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學(xué)習(xí)調(diào)研計劃精選(九篇)

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學(xué)習(xí)調(diào)研計劃

第1篇:學(xué)習(xí)調(diào)研計劃范文

大學(xué)生學(xué)習(xí)績效是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。為深入了解化工學(xué)院大學(xué)生的學(xué)習(xí)績效現(xiàn)狀,掌握他們學(xué)習(xí)過程中存在的問題,把握他們的學(xué)習(xí)特點和狀態(tài),本次對化工學(xué)院在校學(xué)生學(xué)習(xí)績效狀況進(jìn)行調(diào)查研究。通過調(diào)查,客觀、真實、直接地反映目前我院在校學(xué)生的學(xué)習(xí)績效現(xiàn)狀,間接反映目前學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)等方面存在的不足。根據(jù)回收的有效調(diào)查問卷,通過統(tǒng)計軟件SPSS,對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計,得出學(xué)生學(xué)習(xí)績效的具體數(shù)據(jù)。采用比較分析法對結(jié)果進(jìn)行分析,從學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力鍛煉三方面分析不同績效水平學(xué)生的特征,總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)績效實際情況及未來發(fā)展趨勢。

目前,國內(nèi)外很多教育機(jī)構(gòu)、專家和學(xué)者就學(xué)習(xí)績效問題進(jìn)行了研究,但大多數(shù)研究多集中于某個單一學(xué)科的研究,對于大學(xué)生地學(xué)習(xí)績效的全面研究,在目前來說還比較少。大學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)知識、運用知識、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,對大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此,如何系統(tǒng)地了解影響大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的因素,并提出較全面的解決措施及績效評價體系,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

二、研究目標(biāo)

學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。如何進(jìn)一步提高廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)效率,提高運用知識的能力,是本次調(diào)查研究的主要目的。所以,我們認(rèn)為,如何提高廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)效率及將所學(xué)知識熟練運用到實踐中及建立一個關(guān)于學(xué)習(xí)績效的評價體系,是我們在取樣分析后重點要解決的問題,對于大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的研究更有其必要性和現(xiàn)實意義。對于學(xué)生學(xué)習(xí)績效的評價,一般研究多集中于采用傳統(tǒng)的基于信息技術(shù)知識和技能測試的方法。而本次研究,我們除了采取傳統(tǒng)的試卷評價體系外,還引入大量基于任務(wù)的評價及機(jī)遇情境的評價等多種形式,以實現(xiàn)雙重目標(biāo),即端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),使其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和提高課堂效率,使老師更好地把握課堂教學(xué)與學(xué)生實踐相配合的目的。

1.通過本次調(diào)查研究,找出當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和實踐運用方面存在的問題,從而為學(xué)院有效開展教育教學(xué)工作提供可參考性建議,根據(jù)所得具體數(shù)據(jù),進(jìn)行橫向與縱向比較,找出大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題和困惑,并針對問題提出可操作性的建議。一要加強(qiáng)理想教育,制定具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二要加強(qiáng)專業(yè)教育,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量;要合理設(shè)置課程,引入社會最需求的專業(yè)課程和人才培養(yǎng)模式;從多方入手,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。要注重因材施教,尊重學(xué)生個性的發(fā)展,善于挖掘大學(xué)生的潛能,因勢利導(dǎo),加深其對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。

2.根據(jù)所建立的績效評價指標(biāo)體系模型,幫助學(xué)生考核自身的學(xué)習(xí)績效水平,提高時間利用率,為進(jìn)一步完善自我提供指導(dǎo)作用。

三、調(diào)研內(nèi)容

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提和關(guān)鍵。因此,本次的重點是調(diào)查研究。一是設(shè)計好調(diào)查問卷。通過理論學(xué)習(xí)和前期調(diào)研,全面客觀掌握大學(xué)生學(xué)習(xí)績效諸要及其影響因素,在此基礎(chǔ)上,設(shè)計出內(nèi)容全面、操作性強(qiáng)的調(diào)查問卷。二是運用好調(diào)查研究方法。問卷調(diào)查是本課題的主要研究方法之一。除此之外,綜合運用座談、個別訪談等方法,全面系統(tǒng)了解本課題需要研究的問題。三是提出較全面的解決措施及績效評價體系。

本次調(diào)查的研究內(nèi)容主要包括以下三個方面:

一是調(diào)查研究。本次調(diào)研以大學(xué)生學(xué)習(xí)績效為研究重點,根據(jù)學(xué)習(xí)績效的諸要素及其影響因素,設(shè)計調(diào)查問卷。在我院范圍內(nèi)進(jìn)行大面積的問卷調(diào)查。并通過召開座談會、個別訪談等形式,全面了解大學(xué)生學(xué)習(xí)績效現(xiàn)狀,分析影響和制約大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的內(nèi)在和外在因素。

二是理論探索。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,運用青年心理學(xué)、人才學(xué)、教育學(xué)等理論,探索提升大學(xué)生學(xué)習(xí)績效水平的對策。

三是實踐運用。將本次調(diào)研的成果運用于工作實踐中,并及時與學(xué)生進(jìn)行交流互動,檢驗調(diào)查研究成果的實效性,并根據(jù)實際情況及時改進(jìn)。

四、調(diào)研的思路和過程

本次調(diào)研采用訪問調(diào)研法和問卷調(diào)研法對化工學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并通過抽取個案的方式進(jìn)行深入調(diào)查。調(diào)查以化工學(xué)院學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,按不同的學(xué)科性質(zhì)分工科、理科、人文學(xué)科進(jìn)行調(diào)查。同時按課程的性質(zhì):必選、限選、任選,考試、考查進(jìn)行分課程調(diào)查。同時,對教師及教學(xué)管理人員進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查方法:采取隨機(jī)抽樣對我校在校本科生及部分教學(xué)管理人員、教師進(jìn)行問卷調(diào)查采用訪問調(diào)研法對我院在校本科生及部分教學(xué)管理人員、教師進(jìn)行調(diào)查,并通過抽取個案的方式進(jìn)行深入調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容:以內(nèi)在因素與外在因素作為兩個切入點調(diào)查影響大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的主要因素。其中,內(nèi)在因素指大學(xué)生的因素,包括:學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)風(fēng)格等。外在因素指影因素指影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境,包括:學(xué)校的學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)質(zhì)量水平、學(xué)科設(shè)置、學(xué)校軟硬件設(shè)施、家庭及社會因素的影響等。

1.設(shè)計調(diào)查問卷,按在校大學(xué)生年級分別進(jìn)行抽樣調(diào)查,問卷調(diào)查男女比例和各年級人數(shù)均較均衡,涵蓋化工學(xué)院在校大學(xué)生,進(jìn)一步提高樣本的代表性,全面獲取學(xué)生學(xué)習(xí)績效的相關(guān)信息。

2.采用專業(yè)的統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的初步分析。

3.運用思維導(dǎo)圖法和系統(tǒng)分析法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析,得出最后結(jié)論,并根據(jù)結(jié)論,提出相關(guān)的建議、意見,并得出初步的績效評價指標(biāo)體系的模型。

4.運用對比分析法,目的在于分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)績效差異和不同課程的學(xué)習(xí)績效差異。

5.運用層次分析法,對數(shù)據(jù)和個案進(jìn)行分析,有利于提出更深刻的建議。

六、調(diào)查研究的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義

通過對化工學(xué)院在校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查,讓大學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個比較直觀與全面的了解,方便他們認(rèn)識現(xiàn)狀,及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。本次進(jìn)行的調(diào)研是為了給在校大學(xué)生提供一些合理建議與方法,以便讓在校大學(xué)生更有效地使用身邊的資源,提高自己的綜合素質(zhì)和辦事能力,使其在今后學(xué)習(xí)和社交過程中事半功倍。

當(dāng)今大學(xué)生面臨從學(xué)生到社會人的角色轉(zhuǎn)變,如何更好地學(xué)習(xí)知識、運用知識,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,是為大學(xué)生自身、學(xué)校和整個社會所關(guān)心的,因此通過系統(tǒng)了解影響大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的因素并提出較為全面的解決措施及績效評價體系,具有很高的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn):

[1]朱平莉.當(dāng)代中國大學(xué)生學(xué)習(xí)觀研究――以海南大學(xué)為例[D].海南大學(xué),2012:11-12.

