計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)范文

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的發(fā)展高效地促進(jìn)了經(jīng)營(yíng)效率的提升。計(jì)算機(jī)在企業(yè)管理系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了管理的信息化、及時(shí)性，增強(qiáng)了企業(yè)與員工之間的溝通與交流。借助計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，企業(yè)實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)的信息化，使得企業(yè)與員工之間可以進(jìn)行良性的互動(dòng)，減少了信息交流的時(shí)間，提升了互動(dòng)溝通的效率。企業(yè)可以根據(jù)不同的員工特征進(jìn)行針對(duì)性的管理，調(diào)動(dòng)員工的工作熱情，可以有效促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[1]。與以往的管理方式比，計(jì)算機(jī)技術(shù)的成本更低、反映迅速等優(yōu)勢(shì)，解決了信息的單向傳遞、時(shí)間間隔長(zhǎng)等問(wèn)題，方便了人與人之間的溝通，滿足人們對(duì)信息的要求。計(jì)算機(jī)的這種交流模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)企業(yè)管理方式的不足之處，推動(dòng)員工工作熱情的提升，方便員工之間進(jìn)行信息和資源的交換，充分調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)探索消息的熱情。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展對(duì)企業(yè)的作用

2.1提高企業(yè)管理效率

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展，對(duì)于企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的作用。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)應(yīng)該借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)行現(xiàn)代化的管理方式，通過(guò)制定符合企業(yè)自身情況的管理系統(tǒng)，結(jié)合員工的個(gè)人信息和能力，獲得員工工作的需求，從而提升企業(yè)的管理的質(zhì)量效率。不同的員工由于自身所處的環(huán)境不同，需要有不同的管理模式以及工作計(jì)劃，企業(yè)的信息管理系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)不同部門(mén)和崗位的需求，制定合理的管理方案[2]。

2.2促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)紛紛應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，能否科學(xué)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)企業(yè)的效率提升，成為影響企業(yè)成敗的重要因素。企業(yè)應(yīng)該積極探索高水平的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，使得企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗的地位，為后續(xù)的發(fā)展積累力量。在市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生變化的時(shí)候，只有能夠快速適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的變化，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

2.3方便進(jìn)行人力資源管理

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，企業(yè)先進(jìn)產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展與優(yōu)秀人才吸納方面存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。只有積極探索高水平的科學(xué)技術(shù)摒棄發(fā)展優(yōu)秀的人才隊(duì)伍企業(yè)才能夠適應(yīng)當(dāng)代激烈的市場(chǎng)環(huán)境。人才促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，是企業(yè)人力資源管理的重要組成部分[3]。通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的使用，可以實(shí)時(shí)了解員工的信息，對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性的管理，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3企業(yè)實(shí)施計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)跨越式發(fā)展的措施

3.1加強(qiáng)與員工之間的交流，培養(yǎng)企業(yè)忠誠(chéng)度

企業(yè)要想獲得進(jìn)一步的發(fā)展，必須注重與員工之間的溝通，獲取員工關(guān)于工作反饋的信息。在當(dāng)前的企業(yè)管理模式下，員工們管理角色已經(jīng)有了很多轉(zhuǎn)變，都傾向于主動(dòng)獲取信息，向企業(yè)闡明自身的要求。但是，企業(yè)如果要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展，必須加強(qiáng)與員工之間的交流，培養(yǎng)員工的企業(yè)忠誠(chéng)度。企業(yè)可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）通過(guò)建立企業(yè)內(nèi)部的信息交流網(wǎng)絡(luò)，如bbs論壇等形式，通過(guò)讓員工在內(nèi)部平臺(tái)進(jìn)行交流，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的良性互動(dòng)。企業(yè)可以建立資料收集庫(kù)對(duì)員工的信息進(jìn)行歸納，從而獲取有效的信息。（2）企業(yè)可以通過(guò)建立網(wǎng)上客戶交流中心，對(duì)客戶進(jìn)行調(diào)查和訪談，使得有效信息在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)共享，提高資源的使用效率。（3）企業(yè)可以設(shè)立電子信箱，通過(guò)匿名的方式獲取員工對(duì)企業(yè)改進(jìn)的反饋。（4）為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工之間的良性的工作關(guān)系，企業(yè)應(yīng)該建立現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)，使得企業(yè)可以充分了解員工的工作狀況，滿足員工的個(gè)性需求，調(diào)動(dòng)員工的工作熱情，提升管理的效率[4]。

3.2加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的管理調(diào)查

任何技術(shù)的發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)地調(diào)查和研究。因此，要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)自身的科學(xué)管理，進(jìn)行管理調(diào)查，加強(qiáng)企業(yè)管理系統(tǒng)的使用程度，從而開(kāi)展進(jìn)一步的深入研究。通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理與調(diào)查，可以幫助企業(yè)掌握全面的、具有針對(duì)性的信息，促進(jìn)企業(yè)管理的科學(xué)化進(jìn)行。在計(jì)算機(jī)時(shí)代，企業(yè)每天都會(huì)面臨很多信息，如果進(jìn)行分門(mén)別類的有效管理，進(jìn)而從中制定出符合企業(yè)實(shí)際的管理計(jì)劃，就需要我們隊(duì)企業(yè)的客戶和員工進(jìn)行管理調(diào)查。企業(yè)可以利用內(nèi)部的公司網(wǎng)站和bbs論壇等形式，對(duì)員工的需求信息進(jìn)行整理和分析，還可以通過(guò)發(fā)送電子郵件的方式，了解具有針對(duì)性的信息。通過(guò)管理調(diào)查的方式，可以提高企業(yè)信息的質(zhì)量和水平，促進(jìn)企業(yè)管理效率的提升。

3.3充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性

在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下，只有重視員工的作用，充分發(fā)揮員工自身的能力與水平，調(diào)動(dòng)員工的工作主動(dòng)性，才能使得企業(yè)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。企業(yè)在選取員工時(shí)，應(yīng)該對(duì)人才的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的審查，既要注重員工的職業(yè)素質(zhì)，還要選取真正適合崗位的人員。此外，企業(yè)應(yīng)該注重對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)員工知識(shí)水平和技能的更新，提高工作的質(zhì)量和效率。作為企業(yè)發(fā)展的重要影響因素，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展，更應(yīng)該充分發(fā)揮員工的積極作用，使得員工以飽滿的熱情投入到工作中去[5]。企業(yè)應(yīng)該注重關(guān)注員工，倡導(dǎo)以人為本，注重人才隊(duì)伍的建設(shè)，從而使得員工增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

4總結(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)不僅方便了人們的生活，還促進(jìn)了市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)效率的提高。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)在管理方式中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以優(yōu)化企業(yè)管理系統(tǒng)，提升管理的質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的跨越式發(fā)展。

作者:潘波 單位:河海大學(xué)文天學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)范文

專業(yè)主要建設(shè)方案

1.制訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案制訂的總體思路：強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新。[5]專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)，能勝任企事業(yè)單位、政府部門(mén)從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用的軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)應(yīng)用和信息服務(wù)等工作的應(yīng)用型專門(mén)人才。培養(yǎng)規(guī)格主要用于規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生具有公共能力、專業(yè)能力與發(fā)展能力三個(gè)方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)的具體要求。課程體系按照公共能力課程、專業(yè)能力課程、發(fā)展能力課程三大板塊設(shè)置。其中公共能力課程板塊再細(xì)劃為價(jià)值判斷、交流溝通、身心調(diào)適和信息處理四個(gè)能力子課程板塊；專業(yè)能力課程板塊細(xì)劃為計(jì)算思維、系統(tǒng)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)和算法分析四個(gè)能力子課程板塊；發(fā)展能力課程板塊設(shè)“Web系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”、“移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”三個(gè)專業(yè)方向。在每個(gè)專業(yè)方向下各設(shè)有系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)應(yīng)用和職場(chǎng)適應(yīng)五個(gè)能力課程子板塊，然后根據(jù)每個(gè)能力課程子板塊需要的支撐課程（含實(shí)踐課程與活動(dòng)課程）進(jìn)行課程設(shè)置。在課程體系設(shè)計(jì)中強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，體現(xiàn)有用、適用和夠用的原則。

2.制訂課程評(píng)價(jià)體系

（1）構(gòu)建以能力考核為目標(biāo)的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高貫穿課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程，其學(xué)習(xí)效果應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)。課程評(píng)價(jià)從課程終結(jié)性考試轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考試，建立起適應(yīng)不同課程類別且反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、注重能力考核的課程評(píng)價(jià)體系。（2）構(gòu)建以能力考試為導(dǎo)向的課程考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容從考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥疾閷W(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力、培育創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)為主。（3）構(gòu)建有利于學(xué)生能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的多元化考試方法。課程考試方法從單一的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的考試考核模式，如現(xiàn)場(chǎng)操作考試、綜合大作業(yè)等。這有利于教師從中獲得對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的能力和素質(zhì)的真實(shí)判斷。

