學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)范文

對(duì)于學(xué)習(xí)普通話的心得體會(huì)

 

此刻坐在這里，心理非常的清楚，這是我第三次出現(xiàn)在普通話的考場(chǎng)上。為了自己的理想，我從沒(méi)有放棄，看到自己一次比一次有進(jìn)步，心理覺(jué)得很欣慰，學(xué)習(xí)普通話真的是一件喜憂參半的事情。

 

我是一個(gè)生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，從小在方言里長(zhǎng)大，耳濡目染的都是地地道道的本土鄉(xiāng)言。直到進(jìn)入初中之后，才慢慢的接觸到了普通話，那時(shí)，對(duì)于普通話的要求并不嚴(yán)格，也只有上語(yǔ)文課和政治課時(shí)，才是全程的普通話。當(dāng)時(shí)別提有多羨慕語(yǔ)文老師那口流利的普通話了，有時(shí)覺(jué)得能聽(tīng)到他的聲音都是一種難得的享受。

 

進(jìn)入高中后，才深深的體會(huì)到自己進(jìn)入普通話學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，尤其是有一個(gè)考證的要求。一聽(tīng)說(shuō)可以報(bào)名，我就積極的報(bào)名練習(xí)了。每天早早的起床晨讀作品，至今記憶猶新，第一次在普通話課上朗讀時(shí)，老師無(wú)奈的笑了，說(shuō)我還存在許多缺陷。那時(shí)，我很不服輸，又努力的攻讀了好長(zhǎng)一段時(shí)間，終于聽(tīng)到老師夸我有很大的進(jìn)步了。

 

通過(guò)前面兩次進(jìn)入普通話考場(chǎng)的學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到學(xué)習(xí)普通話，不是隨口說(shuō)說(shuō)就可以說(shuō)好的，也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讀讀就能進(jìn)步的，而要講究學(xué)習(xí)方法。首先在讀作品或字詞的時(shí)候，要找出自己的不足，最好最先跟讀；再者在平時(shí)說(shuō)話的時(shí)候要多注意，避免方言與普通話相混合發(fā)音；最后要注重說(shuō)與寫的結(jié)合，在寫的文字要能用嘴復(fù)述出來(lái)。

 

現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得，學(xué)習(xí)普通話讓我變得越來(lái)越細(xì)心了，修養(yǎng)水平也得到了顯著的提高，更為我日后從事教師職業(yè)奠定了基礎(chǔ)。我想日后再來(lái)回想每一次進(jìn)入普通話考場(chǎng)的情景，以及平時(shí)刻苦訓(xùn)練的經(jīng)歷，那會(huì)是我高中乃至一生都難以忘懷的記憶，也是我最珍貴的回憶。

 

對(duì)于學(xué)習(xí)普通話的心得體會(huì)

 

普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，為了大力提高全園教職工的普通話水平，為了迎接省普通話的測(cè)試評(píng)估工作，園領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展了全園老師的普通話培訓(xùn)與測(cè)試。本學(xué)期，我園再次掀起了學(xué)習(xí)普通話的熱潮，辦公室里隨處都能聽(tīng)到老師練習(xí)的聲音，到處都可見(jiàn)老師們拿書津津有味看的情景。我在練習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，除了苦練，還有一些做法值得借鑒。

 

（一）學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)

 

第一，教師之間互相練說(shuō)。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽(tīng)邊指出存在的錯(cuò)誤。這樣，讓讀和聽(tīng)的人都能加深印象，很快地記牢該讀音。如撓，饒，擾"這三個(gè)字音，"逐"的發(fā)音，我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時(shí)候讀錯(cuò)，一個(gè)同事用我的錯(cuò)誤讀音和我開(kāi)了個(gè)玩笑，在說(shuō)說(shuō)笑笑的過(guò)程中，我對(duì)這些個(gè)字讀音的記憶就刻骨銘心了。

 

第二，師幼互動(dòng)。即老師在督促幼兒說(shuō)普通話的同時(shí)，幼兒也督促老師，為教師糾錯(cuò)。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗讀時(shí)不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認(rèn)識(shí)到師幼互動(dòng)這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友在朗讀時(shí)特別注意把音讀準(zhǔn)。一次，我在講故事時(shí)，故意把"知道"的"知"讀成了平舌音，一個(gè)小朋友立即站起來(lái)說(shuō)："老師，你把‘知’讀錯(cuò)了。"我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了這位小朋友，并感謝他敢于為老師指出錯(cuò)誤。就這樣，所有的小朋友更認(rèn)真的聽(tīng)故事了，也更認(rèn)真的去尋找錯(cuò)誤了。

 

第三，親子練習(xí)。晚上，我在家里練習(xí)讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽(tīng)我讀得很認(rèn)真，興致勃勃地對(duì)我說(shuō)："媽媽，你真好，我們來(lái)比賽"我一聽(tīng)，樂(lè)了，女兒也對(duì)說(shuō)普通話產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？

 

于是，臺(tái)燈下，我們母女倆認(rèn)真地讀著、聽(tīng)著。看著孩子可愛(ài)的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰(shuí)說(shuō)普通話防礙表達(dá)？

 

第四，錄音對(duì)照。這個(gè)方法也是我從女兒用復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)受到的啟發(fā)。一天，女兒聽(tīng)完英語(yǔ)磁帶后，用復(fù)讀機(jī)的跟讀功能在練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，我立刻想到，這是練習(xí)說(shuō)普通話的好方法，它可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過(guò)程中的錯(cuò)誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來(lái)，可以從中發(fā)現(xiàn)好多不足之處。比如，語(yǔ)速，發(fā)音等等。

 

（二）說(shuō)普通話的體會(huì)

 

上學(xué)的時(shí)候，說(shuō)了三年的普通話。畢業(yè)以后來(lái)到工作崗位上，作為老師的我們也一直再努力的使用普通話，堅(jiān)持與幼兒使用普通話，堅(jiān)持與家長(zhǎng)使用普通話，但是同事們之間，似乎就不是很注意了，通過(guò)這一學(xué)期，我們提高了認(rèn)識(shí)，普通話就是與任何人溝通的語(yǔ)言，我們堅(jiān)持與同事之間的交流使用普通話，堅(jiān)持與家人也使用普通話。

 

再普通話的學(xué)習(xí)使用過(guò)程中，我們要起到宣傳普通話的帶頭作用。

第2篇：學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)范文

關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文   普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言, 為了改革適應(yīng)時(shí)代的需要，為了大力提高教師的普通話水平,我市組織開(kāi)展了教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)從普通話的概況，主要介紹了什么是普通話、為什么學(xué)習(xí)普通話、怎樣學(xué)習(xí)普通話的情況。又從聲母、韻母、音變?cè)敿?xì)介紹定義、分類、發(fā)音練習(xí)、辯證等內(nèi)容，使我對(duì)普通話又有了新的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)說(shuō)一口流利的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話能體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)內(nèi)涵。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到學(xué)習(xí)普通話要做到以下幾點(diǎn)：

  一、堅(jiān)持使用普通話。

  （1）普通話的學(xué)習(xí)要有一股癡迷勁，就是臉皮要厚，才能練得好，學(xué)得會(huì)，用的輕松。

  （2）在辦公室中與教師、學(xué)生及其學(xué)生家長(zhǎng)交流要堅(jiān)持使用普通話，給學(xué)生做好表率，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，感染身邊的人。

  （3）在課堂上用好普通話。課堂做到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流使用普通話，若在課堂上不使用普通話，教師、學(xué)生不和他交流，逼迫使用普通話。使不想講普通話得人講普通話是一個(gè)難題，只有下大力氣才能轉(zhuǎn)變。

  （4）字典要在手邊。讀書看報(bào)遇到不認(rèn)的字要查字典，只有把握準(zhǔn)字的讀音，才能在課堂上使用，杜絕在課堂上讀錯(cuò)字及其發(fā)錯(cuò)音，使課堂成為一片凈土。