[2]謝惠存.大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析與思考[J].運城學(xué)院學(xué)報,2003,(2).

[3]王國順,鄭準(zhǔn).戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)組織學(xué)習(xí)績效的影響因素分析.現(xiàn)代管理科學(xué),2007(4):9-11.

基金項目:

1.大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目《化學(xué)化工學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)績效提升研究》項目編號:xcx2014032

2.2014年度高等教育教學(xué)研究課題《學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制及其成效研究》YGJ1415

3.2013年徐州工程學(xué)院科研項目《以就業(yè)為導(dǎo)向的本科生模塊化動態(tài)培養(yǎng)模式構(gòu)建研究》

第2篇:學(xué)習(xí)調(diào)研計劃范文

關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)化學(xué);動機(jī);思考建議

中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)37-0131-02

一、問題的提出

隨著課程改革的不斷推進(jìn),廣大教師對課程改革的思考已逐漸變得越來越理性,越來越關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代教育思想認(rèn)為,在教學(xué)活動中學(xué)生是主體,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識,也是當(dāng)前我們教師所面臨的一個重要課題。因此,深化對它的研究,明確其內(nèi)涵及在教育過程中的地位和意義是十分必要的。本人結(jié)合問卷調(diào)查與教學(xué)實際,對高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的動力進(jìn)行了調(diào)查研究,為找出困擾其自主學(xué)習(xí)化學(xué)的根源并尋求相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略提供參考和依據(jù)。

二、調(diào)查研究過程

1.調(diào)查對象的確定。本次調(diào)查抽取了陜西省榆林市第一中學(xué)高二年級理科班學(xué)生作為調(diào)查對象,調(diào)查時采取無記名問卷調(diào)查的方式,以提高問卷研究的有效性,共發(fā)放問卷1068份,回收問卷1024份,回收率95.9%

2.問卷內(nèi)容。

(1)你學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動力來自哪里?

A、對自然科學(xué)――化學(xué)的喜歡

B、對化學(xué)老師的喜愛

C、考上理想的大學(xué)

(2)當(dāng)化學(xué)科考試成績不理想時,你的態(tài)度是什么?

A、知道分?jǐn)?shù)時會自責(zé),但不久就忘了

B、會自責(zé),并因此而努力學(xué)習(xí),希望提高成績

C、無所謂,分?jǐn)?shù)不代表什么

3.調(diào)查結(jié)果。

4.調(diào)查結(jié)果分析。從圖表1的統(tǒng)計結(jié)果可以看出,高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動力主要在于應(yīng)付當(dāng)前的高考,為了考上理想的大學(xué),其中男同學(xué)占55%,女同學(xué)占64.0%;其次才是對自然科學(xué)――化學(xué)的喜歡,男同學(xué)占29%,女同學(xué)占27.0%;最后才是對化學(xué)老師的喜愛,男同學(xué)占15%,女同學(xué)占9.0%。這說明高考指揮棒在學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)中占主導(dǎo)作用,這也正驗證了當(dāng)前從中央到地方深刻感受的到迫切需要對高考體制進(jìn)行改革的原因,只有高考體制改革了,才能扭轉(zhuǎn)一考定終身、單純?yōu)榱丝荚嚩粍訉W(xué)習(xí)的局面。當(dāng)然,教學(xué)中若能把這種對高考的追求進(jìn)一步轉(zhuǎn)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的動力的話,那我們的目標(biāo)不也就自然實現(xiàn)了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的動力也就更加明確了?!皩ψ匀豢茖W(xué)――化學(xué)的喜歡”在學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)中占次要地位,說明我們的學(xué)生還是有自己的主見的,就憑著這種熱愛,這種喜歡,如果教師在教學(xué)中對這部分同學(xué)再加以引導(dǎo),加以鼓勵,那他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)就會更加積極,更加主動,這部分同學(xué)也必將會在化學(xué)這門科學(xué)中有所作為。比較難堪的是:“對化學(xué)老師的喜愛”竟在學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的動力中占的比例最小,這就意味著作為化學(xué)老師的我們還需不斷努力,不斷學(xué)習(xí),不斷改革,以新的教學(xué)方法與教學(xué)理念去進(jìn)一步贏得學(xué)生!

5.化學(xué)科考試成績不理想時,學(xué)生的態(tài)度(見圖表2)。

從圖表2的統(tǒng)計結(jié)果可以看出,高中學(xué)生化學(xué)科考試成績不理想時會自責(zé),并因此而努力學(xué)習(xí),希望提高成績的同學(xué)占主導(dǎo)地位,其中男同學(xué)占55.1%,女同學(xué)占57.7%。這說明大多學(xué)生在面對化學(xué)成績不理想時還是有迫切的自主學(xué)習(xí)化學(xué)進(jìn)而學(xué)好化學(xué)的動機(jī),這就要求教師認(rèn)真的分析對待每一次的化學(xué)測試,并將每一次測試都用好,處理好,特別是在給學(xué)生分析時做好他們的思想工作,以進(jìn)一步提升他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。高中學(xué)生化學(xué)科考試成績不理想時會自責(zé),但不久就忘了的男同學(xué)占27.5%,女同學(xué)占35.0%,說明這部分同學(xué)也想學(xué)好化學(xué),自主學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)仍然是有的,只不過不能長時間堅持下去而已,也就是說在教學(xué)中務(wù)必要不斷培養(yǎng)他們的耐心與毅力。其中女同學(xué)比男同學(xué)高7.5個百分點,能從一個側(cè)面說明在化學(xué)科考試成績不理想時,高中女同學(xué)比男同學(xué)更易忽視成績對自己的影響。高中學(xué)生化學(xué)科考試成績不理想時感覺無所謂,認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不代表什么的男同學(xué)占17.4%,女同學(xué)占7.3%。

三、結(jié)論和建議

1.調(diào)查結(jié)論。我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的動力還是比較強(qiáng)的,但這興趣和動力也主要為了應(yīng)付高考,我想這也正說明當(dāng)前全國自上而下進(jìn)行教育教學(xué)及招生制度改革是非常必要的?!皩ψ匀豢茖W(xué)――化學(xué)的喜歡”在學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)中占次要地位,說明高中學(xué)生還是有自己主見的,還是有學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性的。正是因為有高考壓力的存在,才會使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)化學(xué)過程中存在或多或少的焦慮心理。當(dāng)化學(xué)科成績不理想時,有約百分之五十六的同學(xué)會自責(zé),也有約百分之五十八的同學(xué)僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主學(xué)習(xí)化學(xué)的,這也和約百分之六十八的女同學(xué)與約百分之六十的男同學(xué)在自主學(xué)習(xí)化學(xué)中能偶爾制定自主學(xué)習(xí)化學(xué)計劃相穩(wěn)合。

2.思考和建議。為了學(xué)生的健康成長,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力,我想主要應(yīng)該從下面三個方面重點解決問題,也希望各位同仁能多提寶貴意見,以便共同提高。

(1)招生制度的改革是打破這種瓶頸的關(guān)鍵,這當(dāng)然也是各級各類教育主管部門應(yīng)該竭力解決的問題之一。

(2)強(qiáng)化教師對學(xué)生評價體系的研究,逐步建立適合并促進(jìn)各校教師教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評價體系。

(3)積極進(jìn)行課改、實施高效課堂,積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)以改變學(xué)生單單為了應(yīng)付高考而學(xué)習(xí)的被動局面。

參考文獻(xiàn):

[1]雷自自.新實踐貫徹新理念――學(xué)案教學(xué)探討[J].巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,(01).

