高中班主任論文精選(九篇)

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第1篇：高中班主任論文范文

教育工作中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大報(bào)復(fù)、信念、責(zé)任感、自立自強(qiáng)、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展，制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責(zé)任方面、以堅(jiān)定的信念創(chuàng)新的理念為突破口，以現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)為重要目標(biāo)，使班主任樹立新的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長之間進(jìn)行溝通，在一定時(shí)期與家長聯(lián)系訪談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長了解孩子在校的德育狀況，方便以學(xué)校的重點(diǎn)來進(jìn)行家庭教育，互補(bǔ)優(yōu)劣；在另一方面，家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵，子女品德觀念的轉(zhuǎn)變也可影響家庭的德育觀念，通過家長學(xué)校之間的溝通，使家長的素質(zhì)德育觀念不斷轉(zhuǎn)變提高，樹立正確的德育理念，使用正確的方法引導(dǎo)教育孩子，使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學(xué)生通過社會實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對社會的分析判斷能力不斷提高。

2增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性

德育教育往往存在著強(qiáng)制性的弊端，所以要增強(qiáng)德育的實(shí)效性，班主任的德育方法就要增強(qiáng)其直觀性和感染性。班主任可以通過品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強(qiáng)教育的直觀性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則，展現(xiàn)自己真實(shí)、真誠和擠滿全的人格對學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響?！案腥诵恼?，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛的付出，沒有愛的付出教育就不會有感情，不會成功。因此，班主任要以嚴(yán)慈相濟(jì)為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處，愛到細(xì)微處，用自己真摯的情感來感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育工作的感染性與直觀性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內(nèi)開展文化活動(dòng)在校外開展社會實(shí)踐活動(dòng)，將校內(nèi)外的活動(dòng)相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個(gè)故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民，問道：“你的兩頭牛哪頭最賣力？”農(nóng)民看著黃喜不說話。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農(nóng)民才悄悄說道：“左邊的那頭更好一些?！痹谶@位農(nóng)民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒達(dá)到目標(biāo)的牛也會難過的，從這個(gè)故事中可以知道，動(dòng)物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過講此類故事可以到達(dá)增強(qiáng)教育的感染性的目的。

3選擇貼合學(xué)生實(shí)際的德育內(nèi)容

選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來選擇內(nèi)容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內(nèi)容，這是對他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導(dǎo)的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認(rèn)為，學(xué)校在德育內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育，保證開展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要，使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達(dá)到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容，對學(xué)生的生活、社會交際、消費(fèi)、自身權(quán)利利益的保護(hù)等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)某健?/p>

4積極鼓勵(lì)學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)

第2篇：高中班主任論文范文

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；班主任；人文化班級管理；以生為本

一、引言

近年來，許多高中教育工作者表示，盡管老師在學(xué)生身上煞費(fèi)苦心，嘔心瀝血，但教育效果并不盡如人意，甚至出現(xiàn)班主任管的越嚴(yán)格，學(xué)生的逆反心理越強(qiáng)的情況，這一問題逐漸成為班主任班級管理中的一大障礙。這值得引起教育工作者的深思，在現(xiàn)如今強(qiáng)調(diào)民主、尊重、平等的教育模式下，只注重表面紀(jì)律的嚴(yán)苛而忽視學(xué)生內(nèi)在多樣性的需求往往會適得其反。目前，強(qiáng)調(diào)以生為本的柔性化管理成為班主任進(jìn)行班級管理的一大趨勢。高中階段的學(xué)生還沒有形成完善的人生觀和價(jià)值觀，雖然思想活躍、求知欲強(qiáng)，但自控能力差，情感和性情不穩(wěn)定，逆反心理強(qiáng)，屬于人生中心理波動(dòng)較大的不成熟時(shí)期，班主任適當(dāng)?shù)年P(guān)懷與引導(dǎo)可能對其有受益終生的作用。因此，班主任要本著“一切為了學(xué)生”的原則和初衷，切身關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，將他們看作一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的人，在民主的前提下，建立與之身心發(fā)展相適應(yīng)的人文化班級管理制度。

二、人文化班級管理的內(nèi)涵

中國有句古話：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級的管理同樣需要遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有潛移默化的影響，能夠使之樹立健康的價(jià)值體系和學(xué)習(xí)習(xí)慣。人文化的管理制度是一個(gè)班級生命力的所在，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體作用，讓學(xué)生樹立班級的主人翁意識，每個(gè)學(xué)生都有對班級事務(wù)的批評建議權(quán)和表決權(quán)，讓民主、平等、公平的風(fēng)氣得到徹底的貫徹實(shí)施。同時(shí)，班主任也應(yīng)對學(xué)生多一些人文關(guān)懷，不能單一的以學(xué)習(xí)成績評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，尺有所短，寸有所長，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生人性中的閃光點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其在輕松愉悅的氛圍中健康成長。其實(shí)，在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)今，班主任不僅要緊抓學(xué)生的文化知識，還對他們的思想品格、價(jià)值體系的素質(zhì)有直接責(zé)任，人文化的班級管理為教師的教育工作提供了良好的氛圍。

三、高中班主任人文化班級管理的策略

一名優(yōu)秀的班主任，不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的突出，更重要的是以德服人，以其自身獨(dú)特的感染力吸引著學(xué)生，成為學(xué)生心目中的典范，是學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵人物。下面，本文就高中班主任人文化班級管理提出以下幾點(diǎn)建議。

1.建立和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)德育教育的蓬勃開展

要想做一個(gè)高中生們愛戴、信任、尊敬的班主任，一味的批評教育、嚴(yán)厲苛責(zé)并不奏效，教師要以德服人、以理服人。首先，要以平等的姿態(tài)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生對于班級管理的真實(shí)想法，以及在學(xué)習(xí)生活中遇到的種種困難，盡可能的用心呵護(hù)學(xué)生，為其排憂解難，使之感受到老師的一片真心。無論學(xué)生成績好壞，教師不可對其有所偏見，不能厚愛成績好的學(xué)生，也不能忽視成績差的學(xué)生，而是要細(xì)心全面的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，少用強(qiáng)制性措施，好的人文化管理對學(xué)生的影響是潛在的，無需聲嘶力竭的強(qiáng)迫學(xué)生干什么，要通過“以柔克剛”的人格魅力讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律。再次，恰到好處的激勵(lì)和評價(jià)是班主任人文化管理的“興奮劑”，班主任要對成績進(jìn)步較快、對班級有突出貢獻(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對成績有所退步、狀態(tài)不佳的學(xué)生給予指點(diǎn)和提示，但無論是批評還是表揚(yáng)，都要c到為止，避免學(xué)生恃寵而驕或是萎靡不振。此外，培養(yǎng)得力的班委，選拔學(xué)生骨干力量也至關(guān)重要，不僅能夠“以點(diǎn)帶面”的促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，也能促進(jìn)師生之間的交流，相應(yīng)的減輕班主任的工作壓力。在班委的選拔上，可以采用毛遂自薦的方式，最后由全體學(xué)生投票選舉，在公平公正的前提下，確保選的班干部都是大家信賴和支持的同學(xué)。

2.積極開展具有人文色彩的班級活動(dòng)

班級活動(dòng)是師生之間互相溝通，增強(qiáng)感情的有效形式，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，還能進(jìn)行德育宣傳，可謂一舉兩得。班級活動(dòng)的形式多種多樣，實(shí)施起來也比較方便靈活，是一個(gè)很好的進(jìn)行德育教育的契機(jī)。如可以開展傳統(tǒng)美德主題系列活動(dòng)，通過演講、辯論、班會、表演等形式宣傳中華民族的傳統(tǒng)美德，在促進(jìn)師生交流的同時(shí)，樹立良好的班風(fēng)。同時(shí)，也可以開展以“榜樣的力量”為主題的講座，通過古今中外成功人士的事例，讓學(xué)生在心目中樹立自己的榜樣，并制定行動(dòng)方針努力向他們靠齊。教師在參與班級活動(dòng)的同時(shí)，可以幫學(xué)生們錄下活動(dòng)過程，記錄這些珍貴而美好的瞬間，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送給學(xué)生本人或家長，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、總結(jié)

綜上所述，在高中班級管理中，班主任要將人文化管理落實(shí)到實(shí)處，就必須本著“以生為本”“一切為了學(xué)生”的原則，在平等、尊重、負(fù)責(zé)的前提下，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，成為他們真正的良師益友。班級管理是一門高深的學(xué)問，并不像想象中的那樣簡單，班主任只有對學(xué)生傾注心血和愛心，才能贏得學(xué)生們的愛戴和擁護(hù)，從而形成和諧的班級風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李靖.新時(shí)期高中班主任德育工作研究[J].東方教育，2013（8）.

[4]邱月蓉.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用.才智，2015（11）.

