安全教育實訓(xùn)報告精選(九篇)

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第1篇：安全教育實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育;書法文化;校外實訓(xùn)

隨著國家對傳統(tǒng)書法文化的高度重視，中小學(xué)書法教育逐步走向規(guī)范，社會上書法展覽、交流、培訓(xùn)、市場交易等書法文化現(xiàn)象異彩紛呈。社會對書法專業(yè)人才的需求越來越多，要求也越來越高。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)人才培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須走出校門，走進書法圣地，進行校外實訓(xùn)。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)學(xué)生校外實訓(xùn)由書法文化考察課程承擔(dān)，只有通過科學(xué)系統(tǒng)的校外實訓(xùn)，才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。所以要打破單一的課堂教學(xué)或隨意性參觀展覽的實訓(xùn)方式，建立科學(xué)合理的校外實訓(xùn)體系，提高藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生的書法文化素養(yǎng)。

一、制定藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實訓(xùn)的總體目標(biāo)

書法教育專業(yè)學(xué)生校外實訓(xùn)的總體目標(biāo)是通過“書法文化考察”課程校外實訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國書法史以及不同書體技法的基礎(chǔ)上，走出校園，通過參觀書法文化遺存、書法展覽以及與兄弟院校書法專業(yè)師生交流學(xué)習(xí)，親身感受品味中國書法發(fā)展面貌及現(xiàn)狀，開闊學(xué)生視野，尋求藝術(shù)靈感，為學(xué)生書法實踐和未來工作奠定堅實基礎(chǔ)。

二、豐富藝術(shù)教育專業(yè)(書法方向)學(xué)生校外實訓(xùn)的形式和內(nèi)容

(一)拓寬校外實訓(xùn)方式“書法文化考察”校外實訓(xùn)是為了讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中國書法文化知識及書寫技能的基礎(chǔ)上走出校園，走進書法文化古都、書法圣地，走近大自然，親身感受藝術(shù)作品與文化遺址的魅力，加強對第一手材料的體驗、感受和品味，促進對所學(xué)書本知識的理解與掌握。根據(jù)書法文化考察課程要求，書法文化考察課程校外實訓(xùn)分為集中實訓(xùn)和分散實訓(xùn)兩種方式。集中實訓(xùn)即選擇恰當(dāng)學(xué)期中恰當(dāng)時間點集中一周時間進行較遠(yuǎn)距離的校外實訓(xùn)，它的好處是實訓(xùn)目的性強，實訓(xùn)效果比較理想，不足是需要付出較多精力、財力。分散實訓(xùn)即選擇參觀書法展覽和博物館等短時間較近距離的校外實訓(xùn)，它的好處是時間短，距離近，節(jié)省精力、財力，不足是實訓(xùn)效果較弱。兩種形式結(jié)合進行，以集中實訓(xùn)為主，分散實訓(xùn)為輔，實訓(xùn)效果會更好。(二)實訓(xùn)地點選擇及內(nèi)容安排力求恰當(dāng)豐富集中實訓(xùn)教學(xué)地點選擇在書法圣地、文化古都、摩崖碑林是最恰當(dāng)?shù)?。或陜西西安、或紹興蘭亭、或北京琉璃廠、或山東孔廟泰山等等，書法文化歷史悠久、書法遺存豐富。在實訓(xùn)中，內(nèi)容安排要力求豐富。通過參觀博物館、碑林、摩崖實訓(xùn)活動等，師生共同欣賞和品味書法文化遺存的第一手材料，感受傳統(tǒng)書法文化的歷史厚度;與當(dāng)?shù)卦盒▽I(yè)師生進行學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生書法文化學(xué)習(xí)視野。游覽相關(guān)文化名勝古跡，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)。分散實訓(xùn)的地點根據(jù)當(dāng)?shù)貢ɑ顒?、書法展覽情況靈活選擇，在參觀書法展覽的過程中，感受當(dāng)今書法流行趨勢，提高學(xué)生書法文化修養(yǎng)的時代感。

三、確保藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實訓(xùn)安全順利

安全順利是完成藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)學(xué)生校外實訓(xùn)的重要保障。特別是集中校外實訓(xùn)，時間長、內(nèi)容多，不但涉及豐富的書法專業(yè)內(nèi)容設(shè)計，還包括用車、用餐、住宿等生活內(nèi)容安排。只有每項工作嚴(yán)格按照教育主管部門的相關(guān)要求有條不紊地展開，才能安全順利地完成校外實訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期實訓(xùn)效果。做到校外實訓(xùn)行程有計劃、校外實訓(xùn)申請審批規(guī)范、校外實訓(xùn)安全教育及預(yù)案落實到位、校外實訓(xùn)過程有條不紊。(一)實訓(xùn)行程計劃清晰合理。根據(jù)選定的實訓(xùn)時間、實訓(xùn)地點、實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計清晰合理的校外實訓(xùn)行程計劃表，力求每項內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確、詳實。在實訓(xùn)過程中按照實訓(xùn)行程計劃展開教學(xué)工作，遇有特殊情況靈活調(diào)整。(二)校外實訓(xùn)申請審批規(guī)范根據(jù)學(xué)生校外實訓(xùn)管理規(guī)定要求，依照工作流程規(guī)范，通過學(xué)院申請、學(xué)校同意、教育局審批等程序順利完成后才能進行校外實訓(xùn)。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)“書法文化考察”課程校外實訓(xùn)申請、審批的每個環(huán)節(jié)都非常重要，必須認(rèn)真完成，確保校外實訓(xùn)工作按既定計劃進行。(三)實訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案落實到位校外實訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案依托校外實訓(xùn)動員大會落實到位。參加校外實訓(xùn)動員大會的人員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校外實訓(xùn)指導(dǎo)教師、校外實訓(xùn)班級輔導(dǎo)員以及參加校外實訓(xùn)的全體同學(xué)。通過校外實訓(xùn)動員大會解讀“書法文化考察”課程校外實訓(xùn)的根本目標(biāo)和本次校外實訓(xùn)行程安排;進行相應(yīng)的校外實訓(xùn)安全教育;講解藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)校外實訓(xùn)教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案，確保實訓(xùn)工作安全順利。(四)校外實訓(xùn)過程有條不紊校外實訓(xùn)學(xué)院要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，按照領(lǐng)導(dǎo)小組要求，實訓(xùn)學(xué)生分成實訓(xùn)小組，專任指導(dǎo)教師分別帶領(lǐng)一個小組指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。集中實訓(xùn)需由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊，藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)專任老師任指導(dǎo)教師，參加集中實訓(xùn)的同學(xué)要嚴(yán)格按照校外實訓(xùn)計劃行程和內(nèi)容安排展開實訓(xùn)活動，不能隨意更改實訓(xùn)計劃行程和內(nèi)容。遇到特殊情況，由帶隊領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、同學(xué)代表共同研究，相應(yīng)調(diào)整，并上報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組。確保實訓(xùn)過程有條不紊地進行，實訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

四、藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實訓(xùn)總結(jié)

第2篇：安全教育實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：通風(fēng)；實訓(xùn)；安全管理

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，目前在中國能源消費結(jié)構(gòu)中，煤炭所占比重超過了70%，而且這種能源格局在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)不會改變，煤炭仍將作為中國重要的戰(zhàn)略資源，在經(jīng)濟和社會發(fā)展中占據(jù)極其重要的地位。而伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，煤礦采掘機械設(shè)備也朝著大型化現(xiàn)代化方向不斷更新和發(fā)展，開采速度的加快使得我國煤礦安全事故逐年攀升，給國家和個人造成無法估量的損失。在各種礦難事故中瓦斯爆炸及煤與瓦斯突出在這些事故中占到三分之二，是世界上煤礦瓦斯事故最嚴(yán)重的國家之一。

煤礦技工學(xué)校是為煤礦企業(yè)培養(yǎng)具有一定操作技能人才的學(xué)校，是煤礦儲備和培養(yǎng)各類基礎(chǔ)人才的重要基地。因此，在此期間加強學(xué)生對安全意識方面的教育就具有一定的重要意義。我在學(xué)校一直從事通風(fēng)實訓(xùn)方面的工作，在工作中我結(jié)合實際摸索出一些關(guān)于在實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生安全管理的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、引用實例深化安全教育

現(xiàn)代教育早已不是一只粉筆、一塊黑板的時代，而學(xué)生也早已不再滿足老師站在黑板前喋喋不休的說教了，所以，在實際教學(xué)中，我常常引用案例和學(xué)生一起分析：

比如，瓦斯燃燒事故、瓦斯爆炸事故，通過讓學(xué)生了解基本生產(chǎn)情況和事故發(fā)生前的各種預(yù)兆以及事后的事故分析，最后讓學(xué)生總結(jié)瓦斯爆炸的原因，得出煤礦瓦斯爆炸必須具備三個條件才能發(fā)生：（1）空氣中瓦斯?jié)舛缺仨氃诒ǚ秶鷥?nèi)；（2）必須有高溫?zé)嵩矗唬?）瓦斯-空氣混合氣體中的氧濃度大于12%。三個條件缺一不可。同時潛移默化地向?qū)W生灌輸安全防護知識，要嚴(yán)格遵守《煤礦安全規(guī)程》和瓦檢員操作規(guī)程，防止瓦斯積聚與超限（瓦斯?jié)舛瘸^規(guī)定限值），防止引燃火源，防止瓦斯爆炸事故擴大。通過身邊案例的教育，學(xué)生不僅能更好地掌握知識，還對安全的重要性有了更進一步的認(rèn)識。

二、注重實訓(xùn)操作的規(guī)范性

1.對指導(dǎo)教師的要求

（1）指導(dǎo)實訓(xùn)教師應(yīng)熟悉我校有關(guān)實習(xí)工作的規(guī)章制度，并在實訓(xùn)工作中嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）指導(dǎo)實訓(xùn)教師應(yīng)具有較高的專業(yè)理論知識和現(xiàn)場實踐能力，能組織全程實習(xí)活動。