  （5）每天收聽(tīng)新聞聯(lián)播，學(xué)著讀新聞，以此來(lái)糾正自己讀錯(cuò)的字、

  發(fā)錯(cuò)的音，及其有關(guān)方言、音變等方面的知識(shí)，提高自己的普通話水平。

  （6）舉辦講故事比賽、教學(xué)論壇、說(shuō)話比賽及多和普通話比較好的人用普通話交談。能使教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、共同提高，達(dá)到資源共享，是學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。也是培養(yǎng)敢于講話的一個(gè)場(chǎng)所。

  二、學(xué)校舉辦普通話培訓(xùn)，給教師的訓(xùn)練搭建平臺(tái)

  （1）聘請(qǐng)輔導(dǎo)教師，定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。

  （2）先把拼音讀準(zhǔn)。打基礎(chǔ)很重要，好的開(kāi)始是成功的一半！

  （3）比較規(guī)范的訓(xùn)練方法是去找一本《普通話水平測(cè)試大綱》，照里面的次序，由字到詞語(yǔ)，再到篇章，每天堅(jiān)持半小時(shí)，幾個(gè)月之內(nèi)就會(huì)有進(jìn)步。

  三、要學(xué)好普通話，我體會(huì)到這么幾條要領(lǐng)：

  （1）學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。

  （2）多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就是暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。

  （3）不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。

  （4）讀辭典，翻開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁(yè)一頁(yè)地朗讀，極為有效。

  （5）堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說(shuō)：語(yǔ)言取決于環(huán)境。在

  一個(gè)大家都說(shuō)普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的。

  只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說(shuō)好。

  關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文

  普通話，即標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)。普通話是中國(guó)不同民族間進(jìn)行溝通交流的通用語(yǔ)言，以北京語(yǔ)音為基礎(chǔ)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。學(xué)習(xí)普通話有技巧可言嗎，絕對(duì)有的，讓小編來(lái)為你一一介紹學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)技巧：

  隨著社會(huì)的進(jìn)步，交流的不斷廣泛，學(xué)說(shuō)普通話已被越來(lái)越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感受深刻。

  首先，我認(rèn)識(shí)到由于自己小時(shí)侯在接受教育的時(shí)候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我從小沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

  其次，在上師范的時(shí)候，我意識(shí)到了學(xué)說(shuō)普通話的重要性，但我只是在表面上進(jìn)行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當(dāng)回事，到了二十世紀(jì)，電腦和收集的普及，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是我參加了普通話的考試，可連續(xù)三次考試都沒(méi)有合格，為了不誤人子弟，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加了普通話的強(qiáng)化班，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說(shuō)話時(shí)的流暢性比以前有了明顯的進(jìn)步，我鄉(xiāng)在以后的工作中，我只要堅(jiān)持說(shuō)普通話，我的習(xí)慣一定會(huì)有所改變。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，作為一個(gè)新時(shí)期的幼兒教師，隨著時(shí)代的變化，社會(huì)的進(jìn)步，要當(dāng)好一名教師不但要掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)隨著知識(shí)的更新，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個(gè)方面豐富自己的知識(shí)，提高自己的理論水平，能跟著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，活到老穴道老，這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)，在以后的日子里，我將繼續(xù)努力，以知識(shí)來(lái)武裝自己，爭(zhēng)取做一個(gè)新時(shí)期合格的幼兒教師。

  普通話，又稱國(guó)語(yǔ)，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的大陸漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語(yǔ)的官方發(fā)音在全國(guó)范圍進(jìn)行推廣。

  作為師范學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說(shuō)是主戰(zhàn)場(chǎng)，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。

  可是，對(duì)于方言口音較重的人來(lái)說(shuō)，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會(huì)和一些經(jīng)驗(yàn)。

  一、在藐視學(xué)習(xí)普通話難度的基礎(chǔ)上，切實(shí)重視普通話的學(xué)習(xí)。盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的`難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個(gè)“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學(xué)習(xí)方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保證。

  二、安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。

  三、勤向現(xiàn)代漢語(yǔ)老師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)老師不僅具有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請(qǐng)教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時(shí)向老師請(qǐng)教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學(xué)習(xí)方法。

  四、整理方言口音和普通話之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對(duì)照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。這是對(duì)比學(xué)習(xí)法。

  五、跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說(shuō)的好的同學(xué)交往，或在一起活動(dòng)，寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)，在語(yǔ)言的交流中提高普通話水平。這是延伸學(xué)習(xí)法。

  關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文

  說(shuō)文明話，做文明人!普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言。為了進(jìn)一步提高青年教師的普通話水平，20xx年12月7日星期二晚上8:00 在高一年級(jí)辦公室，青年教師培訓(xùn)班請(qǐng)到了陳雄梅老師對(duì)我們進(jìn)行普通話，感覺(jué)受益頗多。

  第一、陳雄梅老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識(shí)，她的課親切自然、耐人尋味，她的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我學(xué)的非常專心，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說(shuō)好普通話的信心。

  第二、我感覺(jué)要想說(shuō)好普通話首先要端正態(tài)度，通過(guò)多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。

第3篇：學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)范文

范文一

普通話，又稱國(guó)語(yǔ)，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的大陸漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語(yǔ)的官方發(fā)音在全國(guó)范圍進(jìn)行推廣。作為師范學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說(shuō)是主戰(zhàn)場(chǎng)，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。可是，對(duì)于方言口音較重的人來(lái)說(shuō)，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會(huì)和一些經(jīng)驗(yàn)。一、在藐視學(xué)習(xí)普通話難度的基礎(chǔ)上，切實(shí)重視普通話的學(xué)習(xí)。盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個(gè)“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學(xué)習(xí)方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保證。二、安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。三、勤向現(xiàn)代漢語(yǔ)老師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)老師不僅具有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請(qǐng)教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時(shí)向老師請(qǐng)教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學(xué)習(xí)方法。四、整理方言口音和普通話之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對(duì)照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。這是對(duì)比學(xué)習(xí)法。五、跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說(shuō)的好的同學(xué)交往，或在一起活動(dòng)，寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)，在語(yǔ)言的交流中提高普通話水平。這是延伸學(xué)習(xí)法。六、勤聽(tīng)普通話廣播。電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。通過(guò)經(jīng)常性收聽(tīng)收看節(jié)目，對(duì)學(xué)習(xí)好普通話有很大幫助。這是拓展學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)起普通話似乎誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，但要把它說(shuō)好那可真難啊!

我和我愛(ài)人 都是教師，平時(shí)在家都用普通話交流。所以我認(rèn)為自己的普通話說(shuō)得還行?？墒沁M(jìn)行普通話培訓(xùn)后，才知道自己的普通話根本就不標(biāo)準(zhǔn)。什么兒話啦，輕聲啦，我一點(diǎn)都不會(huì)，翹舌和平舌不分，前鼻韻母和后鼻韻母不分。一天培訓(xùn)下來(lái)，累得我口干舌燥。晚上，師范的同學(xué)聚在一起，平時(shí)很愛(ài)說(shuō)話的我卻一改常態(tài)，三言不搭兩語(yǔ)的。同學(xué)都很奇怪，我解釋到，練了一天的普通話，我都不敢開(kāi)口說(shuō)話了。

可不管普通話有多難練，多難學(xué)，總得把它學(xué)好啊!作為一個(gè)中國(guó)人，怎能不會(huì)說(shuō)普通話呢，更何況自己是個(gè)小學(xué)教師，肩負(fù)的是培育下一代的重任呀，自己說(shuō)不好還沒(méi)什么，但決不能誤了下一代?；氐郊抑校液蛺?ài)人一起，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，白天也讀，晚上也讀。有時(shí)，我女兒也會(huì)來(lái)幫忙，她的語(yǔ)音比我們標(biāo)準(zhǔn)多了。有時(shí)，一個(gè)兒話音，怎么讀也讀不好，發(fā)出的音實(shí)在難聽(tīng)，惹得三個(gè)人都在哈哈大笑。當(dāng)然，笑過(guò)之后，還是繼續(xù)練。