第3篇：高中班主任論文范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；班級管理

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0359-01

當(dāng)前高中的班主任，不僅承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作，而且是學(xué)生德育工作最重要的實(shí)施者，因而在培養(yǎng)祖國人才的過程中起著至關(guān)重要的作用。

我們都在思考，在新課程改革的背景下，什么樣的班主任才是稱職的呢？其實(shí)從最簡單的說，只要能夠得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，你就是一個(gè)合格稱職的班主任。有人這樣形容班主任：一個(gè)成功的班主任，好比一個(gè)藝術(shù)家，但他的地位又超出藝術(shù)家。因?yàn)樗淖髌肥且粋€(gè)個(gè)生龍活虎的人，遠(yuǎn)比那些靜止的沒有生命力的藝術(shù)作品復(fù)雜有趣得多！尤其是在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，對高中班主任賦予了更高的要求和期望，所以，如何做好這項(xiàng)工作是擺在我們每個(gè)高中班主任面前的課題 ，需要我們用心去闡述和詮釋。

1.提高自身修養(yǎng)，用人格魅力感染學(xué)生

班主任工作主要和學(xué)生打交道，是育人的工作，這就在很大程度上決定了需要靠自身的表率作用來感化人，影響人。也就是說，班主任對學(xué)生要言傳，更要身教。古人云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。"在教育教學(xué)的實(shí)踐中表明，班主任的人格魅力與教育教學(xué)的成效密切相關(guān)。班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)識、涵養(yǎng)對每一個(gè)學(xué)生都有長遠(yuǎn)而深刻的影響。一個(gè)好的班主任，其人格魅力可以影響學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而鼓舞他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)努力奮斗，這才是班主任自身修養(yǎng)和人格魅力的影響所在。

如果一個(gè)班主任言不雅、行不正，得不到學(xué)生由衷的欽佩，就容易失去威信，從而給班級管理帶來負(fù)面的影響。因此，班主任一定要自尊、自信、自強(qiáng)，處處為人師表，用自身的良好修養(yǎng)和人格魅力感染學(xué)生，真正做到不僅教書而且育人。這樣才能讓學(xué)生真正從情感上接納你，信任你。

2.“寬嚴(yán)”有度，“管放”相宜

俗話說得好："沒有規(guī)矩，無以成方圓。"一個(gè)班級的管理，只有確立了嚴(yán)格的班規(guī)制度，才能保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。一個(gè)著名的教育學(xué)家說過：假如沒有嚴(yán)格的要求，就無法形成教育?？梢姡嘀魅蔚慕逃芾砉ぷ麟x不開"嚴(yán)"的管理。高中學(xué)生雖然已經(jīng)有了一些辨別是非的能力，但他們的思想、行為仍存在一定的誤區(qū)，這就需要用嚴(yán)格的管理來引導(dǎo)他們。什么事情應(yīng)該做，什么事情不該做，哪些事可以做，哪些事絕對不能做，這些都需要明確細(xì)化并在班級管理工作中嚴(yán)格執(zhí)行。但"嚴(yán)"絕非嚴(yán)酷無情，過嚴(yán)的管理有時(shí)候容易壓抑學(xué)生的個(gè)性，使其自卑感加重，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，反而不利于問題的解決。因此，班主任在制定嚴(yán)格班規(guī)之后，要給學(xué)生留足改正錯(cuò)誤的機(jī)會和時(shí)間， 做到"寬嚴(yán)"有度，"管放"相宜。只有這樣，才有助于不斷的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，達(dá)到真正和諧的管理。

3.充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

高中階段的學(xué)生，價(jià)值觀已基本形成，參與意識和表現(xiàn)欲望極為強(qiáng)烈，他們更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自我，以此來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)自我能力。不管在學(xué)習(xí)還是在班級管理方面，都希望自己能體驗(yàn)更多?；谶@點(diǎn)，班主任要因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多、更好地參與到班級的管理和建設(shè)中來，讓他們自己做班級的主人。在班級管理方面，班主任要尊重學(xué)生的想法，多聽學(xué)生的意見，師生之間共同討論，班級的重大決策遵從少數(shù)服從多數(shù)的"民意"，如此一來，學(xué)生在班級管理中就會顯得積極主動(dòng)。當(dāng)然，在民主化班級管理的過程中，"度"的把握尤為重要。雖然講民主，但絕不是什么事情都任由學(xué)生說了算，身為班主任，我首先把握大的管理方向，抓主要的班級事物，其他具體的細(xì)節(jié)工作就可以放手讓學(xué)生去做。這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的工作積極性，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以讓班主任少一些瑣事，何樂而不為呢？

4.以人為本，做學(xué)生的良師益友

高中生在思想上已經(jīng)逐漸成熟，正處于一個(gè)懂得愛，更需要被愛的特殊階段。他們在這一逐步走向成熟的過程中，一方面會表現(xiàn)得比較成熟、比較自信，但另一方面，也會有比較脆弱，比較彷徨的時(shí)候。他們遇到困難容易迷茫，想要退卻，這就需要老師，尤其是班主任對他們的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，不至于在人生的十字路口迷失。特別是那些暫時(shí)處于后進(jìn)的學(xué)生，平時(shí)他們聽到的多是批評，所以他們最缺乏別人的理解和愛。因此，高中班主任在管理班級的時(shí)候要多多從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)， 注重人性化的工作方式，以人為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。用真誠的愛去了解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，處處把學(xué)生放在第一位，事事把學(xué)生當(dāng)做是最重要的事情，以此促進(jìn)學(xué)生的健康成長、成才。

班主任工作是一門育人科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。作為新課程改革背景下的高中班主任，在班級教育教學(xué)管理工作中，只有不斷摸索更好、更新的方式方法，并將此當(dāng)成終身奮斗的事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和研究新課改的要求，提升自我能力和素質(zhì)，才能創(chuàng)造出和諧有效的班集體，進(jìn)而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鐵祥，程錫軍.淺談班主任行為影響力[J].山西成人教育.1997（4）

[2] 馬國民.淺談如何做好高中班主任工作[J].師德師資.2009（11）

第4篇：高中班主任論文范文

4月9日，果然sars全國爆發(fā)，我最擔(dān)心的事來了。

4月14日，我今天接到了上面的通知，明天我也要奔赴一線了，真不知道如何是好，我走了我的母親誰來照顧啊。

4月21日，我出來已經(jīng)一個(gè)星期了，在醫(yī)院已經(jīng)幾天沒睡了，我還是放不下心。

4月23日，我接到了妻子的電話，他告訴我母親很好，那些平常都不怎么說話的鄰居們都來幫忙了，我真是非常高興;也許今天可以睡個(gè)好覺了。

5月4日，我醒了，我發(fā)現(xiàn)我在病房，一個(gè)不只是哪個(gè)科的小護(hù)士告訴我：在工作時(shí)里我暈倒了。

第5篇：高中班主任論文范文

班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生身心健康成長的引領(lǐng)者。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高中班主任工作總結(jié)，請笑納!

高中班主任工作總結(jié)1春華秋實(shí)，花開花落，忙忙碌碌中這個(gè)張帆遠(yuǎn)航的一年又進(jìn)入了寧靜的港灣?；仡欉@一學(xué)年來的工作與學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我熱愛祖國熱愛學(xué)校，思想上積極要求進(jìn)步，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人。每天堅(jiān)持收看電視新聞，關(guān)心國家大事;積極參加各種政治學(xué)習(xí)，并能做好筆記。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在教育中善于用正確的政治觀點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，能自覺完成學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)。作為一名教師，我力求做到自嚴(yán)自律、為人師表、愛生敬業(yè)、盡心盡職。

二、工作學(xué)習(xí)方面

教學(xué)上我更是一絲不茍，我十分注重吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育理論，保證每周有一定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真做好摘記，以此更新自己的教學(xué)理念，努力使自己適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求。在工作中也能做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對待學(xué)生則愛護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。對于每節(jié)課我都精研精備，并認(rèn)真把重點(diǎn)、難點(diǎn)灌輸給學(xué)生。課后重視反思教學(xué)中的“失”與“得”，寫好教后感，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。經(jīng)過努力，也取得過一定的成績：論文《開放體育課堂，快樂輕松學(xué)習(xí)》獲中國教育學(xué)會舉辦的20__全國論文評比一等獎(jiǎng)，《教學(xué)過程中的開放與和諧》獲無錫市教育科研論文比賽三等獎(jiǎng);《體育課堂的最優(yōu)化》發(fā)表在《教育科研與實(shí)踐》;《架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁》發(fā)表在《基礎(chǔ)教育教學(xué)導(dǎo)刊》;《如何使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化》發(fā)表在《新課程研究》上。

三、業(yè)余訓(xùn)練方面

我主要負(fù)責(zé)學(xué)校的女子籃球隊(duì)和田徑隊(duì)的組隊(duì)訓(xùn)練工作。說實(shí)話，這是一項(xiàng)需要長期不斷重復(fù)磨合、不斷拼搏提升來達(dá)到球性熟練的訓(xùn)練工作。由于學(xué)校體育教師緊缺，球隊(duì)沒有系統(tǒng)的梯隊(duì)組合，所以我一抓2個(gè)隊(duì)，所招的新手都要重頭開始練習(xí)，也時(shí)常出現(xiàn)新老隊(duì)員青黃不接的現(xiàn)象。不過為了學(xué)校的榮譽(yù)，為了我所衷愛的事業(yè)，我任勞任怨，經(jīng)常頂風(fēng)露雨、早出晚歸。我毫無怨言、持之以恒。經(jīng)過努力，也取得一定的成績：在市籃球比賽中，女子甲組獲團(tuán)體第四名;女子乙組獲團(tuán)體第3名。在市田徑比賽中，個(gè)人成績多次獲前3名。

回顧這一年來的工作與學(xué)習(xí)，覺得還有許多地方值得我去深思與開拓。今后，我將以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)不斷去實(shí)踐自我、豐富自我、創(chuàng)造自我……

高中班主任工作總結(jié)2一、在競爭中培養(yǎng)能力

在教育實(shí)踐中，我們從培養(yǎng)學(xué)生干部入手，打破了由班主任憑主觀印象任命的慣例，實(shí)行競選制。即不分成績的高低，只要有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，在競選演講及民主選舉中獲勝，都可擔(dān)任。從而在一定程度上彌補(bǔ)了校園內(nèi)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的缺憾，滿足了新時(shí)期高中生的心理需求，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了班級整體的競爭意識。實(shí)踐證明，競選產(chǎn)生的學(xué)生干部，其能力都在班級工作中得到了鍛煉提高。在班主任的引導(dǎo)下，班干部對班級管理逐漸由生疏而得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)成績也越來越好。由于學(xué)生干部真正成為同學(xué)的模范帶頭人，班級的凝聚力和向心力得以增強(qiáng)，學(xué)生的努力目標(biāo)更加明確，班主任也得以擺脫了“生產(chǎn)隊(duì)長”的處境，能夠潛心從事教學(xué)研究。

二、用激勵(lì)手段提高素質(zhì)

在班級的建設(shè)中，我們倡導(dǎo)在知識方面要超越他人，在素質(zhì)方面要超越自我。前者意在培養(yǎng)競爭精神，提高學(xué)習(xí)成績;后者意在強(qiáng)化心理素質(zhì)，使之在激烈的競爭中，時(shí)刻保持健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，進(jìn)而形成整體性的品學(xué)兼優(yōu)。在此基礎(chǔ)上，我們?nèi)〉眉议L的積極協(xié)助，籌集了一定數(shù)額的資金，建起本班第一期家長獎(jiǎng)勵(lì)基金，用以獎(jiǎng)勵(lì)本班在校級以上的考試、競賽優(yōu)勝者及成績突出者。因有家長參與，使競爭更趨熱烈。學(xué)生們懂得，他們所代表的不只是自己，還有全家;他們所競爭的不僅是在成績上超越他人，而且是在素質(zhì)上超越自我。(本文由免費(fèi)提供，請注明)

