小學(xué)美術(shù)課論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)課論文范文

——關(guān)于校本教研的課堂小實(shí)踐與反思

摘要：美術(shù)校本課程是以學(xué)校教師為主體，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，在開足開齊國(guó)家和地方課程的前提下，充分結(jié)合本校、本地資源、充分尊重學(xué)生的前提下，與國(guó)家課程、地方課程緊密結(jié)合的，滿足學(xué)生個(gè)性和多元化發(fā)展的美術(shù)課程。

關(guān)鍵詞：校本 美術(shù)課堂 二課活動(dòng) 學(xué)情 時(shí)令美術(shù)課程

“校本課程”是一個(gè)外來(lái)語(yǔ)，最先出現(xiàn)于英美等國(guó)，已有20多年的歷史了。校本課程是由某一類學(xué)校或某一級(jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。但是，不知道從什么時(shí)候開始，大家對(duì)“校本課程”已不再感到新鮮，“校本課程”也不再是美術(shù)興趣小組的時(shí)髦詞，它的時(shí)代意義也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以前的任何活動(dòng)小組和興趣小組。

我們學(xué)校的校本課程是具有特色的第二課堂，但是，第二課堂只能讓少部分學(xué)生去體驗(yàn)和實(shí)踐，絕大部分的學(xué)生還是享受不了這種校本課程。因此，本文從課堂小實(shí)踐中探索和反思，研究校本課程中的可行性元素，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和策略的創(chuàng)新。

一、針對(duì)初中學(xué)生學(xué)情的校本課程

初一的學(xué)生熱情高，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，酷愛漫畫，卡通畫，但是他們美術(shù)技能比較差，造型能力較弱，所以我適度的修改了教材《漫畫卡通畫》，設(shè)置成在簡(jiǎn)筆畫里畫卡通畫，卡通畫訓(xùn)練易于激發(fā)他們的興趣，簡(jiǎn)筆畫直接伸向兩個(gè)領(lǐng)域，一手抓興趣，一手抓技術(shù)。如圖：（學(xué)生作業(yè)）

隨著學(xué)生年齡的增大，思維的進(jìn)步， 初二的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的要求越來(lái)越高，他們已經(jīng)具備了一定的美術(shù)技能水平，同時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、追求美的能力也在逐步增強(qiáng)，因此，他們對(duì)美術(shù)課的要求也在提高。所以，在15冊(cè)第一單元第二課的《美術(shù)博覽與拍賣》一課中，我設(shè)計(jì)了一堂實(shí)踐性很強(qiáng)的課《模擬拍賣會(huì)》，這需要學(xué)生在課前充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，搜集很多的藝術(shù)品以及查找很多欣賞價(jià)值、商業(yè)價(jià)值高的藝術(shù)品圖片，在課堂上，他們要發(fā)揮集體的聰明才智，用最低的價(jià)格收購(gòu)對(duì)手的藝術(shù)品，與此同時(shí)，他們也要用他們的美術(shù)鑒賞知識(shí)對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行描述，盡可能用最高的價(jià)格賣出自己的藝術(shù)品。

初三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、升學(xué)考試壓力大，視美術(shù)課為 “調(diào)劑課”、“放松課”，淡薄的課程意識(shí)使一門陶冶情操、啟迪智慧的藝術(shù)欣賞課程形同虛設(shè)。美術(shù)學(xué)科盡管是非考試科目，但大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)是正確的、積極的。在實(shí)際教學(xué)中，可以針對(duì)初三學(xué)生的學(xué)情，開設(shè)符合他們欣賞水平、美術(shù)技能，以及激勵(lì)他們上進(jìn)、鼓舞他們士氣的校本課程。而美術(shù)老師正是要通過這樣的美術(shù)課堂教學(xué)吸引每一個(gè)學(xué)生，打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)！

初三17冊(cè)的美術(shù)教材第一單元是《走進(jìn)大師》，分別是齊白石、徐悲鴻、達(dá)芬奇、畢加索的藝術(shù)人生介紹?！蹲呓髱煛贩炙膫€(gè)課時(shí)都屬于欣賞課，學(xué)生從藝術(shù)大師那里學(xué)到的是他們“藝術(shù)的人生與人生的藝術(shù)”，但是關(guān)于“藝術(shù)作品與生活的密切關(guān)系”這一點(diǎn)學(xué)生缺少了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與我們生活密切聯(lián)系的課程——《讓大師走進(jìn)我們的生活——蒙特里安》，作業(yè)內(nèi)容是利用蒙特里安的繪畫風(fēng)格進(jìn)行生活中任意物體的外觀設(shè)計(jì)。這課也作為骨干教師示范課，取得了預(yù)期效果。如圖：（學(xué)生作業(yè)）

另外，據(jù)我觀察，為了鼓舞學(xué)生的士氣，很多班級(jí)都在班級(jí)里張貼了橫幅，掛上了倒計(jì)時(shí)牌，我也為此設(shè)計(jì)了一堂校本課——《勵(lì)志書簽》，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)。如圖：（學(xué)生作業(yè)）

“做生活中的有心人，做課堂上的用心人”是我對(duì)自己的一個(gè)小小要求。平常在辦公室里經(jīng)常有老師提到學(xué)生的書面和卷面就頭疼，為了中考的卷面和學(xué)生長(zhǎng)期的一個(gè)書寫習(xí)慣我設(shè)計(jì)了一堂硬筆書法課。同時(shí)，當(dāng)318班邀請(qǐng)賀可為老師講解書法課的時(shí)候也去聽課學(xué)習(xí)，對(duì)我的書法課也加以改善。因此，當(dāng)初三年級(jí)舉辦“孝道”書法展的時(shí)候，學(xué)生的書法作品得到了很高的評(píng)價(jià)。如圖：（學(xué)生作品）

二、從二課活動(dòng)課取經(jīng)的校本課程

我們學(xué)校的二課活動(dòng)精彩紛呈，每一位美術(shù)老師根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)都開設(shè)了具有自身特點(diǎn)的二課活動(dòng)。如：書法、國(guó)畫、版畫、陶藝、漫畫、剪紙等，而且有專門的美術(shù)教師供師生學(xué)習(xí)，均可以接受二十個(gè)左右學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種課時(shí)整合、師源共享的二課活動(dòng)方式能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、課時(shí)整合

美術(shù)是一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的專業(yè)，不能僅僅停留在理論層面，它需要進(jìn)行長(zhǎng)期的探索實(shí)踐才能有所收獲。我校的二課活動(dòng)時(shí)間是根據(jù)每個(gè)年級(jí)的具體情況安排的。如：初一的周二、周四第八第九節(jié)，周三、周五第九節(jié)的時(shí)間安排了二課活動(dòng)。周二和周四的這種雙節(jié)連堂“課時(shí)整合”的活動(dòng)方式讓學(xué)生有充足的時(shí)間去體驗(yàn)和實(shí)踐，有利于他們?cè)谒囆g(shù)的世界中進(jìn)行創(chuàng)造。

我們?cè)囅?，以現(xiàn)在初中普遍運(yùn)行的每周一課時(shí)的美術(shù)課程安排，除去繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)生哪里有額外的時(shí)間去體驗(yàn)和實(shí)踐呢？繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和短暫的美術(shù)課時(shí)安排就此割斷了學(xué)生與大自然和生活的聯(lián)系，剝奪了他們與紙張、筆墨和顏料親密接觸與熟悉的機(jī)會(huì)，讓他們失去從生活和實(shí)踐中吸取營(yíng)養(yǎng)的能力，又拿什么在藝術(shù)的世界中去進(jìn)行創(chuàng)造呢？

“整合課時(shí)”，就是改變以往每周一課時(shí)的美術(shù)課時(shí)模式，將兩周的美術(shù)課時(shí)合并，這樣，學(xué)校課程表就會(huì)出現(xiàn)隔周一次雙節(jié)連堂美術(shù)課，這種課時(shí)方式不但能保證教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的具體落實(shí)，而且能適應(yīng)新課改所倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)方式。新課改所規(guī)定的授課內(nèi)容大體都要經(jīng)過背景知識(shí)的收集和探索、具體內(nèi)容的落實(shí)和體驗(yàn)、知識(shí)的吸收、融會(huì)和擴(kuò)展等幾個(gè)階段，這種過程在以往每周四十分鐘的課時(shí)模式下是很難達(dá)到的，而且一個(gè)課業(yè)內(nèi)容的學(xué)時(shí)如果過于分散，也會(huì)造成知識(shí)的不連貫性和學(xué)生探究積極性的降溫。

“課時(shí)整合”的這種 教學(xué)模式雖然從表面上看拉長(zhǎng)了美術(shù)課的間隔時(shí)間，但是這種方式恰恰為學(xué)生收集材料、體驗(yàn)分析提供了充足的時(shí)間，同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)小組的形成和鞏固，還有利于個(gè)體和集體探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。并且，這種課時(shí)模式不但不會(huì)讓學(xué)生感到美術(shù)課空周的失落，而且還能讓學(xué)生始終貫穿在美術(shù)學(xué)習(xí)的情境中并在探究課題任務(wù)的氛圍中保持良好的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也保證了美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的高效落實(shí)，從而真正達(dá)到理想的美育的效果。

