科技創(chuàng)意設(shè)計論文精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)意設(shè)計論文范文

[關(guān)鍵詞]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 拋錨式教學(xué)策略 支架式教學(xué)方式 體驗教育

[作者簡介]戴承良（1954- ），男，上海人，上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，副教授，研究方向為藝術(shù)設(shè)計教育、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、新媒體。（上海 200061）

[基金項目]本文系教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“對接創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計本科教育改革理論與實踐研究”的研究成果之一。（項目編號：07JA760013）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0144-02

藝術(shù)設(shè)計是迄今為止我國高校開設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)之一。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)迅速發(fā)展的同時，其存在的問題也引起越來越多業(yè)內(nèi)外人士的關(guān)注，如何突破以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計教育模式局限的呼聲也日益顯現(xiàn)。為此，上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院（以下簡稱我院）開設(shè)了“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程（以下簡稱為該課程），凸顯“為市場而設(shè)計”的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)驅(qū)動力，本文是開設(shè)該課程過程中對若干問題的思考。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙的拋錨式教學(xué)策略

“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程，其章節(jié)內(nèi)容首先涉及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念界定、歷史沿革、人才培養(yǎng)、發(fā)展前景等，其中對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙是一個重要的課程設(shè)計導(dǎo)向，其教學(xué)策略可以采取“拋錨式”。這種教學(xué)策略是美國溫特比爾特大學(xué)開發(fā)的，要求建立在真實問題基礎(chǔ)上；確定這類真實問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類問題被確定了，整個課程設(shè)計導(dǎo)向也就被確定了，猶如航船被錨固定或者說定位。

1.課程所要拋的“錨”。什么是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙所要拋的“錨”呢？該課程的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙導(dǎo)向，是基于對藝術(shù)設(shè)計教育歷史和現(xiàn)狀真實問題的反思。我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育直接脫胎于“工藝美術(shù)”，1998年7月，教育部頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。該目錄將原屬“工藝美術(shù)”學(xué)科的7個專業(yè)（環(huán)境藝術(shù)、產(chǎn)品造型、染織、服裝、陶瓷、裝潢、裝飾）合并為“藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)，并將“工藝美術(shù)學(xué)”更名為“藝術(shù)設(shè)計學(xué)”。

據(jù)調(diào)研，目前在我國高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中，仍然還有許多院?；蛳悼剖茄匾u美術(shù)教育的方式方法來進(jìn)行教學(xué)活動，專業(yè)課程主體占優(yōu)勢的是素描、色彩加“三大構(gòu)成”，再加上一些計算機(jī)軟件操作。個中原因除了學(xué)科的“工藝美術(shù)”歷史沿襲性之外，還有相當(dāng)一部分師資本身教育背景出自傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)，各種原因形成了以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計教育模式。

這種以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計教育模式特征是重藝術(shù)性、輕實用性；重技藝性，輕設(shè)計性；重課堂教學(xué)，輕市場需求，如此種種具有很大的局限性。中國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計教育面臨一個尷尬的局面：一方面是企業(yè)和市場需要的設(shè)計人才相當(dāng)匱乏；另一方面是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，學(xué)生畢業(yè)后紛紛改行。這反映了藝術(shù)設(shè)計教育與產(chǎn)業(yè)需求終端之間的錯位和矛盾，因此突破以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計教育模式亟待進(jìn)行，而這種突破需要一種新的產(chǎn)業(yè)觀念特別是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)觀念作為啟蒙，這就是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程所要拋的“錨”。

2.課程“錨”之定位。拋錨式教學(xué)策略的主要目的是使學(xué)生在一個完整、真實的問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，在確定問題的課程“錨”之定位中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)習(xí)伙伴”，和學(xué)生互動、交流；學(xué)生在課程“錨”之定位明確的方向中自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高識別真實問題和解決真實問題能力。

就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程“錨”之定位來說，是在教師和學(xué)生思想意識上倡導(dǎo)、強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計教育對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)注，這種文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙的內(nèi)涵是認(rèn)識、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)耦合性。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念可以理解為“是一種在全球化的消費社會的背景中發(fā)展起來的，推崇創(chuàng)新、個人創(chuàng)造力、強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟(jì)的支持與推動的新興的理念、思潮和經(jīng)濟(jì)實踐”。認(rèn)識、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)耦合性，其關(guān)鍵的結(jié)合點是在觀念上認(rèn)識21世紀(jì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的到來，創(chuàng)新和創(chuàng)意將深刻地改變?nèi)祟惤?jīng)濟(jì)發(fā)展方式，也將為藝術(shù)設(shè)計教育帶來全新的發(fā)展模式，凸顯“為市場而設(shè)計”的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)驅(qū)動力。這要求藝術(shù)設(shè)計教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的框架下進(jìn)行整合，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念啟蒙應(yīng)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)貫穿的教學(xué)理念，也是“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程運用拋錨式教學(xué)策略的重要著力點。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時尚指向的支架式教學(xué)方式

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程，突出“為市場而設(shè)計”的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)驅(qū)動力，其核心所在是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的時尚指向，或者說核心理念是時尚消費。然而，這種課程需要傳授的核心理念，應(yīng)是在教師的幫助下學(xué)生主動的意義建構(gòu)，其教學(xué)方式可以采取“支架式”。

支架式教學(xué)方式是根據(jù)前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，使得學(xué)習(xí)者能沿著“支架”逐步攀升，從而完成對復(fù)雜概念意義建構(gòu)。

“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程時尚指向支架式教學(xué)方式由以下幾個環(huán)節(jié)組成：（1）搭腳手架――圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架?！澳_手架”是建筑行業(yè)的施工設(shè)施，“支架式”教學(xué)在此用它形象地比喻“最鄰近發(fā)展區(qū)”一個觀念框架?！澳_手架”就是與新知識相關(guān)聯(lián)的一些預(yù)備性知識和由它們組合形成新知識的基本教學(xué)思想，這些知識和思想可以幫助學(xué)生較好地理解和接受新知識?！拔幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程時尚指向提供的概念框架是縱觀倫敦、紐約、米蘭、巴黎、東京世界五大時尚之都，無一不是世界級的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心，并且特別依賴于藝術(shù)設(shè)計。這樣的概念框架學(xué)生是比較熟悉的，符合“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求。（2）進(jìn)入情境――將學(xué)生引入一定的問題情境（概念框架中的某個節(jié)點）?！皶r尚”一詞據(jù)《辭?！方忉?，是“一種外表行為模式的流傳現(xiàn)象”。時尚和藝術(shù)設(shè)計首要的共同點是可視性或可見性，從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的角度上說，這種可視性不是設(shè)計者自我表現(xiàn)，它特指商品的可視性。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，時裝設(shè)計具有重要的地位。（3）獨立探索――讓學(xué)生獨立探索。探索開始時要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)（例如演示或介紹理解類似概念的過程），然后讓學(xué)生自己去分析，提高學(xué)生獨立探索、主動創(chuàng)新的能力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育，需要學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，具備獨立健全的人格，形成既符合大眾審美又具有個人獨特色彩的審美觀念，從而設(shè)計出既時尚又經(jīng)典的作品。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)――進(jìn)行小組協(xié)商、討論。學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成“攀升”對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時尚指向，從本質(zhì)上說是藝術(shù)設(shè)計思維方式教育內(nèi)容之一，是對以美術(shù)為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計教育模式存在“缺失”的“補(bǔ)位”，該概念在教學(xué)上的“到位”，應(yīng)把握以下三個方面的要點：時尚的商品性（“為市場而設(shè)計”的深化）、時尚的意義性（意義性符號化消費）、時尚的經(jīng)典性（藝術(shù)設(shè)計追求的至高境界）。

“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程時尚指向支架式教學(xué)方式還包括“效果評價”這一環(huán)節(jié)，容以后再論。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)體驗教育

我院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程，還很重視實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為這對學(xué)生文化創(chuàng)意綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要，在課時分配上安排了教師帶領(lǐng)學(xué)生到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行體驗教育。它區(qū)別于藝術(shù)設(shè)計教育的技能型實踐環(huán)節(jié)，更重視學(xué)生在體驗教育中以人為中心，領(lǐng)悟藝術(shù)設(shè)計的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)真諦，培育人文素養(yǎng)，促進(jìn)人格升華。該課程文化創(chuàng)意園區(qū)體驗教育的具體實施，主要由以下兩個方面構(gòu)成：

1.歷史文化空間體驗，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。體驗教育不同于課堂上說教式的教學(xué)方式，而是應(yīng)該積極走出傳統(tǒng)意義的課堂，尋找或創(chuàng)設(shè)體驗教育的空間。我國各大城市和二三線城市已建和正在建一批文化創(chuàng)意園區(qū)。文化創(chuàng)意園區(qū)體驗教育，更應(yīng)該重視由老工廠、老倉庫、老大樓、老民居等老建筑改建而成文化創(chuàng)意園區(qū)空間。任課教師在老建筑改建的文化創(chuàng)意園區(qū)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史文化空間體驗，關(guān)鍵要注重體驗其中的“文脈”，它的歷史傳承關(guān)系和文化的脈絡(luò)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的老建筑，由于它是作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的集聚空間而得以“重生”。學(xué)生需要在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)老建筑空間中浸潤這樣的文脈。

浸潤乃至體驗這樣的文脈有助于提高學(xué)生人文素養(yǎng)，增加藝術(shù)設(shè)計的厚重感。它有可能使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作根植于悠久的城市史，根植于城市人的心靈史，根植于城市綿延不絕的文脈；探索藝術(shù)設(shè)計之中交錯的歷史脈絡(luò)和文化內(nèi)蘊，進(jìn)而從社會歷史、美學(xué)形式、生活方式等多維層面，思考和揭示藝術(shù)設(shè)計的含義，超越設(shè)計表象，建構(gòu)藝術(shù)設(shè)計人文視野和創(chuàng)意文化。

2.產(chǎn)業(yè)前沿體驗，滋養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者人格。該課程組織學(xué)生到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)體驗，是從專業(yè)走近產(chǎn)業(yè)。高校設(shè)置的專業(yè)更多具有學(xué)科知識體系的特點，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)無論是個人工作室或是企業(yè)行為都具有產(chǎn)業(yè)的特性，這里已不再局限于理論的演繹，而是構(gòu)成了一個具有產(chǎn)業(yè)運作和經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)實世界，園區(qū)特有的情景氛圍又使他們的文化創(chuàng)意工作往往處于產(chǎn)業(yè)的前沿。該課程從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生自身專業(yè)走近產(chǎn)業(yè)而言，任課教師更需要組織學(xué)生到藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)集群的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)。產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢最集中表現(xiàn)為競爭力和創(chuàng)新績效。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生到藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)集群的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)體驗，從產(chǎn)業(yè)競爭和創(chuàng)新中，感受新的產(chǎn)業(yè)增長點，感受藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)前沿思想元素、文化元素、技術(shù)元素、商業(yè)元素的交流、碰撞、滲透和融合。

學(xué)生到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)體驗，體驗產(chǎn)業(yè)前沿的情況，一般有三種路徑：一是園區(qū)工作室或企業(yè)的展示空間；二是他們舉辦的各種派對活動；三是園區(qū)工作室或企業(yè)公眾開放日。在學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)前沿體驗的三種路徑中，其目標(biāo)是盡可能讓學(xué)生接近設(shè)計師，走進(jìn)園區(qū)的設(shè)計師工作室。為此，任課教師也要預(yù)先“備課”，了解創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)情況，在園區(qū)體驗教育現(xiàn)場穿針引線，介紹學(xué)生與設(shè)計師相識，進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)乃至深入園區(qū)的設(shè)計師工作室。

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)前沿中，最重要的聚焦點是一個個鮮活的人和他們的工作室。工作室完全不同于高校藝術(shù)院系之中教育“工作室”，前者作為獨立創(chuàng)業(yè)者人格必須接受市場的洗禮和各方的考驗，否則自我消亡。該課程讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)接受產(chǎn)業(yè)前沿體驗教育，接近設(shè)計師走進(jìn)他們的工作室，著眼點是體驗獨立創(chuàng)業(yè)者人格的成長，滋養(yǎng)學(xué)生作為藝術(shù)設(shè)計師的創(chuàng)業(yè)者人格。