三、在論辯中凈化心靈

高中學(xué)生的身心發(fā)展正處于不成熟與成熟的臨界點(diǎn)上。他們的自我意識、意志力、堅(jiān)定性逐漸增強(qiáng)，但由于知識和閱歷的局限，辨別是非的能力又顯不足，加之生理方面的日臻成熟有時(shí)會引發(fā)心理的恐慌和情感的躁動(dòng)，從而導(dǎo)致早戀、“追星”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。。針對這些情況，我們曾就十幾個(gè)問題進(jìn)行問卷調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，組織全班通過論辯方式明辨是非，凈化心靈。以上幾點(diǎn)做法，都是圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行的。

做好德育工作的首要前提在于把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。應(yīng)以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成自發(fā)的而非人為的自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識的同時(shí)發(fā)掘潛能，進(jìn)而全方位地提高自身素質(zhì)。。

高中班主任工作總結(jié)3這學(xué)期我擔(dān)任高二(3)班的班主任，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠相對、用心觀察

開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。

其次，再以通過班級活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價(jià)。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平;二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生;三、教師批評學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價(jià)會使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長。

通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會與學(xué)生家長面談，如：家長送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過我找學(xué)生的機(jī)會;也有許多是家長主動(dòng)找我的，因?yàn)槁爩W(xué)生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點(diǎn)。)。家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評價(jià)也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)

前面提到的一些評價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評價(jià)學(xué)生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、管理目標(biāo)清晰明確化。

管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價(jià)班干部提供最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評價(jià)。

3、民主管理、評價(jià)客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價(jià)者提供了嚴(yán)格的評價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評價(jià)的客觀性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評三好、評先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。)

總之，對學(xué)生的了解、研究和評價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，教師對學(xué)生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對學(xué)生的愛。對學(xué)生的評價(jià)是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任、評價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學(xué)生是多么重要!　教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，

沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長。

班主任對學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)是愛，松是害”。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。

班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……?！刮矣辛藢W(xué)習(xí)的信心，我要趕上去!”

高中班主任工作總結(jié)4本學(xué)期，由我擔(dān)任高2019級20班班主任，一學(xué)期以來，在學(xué)校和年級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項(xiàng)工作開展順利，學(xué)習(xí)和班級管理方面都取得了長足的進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、全面深入了解學(xué)生，加強(qiáng)班級管理。

本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，我利用各種時(shí)間，全面深入的了解學(xué)生。通過個(gè)別談心，小組內(nèi)談心等方式，對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。通過談心，使20班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)?？梢哉f，一學(xué)期以來，由于能夠及時(shí)與學(xué)生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。

在班級管理方面，開學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”四字方針。對于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行了解，及時(shí)開展工作。對于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)責(zé)任的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時(shí)工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問題，防患于未然。對確有違紀(jì)的同學(xué)，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，及時(shí)加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。

二、充分利用班會教育，將班會做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地

開學(xué)伊始，我對班會課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來的我的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強(qiáng)凝聚力主題、熱愛學(xué)校主題、高考備考等主題班會。通過主題班會，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時(shí)間，向?qū)W生推薦各種勵(lì)志、感恩、高考的主題的文章，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。利用每周班會后的自習(xí)課，在班內(nèi)開展了每周書寫周記的活動(dòng)。一學(xué)期以來，學(xué)生共書寫周記近20篇，通過周記發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)出現(xiàn)的問題和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教育效果明顯。

另外，我也十分重視班級文化的建設(shè)。通過展板、板報(bào)等方式對學(xué)生進(jìn)行教育。進(jìn)入六月份之后，將本班班級文化向高考主題靠近，制作條幅、板報(bào)對學(xué)生進(jìn)行高三教育。

三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。

針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主動(dòng)找任課教師及時(shí)了解情況。不定期召開班教育組會，對學(xué)生的情況進(jìn)行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進(jìn)行聽課。對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)和任課教師進(jìn)行溝通。利用各種機(jī)會拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。在學(xué)業(yè)水平考試之前的一段時(shí)間，針對班內(nèi)學(xué)生的情況，協(xié)調(diào)任課教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有明顯的提高。

四、在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間。

本學(xué)期面臨學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。針對學(xué)業(yè)水平考試，一方面請任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，另一方面，請班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)習(xí)上注重和學(xué)生交流，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生面對困難，迎難而上。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性，早自習(xí)要求學(xué)生盡量早到學(xué)校學(xué)習(xí)，晚自習(xí)要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室。對班內(nèi)學(xué)習(xí)靠前的同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習(xí)前的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過談話，大多數(shù)同學(xué)能充分利用這些時(shí)間，對班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)起到了良好的作用。

進(jìn)入六月份之后，針對班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，及時(shí)幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，及早開展高考備戰(zhàn)。另外，我還從往屆高三同學(xué)手中大量收集高考資料，分發(fā)給學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué)，讓他們提前進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)。

五、積極籌備各項(xiàng)活動(dòng)，通過活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育

本學(xué)期學(xué)校和年級分別舉行了合唱比賽，達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會，籃球賽，跑操比賽等活動(dòng)，班內(nèi)也組織了乒乓球比賽。通過舉辦比賽，組織同學(xué)們?nèi)珕T積極參與，為活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，起到了凝聚人心，堅(jiān)持不懈，拼搏進(jìn)取的教育意義。

六、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流。

針對班級同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，我及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，召開了如何應(yīng)對高二學(xué)習(xí)的小型家長會;針對住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問題，召開了住校生家長會;針對某些男生上課紀(jì)律松散，睡覺的情況，又召開了部分男生家長會。在平時(shí)的工作中，發(fā)現(xiàn)問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時(shí)征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產(chǎn)生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。

七、利用課余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作水平和藝術(shù)。

班主任工作是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。所以，平時(shí)忙碌的工作之余，我也十分注重理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，我從圖書館借閱了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)閱讀。學(xué)習(xí)中還不斷的將所學(xué)到的知識運(yùn)用到平時(shí)的工作中，收到了良好的效果。平時(shí)的工作之余我也積極認(rèn)真撰寫班主任工作日記，將每天的工作進(jìn)行文字梳理，對自己工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真反思，并和學(xué)生一起開通班級教育博客進(jìn)行班級管理的溝通。

回顧一學(xué)期以來的工作，作為班主任，我始終嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行好班主任一日常規(guī)，努力做好班級各項(xiàng)工作。雖然本學(xué)期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當(dāng)然，我還有很多不足之處，比如：對于后進(jìn)生的教育不夠耐心細(xì)心，教育過程中常常會出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應(yīng)該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會有收獲。我也會繼續(xù)努力，爭取早日成為一名真正合格的班主任。

高中班主任工作總結(jié)5作為一個(gè)新高中班主任，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時(shí)每刻，通過自己做了一學(xué)期班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會。

首先，使之積極期望和美好愿望，拉近彼此距離。因?yàn)槲医邮值氖且粋€(gè)普通班，其中有好的學(xué)生，但差的學(xué)生也占了相當(dāng)一部分，期初我給學(xué)生、班級訂了一個(gè)合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。眾所周知，對學(xué)生的態(tài)度會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調(diào)整個(gè)人意識和行為。

接班的第一天，我對每一個(gè)同學(xué)說了：“我真誠歡迎我們高一(7)班的每一位成員，讓我接這個(gè)班，是我們有緣。希望你能為7班作貢獻(xiàn)”。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學(xué)說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個(gè)月在熟悉學(xué)生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉墵幑?。通過表達(dá)老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基石。

其次，隨后我新官上任三把火：一、建章立制，二、建檔立案，三、召開班會，集聚向心力、凝聚力。連續(xù)的三次主題班會《我愛我班》、《感恩老師》和《我的紀(jì)律我做主》等，每次主題班會我都在黑板上寫幾句話：如：《我愛我班》主題班會時(shí)，我寫道：

我愛我班，愛我們的班級，就像愛我們的家庭一樣，

我愛我班，愛我們班榮譽(yù)，就像愛護(hù)自己的眼睛一樣。

然后，每個(gè)學(xué)生上講臺宣誓，最后班級宣誓。并張貼上墻：集體像花園，用心去澆灌。

如：《感恩老師》主題班會時(shí)，我寫道：

老師，是我們心中的一盞燈，照亮我們前進(jìn)的方向，

我愛老師，就像愛自己的父母一樣。

然后，每個(gè)學(xué)生上講臺真情表白，并表達(dá)決心。學(xué)生寫的情真意切讓我非常感動(dòng)，當(dāng)場我也忍不住表達(dá)了我的決心，我和學(xué)生形成了共鳴，那個(gè)時(shí)候我真正感覺我是最幸福的，最有成就感的。最后，我又讓他們張貼上墻：灑下甘霖總關(guān)情，滴水之恩永難忘。

再如：《我的紀(jì)律我做主》主題班會時(shí)，我寫道：我紀(jì)律，我遵守;我榮譽(yù)，我維護(hù)。措施：班委承包責(zé)任制。方法：排除法。機(jī)制：競爭激勵(lì)機(jī)制。如：開展“五比五看”活動(dòng):即，與---比，看誰的學(xué)習(xí)成績好，與—比，看誰的紀(jì)律好，與—比，看誰的衛(wèi)生好，與—比，看誰的文明行為好，與—比，看誰做的好事多。然后，每個(gè)學(xué)生上講臺談自己的長處、剖析自己的不足最后談自己今后努力的方向。

每次主題班會，同學(xué)們都能談的積極踴躍，暢所欲言，談的感人肺腑，真真切切，我覺得，通過這幾次班會，我與學(xué)生的距離拉的更近了，我?guī)Ш冒嗉壍男判暮蜎Q心更大了;班上的凝聚力更強(qiáng)了，我的責(zé)任心更強(qiáng)了。

然后，我和特殊學(xué)生個(gè)別交談、還分組分類課前集體談話，在談話時(shí)，我結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷反復(fù)闡述一個(gè)觀點(diǎn)：老師看大家是一張白紙，每個(gè)同學(xué)現(xiàn)在又在同一起跑線上，個(gè)人的努力決定自己的命運(yùn)，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,打造一個(gè)不甘落后、力爭上游的競爭環(huán)境。