第3篇:學(xué)習(xí)調(diào)研計劃范文

為更好融入綜合運輸體系建設(shè),積極有效應(yīng)對鐵路、航空、水運運輸?shù)募ち腋偁?,更好地學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,**汽運集團(tuán)公司就如何改進(jìn)道路客運運輸組織方式,加快客運資源優(yōu)化配置,進(jìn)一步提高客運服務(wù)質(zhì)量和客運企業(yè)經(jīng)營效益開展了深入調(diào)研。

一、我市道路客運基本情況

**汽運集團(tuán)下屬20個二級單位分布于一市六縣(市),客運營運汽車1673輛,共擁有客運營運線路626條,日發(fā)班次4000余班。公司為整合**地區(qū)線路資源,減少經(jīng)營矛盾,通過收購、兼并整合市場,啟東汽運集團(tuán)、如皋旅游、海安華翔、海安聯(lián)誼、如皋旅游公司先后并入集團(tuán)公司,并重新組建了海安飛鶴公交公司。但隨著我市道路客運市場的發(fā)展,市場日趨飽和,行業(yè)長期發(fā)展積累起來的矛盾逐步暴露出來,道路客運迫切需要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。

二、面臨的主要問題:

(一)鐵路開通分流部分班線旅客

20xx年7月1日,**開通淮安客運列車標(biāo)志著**結(jié)束了沒有火車的歷史,打破了**地區(qū)原有的運輸格局。**汽運集團(tuán)公司作為全市道路運輸?shù)凝堫^企業(yè),受到了巨大的沖擊和嚴(yán)重的影響,主要是同方向的省、市、縣際班線。如**至南京班線在火車未開前實載率達(dá)75%,火車開通后,實載率下降到40-50%左右。滬通鐵路公路大橋計劃20xx年建成,屆時鹽城至連云港、溫州至福州鐵路的連接,將意味著沿海鐵路的全面貫通,一旦開行客運列車,同方向的省際長途班線將會遭到嚴(yán)重影響。隨著鐵路輕軌和高速鐵路的發(fā)展,鐵路短途的公交化和長途的快速化,對道路運輸沖擊將越來越大,道路運輸企業(yè)面臨的形式越來越嚴(yán)峻。

(二)經(jīng)營成本增加

一是燃油價格影響。油價上漲將給以燃油消耗為主的道路客運業(yè)造成巨大沖擊,引發(fā)經(jīng)營成本劇增、企業(yè)負(fù)擔(dān)加重、市場競爭力削弱等負(fù)面連鎖反應(yīng)。為應(yīng)對高油價風(fēng)險,全國各地紛紛建立油運聯(lián)動機(jī)制,并陸續(xù)推出了加收燃油附加費的措施。但一味追求道路客運票價持續(xù)提價也潛伏著一定的危害性,持續(xù)提價將加大不同運輸方式之間、營運車輛與黑車之間的差價,導(dǎo)致公路客流的進(jìn)一步流失和黑車市場的日益猖獗,從而大大削弱道路客運在客運市場上的競爭力。

二是人力資源成本的增加?,F(xiàn)代客運經(jīng)營管理需要專業(yè)人才,尤其是實戰(zhàn)型復(fù)合人才,這就要求進(jìn)一步增加員工培訓(xùn)、繼續(xù)教育、深造的機(jī)會,相應(yīng)增加了費用。據(jù)統(tǒng)計,20xx年,**汽運集團(tuán)公司全員人均成本費用是941元,20xx年提高到1972元,年平均增幅達(dá)16 %。

三、發(fā)展方向

**汽運集團(tuán)公司擁有客運營運線路626條,為創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益最大化,就要科學(xué)、合理、有效的整合線路資源。

(一)同班次的線路資源整合。如**班,目前公司在營的有如皋至**、啟東至**、**至**、**至**,因鐵路直達(dá)列車的開通,經(jīng)濟(jì)效益下滑,規(guī)費降低,考慮將**至**班線起點延伸至啟東,中途在**、**、如東、如皋、海安實行配載后上高速直達(dá)**,可根據(jù)客流增減班次,這樣既節(jié)約購車成本,避免線路矛盾,又方便旅客乘車,同樣的辦法還可應(yīng)用于青島班和天津班。

(二) 同方向的線路資源整合。如**至**、**至臨湘、**至赤壁班線,走向均為寧通、寧合、黃黃高速,同方向里程達(dá)80%,考慮將班線整合,以杜絕該線路違章帶客及承包車主降價搶客的現(xiàn)象,同時又達(dá)到集約化經(jīng)營的目的。

(三)大力發(fā)展城鄉(xiāng)公交一體化。**汽運集團(tuán)可利用企業(yè)品牌優(yōu)勢,鞏固現(xiàn)有的線路資源,并大力發(fā)展城鄉(xiāng)公交線路。通州市撤市建區(qū)后,可以考慮發(fā)展通州境內(nèi)與**城區(qū)30公里范圍內(nèi)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公交,形成網(wǎng)絡(luò),將金沙作為**市一個城區(qū)公交中心向四周輻射。

四、發(fā)展方案和措施

(一)適當(dāng)提高車輛檔次,提供安全舒適乘車環(huán)境。進(jìn)一步促進(jìn)道路運輸結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級,為人民群眾創(chuàng)造舒適安全的乘車條件,提高道路運輸企業(yè)的競爭能力。

(二)合理整合閑置線路,科學(xué)發(fā)展新線路。對與鐵路同線的班次,在發(fā)車時間上打彌補(bǔ)戰(zhàn),沒有列車發(fā)出的時間段積極安排客車運營,增加發(fā)車密度;價格上打平衡牌,貼近鐵路客運實施趨同的運價;運輸過程中,充分體現(xiàn)公路客運“門到門”運輸,提高優(yōu)質(zhì)服務(wù);車型應(yīng)用提高檔次,增加“科技興運”的科技含量等。把鐵路沒有到達(dá)或因鐵路提速而無法沿途停靠的站點作為道路運輸積極發(fā)展的新方向。

(三)充分發(fā)揮道路運輸優(yōu)勢,積極應(yīng)對鐵路競爭。利用公路運輸?shù)谋憬菪浴⑺俣刃?、時段性等優(yōu)點,充分發(fā)揮公路客運點到點的運輸優(yōu)勢,對特定時段的特定旅客提供特殊的服務(wù)。深入推進(jìn)品牌建設(shè),繼續(xù)以“飛鶴”品牌建設(shè)為載體,從車輛、人員、服務(wù)、安全等方面實施標(biāo)準(zhǔn)化管理,通過提升車輛檔次,強(qiáng)化駕駛員的素質(zhì)建設(shè) ,規(guī)范班車運營行為等舉措,外樹形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。

(四)加強(qiáng)與長三角其它省市的合作。隨著蘇通大橋的建成通車,**、**、**、**等地客流大幅增加。為此,要加強(qiáng)與長三角其它省市的合作。

第4篇:學(xué)習(xí)調(diào)研計劃范文

“動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”。由于每個學(xué)生的個體差異不同,他們對學(xué)習(xí)的需求也不同,因此,開展小組合作學(xué)習(xí),能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),促進(jìn)知識構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,給每個學(xué)生創(chuàng)造一個主動參與學(xué)習(xí)全過程的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。同時,開展小組合作學(xué)習(xí)活動,是小班化實驗的重要內(nèi)容,是全面提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

2011年3月份,我市在六所小學(xué)開展了小班化教育實驗研究,我校是小班化實驗共同體學(xué)校之一。我校申報的實驗課題是“農(nóng)村小班化課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究”。本文主要從數(shù)學(xué)課堂的角度闡述研究的過程及結(jié)果。

二、主要調(diào)研方法

本調(diào)研主要采用觀察法。我們按照教育科研觀察法的操作要求,通過對調(diào)研對象進(jìn)行課堂觀察獲得基礎(chǔ)資料,再進(jìn)行定量分析。

1.編制調(diào)查分析表

2.確定觀察對象

調(diào)研期間,我們在學(xué)校開展的小班化實驗研討課中選擇了三節(jié)課作為觀察對象,由專人進(jìn)行課堂實錄整理。具體為:周老師的《圓的周長》,夏老師的《長方體和正方體的表面積》,馬老師的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》,這樣基本反映了常態(tài)背景下的小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。通過對這三節(jié)課的觀察研究,以便發(fā)現(xiàn)問題,提出改進(jìn)策略。

3.觀察并整理數(shù)據(jù)

利用上表,進(jìn)行課堂調(diào)查,計算在開展小組合作學(xué)習(xí)中教師行為和學(xué)生行為的狀況,以及各子項參與合作學(xué)習(xí)的人數(shù)及百分比,填寫《農(nóng)村小班化小組合作學(xué)習(xí)記錄表》。