我是南方人，學(xué)普通話自然不如北方人，要學(xué)好它是要下一番苦功夫不可的?，F(xiàn)在的學(xué)生，一進(jìn)校園就開(kāi)始學(xué)習(xí)普通話，有的從更小些就練習(xí)普通話。我們那時(shí)讀小學(xué)中學(xué)，除語(yǔ)文課上更有機(jī)會(huì)外，其它時(shí)候是難得學(xué)習(xí)和使用普通話的。具體地說(shuō)，我是進(jìn)入師范后，才較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教師的基本功——普通話。也只有在那時(shí)，才真正知道普通話的用處、妙處和難處。當(dāng)與北方籍的同學(xué)在一起討論交流時(shí)，那種尷尬、拘束、不安、可笑、給我留下了不滅的記憶，那可謂是我學(xué)習(xí)普通話最親切的體驗(yàn)。在大學(xué)里，我與本地人交往多于外地人，我覺(jué)得老鄉(xiāng)在一起用方言交流自然很親切，很有一種溫暖感，安全感，但它限制了我的思維發(fā)展，束縛著我的靈感發(fā)揮，影響語(yǔ)言間的比較和優(yōu)化。我今天能有此程度，除了自己的不懈學(xué)習(xí)外，還得感謝我的交友對(duì)象。

本人學(xué)習(xí)普通話的體驗(yàn)，可簡(jiǎn)述以下幾點(diǎn):

1、花了較長(zhǎng)一段時(shí)間去克服害羞、不安的心理。與人交談，最重要的是說(shuō)話，剛開(kāi)始發(fā)出的音，對(duì)方不能完全明白，在臉上表現(xiàn)出莫名其妙的表情，常使你我難堪，甚至還惹笑話，仿佛自己的話是有意制造麻煩、增添笑料的，自然就產(chǎn)生了害羞與不安的心理。經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的時(shí)間后，才慢慢適應(yīng)并得到克服。

2、方言音與標(biāo)準(zhǔn)音沖突較大，要有的放矢地學(xué)習(xí)。要多與外地人、陌生人交流交談，養(yǎng)成普通話思維習(xí)慣。

3、習(xí)慣發(fā)音與普通話發(fā)音有差距，較難糾正。已成習(xí)慣的，往往自己難于發(fā)現(xiàn)，要勇于交談，多交流心得體會(huì)，不恥下問(wèn)。

4、普通話學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，不可中斷。如若“二天打魚，三天曬網(wǎng)”是很難學(xué)好的。

5、在不斷聽(tīng)讀寫看、分析比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)它種方言和外語(yǔ)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，也是一種良好的途徑。

6、要做生活的有心人，虛心求學(xué)，不斷上進(jìn)。只有熱愛(ài)生活，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，才能學(xué)有所獲。

以上就是一些學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助，愿大家在普通話測(cè)試中取得好成績(jī)!

范文二

普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話文為語(yǔ)法規(guī)范的一種語(yǔ)言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無(wú)窮的享受。

學(xué)好普通話，說(shuō)難不難，說(shuō)不難還真有點(diǎn)兒難呢!記得在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，天天讀a、o、e，想不到這對(duì)我們后來(lái)學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀?？梢韵胂螅匆舨贿^(guò)關(guān)，想讀好說(shuō)好普通話是何其之難，簡(jiǎn)直就是無(wú)本之木、無(wú)源之水!

學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有這么一個(gè)故事，叫鄉(xiāng)村面館。說(shuō)的是在一個(gè)偏僻的農(nóng)村，一個(gè)游人路過(guò)，因?yàn)槎亲雍莛I了就走進(jìn)一家面館，說(shuō)“有什么好吃的，快燒一點(diǎn)，我吃了要趕路。”可這家小面館由于有特殊原因今天不營(yíng)業(yè)，所以回答說(shuō):“咪——”意思是“沒(méi)有”而這個(gè)游客聽(tīng)成了是面，他想“面也行”，就點(diǎn)點(diǎn)頭坐在那兒等了。過(guò)了好一會(huì)兒，不見(jiàn)有動(dòng)靜，就火了，說(shuō):“面條，快，怕我不付錢嗎?”店里人說(shuō)“洞國(guó)咪——”意思為“和你講，沒(méi)有”，一個(gè)說(shuō):“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒?!”一個(gè)說(shuō):“咪就咪，吵啊咪——”意思是:沒(méi)有就是沒(méi)有，爭(zhēng)吵也沒(méi)有。一個(gè)說(shuō):“還有炒面，為什么不早說(shuō)?”。說(shuō)這樣，本來(lái)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的意思，現(xiàn)在是越扯越遠(yuǎn)了。(本故事說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)，時(shí)間就沒(méi)有問(wèn)題)

要學(xué)好普通話，我覺(jué)得有這么幾條要領(lǐng):第一，學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就是暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，

純屬我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁(yè)一頁(yè)地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說(shuō):語(yǔ)言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說(shuō)普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說(shuō)好，使她真正成為我國(guó)各族人民交流的普通語(yǔ)言、通用語(yǔ)言。

普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，為了大力提高全園教職工的普通話水平，為了迎接省普通話的測(cè)試評(píng)估工作，園領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展了全園老師的普通話培訓(xùn)與測(cè)試。

本學(xué)期，我園再次掀起了學(xué)習(xí)普通話的熱潮，辦公室里隨處都能聽(tīng)到老師練習(xí)的聲音，到處都可見(jiàn)老師們拿書津津有味看的情景。我在練習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，除了苦練，還有一些做法值得借鑒。

(一)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)

第一，教師之間互相練說(shuō)。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽(tīng)邊指出存在的錯(cuò)誤。這樣，讓讀和聽(tīng)的人都能加深印象，很快地記牢該讀音

。如'撓，饒，擾"這三個(gè)字音，"逐"的發(fā)音，我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時(shí)候讀錯(cuò)，一個(gè)同事用我的錯(cuò)誤讀音和我開(kāi)了個(gè)玩笑，在說(shuō)說(shuō)笑笑的過(guò)程中，我對(duì)這些個(gè)字讀音的記憶就刻骨銘心了。

第二，師幼互動(dòng)。即老師在督促幼兒說(shuō)普通話的同時(shí)，幼兒也督促老師，為教師糾錯(cuò)。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗讀時(shí)不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認(rèn)識(shí)到師幼互動(dòng)這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友在朗讀時(shí)特別注意把音讀準(zhǔn)。一次，我在講故事時(shí)，故意把"知道"的"知"讀成了平舌音，一個(gè)小朋友立即站起來(lái)說(shuō):"老師，你把‘知’讀錯(cuò)了。"我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了這位小朋友，并感謝他敢于為老師指出錯(cuò)誤。就這樣，所有的小朋友更認(rèn)真的聽(tīng)故事了，也更認(rèn)真的去尋找錯(cuò)誤了。

范文三

隨著社會(huì)的進(jìn)步，交流的不斷廣泛，學(xué)說(shuō)普通話已被越來(lái)越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感受深刻。

首先，我認(rèn)識(shí)到由于自己小時(shí)侯在接受教育的時(shí)候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我從小沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

其次，在上師范的時(shí)候，我意識(shí)到了學(xué)說(shuō)普通話的重要性，但我只是在表面上進(jìn)行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當(dāng)回事，到了二十世紀(jì)，電腦和收集的普及，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是我參加了普通話的考試，可連續(xù)三次考試都沒(méi)有合格，為了不誤人子弟，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加了普通話的強(qiáng)化班，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說(shuō)話時(shí)的流暢性比以前有了明顯的進(jìn)步，我鄉(xiāng)在以后的工作中，我只要堅(jiān)持說(shuō)普通話，我的習(xí)慣一定會(huì)有所改變。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，作為一個(gè)新時(shí)期的幼兒教師，隨著時(shí)代的變化，社會(huì)的進(jìn)步，要當(dāng)好一名教師不但要掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)隨著知識(shí)的更新，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個(gè)方面豐富自己的知識(shí)，提高自己的理論水平，能跟著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，活到老穴道老，這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)，在以后的日子里，我將繼續(xù)努力，以知識(shí)來(lái)武裝自己，爭(zhēng)取做一個(gè)新時(shí)期合格的幼兒教師。

