高一家長會總結精選(九篇)

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第1篇：高一家長會總結范文

各位家長朋友，大家好：

著名藝術家羅丹說過一句話："如果把孩子看成一尊有生命力的塑像，那么，家長和老師分別是他們的一個肩膀。"一個人如果兩個肩膀不平衡，就不協(xié)調，也不美觀，也就會沒有力量，也就談不到讓他擔負什么責任。所以，今天晚上邀請大家來參加家長會，沒有別的意思，僅僅是希望孩子的另一個肩膀歸位，回到應該到的地方去。讓孩子今天協(xié)調、美觀、有力量，將來能擔當責任。談幾個方面的問題和大家交流。

第一，關于班級工作。作為一個尖子班的班主任，這個班的班務工作我確定了一個目標：讓孩子真正成為自己的主人。具體有：制定好自己的學習目標與計劃；管理好自己的學習時間；把握好自己的學習節(jié)奏，從而做到張弛有度，勞逸結合；管理好自己的情緒；協(xié)調好自己的人際關系。我只負責引導和服務。班主任的主要職責是理、是導。幫助學生理清關系，把握主次，引導方法，引領思路，提升素養(yǎng)；而不是約束和控制。班級工作的重點不是養(yǎng)成，而是提升！這樣勢必讓極個別惰性大、依賴性強的學生，自我約束和自我管理能力差的同學很難適應，甚至掉隊！但是絕大多數(shù)同學縱向和自己相比有進步，就聯(lián)考成績來說，進入全縣前50名的同學人數(shù)有增加，受到學校表彰的有32名同學。張康、王婉玉同學在慶陽市"平安夢"征文中分別獲一、三等獎。圍繞著這個班級工作思路，主要開展三項工作：寫班級日記、班干部輪換制、班級活動大家搞。寫班級日記，給學生一個交流思想、分享智慧、表達見解的平臺；一個釋放、宣泄負面情緒的通道，班主任也可以及時了解情況，調整班級管理策略。班干部輪換，可以培養(yǎng)學生的組織、溝通、協(xié)調的能力，培養(yǎng)學生的抗挫折能力。在家里，孩子很小，很軟弱，思想單純，也可能嬌生慣養(yǎng)，很霸道。在班級，給你一個擔子，這就是一份責任，你不能軟弱，不能推諉扯皮，就學會了責任和擔當；讓你碰一碰釘子，受一點委屈，你就覺得世界不應該圍繞你一個人轉，你也不能是唯一的交際中心，要有容人之量，用人之度。稀松平常的日子也值得珍惜。班級活動大家籌劃，人人參與，大家亮相登臺表演，搞好了集體智慧和榮譽；搞砸了，暴露缺陷，總結教訓，也可以客觀的認識自己，準確定位。

第二、關于孩子的座位問題。請大家不要給我打電話或者托人編排孩子的座位。上學時期，誰都想讓孩子有一個好位置：靠前、居中、有個好同桌。但是，資源有限，戴近視鏡的同學四十幾個，能照顧誰，該照顧誰？教室就這么大，黑板上的字跡大一點，老師講課聲音大一點，完全能夠看得明白，聽得清楚。座位一月輪換一次，動態(tài)編排，長得高的，身體胖的適當靠后，個頭矮的視力差的適當靠前。同時考慮學生性格及學科搭配問題，給大家一份資源，給大家培養(yǎng)一種關愛他人的情懷，給大家傳遞一種公平公正的理念，不要讓孩子有比爸拼爹的優(yōu)越感，這樣有利于孩子身心健康發(fā)展！這是大題小做，是一種教育，而不是小題大做，讓孩子喪失同情和關愛，變得冷漠自私，心中只剩下了關系，將來只剩下了分數(shù)。