如：初二16冊(cè)第三單元《點(diǎn)與線的魅力》課時(shí)整合的長(zhǎng)期作業(yè)：如圖：（學(xué)生作業(yè)）

2、師源共享

二課活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己感興趣的二課內(nèi)容，沒有級(jí)組、班級(jí)、老師的任何限制。同時(shí)，對(duì)自己從未涉獵的知識(shí)也可以很好的去了解和學(xué)習(xí)，這樣的二課活動(dòng)，可以讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)技能有全面的提高，同時(shí)，美育效果也會(huì)更理想。但是，我們現(xiàn)在的課堂模式是級(jí)組負(fù)責(zé)制，即一個(gè)美術(shù)老師負(fù)責(zé)一個(gè)級(jí)組的美術(shù)教學(xué)工作，這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)的途徑受到了限制，美術(shù)老師的專長(zhǎng)也沒有得到很好的發(fā)揮和利用。而“師源共享”可以很好的解決這些問題。

“師源共享”是指打破原來(lái)的級(jí)組負(fù)責(zé)制，根據(jù)美術(shù)教師的專長(zhǎng)并結(jié)合教材內(nèi)容編排教師任課表，在考慮課時(shí)負(fù)擔(dān)均衡的基礎(chǔ)上，最大限度地對(duì)師源進(jìn)行優(yōu)化配置，各級(jí)組的美術(shù)課教學(xué)由多名美術(shù)教師穿插任教，雖然這種方式未必能達(dá)到完全的取長(zhǎng)補(bǔ)短，但在課改倡導(dǎo)下能做到校內(nèi)師源共享，最大限度使現(xiàn)有師源學(xué)有專攻、教有所長(zhǎng)。對(duì)于這種“師源共享”的教學(xué)模式還有待實(shí)踐。

三、符合時(shí)令的校本課程

“時(shí)令”美術(shù)是指：以四季更替為時(shí)間軸，從社會(huì)時(shí)事、校園環(huán)境、校園文化、學(xué)生身心發(fā)展、傳統(tǒng)節(jié)慶假日等方面展開研究。挖掘其中的“不僅新鮮而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高”的“時(shí)令”美術(shù)資源?！?/p>

1、反映校園文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代節(jié)慶假日的“時(shí)令”課程。

比如孝道文化、藝術(shù)節(jié)、校慶都可以成為課程內(nèi)容。我們也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)美術(shù)字、設(shè)計(jì)板報(bào)、設(shè)計(jì)?；盏?，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷的真切事件，表現(xiàn)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。經(jīng)常讓學(xué)生關(guān)注校園的特色活動(dòng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的好習(xí)慣。 如圖：（學(xué)生作業(yè)）

2、反映社會(huì)時(shí)事的“時(shí)令“課程

關(guān)注當(dāng)前國(guó)家時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)的“時(shí)令”課程可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、理想教育、感恩教育等等。如：環(huán)保日、地球日、奧運(yùn)會(huì)、5.12大地震、世博會(huì)……還有反映“未來(lái)城市”、“新型社區(qū)”等的科幻繪畫。如圖：（學(xué)生作業(yè)）

3、反映學(xué)生心理，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的“時(shí)令”課程。

美術(shù)課程，也要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，要迎合學(xué)生青春期發(fā)育的審美心理要求，同時(shí)，在開學(xué)初、考試前后，學(xué)生情緒浮動(dòng)比較大的階段，都要有這樣的校本課程出現(xiàn)。比如：《用畫寫心情》，如圖：（學(xué)生作業(yè)）

四、在實(shí)踐中的反思

有特色的美術(shù)校本課程可以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也是學(xué)校迎接新的十年的挑戰(zhàn)的一種自覺行為，是學(xué)校充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本建設(shè)。

在幾年的校本課程實(shí)踐中，當(dāng)看到其他學(xué)校其他老師成功的例子時(shí)，我頗受鼓舞。為什么我們的美術(shù)校本課程還不能形成自己的特色呢？這需要有一套完善的管理體系和規(guī)章制度，需要全員參與，針對(duì)課題要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、說課、上課、評(píng)課，還要充分發(fā)揮專業(yè)人士的引領(lǐng)作用，重視骨干教師的指導(dǎo)作用，不斷積累校本研修的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，美術(shù)校本課程的開發(fā)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，著手對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行美術(shù)校本課程資源調(diào)查，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，所編的課程和教材都要進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，反復(fù)修改，不斷完善，才能開發(fā)出合適的美術(shù)校本課程。另外，建立完善的美術(shù)校本課程的評(píng)價(jià)體系，也是完善美術(shù)校本課程的重要舉措。

時(shí)代在進(jìn)步，校本課程的內(nèi)容也要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，和社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、教育變革緊密結(jié)合。以上的課堂小實(shí)踐只是我個(gè)人的一點(diǎn)校本教研實(shí)踐體驗(yàn)，如果要開發(fā)具有特色的校本課程，要讓我們的校本課程更精彩，讓我們的美術(shù)課堂更有魅力，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

《美術(shù)校本課程的開發(fā)與實(shí)施》李宗樂 陳實(shí) 邱興 高等教育出版社 20__-11-1

《學(xué)校課程開發(fā)》 姜平 首都師范大學(xué)出版社20__-5-1

第2篇：小學(xué)美術(shù)課論文范文

心理學(xué)告訴我們：“小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，喜歡接受動(dòng)態(tài)的、變化的知識(shí)信息。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法，通過多媒體等技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。”這就告訴我們，教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生看得見、摸得到的美術(shù)知識(shí)，這要比單純的講解、記憶效果好得多。利用多媒體技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，通過色彩的變化、多種素材的展示培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行“多變的大自然”的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體課件為學(xué)生出示自然變化圖片，如油畫作品南海的太陽(yáng)。尤其是夕陽(yáng)西下時(shí)的晚霞滿天圖片，吸引學(xué)生的注意力，很多學(xué)生不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，被這美麗的自然風(fēng)景吸引了。又如，有松花江畔的霧凇圖片，滿眼的玉樹瓊花讓學(xué)生目不暇接，有種身臨其境之感。還有憤怒的火山圖片，爆發(fā)的巖漿讓學(xué)生對(duì)大自然的神奇驚嘆不已。這些奇特的自然景觀令學(xué)生著迷，很快使學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高教學(xué)效率。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，走進(jìn)校園的每個(gè)角落，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為人們的一種習(xí)慣。小學(xué)生更喜歡利用網(wǎng)絡(luò)接觸外部世界。尤其是美術(shù)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以使課堂更充實(shí)，讓學(xué)生了解了更豐富的美術(shù)知識(shí)，拓展了美術(shù)視野。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制，讓學(xué)生自由自在的學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)的主體性原則，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在進(jìn)行“多彩的民族服飾”的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解中國(guó)五十六個(gè)民族的民族服飾，并將自己瀏覽到的圖片保存下來(lái)，課上利用多媒體進(jìn)行交流。很多學(xué)生搜集到了苗族的服飾，從花色、選材、工藝、圖案等層面進(jìn)行了詳細(xì)的展示。還有的學(xué)生展示了藏族的服飾，這種服飾厚重保暖，大襟束腰，前邊有一個(gè)突出的空隙可以留作存放物品之用。學(xué)生展示的民族服飾都突出體現(xiàn)了各民族的民族特點(diǎn)，體現(xiàn)了不同民族的文化傳統(tǒng)、生活及精神風(fēng)貌，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富課堂信息量，既給學(xué)生一種美的享受，又提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)作等能力，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)作等能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。美術(shù)教師必須科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生搭建動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)作的平臺(tái)，讓學(xué)生在合作探究中提高美術(shù)實(shí)踐技能，綜合提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。”我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在這一課程理念的指導(dǎo)下，選擇學(xué)生容易接受的、貼近學(xué)生生活的課程資源，讓學(xué)生通過這些課程資源進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在知識(shí)的體驗(yàn)中感知美術(shù)的魅力和價(jià)值，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作等能力，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行“巧手穿編”的教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生自己從家里帶來(lái)麥草、不同顏色的紙條，上課時(shí)按照教材內(nèi)容進(jìn)行編織。學(xué)生興趣很濃，積極動(dòng)手操作，有的學(xué)生用麥草編織菠蘿罐，有的學(xué)生用紙條編織向日葵、茶杯墊、帽子等。學(xué)生在編織過程中，教師要巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意編制安全，指導(dǎo)編織思路和技巧等。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生感悟到經(jīng)緯概念的含義，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新思維等能力，使學(xué)生感悟到美術(shù)在生活中的價(jià)值，又綜合提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：小學(xué)美術(shù)課論文范文

對(duì)于如何做好小學(xué)綜合實(shí)踐課堂多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以從以下幾個(gè)方面做起，具體體現(xiàn)如下:

