幼兒創(chuàng)新教育精選(九篇)

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第1篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；創(chuàng)新；能力

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0046-02

創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)首先就是應(yīng)該要以培養(yǎng)小孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在的社會(huì)需要面臨的競(jìng)爭(zhēng)在未來就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以我們也必須具備一定的創(chuàng)新精神，才能更好的去適應(yīng)我們現(xiàn)在這個(gè)瞬息萬變的環(huán)境，也只有這樣我們才能更好的跟上我國的飛速發(fā)展。在孩子們的幼兒時(shí)期也稱為“問題時(shí)期”，他們什么都愛問。如“為什么月亮晚上會(huì)出來”等一系列的，也許會(huì)讓我們大人都難以回答的問題。所以在這個(gè)時(shí)期的孩子們也往往是他們的破壞性最強(qiáng)的時(shí)期，他們對(duì)于未知事物的好奇往往會(huì)驅(qū)使他們把新玩具拆開看看，把毛絨玩具的長(zhǎng)毛剪掉，希望它再長(zhǎng)出新毛；打破鏡子，砸破手表……這些都是幼兒創(chuàng)新思維最初的萌芽，可見創(chuàng)新能力都會(huì)隱藏在每個(gè)孩子的身上，也許我們一時(shí)并不會(huì)發(fā)現(xiàn)但這是確實(shí)存在的，所以這個(gè)時(shí)候如果我們能夠及時(shí)、有效的發(fā)現(xiàn)并且對(duì)于孩子們的好奇進(jìn)行有效的培養(yǎng)就成了我們目前教育的重中之重！在我國目前的幼兒園教學(xué)過程中，我們可以從以下幾方面著手。

一、幼兒園教育教學(xué)中的創(chuàng)新教育

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)是幼兒園當(dāng)前創(chuàng)新教育的重點(diǎn)，我們可以在各個(gè)領(lǐng)域都采取師生互動(dòng)的一些比較有創(chuàng)新教育性的活動(dòng)，我們的目的就是要主動(dòng)的來引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們的大膽創(chuàng)新，我們要明白孩子們要處于主體的地位，我們的作用就是引導(dǎo)，并為他們提供一個(gè)可以供他們施展他們的創(chuàng)新性的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中我是這樣做的。

1.我們可以多給孩子們?cè)O(shè)置一些熟悉的情境，然后再提出我們想要開發(fā)他們智慧的創(chuàng)新性的問題，這樣通過我們的主動(dòng)性引導(dǎo)來讓他們自己進(jìn)行思考、操作，這樣才能更好的培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性。鼓勵(lì)孩子獨(dú)辟蹊徑，與眾不同。例如在社會(huì)活動(dòng)“消防車”主題活動(dòng)這個(gè)情境中，我就從著火了，怎么辦？怎樣滅火？怎樣報(bào)警？怎樣逃生等問題入手，全面引導(dǎo)幼兒去獲得有關(guān)火災(zāi)的知識(shí)。

2.鼓勵(lì)幼兒異想天開，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。人類就是因?yàn)橛辛嘶孟?，才有了向前走的?dòng)力，世間無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造，都是有了人們所謂癡人說夢(mèng)般的幻想才成為現(xiàn)實(shí)。只要幼兒有一些新的想法和行為，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，都熱情地加以肯定，以強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。比如：在“線的多彩樂園”主題活動(dòng)中，我從多方面引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，并與他們一同進(jìn)行討論和大膽幻想，大膽嘗試，從而大大地提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)力。

3.要善于引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考，鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑。敢于思考是創(chuàng)新的前提，而質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)。我們要正確對(duì)待孩子的好奇好問，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍事物產(chǎn)生疑問。例如：在一次科學(xué)活動(dòng)“顏色變變變”的過程中，我試圖引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三原色相互調(diào)配會(huì)出現(xiàn)橙色、綠色和紫色，而個(gè)別幼兒在用兩種顏色調(diào)出了灰色和黑色，因而卻大膽的提出了“為什么顏色會(huì)不一樣”的問題，正是幼兒的這一大膽質(zhì)疑，使他們又發(fā)現(xiàn)了“顏色的變化與各種顏料的多少有關(guān)”的現(xiàn)象，在教育者的適時(shí)引導(dǎo)下，幼兒了解了“顏色變化”的成因，在實(shí)際生活中的運(yùn)用，使幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提高。所以教育者應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑，作出適應(yīng)其心理水平的回答，并引導(dǎo)其產(chǎn)生新的疑問，提出新的問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑、釋疑，又質(zhì)疑中建立一個(gè)自主的，獨(dú)立的，敢于創(chuàng)新的思維方式。

二、一日活動(dòng)中的創(chuàng)新教育

在生活中，我們還應(yīng)該要成為一個(gè)細(xì)心的觀察者，我們只有用心的去傾聽孩子們的聲音才能更好的理解孩子們的想法，我們必須要主動(dòng)的去了解孩子們的真實(shí)想法這樣我們才能更好的去正確的引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造性思維。我們還應(yīng)該是一位睿智的引導(dǎo)者，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗(yàn)，這在我們的日常生活中到處可見，如：幼兒喜歡玩沙子，玩多久都還是興趣盎然，因此我們可以組織幼兒討論：“沙子可以干什么？如果沙子太多會(huì)發(fā)生什么事情？”孩子們可以說出沙子的多種用途，也許他們可能還暫時(shí)的想不到太多的想法，但我們通過這個(gè)問題就可以激勵(lì)幼兒的發(fā)散思維，并且可以豐富孩子們的想象，在事后我們?cè)俑嬖V孩子們關(guān)于預(yù)防沙塵暴的一些重要步驟。平時(shí)有些孩子喜愛玩橡皮泥，在“漂亮的瓶子”的主題活動(dòng)中，我有意引導(dǎo)幼兒用橡皮泥揉成千姿百態(tài)形狀，貼在瓶子上。對(duì)孩子來說，讓他們自己想一想、試一試、做一做，看一看，時(shí)時(shí)做有心人，隨時(shí)在聯(lián)想，最終看到有趣的變化，這就是孩子活動(dòng)的全部意義。所以，幼兒創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)交織在日常生活中，要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)新都釋放出來。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)新教育。兒童作為主宰未來的生靈，每時(shí)每刻都在與周邊環(huán)境互動(dòng)著，因此，環(huán)境作為潛在的課程成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的一個(gè)重要元素，所以在墻飾的布置、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置中，我都充分考慮創(chuàng)新教育的因素。如：開設(shè)科學(xué)啟蒙區(qū)、角色表演區(qū)、娃娃家、巧手坊等活動(dòng)區(qū)域。并可在活動(dòng)區(qū)中投放大量半成品材料供幼兒操作，引導(dǎo)幼兒將各種聯(lián)想加以具體化。豐富的活動(dòng)內(nèi)容和多變的活動(dòng)材料，為幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展插上了翅膀。