（3）認(rèn)真做好實訓(xùn)準(zhǔn)備工作，熟悉實訓(xùn)大綱和了解實訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并按照實訓(xùn)大綱的要求，做好實訓(xùn)教材、教學(xué)資料、參考資料等的準(zhǔn)備工作；在實訓(xùn)前要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)大綱，明確實訓(xùn)目的和要求，向?qū)W生布置寫實習(xí)筆記和實習(xí)報告。

（4）實訓(xùn)過程中，要把對學(xué)生的安全教育工作當(dāng)作頭等大事來抓，把安全工作貫徹始終。

（5）全面負(fù)責(zé)，教書育人，安排好學(xué)生的政治學(xué)習(xí)和思想教育（包括形勢教育、熱愛勞動教育、熱愛專業(yè)教育等），要隨時了解學(xué)生在實訓(xùn)中的思想表現(xiàn)，嚴(yán)格要求，科學(xué)管理。

（6）實訓(xùn)結(jié)束后，讓學(xué)生提交實習(xí)筆記和實習(xí)報告，并認(rèn)真批閱，對學(xué)生實習(xí)成績給出實事求是評定。

（7）實習(xí)結(jié)束后，及時向教務(wù)部門提交學(xué)生實訓(xùn)成績單。

2.對實訓(xùn)學(xué)生的要求

（1）明確實訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真了解實訓(xùn)大綱，做好實訓(xùn)前的一切準(zhǔn)備工作。

（2）進入實訓(xùn)場地必須按實訓(xùn)要求著裝，操作前必須穿好工作服、戴好防護用品。禁止穿裙子、短褲、背心等上崗操作。

（3）服從指導(dǎo)教師和班主任的安排，實訓(xùn)過程要集中精力，專心聽講，嚴(yán)格按要求實訓(xùn)，努力提高專業(yè)操作技能。

（4）愛護實訓(xùn)設(shè)備及工器具，保持工作場地整潔，用過的工、夾、量具要擺放整齊，丟失及非正常損壞的物品要按有關(guān)規(guī)定主動賠償。

（5）把安全放在第一位，注意設(shè)備操作及安全用電，不得擅自操作。未經(jīng)允許，嚴(yán)禁操作電氣開關(guān)。

（6）實訓(xùn)結(jié)束后，在規(guī)定時間內(nèi)提交實習(xí)筆記、實習(xí)報告。

三、注重理論與實踐相聯(lián)系

通風(fēng)實訓(xùn)過程中，要了解和掌握便攜式瓦檢儀和風(fēng)表的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、適用范圍、常見故障的排除方法。為了能讓學(xué)生靈活、牢固地掌握這些知識，我盡可能將理論知識和實踐技能訓(xùn)練有機地融為一體。充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋一些關(guān)于瓦檢儀和風(fēng)表結(jié)構(gòu)的三維動畫，自己構(gòu)思并讓學(xué)生參與制作一些反應(yīng)礦井安全的簡單動漫。

在實訓(xùn)過程中我還要求學(xué)生模擬礦工上班工作的所有環(huán)節(jié)，如何正確佩戴儀器，如何交接班，如何測量風(fēng)速、檢查瓦斯填寫記錄等，教學(xué)方法采用分組比賽，或集體討論、分組比賽，不僅能達(dá)到讓學(xué)生掌握知識技能的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體感、榮譽感。

總之，我們在通風(fēng)實訓(xùn)的過程中，根據(jù)已有的條件盡量創(chuàng)設(shè)適合、方便學(xué)生訓(xùn)練的環(huán)境，為學(xué)生能理論聯(lián)系實際更好地掌握基本技能而服務(wù)。

參考文獻：

第3篇：安全教育實訓(xùn)報告范文

1、教職工應(yīng)關(guān)心、愛護學(xué)生，認(rèn)真履行教育、管理、保護學(xué)生的安全職責(zé)，貫徹落實學(xué)校的安全管理制度，牢牢樹立“安全第一”的思想和依法治“安”的法制觀念，熟悉有關(guān)安全法規(guī)，熟悉《中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防處理辦法》及學(xué)校各類安全規(guī)程，掌握安全教育的方法，自覺提高分析安全與危險的判斷能力和在緊急狀況下組織學(xué)生避險的應(yīng)急能力。

2、教職工不準(zhǔn)對學(xué)生實施體罰、變相體罰或諷刺、挖苦、侮辱人格的行為。

3、教職工應(yīng)遵守學(xué)校的工作紀(jì)律，準(zhǔn)時到崗，按時到崗，不得擅離工作崗位，值日人員加強巡查，維持校園秩序，晚晚上必須清查寄宿生就寢學(xué)生人數(shù)，無安全問題方可離崗。

4、教職工應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教育，教學(xué)制度和課堂常規(guī)，認(rèn)真做好課堂的點名工作，嚴(yán)格把好課堂的請假關(guān)。上課期間如學(xué)生離開教室而造成安全事故，課堂管理者負(fù)直接責(zé)任。

5、教職工對有危害學(xué)生人身安全的行為，如學(xué)生的違規(guī)行為、學(xué)生受外來人員侵害應(yīng)及時告誡或者制止。如發(fā)生事故，師生員工應(yīng)當(dāng)積極救護，并立即報告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。若視而不見或應(yīng)當(dāng)預(yù)見而沒有預(yù)見有關(guān)安全隱患，從而導(dǎo)致安全事故發(fā)生造成后果的，應(yīng)當(dāng)追究行政和法律責(zé)任。

6、教職工在指導(dǎo)實驗、實訓(xùn)、實踐活動、指導(dǎo)技能訓(xùn)練時一定要牢記安全責(zé)任，對學(xué)生開展安全教育，使學(xué)生明確有關(guān)安全的注意事項，并采取有效的保護措施。

7、教職工要愛護學(xué)校的一切設(shè)施，下班后辦公室值日老師（或最后離開辦公室的老師）要關(guān)閉一切電器的電源，檢查辦公室的安全隱患，關(guān)好門窗。教室由班主任落實放學(xué)后的安全檢查工作。教職工應(yīng)關(guān)心學(xué)校的設(shè)施安全，發(fā)現(xiàn)問題及時向領(lǐng)導(dǎo)或總務(wù)處報告。

8、教職工組織學(xué)生參加校內(nèi)外集體活動時必須履行報批手續(xù)，事先要擬定活動計劃。學(xué)生在參加校外活動前要進行安全知識教育，參加教職工分解好安全責(zé)任?；顒又袇⑴c教職工要根據(jù)所承擔(dān)的安全責(zé)任教育、管理、保護好學(xué)生，明確職責(zé)、堅守崗位、互相配合、避免疏漏。

第4篇：安全教育實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：高職院校實驗實訓(xùn)安全；評價指標(biāo)；層次分析法；模糊評價法

中圖分類號：G710　文獻標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156{2012）12-053-03

我國高職院校辦學(xué)規(guī)模近年來不斷擴大，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)高技能人才的主力軍。為適應(yīng)大規(guī)模招生教學(xué)需要，高職院校實驗實訓(xùn)室也不斷擴大建設(shè)規(guī)模，增加實驗人員，增添教學(xué)科研儀器設(shè)備。隨之而來的實驗實訓(xùn)室安全管理問題也變得尤為重要和突出。如何加強對高職院校的實驗實訓(xùn)室安全管理，不僅關(guān)系到國家和集體財產(chǎn)保護，而且也關(guān)系到對參與實驗實訓(xùn)活動的師生生命安全的保護。因此，高職院校實驗實訓(xùn)室的安全管理已成為迫切需要解決的問題。

通過對影響高職院校實驗實訓(xùn)安全的因素分析，進而按照層次分析法形成評價指標(biāo)體系進行分析。由于影響高職院校實驗實訓(xùn)安全的因素發(fā)生具有很大的不確定性，而模糊數(shù)學(xué)理論則能夠很好地綜合考慮這些因素，并且它已經(jīng)在可靠性設(shè)計及決策和失效模式、影響及危害性分析等領(lǐng)域得到很好的驗證。因此，本文首先對實驗實訓(xùn)安全管理中可能存在的并會產(chǎn)生風(fēng)險的各個因素分析；然后采取專家打分的方式獲得分析數(shù)據(jù)；最后按照模糊數(shù)學(xué)理論進行評價。通過采用模糊綜合評價的方法確定哪些因素是較重要的因素，可以在今后的實驗實訓(xùn)安全管理中更加重視。

一、影響高職院校實驗實訓(xùn)安全的因素分析

（一）人的因素

人的因素是指實驗實訓(xùn)中參與的人員因素，主要表現(xiàn)為參與實驗實訓(xùn)的師生員工的思想不重視安全、精神注意力不集中、實驗實訓(xùn)技能及知識缺乏等。具體體現(xiàn)為實驗實訓(xùn)課教師的安全意識淡薄，未能真正重視實驗實訓(xùn)安全，對學(xué)生安全教育流于形式，從而由不安全行為導(dǎo)致事故發(fā)生。

（二）物的因素

物的因素是指實驗實訓(xùn)時使用的儀器儀表設(shè)備、特種設(shè)備、壓力容器、水源、電源、熱源等。這些因素的不當(dāng)使用或操作極易引發(fā)事故。如儀器設(shè)備損壞及傷人事故，電器火災(zāi)事故，壓力容器泄漏或操作不當(dāng)引起火災(zāi)、爆炸、中毒及環(huán)境污染事故等。