再次，我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理。通過自我教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求。我認(rèn)為，學(xué)生若沒有進(jìn)取意識與自強(qiáng)意識，沒有對班級的認(rèn)同感，沒有集體的榮譽(yù)感，是無法實(shí)現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴(yán)格的“他律”入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣。我對學(xué)生經(jīng)常講一句話：要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)自己的聲譽(yù)，希望你們的名字總是和守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。

接班級初始，百事待舉，我采取全程、嚴(yán)密跟蹤的方法：常去班級看看。我堅(jiān)持每天早上6：05前準(zhǔn)時(shí)到班，上下午自習(xí)課天天到班上，晚上6：30準(zhǔn)時(shí)到班，堅(jiān)持每午到班級走一走，看一看，不僅可以檢查學(xué)生上課時(shí)的精神面貌和班級紀(jì)律，而且利用下課時(shí)間與同學(xué)可作一些簡單的交流。堅(jiān)持每個(gè)晚上自修時(shí)都下到班級，尤其是臨下課時(shí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真自修的習(xí)慣。期中、期末考期間，我更從時(shí)間上保證同學(xué)們有充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。宿舍熄燈前我堅(jiān)持每周不定期下到宿舍檢查，不僅可以了解學(xué)生的宿舍生活和相關(guān)一些事，也可預(yù)防違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。比如，有一天晚上，在宿舍里就遇上了自己班學(xué)生與別班學(xué)生的一些小糾紛，作了及時(shí)調(diào)解，使這個(gè)事件得到很好的解決。有時(shí)也會發(fā)現(xiàn)一些人在做違紀(jì)的事，及時(shí)處理后做耐心的溝通交流并在班上通報(bào)批評，使其在全班面前檢討，達(dá)到了警示效果，使類似違紀(jì)現(xiàn)象盡量杜絕。

就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質(zhì)變。一個(gè)學(xué)期過去了，班級形成努力向上的學(xué)風(fēng)，出現(xiàn)尖子生帶動(dòng)普通生的良好局面，本次月考，本班的成績在年度普通班中均名列前矛。

第三，發(fā)揮學(xué)生主體作用，全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平，不只是學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，更是全方位予以指導(dǎo)。我先從明確學(xué)習(xí)目的入手，指出讀好書，考上理想大學(xué)，于國家于自身都有利。再要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，否則學(xué)習(xí)只能事倍功半。如自習(xí)課，我總提醒同學(xué)，鈴響就應(yīng)該開始學(xué)習(xí)，習(xí)慣成自然，就不會讓時(shí)間白白浪費(fèi)掉，我也現(xiàn)身說法，介紹“五先五后”的學(xué)習(xí)方法，即先計(jì)劃后學(xué)習(xí)，先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先獨(dú)立思考后請教別人，先打基礎(chǔ)后再靈活思維，這些做法都取得了一定效果。

第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評析，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。剛接手高一(7)班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀;2、以鼓勵(lì)為主;3、有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價(jià)對孩子來說也能引發(fā)自我評價(jià)，從而進(jìn)行自我教育，達(dá)到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒關(guān)系?”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現(xiàn)在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進(jìn)取方向和步驟。

學(xué)習(xí)如此，班級活動(dòng)也同樣。我積極調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性參與各項(xiàng)班級活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，我盡可能地利用一切集體活動(dòng)如：元旦晚會，主題班會等，使大家增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，使全班同學(xué)更為團(tuán)結(jié)，真正能夠體會到自己是班中的一份子。

我非常重視正面評價(jià)學(xué)生。如平時(shí)，科任老師表揚(yáng)、肯定的人和事，我可能的再在眾人面前表揚(yáng)一下，通過這種下面肯定的做法，確實(shí)較好地激起學(xué)習(xí)的興趣，振奮同學(xué)的精神，有利于班集體建設(shè)。

作為班主任，我積極組織好學(xué)生，配合好科任老師參與我校的“五步導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)改革大潮中，給學(xué)生講教學(xué)改革的新形式，新特色，新影響，及我校探索新教學(xué)模式，打造高效課堂的重要意義，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入教學(xué)改革中。

要做好班主任工作，我的體會除了上述幾點(diǎn)外，還感到應(yīng)從班干部隊(duì)伍建設(shè)，科任教師的團(tuán)結(jié)合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。

第6篇：高中班主任論文范文

關(guān)鍵詞：班主任工作；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略

“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來進(jìn)步”之意。需要強(qiáng)調(diào)的是，后進(jìn)生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào)（多動(dòng)癥）等等的孩子，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導(dǎo)影響下形成的特殊學(xué)生，即所謂的“雙差生”――在品德和學(xué)業(yè)兩方面都比較差的學(xué)生。

一、后進(jìn)生形成的原因

1、個(gè)人因素。高中生由于在生理上和心理上發(fā)育的不成熟，很易受外界誘因所驅(qū)使，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、個(gè)性心理素質(zhì)差，出現(xiàn)不良愛好和不正確的是非觀等。這些都極容易使得高中生變成學(xué)校中的的后進(jìn)生。

2、家庭環(huán)境。家庭是青少年生活、成長的主要場所，是他們的第一所學(xué)校，它影響著青少年發(fā)展的各個(gè)方面。因此，家庭教育因其自身的特點(diǎn)和水平的高低，決定孩子做人起點(diǎn)的高低，青少年能否健康成長的發(fā)展與家庭教育有著密切的關(guān)系。俗話說：養(yǎng)不教，父之過。所以父母的行為、家庭結(jié)構(gòu)和家庭氛圍會直接影響孩子的行為，如果父母教育方法不當(dāng)，家庭不和睦，家庭關(guān)愛缺失都會導(dǎo)致孩子變成后進(jìn)生。

3、學(xué)校環(huán)境。學(xué)校教育對孩子成長也是至關(guān)重要的，它對學(xué)生所產(chǎn)生的巨大影響是其它教育都無法替代的，因此學(xué)校良好的環(huán)境也是孩子健康成長的土壤。如果學(xué)校教育觀念落后片面，學(xué)校教師素質(zhì)不高，學(xué)校校風(fēng)不好等因素都會導(dǎo)致很多的后進(jìn)生的產(chǎn)生。

4、教師原因。孩子在學(xué)校接觸最多最直接的就是班主任老師和科任老師，如果班主任責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏愛心，管理能力不強(qiáng)等情況，如果科任老師缺乏個(gè)人魅力，教學(xué)工作力度不夠，有對學(xué)生有思想偏見都會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)個(gè)體差異越來越大，后進(jìn)生越來越多。

二、班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

1、了解學(xué)生，有效引導(dǎo)。作為班主任首先要了解后進(jìn)生。這就要求班主任要善于觀察，善于傾聽。善于觀察是班主任要從后進(jìn)生的表情、言行中，判斷后進(jìn)生的所思所想，并采取相應(yīng)的對策和辦法對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。善于傾聽，是在后進(jìn)生的教育中，要做一個(gè)善于傾聽的聽眾，通過交談和傾聽，進(jìn)一步了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，找到后進(jìn)生的病癥，并對此“下藥”，從而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

2、規(guī)章約束，正確引導(dǎo)。由于后進(jìn)生心智不成熟，加上外在的家庭、社會、學(xué)校等不良因素的影響，后進(jìn)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都將暴露出來，因此，班主任可以根據(jù)特定后進(jìn)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣制定特定的規(guī)章制度，從而進(jìn)行約束，對之進(jìn)行正確引導(dǎo)，使之形成正確的價(jià)值觀，人生觀，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、有效溝通，多方引導(dǎo)

（1）與后進(jìn)生的溝通。愛默生說過這樣一句話：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，是現(xiàn)代教育對一名中學(xué)班主任的基本要求。一個(gè)班主任只有對學(xué)生充滿愛心，才能有耐心，有細(xì)心，工作才做得好，在對后進(jìn)生的態(tài)度上，尤其如此。因此在與后進(jìn)生的溝通中，班主任可能要注入更多的愛在后進(jìn)生的身上，甚至投其所好，尋找共同語言，才能培育班主任和學(xué)生的情感，才能打破師生間的障礙，才能進(jìn)一步深入學(xué)生內(nèi)心世界，才能使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作變得容易而有效。

（2）與家長的溝通。在后進(jìn)生的的轉(zhuǎn)化工作中，有個(gè)很重要的因素就是家長的配合。為了增強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的緊密性，提高學(xué)校教育和家庭教育的質(zhì)量，班主任必須定期召開家長會和家長有效的溝通，通過家長會了解學(xué)生在家的情況和表現(xiàn)及其讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況和表現(xiàn)，共同探討制定教育孩子的計(jì)劃，達(dá)到更好的教育效果。有些家長自認(rèn)為把孩子交到學(xué)校后，教育孩子是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)。有的家長對待孩子簡單粗暴，輕則罵，重則打。結(jié)果不但起不到教育效果，反而會增加孩子對家長的反抗情緒，達(dá)不到教育的目的。實(shí)踐證明，定期召開家長會，建立班主任家長聯(lián)絡(luò)制是學(xué)生教育的一種很好方式。尤其在后進(jìn)生教育中更為重要，使教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作更加深入。

（3）與科任老師的溝通。教育是一個(gè)統(tǒng)一整體，正如馬卡連柯所說：“哪里教師沒有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過程。”所以，班主任與科任教師兩者之間應(yīng)彼此相依、相輔相成。離開班主任扎實(shí)有效的班級管理，學(xué)科教學(xué)就如同逆水行舟；離開科任教師勤奮兢業(yè)的學(xué)科教學(xué)，班級成效就如同海市蜃樓。因此，在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，班主任與科任老師的溝通尤顯重要。一方面科任教師在某一學(xué)科中了解的信息比班主任詳細(xì)，因此不同科任老師可以從不同角度評價(jià)學(xué)生，另一方面，班主任也可以把學(xué)生的基本信息向科任老師反映，通過班主任與科任老師的溝通，雙方都可以有針對性的對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