(1)建立新型的師生關(guān)系

多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂的運(yùn)用的過程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師就要將教學(xué)的架子放下，和學(xué)生平等相處，并采取朋友式的交流方法，對(duì)新型的師生關(guān)系加以建立，同時(shí)教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織的過程中，就要對(duì)每一個(gè)學(xué)生加以尊重，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。教師更要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，借助于Flash軟件，對(duì)小動(dòng)畫進(jìn)行制作，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生對(duì)卡通動(dòng)畫情有獨(dú)鐘的特點(diǎn)，在網(wǎng)頁(yè)中進(jìn)行拼圖游戲，并將學(xué)生愛好電腦游戲的心理滿足，并依據(jù)于卡通和游戲?qū)⒍嗝襟w資源充分利用，并保證教學(xué)效果的高質(zhì)量。

(2)借助于多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)的過程中，更要做好多媒體技術(shù)的應(yīng)用，保證教學(xué)和生活有穩(wěn)定密切聯(lián)系，盡可能的使數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，并保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著一定的生活化氣息，借助于數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的實(shí)際問題加以解決，進(jìn)而將學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)全面加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)際的實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在綜合實(shí)踐課堂教學(xué)過程中，要做好教學(xué)內(nèi)容和日常生活關(guān)系的處理工作，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生感興趣的題目進(jìn)行改編，并對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇性，進(jìn)而借助于多媒體軟件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)和鞏固。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在多媒體環(huán)境中對(duì)數(shù)學(xué)信息自主收集

做好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂多媒體技術(shù)的運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生在多媒體環(huán)境中對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行自主收集，盡可能地借助于電腦游戲，保證活動(dòng)過程有著一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，并在實(shí)際的綜合活動(dòng)課程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做好相關(guān)知識(shí)的引申和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的日益成熟發(fā)展，教師更應(yīng)該借助于多媒體技術(shù)，將學(xué)生對(duì)電腦的好奇心加以滿足，對(duì)游戲以及游戲規(guī)則設(shè)置的過程中，要結(jié)合學(xué)生的年齡熱點(diǎn)，低年級(jí)的學(xué)生要適當(dāng)?shù)脑谟螒蛞?guī)則中增加一些提示信息，而高年級(jí)的學(xué)生，就要將游戲設(shè)計(jì)的更加有趣味性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)而滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)新事物的好奇心?？偠灾?，做好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就要借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不斷挖掘探究素材，并借助于強(qiáng)大的計(jì)算功能對(duì)數(shù)據(jù)處理進(jìn)行輔助，對(duì)Webquest學(xué)案進(jìn)行制作，并對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探索。

二、結(jié)語(yǔ)

第4篇：小學(xué)美術(shù)課論文范文

一、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中，為孩子創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，是以傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作為主體的，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中主要依靠老師的“填鴨式”方法來(lái)進(jìn)行，即老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在座位上被動(dòng)地聽，導(dǎo)致課堂氛圍比較乏味且教學(xué)內(nèi)容很有限。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)過程當(dāng)中將聲音與畫面結(jié)合起來(lái)，在講解某一課程時(shí)，可以通過播放幻燈片等方式將文章中的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，使課程內(nèi)容更加具體化、形象化，極大地激發(fā)了小學(xué)生聽課的興趣。

二、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富了課程的內(nèi)容

合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)習(xí)的效果得到強(qiáng)化，使教學(xué)內(nèi)容得到豐富。在對(duì)課程進(jìn)行講解之前，可以鼓勵(lì)小學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)事先進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，并在教師的引導(dǎo)下慢慢培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)搜集來(lái)的資料進(jìn)行篩選、整合的能力，在保證課堂教學(xué)高效進(jìn)行的同時(shí)，也極大地豐富了小學(xué)生的知識(shí)面。另外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，減少了教師在黑板上書寫內(nèi)容的時(shí)間，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，使教師在有限的時(shí)間內(nèi)能夠展示更多的內(nèi)容。

三、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)設(shè)置一些相關(guān)的情景模式，并提出一些問題讓學(xué)生自主地進(jìn)行討論，讓小學(xué)生通過對(duì)多媒體展現(xiàn)的豐富內(nèi)容發(fā)表看法的方式來(lái)盡情釋放自己的想象力與創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在當(dāng)下新課標(biāo)的內(nèi)容中，明確提出要積極促進(jìn)多媒體技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文課程的有機(jī)融合，提倡在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，從而培養(yǎng)小學(xué)生獲取、運(yùn)用信息的能力，達(dá)成深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革、提高教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，迎合了小學(xué)生對(duì)外界事物極強(qiáng)的好奇心，在很大程度上激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力得到高度集中，為打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)造了條件，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

第5篇：小學(xué)美術(shù)課論文范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育　新課改　教學(xué)模式　課程標(biāo)準(zhǔn)

教育部下發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。”但是在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中卻存在著很多問題，在此，筆者擬就這些問題進(jìn)行一些探訪和討論，以期有利于農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的改進(jìn)。

一、師資力量有待加強(qiáng)

總體上說，美術(shù)師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量大有提高，教學(xué)設(shè)施逐步得到了改善。這就為我國(guó)的美術(shù)教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。但是由于我國(guó)幅員遼闊，各地的經(jīng)濟(jì)、文化教育水平很不平衡，西部與東部地區(qū)，城市與農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村，在教育資源、教學(xué)設(shè)施、師資狀況等方面差異很大，美術(shù)教育水平也不大相同。而“我國(guó)85%左右的學(xué)校在農(nóng)村，75%左右的學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村的美術(shù)教育是最為薄弱的環(huán)節(jié)”，美術(shù)教育現(xiàn)狀是很不樂觀的。以縣級(jí)學(xué)校為例，極大部分學(xué)校還沒有專用的美術(shù)教室，也沒有一件專供學(xué)生寫生的石膏靜物。去年“五一”去農(nóng)村風(fēng)景寫生時(shí)，我順便走訪了許多鄉(xiāng)村中學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有70%的鄉(xiāng)村中學(xué)沒有專職的美術(shù)教師，更多的美術(shù)課依靠其他學(xué)科教師或班主任來(lái)兼任，使美術(shù)課成了平衡教師工作量的砝碼。鄉(xiāng)村中學(xué)尚且如此，鄉(xiāng)村小學(xué)的現(xiàn)狀就更不用說了。據(jù)調(diào)查在鄉(xiāng)村中學(xué)，本科學(xué)歷的專職美術(shù)教師人數(shù)為5%，大專學(xué)歷的專職美術(shù)教師占40%。所以，從目前廣大農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀來(lái)看，筆者認(rèn)為，除了要切實(shí)提高對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育工作的重視程度，更要加強(qiáng)農(nóng)村美術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

二、課程安排不夠完善

去年夏天，我走訪了許多鄉(xiāng)村小中學(xué)，據(jù)這些學(xué)校的教師說，美術(shù)課程每周只有一次，有時(shí)還讓其他課的老師占用，這遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的每周兩節(jié)到三節(jié)課的要求，還有些鄉(xiāng)村中小學(xué)沒有開設(shè)美術(shù)課。就我校來(lái)說，高一級(jí)美術(shù)鑒賞課兩周一次，美術(shù)課和音樂課輪流進(jìn)行，高二、高三級(jí)沒有開設(shè)美術(shù)課，只有一些專業(yè)生才學(xué)習(xí)美術(shù)技法，并且訓(xùn)練時(shí)間很少。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)、初中、普通高中必須開設(shè)美術(shù)課，小學(xué)初中最少每周兩節(jié)，并且應(yīng)將美術(shù)課程列入期末考查和畢業(yè)考核科目。而目前來(lái)說，在一些城市也只開設(shè)每周一節(jié)的美術(shù)課，更何況落后的農(nóng)村中小學(xué)呢？另外，課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生組織藝術(shù)社團(tuán)或藝術(shù)活動(dòng)的小組，每個(gè)學(xué)生至少參加一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，舉辦學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)等，但這些活動(dòng)在農(nóng)村中小學(xué)就成了泡影。

三、美術(shù)教材準(zhǔn)備尚不充分

美術(shù)教材是根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱提出的教育目標(biāo)和目的任務(wù)，選編和組織具有一定范圍和深度的美術(shù)知識(shí)和技能的體系，是美術(shù)教育教學(xué)的主要依據(jù)。從廣義的角度說，美術(shù)教材除了傳統(tǒng)的文字教材、圖像教材、實(shí)物教材之外，還包括視聽教材、計(jì)算機(jī)信息教材等。但是這些教材在農(nóng)村中學(xué)來(lái)說就更為稀少。據(jù)調(diào)查農(nóng)村中學(xué)90%的學(xué)校沒有畫室，更不用說展室，多媒體教室?guī)缀鯙榭?，美術(shù)課就很難占用，再加上制作課件也無(wú)電腦配備。本來(lái)就很難理解的知識(shí)變得更加抽象，既累壞了老師，也聽睡了學(xué)生，根本無(wú)法激起學(xué)生的興趣，以致很多學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞被摸殺了。