總之，創(chuàng)新能力是一種綜合素質(zhì)，作為新時(shí)代的幼兒教師，尊重、保護(hù)幼兒好奇、好問、好探索的天性，不斷為幼兒提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，是我們的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。創(chuàng)新教育是必須的，但仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，受益于幼兒。

第2篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

一、教師應(yīng)更新觀念

1、審美教育為中心

藝術(shù)的本質(zhì)是審美的，藝術(shù)教育作為審美教育，并不是專指某種藝術(shù)技巧的教育，應(yīng)該樹立“審美教育”的觀念，把“審美教育”作為藝術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)和行動(dòng)指南。教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法選擇和教學(xué)組織均應(yīng)緊緊圍繞“審美教育”這一中心，使幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)能真正萌發(fā)幼兒感受美、理解美的情感，培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力。

2、幼兒為中心

作為幼教工作者應(yīng)樹立“以幼兒為中心”的觀念，我們知道，幼兒畫畫、唱歌、跳舞，都不受功利目的的支配，只是為了表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、想像、愿望或情感。幼兒的畫稚拙、天真，唱歌跑調(diào)，跳舞時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，這些雖然與教師的要求不一致。然而，這一切都是幼兒充分自我表達(dá)，給人一種清新、真實(shí)、活潑和自由的感受。這樣才能充分發(fā)掘幼兒的主觀意識(shí)、調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性創(chuàng)造性，而教師只起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。因此，在幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師要善意對(duì)待幼兒的天性，做到“以幼兒為中心”。

3、創(chuàng)新為中心

創(chuàng)新從哪里來？它來源于幼兒的探究、來源于幼兒動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的藝術(shù)實(shí)踐，而不是一味地從知識(shí)中來，因此，在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒多進(jìn)行動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒在操作中學(xué)習(xí)，允許幼兒自由創(chuàng)造，拓展幼兒創(chuàng)新的時(shí)空，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。

二、創(chuàng)設(shè)均等機(jī)會(huì)，快樂享受活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)均等機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒不同層次的提高

教師要樹立科學(xué)的兒童觀，要平等、公正地對(duì)待每位幼兒，創(chuàng)設(shè)均等的機(jī)會(huì)，讓每位幼兒都能得到藝術(shù)的熏陶和培養(yǎng)。在藝術(shù)活動(dòng)中，教師既要面向全體，又要因材施教，使每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)入“能力強(qiáng)”的行列中。

2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作，享受活動(dòng)過程

幼兒有自己看世界的獨(dú)特方式，也有自己表達(dá)對(duì)世界事物的喜好。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美的情感，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。這其中，幼兒不拘一格的新奇創(chuàng)意，大膽、無拘無束的表現(xiàn)出童心、童趣，是成人無法想像的。因此，在藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師不要隨意打斷幼兒的創(chuàng)作，注意幼兒創(chuàng)作的流暢性，如有些幼兒需要老師幫助時(shí)，可提供個(gè)別性的幫助和指導(dǎo)。

3、欣賞自我、欣賞同伴，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)

教師要會(huì)欣賞幼兒的作品，因?yàn)樗囆g(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)。幼兒喜歡表現(xiàn)自己的作品，展示自己對(duì)周圍世界的看法，而他們的作品是最能體現(xiàn)自我的價(jià)值，使他們從中獲得滿足和快樂。他們希望得到同伴、老師的認(rèn)可，并與他們分享這種快樂。還要引導(dǎo)幼兒欣賞自我，欣賞同伴，并學(xué)會(huì)與同伴合作活動(dòng)，這對(duì)良好個(gè)性的養(yǎng)成起著重要的作用。

4、藝術(shù)教育與生活、科學(xué)、文學(xué)等活動(dòng)的整合

通過多種途徑，將藝術(shù)教育和各領(lǐng)域教育相滲透。加強(qiáng)日常生活中的藝術(shù)教育，這就要求我們每個(gè)幼兒教師，不但熟悉本職的業(yè)務(wù)，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、擴(kuò)充知識(shí)，還要善于引導(dǎo)孩子留意美、欣賞美，抓住各種教育契機(jī)來進(jìn)行藝術(shù)教育。

三、教學(xué)方面應(yīng)更新

1、營造寬松的氛圍

幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物表現(xiàn)出很大的興趣和熱情。教師應(yīng)用欣賞的眼光鼓勵(lì)他們，敏感的捕捉孩子們的“閃光點(diǎn)”，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，使幼兒增加了自信心。同時(shí)加以適度的指導(dǎo)，與幼兒親密接觸，融為一體，這樣消除了孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的恐懼感，從心理上、物質(zhì)上為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，從一個(gè)微笑到一個(gè)擁抱都是對(duì)孩子最好的肯定與評(píng)價(jià)。使幼兒在無拘無束、毫無心理壓力的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們對(duì)美的渴望和需要。

2、教具及素材的選擇

①運(yùn)用有趣的教具：如把圖片制成立體的、可操作的，讓圖畫活起來。幼兒從開始的看圖到將圖形與音樂匹配，再發(fā)展到隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作，對(duì)音樂作品的理解又上了一層。

②選用有趣的素材：如幼兒熟悉的蘿卜、土豆、黃瓜等各種蔬菜，我把它們稍加修整，讓幼兒當(dāng)印章，紅的、藍(lán)的，把秋姑娘打扮的花技招展、千姿百態(tài)，幼兒有感知色彩的同時(shí)獲得了滿足。

③利用各種資源：如在美術(shù)角中放一些隨手可以取的美術(shù)材料，讓幼兒可以在不同質(zhì)地的紙上盡情圈涂。

3、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在音樂活動(dòng)中，讓幼兒自己有機(jī)會(huì)為歌曲配動(dòng)作。并為歌曲增編歌詞。讓幼兒給熟悉的歌曲增編歌詞或改變部分歌詞，這不僅提高幼兒唱歌的興趣，發(fā)展唱歌能力，也利于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。還可以為韻律活動(dòng)創(chuàng)編動(dòng)作。使幼兒更好的感受音樂的節(jié)奏，提高辨別音性質(zhì)的能力，必須發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓幼兒有較大的自由度，允許幼兒超越常規(guī)；鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，充分表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意、表現(xiàn)、交流的意識(shí)和技能。