3.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）師資配備。采用專職與兼職教師相結(jié)合的方式進(jìn)行配備，專業(yè)基礎(chǔ)課程及實(shí)踐由有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師授課，專業(yè)課程及實(shí)踐由有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師和企業(yè)外聘教師共同授課。（2）引進(jìn)人才。大力引進(jìn)具備企業(yè)工作和有工程經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷高職稱專職教師。（3）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立頂崗工作機(jī)制，讓專業(yè)課教師了解、掌握技術(shù)生產(chǎn)過(guò)程和企業(yè)勞動(dòng)組織過(guò)程，提高教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平；聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干作為兼職教師，講授生產(chǎn)實(shí)際所需的知識(shí)、技能。（4）加大現(xiàn)有教師的再培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓青年教師赴省內(nèi)外高校作訪問(wèn)學(xué)者或進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式體驗(yàn)其他院校的教學(xué)、科研、生活等氛圍，將好的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)并傳承下去。（5）激勵(lì)機(jī)制。保障掛職頂崗工作教師的待遇，對(duì)有企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師在考核和評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮；對(duì)教師在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面取得的成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐基地建設(shè)

（1）理順實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，提高管理水平。實(shí)施校系兩級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的統(tǒng)籌調(diào)配和統(tǒng)一管理，利用信息管理平臺(tái)推行靈活多樣的開(kāi)放管理形式，創(chuàng)造條件為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及課外創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。（2）挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備潛力。開(kāi)發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逐步完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)，提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。采取多種方式擴(kuò)大現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員素質(zhì)，形成一支相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)科研創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（4）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)。進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)外實(shí)踐基地的數(shù)量，并注重實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)。

建設(shè)方案實(shí)施的初步成效

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，圍繞學(xué)校的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)新實(shí)踐“三位一體”人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)就業(yè)能力與社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，本專業(yè)在以下幾個(gè)方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步：

第一，充分利用校外資源進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)。實(shí)施“三位一體”育人模式以來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和IBM軟件產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)基地簽訂協(xié)議，合作共建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)（IBM軟件工程師）班，首開(kāi)我校“校企合作”辦學(xué)的先例；并與當(dāng)?shù)卣块T(mén)結(jié)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，為當(dāng)?shù)卣块T(mén)開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并將相關(guān)政府部門(mén)作為實(shí)習(xí)教學(xué)基地；積極聯(lián)合企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦學(xué)緊扣市場(chǎng)前沿需求，先后與華點(diǎn)軟件和雙星科技共建了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。這些基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建立為本專業(yè)架起了一座服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的橋梁。開(kāi)放辦學(xué)、校企合作的形式對(duì)專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)具有積極意義。

第二，重視專業(yè)技能提升，積極組織學(xué)科競(jìng)賽。ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽是本專業(yè)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力鍛煉與培養(yǎng)的有效平臺(tái)及途徑，也是檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)水平的重要手段。從2005年開(kāi)始學(xué)校組織師資指導(dǎo)學(xué)生參加ACM學(xué)科競(jìng)賽，幾年來(lái)取得了較好的成績(jī)，獲得亞洲區(qū)銅獎(jiǎng)1次及省內(nèi)一等獎(jiǎng)1次、二等獎(jiǎng)2次、三等獎(jiǎng)7次。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽有效地培養(yǎng)了學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，為其日后的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

第三，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力改善創(chuàng)新環(huán)境。近3年來(lái)創(chuàng)設(shè)了“ACM程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)”、“軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中心”、“Android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”和“雪芽”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等多個(gè)創(chuàng)新性試驗(yàn)點(diǎn)。在這些創(chuàng)新性平臺(tái)上每屆受益學(xué)生達(dá)150余人，學(xué)生參加Google第二屆Android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)賽并獲華中賽區(qū)三等獎(jiǎng)，獲1項(xiàng)Google大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)支持；學(xué)生參加第三屆“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽，獲2個(gè)一等獎(jiǎng)；學(xué)生獲得省級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)4項(xiàng)、校級(jí)立項(xiàng)9項(xiàng)；學(xué)生開(kāi)發(fā)中小型軟件產(chǎn)品40余項(xiàng)。創(chuàng)新性平臺(tái)中的學(xué)生畢業(yè)后在其工作崗位上表現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，受到用人單位好評(píng)。

第四，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，為了將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。我系同企事業(yè)單位取得聯(lián)系，先后建立了上海杰普軟件科技有限公司實(shí)踐基地、IBM軟件產(chǎn)品實(shí)踐基地等多個(gè)相對(duì)固定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。本專業(yè)已有1000余名學(xué)生通過(guò)這些實(shí)習(xí)實(shí)踐基地得到了專業(yè)技能的鍛煉，較成功地完成了從高校向社會(huì)的過(guò)渡，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的能力普遍較強(qiáng)。

第3篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)范文

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教育部公布的《普通高校常設(shè)的本科專業(yè)目錄（2012年）》中，屬于計(jì)算機(jī)類的二級(jí)學(xué)科，專業(yè)代碼080901，可以直接報(bào)考。但早在2010年以前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是信息領(lǐng)域四大一級(jí)學(xué)科之一，俗話說(shuō)就是一個(gè)學(xué)科大類，是不可以直接填報(bào)的，當(dāng)時(shí)的代碼是0812，該一級(jí)學(xué)科覆蓋面廣、積淀深厚、發(fā)展迅速、熱門(mén)度高、開(kāi)設(shè)廣泛，是信息領(lǐng)域的核心學(xué)科之一。盡管現(xiàn)在教育部將其調(diào)整為二級(jí)學(xué)科，但不難理解，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，涵蓋的知識(shí)廣泛，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的院校眾多，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的很多院校的培養(yǎng)方向也略有差別。最常見(jiàn)的培養(yǎng)方向有軟件工程、嵌入式、網(wǎng)絡(luò)工程、信息技術(shù)。

這四個(gè)培養(yǎng)方向其實(shí)都是跟軟件、編程有關(guān)，只不過(guò)軟件的運(yùn)用領(lǐng)域、行業(yè)差異大，用到的編程平臺(tái)、編程代碼、硬件接口等不同，所以很多高校根據(jù)自己的科研實(shí)力和師資力量，在培養(yǎng)方向上就有所區(qū)別。

（1）軟件工程方向：簡(jiǎn)單地說(shuō)，是根據(jù)客戶的需求去設(shè)計(jì)一定的功能，通過(guò)軟件語(yǔ)言的編寫(xiě)、調(diào)試并最后實(shí)現(xiàn)，加上軟件的后期維護(hù)，核心的三要素是“語(yǔ)言、算法、數(shù)據(jù)庫(kù)”。推薦院校：山東大學(xué)、廣西大學(xué)。

（2）嵌入式方向，即嵌入式系統(tǒng)，一種專用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通常作為控制程序存儲(chǔ)在控制板里，用于控制、監(jiān)視或者輔助操作機(jī)器。事實(shí)上，所有帶有數(shù)字接口的設(shè)備，如手表、微波爐、錄像機(jī)、汽車(chē)等，都使用嵌入式系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)無(wú)疑是當(dāng)前最熱門(mén)最有發(fā)展前途的IT應(yīng)用領(lǐng)域，但對(duì)人才的要求也較高，技術(shù)更新快，所以待遇自然就高。推薦院校：南京工業(yè)大學(xué)、江蘇科技大學(xué)。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程方向，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)、安裝配置，對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器進(jìn)行開(kāi)發(fā)管理，常見(jiàn)的有DNS服務(wù)器、FTP服務(wù)器、WWW服務(wù)器等。推薦院校：重慶交通大學(xué)、湖南師范大學(xué)。

（4）信息技術(shù)方向，往大了說(shuō)，是根據(jù)需求，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)建并優(yōu)化一個(gè)信息系統(tǒng)，并對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和管理。推薦院校：天津大學(xué)、上海金融學(xué)院。

就業(yè)方向

從開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，軟件工程基本跟軟件打交道，很少涉及硬件，軟件工程方向的學(xué)生畢業(yè)后，一般從程序員做起，然后努力成為一名軟件工程師；而涉及硬件最多的是嵌入式方向，對(duì)應(yīng)的是嵌入式開(kāi)發(fā)工程師。網(wǎng)絡(luò)工程方向跟信息技術(shù)方向更偏向管理，都是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去管理不同的對(duì)象。但是網(wǎng)絡(luò)工程方向，畢業(yè)之后主要擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程師，要求重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通訊等知識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)工程方法進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)。而信息技術(shù)方向，畢業(yè)之后則是朝信息化服務(wù)工程師努力，即通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的信息保障和管理、集成程序的設(shè)計(jì)。

當(dāng)然，除了上文推薦的院校，國(guó)內(nèi)還有很多一流的學(xué)府也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)等，一般來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)府會(huì)更注重理論科學(xué)的深入，在數(shù)理方面學(xué)得更深，普通的二本類院校則更注重技術(shù)的培養(yǎng)。另外，再給大家介紹兩所在培養(yǎng)方式和教學(xué)方式上比較有特色的大學(xué)：天津理工大學(xué)和華中科技大學(xué)。

天津理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有兩種培養(yǎng)方式，一種是常規(guī)的，一種是與加拿大魁北克大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生可自由選擇。加拿大魁北克大學(xué)是在加拿大教育部注冊(cè)的國(guó)立大學(xué)，目前在校生約10萬(wàn)人，有包括中國(guó)在內(nèi)的多個(gè)國(guó)家的留學(xué)生。天津理工大學(xué)按照加拿大魁北克大學(xué)制定的培養(yǎng)方案教學(xué)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)知識(shí)和信息管理專業(yè)知識(shí)兼?zhèn)?，具有良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力，擅長(zhǎng)信息系統(tǒng)管理的計(jì)算機(jī)人才。該專業(yè)下設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)軟件兩個(gè)專業(yè)方向，根據(jù)人才需求并考慮學(xué)生本人的志愿，在高年級(jí)按專業(yè)方向培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力要求較高（每個(gè)學(xué)期有外教的專業(yè)課），學(xué)費(fèi)是普通本科的三倍左右。