第三、關于學生成績。和往屆學生相比，這一級學生有比較大的差距，不單是成績，包括學生學習方法、生活習慣都有差距，這是不爭的事實。橫向和其他普通班學生比，成績較高，但是學生其他方面的能力不強，比如沒有勞動的習慣，文藝體育水平也不高，集體責任感不強。這可以理解，與縣城孩子多，獨生子女多有關系?？v向比，和自己比有進步，有發(fā)展，這就是收獲。學生成績分布密度大，成績相差四五分甚至一兩分的學生很多，成績表中紅色的成績是優(yōu)秀，人很多。所以，不要希望您的孩子每次考試都是第一，這不現(xiàn)實。也不要擔心您的孩子成績位次靠后，要看他和前面其他同學的差距是不是縮小了，縮小了多少，這就是進步！更重要的是關注孩子成績背后的東西。比如孩子在家投入的學習時間多少？周末上網(wǎng)、玩手機的時間能否恰當控制？學習的興趣是否濃厚？會不會安排自己的學習時間？做家庭作業(yè)的效率高低？能否落實自己的學習計劃？對待作業(yè)和考試是不是認真，是不是全身心投入？會不會利用自己的學習資料，像同桌、教輔資料、網(wǎng)絡課件等？觀察孩子情緒上有沒有迷茫、低落的時候，是不是有厭學情緒？從長遠來說，看孩子有沒有特長，有沒有自己明確的職業(yè)意向，有沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)理想是什么？這些不僅僅是老師的責任，家長有責任監(jiān)督、引導、培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，讓孩子及時彌補，失之東隅，桑榆非晚嘛。不要把所有的責任都推給老師，不要把所有的問題都交給學校。老師、學校畢竟不能針對您的一個孩子，制定教學計劃和管理方案，您也是孩子成長道路上的第一位老師！

第2篇：高一家長會總結范文

當“棒棒”的爸爸到校探望，沒面子!

在山城重慶，出門就得爬坡上坎，也因此給來渝打工的農(nóng)民工提供了一條幾乎沒有門檻的謀生路，只需提上一根扁擔候在路邊，等人喊一聲“棒棒”，靠腳力賺血汗錢。

小芬的爸爸也是“棒棒”大軍中的一員。這是小芬羞于示人的秘密，平日和同學一起聊天，提及父母，她總是岔開話題，生怕同學知道自己爸爸那不“體面”的職業(yè)，學校開家長會，她也選擇讓媽媽出席。

2009年10月的一天，爸爸正在街邊等活兒，突然接到小芬班主任打來的電話，讓他去學校一趟，有事要和他談談。

爸爸以為女兒有什么事，提著扁擔就急匆匆往學校趕，到了教室門口，他著急地大喊女兒的名字，頓時，全班同學的目光紛紛落到他身上，停留在他背后的扁擔上，接著又呼啦啦鴿子一般飛到小芬的身上……

小芬立刻紅了臉，她埋著頭跑出教室，飛快地拉著爸爸去了班主任的辦公室。原來班主任讓爸爸來并沒有什么大事，只是覺得最近小芬回答問題不夠主動，需要家長多一些關心。

自從爸爸現(xiàn)身學校后，小芬更加沉默了，她覺得因為爸爸是棒棒，同學們看自己的眼神里都有了不屑與嘲笑，她甚至能感覺到背后有同學在指指點點。她埋怨爸爸讓她在同學面前掉份沒面子，拒絕爸爸再出現(xiàn)在學校。

10歲女生的超豪華生日宴，倍兒有面子!

11月28日晚，南京大吉度假村，一個10歲女孩的生日宴會正在舉行。

一個10歲女孩的生日宴會，不就是請上幾個好朋友，送點小禮物，圍著一塊蛋糕唱唱生日歌、吹吹蠟燭?