第3篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

教師要學(xué)會(huì)全面分析每一位孩子的表現(xiàn)，結(jié)合他們的特點(diǎn)對(duì)其給出全面的、正確的、客觀的評(píng)價(jià)。然后在教學(xué)中從這些學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)出來采取一些適宜的教學(xué)方式，注重學(xué)生獨(dú)特思維能力的發(fā)展，尊重學(xué)生的思想結(jié)晶。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)自己的個(gè)性并且得到相應(yīng)的發(fā)展。記得有一次，我運(yùn)用五顏六色、各式各樣的音符圖片來裝飾了我們的教室，第二天學(xué)生來到班級(jí)中就特別興奮的談?wù)摿似饋恚械暮⒆诱f像蝌蚪、有的說像像氣球、還有的說像勺子等，我聽后感到特別的驚訝，因?yàn)樵谖覀兊碾[形和思維中這些音符就像是豆芽，再也想象不出其他的物品。就是這件事情啟示我在以后的教學(xué)中不再固定幼兒的思維，要讓他們充分發(fā)揮自己的思維能力，有意識(shí)地培養(yǎng)這些孩子的創(chuàng)新意識(shí)，并且要對(duì)孩子做出的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，只有這樣教師才能夠有效地保護(hù)好幼兒剛剛萌發(fā)的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、正確看待幼兒教育工作的職業(yè)和角色，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段順利完成教育工作

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是知識(shí)的傳播者，要把自己掌握的已有的知識(shí)全部都無私地傳授給學(xué)生，因此我們總是會(huì)說教師是世界上最無私的職業(yè)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和快速變化，教師的責(zé)任和工作不再是簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)的傳播，而是要在學(xué)生獲取知識(shí)的過程中扮演著很多角色。如教師要做一名出色的組織者，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師還要是一名出色的管理者，管理學(xué)生有序地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)活動(dòng)；同時(shí)教師還是協(xié)調(diào)者、決策者和激勵(lì)者等。為此現(xiàn)代社會(huì)中的教師應(yīng)該讓自己得到全面充分的發(fā)展，確保自己能夠在教學(xué)的過程中將多種身份和角色融于一身，為幼兒教育開展創(chuàng)新教育提供最有利的保證。也就是說在幼兒園的教學(xué)過程中，不一定有知識(shí)、學(xué)歷高的教師就一定能夠勝任或是說很出色的完成任務(wù)。在幼兒園中順利的開展教學(xué)活動(dòng)，不僅需要教師有豐富的知識(shí)和教學(xué)技能，還需要擁有足夠的耐力和高尚的道德精神，在教學(xué)的過程中為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師想要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就要為學(xué)生做出榜樣。以身作則，用自己的真實(shí)的行動(dòng)來感染和打動(dòng)學(xué)生，為此幼兒教師必須擁有良好的職業(yè)道德觀念。熱愛自己的事業(yè)，對(duì)自己的言行有責(zé)任感，對(duì)待學(xué)生要有足夠的愛心，并且尊重幼兒們看似很離奇的想法，運(yùn)用各種教學(xué)方式逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，讓幼兒們能夠建立敢于創(chuàng)新和探索的精神，對(duì)自己充滿信心。

三、教師要為學(xué)生創(chuàng)造和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂和幸福

幼兒園中的孩子年齡都十分小，他們沒有很強(qiáng)的判斷能力。在幼兒園中能否可以開心快樂的學(xué)習(xí)和生活大部分都是憑借著自己對(duì)周邊環(huán)境的感受和喜愛程度。如果孩子能夠在比較自由和歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和玩耍就會(huì)十分喜歡，反之如果教師的限制太多，氛圍十分沉悶，孩子就會(huì)特別想要擺脫，不愿意在這里學(xué)習(xí)和生活。由此可見，周圍環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響之大，我們教師在教學(xué)的過程中就需要特別關(guān)注自己班集體中的環(huán)境和氛圍，用盡自己的所有辦法來為學(xué)生創(chuàng)造一種比較寬松、自由和友善的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠在班集體的生活中最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，給幼兒們建立一種信任、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激勵(lì)幼兒們積極主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

四、敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)模式并不是一層不變的，雖然那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有它自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但是由于社會(huì)的不斷發(fā)展和前進(jìn)，那些“古老”的模式也就無法再吸引學(xué)生的眼球，無法順利地達(dá)到良好的教學(xué)效果。作為教育工作第一線的教師們，就要放開自己的膽子，在新的教學(xué)理念和思想的指導(dǎo)下，敢于探索和創(chuàng)新出新型的教學(xué)模式，將新的科學(xué)技術(shù)和科技產(chǎn)物適宜地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以這種新穎、有趣的模式和形式來激勵(lì)學(xué)生，增大幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我們可以通過游戲式的教學(xué)方式來培養(yǎng)幼兒探索知識(shí)、獲取知識(shí)的興趣；通過動(dòng)手操作的形式來增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)和情感；通過討論的方式來鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力等。從而力爭(zhēng)在教學(xué)中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的幼兒。

五、總結(jié)

第4篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

 

幼兒教育創(chuàng)新教育創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。幼兒的創(chuàng)新教育是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理、運(yùn)用現(xiàn)代教育觀、以幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重新組合為主要途徑，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪幼兒的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的新型教育。幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ)，幼兒園創(chuàng)新教育必須從幼兒抓起。二至六歲是創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同成人相比，幼兒的好奇心和好勝心強(qiáng)，想象力豐富，沒有過多的思想束縛，敢想、敢說、敢做。教師要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲、自信心和獨(dú)立性等，從而為他們和諧幸福地成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。因此，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從富于幻想和好奇心的幼兒時(shí)期抓起。

 

一、營造寬松的心理氛圍

 

