網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程范文

1項(xiàng)目管理在網(wǎng)站建設(shè)中的應(yīng)用

1.1項(xiàng)目人員組織管理網(wǎng)站的規(guī)模有大有小，在網(wǎng)站建設(shè)的初始階段，要根據(jù)網(wǎng)站的規(guī)模確定網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)人員的人數(shù)，具體需要項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員、開發(fā)人員、管理人員、測試人員，這些設(shè)計(jì)人員共同組成項(xiàng)目開發(fā)小組。為了降低網(wǎng)站開發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，提高網(wǎng)站開發(fā)的效率，項(xiàng)目管理人員必須協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)中各個(gè)人員的任務(wù)，對工作進(jìn)行明確分工，同時(shí)需要組織好團(tuán)隊(duì)的溝通，讓參與項(xiàng)目的人員及時(shí)的了解項(xiàng)目的進(jìn)度，從而更好的控制項(xiàng)目的整體進(jìn)度。1.2項(xiàng)目需求變更管理對于網(wǎng)站建設(shè)來說，項(xiàng)目需求不是一成不變的，而是存在模糊性、主觀性的特征，可能隨時(shí)會(huì)由于業(yè)務(wù)的變更而更改需求。對于網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目來說，項(xiàng)目需求變更會(huì)為網(wǎng)站建設(shè)帶來風(fēng)險(xiǎn)，如增加成本投入、延長開發(fā)周期、網(wǎng)站功能銜接不流暢等效果。需求變更是無法避免的，如果有需求的變更，要正確的態(tài)度處理，盡量減少項(xiàng)目開發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。在網(wǎng)站建設(shè)過程中，由于對需求的理解不一致、收集需求不完善、網(wǎng)站系統(tǒng)正常升級(jí)等情況都可以造成需求的變更，當(dāng)出現(xiàn)需求變更的情況后，要及時(shí)的向項(xiàng)目經(jīng)理匯報(bào)，讓項(xiàng)目經(jīng)理了解需求變更所帶來的不利后果，從而與網(wǎng)站需求單位討論是否做相應(yīng)的變更，并討論變更后帶來的成本、開發(fā)周期等問題。1.3項(xiàng)目時(shí)間管理項(xiàng)目時(shí)間管理是在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，制定符合實(shí)際情況的開發(fā)進(jìn)度，如果在實(shí)際開發(fā)過程中的進(jìn)度與預(yù)計(jì)進(jìn)度不一致，則要及時(shí)處理，在保證開發(fā)時(shí)間的情況下，對預(yù)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行修改，直到項(xiàng)目完成。網(wǎng)站建設(shè)的特點(diǎn)、項(xiàng)目開發(fā)人員缺乏開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)等情況都可以影響項(xiàng)目的進(jìn)度。為了保證項(xiàng)目按時(shí)交付，必須要利用項(xiàng)目管理對項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行控制。首先制定項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，在項(xiàng)目實(shí)施過程中將實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行對比，及時(shí)調(diào)整進(jìn)度。其次采用適當(dāng)?shù)姆椒ü芾砭W(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃的執(zhí)行，如利用關(guān)鍵路徑法。再次，監(jiān)督項(xiàng)目的進(jìn)度，保證項(xiàng)目的執(zhí)行，在此階段，必須明確控制任務(wù)和管理職責(zé)，即需求分析進(jìn)度、網(wǎng)站設(shè)計(jì)進(jìn)度、網(wǎng)站測試與實(shí)施進(jìn)度。最后要提交網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告。1.4項(xiàng)目實(shí)施管理做好了網(wǎng)站建設(shè)所需的項(xiàng)目計(jì)劃、需求分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)，就要對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行管理，是控制項(xiàng)目進(jìn)度的有效措施，實(shí)施階段是將需求分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)中的功能用代碼進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。無論是原有的需求，還是變更想需求，都需要認(rèn)真對待，在考慮整個(gè)工程進(jìn)度的情況下進(jìn)行代碼實(shí)現(xiàn)。相關(guān)設(shè)計(jì)人員要做好溝通交流工作，及時(shí)的交換項(xiàng)目的進(jìn)度，保證項(xiàng)目按期交工。1.5項(xiàng)目測試管理當(dāng)網(wǎng)站項(xiàng)目完成網(wǎng)站的基本功能建設(shè)之后，就需要對網(wǎng)站的功能進(jìn)行測試。項(xiàng)目測試是在項(xiàng)目交付給用戶之前必須完成的步驟，是保證項(xiàng)目質(zhì)量的重要措施。項(xiàng)目管理人員要及時(shí)的組織相關(guān)的測試人員、需求設(shè)計(jì)人員，來確定網(wǎng)站的功能是否符合用戶的預(yù)期目標(biāo)，如果出現(xiàn)偏差，要及時(shí)的對功能進(jìn)行修改，以保證網(wǎng)站建設(shè)的質(zhì)量。

