修辭方法精選(九篇)

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第1篇：修辭方法范文

修辭方法的檢測(cè)，不考名詞術(shù)語(yǔ)，重點(diǎn)考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣，正確理解修辭方法在語(yǔ)段(或篇章)中的作用，以及運(yùn)用修辭方法進(jìn)行表達(dá)的能力。

比如2005年江西卷的試題：

寫(xiě)一張給親屬的節(jié)日或生日賀卡。要求：感情真摯自然，語(yǔ)言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現(xiàn)真實(shí)姓名，正文50個(gè)字左右。

本題考查考生寫(xiě)賀卡的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，開(kāi)放性較強(qiáng)。所擬賀卡除了“感情真摯自然，語(yǔ)言連貫得體”外，還要力求主題突出，表達(dá)有文采。

[參考答案]媽媽?zhuān)何以悄磉呉恢粋涫荜P(guān)懷的小鳥(niǎo)，今天為您銜來(lái)了一束芬芳的鮮花。祝母親節(jié)快樂(lè)!

在以前的高考試卷中，修辭方法的考查以填空、選擇等題型為主，而近年來(lái)更多地趨向于簡(jiǎn)答題(包括仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)題等)，2004年至2007年的全國(guó)卷、遼寧卷、山東卷等又出現(xiàn)了擬寫(xiě)主題詞、廣告詞一類(lèi)的新題型。

高考真題

例1(2007年全國(guó)卷II)2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬上的祥云圖案，寓含“淵源共生，和諧共融”之意。請(qǐng)以“祥云與奧運(yùn)”為內(nèi)容，展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻或擬人的修辭方法寫(xiě)一段話，不超過(guò)50個(gè)字。(6分)

答：____________________________

[解析]正確解答此題，考生應(yīng)審清題意，具體包括：內(nèi)容――“祥云與奧運(yùn)”；形式――展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻或擬人的修辭方法；其他要求――不超過(guò)50個(gè)字?！跋樵啤钡奈幕拍钤谥袊?guó)具有上千年的時(shí)間跨度，它與中國(guó)哲學(xué)乃至整個(gè)奧林匹克精神都能很好地吻合，而且體現(xiàn)出中國(guó)人民自信、向上的精神風(fēng)貌。“祥云”朵朵，象征著2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬踏“云”而來(lái)。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]內(nèi)容符合要求給2分，修辭方法使用恰當(dāng)給3分，表達(dá)順暢給1分。每超過(guò)5個(gè)字扣1分，最多扣2分。

[參考答案]①祥云是花，是奧運(yùn)在東方大地盛開(kāi)的文明之花；祥云是海，是奧運(yùn)給華夏民族帶來(lái)的歡樂(lè)之海。②祥云匯集，傳唱永恒的生命贊歌；圣火熊熊，舞動(dòng)亙古的運(yùn)動(dòng)活力。同一片祥云，同一個(gè)世界!

例2(2007年江蘇卷)一位學(xué)者指出，“0”是一個(gè)早已普遍使用的漢字，它形簡(jiǎn)而意賅，直觀而獨(dú)特，但許多重要的漢語(yǔ)辭書(shū)卻沒(méi)有收錄。請(qǐng)用一個(gè)生動(dòng)形象的句子表達(dá)讓“0”字盡快收錄到漢語(yǔ)辭書(shū)中這樣的意思。(4分)

要求：(1)切合原意；(2)運(yùn)用比喻或比擬的修辭方法。答：________________________

[解析]本題考查按照具體要求正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法的能力。值得注意的是，試題不是要考生講道理、發(fā)議論，自行寫(xiě)出一個(gè)將“0”收進(jìn)辭書(shū)的“理由”，而是要求表達(dá)“讓‘0’字盡快收錄到漢語(yǔ)辭書(shū)中”這樣一個(gè)意思。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]評(píng)分依據(jù)：是否運(yùn)用比喻或比擬的修辭方法；是否切合原意。

[參考答案]①不要讓“0”字到處漂泊，讓它有“籍”可入，有“家”可歸。②“0”字睜著圓圓的大眼睛，期盼回到母親的懷抱。

例3(2007年四川卷)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求寫(xiě)一段樹(shù)葉與陽(yáng)光的對(duì)話。(6分)

早晨，樹(shù)葉與陽(yáng)光親密地交談。

樹(shù)葉(感激地)：_________________(排比)

陽(yáng)光(謙遜地)：_________________(比喻)

[解析]本題考查正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法的能力、擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。試題倡導(dǎo)感恩和謙遜的為人風(fēng)范，關(guān)注對(duì)學(xué)生優(yōu)良品格的潛移默化的影響。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]每句為3分，評(píng)分依據(jù)：是否運(yùn)用比喻或比擬的修辭方法；是否切合題意。

[參考答案]樹(shù)葉：你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。陽(yáng)光：你是大地的外表，不單是我，和煦的春風(fēng)、綿綿的細(xì)雨也為你增添了美麗。

知識(shí)梳理

含修辭手法的公益廣告詞集錦

一、“禁煙”類(lèi)

1、點(diǎn)燃你的煙，污染了空氣，害了人性命，良心在哪里?(反問(wèn))

2、如果你想吸煙，定時(shí)炸彈在身邊!(加油站禁煙標(biāo)語(yǔ)；比喻)

二、“義務(wù)獻(xiàn)血”類(lèi)

1、波濤讓江河澎湃，熱血使生命沸騰!(對(duì)偶)

2、生命，因你而奔流不息。(比喻)

3、民族在奉獻(xiàn)中崛起，生命在熱血里綿延。(對(duì)偶)

三、“說(shuō)普通話”類(lèi)

1、56個(gè)民族56朵花，56種語(yǔ)言匯成一句話：請(qǐng)說(shuō)普通話。(比喻)

2、我說(shuō)，你說(shuō)，大家說(shuō)，普通話是我們共同的歌。(比喻)

3、說(shuō)地地道道普通話，做堂堂正正中國(guó)人!(對(duì)偶)

4、說(shuō)普通話，迎四方賓客；用文明語(yǔ)，送一片真情。(對(duì)偶)

5、普通話――13億顆心之間的橋梁。(比喻)

四、“保護(hù)文化遺產(chǎn)”類(lèi)

1、穿越時(shí)空的魔法武器――文化遺產(chǎn)。(比喻)

2、有歷史才有現(xiàn)在，唯遺產(chǎn)才知興衰。(對(duì)偶)

3、尊重歷史，憧憬未來(lái)。(對(duì)偶)

五、“環(huán)境保護(hù)”類(lèi)

