導師申請書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的導師申請書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：導師申請書范文

委托人：江偉，河南薈智源策律師事務所律師

被申請人：魏__，男，x歲，住河南省__市__鎮(zhèn)__村x組

申請人于2013年x月x日收到鄭州市交警x大隊作出的鄭公交認字第410____號道路交通事故認定書，現(xiàn)依據(jù)《道路交通事故處理程序規(guī)定》提出復核申請。

復核請求：

1、請求依法撤銷鄭州市交警x大隊作出的鄭公交認字第410____號道路交通事故認定書。

2、依法認定被申請人魏__負事故的次要責任。

事實與理由：

鄭公交認字第410____號事故認定書認定事實不清，責任認定錯誤，具體理由如下：

一、鄭州市交警x大隊未查清事故車輛豫A____重型自卸貨車事發(fā)時的駕駛人，在未查清其車輛事發(fā)時的駕駛人就作出事故認定責任書，嚴重影響對事故責任的認定，嚴重侵害了申請人的合法權益2013年x月x日x時許，__駕駛的豫AX___號車與豫A____號重型自卸貨車發(fā)生碰撞，當時__所駕駛的車上就只有__一人，而豫A___重型自卸貨車上卻有兩人，至于該兩人哪一人是事發(fā)時的駕駛人，鄭州市交

警x大隊未查清。而查清豫A___號車事發(fā)時的車輛駕駛人對事故責任的認定至關重要，因為該車上駕駛人存在酒駕、疲勞駕駛及無證駕駛等諸多違法情形，而由另一人冒牌頂替當時車輛的駕駛人。所以，鄭州市交警x大隊在未查清事發(fā)時豫A___的駕駛人，而作出事故認定，有失公允。

二、事故車輛豫A____號重型自卸貨車未年審，也未購買交強險就違法上路行駛，對事故的發(fā)生存在過錯，應當承擔相應的責任根據(jù)《道路交通安全法》及其他相關交通法規(guī)的規(guī)定，車輛都必須按時參加年檢，在上路行駛之前也必須購買交強險，這是法律法規(guī)的強制性規(guī)定。而事故車輛豫A____號車沒有按照法律法規(guī)的規(guī)定，在車輛存在安全隱患及不夠買交強險的情形下就公然上路行駛，這種無視法律的規(guī)定、無視他人生命財產(chǎn)安全的行為，應當對發(fā)生嚴重損失承擔相應的事故責任。

綜上，事故車輛豫A____號重型自卸貨車有諸多違法違規(guī)情形，對造成死亡一人的嚴重交通事故負有不可推卸的責任，根據(jù)事故雙方的實際情況，事故車輛豫A____號車最低也應當負事故的次要責任。鄭州市交警x大隊在沒有查清事實的前提下，認定申請人承擔事故的全部責任是錯誤的，為維護申請人的合法權益，特提起復核申請，望支持申請人的復核請求。

此致鄭州市公安局交通警察支隊

第2篇：導師申請書范文

2. 前沿講座記錄及主講報告幻燈講義打印稿；

3. 在讀期間已發(fā)表的學術論文原件及復印件；

4. 文獻綜述、專業(yè)英語譯文及原稿（由導師出具成績）。

碩士論文答辯資格審查材料按培養(yǎng)類別（統(tǒng)招研究生、同等學力申請碩士學位、高校教師在職申請碩士學位、工程碩士專業(yè)學位）不同，所需材料及使用表格不同，請研究生根據(jù)各自學習方式準備答辯資格審查材料。

附件1: 碩士學位論文答辯申請書

附件2:同等學力申請碩士學位論文答辯申請書

附件3:專業(yè)學位碩士學位論文答辯申請書

附件4：同等學力申請碩士學位答辯資格審核表

附件5：同等學力申請碩士學位學習成績單

附件6：同等學力申請碩士學位人員學位論文計劃書

附件7：工程碩士學位論文計劃書

附件8：工程碩士學習成績單

第3篇：導師申請書范文

一、各類型項目限項申請規(guī)定：申請人（不含主要參與者）同年只能申請1項同類型項目。

二、申請和承擔項目總數(shù)限為3項的規(guī)定：

具有高級專業(yè)技術職務（職稱）的人員，申請（包括申請人和主要參與者）和正在承擔（包括負責人和主要參與者）以下類型項目總數(shù)合計限為3項：面上項目、重點項目、重大項目、重大研究計劃項目（不包括集成項目和指導專家組調研項目）、聯(lián)合基金項目（指同一名稱聯(lián)合基金項目）、青年科學基金項目、地區(qū)科學基金項目、國家杰出青年科學基金項目（申請時不限項）、國際（地區(qū)）合作研究項目、科學儀器基礎研究?？铐椖?、優(yōu)秀國家重點實驗室研究專項項目，以及資助期限超過1年的委主任基金項目、科學部主任基金項目等。

三、作為負責人限獲得1次資助的項目類型：青年科學基金項目

國家杰出青年科學基金項目

四、不具有高級專業(yè)技術職務（職稱）的人員的限項申請規(guī)定：

作為申請人申請和作為負責人正在承擔的項目數(shù)合計限為1項；在保證有足夠的時間和精力參與項目研究工作的前提下，作為主要參與者申請或者承擔各類型項目數(shù)量不限。

五、不受申請和承擔項目總數(shù)3項限制的項目類型：

創(chuàng)新研究群體科學基金項目、國家基礎科學人才培養(yǎng)基金項目、海外及港澳學者合作研究基金項目、數(shù)學天元基金項目、國際（地區(qū)）交流項目、科普項目、重點學術期刊專項基金項目、青少年科技活動專項項目、委托任務及軟課題研究項目、資助期限1年及以下的其他類型基金項目，以及項目指南殊說明不限項的項目等。

特殊說明：

1．處于評審階段（自然科學基金委做出資助與否決定之前）的申請，計入本限項申請規(guī)定范圍之內(nèi)。

2．申請人即使受聘于多個依托單位，通過不同依托單位申請和承擔項目，其申請和承擔項目數(shù)量仍然適用于本限項申請規(guī)定。

3．現(xiàn)行項目管理辦法中，有關申請項目數(shù)量的要求與本限項申請規(guī)定不一致的，以本規(guī)定為準。

2011年度項目指南的申請須知

一、關于申請人條件

1．作為申請人，具有承擔基礎研究課題或其他從事基礎研究的經(jīng)歷；具有高級專業(yè)技術職務（職稱）或者具有博士學位，或者有2名與其研究領域相同、具有高級專業(yè)技術職務（職稱）的科學技術人員推薦。部分類型項目在此基礎上對申請人的條件還有特殊要求。

2．無工作單位或者所在單位不是依托單位，經(jīng)與在自然科學基金委注冊的依托單位協(xié)商，并取得該依托單位的同意，可以申請面上項目、青年科學基金項目，不得申請其他類型項目。

該類人員申請項目時，應當在申請書個人簡歷部分詳細介紹本人以往研究工作及現(xiàn)工作單位情況，并提供依托單位同意本人申請項目的證明，作為附件隨紙質申請書一并報送。