普通話，又稱國(guó)語(yǔ)，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的大陸漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語(yǔ)的官方發(fā)音在全國(guó)范圍進(jìn)行推廣。

作為師范學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說(shuō)是主戰(zhàn)場(chǎng)，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。

可是，對(duì)于方言口音較重的人來(lái)說(shuō)，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會(huì)和一些經(jīng)驗(yàn)。

一、在藐視學(xué)習(xí)普通話難度的基礎(chǔ)上，切實(shí)重視普通話的學(xué)習(xí)。盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個(gè)“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學(xué)習(xí)方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保證。

二、安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。

三、勤向現(xiàn)代漢語(yǔ)老師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)老師不僅具有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請(qǐng)教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時(shí)向老師請(qǐng)教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學(xué)習(xí)方法。

第4篇：學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)范文

我作為一名教師，對(duì)于為什么要講普通話這樣一個(gè)問(wèn)題，談?wù)勎业膬牲c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

首先，講普通話是文明的象征。普通話作為我們的國(guó)語(yǔ)，它是世界上最美的語(yǔ)言之一。標(biāo)準(zhǔn)的普通話可以準(zhǔn)確地表情達(dá)意，傳遞思想，可以避免許多臟話，粗話。講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話是一個(gè)現(xiàn)代青年文明的象征，也是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要。

其次，講普通話是素質(zhì)的體現(xiàn)。一個(gè)當(dāng)代青年要想使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，必須具備多種素質(zhì)，而普通話就是其中之一。我們走出家鄉(xiāng)，走向全國(guó)，我們將會(huì)和許許多多的人打交道，而這些都離不開(kāi)普通話。只要稍稍留心一下，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)校，無(wú)論什么層次的，都要求學(xué)生講普通話。同學(xué)相互交流或與老師交流問(wèn)好時(shí)都是講的普通話，這個(gè)難道不是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)嗎？不是學(xué)校整體素質(zhì)的體現(xiàn)嗎？所以能否講好普通話也是從另一方面體現(xiàn)一個(gè)人，一個(gè)學(xué)校，甚至整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)高低。

學(xué)好普通話，說(shuō)難不難，說(shuō)不難還真有點(diǎn)兒難呢！記得在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，天天讀a、o、e，想不到這對(duì)我們后來(lái)學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀?？梢韵胂?，拼音不過(guò)關(guān)，想讀好說(shuō)好普通話是何其之難，簡(jiǎn)直就是無(wú)本之木、無(wú)源之水！

學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。比如我們村有一個(gè)中年男子，到沿海去打工，原想去好好的發(fā)展，干出一番事業(yè)，但自己不會(huì)說(shuō)普通話，結(jié)果因語(yǔ)言不溝通，不得不又回到老家干起自己的農(nóng)活兒?？傊虿粫?huì)說(shuō)普通話導(dǎo)致的笑話也很多，在此就不一一列舉了。

我是一個(gè)改行的教師，在這幾年的教學(xué)生涯中，我一直在為學(xué)好普通話而努力。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（1）花了較長(zhǎng)一段時(shí)間去克服害羞、不安的心理。與人交談，最重要的是說(shuō)話，剛開(kāi)始發(fā)出的音，對(duì)方不能完全明白，在臉上表現(xiàn)出莫名其妙的表情，常使你我難堪，甚至還惹笑話，仿佛自己的話是有意制造麻煩、增添笑料的，自然就產(chǎn)生了害羞與不安的心理。經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的時(shí)間后，才慢慢適應(yīng)并得到克服。

（2）方言音與標(biāo)準(zhǔn)音沖突較大，要有的放矢地學(xué)習(xí)。要多與外地人、陌生人交流交談，養(yǎng)成普通話思維習(xí)慣。

（3）習(xí)慣發(fā)音與普通話發(fā)音有差距，較難糾正。已成習(xí)慣的，往往自己難于發(fā)現(xiàn)，要勇于交談，多交流心得體會(huì)，不恥下問(wèn)。

（4）普通話學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，不可中斷?！叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”是很難學(xué)好的。

（5）在不斷聽(tīng)、讀、寫、看、分析比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)多種方言和外語(yǔ)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，也是一種良好的途徑。

（6）要做生活的有心人，虛心求學(xué)，不斷上進(jìn)。只有熱愛(ài)生活，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能學(xué)有所獲。

（7）多看一、二年級(jí)的教材，多讀些拼音報(bào)上的文章，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，或者在街上看到一幅廣告甚至一個(gè)字后，就暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三。

（8）純屬我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典。翻開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁(yè)一頁(yè)地朗讀，極為有效。

第5篇：學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：方言區(qū)；小學(xué)教師；普通話

背景：

方言區(qū)概念界定：由于歷史和地理的原因，中國(guó)目前存在七大方言區(qū)：北方方言、吳方言、贛方言、湘方言、客家方言、閩方言、粵方言。其中方言區(qū)就是語(yǔ)言因地域方面的差別而形成的變體，是全方言民語(yǔ)言的不同地域上的分支，是語(yǔ)言發(fā)展不平衡性而在地域上的反映。

普通話發(fā)展背景：“普通話是以北京語(yǔ)音為基礎(chǔ)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。是中國(guó)官方用語(yǔ)，也是聯(lián)合國(guó)六種官方工作語(yǔ)言之一。《中華人民共和國(guó)憲法》第19條規(guī)定：‘國(guó)家推廣使用普通話’。《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》確立了普通話是‘國(guó)家通用語(yǔ)言’的法定地位。2001年《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，確立了普通話‘國(guó)家通用語(yǔ)言’的法定地位，規(guī)定“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過(guò)漢語(yǔ)文課程教授普通話和規(guī)范漢字”，‘廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以普通話為基本的播音用語(yǔ)’”。

一、當(dāng)前方言區(qū)教師普通話水平的狀況

方言區(qū)教師由于受到地方方言的影響，普通話水平較為低下，然而在普通話的使用過(guò)程中也是問(wèn)題百出。本研究主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行探究。

（一）從重視程度上看

1.學(xué)校的重視程度不夠

很多學(xué)校推廣普通話的意識(shí)薄弱，領(lǐng)導(dǎo)階層的重視程度不夠。盡管有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)推廣普通話有一定的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際工作中不能率先發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，加上方言區(qū)傳統(tǒng)的封建思想和狹隘的地方觀念根深蒂固，校園內(nèi)特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校還沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，領(lǐng)導(dǎo)重視程度也不夠，宣傳也不到位，導(dǎo)致許多偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師對(duì)普通話了解甚少，推廣普通話的意識(shí)薄弱，運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象更是少之又少。[1]

2.教師自身重視程度不夠

雖然很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師使用普通話教學(xué)，但很多教師仍然使用方言進(jìn)行教學(xué)。比如淮北市三區(qū)一縣對(duì)教師普通話水平的測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“許多教師不但普通話水平低，甚至連最簡(jiǎn)單的漢字也不認(rèn)識(shí)，就連基本的課文朗讀也不會(huì)，更不用說(shuō)語(yǔ)音表述了。[2]”還有的教師在自身普通話改善的學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略學(xué)習(xí)過(guò)程，注重測(cè)試結(jié)果。他們認(rèn)為普通話水平測(cè)試只是走走形式，只要交了測(cè)試費(fèi)就一定可以達(dá)標(biāo)。更有甚者認(rèn)為普通話達(dá)不達(dá)標(biāo)沒(méi)有關(guān)系，對(duì)自己的教學(xué)生涯沒(méi)有多大的影響。[3]