華中科技大學(xué)與武漢地區(qū)教育部直屬的“211”高校（武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)），從1999年開(kāi)始聯(lián)合辦學(xué)，簡(jiǎn)稱“七校聯(lián)合辦學(xué)”。這七所高校都云集武漢市武昌區(qū)，使得各校間的教育資源共享，學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相當(dāng)于“一張錄取通知書(shū)，可上七所名?！?，所以如果你學(xué)力有余，還可以跨校拿輔修證、雙學(xué)位。七校中，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的除了華中科技大學(xué)，還有武漢大學(xué)。武漢大學(xué)作為綜合性大學(xué)在計(jì)算機(jī)方面比華中科技大學(xué)實(shí)力稍差，但是如果您剛好就讀武漢大學(xué)，根據(jù)七校聯(lián)辦協(xié)議，就可以自由選擇華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的公共選修課或?qū)I(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)跟計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（嵌入式方向）非常接近，開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程基本類似，包括電路硬件知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等。但是電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)晚，開(kāi)設(shè)的院校也極少，高校的培養(yǎng)方式也很單一，屬于計(jì)算機(jī)類中比較冷門(mén)的專業(yè)。而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為信息領(lǐng)域的核心學(xué)科之一，開(kāi)設(shè)早，曾經(jīng)隨IT業(yè)的迅猛發(fā)展非?；鸨_(kāi)設(shè)的院校眾多，屬于非常熱門(mén)的專業(yè)。

就業(yè)方向

從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)以及技術(shù)管理等。比如，做電子工程師，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；做項(xiàng)目主管，策劃一些大的系統(tǒng)，這對(duì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)要求很高。

推薦院校：上海交通大學(xué)（簡(jiǎn)稱上海交大）。上海交大的聯(lián)合學(xué)院對(duì)該專業(yè)常年招生，但招生人數(shù)少，學(xué)費(fèi)貴，報(bào)考分?jǐn)?shù)比其他非聯(lián)合學(xué)院專業(yè)的分?jǐn)?shù)要低，基本達(dá)到上海交大的提檔線就可以了。上海交大的聯(lián)合學(xué)院與美國(guó)密西根大學(xué)（該校在全美高校中研究經(jīng)費(fèi)排名第一，其工學(xué)院超過(guò)半數(shù)的專業(yè)位列全美前五）合作辦學(xué)，于2006年創(chuàng)立，是上海交大與世界一流大學(xué)國(guó)際化合作辦學(xué)模式的一次探索，在管理模式、體制上有全新突破。該專業(yè)采用全英文教學(xué)，有50%以上的外籍教授。

第4篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)踐

一、引言

受IT技術(shù)快速發(fā)展的影響，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)從二十世紀(jì)八十年代末期開(kāi)始逐漸成為高校招生和辦學(xué)的熱門(mén)專業(yè)。一段時(shí)間以來(lái)，辦計(jì)算機(jī)專業(yè)在全國(guó)各地高校形成一股風(fēng)氣，各類各級(jí)高校不論條件如何，均設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在校生的規(guī)模極度膨脹，已成為全國(guó)在校學(xué)生最多的專業(yè)之一。目前，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)存在一個(gè)怪現(xiàn)象：一方面每年的畢業(yè)生相當(dāng)一部分找不到工作，另一方面IT企業(yè)又找不到合適的畢業(yè)生，究其原因是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)出了問(wèn)題，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不強(qiáng)、學(xué)不能致用、質(zhì)量不高，不適合用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。這個(gè)問(wèn)題在國(guó)內(nèi)大學(xué)相當(dāng)多的計(jì)算機(jī)專業(yè)不同程度的存在。本文對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行了深入的分析和探索，認(rèn)為要轉(zhuǎn)變這種局面就要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，最直接關(guān)鍵的就是改革目前的教學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)方式，啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐和應(yīng)用中掌握知識(shí)。

二、高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的高校都在積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式，隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求條件的不斷提升，我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)所存在的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。具體體現(xiàn)在：

（一）學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊

在我國(guó)各大高校，大部分學(xué)生來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，有自卑和畏難心理，而這種差距難以通過(guò)傳統(tǒng)的刻苦和用功進(jìn)行彌補(bǔ)。部分來(lái)自大城市或家庭條件比較好的學(xué)生對(duì)電腦接觸早，他們?cè)谟?jì)算機(jī)實(shí)際操作方面的能力比較高，個(gè)別學(xué)生甚至超過(guò)了部分專業(yè)教師。專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和參差不齊增加了教學(xué)的難度，提高了教學(xué)的要求。

（二）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)需求

為了滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)一方面要兼顧學(xué)生具有完善的理論基礎(chǔ)，另一方面又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣一來(lái)，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計(jì)劃中占有了較大的比重，而一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。導(dǎo)致的結(jié)果就是因?qū)W生基礎(chǔ)知識(shí)、自身學(xué)習(xí)能力和興趣的差異，一方面對(duì)理論性較強(qiáng)的課程學(xué)不好，另一方面對(duì)自己感興趣的應(yīng)用性課程因沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃而學(xué)不到。這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致他們心理陰影和對(duì)學(xué)生的抵觸情緒，同時(shí)也給教師授課帶來(lái)了一定的難度。

（三）教學(xué)方式和手段落后，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)很少

由于我國(guó)有些高校存在資金短缺、師資力量不足以及觀念跟不上等方面的原因，因此在教學(xué)中仍存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的傾向，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在著較大的差距，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法勝任相應(yīng)的工作崗位。即使部分院校開(kāi)設(shè)了各類實(shí)驗(yàn)課程，但由于沒(méi)有良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐氛圍，缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核措施與標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生與教師片面地重視理論學(xué)習(xí)與教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)流于形式。

（四）師資力量薄弱

我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資多數(shù)屬于教學(xué)型教師，普遍存在實(shí)踐能力差、科研水平不高的情況。由于很多高層次的計(jì)算機(jī)人才流入了國(guó)內(nèi)外的工作待遇優(yōu)厚的企事業(yè)單位，導(dǎo)致了高校高水平計(jì)算機(jī)教師缺編，這在一定程度上影響了上課的質(zhì)量，教師亦無(wú)精力投入于科研及本身業(yè)務(wù)的進(jìn)修和提高。其次，多數(shù)教師沒(méi)有項(xiàng)目制作、程序設(shè)計(jì)等“一線工作”的經(jīng)歷，也就很難將自己所教授的課程真正與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，而將企業(yè)單位中的工作經(jīng)驗(yàn)穿插在課堂中教授給學(xué)生也就無(wú)從談起。

三、推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)改革的實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革實(shí)踐教學(xué)方式

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該覆蓋包括：實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、第二課堂等各個(gè)環(huán)節(jié)。更重要的是實(shí)踐教學(xué)必須保證學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手、自行設(shè)計(jì)、自主完成的教學(xué)過(guò)程，重在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和創(chuàng)造能力，相對(duì)于課堂教學(xué)更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中有重要意義。對(duì)于應(yīng)用型本科院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容，己經(jīng)不能滿足計(jì)算機(jī)發(fā)展的質(zhì)量的需要。計(jì)算機(jī)及IT技術(shù)的發(fā)展和更新非常迅速，學(xué)校要保證本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力上進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新。

不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步從理論課教學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)通過(guò)多年的實(shí)踐總結(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，取得一定的進(jìn)步：

1、課程驗(yàn)證性實(shí)踐環(huán)節(jié)：對(duì)于本專業(yè)重要基礎(chǔ)性課程，如高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程采用小班授課，實(shí)踐環(huán)節(jié)采用邊學(xué)邊練的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式，用實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，不區(qū)分理論與實(shí)踐教學(xué)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀。

2、課程綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：將相關(guān)緊密課程進(jìn)行綜合課程設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師給出題目和要求，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下分組完成任務(wù)。這樣不僅能夠節(jié)省實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐，減少重復(fù)內(nèi)容，更能鍛煉學(xué)生綜合的問(wèn)題思考能力和實(shí)際問(wèn)題的解決能力，同時(shí)提高學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，更重要的是通過(guò)答辯環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：通過(guò)校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)甚至和師資支持，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)創(chuàng)新能力；加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建和發(fā)展盡可能多的校外實(shí)踐基地，爭(zhēng)取即為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)出謀劃策和培訓(xùn)員工，又解決學(xué)生校外實(shí)習(xí)困難的問(wèn)題。

4、創(chuàng)新型實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過(guò)第二課堂、設(shè)計(jì)大賽和教師科研等各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。通過(guò)多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加設(shè)計(jì)大賽或教師科研的學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn) 超過(guò)重點(diǎn)高校的本科畢業(yè)生，甚至研究生。我們認(rèn)為創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的突破口，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

5、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)的重要的環(huán)節(jié)，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中始終堅(jiān)持題目新穎，能夠體現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)的新技術(shù)的應(yīng)用；在指導(dǎo)過(guò)程中要細(xì)致，能夠鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中必須具備的要素之一。

（二）改革考核方式，由知識(shí)點(diǎn)考核向能力和素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變