3．正在攻讀研究生學位的人員（自然科學基金接收申請截止日期前尚未獲得學位）不得作為申請人申請各類項目，但在職人員經(jīng)過導師同意可以通過受聘單位申請部分類型項目，同時應當單獨提供導師同意其申請項目并由導師簽字的函件，說明申請項目與其學位論文的關系，承擔項目后的工作時間和條件保證等，作為附件隨紙質申請書一并報送。

在職攻讀研究生學位的人員可以申請的項目類型包括：面上項目、青年科學基金項目、地區(qū)科學基金項目及部分聯(lián)合基金項目（特殊說明的除外）；其中在職攻讀碩士研究生學位的，不得申請青年科學基金項目。

4．正在博士后工作站內(nèi)從事研究的科學技術人員可以申請的項目類型包括：面上項目、青年科學基金項目、地區(qū)科學基金項目，不得申請其他類型項目。

二、關于申請書撰寫要求

（一）申請人在撰寫申請書之前，應當認真閱讀《條例》、本《指南》、相關類型項目管理辦法和有關受理申請的通知、通告等文件?，F(xiàn)行項目管理辦法與《條例》和本《指南》有沖突的，以《條例》和本《指南》為準。

（二）申請書應當由申請人本人按照撰寫提綱撰寫，并注意在申請書中不得出現(xiàn)任何違反法律及有關保密規(guī)定的內(nèi)容。申請人應當對所提交申請材料的真實性、合法性負責。

（三）根據(jù)所申請的項目類型，準確選擇“資助類別”、“亞類說明”、“附注

說明”等內(nèi)容。要求“選擇”的內(nèi)容，只能在下拉菜單中選定；要求“填寫”的內(nèi)容，可以鍵入相應文字；有些項目“附注說明”需要嚴格按本《指南》相關要求填寫。

（四）準確選擇申請代碼，特別注意：

1．選擇申請代碼時，盡量選擇到最后一級（6位或4位數(shù)字，重點項目和聯(lián)合基金項目等特殊要求的除外）。

2．申請人選擇的申請代碼1是自然科學基金委確定受理部門和遴選評審專家的依據(jù)，申請代碼2作為補充。部分類型項目申請代碼1或申請代碼2需要選擇指定的申請代碼。

3．申請代碼首位為字母“L”、“J”的，屬于專用申請代碼，僅在申請?zhí)厥忸愋晚椖繒r可以選擇。如申請代碼首位為“L”的，僅用于申請NSFC-廣東聯(lián)合基金和NSFC-云南聯(lián)合基金項目；首位為“J”的，僅用于申請國家基礎科學人才培養(yǎng)基金、青少年科技活動、局（室）委托任務等類型項目。如果在面上項目、青年科學基金項目、地區(qū)科學基金項目等類型項目申請時選擇了以上的申請代碼將不予接收。

4．申請人如對申請代碼有疑問，請向相關部門咨詢。

（五）申請人和主要參與者應當在紙質申請書上簽字。主要參與者中如有依托單位以外的人員（包括研究生，但不包括境外人員），其所在單位即被視為合作研究單位，應當在申請書基本信息表中填寫合作單位信息并在簽字蓋章頁上加蓋合作研究單位公章，填寫的單位名稱應當與公章一致。已經(jīng)在自然科學基金委注冊的合作研究單位，須加蓋單位注冊公章；沒有注冊的合作研究單位，須加蓋該法人單位公章。1個申請項目的合作研究單位不得超過2個。

主要參與者中的境外人員被視為以個人身份參與項目申請，如本人未能在紙質申請書上簽字，則應通過信件、傳真等本人簽字的紙質文件，說明本人同意參與該項目申請且履行相關職責，作為附件隨紙質申請書一并報送。

（六）具有高級專業(yè)技術職務（職稱）的申請人或者主要參與者的單位有下列情況之一的，應當在申請書的個人簡歷部分注明：

1．同年申請或者參與申請各類基金項目的單位不一致的；

2．與正在承擔的各類基金項目的單位不一致的。

（七）申請人申請自然科學基金項目的研究內(nèi)容已獲得其他渠道或項目資助的，應當在申請材料中說明受資助情況以及與本項目的區(qū)別和聯(lián)系。

（八）除特殊說明的以外，申請書中的起始年月一律填寫2012年1月；終

止年月按照各類型項目資助期限的要求一律填寫201*年12月。

（九）下載使用新版申請書時，請務必將以前版本的申請書模版文件全部刪除。

三、關于部分類型項目資助政策的重大調整

隨著國家對基礎研究投入的不斷增加，2011年度自然科學基金委對部分類型項目的資助強度和資助期限等進行了調整：

1．面上項目：預計平均資助強度將達到約60萬元/項，資助期限由3年延長為4年。

2．重點項目：預計平均資助強度將達到約300萬元/項，資助期限由4年延長為5年。

3．青年科學基金項目：預計平均資助強度將達到約25萬元/項，資助期限仍為3年。其中女性申請人的年齡限制推遲至未滿40周歲[1971年1月1日（含）以后出生]；男性申請人的年齡限制維持未滿35周歲不變。[1976年1月1日（含）以后出生]

4．地區(qū)科學基金項目：預計平均資助強度將達到約50萬元/項，資助期限由3年延長為4年。

5．重大研究計劃項目：“培育項目”和“重點支持項目”的資助強度分別參照面上項目和重點項目的資助強度；資助期限由各重大研究計劃指導專家組確定。

6．科學儀器基礎研究研究專款項目：資助強度原則上不超過300萬元/項，資助期限由3年延長為4年。

7．重大國際（地區(qū)）合作研究項目：預計平均資助強度將達到約300萬元/項，資助期限由3年延長為5年。

四、關于申請受理的條件

按《條例》規(guī)定，申請國家自然科學基金項目時有以下情形之一的將不予受理：

1．申請人不符合《條例》和本《指南》規(guī)定條件的；

第4篇：導師申請書范文

在現(xiàn)在的社會生活中申請書與我們的關系越來越密切，利用申請書我們可以表達自己的愿望和訴求。寫申請書時理由總是不夠充分?職工個人退休申請書怎么寫?以下是小編為您整理的職工退休申請書模板，衷心希望能為您提供幫助!

職工個人退休申請書1尊敬的領導：

我叫__x，男性，____年11月1日生人，現(xiàn)年__周歲。于____年12月26日進入原山東塑料機械廠工作，冷作工。進廠后認真努力的工作，得到了領導和同志們的肯定、支持與關懷。

多年任班長、多年被評為先進工作者。為我廠的發(fā)展壯大貢獻了自己應有的力量，同時也貢獻了我最寶貴的青春。我十分熱愛我們廠，所以，我無怨無悔。但是，因長年在高噪音，高強度體力的勞動中自己身體出現(xiàn)了病狀。所以，我于____年申請了廠內(nèi)病退，并得到了批準。

今欣聞政府關懷，我倍感黨恩無限。在此，我首先感謝黨!感謝政府!

因年齡已過半百，體弱多病，特向領導提出病退休申請。望批準為盼!

此致

敬禮!