1、樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。(比擬)

2、來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈。(對(duì)偶)

3、小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞。(比擬)

六、“交通安全”類(lèi)

1、司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。(對(duì)偶)

2、喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來(lái)無(wú)數(shù)血淚。(對(duì)偶)

3、帶著平安上路，載著幸?；丶摇?對(duì)偶)

4、高高興興出門(mén)去，平平安安回家來(lái)。(對(duì)偶)

七、“青年志愿者行動(dòng)”類(lèi)

1、熱心獻(xiàn)社會(huì)，真情暖人間。(對(duì)偶)

2、新世紀(jì)、新青年、新風(fēng)采。(排比)

八、“社會(huì)公德”類(lèi)

1、良言一句，三冬亦暖；惡語(yǔ)傷人，六月猶寒。(對(duì)偶)

2、公共場(chǎng)所，測(cè)試美德，不設(shè)監(jiān)考，祝您合格。(比喻)

九、“生命意義”類(lèi)

1、生命像一面鏡子，你微笑所以她微笑，你皺眉所以她皺眉。(比喻、比擬)

2、君當(dāng)如蘭，幽谷長(zhǎng)風(fēng)，寧?kù)o致遠(yuǎn)；君當(dāng)如竹，高風(fēng)亮節(jié)，堅(jiān)忍不拔；君當(dāng)如菊，潔身自好，寒芳自賞；君當(dāng)如梅，笑迎霜雪，傲骨不折。(比喻、排比)

沖刺訓(xùn)練

1、用對(duì)偶的形式擴(kuò)展“企盼。是萬(wàn)里的翹首”這句話。

答：

2、某校中學(xué)生文學(xué)社社刊名為“碧荷”，請(qǐng)你為這家社刊擬寫(xiě)一條廣告式宣傳語(yǔ)。要求：①宣傳語(yǔ)中須有“碧荷”二字，至少使用一種修辭手法；②語(yǔ)言精練，蘊(yùn)含豐富，富有文采。

答：

3、你即將踏入理想的高等院校，到那時(shí)，學(xué)校里將貼滿(mǎn)標(biāo)語(yǔ)。滿(mǎn)

懷信心的你走進(jìn)新的校園，希望看到怎樣的標(biāo)語(yǔ)?請(qǐng)為高校擬寫(xiě)一條歡迎新生的標(biāo)語(yǔ)，至少使用一種修辭手法。

答：

4、請(qǐng)按要求擬寫(xiě)祝福短信。

(1)教師節(jié)祝福(運(yùn)用比喻、排比修辭)

(2)友情祝福(運(yùn)用排比、頂針或排比、對(duì)偶修辭)

答：

5、仿照示例的立意與修辭，在下列詞語(yǔ)中任選兩個(gè)，分別寫(xiě)出一句話。

[示例]注射器：給人以疼痛感，卻是出于善意。

詞語(yǔ)：路標(biāo)　木偶　鏡子　蠟燭　卵石

答：

6、請(qǐng)你運(yùn)用反問(wèn)修辭，為下文中的專(zhuān)欄作家擬一句回答的話。

許多成功人士出席了一個(gè)慈善酒會(huì)，參加的每一個(gè)人都是千萬(wàn)富翁。但是，有一位在報(bào)紙上寫(xiě)專(zhuān)欄的作家捐了5萬(wàn)元，也作為特邀嘉賓出席了酒會(huì)。他們中的每一個(gè)人的名字都是這個(gè)城市的榮耀，而且他們之間都十分熟悉，他們手中端著紅酒，面帶笑意地交談著。只有專(zhuān)欄作家一個(gè)人靜靜地坐著，沒(méi)有人理睬他。一個(gè)驕傲的先生來(lái)到了他的面前，問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你是……”他說(shuō)：“我是一個(gè)專(zhuān)欄作家?！彬湴恋南壬?tīng)了，問(wèn)：“那么你捐了多少錢(qián)?”專(zhuān)欄作家說(shuō)：“5萬(wàn)元。”這位先生聽(tīng)了哈哈大笑：“你可能走錯(cuò)了地方，這里是千萬(wàn)富翁的俱樂(lè)部，我們都捐了100萬(wàn)元，而且我們都是成功人士。”專(zhuān)欄作家說(shuō)：“_______”驕傲的先生聽(tīng)罷，啞口無(wú)言。

第2篇：修辭方法范文

關(guān)鍵詞： 美劇 臺(tái)詞 修辭方法

一、引言

如今，可供大學(xué)英語(yǔ)課堂使用的視聽(tīng)素材、語(yǔ)言素材、翻譯素材及文化素材早已不再局限于經(jīng)典英文電影，美國(guó)電視劇越來(lái)越受廣大青年學(xué)子們的歡迎。一般而言，美國(guó)電視劇主要分為黃金時(shí)段播出的情節(jié)系列?。―rama）、日間時(shí)段播出的肥皂?。―ay Soap Opera）和情景喜?。⊿ituation Comedy，簡(jiǎn)稱(chēng)為sitcom）等三大類(lèi)型，我們把這些不同類(lèi)型的電視劇統(tǒng)一稱(chēng)為“美劇”。近年來(lái)，一些制作精良的“美劇”在中國(guó)的影響日漸增大。廣大中國(guó)觀眾和美語(yǔ)學(xué)習(xí)者熟知的有《老友記》（Friends）、《越獄》（Prison Break）、《絕望的主婦》（Desperate Housewives）及《生活大爆炸》（The Big Bang Theory）等?！渡畲蟊ā罚ㄒ韵潞?jiǎn)稱(chēng)“TBBT”）講述了一個(gè)年輕貌美的普通女孩Penny和Sheldon，Leonard，Howard及Raj這四個(gè)“科學(xué)天才”之間發(fā)生的令人捧腹的搞笑故事。

二、詞匯上的修辭方法（Lexical Stylistic Devices）

（一）比喻

比喻是語(yǔ)言中最活躍、最常用的修辭方式之一，可分為明喻（Simile）、暗喻（Metaphor）和提喻（Synecdoche）三類(lèi)。比喻不僅在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)，在口語(yǔ)中也屢見(jiàn)不鮮。在美劇臺(tái)詞中運(yùn)用比喻手法，尤其是明喻與暗喻，能更為傳神和生動(dòng)地表現(xiàn)說(shuō)話者的真實(shí)情緒、意圖，使觀眾也感同身受、如臨其境。

1.明喻

明喻是指比較兩種不同的事物之間的相似處，一般包括本體（subject）、喻體（reference）和比喻詞（indicator of resemblance）三部分，表明本體和喻體的相類(lèi)關(guān)系。常見(jiàn)的比喻詞有as，like，as if/as though等。例如：

例1.在TBBT第一季第二集中，Penny與Leonard的一段關(guān)于工作的對(duì)話：

―Penny：Well，you know，it’s a Cheesecake Factory.People order cheesecake and I bring it to them...