幼兒的創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求有良好的心理氛圍?，F(xiàn)在的孩子常常被長(zhǎng)輩寄予過高的期望，孩子們壓力過大，易產(chǎn)生緊張情緒。而創(chuàng)新往往是在輕松舒適的情況下才能自然流露出的，只有在溫馨自由的環(huán)境中，孩子們才能敢想敢做，任憑想象的翅膀在創(chuàng)新的空間里自由翱翔。所以，我們要努力把孩子們的生活空間創(chuàng)造成一個(gè)溫馨的“家”，在這個(gè)“家”里，老師親切和藹地關(guān)注著每一個(gè)孩子，并盡量多地和孩子交談，和他們一起玩，使他們處處體驗(yàn)到做主人的感覺，受到成人的尊重。在這個(gè)環(huán)境里，他們開心地交流著，表達(dá)著自己的感情，學(xué)會(huì)理解、同情與幫助，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

 

二、樹立新的兒童觀和教育觀，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力

 

“幼兒創(chuàng)新教育”的前提，應(yīng)該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。幼兒教育領(lǐng)域的相對(duì)約束較小，是變革傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式最好的突破口。教學(xué)方法要由知識(shí)灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵(lì)型，由被動(dòng)傾聽型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索型，使兒童獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)知識(shí)，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。

 

三、尊重幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教

 

做到眼中有孩子，首先，彼此之間相互交流、相互尊重。在教育活動(dòng)過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了關(guān)懷和幫助。教育活動(dòng)中讓每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，同時(shí)老師也要樂意傾聽小朋友們的意見和建議。這樣老師和小朋友們?cè)谝黄鸷献魅谇?，學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加愉快。其次，教育活動(dòng)中老師眼中還要有那些獨(dú)特的小朋友。有一部分小朋友可能性格獨(dú)特一些，往往老師在教育中對(duì)他們不屑一顧，其實(shí)要做到眼中有孩子，我們必須也要把這部分小朋友收到我們的眼中。例如，在一次活動(dòng)中，一個(gè)小朋友占據(jù)了好多玩具，從而引起了其他小朋友們的不滿，這時(shí)我走過去看了看他的玩具，但看不出他搭的是什么形狀?？吹竭@種情形教師往往會(huì)批評(píng)一通，但我蹲下身問他搭出的是什么，他膽怯地回答“房子”。然后我說：“你蓋的房子很大啊，自己蓋起來的話，你的時(shí)間不夠吧?要不你讓其他小朋友們幫你一起蓋吧……”這樣這個(gè)小朋友不僅把玩具分給了其他小朋友們一些，而且大家一起幫著他蓋房子蓋得其樂融融。最后，還要求幼兒教師特別要注意因材施教，尊重每一個(gè)小朋友的一切想法和做法，讓他們獲得心理的安慰，從而充分發(fā)揮他們的潛能。

 

四、廣開渠道，多途徑對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)時(shí)教育

 

1.在日常教育活動(dòng)中，抓住教育的時(shí)機(jī)。例如，在布置墻飾時(shí)，我就讓小朋友們親自動(dòng)手，他們也積極參與。再如，一到春天，我就給新來的小朋友們進(jìn)行認(rèn)識(shí)春天的主題活動(dòng)，讓幼兒親手剪出綠色的小草，印出樹葉，布置了綠地等，使活動(dòng)室里一片盎然春意。再如，當(dāng)我們的神六成功升空后，我向?qū)W生們提出：“假如你登上了神舟六號(hào)飛船，在太空遇到了外星人你會(huì)怎么樣?”“如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)給南京設(shè)計(jì)什么樣的地鐵?你能把它畫出來嗎?”組織幼兒進(jìn)行討論、交流，在討論、交流甚至爭(zhēng)論中，充分解放幼兒的腦和嘴，讓幼兒積極地思考，大膽地想象，讓小朋友們迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。

 

2.鼓勵(lì)幼兒多渠道進(jìn)行自我教育。幼兒是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建者，因此教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己去收集有關(guān)的信息，啟發(fā)幼兒擴(kuò)大信息來源，通過請(qǐng)教家長(zhǎng)，查閱圖書資料，參觀博物館、科技館，看電視、上網(wǎng)等多種手段，獲取有用的信息。這樣做不僅使幼兒從一開始就對(duì)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容有著極大的興趣，而且讓兒童從小學(xué)習(xí)和掌握多渠道收集信息的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，這必將有利于培養(yǎng)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、全面地對(duì)問題進(jìn)行感知和表征，多角度地定義問題的能力，而這些能力正是創(chuàng)造的必要條件。

 

3.我們的幼兒教育要做到隨時(shí)有教育，還要暢通家園、社區(qū)共育信息交流渠道，拓展和延伸教育課堂的空間，充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社區(qū)在幼兒教育中的重要作用。在社區(qū)資源方面，我們充分利用當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域優(yōu)勢(shì)以及校園內(nèi)豐富的植物資源，引導(dǎo)孩子們接觸大自然的花草、樹木、青山綠水、日月星辰……陶先生說過，教育需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能收集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力。

 

在新世紀(jì)，教育對(duì)文明發(fā)展的作用將進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的任務(wù)，只有在教育理論上進(jìn)一步深化，在教育實(shí)踐中不斷完善，我國的創(chuàng)新教育才能日益走向成熟。創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力，是民族興旺的不竭源泉。

第5篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

創(chuàng)新教育的教育思想薔須要由新的教育模式來實(shí)現(xiàn)，我們要把落腳點(diǎn)放在幼兒創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要激發(fā)積極進(jìn)取的精神和創(chuàng)新意識(shí)，使幼兒齊成勤于思考、求新、求異的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。

一、抓住契機(jī)．

將創(chuàng)新教育滲透干一日活動(dòng)中幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，都可以發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識(shí)，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的創(chuàng)新教育內(nèi)容，是否能把握住教育的契機(jī)。只要教師具備這些意識(shí)和素質(zhì)，就能在一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。在幼兒生活中，經(jīng)常綻放出創(chuàng)新的火花，倘若視而不見，任這些教育機(jī)遇流逝，就會(huì)埋沒幼兒的創(chuàng)新潛能，這是傳統(tǒng)教育的弊端所在。在幼兒教學(xué)和生活中，要求教師做有心人，善于觀察，并不麥時(shí)機(jī)地捕捉每個(gè)契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。例如在一次吃午點(diǎn)香蕉時(shí)，拿起香蕉有些幼兒便玩起來：我留心地觀察，看到有的幼兒把香蕉當(dāng)成“電話”，在“喂、喂”地互相打電話。于是我抓住時(shí)機(jī)，＿：殳時(shí)加以引導(dǎo)：“小朋友們，香蕉像什么，”孩子們這下可高＊了，他們七嘴八舌地回答：像小船、像象牙、像小丑的鼻子…?說出了若干個(gè)答案。就這樣，我緊緊抓住了這個(gè)教育契機(jī)，不落痕跡地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境．激發(fā)幼兒創(chuàng)新的熱情