__x

20__年x月x日

職工個人退休申請書2尊敬的學院黨政領導并轉呈校人事處領導：

本人某某因健康問題，現(xiàn)申請于20__年8月份提前退休。本人某年某月某日出生，今年某版權所有月滿56周歲;1968年參加工作，工齡37年?，F(xiàn)任某教究室__×。

近三、四年來，我的身體狀況陸續(xù)出現(xiàn)各種問題，自己深感已無能力承擔一個合格教師的職責。根據(jù)校人事處某年《教職工退休退職的規(guī)定》中有關條款(見申請書末附錄)，提出提前退休的申請。懇請有關領導考慮我的實際困難，予以批準。我的健康問題敘述如次。

1。失眠問題：我因長期失眠，造成精神不佳、記憶力下降，上課亦因此有失誤;失眠同時也令視力降低。我從高中階段開始間斷失眠。近幾年更是每晚服藥仍不能保證睡眠，并曾多次到校醫(yī)院打針催眠。近一年多次到某大醫(yī)院心理科求助睡眠專業(yè)博士，花費高昂藥費求取幾夜安睡，但無顯效。

2。視力問題：我的眼睛近年來天天困擾著我，最主要的表現(xiàn)是能夠持續(xù)閱讀的時間越來越短，兩次閱讀之間所需的間歇時間越來越長。最近一年多來已逐步發(fā)展到只能連續(xù)閱讀20—30分鐘即需休息30分鐘的程度，一天內(nèi)閱讀總時間也不能超過3—4小時，而且視力惡化的趨勢十分明顯。曾數(shù)次就醫(yī)均無良策。據(jù)華僑醫(yī)院眼科博士導師結論，我是人群中罕見的視覺調焦過度靈敏癥狀患者，因利用肌肉調節(jié)晶狀體焦距過于頻繁，眼睛極易疲倦，視覺模糊;對策是少看書，多看遠處綠色物體。而目前作為一個高校教師，除了備課上課要準備大量新素材之外，大批量閱讀更是科研工作上的最基本需求。現(xiàn)在經(jīng)常服用調節(jié)神經(jīng)的藥物及用消除疲勞的眼藥水。

3。慢性咽喉炎問題：是困擾我30多年的問題。如今每年較嚴重發(fā)作6—7次，必須輸液才能解決。長年咳嗽也使我更難入睡。

4。慢性胃炎問題：近二年多來，長時間胃發(fā)脹，象一大塊石頭，還向外膨脹，但氣呃不出來，常令我整夜難眠。20__年胃鏡檢驗，胃內(nèi)壁有4—5個出血點，診斷為慢性淺表性胃炎?，F(xiàn)長期服藥，并小心飲食。

以上4種毛病交織在一起，使我的睡眠越來越差，精神越來越不振，視力也越漸低下。

5。心血管問題：__年西德留學期內(nèi)已發(fā)現(xiàn)血脂高，從此注意了飲食。近年體檢報告為高膽固醇血癥、輕度高尿酸血癥、血粘度高。常胸疼胸悶、手指發(fā)抖、嘴唇麻木、頭皮發(fā)麻。痛風(右腳拇指)發(fā)作二次。做過多次心電圖包括24小時動態(tài)心電圖，初步結論是T波改變、不完全性房內(nèi)傳導阻滯、偶發(fā)房性早搏并成對、提早復極綜合征?，F(xiàn)需長期服藥。

6。腎功能問題：20__年底體檢報告血肌酐高、尿素氮高、腎功能受損;尿檢蛋白。為腎內(nèi)科進一步檢查(務必)。目前尚未作進一步檢查。

7。痔瘡問題：20__年大量便血，診斷為有3個重度內(nèi)痔，經(jīng)注射式手術治療后好轉。現(xiàn)長期服藥，偶有便血。

8。頸椎及腰椎問題：長期頸疼，牽連頭疼及腰疼。尚未作檢查。

9。膽管結石問題：20__年二次超聲檢驗為右肝后葉膽管小結石。

10。過往暈倒問題：曾于1966、1975及1983年三次暈倒，不省人事估計1—3分鐘，經(jīng)注射腎上腺素或不經(jīng)處理蘇醒。心電圖及腦電圖未能檢驗出原因。

我猜想先天不足是各種毛病的原因之一。我出生時不足磅(4磅12安士，即2。16kg弱)，版權所有且小時疾病不斷。

受國家培養(yǎng)多年而未能盡力回報，心中非常難過。但擔任工會工作多年，我亦目睹許多老師喪失健康的痛苦及由此給單位及家庭帶來的麻煩。我希望不致在勉強再充當一個不合格教師幾年后而成為單位和他人的沉重包袱。誠盼各位領導體察我的實情，綜合衡量，考慮我的申請。此致

敬禮!

職工個人退休申請書3尊敬的上級領導：

本人是__初中教師__x，男，漢族，1953年9月出生，現(xiàn)年59歲，大專學歷，小學高級教師。本人1978年7月畢業(yè)于蘄春師范，后經(jīng)本人自學，取得大專學歷，教齡35年。三十五年來，我先后在八里湖高垸中學、八里湖中小學任教過。在這三十五年的從教生涯中，本人忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一名優(yōu)秀人民教師的標準嚴格要求自我，始終把工作放在首位、把學生放在首位，愛校如家、愛生如子，從不計較個人得失，腳踏實地、勤勤懇懇、任勞任怨，認真履行自我作為一名人民教師應盡的職責和義務。三十五年風風雨雨，三十五年嘔心瀝血，三十五年孜孜不倦，我把自我的青春與熱血都獻給了八里湖的學生，獻給了偉大的教育事業(yè)。三十五年中，我擔任班主任20多年，我教過上千名學生，他們中的很多人都踏上了工作崗位，成了國家的棟梁之材。而如今，我已年近花甲，兩鬢滄桑，回想自我走過的路，我無怨無悔，因為我以往為之奉獻過，為之奮斗過。教師是一個平凡的職業(yè)，我選擇了平凡，為了這份平凡，我奉獻了自我的一生，我心中無比的榮耀。

三十五年的教師工作，也讓我患上教師的“職業(yè)病”，此刻我兩眼視力下降，異常是早晚，戴著老花鏡都看不清課本的字，近年來眼睛天天困擾著我，多次就醫(yī)均無良策;而作為一名教師，除了備課，還要批閱很多的學生作業(yè);反映本事有所下降，這樣會影響教學工作;下肢浮腫，再加上貧血、氣管炎，在工作上，雖然我努力了、盡心了，但已經(jīng)覺得自我力不從心。本人特向上級領導提出申請內(nèi)退，請給予批準為盼!祝各級領導和所有同事身體健康、工作順利!

此致

敬禮

申請人：__x

201x年__月__日

職工個人退休申請書4尊敬的支行領導：

我是__x縣支行的一名內(nèi)退職工，名叫__x，現(xiàn)即將到了正式退休的年齡。

本人從進入單位到內(nèi)退前，所從事的是保衛(wèi)工作，自己在本職工作上兢兢業(yè)業(yè)、認真負責、積極熱心，工作中從沒有出現(xiàn)過任何大小事故，更沒有做出有損支行形象的事情，并曾先后獲得支行“先進工作者”的稱號和州公安局“優(yōu)秀民警”的表彰。

由于年齡的原因，加上身體狀況不如從前，越來越難以抗拒老之將至的自然規(guī)律，另一方面也是為了響應單位“精簡機構，減員增效”的號召，于年月申請了內(nèi)退，內(nèi)退時享受的是一般科員的待遇。

從內(nèi)退到現(xiàn)在，我身體狀況已是一年不如一年，加上各種重病纏身，需要長期服藥控制，開支的費用較高，愛人僅有幾百元的退休補貼，雖能將就度日，但面對這日漸增高的消費水平，已感不支。在臨退休前特向領導提出一個小小的請求，領導能否在考慮我實際困難的前提下給予一個主任科員的待遇退休。希望領導能看到我的實際困難，酌情考慮，在此表示衷心的感謝!另外祝領導身體健康，單位事業(yè)蒸蒸日上!