1.美術(shù)教科書

美術(shù)教科書的內(nèi)容不再是美術(shù)課堂唯一的教學(xué)內(nèi)容后，美術(shù)課程資源的開發(fā)與整合也自然受到美術(shù)教師的格外關(guān)注。當(dāng)下，美術(shù)課堂教學(xué)由封閉式、單一化教學(xué)模式向開放式、多元化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了美術(shù)教師自主創(chuàng)新的熱情，教師千方百計(jì)利用各種美術(shù)教學(xué)資源于課堂活動(dòng)之中，以體現(xiàn)自主教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)。然而，在這種高漲熱情的背后，卻隱含著美術(shù)教育理性的缺失，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了種種偏頗。尤其在農(nóng)村，雖課程資源很多，但學(xué)校為了安全，要求學(xué)生不能出校門，使得很多有利的資源被浪費(fèi)。對(duì)一堂風(fēng)景寫生課來(lái)說，農(nóng)村美麗的自然景觀是很理想的教學(xué)資源，但緊閉的校門卻成了最大的阻礙，導(dǎo)致師生長(zhǎng)期在封閉式的美術(shù)教學(xué)模式下，使用統(tǒng)一的美術(shù)教材和教學(xué)參考書，每堂課的教學(xué)目標(biāo)被設(shè)計(jì)成了固定統(tǒng)一的套路，教師只需如樣“翻版”，久而久之，教師不僅失掉了認(rèn)真研究具體教學(xué)情境下教學(xué)目標(biāo)的習(xí)慣，同時(shí)也失去了自身的教育理想追求。當(dāng)然也不會(huì)對(duì)創(chuàng)造性地吸納與整合課程資源感興趣，在落后的農(nóng)村，更加封閉了這些線索，美術(shù)這門課成了可有可無(wú)的學(xué)科。

2.美術(shù)教學(xué)的物質(zhì)設(shè)備

美術(shù)教學(xué)的物質(zhì)條件是教學(xué)活動(dòng)得以運(yùn)行的基本保證，隨著教學(xué)技術(shù)學(xué)的完善和醫(yī)學(xué)衛(wèi)生保健等方面的發(fā)展，教學(xué)物質(zhì)設(shè)備在質(zhì)量規(guī)格上和功能上都不斷得到改進(jìn)。

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)比其他學(xué)科更為特殊，所以，教學(xué)的物質(zhì)設(shè)備也更加復(fù)雜。美術(shù)教學(xué)物質(zhì)設(shè)備完善的程度是衡量學(xué)校美術(shù)學(xué)科建設(shè)水平、美術(shù)教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。

四、影響中小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的因素

1.家庭因素

全國(guó)有75%的學(xué)生在農(nóng)村，而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件有限，在目前，大多數(shù)農(nóng)村家庭有兩個(gè)學(xué)生，這就更加給農(nóng)民帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)上的困難。因?yàn)槲乙采钤谵r(nóng)村，從小就在農(nóng)村長(zhǎng)大，對(duì)于農(nóng)民的收入很了解，又順便走訪了一些農(nóng)戶。據(jù)他們說這幾年的莊稼收成還算可以，政府也對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格有了調(diào)控，但是對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，也很難供他們上學(xué)。

2.社會(huì)因素

社會(huì)要進(jìn)步，教育要先行。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)蒸蒸日上，這些年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育方面的投入也加大，對(duì)西部貧困地區(qū)的學(xué)生還實(shí)行了免除學(xué)雜費(fèi)的政策，這都有利于學(xué)生很好地完成自己的學(xué)業(yè)，尤其是有特長(zhǎng)的一些學(xué)生，也可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。但是農(nóng)村的一些社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)習(xí)造成了不良的影響，在社會(huì)上有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就是學(xué)習(xí)成績(jī)差或者是不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生，這也就給學(xué)生造成了社會(huì)輿論的壓力，家長(zhǎng)也不愿聽這樣的輿論，從而使大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)敬而遠(yuǎn)之。

美術(shù)教學(xué)對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力有很大的幫助，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)創(chuàng)能力，我們要大力發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)，改變美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的興旺有很大的改變。

第6篇：小學(xué)美術(shù)課論文范文

近幾年教育部的幾大重要美術(shù)賽事有:全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽、全國(guó)中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)比賽、全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)和全國(guó)美術(shù)教育論文及教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。這些活動(dòng)幾乎都是從縣、市、省再到國(guó)家級(jí)層層申報(bào)、遴選,由于教育部活動(dòng)評(píng)選的導(dǎo)向作用,作為省市縣一級(jí)的比賽往往也都是依據(jù)全國(guó)比賽的內(nèi)容和要求。這些重大賽事都是每三年一屆,它們分別從美術(shù)教師專業(yè)基本功、美術(shù)課堂教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生參賽以及教育科研能力這樣四個(gè)方面對(duì)全國(guó)廣大美術(shù)教師提出了要求,也為美術(shù)教師鋪就了一條專業(yè)化成長(zhǎng)之路。不可否認(rèn),正是這些比賽讓很多美術(shù)教師在平凡的崗位上脫穎而出,成為各級(jí)骨干教師、名教師。

首先談?wù)勅珖?guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽對(duì)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。第五屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽一共包括五項(xiàng)內(nèi)容,分別為美術(shù)教育理論常識(shí)、紙立體造型設(shè)計(jì)制作、色彩畫命題創(chuàng)作、國(guó)畫人物寫生和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作。這是對(duì)美術(shù)教師綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力的一次全面檢驗(yàn),也為美術(shù)教師提高自身專業(yè)素質(zhì)指明了方向,即一名優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)該同時(shí)具備深厚扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和教育理論功底,有較強(qiáng)的空間想象能力和立體制作能力、具備根據(jù)命題進(jìn)行色彩創(chuàng)作的能力、具備運(yùn)用水墨技法進(jìn)行人像寫生的能力,能熟練運(yùn)用FrontPage、Dreamweaver 、Photoshop、Flash等電腦制作軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)?；竟Ω?jìng)賽是幾大賽事中難度最大的,它的涉及面很廣,而且都不是一朝一夕可以提高的。作為中小學(xué)美術(shù)教師,都會(huì)有這樣深刻的感悟,那就是學(xué)校對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的要求往往更多傾向于上好公開課、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、撰寫論文、參與課題研究等,而各級(jí)教育主觀部門的評(píng)選職稱、學(xué)科帶頭人、骨干教師等也都與這些密切相關(guān)。美術(shù)教師出于功利思想,也往往把更多的時(shí)間和精力花在這些方面,以迎合各種評(píng)比和考核的需要。而作為美術(shù)教師安身立命之本的專業(yè)基本功的訓(xùn)練卻常常無(wú)暇顧及。換個(gè)角度來(lái)看,美術(shù)教師出于對(duì)美術(shù)的熱愛,也可以花大量時(shí)間和精力在自己的專業(yè)提高和作品創(chuàng)作上,抑或可以參加一些重要的畫展或獲獎(jiǎng),但在嚴(yán)格的考核評(píng)審制度面前,它的份量卻顯得那樣無(wú)足輕重,因?yàn)樗某煽?jī)或加分因素根本無(wú)法與論文相比。因此,在很多美術(shù)教師的心目中,會(huì)讓人覺得鉆研繪畫也沒有什么實(shí)際意義,從而就越來(lái)越忽視了這方面的發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,更多關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,很少顧及到教師,就是涉及到也常常局限于教學(xué)方面。而三年一屆的全國(guó)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽無(wú)疑更多關(guān)注了教師自身的專業(yè)提高和發(fā)展,為教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)提供了舞臺(tái),具有很好的導(dǎo)向作用。我們也欣喜地看到,在各項(xiàng)競(jìng)賽中,美術(shù)教師專業(yè)基本功競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書的份量始終是沉甸甸的。

其次談?wù)勅珖?guó)中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)比賽對(duì)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。這項(xiàng)比賽是在原來(lái)錄像課評(píng)選的基礎(chǔ)上,經(jīng)過各省市的層層選拔后推選出的較高水平的好課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示和評(píng)選。第五屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選在無(wú)錫舉行,它受到了中小學(xué)美術(shù)教師廣泛而熱切的關(guān)注,吸引了全國(guó)兩千多名美術(shù)教師親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩。這些現(xiàn)場(chǎng)課在美術(shù)教學(xué)的理念、策略、方法等方面也充分發(fā)揮了它的輻射、導(dǎo)向作用。比賽充分體現(xiàn)了美術(shù)課程改革積淀下來(lái)的新的觀念和方法,如課堂教學(xué)中民主平等的師生關(guān)系;學(xué)生主體地位的凸顯;在注重美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的魅力;聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將美術(shù)學(xué)習(xí)置于廣泛的文化情境中。此外,還特別表現(xiàn)出大多數(shù)課更加關(guān)注美術(shù)本體,或者說美術(shù)的雙基;在技能學(xué)習(xí)上能夠提供具體方法和步驟,而且通過示范清晰展示操作要點(diǎn)。它反映出我們已經(jīng)從新課改的矯枉過正中走出來(lái),開始冷靜理智的思考。這次優(yōu)質(zhì)課中既有以分組、交流、討論為主要模式的探究性學(xué)習(xí)方式,也有立足于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式,而后者的課堂雖然沒有采用現(xiàn)在流行的方式,但教師對(duì)教材把握十分到位,講課充滿激情,同樣實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng),同樣是有效的教學(xué)。全國(guó)中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)比賽不僅為美術(shù)教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),而且為我們樹立了課堂教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo),對(duì)廣大美術(shù)教師的課堂教學(xué)起到了導(dǎo)向作用和專業(yè)引領(lǐng)作用。