（三）環(huán)境因素

環(huán)境因素是指實驗實訓(xùn)時師生與環(huán)境（儀器設(shè)備、配套設(shè)施、化學(xué)藥品等物理因素）發(fā)生相互作用使之處于不安全狀態(tài)從而造成的影響。對于高職院校來講雖然較少存在重大危險源，但實驗實訓(xùn)時還是會經(jīng)常使用到較多的危險物品及機械動力設(shè)備。如化工實驗實訓(xùn)時會使用到爆炸性物質(zhì)、燃燒性物質(zhì)、自燃物質(zhì)、劇毒化學(xué)品、易制毒化學(xué)品等危險物品，這些危險物品的使用極易導(dǎo)致事故的發(fā)生。此外，還有管理漏洞及盲區(qū)存在導(dǎo)致責(zé)權(quán)不清，安全管理機制不健全等隱患及安全業(yè)績等也是影響實驗實訓(xùn)安全的環(huán)境因素。

二、基于AHP模型的高職院校實驗實訓(xùn)安全評價指標(biāo)體系構(gòu)建

通過對影響高職院校實驗實訓(xùn)安全的因素分析可知，高職院校實驗實訓(xùn)安全事故主要是由人、物、環(huán)境等三個方面因素共同作用的結(jié)果。從人一物一環(huán)境系統(tǒng)的角度分析，可以看出，實驗實訓(xùn)時師生的不安全行為、實驗實訓(xùn)過程中相關(guān)儀器設(shè)備的不安全狀態(tài)、實驗實訓(xùn)環(huán)境的不安全因素是影響實驗實訓(xùn)安全的主要因素。通常在一般管理中都是通過制度來約束控制人員的不安全行為，因此將實驗實訓(xùn)安全管理制度作為實驗實訓(xùn)安全評價的主要指標(biāo)。安全制度管理主要包括安全責(zé)任、安全教育、安全檢查及安全事故報告處理等。此外，人的不安全行為還可以通過人員的資質(zhì)及組織管理來避免，主要包括實驗實訓(xùn)人員的資質(zhì)資格、實驗實訓(xùn)安全管理部門設(shè)置、相關(guān)實驗實訓(xùn)合作單位資質(zhì)和人員資格管理、實驗實訓(xùn)原料供應(yīng)單位資質(zhì)管理等。而對于實驗實訓(xùn)過程中物的不安全狀態(tài)評價則是通過對安全技術(shù)管理和實驗實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施管理評價來獲得，例如，實驗實訓(xùn)危險源的控制、實驗實訓(xùn)組織設(shè)計、實驗實訓(xùn)專項安全技術(shù)方案、實驗實訓(xùn)的操作規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、實驗實訓(xùn)的設(shè)備安全管理及安全設(shè)施管理等。此外，為了體現(xiàn)實驗實訓(xùn)的長期整體安全狀態(tài)，還應(yīng)將安全業(yè)績作為評價指標(biāo)，這也體現(xiàn)了影響實驗實訓(xùn)安全的環(huán)境因素。

綜合以上分析，建立高職院校的實驗實訓(xùn)安全評價指標(biāo)體系的遞階層次模型，認(rèn)為高職院校實驗實訓(xùn)安全評價指標(biāo)體系的評價模型A主要由B1-B5等5個要素（共19個分項目）組成。

實驗實訓(xùn)安全管理制度B1包括安全責(zé)任制度C1、安全教育培訓(xùn)制度C2、安全檢查制度C3、安全事故報告處理制度C4。

實驗實訓(xùn)室人員的資質(zhì)、機構(gòu)的設(shè)置和管理B2包含實驗實訓(xùn)人員資質(zhì)資格C5、安全管理部門C6、合作單位資質(zhì)和人員資格管理C7、實驗原料供應(yīng)單位管理C8。

實驗實訓(xùn)安全技術(shù)管理B3包含危險源控制C9、實驗實訓(xùn)組織設(shè)計C10、專項安全技術(shù)方案C11、實驗實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和操作規(guī)程C12。

實驗實訓(xùn)的設(shè)備（設(shè)施）管理B4包含設(shè)備安全管理C13、安全設(shè)施和防護管理C14、特種設(shè)備管理C15、安全檢查測試工具管理C16。

實驗實訓(xùn)的安全業(yè)績B5包含實驗實訓(xùn)安全事故控制C17、實驗實訓(xùn)安全獎罰C18、實驗實訓(xùn)安全管理體系推行C19。

三、高職院校實驗實訓(xùn)的安全模糊評價過程與模型

模糊綜合評判是指對受到多種因素所影響的現(xiàn)象或事物，應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)原理合理地綜合這些影響因素后對其進行總體評判。針對本校實驗實訓(xùn)的實際情況并結(jié)合層次分析法確定的高職院校實驗實訓(xùn)安全評價指標(biāo)體系遞階層次模型進行評判，其實施步驟如下：

（一）評價指標(biāo)的權(quán)重確定

1.目標(biāo)層包含5個因素子集，分別用B1、B2、B3、B4、B5表示，即實驗實訓(xùn)室安全管理制度；實驗實訓(xùn)室人員的資質(zhì)、機構(gòu)的設(shè)置和管理；實驗實訓(xùn)室安全技術(shù)管理；實驗實訓(xùn)設(shè)備及設(shè)施管理；實驗實訓(xùn)的安全業(yè)績等。根據(jù)專家調(diào)查結(jié)果，兩兩比較后并依據(jù)1-9標(biāo)度法得到判斷矩陣R為：

[（1，1／3，1／5，1／7，1／9）-1；（3，1，1／3，1／5，1／7）-1；（5，3，1／3，1／4，1／6）-1；（7，5，4，1，1／3）-1；（9，7，6，3，1）-1]，對此矩陣進行歸一化處理，并經(jīng)一致性檢驗，得出合適的權(quán)重值A(chǔ)為（0.50，0.26，0.15，0.06，0.03）。

2.2級指標(biāo)層包含19個因素，它們分別屬于目標(biāo)層因素的子集。以實驗實訓(xùn)室安全管理制度因素B。為例，包含4個因素C1、C2、C3、C4，其判斷矩陣R1為[（1，1／3，1／5，1／8）-1；（3，1，1／3，1／5）-1；（5，3，1，1／4）-1；（8，5，4，1）-1]，對此矩陣進行歸一化處理，并經(jīng)一致性檢驗，得出合適的權(quán)重值A(chǔ)1為（0.56，0.26，0.13，0.05）。同理，可得出因素子集B2、B3、B4、B5的權(quán)重值A(chǔ)2、A3、A4、A5分別為（0.69，0.14，0.09，0.08），（0.69，0.14，0.09，0.08），（0.63，0.21，0.09，0.07），（0.75，0.15，0.10）。

（二）建立指標(biāo)等級隸屬度及等級評價矩陣

將2級指標(biāo)層包含的19個因素的指標(biāo)等級劃分為優(yōu)、良、中等、合格、不達(dá)標(biāo)等五個等級。根據(jù)本校檢查人員對各單項指標(biāo)的考核結(jié)果，確定各因素等級隸屬度，從而得到對于目標(biāo)層因素子集的等級評價矩陣R1、R2、R3、R4、R5分別為[（0.5，0.4，0.1，0，0）；（0.4，0.4，0.2，0，0）；（0.3，0.5，0.1，0.1，0）；（0.4，0.3，0.1，0.2，0）]、[（0.3，0.5，0.1，0.1，0）；（0.3，0，3，0.2，0.1，0.1）；（0.2，0.4，0.1，0.2，0.1）；（0.3，0.4，0，0.2，0.1）]、[（0.6，0.2，0.2，0，0）；（0.4，0.3，0.1，0.2，0）；（0.5，0.4，0.1，0，0）；（0.5，0.4，0.1，0，0）]、[（0.5，0.3，0.2，0，0）；（0.3，0.5，0.1，0.1，0）；（0.4，0.4，0.1，0.1，0）；（0.4，0.4，0.2，0，0）]、[（0.2，0.4，0.1，0.1，0.2）；（0.4，0.3，0.2，0.1，0）；（0.2，0.5，0，0.2，0.1）]。

（三）各因素子集評價及綜合因素評價

對于各因素子集評價為Bi=Ai·Ri，即可得B1為（0.443，0.408，0.126，0.023，0），B2為（0.291，0.455，0.106，0.177，0.031），B3為（0.555，0.248，0.169，0.028，0），B4為（0.442，0.358，0.17，0.03，0），B5為（0.23，0.395，0.105，0.11，0.16）。綜合因素評價B=A·R，其中R=[B1；B2；B3；B4；B5]，則計算高職院校實驗實訓(xùn)安全綜合評價為：B=（0.414，0.393，0.129，0.051，0.013）。

（四）評價結(jié)果分析

通常在在模糊綜合評價中是按照最大隸屬度原則來判斷評價結(jié)果的，但是這樣也會損失較多的有用調(diào)查信息，從而導(dǎo)致判斷結(jié)果的可信度降低。為了盡可能多地利用所有調(diào)查信息，本文通過使用加權(quán)平均原則來處理，這樣可以保留其全部或大部分信息。具體步驟是以等級值vi作為變量，以綜合評價結(jié)果B作為權(quán)數(shù)，則V=（b1v1+b2v2+b3v3+b4v4+b5v5）／（b1+b2+b3+b4+b5）。vi通常是人為確定，令vi=（5，4，3，2，1）即5代表安全級別為安全，安全狀況良好；4代表較安全，存在個別薄弱環(huán)節(jié)；3代表中等，安全狀況中等；2代表較不安全，安全狀況較差；1代表不安全，安全狀況最差。經(jīng)計算得出高職院校實驗實訓(xùn)安全綜合評價級別為4.135，從而可以得出本校實驗實訓(xùn)安全狀況為良好。