（二）發(fā)展?fàn)顩r上看

教師普通話的發(fā)展存在很多差異，比如地域差異、年齡差異、學(xué)科差異等。這些都影響了教師普通話的水平。

1.地域差異

主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差異上，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致城鄉(xiāng)普通話發(fā)展差異明顯，城鎮(zhèn)的教師普通話發(fā)展水平高于鄉(xiāng)村教師的普通話水平。在城鎮(zhèn)的教師隊(duì)伍中，百分之九十以上教師能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)，而在鄉(xiāng)村，教師用普通話教學(xué)達(dá)不到這個(gè)比例。[4]

2.年齡差異

教師隊(duì)伍各個(gè)年齡階段存在，隨著年齡遞增，學(xué)習(xí)能力下降，普通話水平也隨之下降。青年教師普通話水平要高于中老年教師。他們一般都能熟練地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)?？谡Z(yǔ)表達(dá)的基本功也很好。而中年以上教師，普通話水平就“千差萬(wàn)別”。有的會(huì)一點(diǎn)，有的甚至一點(diǎn)也不會(huì)，課上課下都是用方言交流，也沒(méi)有說(shuō)普通話的意識(shí)。這也是當(dāng)前方言區(qū)教師普通話的一大不好的狀況。[4]

3.學(xué)科差異

由于學(xué)科性質(zhì)不同，教師的普通話水平也會(huì)有所不同。文科教師普通話基礎(chǔ)比理科類教師基礎(chǔ)要好，語(yǔ)言文字的基本功更扎實(shí)，語(yǔ)感更強(qiáng)。這就需要引起其他學(xué)科教師的重視，縮小學(xué)科差距。

二、方言區(qū)小學(xué)教師普通話教學(xué)現(xiàn)狀

本研究主要以桂柳話方言區(qū)，澳門地區(qū)，重慶方言區(qū)的小學(xué)教師普通話教學(xué)現(xiàn)狀為例。

（一）桂柳話方言區(qū)小學(xué)普通話教學(xué)體會(huì)[5]

筆者談到在廣西北部、西北部，人們的語(yǔ)言主要是以桂柳話為主。所接觸到的小學(xué)，除了會(huì)講壯話與別扭的桂柳話以外，其他的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，比如，他們常把“方法”說(shuō)成是“荒華”，把“老師”說(shuō)成是“老私”，把“公雞”說(shuō)成是“空雞”等等。當(dāng)學(xué)校推廣普通話時(shí)，新入學(xué)的學(xué)生根本不屑一顧，而且還在學(xué)習(xí)普通話中經(jīng)常鬧出笑話。主要原因是普通話與方言之間，語(yǔ)音差異大，詞匯、語(yǔ)法也有明顯不同。結(jié)合多年的小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，筆者深刻體會(huì)到，只有尊重學(xué)生已有的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生語(yǔ)言獲得、加工產(chǎn)生的全過(guò)程加以干預(yù)，才能從根本上提高學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的效率。

（二）澳門地區(qū)普通話教學(xué)的調(diào)查與研究[6]

十幾年，其語(yǔ)言狀況也發(fā)生了明顯的變化與發(fā)展，澳門的語(yǔ)言規(guī)劃和語(yǔ)言政策也隨之發(fā)生了重大的改變，普通話的重要性日益明顯，但澳門小學(xué)普通話教學(xué)在師資、教材選用、課程設(shè)置、教學(xué)語(yǔ)言等方面仍有許多問(wèn)題，這種情況相對(duì)于澳門特區(qū)的語(yǔ)言政策是滯后的。此外，澳門政府當(dāng)局正積極推行課程改革。課程改革的重要性，使澳門小學(xué)普通話教學(xué)成為了其中必須和必要的一環(huán)。筆者針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出了在普通話課程改革上應(yīng)采取的措施，即盡快為普通話課程作出課程定位、修改現(xiàn)行的澳門普通話教學(xué)大綱、逐步引導(dǎo)學(xué)校采用合適的教材、加大教師的培養(yǎng)力度、加大對(duì)普通話課程的經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)普通話教學(xué)的教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。

（三）重慶方言區(qū)普通話課的朗讀教學(xué)[7]

筆者提出方言區(qū)普通話課的主要目的是幫助學(xué)生糾正帶有方言特點(diǎn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高普通話水平，檢驗(yàn)的方式是通過(guò)普通話水平測(cè)試。在筆者看來(lái)，朗讀環(huán)節(jié)之所以具有舉足輕重的地位，有兩個(gè)重要原因：一是朗讀是普通話日常運(yùn)用的三大基本形式之一；二是朗讀教學(xué)的效果直接決定著從以聲韻調(diào)為核心內(nèi)容的單字單詞的發(fā)音向說(shuō)話能力轉(zhuǎn)換的成敗。因此成為從學(xué)到用的中轉(zhuǎn)站，從而直接影響學(xué)生的普通話能達(dá)到的等級(jí)。由于普通話與方言母語(yǔ)的差距較大，人們很難在日常生活中運(yùn)用和接觸到標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，只能通過(guò)兩種特殊方式去模擬和學(xué)習(xí)普通話的朗讀，一種是中小學(xué)課堂的課文朗讀，另一種是以電視等公共媒體為主要傳播方式的朗讀比賽，最具代表性的就是詩(shī)歌朗誦比賽。

三、提高小學(xué)教師普通話水平的策略

普通話地位日益劇增，很多城市已經(jīng)開(kāi)始普及普通話，但很多地區(qū)的教師仍舊用方言教學(xué)，這就不利于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。因此本研究主要提出一些適合教師普通話水平發(fā)展的策略。

（一）克服普通話發(fā)音障礙[8]

1.增強(qiáng)語(yǔ)音規(guī)范意識(shí)，了解普通話系統(tǒng)中的聲母韻母區(qū)別。

2.加強(qiáng)語(yǔ)流音變訓(xùn)練，發(fā)好每一個(gè)音的聲韻調(diào)，不等于就能說(shuō)好普通話，還要努力培養(yǎng)好語(yǔ)感。

3.走出朗讀的誤區(qū)，吐字清、口形活、讀的流利、準(zhǔn)確，防止漏讀、跳讀、添讀等現(xiàn)象。

（二）改善學(xué)習(xí)普通話的方式[9]

1.應(yīng)該普遍提高教師對(duì)普通話培訓(xùn)的重視程度，可以適當(dāng)將普通話作為一門考試課程，一次提高教師和學(xué)生的積極性。

2.掌握每個(gè)教師教學(xué)常用語(yǔ)的發(fā)音錯(cuò)誤，提高普通話培訓(xùn)的針對(duì)性。

3.拓展提高普通話水平的方式，運(yùn)用多形式的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行普通話聯(lián)系。

總之，方言區(qū)普通話的普及是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有從基礎(chǔ)抓起，才能提高整體水平。所以，只有提高小學(xué)語(yǔ)文教師的普通話教學(xué)水平，才能對(duì)小學(xué)生普通話學(xué)習(xí)提供有利的條件，從而促進(jìn)方言區(qū)普通話交流的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅松.淮北市三區(qū)一縣教師普通話水平的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

[2] 劉紅松.淮北市三區(qū)一縣教師普通話水平的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

[3] 章柳英.淺談教師普通話水平測(cè)試中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].江百教育，2003（5）.

[4] 黃應(yīng)秋.當(dāng)前中小學(xué)教師普通話水平的現(xiàn)狀與思考[J].池州師專學(xué)報(bào)，2002（5）.

[5] 蘭衛(wèi).桂柳話方言區(qū)小學(xué)普通話教學(xué)體會(huì)[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2010（10）.

[6] 何筠.澳門小學(xué)普通話教學(xué)的調(diào)查與研究[J].暨南大學(xué)，2009（06）.

[7] 向亞林.淺談重慶方言區(qū)普通話課的朗讀教學(xué)[J].重慶師范大學(xué)，2008.