2結(jié)語

在網(wǎng)站建設(shè)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)延長開發(fā)周期、用戶需求變更、項(xiàng)目質(zhì)量低、超出成本等現(xiàn)象，為了更好的保證網(wǎng)站建設(shè)的質(zhì)量，提高網(wǎng)站開發(fā)的效率，在網(wǎng)站建設(shè)中引入了項(xiàng)目管理，通過對項(xiàng)目進(jìn)行管理，充分發(fā)揮組織管理的作用，有效的控制網(wǎng)站建設(shè)的進(jìn)度，協(xié)調(diào)各方人員之間的溝通，建立良好的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境，盡量以最少的資源付出，獲得最大的效益，滿足用戶的需求。

作者：周勇軍 單位：騰訊科技（上海）有限公司

第2篇：網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程范文

一、前期準(zhǔn)備

我們堅(jiān)信“磨刀不誤砍柴工”，明確工作目標(biāo)和一個(gè)好的工作計(jì)劃是圓滿完成工作的首要保證。為此，為了保證文化服務(wù)網(wǎng)的建設(shè)順利進(jìn)行，我局特成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)劃、建設(shè)和協(xié)調(diào)等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組將各相關(guān)單位整合在一起，各單位在實(shí)施過程中，密切配合，共同把網(wǎng)站建設(shè)作為為群眾辦實(shí)事、辦好事、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事來抓，確保了項(xiàng)目的順利實(shí)施。其次，為了在網(wǎng)站建設(shè)中能夠提綱挈領(lǐng)，在前期我們還就網(wǎng)站的相關(guān)建設(shè)進(jìn)行了多次討論。由于社會(huì)發(fā)展步入了一個(gè)新的發(fā)展階段，這我們也給我局提出了新的課題，那就是我們將以什么樣的形式更好地為人民群眾和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)？我局就此展開了熱烈的討論。因?yàn)樾碌陌l(fā)展形勢對我局的服務(wù)形式提出了新的要求，我們就必須應(yīng)這種要求開展我們的工作，我們提出必須打造一個(gè)響亮的文化品牌來更好地為人民群眾和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。對此，本著深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進(jìn)行文化品牌建設(shè)。經(jīng)過幾輪激烈的討論，我們就文化品牌的形成提出了“三步走”構(gòu)想：

第一步：規(guī)劃階段。一個(gè)好的品牌規(guī)劃，等于完成了一半的品牌建設(shè)。在做規(guī)劃時(shí)要根據(jù)我們建設(shè)的目標(biāo)，然后制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。對于網(wǎng)站建設(shè)來說就是圍繞著如何“滿足群眾文化需求、對外擴(kuò)大我們的知名度以及為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)服務(wù)”來進(jìn)行工作規(guī)劃。

第二步：建設(shè)階段。這個(gè)階段很重要。就是要圍繞網(wǎng)站建設(shè)的初衷，確立網(wǎng)站在品牌建設(shè)中的具體措施和作法。

第三步：形成影響力階段。要根據(jù)人名群眾對文化的需求的發(fā)展變化和社會(huì)發(fā)展的需求，對品牌進(jìn)行不斷地自我維護(hù)和提升，使之達(dá)到新的高度，從而產(chǎn)生品牌影響力，使網(wǎng)站品牌真正達(dá)到建設(shè)的初衷。

圍繞品牌建設(shè)，我局經(jīng)過討論初步得出：網(wǎng)站內(nèi)容包括：文娛、節(jié)慶、文化超市、文化旅游、文化遺產(chǎn)、市民課堂等等，由于涉及面很廣，這就為我們網(wǎng)站框架的搭建帶來了很大的困難，對此我局進(jìn)行了多次的討論。經(jīng)過討論，我們已達(dá)成初步的共識(shí)。