考試制度的改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)專業(yè)不應(yīng)該僅有單一的理論課考試方式，針對(duì)專業(yè)實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)課程性質(zhì)的不同可以采用多種形式的考核方法實(shí)行實(shí)驗(yàn)和理論分別考核，實(shí)驗(yàn)考核不過(guò)關(guān)，相應(yīng)學(xué)分也拿不到，甚至有些課程以實(shí)驗(yàn)考核為主。還可以通過(guò)認(rèn)證考試等形式，引入第三方考核。這樣做既可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉，真正考察了學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)；另一方面便免了學(xué)生因死記硬背而失去學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的考核方式的改革

學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的考核方式要采用了從德、智、體3方面，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)記錄及獎(jiǎng)懲等信息，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的定量測(cè)評(píng)方法。測(cè)評(píng)指標(biāo)計(jì)算公式為：S=0。2D+0。7Z+0。1T+F。式中為S為測(cè)評(píng)總分，品德素質(zhì)定量考核指標(biāo)成績(jī)?yōu)镈，智育素質(zhì)定量考核指標(biāo)成績(jī)?yōu)閆，身體素質(zhì)定量考核指標(biāo)成績(jī)?yōu)門(mén)，在校其它表現(xiàn)定量考核指標(biāo)成績(jī)?yōu)镕（又稱加減分，獎(jiǎng)為正數(shù)，罰位負(fù)數(shù)），0。2、0。7、0。1為加權(quán)系數(shù)。另外，為了更全而、更準(zhǔn)確地反映學(xué)生素質(zhì)的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)校的不同情況對(duì)加權(quán)系數(shù)可以進(jìn)行設(shè)置初始化。

品德素質(zhì)定量考核指標(biāo)成績(jī)：采用民主評(píng)議和輔導(dǎo)員評(píng)議相結(jié)合的辦法。

智育素質(zhì)定量考核指標(biāo)成績(jī)：按學(xué)期計(jì)算，智育成績(jī)是本學(xué)期所有課程成績(jī)的平均分。所有考試成績(jī)均折合成百分制進(jìn)行計(jì)算。

身體素質(zhì)定量考核指標(biāo)成績(jī)：按體育課成績(jī)和身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)成績(jī)。

在校其它表現(xiàn)定量考核指標(biāo)成績(jī)：根據(jù)學(xué)校及院系的有關(guān)規(guī)定，記錄學(xué)生在校的表現(xiàn)，如實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、科技競(jìng)賽活動(dòng)及其它業(yè)余活動(dòng)和獎(jiǎng)懲情況，以課程的方式統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加分和減分，以實(shí)現(xiàn)定性和量性相結(jié)合的綜合考核方式，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）教師的培養(yǎng)

要實(shí)施新的教學(xué)方式和對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系，效果的好壞關(guān)鍵在教師。實(shí)施新的教學(xué)方案，實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求，比如：面向目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的精練和組織、大作業(yè)和小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等，都要求教師不僅具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展前沿和方向，有較高的科研水平和工程實(shí)踐能力。這些能力正是大學(xué)教師所欠缺的。例如，在地區(qū)性大學(xué)特別是邊疆地區(qū)的大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師隊(duì)伍普遍存在著學(xué)歷偏低、主要從事教學(xué)工作，很少參加科研工作的問(wèn)題，即使主觀上有教學(xué)改革的愿望，客觀上也很難達(dá)到要求。因此，要想取得明顯的教學(xué)改革效果，最重要的措施就是教師的培養(yǎng)，特別是關(guān)注青年教師，提高教師的科研水平和工程實(shí)踐能力。

從近年來(lái)教師考核的情況和學(xué)生的反映來(lái)看，教學(xué)同時(shí)又從事科研與開(kāi)發(fā)的教師與單純搞教學(xué)的教師相比，不論是知識(shí)面、思維的活躍性、創(chuàng)新意識(shí)、還是教學(xué)效果，前者都明顯優(yōu)于后者。許多教師在從事科研和開(kāi)發(fā)時(shí)，還將課題結(jié)合到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)W生課外科技活動(dòng)中去，也吸收部分學(xué)生參加課題研究。這種教學(xué)與科研開(kāi)發(fā)的緊密結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力起到了積極的作用。因此要利用好現(xiàn)在國(guó)家和地區(qū)的政策，有計(jì)劃、有步驟地提高現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次；鼓勵(lì)教師參加各種形式的課程進(jìn)修，如參加教育部和教指委舉辦的課程進(jìn)修班、IBM和ORACLE等公司舉辦的系統(tǒng)軟件和軟件工程與軟件工具培訓(xùn)學(xué)習(xí)班；鼓勵(lì)教師參加科研項(xiàng)目、參與技術(shù)開(kāi)發(fā)和參加學(xué)術(shù)會(huì)議。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量決定高校應(yīng)用型專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以教學(xué)改革需要不斷深化。近年來(lái)，我專業(yè)學(xué)生的操作能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立分析和設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式不斷改進(jìn)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。今后我們的重點(diǎn)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，完善學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)要進(jìn)一步改革和探討。

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第5篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)范文

1.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)需要

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是發(fā)展非?？斓膶W(xué)科，尤其是在社會(huì)需要的推動(dòng)之下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的發(fā)展日新月異，需要我們能夠不斷地對(duì)學(xué)科前沿技術(shù)進(jìn)行關(guān)注，并且在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生傳授這些前沿知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的更新和增長(zhǎng)。但是，我們現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，沒(méi)有根據(jù)社會(huì)發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的更新，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生也難以獲得社會(huì)的認(rèn)可。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的應(yīng)用能力要求非常高，因?yàn)橹挥袕臉I(yè)人員具備了相關(guān)的應(yīng)用能力，才能夠切實(shí)承擔(dān)各種工作任務(wù)，解決各種突發(fā)問(wèn)題。但是，很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，只關(guān)注學(xué)生理論素質(zhì)的提升，而忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的高分低能，使得學(xué)生難以快速地融入到崗位工作當(dāng)中。

3.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法存在問(wèn)題

良好教學(xué)方法能夠保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不科學(xué)，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。很多學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，采用的是教師教授、學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)方法影響下，學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)差、對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與程度低，因而教學(xué)質(zhì)量較為低下，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)算專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

1.及時(shí)更新計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

首先，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科前沿內(nèi)容予以不斷地關(guān)注，然后對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，將學(xué)科前沿知識(shí)融進(jìn)來(lái)，既能夠讓學(xué)生明白學(xué)科發(fā)展方向，又能夠讓學(xué)生掌握一定的學(xué)科前沿知識(shí)，提升其專業(yè)知識(shí)的新鮮程度，避免被社會(huì)淘汰。其次，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教材內(nèi)容進(jìn)行更新。將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教材內(nèi)容分為兩部分，一部分為基礎(chǔ)知識(shí)，另一部分為學(xué)科前沿知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)為固定的教材，學(xué)科前沿知識(shí)則根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展而隨時(shí)更新，促進(jìn)教材內(nèi)容的時(shí)新性。

2.在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

首先，加大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程的比重，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用。實(shí)行理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)策略，在理論課程之后開(kāi)展實(shí)踐，讓學(xué)生充分掌握理論知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)。其次，讓學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，促進(jìn)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。

3.改善計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法

首先，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中采用教、學(xué)、做一體化的方法開(kāi)展教學(xué)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)和做結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的提升。其次，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)師生的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂之中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在興趣提升的前提下實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的發(fā)展。

三、小結(jié)

第6篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】特色專業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 專業(yè)建設(shè)

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀與背景

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)背景。國(guó)際上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)起步于20世紀(jì)50年代的美國(guó)， 到60年代專業(yè)教育逐步進(jìn)入了科學(xué)研究的軌道， 教學(xué)內(nèi)容和課程體系則采用學(xué)術(shù)團(tuán)體提出的參考方案。

1985年以后， 面對(duì)學(xué)科的高速發(fā)展和知識(shí)組織結(jié)構(gòu)的日漸龐大， 美國(guó)的學(xué)術(shù)團(tuán)體開(kāi)始尋求學(xué)科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展模式， 1990年基本完成第一階段的研究報(bào)告， 并推出“’91教學(xué)計(jì)劃”。人們普遍認(rèn)為“’91教學(xué)計(jì)劃”難以實(shí)施。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。目前在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程中扔存在許多問(wèn)題。受美國(guó)“’91教學(xué)計(jì)劃”和本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的影響， 制訂的專業(yè)培養(yǎng)方案仍然不能與原有的課程體系向脫離， 為了使學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。一些理論基礎(chǔ)深?yuàn)W、教與學(xué)難度較大的課程在培養(yǎng)方案中仍占有較大的學(xué)時(shí)比重，而另一些應(yīng)用性較強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)、時(shí)代前沿的工程技術(shù)類課程難以及時(shí)全面的進(jìn)入培養(yǎng)方案。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校而言， 更存在培養(yǎng)的學(xué)生既不能掌握完整、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)， 又不具備工程應(yīng)用能力的問(wèn)題， 由此出現(xiàn)了兩手抓，兩手都不硬，實(shí)際效果差的局面， 從而導(dǎo)致了一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到滿意工作另一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加的供需矛盾，充分反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，務(wù)必對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要求其具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力。