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為：人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響其學(xué)習(xí)效果最主

要、最直接的原因，而學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)是興趣。，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，喚起幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們以最佳的心理狀態(tài)投入到探索活動(dòng)中去。教師應(yīng)運(yùn)用多種途徑、形式、方法和手段，通過豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景，刺激幼兒的創(chuàng)新興趣．從而活化右腦情感中樞，優(yōu)化幼兒的創(chuàng)新心理環(huán)境，使幼兒時(shí)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣．能始終保持高漲的求知熱情，并能從中得到無窮的樂趣和滿足，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈酌創(chuàng)新欲。在以往的實(shí)踐中．教師往往對(duì)幼兒活動(dòng)過程的價(jià)值重視不夠，對(duì)幼兒活動(dòng)的結(jié)果評(píng)價(jià)過嚴(yán)．缺少寬容與鼓勵(lì)，對(duì)幼兒活動(dòng)過程控制程度過高，常常以自己的主導(dǎo)作用替代幼兒的主體地位，成了幼兒創(chuàng)造性萌發(fā)的羈絆。幼兒年齡?。畬?duì)任何事物都好毒。他們好觀察、好動(dòng)、敢想、敢問。例如隨便的一個(gè)“o”，他們會(huì)說成是太陽、餅干、皮球等一切圓的物品。，其實(shí)．這就是他們創(chuàng)造的過程。在幼兒的世界中，理解的過程也是創(chuàng)造的過程因此，解放幼兒．讓幼兒用自己的艱睛去觀察世界，用自己的語言表迭所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會(huì)是最重要的。給他們一個(gè)自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，讓他們無拘無束地盡情發(fā)表自己的意見，才能使幼兒創(chuàng)新的潛意識(shí)得以發(fā)揮，并漸漸地得到培養(yǎng)。如在語言活動(dòng)中，可以創(chuàng)設(shè)“吃吃說說”、“聽聽說說”、“玩玩說說”、“畫畫說說”、“演演說說”的情境，讓幼兒在吃水果、畫圖畫、聽故事、玩游戲中學(xué)習(xí)說話，發(fā)展他們的表達(dá)能力。在幼兒目的各項(xiàng)活動(dòng)中，盡量要讓蕷干們參與討論、發(fā)表意見，要放手讓弦子去活動(dòng)．給他們充分的自主時(shí)間和空間。

三、加強(qiáng)思維調(diào)練．

第6篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

關(guān)鍵詞：中職教育；幼兒舞蹈；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新教育

1引言

隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，國內(nèi)各行各業(yè)均得到了極大的進(jìn)步。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、法律等諸多環(huán)境的完善，給當(dāng)代國內(nèi)的教育事業(yè)的發(fā)展打造了良好的氛圍，并奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職院校作為國內(nèi)素質(zhì)教育的重要組成部分，其在整個(gè)教育體系中扮演著補(bǔ)充普通高中教育、開展社會(huì)實(shí)踐教育的重要功能。面對(duì)社會(huì)大眾對(duì)提升自身精神文化層次的需求，中職院校在不斷加強(qiáng)當(dāng)代辦學(xué)水平與質(zhì)量基礎(chǔ)上，也針對(duì)社會(huì)大眾教育開設(shè)了眾多教育類專業(yè)。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重要課程內(nèi)容及專業(yè)分支，其不但旨在培養(yǎng)學(xué)生自身的舞蹈藝術(shù)表演能力，而且對(duì)學(xué)生的外在溝通、職業(yè)精神、心靈交流等多種能力均提出了較高水平的要求。由于幼兒舞蹈教育工作者主要面對(duì)的嬰幼兒群體及其家長(zhǎng)，這些能力培養(yǎng)均能夠讓其在社會(huì)崗位中發(fā)揮出最大效能，并實(shí)現(xiàn)對(duì)嬰幼兒教學(xué)整體質(zhì)量的提升。為此，在本文中作者將針對(duì)幼兒舞蹈教育這門重要的中職教育課程（專業(yè)）開展創(chuàng)新教育研究。

2中職幼兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新教育

現(xiàn)代社會(huì)中科學(xué)技術(shù)的極大發(fā)展，為中職幼兒舞蹈專業(yè)教學(xué)提供了良好的途徑和媒介，不但可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的極大提升，而且能夠借助這些渠道實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。面對(duì)市場(chǎng)中幼兒舞蹈教育崗位對(duì)中職學(xué)院提出的較高要求，不斷迎合市場(chǎng)需求、謀求教育教學(xué)創(chuàng)新就變得十分必要。在本部分中作者將從兩個(gè)部分對(duì)中職幼兒舞蹈教育的創(chuàng)新教育途徑開展研究。

第一，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)現(xiàn)代工具的使用。幼兒作為舞蹈教學(xué)的主體，不同時(shí)代背景下、不同家庭環(huán)境下的幼兒均會(huì)產(chǎn)生極大的個(gè)體差異。作為幼兒所具有的共同特質(zhì)，他們具有的創(chuàng)新力、好動(dòng)性等也為幼兒舞蹈教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。為此，鑒于時(shí)代中所出現(xiàn)的新型技術(shù)與手段，中職幼兒舞蹈教學(xué)課堂中也可以加以利用，以便于更加契合時(shí)代幼兒舞蹈教育的需求。在此過程中，一方面可以積極使用互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)的多媒體課程指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中通過視頻、聲音、圖像等切身感受到與幼兒交流的過程，并且可以利用這一途徑極大的擴(kuò)充現(xiàn)有幼兒舞蹈教學(xué)的范疇，讓學(xué)生能夠在對(duì)課程基本知識(shí)加以熟悉和掌握基A上，擴(kuò)充自身對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)本質(zhì)的理解，從而讓學(xué)生能夠借助這一途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的總體提升，與此同時(shí)也可提升自身的綜合素質(zhì)與能力，另一方面可以在積極使用互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上，選擇其中的現(xiàn)代VR技術(shù)加以利用，在中職院?，F(xiàn)有師資力量處于一定條件基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生借助VR技術(shù)的使用實(shí)現(xiàn)對(duì)原有傳統(tǒng)授課模式的較大突破，從簡(jiǎn)單的教師教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間極大的互動(dòng)，并可利用這種高效仿真的方式讓對(duì)中職院校學(xué)生的教學(xué)更加貼近實(shí)際環(huán)境，從而提升整體授課的效率與質(zhì)量。