申請人：__x

申請日期：

內(nèi)退就是機關企業(yè)內(nèi)部退休。是內(nèi)部退養(yǎng)，內(nèi)退內(nèi)養(yǎng)，離崗退養(yǎng)。也是單位的一種退休待遇的方式。辦理內(nèi)退的人員可不在單位工作，但每月可從單位領取一定數(shù)額的內(nèi)退費，不過這些人的`社會保險并沒有終止，而是由單位繼續(xù)在社保中心繳納，一直到到達退休年齡條件后正式辦理退休。

職工個人退休申請書5敬愛的領導：

我渴望早日退居二線，過平淡的日子，請組織考慮我的申請。申請退休，絕對不是我一時感情沖動，而是經(jīng)過自己深思熟慮后的祈求。

我不否認，我曾懷疑過我的行為，曾動搖過我的想法。雖然，在這個兩極嚴重分化的時代，在這個泥菩薩過河-自身難保的時代，我依然干著悠閑的活，拿著中層階級的工資，但我總認為，那是上天應該對我的起碼眷顧。

但是，當一大批下崗失業(yè)人群無奈的面對一切時，當許許多多大學生們穿梭在各大工礦企業(yè)找尋飯碗時，我越來越感到一種新的生存危機。難道我曾經(jīng)的悠然自得真的會成為歷史了么?

我重新思索著，耳邊仿佛聽到了寒風呼嘯，冰雪壓枝般的滄桑：快退休吧，趁著有單位管，還能養(yǎng)老;若被裁掉，那就死悄悄了。

是啊，我一個三十多歲的女子，()無才無門如何去抵擋這一勢頭?那些已經(jīng)和將要被遺棄的弱勢群體，使我從幻想中走向醒悟，我終于知道了這個時代的內(nèi)涵，那就是緊迫，殘酷，時刻準備著為控制人口而獻身。

不僅如此，我還從身邊的人中，看到了生活的迷茫和對未來的絕望。曾經(jīng)辛辛苦苦的為單位效力三十年，而今連孩子吃一頓餃子的奢求都試比登天;曾經(jīng)一家三口其樂融融的幸福場面，如今兒女被高昂的學費拒之門外，讓人心寒……

我知道過去沒有現(xiàn)在的飲食條件好，但那時人們過的很溫馨，現(xiàn)在的治安方面比過去差，是因為很多人沒有活兒干。

面對這樣的狀況，我不得不一而再再而三的審視自己：個人條件差，文化底子薄，即使素質修養(yǎng)再高，也難抵潮流的沖擊。都說有沒有文憑不太重要，有個做官的老爹比什么都強。我在想，倘若能生個明星之類的孩子，也不乏痛快一生?，F(xiàn)在看來，與己無緣吶。

什么"不在競爭中前進，就在競爭中滅亡，這是社會發(fā)展的必然趨勢。人們只有不斷的努力，拼搏，進取，才能提高自己，不被社會淘汰。"這些大話是說給那些沒權沒勢的人說的，那些有權有勢的人的子孫后代依舊在重要崗位上繼續(xù)光宗耀祖。

我沒有本事，即使被社會淘汰，也是情理之中。正是懷著對退休的無限憧憬，懷著對退休的向往，懷著對退休的堅定信仰，我，寫了這份申請書。

退休，作為時代的保障券，牢牢的把自己和穩(wěn)定拴在一起，有了退休金，能解決最起碼的溫飽;有了退休金，不再恐慌生活的焦灼。雖然，我還未能達到退休年齡，嚴重不符合退休條件，但條件是可以人為改變的。無論領導是否接受，我都一如既往的寫申請，不斷的變換寫作技巧，爭取讓文字先把你們感動!

請組織看我的表現(xiàn)吧!

申請人：___

第5篇：導師申請書范文

教學改革項目管理平臺采用了ASP（Active Server Pages） 技術實現(xiàn)。通過ASP結合HTML網(wǎng)頁、ASP指令和ActiveX元件建立動態(tài)、交互且高效的Web服務器應用程序。在服務器端執(zhí)行ASP程序，減輕了客戶端瀏覽器的負擔，提高了交互速度。ASP直接在HTML文件中嵌入服務器端腳本，使動態(tài)交互頁面的開發(fā)成為了一個整體，維護工作也變得簡單而快捷。

該管理平臺主要功能包括：

專家可以在網(wǎng)上查看或下載各種項目內(nèi)容、提交自己的建議、給項目負責人留言；

教師可以在網(wǎng)上提交項目申請書、中期匯報、階段性建設成果、填報經(jīng)費支出明細和查看專家留言；

管理員則可以管理所有信息，包括專家和教師的賬號分配、項目信息調整和查詢、數(shù)據(jù)的導入和導出等。

教學改革項目管理平臺管理采用MSSQLSERVER數(shù)據(jù)庫建立，主要包括教師信息表、項目申請表、項目中期匯報表、專家信息表、經(jīng)費信息表、項目樹菜單表，教師樹菜單表，教學單位信息表等。

1 系統(tǒng)設計與實現(xiàn)

1.1 系統(tǒng)的功能結構

教學改革項目管理平臺主要由教務處管理模塊（系統(tǒng)管理）、院部管理模塊、專家管理模塊、教師管理模塊組成。教務處管理模塊主要有所有賬戶管理、課題審核、課題分類查詢、課題分類修改、確定評審專家、課題統(tǒng)計報表、經(jīng)費支出匯總等功能，主要完成審核及課題的統(tǒng)計和修改。院部管理模塊主要有立項評審、中期檢查、結題評審（其中包括專家分配），課題統(tǒng)計報表、個人信息修改等操作，主要完成對本院部課題的基本情況的瀏覽及上報。專家管理模塊主要對課題進行評審打分，課題情況的反饋。教師管理模塊主要包括個人信息注冊、項目申請、中期匯報、結題申請、經(jīng)費使用記錄等操作，主要完成課題的填表及申報。管理平臺的功能結構如圖1所示。

1.2 系統(tǒng)架構技術

如圖2所示。

從整體架構上看，分為界面顯示層、業(yè)務邏輯層及數(shù)據(jù)訪問層三層，對于三層間的通信，可直接基于接口來進行調用，也可以通過被調用層所顯示的Service來進行通信。對于界面顯示層，不包含任何業(yè)務邏輯，僅僅負責界面顯示，因此，在業(yè)務邏輯層上都有統(tǒng)一的訪問接口。界面顯示層包含了界面顯示的元素及簡單的顯示邏輯。對于業(yè)務邏輯層，封裝了系統(tǒng)的業(yè)務邏輯，并提供了供外部訪問的接口，包括API形式的調用接口，以及基于WCF顯示給外部的Service，對于業(yè)務邏輯層所需要的數(shù)據(jù)，來源于兩方面，一是來源于數(shù)據(jù)訪問層，二是來源于外部系統(tǒng)。對于數(shù)據(jù)訪問層，封裝了對各種數(shù)據(jù)源的訪問操作，提供了對底層的數(shù)據(jù)源的統(tǒng)一訪問接口，屏蔽不同數(shù)據(jù)源之間的差異，根據(jù)不同項目、不同模塊的需要，返回給業(yè)務邏輯層的數(shù)據(jù)，可以是業(yè)務對象形式，也可以是基于表結構的DataReader、DataSet等對象。數(shù)據(jù)訪問層對外提供的訪問接口，也包括API形式的調用接口，以及基于WCF顯示給外部的Service。