4、良好班風(fēng)，集體引導(dǎo)。在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，良好的班風(fēng)對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著極其重要的作用。集體中，少數(shù)后進(jìn)生會受到良好同齡人環(huán)境的熏陶。因?yàn)榧w的力量和榜樣的作用往往要比班主任簡單的說教強(qiáng)得多。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，要充分發(fā)揮班集體的作用。通過建立良好的班風(fēng)，形成積極向上的集體，使班集體成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的巨大教育力量。班級的好壞首先從班容、班貌上感受到。班主任應(yīng)努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)清靜、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，讓后進(jìn)生感受到舒適環(huán)境及和諧、寬松的氣氛，使他們生活在一個(gè)溫暖的大家庭中。

三、總結(jié)

總之，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一早一夕的事情，是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，所以這就要求班主任要有耐心、愛心、恒心才能完成對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，才能真正的讓后進(jìn)生逐漸轉(zhuǎn)變成為中等生和優(yōu)等生，成為社會有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫芳軍.高中班主任工作中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化探討[D].西北師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2007

第7篇：高中班主任論文范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 班主任評價(jià) 發(fā)展性評價(jià)

一、研究背景

班主任作為學(xué)校班集體的指導(dǎo)者和組織者，不僅在任課教師和學(xué)生之間起到橋梁作用，也在社會、學(xué)校和家長之間發(fā)揮著極其重要的溝通作用。同時(shí)，班主任對于促進(jìn)學(xué)生品行改善，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯具有極為重要的作用。而班主任評價(jià)猶如指揮棒，對班主任工作的開展具有極大的導(dǎo)向作用。

二、現(xiàn)有班主任評價(jià)方案的分析

為了解班主任對評價(jià)工作及評價(jià)方式的認(rèn)知情況，筆者針對個(gè)案學(xué)校班主任設(shè)計(jì)了一份問卷，并邀請校內(nèi)50位教師完成問卷，其中班主任22名，收回有效問卷共50份。

問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，現(xiàn)有班主任評價(jià)方案具有評價(jià)結(jié)果公開民主、考核內(nèi)容量化直觀、評價(jià)主體尊重差異性等優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)施中也暴露出許多問題。比如，班主任評價(jià)方案制定及考核缺乏透明度，過半數(shù)班主任對評價(jià)方案不甚了解，更不清楚指標(biāo)分?jǐn)?shù)的權(quán)重由來。此外，現(xiàn)有班主任工作的評價(jià)方法是以獎(jiǎng)懲為目的，缺點(diǎn)是缺乏長期有效的激勵(lì)作用，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于嚴(yán)苛和細(xì)碎，缺乏科學(xué)依據(jù)和彈性，評價(jià)的反饋缺乏時(shí)效性等。

三、概念界定

基于文獻(xiàn)綜述的研究，筆者對發(fā)展性班主任評價(jià)這一概念做如下界定。

發(fā)展性班主任評價(jià)主要是基于班主任自身工作狀態(tài)與過去工作情況進(jìn)行比較，通過縱向比較分析，結(jié)合多方位的評價(jià)信息，明確班主任的能力優(yōu)勢與不足，從而能夠估計(jì)信息、明確方向，幫助班主任獲得更快、更好的工作水平發(fā)展。其中包括以班主任全面發(fā)展為目標(biāo)，對班主任發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認(rèn)定需要“去高利害性”，注重過程評價(jià)，關(guān)注班主任個(gè)體差異，評價(jià)主體應(yīng)具有多元化等特點(diǎn)。

四、中等職業(yè)學(xué)校班主任發(fā)展性評價(jià)方案設(shè)計(jì)

1.中職班主任評價(jià)方案分析

筆者從獎(jiǎng)懲性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)的比較，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，認(rèn)為符合規(guī)律的班主任評價(jià)應(yīng)該具備以下方面。

第一，評價(jià)動(dòng)力應(yīng)來自內(nèi)驅(qū)力，應(yīng)以班主任發(fā)展為中心任務(wù)，同時(shí)也應(yīng)該肯定獎(jiǎng)懲性評價(jià)對于班主任的督促作用。

第二，評價(jià)性質(zhì)應(yīng)面向自身發(fā)展，為班主任的發(fā)展提供有意義的信息，助其進(jìn)行主動(dòng)、積極的反省，從而促進(jìn)班主任專業(yè)能力的不斷發(fā)展。

第三，評價(jià)目的應(yīng)鼓勵(lì)全面素質(zhì)的提升，讓班主任了解自己的優(yōu)勢與不足，充分考慮個(gè)人的未來發(fā)展目標(biāo)。

第四，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)注重發(fā)展兼顧獎(jiǎng)懲。

第五，評價(jià)過程應(yīng)注重評價(jià)主體間的互動(dòng)，注重班主任的發(fā)言權(quán)和自。

第六，評價(jià)主體應(yīng)具有多元化的特點(diǎn)，主體應(yīng)包括學(xué)校、班主任、同事、學(xué)生家長、學(xué)生等與班主任有較多接觸的群體。

第七，評價(jià)結(jié)果應(yīng)起到反思和提高的作用。

2.班主任發(fā)展性評價(jià)方案的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）班主任評價(jià)新方案的設(shè)計(jì)構(gòu)成與使用方法。該研究在吸收借鑒國內(nèi)外關(guān)于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以符合立德樹人為目的的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為基本參照，筆者認(rèn)為應(yīng)該將班主任評價(jià)分為兩塊內(nèi)容。

內(nèi)容一為班主任基本工作評價(jià)，即個(gè)案學(xué)校的現(xiàn)有評價(jià)方案為班主任津貼發(fā)放提供依據(jù)，同時(shí)也為內(nèi)容二提供評價(jià)信息。

內(nèi)容二為針對班主任能力發(fā)展的評價(jià)，反映班主任某一階段的發(fā)展情況。班主任根據(jù)參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過民主商議，自定本學(xué)期的自評標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)期結(jié)束后，評價(jià)委員會對班主任發(fā)展情況給予指導(dǎo)和幫助，并在此基礎(chǔ)上做出新的自評標(biāo)準(zhǔn)。此模塊即發(fā)展性評價(jià)的核心所在。

（2）發(fā)展性班主任評價(jià)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。筆者根據(jù)專家建議，評價(jià)主體權(quán)重的分配采取特爾斐法，最終確定權(quán)重系數(shù)分別為：專業(yè)情感和態(tài)度0.3，專業(yè)道德和信念0.2，專業(yè)能力和知識0.3，專業(yè)職責(zé)和作用0.2。發(fā)展性班主任評價(jià)內(nèi)容如下。

第一，專業(yè)情感和態(tài)度（0.3）。

一級指標(biāo)：A1專業(yè)情感和態(tài)度。二級指標(biāo)：B1對待學(xué)生的專業(yè)情感和態(tài)度（0.5），B2對待職業(yè)的情感和態(tài)度（0.5）。B1的三級指標(biāo)參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分別包括五方面。C1尊重（0.2）：熱愛學(xué)生；尊重學(xué)生的人格；承認(rèn)學(xué)生有自主選擇的權(quán)利；能夠以生為本，突出學(xué)生的主體地位。C2理解（0.2）：主動(dòng)積極地去了解每位學(xué)生；掌握中職生身心特點(diǎn)；了解學(xué)生的精神世界，善于傾聽。C3寬容（0.2）：允許學(xué)生犯錯(cuò)，并能及時(shí)了解情況并給予指導(dǎo)；激勵(lì)學(xué)生多于批評學(xué)生。C4信任（0.2）：積極地看待學(xué)生，相信每位學(xué)生都能發(fā)展；給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。C5公正（0.2）：公平地對待每位學(xué)生；選舉、選拔能夠做到公開、透明、民主。B2的三級指標(biāo)參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括兩個(gè)方面。C6熱愛班主任工作（0.5）：積極主動(dòng)承擔(dān)班主任工作；對待班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有進(jìn)取心；能按時(shí)到崗到位并開展工作；重視班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理有成效。C7終生學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展 （0.5）：積極參與各類培訓(xùn)尤其是班主任培訓(xùn)和交流；定期撰寫班主任工作論文、反思；能制訂提升工作能力、促進(jìn)自身發(fā)展的班主任工作計(jì)劃。

第二，專業(yè)道德和信念（0.2）。

一級指標(biāo)：A2專業(yè)道德和信念。二級指標(biāo)：B3專業(yè)精神和道德（0.4），B4專業(yè)理想和信念（0.6）。B3的三級指標(biāo)參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括三方面。C8掌握道德教育的原理、方法 （0.4）：學(xué)習(xí)并掌握學(xué)生思想工作的原理和操作技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。C9遵循教師職業(yè)道德 （0.4）：愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，忠于事業(yè)，實(shí)事求是，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研，熱心學(xué)生，熱愛教學(xué)，集體意識強(qiáng)，能以身作則，為人師表，符合時(shí)代、社會、規(guī)范的要求。C10形成個(gè)性魅力（0.2）：學(xué)習(xí)和掌握工作藝術(shù)，講究工作策略和方法，善于利用個(gè)性特點(diǎn)，形成自身魅力。B4的三級指標(biāo)參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面。C11愿意成長為專家型班主任（0.6）：主動(dòng)申報(bào)或參與德育科研課題，并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)；能夠承擔(dān)指導(dǎo)青年班主任工作，徒弟能夠承擔(dān)班主任工作或獲德育科研論文獎(jiǎng)項(xiàng)。C12努力建設(shè)優(yōu)秀的班集體（0.4）：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，參與集體活動(dòng)積極性高，違紀(jì)少，課堂教學(xué)氣氛活躍，受老師好評。能夠成為校級優(yōu)秀班集體。