二、素材收集

由于網(wǎng)站涉及范圍廣，這個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)帶來了不小的難度，很多素材都要求要有第一手資料，這就要求各單位廣泛調(diào)查，查閱大量資料。這其別是在傳統(tǒng)工藝素材的收集方面，相關(guān)的負(fù)責(zé)單位多次下到基層，與傳統(tǒng)工藝?yán)^承人深切交流，另外就是查閱我市的從古至今的發(fā)展歷史,工作人員查閱古籍、咨詢專家等等。由于數(shù)據(jù)量大而雜亂造成收集及整理資料的進(jìn)度較慢但經(jīng)過大家的不懈努力已得到很好的克服。

三、網(wǎng)站建設(shè)

前期準(zhǔn)備做好以后，現(xiàn)在正集中全力建設(shè)網(wǎng)站本體。網(wǎng)站制作公司把網(wǎng)站建設(shè)分為以下四個(gè)步驟：第一，版面設(shè)計(jì)；第二，二級(jí)頁面建設(shè)和網(wǎng)站內(nèi)容展現(xiàn)方式；第三，在網(wǎng)站建設(shè)初步完成后對網(wǎng)站整體的優(yōu)化；第四，在網(wǎng)站投入使用后的后期維護(hù)、優(yōu)化以及時(shí)時(shí)的內(nèi)容更新。以下是四個(gè)步驟的建設(shè)情況：

（一）目前版面設(shè)計(jì)階段已經(jīng)完成，在這個(gè)階段里，我們要求網(wǎng)站制作公司：讓網(wǎng)站外觀能夠抓住人的眼球，爭取在瀏覽者一打開網(wǎng)頁就給對方留下深刻的第一印象，激起他進(jìn)一步訪問的興趣。據(jù)我們了解，網(wǎng)站制作公司在網(wǎng)站版面的顏色選取和整體的外觀表現(xiàn)上都查閱了大量的相關(guān)資料，還請教了有關(guān)專家以及借鑒了相關(guān)成功先例。

（二）“門面”搭建好了，現(xiàn)在我們在逐步的豐富網(wǎng)站的“內(nèi)涵”，這個(gè)是網(wǎng)站品牌建設(shè)的核心內(nèi)容。網(wǎng)站制作公司現(xiàn)在的主要工作重點(diǎn)就是在二級(jí)頁面建設(shè)和網(wǎng)站內(nèi)容展現(xiàn)方式的修改當(dāng)中，這個(gè)對網(wǎng)站的建設(shè)至關(guān)重要，是整個(gè)網(wǎng)站品牌建設(shè)的“心臟”，建設(shè)好了就會(huì)煥發(fā)勃勃生機(jī)，建設(shè)不好，只會(huì)徒有其表，成了一個(gè)“繡花枕頭”“一潭死水”，為此在這個(gè)步驟的制作初期由于在二級(jí)、三級(jí)頁面設(shè)計(jì)上，網(wǎng)站公司的設(shè)計(jì)不符合這個(gè)要求，網(wǎng)站制作公司進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)導(dǎo)致網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作周期比原來預(yù)計(jì)的時(shí)間長。而且在建設(shè)之前就各個(gè)分項(xiàng)的設(shè)立上就曾與網(wǎng)站制作公司展開了多次討論，怎樣才能打造出一個(gè)文化品牌，這個(gè)工作是整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)中難度最大的，因?yàn)檫@得一個(gè)一個(gè)的去斟酌：到底哪些分項(xiàng)應(yīng)該放進(jìn)去，哪些分項(xiàng)該刪除，分項(xiàng)設(shè)立好以后又經(jīng)過了多次的討論，對它又進(jìn)行了多次的討論和刪減。在這之中，對市民課堂和文化遺產(chǎn)等分項(xiàng)的搭建和建設(shè)討論極其熱烈：一開始沒把市民課堂和文化遺產(chǎn)單獨(dú)列項(xiàng)，覺得它只附屬在其他單項(xiàng)就可以了，但在和網(wǎng)民的互動(dòng)以及群眾的接觸時(shí)發(fā)現(xiàn)這存在很大問題。就市民課堂而言，如果說在自己家鄉(xiāng)的網(wǎng)站上都沒有自己參與的機(jī)會(huì)那何談為民服務(wù)，進(jìn)行品牌建設(shè)；在文化遺產(chǎn)方面他們提出：列寧曾說“忘記歷史，意味著背叛”，只有通過歷史，只有了解這個(gè)城市才能以史為鏡，才能找到自己的歸屬感和家鄉(xiāng)的自豪感。