滋養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者人格，也是中國大學(xué)教學(xué)改革的取向之一：“大學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)能力不足，關(guān)鍵在于大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、個性發(fā)展的多樣性與大學(xué)教育教學(xué)模式的同一性之間存在著矛盾。高等學(xué)校要真正培養(yǎng)具有獨立創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，必須進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識創(chuàng)造性人才的特征及其要求，深化教學(xué)改革，全方位拓展獨立創(chuàng)業(yè)者成長的教育空間?！敝匾曀茉飒毩?chuàng)業(yè)者人格，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論”課程重要的教學(xué)目標(biāo)，因為該專業(yè)學(xué)生未來理想的職業(yè)應(yīng)該是獨立設(shè)計師，這種職業(yè)的特征是不依附他人，具有獨立生存的自信心和不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心，同時具有良好的人際關(guān)系處理能力與團(tuán)隊合作精神。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)為培養(yǎng)這種創(chuàng)業(yè)者人格提供了良好的體驗教育空間。

[參考文獻(xiàn)]

第2篇：科技創(chuàng)意設(shè)計論文范文

論文內(nèi)容摘要：文章指出，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為影響消費市場容量的主要因素，它通過產(chǎn)品服務(wù)升級、廣告創(chuàng)意吸引、消費理念誘導(dǎo)等手段，在生產(chǎn)、交換和消費等環(huán)節(jié)施加自身的影響力，改變消費者彈性需求的內(nèi)容和向度，改變企業(yè)產(chǎn)品供給；通過改變消費觀念進(jìn)而改變消費者的消費欲望和消費選擇；進(jìn)而改變消費市場容量拓展模式。消費者的消費欲望決定了市場需求變動狀況，也決定了市場容量的大小。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可分為生產(chǎn)性創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和消費性創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，不管是直接服務(wù)于消費市場的或是間接服務(wù)于消費市場的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，它都通過重構(gòu)產(chǎn)品概念、引導(dǎo)消費理念、提供對比信息、強(qiáng)化符號差異等多種途徑培養(yǎng)更加細(xì)分的消費者群體及更加成熟、挑剔的終端消費者。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平，人們的消費價值觀念由追求物質(zhì)產(chǎn)品向精神產(chǎn)品轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的一種產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它反過來又進(jìn)一步刺激了人們對創(chuàng)意生活的追求和創(chuàng)意產(chǎn)品的喜愛。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變消費需求彈性

必需品需求缺乏彈性，而奢侈品需求富有彈性。隨著我國人均GDP3000美元時代的來臨，人們不再滿足對生活必需品數(shù)量的占有，而是向更高層次消費欲求轉(zhuǎn)變，向生活產(chǎn)品的品質(zhì)、品味、風(fēng)格等方面轉(zhuǎn)變，這就為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的生存提供了廣闊的消費市場。同時，隨著創(chuàng)意設(shè)計對消費產(chǎn)品的逐步滲透，對消費產(chǎn)品外觀品質(zhì)和功能設(shè)計個性化的要求不斷提高，將進(jìn)一步刺激人們對創(chuàng)意設(shè)計的需求和依賴。目前，這種消費需求同創(chuàng)意設(shè)計相互促進(jìn)的良性互動，將首先在我國的一線大城市形成。

社會發(fā)展水平?jīng)Q定創(chuàng)意需求狀況。在人均GDP不足1000美元時，大多數(shù)人對創(chuàng)意設(shè)計及其產(chǎn)品基本上沒有消費的能力；在人均GDP1000美元-3000美元之間，社會發(fā)展非常活躍，部分受惠者的社會財富積累迅速，開始具備了接受創(chuàng)意設(shè)計和消費創(chuàng)意產(chǎn)品的能力；在人均GDP超過3000美元后，創(chuàng)意設(shè)計和創(chuàng)意產(chǎn)品開始服務(wù)社會大多數(shù)，進(jìn)入大眾消費視野，成為大眾消費產(chǎn)品。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)刺激人們的消費欲望。當(dāng)前部分消費行為的產(chǎn)生不是基于消費需求，而是在消費欲望的刺激與引導(dǎo)下產(chǎn)生購買行為，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對消費市場的影響力將成倍擴(kuò)大。激發(fā)人們消費欲望的信息有三種渠道：一是，源自電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊或其他媒體的廣告信息；二是，源自電視節(jié)目、電影、會展或各種書刊雜志帶來的消費概念信息；三是，也可能源自某一產(chǎn)品信息或者消費符號長期過度放大刺激的緣故。從消費欲望刺激程度上區(qū)分，奢侈品消費等彈性消費受刺激引導(dǎo)性強(qiáng)，高強(qiáng)度的信息刺激很容易改變?nèi)藗儗δ撤N奢侈品的消費態(tài)度；食物、日用品等剛性消費品受信息刺激引導(dǎo)程度較低，但消費者在購買日用品時，仍然受到廣告等諸多信息的影響，在單品選擇方面，在比對品牌、性能、價格方面仍有較大的選擇權(quán)。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變?nèi)藗兊南M欲求。高消費能力同高生活質(zhì)量并不存在必然的聯(lián)系，而是消費選擇決定了其生活質(zhì)量，創(chuàng)意設(shè)計通過改變?nèi)藗兊南M選擇進(jìn)而改變?nèi)藗兊纳钇焚|(zhì)。一方面，創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)品提供美的享受。創(chuàng)意設(shè)計本身就是對美探求的過程，無論是創(chuàng)意設(shè)計理念、設(shè)計過程或者設(shè)計成果都離不開對美的追求，創(chuàng)意設(shè)計通過其理念或者成果滿足人們對美的追求。另一方面，創(chuàng)意設(shè)計改變?nèi)藗兊南M觀念。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變消費選擇過程

消費者購買的發(fā)生過程，是一個在外界參照因素作用下形成最終消費選擇的過程（見圖1）。購買動機(jī)與個人消費偏好之間相互影響，二者同時受到參考因素的影響，并發(fā)生一定的變化，它們的變化將影響到消費行為是否發(fā)生，以及購買哪個品牌。消費者就是在參考因素的影響下，不斷調(diào)整消費偏好，并最終做出消費與否以及消費哪個產(chǎn)品的選擇。

從消費發(fā)生的動機(jī)看，消費者的消費動機(jī)形成是受多種外在誘導(dǎo)因素影響的，比如女孩購買衣服，漂亮的衣服是她們購買的動機(jī)，她們經(jīng)常逛街就是對當(dāng)下或者將來流行色彩、款式的收集和整理過程，當(dāng)然也通過網(wǎng)絡(luò)、影視劇、各種廣告來收集關(guān)于衣服“漂亮”的相關(guān)信息。潮流創(chuàng)造“漂亮”，“漂亮”成為一部分人創(chuàng)造出來的東西，購買“漂亮”衣服的動機(jī)也是可以創(chuàng)造和引導(dǎo)的。

從個人偏好的形成和變異看，個人購買偏好的形成受多種因素的影響，既受教育程度、個人價值取向以及個人審美水平等內(nèi)在因素影響，也受消費動機(jī)、消費能力、廣告刺激、他人意見等外部因素影響。同時個人偏好也具有穩(wěn)定中的變異特性，它因受外部參照因素的影響而發(fā)生變異。多種載體的創(chuàng)意廣告就能很好地影響個人的消費偏好形成和變異。

從消費選擇的結(jié)果看，不論消費者選擇購買與否都受到創(chuàng)意設(shè)計的影響。消費者做出購買或者不購買的選擇，并不是唯一的、不可逆的選擇。消費者選擇不購買僅僅是現(xiàn)在的不購買，如果消費條件成熟，他還會產(chǎn)生新的消費動機(jī)和消費選擇過程。消費者選擇購買，同時也為下次購買打下基礎(chǔ)，為下一次購買選擇提供更多的經(jīng)驗參照因素。創(chuàng)意設(shè)計在完成影響消費者一次消費選擇之后，繼續(xù)影響著消費者的消費選擇。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變市場容量拓展模式

消費者在對產(chǎn)品進(jìn)行消費時會產(chǎn)生大量新的需求。消費者需求就是市場需要，消費者的取向變化直接影響到市場容量和市場需求的變化。創(chuàng)意設(shè)計在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中刺激并培養(yǎng)了大量成熟的、挑剔的消費者，迫使企業(yè)不得不不斷改進(jìn)生產(chǎn)工藝、推出新的產(chǎn)品以滿足消費者的需要，進(jìn)而形成由創(chuàng)意設(shè)計參與并引導(dǎo)的生產(chǎn)與消費的良性互動。

創(chuàng)意設(shè)計促進(jìn)新品開發(fā)，擴(kuò)大市場供給。隨著產(chǎn)品同質(zhì)化加劇，企業(yè)要培養(yǎng)消費者的品牌忠誠度，就必須樹立其獨特的產(chǎn)品品質(zhì)，如更高的性價比、更時尚的產(chǎn)品、更快的產(chǎn)品升級等。同時，企業(yè)在產(chǎn)品更新和新產(chǎn)品開發(fā)方面傾注更多的心血，用更多的科技成果和最先進(jìn)的科技設(shè)備，投入更多的廣告預(yù)算，來迎合消費者的消費需要，引導(dǎo)消費者的消費行為。企業(yè)在主動迎合消費者的消費需求的過程中，創(chuàng)造出了更多新產(chǎn)品、更快速的產(chǎn)品更新進(jìn)度、更高的科技含量、更人性化的設(shè)計等方面的產(chǎn)品，需要創(chuàng)意設(shè)計的積極參與，這些產(chǎn)品有根據(jù)市場需要推出的主導(dǎo)產(chǎn)品，也有為引導(dǎo)市場需要推出的概念產(chǎn)品。這些產(chǎn)品的推出，在滿足市場消費的同時，也在創(chuàng)造著市場消費，正因為此，馬克思提出“生產(chǎn)創(chuàng)造消費”。

創(chuàng)意設(shè)計引導(dǎo)消費時尚，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。消費是生產(chǎn)的目的，企業(yè)生產(chǎn)的最終目的是讓消費者購買并消費，商品也只有在消費過程中才能實現(xiàn)自身的價值。因此，企業(yè)生產(chǎn)什么產(chǎn)品并不是由企業(yè)自身說了算，而是由市場需求決定。創(chuàng)意設(shè)計可以在生產(chǎn)、交換、消費等幾個環(huán)節(jié)中發(fā)揮其重要作用，如在產(chǎn)業(yè)鏈中，很多企業(yè)并不直接面對終端消費者，他們是產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)，通過價值鏈的增值而實現(xiàn)自我的價值利益。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，他們追求利益的最大化，不需要顧及終端消費者感情喜好。但是產(chǎn)業(yè)鏈終端生產(chǎn)企業(yè)需要了解、滿足消費者的興趣、喜好和品質(zhì)要求，企業(yè)需要根據(jù)市場需求及時調(diào)整生產(chǎn)策略，這就要求產(chǎn)業(yè)鏈上游其他企業(yè)能夠做出相應(yīng)反應(yīng)，共同應(yīng)對市場變化。

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第3篇：科技創(chuàng)意設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：成都；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

作者簡介：徐朝霞，女，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，注冊會計師，注冊資產(chǎn)評估師，研究方向：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

中圖分類號：F293文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.04.13 文章編號：1672-3309（2011）04-27-03

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個知識、智力密集型產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意可體現(xiàn)在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和文化藝術(shù)等多個方面，其精髓是人的創(chuàng)意知識。由于創(chuàng)意知識在轉(zhuǎn)移中不具備排他性，又易于被反復(fù)地復(fù)制和廣泛的傳播，又能創(chuàng)造巨大的獲利空間，如果沒有知識產(chǎn)權(quán)制度保護(hù)其創(chuàng)意的回報、收益，那么任意仿制、復(fù)制的混亂局面將會出現(xiàn)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中。失去利益的保障，也就意味著創(chuàng)意將失去動力，整個創(chuàng)意行業(yè)的生存和發(fā)展將面臨著危機(jī)。因此，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必須要有知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)才能夠創(chuàng)造財富，才能發(fā)展。