4.結(jié)果研究

三、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題及分析

1.小組活動缺乏實質(zhì)的合作

合作學(xué)習(xí)不是簡單地把學(xué)生分成幾個小組,停留在表面形式上,在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。如在周老師的《圓的周長》這節(jié)課中,在探討“圓的周長與直徑”的關(guān)系時,其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。究其原因,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力還沒有形成,合作學(xué)習(xí)的策略有待訓(xùn)練和培養(yǎng),教師在學(xué)習(xí)過程中沒有及時提醒和指導(dǎo)每個組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流。

2.小組中困難學(xué)生的學(xué)習(xí)落不到實處

調(diào)查發(fā)現(xiàn),小班化的小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會,但是在合作過程中困難學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力的限制,在學(xué)習(xí)上跟不上節(jié)奏,他們往往成了聽眾,很少有獨立思考的機(jī)會,只是從好學(xué)生那里直接獲得合作的成果。

3.小組成員缺少互動、互助

小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生間沒有形成良好的互助、互動的關(guān)系,這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。如夏老師的《長方體和正方體的表面積》這課,教師把若干個小長方體分給學(xué)生,讓學(xué)生四人一組合作探究怎樣擺表面積最少時,個別學(xué)生把學(xué)具全部拿去,不讓其他同學(xué)擺,缺乏合作意識。

4.教師在小組合作前沒有講清合作要求及意圖

教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。如馬老師的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一課,按照教材的編排意圖,數(shù)100根小棒,要一根一根地數(shù),數(shù)出10根捆成一捆,數(shù)出10捆。但是,馬教師在教學(xué)時,在學(xué)生四個人一組合作數(shù)出100根小棒后,讓每個小組的代表匯報自己小組數(shù)了多少根小棒,都是怎么數(shù)的。學(xué)生花了很多時間匯報自己是1根1根、2根2根、5根5根……數(shù)的,然后教師發(fā)現(xiàn)時間不夠了,就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí),進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點,沒有很好地設(shè)計怎樣通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識,沒有向?qū)W生說清楚合作的要求和目的是什么,學(xué)生最終沒有體會數(shù)數(shù)的根據(jù)是十進(jìn)制計數(shù)法,10個一是十,10個十是一百。

5.評價重整體、輕個體

我們研究小組合作學(xué)習(xí)時,認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體的成績作為評價標(biāo)準(zhǔn),這無疑是正確的。但是這可能把實施小組合作學(xué)習(xí)的教師引向一個誤區(qū):教師在教學(xué)時往往把評價和獎賞過多放在小組整體上,從而忽略了個體的發(fā)展。當(dāng)然,研究者知道小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式,它是為學(xué)生個性的全面發(fā)展服務(wù)的。問題是:教師怎樣才能處理好小組合作與個體發(fā)展之間的關(guān)系呢?

四、解決上述問題的策略

對于大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,小組合作學(xué)習(xí)是一個新事物,小班化的實驗在我校更是剛剛開始,在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐中出現(xiàn)一些問題是正常的,關(guān)鍵是我們要研究怎樣通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究去克服這些障礙,使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)及小班化的理論,更新教育觀念

小班化的核心理念是“面向每一個”。在新課程的背景下,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式發(fā)生了變化,由過去以教師講授為主向以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,真正確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。筆者通過這三節(jié)課的觀察發(fā)現(xiàn),有些教師還沒有轉(zhuǎn)變觀念,在小組合作學(xué)習(xí)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性、探究學(xué)習(xí)和算法多樣化等新理念,小組合作學(xué)習(xí)只是走過場。數(shù)學(xué)教育改革是一個整體,教學(xué)組織形式是其中的一個部分,廣大教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)以及小班化所提出的理念,轉(zhuǎn)變自己的教育理念,才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

2.處理好個人與小組的關(guān)系

在探索小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中,我們提出在合作學(xué)習(xí)之前一定要留足充分的時間給學(xué)生先獨立思考問題,每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,共同解決問題。這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會,對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的。不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨立思考的空間,對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。

3.處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系

任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點和歸宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力外,還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。

第5篇:學(xué)習(xí)調(diào)研計劃范文

胞、Th1/Th2比值、IL17+Th17細(xì)胞的量及平均熒光強(qiáng)度、培養(yǎng)上清中IL17水平均低于治療前, 而與健康對照組相比無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05), 且聯(lián)合治療組降低的幅度均大于MTX治療組; 治療前后Th17細(xì)胞的量與C反應(yīng)蛋白(CRP)、 疾病活動指數(shù)(DAS28)的消長呈正相關(guān)(P

【關(guān)鍵詞】 關(guān)節(jié)炎 類風(fēng)濕 流式細(xì)胞術(shù) 依那西普 Th亞群 Th17細(xì)胞

依那西普(etanercept)是II型腫瘤壞死因子(tumer necrosis factor, TNF)受體P75的細(xì)胞外部分和人IgG1的Fc段基因工程融合的蛋白二聚體(rhTNFR: Fc), 可特異性阻斷TNFα與其細(xì)胞表面受體的相互作用, 實驗證實抗TNFα治療可明顯改善類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎(rheumatoid

arthritis, RA)患者的病情[1]。TNFα除了在RA免疫發(fā)病及炎癥過程中發(fā)揮重要作用外, 尚促進(jìn)IL2、 集落刺激因子(colonystimulating factor, CSF)和INFα等細(xì)胞因子的產(chǎn)生, 增加高親和力IL2受體的表達(dá), 促進(jìn)T細(xì)胞增殖[2], 推測抑制TNFα可能對T細(xì)胞及其亞群有下調(diào)作用。本研究中分離依那西普治療前后RA患者及健康人外周血單個核細(xì)胞(peripheral blood mononuclear cells, PBMC), 用細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞因子染色流式細(xì)胞術(shù)(FCM)測定Th1、 Th2及Th17細(xì)胞的表達(dá)和ELISA法測定培養(yǎng)上清中相應(yīng)的細(xì)胞因子水平并與患者病情進(jìn)行相關(guān)性分析, 旨在探討依那西普治療RA對Th細(xì)胞亞群的影響, 進(jìn)一步探討此療法的免疫機(jī)制。

1 材料和方法

1.1 材料

依那西普凍干粉針劑(etanercept, 商品名益賽普) 由上海中信國健藥業(yè)有限公司生產(chǎn)。PerCP小鼠抗人CD4單克隆抗體(mAb)IgG1、FITC抗人IFNγmAb IgG1/PE抗人IL4 mAb IgG1及同型對照IgG1、Cytofix/ Cytoperm液及Perm/Wash液、流式細(xì)胞儀均購自美國BD公

司。FITC抗人IL17mAb IgG1及同型對照IgG1購自美國Ebioscience公司。淋巴細(xì)胞分離液購自天津TBD生物技術(shù)發(fā)展中心。佛波酯(phorbol 12myristate13acetate, PMA)、 離子霉素(Ionomycin)、 莫能菌素(Monensin)購自美國Sigma公司, RPMI1640培養(yǎng)液購自美國Gibco公司??谷薎L4 ELISA試劑盒、 抗人IFNγ ELISA試劑盒購于美國R&D公司。抗人IL17 ELISA試劑盒購于美國Ebioscience公司。

1.2 方法

1.2.1 RA患者的分組及處理方法

20例RA患者(男6例, 女14例, 年齡25~67歲, 平均42歲), 為200611/200705在西京醫(yī)院門診或住院RA

患者, 均符合美國風(fēng)濕病協(xié)會(ACR)1987年RA分類標(biāo)準(zhǔn), 病程為2~20年(平均9年)。20例患者均為活動期中重度患者, 表現(xiàn)為6個或6個以上的關(guān)節(jié)腫脹; 6個或6個以上的關(guān)節(jié)觸痛; 并有以下3條標(biāo)準(zhǔn)中的任意2條: (1)晨僵持續(xù)時間≥45 min; (2)血沉≥28 mm/h; (3)C反應(yīng)蛋白(CRP)≥20 mg/dL。患者均已服用穩(wěn)定劑量的甲氨蝶呤(MTX, 每周7.5~15 mg)4周, 且未使用MTX以外其他病情緩解抗風(fēng)濕藥(DMARDs)。患者隨機(jī)分為2個治療組, 每組10例。聯(lián)合治療組, 給予MTX 7.5~15 mg口服, 每周1次, 同時給予皮下注射依那西普, 每次25 mg, 每周2次; MTX治療組, 為單用等量MTX治療; 療程均為12周。另設(shè)年齡、 性別匹配的健康獻(xiàn)血員10名作為正常對照。