二、建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)的必要性及其內(nèi)容

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展， 學(xué)科知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和核心專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)變得越來(lái)越龐大， 學(xué)校和學(xué)生面臨難于做出準(zhǔn)確正確的選擇的局面，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求的需要。要將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展模式，必須運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)實(shí)施全方位的立體化的改革才能達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。通過(guò)教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)分委員會(huì)組織的我國(guó)信息化社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示， 成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)的問(wèn)題， 但迫切希望有效地降低再培養(yǎng)成本。根據(jù)社會(huì)需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格， 是解決目前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)專業(yè)特征不明顯的可行途徑； 從長(zhǎng)遠(yuǎn)看， 有必要考慮對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸猓?進(jìn)一步明確專業(yè)方向， 以適應(yīng)社會(huì)的需要。

通過(guò)對(duì)一些先期步入高等教育大眾化行列的發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的人才培養(yǎng)模式的分析可知，他們共同點(diǎn)集中表現(xiàn)在面向市場(chǎng)實(shí)施專業(yè)教育，重視實(shí)踐教學(xué)，校企合作緊密，以本科教育為主，形成包括研究生教育在內(nèi)的實(shí)用性教育體系。我國(guó)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系是建國(guó)以后為適應(yīng)我國(guó)當(dāng)時(shí)現(xiàn)代化建設(shè)和工業(yè)化進(jìn)程而逐漸形成的，為了能夠不斷適應(yīng)時(shí)展需求，需要借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整、變革和創(chuàng)新。

教高（2007）1 號(hào)文件要求國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)要以人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化為核心，大力加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，切實(shí)為同類型高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶頭作用。

三、體系建設(shè)方案

哈爾濱石油學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)面向國(guó)家、社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要，側(cè)重計(jì)算機(jī)工程方向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在本領(lǐng)域具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的高級(jí)專門(mén)人才。使畢業(yè)生適宜到科研部門(mén)、企事業(yè)單位和大、中專院校從事科學(xué)研究、工程應(yīng)用和教學(xué)工作；適宜到ICT產(chǎn)業(yè)以及相近學(xué)科的有關(guān)單位從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)開(kāi)發(fā)研究、應(yīng)用與管理等工作；也可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及其相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。

要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：

（1）系統(tǒng)地、較好地掌握理工科公共基礎(chǔ)知識(shí)，較好地掌握本學(xué)科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，受到良好的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練；

（2）初步了解整個(gè)學(xué)科的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)、核心概念和學(xué)科基本工作流程方式，初步了解學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)工程方向的基本技能，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程領(lǐng)域從事一般教學(xué)、研究、應(yīng)用與開(kāi)發(fā)或深造提供一個(gè)開(kāi)展工作的堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；

（3）畢業(yè)生應(yīng)掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法；具備求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)；具有一定的工程意識(shí)和效益意識(shí)等專業(yè)素質(zhì)。

（4）具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性，能適應(yīng)計(jì)算科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展要求。

基于以上目標(biāo)，我專業(yè)的課程設(shè)置共有五大模塊：公共基礎(chǔ)課群；人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課群；專業(yè)基礎(chǔ)課群、專業(yè)課群、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、組織管理建設(shè)方案

優(yōu)質(zhì)高效的管理是建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要保障。多年來(lái)我校就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)各門(mén)課程的統(tǒng)一管理。

（1）材，統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一課件，統(tǒng)一考核。

（2）建立教學(xué)督導(dǎo)制度。由專家專門(mén)從事督導(dǎo)工作，不定期的對(duì)一線教師進(jìn)行抽查，包括各種教學(xué)文件和隨機(jī)聽(tīng)課。

（3）要求教師在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及講授、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)及講授、設(shè)計(jì)參賽題目并指導(dǎo)學(xué)生完成。

總之，專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，一方面要做好具體的方案及設(shè)計(jì)，另一方面在執(zhí)行的過(guò)程中要具有不怕困難不怕阻力勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮狼榕c責(zé)任感。要積極的與校方聯(lián)系、與企事業(yè)聯(lián)系爭(zhēng)取一些贊助，盡快完善各學(xué)科的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，早日實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境一流的目標(biāo)。

第7篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)；研究

中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 05-0000-02

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)與我們的社會(huì)、生活、工作等方方面面都息息相關(guān)，因此，分析計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)問(wèn)題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，本文分析了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以下是本人對(duì)此問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的整體方向

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，發(fā)展速度非常的快，但統(tǒng)觀計(jì)算機(jī)技術(shù)的未來(lái)發(fā)展，主要向著“高”、“廣”、“深”三個(gè)方向發(fā)展。具體分析如下：

第一，向“高”度發(fā)展。體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的主頻上，隨著主頻的逐步提高，計(jì)算機(jī)的整體性能會(huì)越來(lái)越穩(wěn)定，速度會(huì)越來(lái)越快。英特爾公司已經(jīng)研制出能集成超出10億個(gè)晶體管的微處理器，也就是說(shuō)一臺(tái)計(jì)算機(jī)不止使用一個(gè)處理器，可能會(huì)用到幾十、幾百甚至更多的處理器，即并行處理，截止目前，在世界范圍內(nèi)性能最高的通用機(jī)就采用了上萬(wàn)臺(tái)處理器。而專用機(jī)的并行程度又要高出通用機(jī)，其關(guān)鍵核心技術(shù)是操作系統(tǒng)，體現(xiàn)在兩方面，一方面是如何高效能的使很多計(jì)算機(jī)之間產(chǎn)生聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)處理機(jī)間的高速通信，另一方面是如何有效管理這些計(jì)算機(jī)，并使之互相配合、協(xié)調(diào)工作。

第二，向“廣”度發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及，成為個(gè)人常用之物，可以說(shuō)人手一臺(tái)。向“廣”度發(fā)展指網(wǎng)絡(luò)化范圍的擴(kuò)大以及向各個(gè)領(lǐng)域的逐漸滲透。到那時(shí)，計(jì)算機(jī)就會(huì)無(wú)處不在，像現(xiàn)在的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，應(yīng)用于所有電器中，你家里的電器不管是冰箱、洗衣機(jī)還是筆記本、書(shū)籍等都已電子化。說(shuō)不定多少年后學(xué)生用的教科書(shū)也被淘汰，被和教材大小一樣的筆記本計(jì)算機(jī)所代替，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際需要查閱、記錄所需的資料。有人預(yù)言未來(lái)的計(jì)算機(jī)如此普及價(jià)格就和買(mǎi)一本書(shū)一樣便宜，還有一次性使用的，用完就可以扔掉，它將成為人們生活中最常用、最方便的日用品。

第三，向“深”度發(fā)展。即向人工智能方向發(fā)展。比如說(shuō)，如何把網(wǎng)上豐富的、有用的信息變?yōu)榧河校绾问谷藱C(jī)更好地互動(dòng)等，這是計(jì)算機(jī)人工智能發(fā)展、研究的的主要課題。所謂人工智能，即計(jì)算機(jī)的智能成分占主要，會(huì)具備多種感知能力、邏輯思維能力，到那時(shí)，人們可以與計(jì)算機(jī)自由交流，用手寫(xiě)字輸入，甚至可以用表情、手勢(shì)和計(jì)算機(jī)溝通，人機(jī)交流方便、靈活、快捷。使人產(chǎn)生身臨其境之感的交互設(shè)備也已經(jīng)發(fā)明出來(lái)，主要體現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)領(lǐng)域方面。同時(shí)，信息將實(shí)現(xiàn)永久性存儲(chǔ)，百年存儲(chǔ)器正在研發(fā)當(dāng)中，讓我們一起期待吧。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的幾個(gè)具體發(fā)展趨勢(shì)

從近幾年來(lái)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展來(lái)看，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的具體發(fā)展趨勢(shì)，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）運(yùn)算速度大大提高的高速計(jì)算機(jī)

近年來(lái)，美國(guó)人發(fā)明了一種通過(guò)空氣的絕緣性來(lái)大幅度提高電腦運(yùn)行速度的新技術(shù)。由紐約保利技術(shù)公司研究人員發(fā)明生產(chǎn)出一種電腦中使用的新型電路，這種電路的芯片之間是由一種“膠滯體包裹的導(dǎo)線”進(jìn)行連接的，而組成這種“膠滯體”的物質(zhì)中有90%的成分是空氣，眾所周知，空氣恰恰是一種不導(dǎo)電的優(yōu)良的絕緣體。經(jīng)實(shí)踐研究表明，計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度的快慢與晶體管或芯片之間信號(hào)的傳遞速度有直接關(guān)系，目前國(guó)際上普遍采用的“硅二氧化物導(dǎo)線”在信號(hào)傳遞的過(guò)程中一般都會(huì)吸收掉一部分信號(hào)，因此延長(zhǎng)了傳遞信息的時(shí)間。而保利技術(shù)公司研究制造的這種“膠滯體導(dǎo)線”，在信息傳輸過(guò)程中幾乎沒(méi)有吸收任何信號(hào)，所以它能夠更快的傳遞信息。除此之外，這種導(dǎo)線不但有利于大幅度降低電耗，節(jié)約材料成本，而且無(wú)需更改計(jì)算機(jī)芯片，可直接安裝，最重要的是極大的提高了計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度。但美中不足的是，這種導(dǎo)線的散熱效果較差，無(wú)法及時(shí)排出電路生成的熱量。為此，保利公司迅速組織科研人員，針對(duì)這一缺陷進(jìn)行創(chuàng)新改造，終于研究出一種“電腦芯片冷卻”技術(shù)，即在計(jì)算機(jī)電路中置放許多裝有液體的微型管道，用以吸收電路在工作中形成的熱量。電路開(kāi)始發(fā)熱時(shí)，其產(chǎn)生的熱量可以將微型管中的液體汽化，汽化之后的物質(zhì)逐漸擴(kuò)散到微型管的另一端，會(huì)重新凝結(jié)，順流到微型管底部，從而達(dá)到吸收熱量、有效散熱的功效。目前，美國(guó)宇航局正在對(duì)該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行太空失重實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)取得成功，“空氣膠滯體”導(dǎo)線技術(shù)將被廣泛應(yīng)用于全球計(jì)算機(jī)的使用中，有助于大幅度提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。