1.3系統(tǒng)實現(xiàn)

1.3.1平臺登錄

登錄界面包括教師登錄、教務處登錄、專家登錄及教職工賬號申請等4個部分，新用戶點擊申請賬號進入賬號申請頁面，需要添加自己的基本信息，包括姓名、年齡、職稱等信息，在注冊完成后需要通過管理員審核以后才能登錄使用本平臺。在登錄功能里，添加了用戶拼音自動匹配漢字用戶名的模塊，方便了用戶的登錄操作；添加了重名處理功能，當用戶輸入姓名后，會自動檢測是否重名，消除了重名登錄；在登錄后，通過檢測登錄用戶的身份類別，進入不同的操作頁面。

1.3.2項目申請流程

1.3.3功能模塊概述

如圖3所示。

項目管理：通過該功能模塊可以實現(xiàn)課題項目的和調整，教師個人信息的錄入、查詢、課題項目的統(tǒng)計和經(jīng)費支出的匯總顯示，專家信息的錄入、修訂、項目評審篩選、評審信息報告的匯總，平臺所有信息的導入和導出等。項目管理模塊應先對教師基本信息進行相應的設置，才能對教師信息進行查詢統(tǒng)計；應先對專家信息進行相應的設置，才能對專家信息進行查詢、篩選。

項目申請：教師登錄系統(tǒng)后可查看最近更新項目，可點擊申請其將流轉到院系管理模塊中，上傳項目申請書和相應的輔助材料。教師首次登錄后要先完善個人信息，然后可以查詢最近可申請的項目。

立項評審：教務處可以根據(jù)立項信息進行評審專家篩選和分組，院系通過對教師申請信息進行檢查核對，專家進行審核并給出意見。首先要公布項目立項指南，根據(jù)立項項目分類從專家?guī)熘泻Y選專家并溝通確定；院系管理人員要根據(jù)立項指南中的要求對本院系申請人的資質進行初步審核；專家從平臺上閱讀申請書和附件，并填報評審意見書。

經(jīng)費支出：教師登錄后，可查詢、填寫經(jīng)費支出明細。經(jīng)費支出需要項目獲得立項后，要依據(jù)協(xié)議先行設置經(jīng)費的預算。

中期匯報：通過該功能院系可以根據(jù)教師中期的匯報表以及相關的信息進行簡單的評審和隨機分配專家的操作；院系通過檢查后，通知專家對期中檢查做最后的審核。教師要根據(jù)項目協(xié)議，按期通過平臺提交中期匯報表，如超過三個月未提交中期匯報表，將發(fā)出通知并暫停經(jīng)費的的使用。

結題評審：通過該功能教務處根據(jù)項目協(xié)議和相關的申報信息結題通知，隨機篩選專家對提交的結題材料進行審核。教師要根據(jù)項目協(xié)議書中的信息，提交結題申請書和相應佐證材料。

1.4 系統(tǒng)特點

教學改革項目申報審批管理系統(tǒng)，通過局域網(wǎng)辦公環(huán)境和校園網(wǎng)申報、查詢環(huán)境，應用現(xiàn)代化的技術手段，科學化、規(guī)范化做好教學改革項目的信息管理工作。通過本系統(tǒng)可以及時地了解全?？蒲泄ぷ鞯淖钚虑闆r，提高工作人員對全校職稱評定以及申請博士生導師、碩士生導師中教學改革項目的質量和效率；有利于教務處準確統(tǒng)計全校教學改革工作年報數(shù)據(jù)；有利于學校教師進行網(wǎng)上申報課題和教學改革情況的查詢，使管理工作人性化，友好化，讓工作充滿人文關懷，因而綜合運用各種新技術和新應用，構建合理、高效、綜合的院校教學改革項目信息管理系統(tǒng)，從而實現(xiàn)對教學改革項目信息的高效率、高質量管理，將具有非常重要的現(xiàn)實意義，通過此系統(tǒng)將為高校管理工作找到新的解決途徑、并提供一個友善的平臺。

第6篇：導師申請書范文

大學老師辭職申請書范文一

尊敬的學校領導：

您好!

首先非常感激學校領導給了我這個難得的機會，讓我當上了一名教師，也讓我感受到了做為一名教師的無限光榮，也讓我從此愛上了這份職業(yè)。自從20xx年xx月份進入xx大學這個大家庭以來，我倍受學校的團結、務實等精神所鼓舞，在為學校服務的同時，自身也在各個方面得到好良好的發(fā)展。在學校的一年里，利用學校給予良好學習時間，學習了一些新的知識來充實了自己，并增加自已實踐經(jīng)驗。我對于學校一年來的照顧表示真心的感謝!!非常感激學校給予了我這樣的機會在良好的環(huán)境工作和學習。

我已準備好在xx月xx號從學校離職，我之所以選擇離職，是因為本人覺得自己在專業(yè)知識水平上的不足，還存在著很多的漏洞，有時可能還難以勝任這份工作，所以本人想返回學校去學習更多的專業(yè)知識來補充自己的缺陷。

在此，再次感謝xx大學給了這次當老師的機會，我想，在我以后的工作生涯中，如果有機會的話我還會選擇當老師，還會選擇xx大學。

對我的離職給學校帶來的不便表示抱歉，同時我也希望學校能夠體恤我的個人實際，對我的申請予以考慮并批準。

此致

敬禮!

申請人：

20**年**月**日

大學老師辭職申請書范文二

尊敬的x校長：

你好。

首先向你說聲對不起，我辜負了你對我的期望，今天寫信是向您提出辭職的。

自去年分配到我校以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業(yè)，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。記得在我來校的第二天，你就找我談話，將許多教學經(jīng)驗傳授給我。從備課到講解，從和學生相處到批改作業(yè)，從教態(tài)到板書設計，從語言運用到為人處世，你是那樣的耐心啊!那天我學了不少東西。您是很器重我的，所以您竟給了我一個班讓我管理。應該說我是很認真很努力地在工作，如果沒有發(fā)生這件事，我怕也是學生和同事們心中的一個好班主任，好老師吧。但都怪我，一時的沖動造成現(xiàn)在這種糟糕的局面。