1.2.2 RA患者病情活動性及療效評價指標(biāo)

記錄晨僵時間, 采用目測模擬標(biāo)尺評價休息痛(VAS), 計數(shù)壓痛關(guān)節(jié)數(shù)、 腫脹關(guān)節(jié)數(shù)(包括雙手近端指間關(guān)節(jié)、 掌指關(guān)節(jié)、 腕關(guān)節(jié)、 肘關(guān)節(jié)、 肩關(guān)節(jié)及膝關(guān)節(jié), 共28個關(guān)節(jié)), 記錄健康評估指數(shù)(HAQ)平均分, 魏氏法測ESR, 免疫比濁法測C反應(yīng)蛋白(CRP), 并計算疾病活動指數(shù)(DAS28)。

1.2.3 標(biāo)本采集及細(xì)胞分離

分別抽取治療前、治療12周后RA患者和健康對照組外周靜脈血5 mL, 采用肝素鈉抗凝, Ficol1密度梯度離心法分離PBMC, 調(diào)整PBMC密度為1×109/L, 懸浮于含100 mL/L胎牛血清的RPMI1640培養(yǎng)液中, 同步取1 mL細(xì)胞懸液, 進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞因子染色FCM測定Th細(xì)胞亞群; 取2 mL細(xì)胞懸液加入PMA(50 μg/L)、離子霉素(1 μmol/L)置于37℃孵箱中培養(yǎng)過夜, 收集上清置于-70℃凍存待ELISA檢測。

1.2.4 細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞因子染色FCM測定Th細(xì)胞亞群 取上述PBMC懸液(1×109/L)置于48孔培養(yǎng)板內(nèi), 每孔1 mL, 并加PMA (50 μg/L)、離子霉素(1 μmol/L)和蛋白轉(zhuǎn)運抑制劑莫能菌素(2 μmol/L)以阻止細(xì)胞因子向細(xì)胞外分泌, 在37℃孵箱中培養(yǎng)5 h。收集細(xì)胞分為對照管和實驗管, 分別加入PercP小鼠抗人CD4 mAb IgG1 10 μL, 混勻, 室溫放置20 min對細(xì)胞表面抗原進(jìn)行染色。加入Cytofix/Cytoperm液200 μL, 4℃放置20 min, 通透和固定細(xì)胞并洗滌后, 進(jìn)行胞內(nèi)細(xì)胞因子染色, 實驗管分別加入IFNγ mAb IgG1/PE抗人IL4mAb IgG1或FITC抗人FITC抗人IL17 mAb IgG1各10 uL, 對照管加入同型對照抗體, 4℃避光孵育30 min后。用Perm/Wash液1 mL洗滌2次, 最后以300 μL洗滌液重懸細(xì)胞, 24 h內(nèi)采用FCM檢測分析。以CD4直方圖設(shè)門區(qū)分Th細(xì)胞(CD4+), 最終以散點圖IFNγ、 IL4和IL17染色陽性表示Th1細(xì)胞、 Th2細(xì)胞和Th17細(xì)胞, 用Cellsquest軟件獲取并分析數(shù)據(jù)。

1.2.5 ELISA檢測PBMC培養(yǎng)上清中IFNγ、 IL4、 IL17的水平

取上述凍存PBMC培養(yǎng)上清, 采用ELISA法檢測上清中IFNγ、IL4、IL17水平, 具體操作按試劑盒提供的說明書進(jìn)行,每個樣本和標(biāo)準(zhǔn)品均設(shè)3個復(fù)孔, 酶標(biāo)測試儀450 nm處讀數(shù)。

1.2.6 統(tǒng)計學(xué)處理

實驗結(jié)果用x±s表示, 采用SPSS11.0軟件分析, 各組間均數(shù)首先進(jìn)行方差齊性檢驗, 如滿足方差齊性, 采用兩樣本t檢驗, 如不滿足, 則采用秩轉(zhuǎn)換檢驗方法, Th1、 Th17細(xì)胞陽性率及Th1/Th2比值與病情活動指標(biāo)的相關(guān)性采用Spearman相關(guān)性分析, 以P

2 結(jié)果

2.1 RA患者治療前后病情變化

兩組患者在治療12周后, DAS28較治療前降低或明顯降低(MTX治療組P

療組患者的休息痛、 晨僵時間亦有改善(P

2.2 外周血Th細(xì)胞亞群的比較

細(xì)胞膜表面標(biāo)志和胞內(nèi)細(xì)胞因子染色FCM測定顯示, 活動期RA患者在治療前, 其外周血中CD4+IFNγ+Th1細(xì)

胞、 CD4+IL17+Th17細(xì)胞的數(shù)量以及Th1/Th2細(xì)胞比值均分別高于健康對照組[(27.0±2.9)% vs (23.2±1.7)%, P

2.3 PBMC培養(yǎng)上清中IFNγ、 IL4、 IL17的變化

ELISA法測得治療前活動期RA患者PBMC培養(yǎng)上清中IFNγ、 IL4水平與健康對照相比差異均無統(tǒng)計學(xué)意義, IL17水平明顯高于健康對照組, 差異有統(tǒng)計學(xué)意義[(40±3.8) ng/L vs (30±2.0) ng/L, P

治療后IL17水平明顯低于治療前[(28±2.6) ng/L vs (40±3.8) ng/L, P

計學(xué)意義。聯(lián)合治療組治療后的IL17水平下降幅度明顯大于MTX對照組, 差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P

2.4 Th細(xì)胞亞群陽性率與病情活動指標(biāo)的相關(guān)性分析

對20例RA患者Th1、Th17細(xì)胞的量及Th1/Th2與CRP、 DAS28、 休息痛、 晨僵時間、HAQ平均分進(jìn)行相關(guān)性分析, 結(jié)果顯示RA患者Th17細(xì)胞的量與其CRP、 DAS28水平呈正相關(guān)(P

3 討論

依那西普治療RA的明顯作用已被大量實驗證明[3], 但其治療機(jī)制未明, 可能通過減少關(guān)節(jié)腔內(nèi)炎細(xì)胞的浸潤, 降低滑膜中細(xì)胞黏附因子的表達(dá), 阻斷炎性因子的相互作用而減輕炎癥[4]。既往研究發(fā)現(xiàn)RA發(fā)生發(fā)展與Th1、Th2細(xì)胞數(shù)量和比例失衡密切相關(guān), 鑒于Th1細(xì)胞在RA患

者炎性關(guān)節(jié)中的聚集, 曾認(rèn)為RA是以Th1細(xì)胞占主導(dǎo)地位的疾病, 而近年發(fā)現(xiàn), RA滑膜存在產(chǎn)生細(xì)胞因子IL17的T細(xì)胞和滑液中高水平表達(dá)的IL17, 以及CIA動物模型證實IL17促進(jìn)炎性細(xì)胞因子IL6、 TNFα的合成并參與RA的炎癥反應(yīng)和骨質(zhì)破壞, 提出以分泌IL17為主的

Th17細(xì)胞在RA發(fā)病中具有比Th1更重要的作用[5, 6]。本實驗檢測RA患者Th1、 Th2及Th17細(xì)胞亞群數(shù)量和比例, 試圖分析依那西普對其的影響, 進(jìn)一步闡述依那西普治療機(jī)制, 為臨床提供理論依據(jù)。