知識產(chǎn)權(quán)是一種無形財產(chǎn)權(quán)，受國家法律的保護(hù)，具有商品的屬性即價值和使用價值。有些知識產(chǎn)權(quán)，如知名商標(biāo)或作品的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于汽車、房屋等有形資產(chǎn)。知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的核心內(nèi)容即保護(hù)人們的創(chuàng)意，防止科研成果流失，同時也有利于科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)可以為創(chuàng)意人的權(quán)益提供法律保障，為創(chuàng)意成果的推廣應(yīng)用和傳播提供法律保護(hù)，為國際貿(mào)易和交流提供法律準(zhǔn)則，同時，調(diào)動創(chuàng)意人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，進(jìn)而增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的競爭力。

就成都市而言，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值增速已超過全市經(jīng)濟(jì)增速和新興產(chǎn)業(yè)增速，是成都市新興產(chǎn)業(yè)中吸納就業(yè)能力最強(qiáng)的兩大產(chǎn)業(yè)之一，僅次于“健康”產(chǎn)業(yè)。

成都是兩千年偉大文化的積淀形成今天的多元化城市，所以，成都市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有得天獨厚的文化資源、巨大的文化消費市場潛力、俱佳的人文環(huán)境和生態(tài)環(huán)境、豐富的文化創(chuàng)意人才資源等明顯的優(yōu)勢。立足于其優(yōu)勢領(lǐng)域，成都創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，是將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為本市的支柱產(chǎn)業(yè)，并將重點發(fā)展傳媒、文博旅游、演藝與藝術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計四大行業(yè)，把成都建設(shè)成“歷史文化與現(xiàn)代文明交相輝映”、在全國具有重要影響力的“文化創(chuàng)意之都”。本文將重點闡述成都市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在這四大行業(yè)發(fā)展中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。

一、成都傳媒業(yè)發(fā)展中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題

知識產(chǎn)權(quán)是傳媒企業(yè)的核心資產(chǎn)，是傳媒企業(yè)提升核心競爭力的關(guān)鍵所在，其價值一般會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過該企業(yè)固定資產(chǎn)的價值。因為，如果從傳媒業(yè)整體上來講，版權(quán)是傳媒企業(yè)價值的核心，既然版權(quán)是核心，傳媒業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的價值就不言而喻。一直以來，中央電視臺就提倡這樣一個價值觀念：“版權(quán)是中央電視臺的核心資產(chǎn)，是最有價值的資產(chǎn)”。據(jù)資料顯示，央視最有價值的資產(chǎn)不是大樓和設(shè)備等固定資產(chǎn)，而是與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的無形資產(chǎn)：從1958 年開始到現(xiàn)在積累的上百萬小時的節(jié)目資料。

另外，就數(shù)字新媒體業(yè)務(wù)而言，其內(nèi)容很容易被拷貝復(fù)制，甚至被一些唯利是圖者用來從事非法經(jīng)營活動，從中謀取暴利。首先，會造成媒體作品創(chuàng)意人的智力勞動成果得不到社會尊重，創(chuàng)意成果得不到相應(yīng)的收益。其次，會影響創(chuàng)意人的創(chuàng)作動力，造成媒體作品減少，阻礙數(shù)字媒體業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。

成都傳媒業(yè)的近期發(fā)展目標(biāo)是打造全國領(lǐng)先的數(shù)字內(nèi)容的傳媒產(chǎn)業(yè)基地。以數(shù)字內(nèi)容為核心的新媒體業(yè)務(wù)的背后，對其技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)無不貫穿于其發(fā)展的各個方面，從技術(shù)研究、發(fā)展、產(chǎn)品設(shè)計到產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)；同時，它也滲透在其技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品開發(fā)、新內(nèi)容、服務(wù)以及最終消耗的過程中。所以，只有加強(qiáng)數(shù)字新媒體業(yè)務(wù)中知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，才能提高整個數(shù)字新媒體業(yè)務(wù)中知識產(chǎn)權(quán)的價值，消費者、創(chuàng)意者和企業(yè)將真正從這一領(lǐng)域獲得最大的收益，以保證成都數(shù)字新媒體業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。

二、成都文博旅游業(yè)發(fā)展中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題

如果發(fā)展以數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用為重點，建設(shè)數(shù)字博物館，必然會面臨現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)制度的挑戰(zhàn)。其建設(shè)主要以著作權(quán)為核心，涉及其在傳播中產(chǎn)生的署名權(quán)、使用權(quán)、復(fù)制權(quán)、展覽權(quán)等方面的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。就大多數(shù)公益性博物館而言，雖然博物館藏品及其信息資源作為物質(zhì)財產(chǎn)歸國家所有，但就其信息資源內(nèi)容本身的知識產(chǎn)權(quán)來講，則歸屬于不同的著作權(quán)權(quán)利主體，即創(chuàng)意人，要保護(hù)創(chuàng)意人對創(chuàng)意內(nèi)容的知識產(chǎn)權(quán)。因為，就創(chuàng)意人而言，不論是個人還是博物館，在收集原始資料，并采用數(shù)字信息技術(shù)將這些信息資源編排處理加工而形成原創(chuàng)性數(shù)據(jù)庫，都投入了大量人力、物力和財力，應(yīng)享有自主知識產(chǎn)權(quán)。然而，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、數(shù)字作品的無損易于復(fù)制性、互聯(lián)網(wǎng)的無地域性及知識產(chǎn)權(quán)所具有的地域性等特征，如果不能有效地對信息資源內(nèi)容創(chuàng)意人的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)，那么數(shù)字博物館的建設(shè)將會停滯不前。

成都文博旅游業(yè)的近期發(fā)展目標(biāo)為，建成在國內(nèi)具有影響力的“文博旅游之都”。要提升現(xiàn)有重點文博旅游品牌，完善文博旅游價值鏈，塑造以文博資源為核心的文化旅游品牌形象，就必須做到以下幾點：

一是應(yīng)當(dāng)關(guān)注商標(biāo)權(quán)。眾所周知，博物館的主要功能是承擔(dān)文物的收藏、保護(hù)和研究，所以在博物館所收藏保管的文物中，不乏許多珍貴的、乃至于世界知名的文物資源，這些知名文物的名稱、形象等特征，由于他們的知名度，有可能被人搶注商標(biāo)，謀取暴利。無論搶先注冊成功的商標(biāo)是用于與博物館業(yè)務(wù)類似或相同的商品與服務(wù)中，還是用于與博物館業(yè)務(wù)完全無關(guān)的一些商品、服務(wù)中，其結(jié)果必將會對博物館的利益造成直接或間接的影響。例如，擊鼓說唱俑(東漢)，收藏保管于國家博物館，1957年出土于四川省成都市天回山，1959年調(diào)撥至國家博物館，并成為該館一級文物，而于2009年擊鼓說唱俑的形象被四川省成都市一民營企業(yè)搶先于國家博物館申請商標(biāo)注冊。另外，知名的“三星堆”博物館，而“三星堆”商標(biāo)卻被一位自然人所創(chuàng)辦的工藝品公司所注冊并持有，從而獲取了可觀的經(jīng)濟(jì)利益。就三星堆博物館而言，“三星堆”品牌本身由于它的知名度，早已蘊涵著巨大的市場價值，而作為承載“三星堆”這一品牌文化價值的博物館，未及時進(jìn)行注冊保護(hù)，失去了其應(yīng)得的利益。

二是通過對文物知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，使文物的名稱、形象不被濫用。

三是加大宣傳力度。對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、開發(fā)和利用，比如對文物形象、名稱的注冊保護(hù)，有利于博物館等機(jī)構(gòu)樹立、保護(hù)自己的品牌，實施品牌的無形資產(chǎn)戰(zhàn)略，在傳播文化的同時，創(chuàng)造商機(jī)，提升文物的無形資產(chǎn)價值，提升現(xiàn)有重點文博旅游品牌的知名度，完善文博旅游價值鏈。

三、成都演藝與藝術(shù)業(yè)發(fā)展中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題

對于演藝與藝術(shù)業(yè)而言，成都的近期發(fā)展目標(biāo)是，打造中西部演藝娛樂中心，打造我國中西部地區(qū)藝術(shù)品原創(chuàng)基地。

演藝與藝術(shù)業(yè)的核心元素是藝術(shù)創(chuàng)意?！皠?chuàng)意”是藝術(shù)的靈魂。藝術(shù)創(chuàng)意者將“創(chuàng)意”融入到演藝與藝術(shù)活動中，創(chuàng)造更高的審美價值和經(jīng)濟(jì)價值，所以藝術(shù)創(chuàng)意并不是簡單的藝術(shù)作品的產(chǎn)生，而是一種經(jīng)智慧創(chuàng)意并具有較高市場價值的智力成果，屬于知識產(chǎn)權(quán)的范疇。

藝術(shù)創(chuàng)意是藝術(shù)創(chuàng)意者對藝術(shù)活動實踐的設(shè)計、思維、觀念，核心要素在于其新穎性、創(chuàng)造性和實用性，這正好是知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的內(nèi)容。既然屬于知識產(chǎn)權(quán)的范疇，創(chuàng)意人對其創(chuàng)意就應(yīng)該擁有專有權(quán)和支配權(quán)，并從中獲取收益。在社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展中，藝術(shù)創(chuàng)意可以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益。比如一創(chuàng)意電視欄目，隨著其收視率的不斷提高，往往可以獲取高額的廣告收入，這也是該藝術(shù)創(chuàng)意市場價值的體現(xiàn)。

當(dāng)今社會，以知識、信息、休閑、娛樂為主題，如果藝術(shù)創(chuàng)意未得到知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，其發(fā)展將會受到阻礙。市場經(jīng)濟(jì)下的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，可以為藝術(shù)創(chuàng)意的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在很大程度上將會使藝術(shù)創(chuàng)意者和使用者的利益關(guān)系得到平衡，主要原因如下：

藝術(shù)創(chuàng)意具有可復(fù)制性的特征。如果一個藝術(shù)創(chuàng)意被公布于眾，它就會很容易地被復(fù)制、模仿利用。另外，藝術(shù)創(chuàng)意容易被抄襲或被改變成其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，如文學(xué)創(chuàng)意的內(nèi)容會被很容易地借用到其他文學(xué)作品中或被改變成影視的劇本創(chuàng)意，致使其創(chuàng)意的新穎消失，藝術(shù)創(chuàng)意者的相關(guān)權(quán)益就會受到侵犯。同時由于藝術(shù)創(chuàng)意的共享性等特征，意味著創(chuàng)意成果可以被不受數(shù)量限制的人無限制的使用，造成創(chuàng)意人收益的逐漸流失，從事藝術(shù)創(chuàng)意的積極性也會被削減。所以要求對創(chuàng)意成果進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，以維護(hù)創(chuàng)意者的利益。另外，對于藝術(shù)創(chuàng)意這種無形資產(chǎn)而言，只有當(dāng)其有了具體表達(dá)形式的載體時，才會通過著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等權(quán)利獲得知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

比如，川劇“變臉”絕技，作為一門川劇藝術(shù)，為人熟知，在川劇界具有極高的影響，一直以來都是不可外傳的“機(jī)密”，受到重點保護(hù)。那么，作為這樣一個完整的藝術(shù)創(chuàng)意節(jié)目而言，“變臉”節(jié)目的策劃與編導(dǎo)、美術(shù)設(shè)計、制作臉譜、表演等人員都享有其各自部分的著作權(quán)，并享有其獲取收益的權(quán)利。因此這個節(jié)目是通過這個具有多種著作權(quán)的集合體，而獲得知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。但現(xiàn)已被個別演員私下向國外傳授，流傳到日本、新加坡、德國等地。并且，從《專利法》這個角度看，川劇變臉本身并沒有申請過國家專利，也無權(quán)再申請專利，因為有很多人已經(jīng)會這項技術(shù)，那就約束不了別人“變臉”，在這種情況下，現(xiàn)在的川劇界和變臉?biāo)嚾藗冎荒苁浅砸粔q長一智了。

四、成都創(chuàng)意設(shè)計業(yè)發(fā)展中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題

成都創(chuàng)意設(shè)計業(yè)的近期發(fā)展目標(biāo)，是將初步形成“成都設(shè)計”品牌效應(yīng)，建成全國領(lǐng)先的創(chuàng)意設(shè)計基地。