再次談?wù)勅珖?guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)對(duì)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。藝術(shù)展演活動(dòng)主要設(shè)學(xué)生美術(shù)作品獎(jiǎng),對(duì)美術(shù)教師的輔導(dǎo)水平和專業(yè)素養(yǎng)同樣是一次檢驗(yàn)和提高。教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,人們常說教師通過學(xué)生成就自己,美術(shù)教師的教學(xué)成果除了體現(xiàn)在課堂上外,往往更多還體現(xiàn)在輔導(dǎo)學(xué)生作品獲獎(jiǎng)上。學(xué)生的榮譽(yù)也是教師的榮譽(yù),學(xué)生的成長(zhǎng)也帶動(dòng)了教師的成長(zhǎng)。目前如何輔導(dǎo)學(xué)生作品方面的講座和培訓(xùn)很少,因此主要還是靠美術(shù)教師自身的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和思考,比如通過參觀各類展覽以及上網(wǎng)查閱各種在國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)的學(xué)生作品,分析作品創(chuàng)意表現(xiàn)方法、題材的選擇以及畫面形式感的處理等等,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),為我所用。如今的學(xué)生美術(shù)比賽,不僅僅是比學(xué)生,更是比教師。因?yàn)檩o導(dǎo)教師獨(dú)特的審美眼光、對(duì)作品題材和表現(xiàn)形式的創(chuàng)新、繪畫工具的使用技法、對(duì)畫面最終效果的設(shè)想等往往是要高學(xué)生一籌的,因此教師的輔導(dǎo)水平往往決定了作品的最終質(zhì)量。通過歷屆藝術(shù)展演活動(dòng)的評(píng)獎(jiǎng),我們不難發(fā)現(xiàn)好作品的一些共同特質(zhì),如:符合學(xué)生年齡特點(diǎn),作品具有時(shí)代性,題材貼近學(xué)生生活,有獨(dú)特個(gè)性和風(fēng)格,作品色彩和諧,形式感強(qiáng),表現(xiàn)技法新穎獨(dú)特,有強(qiáng)烈的視覺沖擊力,能表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感等。因此,在全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中,教師通過對(duì)學(xué)生作品的輔導(dǎo),也豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高了自己的審美眼光,對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。

第7篇：小學(xué)美術(shù)課論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生本課堂；教學(xué)方法；課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0298-02

美術(shù)課是實(shí)行素質(zhì)教育以及美育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)課是在學(xué)生最易學(xué)習(xí)的階段為學(xué)生打好美育基礎(chǔ)的重要課程，在這個(gè)過程中需要老師正確的引導(dǎo)與培育。而生本課堂是以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展不可或缺。所以美術(shù)教學(xué)中"課堂評(píng)價(jià)"顯得尤為重要，評(píng)價(jià)得當(dāng)能夠提升教學(xué)效果和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此教師有必要加強(qiáng)對(duì)課堂評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的重視，通過轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

1 樹立正確的課堂評(píng)價(jià)觀念

在正確實(shí)行課堂評(píng)價(jià)方法時(shí)需要樹立正確的課堂評(píng)價(jià)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往偏向?qū)γ佬g(shù)繪畫技巧的評(píng)價(jià)，這本無(wú)可厚非。但這容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，就是只注重技巧而不注重對(duì)美的感悟和表達(dá)，這中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)顯然是舍本逐末。并且這種評(píng)價(jià)單一枯燥，學(xué)生不一定能接受。并且一個(gè)小學(xué)生在美術(shù)課堂最主要的任務(wù)應(yīng)該是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺和興趣，技巧性的概念不容易被吸收。生本教育理念強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生的自主性，主張教師做到以學(xué)生為主，促進(jìn)全面發(fā)展提高。所以，傳統(tǒng)的美術(shù)評(píng)價(jià)方法不利于小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，樹立適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念勢(shì)在必行。

首先要做的是正確把握教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，這個(gè)在《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》中有明確提到：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)技巧評(píng)價(jià)的同時(shí)也要注重他們情感態(tài)度、審美能力以及創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平。因此，美術(shù)教師的評(píng)價(jià)再不能同過去一樣單一，應(yīng)當(dāng)具有多層次和多角度。應(yīng)該深層次剖析學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)以及正確引導(dǎo)審美情趣，而非以教師自我為中心。第二，生本課堂美術(shù)課程評(píng)價(jià)觀念是以發(fā)展性評(píng)價(jià)觀念為主的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了發(fā)展性評(píng)價(jià)的概念，是指教學(xué)雙方共同制定發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展做出價(jià)值判斷，促使學(xué)生不斷的認(rèn)識(shí)自我、超越自我。這種評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生本人的特定情況以及綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。首先，發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于提升學(xué)生審美認(rèn)知水平，評(píng)價(jià)能使學(xué)生進(jìn)一步了解自身的水平，避免對(duì)提升空間的盲目認(rèn)識(shí)。其次，發(fā)展性評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生積極作用，發(fā)展性評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)化刺激，他們會(huì)下意識(shí)的鞏固好已學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，發(fā)展性評(píng)價(jià)還能在學(xué)生情感方面產(chǎn)生積極效果，發(fā)展性評(píng)價(jià)作為一種全面評(píng)價(jià)，特別重視對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)審美情趣的評(píng)價(jià)?？傊?，發(fā)展性評(píng)價(jià)觀念的樹立有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和差異性發(fā)展，完全符合當(dāng)前以人為本的素質(zhì)教育的理念。關(guān)于發(fā)展性評(píng)價(jià)如何運(yùn)用，在下文會(huì)詳細(xì)提及。第四，生本課堂美術(shù)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)觀念還應(yīng)當(dāng)把握好鼓勵(lì)性原則。按照小學(xué)生的心理，教師對(duì)他們做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)他們具有積極的強(qiáng)化作用。在小學(xué)生的年齡段，他們最樂于展示自己，也渴望得到長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)，因此教師的鼓勵(lì)能使他們?cè)俳釉賲柗e極向上。在教學(xué)的過程中靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是生本教育的必然要求，需要教師學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生的作品，達(dá)到學(xué)生寓樂于學(xué)，使學(xué)生達(dá)到最好的情緒狀態(tài)，取得最佳的教學(xué)效果。

2 發(fā)展性評(píng)價(jià)具體應(yīng)用

前文述及發(fā)展性評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要作用，本段將進(jìn)一步述及如何運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2.1 有利于實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的良好環(huán)境。教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)條件和非物質(zhì)條件，毋庸置疑，教學(xué)環(huán)境的布置對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有影響，合理的教學(xué)環(huán)境順利實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。教師可以通過教學(xué)環(huán)境來(lái)對(duì)學(xué)生心理施加影響，對(duì)小學(xué)生的影響更大，在布置教室的時(shí)候就可以擺放他們喜歡的作品，教師還須充分考慮評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生自覺進(jìn)入評(píng)價(jià)當(dāng)中。通過一番訓(xùn)練之后，大部分學(xué)生能都學(xué)會(huì)一定的美術(shù)評(píng)價(jià)方法。

2.2 性評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要求通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)認(rèn)知、行為、情感三方面都做出了具體的要求。有了這些指標(biāo)，通過專家的給值，會(huì)具有一定的操作性，評(píng)價(jià)方式可以用表格分別列出，直觀而全面。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，這幾個(gè)方面都不需要做太多的要求，只要能鍛煉他們的想象能力以及思維管理能力即可。

2.3 性評(píng)價(jià)的實(shí)施。發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)行方法具體包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面，小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，因此，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不應(yīng)太過具體，否則目標(biāo)會(huì)成為一種阻礙，所以進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)要側(cè)重學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)只需一帶而過，旁敲側(cè)擊的偶爾提及。美術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和思維能力而制定，這些也是美術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)的資料以練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、問卷調(diào)查、小論文等為主，在必要時(shí)可以讓學(xué)生互評(píng)。在實(shí)施過程中，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。在課堂上，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)使師生在教學(xué)過程中產(chǎn)生有效的互動(dòng)，發(fā)展性評(píng)價(jià)側(cè)重于與學(xué)生的協(xié)商，寄希望于學(xué)生自主建構(gòu)，自己獲得能力上的提升。在保持互動(dòng)的同時(shí)還須特別關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，美術(shù)課歸根到底仍以感性主導(dǎo)，學(xué)生的情感體驗(yàn)是創(chuàng)作之源，不得不加以重視。

3 結(jié)語(yǔ)

生本課堂理念是當(dāng)前比較時(shí)新理念，因而有關(guān)研究還不夠詳細(xì)，但可以肯定的是發(fā)展性評(píng)價(jià)是其主要評(píng)價(jià)模式，為更好提升小學(xué)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)還須不斷加深，實(shí)行的方法還須不斷改進(jìn)，需要廣大一線教師繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001