本研究通過胞內(nèi)細(xì)胞因子染色FCM檢測外周血中Th細(xì)胞數(shù)量和比例的變化, 發(fā)現(xiàn)治療前活動期RA患者Th1、 Th17細(xì)胞數(shù)量及平均熒光強(qiáng)度均高于健康對照組, 而Th2細(xì)胞無明顯差異, 導(dǎo)致Th1/Th2相對比例增高。進(jìn)一步通過ELISA分析體外培養(yǎng)PBMC上清中相應(yīng)細(xì)胞因子的水平, 證明IL17水平也高于健康對照組。研究結(jié)果提示, 在活動性RA患者外周血中, Th1尤其是Th17細(xì)胞亞群處于主導(dǎo)地位。與MTX組相比, 聯(lián)合治療組RA患者治療12周后, 其休息痛、 晨僵時間、 CRP及DAS28水平均明顯下降, 證實依那西普療效確實[7]。IFNγ+Th1細(xì)胞陽性率下降, Th2細(xì)胞無明顯改變, Th1/Th2比值相對下降, 提示依那西普可能通過影響Th1、Th2細(xì)胞亞群的平衡發(fā)揮作用, 推其可能是依那西普治療RA的機(jī)制之一。

聯(lián)合治療后Th17細(xì)胞陽性率及單個CD4+T細(xì)胞中IL17平均熒光強(qiáng)度明顯下降并接近健康對照, 且下降的幅度均高于MTX組。Th17細(xì)胞的量與RA患者CRP、 DAS28水平消長呈正相關(guān), 提示Th17細(xì)胞可能參與RA發(fā)生發(fā)展。這些發(fā)現(xiàn)說明依那西普治療RA的明顯療效與Th17在RA中發(fā)揮重要作用有關(guān)。推測可能通過阻斷TNFα使前炎性因子釋放減少或反向信號抑制細(xì)胞增殖或通過caspase3途經(jīng)促進(jìn)T細(xì)胞的凋亡[8], 從而下調(diào)分泌IL17的Th17細(xì)胞合成, 但二者在體內(nèi)相互作用的具體途徑有待于進(jìn)一步探索。

綜上所述, 本實驗表明活動期RA患者IL17+Th17細(xì)胞、 IFNγ+Th1細(xì)胞及Th1/Th2比值的增高, 可能參與RA發(fā)病機(jī)制; 依那西普治療后可明顯改善臨床癥狀和下調(diào)Th1和TH17細(xì)胞亞群, 可能通過調(diào)節(jié)Th細(xì)胞亞群治療RA。

參考文獻(xiàn)

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[4]Scott DL, Kingsley GH. Tumor necrosis factor inhibitors for rheumatoid arthritis[J]. New Engl J Med, 2006, 355(7): 704-712.

第6篇:學(xué)習(xí)調(diào)研計劃范文

圍繞*區(qū)教育局提出的“解放思想,提高認(rèn)識”這一重點,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實的作風(fēng),切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn),深入開展專題調(diào)研,精心組織解放思想討論,使支部全體黨員的理論水平得到新提升,觀念轉(zhuǎn)變實現(xiàn)新突破,思想解放達(dá)到新境界,為分析檢查、整改落實階段做好充分的準(zhǔn)備,為整個學(xué)習(xí)實踐活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、活動時間安排及要求

3月13日參加區(qū)教育局召開的動員大會,3月16日確立學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作計劃。

三、主要工作任務(wù)

這一階段,重點圍繞“解放思想、提高認(rèn)識”,按照區(qū)委的部署要求,把推進(jìn)“會戰(zhàn)攻堅”、“創(chuàng)新服務(wù)”兩大專項行動和“保增長、保民生、保穩(wěn)定”工作貫穿始終,主要抓好三方面工作。

(一)精心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。主要結(jié)合實際,以靈活有效的方式,組織開展好學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。

1、制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃。根據(jù)區(qū)委學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展第二批深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實施意見》中所列的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所提的學(xué)習(xí)要求,結(jié)合本校黨員干部實際,制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃,明確學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容和形式。

2、抓好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。3月中旬開始,支部班子成員結(jié)合自身實際和黨員干部特點,開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。

3、開展學(xué)習(xí)交流活動。學(xué)校黨支部組織廣大黨員通過會議發(fā)言、撰寫刊登文章等方式,廣泛開展學(xué)習(xí)討論,強(qiáng)化對科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求的認(rèn)識。開展“黨員人人上講臺”微型黨課活動;并依托區(qū)教科網(wǎng)上的教師博客,組織黨員干部跨時空、全天候進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。積極參加局黨委開展的知識競賽等活動,提高學(xué)習(xí)效果。

4、開展“發(fā)展熱點面對面”活動。認(rèn)真參加區(qū)學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組組織的“發(fā)展熱點面對面”活動,與黨員群眾面對面開展交流,回答黨員群眾提問,認(rèn)真聽取黨員群眾的意見建議。

(二)深入開展專題調(diào)研。結(jié)合本校實際,重點圍繞“科學(xué)發(fā)展,問計于民”,深入基層一線調(diào)查研究,查找阻礙和制約教育科學(xué)發(fā)展的突出問題。

1、認(rèn)真確定重點調(diào)研內(nèi)容。圍繞服務(wù)學(xué)校的中心工作,著眼于解決師生以及家長反映強(qiáng)烈的實際問題和制約本??茖W(xué)發(fā)展的突出問題,精心確定調(diào)研課題或方向,切實提高調(diào)研的針對性和實效性。同時,要分解任務(wù),明確具體責(zé)任人和完成時限。

2、織開展專題調(diào)研。按照工作分工,黨員領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入基層進(jìn)行專題調(diào)研,面對面聽取群眾呼聲,了解本校科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和差距,問計于民,求智于民。在此基礎(chǔ)上,通過發(fā)放征求意見卡、召開座談會、開通電子郵箱、網(wǎng)上交流等多種渠道,廣泛征求社會各界意見建議,全面查找影響制約教育科學(xué)發(fā)展的問題和學(xué)習(xí)實踐活動中迫切需要解決的問題。

3、認(rèn)真撰寫調(diào)研報告。學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子在深入調(diào)查、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析研究,通過正反典型案例剖析,認(rèn)真梳理出影響和制約本單位科學(xué)發(fā)展的突出問題,形成專題調(diào)研報告,努力將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展的思路和具體舉措。

(三)組織解放思想大討論。重點圍繞“科學(xué)發(fā)展,走在前列”,組織廣大黨員干部廣泛深入地開展解放思想大討論,努力在事關(guān)教育科學(xué)發(fā)展全局的重大問題上形成共識。

1、精心開展專題研討。在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上,緊貼本單位的工作實際和發(fā)展現(xiàn)狀,緊貼黨員干部的思想實際和認(rèn)識現(xiàn)狀,以“科學(xué)發(fā)展、走在前列”為主題,精心組織開展專題研討,使廣大黨員干部進(jìn)一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟,進(jìn)一步解放思想、明確方向、堅定信心。

2、開展“教育科學(xué)發(fā)展大家談”活動。組織發(fā)動黨員群眾踴躍參與,積極為我區(qū)教育科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。如:采取專欄、征文、博客等多種形式,組織黨員群眾暢談“*教育科學(xué)發(fā)展之我見”,并開展“教育科學(xué)發(fā)展金點子”征集活動,廣泛征集廣大黨員群眾對*在“推進(jìn)五大突破,打造五型新區(qū)”方面的好思路、好建議。

3、開展“*共識”大討論活動。通過專題研討、廣泛征求意見等方式開展解放思想大討論,樹立科學(xué)發(fā)展理念,在解放思想方面達(dá)到“五破除五培育”。引導(dǎo)黨員群眾對*的文化有基本的認(rèn)同、對*的教育發(fā)展目標(biāo)有基本的認(rèn)知、對自身的歷史使命有基本的認(rèn)識,進(jìn)一步提煉升華“*共識”。加強(qiáng)宣傳,使“*共識”成為廣大黨員群眾建設(shè)現(xiàn)代化國際港口新城區(qū)的強(qiáng)大精神動力。

四、具體要求

1.明確職責(zé),形成合力。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的領(lǐng)導(dǎo),黨支部書記切實履行第一責(zé)任人的職責(zé),班子成員要明確分工,密切配合,形成合力,切實抓好學(xué)習(xí)調(diào)研階段的各項工作。堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范,做到帶頭學(xué)習(xí)、帶頭調(diào)研、帶頭討論、帶頭發(fā)言。

