汽車營銷現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式分析

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摘要:根據(jù)國外和經(jīng)濟發(fā)展較好區(qū)域的經(jīng)驗，現(xiàn)代學(xué)徒制在專業(yè)技能培養(yǎng)方法效果非常明顯，是世界職業(yè)教育推廣和改革的重要方向和目標。少數(shù)民族地區(qū)汽車營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點中，由于政府投入資金不足、企業(yè)的配合程度不高，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展受到了限制，文中分析了汽車營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制存在問題，探討了現(xiàn)代學(xué)徒制試點的實施對策，為少數(shù)民族地區(qū)車營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展提供積極的意見。

關(guān)鍵詞:少數(shù)民族區(qū)域;汽車營銷專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;培養(yǎng)模式

1汽車營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制存在問題

少數(shù)民族地區(qū)由于地區(qū)相對比較偏僻經(jīng)濟比較落戶，汽車經(jīng)銷商比較少等眾多問題，少數(shù)民族地區(qū)汽車營銷專業(yè)的發(fā)展面臨了很多問題，根據(jù)其他地區(qū)的汽車營銷專業(yè)的發(fā)展，總結(jié)了其先進的教學(xué)理念和教育思想，實行“引企進校、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育改革理念［1］。將少數(shù)民族地區(qū)的4S店作為對外正常營業(yè)的場所，也是職業(yè)技術(shù)院校汽車營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)實習(xí)的重要基地。在實習(xí)崗位中，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)知識、操作經(jīng)驗和技巧，參與的教師和學(xué)生在其中學(xué)到了很多經(jīng)驗和體會，對日后繼續(xù)開展試點提供寶貴的經(jīng)驗。少數(shù)民族地區(qū)汽車營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒試點在具體實行過程中，遇到了很多問題。

1．1企業(yè)的參與熱情不足

在實行現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)校和政府有很高的參與熱情，但是企業(yè)對其熱情不足。校企合作中，沒有完全調(diào)動企業(yè)的參與熱情，只是贈送幾臺設(shè)備，定時接受學(xué)生參觀現(xiàn)場，安排缺乏技術(shù)含量的崗位進行頂崗實習(xí)等［2］。校企合作沒有充分的調(diào)度各方的積極性，成為只有學(xué)校比較積極，職業(yè)教育的改革工作沒有看到明顯的效果。

1．2試點工作沒有配套的經(jīng)費配備

一些發(fā)達國家現(xiàn)代學(xué)徒制的經(jīng)費由政府專款專項進行發(fā)放，財政撥款主要是用于支付學(xué)校的教育成本，企業(yè)承擔著學(xué)徒的津貼和培訓(xùn)的成本，政府對有關(guān)企業(yè)進行稅收減免或者補貼等措施，這在一定程度上增加了學(xué)校和企業(yè)實行現(xiàn)代學(xué)徒制的配合熱情。我國的少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟不是非常發(fā)達，政府財政經(jīng)費比較緊張，沒有相關(guān)的投入計劃，學(xué)校和企業(yè)不愿意支出相關(guān)費用和開支，對汽車企業(yè)營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的正常運行有很大的阻礙作用，試點工作很難進行下去。

1．3沒有和現(xiàn)代學(xué)徒制相對應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)標準和考核機制

現(xiàn)代學(xué)徒制是合作的教學(xué)模式，學(xué)校是教學(xué)過程，企業(yè)是培訓(xùn)過程，教學(xué)過程本身就是相互融合的過程，如何從學(xué)校的理論知識到現(xiàn)代學(xué)徒營銷過程的對接，將現(xiàn)代學(xué)徒專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)標準和國家認證體系相互結(jié)合是比較難的一項工作。國家的有關(guān)部門沒有制定營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制度的教學(xué)標準和培養(yǎng)目標，對考核機制也比較模糊，基層學(xué)校和企業(yè)很難掌握好教學(xué)和培訓(xùn)的尺度，這對營銷專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制度的推行有很大難度。