―Leonard：So you kind of act like a carbohydrate delivery system.

在Penny說(shuō)她的工作就是“在顧客點(diǎn)完芝士蛋糕之后，把蛋糕送去給他們”后，Leonard作為一個(gè)物理學(xué)家，把Penny的工作比喻成“碳水化合物的運(yùn)送系統(tǒng)”，因?yàn)樵赑enny的工作和運(yùn)送系統(tǒng)中間存在一種相似關(guān)系，雖然具體對(duì)象不同，但本質(zhì)上都是起著“運(yùn)送”的作用。這里的比喻既表現(xiàn)了兩個(gè)主人公之間職業(yè)和身份的差別，又使人覺(jué)得幽默。

2.暗喻（Metaphor）

暗喻不同于明喻，它不用as或like來(lái)表示，而是一種隱藏的、更深層次的比較。它根據(jù)兩個(gè)事物間的某些共同點(diǎn)，把一個(gè)事物用另一個(gè)事物的名稱(chēng)代替，說(shuō)話人不直接點(diǎn)明，而是巧妙地通過(guò)人們熟悉的形象、特征、動(dòng)作或哲理來(lái)暗示，引導(dǎo)聽(tīng)話人根據(jù)語(yǔ)境和詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析，由表及里，找出真正的喻體，從而深入地理解比喻的內(nèi)涵。例如：

例2.在TBBT第一季第三集中，Leonard等四人討論關(guān)于愛(ài)情的話題：

Howard：I didn’t agree.Love is not a sprint；it’s a marathon――a relentless pursuit that only ends when she falls into your arms.

從字面意義上來(lái)說(shuō)，很顯然“愛(ài)情”與“短跑”和“馬拉松”并沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)或者相似之處，但是通過(guò)分析可以知道，短跑與馬拉松最主要的區(qū)別是距離，隨之而來(lái)的是花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)短不同。此時(shí)，Howard說(shuō)“愛(ài)情不是短跑，而是馬拉松”，實(shí)際上是為了說(shuō)明“愛(ài)情是需要花費(fèi)時(shí)間和精力的，而不是可以在短時(shí)間內(nèi)就能取得勝利的”，以此來(lái)安慰受到感情困擾的Leonard。此外，這句話的后半部分也用“追逐”的終點(diǎn)來(lái)比喻愛(ài)情的開(kāi)花結(jié)果，更能讓Leonard燃起追求愛(ài)情的斗志。

（二）委婉語(yǔ)（Euphemism）

英語(yǔ)“euphemism”（委婉語(yǔ)）一詞來(lái)自希臘詞根“eu”，意思是good，well（“好聽(tīng)的，好的”）和“pheme”意思是speech（“言語(yǔ)”），因此委婉語(yǔ)的字面意思為“word of good omen”（“吉言”或“好聽(tīng)的話”）。在文明社會(huì)中，有一些話題是令人不舒服所以被人們極力避免的，例如“死亡”、“肥胖”、“身體部位”等，但當(dāng)無(wú)法避免的時(shí)候，就會(huì)采用委婉的說(shuō)法來(lái)代替直接、唐突的言詞。委婉語(yǔ)的存在體現(xiàn)了社會(huì)、文化等對(duì)語(yǔ)言使用的影響和制約，涉及民族、歷史、文化、心理和交際目的等方面。

例3.在TBBT第一季第九集中，Penny與Sheldon在談?wù)揝heldon和Leonard之間的矛盾時(shí)，說(shuō)：

Penny：A little misunderstanding，huh?

當(dāng)時(shí)Sheldon和Leonard正處于冷戰(zhàn)期間，Penny明知道他們兩人彼此互不理睬，但作為第三者，也為了照顧Sheldon的面子，她故意把這場(chǎng)矛盾輕描淡寫(xiě)地說(shuō)成是“一點(diǎn)小誤會(huì)”，以此來(lái)打開(kāi)話題，希望Sheldon主動(dòng)談及自己的想法。同時(shí)，這也是在暗示他“朋友之間有些小誤會(huì)是正常的，不要一直糾結(jié)于此，而應(yīng)該盡早想辦法澄清誤會(huì)，解決問(wèn)題”。這樣說(shuō)，也符合美國(guó)人的社會(huì)交往習(xí)慣。

（三）雙關(guān)（Pun）

雙關(guān)指的是利用語(yǔ)言文字中的同音異義或者同形異義現(xiàn)象，使一個(gè)詞或者句子具有兩種不同的意思。含蓄性是雙關(guān)語(yǔ)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，說(shuō)話人并不直接把自己的真實(shí)意思表現(xiàn)出來(lái)，而是隱含在某一個(gè)詞的另一層意思里，使話語(yǔ)本身具備另外一層含義，并且產(chǎn)生一種幽默、詼諧的效果。

例4.在TBBT第二季第一集中，Penny希望Sheldon幫她保守秘密，但Sheldon面對(duì)Leonard的追問(wèn)，顯得不知所措，所以他落荒而逃，去找Penny，對(duì)她說(shuō)：

Sheldon：I can’t keep your secret，Penny.I’m going to fold like an energy-based de novo protein in conformational space.

在這句話中，Sheldon向Penny表達(dá)自己的感受，他覺(jué)得自己就像“要折疊起來(lái)”一樣，這充分表現(xiàn)了他對(duì)于替Penny保守秘密感覺(jué)壓力巨大，而且作為夾在情侶間的第三者，他的處境也非常尷尬。此外，fold（折疊）一詞還有“失敗”的意思，所以Sheldon說(shuō)這句話的時(shí)候一語(yǔ)雙關(guān)，另一層意思就是“我替你保密這件事情快要失敗了”或者是“再這樣下去，我就要出賣(mài)你的秘密了”。配合Sheldon臉上為難、激動(dòng)的表情，成功刻畫(huà)出一個(gè)智商高而情商低的物理天才的形象，讓觀眾更覺(jué)得無(wú)比詼諧有趣。