（二）超微技術(shù)領(lǐng)域的生物計(jì)算機(jī)

早在二十世紀(jì)八十年代，生物計(jì)算機(jī)就已經(jīng)投入研制了，這種計(jì)算機(jī)最大的特點(diǎn)就是利用生物芯片，由生物工程技術(shù)中所產(chǎn)生的“蛋白質(zhì)分子”組合構(gòu)成。在這種生物芯片中，信息是以波的方式進(jìn)行傳遞的，其運(yùn)算速度快的驚人，幾乎相當(dāng)于普通計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的十萬(wàn)倍，且具備強(qiáng)大的儲(chǔ)存空間，而其能量消耗僅為普通計(jì)算機(jī)的十分之一，這種生物計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)作用顯而易見(jiàn)。由于蛋白質(zhì)分子具有再生能力，因此，它可以通過(guò)自我組合而合成新的微型電路，這樣就使得計(jì)算機(jī)具備了生物體的基本特征，因此被稱為生物計(jì)算機(jī)。例如：這種計(jì)算機(jī)可以通過(guò)生物自身的調(diào)節(jié)作用自主修復(fù)出現(xiàn)故障的芯片，甚至能夠模擬人腦進(jìn)行思考。1994年，美國(guó)首次將生物計(jì)算機(jī)公諸于世，隨之公布的還有模擬電子計(jì)算機(jī)而進(jìn)行的邏輯運(yùn)算，并提出了解決“虛構(gòu)”的七座城市之間路徑問(wèn)題的最佳設(shè)計(jì)方案。前不久，來(lái)自世界各國(guó)的二百多名計(jì)算機(jī)專家學(xué)者就曾經(jīng)齊聚美國(guó)的普林斯頓大學(xué)，聯(lián)名呼吁計(jì)算機(jī)科技應(yīng)向生物計(jì)算機(jī)領(lǐng)域努力進(jìn)軍。根據(jù)現(xiàn)在的生物計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展來(lái)看，預(yù)計(jì)將在不久的未來(lái)，制造出通過(guò)物理和化學(xué)作用就能檢測(cè)、處理、儲(chǔ)存、分析、傳輸數(shù)據(jù)信息的分子元件?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)科學(xué)家們已經(jīng)在生物超微技術(shù)領(lǐng)域取得了一定成就，實(shí)現(xiàn)了部分突破，制造出了超微機(jī)器人。而科學(xué)家們更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃是讓這種超微機(jī)器人變成一部微型生物計(jì)算機(jī)，從而在生物體內(nèi)取代某些人體器官，完成血管、內(nèi)臟等器官的修復(fù)作用，并殺死病毒細(xì)胞，使人類身體健康、延年益壽。

（三）以光為傳輸媒介的光學(xué)計(jì)算機(jī)

光學(xué)計(jì)算機(jī)是一種以光作為信息傳輸手段的計(jì)算機(jī)，這種計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)（電子）相比，具有諸多優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)：光的速度有目共睹，這是電子計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)無(wú)法比擬的，并且光速具有一定的頻率和偏振特征，大大提高了光學(xué)計(jì)算機(jī)傳輸信息的能力；光的發(fā)射根本不需要任何導(dǎo)線，即使發(fā)生交會(huì)也不會(huì)造成干擾；光學(xué)計(jì)算機(jī)的智能水平也大大高于電子計(jì)算機(jī)?？梢?jiàn)，光學(xué)計(jì)算機(jī)是人類不斷追求的理想計(jì)算機(jī)。早在二十世紀(jì)九十年代，世界各國(guó)以及各個(gè)科研機(jī)構(gòu)，就已經(jīng)投入大量的人力、物力、財(cái)力用以研發(fā)“光腦技術(shù)”。其中，由英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、意大利等60多個(gè)國(guó)家組成的科研隊(duì)伍研發(fā)的光學(xué)計(jì)算機(jī)成果顯著，該計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度比電子計(jì)算機(jī)快了一千多倍，而且準(zhǔn)確率相當(dāng)高。除此之外，有些超高速計(jì)算機(jī)只能在低溫狀態(tài)下運(yùn)行，而光學(xué)計(jì)算機(jī)不受溫度的限制；光學(xué)計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)量超大，抗干擾能力超強(qiáng)，不管在什么條件下都能正常運(yùn)行；光腦具有與人腦相似的特性，就算系統(tǒng)中的某一元件出現(xiàn)損壞，也不影響運(yùn)算結(jié)果。

（四）含苞待放的量子計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)專家已經(jīng)根據(jù)量子學(xué)理論知識(shí)，在量子計(jì)算機(jī)的研制方面取得了一定成果，如：美國(guó)科學(xué)家已經(jīng)成功完成了4個(gè)“鋰離子”量子的纏結(jié)狀態(tài)，這一成果體現(xiàn)了人類在量子計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域上已經(jīng)更上一層樓。

（五）應(yīng)用納米技術(shù)的納米計(jì)算機(jī)

納米計(jì)算機(jī)是用納米技術(shù)研發(fā)的新型高性能計(jì)算機(jī)。應(yīng)用納米技術(shù)研制的計(jì)算機(jī)內(nèi)存芯片，其體積只有數(shù)百個(gè)原子大小，相當(dāng)于人的頭發(fā)絲直徑的千分之一。美國(guó)正在研制一種連接納米管的方法，用這種方法連接的納米管可用作芯片元件，發(fā)揮電子開(kāi)關(guān)、放大和晶體管的功能。專家預(yù)測(cè)，10年后納米技術(shù)將會(huì)走出實(shí)驗(yàn)室，成為科技應(yīng)用的一部分。納米計(jì)算機(jī)體積小、造價(jià)低、存量大、性能好，將逐漸取代芯片計(jì)算機(jī)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展。

當(dāng)然，以上僅是本人對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)于此問(wèn)題的研究，有待于我們做進(jìn)一步的探討和思考。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)；企業(yè)；管理系統(tǒng)；現(xiàn)狀；策略；發(fā)展；研究

伴隨著因特網(wǎng)在世界范圍內(nèi)得到了迅速的發(fā)展和普及，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)一直都在企業(yè)管理的過(guò)程中扮演著一個(gè)越來(lái)越重要的角色，計(jì)算機(jī)技術(shù)也成為了企業(yè)進(jìn)行管理系統(tǒng)建和重要的渠道，新的時(shí)代一直都是一個(gè)大變革的時(shí)代，全球化以及信息化一直都對(duì)企業(yè)管理的環(huán)境進(jìn)行改變，計(jì)算機(jī)對(duì)人們經(jīng)濟(jì)和生活產(chǎn)生了深刻的影響，其中，對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理產(chǎn)生的影響最為重要，本文就從企業(yè)的管理和經(jīng)營(yíng)的角度出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)跨越式發(fā)展進(jìn)行分析和研究。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特性

和過(guò)去傳統(tǒng)技術(shù)相互比較，計(jì)算機(jī)一直都具有廉價(jià)、信息空間大以及即時(shí)互動(dòng)等等特點(diǎn)，因此，也產(chǎn)生和過(guò)去傳統(tǒng)管理系統(tǒng)特性不同。計(jì)算機(jī)應(yīng)用在管理系統(tǒng)中的特性具有即時(shí)互動(dòng)特性，這一種即時(shí)互動(dòng)特性將過(guò)去傳統(tǒng)管理服務(wù)里面信息的反饋和發(fā)送單向的流通、有時(shí)差以及相互隔離等等缺點(diǎn)進(jìn)行了消除。管理系統(tǒng)所具有的這一個(gè)特性使得接收者和發(fā)送者在溝通的過(guò)程中能夠?qū)⒓磿r(shí)雙向的溝通實(shí)現(xiàn)，這樣發(fā)送人員就能夠即時(shí)的根據(jù)接收人員需求變化將發(fā)送信息進(jìn)行調(diào)整，使它能夠?qū)芾砣藛T和患者的需求進(jìn)行更好的滿足，最終也就形成了職工與企業(yè)之間擁有一種一對(duì)一管理的關(guān)系。就是這一種互動(dòng)的模式將過(guò)去傳統(tǒng)管理服務(wù)方式進(jìn)行了改變，計(jì)算機(jī)技術(shù)所具有的交互性將員工主動(dòng)性大大提高了，使他們能夠成為一群樂(lè)于自己主動(dòng)、自發(fā)的尋找適合自身需求信息的員工，與此同時(shí)，員工也不再是一個(gè)被動(dòng)接受人員，員工能夠進(jìn)行信息的，也可以進(jìn)行主動(dòng)的尋找，對(duì)于信息進(jìn)行了一定的回應(yīng)等等，這樣也就使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用在管理系統(tǒng)中能夠?qū)⑦^(guò)去傳統(tǒng)管理服務(wù)里面一廂情愿轉(zhuǎn)變成為一種主動(dòng)的關(guān)系。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)跨越式發(fā)展在企業(yè)發(fā)展中所起到的作用分析