***平時也算班上的一個好學生吧，可那天他找我請假時實在太過分。我不知平時隨和的他，那天卻那樣的固執(zhí)。我無論怎么講，他就是不聽，我不準假他就是不走。我由于下午有課，中午飯間時間又短，我是個非午后休息會兒不可的人。中午哪怕打個盹兒也行，否則整個下午我就象丟了魂一樣，頭昏昏沉沉，精神萎靡不振。因此我讓他下午上完課再找我說，可他就是非要我當場給他批假條。關于學生請假，我班剛開過班會，制定了具體措施，我不能為他破班里的規(guī)矩。長說短說，他耗在那里就是一個主意，我實在是生氣。但強壓住并未發(fā)火，后又以我該休息了，下午還有課，企圖讓他先走，他不動。我躺在床上，心想他站就讓他站吧?？蛇@時他卻走到我床邊，嘴里仍嘟嘟嚷嚷讓我準假，我實在壓不住火了。我站起來說你走不走，他說不走。我隨手抓了把水果刀，攆他走。其實當時我只是隨意拿了件東西，并未太在意手里究竟拿的是什么。他走后，我才發(fā)現(xiàn)我是拿了把小刀的。從他離去的表情上我已預感到什么了，我本想上完下午的課再去找您說此事的?？缮贤甑谝还?jié)課后，李主任就找了我。

這件事在學校引起了一個小轟動，我對不起所有關心我的領導和同事們。也許我太年輕了，也許我還沒有真正懂得教師這一職業(yè)。但不管怎樣，我知道，我可能將因此而告別這神圣的講臺了。所以主動提出辭去班主任職務，辭去任課老師的資格。若一時還找不到合適的老師接替我的課，我可以先代著。

我是懷戀這三尺講臺的，因為我站在上面還不夠365天，但我犯的錯誤卻是不可原諒的。我期待著上級和學校盡快對我做出最后處理。

此致

敬禮!

申請人：

20**年**月**日

大學老師辭職申請書范文三

尊敬的領導：

實踐的學習與反思。尤其哈外院所倡導的培養(yǎng)學生學會做人，懂得自尊、自信、自立、自強的辦學理念，嚴父+慈母+導師式的學生管理模式，戒懶惰、克艱險、知節(jié)度、求完美的校訓，使我對新時期的教育理念有了進一步感悟，有一段時間，我曾經(jīng)信心十足，決心與哈外院結伴，用自己的生命去譜寫最輝煌的人生之歌。

然而，現(xiàn)在我畢竟還沒有正式退休，都出來一年時間了，過了春節(jié)，就應該回原單位上班了。 經(jīng)過 長時間的思考，不得不做出這個決定：本學期末總結會結束，我將辭去哈外院的工作，離開我尊敬的學院領導、同事和我那些十分可親可愛的同學們。聚散皆是緣，離合總關情。我十分珍惜在哈外院的這段美好時光，即使我離開了哈外院，我也會默默地為哈外院的美好明天祝福。

希望院領導能夠批準我的請求。最后，誠懇地說一聲：對不起!請院領導諒解我所做出的決定。也衷心地祝愿哈爾濱外國語學院不斷發(fā)展壯大!誠如吳院長所期盼的那樣，像哈佛、劍橋、牛津一樣，活它幾百年，甚至更久遠，這是哈外院的夢，也是我的夢。

此致

敬禮!

第7篇：導師申請書范文

1．學位論文的要求

學位論文應是申請人獨立完成的科研成果，對所研究的課題有新見解，表明作者具有從事科學研究、管理工作或獨立擔負專門技術工作的能力。

申請人同他人合作完成的論文、著作或發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等，對其中確屬本人獨立完成的部分，可以由本人整理為學位論文，并附送該項工作主持人簽署的書面意見或共同、著作的其他作者的證明信，以及合作完成的論文、著作等。

2．學位論文的撰寫

學位論文的撰寫應在導師指導下進行。申請人開始撰寫學位論文前，應向申請專業(yè)所在院、系、所提出申請，所在院、系、所應根據(jù)申請人研究方向指定指導教師，擬定學位論文題目。指導工作應填寫《同等學力人員碩士學位論文撰寫工作進程表》學位論文用中文撰寫，字數(shù)不得少于三萬。論文應有中文和外文的摘要，中文摘要字數(shù)不得少于二千。學位論文和摘要應分別打印裝訂，學位論文和摘要的打印統(tǒng)一是16開（B5）紙，封面由學?？`一印制。申請人學位論文的撰寫至遲應在通過全部考試后一年內(nèi)完成。

3．論文答辯的申請

學位論文答辯的申請必須在全部課程考試通過、學位論文經(jīng)指導教師審閱定稿后進行。申請答辯時應向校學位辦公室提交以下材料：

①碩士學位論文答辯申請書；

③碩士學位論文及論文摘要；

③學位辦公室簽發(fā)的考試成績單及全部必修課和選修課考試試卷；

④外國語水平統(tǒng)一考試合格證書原件及復印件；

⑤學科綜合水平統(tǒng)一考試合格證書原件及復印件；

⑥《同等學力人員碩士學位論文撰寫工作進程表》。

4．學位論文評閱

學位論文評閱人應由責任心強，學風正派，在相應學科領域學術造詣較深，近年來在科學研究中有成績，具有副高職以上專業(yè)技術職務的專家擔任，不得少于三人，其中至少有一位是我校和申請人所在單位以外的專家。申請人的指導教師不得作為論文評閱人。學位論文應在論文答辯日期二個月以前，由院、系、所送交論文評閱人。論文坪閱人應根據(jù)學位論文要求對論文是否達到碩士學位水平進行認真、細致的評閱，評閱意見必須有對論文不足之處的評語及修改要求。學位論文送交評閱人及評閱意見的傳遞應由申請人所在院、系、所指派專人完成。

5．學位論文答辯

第8篇：導師申請書范文

(一)論證課題

1 國家重點科技攻關項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，在各部門科技發(fā)展規(guī)則的基礎上，經(jīng)過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，并進行綜合研究和平衡后，而編制的攻關項目計劃。這是作為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的一個組成部分，由國務 院批準后，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關課題

此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便于有關單位投標競爭。

個人選題在臨床醫(yī)療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應該提出問題，捕捉聯(lián)想，形成一種意念;隨之查閱文獻，建立假說，選擇科學手段來證實假說。這樣在有了科學的假說、證實假說的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準備申報標書之前，為了增加獲準的機會，應該初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假說的手段是否恰當，這樣有利于標書的科學性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不愿在科室集體討論，自以為標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。

(二)具體措施的選擇

臨床科研選題途徑有投標、接受委托和從自己的臨床實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下面的具體措施。

1 發(fā)揮優(yōu)勢、揚長避短全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經(jīng)費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發(fā)現(xiàn)自己的特長，努力發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質也不一致，總之都各有自己的優(yōu)點。在全國或全省，如果把各方面的優(yōu)勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢，進行課題協(xié)作，也會形成強有力的科研隊伍。

充分利用、人力物力臨床醫(yī)學選擇課題，要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟建設同步前進、協(xié)調發(fā)展的原則，不能超出經(jīng)濟力量所允許的限度。我國衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費一般占國家財政支出的 6% ，而醫(yī)學方面的科研經(jīng)費僅占衛(wèi)生事業(yè)費的 3% 左右，遠遠低于發(fā)達國家的水平。由于我國國民經(jīng)濟總產(chǎn)值較低，因此用于醫(yī)學研究經(jīng)費絕對值與發(fā)達國家相比更為懸殊。而且近幾年內(nèi)不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內(nèi)容太分散;必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。

3 應用研究為主、加強開發(fā)研究 臨床醫(yī)學是屬于應用性很強的一門科學，這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學技術必須以應用研究為主?；A研究特別是應用基礎研究，是應用研究的科學依據(jù)，沒有相當?shù)幕A研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。

隨著科技體制的改革，科技開發(fā)越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強開發(fā)研究，推廣應用科研成果，特別是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開發(fā)研究。從全國來講，科研課題經(jīng)費比例衛(wèi)生部要求基礎研究占 15% ! % ，應用研究占 65% ! 5% ，開發(fā)研究占 1% ! 15% .