三、句法上的修辭方法（Syntactic Stylistic Devices）

日常口語(yǔ)中的句子一般都以短句為主，因?yàn)槎叹渥謹(jǐn)?shù)不多，便于組織和表達(dá)，簡(jiǎn)明扼要、隨便自然是其基本特點(diǎn)。短句貫穿于整個(gè)談話中，能夠直接迅速地抓住聽(tīng)者的注意力，直奔主題，收到一目了然、立竿見(jiàn)影的談話效果。

除了上述特點(diǎn)，美劇臺(tái)詞中也經(jīng)常使用一些句法層面的修辭方法，以便更好地表達(dá)主題及刻畫(huà)出鮮活生動(dòng)、栩栩如生的人物形象。

（一）松散句與圓周句

在多于一個(gè)概念的句子中，一般有兩種表達(dá)方法：先表達(dá)主要概念，然后補(bǔ)充次要概念，稱(chēng)為松散句（loose sentence）；反之，先表達(dá)次要概念，再表達(dá)主要概念，則稱(chēng)為圓周句（periodic sentence）。松散句不僅結(jié)構(gòu)松散，而且口氣比較隨便，便于組織、理解和使用，因此，是人們?cè)诮浑H中采用的基本句式。而圓周句則是說(shuō)話人有意安排的句式，先以次要概念作為導(dǎo)入，吸引聽(tīng)話人的注意，制造懸念，最后再拋出主要概念，這樣往往能收到意想不到的效果。例如下面兩個(gè)例子：

例5.在TBBT第一季第二集中，Sheldon四人一起吃泰國(guó)菜：

―Howard：Are there any chopsticks?

―Sheldon：You don’t need chopsticks.This is Thai food.

―Leonard：Here we go.

―Sheldon：Thailand has had the fork since the latter half of the 19th Century，interestingly，they don’t actually put the fork in their mouth――They use it to put the food on a spoon which then goes into their mouth.

例6.在TBBT第三季第三集中，某天清晨，Sheldon與Penny的對(duì)話：

―Penny：Morning，e dance with me.

―Sheldon：No.

―Penny：Why not?

―Sheldon：Penny，while I subscribe to the “many worlds” theory which pots the existence of an infinite number of Sheldons in an infinite number of universes，I assure you that in none of them am I dancing.

在例5中，Sheldon先說(shuō)泰國(guó)菜從19世紀(jì)后半期就使用餐叉，這很明顯是在解釋前面說(shuō)到不需要筷子的原因，因此這部分是主要概念。后半部分提到泰國(guó)人的進(jìn)食方式，僅僅是當(dāng)作一個(gè)有趣的現(xiàn)象講述，與前面的話題無(wú)關(guān)，所以這部分是次要概念。據(jù)此可以判斷出，Sheldon說(shuō)的這個(gè)句子就是松散句。此時(shí)，句子所起到的作用最主要還是解釋原因。

而在例6中，Sheldon回答Penny關(guān)于他為什么不跳舞的原因時(shí)，最主要的意圖是說(shuō)明他不跳舞，這是主要概念；前面卻先說(shuō)自己是一個(gè)“多個(gè)世界”理論的信奉者，所以認(rèn)為有無(wú)限個(gè)他自己的存在，這個(gè)次要概念的呈現(xiàn)與跳舞本身并沒(méi)有任何關(guān)系，只是為了設(shè)置懸念，引起Penny的注意，起到拋磚引玉的作用，所以這個(gè)句子是很典型的圓周句。由此也可以看出，圓周句的使用比單純的直抒胸臆有更明顯的強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)了感彩。

（二）重復(fù)（Repetition）

一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論是書(shū)面語(yǔ)還是口語(yǔ)，語(yǔ)言都應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔、避免重復(fù)，否則會(huì)使句子顯得累贅冗余。然而，有時(shí)特意安排重復(fù)來(lái)強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、突出某種情感，也是一種常用的修辭手段。修辭上的重復(fù)（Repetition）的基本用法是連續(xù)或間斷的使用同一個(gè)單詞、短語(yǔ)或句子，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣、增強(qiáng)感染力。重復(fù)的格式可分為兩大類(lèi)：連續(xù)重復(fù)（immediate repetition）和間斷重復(fù)（intermittent repetition）。如：

例7.在TBBT第一季第二集中，Sheldon與Leonard關(guān)于Superman（超人）的對(duì)話：

―Leonard：Unless Superman matches her speed and decelerates.

―Sheldon：In what space，sir?In what space?She’s two feet above the ground.

例8.在TBBT第三季第一集中，Sheldon與Leonard就北極科考結(jié)果失誤的對(duì)話：

―Leonard：It’s no big deal.

―Sheldon：You’re right，Leonard.It’s not a big deal...I，in fact，believe it is a big deal.

在例7中，“in what space”連續(xù)不間斷的出現(xiàn)，如排炮連發(fā)，語(yǔ)義集中而且一氣呵成，體現(xiàn)了說(shuō)話人的堅(jiān)持己見(jiàn)，并盡力說(shuō)服對(duì)方接受自己觀點(diǎn)。而在例8中，“big deal”也反復(fù)出現(xiàn)，但中間插入了其他的短語(yǔ)和句子。第一次出現(xiàn)在Leonard對(duì)Sheldon的勸說(shuō)中，表達(dá)了他對(duì)對(duì)方的安慰；而第二和第三次都出現(xiàn)在Sheldon反駁的話語(yǔ)中，被反復(fù)強(qiáng)調(diào)、再三闡述，整段語(yǔ)言?xún)?nèi)容上步步深入，情感上更是層層遞進(jìn)，充分表現(xiàn)了Sheldon的不滿(mǎn)和氣憤，具有感染力。

四、結(jié)語(yǔ)

臺(tái)詞對(duì)白與書(shū)面語(yǔ)乃至課堂口語(yǔ)都有很大的區(qū)別。它們大都具體、形象、生動(dòng)、風(fēng)趣，構(gòu)成電視屏幕上一道亮麗的語(yǔ)言風(fēng)景。本文僅從詞匯和句法層面，以美劇《生活大爆炸》為具體分析對(duì)象，總結(jié)了該劇臺(tái)詞中使用頻率較高的幾種修辭方法，并加以闡釋和分析。該劇中的主要人物是四個(gè)年輕的天才物理學(xué)家和一個(gè)年輕的餐廳女招待，代表了美國(guó)年輕一代中知識(shí)文化層次完全不同的兩類(lèi)人，具有較大的普遍性及代表性。分析該劇的臺(tái)詞也可以由點(diǎn)及面地總結(jié)出現(xiàn)代美式英語(yǔ)口語(yǔ)中使用較多的修辭手段，有助于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地掌握這些口語(yǔ)技巧，加以模仿和操練，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，最終說(shuō)出一口流利地道的美式英語(yǔ)。

此外，充分總結(jié)美劇臺(tái)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)、感受其藝術(shù)魅力，領(lǐng)略作者通過(guò)臺(tái)詞向觀眾傳導(dǎo)的特殊情感和文化內(nèi)涵，也讓外國(guó)觀眾更為深刻地接觸其他層面的知識(shí)，比如社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、宗教等，開(kāi)闊了觀眾的視野。同時(shí)，對(duì)于美劇臺(tái)詞在詞匯、句法，還有語(yǔ)音層面上的修辭格也值得我們以后作更深入、更細(xì)致也更全面的研究。

參考文獻(xiàn)：

［1］曾慶茂.英語(yǔ)修辭鑒賞與寫(xiě)作［M］.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2007.12.