第8篇：小學(xué)美術(shù)課論文范文

時(shí)光荏苒，白駒過隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長(zhǎng)，有不足，制定一份工作總結(jié)吧。你知道工作總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)1一學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我擔(dān)任__年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)期中認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新的教學(xué)教法，對(duì)課堂中存在的問題認(rèn)真地去分析，探討綜合探究及多媒材的運(yùn)用。我還和其他教師互相聽課，互相學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并把新課標(biāo)的精神和理念運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

1.教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期認(rèn)真按照美術(shù)教學(xué)新課標(biāo)教學(xué)教改，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行有效的教學(xué)，按照學(xué)校安排課時(shí)認(rèn)真把美術(shù)課上好，課前要做到備好課寫好教案，課中要上好45分鐘，多引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，課后要輔導(dǎo)好學(xué)生的興趣愛好，能更好的接受美術(shù)的陶冶。這一學(xué)期基本能按時(shí)完成教學(xué)，效果也還可以，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，審美知識(shí)也提高了不少。在教學(xué)中我經(jīng)常利用課余時(shí)間，了解學(xué)生在美術(shù)方面的想法與興趣。興趣是的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中運(yùn)用故事、游戲、圖像等到手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)生主要來(lái)自壯族鄉(xiāng)和苗族地區(qū)，文化基礎(chǔ)知識(shí)較落后，學(xué)生對(duì)各方面認(rèn)識(shí)較少，學(xué)生的審美教育和思想教育就成了我在教學(xué)中不可缺少的一部分，__年級(jí)班級(jí)人數(shù)眾多，管理教育任務(wù)很重，我經(jīng)常運(yùn)用課間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育和思想教育。在教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有一定的好轉(zhuǎn)，我運(yùn)用美術(shù)課中的美來(lái)教育學(xué)生，是他們認(rèn)識(shí)到，心靈美是學(xué)好畫畫的基礎(chǔ);養(yǎng)成耐心，細(xì)心也是學(xué)好美術(shù)課的良好品質(zhì)。而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及思想長(zhǎng)久保持，卻不是一朝一夕的事，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，深深體會(huì)到美術(shù)教學(xué)工作其實(shí)也一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)科目，上課也要有過硬的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，不僅能說會(huì)道，更重要的是動(dòng)手能力必須要強(qiáng)，讓學(xué)生心?？诟?，從內(nèi)心佩服老師的才能，學(xué)生才能認(rèn)真去學(xué)習(xí)。在上課前，我都先去熟悉要上的教學(xué)內(nèi)容，要畫范畫的，先把作品畫好，在上課導(dǎo)入的時(shí)候就可以很好的展示給學(xué)生看，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，也提高了學(xué)生的審美意識(shí)，更好的能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。__年級(jí)學(xué)生接觸美術(shù)知識(shí)較少，在教學(xué)過程中要一步一步去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，本學(xué)期主要加強(qiáng)學(xué)生的構(gòu)圖、線條、比例內(nèi)容和書法知識(shí)，因?yàn)闀ㄎ覀內(nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的，在上美術(shù)課時(shí)，要角學(xué)生一些書法的基礎(chǔ)知識(shí)，也嚴(yán)格要求學(xué)生把書法字體寫好。通過一學(xué)期的教學(xué)，組織全校學(xué)生進(jìn)行書畫展活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的教學(xué)中能更好的讓學(xué)生去了解美術(shù)和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

4.存在的問題與改進(jìn)措施

1)、要加強(qiáng)學(xué)生多動(dòng)手和動(dòng)腦練習(xí)的能力。

2)、要組織好學(xué)生多到室外進(jìn)行寫生。

3)、教師要多與學(xué)生在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以幫助學(xué)生改正一些錯(cuò)誤的繪畫方面存在的問題。

4)、上課的時(shí)候老師要多進(jìn)行范畫，多輔導(dǎo)講解。

5)、老師要多點(diǎn)評(píng)學(xué)生的部分優(yōu)秀作品個(gè)較差的作品，分析好問題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)過程中，要經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，利用課外時(shí)間多與學(xué)生在一起交流美術(shù)這學(xué)科知識(shí)，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能更很好的去了解學(xué)生，幫助學(xué)生。

最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中我認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。

注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。

在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的.改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期又已經(jīng)匆匆過去，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入地開展美術(shù)、音樂、體育、英語(yǔ)等學(xué)科教研教改工作，努力使我們學(xué)校的節(jié)能各學(xué)科能從教學(xué)改革的理論中走出來(lái)，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力入手，提高了教師、學(xué)生的文化素質(zhì)與審美能力，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，下面就將本學(xué)期的教研教改工作綜合總結(jié)如下：

1.拓展學(xué)科文化范疇，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)思維和輔導(dǎo)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)、音樂中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。我們利用節(jié)日等氣氛來(lái)營(yíng)造美術(shù)活動(dòng)的.機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來(lái)。本學(xué)期一開始，兒童畫興趣小組在重新組建后又開始活動(dòng)。每周組織興趣小組的學(xué)生在美術(shù)教室訓(xùn)練一次，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒童畫的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力以及其他方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于學(xué)生具有一定的美術(shù)興趣，有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高，如參加區(qū)中小學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽，其中有硬筆書法2人參加，獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)一個(gè)二等獎(jiǎng)的成績(jī)、繪畫比賽有6人參加，3個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)、手工制作有2人參加獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)。由王孟老師輔導(dǎo)的舞蹈節(jié)目在區(qū)文藝匯演中獲得三等獎(jiǎng)。

2.課堂上要有效的運(yùn)用創(chuàng)新教育

在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)思路，其中陳勇老師在區(qū)美術(shù)教研節(jié)中展示了一節(jié)美術(shù)課《概念服飾》獲得優(yōu)質(zhì)課。在學(xué)校的青年教師的課堂比武課中，有許多的老師花了許多的心思來(lái)磚研教材，在課堂上靈活的運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。其中陳勇、周云老師獲得學(xué)校匯報(bào)課的一等獎(jiǎng)，大部分的老師認(rèn)真的參加了各級(jí)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，受到了很好的啟發(fā)。

3.樹立科學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)化教師的“理論武裝教學(xué)”的思路

通過2個(gè)星期一次的教學(xué)研究集中學(xué)習(xí)來(lái)拓展自己的思路，了解別人的教學(xué)成果，教師積極參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力。利用學(xué)科知識(shí)完成了省級(jí)科研音樂課題《在音樂課堂教學(xué)中體驗(yàn)成功的研究》、區(qū)英語(yǔ)課題《在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行分成教學(xué)的研究》。同時(shí)積極參加學(xué)校、教委組織的各種教研教改活動(dòng)，并結(jié)合自己實(shí)際情況寫出教學(xué)論文。各學(xué)科在學(xué)期開始就撰寫了學(xué)科教案和論文共有10余個(gè)教師參加了論文的評(píng)比活動(dòng)。美術(shù)、音樂老師參加一年級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng);市骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)等。音樂教師參加了省音樂課堂教學(xué)的展示巡禮活動(dòng)，受到很好的啟發(fā)，美術(shù)老師參加在德清的特級(jí)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，感受到了心得課堂教學(xué)氣息。

總而言之，各學(xué)科的教師在教學(xué)過程中認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)施新課程教學(xué)的理念把我們學(xué)校的美術(shù)、音樂、英語(yǔ)、體育等學(xué)科的教學(xué)推向更高的層次。

下學(xué)期建議設(shè)想：

1)、改變學(xué)科教師分散的狀況

目前學(xué)校已經(jīng)有了很大的規(guī)模，教師人數(shù)、學(xué)科都比較完備，在這樣的情況下我們覺得有必要對(duì)學(xué)校學(xué)科教師進(jìn)行的相對(duì)集中，這樣有利于學(xué)科的整體教學(xué)思考，提出更好的學(xué)科思路，雖然現(xiàn)在部分學(xué)科教師在擔(dān)任班主任的工作，但是我覺得可以相對(duì)的集中。如成立美術(shù)教師辦公室、音樂辦公室、英語(yǔ)辦公室等，因?yàn)閷W(xué)科本身也需要一定的討論、思考的需要，像美術(shù)老師還需要一定的空間進(jìn)行一些繪畫的創(chuàng)作等活動(dòng)，所以成立學(xué)科辦公室可能更適合學(xué)科的辦公室，像體育辦公室就是一個(gè)很好的前車之鑒。

2)、在學(xué)科面前落實(shí)每一個(gè)教師的塊面負(fù)責(zé)制度

現(xiàn)在雖然學(xué)科有了，專業(yè)學(xué)科教師也比較全面，但是要防止個(gè)別的“單獨(dú)教學(xué)現(xiàn)象”，就是只完成學(xué)科的課堂教學(xué)，沒有把自己在該學(xué)科前的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。雖然有了一定的分工但是不全面也沒有很好的落實(shí)，常常發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多的老師在忙一個(gè)事情，到最后也沒有什么成績(jī)。落實(shí)塊面負(fù)責(zé)，學(xué)期末進(jìn)行適當(dāng)?shù)男问娇疾?，以便了解該教師在該學(xué)科在這個(gè)學(xué)期的情況。

最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)4一、主要工作回顧

本學(xué)期，主要結(jié)合本組的教研主題，“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的研究”以及學(xué)期初縣里備課時(shí)的“如何把握好評(píng)價(jià)這把尺子”為重點(diǎn)，展開的美術(shù)教學(xué)工作。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過豐富的教研活動(dòng)，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