與其他創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不同，創(chuàng)意設(shè)計業(yè)的主體不是以“內(nèi)容”為中心的終端文化產(chǎn)品，而是與國民經(jīng)濟(jì)第二、第三產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，并處于這些產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈前端。其目標(biāo)是提高人們的生活品質(zhì)，更好地滿足人們?nèi)罕娙找嬖鲩L的精神文化和物質(zhì)文化需求。其核心是提供“智力創(chuàng)意”，而不是進(jìn)行物質(zhì)或非物質(zhì)的“文化生產(chǎn)”。而且，從國際和國內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗來看，創(chuàng)意密集型產(chǎn)業(yè)的核心載體無一例外都是人文性、原創(chuàng)性的設(shè)計理念、智力創(chuàng)意成果，而非密集的人力勞動和技術(shù)。既然創(chuàng)意設(shè)計業(yè)是智力創(chuàng)意成果，理應(yīng)受到知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

設(shè)計是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，而知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)又是保護(hù)設(shè)計作為核心競爭力的關(guān)鍵。一個產(chǎn)品是否能夠占據(jù)足夠的市場份額，在于它的設(shè)計，那么好的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計，會使產(chǎn)品價值實現(xiàn)連續(xù)翻番。如果企業(yè)要想保住或者是增加產(chǎn)品的市場份額，關(guān)鍵在于對產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計申請知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，防止競爭對手的模仿和抄襲。綜上所述，創(chuàng)意設(shè)計是產(chǎn)品超額利潤的主要來源，并構(gòu)成產(chǎn)品的核心競爭力，形成知識產(chǎn)權(quán)，理所當(dāng)然受知識產(chǎn)權(quán)制度保護(hù)。

夏新會跳舞手機(jī)的獨特功能，Apple的iPod播放器的外觀設(shè)計，這些創(chuàng)意設(shè)計都為企業(yè)帶來了豐厚的利潤。不同的創(chuàng)意設(shè)計，只有申請專利，進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，才能保證創(chuàng)意設(shè)計者獲取額外超額利潤，由此證明知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是創(chuàng)意設(shè)計價值實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，能否對創(chuàng)意設(shè)計較好地進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和創(chuàng)意設(shè)計的發(fā)展，關(guān)系到成都產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能否從“成都制造”躍升為“成都設(shè)計”。

模仿抄襲是目前設(shè)計行業(yè)的普遍現(xiàn)象，表現(xiàn)出原創(chuàng)力缺乏，所以，要發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計，必須提升原創(chuàng)力，增強(qiáng)設(shè)計專利保護(hù)意識，通過對創(chuàng)意設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的途徑，杜絕“模仿抄襲”，為創(chuàng)意設(shè)計的發(fā)展建立健康的市場環(huán)境。

總而言之，真正的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是能產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，那么不受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就會失去生命力。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，相對于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品而言，更容易被復(fù)制，其復(fù)制成本與創(chuàng)作成本相比可以忽略不計，能給侵權(quán)行為帶來巨大的獲利空間。如果沒有知識產(chǎn)權(quán)制度的保護(hù)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將失去發(fā)展的空間。

成都在大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的同時，要實施屬于成都創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇的自主知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略，大力發(fā)展自主知識產(chǎn)權(quán)，把知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)提升為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)尋求發(fā)展的必備條件，這樣才能保證傳媒、文博旅游、演藝與藝術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計等四大行業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，成都才能加速成為“創(chuàng)意之都”、 “設(shè)計之都”、“品牌之都”，才能逐步由“成都制造”轉(zhuǎn)為“成都創(chuàng)造”、“成都設(shè)計”、“成都品牌”, 形成“成都設(shè)計”品牌效應(yīng)，才能把成都建設(shè)成為“歷史文化與現(xiàn)代文明交相輝映”、在全國具有重要影響力的“文化創(chuàng)意之都”。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 劉友金、胡黎明、趙瑞霞.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市發(fā)展的互動關(guān)系及其耦合演化過程研究[J] .中國軟科學(xué)，2009，（01）：151-158.

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［7］ 楊志、黃維.深圳市創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J]. 藝術(shù)百家，2010，(01)：7-11.

第4篇：科技創(chuàng)意設(shè)計論文范文

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》精神、強(qiáng)化自主創(chuàng)新、推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新教育發(fā)展、促進(jìn)校園科技成果轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)明創(chuàng)新意識和科學(xué)探究精神、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新能力、造就發(fā)明創(chuàng)意之星，在中國教育科學(xué)研究院、中國教育學(xué)會、中國發(fā)明協(xié)會、香港發(fā)明協(xié)會、湖南省科普領(lǐng)導(dǎo)小組、湖南省科技廳等單位和部門的指導(dǎo)下，《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社、全國創(chuàng)新教育活動組委會共同舉辦“第3屆全國校園發(fā)明創(chuàng)意大賽”，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、大賽主題

創(chuàng)新伴我成長?。ê卫^善院士題詞）

二、大賽宗旨

以專業(yè)權(quán)威辦民間最具影響力的科技創(chuàng)新盛會

三、評審顧問

袁隆平（中國工程院院士、全國政協(xié)常委）

黃伯云（中國工程院院士、中國科協(xié)副主席）

何繼善（中國工程院院士、著名地球物理學(xué)家）

王永民（中國發(fā)明協(xié)會副理事長、著名發(fā)明家）

張景豐（香港發(fā)明協(xié)會會長）

四、大賽內(nèi)容

㈠學(xué)生參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（分為A發(fā)明作品、B創(chuàng)意設(shè)計、C科幻畫）

2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作（分為創(chuàng)意七巧板、創(chuàng)意機(jī)器人、創(chuàng)意紙飛機(jī)）

㈡教師參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（含發(fā)明項目、科教制作項目）

2.創(chuàng)新教育論文

五、大賽特點

1.免費參賽。所有參賽者免收參賽費和作品評審費。

2.公平公正、開放包容。以嚴(yán)謹(jǐn)合理的賽制和嚴(yán)肅規(guī)范的評選方式，公平公正樹立大賽權(quán)威；以開放包容態(tài)度，辦發(fā)明創(chuàng)新愛好者自己的科技節(jié)。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。以促進(jìn)校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為目的，搭建紙媒、網(wǎng)絡(luò)、會展三位一體的立體化展示交流交易平臺，對接企業(yè)和投資公司，推動校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

4.推薦上電視節(jié)目。通過與電視臺合作，推薦獲獎選手上電視節(jié)目，打造草根發(fā)明創(chuàng)意明星。

5.推選參加國際發(fā)明展。推選優(yōu)秀獲獎項目參加巴黎國際發(fā)明展覽會、德國紐倫堡國際發(fā)明展和亞太地區(qū)青少年機(jī)器人大賽，讓校園優(yōu)秀發(fā)明項目走向國際大賽和頂級發(fā)明展覽交易舞臺。

六、獎項設(shè)置

獎項分小學(xué)組、中學(xué)組和教師組。

1.發(fā)明創(chuàng)新作品評選：設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，中學(xué)組A、B、C各類在各獎項中分別占比50%、30%、20%，小學(xué)組A、B、C各類在各獎項中分別占比40%、40%、20%。

2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽：分類別設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占現(xiàn)場參賽人數(shù)的10%、20%、30%。

3.教師組設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，發(fā)明創(chuàng)新作品、創(chuàng)新教育論文在各獎項中分別占比50%。

4.單項獎：設(shè)最佳人氣獎和企業(yè)專項獎（由企業(yè)贊助命名）。

5.團(tuán)體獎：設(shè)優(yōu)秀組織獎和全國創(chuàng)新教育實驗基地稱號獎。

6.輔導(dǎo)老師獎：設(shè)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)老師獎、全國十佳科技輔導(dǎo)老師獎。

七、參賽對象和作品申報

1.全國各中小學(xué)校在校學(xué)生和老師，由學(xué)校統(tǒng)一組隊，免費參賽。

2.作品申報統(tǒng)一用電子版，按要求發(fā)送到專用郵箱，不單獨接收紙質(zhì)文件。

八、活動時間

1.作品及材料申報截止日期：2013年10月10日

2.初審截止日期：2013年10月14日

3.復(fù)評日期：2013年10月15日至10月20日

4.大眾投票及專家評審日期：2013年10月21日至11月5日

5.全國總決賽日期：11月中旬（內(nèi)容含發(fā)明創(chuàng)新作品終評、獲獎作品展示交流交易會、現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽、頒獎晚會、全國創(chuàng)新教育高峰論壇等）

九、聯(lián)系方式

作品申報專用郵箱：

大賽活動官網(wǎng)：，QQ群：276748993

組委會地址：長沙市八一路59號《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社

咨詢電話：0731-84586643、 84461836、84586760

全國創(chuàng)新教育活動組委會

第5篇：科技創(chuàng)意設(shè)計論文范文

現(xiàn)如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速成長，人們的生活程度越來越高了，人們在審美方面也就有了更高的要求。大多數(shù)消費者們都是通過包裝來了解產(chǎn)品的質(zhì)量,好的包裝能給人留下比較深刻的印象,從而誘導(dǎo)人去產(chǎn)生購買的欲望。然而，不但要使人們一般的審美得到滿足，而且還要讓消費者得到心靈上和情感上不同的收獲，所以，怎樣才能讓創(chuàng)意去滿足某些人的需要，是現(xiàn)如今的創(chuàng)意設(shè)計中不可輕忽的要點。其美化商品、傳達(dá)信息、促進(jìn)商品銷售，已經(jīng)成為判斷其包裝是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，特別是在信息高速發(fā)達(dá)的今天，在我們平時的社會生活中充滿了各式各樣地商品信息，而手繪插畫已經(jīng)成為現(xiàn)代創(chuàng)意中的一種重要的視覺傳達(dá)方式，用最為直觀的形象，真實的生活經(jīng)歷和真摯的情感互動，在現(xiàn)代包裝設(shè)計中有著特殊的地位，現(xiàn)在已經(jīng)用于包裝設(shè)計的多個方面，其中包含了文化與商業(yè)活動、影視娛樂、社會世事等。所以，論文從手繪插畫的認(rèn)知方面出發(fā)，分析了插畫在現(xiàn)代包裝中的作用和重要性，以及圖形語言在包裝設(shè)計中的特殊優(yōu)勢，傳達(dá)出手繪插畫豐富的文化底蘊。

關(guān)鍵詞：

手繪插畫；現(xiàn)代包裝設(shè)計；圖形語言

設(shè)計語言在現(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計中是最為主要的表達(dá)形式，是把商品信息十分快速和精確地傳遞給人們的主要方式。而且，它也表達(dá)著產(chǎn)品設(shè)計中的團(tuán)體特點。由于，對產(chǎn)品包裝中的圖形語言來說，非常有用的構(gòu)成因素就是插畫，所以在經(jīng)歷了改革開放和生活變化之后，得到了很多新鮮血液，為現(xiàn)代設(shè)計帶來了很多多彩的表現(xiàn)方式與途徑。從漢字萌芽時，插畫表現(xiàn)方式就開始出現(xiàn)了。雖然它的材料、表現(xiàn)方法、傳播媒介等不那么的好，但是，在慢慢的成長之中也產(chǎn)生了很多其他的情勢，而且在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中很重要，也終將會從以后的創(chuàng)造表現(xiàn)中充當(dāng)著重要的角色。所以，文章從手繪插畫的認(rèn)知方面出發(fā)，淺論了手繪插畫在現(xiàn)代設(shè)計中的作用以及重要性。

一、手繪插畫的歷史演變

在我們國家，手繪插畫是較為悠久的汗青。從天下最老最悠久的洞窟繪畫開始，所有的作品都在驗證著手繪插畫的成長。手繪插畫是隨著報紙、書本的變化而形成的。可是它最為興盛的時期是在二十世紀(jì)的美國，那時做插圖工作的大多是藝術(shù)家們，做的插圖都有手繪形式，之后因為抽象畫風(fēng)的引導(dǎo)，手繪形式逐漸變化為抽象了，到最后，手繪形式又重新回到了具象。由于諜報年代的來臨以及現(xiàn)代設(shè)計的延展，現(xiàn)代手繪的寄義已經(jīng)變成了更加生活化的形式。插畫，在拉丁文的筆墨里，是“照亮”的意思，是為了添加文章中的文字所帶來的趣味性，讓字義能夠更加生動、更加具象地活躍在人們眼中，同時走入讓人的內(nèi)心。在現(xiàn)在出版的讀物之中，手繪形式早就超越了這個詞的雅稱。手繪插畫不但能夠更好的突出重心，而且可以增強(qiáng)文章的情感帶動性。