第三，專業(yè)能力和知識（0.3）。

一級指標(biāo)：A3專業(yè)能力和知識。二級指標(biāo)：B5專業(yè)能力和技能（0.6），B6專業(yè)知識和理論（0.4）。B5的三級指標(biāo)參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括五個(gè)方面。C13組織管理能力（0.3）：班集體管理得力，符合學(xué)校管理理念；班級成員熟悉班級目標(biāo)和規(guī)范，愿意為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。C14語言表達(dá)能力（0.3）：注重語言修養(yǎng)，熟練掌握談話、表揚(yáng)、批評等的語言藝術(shù)；熟練運(yùn)用行為語、表情語、姿態(tài)語、服飾語等。效果良好。C15急難應(yīng)對技巧（0.1）：熟悉未成年人保護(hù)法、學(xué)校德育工作管理?xiàng)l例、班主任工作職責(zé)等法律、規(guī)章，無重大、偶發(fā)事件，或能及時(shí)與德育處或?qū)W部溝通并妥善處理。C16教育科研能力（0.2）：能夠承擔(dān)德育科研工作，有較強(qiáng)的教研能力，科研論文能在市級以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。C17心理資源的應(yīng)用能力 （0.1）：人格健全，情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，朝氣蓬勃，興趣廣泛；掌握心理健康基本知識，能夠關(guān)心幫助特殊學(xué)生，遇困難及時(shí)轉(zhuǎn)介。B6的三級指標(biāo)參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括三個(gè)方面。C18扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科知識（0.3）：具備深厚的學(xué)科專業(yè)知識和理論修養(yǎng)，學(xué)科教學(xué)達(dá)到中級以上專業(yè)職稱。C19廣博的社會和自然科學(xué)知識（0.3）：具備基本的政治理論知識、知識面廣博；熟練掌握和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、班主任理論等知識。C20班級管理和建設(shè)知識（0.4）：掌握班級管理和建設(shè)的理論知識，并在班集體管理中進(jìn)行實(shí)踐。善于設(shè)計(jì)、利用主題班會、班務(wù)例會和主題教育活動(dòng)，每學(xué)期開一次觀摩課；個(gè)性化管理辦法校內(nèi)交流。

第四，專業(yè)職責(zé)和作用（0.2）。

一級指標(biāo)：A4專業(yè)職責(zé)和作用。二級指標(biāo)：B7班級管理方面。三級指標(biāo)包括五個(gè)方面。C21形成班級目（0.2）：有系統(tǒng)的學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃；計(jì)劃內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想，活動(dòng)設(shè)計(jì)切合班級實(shí)際，有創(chuàng)意，可操作性強(qiáng)，有落實(shí)措施；各項(xiàng)計(jì)劃能如期實(shí)現(xiàn)，實(shí)際效果好。C22規(guī)范而人性化的班級日常管理制度（0.2）：有規(guī)范而人性化的系統(tǒng)的班級常規(guī)管理要求，各項(xiàng)管理制度健全；全體學(xué)生掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，能長期堅(jiān)持，效果顯著。C23形成有特色的班級文化（0.3）：進(jìn)行獨(dú)具特色的教室環(huán)境布置；以正確的輿論導(dǎo)向感召學(xué)生，形成有內(nèi)涵的班級文化。C24班團(tuán)干部培養(yǎng)制度與方法 （0.2）：在民主基礎(chǔ)上產(chǎn)生干部，指導(dǎo)班、團(tuán)委工作，使其分工合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)；組織生活正常，有記錄，干部能發(fā)揮核心作用；指導(dǎo)方法得當(dāng)，實(shí)際效果好。C25班級管理成效（0.1）：班級某一項(xiàng)工作被評為市、區(qū)先進(jìn)集體（含班級社會實(shí)踐服務(wù)隊(duì)等單項(xiàng)獲區(qū)級以上先進(jìn)或多次受校外來信表揚(yáng)）。

五、班主任發(fā)展性評價(jià)方案的實(shí)施效果與研究結(jié)論

該研究在學(xué)校某專業(yè)學(xué)部的班主任考核中進(jìn)行了嘗試。在整個(gè)過程中，班主任的明顯轉(zhuǎn)變就是從應(yīng)付變成了主動(dòng)自審。正因?yàn)榍捌诘掠块T在各種會議上的鋪墊，班主任們了解到評價(jià)是為了促進(jìn)他們的發(fā)展，于是評價(jià)委員會和班主任的關(guān)系是相當(dāng)和諧的。校方能夠起到幫助班主任成長的作用，也獲得了很多第一手的管理材料。而班主任作為最大的受益者，在德、能、績等方面獲得了有針對性的幫助和指導(dǎo)。雖然目前情況下，從班主任津貼發(fā)放和日常管理需要的角度而言，無法完全擺脫獎(jiǎng)懲模式，但發(fā)展性班主任評價(jià)的優(yōu)勢已經(jīng)顯現(xiàn)，已然成為了評價(jià)中的重要力量。筆者相信在未來的學(xué)校評價(jià)中，會更加重視發(fā)展，弱化獎(jiǎng)懲。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斌華.發(fā)展性教師評價(jià)制度[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1998.

[2]段宏光.中小學(xué)班主任工作考評方案[J].現(xiàn)代閱讀， 2011（1）.

第8篇：高中班主任論文范文

【關(guān)鍵詞】 班主任；工作模式；人格吸引；自助管理；情感交流

班主任工作中的理論和實(shí)踐都要靠班主任工作的模式去橋接，想要更好的去提高班主任工作的水平，并提高培養(yǎng)質(zhì)量以及更好的去展開各式各樣的班主任工作，從而達(dá)到讓班主任工作完全符合各個(gè)學(xué)生的實(shí)際要求，使教育結(jié)果更加完美，就必須深入研究和探索班主任工作模式，并充分掌握班主任工作模式的主要和基本內(nèi)容。

一、人格魅力吸引型

所謂的人格吸引性就是指教師憑借自身的魅力還有能力去教育并且影響學(xué)生，從這些角度去進(jìn)行自己的班主任工作。其實(shí)班主任工作的效果如何，很大部分的原因在于班主任的個(gè)人修養(yǎng)。一位名人曾經(jīng)說過一句話：“人只能由人來建樹”。在進(jìn)行教育事業(yè)的過程當(dāng)中，無論哪一種教育都應(yīng)該以教師的人格作為起點(diǎn)，因?yàn)榻逃顐ゴ蟮牧α烤褪窃谌烁裆厦嬲宫F(xiàn)出來的。班主任的人格吸引帶來的工作模式有兩種，他們都是有理論依據(jù)的，首先是學(xué)生們大多數(shù)都具有“向師性”心理，通常情況下由于教師無論學(xué)歷還是經(jīng)歷都比學(xué)生要高很多，所以學(xué)生們自然而然的就會非常敬佩自己的老師，提起來自己的老師都會非常的驕傲，并且引以為豪，經(jīng)常會說我們老師怎么樣，我們老師經(jīng)常是怎么做的等等。很多情況下學(xué)生更多的是聽老師的話，他們覺得老師所說的所做的都值得自己去模仿和信任。我們也從學(xué)生時(shí)代走過來的，我們都能體會到做學(xué)生的時(shí)候把老師說的當(dāng)成真理，甚至看做是皇帝下的旨意來聽。再一個(gè)就是班主任對學(xué)生的影響力不僅僅是在于他的職權(quán)上，不是因?yàn)樗抢蠋熕詫W(xué)生才會敬重他，而是其個(gè)人的言談舉止，從內(nèi)到外的個(gè)人氣質(zhì)，品德以及思想意識等，都給學(xué)生帶來了潛移默化的影響力， 所以班主任想要讓學(xué)生在德智體以及心理素質(zhì)各個(gè)方面都得到比較好的發(fā)展就必須提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)以及道德品質(zhì)等，用自己良好的人格特征去感染和熏陶學(xué)生。這些還包括班主任平時(shí)的穿著打扮，以及發(fā)型和言談舉止等，比如感情性格以及氣質(zhì)和意志等。班主任應(yīng)該循序漸進(jìn)的去誘導(dǎo)學(xué)生，從對外在的影響到對其內(nèi)在的啟蒙，然后再由非本質(zhì)的人格轉(zhuǎn)換為本質(zhì)的人格啟發(fā)，還有從局部人格到全面人格的特征影響等等。并可以采用室外活動(dòng)以及教學(xué)還有就是日常生活當(dāng)中跟同學(xué)的交流等辦法去改變他們的人格特點(diǎn)?？偟膩碚f，班主任要想順利的展開自己的教育工作，很有效的一種辦法就是用人格魅力吸引辦法?，F(xiàn)在很多老師都在使用這種教育模式。

二、自主管理型

其實(shí)自主管理型說的簡單一點(diǎn)就是班主任在日常生活當(dāng)中利用自己的辦法去盡可能的提高學(xué)生們的創(chuàng)造性、積極性，使學(xué)生們可以自愿去幫助老師并且協(xié)助老師的工作。這種辦法就必須要求學(xué)生能夠正確的處理班級內(nèi)部老師和學(xué)生以及組織和個(gè)人的關(guān)系，這也無疑是一種新型的師生關(guān)系。為什么要采用自主管理的模式去開展班主任工作呢，他的理論依據(jù)也就是正確的學(xué)習(xí)觀，大家都說學(xué)生就是我們這個(gè)社會的能動(dòng)人，他們的獨(dú)立意識還有自控能力都非常強(qiáng)，再一個(gè)就是這樣做可以達(dá)到學(xué)生自我教育的目標(biāo)，我們所做的一切促進(jìn)學(xué)生自我管理的手段都不是純粹的只為了管理，主要目的是讓同學(xué)們能夠自覺接受教育。自主管理模式分以下幾個(gè)階段：確定自主管理目標(biāo)、強(qiáng)化自主意識、實(shí)施自主管理活動(dòng)、對自主活動(dòng)后效管理。運(yùn)用這一模式的時(shí)候要注意一下幾點(diǎn)：完全信任、尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)、保護(hù)學(xué)生們的積極性、并調(diào)動(dòng)所有社會人員為學(xué)生們創(chuàng)造自我管理的環(huán)境。這幾點(diǎn)都做到了才算是真正有效地自我管理。