設(shè)立好分項(xiàng)以后又就分項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行了廣泛的討論：哪些內(nèi)容應(yīng)該加，哪些又該刪，那么多材料當(dāng)中到底哪個(gè)最具典型性、代表性等等。比如：在文娛資訊中，就得考慮：什么是文娛資訊，這還不算完事，我們應(yīng)該選取哪些文娛資訊才能符合群眾的文化口味和那些才能真正的體現(xiàn)現(xiàn)代文化的發(fā)展。這就得做相關(guān)的調(diào)查，資料收集；還有在網(wǎng)上圖書館建設(shè)中，制作方就得和現(xiàn)實(shí)中的圖書館聯(lián)系，達(dá)到現(xiàn)實(shí)和虛擬的結(jié)合，這其中涉及各方的利益，搞起來相當(dāng)困難；在博物館那一項(xiàng)更是艱難，因?yàn)橘Y料得從浩瀚如煙的的古代典籍中去尋找，同時(shí)還要請教相關(guān)專家學(xué)者，此外相關(guān)工作人員還要對現(xiàn)有的一些資料進(jìn)行核實(shí)，這個(gè)相當(dāng)花費(fèi)時(shí)間和精力等等。其實(shí)這些只是網(wǎng)站內(nèi)容的實(shí)體建設(shè)上的，我們同網(wǎng)站制作公司積極溝通：通過什么途徑才能達(dá)到打造出一個(gè)品牌的目的，其中在網(wǎng)站分項(xiàng)的美學(xué)設(shè)計(jì)方面就得到了一個(gè)很好的體現(xiàn)，網(wǎng)站制作公司請教了相關(guān)專家學(xué)者，可針對他們的建議制作方還得進(jìn)行仔細(xì)的考量：哪些建議在符合網(wǎng)站品牌建設(shè)的要求，哪些是符合實(shí)際的同時(shí)最好還能從側(cè)面體現(xiàn)我市的精神文化風(fēng)貌最好還能呼應(yīng)網(wǎng)站建設(shè)的初衷：打造一個(gè)文化品牌，滿足群眾文化需求、對外擴(kuò)大知名度以及為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和要求，這個(gè)要求看起來我們對網(wǎng)站制作方有點(diǎn)刻薄、強(qiáng)人所難，但為了能讓人民群眾和政府滿意，就必須按照這個(gè)要求去做，也正是靠著這個(gè)信念，我們與網(wǎng)站制作公司才能一步一步的克服困難。

（三）在第一步第二步進(jìn)行的同時(shí)，網(wǎng)站制作公司就已經(jīng)悄然的在進(jìn)行了第三步，在以上兩步建設(shè)中我們提出了我們優(yōu)化的建議，同時(shí)我們也在廣泛的查閱資料，結(jié)合網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)和實(shí)際情況，對網(wǎng)站制作方提出我們的一些設(shè)計(jì)構(gòu)想，以便能夠更好地進(jìn)行網(wǎng)站品牌建設(shè)，爭取早日又好又快的完成任務(wù)。在對第一步“門臉”優(yōu)化的時(shí)候，我局就向制作方提出了大量的優(yōu)化建議，同時(shí)他們也進(jìn)行了細(xì)致的優(yōu)化，就是為了能到建設(shè)出一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)奈幕放啤１热缭陬伾倪x取，和整體外觀的表現(xiàn)上。因?yàn)槲揖痔岢觯阂云放平ㄔO(shè)為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，本著這個(gè)原則，制作方一定要在優(yōu)化的時(shí)候結(jié)合了實(shí)際情況和現(xiàn)代文化的發(fā)展特點(diǎn)以及網(wǎng)站建設(shè)的初衷，爭取通過努力能打造出有特色的品牌文化服務(wù)網(wǎng)站。