第二，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。舞蹈教學(xué)本身具有著高度實(shí)踐性和應(yīng)用性的特質(zhì)，要想在未來繼續(xù)從事舞蹈教育工作，就勢(shì)必需要擁有基本功和對(duì)整個(gè)舞蹈體系的了解。特別是對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)而言，其所面對(duì)的教學(xué)群體是幼兒。因此，在對(duì)中職院校學(xué)生培養(yǎng)過程中就應(yīng)當(dāng)著重提升學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。在此過程中，除了可以采用傳統(tǒng)的授課模式之外，還可以組織團(tuán)體操、團(tuán)體表演等形式，來增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和配合，讓其在自身對(duì)外溝通能力上得到提升。另外，還可以積極采用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的模式，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下真正走入到幼兒教育的課堂中，并在未畢業(yè)之前就對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)加以充分的體驗(yàn)，從而讓其在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠帶著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)，不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主觀能動(dòng)性，而且能夠讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)的把握課程重點(diǎn)和方向，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代中職幼兒教學(xué)總體質(zhì)量的提升和加強(qiáng)。

3結(jié)論

面對(duì)時(shí)代的發(fā)展和居民對(duì)孩子教育水平提升的渴望，不斷加強(qiáng)適配現(xiàn)代市場(chǎng)需要的中職幼兒舞蹈工作者教學(xué)將變得尤為重要。然而，隨著時(shí)代的變化和現(xiàn)代信息媒體的發(fā)展，讓中職幼兒舞蹈教育專業(yè)也不得不去思考迎合時(shí)代需求加以提升教學(xué)策略和方法的途徑。在本文中作者首先針對(duì)國內(nèi)中職幼兒舞蹈教學(xué)的環(huán)境開展分析，在此基礎(chǔ)上提出了些許有利于提升中職幼兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新教育策略。利用本文的研究，作者謹(jǐn)此希望能夠?yàn)閲鴥?nèi)中職幼兒舞蹈教學(xué)的發(fā)展帶來幫助，并為社會(huì)中輸送更為優(yōu)質(zhì)的中職幼兒舞蹈教學(xué)人才平添助力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

1.創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)要體現(xiàn)尊重幼兒個(gè)性的教育精神，并努力通過評(píng)價(jià)促使幼兒個(gè)性得到充分發(fā)展。

同時(shí)，還應(yīng)從每個(gè)幼兒發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評(píng)價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，真正體現(xiàn)尊重幼兒個(gè)性的教育精神。如，吳昊活潑好動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己，但做事缺乏專注性，我對(duì)其進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的定時(shí)觀察和分析評(píng)價(jià)，并對(duì)近期行為發(fā)展提出了具體目標(biāo)，在最初活動(dòng)時(shí)讓他自主選擇材料和內(nèi)容，然后向他提出“跳一跳”就夠得著的要求，促使他自我努力完成。

2.創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)要注重提高幼兒的主體意識(shí)。

教師應(yīng)在友愛的、相互信任與尊重的、良好的人際氛圍中組織評(píng)價(jià)活動(dòng)，這樣不僅體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格的尊重、能力的信任，而且有助于幼兒創(chuàng)新人格的形成。同時(shí)，還應(yīng)重視幼兒的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒對(duì)評(píng)價(jià)的參與感和自我體驗(yàn)。在手工活動(dòng)中，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的不斷努力做出了各不相同的具有個(gè)人價(jià)值的作品，體驗(yàn)到了成功的快樂時(shí)，我會(huì)肯定每一位幼兒作品的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，對(duì)每位幼兒在獨(dú)特性、創(chuàng)新性上的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)幼兒人人參與評(píng)價(jià)，積極主動(dòng)發(fā)表看法，鼓勵(lì)幼兒大膽講出自己制作作品的獨(dú)特構(gòu)思、表現(xiàn)手法或把自己制作的作品編成故事。如，同樣是水果包裝網(wǎng)，有的孩子用它做出了美麗的“花朵”，有的用它做出了可愛的“小雞”；又同樣是“金魚”，有的孩子是用紅棗、黑木耳做成的，有的是用塑料袋做成的。通過與同伴的交流，孩子們不僅在創(chuàng)作技能、制作策略上有了借鑒和提高，同時(shí)也感受到了成功的喜悅和創(chuàng)新的快樂。

二、堅(jiān)持以幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想

1.創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)要促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。

對(duì)任何一個(gè)主體而言，都存在著創(chuàng)造的潛能，正確的評(píng)價(jià)能激勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的潛能，并把這種潛能運(yùn)用到創(chuàng)造性活動(dòng)中去。如，性格內(nèi)向的孩子，在集體活動(dòng)中不敢或不愿進(jìn)行自我表現(xiàn)，依賴別人的意識(shí)較強(qiáng)，但在自由的幼兒群體活動(dòng)中，他們表現(xiàn)得也很積極愉悅。為了促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展，我經(jīng)常開展個(gè)體與小組相結(jié)合的活動(dòng)，讓幼兒自由結(jié)合形成自然小組，在小組這個(gè)寬松和諧的小氛圍中，內(nèi)向的幼兒也能與別人進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見解，教師要注意傾聽，給予他們更多的關(guān)注。在小組評(píng)價(jià)時(shí)，每個(gè)幼兒要向小組成員展示介紹自己的作品、評(píng)價(jià)自己的作品，并輪流對(duì)別人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)與集體互動(dòng)，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

2.創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

全面發(fā)展是指幼兒的體、智、德、美等諸方面都要發(fā)展。創(chuàng)新本質(zhì)是綜合素質(zhì)的最高表現(xiàn)，全面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)創(chuàng)新能力的形成，而正確的評(píng)價(jià)對(duì)這種理想素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成不僅含有極大的激勵(lì)作用，還有更大的導(dǎo)向作用。如：陽陽是個(gè)活潑、開朗、語言發(fā)展較好的孩子，但動(dòng)手能力較欠缺，他從不去積塑區(qū)，不會(huì)拼插一件積塑作品。在一次區(qū)域活動(dòng)中，他的好朋友把他拉進(jìn)了積塑區(qū)，在同伴與教師的幫助與鼓勵(lì)下，他拼插了“小飛機(jī)”、“方向盤”等簡(jiǎn)單物體。在集體評(píng)價(jià)時(shí)，我請(qǐng)陽陽展示了自己的作品，得到了其他小朋友的掌聲鼓勵(lì)，他臉上露出了笑容，自尊心得到了極大的滿足。