第6篇：學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)范文

今年的推普周主題是：“普通話——五十年推廣，新世紀(jì)普及”。在剛剛過(guò)去的9月10日到16日第九個(gè)全國(guó)普通話宣傳周期間，我們以此為指導(dǎo)，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使少先隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，并將這種影響力推及社會(huì)和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。為了今后更好的做好“推普”工作，現(xiàn)對(duì)推普活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一.加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)。

為了使全國(guó)“第七屆推普活動(dòng)”深入開(kāi)展，我校成立了以校長(zhǎng)付建剛同志為組長(zhǎng)，經(jīng)全體教職工為組員的“推普”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，使我?！巴破铡被顒?dòng)做到了有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)、有檢查、有記錄，使“推普”活動(dòng)得到了有利開(kāi)展。為此，我們把本次活動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：

1.9月10日——11日為宣傳發(fā)動(dòng)階段，組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)的文件精神，成立“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.9月12日有關(guān)活動(dòng)小組成員制訂所轄班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)校園的“推普”標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行刷新、裝飾，最大限度的營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

3.9月13日——15日各校針對(duì)實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)并做好記錄，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.9月16日對(duì)本周工作全面分析，認(rèn)真總結(jié)。

二.加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

在宣傳周期間，我校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，使我校全體師生對(duì)普通話有了新的理解、體會(huì)、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，積極創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境。

三.開(kāi)展了豐富多彩的宣傳活動(dòng)。

在活動(dòng)期間，我校根據(jù)上級(jí)安排，積極組織了普通話朗讀比賽、演講比賽等活動(dòng)，積極宣傳了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，在我校駐地附近掀起了一股學(xué)習(xí)普通話、會(huì)說(shuō)普通話的“推普”。

四.利用推普時(shí)機(jī)，進(jìn)行大力宣傳。，

全校師生早已形成了使用普通話的良好氛圍。為此，我們積極利用中心小學(xué)的這一優(yōu)勢(shì)，組織師生走上街頭，做宣傳，搞活動(dòng)，向社會(huì)廣泛宣傳大力推廣普通話對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的必要性、迫切性。如通過(guò)在校內(nèi)外書寫“國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范字”，“愛(ài)國(guó)旗，唱國(guó)歌，說(shuō)普通話”，“普通話是校園語(yǔ)言”，“普及普通話，從孩子抓起”，“說(shuō)好普通話，方便你我他”等標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)造了普及普通話的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)一步提高了廣大干部群眾的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和“推普”參與意識(shí)，形成了在公共交際場(chǎng)合說(shuō)普通話的良好風(fēng)氣。與此同時(shí)，我們又組織在校師生走上街頭，散發(fā)“推普”宣傳材料，利用校園內(nèi)的紅領(lǐng)巾廣播站等向社會(huì)廣泛宣傳大力推廣普通話對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要性、迫切性，在全社會(huì)形成了公共交際場(chǎng)合說(shuō)普通話的風(fēng)氣。

五.走進(jìn)課堂，會(huì)說(shuō)會(huì)講。

為了使普通話在我校扎根，避免“活動(dòng)來(lái)推普熱，活動(dòng)過(guò)推普落”的現(xiàn)象發(fā)生，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了相關(guān)考核制度，如：促使各班主任利用班會(huì)、周會(huì)等集體活動(dòng)，深入宣傳推普的重要性；利用周一升旗儀式，在全校范圍內(nèi)，倡導(dǎo)普通話，在課堂教學(xué)中必須使用普通話等，經(jīng)過(guò)一系列的組織和安排使我校推普氛圍日漸濃厚，推普成果日漸豐富。

第7篇：學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：客家方言；普通話；難點(diǎn)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：H102

對(duì)于大多數(shù)地區(qū)的高師學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通話學(xué)習(xí)并不是一件太難的事，基本上都能通過(guò)普通話水平測(cè)試，拿到相應(yīng)的等級(jí)證書，最終申請(qǐng)到教師資格證書。但是對(duì)于有些方言地區(qū)，比如筆者所執(zhí)教的客家方言區(qū)的高師生來(lái)說(shuō)，卻有較大的難度，有一些學(xué)生最終通不過(guò)相應(yīng)的等級(jí)測(cè)試。綜合本人和同事多年的教學(xué)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)客家方言高師生在普通話學(xué)習(xí)中主要存在以下困難：

1.專業(yè)思想不牢固，觀念不正確，訓(xùn)練不扎實(shí)。

雖然現(xiàn)在的高師學(xué)生由于教師資格證申請(qǐng)的因素比以前更加重視普通話，努力去爭(zhēng)取拿到相應(yīng)的普通話水平測(cè)試等級(jí)證書，但是依然有部分學(xué)生思想上還存在問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為主要有：一是輕視教師職業(yè)基本技能的作用，認(rèn)為普通話并不重要，因而不認(rèn)真學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；二是缺乏必要的職業(yè)思想，不想從事教育工作，不想做老師。三是有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶惰，怕苦怕累；四是對(duì)困難估計(jì)不足，掉以輕心，麻痹大意，不積極努力。

2.方言特征鮮明，整體水平偏低，個(gè)體差異大。

就客家方言區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于同屬一個(gè)方言區(qū)，在語(yǔ)音上表現(xiàn)出鮮明的共性特征，即多平舌音，極少翹舌音，多前鼻音，極少后鼻音，如三（sān）和山（shān），音（yīn）和英（yīng），在客家話中是沒(méi)有區(qū)別的，一律讀為sān和yīn。此外，客家方言中是不分撮口齊齒，比如將“魚”讀成“宜”，“去”讀成“氣”，“軍”讀成“今”等。

又由于生活的具體環(huán)境的不同，同為客家方言的學(xué)生之間普通話水平卻有較大的差異，其原因除了經(jīng)濟(jì)文化和教育條件的差異外，還受歷史行政區(qū)劃、居民的遷徙時(shí)代和來(lái)源的影響，各縣、市之間有一定的差異，比如以寧都、石城為核心的寧石小片就受閩西方言的影響，而以定南、龍南為代表的散形小片卻受粵東方言的影響而各成一類。

3.語(yǔ)言環(huán)境較差，學(xué)習(xí)效果難于提高。

除以上難點(diǎn)外，客家方言高師學(xué)生普通話水平難于提高的另一個(gè)原因就是語(yǔ)言環(huán)境較差。大部分學(xué)生在課余的個(gè)人生活中，只要可能，他們基本上就是用方言交流，那就更不要說(shuō)在家里了，除非是無(wú)法用方言交流。即使是外來(lái)人員，他們?yōu)榱烁玫厝谌氘?dāng)?shù)?，方便生活和工作，還往往有意學(xué)習(xí)本地話。這樣一來(lái)，就形成了具有濃郁方言氛圍的語(yǔ)言環(huán)境，這就使得許多學(xué)生學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音受到干擾，效果低下，缺乏經(jīng)常的訓(xùn)練，致使水平難于提高。

4.師資力量有待進(jìn)一步加強(qiáng)，課程設(shè)置尚需科學(xué)。

目前各高師院校在普通話師資力量上整體上還不是很強(qiáng)，各校之間還有較大的差異，強(qiáng)弱不均。這主要是由于以前各高校，尤其是本科院校不大重視學(xué)生的語(yǔ)言能力，不關(guān)注學(xué)生的普通話水平，因而也缺乏相應(yīng)的師資，雖然近幾年隨著教師資格申報(bào)條件的提高，各高校也在努力地培養(yǎng)這方面的老師，但由于重視的程度和資金投入等問(wèn)題，師資力量的增長(zhǎng)還是較慢，而且校際之間存在明顯的差異。此外，受教育觀念和師資力量等諸要素的影響，各高師院校在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力方面還存在著課程設(shè)置和課時(shí)安排不科學(xué)合理的問(wèn)題，比如課程單一、教學(xué)時(shí)數(shù)不足等。

針對(duì)以上這些難點(diǎn)，在結(jié)合教學(xué)體會(huì)，經(jīng)過(guò)細(xì)致的研究，我們覺(jué)得可以采取以下措施來(lái)加以應(yīng)對(duì)：