2.周密部署,確保實效。結(jié)合本校實際,精心制訂學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作計劃,周密組織實施,認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)調(diào)研階段各項工作的落實。要堅持實踐特色,圍繞“推進(jìn)五大突破,打造五型新區(qū)”這一總載體,全面貫徹落實區(qū)委“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的部署要求,全力推進(jìn)“會戰(zhàn)攻堅”、“創(chuàng)新服務(wù)”兩大專項行動。堅持把邊學(xué)邊查邊改、解決突出問題貫穿于學(xué)習(xí)調(diào)研階段全過程。對群眾迫切希望解決、通過努力近期又能解決的突出問題,要全力以赴加以解決,努力使群眾及早看到學(xué)習(xí)實踐活動帶來的變化。

3.廣泛宣傳,營造氛圍。充分運用網(wǎng)絡(luò)、簡報、板報、宣傳櫥窗、標(biāo)語、橫幅等多種形式,大力宣傳報道學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作情況,積極營造良好的活動氛圍。加強(qiáng)輿論引導(dǎo),吸收群眾參與,接受群眾監(jiān)督。及時將開展學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的進(jìn)展、做法、成效和問題報送局學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第7篇:學(xué)習(xí)調(diào)研計劃范文

根據(jù)市場調(diào)研的實際工作流程來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,以現(xiàn)實營銷調(diào)研活動為主線,把書本的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作的任務(wù)訓(xùn)練,按照“明確調(diào)研主題——編制調(diào)研計劃——調(diào)研組織與管理——調(diào)研總結(jié)評價”的步驟設(shè)計教學(xué)過程。具體分為八個任務(wù):①確定營銷調(diào)研主題。②編制營銷調(diào)研計劃。③選擇營銷調(diào)研方法。④設(shè)計營銷調(diào)研問卷。⑤抽取營銷調(diào)研樣本。⑥實施營銷調(diào)研。⑦整理分析營銷調(diào)研資料。⑧提交營銷調(diào)研報告。按照這八個任務(wù)模塊,整個課程設(shè)計成一個具體營銷調(diào)研活動實踐課,課程的宏觀組織按照營銷調(diào)研活動的主線展開。第一步,學(xué)生分組。學(xué)生幾個人為一組,確定營銷調(diào)研主題,明確具體的實踐項目。第二步,營銷調(diào)研活動的組織和實施。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,教師給學(xué)生明確項目任務(wù),從撰寫營銷調(diào)研計劃書,到營銷調(diào)研活動方法的選擇、營銷調(diào)研問卷設(shè)計、抽取營銷調(diào)研樣本,到實施營銷調(diào)研計劃,到最后整理調(diào)研資料、總結(jié)營銷調(diào)研活動和提交營銷調(diào)研報告。第三步,任務(wù)完成后,教師進(jìn)行總結(jié)評價。教師要從態(tài)度、能力、績效等方面,對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評價,同時組織學(xué)生互評,加深對課程內(nèi)容的理解,拓寬思路,提升技能。通過“以崗位需求設(shè)計教學(xué)項目,以工作流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),以真實任務(wù)為教學(xué)載體”教學(xué)思路,可以讓《市場營銷調(diào)研》教學(xué)更加貼近實際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動性。

二、項目教學(xué)法在《市場營銷調(diào)研》實踐教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計

(1)任務(wù)一:確定營銷調(diào)研主題。通過教師提供背景資料,由同學(xué)分組明確調(diào)研主題,列出確定營銷調(diào)研主題步驟的提綱。通過該任務(wù)使學(xué)生能夠掌握營銷調(diào)研的含義、種類和程序,掌握確定營銷調(diào)研主題的步驟和方法。(2)任務(wù)二:編制營銷調(diào)研計劃。學(xué)生明確了各組營銷主題后,要求學(xué)生分組編制一份營銷調(diào)研計劃書。通過該任務(wù),使學(xué)生能夠掌握營銷調(diào)研計劃書的格式,理解編制營銷調(diào)研計劃書的要求和原則。掌握營銷調(diào)研計劃書的評價方法。(3)任務(wù)三:選擇營銷調(diào)研方法。根據(jù)學(xué)生編制的調(diào)研計劃,指導(dǎo)學(xué)生選擇使用恰當(dāng)?shù)臓I銷方法并實施。通過該任務(wù)的實施,使學(xué)生理解各種不同調(diào)研方法的特點、形式和應(yīng)用,并能夠根據(jù)不同調(diào)研對象和影響因素選擇合適的調(diào)研方法,并能對各種營銷調(diào)研方法進(jìn)行評價。(4)任務(wù)四:設(shè)計營銷調(diào)研問卷。根據(jù)學(xué)生編制的調(diào)研計劃,指導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計一份符合調(diào)研項目主題的調(diào)研問卷。通過該任務(wù)的實施,使學(xué)生了解問卷的類型和一般結(jié)構(gòu),掌握問卷設(shè)計的基本原則和程序,重點掌握營銷調(diào)研問卷的設(shè)計技巧。(5)任務(wù)五:抽取營銷調(diào)研樣本。根據(jù)學(xué)生編制的調(diào)研計劃,指導(dǎo)學(xué)生選取適當(dāng)?shù)姆椒ǔ槿≌{(diào)研樣本。通過該任務(wù)的實施,使學(xué)生掌握抽樣調(diào)查的特點。重點掌握各種抽樣方法的操作技術(shù)及特點應(yīng)用。(6)任務(wù)六:實施市場營銷調(diào)研。根據(jù)學(xué)生編制的調(diào)研計劃,指導(dǎo)學(xué)生對訪問人員的培訓(xùn),收集調(diào)研數(shù)據(jù)。通過該任務(wù)的實施,使學(xué)生能夠組建好調(diào)研團(tuán)隊,對調(diào)研人員進(jìn)行培訓(xùn),并能對調(diào)研工作進(jìn)行初步的評估。(7)任務(wù)七:整理分析營銷調(diào)研資料。根據(jù)學(xué)生收集回收的調(diào)研資料,對調(diào)研資料進(jìn)行整理和分析。通過該任務(wù)的實施,使學(xué)生能夠?qū)φ{(diào)研問卷進(jìn)行回收、審核、校訂,對調(diào)研資料進(jìn)行編碼、錄入和處理缺失值。能夠利用Excel繪制各種統(tǒng)計圖表。(8)任務(wù)八:提交營銷調(diào)研報告。學(xué)生總結(jié)整個調(diào)研活動,撰寫營銷調(diào)研報告。通過該任務(wù)的實施,使學(xué)生能夠掌握調(diào)研報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,理解調(diào)研報告的撰寫原則和方法。

三、小結(jié)

第8篇:學(xué)習(xí)調(diào)研計劃范文

一、全面整改完善落實九項重點工作

根據(jù)省、市公司要求,結(jié)合我縣實際情況,編制出2012年全年工作計劃,把九項重點工作分解到各責(zé)任部門、各責(zé)任人,充分發(fā)揮職工的主觀能動性,調(diào)動職工的工作熱情,積極參與計劃的制訂當(dāng)中,使全體職工明白自己的工作和責(zé)任,在第二階段的調(diào)研討論中,最突出的問題和難點就是多品種鹽的推廣和非鹽產(chǎn)品營銷,通過調(diào)研討論活動,使職工更明確胡世平董事長提出的“做大規(guī)模、做優(yōu)主業(yè)、做強(qiáng)能力”將給當(dāng)前鹽業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所帶來的實惠,增強(qiáng)了職工的工作熱情,促使全體職工積極努力做好本職工作,全面完成上級下達(dá)的各項任務(wù)。

二、將各方意見和建議有機(jī)地融入到各項工作計劃中

通過第二階段調(diào)研討論,公司得到了各方面的意見和建議,經(jīng)過梳理有機(jī)地結(jié)合到年度工作計劃當(dāng)中,制定出詳細(xì)的工作方案,明確工作內(nèi)容和各項措施,確保各項工作計劃的落實。第一,落實到人。就是人人有專職,人人有事做;要把自身工作放在緊緊圍繞集團(tuán)改革發(fā)展穩(wěn)定大局和中心任務(wù)中來。第二,有章可循。根據(jù)年度工作計劃,將工作計劃分解到每個季度,做到事前有準(zhǔn)備,事中抓落實,事后有考評。第三,完善制度。健全和完善管理制度是鹽業(yè)轉(zhuǎn)型時期必要措施,一套完整的工作計劃,都要有一套健全的制度,才能保證計劃的施行和落實。