錯!這是一場巨資打造的宴會。

與小壽星同班的37位同學在家長帶領下悉數(shù)出席，宴會請來專業(yè)魔術師和小歌星，他們輪番上陣的賣力表演引來不斷的尖叫喝彩。更令人震撼的是現(xiàn)場抽獎環(huán)節(jié)：特等獎是3輛小轎車，一、二等獎是翡翠飾，鈷，三等獎為筆記本電腦……

最后，是小壽星的一番生日愛心感言：“爸媽一直教育我要學會與人分享，我也希望我能夠給別人帶去快樂和幸福。人們說‘舍得’，如果要從這兩個字中選一個字，我會選擇‘舍’，因為有‘舍’才會有‘得’?！毙坌堑拇_“舍得”，不僅將生日會上20多萬元的禮金全數(shù)捐獻出來，還動員父母捐出價值近50萬元的棉被棉衣，送到四川地震災區(qū)。

“簡直像電視里的慈善晚會!”“真闊氣，沒見過這么豪華的生日宴!”“大手筆呀!”“倍兒有面子!”同學們對豪華生日宴、豪華愛心捐贈驚嘆不已，自然，心里也含著幾分醋意：誰讓人家含著金鑰匙出生，有超級多金的企業(yè)家父母呢?

調查：你為父母的職業(yè)而自卑過嗎?

“你能大膽地告訴同學你的父母是干什么工作的嗎?你是否愿意父母來學校探望自己?”

抽樣調查的班級，大部分同學的父母來自周邊縣城和農(nóng)村，有90％的同學表示不愿意告訴同學父母是干什么工作的，只有兩個家長是老板的學生表示愿意；80％的同學不愿意父母來學校探望，覺得父母的職業(yè)不體面，會讓自己在同學面前抬不起頭來。

總結：誰的面子?

兩則新聞，都事關面子問題。

一個因為爸爸是“棒棒”而沒面子，一個因為父母重金打造的生日宴會而有面子。

“勞動不分高低貴賤”。然而現(xiàn)實似乎并非如此。

當“棒棒”的爸爸屬于民工階層，民工干的往往是城里人不愿意干的活兒。他們是送奶的、賣報的、擺小攤的、撿垃圾的，或者是建筑隊上的建筑工、疏通下水道的清潔工。他們起早貪黑，風里來雨里去，干的是最累的活，拿的是最少的錢。身為他們的孩子，因為父母的職業(yè)，因為家庭經(jīng)濟不寬裕，自覺也被打上了烙印，沒有面子，在同學面前抬不起頭。

企業(yè)家、老板爸爸自然是社會上層階級，他們占有大把社會財富，身為他們的子女，豪車名衣，出手闊綽，自然是有份一族。

這樣的落差，擱誰身上，也難免不平。

若換一個角度想，有失必有得，父母沒辦法給我們優(yōu)裕的物質，卻給了我們一種難得的人生體驗。

我們無法選擇有一個窮爸爸還是富爸爸，沒有辦法選擇自己的父母，卻有可能選擇和創(chuàng)造自己的人生。

兩則新聞里的有面子和沒面子，說到底，其實都是父母的面子，并非我們自己的面子。通過自己的努力，獲得一個美好未來，爭得自己的面子，這才是我們應該在乎和行動起來的事。

聽聽過來人怎么說――

38歲的周晚老師：若別人因為我的父母是農(nóng)民而看不起我，我會看不起他們。

父母是農(nóng)民，我曾經(jīng)為此而自卑過。

上高一時，一次老師讓我們填一張表，在填到“父母工作單位”一欄時，老師說，父母是農(nóng)民的寫上“在家務農(nóng)”四個字就行了。我當時和一個很討人喜歡的女生坐同桌，我看到她在那一欄里寫了某某單位，我怕被她看到，竟遲遲不敢落筆，最后用手掩著，自作主張地寫上了“從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”幾個字。

一晃10多年過去了，回頭去想，那不過是一個少年的無知和懦弱而已，一點也不奇怪的。也許是年齡大了，也許是讀了些書長了些見識的緣故，我的心里早已沒有了這種自卑的陰影。父母是農(nóng)民這件事情，我覺著就跟我的性別身高體重，以及生活中的一切自然而然的事情一樣正常，每每與同學師友談及，也說笑自若。事實上別人也不在乎這個，更多的倒是自己心中的魔鬼在作祟。如果，別人真因為這個而看不起我，這反而恰好成了我看不起他們的理由。