企業(yè)的管理系統(tǒng)已經(jīng)成為了管理基本的功能之一，主要是指企業(yè)對(duì)其進(jìn)行協(xié)調(diào)，盡最大可能擁有管理的工具和資源，建立起一個(gè)推廣、服務(wù)以及管理某一種觀念信息的渠道，以便能夠?qū)⑵浜蛦T工之間有效溝通進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，簡(jiǎn)而言之就是要尋求一個(gè)企業(yè)信息的資源支配權(quán)利，進(jìn)而能夠獲取一個(gè)超額效益這一種活動(dòng)。

2.1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展提升技術(shù)人員忠誠(chéng)度增強(qiáng)和員工的溝通

近些年來(lái)，企業(yè)的管理系統(tǒng)活動(dòng)中的員工已經(jīng)不再像過(guò)去傳統(tǒng)管理方案中被動(dòng)的進(jìn)行強(qiáng)勢(shì)管理信息和方案的接受，而是成為了企業(yè)管理過(guò)程中的主動(dòng)人員，個(gè)性化的需求回歸使得企業(yè)的員工在心理上面要求自己必須要成為主動(dòng)的一方，員工能夠在自己上網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)信息的搜尋，所以，筆者認(rèn)為，我們又必須要建立起一個(gè)暢通的企業(yè)員工溝通信息平臺(tái)，對(duì)員工的資料庫(kù)進(jìn)行明晰，并且定期到網(wǎng)上進(jìn)行拜訪，將反饋信息收集起來(lái)，建立起一個(gè)網(wǎng)上的企業(yè)客戶俱樂(lè)部，讓他們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行交流，和伙伴企業(yè)建立起網(wǎng)上的實(shí)時(shí)交流以及數(shù)據(jù)庫(kù)的共享系統(tǒng)，建立健全一個(gè)電子的建議箱進(jìn)行收集，進(jìn)行員工實(shí)時(shí)反饋信息的收集，建立起一個(gè)企業(yè)管理系統(tǒng)以及溝通、采購(gòu)、服務(wù)以及設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)渠道，比如說(shuō)討論室以及在線的會(huì)議，只有這樣我們才能夠和企業(yè)的員工建立起一個(gè)長(zhǎng)期合作這一種關(guān)系，對(duì)員工長(zhǎng)期價(jià)值進(jìn)行滿足，對(duì)員工的工作情況進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握，最終要在員工和企業(yè)之間結(jié)成一個(gè)長(zhǎng)期的關(guān)系中，在這一個(gè)長(zhǎng)期的關(guān)系里面獲取一定的效益和良好的口碑。

2.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展提高企業(yè)管理效率加強(qiáng)企業(yè)管理調(diào)研

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)跨越式發(fā)展的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)必須要應(yīng)用到企業(yè)管理系統(tǒng)之中去，由于員工所處社會(huì)環(huán)境、個(gè)性結(jié)構(gòu)以及自我形象都有很大的不同，企業(yè)所實(shí)施的管理服務(wù)針對(duì)目標(biāo)人員也都各不相同，所以，在企業(yè)的管理系統(tǒng)模式里面，進(jìn)行企業(yè)管理系統(tǒng)計(jì)劃制定要求我們必須要對(duì)客戶及員工的信息進(jìn)行深入的分析，為企業(yè)管理方案里面的渠道、定價(jià)、服務(wù)以及管理策略制定提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這里，企業(yè)的管理調(diào)研最為重要。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里面信息海量特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，要求我們必須要進(jìn)行分類整理和歸納，以便能夠成為整個(gè)管理計(jì)劃良好執(zhí)行的根本依據(jù)，所以，進(jìn)行企業(yè)的管理系統(tǒng)策略制定必須要進(jìn)行客戶的考察和調(diào)研，比如說(shuō)，我們能夠?qū)ζ髽I(yè)網(wǎng)絡(luò)上的聊天室、郵件清單以及企業(yè)論壇等等場(chǎng)所進(jìn)行充分的利用，以便能夠很好的對(duì)這些信息進(jìn)行獲取，除此之外，我們還能夠通過(guò)對(duì)客戶瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)間、訪問(wèn)次數(shù)以及點(diǎn)擊次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣我們能夠?qū)蛻舻男枨筮M(jìn)行很好的了解，這樣我們所獲取的信息就更加精確，這些信息也能夠幫助我國(guó)的企業(yè)制定出一個(gè)和其環(huán)境相適應(yīng)的服務(wù)決策和管理方案，最終將企業(yè)管理服務(wù)效率大大的提高了。

2.3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展符合新世紀(jì)信息時(shí)代的創(chuàng)新和發(fā)展

所謂的計(jì)算機(jī)時(shí)代就是指把已經(jīng)數(shù)字化了的各種數(shù)據(jù)信號(hào)、視頻信號(hào)以及音頻信號(hào)在數(shù)字的狀態(tài)下面進(jìn)行各種傳遞、調(diào)制以及編碼等等處理。伴隨著我國(guó)的技術(shù)不斷發(fā)展，我國(guó)的計(jì)算機(jī)時(shí)代除了在過(guò)去傳統(tǒng)意義上面僅僅進(jìn)行音頻信號(hào)的傳輸以外，還能夠傳送包含在圖形、文字、數(shù)據(jù)、視頻以及音頻等等在內(nèi)多媒體的信號(hào)，從整個(gè)世界的范圍里面來(lái)看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用在企業(yè)的管理中早就已經(jīng)進(jìn)入到了數(shù)字多媒體廣播時(shí)代中，通過(guò)便攜式接收終端、電腦、車(chē)載接收終端以及手機(jī)等接受的裝置，使得企業(yè)的客戶能夠收看到很多豐富多彩數(shù)字多媒體的節(jié)目，電視和廣播，在很大程度上都具有其最能匹配技術(shù)的因素?？蛻敉ㄟ^(guò)接觸計(jì)算機(jī)，能夠?qū)ζ髽I(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行了解和分析。

第9篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：課程體系：核心課程；核心知識(shí)體系

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科雖然很年輕，但它已經(jīng)成為一個(gè)基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，在科學(xué)研究、生產(chǎn)、生活等方面都占有重要地位。近50年來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育在國(guó)家建設(shè)需求的推動(dòng)下，從無(wú)到有，逐漸壯大，尤其是從20世紀(jì)90年代以來(lái)，更是高速發(fā)展，已經(jīng)成為理工科第一大專業(yè)。

針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生量大，社會(huì)需求面寬的現(xiàn)實(shí)，“十五”期間，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》(高等教育出版社出版，2006年9月第一版，以下簡(jiǎn)稱為《規(guī)范》)。其中，“戰(zhàn)略研究報(bào)告”建議改變當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育的趨同性，鼓勵(lì)辦學(xué)單位對(duì)畢業(yè)生的分類培養(yǎng)，取4個(gè)可能的方向，即計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程以及信息技術(shù)。《規(guī)范》參照Computing Curricula 2005，分別詳細(xì)給出了四個(gè)方向的核心知識(shí)體系，以及覆蓋它們的必修課程組示例。

《規(guī)范》體現(xiàn)出的“分類培養(yǎng)”精神得到了廣泛認(rèn)同，人們普遍認(rèn)為中國(guó)800個(gè)左右的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)點(diǎn)，按同一種模式或者培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)是難以滿足廣泛的社會(huì)需求的，許多學(xué)校也希望得到分類培養(yǎng)的具體指導(dǎo)。但是，如何理解和實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)”等新的專業(yè)方向的教育，如何利用已有的基礎(chǔ)，更好地實(shí)踐《規(guī)范》，成為大家關(guān)注的問(wèn)題。

為了能更好地利用現(xiàn)已建成的國(guó)家、省部級(jí)精品課程、精品教材等優(yōu)質(zhì)資源，希望能夠按照4個(gè)專業(yè)方向公共要求來(lái)構(gòu)建一些基本課程，每一個(gè)方向都可以通過(guò)在這一組課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展來(lái)形成符合《規(guī)范》的完整的專業(yè)方向教學(xué)計(jì)劃。這一組課程是“耳熟能詳”的，無(wú)論是從師資還是教材的角度，在開(kāi)始走向規(guī)格分類實(shí)踐時(shí)，也是一種現(xiàn)實(shí)做法。

一、核心課程選取的原則

本項(xiàng)研究的基本目的是要推薦一組課程，當(dāng)辦學(xué)單位希望按照《規(guī)范》描述的知識(shí)結(jié)構(gòu)制定自己的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，無(wú)論四個(gè)方向中的哪一個(gè)，都能夠比較方便地在這組課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充而實(shí)現(xiàn)。顯然，符合這個(gè)要求的一組課程不是惟一的，我們著重考慮了如下幾點(diǎn)原則。

1．體現(xiàn)公共要求

《規(guī)范》將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)劃分成4個(gè)專業(yè)方向，雖然他們有著不同的問(wèn)題空間、能力要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系，但還是有共性的部分，這也是作為同一個(gè)專業(yè)的不同方向所決定的。公共核心課程應(yīng)該能夠?qū)⑦@些公共的要求涵蓋進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)在課程層面上對(duì)公共知識(shí)體系、專業(yè)培養(yǎng)公共要求和基本特征的體現(xiàn)。