二、手繪插畫在當(dāng)今包裝創(chuàng)意的近況

插畫在中國被人們俗稱為“插圖”?，F(xiàn)在通行的貿(mào)易方式包括出版物中的圖片、吉祥物、影視設(shè)計和廣告這四個表現(xiàn)形式。實際在現(xiàn)代中國，手繪插畫的形式已經(jīng)有了很大的擴(kuò)展，它不斷的出現(xiàn)在服裝、影娛、雜志、廣告等傳播形式上。隨著內(nèi)容的不斷的增加，也就有了自己的語言和獨特的表現(xiàn)方式，成長為實用的表達(dá)途徑。手繪藝術(shù)不僅拓展了人們的眼界，而且不斷翻新著大腦，帶給大家無限的思維能力。比較有歷史的商品包裝，大多都采用了傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式。然而，隨著攝影的發(fā)展，同時由于經(jīng)濟(jì)的需要，讓包裝上的表現(xiàn)形式被逼真的攝影圖片所代替。伴隨著新的科技形式的衍生，即計算機(jī)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，讓手繪插畫的形式又重新煥發(fā)了生機(jī)與活力。由于比較自由的締造方法和工具，讓固有的思維形式，出現(xiàn)了新的改變。隨著手繪形式的商品化以及材料和工具的不斷更新，手繪插畫形式也由此步入了新的世紀(jì)。現(xiàn)如今作家們的風(fēng)格都不一樣，作家們常常為達(dá)到心中的想象，會想盡辦法打破以前使用單一材料的形式，促使手繪插畫獲得無限的表現(xiàn)性。

三、手繪插畫在當(dāng)今包裝創(chuàng)意的重要性

在現(xiàn)代包裝形式中手繪插畫有著極為特殊的地位，它是廣告和企業(yè)形象宣傳的特別門類。以下就是手繪形式在現(xiàn)代包裝創(chuàng)意中的四點重要作用：

1、生動地展示商品，直給產(chǎn)品信息

商品信息的傳播要比較直接，這是為了迎合大多數(shù)人們的消費慣性，讓消費者在商場里，可以用很短的時間發(fā)現(xiàn)商品。因此，現(xiàn)代的手繪插畫的形式就是將產(chǎn)品信息更加簡潔、精確化，便于消費者去了解產(chǎn)品。

2、激發(fā)消費者的興趣

一直以來的產(chǎn)品包裝，都是一些較為簡單、平面化的元素作為產(chǎn)品包裝的圖形語言，這樣會使包裝較為單一化，沒有什么新意。然而手繪插畫的介入，讓產(chǎn)品包裝賦予了新意，給包裝設(shè)計帶去了更有意思的表達(dá)形式，從而引起了消費者們的興趣，并在審美的過程中欣然接受所宣傳的產(chǎn)品。

3、增強(qiáng)廣告的說服力

為了突出商品特殊的品質(zhì)和內(nèi)涵，運用“手繪插畫”這種表達(dá)方式，是最具說服力的，采用更加多元化的形式來表現(xiàn)，可以使創(chuàng)造性思維有更多的展示形式。例如：市場上的果汁飲料，有的會采用簡潔寫實的方式去表現(xiàn)，傳達(dá)出飲料的美味；然而，也可以采用手繪插畫的手法，賦予其親切的感覺，增強(qiáng)廣告說服力。

4、增強(qiáng)商品的魅力，刺激消費

包裝上的圖片內(nèi)容不一定要跟企業(yè)和產(chǎn)品自身有關(guān)，其實可以更加的生活化，把現(xiàn)實生活中的事物融合在產(chǎn)品里，讓產(chǎn)品更加感情化，這樣對于人們的心理影響會大一些，而市場銷售的效果自然也就會好很多，所以手繪形式的優(yōu)勢很大，表現(xiàn)范圍也很廣大。因此，手繪插畫以其獨特的表現(xiàn)形式，豐富的情感，更加具體的表達(dá)著產(chǎn)品的特性和內(nèi)涵，清晰的傳達(dá)給消費者們，讓消費者們產(chǎn)生購買欲望。

四、結(jié)語

第6篇：科技創(chuàng)意設(shè)計論文范文

院(系)名稱: XXX學(xué)院 專 業(yè): 工業(yè)設(shè)計(藝術(shù)類)

學(xué)生姓名: X X X

學(xué) 號: XXXXXXXXX

指導(dǎo)教師: XXXX

20xx年 X月 X日

《運用廢舊材料制造的燈具產(chǎn)品設(shè)計》開題報告

報告日期 設(shè)計（論文）起止時間 20xx/X/X 20xx年X月x日至X月X日（共14周）

（一）課題背景、意義及實際應(yīng)用方面的價值

燈具這一產(chǎn)品為人們的日常生活與工作提供了方便，沒有哪個產(chǎn)品能像燈具一樣與人們的日常生活如此的緊密聯(lián)系，國內(nèi)燈具的設(shè)計與發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。在生活水平相對低下的時期，消費者對燈具關(guān)注點主要集中在燈具的照明功能上，隨著生活水平的提高，物質(zhì)生活越來越豐裕，消費者對燈具的需求已經(jīng)從單純的照明功能向深層次的精神文化層面發(fā)展。燈具除了為人類帶來光明的同時，也豐富了人們的精神與文化生活。燈具的設(shè)計不光為人們提供一個很好的視覺光照環(huán)境，而且能夠運用多種材料及不同的形態(tài)實現(xiàn)藝術(shù)化的效果。

綠色設(shè)計是工業(yè)設(shè)計概念中的重要設(shè)計理念，是指在產(chǎn)品及其壽命周期全過程的設(shè)計中，要充分考慮對資源和環(huán)境的影響，在充分考慮產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、開發(fā)周期和成本的同時，更要優(yōu)化各種相關(guān)因素，使產(chǎn)品及其制造過程中對環(huán)境的總體負(fù)影響減到最小，使產(chǎn)品的各項指標(biāo)符合綠色環(huán)保的要求。設(shè)計中的綠色設(shè)計的體現(xiàn)一方面就是對廢舊材料的再利用，廢舊材料是指每個家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品，諸如廢舊的建筑裝飾材料、廢舊的塑料瓶、包裝盒，大多數(shù)的情況下這些廢舊材料會被當(dāng)做垃圾處理掉，其實，每一種廢舊材料對設(shè)計來說，都具有人們意想不到的價值。本次設(shè)計的主題就是運用廢舊材料進(jìn)行燈具產(chǎn)品的設(shè)計。本課題的研究將獲得一些應(yīng)用性的結(jié)論或許可以為燈具企業(yè)提供借鑒，有助于家庭和企業(yè)更有效地推出真正符合綠色設(shè)計要求的讓用戶滿意的產(chǎn)品，提高產(chǎn)品在市場上的競爭力。同時也進(jìn)而提高人們的生活質(zhì)量，使燈具成為環(huán)境中烘托氣氛的有力手段。

(二) 課題在國內(nèi)外的設(shè)計現(xiàn)狀

國外燈具的設(shè)計與發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。消費者對富有情趣、個性、文化內(nèi)涵燈具的需求呈現(xiàn)出上升趨勢，伴隨著現(xiàn)代照明技術(shù)和新材料、新工藝的發(fā)展，以及對各種照明原理及使用環(huán)境的深入研究，燈具的環(huán)境表現(xiàn)力和獨特藝術(shù)魅力得到極大豐富。燈具設(shè)計在中國內(nèi)近幾年的發(fā)展中取得了較大的進(jìn)步，現(xiàn)在市場上的燈具產(chǎn)品與過去比較在形態(tài)上變得更為豐富，不同風(fēng)格、色彩、造型、材料的燈具大量涌現(xiàn)。可以看出當(dāng)今社會對燈具產(chǎn)品的設(shè)計較為關(guān)注。但在設(shè)計中考慮廢舊材料的應(yīng)用，并以此為主題的燈具產(chǎn)品一直處在都是市場空白狀態(tài)，本課題的研究正是在此基礎(chǔ)上提出并展開的。

（三）課題設(shè)計的內(nèi)容及擬采取的方法

設(shè)計出適合家居環(huán)境使用的燈具，進(jìn)行一套完整的工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計過程，對廢舊材料進(jìn)行整理分類并從中選擇適合進(jìn)行燈具設(shè)計的材料，進(jìn)行設(shè)計前的調(diào)研（方法有詢問法、觀察法、收集資料法、家訪調(diào)查等），對調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)行設(shè)計定位，圍繞廢舊材料進(jìn)行燈具設(shè)計的功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、人機(jī)工程學(xué)、色彩、加工工藝等設(shè)計的諸多因素方面進(jìn)行設(shè)計思考，提出創(chuàng)意設(shè)計方案，繪制草圖，評估完善優(yōu)化設(shè)計方案，定稿，確定尺寸，進(jìn)行計算機(jī)效果圖制作，制作展板和實物模型。設(shè)計作品應(yīng)具有創(chuàng)意性和新穎性；符合現(xiàn)代審美趨勢以及具備市場價值；符合綠色設(shè)計和環(huán)保設(shè)計要求；具有安全性和舒適性。

為了完成本次設(shè)計，將整個設(shè)計內(nèi)容分為以下幾個步驟：

1、設(shè)計準(zhǔn)備和設(shè)計調(diào)研：首先了解廢舊物品的涵義內(nèi)容實質(zhì)，掌握綠色設(shè)計的核心理論，對燈具設(shè)計相關(guān)理論知識進(jìn)行搜集，對燈具市場進(jìn)行調(diào)研

2、設(shè)計定位：在調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇適合的廢舊物品材料，明確燈具的用途和使用環(huán)境，確定廢舊物品燈具的設(shè)計方向

3、方案設(shè)計：從設(shè)計草圖著手，設(shè)計內(nèi)容主要包括：廢舊物品材料的加工成型工藝，燈具的外觀形態(tài)設(shè)計、色彩設(shè)計，確定燈具的設(shè)計主題，表現(xiàn)元素，繪制草圖方案。

4、方案評價及深入設(shè)計：包括對方案的設(shè)計評價以及通過評價后，進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計。

5、設(shè)計分析：對最終方案的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、色彩、工藝等方面進(jìn)行深入分析。

6、設(shè)計實現(xiàn)：完成廢舊物品燈具設(shè)計的效果圖表現(xiàn)及模型的制作。

7、設(shè)計完成：最終完成畢業(yè)論文，并達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的要求。

（四）課題設(shè)計的計劃安排

時間階段

第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周

計 劃 完 成 內(nèi) 容

擬定課題 進(jìn)行開題準(zhǔn)備 撰寫開題報告及相關(guān)材料 畢業(yè)設(shè)計市場調(diào)研，查閱資料 畢業(yè)設(shè)計調(diào)研總結(jié)，進(jìn)行設(shè)計定位 畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品構(gòu)思，草圖繪制

第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周

設(shè)計方案優(yōu)化，進(jìn)行計算機(jī)建模、渲染 設(shè)計效果圖出圖，制作展板，繪制尺寸圖 畢業(yè)設(shè)計模型制作（成型） 畢業(yè)設(shè)計模型制作（表面處理、噴漆） 畢業(yè)設(shè)計論文（說明書）寫作 畢業(yè)設(shè)計論文（說明書）寫作 畢業(yè)設(shè)計論文（說明書）整理修改 畢業(yè)設(shè)計材料整理，準(zhǔn)備答辯

（五）主要參考資料、文獻(xiàn)