2現(xiàn)代學(xué)徒制試點的實施對策

2．1發(fā)揮企業(yè)的主體地位，增加企業(yè)的參與度

現(xiàn)代學(xué)徒制度有雙重的身份，出發(fā)點很好，如何兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)徒的雙重身份是我們需要深入探討的重要問題。不斷激發(fā)民族地區(qū)汽車營銷企業(yè)的積極性和參與度，企業(yè)發(fā)揮主體核心作用，只有這樣現(xiàn)代學(xué)徒制度才能發(fā)揮理想的效果。首先國家應(yīng)該實行有關(guān)的政策，增加企業(yè)參與到現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)之中;其次學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，和企業(yè)進行科研合作、培訓(xùn)員工，為企業(yè)提供技術(shù)支持，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的深層次合作;再次是企業(yè)應(yīng)該建立師傅帶領(lǐng)徒弟制度，提高師傅的有關(guān)待遇和薪資，選擇專業(yè)技能強、經(jīng)驗豐富、德才兼?zhèn)涞膸煾?，建立密切的師徒關(guān)系網(wǎng)，相關(guān)工作嚴格按照企業(yè)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;最后是在企業(yè)中，以合同的形式將企業(yè)和學(xué)徒聯(lián)系在一起，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，師傅將自身的經(jīng)驗和精湛的技藝毫無保留的傳授給學(xué)生。

2．2建立現(xiàn)代學(xué)徒制的經(jīng)費保障系統(tǒng)

現(xiàn)代學(xué)徒制度的順利運行與配套的資金保障是分不開的?，F(xiàn)代學(xué)徒制是有政府主導(dǎo)的職業(yè)教育人才的培養(yǎng)模式，在學(xué)校、政府、企業(yè)、學(xué)生四個重要組成部分中，政府應(yīng)該作為成本的主要承擔者，企業(yè)和學(xué)校的責任也非常艱巨。少數(shù)民族地區(qū)政府應(yīng)該配備專項資金，同時對涉及的企業(yè)進行減免稅收等重要舉措，激勵更多的企業(yè)加入到現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)工作之中。學(xué)校也有積極從多放籌措資金，減少政府和企業(yè)的壓力，采取有效措施保證有關(guān)資金和經(jīng)費安全到位，只有這樣，少數(shù)民族的地區(qū)的高職學(xué)生才能進入相關(guān)企業(yè)中學(xué)習(xí)企業(yè)營銷的專業(yè)知識和實踐技能，為自身的發(fā)展拓寬道路。

2．3制定現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)的有關(guān)標準

為了保證現(xiàn)代學(xué)徒制中人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，發(fā)達國家政府紛紛制定嚴格的教學(xué)標準、培訓(xùn)標準、考核標準和師傅標準。借鑒發(fā)達國家成功的經(jīng)驗，建立和現(xiàn)代學(xué)徒制相一致的專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)的標準，根據(jù)崗位的工作的有關(guān)內(nèi)容與國家職業(yè)資格標準的專業(yè)課程系統(tǒng)進行合理的融合，建立課程標準、學(xué)徒考核的評價標準和企業(yè)師傅標準等。職業(yè)培訓(xùn)包含職業(yè)的培訓(xùn)目標和標準、職業(yè)規(guī)格、職業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)的框架等內(nèi)容。企業(yè)的影響專業(yè)主要針對是汽車的4S店，汽車4S店具有全國甚至全世界統(tǒng)一的經(jīng)營理念和服務(wù)標準。建立國家級別的汽車影響現(xiàn)代學(xué)徒的培訓(xùn)和培養(yǎng)標準，對培養(yǎng)模式和培訓(xùn)內(nèi)容進行細化，制定統(tǒng)一的標準和規(guī)范，為現(xiàn)代學(xué)徒制度的實行提供可以操作的范例。

3結(jié)論

目前少數(shù)民族地區(qū)的政府投入不足，加上4S店比較少，企業(yè)對職業(yè)教育的普及程度比較低，造成現(xiàn)代學(xué)徒的工作遇到了瓶頸。國家需要對職業(yè)教育工作投入更多的政策、標準和資金等方面給予全方位的保障。同時更重要的是國家和少數(shù)民族區(qū)域應(yīng)該制定有關(guān)政策，發(fā)揮企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制教育中的主體地位。只有這樣，師徒新的教育模式和高職院校職業(yè)教育的互相結(jié)合，才能將現(xiàn)代學(xué)徒制在我國各地真正發(fā)展起來。

參考文獻:

［1］席敏．現(xiàn)代學(xué)徒制下汽車營銷與服務(wù)專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)［J］．內(nèi)燃機與配件，2019(16):206-207．

［2］劉星華，席敏，丁禮燈．汽車營銷與服務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的實施與探究［J］．課程教育研究，2019(08):248-249．

作者：吳娟 單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院