四、結(jié)論

通過應(yīng)用層次分析法（AHP）建立了高職院校實驗實訓(xùn)安全評價指標(biāo)體系的遞階層次模型，并對影響高職院校實驗實訓(xùn)安全的因素進行了分析，結(jié)合模糊綜合評價對筆者所在高職院校實驗實訓(xùn)安全狀況進行了評價。從評價的過程和結(jié)果來看可以從定性和定量兩方面了解高職院校實驗實訓(xùn)安全管理狀況，有利于學(xué)校有關(guān)管理部門根據(jù)評價結(jié)果采取相應(yīng)措施，提高實驗實訓(xùn)安全管理的水平。但是本文中使用層次分析法、模糊綜合法以及所用的指標(biāo)等級隸屬度等的確定都需要依靠專家來打分確定，所以在評價過程中人為主觀因素的成分較大。但總體上該方法可操作性強，易于實現(xiàn)程序化，直觀易懂，具有非常好的應(yīng)用價值，是一種值得推廣的系統(tǒng)安全評價方法。

第5篇：安全教育實訓(xùn)報告范文

石油行業(yè)是高危高風(fēng)險行業(yè)，HSE工作首先要做到預(yù)防為主、源頭控制。石油鉆井專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)的過程中要接觸和操作大量的機械設(shè)備，安全隱患多，安全風(fēng)險大。如何防范學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的安全風(fēng)險已成為學(xué)校安全管理工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、影響校內(nèi)實訓(xùn)的安全風(fēng)險因素

（一）設(shè)備設(shè)施的風(fēng)險因素設(shè)備設(shè)施是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、完成學(xué)生操作技能實訓(xùn)的載體。石油鉆井專業(yè)實訓(xùn)的設(shè)備一般具有投資規(guī)模大、使用周期長、磨損強度大的特點。由設(shè)備設(shè)施帶來的風(fēng)險主要有。1．鉆井設(shè)備維護保養(yǎng)不當(dāng)、老化過時導(dǎo)致的風(fēng)險。機械設(shè)備的定期維護保養(yǎng)是保證設(shè)備正常工作的必要條件。鉆井設(shè)備各部件和構(gòu)件經(jīng)過長期運轉(zhuǎn)使用或閑置，產(chǎn)生磨損、變形、銹蝕、松動等現(xiàn)象；設(shè)備未按規(guī)定進行維護保養(yǎng)，出現(xiàn)超保、漏保、保養(yǎng)時使用油品不當(dāng)?shù)葧觿≡O(shè)備磨損，造成其強度和承載能力下降。學(xué)生在操作時鉆機井架的連接螺栓、井架構(gòu)件會因銹蝕磨損而脫落、斷裂，造成的高空墜物傷人的事故；二層操作平臺主體的連接在操作時可能導(dǎo)致碰撞、夾傷事故；鉆臺上鉆盤的鏈條設(shè)計的缺陷，易導(dǎo)致操作人員滑落和遇突發(fā)事故時不利于鉆臺人員迅速撤離；滾筒剎車轂無有效冷卻措施，長時間運轉(zhuǎn)可能導(dǎo)致過熱，造成剎車失靈發(fā)生頓鉆等等。2．防護設(shè)施缺乏導(dǎo)致的安全風(fēng)險。防護設(shè)施包括，設(shè)備防護設(shè)施以及各類安全提示。機械、機電設(shè)備的傳動、轉(zhuǎn)動部分護罩安裝不齊全、不牢固；天車防碰裝置不齊全、不靈活；高空設(shè)備缺少護攔或護手固定不牢；配電箱總開關(guān)沒裝設(shè)漏電保護器；金屬殼體不放置保護接地等等，可能造成人員高處墜落、高壓傷害、物體打擊、觸電等事故。此外，井架工作扶梯環(huán)繞在主體外部螺旋上升，無法正常安裝使用防墜落裝置和登高助力器，人員上下井架時可能造成高空墜落，高空臨邊作業(yè)不系保險帶或保險帶不合格，也可能造成人員高空墜落；進入井場不戴合格的安全帽或安全帽佩戴不正確，可能造成墜落物的打擊受傷，工裝未做到領(lǐng)口、袖口及褲腳、下擺三緊，配飾物（項鏈、圍巾等）的懸露，可能造成機械傷害；保險及信號裝置缺乏或不良，在動力開關(guān)處不掛警示牌或不設(shè)專人看守易造成人員傷害等事故。3．手工具使用不當(dāng)導(dǎo)致的風(fēng)險。手工具是學(xué)生完成實訓(xùn)操作的輔助器材，包括扳手、管鉗、鏈鉗等。實訓(xùn)中學(xué)生不按照工作內(nèi)容要求選擇合適的手工具和不按照工具的用途和使用注意事項使用手工具，易造成工具損壞，人員受傷。如，把扳手、管鉗當(dāng)成榔頭使用，或用重物敲擊扳手、管鉗；把管鉗、鏈鉗當(dāng)成撬杠使用，易造成工具損壞、人員受傷；使用扳手、管鉗靠近障礙物，接近地面工作易碰傷、夾傷手指，使用螺絲刀帶電作業(yè)，手或手套接觸金屬部分造成電擊傷害等。

（二）管理層面的風(fēng)險因素1．實訓(xùn)的安排受限導(dǎo)致的安全風(fēng)險。石油鉆井專業(yè)課程多，任務(wù)重，班次多，學(xué)校在實訓(xùn)時間安排上一味顧及教學(xué)進程計劃和班級進場排隊，無法考慮天氣太熱，或太冷對實訓(xùn)的設(shè)備使用和學(xué)生安全的影響。學(xué)生從教學(xué)區(qū)到鉆井實訓(xùn)的現(xiàn)場需要步行一段路程，沿途車輛行人多，路面較窄，校方無力保證和安排車輛接送，學(xué)生稍有疏忽就可能出現(xiàn)打鬧受傷或車禍?zhǔn)軅劝踩珕栴}。2．安全制度缺失和安全管理失效導(dǎo)致的風(fēng)險。安全制度缺失是指各項安全管理制度沒有建立或健全，或雖有制度但執(zhí)行不到位，使得學(xué)生實訓(xùn)的安全工作無章可循，流于形式。安全制度的缺失導(dǎo)致安全管理失效，各職能部門職責(zé)不清，遇事相互推諉、扯皮，使學(xué)生實訓(xùn)的安全工作處于真空地帶，一旦學(xué)生在實訓(xùn)的過程中出了事故，學(xué)校安全部門、教務(wù)科、專業(yè)實訓(xùn)科、學(xué)生科之間相互推責(zé)，正所謂“沒事誰都在管，有事誰都不管”，制度缺失和安全工作的疏忽，給學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)埋下了隱患。3．實訓(xùn)的現(xiàn)場管理不善導(dǎo)致的安全風(fēng)險。由于鉆井實訓(xùn)的現(xiàn)場遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)和辦公大樓，日常管理處于盲區(qū)。主要表現(xiàn)為設(shè)備亂堆亂放，工具器具不按標(biāo)準(zhǔn)有序擺放，有可能妨礙學(xué)生操作和行走引發(fā)事故；易燃易爆物品、危險化學(xué)品不分類存放，無明顯標(biāo)識，也無切實可行的防范措施，可能造成火災(zāi)、爆炸、化學(xué)傷害和環(huán)境污染事故等。

（三）實訓(xùn)指導(dǎo)老師因素導(dǎo)致的安全風(fēng)險1．指導(dǎo)老師能力欠缺導(dǎo)致的安全風(fēng)險。鉆井作業(yè)的每一個環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的操作規(guī)范和技術(shù)要求。部分教師大學(xué)畢業(yè)就走上講臺，幾年如一日，因課程任務(wù)重，少有時間或根本沒有時間去鉆井隊蹲點實習(xí)，對生產(chǎn)一線各環(huán)節(jié)不熟悉，對崗位操作規(guī)程不熟悉，對崗位風(fēng)險及預(yù)防措施不熟悉，小錯誤可能引發(fā)大事故。還有的老師平時對安全沒引起足夠重視，工作中沒有良好的安全習(xí)慣，甚至自身就存在習(xí)慣性違章，帶實訓(xùn)時又心存僥幸，在危險發(fā)生時不能在第一時間作出正確處理，導(dǎo)致事件擴大，加大安全風(fēng)險。2．指導(dǎo)老師數(shù)量不足導(dǎo)致的安全風(fēng)險。安全事故的發(fā)生源于疏忽大意的一瞬間。操作實訓(xùn)中指導(dǎo)老師不足，會出現(xiàn)一個老師指導(dǎo)多個學(xué)生的情況，造成教師觀察、指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的過程中出現(xiàn)困難或盲區(qū)，學(xué)生出現(xiàn)錯誤不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正，降低了對實訓(xùn)的過程的有效監(jiān)控力度。鉆井專業(yè)學(xué)生多，指導(dǎo)老師不足導(dǎo)致其工作時間長，工作強度大，會造成過度疲勞而精力不集中，增加了事故發(fā)生的可能性。

（四）學(xué)生因素引發(fā)的安全風(fēng)險1．學(xué)生安全意識淡薄、安全知識缺乏導(dǎo)致的安全風(fēng)險。學(xué)生初涉石油行業(yè)，缺乏對鉆井崗位環(huán)境的深刻了解，對校內(nèi)實訓(xùn)的重要性和目的性認(rèn)識不足，實訓(xùn)的態(tài)度不端正，安全意識淡薄，對入場前、操作前及操作過程中的安全教育也敷衍了事，學(xué)習(xí)馬虎，導(dǎo)致學(xué)生安全知識缺乏，操作過程中不可避免地出現(xiàn)安全事故。2．學(xué)生對操作要領(lǐng)領(lǐng)會錯誤引發(fā)安全事故。部分學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差，專業(yè)知識薄弱，未能很好地掌握操作方法、操作技巧和操作規(guī)程，有的對實訓(xùn)內(nèi)容、技術(shù)要領(lǐng)、操作規(guī)范的理解出現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)教師講解操作要領(lǐng)和示范操作時注意力不集中，自己操作時不按規(guī)定動作，隨意性大，甚至?xí)驗楹闷娑つ坎僮饕l(fā)傷害事故。