三、整改完善內(nèi)部管理制度

第9篇:學(xué)習(xí)調(diào)研計劃范文

 

關(guān)鍵詞: 項目教學(xué)法; 市場營銷; 應(yīng)用

《市場營銷》課程是高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)、市場營銷專業(yè)、工商管理專業(yè)等的專業(yè)課或者專業(yè)基礎(chǔ)課, 主要研究市場營銷學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能和方法, 分析市場營銷環(huán)境, 研究市場購買行為, 制定市場營銷組合策略, 組織和控制市場營銷活動的基本程序和方法, 培養(yǎng)和提高正確分析和解決市場營銷管理問題的實踐能力, 使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)市場營銷管理工作實踐的需要?!妒袌鰻I銷》課程教學(xué)目標(biāo)的要求,是以實踐教學(xué)為主線, 以學(xué)生為主體, 把學(xué)生的專業(yè)崗位技能和社會能力培養(yǎng)從理論教學(xué)中細(xì)分出來, 注重對學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng), 建立“教、學(xué)、做、考”合一的市場營銷課程教學(xué)實施和評價模式, 讓學(xué)生在形象、仿真的環(huán)境中主動思維和探索, 并通過積極的評價和檢查方法, 切實提高學(xué)生專業(yè)實際動手能力和綜合實際應(yīng)用能力。[ 1 ]

突出學(xué)生實踐能力的市場營銷課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施, 項目教學(xué)法無疑是一種適合的方法, 因為這種教學(xué)法可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握, 大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性, 以及他們的動手能力、解決實際問題的能力。

一、《市場營銷》課程實踐教學(xué)方法: 項目教學(xué)法。

項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下, 以實際的項目為對象, 先由教師對項目進(jìn)行分解, 并作適當(dāng)?shù)氖痉叮?然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下, 分組按照問題的要求搜集、選擇信息資料, 通過小組的共同研究, 協(xié)作學(xué)習(xí), 努力去解決問題, 得出結(jié)論或完成任務(wù)的一種教學(xué)方法。[ 2 ]項目教學(xué)法的評價是通過評價項目的完成情況來評價學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識, 其實質(zhì)是針對學(xué)生的實際情況, 組織學(xué)生真實地參加項目的設(shè)計、履行和管理, 在項目實施過程中完成各項教學(xué)任務(wù), 并架起學(xué)習(xí)新知識的支點, 然后運用知識遷移、協(xié)作、討論來完成對知識的意義構(gòu)建, 幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識, 從而實現(xiàn)教與學(xué)的互動, 達(dá)到理論教學(xué)和實踐操作相結(jié)合的目的。

項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面, 變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生劃分成若干個項目小組, 按照項目任務(wù)的要求, 通過小組的分工協(xié)作, 學(xué)生獨立制定計劃并實施計劃, 完成項目任務(wù)。教師在整個教學(xué)活動中僅僅起一個指導(dǎo)和輔助的作用。項目教學(xué)法能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性, 使其獨立學(xué)習(xí), 獨立思考, 團(tuán)結(jié)協(xié)作, 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力, 有效地鍛煉和提高了自身的社會能力、實踐能力和綜合職業(yè)能力。

二、《市場營銷》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。

在《市場營銷》課程中實施項目教學(xué)法, 其中的項目設(shè)計要符合教學(xué)大綱的要求, 所設(shè)計的項目都應(yīng)包括六項內(nèi)容, 即項目課題、項目背景、學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)要求(包括個人獨立完成或小組共同完成的任務(wù)) 、培養(yǎng)能力(即通過本次設(shè)計要培養(yǎng)和考察學(xué)生哪些具體能力) 、項目評價標(biāo)準(zhǔn)、項目完成時間?,F(xiàn)以《市場營銷》課程的“市場營銷調(diào)研”為例加以說明, 課題項目名稱為“在校大學(xué)生對××商品的消費調(diào)查”。

市場營銷調(diào)研針對企業(yè)特定的營銷問題, 采用科學(xué)的研究方法, 系統(tǒng)、客觀地收集、整理、分析、解釋和溝通有關(guān)市場營銷各方面的信息,為營銷管理者制定、評估和改進(jìn)營銷決策提供依據(jù)。市場營銷專業(yè)的人才不僅應(yīng)當(dāng)掌握如何設(shè)計調(diào)查計劃、設(shè)計調(diào)查問卷、處理樣本數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析, 還要能出色地與調(diào)查對象進(jìn)行溝通, 就統(tǒng)計結(jié)果得出調(diào)查結(jié)論, 順利完成市場營銷調(diào)研的全過程。

市場營銷調(diào)研的具體步驟包括六個階段: 1.

學(xué)生分組, 明確調(diào)查的問題, 確定調(diào)查目標(biāo); 2.

確立任務(wù), 制定調(diào)查計劃(設(shè)計調(diào)查方案) ; 3.

實施計劃、搜集資料; 4. 數(shù)據(jù)資料的整理與分析; 5. 撰寫調(diào)查報告; 6. 口頭闡述, 評價項目。

市場營銷調(diào)研的具體要求則包括以下幾點:

1. 組織分工: (1) 將學(xué)生進(jìn)行分組, 每組6- 8人, 每組推薦組長和考核代表各一名。[ 3 ] (2)確定小組的工作思路: 集體確定調(diào)查的問題和調(diào)查計劃分工完成問卷的發(fā)放、回收和整理統(tǒng)計共同完成調(diào)查報告成果展示及問題答疑由教師及各組推薦的考核代表組成考核小組進(jìn)行考核。(3) 提出項目的完成要求: 團(tuán)隊合作融洽、小組成員分工明確、儀表得體、態(tài)度誠懇、表達(dá)清楚流暢、談吐自然、動作協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力強(qiáng)、資料搜集較全面充分、能運用多種資料搜集手段; 調(diào)查計劃設(shè)計清晰合理, 并能在各階段中合理體現(xiàn)市場營銷調(diào)查的技巧和方法; 在規(guī)定的10- 15分鐘內(nèi)完成整個調(diào)查的過程介紹, 過程連貫, 并使考核小組感到滿意。(4) 各小組遇到疑難問題可以與老師及時聯(lián)系。

2. 調(diào)查前的準(zhǔn)備工作: ( 1) 準(zhǔn)確確定調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查對象、調(diào)查范圍和調(diào)查方法。(2) 有詳細(xì)的小組分工計劃。

3. 調(diào)查問卷的撰寫: 問卷設(shè)計合理。

4. 成果展示及問題答疑: (1) 各小組派代表發(fā)言, 在規(guī)定的10 - 15分鐘內(nèi)完成整個調(diào)查過程的闡述; (2) 其他組就調(diào)查過程中存在的問題進(jìn)行提問, 發(fā)言小組所有成員解答疑問, 該過程的時間為5分鐘; (3) 由教師與考核小組就各組活動的組織表現(xiàn)、內(nèi)容完成情況、成果展示效果三方面進(jìn)行評分。

5. 完成調(diào)查報告的內(nèi)容需要大量時間發(fā)放、回收問卷, 要求各小組充分利用課余時間完成,完成時間為兩周, 課堂展示時間為兩課時。

在市場營銷調(diào)研教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法, 形成“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。在教師的引導(dǎo)下, 學(xué)生參與計劃制定、信息搜集、任務(wù)實施、成果展示及評價整個過程, 共同討論和承擔(dān)不同的角色, 在互相交流學(xué)習(xí)的過程中最終獲得解決問題的思路和方案。[ 4 ]這樣, 學(xué)生對于市場營銷調(diào)研活動的每一具體環(huán)節(jié)都有所了解。同時, 解決問題的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程, 也是獲得經(jīng)驗的過程, 因而市場營銷實踐能力會得以提高。

三、《市場營銷》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價。

《市場營銷》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價應(yīng)從職業(yè)活動和工作要求分析入手, 以培養(yǎng)實踐能力為評價目標(biāo), 結(jié)合教學(xué)實施的模塊和項目, 制定相應(yīng)的評價內(nèi)容、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn), 逐步構(gòu)建評價內(nèi)容綜合化、評價方法多樣化、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合的評價體系。