4 分層次找目標、避免低水平重復我國的經(jīng)濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛(wèi)生部招標課題、衛(wèi)生廳申報課題，各有不同層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，固然要發(fā)揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術力量，申報力所能及的課題，應以地區(qū)或國內(nèi)先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復。

(三)申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由于投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹

1 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關系比較密切有下列幾種。

(1) 國家醫(yī)學科技攻關項目：國家科技攻關項目是國家經(jīng)濟建設的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關計劃，“九五”科技攻關計劃。其中醫(yī)學部門為國家醫(yī)學科技攻關計劃，由衛(wèi)生部主持實施，分解出課題或子課題、招標范圍、招標內(nèi)容，面向社會公開招標?？萍既藛T可參照《招標指南》，結合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書

()高科技研究發(fā)展計劃項目：為了跟蹤世界新技術革命中先進技術，國家安排了高科技發(fā)展計劃項目。其中與醫(yī)學關系密切的生物技術，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內(nèi)能夠承擔的單位不多，招標只能在一定范圍內(nèi)進行，不

宜面向社會。國家計劃的攻關項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達的科研任務，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。 (3)國家自然科學基金：該基金在臨床醫(yī)學上主要資助臨床基礎研究和臨床應用研究。國家自然科學基金每年印發(fā)《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的范圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領域。故擬申報基金者，每年都要關注《項目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準，資助額度相當可觀。

(4) 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養(yǎng)，國家教委設立該項基金，資助部分醫(yī)科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質量。招標時雖有招標通知，但并沒有具體課題，只規(guī)定申報大學的課題限額數(shù)及經(jīng)費額度，有關單位可根據(jù)招標通知要求，進行申報。

部、省級科研課題基金

(1) 衛(wèi)生部醫(yī)學科研基金為提高防病治病能力和醫(yī)學科學水平，面向全國醫(yī)藥衛(wèi)生部門招標、資助有創(chuàng)造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次(雙年申報)，申報范圍有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、傳染及地方病、藥物、新技術和新方法、社會醫(yī)學及軟課題研究、中西醫(yī)結合研究等。目前是各級醫(yī)學院校及各級醫(yī)院醫(yī)學科研經(jīng)費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應結合自己研究課題的性質和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。

() 衛(wèi)生廳醫(yī)學科研基金 各省衛(wèi)生廳，每兩年也有招標通知，根據(jù)各省特點制定相應內(nèi)容，提供省內(nèi)各醫(yī)學院?；蜥t(yī)院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎。

(3) 青年科學基金 中國科學院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關的醫(yī)學青年科研基金，資助范圍是 35歲以下的醫(yī)學青年科技工作者。目的是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年科技工作者的科學思維體系，促進他們盡快成才，給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標時發(fā)招標通知，同時還公布招標課題和范圍。

(4) 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)各項課題，科技工作者應在招標時，向科委了解有無適合本人研究性質的課題，以便按時投標申請。

3 地區(qū)及市級科研課題基金地區(qū)及市衛(wèi)生局根據(jù)當?shù)刎斀?jīng)預算情況，多數(shù)均有一部分資金提供科研基金，所屬地區(qū)醫(yī)院或市級醫(yī)院科技人員，每兩年可向有關當局咨詢科研課題基金招標情況，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區(qū)或市內(nèi)申請，以爭取更多的科研經(jīng)費來源。

以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng)造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經(jīng)費。

(四)可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學性與創(chuàng)新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。

1 立題的科學性 首先要看申請者立題的科學依據(jù)，對國內(nèi)、外情況分析及掌握國內(nèi)、外動態(tài)是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確?？蒲姓n題的提出如缺乏科學性或者立題依據(jù)不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。

研究水平的估計申請者在文獻復習以后，對國內(nèi)、外研究水平應有明確的分析與了解。結合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處于國內(nèi)領先水平;有無創(chuàng)新之處，與國內(nèi)其他單位研究的重復性是否過多。如果一個課題有創(chuàng)新特點又處于國內(nèi)領先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重復較多，沒有新的見解，處于低水平重復的狀態(tài)，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。

3技術路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然后在方案實施中的技術路線也要清楚，這樣就可評估技術路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術的名稱，如 PCR、斑點雜交、Suhen 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內(nèi)容，這樣會使評審者認為申請人不了解或不完全了解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。

4 經(jīng)費預算及標本數(shù)量經(jīng)費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經(jīng)費預算，而且要符合招標單位的額度要求，經(jīng)費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數(shù)量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5! 6例，要想一年內(nèi)完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協(xié)作進行研究來完成這項任務。

5 研究技術水平與實驗條件申請者已有的研究基礎和良好的實驗設備條件是完成科研的保證。選擇科學手段證實假說，再配合較高的學術水平和技術水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業(yè)技術水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。

第9篇：導師申請書范文

關鍵詞：研究生教育；導師團隊；培養(yǎng)模式

作者簡介：許永旺（1953-），男，浙江平湖人，浙江大學人文學院，講師；張良（1973-），男，浙江嵊州人，浙江大學人文學院，助理研究員。（浙江?杭州?310028）

中圖分類號：G643?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0022-01

一、實施導師團隊研究生培養(yǎng)的背景

1.研究生擴招后師生比例失調所提出的新要求

自2000年起，我國的研究生招生規(guī)模每年都以20%～30%的速度增加，[1]2009年全國共招收研究生47.5萬人，比2008年增加近6%，其中碩士研究生擴招規(guī)模達到6.4%；[2]而導師數(shù)量的增長速度遠遠跟不上研究生的規(guī)模，師生比例不協(xié)調，影響了研究生的培養(yǎng)質量。加上許多導師除指導研究生之外，還要承擔課程教學、參加各種類型的會議、申報科研項目、出國訪學等等任務；有些導師還擔任部門、學院領導職務和許多社會兼職。這樣，實際上導師用于培養(yǎng)研究生的時間、精力十分有限，很難全身心投入到研究生的指導工作中，出現(xiàn)研究生一年到頭見不到導師的怪現(xiàn)象。

2.學科交叉對導師知識結構的要求

在知識經(jīng)濟時代，學科之間聯(lián)系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢十分明顯。一般來說，導師對自己的研究方向和研究領域有著專深的研究，但對其他學科包括交叉學科、邊緣學科、新興學科可能知之不多，指導研究生時就顯得有點力不從心。這樣，導師研究領域專門化和學科綜合化之間的矛盾對復合型研究生的培養(yǎng)工作提出了新的要求；而導師團隊培養(yǎng)可以彌補單個教師知識結構不寬、研究領域過窄、思維方式呈定式的問題。