三、活動(dòng)為主型

班主任一般在教育學(xué)生的時(shí)候都是將學(xué)生們組織在一起開展活動(dòng)，然后通過活動(dòng)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。這是班主任最常用的教育手段。學(xué)生的天性就是好動(dòng)，所以舉辦一些學(xué)生們喜愛的活動(dòng)非常重要，因?yàn)橥ㄟ^成功舉辦這些學(xué)生們喜愛的活動(dòng)可以給學(xué)生留下深刻難忘的記憶，這種通過活動(dòng)來開展班主任工作的模式是非常符合同學(xué)的自然生理、心理發(fā)展順序，也是根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段進(jìn)行的，他是進(jìn)行素質(zhì)教育所必需的。想要順利的開發(fā)兒童潛能，就必須經(jīng)常開展健康有益和豐富多彩的活動(dòng)，這樣才可以讓學(xué)生的身心和個(gè)性全面并且自由的發(fā)展。并且這些教育活動(dòng)內(nèi)容極為廣泛，其中有文娛體育、德育體美、開拓知識、教育禮儀、公益活動(dòng)、國防軍事等活動(dòng)。當(dāng)然活動(dòng)的種類也是特別多的，分別有模擬性、季節(jié)性、紀(jì)念性、自治性、游戲性、假想性、陣地性以及實(shí)踐性等活動(dòng)。但是班主任卻要按照以下順序進(jìn)行活動(dòng)的開展，也就是說首先要確立活動(dòng)目標(biāo)，然后制定活動(dòng)的形式，最后就是提出活動(dòng)的要求，接下來就開始確定參與活動(dòng)的人員，確定好人員之后活動(dòng)就開始了，等到活動(dòng)結(jié)束在對活動(dòng)的整體過程進(jìn)行檢查?；顒?dòng)在開展的時(shí)候班主任要注意活動(dòng)的教育性是否存在，因?yàn)槲覀冞M(jìn)行活動(dòng)的主要目的就是為了教育，如果不能夠達(dá)到這個(gè)目的又何必去開展活動(dòng)，堅(jiān)決不能夠?yàn)榱四承╊I(lǐng)導(dǎo)和外人而去開展活動(dòng)。其次活動(dòng)一定要有針對性和趣味性，活動(dòng)一定要夠新穎而且初期要多樣化，這樣學(xué)生才能夠積極參加，才能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，使他們都參與進(jìn)去。最后就是活動(dòng)一定要有主體性，應(yīng)將自身從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)移到主導(dǎo)地位上來，要明確，學(xué)生才是活動(dòng)的主角，其他人是不能夠取而代之的。

四、情感交流型

班主任在開展工作的時(shí)候，一定要投入真誠的情感，全心全意的去關(guān)愛學(xué)生，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。班主任工作能夠順利開展的首要條件就是愛護(hù)學(xué)生，所以我國的師生關(guān)系最明顯的特點(diǎn)就是熱愛。師生之間想要建立好的感情最主要的就是心靈的溝通以及情感的交往，這樣的一層關(guān)系需要師生之間相互鼓勵(lì)、影響、感染、交融。班主任的態(tài)度可以很大程度的影響到學(xué)生的心態(tài)。老師的教學(xué)過程假如說是非常積極向上、充滿激情的，并且教師自己都熱愛自己的學(xué)科的話，那么學(xué)生們自然而然的也就會跟著受到啟發(fā)還有影響，也會變得積極性大大提高，開始對學(xué)習(xí)充滿激情，所以說教師的態(tài)度直接決定著學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生人格模仿這種心態(tài)也會給班主任帶來影響。班主任在情感交流的時(shí)候需要注意以下幾點(diǎn)：首先，班主任要有情感自控能力以及自我情感意識，然后就是要學(xué)會善于觀察學(xué)生的情感，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而建立良好的師生情，使學(xué)生在愛的氛圍中逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與度，同時(shí)班主任一定要做到誨人不倦和循循善誘，嚴(yán)格去要求每一個(gè)學(xué)生，充分做到信任尊重和關(guān)心。

五、結(jié)語

班主任正確的工作模式是相互促進(jìn)并共同來實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的。班主任應(yīng)該以教師和學(xué)生的實(shí)際狀況還有家庭、學(xué)校的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ髂Ｊ?，便于完美的完成各?xiàng)班主任工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 白云霞.班級管理的理論思考與實(shí)踐探索[D].華東師范大學(xué)2003年碩士論文.

第9篇：高中班主任論文范文

青春在這里閃光成長從這里開始

高二(5)班是一個(gè)目標(biāo)明確、團(tuán)結(jié)友愛、拼搏向上、班風(fēng)和諧、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南冗M(jìn)班集體，在各方面都能嚴(yán)格要求，在各種活動(dòng)中均有出色表現(xiàn)，在各方面都能在年級、學(xué)校中起到表率作用。高二(5)班是學(xué)生成長的搖籃、發(fā)展能力的天地、展示才華的舞臺，青春在這里閃光，成長從這里開始。

一、做心靈的領(lǐng)路人凝聚班集體團(tuán)隊(duì)精神。

“任何一個(gè)組織要想生存、成功，首先必須擁有一套完整的理念作為一切政策和行動(dòng)的最高準(zhǔn)則。其次，必須遵守那些信念?！币粋€(gè)優(yōu)秀班集體必須有共同目標(biāo)，有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有正確的輿論、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，有嚴(yán)密的管理制度。沒有目標(biāo)，就沒有前進(jìn)的方向，引導(dǎo)全班學(xué)生一起為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而奮斗。近期目標(biāo)：創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。中期目標(biāo)做到個(gè)人利益服從班級利益，集體朝氣蓬勃不斷前進(jìn)。長期目標(biāo)做到自信自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮拼搏。力爭做到低起點(diǎn),小坡度,勤奮斗,大發(fā)展。根據(jù)目標(biāo)班級制定了連續(xù)三年的口號.高一：“選擇了高中，就選擇了吃苦：選擇了高中，就選擇了拼搏；選擇了高中，就選擇了攀登?！备叨骸靶徘趭^，不信天命；信積累，不信速成；信他人，更信自己；信機(jī)遇，更信準(zhǔn)備。高三：“超越自我，永不放棄，成為強(qiáng)者”

班級總體規(guī)劃思路：l、三年一盤棋的管理思路，每年上一個(gè)臺階，帶領(lǐng)集體進(jìn)入一個(gè)新的層次。2、做好每學(xué)期，每個(gè)月，每一周，每一天的計(jì)劃，使學(xué)生天天有進(jìn)步，周周有驚喜，月月有收獲，期期有飛躍。3、建立班級的規(guī)章制度，并不斷補(bǔ)充，發(fā)展，完善這些內(nèi)容。4、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生爭取更多榮譽(yù)。5、抓住契機(jī)，找準(zhǔn)突破口，精心設(shè)計(jì)，實(shí)施有創(chuàng)意的主題活動(dòng)。6、高一注重做好初高中銜接工作以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)；高二狠抓會考，防止分化，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)；高三注重心理疏導(dǎo)迎接高考。7、日常班級管理工作做到教育生活化，生活教育化。

二、搭建學(xué)生參與平臺，建立自主型班級管理模式，為學(xué)生搭建實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺。

只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。只有主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，做班級的主人，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生希望得到教師的尊重、信任和重用。自主型班級管理就是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級建設(shè)，他們的群策群力使班級各方面工作，每個(gè)角落充滿生機(jī)和活力。校訓(xùn)、班規(guī)、窗明幾凈，黑板清晰，標(biāo)語端正，獎(jiǎng)狀和錦旗高懸，學(xué)生自己填詞譜曲的班歌，激勵(lì)學(xué)生斗志，振奮學(xué)生精神。濃厚的文化氛圍，豐富的精神生活，為同學(xué)們的“激情高中”起到了極大的推動(dòng)作用。在豐富多彩活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)。在制定班級管理方案時(shí)，所有的同學(xué)都有管理的崗位，扮演一定角色，做到“事事有入管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”使學(xué)生們在集體中找到了自己的位置，感受到了自己是集體的一員，體驗(yàn)到自身的價(jià)值，成功的快樂。而且還增強(qiáng)他們對集體的使命感和責(zé)任感，加快集體前進(jìn)步伐。我積極創(chuàng)造條件，廣開各種渠道，在活動(dòng)中讓學(xué)生充當(dāng)主角，給學(xué)生提供自我管理、施展才華的舞臺。1、推行“值日班長制”班集體全員管理模式。

高二(5)班每位學(xué)生輪流當(dāng)“值日班長”，負(fù)責(zé)一天的全權(quán)事務(wù)，并詳細(xì)記錄當(dāng)天班級的好人好事和不良現(xiàn)象，填好《班級日志》，每天向班干部核心組織匯報(bào)當(dāng)天的情況，每周發(fā)表值日感想和建議。班干部成員每次都認(rèn)真對待值日班長的匯報(bào)，有記錄、有分析、有指導(dǎo)、有鼓勵(lì)，使每位同學(xué)確實(shí)感到自己是班級的主人，從而能積極動(dòng)腦筋、想辦法，改進(jìn)班級的工作，使班級工作一步一個(gè)臺階地達(dá)到自主型班級管理模式的理想境界。

2、班會課成為學(xué)生自我教育的主渠道。

高二(5)班的學(xué)生擁有班會的設(shè)計(jì)權(quán)、組織權(quán)、發(fā)言權(quán)，是班會的主人，班主任、班干部及宣傳委員充當(dāng)參謀和顧問，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而且由于學(xué)生的更多參與，使班會更加貼近學(xué)生的生活，班會的內(nèi)容和形式也更加豐富多彩，實(shí)現(xiàn)了教育生活化，從而達(dá)到了學(xué)生自我教育與管理的目的。

3、充分發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)，自我反省，自我調(diào)節(jié)的自我教育體系。

教育理論認(rèn)為：評價(jià)具有導(dǎo)向、檢驗(yàn)、診斷、發(fā)現(xiàn)等作用，通過評價(jià)可以區(qū)分優(yōu)劣，明辨是非，從而達(dá)到引導(dǎo)、控制行為過程的目的。班級管理中制定出“思想品德量化評定方案”，還在他評的同時(shí)，增加了自評環(huán)節(jié)。由學(xué)生自己評價(jià)自己。自我評價(jià)促使了學(xué)生對自身的行為的自我認(rèn)識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，及時(shí)調(diào)整自我、修正自我。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，提高學(xué)生自我認(rèn)識水平。把每個(gè)星期的最后一天定為“反省日”，學(xué)生在這一天認(rèn)真反思，肯定成績，找出不足，并定出下一個(gè)星期的奮斗目標(biāo)。同時(shí)，我再加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到：學(xué)習(xí)上不積極進(jìn)取，紀(jì)律上自由散漫等，主要是由于自身的原因造成的，所以需要每個(gè)人戰(zhàn)勝自我，改正自我。