第3篇：網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程范文

關(guān)鍵詞：檔案網(wǎng)站；網(wǎng)站建設(shè)；檔案網(wǎng)絡(luò)資源

近幾年來，伴隨著我國政府信息化的進(jìn)程。檔案信息化建設(shè)取得了很大進(jìn)展，作為信息化建設(shè)重要載體的檔案信息網(wǎng)站紛紛建立起來，并在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了一定的作用。

1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

本文以“題名”、“全文”和“關(guān)鍵詞”為檢索項(xiàng)，以“檔案網(wǎng)站建設(shè)”、“檔案網(wǎng)站”為檢索詞，對發(fā)表在

我國檔案網(wǎng)站在設(shè)計(jì)方面存在的具體問題主要表現(xiàn)為：網(wǎng)站域名格式不統(tǒng)一。目前我國綜合性檔案網(wǎng)站域名的后綴形式有9種之多：com；net；cc；on；gov.cn；net.cn；com.cn；org.cn和行政區(qū)域名.cn。例如，海鹽檔案信息網(wǎng)(/)、嘉善縣檔案局(/)、樂清市檔案信息網(wǎng)(/)、溫州市鹿城區(qū)檔案局(.cn/)等，形式多樣，五花八門。二是導(dǎo)航欄目設(shè)置不科學(xué)。2006年我國省級(jí)檔案館網(wǎng)站有26個(gè)。在一級(jí)類目數(shù)量上。最少的為北京市檔案信息網(wǎng)，其類目數(shù)量為5個(gè)；而天津檔案網(wǎng)的類目數(shù)量卻多達(dá)20個(gè)。在一級(jí)類目名稱上有網(wǎng)站首頁、檔案服務(wù)、局館概況、信息動(dòng)態(tài)、現(xiàn)行文件、檔案檢索、檔案編研、利用實(shí)例、人才交流、教育天地等，各種類目名稱數(shù)量有300余種之多。同時(shí)，每個(gè)網(wǎng)站看起來大同小異，欄目設(shè)置也缺少特色和個(gè)性。三是網(wǎng)頁不夠美觀。網(wǎng)頁主體顏色不夠協(xié)調(diào)，整體藝術(shù)感不強(qiáng)；網(wǎng)頁內(nèi)欄目位置分布不夠適當(dāng)、重點(diǎn)不夠突出，空間利用不夠充分；網(wǎng)頁中的某些細(xì)節(jié)做得不夠精細(xì)、不 夠人性化等。

2．2 對國外優(yōu)秀檔案網(wǎng)站的分析

主要以美國國家檔案與文件署(簡稱nara)和加拿大國家檔案館(簡稱na)網(wǎng)站為例。對其內(nèi)容建設(shè)和整體設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

2．2．1 對網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)的分析

信息量。美國國家檔案與文件署網(wǎng)站的類目體系完整，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富。一級(jí)類目共18個(gè)，加上二級(jí)類目總數(shù)已近200個(gè)。18個(gè)一級(jí)類目概括性強(qiáng)，涵蓋了檔案利用的方方面面，其下還有二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)甚至是五級(jí)類目，并且每級(jí)類目中都有與政府網(wǎng)站、圖書館網(wǎng)站、博物館網(wǎng)站等相關(guān)網(wǎng)站鏈接的內(nèi)容，設(shè)置合理，內(nèi)容完備，種類齊全豐富。加拿大國家檔案館網(wǎng)站上內(nèi)容豐富，其信息按載體形式分類，可分為文本檔案、聲像檔案、膠片檔案、照片檔案等；按主題分類，則可分為“土著居民檔案”、“郵政檔案”、“戰(zhàn)爭檔案”等。

信息類型。中外檔案網(wǎng)站所提供的檔案信息類型都是以文本文件為基礎(chǔ)，主要差別在于其他類型信息的豐富性和多樣性。美、英、加等國在圖片信息的提供方面比較豐富和充實(shí)。有些也提供動(dòng)畫、音頻和視頻信息。2006年2月24日，美國國家檔案館網(wǎng)站與谷歌公司合作，共同開發(fā)歷史影片數(shù)字化和免費(fèi)在線利用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，現(xiàn)在通過鏈接網(wǎng)址video.google.com/nara.html.。我們能夠看到101個(gè)可以在線觀看的影片，按片長分為小于4分鐘、4到20分鐘和20分鐘以上三種。