第3篇：修辭方法范文

一、給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)

二、創(chuàng)造輕松的語(yǔ)言環(huán)境

2. 閱讀是不可缺少的部分。隨著各種繪本和故事書(shū)的出現(xiàn)，孩子們想象力和創(chuàng)造力的大門(mén)正在被一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)。書(shū)中多彩的圖畫(huà)和富有童趣的語(yǔ)言會(huì)帶給孩子新奇和幻想。有些故事很抒情，很優(yōu)美，能描寫(xiě)出朋友之間的友誼，能描寫(xiě)出父母對(duì)孩子的愛(ài)，幼兒在傾聽(tīng)的同時(shí)，內(nèi)心也會(huì)受到洗禮。那些優(yōu)美的語(yǔ)句會(huì)讓他們牢記在心，在日后的某一個(gè)瞬間，他會(huì)突然表達(dá)出來(lái)，因?yàn)槟蔷湓捳悄軌驕?zhǔn)確地說(shuō)明他想法的一句話。例如，“媽媽?zhuān)覑?ài)你，就像……從這里到月亮那么遠(yuǎn)。”故事中的大兔子和小兔子就是用這種方法表達(dá)愛(ài)意的。孩子因?yàn)樽x過(guò)了《猜猜我有多愛(ài)你》，所以記住了這種愛(ài)的表達(dá)方式，用來(lái)對(duì)自己的媽媽說(shuō)。他們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言從故事中運(yùn)用到生活中，把自己沉浸在那種溫暖的愛(ài)里，經(jīng)過(guò)艱苦充分體現(xiàn)了故事書(shū)對(duì)孩子修辭性語(yǔ)言發(fā)展的有效幫助。

三、及時(shí)糾錯(cuò)，正確引導(dǎo)

老師要在第一時(shí)間糾錯(cuò)，在不影響孩子想象力發(fā)揮的同時(shí)，規(guī)范孩子的表達(dá)。例如：一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，今天的太陽(yáng)真暖和啊。”看似這句話沒(méi)有什么問(wèn)題，可是仔細(xì)想來(lái)，暖和是不能修飾太陽(yáng)的，而是對(duì)天氣狀況的描述。于是，我回答他：“嗯，老師知道你是想說(shuō)今天的天氣很好，對(duì)嗎？”他想了一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎明白了“暖和”是用來(lái)描述天氣的，如此一來(lái)，我既糾正了他對(duì)“暖和”一詞的理解，又沒(méi)有破壞他對(duì)修辭性語(yǔ)言的運(yùn)用。事實(shí)上，他已經(jīng)準(zhǔn)確地表達(dá)了太陽(yáng)帶給他的感覺(jué)，那就是溫暖。

第4篇：修辭方法范文

關(guān)鍵詞 人教版 初中語(yǔ)文 修辭格 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：H195.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

修辭，廣義上被認(rèn)為整篇文章中的謀篇方式，咬文嚼字的全過(guò)程；狹義上被認(rèn)為是對(duì)文字的修飾。修辭格，不同于修辭，但它是修辭學(xué)中最重要的一個(gè)組成部分。通俗地認(rèn)為，修辭方式就是修辭格，有了修辭格，才能在表達(dá)的過(guò)程中更加生動(dòng)形象，更能適應(yīng)社會(huì)語(yǔ)言的發(fā)展需求。

1修辭格教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

漢語(yǔ)修辭格是一種固定的漢語(yǔ)表達(dá)形式，它可以用簡(jiǎn)潔多變的形式，具體生動(dòng)地表達(dá)豐富復(fù)雜的感情，它在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用。

1.1有利于改善學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)效果

在某種特定的交流對(duì)話環(huán)境中，使用修辭格可以形象生動(dòng)地表達(dá)出自己多種層次的思想和其中帶有的感情，使原本抽象的難以表達(dá)的內(nèi)容具體簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái)，讓人在獲得了你語(yǔ)言中信息的同時(shí)，又有一種美的體驗(yàn)。

1.2有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力

現(xiàn)在學(xué)校在學(xué)生閱讀能力方面給予了越來(lái)越大的關(guān)注。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生閱讀的方式、速度和數(shù)量都給出了具體的要求，而且還要求學(xué)生體會(huì)某些語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中的含義。在體會(huì)句子含義和品位語(yǔ)言時(shí)，如果對(duì)修辭格的理解存在偏差，甚至不理解，就會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)句子和文章的理解，更會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高。

2傳統(tǒng)初中語(yǔ)文修辭格教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

修辭格教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，首先修辭格教學(xué)要能滿(mǎn)足考試對(duì)學(xué)生的要求，更重要的是要讓學(xué)生通過(guò)修辭格的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言使用的創(chuàng)新能力。但是為了達(dá)到這樣的目的，在日常實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難。

2.1缺少系統(tǒng)明確地修辭格教學(xué)的方案

在初中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，修辭格這一部分知識(shí)只是了解性?xún)?nèi)容，并沒(méi)有具體的教學(xué)要求，老師在教學(xué)過(guò)程中只是稍微涉及，導(dǎo)致了大部分初中生對(duì)考試中或者課本中經(jīng)常出現(xiàn)的修辭格只是最表面層次的了解。例如，在講授《再別康橋》中的“悄悄是別離的笙簫”“沉默是今晚的康橋”時(shí)，告訴同學(xué)們這其中巧妙地使用了暗喻的修辭手法。在課前準(zhǔn)備一套完善的教學(xué)計(jì)劃，由深入淺地講暗喻這一修辭格，使同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)。