1．高豐、孫建君．中國燈具簡史．北京：北京工藝美術(shù)出版社，2007

2．孫建君、高豐．古代燈具．濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2001

3．Bentley Meeker, Light X Design: 20 Years of Lighting． Glitterati． English，2011

4．何人可． 工業(yè)設(shè)計史． 北京：北京理工大學(xué)出版社，1991

5．程能林．產(chǎn)品造型材料與工藝．北京：北京理工大學(xué)出版社，2001

6．王亦敏．燈飾設(shè)計．天津：天津大學(xué)出版社，2004

7．李福生、陳育明．住宅照明．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004

8．辛華泉．形態(tài)構(gòu)成學(xué)．杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2009

第7篇：科技創(chuàng)意設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；影視廣告；品牌形象

移動端的普及使信息傳播的渠道多元化。與此同時，大眾審美水平不斷提高，消費者對于平日在電視和移動端所看到的影視廣告、商品包裝設(shè)計的審美要求也越來越高；不僅如此，當(dāng)下的80后雖年齡趨向成熟，卻因長年受社會潮流熏陶，他們也擁有一顆年輕時尚的心，而90和00后更是潮流青春的一代人，這些年輕人更需要好的影像、品牌形象和一定的互動性來刺激審美，進(jìn)而喚起購買的欲望。因此，影視廣告與品牌形象的結(jié)合在流通渠道和實際應(yīng)用中也顯示出愈來愈重要的作用。“999羅漢果薄荷糖”系列是華潤三九公司新推出的一款產(chǎn)品，許多人對“999”這個名字第一時間想起的是感冒靈顆粒，的確，華潤三九感冒靈的產(chǎn)品無論是廣告還是產(chǎn)品都扎根人心，也算得上是一個知名企業(yè)，而且該公司的感冒靈一直走的都是情感的路線，親情、友情等都是999感冒靈顆粒的主打路線。現(xiàn)在推出的這款新產(chǎn)品定位為時尚潮流的年輕人，999卻沿用了感冒靈顆粒類似的比較傳統(tǒng)的包裝，在同類產(chǎn)品中難獲取消費群體青睞，也難以脫穎而出。因此，本文通過分析“999羅漢果薄荷糖”與該產(chǎn)品的同類型產(chǎn)品的品牌形象與廣告現(xiàn)狀等，旨在為廣告設(shè)計創(chuàng)造最大的實用價值。

1同類產(chǎn)品影視廣告與其品牌形象的現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)意從人與產(chǎn)品互動關(guān)系出發(fā)

每個人接觸到一個新物體的時候，都會對此物體做出相應(yīng)的行為以及后續(xù)的反饋，相應(yīng)的行為包括人體的眼球轉(zhuǎn)動、四肢的觸碰以及大腦神經(jīng)信息的運輸；反饋是指包括產(chǎn)品的外形、材料、顏色以及聲音等的改變。有的反饋可能觸發(fā)消費者引起相應(yīng)的積極作用，而有的反饋則可能觸發(fā)消極作用，這就是人與產(chǎn)品之間的互動產(chǎn)生的影響。第一，影視廣告的創(chuàng)意。有一種外包裝是能產(chǎn)生響亮回聲的物體，當(dāng)晃動包裝的時候，便會發(fā)出聲響，利用這種聲音的反饋，設(shè)計師們把它當(dāng)作反映年輕人一面的音樂，如嘻哈搖滾等。把晃動盒子發(fā)出的聲音比作極其有節(jié)奏的音樂，搭配上年輕人的青春熱血舞蹈，把時尚潮流年輕化的主題最大限度地表現(xiàn)出來。還記得有一個廣告利用了該聲音的反饋作為創(chuàng)意：一個年輕人在等公交車，拿出糖想吃，發(fā)現(xiàn)甩不出糖，他搖晃罐子的聲音形成音樂，公交車來之后車上的人聽到音樂紛紛站起來跳舞，眾人跳舞的場面十分青春有趣。實例證明，從人與產(chǎn)品互動關(guān)系出發(fā)而得來的創(chuàng)意也不失為一個好創(chuàng)意。第二，品牌形象的創(chuàng)意。同類產(chǎn)品中有口香糖，而口香糖這種產(chǎn)品，食用后可以吹泡泡，但也并不是所有人都能吹出泡泡的，因此有些人成功吹出泡泡的時候會有一種成就感，而且還有一些人把這種行為當(dāng)作是一種很酷的標(biāo)志，這種特殊的炫酷“技術(shù)”，曾經(jīng)風(fēng)靡一時，會這種“技術(shù)”的人經(jīng)常吹泡泡?？?，不會的人苦加練習(xí)，這也在無形中提升了口香糖的銷量，而這種?？嵋菜闶且环N反饋，并引起了積極的效果。除了口香糖“吹泡泡”技術(shù)以外，還有芭比娃娃，芭比娃娃擁有可變換的發(fā)型、衣服，甚至妝容、發(fā)飾和眼球都可以變化，豐富的形象變化能夠產(chǎn)生不可預(yù)想的效果，這種豐富的反饋大大提高了消費者的感官愉悅度，這就是產(chǎn)品的反饋。因此，產(chǎn)品的反饋與消費者之間的互動關(guān)系也是影響銷量的關(guān)鍵因素。

1.2影視廣告與品牌形象的結(jié)合

第一，現(xiàn)狀。國內(nèi)有個益達(dá)品牌，他們的微電影廣告十分出色，通過一對小情侶的相遇、吃醋、吵架、分離等反映益達(dá)口香糖的酸甜苦辣，更以那句“飯后嚼兩粒，關(guān)愛牙齒更關(guān)心你”穿引全文。“飯后來兩?！币约啊斑@是你的益達(dá)”等廣告詞，增加了消費者對該品牌的印象。此案例說明了，影視廣告和品牌形象密不可分，影視廣告能影響企業(yè)的品牌形象的宣傳和發(fā)展。影視廣告創(chuàng)意可以從品牌形象入手，有的品牌在產(chǎn)品的附屬品上花心思，這對追求時尚的年輕人來說正中他們的口味。例如，某個廣告以附屬品——糖紙為導(dǎo)火索，牽出一段愛情故事：男主把和女主每次相遇、發(fā)生過的故事畫在糖紙上面，并把這些糖紙裱裝起來，女主看畫回憶，十分感動，最后男主出來給女主求婚。其中，優(yōu)美煽情的音樂更是為此廣告增色不少。關(guān)于這個附屬品，這里還有一案例：荷氏薄荷糖在糖紙上面印上勵志語句，這使年輕人在食用薄荷糖的時候就會發(fā)現(xiàn)并感到十分有趣。更有人為了集齊所有勵志語句，把該薄荷糖都買了個遍，這就促進(jìn)了荷氏薄荷糖銷量的增加。第二，存在問題。時下的薄荷糖類廣告，大多缺乏新意，十分粗俗，不能在消費者心中樹立很好的品牌形象。再觀國內(nèi)的薄荷糖、口香糖包裝，大品牌如綠箭、益達(dá)等包裝設(shè)計都缺乏視覺沖擊力，難以勾起消費者的購買欲。一個品牌如果走得長久，設(shè)計都會偏向傳統(tǒng)的風(fēng)范，然而若因設(shè)計降低了產(chǎn)品的銷量，那么企業(yè)將難以運營下去，傳統(tǒng)便會失去意義。如何把影視廣告和品牌形象更好地結(jié)合在一起，進(jìn)而獲得更好的宣傳效果，是我們當(dāng)前課題研究的意義所在。

2“999羅漢果薄荷糖”影視廣告與品牌形象設(shè)計方法

2.1“999羅漢果薄荷糖”影視廣告創(chuàng)意設(shè)計的方向

華潤三九作為一個老品牌，在許多非處方藥方面都有出色的銷量，而薄荷糖是新產(chǎn)品，想要打開此產(chǎn)品的銷路，設(shè)計絕不可呆板、單調(diào)，要大膽創(chuàng)新，這不僅是為了品牌，也是為了更好地把這個老傳統(tǒng)、老牌子傳承下去。不僅如此，我們還需要抓住年輕人的關(guān)注熱點以及潮流動態(tài)，懂群體需求的設(shè)計才是好的設(shè)計。一開始我們定了兩個大方向：情感路線和幽默路線?；乜赐愖咔楦新肪€的優(yōu)秀廣告，幾乎都是廣告時間比較長，情感路線需要有比較長的時間來鋪墊基調(diào)，然而廣告時長只有短短的30秒，這相當(dāng)有難度，雖然情感路線對觀眾一直受用，但情感路線很容易走俗，從而缺乏創(chuàng)新，也難以在短時間內(nèi)給觀眾留下深刻的印象。為了在短短的30秒時間內(nèi)盡力抓住觀眾的心，同時也為了讓劇情、聲音、畫面更加直觀，以此給觀眾留下深刻的印象，經(jīng)研究討論，我們決定放棄走情感路線，改而走冷幽默路線。關(guān)于幽默手法，國外同類產(chǎn)品有許多走此路線的優(yōu)秀廣告，如Frisk薄荷糖：野外垂釣時候忽遇熊襲，想盡所有辦法，最后吃了薄荷糖冷靜頭腦，給釣上來的大魚也吃了薄荷糖，大魚也瞬間清醒跳入水中，隨后熊也跟著大魚而去，順利脫險。冷幽默總是給人輕松愉快的感覺，這正如薄荷糖給人的感覺，難怪會給人們留下深刻的印象。分析后，我們以此為根基，對“999羅漢果薄荷糖”影視廣告的創(chuàng)意設(shè)計方向找到了憑依，并以“你的聲音，應(yīng)該被聽到！”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。

2.2“999羅漢果薄荷糖”影視廣告與品牌形象結(jié)合

每個品牌都有不同的品牌形象，所以影視廣告也應(yīng)和品牌形象很好地結(jié)合。產(chǎn)品“999羅漢果薄荷糖”用優(yōu)質(zhì)薄荷制成，薄荷給消費者的感覺是清涼順暢的，而剛好，夸張幽默的手法也可以營造一種輕松的效果，我們把冷幽默夸張與薄荷的清涼順暢作為創(chuàng)意的一環(huán)。提起“999”這個名字，想必大家第一時間想起的是999感冒靈顆粒，華潤三九其他產(chǎn)品的廣告一直走的都是溫馨的情感路線，所以我們也延續(xù)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，用暖色調(diào)作為本影視廣告的基本色調(diào)。

2.3設(shè)計的詳細(xì)思路

我們選擇了冷幽默的路線，把“999羅漢果薄荷糖”進(jìn)行夸張化，把它比作一種具有魔法的東西：當(dāng)吃下它的時候，嘴巴就會情不自禁地發(fā)出聲音。我們?yōu)榇擞耙晱V告取名為“聲非得已”。同時，我們在片尾顯示產(chǎn)品形象的旁邊配上主角的幽默小劇場，以此增加青春幽默的效果。劇情設(shè)計：在課室里面，主角正在邊聽音樂邊安靜自習(xí)，他拿起身旁的“999”羅漢果薄荷糖，吃了下去，然后嘴巴情不自禁地跟隨耳機(jī)里面的音樂發(fā)出了聲音，然而主角并沒有發(fā)現(xiàn)異樣，而其他正在安靜自習(xí)的學(xué)生為這突如其來的聲音而困擾，他們十分苦惱，一名女生輕輕拍了一下她，想以此來提醒主角，主角詫異地摘下耳機(jī)，意外發(fā)現(xiàn)自己的嘴巴正在不受控制地發(fā)出聲音來，為了不打擾其他同學(xué)，主角用其他東西來捂住自己嘴巴，主角從抽屜里面翻出了蘋果、香蕉、膠帶等奇奇怪怪的東西，并試圖制止自己的嘴巴發(fā)出聲音，然而這只是徒勞。坐在主角旁邊的那名女生對主角的行為感到十分不耐煩，于是女生把書砸向了主角。此時，畫面全黑，再次有畫面的時候便是男主全身被捆綁在椅子上，嘴里塞著蘋果卻仍然控制不住發(fā)出聲音。片尾的畫面前景是產(chǎn)品圖片，而后面虛化則是主角拿著掃把當(dāng)成吉他并且愉快地邊彈邊跳。

2.4設(shè)計的執(zhí)行

首先，在主角人選定位上，我們就定位在追求時尚潮流的年輕人群體，所以我們請了一名愛好潮流、打扮時尚的大學(xué)生來出演該角色。其次，有一名男配角飾演的角色是表現(xiàn)被主角情不自禁發(fā)出的聲音打擾的同學(xué)，該角色要求面部表情要十分豐富，我們也請到了一名演技十分好的演員來出演。在服飾方面，我們也要求主角穿著打扮要時尚，以此凸顯時尚、年輕、青春的元素。在倒數(shù)第二個鏡頭中，即黑屏后再次出現(xiàn)全身被捆綁的主角，我們在拍攝中根據(jù)實際需求，在主角身后的背景加上了一個“靜”字，以此反襯出主角的“動”。

3結(jié)語

無論科技還是人文都在飛速發(fā)展，它們具有同步性，若科技的發(fā)展跟不上人文，那么在不久的將來該科技就會被淘汰；同理，若人文跟不上科技的發(fā)展，必然也是人類社會的災(zāi)難，同時也會制約科技的發(fā)展。設(shè)計離不開人，好的想法和創(chuàng)意總是有千千萬萬，但并不是每一個都適用。因此，我們要做好研究和調(diào)查，選好最佳路線，發(fā)揮好設(shè)計的實用價值，這對提高人們的審美素養(yǎng)具有極其重要的作用，同時也是人類文明進(jìn)步的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］…王寧.現(xiàn)代設(shè)計中關(guān)于功能性與藝術(shù)性的研究［J］.設(shè)計，2016（10）：68-69.