3.大平臺大項目為導師團隊研究生培養(yǎng)提供了現(xiàn)實可能性

一是涌現(xiàn)了優(yōu)質科研平臺，如教育部基礎學科科學研究和人才培養(yǎng)基地、教育部人文社會科學重點研究基地、“985”工程二期哲學社會科學創(chuàng)新基地、國家重點實驗室、國家工程技術中心和學校組織成立的各種交叉中心等。二是出現(xiàn)了一些重大課題、重大科研項目，如國家基金重大招標項目、“973”計劃、“863”計劃、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目等。這些科研平臺和重大科研項目往往涉及跨專業(yè)跨學科，需要來自人文學科、社會科學、理科和工科等不同背景的導師與學生共同參與，通力合作?？蒲衅脚_和重大科研項目為導師團隊研究生培養(yǎng)提供了載體和舞臺。

二、實施導師團隊研究生培養(yǎng)的保障性措施

1.構建多學科交叉的國際化導師隊伍，制訂團隊導師考核機制

第一，在凝聚本單位導師集體智力資源的同時，充分利用本校學科綜合優(yōu)勢，加強與校內(nèi)其他學院（學科）教授的合作；積極開展國內(nèi)外合作，引進智力資源，積極探索跨校、跨國的導師合作模式，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，從而建立一支由不同專業(yè)背景、不同職稱、不同學歷層次、年齡結構合理的教師組成的導師團隊。

第二，建立科學的團隊導師考核與績效評估機制。圍繞團隊學術發(fā)展和人才培養(yǎng)的重大目標，充分考慮團隊內(nèi)各導師的學科背景、特長和優(yōu)勢，每位導師每年制訂合理的工作計劃和考核指標，經(jīng)團隊成員討論通過后，作為團隊內(nèi)的導師考核與評估的重要依據(jù)?？己藘?nèi)容包括研究生教學、申請科研項目、申報科研獎勵、發(fā)表學術論文、出版著作、參加國內(nèi)外學術會議等方面的內(nèi)容。

第三，在同一導師團隊中要充分考慮團隊內(nèi)各導師的特點、尊重每位導師的研究個性、充分發(fā)揮其研究專長和優(yōu)勢，在研究生學位論文選題、開題、實驗研究、論文預審和答辯的整個培養(yǎng)過程中真正做到導師之間的分工合作和優(yōu)勢互補，真正做到共同培養(yǎng)、和諧發(fā)展。

2.開設基于導師團隊的課程

第一，專題課程。課程要充分結合各個導師的研究重點開設專題，面向前沿，突出特點。以專業(yè)研究的學術點帶動學生對整個學科知識體系的全面把握，初步形成具有前沿性、前瞻性、國際性、系統(tǒng)性的課程特點。通過導師集體授課的方式，擴大研究生的學術視野，培養(yǎng)并強化研究生的問題意識，傳授解決問題的方法。

第二，Seminar前沿課程。努力了解國際一流院校的課程建設動態(tài)，積極引入先進教學理念，建設高水平的課程師資隊伍。同時進一步開放課堂，給學生更多發(fā)表自己觀點、發(fā)展自己研究個性、展示自己研究能力的平臺和機會。Seminar課程包括每位教師各自研究領域的最新進展、邀請國內(nèi)外著名學者來訪講學，派出教師和研究生的學習經(jīng)驗心得介紹等，兼顧前沿性、系統(tǒng)性和實用性。

3.制訂研究生培養(yǎng)質量保障制度

第一，為營造嚴謹踏實的優(yōu)良學風，嚴格要求所有研究生在論文寫作與學術研究中遵循學術規(guī)范，堅持學術誠信。

第二，建立較為完善的研究生管理與培養(yǎng)制度，規(guī)定了碩、博士研究生的學位申請條件（論文要求、讀書報告和開題報告的要求、專利申請書和項目申請書的要求）、新生獎學金發(fā)放條件、研究生助研發(fā)放條件、論文投稿和專利申請的有關規(guī)定、論文、專利、立項課題的獎勵規(guī)定、研究生表彰、申請參加境外國際會議的條件、實驗室學習紀律和環(huán)境衛(wèi)生的有關規(guī)定等。

第三，鼓勵和資助研究生參加高水平國際學術會議。要充分利用各種資助方式鼓勵優(yōu)秀研究生積極參加高水平國際學術會議，有利于研究生了解學科前沿、提高外語水平和開闊國際眼界。尤其是博士研究生在學期間應至少參加高水平國際學術會議兩次。

第四，研究生培養(yǎng)實踐基地建設。利用科研項目合作單位、科研項目成果示范企業(yè)等渠道，建立校企實驗室、研發(fā)中心等實踐基地，使研究生有機會親自動手參與生產(chǎn)實踐，提高他們的社會適應能力。

4.健全團隊管理制度

完善實驗室、資料室建設，為每位導師提供辦公場地，為師生科學研究提供條件。團隊各項管理工作都由專人負責，以保證日常工作的順利進行。同時，要建立團隊管理規(guī)定、教師崗位目標制度、研究生管理與培養(yǎng)規(guī)定、設備管理規(guī)定、資料管理規(guī)定、團隊與其他單位合作立項原則、團隊進人機制等一系列管理制度，從而保證使團隊的各項工作目標明確、運作規(guī)范、成效顯著。

5.形成團隊組織文化

團隊要定期開展豐富多彩的學術、娛樂和體育活動。團隊每學期組織一次研究生大型活動，舉辦研究生畢業(yè)歡送會，以增進師生之間、同學之間的聯(lián)系和交流，提高團隊的凝聚力。團隊要建有專門的管理和交流網(wǎng)站，內(nèi)容主要包括研究生日常管理、研究生學習計劃制訂與監(jiān)督扏行、團隊對外交流與合作信息等，既有利于對外交流也提高了團隊的影響力。

三、實施導師團隊研究生培養(yǎng)的效果

1.有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的研究生

首先，研究生從團隊的各位導師和其他研究生中廣泛汲取不同學科的知識，拓寬知識面，形成網(wǎng)狀的知識結構；還能從研究方法、思維方式、為人處事等方面吸收每位導師的精華，博采眾長。其次，團隊中的每位研究生都互相尊重，互相幫助，學會合作，有助于培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神，提高處理人際關系的能力，使他們畢業(yè)后能較好適應社會。

2.有利于提高團隊的持續(xù)發(fā)展與壯大

首先，團隊中的學科帶頭人有更多的時間與精力集中抓大事，抓團隊的發(fā)展目標，抓學科建設，抓人才引進，抓重大項目申報，從而為保障團隊的可持續(xù)性發(fā)展把好方向、打下扎實的基礎。其次，青年導師在團隊良好的學術氛圍中，在經(jīng)驗豐富的導師“傳、幫、帶”下，不斷提高自己的學術水平和指導研究生的能力，快速提升自己的科研能力與綜合素質，從而為團隊的發(fā)展貢獻力量。

3.有利于形成學科的特色與優(yōu)勢

首先團隊中引進不同知識背景的人才，尤其是來自有國外學習經(jīng)歷，在國外取得學位或長期在國外從事科學研究的教師往往會產(chǎn)生新的研究領域，有助于拓寬新的研究方向，成為學科新的生長點。其次，團隊中每位導師的學科背景有差異，有的與現(xiàn)有學科之間的專業(yè)跨度非常大，而新興學科往往產(chǎn)生于學科之間被人忽視的空白處。在導師的研究方向與研究領域之間的相互滲透、交叉融合中有可能產(chǎn)生新興學科。新的研究領域或新興學科往往成為學科的特色與優(yōu)勢所在。

參考文獻：