(一)常規(guī)工作：

1、認(rèn)真完成美術(shù)教學(xué)工作，做到按時(shí)上課，不輕視每一節(jié)課。

關(guān)注每一堂課中學(xué)生的“創(chuàng)新”之處，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同進(jìn)發(fā)展其創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣所在。

2、以聽評(píng)課等教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，備好、上好每一節(jié)課，與全組美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高專業(yè)素質(zhì)。

本學(xué)期，承擔(dān)了組內(nèi)教研課《美術(shù)中的'比例知識(shí)》《有趣的漢字》《對(duì)印版畫》《色彩的色相》，和縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查工作時(shí)，隨機(jī)指派的兩節(jié)課。分別是《紅色的畫》和《黃色和藍(lán)色的畫》。在每一次的教研活動(dòng)中，我都能得到各位同伴的積極指導(dǎo)，并從中獲得更多的研究樂趣。使得我在課堂中成長(zhǎng)。期間我發(fā)現(xiàn)，備課備得越深入，要解決的問題就越多、越繁雜。這時(shí)候，就需要我從中提取精華，總結(jié)和歸納教法。就得去思考，如何才能給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)高效的課堂。在這樣的實(shí)踐中，我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，吸取了教訓(xùn)，給出了反思。

3、學(xué)生在繪畫，手工制作，和欣賞這三大課型中，有梯度的感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提高品位，營(yíng)造濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

比如學(xué)生在習(xí)慣了只是用彩筆和鉛筆繪畫以后，往往會(huì)對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生一種代興趣，于是我在本學(xué)期把《彩墨游戲》和《對(duì)印版畫》安排在了繪畫和手工制作之后，學(xué)生對(duì)于全新的體驗(yàn)非常感興趣，以至于所有的班級(jí)不用再三強(qiáng)調(diào)，就都能準(zhǔn)備好相關(guān)用具。兩堂課下來(lái)，同學(xué)們還都爭(zhēng)著問，什么時(shí)候還上這樣的課。我想孩子在這樣的體驗(yàn)中，完全自己動(dòng)手制作、參與，體驗(yàn)各自不同的“畫面效果”，這不正是同學(xué)們對(duì)于新事物的好奇和被過程中所產(chǎn)生的“創(chuàng)新”所吸引嗎!

4、藝術(shù)團(tuán)教學(xué)：通過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批美術(shù)特長(zhǎng)生，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)技能。

比如我在本學(xué)期就在三年級(jí)根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)，選出一些具有創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)參加我的課外小組制作手工畫。使這些同學(xué)的能力得到進(jìn)一步的提升。事實(shí)證明，孩子的創(chuàng)造力是要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)的。是需要知識(shí)與能力相結(jié)合的。

5、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，良好的組織紀(jì)律是才會(huì)有良好的開端，因此本學(xué)期美術(shù)課堂首先要抓好課堂紀(jì)律，發(fā)揮美術(shù)特色，以美為標(biāo)準(zhǔn)，滲透到學(xué)生的語(yǔ)言、行為中去。

二、成績(jī)與不足：

成績(jī)：個(gè)人方面：本學(xué)期獲得__省美術(shù)教師技能大賽一等獎(jiǎng)和電腦設(shè)計(jì)單項(xiàng)獎(jiǎng)，并在活動(dòng)中開闊了眼界，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。

學(xué)生方面：本學(xué)期依然以注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。觀注學(xué)生的點(diǎn)滴變化。比如學(xué)生在畫背景中的樹木時(shí)，提醒學(xué)生注意避免出現(xiàn)的情況(比如不可以畫成什么樣)，并給出小提示，必要時(shí)給出示范。不求整齊劃一，只求變化多端。并給有創(chuàng)新想法，與眾不同的學(xué)生加“繪畫星”，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。

在本學(xué)期的期末測(cè)試中，三年級(jí)的成績(jī)好于五年級(jí)，原因有兩個(gè)方面，第一，是在知識(shí)的難易程度上五年級(jí)的相對(duì)抽象不好理解，要通過大量的練習(xí)來(lái)強(qiáng)化，或者是死記硬背。第二，是五年級(jí)的課時(shí)少于三年級(jí)。而且因?yàn)樾W(xué)的美術(shù)課還是應(yīng)該以興趣、欣賞、增長(zhǎng)見識(shí)為主，不能簡(jiǎn)單地傳授理論。

不足：在三年級(jí)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)手段應(yīng)用的還不夠全面，不能全面有效地激發(fā)學(xué)生的潛能。五年級(jí)則是在知識(shí)落實(shí)方面還不夠扎實(shí)，需要把知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，加深印象。讓知識(shí)與繪畫有機(jī)的融合。

三、今后努力方向：

總之，在新的學(xué)期里我將一如既往的搞好自己的各項(xiàng)工作，用豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生形成健康的審美觀念、高尚的道德情操以及豐富的創(chuàng)新意識(shí)。積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)在美術(shù)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中受到良好的教育。

最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我承擔(dān)了五年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作，在這一學(xué)期里和孩子的相處，既是教育的過程，又是學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

2.使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。消泯學(xué)生的個(gè)性，千人一面，是創(chuàng)造活動(dòng)之大忌。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計(jì)一些具體的程序和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

4.珍視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于自己的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會(huì)發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問題的方案，并在實(shí)踐的過程中不斷地反思和評(píng)價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問題的真正解決。

5.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我不斷地從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

第9篇：小學(xué)美術(shù)課論文范文

[關(guān)鍵詞] 美術(shù)教育 美術(shù)教師 集體 合作 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

美術(shù)教育作為一門教育科目，正式進(jìn)入學(xué)校美術(shù)教育中已經(jīng)有200多年的歷史。目前美術(shù)教育在國(guó)際教育界正日益受到重視。在美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國(guó)家，藝術(shù)教育已成為小學(xué)至高中的核心科目。

我國(guó)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)美術(shù)教育提出了課程總體目標(biāo)：即知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

國(guó)家教育主管部門對(duì)美術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)的提出給美術(shù)教師指明了工作方向，美術(shù)教育教學(xué)既要遵循教育規(guī)律又要彰顯學(xué)校特色。

因此，一所學(xué)校要全面提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，提升全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤為重要。

一、與時(shí)俱進(jìn)，集體探索美術(shù)教學(xué)新路

當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)相交融的基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)，是注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，完善人的審美品質(zhì)的重要課程。

因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在人類情感、思想的表達(dá)、交流、碰撞中產(chǎn)生和發(fā)展的。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，力求改變美術(shù)傳統(tǒng)教法和學(xué)法，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，終身受益。

一所學(xué)校，要使學(xué)生們的整體素質(zhì)得以提高，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。美術(shù)素養(yǎng)既能反映一個(gè)人的審美氣質(zhì)，又能促使其藝術(shù)特質(zhì)的生成，使人聰慧優(yōu)雅、眼光獨(dú)到。美術(shù)教師只有與時(shí)俱進(jìn)，集體探索美術(shù)教學(xué)新路，才能凝聚智慧，以小見大。

1.集體備課，探討課堂教學(xué)目標(biāo)

集體備課的好處在于整體把握小學(xué)階段美術(shù)課堂教學(xué)的脈搏，了解并且吃透一至六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容及要求，并分段進(jìn)行教學(xué)安排，將知識(shí)與技能按年段進(jìn)行系統(tǒng)的分類，制定各年段教學(xué)的達(dá)標(biāo)任務(wù)，共同探討美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，不同年段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出遞進(jìn)狀態(tài)，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。

集體備課可以每?jī)芍芤淮?，期初的第一次集體備課尤為重要，既要確立集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、主備人，又要確定備課的內(nèi)容、要求，在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組員間充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提倡多人多見、，在交流中受到啟發(fā)，在碰撞中得到提高。

對(duì)不同年段的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，討論制定出既相互關(guān)聯(lián)又相互遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，提出具體的教學(xué)要求，包括課前準(zhǔn)備的要求、解決教學(xué)重難點(diǎn)的要求、課中示范的要求、課后拓展的要求等。通過集體備課，教師間拓寬了視野，受到了啟迪，得到了幫助，實(shí)現(xiàn)了共贏。

2.集體研討，設(shè)法解決重點(diǎn)難點(diǎn)

美術(shù)教師通過集體學(xué)習(xí)研討，知道過分重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的弊端之一，而且是美術(shù)課程改革應(yīng)該著力改進(jìn)的問題，但是并不意味著可以不要知識(shí)與技能。所以，在各年段的教學(xué)內(nèi)容中，“只要涉及到知識(shí)與技能，他們?nèi)允且粋€(gè)重要的維度，而我們要做的只是要適當(dāng)?shù)慕档推潆y度和要求”。

在解決教學(xué)重難點(diǎn)問題的設(shè)計(jì)上，可以通過“教師提供課前預(yù)習(xí)提綱“、“學(xué)生課前查找資料”、“學(xué)生自主嘗試練習(xí)”、“課堂小組合作學(xué)習(xí)”、“課堂教師規(guī)范演示”、“教學(xué)拓展”等渠道來(lái)解決。