4、在社會實(shí)踐中，體驗(yàn)社會，培養(yǎng)責(zé)任感與社會道德意識。

學(xué)校教育的根本目的是幫助學(xué)生認(rèn)識社會需要，培養(yǎng)責(zé)任，從而用自覺的行為適應(yīng)社會。高二(5)班同學(xué)在雙休日到社區(qū)、農(nóng)村、開發(fā)區(qū)讓去接觸社會,感受社會,認(rèn)識社會。通過參加社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到道德的社會價(jià)值，懂得了道德是互利的這樣一個(gè)道理，激發(fā)他們約束自我的自覺性。利用雙休日全班同學(xué)去我縣最貧困的深山區(qū)觀光和體驗(yàn)生活，此地是革命老區(qū)，那里山水秀麗民風(fēng)樸素，但是經(jīng)濟(jì)相對落后，人民生活還很貧困，來到西溝里村，參觀了那里的民舍，低矮的房子，辛苦勞作的農(nóng)民，簡陋的小學(xué)校舍和我們的五中校園簡直是兩個(gè)世界，有的同學(xué)還是第一次到山村，親歷了當(dāng)?shù)氐纳睿惺艿阶约簝?yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件。事后每個(gè)同學(xué)在周記都寫出了自己的真實(shí)感受，好多同學(xué)的家長都是從大山里走出來的，決心以樸素的精神努力學(xué)好知識建設(shè)家鄉(xiāng)改變家鄉(xiāng)。

三、高二(5)班是個(gè)心育大課堂、小社會。

高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，高二是防止學(xué)生分化的關(guān)鍵時(shí)期。班級設(shè)立了“悄悄話”心理健康教育信箱，由10名耐心、認(rèn)真、善于做心理工作的同學(xué)及班干部為主的知音信箱主持人及全體同學(xué)以匿名的形式進(jìn)行書信及電子郵件進(jìn)行交流，幫助解答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困惑；并建立學(xué)生的心理健康檔案，特殊生建立心理健康個(gè)案，為廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)耐挫折的能力，健全人格，提供了平臺。在班級的心理健康信箱的帶動(dòng)下，通過家長學(xué)校、家長會、開放日、學(xué)校家庭聯(lián)系冊等多種形式，帶動(dòng)影響家長端正思想、轉(zhuǎn)變觀念、形成健康和諧的家庭精神環(huán)境。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)上交流，同學(xué)們以朋友的身份排解學(xué)生之間成長中的煩惱。把高二(5)班的管理員QQ號或電子信箱的網(wǎng)址提供給學(xué)生，為師生、生生交流互動(dòng)提供方便。還建立了班級主頁，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把適合學(xué)生身心健康的內(nèi)容掛到班級主頁上，為學(xué)生的閱讀提供較好的網(wǎng)絡(luò)平臺，同時(shí)建設(shè)了有關(guān)班級德育工作的欄目，進(jìn)行交流互動(dòng)，《青春無悔》、《總有一種力量讓我們淚流滿面》、《辛酸父親來信撞擊的學(xué)生缺乏責(zé)任感的心靈》等諸多優(yōu)秀的有教育意義的文章撞擊著學(xué)生的心靈，激勵(lì)著他們健康的成長。

趙同學(xué)在高中入學(xué)剛剛兩個(gè)月，親生母親和繼父吵架服毒自殺，就在最絕望傷心時(shí)，班內(nèi)三名班干部中午不回家和她共餐、公園散步、開導(dǎo)、晚上帶班主任家一起吃住，近半個(gè)月的苦心沒有白費(fèi)，一個(gè)16歲的女孩面對生活的無情沒有被催倒，勇敢接受現(xiàn)實(shí)，并多次代表班集體參加各類大型活動(dòng)，取得優(yōu)異成績。許雷同學(xué)單親家庭，外地戶口，沒有錢上學(xué)，同學(xué)們每人從5元到50元不等給予捐助。家長、同學(xué)非常感動(dòng)，家長親自來班級宣讀感謝信。周圍社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境差，高二(5)班的同學(xué)們犧牲休息時(shí)間進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，為了表達(dá)對教師、學(xué)校無私的奉獻(xiàn)的感激，常年承擔(dān)起為教師辦公室打水、打掃屋子的工作，受到當(dāng)?shù)鼐用?、教師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)高度評價(jià)。王運(yùn)超同學(xué)骨折到河北省王家樓住院，我?guī)е嗬?1個(gè)同學(xué)的祝愿親自打車看望。濃濃的人情味把51顆滾燙的心連在一起。

四、班集體榮譽(yù)感塑造了一個(gè)積極、健康向上的高二(5)班。

集體榮譽(yù)感是一種無形且有效的約束力量，一個(gè)形成了集體榮譽(yù)感的班級，誰做了有損于集體榮譽(yù)的事，誰就受到集體輿論的譴責(zé)，從而使每一位學(xué)生感到，做了損害集體榮譽(yù)的事是一種恥辱。這就促使他們?yōu)榫S護(hù)集體利益，服從集體需要，去努力彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)或缺點(diǎn)。同時(shí)，集體榮譽(yù)感又是一種巨大的激勵(lì)力量。誰能為集體爭光，誰就會得到同學(xué)們的尊敬和愛戴。它促使每一個(gè)班級成員自覺地為維護(hù)和爭取集體榮譽(yù)。班內(nèi)的陳同、宋健是兩名活潑好動(dòng)的男生，一天早晨，兩名同學(xué)掃完清潔區(qū)，距離早讀還有五、六分鐘，由于早晨沒吃飯，跑到食堂買飯，當(dāng)趕回來的時(shí)候已打早讀鈴,被德育老師記一次遲到，每人扣五分，遭到班主任的嚴(yán)厲批評是小，班級千分賽扣分，給班級丟臉是大。兩人內(nèi)心很愧疚，下早讀他倆趕緊找到德育老師表示道歉，并強(qiáng)烈要求為學(xué)校門口檢查打板車事件，以此換取不要給班扣分。老師看在他倆集體榮譽(yù)這樣強(qiáng)，積極成全。全班同學(xué)深受啟發(fā)。同時(shí)班主任也為班集體中同學(xué)的集體精神而倍受鼓舞。一個(gè)奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體，能充分地激發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的集體榮譽(yù)感。一些平時(shí)表現(xiàn)一般甚至比較落后的學(xué)生，生活在這樣的集體里，也會很快地發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就是集體榮譽(yù)感所表現(xiàn)出來的感召力。集體的力量是無窮的，學(xué)生只有融入這個(gè)集體才能發(fā)揮自己的智慧。八十年代的中國女排是中國的一面旗幟，他不是郎平一個(gè)人優(yōu)秀而是教練和全體隊(duì)員優(yōu)秀，整個(gè)隊(duì)伍強(qiáng)大。要知道主攻手沒有一傳、二傳，副攻手的配合，就打不出漂亮的球......只有班集體的強(qiáng)大才能促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的成長。高二(5)班曾兩次評為校級優(yōu)秀班集體、一次評為縣級優(yōu)秀班集體、并被推薦為市級優(yōu)秀班集體、心理活動(dòng)課、德育活動(dòng)課兩次校一等獎(jiǎng)、北京市高中生名著表演團(tuán)體三等獎(jiǎng)、縣一等獎(jiǎng)、千分賽一等獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會、會操比賽、一二.九合唱節(jié)等大型活動(dòng)中多次獲的獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)狀。

青春是短暫的，成績是過去的。每一項(xiàng)成績都是大家用汗水和智慧澆灌而成的，高二(5)班全體同學(xué)會在共同分享歡樂的同時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)，向下一個(gè)更高的目標(biāo)奮進(jìn)。過去兩年的輝煌令人難忘，即將踏上新征程的高二(5)班會銘記昨天的輝煌，繼續(xù)開拓新的篇章，在即將到來的20****年我們會創(chuàng)造一個(gè)更加和諧健康、積極奮進(jìn)、敢為人先、與時(shí)俱進(jìn)激情勃發(fā)的高三(5)班，用更加優(yōu)異的成績報(bào)效領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、教師的幫助、同學(xué)們的合作與拼搏。

附：

班級獲獎(jiǎng)情況：1、2004年8月：中學(xué)生社會活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)(軍訓(xùn))獲校級優(yōu)秀方陣。2、2004年9月：校級運(yùn)動(dòng)會第二名。3、2004年10月：《我愛我的班集體》演講比賽校級三等獎(jiǎng)。4、2004年11月：校級學(xué)科知識競賽第一。5、2004年12月：一二.九合唱節(jié)校級第二、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。6、20****年1月：校優(yōu)秀班集體。7、20****年3月：《文明禮儀伴我行》校級德育活動(dòng)課一等獎(jiǎng)。8、20****年4月：校級籃球聯(lián)賽第一。9、20****年4月：代表學(xué)校高中學(xué)生為全縣教師展示英語教學(xué)課堂效果。10、20****年5月：縣級高中生外國名著表演一等獎(jiǎng)。11、20****年9月：校級運(yùn)動(dòng)會文化氛圍創(chuàng)意突出。12、20****年10月：校級文明禮儀伴我行演講比賽三等獎(jiǎng)。13、20****年11月：校級會操比賽三等獎(jiǎng)。14、20****年12月：校級德育活動(dòng)課《讓文明禮儀之花布滿青春的足跡》一等獎(jiǎng)。15、20****年12月：校級班級千分賽一等獎(jiǎng)。16、20****年2月：校級優(yōu)秀班集體。17、20****年3月：社區(qū)服務(wù)獲好評。18、20****年3月：北京市高中生外國名著表演三等獎(jiǎng)。19、20****年3月：校級英語能力競賽一等獎(jiǎng)。20、20****年4月：推薦為****縣優(yōu)秀班集體。并推薦為市級優(yōu)秀班集體。

學(xué)生縣級以上獲獎(jiǎng)情況：1、趙晶、朱迪、馬靜靜等同學(xué)在學(xué)科競賽中獲全國二、三等獎(jiǎng)。2、張英才、閆春光、段明旭等人獲北京市高中生名著表演比賽中獲三等獎(jiǎng)、****縣一等獎(jiǎng)。3、馬靜靜、獲春雷杯三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。4、朱迪同學(xué)獲得陽光學(xué)子獎(jiǎng)學(xué)金。