第8篇：科技創(chuàng)意設(shè)計論文范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計　產(chǎn)學(xué)研　合作模式　實踐能力

中國藝術(shù)設(shè)計教育經(jīng)過近三十年的發(fā)展，在教育規(guī)模上有了很大提高。但在“輝煌”的背后，卻存在著現(xiàn)行設(shè)計教育模式與社會人才需求之間的脫節(jié)，人才培養(yǎng)和社會需求存在較大的差距等問題。主要表現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計人才缺乏創(chuàng)新能力、藝術(shù)表現(xiàn)力不強(qiáng)、實際動手能力較差，市場競爭力與潛力相對不夠等。這一點在地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)表現(xiàn)尤為明顯。其主要原因是地方高校一般開設(shè)藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)較晚，教師本身缺少實際的工程經(jīng)驗，對市場與科技的變化知之甚少，學(xué)生缺少工程實訓(xùn)，在大學(xué)期間基本沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗。因此，地方高校開展產(chǎn)學(xué)研合作既有利于藝術(shù)設(shè)計教師教學(xué)水平與質(zhì)量的提高，又能提升畢業(yè)生的就業(yè)能力和增強(qiáng)市場競爭力，還可以對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

1　以產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)設(shè)計教育較注重基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)訓(xùn)練，缺少與社會實踐的聯(lián)系，學(xué)生的創(chuàng)造空間和條件受到了很大限制。特別是在教學(xué)方式上，教師只為教好課，對科研、生產(chǎn)實踐與培養(yǎng)人才之間聯(lián)系并不關(guān)心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少實戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性與興趣不高。產(chǎn)學(xué)研一體化可為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)帶來教學(xué)方式上的革新，形成一種適合設(shè)計教育需要的教學(xué)方式。

1.1　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中把企業(yè)的項目或者要求帶入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在師生交流、項目合作的情境中接受某種刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這種方法改變了傳統(tǒng)生澆硬灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生在設(shè)計訓(xùn)練過程中掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，根據(jù)自身的實際來選擇、探求蘊藏在教材中的知識，結(jié)合企業(yè)項目需要進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計。教師還可以在教學(xué)過程中以目標(biāo)激勵法、表揚促進(jìn)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2　打破局限，培養(yǎng)探索精神

由于多數(shù)地方高校所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，文化相對特大及沿海發(fā)達(dá)城市而言，有很多的不足，設(shè)計教育與企業(yè)合作較少，學(xué)生面對的多是理論與虛擬教學(xué)，即使參與當(dāng)?shù)氐氖袌鲞\作，也因是低端市場而缺少創(chuàng)新。因此，地方院校開展產(chǎn)學(xué)研活動應(yīng)爭取與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)合作，把項目引進(jìn)學(xué)校，帶入課堂，貫穿到實際教學(xué)過程中。讓學(xué)生打破書本的局限，突破傳統(tǒng)的禁錮，充分運用基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)專業(yè)能力進(jìn)行項目開發(fā)設(shè)計，創(chuàng)造出具有生命力的作品，以培養(yǎng)設(shè)計類學(xué)生求異，求新的思維和質(zhì)疑、探索的精神。

1.3　教學(xué)互動，提高創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中教師要變換角色，作為客戶或設(shè)計管理人員幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生針對自己的設(shè)計表述理念，教師既要提問學(xué)生。又要讓學(xué)生提問，讓設(shè)計項目在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，使學(xué)生的創(chuàng)造能力在彼此交流、相互促進(jìn)中提升。還可采用“問題討論法”、“主題研究法”、“師生互動法”等方式展開教學(xué)活動。學(xué)生進(jìn)行分組討論課題，由教師作為項目負(fù)責(zé)人或總組長進(jìn)行方案評估與確定，讓學(xué)生與教師，課堂與市場相互融合，相互交流教學(xué)的方式?？傊?，要讓學(xué)生在相互交流中，將所學(xué)知識形成完整的知識體系，組建嶄新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與設(shè)計訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

2　以產(chǎn)學(xué)研合作打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

面對設(shè)計專業(yè)林立的高校學(xué)科建設(shè)，地方高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生的就業(yè)難問題日益明顯。因此，許多地方高校都在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)改造，加強(qiáng)高校設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使設(shè)計教育直接從市場需求中獲得人才培養(yǎng)的信息。通過設(shè)計產(chǎn)學(xué)研的合作，建立實踐教學(xué)基地，與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，把企業(yè)項目引進(jìn)到教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)能力，增強(qiáng)地方高校藝術(shù)設(shè)計人才的市場競爭力。企業(yè)和學(xué)校合作共建產(chǎn)學(xué)研平臺，既可以吸納部分畢業(yè)生就業(yè)，又可以提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力和自信心，畢業(yè)生走上工作崗位后能較快地發(fā)揮作用，還可以讓學(xué)生在與企業(yè)合作的項目中獲得的經(jīng)驗，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立自己的設(shè)計公司或事務(wù)所。因此，產(chǎn)學(xué)研合作在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，也為學(xué)生提供了廣闊的專業(yè)展示舞臺和就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。

3　以產(chǎn)學(xué)研合作共建校內(nèi)創(chuàng)新研究中心

藝術(shù)設(shè)計教育的核心問題是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐能力兩方面。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實踐的前提，沒有創(chuàng)新思維就沒有創(chuàng)新實踐，創(chuàng)新實踐又進(jìn)一步推動和驗證創(chuàng)新思維。創(chuàng)新實踐單靠在學(xué)校虛擬訓(xùn)練不足以滿足市場對人才的能力需求。在這種情況下，地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可根據(jù)自身的條件，在校內(nèi)成立適合專業(yè)學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要的創(chuàng)新研究基地，把企業(yè)項目帶入到創(chuàng)新研究中心或基地，以達(dá)到設(shè)計人才培養(yǎng)的需要，也有助于把課題研究立項的科技成果快速轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實市場需要。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和企業(yè)合作共建創(chuàng)新研究中心，增強(qiáng)了地方大學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)的交互作用，強(qiáng)化了地方院校與經(jīng)濟(jì)的密切聯(lián)系。藝術(shù)設(shè)計研究中心可直接從企業(yè)中獲得項目合作，也可不斷地發(fā)展業(yè)務(wù)，從校外獲得相關(guān)的項目，發(fā)揮研究中心的作用。可把高年級學(xué)生吸納進(jìn)研究中心，參與項目的設(shè)計與制作，使學(xué)生在畢業(yè)之前就獲得相關(guān)的工作經(jīng)驗，并可在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下完成畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。

4　以產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)建創(chuàng)意設(shè)計孵化器

企業(yè)孵化器最早出現(xiàn)在美國，1956年美國人喬?曼庫首次提出了孵化器概念。其定義是：在向新企業(yè)提供便宜而富有靈活性的場地的同時，通過提供各種支持，為管理、技術(shù)，融資援助牽線搭橋，提供與其他專家和企業(yè)家的交流機(jī)會等，從而達(dá)到促進(jìn)企業(yè)成長和發(fā)展的目的。高校與企業(yè)合作創(chuàng)建孵化器，能有效地把人力資源轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益?，F(xiàn)在已經(jīng)有許多高校都在與當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)意產(chǎn)業(yè)政府管理部門共建產(chǎn)業(yè)孵化器，旨在整合學(xué)校，企業(yè)之間的各項資源以推動學(xué)校教育，企業(yè)自身的進(jìn)一步發(fā)展。

在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，可根據(jù)各種模式需要選擇設(shè)計產(chǎn)業(yè)孵化器形式。一是根據(jù)校內(nèi)創(chuàng)新研究中心需要衍生出設(shè)計公司或事務(wù)所；二是學(xué)校與企業(yè)共辦校內(nèi)研究開發(fā)基地，幫助企業(yè)開發(fā)項目；三是學(xué)校與企業(yè)共建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，學(xué)校負(fù)責(zé)實現(xiàn)各種創(chuàng)意作品，與企業(yè)進(jìn)行洽談，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，同時為企業(yè)挖掘和儲備人才。在設(shè)計產(chǎn)業(yè)孵化器建設(shè)過程中要求各設(shè)計公司和設(shè)計院校密切聯(lián)系，以實現(xiàn)資源、技術(shù)，資金、設(shè)施的共享。企業(yè)與學(xué)校要多聯(lián)合舉辦一些講座，沙龍、研討會，短期課程、固定研究項目等連通線性的產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺，以促成學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練不間斷，確保設(shè)計創(chuàng)新的持續(xù)有效。

第9篇：科技創(chuàng)意設(shè)計論文范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 創(chuàng)新 實踐基地

一、大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的研究現(xiàn)狀

對大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的研究與實踐大多從建設(shè)思路、原則、軟硬件建設(shè)、運行或創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式等方面展開。

在建設(shè)思路、原則方面,陳吉明(2006)提出大學(xué)生創(chuàng)新實踐教學(xué)基地的建設(shè)需明確建設(shè)目標(biāo),認(rèn)真規(guī)劃建設(shè)方案,并提出改革的原則是把學(xué)生推到主置上,讓他們真正成為活動的策劃者、組織者、實施者和評價者;樸杰等(2007)提出通過建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)基地,將“研究性的教”與“研究性的學(xué)”兩者有機(jī)地結(jié)合起來,充分利用教學(xué)實驗室的資源,為學(xué)生創(chuàng)造自主研究和學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會。劉海峰,溫剛,崔濤(2008)提出基地建設(shè)理念:突出學(xué)生主體性,注重學(xué)生個性化培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新;建設(shè)原則:資源共享原則,校、院共建原則,突出學(xué)科優(yōu)勢和特色原則,規(guī)范化、制度化原則。

在軟硬件建設(shè)方面,陳吉明(2006)提出要建立全新的評價機(jī)制,完善各種管理制度;開設(shè)創(chuàng)新教育系列課程;建立系統(tǒng)的創(chuàng)新活動和實踐培訓(xùn)體系;開展課外科技創(chuàng)新活動,營造濃厚的科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍;設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金項目,并開展助學(xué)助研活動。李范珠,徐陸忠,魏穎慧(2008)提出要建立和完善實驗基地管理制度,保證其正常運行;加強(qiáng)實驗基地隊伍建設(shè),推進(jìn)基地建設(shè)和持續(xù)發(fā)展;獎懲結(jié)合,建立有效的激勵和約束機(jī)制,充分調(diào)動教師和學(xué)生參與實驗基地建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性,并指出基地建設(shè)要以重點實驗室為依托。邢福,王麗(2009)提出通過重組理論與實踐課程體系,改革考核評價體系,以科技競賽帶動大學(xué)生科技創(chuàng)新活動,多渠道的經(jīng)費保障,建立有效的激勵機(jī)制等措施來建設(shè)基地軟環(huán)境,而通過組建開放式創(chuàng)新實驗和創(chuàng)建科學(xué)研究平臺來完善硬環(huán)境建設(shè)。