2.2初中學(xué)生對(duì)修辭格認(rèn)識(shí)片面

雖然初中考試對(duì)修辭格的考察形式只有固定的幾種類(lèi)型，但是學(xué)生想要在這一方面拿到高分，甚至是滿(mǎn)分，那也是相當(dāng)困難的。初中生對(duì)修辭格認(rèn)識(shí)片面，認(rèn)為修辭格的使用僅僅是用來(lái)美化語(yǔ)言和增加文采。其中作文最明顯，不少初中生在其作文中大量地（甚至可以說(shuō)是不擇手段地）使用修辭格。而這種使用是機(jī)械化的，死搬硬套的，只是簡(jiǎn)單地，強(qiáng)制地把各種修辭格羅列出來(lái)，修辭格的使用毫無(wú)創(chuàng)造力，結(jié)果是雕飾出一堆空洞無(wú)比的話，并沒(méi)有讓讀者感到眼前一亮或者是有一種美的體驗(yàn)。初中生想要改變對(duì)修辭格已有的認(rèn)識(shí)，以一種獨(dú)特的思維來(lái)使用修辭格是很困難的。

2.3對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力重視程度不夠

初中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)修辭格標(biāo)為了解內(nèi)容，所以修辭格教學(xué)處于可有可無(wú)的境地，初中教師多是以課本教材中出現(xiàn)的修辭格作為教學(xué)依據(jù)，根據(jù)考試對(duì)修辭格的固定考察形式，進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，主要的教學(xué)內(nèi)容也就是辨別修辭格和分析修辭格。在口語(yǔ)交際方面運(yùn)用修辭格可以提升自己的語(yǔ)言功底和語(yǔ)言表達(dá)能力，而初中教學(xué)中缺少特定的實(shí)際訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

3改革初中語(yǔ)文修辭格教學(xué)方法的策略

（1）從“以課本出現(xiàn)的修辭格為教學(xué)依據(jù)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)到“將修辭格知識(shí)分塊融入各教學(xué)階段”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的修辭格教學(xué)模式只是以課本出現(xiàn)的修辭格作為教學(xué)依據(jù)進(jìn)行講解，就是根據(jù)教材中的具體語(yǔ)境來(lái)講述修辭格。比如，在講七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容時(shí)，可以將課文《在山的那一邊》中，“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海?！?；課文《紫藤蘿瀑布》中，“每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆”課文《理想》中“理想是石，敲出星星之火”。這些放在一起，將明喻和暗喻有比較的統(tǒng)一整理比較講給學(xué)生。

（2）加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)對(duì)修辭格知識(shí)的積累，注重培養(yǎng)學(xué)生修辭格運(yùn)用創(chuàng)造性的能力。修辭格知識(shí)只靠在課堂上學(xué)習(xí)是不夠的。老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)階段修辭格的教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地給學(xué)生布置課下的閱讀任務(wù)，一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，二是加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)對(duì)修辭格知識(shí)的積累。例如，在講比喻的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生抓住相似這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，多方位聯(lián)想和聯(lián)系客觀世界的事物。這樣就可以開(kāi)放學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生修辭格運(yùn)用的創(chuàng)造性，使學(xué)生在運(yùn)用修辭格的時(shí)候，不再機(jī)械式地堆砌，而是以自己的思維來(lái)組織表達(dá)。

（3）修辭格的教學(xué)要與口語(yǔ)交際教學(xué)相結(jié)合。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，修辭格的教學(xué)集中在閱讀和寫(xiě)作上，往往忽視了其在口語(yǔ)交際中的應(yīng)用。在修辭格教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的修辭格知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的語(yǔ)言交際中。比如，在學(xué)習(xí)了初一上冊(cè)第三單元的《濟(jì)南的冬天》后，老師可以根據(jù)比喻這一修辭格進(jìn)行針對(duì)性地口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，然后再做出具體的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生更好地掌握這一修辭格，同時(shí)增強(qiáng)了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4總結(jié)

修辭格在現(xiàn)代教材中的運(yùn)用十分廣泛，但教學(xué)現(xiàn)狀存在一些問(wèn)題。本文只是根據(jù)人教版語(yǔ)文教材，對(duì)初中生的修辭格教學(xué)進(jìn)行分析，列出了初中生修辭格教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的策略。但是由于自身能力有限和分析不夠細(xì)微透徹，有些問(wèn)題沒(méi)有提及，提到的問(wèn)題也有待于進(jìn)行更進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 張靜.新課標(biāo)人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)中修辭格教學(xué)研究[D].寧波大學(xué)，2011.

第5篇：修辭方法范文

1、幼苗期：對(duì)于剛栽種到花盆中的刺梅來(lái)說(shuō)，等長(zhǎng)到10厘米就需修剪，及時(shí)摘心處理，等小苗逐漸生長(zhǎng)，長(zhǎng)出4-5個(gè)枝條后就可對(duì)過(guò)長(zhǎng)枝條短截處理。

2、成年后：將植株上出現(xiàn)的徒長(zhǎng)枝、病蟲(chóng)枝、瘦弱枝剪下，還要進(jìn)行整形。

3、花期后：在花期結(jié)束后將徒長(zhǎng)的枝條剪短，每個(gè)枝條上留下2個(gè)分枝。

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第6篇：修辭方法范文

2、然后還是這樣的繡法，將中心點(diǎn)圍繞起來(lái)繡出花心。

3、下面換上玫紅色的繡線，在上一圈的針角處下針，還是同樣的方法來(lái)繡。

4、在繡第二個(gè)的時(shí)候，它的下針位置在，上一個(gè)花瓣的中間位置。這樣就會(huì)出現(xiàn)層次感。

5、接著已同樣的方法，繡完后面的花瓣。

第7篇：修辭方法范文

由于每個(gè)品牌的故障代碼并不是一樣的，所以以上說(shuō)的是一般情況下，具體的請(qǐng)參照品牌電磁爐使用說(shuō)明書(shū)，準(zhǔn)確判斷電磁爐故障并做出相應(yīng)的措施。

電磁爐介紹：1.電磁爐使用起來(lái)既方便又安全，設(shè)備的加熱速度很快，能夠在15秒的時(shí)間內(nèi)就將鍋底溫度加熱到300度以上，大大的節(jié)約了烹調(diào)的時(shí)間。

2、電磁爐最大的特點(diǎn)就是無(wú)污染，它沒(méi)有明火，所以不會(huì)排出廢氣。它只能將鍋體加熱，設(shè)備自身不會(huì)加熱，即使是觸摸電磁爐也不會(huì)燙到手，這就減少了熱量的損失，因此它的熱效率能夠達(dá)到80%。