22歲的士孩羅燕：面子不是靠“繃”出來的，而是自己一個腳印一滴汗水掙出來的。

每次想到自己年少時的好面子，就會汗顏不已。

那是進入中學后，我變得格外虛榮，和同學攀比吃穿，追求時尚。同學都以為我家庭條件很好，實際上，我的父母都是農(nóng)民T，他們每月的工資加在一起才1500元，可他們寧可虧待自己，拼命省吃儉用，也要滿足我即使是不合理的要求。

我竟沒有一絲愧疚和感恩，看到同學的父母衣著光鮮，想到自己的母親，個子矮小，臉上都是雀斑和皺紋，常年一身灰不溜丟的衣服，我甚至警告她不準到學校來看我。

有一年冬天特別冷，母親怕我受凍，扛著一床破棉被送到校門口，她的頭發(fā)被寒風吹得凌亂不堪，我生怕被同學撞見，一個勁呵斥母親快離開，最后母親只好又扛著破棉被轉身離開……

后來我讀高中了，母親不放心，瞞著我到我就讀的學校附近一家飯館打工。有一天，好面子的我邀約同學吃飯，沒想到恰巧去了母親打工的飯館。點菜時，為了顯示自己有錢，我大方地請同學點菜，點了滿滿一桌。同學們酒足飯飽之后，我喊老板結賬，沒想到轉頭一看，前來收拾飯桌的正是自己的母親!

母親發(fā)現(xiàn)我后，馬上把臉扭到一邊，裝作不認識。母親可能也覺察到我不愿當著同學的面認她，默默地收拾完后離開了。

第3篇：高一家長會總結范文

一、觀察背景

就幼兒道德品質的發(fā)展而言，在道德品質教育，特別是幼兒利他行為的培養(yǎng)過程中，同情心的作用是舉足輕重的?！队變簣@教育指導綱要》中也明確提出要培養(yǎng)幼兒“樂于與人交往、學會互助、合作與分享、有同情心”的要求。然而，在日常的工作中，筆者越來越真切地感受到：在崇尚個性自由發(fā)展的今天，孩子們的個性在不適當?shù)亍芭蛎洝保貏e是獨生子女，他們得到太多的關注和愛，卻不懂得愛別人，嚴重缺乏愛心、同情心，他們以自我為中心，對他人漠不關心的表現(xiàn)，已經(jīng)明顯凸現(xiàn)出來。

二、案例描述

案例一：戶外活動時，杰杰的膝蓋摔破了皮，鮮血滲透出來，班上三十八個孩子竟然只有兩個孩子上前扶起他，問他疼不疼，而其他孩子有的不知所措、有的視而不見、有的嬉笑看熱鬧、有的甚至還說：“腿摔斷了才好！”

案例二：一天吃餛飩，浩浩對老師說：“餛飩太燙，沒法吃?！迸赃叺某匠骄o接著說了一句：“燙死你！”

案例三：一天，心心發(fā)燒了，她冷得直哆嗦，老師問：“誰愿意借外套給她穿？”班里的孩子們半天都沒人回答。于是老師點名讓孩子回答。思思說：“病了要傳染的，她穿了我的衣服，那我也會生病的，我才不借呢?！辩麋髡f：“我媽媽不讓，會打我的?！背匠絼t說：“給我弄臟了怎么辦？”還有一個孩子說：“怕弄丟了。”問了半天，大多數(shù)孩子都找出種種理由，都表示不愿意把衣服借給生病的心心穿。

三、案例分析

這一件件真實的“小事”說明：幼兒的同情認知和同情情感相當缺乏，繼而導致了他們同情行為的缺乏。見到這樣的事例，怎能不叫我們擔心？那么又是什么原因造成孩子這樣的“無情”呢？答案是多方面的。