二、學(xué)校應(yīng)采取的防范措施

1．提高全員安全意識，樹立正確的安全觀念。學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的安全是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各個部門的密切配合與全校教職員工的參與。為此，學(xué)校應(yīng)加大安全教育培訓(xùn)力度，緊抓員工的思想教育、法規(guī)教育和安全技術(shù)教育，提高安全素質(zhì)和安全防護能力，讓員工積極主動地參與到學(xué)生實訓(xùn)的安全管理工作中來，形成正確的安全觀念、規(guī)范的安全行為，真正做到“人人講安全，個個查隱患”，為學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)造良好的安全環(huán)境和條件，變“要我安全”為“我要安全”。

2．建立健全實訓(xùn)的管理制度并強化執(zhí)行，將“有感領(lǐng)導(dǎo)，直線管理，屬地管理”落到實處。學(xué)校需建立一套完整的安全規(guī)章制度和實訓(xùn)管理制度，將學(xué)生校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)涉及的系統(tǒng)控制和過程控制落實到具體的科室和個人，使每一項工作、每一個環(huán)節(jié)都有人負(fù)責(zé)，切實落實“有感領(lǐng)導(dǎo)，直線管理，屬地管理”三大責(zé)任，確保實習(xí)實訓(xùn)工作安全有序進行。實訓(xùn)管理制度主要包括指導(dǎo)老師崗位職責(zé)、實訓(xùn)項目操作規(guī)程、實訓(xùn)場地的準(zhǔn)入制度、實訓(xùn)的安全應(yīng)急預(yù)案、設(shè)備設(shè)施管理及檢查制度、實訓(xùn)場地用電管理制度和5S現(xiàn)場管理等等。同時要加強制度執(zhí)行的監(jiān)控，防止制度不執(zhí)行或執(zhí)行不力的情況發(fā)生，杜絕因管理不善和制度缺失而發(fā)生的安全事故。

3．堅持對實訓(xùn)的現(xiàn)場的管理和檢查，保障實訓(xùn)工作條件。安全檢查是做好勞動保護工作的有效辦法，也是預(yù)防和杜絕工傷事故，改善實訓(xùn)的安全條件的一項得力措施。檢查時應(yīng)做好以下工作：設(shè)備設(shè)施的常規(guī)檢查、維護保養(yǎng)要嚴(yán)格按照使用說明書規(guī)定進行；學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)前對設(shè)備設(shè)施的檢查，滿足運行使用標(biāo)準(zhǔn)才準(zhǔn)予使用，嚴(yán)禁設(shè)備設(shè)施“帶病”作業(yè)；按作業(yè)現(xiàn)場的手工具使用要求選用各種手工具；對高空作業(yè)的防護設(shè)施進行加固檢查后才準(zhǔn)予使用；轉(zhuǎn)動部件要設(shè)置防護罩，防護罩缺失或固定不合規(guī)格嚴(yán)禁使用；實訓(xùn)的現(xiàn)場要求標(biāo)準(zhǔn)化：危險源應(yīng)設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)志；現(xiàn)場設(shè)有符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持暢通的出口。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時處理和報告，立即整改，一時不能整改的，應(yīng)及時采取相應(yīng)監(jiān)控措施。

第6篇：安全教育實訓(xùn)報告范文

根據(jù)區(qū)教委相關(guān)會議、文件精神，我校積極開展了各實習(xí)室、實做室和實訓(xùn)室等職場的安全檢查?！痢痢谅殬I(yè)中學(xué)現(xiàn)有職場包括：旅游專業(yè)餐飲實做室、客房實做室、“三星”標(biāo)間實做室和前廳實做室；計算機專業(yè)機房6間；美術(shù)專業(yè)寫生室4間；音樂專業(yè)琴房6間；美容美發(fā)專業(yè)實做室1間。每周在這些實做室上課或?qū)嵶鰩熒?00xxxx人。現(xiàn)相關(guān)工作情況匯報如下：

一、機構(gòu)健全，認(rèn)識到位

為了保障學(xué)校教育教學(xué)安全順利進行，學(xué)校支部、行政專門成立了學(xué)校教育教學(xué)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長××同志擔(dān)任組長，副校長×××同志為副組長，教務(wù)處、德育處、后勤處、招就辦等部分同志為成員。在日常工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也多次利用各種會議組織廣大教職工對與安全工作有關(guān)的法律、法規(guī)、會議精神進行認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹，提高各部門對安全工作的重視程度，并要求各處室、教研組、年級組必須堅持逢會必講，務(wù)必把安全工作放在重要的工作日程上來抓來管，減少甚至杜絕安全事故的出現(xiàn)。

這次職場安全檢查，學(xué)校根據(jù)教委相關(guān)會議、文件精神，專門組織安全領(lǐng)導(dǎo)小組同志和部分有安全工作經(jīng)驗的同志組成了安全專項檢查組。就在這些精干的同志的參與下，檢查組本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，展開了以職場內(nèi)設(shè)施設(shè)備安全、學(xué)生的安全教育和指導(dǎo)教師的安全意識為主要內(nèi)容的大檢查工作。

通過自查，從總體上看職場安全是令人滿意的，但也存在著不足的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）、計算機房、美術(shù)寫生室存在著一定的安全隱患，如室內(nèi)用電電源線老化，裸閘較多，操作程序不規(guī)范等。

（二）、部分實做室缺乏必要的消防設(shè)施，無安全生產(chǎn)管理制度，安全應(yīng)急預(yù)案等。

（三）、部分指導(dǎo)教師對設(shè)施設(shè)備的使用缺乏相關(guān)的安全技術(shù)知識。

（四）、部分學(xué)生安全意識淡漠，安全知識缺乏。

二、重點突出，措施到位

職場安全工作重在一個“防”字上。針對以上情況，我們主要是從以下幾方面做好職場安全工作的：

一是抓用電安全。我們針對計算機房、美術(shù)寫生室等各種用電設(shè)施的電源線路設(shè)置、電器設(shè)備的使用及管理情況進行大檢修，特別針對計算機房和美容美發(fā)的電熱水器進行了重點檢修。對各專業(yè)實做室落實了專人負(fù)責(zé)，實行定期檢查和匯報制度。

二是抓消防安全。我們對各專業(yè)實做室的消防安全疏散通道、安全出口、安全標(biāo)志狀況進行了一次細(xì)致的梳理，并配置相關(guān)的消防器材和標(biāo)牌。

三是抓教職工安全意識。在涉及進入這些地方的教職工中積極開展安全知識教育和普及用電、用水、用消防設(shè)備的教育，并與各專業(yè)實做室負(fù)責(zé)人鑒定安全協(xié)議，負(fù)責(zé)人還需擬訂各實做室的相關(guān)安全制度和處理預(yù)案。

四是抓學(xué)生安全教育。學(xué)生進入相關(guān)場所前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進行職場安全為主題的安全教育，再是指導(dǎo)教師進行安全教育并讓學(xué)生書面回答相關(guān)問題，最后是師生鑒定安全協(xié)議。

第7篇：安全教育實訓(xùn)報告范文

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 實訓(xùn)室管理

【中圖分類號】G71

烹飪實訓(xùn)室涉及水、電、氣等設(shè)施設(shè)備較多，對安全、衛(wèi)生要求較高。為提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，保證實訓(xùn)教學(xué)正常進行，需加強烹飪實訓(xùn)室管理。

一、實訓(xùn)室安全衛(wèi)生管理制度

（一）認(rèn)真落實安全衛(wèi)生管理責(zé)任制，安全衛(wèi)生責(zé)任落實到人。責(zé)任人具體負(fù)責(zé)本實訓(xùn)室的安全衛(wèi)生管理工作，切實做好防火防盜防爆防水防意外傷害等各項工作。

（二）實訓(xùn)室要加強安全用電管理，定期檢查用電儀器設(shè)備和設(shè)施，消除事故隱患，確保人身和財產(chǎn)安全。

（三）禁止擅自扳動電閘，亂接電源線路，超負(fù)荷用電，使用電烤箱，電爐，電熨斗等電熱器具時，要有專人現(xiàn)場管理，用完立即切開電源。

（四）實訓(xùn)時要嚴(yán)格遵守操作章程，發(fā)現(xiàn)不規(guī)則操作者，要及時勸告糾正，對不聽勸告糾正者，應(yīng)令其停止實訓(xùn)。不準(zhǔn)動用與本實訓(xùn)無關(guān)的其他儀器設(shè)備。經(jīng)常做好事故應(yīng)急準(zhǔn)備，遇到事故要采取緊急措施，并報給相關(guān)人員。

（五）大型貴重儀器，或易燃易爆等危險物品，要妥善存放，并派專人負(fù)責(zé)，必須嚴(yán)格執(zhí)行管理和使用制度。

（六）下課前，管理人員必須搞好清潔衛(wèi)生，關(guān)好門窗，水龍頭，斷開電源，進行安全檢查，清理場地。

（七）保證實訓(xùn)室內(nèi)環(huán)境整潔，走道通暢，設(shè)備器材擺放整潔。實訓(xùn)室內(nèi)嚴(yán)禁放置私人物品，實訓(xùn)室內(nèi)不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)隨地吐痰，不準(zhǔn)亂扔垃圾。