三、把握好鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)與誘導(dǎo)式評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則

創(chuàng)新教育應(yīng)創(chuàng)造出一種融自愿性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、鼓勵(lì)性為一體的評(píng)價(jià)方法，只要幼兒在任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟成功的、積極的表現(xiàn)和發(fā)展，都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)可以是一句稱贊的語言、一個(gè)贊賞的表情、一個(gè)的動(dòng)作，它的目的就是促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。

在教育評(píng)價(jià)中還有一種評(píng)價(jià)方式是誘導(dǎo)式，通過一步一步的啟發(fā)把幼兒的思考引向深入。如在撕紙活動(dòng)中，孩子們通過趣味學(xué)習(xí)掌握了撕“櫻桃”的技能后，教師馬上鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒：“小朋友的小手真能干，撕出了圓圓的小櫻桃，再想想，還有哪些水果長(zhǎng)得和櫻桃有點(diǎn)像，也是圓圓的？你能把它撕出來嗎？”在這種鼓勵(lì)與誘導(dǎo)相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)中，孩子們開動(dòng)腦筋，興趣盎然地撕出了具有圓形特征的枇杷、李子、柚桃……

四、掌握好即時(shí)評(píng)價(jià)與延遲評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則

第8篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；幼兒教育；理念；發(fā)展

從幼兒園發(fā)展的角度來講，良好的發(fā)展模式事關(guān)幼兒園的命運(yùn)。在總結(jié)了多家幼兒園的發(fā)展模式以及我園的發(fā)展歷程和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了“三加一”聯(lián)創(chuàng)發(fā)展模式。所謂“三加一”聯(lián)創(chuàng)發(fā)展模式就是在“自身發(fā)展、家園發(fā)展、社區(qū)發(fā)展”的基礎(chǔ)上聯(lián)系創(chuàng)新的發(fā)展。使多方在同一個(gè)基礎(chǔ)上達(dá)到共贏。

一、幼兒園管理創(chuàng)新模式的創(chuàng)建

幼兒園要有所發(fā)展必須先從自身做起。從各方面提高自身的綜合實(shí)力。自身發(fā)展是該發(fā)展模式中的核心理論。一所高質(zhì)量的幼兒園，一方面應(yīng)該要具備完備的配套設(shè)施。如游戲設(shè)施，教學(xué)設(shè)施，飲食設(shè)施、啟蒙設(shè)施、休息設(shè)施以及交通設(shè)施等，從外部著手，首先就要把幼兒園的硬件環(huán)境提高，給孩子提供一個(gè)開放、輕松、安全、快樂的保教環(huán)境：另一方面應(yīng)該要具備高素質(zhì)的教管隊(duì)伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識(shí)，施教者的文化意識(shí)，后勤部的服務(wù)意識(shí)等。把幼兒園的軟件實(shí)力更新，給孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、活躍、開心、積極的學(xué)樂環(huán)境，如：定期對(duì)保教人員進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，加強(qiáng)他們自身的素質(zhì)。更好地促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在自身發(fā)展的過程中，必須堅(jiān)持量變與質(zhì)變相統(tǒng)一、內(nèi)外矛盾相結(jié)合的發(fā)展觀點(diǎn)。

在教育發(fā)展中，我們遵循依法治教的原則是順應(yīng)政策發(fā)展的具體反映。隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化等不斷的快速發(fā)展，幼教事業(yè)也異軍突起，國家對(duì)幼教事業(yè)的政策援助也不斷增加，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的精神，各地方政府都紛紛出臺(tái)“學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃”，這對(duì)于很多幼兒園來說既是歷史機(jī)遇，也是實(shí)際挑戰(zhàn)。幼兒園如何打造自身建設(shè)使其成為符合國家標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位是幼兒園的重要課題。順應(yīng)政策發(fā)展的潮流，提高自身的綜合實(shí)力關(guān)系到幼兒園未來的發(fā)展方向。何去與何從、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是現(xiàn)今幼兒園面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。因此，適時(shí)合理的運(yùn)用政策的發(fā)展，必須堅(jiān)持機(jī)遇與挑戰(zhàn)相統(tǒng)一的原則。

二、“尊重”是幼兒教育創(chuàng)新的靈魂

在制定幼兒園管理制度時(shí)，既要達(dá)成規(guī)范化化。又要體現(xiàn)人性化，一位好的幼兒教師往往是幼兒的“賢師良母”，具備天使般博愛的心胸。對(duì)于幼兒來說老師的愛有如溫暖的陽光，播撒在他們的心上。孩子的行為千變?nèi)f化，性格迥然，這就需要老師具有獨(dú)到的愛心，給予孩子特殊的照顧和關(guān)愛。如教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知需要，選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓幼兒通過自主的活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)和任務(wù)應(yīng)該是可供幼兒探索的、有趣的、具有一定難度的活動(dòng)。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或某些問題等。同時(shí)，幼兒在完成有難度的活動(dòng)和任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)了解決問題的方法，堅(jiān)持性和受挫能力得到了鍛煉。

對(duì)于孩子，我們都可以一視同仁，那么我們的老師也一樣需要用語言和非語言的方式來表示對(duì)他們關(guān)注、接受和鼓勵(lì)。那么，作為領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)該時(shí)刻的去關(guān)注教師，幫助他們、鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們，在關(guān)注的過程中，也能更好地改進(jìn)管理的辦法，升華我們幼兒園教育管理的層次。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不會(huì)有高水平高質(zhì)量的教育。在狠抓“硬件”配套的同時(shí)，注重“軟件”的建設(shè)。組織教師研究新形勢(shì)對(duì)幼教工作的新要求，進(jìn)一步深化教育改革，努力探索幼兒教育的規(guī)律。