1.在社會經(jīng)濟、生活水平日益提高的今天，學而無術的人與日俱增，坑蒙拐騙等事件也越來越猖狂。街頭上到處可見有人假扮貧苦或身體殘缺來騙取他人的同情心以獲取牟利。此類事件的產(chǎn)生，就如冷箭般射向了幼兒正處于萌芽階段的同情心。

2.隨著社會競爭的愈演愈烈，人們在不知不覺中把教育的天平偏向了知識、技能的教育，而忽視了對幼兒同情心的培養(yǎng)。

3.有的家長唯恐自己的孩子吃虧，受他人的欺負而對其進行消極性的教導。他們往往都以“他打你你就打他”、“你想干什么就干什么，不要管別人”的教育理念對孩子進行教育，久而久之便扼殺了孩子的同情心。

4.由于父母自身沒有同情意識或缺少同情心，而難以給孩子樹立一個良好的榜樣；有些家長只給孩子愛卻對家里的老人們冷眼相待或漠不關心，更不教育孩子去關愛同伴、關愛他人。日積月累，這就導致了孩子形成了自私自利、不顧他人感受的壞習慣，缺少了必要的同情心。

5.除了一些社會和家庭因素的影響外，幼兒園教育上的一些疏忽在一定程度上也影響了幼兒同情品德的發(fā)展。由于一些教師自身的同情品德不足或缺乏同情心，而難以給幼兒一個良好的典范；部分教師缺乏對幼兒同情心培養(yǎng)的重視；部分教師不善于觀察捕捉幼兒日常生活中的小事件，不善于抓住各種契機對幼兒進行隨機或強化同情心的教育。

四、采取措施

同情心是人最基本、最起碼、最普通的一種道德情感，富于同情心是個人道德意識的源頭，是道德行為活動的最初動力，是“仁之端”?；舴蚵?、埃森伯格、米勒等許多心理學家研究表明：對幼兒進行同情心培養(yǎng)教育，不僅有助于促進幼兒親社會行為的發(fā)展，有助于減少幼兒社會化過程中的各種行為問題（如攻擊），更有助于促進幼兒身心的健康發(fā)展。同情心作為道德情感的一種，對幼兒順利地融入社會、協(xié)調人際關系尤為重要，孩子一旦缺乏同情心，對其成長和社會都將造成極其不利的影響。那么，我們要如何來培養(yǎng)幼兒的同情心呢？

幼兒同情心的發(fā)展是呈階段性的，并且每個階段都不是自然而然形成的，而是主客體相互作用，主動建構的過程，是經(jīng)過多次反復與強化才能逐漸形成的，不是一朝一夕的事，需要有計劃、有目的、科學地加以培養(yǎng)。

1.以教育活動為基點，培養(yǎng)幼兒的同情心。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“同情心，對人由衷的關懷，這是教育才能的血和肉?！边@也正是我們所追求的教育目標。幼兒老師是孩子在園學習生活的第二任父母，起著教育引導的作用，作為教師要善于抓住各種教育契機，對幼兒進行同情心的教育，強化幼兒的同情行為，從而使幼兒臨時的、個別的、短暫的同情行為轉化為內在的、自覺化的品質。

（1）專門的教學活動。在教學中，我們結合教育的目標，有意識地設計一系列情感體驗的教學活動，幫助幼兒積累豐富的情感經(jīng)驗。如語言活動《賣火柴的小女孩》，我們充分挖掘教材中所滲透的道德情感的教育內容，有機地結合聽、說、閱讀、表演的教學形式，讓幼兒知道世界上仍然有一些國家的窮孩子過著受凍挨餓的生活，激發(fā)他們思考怎樣幫助賣火柴的小女孩，培養(yǎng)他們對窮苦人的同情心和愛心。在進行看圖講述“頑強的半截人――小波比”的教學中，通過設計讓幼兒觀看“殘疾人運動會”的錄像環(huán)節(jié)，讓他們初步了解殘疾人有著與我們常人不同的生理缺陷，了解他們在生活、學習上的困難，讓幼兒設身處地地體驗他人的感受，萌發(fā)同情心，激發(fā)他們學習殘疾人頑強的意志和拼搏的精神。我們還通過《動物世界》和《植物王國》等主題教學活動，讓幼兒認識自然界并參與保護有益動、植物的活動，使他們從小抱有愛心、同情心。另外在重陽節(jié)期間我們設計了“我愛爺爺奶奶”的活動，讓幼兒開展獻愛心活動，并在活動中教會幼兒正確表達同情心的技巧：為爺爺奶奶送一朵自己做的花、為爺爺奶奶唱一首歌、給爺爺奶奶捶捶背、敲敲腿，等等。