（八）消防器材，要放在明顯的便于取用的位置。周圍不得堆放雜物，嚴(yán)禁將消防器材移做他用。

（九）發(fā)生事故時，必須按規(guī)定及時上報。不得隱瞞或拖時上報。重大事故立即主持搶救，并保持好事故現(xiàn)場。

（十）嚴(yán)格執(zhí)行安全衛(wèi)生制度，對違章操作，造成火災(zāi)，人身傷害等損失的，要追究其法律責(zé)任。

二、實訓(xùn)室設(shè)備使用管理制度

（一）儀器設(shè)備操作者必須首先熟悉該儀器設(shè)備的使用方法，按操作規(guī)程操作，不熟悉儀器性能，沒有掌握操作規(guī)程者，不得擅自使用。

（二）貴重精密儀器設(shè)備應(yīng)有專人保管。未經(jīng)允許，他人不得隨便使用。

（三）使用電子儀器時，應(yīng)先檢查電源電壓是否穩(wěn)定，在確定電壓相符并在穩(wěn)定的情況下方可接通電源。

（四）儀器操作時應(yīng)先按規(guī)定要求進行校正，待穩(wěn)定后方可使用。使用中若發(fā)現(xiàn)有異常應(yīng)立即切斷電源，停止使用。待檢查后方可使用。

（五）儀器設(shè)備應(yīng)有固定放置位置，決不可隨意亂放，更不準(zhǔn)隨意搬動。應(yīng)按要求進行檢查，防潮防塵。

（六）儀器設(shè)備如發(fā)生故障，應(yīng)及時查明原因，操作者不可擅自拆卸，及時通知專業(yè)人員進行檢修。由于特殊情況發(fā)生的故障，應(yīng)向?qū)嵱?xùn)中心提出書面報告，經(jīng)批準(zhǔn)后方能檢修。

（七）精密貴重儀器設(shè)備使用時，要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進行，注意安全使用，注意清潔衛(wèi)生，保持美觀，并認(rèn)真填寫使用記錄。

（八）任何人因違章或造成儀器設(shè)備損壞，丟失者按學(xué)院有關(guān)規(guī)定進行賠償。

三、中餐烹飪實訓(xùn)室安全操作規(guī)程

（一）不準(zhǔn)持刀指手畫腳，攜刀者不得刀口向人。

（二）不得在工作臺上放置刀具，防止刀落砸傷人。

（三）使用烹調(diào)設(shè)備 、燃?xì)庠O(shè)備時須遵守操作規(guī)程。

（四）容器盛裝熱油、熱湯時應(yīng)適量， 端起時應(yīng)墊布，并提醒他人注意。

（五）清洗設(shè)備時應(yīng)待其冷卻后再進行。

（六）拿取熱源附近的金屬用品應(yīng)用墊布。

（七）嚴(yán)禁在爐灶間、熱源處跑鬧。

（八）使用電器設(shè)備前必須對設(shè)備作安全檢查。

（九）使用電器設(shè)備若有故障發(fā)生，應(yīng)立即切斷電源并檢修。

（十）使用完電器后，應(yīng)立即切斷電源。

（十一）油鍋加溫過程中，操作人員不可離開。

（十二）注意防范漏電事故發(fā)生。

（十三）用完天然氣后，應(yīng)關(guān)掉氣源開關(guān)。一旦發(fā)生天然氣、油管等設(shè)施漏氣，必須立即組織專人修復(fù)后方可使用。

（十四）定期清洗爐灶、抽油機煙罩管道等設(shè)施。

（十五）每次實訓(xùn)后整理好實訓(xùn)室的衛(wèi)生，檢查水、電、門、窗、火后離開實訓(xùn)室。

四、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師職責(zé)

（一）嚴(yán)格遵守學(xué)院的規(guī)章制度，嚴(yán)于律己，為人師表，團結(jié)協(xié)作，共同完成各種實驗任務(wù)。

（二）負(fù)責(zé)對實訓(xùn)學(xué)生進行安全教育，以身作則，嚴(yán)格按照章程教學(xué)，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時處理，確保安全實訓(xùn)。

（三）制定實訓(xùn)教學(xué)計劃，按計劃編制實訓(xùn)大綱，結(jié)合我院實訓(xùn)教學(xué)實際情況填寫實訓(xùn)指導(dǎo)書，填寫好教學(xué)記錄和實訓(xùn)記錄。

（四）遵守作息時間，不擅自更改上課時間，如需更改，必須提前申請，得到同意后方可執(zhí)行，并做好記錄。

（五）教師上課前必須確保實訓(xùn)設(shè)備完好，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)之前，必須熟悉儀器的性能，并且熟練操作。必要時，教師提前進行一次操作。

（六）實訓(xùn)指導(dǎo)老師必須提前10分鐘到達(dá)實訓(xùn)室，檢查實訓(xùn)儀器，發(fā)現(xiàn)儀器出現(xiàn)不正常工作的情況應(yīng)及時反映。在上實訓(xùn)課之前，老師要認(rèn)真講解、示范，隨時跟同學(xué)交流，進行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，確保實訓(xùn)取得好的效果。

（七）實訓(xùn)中，指導(dǎo)老師要督促學(xué)生嚴(yán)格按照實訓(xùn)章程進行操作，認(rèn)真觀察和分析實訓(xùn)現(xiàn)象，如實做好實訓(xùn)記錄，愛護儀器設(shè)備和儀器設(shè)施，不動用與本實訓(xùn)無關(guān)的儀器。

（八）指導(dǎo)老師不得擅自離開實訓(xùn)室，不得在室內(nèi)以及走廊抽煙。儀器設(shè)備如出現(xiàn)非正常情況，及時解決上報。

（九）實訓(xùn)老師應(yīng)加強實訓(xùn)室內(nèi)學(xué)生的管理，維護好整個教學(xué)秩序。建立人員分組、設(shè)備分組，課后認(rèn)真做好實訓(xùn)記錄及儀器設(shè)備進行存檔。

（十）實訓(xùn)老師有責(zé)任預(yù)防學(xué)生故意損壞儀器或者因為操作不當(dāng)而造成儀器設(shè)備損壞的現(xiàn)象。有儀器損壞，指導(dǎo)老師有責(zé)任進行維修或者聯(lián)系維修。如因違反操作章程造成實訓(xùn)儀器損壞，按照學(xué)院章程進行理賠。

（十一）實訓(xùn)完畢，督促學(xué)生整理好儀器設(shè)備。督促學(xué)生整理好實訓(xùn)室的衛(wèi)生。清除廢物，做好儀器設(shè)備的檢查，關(guān)好門窗，切斷電源，保持實訓(xùn)室的整潔。

（十二）實訓(xùn)室藥品分類儲存，劇毒物品按章程保管。滅火器材放置合理。每次實訓(xùn)后檢查水、電、門、窗、火后離開實訓(xùn)室。做好防腐、防火、防爆等儲存工作。

五、學(xué)生實訓(xùn)守則

（一）學(xué)生必須提前5分鐘進入實訓(xùn)室，不得遲到、早退、曠課。遲到十分鐘以上者不得進入實訓(xùn)室。

（二）必須按規(guī)定著裝，不準(zhǔn)穿背心、短褲、拖鞋上崗操作。如有違反規(guī)定者，不得參加實訓(xùn)。

（三）學(xué)生進入實訓(xùn)室，要講文明禮貌，保持實訓(xùn)室內(nèi)清潔整齊，嚴(yán)禁在室內(nèi)吃食品、抽煙、吵鬧、丟廢棄物，不隨地吐痰、亂扔紙屑，不大聲吵鬧。

（四）學(xué)生在實訓(xùn)期間要尊重老師，聽從指揮，遵守紀(jì)律和違章制度。

（五）實訓(xùn)中應(yīng)注意安全。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，愛護儀器設(shè)備。如發(fā)現(xiàn)儀器異常，馬上報給實訓(xùn)老師或指導(dǎo)人員及時處理。

（六）對實訓(xùn)全過程認(rèn)真觀察和分析思考，如實記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。準(zhǔn)確處理實訓(xùn)數(shù)據(jù)，不得抄襲別人的勞動成果。

（七）未經(jīng)老師允可，不得擅自挪用其他組準(zhǔn)備用的儀器和其他物品。不準(zhǔn)動用與本實訓(xùn)無關(guān)的儀器。對違規(guī)操作造成儀器損壞者，應(yīng)追究其責(zé)任。

（八）維護學(xué)校財產(chǎn)，珍惜、愛護儀器設(shè)備、工具、材料，是每位同學(xué)的責(zé)任，經(jīng)常保持工作場地的整潔衛(wèi)生，用過的工具、原料要擺放整齊。丟失或者非正常操作造成物品損壞的要依照有關(guān)規(guī)定進行賠償。

（九）節(jié)約水電，實訓(xùn)完畢要整理好實訓(xùn)器具。整理好案臺上的一切物品，包括斷水、斷電等。實訓(xùn)室的任何物資不得帶出。清潔實訓(xùn)場地，經(jīng)老師驗收后方得離開。

（十）按照指導(dǎo)老師要求及時、認(rèn)真的完成實訓(xùn)報告。認(rèn)真分析實訓(xùn)結(jié)果，科學(xué)處理實訓(xùn)數(shù)據(jù)等。

六、存在的主要問題

（一）學(xué)生較多，管理難度較大。

（二）學(xué)生在實訓(xùn)室上課，最大的問題是安全問題。例如，學(xué)生切配中手被劃破；地面滑容易摔跤，水、電、汽等安全隱患。

（三）部分學(xué)生思想上不重視安全操作規(guī)程。

七、建議

（一）實訓(xùn)教學(xué)最好采用小班教學(xué)，以保證教師能有效監(jiān)控學(xué)生實訓(xùn)操作規(guī)程。

（二）教師課前加大實訓(xùn)安全及操作規(guī)程教育力度。

（三）定期舉辦實訓(xùn)安全教育講座。

總之，在實訓(xùn)教學(xué)中不斷完善實訓(xùn)室管理制度，對學(xué)生進行生產(chǎn)實踐，掌握生產(chǎn)實踐的主要過程和基本方法，加強理論聯(lián)系實際，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力，為增強學(xué)生就業(yè)競爭力、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[2] 趙齊.淺析高校實驗室的安全管理與管理對策[J].現(xiàn)代科學(xué)儀器， 2008.（3）.