1.加強(qiáng)專業(yè)思想教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念。

針對(duì)學(xué)生的思想現(xiàn)狀，必須通過(guò)多種途徑如開(kāi)設(shè)思想品德課、進(jìn)行課外活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐、講座等多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)思想和職業(yè)思想的教育，使學(xué)生把從事教育作為人生的職業(yè)，把教書育人作為人生的目標(biāo)，把做一名優(yōu)秀的老師作為人生理想，從而使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能，提高綜合素質(zhì)。

2.更新教育觀念，精心設(shè)置課程

隨著社會(huì)對(duì)教師普通話水平的要求不斷提高，各高校也應(yīng)該適時(shí)地調(diào)整課程設(shè)置和計(jì)劃，比如中文專業(yè)，除了開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》外，應(yīng)該努力地多開(kāi)設(shè)語(yǔ)言語(yǔ)音方面的課程，如《語(yǔ)言學(xué)》、《語(yǔ)音學(xué)》等。為了全面地提高全體學(xué)生的普通話水平，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)普通話語(yǔ)音方面的公共課《教師口語(yǔ)》、《演講與口才》等。只有這樣才能使學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備豐富的理論素養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)行大量的實(shí)踐，提高普通話水平。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

各高師院校必須加強(qiáng)投入，通過(guò)多種方式，如在職培訓(xùn)、引進(jìn)人才、合作辦學(xué)等來(lái)提高教師隊(duì)伍的語(yǔ)言能力，使他們不僅具備較高的普通話口語(yǔ)水平，同時(shí)具備良好的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，只有這樣，他們才能準(zhǔn)確地把握客家方言的特點(diǎn)，弄清方言與普通話的差別，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，從而迅速提高學(xué)生普通話水平。

4.認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)施教。

在教學(xué)中可采用了分類教學(xué)、分層達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式來(lái)解決學(xué)生差異的問(wèn)題。

即首先打破原有教學(xué)班級(jí)的模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方言類型的區(qū)分，再在此基礎(chǔ)上按學(xué)生普通話水平的層次進(jìn)行分層，如果有必要，還可以對(duì)各層次學(xué)生普通話的缺陷再分類，最后形成教學(xué)或培訓(xùn)的班級(jí)，然后有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而分層達(dá)標(biāo)就是在分類教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同水平或特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，使全體學(xué)生都能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)標(biāo)。

5.多途徑進(jìn)行普通話訓(xùn)練，使訓(xùn)練常態(tài)化，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味和實(shí)效。

高校的課外活動(dòng)是豐富多彩的，普通話的訓(xùn)練和推廣必須利用這個(gè)平臺(tái)，將普通話的教學(xué)與訓(xùn)練融入其中，在濃厚的氛圍中提高學(xué)生的語(yǔ)音水平。目前我校已開(kāi)展的常規(guī)性的活動(dòng)有：一是在推普員的帶領(lǐng)下利用早讀課進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，二是在老師指導(dǎo)下開(kāi)展的課前10分鐘講話或演講；三是舉辦各類語(yǔ)言比賽，如辯論賽、朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽等等。此外，還可以通過(guò)組織幫扶小組、結(jié)對(duì)子、一幫一等活動(dòng)來(lái)解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題。

第8篇：學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】朗讀；普通話；課程改革

普通話課程是高校許多專業(yè)開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育選修課程，是研究口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)技能的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科。普通話課程以提高學(xué)生的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力為直接目的，學(xué)生通過(guò)普通話課程的訓(xùn)練，使普通話更加標(biāo)準(zhǔn)，并參加全國(guó)普通話水平等級(jí)測(cè)試，獲得與專業(yè)相匹配的普通話等級(jí)證書。

首先，我們得肯定，普通話課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生提高普通話語(yǔ)音水平有著非常明顯的作用，參加過(guò)普通話課程培訓(xùn)的學(xué)生在普通話水平等級(jí)測(cè)試中的通過(guò)率也大大提高，有力地推動(dòng)了普通話的普及工作的。從這些來(lái)看，普通話課程的教學(xué)目的和內(nèi)容是比較合理的。

但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，傳統(tǒng)的課程大綱已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今高校學(xué)生的發(fā)展。我國(guó)1956年2月，中央推廣普通話工作委員會(huì)成立，國(guó)務(wù)院發(fā) 出關(guān)于推廣普通話的指示，1982年12月，中華人民共和國(guó)憲法 載入史冊(cè)“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”的條文，推廣普通話成為法律行為，1992年9月，推廣普通話工作方針由50年代確定的“大力提倡、重點(diǎn)推行”、逐步普及“調(diào)整為”大力推行、積極普及、逐步提高“，推廣普通話工作力度進(jìn)一步加大。

到了今天，推普工作已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)。2004年，普通話水平測(cè)試開(kāi)展10年來(lái)，我國(guó)共有 1，200多萬(wàn)名教師、播音員、節(jié)目主持人、國(guó)家公務(wù)員和公共服務(wù)行業(yè)員工獲得了普通話等級(jí)證書。特別是一線中小學(xué)教師的普通話水平得到了很大提高，為中小學(xué)生的普通話打下了良好基礎(chǔ)。雖然說(shuō)高校為了學(xué)生能夠順利地通過(guò)普通話水平測(cè)試開(kāi)設(shè)普通話課程，但仍然有不少學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)的情況下就能通過(guò)普通話水平測(cè)試，這說(shuō)明說(shuō)一口流利的普通話對(duì)當(dāng)今的大學(xué)生已經(jīng)不是什么難事?；A(chǔ)好的學(xué)生不用上普通話課就能通過(guò)水平測(cè)試，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生稍加努力也能順利通過(guò)水平測(cè)試，因此，學(xué)生參與普通話課程的積極性沒(méi)有那么濃厚了。

“既然不參加培訓(xùn)也能通過(guò)測(cè)試，那么還需要開(kāi)設(shè)普通話課程嗎？“我們不得不思考這個(gè)問(wèn)題。

答案是肯定的，普通話課程的開(kāi)設(shè)還是很有必要的，只是課程的性質(zhì)和任務(wù)應(yīng)該有一定的修改，我們應(yīng)該將普通話課程的著眼點(diǎn)從規(guī)范語(yǔ)音上升到體會(huì)普通話語(yǔ)音美的層面上。不僅規(guī)范了學(xué)生的普通話語(yǔ)音，還讓學(xué)生體會(huì)到普通話的語(yǔ)音美?？鬃诱J(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者“，讓學(xué)生從會(huì)說(shuō)普通話到喜歡說(shuō)普通話，再到自覺(jué)的在必要的場(chǎng)合熟練運(yùn)用普通話。

傳統(tǒng)的以規(guī)范語(yǔ)音為目標(biāo)的教學(xué)方式，只能讓學(xué)生會(huì)說(shuō)普通話，但并不能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)普通話的喜愛(ài)，那么如何讓學(xué)生喜歡說(shuō)普通話呢，最簡(jiǎn)單最快捷最有效的方式就是朗讀。

朗讀在中國(guó)有十分古老的歷史。從孟子的“誦其詩(shī)，讀其書”，我們可以推斷出朗讀最少也有了近三千年的歷史。雖然我們不能肯定孟子當(dāng)時(shí)的朗讀和我們今天的有什么區(qū)別，但是，作為語(yǔ)言的重要載體――文字，它的語(yǔ)音就不可避免的需要聲音念出是無(wú)法改變的。張頌說(shuō)，所謂朗讀，是指把訴諸于視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸于聽(tīng)覺(jué)的有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。朗，是說(shuō)聲音的清澈、響亮；讀，就是讀書、念文章。朗讀是普通話教學(xué)的重要內(nèi)容，也是普通話水平測(cè)試的一個(gè)重要部分。雖然說(shuō)朗讀有這么重要，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是通常把教學(xué)重點(diǎn)放在普通話的語(yǔ)言規(guī)范上，主要是聲母、韻母、聲調(diào)和語(yǔ)流音變等基礎(chǔ)語(yǔ)音練習(xí)，朗讀被放到了次要的地位，朗讀部分只是普通話教學(xué)中的一大章，教學(xué)進(jìn)度到了朗讀部分，就按部就班的講解朗讀部分。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，學(xué)生對(duì)朗讀的興趣是非常大的，特別是讀繞口令、詩(shī)歌等短小精練有趣味的文學(xué)形式時(shí)抱有極大的積極性。所以我們應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性為目的，在教學(xué)中多采用朗讀的方式進(jìn)行普通話訓(xùn)練，甚至應(yīng)該將朗讀部分貫穿普通話教學(xué)的始終，將朗讀作為普通話語(yǔ)音訓(xùn)練的重要載體，同時(shí)還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生在朗讀過(guò)程中能感覺(jué)到普通話語(yǔ)音知識(shí)在語(yǔ)流中的豐富變化，以及繞口令、古今中外詩(shī)歌、優(yōu)美散文的多種形式的靈活運(yùn)用，使得普通話教學(xué)內(nèi)容豐富、趣味橫生。