（2）有趣的游戲活動。著名兒童教育家陳鶴曾說過：游戲是培養(yǎng)兒童高級情感的最好途徑。游戲又是幼兒最主要、最喜歡的活動。在日常生活中，幼兒間常因搶玩具、爭角色等事情鬧糾紛，我們就有針對性地創(chuàng)設相應的情境，讓幼兒通過角色扮演，設身處地地為別人著想，進而來幫助他們化解矛盾。如我們通過角色游戲“假如我是小盲童”，采用移情法讓幼兒換位思考，體會盲人的不便和艱辛，引導幼兒從內心深處關心盲人、同情盲人，從而來培養(yǎng)他們關心、幫助殘疾人的意識。

（3）抓住隨機教育活動。對幼兒進行隨機教育，教師不但要做個有洞察能力的人，更要做個有心人，要善于抓住各種教育契機，敏銳地捕捉幼兒日常生活中的細節(jié)。如一次區(qū)域活動結束后，陽陽在收玩具時，不小心把玩具灑了一地，顯得有些慌亂。這時大部分孩子都在忙著收拾自己的玩具，幾個看見了這一情景的孩子卻視而不見，有的甚至還在笑，這時只有文文小朋友走過去對陽陽說：“沒關系，我來幫你撿?！蔽矣X得這是一個很好的教育機會，馬上抓住這一時機，對大家說：“你們看陽陽的玩具灑了，他多著急??！文文馬上過去幫他撿，真好！當小朋友有困難時，我們應該怎么辦？”經(jīng)我的提示后，許多孩子也都來幫陽陽撿玩具了?；顒咏Y束后，我有意識地與孩子們進行了交談，讓陽陽說說灑了玩具以及文文來幫助他時的感受，然后再讓文文說說她為什么要去幫助陽陽，最后再讓其他孩子說說自己幫助陽陽以后心里有什么感覺。通過交談，進一步強化了幼兒的同情行為。在實踐中，我深刻地體會到，隨機教育不是“捎帶教育”，有效的隨機教育應該是多種教育手段的靈活運用或綜合體現(xiàn)。如以上的例子中，我首先從幼兒的認知、情感入手，讓幼兒看到陽陽的困難，體驗他的心情，從而以情感帶動行為，做出幫他撿、安慰他的行為。事后，我們又及時總結，讓幼兒分別談自己的感受，并對幼兒積極的行為給予肯定性強化，這對幼兒提高認識、把行為內化為品質很有幫助。

總之，在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識地引導和教育幼兒，這樣定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

2.以社會生活為源泉，培養(yǎng)幼兒的同情心。幼兒是在與社會環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的，同情心的培養(yǎng)同樣需要社會環(huán)境的熏陶。

（1）利用熟悉的事、物、人培養(yǎng)幼兒的同情心。喜歡小動物是孩子們的天性。自然角里飼養(yǎng)的小動物最受孩子們的歡迎，一天，自然角里來了一位新朋友，原來是一只蚱蜢，可是，孩子們并沒有去關注它，可能是由于蚱蜢不好看，也不可愛，有的小朋友甚至會將一些豆子等扔進瓶子里，行為很不文明。但是他們對小白兔可好了，拿菜葉喂它，還不停地叫它“乖乖”呢。