第8篇：安全教育實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；進課堂；實效

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.073

大學(xué)生群體處在校園生活向復(fù)雜社會生活過渡時期，具有青春、靈動、富有探索性與求知欲特點，雖然高校改革以后人們對“象牙塔”這個稱呼已經(jīng)漸漸的示弱，但是來自家庭、社會的壓力，以及社會的發(fā)展與時代變遷給這個時期的大學(xué)生的期望并未減弱，所以大學(xué)生依然集“萬千寵愛”于一身。同時因為高校周邊環(huán)境相對于中小學(xué)更加開放，在逐漸成年而心智又未完全成熟的年紀(jì)，注定了這個群體要面對復(fù)雜的社會環(huán)境的利、害雙重影響，因此高校不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)術(shù)上的教育，還要體現(xiàn)安全管理育人職責(zé)。

高校安全管理任務(wù)不僅僅是體現(xiàn)在提供一個安全和諧的校園環(huán)境，學(xué)校還需要從育人的角度讓學(xué)生終生受益，教會學(xué)生必要的安全知識與避險技能以提高大學(xué)生安全防范意識。這項工作任重道遠(yuǎn)，也是學(xué)校責(zé)無旁貸的責(zé)任。目前高校普遍進行的大學(xué)生安全教育，大多從宣教層面進行，成效固然有，但未能真正達(dá)到形成“入腦入心”的目的。我校結(jié)合多年平安校園建設(shè)與安全管理工作經(jīng)驗，開設(shè)“大學(xué)生安全教育”選修課程，邁出了大學(xué)生安全教育進課堂第一步，筆者也從就學(xué)生安全教育進行了調(diào)研，以真實了解學(xué)生對安全的需求以及大學(xué)生安全知識掌握現(xiàn)實情況與薄弱環(huán)節(jié)，為大學(xué)生安全教育課堂教育提供借鑒。

1 大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

1.1 缺乏國家層面法律支撐

《高等教育法》規(guī)定了高校有對大學(xué)生進行安全教育的義務(wù)和權(quán)利，但是并未明確規(guī)定高校如何進行，教育部雖然積極推進大學(xué)生安全教育“進課堂、進教材、落實學(xué)分”的工作，但由于地方區(qū)域性經(jīng)濟特點，各個地區(qū)高校對這項工作的推動與支持也很不平衡，落實情況不樂觀。據(jù)相關(guān)學(xué)者對17所高校進行的“三進”落實調(diào)查統(tǒng)計（上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開大學(xué)、揚州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)），實現(xiàn)安全教育情況“進課堂”的不足60%，“進教材”的不倒40%，“進學(xué)分”的只有10%左右。

浙江省教育廳也把大學(xué)生安全教育列入了“平安校園”考核指標(biāo)，且規(guī)定安全教育有教材，進課堂，各校對這項工作相對較重視并積極的開展這項工作，從全國范圍來看屬于走在前列的，即便如此，依然未能如教學(xué)任務(wù)一樣未明確要求落實學(xué)分制度，這就體現(xiàn)出了法律與地方性政策對工作促進作用不同。

1.2 重宣而輕教的局面

多數(shù)高校，大學(xué)生安全教育工作的開展，基本是在“宣傳”層面，例如使用板報、警示窗、網(wǎng)站、短信息平臺等形式以及微信、QQ、微博等新媒體，的確呈現(xiàn)了形式“多樣化”局面，即時通訊的確發(fā)揮了一定應(yīng)急警示功能，但這些形式從根本上也屬于宣傳，其弊端也不是沒有，如果學(xué)生對新媒體或者板報等形式不去關(guān)注，那么宣傳工作效果就大打折扣。對安全工作重視的學(xué)校還會安排在學(xué)生入學(xué)時進行統(tǒng)一安全講座，也起到了一定作用，但從高校發(fā)生侵財、重大惡性案件的當(dāng)事人的事后反饋信息來看，這樣的一堂安全宣講課，非常容易被學(xué)生淡忘；教育，必須是全面而系統(tǒng)的，學(xué)校層面按照教學(xué)任務(wù)進行的教育規(guī)劃，宣傳與教育二者必須相輔相成，在潛移默化的教育過程才能真正實現(xiàn)教育目的。

2 大學(xué)生安全防范意識、素質(zhì)調(diào)查分析

2.1 調(diào)查方法

筆者選取了在校大學(xué)生四個年級的400名學(xué)生作為調(diào)查對象，采取對象隨機不記名形式，消除被訪人員顧慮以確保結(jié)果的客觀性；共發(fā)放調(diào)查問卷400份，共收回問卷365份（回收率91.25%）。

2.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問卷設(shè)置分為大學(xué)生校園基本生活安全防范關(guān)注冷熱點、校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)、公共安全、人身安全防范應(yīng)對、財產(chǎn)安全防護、安全防范基本素養(yǎng)與常識六個方面，題目依據(jù)高校共性特點及周邊環(huán)境特殊性設(shè)置。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

2.3.1 大學(xué)生基本生活安全防范關(guān)注冷熱點調(diào)查

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗、參與運動、畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)幾個環(huán)節(jié)的安全意識相對較高，而對于課堂教學(xué)、勤工儉學(xué)、娛樂活動、社團活動等環(huán)節(jié)的安全意識就比較差了，這也反映出了學(xué)校在實驗、運動、畢業(yè)實踐動員等環(huán)節(jié)的安全宣傳工作力度相對較大，學(xué)生也具備一定的安全防范意識；但課堂教學(xué)、勤工助學(xué)、娛樂活動、社團活動等大學(xué)生主要生活環(huán)節(jié)就有些忽視了，具備安全防范意識的最高僅為25%左右（圖例1）。

2.3.2 校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)調(diào)查

對在校期間參與社會實踐、勤工儉學(xué)、求職及臨時打工環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二的學(xué)生具有安全防范意識，而三分之一的學(xué)生表示未曾具有防范意識，這部分不設(shè)防的學(xué)生，往往會成為不法分子關(guān)注的重點（圖例2）。

2.3.3 公共安全防范調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注相對較高，但對于校園宗教活動、國家安全方面就相對較弱，在當(dāng)前敵對勢力、宗教狂熱分子日益猖獗的大背景下，形勢不容樂觀，高校急需要加強大學(xué)生對這部分知識的普及（圖例3）。學(xué)生公寓作為大學(xué)生主要生活場所，防范火災(zāi)是一項重要工作，稍有不慎就容易造成群死群傷，嚴(yán)重危及到宿舍公共安全，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有過違規(guī)行為，甚至有14%學(xué)生將常見違規(guī)行為都有違反過（圖4）。

2.3.4 人身安全防范應(yīng)對調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對打架斗毆、兩搶防范的意識相對較強，但對于、綁架、傳銷幾個方面的防范較弱（圖例5）；此外對于出行交通習(xí)慣上也呈現(xiàn)新的特點，在傳統(tǒng)的交通陋習(xí)高發(fā)基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺約車、包車行為開始占較大比重，約63%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)平臺約車習(xí)慣（圖例6）。

2.3.5 財產(chǎn)安全防范調(diào)查

學(xué)生侵財案件在高校呈現(xiàn)高發(fā)、多發(fā)性特點，案件涉及金額也越來越高，調(diào)查顯示約有89%的學(xué)生在防范網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙的意識較差，而其中大約10%的學(xué)生基本不設(shè)防；而在詐騙案件中中介求職、電信詐騙所占比重最高，有37%的學(xué)生遇到過詐騙（圖例7、8）。

2.3.6 安全防范基本素養(yǎng)與常識重點、薄弱點調(diào)查

結(jié)果顯示，學(xué)生在自然災(zāi)害應(yīng)對、急救知識、性安全常識、網(wǎng)絡(luò)犯罪幾個方面相對欠缺，而在游泳、觀潮安全、飲食安全、報警求助等方面知識掌握的也僅為70%左右（圖例9）。

3 安全教育進課堂教學(xué)探討

3.1 課程定位設(shè)計

安全教育課的定位應(yīng)該體現(xiàn)“防為上”的理念，安全防范工作走在受侵害事件的前面，才能體現(xiàn)安全教育課的價值。

目前高校大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容主要有國家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、防盜竊安全教育、反傳銷、防詐騙安全教育、心理安全教育等。這個課程基本設(shè)定是根據(jù)社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展特點而來的，具有一定借鑒價值，但是授課者在實際工作中還因根據(jù)地方性特點以及現(xiàn)實中高校安全管理進行分析，準(zhǔn)確定位，制定符合本校學(xué)生特點的教學(xué)大綱與教案。

3.2 課堂教育突出敏感點、薄弱點

通過對調(diào)查分析，筆者認(rèn)為，大學(xué)生安全教育課，需要涉及到常見的安全知識，有利于學(xué)生全面掌握基本的安全防范知識與技能，這是基本前提；從教育的角度來看，必須有針對性的發(fā)現(xiàn)敏感點、薄弱點，例如在前文調(diào)查結(jié)果分析中體現(xiàn)的公共安全、人身安全、財產(chǎn)侵害防范意識較弱的地方，就需要列為重點，竊以為在教育階段的“缺什么就補什么”是屬于積極的行為。

3.3 課堂教育形式多樣性是重點

傳統(tǒng)的安全教育，基本集中在新生報到后前幾周，由學(xué)校保衛(wèi)部門、學(xué)工部門進行安全法制教育、心理健康講座與報告，相關(guān)人員投入了很大心血，但由于未能深入學(xué)生、貼近學(xué)生，這也使得這種集中教育很難保證學(xué)生能留下深刻印象，繼而達(dá)到理想效果。體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)安全教育優(yōu)秀的精華，利用安全教育進課堂的契機，精心組織，從幾個方面入手，讓課堂教育形式多樣性，激發(fā)學(xué)生安全知識學(xué)習(xí)掌握的興趣。