3.集體努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課上的分層教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的分層以及不同年段、不同基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力和接受能力的分層。美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容很難像一些學(xué)科那樣能通過量化的方法分成若干具有明顯差別的等級(jí)。盡管美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容也有程度上的遞進(jìn)關(guān)系，但是很難截然分成幾個(gè)層次關(guān)系。這時(shí)就要求老師，充分考慮到學(xué)生的已有知識(shí)，將教學(xué)目標(biāo)定位在基礎(chǔ)目標(biāo)和提高目標(biāo)兩個(gè)層面上，基礎(chǔ)薄弱的孩子可以在原有的基礎(chǔ)上有所提高，基礎(chǔ)較好和有特長(zhǎng)的孩子可以跳一跳取得更大的進(jìn)步，這樣的分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，讓每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到最大的激發(fā)，做到美術(shù)教學(xué)真正的面向每一個(gè)學(xué)生。只有美術(shù)教師集體努力，才能使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣連貫和保持。

4．集體實(shí)踐，理想教育融入課堂

潛意識(shí)情感來(lái)源于精神分析理論對(duì)兒童繪畫的理論，它認(rèn)為“兒童是畫他們感覺到的東西，而不是畫他們知道的東西，圖畫是兒童的情緒、潛意識(shí)的思想和感情的一面鏡子”。⑤

孩子們的美術(shù)作品暴露他們的情緒，是潛意識(shí)感情的反映，而不是智力的反映。此時(shí)，作為美術(shù)教師只要集體實(shí)踐，有意識(shí)地略加引導(dǎo)，并將理想教育自然的引入，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國(guó)主義情感和理想信念，不僅能使他們能夠更大膽更真實(shí)的描繪事物，而且他們會(huì)將自己的思想、理想、感情、心理融入到他們的構(gòu)思之中、構(gòu)圖之中、色彩之中、想象之中。充斥著理想教育的美術(shù)課堂才是人文的課堂、人性的課堂、理想的課堂。

二、共同學(xué)習(xí)，集體彰顯美術(shù)課堂活力

課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流。教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)示范準(zhǔn)確、教學(xué)板書精練、教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)應(yīng)當(dāng)是每一位美術(shù)教師的追求。而要做到這一切，只有發(fā)揮集體的智慧，通過學(xué)習(xí)、研討、交流并付助于實(shí)踐，才能使得美術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力。而美術(shù)教師要集體彰顯美術(shù)課堂活力，應(yīng)落實(shí)以下幾個(gè)教育策略。

策略一：小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)美術(shù)課堂也需要“合作學(xué)習(xí)”?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的提倡并非始于今天，孔子曾說：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！庇衷疲骸叭诵校赜形?guī)熞?。”其中表示自己的力量是單薄的，須重視小組間每位成員的力量與智慧。美國(guó)著名教育評(píng)論家埃利斯曾說過：“如果讓我舉出一項(xiàng)符合‘改革’這個(gè)術(shù)語(yǔ)的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)”。

“合作學(xué)習(xí)”是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)該只作為一種形式落實(shí)到美術(shù)課堂教學(xué)中，更不應(yīng)該作為一種點(diǎn)綴安排在美術(shù)課堂教學(xué)中，只有展開真正有效的小組合作學(xué)習(xí)，才能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，由學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)向?qū)?lái)學(xué)會(huì)共同生活、共同工作等更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。

美術(shù)教師要明確自己的職責(zé)，作為主導(dǎo)教學(xué)的教師，教學(xué)的目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的方向得到盡可能充分的發(fā)展。

“幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)的個(gè)人意義；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的多元化“。

策略二：面向全體學(xué)生

美術(shù)課堂應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生，首先，要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，喚醒學(xué)生自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和增強(qiáng)學(xué)生主體人格；其次，要幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，確立每個(gè)組員的角色分工，告知他們必須承擔(dān)的個(gè)人責(zé)任；再次，要尊重與愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生之間的差異無(wú)好壞之分，它代表的是人的多樣性。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度，美術(shù)教師應(yīng)成為學(xué)生的向?qū)Ш皖檰枴?/p>

策略三：小組討論交流

鼓勵(lì)在美術(shù)課上，學(xué)生之間開展相互學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如：小組共同合作一幅尺寸較大的繪畫作品或手工制品；組員之間在陶藝課上共同完成一件得意之作；版畫課上掌握快的同學(xué)演示制作過程給其他同學(xué)看；寫生課上同學(xué)之間相互做模特等。甚至，學(xué)生想出了其他與老師不同的表現(xiàn)手法，教給老師、教給同學(xué)，做課堂上的小老師。相互學(xué)習(xí)既促進(jìn)了同學(xué)間的友誼、增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，又增添了美術(shù)課堂的生機(jī)與活力。

根據(jù)掌握的對(duì)比數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)四人組成的學(xué)習(xí)小組實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)成效最大，學(xué)生們?cè)谒麄兏髯缘男〗M中進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同努力。他們互幫互助，遇到問題進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)并基本達(dá)成一致。

在小組共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組間交流，是讓所有的學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果的一種很好的方式。在美術(shù)課上，匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果，使組員之間有一種自豪感、相互信賴感，提高了小組同學(xué)之間的凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效率。

三、交流碰撞，師徒切磋課堂教學(xué)技藝

要切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，提升一所學(xué)校的美術(shù)實(shí)力，師徒結(jié)對(duì)互幫互助非常重要。師徒共同備課；師徒共同聽課；師傅聽徒弟說課；師傅上示范課；徒弟上匯報(bào)課；師傅向徒弟推薦有關(guān)美術(shù)學(xué)科教改的書籍；徒弟與師傅交流學(xué)習(xí)心得；師傅指導(dǎo)徒弟總結(jié)教學(xué)得失；徒弟擬稿美術(shù)教育教學(xué)論文參賽；師傅敦促徒弟積極參與美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)及開展藝術(shù)創(chuàng)作；師徒共同輔導(dǎo)學(xué)生作品參賽……在交流碰撞中，師徒的教學(xué)技藝得到共同提高。

四、齊心協(xié)力，攜手參與教育教學(xué)科研

新時(shí)代要求教師具備的不只是課堂教學(xué)中知識(shí)傳授以及電教設(shè)備的操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的教學(xué)本領(lǐng)。美術(shù)教師個(gè)人尤其是美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，要有積極投身于教科研工作的熱情和勇氣，更要有團(tuán)結(jié)一致集體拼搏的實(shí)戰(zhàn)精神。

集體課題是指有一位課題組織者或領(lǐng)頭人并且有幾位或一幫組員共同參與研究的課題小組，是建立在自愿原則基礎(chǔ)上且有著明確分工的研究小組。課題研究首先要針對(duì)研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究項(xiàng)目、研究時(shí)間、研究成果等進(jìn)行預(yù)設(shè)，并在過程研究中，細(xì)致分工，可以通過對(duì)比研究、差異研究、個(gè)案研究等落實(shí)研究的具體項(xiàng)目，也可以通過開設(shè)研究課、公開課、開設(shè)講座，撰寫研究論文、學(xué)術(shù)報(bào)道、教學(xué)案例等，搜集研究素材，積累資料，將課題研究與平時(shí)的工作實(shí)際相結(jié)合，只有建立在教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的課題研究才是真正能夠反映教學(xué)一線聲音的有效研究。

集體研究課題代表的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，美術(shù)教師只有緊密團(tuán)結(jié)，相互幫助，擰成一股繩，攜手參與教育科研，才能積聚個(gè)人智慧形成團(tuán)隊(duì)力量，攻克工作中的困難和障礙，成為教研型、科研型的美術(shù)教師隊(duì)伍。

綜上所述，美術(shù)教育是小學(xué)教育中不可缺少的一個(gè)組成部分，對(duì)培養(yǎng)新一代合格的建設(shè)者和接班人有著不可替代的作用。

美術(shù)教育通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受，潛移默化地使人的精神在愉悅和操作中得到升華，在學(xué)校教育中，它可以起到幫助學(xué)生樹立正確的人生觀的作用。

美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，除了傳授美術(shù)基礎(chǔ)技能之外，還作為審美教育的主科目，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，激發(fā)他們對(duì)美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)其全面和諧的發(fā)展，以達(dá)到思想品德、科學(xué)文化、身心健康和藝術(shù)品質(zhì)等全面素質(zhì)提高的目的。

美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向和目標(biāo)，確立了美術(shù)教師要成為研究者，需要深入思考如何在教學(xué)實(shí)踐及反思中建立起自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的和他人的教學(xué)成果具有獨(dú)特的思考。因此，美術(shù)教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)做美術(shù)教育的研究者，多途徑促進(jìn)自己及他人的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)。

美術(shù)教師為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的最終目的，只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的向著教育理想邁進(jìn)；美術(shù)教師為了早日實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，才能夠帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的美術(shù)教育向更高更廣闊的天地飛躍。

文獻(xiàn)參考

[1] 顏亦真.關(guān)于藝術(shù)學(xué)的100個(gè)故事.南京：南京大學(xué)出版社，2009