于是我對孩子們說：“小白兔真幸福，有這么多人喜歡它，可是蚱蜢太可憐了，孤零零的一個人，肚子餓了也沒人喂它吃的，它好傷心啊。”說著說著，有的孩子受我情緒的渲染，對我說：老師，下次我們不這樣了；有的孩子說：“老師，小蚱蜢餓了，我們會喂給它吃的”。從那以后，小蚱蜢也開始慢慢地被孩子們關注，受歡迎了。

（2）利用社會生活中的實例培養(yǎng)幼兒的同情心。對弱者表示同情，對暫時有困難的人給予幫助，是幼兒的美好愿望，也是一種健康的心理需求。有條件的父母可以通過捐資助學、希望工程，為災區(qū)捐款捐物，與貧困山區(qū)的孩子“結對子”等活動，讓孩子知道在世界的很多地方，還有很多小朋友生活十分貧困，他們上不起幼兒園，不能邁進學校的大門，沒有老師、教室、課本，讓孩子了解那里的生活環(huán)境，鼓勵孩子伸出援助之手，捐出自己的壓歲錢、零花錢，把自己的衣物、圖書、學具送給有困難的小朋友。

（3）通過參加社會實踐培養(yǎng)幼兒的同情心。在條件的允許下，家長與教師可創(chuàng)設條件組織幼兒參與一些與孤兒院、福利院的拉鏈活動。向哪里的小朋友贈送玩具、故事書，表達對孤兒院、福利院小朋友的關心與友好；和那里的小朋友一起玩游戲、表演節(jié)目，讓幼兒自己在活動中獲得快樂的同時也為那里的小朋友帶去歡樂和喜悅。重陽節(jié)可組織幼兒慰問養(yǎng)老院的老人，讓幼兒感受老人們孤單、可憐，向老人們贈送自制的禮物，為老人們表演節(jié)目，讓他們歡樂、高興，減少老人的寂寞感。經(jīng)過類似系列練習和實踐，讓幼兒初步學會用語言、表情等表達自己對他人的同情，懂得減少他人的痛苦，增加歡樂。

3.以家庭資源為依托，培養(yǎng)幼兒的同情心。家庭是幼兒學習和生活的主要場所，父母是幼兒的第一任啟蒙老師。由于家長和幼兒之間具有密切的情感依戀，家長又是幼兒認同、模仿的主要對象，所以家長的一言一行更容易全面深入地影響幼兒，會在孩子幼小心靈深處產(chǎn)生深刻的印象。因此，在培養(yǎng)幼兒同情心的過程中，不能忽視家庭教育的影響。

（1）轉變觀念，引起家長高度重視。我們首先從轉變家長的教育觀入手，把家長從重知識、技能的教育中轉到關心幼兒一生幸福、快樂的教育上。為了提高家長對同情心培養(yǎng)的重視，實現(xiàn)家園同步教育的目標，我們利用了多種形式：家訪，和家長交談，設置家教園地，建立家長聯(lián)系本，召開家長會等，引導家長更新教育觀，掌握科學、恰當?shù)姆绞?、方法與幼兒相處，使家長體會到對幼兒進行同情心培養(yǎng)，不僅僅是一家一戶的事，而且是關系到幼兒一生的成長，關系到提高一代人的素質的一件大事。

（2）言傳身教，發(fā)揮家長榜樣作用。俗話說“身教重于言教”。家長與幼兒的交往又是一對一的關系，所以家長的言行，孩子看得最清楚，他們會模仿父母的態(tài)度、行為舉止、音容笑貌等。因此，家長要以身作則，通過自己的言行來對孩子起示范作用，營造愛的氛圍，感染孩子的心靈，使孩子在潛移默化中受到教育和啟發(fā)。有些家長非常注意自己的言傳身教，給孩子施以良好的影響；但有些家長在外時，比較注意自己的舉止，對周圍的人也很友善，可一回到家里，就覺得沒那么多講究，對自己的親人往往缺乏關心和同情，殊不知孩子也就失去了學習同情情感和行為的榜樣。