首先，需要正確認(rèn)識安全教育與專業(yè)知識教育的區(qū)別，安全教育不同于傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)”，屬于意識教育范疇，因而它的重點在于是否愿意去掌握；其次，講求互動，課程的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，興趣是最好的導(dǎo)師，授課者不一定要照本宣科，巧妙利用學(xué)生主動心態(tài)，安全教育的目的就達(dá)到了一半。例如在課堂上，可以根據(jù)一些案例，設(shè)定一定的場景，讓學(xué)生進行角色扮演，通過“換位思考”，更能身臨其境的領(lǐng)會到一些典型案例作案手法雖然不算高明，但是為什么總是有那么多學(xué)生“前仆后繼”的成為受害者，授課者在最后再進行點評，如此一來，學(xué)生肯定記憶深刻。

3.4 摒棄傳統(tǒng)課堂限制，達(dá)到輻射效果

安全教育課作為選修課，學(xué)時較少，必須注重實效性。所以作為授課者在分析高校安全形勢與現(xiàn)實案例的同時，還需要真正的走道學(xué)生中間去，準(zhǔn)確的了解學(xué)生生活狀況，這樣才能有針對性的進行授課。受課堂教學(xué)人數(shù)限制，不可能讓所有學(xué)生參與到某一次課程，這也是安全教育課區(qū)別于其他專業(yè)知識課的另一個方面，所以安全課的目的是通過一個人，影響一片人，傳遞到所有人的輻射效應(yīng)。所以，學(xué)校安全教育課可以摒棄傳統(tǒng)課堂限制，開展典型案例討論環(huán)節(jié)，發(fā)動更多的學(xué)生參與進來，達(dá)到入腦入心，以點帶面的目的。

4 結(jié)語

安全教育課“三進”工作的推進，既是積極響應(yīng)教育部大學(xué)生安全教育的舉措，也是學(xué)校以人為本的教學(xué)育人觀念體現(xiàn)，在深化改革、全面推進應(yīng)用技術(shù)性本科學(xué)院建設(shè)的道路上，學(xué)生安全教育工作所取得的成效，必然能為學(xué)校的發(fā)展提供積極的推動作用。當(dāng)然安全教育工作不能局限于某一部門孤軍奮戰(zhàn)，有了多部門的參與協(xié)作，形成齊抓共管的局面，大學(xué)生安全教育的成效必將更加的顯著。

參考文獻

[1]李丹，程燕.大學(xué)生安全教育進課堂教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014，（6）.

第9篇：安全教育實訓(xùn)報告范文

筆者任教《數(shù)控銑工》這門課程已經(jīng)有幾年的時間，當(dāng)中遇到過挫折，收獲過成功，不斷反思和總結(jié)，本文就如何提高中職學(xué)校數(shù)控銑工教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各方面深入思考，讓學(xué)生切實掌握數(shù)控銑工技能，與數(shù)控行業(yè)需求接軌。

一、科學(xué)設(shè)置課程，掌握理論基礎(chǔ)

《數(shù)控銑工》m然是一門課程，但里面涉及的專業(yè)知識非常多：讀零件圖、工藝分析、程序編制、機床操作、尺寸測量等等，與眾多數(shù)控課程是緊密聯(lián)系的。學(xué)校和專業(yè)部必須要有遠(yuǎn)見性的目光，科學(xué)開設(shè)課程，循序漸進，才能讓學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)。

1.機械制造行業(yè)通常是根據(jù)零件圖進行技術(shù)交流和生產(chǎn)，因此讀懂零件圖是關(guān)鍵?？炊慵D所表達(dá)機件的結(jié)構(gòu)，分析機件各部分的尺寸標(biāo)注，并且要注意是否帶有公差，是否有表面粗糙度要求。開設(shè)《機械制圖》《公差配合與極限測量》課程，能很好地幫助學(xué)生掌握讀圖技能。

2.制定正確、合理的加工工藝路線，加工工藝路線中的工序劃分，加工順序的安排和走刀路線的確定是對編制程序的充分準(zhǔn)備。

目前的教材里面關(guān)于加工工藝分析的案例相對較少，往往造成師生的忽視和舍棄，只注重程序編制和加工，遇到復(fù)雜的零件時就會束手無策，不會加工。因此在教學(xué)過程中，可以結(jié)合使用《金屬切削刀具》《數(shù)控加工工藝及編程》，強化分析工藝路線的教學(xué)。增加確定工藝路線的例題，在講解時先讓學(xué)生寫出工藝路線，然后講解如何根據(jù)它們編出程序。

3.數(shù)控銑床作為新一代的加工設(shè)備，具有先進性、高效性，但對操作者的素質(zhì)要求也很高，否則極容易造成機床損壞甚至出現(xiàn)安全事故。數(shù)控銑床和普通銑床有很多的相同之處，例如切削用量的選擇、工件裝夾方式、加工工藝、夾具設(shè)計等。開設(shè)《銑工實訓(xùn)》課程，讓學(xué)生先熟悉銑床加工原理，加工流程，為學(xué)習(xí)數(shù)控銑工做好技能準(zhǔn)備。

4.在編程方面，可根據(jù)學(xué)校實際情況開設(shè)一到兩門軟件編程課程，如我校開設(shè)了《MasterCAM X4》和《CAXA制造工程師2013》。根據(jù)不同類型的加工零件，可靈活選取更合適的程序編制方法，多樣式的訓(xùn)練大大提升了學(xué)生的編程能力。

5.在開設(shè)數(shù)控銑工實訓(xùn)之前，有必要開設(shè)一門《斯沃?jǐn)?shù)控仿真加工》課程。目的是使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和車間實訓(xùn)之間增加一個非常好的緩沖階段。該軟件很好地模擬數(shù)控銑床的加工環(huán)境，讓每個學(xué)生都可以通過電腦進行模擬操作，不存在任何的安全問題，學(xué)生可以大膽地、獨立地進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時解決了車間設(shè)備較少的問題。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)自信心也相對缺乏，學(xué)習(xí)《數(shù)控銑工》這門綜合性極強的課程會感到相當(dāng)吃力。盡管科學(xué)地開設(shè)了課程，但是如果學(xué)生學(xué)不進去也就一切徒勞。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)好這門課程的有力保障。

1.建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)沉悶、死板的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要讓學(xué)生喜歡這門課程，首先應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。教師通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，尊重中職生的個性發(fā)展，不挫傷他們的自尊心和積極性，適當(dāng)給予積極的評價和鼓勵，學(xué)生慢慢就被這種氛圍所感染，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中去。

2.講解先進制造技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲

中職學(xué)生對數(shù)控制造技術(shù)的了解通常來源于課堂教學(xué)，課本文字的敘述很難讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。筆者利用多媒體平臺教學(xué)資源，尋找很多與教學(xué)相關(guān)的先進制造技術(shù)視頻和資料，給學(xué)生先講解課堂內(nèi)容的理論知識，然后播放相應(yīng)的視頻，學(xué)生們看得驚嘆連連，興奮不已，明白到學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能應(yīng)用到這么先進的技術(shù)層面上，激發(fā)了求知欲，迫切要學(xué)好知識。

3.注重實訓(xùn)，實施獎勵制度

訓(xùn)。比如介紹數(shù)控銑床操作面板，單看書本圖片收效甚微，可以利用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件讓學(xué)生進行模擬操作，或者直接進入車間讓學(xué)生進行實物演示，學(xué)生自然會深刻牢記。另外，可以用數(shù)控作品獎勵學(xué)生，比如用數(shù)控銑床雕刻一個精致的圖案，數(shù)控車床加工一個小獎杯，線切割加工一句勵志的話，小小的鼓勵卻從內(nèi)心深處打動學(xué)生。

三、合理安排實訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生要真正掌握好《數(shù)控銑工》這門學(xué)科，必須要到車間實訓(xùn)，鍛煉加工技能才能學(xué)到真本領(lǐng)?？紤]數(shù)控銑床數(shù)量的限制及學(xué)生的實際情況，應(yīng)該制定嚴(yán)格的管理制度，合理安排車間實訓(xùn)，確保實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.安全教育

數(shù)控銑床作為機械加工設(shè)備，如果操作稍有不慎不但會損壞機床，還很容易出現(xiàn)安全事故。教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)把學(xué)生安全放在首位，實訓(xùn)前必須進行安全教育，讓學(xué)生了解安全操作規(guī)程，遇到緊急情況如何處理，保證安全事故為零。

2.實行小組實訓(xùn)制

數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限，不能滿足每人使用一臺機床的需求。根據(jù)數(shù)控銑床的數(shù)量將班級學(xué)生分成對應(yīng)的小組，每個小組成員應(yīng)當(dāng)合理安排，讓實操性強的學(xué)生作為小組長，監(jiān)督和輔助組員進行實訓(xùn)，匯報小組實訓(xùn)報告。既減輕教師的負(fù)擔(dān)，也提高了教學(xué)效率，同時減少安全事故的發(fā)生。

3.布置實訓(xùn)任務(wù)，考評和總結(jié)

每一次的實訓(xùn)課，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，絕不能有走過場的心理馬虎應(yīng)付。根據(jù)任務(wù)的難度制定加工時間，在實訓(xùn)過程中適當(dāng)提示和幫助。實訓(xùn)完畢后對實訓(xùn)結(jié)果進行考評，師生共同總結(jié)實訓(xùn)心得體會，對成功之處給予肯定和表揚，對不足之處給予指正和鼓勵，做到每一次實訓(xùn)課都切實掌握好知識點。

4.開展技能比賽，以賽促學(xué)