三、幼兒教師必須具備各種綜合能力

幼兒在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種表現(xiàn)，教師要善于觀察幼兒，認(rèn)真地做好記錄。在幼兒遇到困難時(shí)，要巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，向幼兒提出一些互不相容的或缺少某些因素的問題，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，然后給予指導(dǎo)，使他們能創(chuàng)造性地解決問題。在幼兒的活動(dòng)過程中，教師始終是旁觀者，活動(dòng)的任務(wù)要隨時(shí)根據(jù)幼兒的反映。及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)等品質(zhì)。

第9篇：幼兒創(chuàng)新教育范文

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新策略

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。幼兒的創(chuàng)新教育是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理、運(yùn)用現(xiàn)代教育觀、以幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重新組合為主要途徑，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪幼兒的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的新型教育。幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育必須從幼兒抓起。二至六歲是創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同成人相比，幼兒的好奇心和好勝心強(qiáng)，想象力豐富，沒有過多的思想束縛，敢想、敢說、敢做。教師要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲、自信心和獨(dú)立性等，從而為他們和諧幸福地成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。因此，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從富于幻想和好奇心的幼兒時(shí)期抓起。

一、營造寬松的心理氛圍

幼兒的創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求有良好的心理氛圍?，F(xiàn)在的孩子常常被長(zhǎng)輩寄予過高的期望，孩子們壓力過大，易產(chǎn)生緊張情緒。而創(chuàng)新往往是在輕松舒適的情況下才能自然流露出的，只有在溫馨自由的環(huán)境中，孩子們才能敢想敢做，任憑想象的翅膀在創(chuàng)新的空間里自由翱翔。所以，我們要努力把孩子們的生活空間創(chuàng)造成一個(gè)溫馨的“家”，在這個(gè)“家”里，老師親切和藹地關(guān)注著每一個(gè)孩子，并盡量多地和孩子交談，和他們一起玩，使他們處處體驗(yàn)到做主人的感覺，受到成人的尊重。在這個(gè)環(huán)境里，他們開心地交流著，表達(dá)著自己的感情，學(xué)會(huì)理解、同情與幫助，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

二、樹立新的兒童觀和教育觀，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力

“幼兒創(chuàng)新教育”的前提應(yīng)該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。幼兒教育領(lǐng)域的相對(duì)約束較小，是變革傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式最好的突破口。教學(xué)方法要由知識(shí)灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵(lì)型，由被動(dòng)傾聽型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索型，使兒童獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)知識(shí)，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。

三、將創(chuàng)新教育滲透在一日活動(dòng)中

幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的契機(jī)。關(guān)鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識(shí)，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的創(chuàng)新教育內(nèi)容，是否能把握住教育的契機(jī)。只要教師具備這些意識(shí)和素質(zhì)，就能在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。如兒童喜歡玩水，洗手時(shí)長(zhǎng)時(shí)間沖洗，久久不愿離開，就可以組織幼兒討論：“水有什么用？假如沒有水會(huì)是什么樣子？”兒童說出了水的很多種用途，設(shè)想了沒有水的種種后果。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維，豐富了兒童的想象，又讓兒童懂得了要珍惜每一滴水。

四、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

游戲是孩子們最喜愛的一種活動(dòng)，所有的孩子都喜歡游戲，游戲內(nèi)容的多樣化可以讓幼兒嘗試多種角色。在游戲中，孩子們大膽想象、大膽實(shí)踐，從而在游戲中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

為了激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，我不斷充實(shí)一些新的游戲材料，在美工區(qū)增添一些顏料、吸管等材料，以激發(fā)其強(qiáng)烈的操作欲望，啟發(fā)并指導(dǎo)孩子掌握新材料的基本玩法。例如：手印想象畫。讓孩子們利用自己的小手掌、手指等部位進(jìn)行繪畫，孩子們非常新奇，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們參與，當(dāng)一個(gè)個(gè)手印印在紙上，千姿百態(tài)的圖案展現(xiàn)出來時(shí)，更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的興趣，有的添只腳變成了可愛的小鳥，有的添上眼睛和嘴變成了一只怒吼的獅子，有的添上幾筆變成了美麗的開屏的孔雀，還有的是老鷹在捕捉小鳥……利用吸管教給孩子吹畫技能，孩子們把吹畫的基本技能掌握以后，又創(chuàng)造出了許多造型奇特的漂亮圖案，孩子們的思維無拘無束，想象力、創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)展，好奇心得到了滿足，為進(jìn)一步創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格是創(chuàng)新素質(zhì)的主要內(nèi)容，直接影響創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新人格指創(chuàng)新精神或創(chuàng)造性個(gè)性傾向，是創(chuàng)造性發(fā)展的動(dòng)力和方向保證。它是具有創(chuàng)新能力的人所表現(xiàn)出來的與一般人不同的心理特征。創(chuàng)新人格的組成是多種多樣的，其中既有顯示個(gè)體差異的特征，又有表現(xiàn)相似的或共同的趨向，它們交織在一起構(gòu)成個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格和特征。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）強(qiáng)烈的事業(yè)心。創(chuàng)新型幼兒教師首先是熱愛幼兒和幼兒教育事業(yè)的教師。創(chuàng)新是一種十分艱巨的勞動(dòng)，只有具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感的人，才有獻(xiàn)身幼教事業(yè)的動(dòng)力，才能發(fā)揮創(chuàng)新才能，并從創(chuàng)新勞動(dòng)中感受到創(chuàng)新的樂趣，從而更加熱愛幼兒教育事業(yè)。

（二）強(qiáng)烈的求知欲。創(chuàng)新型幼兒教師對(duì)幼兒教育的各種知識(shí)應(yīng)該具有強(qiáng)烈的求知欲和大膽的探索精神。他們喜歡思考幼兒教育中存在的問題，探索各種解決問題的方法，能抓住一些容易被忽視的線索，做出不同尋常的有利于幼兒發(fā)展的行為。

（三）較強(qiáng)的獨(dú)立性。創(chuàng)新能力強(qiáng)的人，必須是獨(dú)立性很強(qiáng)的人，創(chuàng)新型幼兒教師在所從事的創(chuàng)造活動(dòng)中，不應(yīng)受習(xí)俗的約束，而應(yīng)該執(zhí)著地按照自己認(rèn)為并有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的想法做。

（四）較強(qiáng)的自信心。創(chuàng)新型幼兒教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的自信心，對(duì)自己的活動(dòng)能力和實(shí)踐能力及自己使用的教學(xué)方法的靈活性和創(chuàng)造性具有信心。