信息組織方式。主頁方式：類似于檔案全宗的組織方式，將有關(guān)某個(gè)機(jī)構(gòu)或某個(gè)部門的各種檔案信息組織在一起。自由文本方式：主要用于檔案全文數(shù)據(jù)庫的組織。超文本方式：將網(wǎng)上相關(guān)檔案信息郵寄編織在一起的信息組織方式。數(shù)據(jù)庫方式：利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)對檔案信息資源進(jìn)行統(tǒng)一管理以方便用戶實(shí)現(xiàn)異地查詢。聯(lián)機(jī)目錄方式：根據(jù)統(tǒng)一規(guī)則和格式對入網(wǎng)的檔案館和文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)提供的文獻(xiàn)信息進(jìn)行編目。電子商務(wù)方式：利用電子方式對網(wǎng)上的一年規(guī)劃提供檔案信息有償服務(wù)。

2．2．2 對網(wǎng)站設(shè)計(jì)的分析

從頁面風(fēng)格上看：nara主頁以淺灰、純白為基調(diào)，湛藍(lán)為點(diǎn)睛，文字則以深藍(lán)為標(biāo)題，濃黑為說明，色調(diào)清新冷峻，整體上藝術(shù)性較強(qiáng)。網(wǎng)站風(fēng)格統(tǒng)一，采用“丁”字式框架結(jié)構(gòu)，顯得和諧井然。na的主頁以平和的鵝黃色為背景，深沉的藍(lán)色為前景，中心分別以英、法兩種文字標(biāo)明na字樣，并設(shè)置英、法文的進(jìn)口，恰似一張簡潔素雅的封面。翻開英文扉頁，網(wǎng)頁以同樣的風(fēng)格展現(xiàn)了na的網(wǎng)站地圖。

從網(wǎng)站頁面布局上看，主要有兩種：一種是以美國檔案網(wǎng)站為代表的布局形式，上下左右分別為題頭文件、腳注及超級(jí)鏈接等，中間集中主要信息，這種布局可以充分利用版面，信息量大；另一種是以澳大利亞檔案網(wǎng)站為代表的布局形式，大部分圖片和文本都集中在頁面中心，這種布局由于信息集中，版面中因而有大量空白，顯示出網(wǎng)頁的格調(diào)，容易吸引人的注意力。

2．3 我國檔案網(wǎng)站的改革與對策

檔案網(wǎng)站的建設(shè)不應(yīng)是檔案館的再現(xiàn)，而是一個(gè)新的服務(wù)空間，是用戶檢索、利用檔案的新平臺(tái)。借鑒國外優(yōu)秀檔案網(wǎng)站的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化改革我國的檔案網(wǎng)站是步入良性發(fā)展軌道的必經(jīng)之路。為此。我們應(yīng)該采取的措施如下：

轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。檔案部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員要轉(zhuǎn)變觀念，提高對檔案網(wǎng)站建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。不能為了應(yīng)付做表面文章，設(shè)計(jì)幾個(gè)網(wǎng)頁，具備檔案網(wǎng)站的表現(xiàn)形式就萬事大吉。要重視檔案信息網(wǎng)站建設(shè)工作，加大資金投入，提供技術(shù)支持，加快檔案信息數(shù)字化進(jìn)程，把檔案網(wǎng)站做到實(shí)處，切實(shí)發(fā)揮檔案網(wǎng)站的社會(huì)功用，實(shí)現(xiàn)檔案的真正價(jià)值。

做好網(wǎng)站規(guī)劃。檔案網(wǎng)站的建設(shè)、運(yùn)營和發(fā)展，具有很強(qiáng)的路徑依賴性，也就是說，一旦規(guī)劃好了，容易朝著良性的方向發(fā)展；一旦走錯(cuò)，就容易誤入歧途，深陷其中而不能自拔。檔案網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)宜定位為：服務(wù)窗口、宣傳窗口、對話窗口、中介窗口和交流窗口。因此，檔案網(wǎng)站應(yīng)根據(jù)自身的功能定位，提前做好建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃。