在運行和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式方面,郭文莉(2002)提出創(chuàng)新教育要與課外科技活動有機(jī)結(jié)合。劉海峰,溫剛,崔濤(2008)提出基地運行模式有課外科技活動小組模式,科技創(chuàng)新競賽模式,科學(xué)研究模式,模擬社會工作實踐模式,創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式等。李范珠,徐陸忠,魏穎慧(2008)提出基地實踐需參與實驗教學(xué),促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化;開放實驗基地,鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新;提供畢業(yè)實習(xí)基地,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。邢福,王麗(2009)提出基礎(chǔ)實驗技能培養(yǎng)應(yīng)采用開放/自主模式,自主科研能力訓(xùn)練采用項目/團(tuán)隊模式,科學(xué)研究能力培養(yǎng)采用指導(dǎo)/成果模式。

也有學(xué)者提出大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)存在問題,如杜成斌,尚作萍(2009)提出:大學(xué)生的參與率還比較低,受經(jīng)費限制,能夠資助的創(chuàng)新項目數(shù)偏少;教師參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新活動的積極性還需要進(jìn)一步提高;工作量較大,學(xué)校應(yīng)重視這一工作,并要有相應(yīng)的措施。

二、我校經(jīng)濟(jì)與管理大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)

1.建設(shè)思路和原則

作為經(jīng)濟(jì)與管理大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地,主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)與管理方面的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)途徑:一是課堂實驗教學(xué),通過在課堂實驗教學(xué)中設(shè)置一些創(chuàng)新實驗項目;二是開放性實驗教學(xué),在課外時間開設(shè)一些開放創(chuàng)新實驗;三是通過開展學(xué)科競賽;四是提供與社會接觸的機(jī)會,最終來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

建設(shè)原則:以經(jīng)濟(jì)管理實驗室為依托,資源共享;以學(xué)生為主體,教師為輔導(dǎo);運行規(guī)范化、制度化。

2.基地運行模式

基地運行模式主要采用了開放性實驗?zāi)Ｊ胶蛯W(xué)科競賽模式。

(1)開放性實驗?zāi)Ｊ?/p>

基地開放性實驗有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行管理,通過學(xué)生自己申請,經(jīng)基地和相關(guān)上級主管部門審核同意,進(jìn)入基地進(jìn)行實驗或?qū)嵺`活動,完成成果后有基地和相關(guān)上級主管部門進(jìn)行驗收。有的項目基地需組織教師和學(xué)生進(jìn)行集中一段時間的培訓(xùn)和實踐,有的項目學(xué)生可在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行。學(xué)生可以聘請本項目組老師作為指導(dǎo)老師,也可聘請非本項目組老師作為指導(dǎo)老師,只要通過審核批準(zhǔn)均可進(jìn)入本基地進(jìn)行實驗或?qū)嵺`活動?；亻_設(shè)的開放性實驗有ERP沙盤、證券交易、多媒體技術(shù)、國貿(mào)單證、EXCEL建模、淘寶創(chuàng)業(yè)等實驗。

(2)學(xué)科競賽模式

目前適合于我校經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)學(xué)生參加的具有創(chuàng)新性的學(xué)科競賽有浙江省教育廳組織的大學(xué)生電子商務(wù)競賽、大學(xué)生財會信息化競賽、多媒體設(shè)計競賽,浙江省高校聯(lián)合組織的管理案例設(shè)計大賽,用友公司組織的“用友杯”全國ERP沙盤比賽,以及紹興市科技創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計大賽。這些大賽都以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和精神為目的。為此,基地開設(shè)了相應(yīng)的實驗或?qū)嵺`項目有:電子商務(wù)競賽項目、財會信息化競賽項目、多媒體設(shè)計項目、管理案例設(shè)計項目、ERP沙盤項目、科技創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計項目等,形成以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。

項目具體內(nèi)容:電子商務(wù)競賽項目分為研究報告類和技術(shù)開發(fā)類,研究報告類主要包括電子商務(wù)市場調(diào)研與分析報告、電子商務(wù)模式創(chuàng)新計劃書和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計劃書等;技術(shù)開發(fā)類主要指與電子商務(wù)系統(tǒng)相關(guān)的軟件系統(tǒng)、軟件模塊、應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)、應(yīng)用支撐技術(shù)等軟件或硬件開發(fā)形成的具有一定獨立性的技術(shù)成果。學(xué)生以組形式申請,每組1～3人組成。財會信息化競賽項目,主要是利用Excel軟件進(jìn)行財務(wù)管理建模。多媒體設(shè)計項目,主要包括網(wǎng)站、DV、課件、平面設(shè)計與動畫等多媒體作品的制作。以組形式申請,每組1～3人組成。ERP沙盤項目,具體有六個組,每組模擬一個企業(yè),有CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等六人組成,利用沙盤教具及軟件進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營對抗。案例設(shè)計項目,主要進(jìn)行企業(yè)營銷戰(zhàn)略、品牌策略、競爭策略分析的案例設(shè)計,每組5～9人。創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計項目或其他創(chuàng)業(yè)項目等。學(xué)生組可自行聘請指導(dǎo)教師,教師可是本基地或非本基地的。

3.師資隊伍建設(shè)

基地已有一支比較穩(wěn)定的從事創(chuàng)新實踐教學(xué)的師資隊伍,并取得了不小的成績。當(dāng)然在自身的創(chuàng)新能力方面仍需不斷提高,基地采用內(nèi)部培訓(xùn)、外部進(jìn)修或請進(jìn)來培訓(xùn)等多種方式來提高教師的創(chuàng)新實踐能力,另外除基地成員外,還要培養(yǎng)基地外的師資隊伍,爭取更多的教師有能力有興趣加入到創(chuàng)新實踐教學(xué)的行列中來。

4.實驗(實踐)項目改造

基地將對所立實驗或?qū)嵺`項目不斷進(jìn)行改造完善,使其內(nèi)容充實、目的明確、可操作性強(qiáng),使學(xué)生通過參加這些實驗或?qū)嵺`項目,真正能得到創(chuàng)新能力與思維的訓(xùn)練,并通過參加相應(yīng)的競賽能獲得應(yīng)有的成果。

三、開放性實驗的問卷調(diào)研

為了了解學(xué)生對開設(shè)的開放性實驗的評價,我們從總體效果和能力與知識的培養(yǎng)等方面對開放性實驗進(jìn)行了問卷調(diào)研,調(diào)研對象主要為200年參加過開放性實驗的學(xué)生,共發(fā)放問卷324份,回收287份,有效問卷236份。運用SPSS14.0軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計分析。

1.總體評價

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可知,對開設(shè)的開放性實驗總體認(rèn)可的占97.9%,93.7%同學(xué)認(rèn)為有興趣,87.7%同學(xué)認(rèn)為有收獲,可見極大部分同學(xué)對我們開設(shè)的開放性實驗是認(rèn)可的、有興趣的。

在能力與知識培養(yǎng)方面,61.6%同學(xué)認(rèn)為對基本技能培養(yǎng)有幫助和幫助很大,65.4%同學(xué)認(rèn)為對知識擴(kuò)展方面有幫助和幫助很大,也有43.2%同學(xué)認(rèn)為對培養(yǎng)創(chuàng)新能力有幫助和幫助很大?？梢婇_設(shè)的開放性實驗在基本技能培養(yǎng)、知識擴(kuò)展方面得到了大部分同學(xué)的認(rèn)可,而在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面也有四層多同學(xué)認(rèn)可,但尚需努力。

2.分項目評價

為了了解學(xué)生對各開放性實驗項目(包括ERP沙盤、證券交易、多媒體技術(shù)、國貿(mào)單證、EXCEL建模、淘寶創(chuàng)業(yè)等)的評價,進(jìn)行了分項目分析。

在分項目總體評價和效果方面,淘寶創(chuàng)業(yè)實驗總體評價均值最高為3.83,眾數(shù)為4,其次為證券交易,均值為3.73,眾數(shù)為4。收獲方面也是淘寶創(chuàng)業(yè)實驗均值最高為3.72,眾數(shù)為4,其次為ERP沙盤,均值3.51,眾數(shù)為4。感興趣方面,還是淘寶創(chuàng)業(yè)實驗均值最高為3.94,眾數(shù)為4,其次為多媒體技術(shù)均值3.76,眾數(shù)為4。

在能力與知識培養(yǎng)效果方面,基本技能培養(yǎng)效果,淘寶創(chuàng)業(yè)均值最高為3.89,眾數(shù)為4,其次為多媒體技術(shù),均值均為3.71,眾數(shù)為4;知識擴(kuò)展培養(yǎng)效果,淘寶創(chuàng)業(yè)均值最高為4,眾數(shù)為4,其次為證券交易,均值為3.84,眾數(shù)為4;創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果,淘寶創(chuàng)業(yè)均值最高為3.78,眾數(shù)為4,其次為ERP沙盤,均值為3.50,眾數(shù)為4。

從分項目評價的情況來看,淘寶創(chuàng)業(yè)實驗各項指標(biāo)基本處于領(lǐng)先地位,這與淘寶創(chuàng)業(yè)實驗開展的形式有較大的關(guān)系。淘寶創(chuàng)業(yè)實驗采用了企業(yè)化運作模式,分二個階段進(jìn)行,第一階段進(jìn)行了崗前培訓(xùn),由淘寶大學(xué)講師資格的教師對學(xué)生進(jìn)行淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的知識與技能的培訓(xùn),包括如何尋找貨源進(jìn)貨、如何網(wǎng)上開店及店面裝修、如何進(jìn)行市場營銷、做好客服、物流及售后服務(wù)工作等。第二階段是在淘寶網(wǎng)店真實的實踐,分為供應(yīng)組、技術(shù)組、產(chǎn)品組、營銷組、物流組、客服組六個部門,設(shè)兩名副總經(jīng)理和六名部門主管,在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行,并定期開例會匯報工作情況,各部門制定考核制度對員工進(jìn)行考核,最后結(jié)業(yè)時評出優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行獎勵,第二期開始以前期學(xué)員帶后期學(xué)員的方式進(jìn)行。這種形式的實驗,顯然以它的真實性、自主性和創(chuàng)新性激發(fā)了學(xué)生的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

3.其它情況

時間安排方面,大多學(xué)生認(rèn)為時間安排合理,最歡迎的時間安排為雙休日。考核形式方面,學(xué)生最歡迎的考核形式為提交作品。實驗形式方面,學(xué)生最歡迎的實驗形式是開始由教師講授,以后由學(xué)生自己來做(教師適當(dāng)輔導(dǎo))或由學(xué)生自己組成項目組,邀請教師適當(dāng)指導(dǎo),最后由學(xué)生自己完成項目。

四、學(xué)科競賽取得的成果

大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)二年來,學(xué)生積極參與基地開放性實驗,積極參加各級各類學(xué)科競賽,獲得了好成績。2008和2009年共獲電子商務(wù)競賽國家三等獎2組,省二等獎7組,省三等獎7組;財會信息化競賽省一等獎4組,省二等獎5組,省三等獎1組;多媒體設(shè)計競賽獲省三等獎一組,市二等獎一組;省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯三等獎2組;“用友杯”ERP沙盤大賽浙江賽區(qū)二等獎1組,三等獎1組;省管理案例設(shè)計大賽獲三等獎2組;市創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計比賽獎3組。這些成果一定程度上也體現(xiàn)了實踐基地建設(shè)的效果,體現(xiàn)了開放性實驗與學(xué)科競賽對學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)的作用。

五、存在的問題和進(jìn)一步建設(shè)的思路

從開放性實驗的調(diào)研中可以看出,我們開放性實驗的應(yīng)用性、創(chuàng)新性得到了大部分同學(xué)的認(rèn)可,在培養(yǎng)學(xué)生能力方面,基本技能與應(yīng)用能力的培養(yǎng)較好,創(chuàng)新能力培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高,從學(xué)生歡迎的實驗形式可以看出,學(xué)生還是希望有較多的自主性,希望自己完成作品,然后提交。

因此,在以后開設(shè)開放性實驗時,必須注意以學(xué)生為主,教師為輔的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

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