3、電磁爐的功能特點(diǎn)決定了它可以滿(mǎn)足您的多種烹飪需要，炒、蒸、煮、燉、炸等它都可以，不同的按鍵還能幫您準(zhǔn)確的把握火候。

第8篇：修辭方法范文

1、首先測(cè)保險(xiǎn)管是否好的,如斷路.那要查IGBT,整流橋,高低壓檢測(cè)整流二極管肯定有短路情況.查出問(wèn)題再換保險(xiǎn),確保正常。

2、如保險(xiǎn)管是好的,測(cè)DC300V,18V,5V,如300V正常,無(wú)18V,5V,查開(kāi)關(guān)電源線饒電阻,測(cè)是否斷路.是斷路的話,請(qǐng)直接把電源膜塊換掉。

3、如5V,18V電壓都正常,還不通電,那換一個(gè)晶振試試,換晶振還不行的話,那就是CPU壞了。

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第9篇：修辭方法范文

[關(guān)鍵詞]220KV變電站一次設(shè)備；配置及作用；試驗(yàn)方法；狀態(tài)檢修；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TM63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）25-0022-01

220KV變電站的一次設(shè)備對(duì)電網(wǎng)的影響是巨大的，任何一個(gè)設(shè)備的故障都有可能導(dǎo)致整個(gè)電網(wǎng)異常甚至癱瘓。變電站的一次設(shè)備涉及到發(fā)電、輸電、配電各個(gè)方面，是電網(wǎng)中最重要的硬件設(shè)施之一。因此，確保220KV變電站一次設(shè)備的安全穩(wěn)定運(yùn)行具有重要的意義。

1、220KV變電站一次設(shè)備的配置及作用

220kV敞開(kāi)式變電站一般配置的一次設(shè)備有：斷路器、主變壓器、電流互感器、避雷器、隔離開(kāi)關(guān)、電容式電壓互感器、母線等。一般來(lái)說(shuō)，220kV變電站內(nèi)一次設(shè)備的內(nèi)絕緣設(shè)計(jì)主要分為兩種：①SF6氣體絕緣，如HGIS或GIS組合電器、SF6斷路器等；②油紙（膜）組合絕緣，如高壓電抗器、主變壓器等。變壓器是變電站的主要設(shè)備之一。變壓器的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)電壓、電流等轉(zhuǎn)換，根據(jù)其功能可分為很多種。高壓開(kāi)關(guān)在變電站中主要是起保護(hù)作用。一方面保護(hù)電網(wǎng)，在電網(wǎng)相關(guān)參數(shù)發(fā)生異常時(shí)可以有效的保護(hù)電網(wǎng)。另一方面保護(hù)人員，在工作人員檢修時(shí)可以起到隔離作用，防止危險(xiǎn)發(fā)生?；ジ衅髟谧冸娬局械淖饔靡彩潜Ｗo(hù)電氣設(shè)備及工作人員的安全，主要是利用電磁感應(yīng)輸出較小的電壓或電流，以便進(jìn)行檢修。

2、220kV變電站一次設(shè)備檢修試驗(yàn)方法

220kV變電站一次設(shè)備檢修試驗(yàn)主要包含高壓配電裝置以及主變壓器的在線檢修試驗(yàn)。其中主變壓器的檢修試驗(yàn)方法包括局部放電以及耐壓試驗(yàn)，前者對(duì)變壓器在運(yùn)輸與安裝中的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，而后者則主要針對(duì)絕緣強(qiáng)度檢驗(yàn)。在對(duì)主變壓器進(jìn)行檢修試驗(yàn)前，要根據(jù)主變壓器室的實(shí)際情況來(lái)確定所實(shí)施的試驗(yàn)方案。而如果要對(duì)主變壓器已有的問(wèn)題進(jìn)行彌補(bǔ)或預(yù)防，則能通過(guò)局部放電、微量水分檢測(cè)、氣體檢測(cè)以及分析溶解氣體色譜的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。 高壓配電裝置又稱(chēng)GIS，它在運(yùn)輸、安裝過(guò)程中極易因運(yùn)輸不當(dāng)、內(nèi)部污染或安裝不當(dāng)而出現(xiàn)其內(nèi)部絕緣部件損傷。在對(duì)高壓配電裝置的絕緣性檢驗(yàn)中，其出廠檢驗(yàn)合格資料顯然并不能保證其絕緣性能的完好。在線檢修高壓配電裝置絕緣性能的試驗(yàn)主要包括兩個(gè)方法：一種試驗(yàn)方法的對(duì)象是高壓配電裝置的各個(gè)組成部分，另一種試驗(yàn)方法的對(duì)象則是絕緣氣體質(zhì)量與氣體泄漏情況。雖然局部檢測(cè)與高壓交流耐壓結(jié)合的試驗(yàn)方法的結(jié)果是最好的，但是在實(shí)際操作中卻因檢測(cè)對(duì)象面積較大，間隔不一樣且數(shù)量眾多等問(wèn)題，造成試驗(yàn)難度較大，而且變電站工作時(shí)特有的環(huán)境，即噪聲大、干擾多，導(dǎo)致局部放電檢修試驗(yàn)的結(jié)果可靠性較低，所以雖然這種方式從理論上來(lái)說(shuō)是相當(dāng)合理、可靠的，但卻很少在現(xiàn)場(chǎng)投入使用，基于這些特點(diǎn)，對(duì)高壓配電裝置的在線檢測(cè)也將會(huì)由傳統(tǒng)檢修方式朝著狀態(tài)檢修而發(fā)展。

3、220kV變電站一次設(shè)備狀態(tài)檢修

3.1變壓器的狀態(tài)檢修。220kV變電站變壓器通常故障有引線故障、受潮老化以及運(yùn)行產(chǎn)生異常響聲等。①絕緣狀態(tài)檢測(cè)。變壓器的絕緣狀態(tài)主要是檢測(cè)變壓器的老化和受潮現(xiàn)象。我們主要是通過(guò)油簡(jiǎn)化試驗(yàn)、電氣絕緣特性試驗(yàn)、老化試驗(yàn)、絕緣紙含水量等檢測(cè)方法對(duì)變壓器絕緣狀態(tài)進(jìn)行狀態(tài)分析和評(píng)估。②引線部分故障。引起引線部分故障的原因主要有接線柱松動(dòng)、引線燒斷等。引線之間焊接不牢，會(huì)引起開(kāi)焊或過(guò)熱的現(xiàn)象。接線柱與引線部分連接松動(dòng)，容易出現(xiàn)接觸不良的現(xiàn)象。如果這些故障不及時(shí)處理的話，將造成三相電壓不平衡或變壓器不能正常運(yùn)行而燒壞用電設(shè)備。③變壓器在運(yùn)行中發(fā)出異響則是因低壓線路短路或接地、內(nèi)部零件出現(xiàn)松動(dòng)、瞬間負(fù)荷加大及大容量設(shè)備起動(dòng)的瞬間。在檢修時(shí)，要根據(jù)故障的產(chǎn)生原因，有效結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際，制定科學(xué)合理的檢修計(jì)劃，采取行之有效的措施，必要時(shí)對(duì)變壓器進(jìn)行停電檢修處理。