2．有利于構(gòu)成優(yōu)化的課程體系

公共核心課程需要與其他相關(guān)課程一起才能構(gòu)成完整的教學(xué)計(jì)劃，所以，這些課程需要易于與相關(guān)課程結(jié)合，構(gòu)成不同專業(yè)方向的課程體系。

同時(shí)我們注意到，近些年來(lái)，許多學(xué)校在制定新的教學(xué)計(jì)劃中，采用了設(shè)置分級(jí)平臺(tái)的基本框架。例如，要求教學(xué)計(jì)劃由公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等組成。考慮到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科，這些課程可以適當(dāng)照顧到學(xué)科的要求，構(gòu)成一個(gè)既照顧到學(xué)科，又照顧到專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，給人們制定有特色的教學(xué)計(jì)劃提供一定的基礎(chǔ)，使得人們能夠方便地構(gòu)建完整的、全局優(yōu)化的專業(yè)教育課程體系。

3．充分考慮學(xué)時(shí)的限制

由于公共核心課程相當(dāng)于學(xué)科、專業(yè)平臺(tái)的基本內(nèi)容，所以，只能做一個(gè)較小集合，而且課程的學(xué)時(shí)數(shù)要盡可能小，目標(biāo)在于體現(xiàn)專業(yè)教育的最基礎(chǔ)要求，同時(shí)給具有特色的完整的教學(xué)計(jì)劃的制定留有足夠的空間。特別是近些年來(lái)，不少學(xué)校已經(jīng)將教學(xué)的總學(xué)時(shí)數(shù)降到2500學(xué)時(shí)以下。所以按照20％計(jì)算，將公共核心課程的總學(xué)時(shí)控制在500學(xué)時(shí)以內(nèi)。

4．盡可能成熟的課程

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開(kāi)辦50余年來(lái)，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一些課程的建設(shè)取得了很好的成果，已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)，這些課程將在專業(yè)教育中起到核心、骨干作用，將這些課程進(jìn)行適當(dāng)改造后構(gòu)成公共核心課程，有利于充分利用已有的優(yōu)質(zhì)資源，迅速提高整體辦學(xué)水平。所以選取的課程應(yīng)該是“耳熟能詳”的成熟課程。

5．體現(xiàn)本專業(yè)教育基本特征

課程要體現(xiàn)學(xué)科教育的一些基本特點(diǎn)。例如，雖然計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科涉及到計(jì)算機(jī)理、工程實(shí)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)利用，但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是一個(gè)以技術(shù)為主的學(xué)科，特別是在本科教育層面上更是如此。所以課程要對(duì)技術(shù)和學(xué)生的技能訓(xùn)練有較好的體現(xiàn)。除了學(xué)科抽象、理論兩大形態(tài)使得初學(xué)者在理解上有一定的困難，需要通過(guò)實(shí)踐去深入體會(huì)外，還要考慮社會(huì)要求本專業(yè)的學(xué)生能夠更好地去實(shí)現(xiàn)一些系統(tǒng)的研究、構(gòu)建和維護(hù)。因此，選擇的課程應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)上有引領(lǐng)作用。此外，在本學(xué)科發(fā)展異?？焖俚臅r(shí)候，這些課程相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該是成熟的、基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的。

二、核心知識(shí)體系

這里給出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系，力求從不同專業(yè)方向的公共需求出發(fā)，給出該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的一些基本知識(shí)，我們并不試圖包括各個(gè)專業(yè)方向教育要求的全部知識(shí)，每個(gè)專業(yè)方向都需要在此基礎(chǔ)上按照專業(yè)方向的教育需要增加所需要的知識(shí)，以構(gòu)成完整的專業(yè)方向知識(shí)體系，其具體內(nèi)容可以參考《規(guī)范》。由于是基本知識(shí)，是學(xué)生必須掌握的，所以，沒(méi)有包含推薦的選修知識(shí)。該知識(shí)體系共包括8個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，39個(gè)知識(shí)單元，共342個(gè)核心學(xué)時(shí)。其中，

(1)離散結(jié)構(gòu)(DS)60核心學(xué)時(shí)，包括函數(shù)、關(guān)系與集合、基本邏輯、證明技巧、圖與樹(shù)。

(2)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(PF)67核心學(xué)時(shí)，包括程序基本結(jié)構(gòu)、算法與問(wèn)題求解、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、遞歸、事件驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)。

(3)算法(AL)28核心學(xué)時(shí)，包括基本算法和分布式。算法。

(4)計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織(AR)60核心學(xué)時(shí)，包括數(shù)據(jù)的機(jī)器級(jí)表示、匯編級(jí)機(jī)器組織、存儲(chǔ)系統(tǒng)組織和結(jié)構(gòu)、接口和通信、功能組織。

(5)操作系統(tǒng)(OS)32核心學(xué)時(shí)，包括操作系統(tǒng)概述、操作系統(tǒng)原理、并發(fā)性、調(diào)度與分派、內(nèi)存管理、設(shè)備管理、安全與保護(hù)、文件系統(tǒng)。

(6)網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算(NC)48核心學(xué)時(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算介紹、通信與網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、客戶，服務(wù)器計(jì)算舉例、構(gòu)建Web應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理。

(7)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言(PL)13核心學(xué)時(shí)，包括程序設(shè)計(jì)

語(yǔ)言概論和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)。

(8)信息管理(IM)34核心學(xué)時(shí)，包括信息模型與信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)建模、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢語(yǔ)言、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、事務(wù)處理、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)。

按照各個(gè)方向核心知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，公共核心知識(shí)體系覆蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)341核心學(xué)時(shí)的內(nèi)容，覆蓋率為60.9％，覆蓋計(jì)算機(jī)工程246核心學(xué)時(shí)的內(nèi)容，覆蓋率為44.7％：覆蓋軟件工程199核心學(xué)時(shí)的內(nèi)容，覆蓋率為40.3％覆蓋信息技術(shù)136個(gè)核心學(xué)時(shí)，覆蓋率為48.4％。

三、核心課程

公共核心課程共包括程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等7門(mén)，這些課程的名稱都采用了盡量一般化的處理，即后面沒(méi)有諸如“基礎(chǔ)”，“原理”或者“技術(shù)”之類的字樣，為學(xué)校開(kāi)設(shè)具體課程留有空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己課程的特點(diǎn)添上適當(dāng)?shù)南薅?，進(jìn)一步體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。

表1給出了各門(mén)課程所含的必修知識(shí)單元和所需要的學(xué)時(shí)數(shù)，和各個(gè)學(xué)校相應(yīng)課程的實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)相比，其中有的課程必修學(xué)時(shí)數(shù)多一點(diǎn)，有的少一點(diǎn)。所需要的總課時(shí)為448。希望各個(gè)學(xué)校在滿足教學(xué)基本要求的前提下，根據(jù)本校的具體情況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)自己的特色。

四、專業(yè)方向必修課程示例

按照各個(gè)專業(yè)方向必修知識(shí)體系的要求，以7門(mén)公共核心課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建相應(yīng)方向的必修課程。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，這里給出的仍然只是“示例”，各個(gè)辦學(xué)單位可以根據(jù)自己的情況設(shè)計(jì)出更具特色的必修課程，并制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。

計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向的必修課程示例：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、離散結(jié)構(gòu)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、編譯原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能、數(shù)字邏輯、社會(huì)與職業(yè)道德。15門(mén)課程共計(jì)776學(xué)時(shí)。

計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的必修課程示例：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電路與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、社會(huì)與職業(yè)道德。16門(mén)課程共計(jì)理論學(xué)時(shí)920學(xué)時(shí)。

軟件工程方向必修課程示例：軟件工程專業(yè)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、軟件工程、軟件代碼開(kāi)發(fā)技術(shù)、人機(jī)交互的軟件工程方法、軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件需求分析、軟件項(xiàng)目管理。16門(mén)課程共計(jì)920學(xué)時(shí)。

信息技術(shù)方向必修課程示例：信息技術(shù)導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、應(yīng)用集成原理與工具、Web系統(tǒng)與技術(shù)、人機(jī)交互、面向?qū)ο蠓椒?、信息保障和安全、信息系統(tǒng)工程與實(shí)踐、系統(tǒng)管理與維護(hù)、社會(huì)與職業(yè)道德。17門(mén)課程總計(jì)920學(xué)時(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

《規(guī)范》將“核心知識(shí)結(jié)構(gòu)”作為開(kāi)辦相應(yīng)專業(yè)方向必須的要求，可以用不同的課程組合來(lái)覆蓋，《規(guī)范》中給出的“核心課程”只是這種覆蓋的一個(gè)“示例”，這里給出的是另一個(gè)“示例”。事實(shí)上，這也是《規(guī)范》所鼓勵(lì)的。這里的“公共核心課程”并不是《規(guī)范》中四個(gè)“核心課程”集合的簡(jiǎn)單交集，而是根據(jù)對(duì)四個(gè)方向的理解，對(duì)它們公共核心知識(shí)單元的一個(gè)課程覆蓋。是每個(gè)專業(yè)方向公共的必修課程，而不是任何一個(gè)方向完整的必修課程集合。