朗讀的材料和朗讀的方式可以多樣，朗讀的材料可以從繞口令到古今中外詩(shī)歌，名家散文，甚至隨手抓來(lái)的紙質(zhì)文字都可以作為我們朗讀的良好素材。課堂上學(xué)生朗讀的方式也可以多樣，泛讀、自由讀、比賽讀、分角色讀、配樂(lè)讀、互助讀、朗誦等。在教學(xué)中，我們可以依據(jù)材料，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪x用朗讀材料和朗讀方式。

綜上，時(shí)代在變，教學(xué)形式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變化。普通話教學(xué)是推廣普通話的重要方式，普通話教學(xué)應(yīng)該隨著時(shí)代的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能更好的為推廣普通話工作服務(wù)。作為普通話教師也有義務(wù)為普通話課程順應(yīng)時(shí)代的改革作出必要的思考，為我國(guó)的推普工作盡一份力。

第9篇：學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)范文

學(xué)校推廣普通話活動(dòng)總結(jié)范文

我校從開(kāi)學(xué)以來(lái)，從上課、下課、活動(dòng)中的交流等方面引導(dǎo)師生廣泛推廣普通話，將此項(xiàng)活動(dòng)不斷引深，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)。

為了使全國(guó)“第xx屆推廣普通話活動(dòng)”深入開(kāi)展，我校成立了以校長(zhǎng)賀耐石同志為組長(zhǎng)，經(jīng)全體教職工為組員的“推廣普通話”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，使我校“推廣普通話”活動(dòng)做到了有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)，使“推廣普通話”活動(dòng)得到了有力開(kāi)展。

二、加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

在活動(dòng)期間，我校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，使我校全體師生對(duì)普通話有了新的理解、體會(huì)、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，積極創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境。

三、開(kāi)展了豐富多彩的宣傳活動(dòng)。

我校各班積極組織了普通話朗讀比賽、講故事比賽等活動(dòng)，積極宣傳了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，在我校掀起了一股學(xué)習(xí)普通話、會(huì)說(shuō)普通話的。

四、利用推廣普通話時(shí)機(jī)，進(jìn)行大力宣傳。

全校師生形成了使用普通話的良好氛圍。組織師生做宣傳，搞活動(dòng)，向社會(huì)廣泛宣傳大力推廣普通話對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的必要性、迫切性。校園有“推廣普通話，溝通你我他”的大幅標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)造了普及普通話的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)一步提高了全校師生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和“推廣普通話”參與意識(shí)，形成了在多種交際場(chǎng)合說(shuō)普通話的良好風(fēng)氣。

五、走進(jìn)課堂，會(huì)說(shuō)會(huì)講。

為了使普通話在我校扎根，學(xué)校安排各班主任利用班會(huì)等集體活動(dòng)，深入宣傳推廣普通話的重要性，在全校范圍內(nèi)，倡導(dǎo)普通話，在課堂教學(xué)中使用普通話。經(jīng)過(guò)一系列的組織和安排，使我校推廣普通話氛圍日漸濃厚，推廣普通話成果日漸豐富。

一系列的活動(dòng)，使我校師生意識(shí)到了說(shuō)普通話的重要性，養(yǎng)成了說(shuō)普通話的好習(xí)慣。

學(xué)校推廣普通話活動(dòng)總結(jié)范文

20XX年X月XX日至XX日是第XX屆全國(guó)推廣普通話宣傳周，根據(jù)XX縣教育局進(jìn)修校文件精神，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，以“說(shuō)好普通話，圓夢(mèng)你我他”為主題，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使廣大師生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，取得了良好的效果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)第XX屆全國(guó)推普周活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了推廣普通話宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由副校長(zhǎng)張國(guó)兵擔(dān)任，成員有各班班主任。

2、制定周密活動(dòng)方案。為做好推普工作，依據(jù)教育局進(jìn)修校文件精神，圍繞本屆推普周主題“說(shuō)好普通話，圓夢(mèng)你我他。”結(jié)合我校的實(shí)際，就如何組織開(kāi)展宣傳周宣傳活動(dòng)做了周密的策劃，制定工作方案，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

3、師生動(dòng)員，營(yíng)造氛圍。為了使我校第XX屆普通話宣傳周活動(dòng)搞得既轟轟烈烈，又扎實(shí)有效。在本屆宣傳周來(lái)臨之際，首先，學(xué)校舉行了師生動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行全員推普總動(dòng)員，一方面利用升旗活動(dòng)說(shuō)明推普工作的意義及其重要性，另一方面通過(guò)組織學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》讓全體師生了解國(guó)家語(yǔ)言文字政策，營(yíng)造以普通話和規(guī)范字為主體的和諧語(yǔ)言生活。同時(shí)學(xué)校向全校師生發(fā)出推普倡議，號(hào)召全校師生積極說(shuō)普通話、用規(guī)范字，使普通話成為校園語(yǔ)言，不斷加強(qiáng)和提高自己的語(yǔ)言文字素質(zhì)和人文素養(yǎng)，齊心協(xié)力，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4、廣泛宣傳，深入推廣。宣傳周期間，學(xué)校利用教學(xué)樓前的黑板寫標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)化宣傳，各班利用教室內(nèi)的版面建立學(xué)習(xí)欄和展示欄，通過(guò)書法展、手抄報(bào)對(duì)本次成果進(jìn)行及時(shí)展示，增強(qiáng)語(yǔ)言文字法規(guī)意識(shí)，營(yíng)造濃厚的推普氛圍，激勵(lì)廣大師生學(xué)普推普的積極性和自覺(jué)性。

5、發(fā)揮學(xué)生在推普中的主體作用，各班級(jí)利用班會(huì)課，以“說(shuō)好普通話，圓夢(mèng)你我他”為主題積極開(kāi)展了系列活動(dòng)。如121班進(jìn)行了推普知識(shí)講座、126班進(jìn)行了普通話誦讀比賽等。形成強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，有效地進(jìn)行了推普宣傳和教育，廣泛地普及了普通話知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生推普學(xué)普的積極性。

6、發(fā)揮學(xué)校這一教育主陣地的強(qiáng)大作用，讓每位學(xué)生當(dāng)自己父母的老師，進(jìn)入自己的家庭，發(fā)揮他們?cè)谖幕系膬?yōu)勢(shì)，對(duì)父母的筆記使用文字進(jìn)行了查錯(cuò)、糾錯(cuò)，對(duì)父母講話中發(fā)音不準(zhǔn)部分進(jìn)行校正，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生講普通話、寫規(guī)范字的意識(shí)。

7、教師積極參與，講課要用普通話，寫字要寫規(guī)范字，并作為常規(guī)檢查的一項(xiàng)，進(jìn)行考核，全體教師極為慎重，效果極為明顯。

存在問(wèn)題及措施：

1、個(gè)別師生對(duì)此活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠到位。有待于對(duì)其進(jìn)行教育，幫其提高認(rèn)識(shí)，激勵(lì)其參與的積極性。