3.2斷路器的狀態(tài)檢修。220kV變電站斷路器故障通常包括斷路器起火、嚴(yán)重過(guò)熱、異常響聲、誤動(dòng)以及拒動(dòng)等。①造成斷路器拒動(dòng)的主要因素是蓄電池欠壓、在二次接線過(guò)程中存在誤操作、線圈層間短路、不合格的線圈低電壓、控制回路斷路或接觸不良以及直流電壓過(guò)高或過(guò)低等。②造成斷路器誤動(dòng)的主要因素則較多，主要包括操作系統(tǒng)出現(xiàn)誤操作；因兩點(diǎn)接地或絕緣下降而使直流電源的回路出現(xiàn)故障；接錯(cuò)或接反互感器的變比與極性，使二次回路的接線出現(xiàn)錯(cuò)誤；兩點(diǎn)或多點(diǎn)在直流系統(tǒng)中接地，而使二次回路出現(xiàn)故障；直流系統(tǒng)產(chǎn)生瞬間過(guò)電壓或線圈的電壓太低也會(huì)導(dǎo)致斷路器誤動(dòng)故障。針對(duì)斷路器出現(xiàn)的故障，則應(yīng)根據(jù)出現(xiàn)故障的表征進(jìn)行處理排除。一般情況下，可將備用系統(tǒng)先投入運(yùn)行，而后將斷路器誤動(dòng)原因查明后排除；如果斷路器出現(xiàn)越級(jí)跳閘，則應(yīng)先對(duì)斷路器的動(dòng)作進(jìn)行檢查，若其表現(xiàn)為因保護(hù)動(dòng)作而出現(xiàn)跳閘拒絕越級(jí)故障的，應(yīng)將拒跳斷路器的隔離開(kāi)關(guān)合上后，向正常線路繼續(xù)供電。

3.3隔離開(kāi)關(guān)的狀態(tài)檢修。220kV變電站隔離開(kāi)關(guān)常見(jiàn)的故障包括接觸不良和隔離開(kāi)關(guān)載流接觸面過(guò)熱。第一，接觸不良。接觸不良的原因主要有：①在維修刀閘時(shí)，由于現(xiàn)場(chǎng)安裝時(shí)沒(méi)能及時(shí)檢查到或者制造質(zhì)量不良，經(jīng)常出現(xiàn)觸指或觸頭臂與接線座連接的緊固螺母出現(xiàn)松動(dòng)的現(xiàn)象。②由于不合理的安裝調(diào)試或不良的制造工藝，致使一次設(shè)備的隔離開(kāi)關(guān)合閘不到位，從而引起觸頭臂與接線座接觸不良，引起接線座過(guò)熱。③由于安裝工藝不良，從而造成引線設(shè)備線夾與接線座接觸不良。第二，隔離開(kāi)關(guān)載流接觸面過(guò)熱。隔離開(kāi)關(guān)載流接觸面過(guò)熱的現(xiàn)象主要是由于隔離開(kāi)關(guān)設(shè)計(jì)的局限和本身的特點(diǎn)，加上活動(dòng)性接觸環(huán)節(jié)多，許多的載流接觸面積的裕度空間較小，容易發(fā)生接觸不良現(xiàn)象。針對(duì)隔離開(kāi)關(guān)出現(xiàn)的故障，應(yīng)從隔離開(kāi)關(guān)的隔離接觸面制作工藝上入手，規(guī)范過(guò)渡材料使用，同時(shí)在安裝時(shí)要將接觸面進(jìn)行完全打磨等方法進(jìn)行排除。

4、220kV變電站一次設(shè)備檢修的發(fā)展趨勢(shì)

要對(duì)220kV變電站的一次設(shè)備進(jìn)行完整檢修，應(yīng)包括檢查與修理，目前供電企業(yè)檢修流程已經(jīng)逐步呈現(xiàn)出定期與狀態(tài)檢修相結(jié)合向狀態(tài)檢修發(fā)展的態(tài)勢(shì)，所謂狀態(tài)檢修，也就是根據(jù)變電站的實(shí)際工作情況而評(píng)估設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，從而判斷故障位置、嚴(yán)重程度及其發(fā)展的趨勢(shì)，以便制定出最切實(shí)可行的維修方案。要做好新形勢(shì)下的220kV變電站的一次設(shè)備檢修工作，則應(yīng)堅(jiān)持實(shí)行定期檢測(cè)、巡視檢查，同時(shí)開(kāi)展新檢測(cè)內(nèi)容，將一次設(shè)備狀態(tài)評(píng)估的水平不斷提升，將一次設(shè)備的大修周期合理延長(zhǎng)，并通過(guò)對(duì)其的全過(guò)程管理，使變電站始終處于正常運(yùn)行的狀態(tài)。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)220kV變電站的一次設(shè)備進(jìn)行狀態(tài)檢修也都處于摸索階段，未來(lái)的變電站的一次設(shè)備狀態(tài)檢修必須基于對(duì)所有設(shè)備全面的監(jiān)測(cè)之下，同時(shí)將投資成本與監(jiān)測(cè)內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮，從而研制出監(jiān)測(cè)點(diǎn)廣泛、功能強(qiáng)大、具備綜合系統(tǒng)性、高度集成的電力設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)在線檢測(cè)系統(tǒng)。

5、結(jié)束語(yǔ)

在220KV變電站狀態(tài)檢修過(guò)程中，狀態(tài)監(jiān)測(cè)和分析技術(shù)是狀態(tài)檢修系統(tǒng)的支撐，其具備著一定的技術(shù)性和要求，這就需要有專(zhuān)門(mén)的檢修系統(tǒng)來(lái)負(fù)責(zé)對(duì)變電站一次設(shè)備狀態(tài)進(jìn)行檢修。因此，變電檢修人員應(yīng)增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，積極探索科學(xué)有效的檢修方案，熟練掌握變電一次設(shè)備狀態(tài)檢修技術(shù)及試驗(yàn)方法，不斷提升故障分析能力，確保變電設(shè)備的長(zhǎng)周期健康運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

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