優(yōu)化網(wǎng)站設(shè)計(jì)。主頁是網(wǎng)站的門面，一個(gè)成功的主頁要既能展現(xiàn)站點(diǎn)的特色，又能將豐富的信息以簡潔的形式傳遞給用戶。檔案網(wǎng)站的設(shè)計(jì)優(yōu)化主要有以下幾點(diǎn)：規(guī)范域名。例如“

加強(qiáng)網(wǎng)站的互動(dòng)性。美國nara網(wǎng)站對我國檔案網(wǎng)站建設(shè)的啟示之一是，實(shí)現(xiàn)檔案網(wǎng)站功能定位從“宣傳一展示型”向“互動(dòng)一服務(wù)型”的轉(zhuǎn)變。10j自web2.0廣泛應(yīng)用以來，這種轉(zhuǎn)變要求的迫切性更加明顯。在web2.0環(huán)境下用戶需求的顯著特點(diǎn)就是個(gè)性化、差異化。他們不再滿足一視同仁的信息內(nèi)容，要求網(wǎng)站能夠根據(jù)他們的個(gè)體需求，提供不同的信息內(nèi)容，換句話來說就是檔案網(wǎng)站的服務(wù)對象由以往的“大眾市場”轉(zhuǎn)為“小眾市場”，針對個(gè)體提供有針對性的服務(wù)。web2.0為用戶創(chuàng)造了互動(dòng)、交流的氛圍，用戶不再只是網(wǎng)站內(nèi)容的被動(dòng)服務(wù)者，他們也可以參與網(wǎng)站建設(shè)，包括管理、維護(hù)、存儲(chǔ)網(wǎng)站內(nèi)容。web2.0從本質(zhì)上改變了網(wǎng)站的屬性，將其從以往的“只讀”屬性變?yōu)椤翱勺x寫”屬性，用戶既是信息的使用者，同時(shí)也是信息的、修改和傳播者。web2.0在檔案網(wǎng)站中的應(yīng)用還有以下幾種方式：利用rss開展檔案信息推送服務(wù)：利用blog營造與用戶的雙向交流空間：利用podcast營造檔案館人性化形象：利用wiki創(chuàng)新檔案館業(yè)務(wù)活動(dòng)和信息服務(wù)模式等。

3 結(jié)束語

第4篇：網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程范文

關(guān)鍵詞：RSS元數(shù)據(jù)；門戶網(wǎng)站；應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599?。?012）　19-0000-02

本文對RSS元數(shù)據(jù)的起源、發(fā)展和在門戶網(wǎng)站上的應(yīng)用做了簡單的介紹和分析，了解RSS的元數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和在門戶網(wǎng)站建設(shè)中扮演角色地位，分析建設(shè)門戶網(wǎng)站時(shí)遇到的問題和需求。

1 RSS元數(shù)據(jù)的起源

1.1 RSS元數(shù)據(jù)的定義介紹

什么是RSS？RSS實(shí)際上就是一種簡單的XML的形式，它可以是“RDF站點(diǎn)摘要（RDF　Site　Summary）”，或者是“真正形式上的簡單的網(wǎng)站聯(lián)合（Really　Simple　Syndication）”，甚至可以是“豐富站點(diǎn)的摘要（Rich　Site　Summary）等的其他形式的擴(kuò)展內(nèi)容的縮寫。RSS可以用于整合網(wǎng)站的客戶端，它可以為整合的過程提供WEB內(nèi)容的選擇性匯總內(nèi)容。RSS能夠在信息共享方面起到很大的作用，是一種用途廣泛，且可擴(kuò)展的輕量級(jí)XML格式，可以共享新資訊、軟件更新、WEB站點(diǎn)系統(tǒng)升級(jí)等特色內(nèi)容及信息。

RSS元數(shù)據(jù)起源于1999年，是Netscape推出的新型功能，可以利用RSS元數(shù)據(jù)對主流的新聞網(wǎng)站的內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)與更新，由此還誕生了RSS0.9系列的新聞?lì)l道語言。在Netscape迅速發(fā)展的同時(shí)，微軟也不甘示弱，同期推出了IE4的新聞?lì)l道功能。為了搶占網(wǎng)絡(luò)市場，與Netscape平起平坐，甚至超越它，微軟還想試圖把新聞?lì)l道功能壟斷，實(shí)行PUSH等主流應(yīng)用程式，但是可惜的是，新聞?lì)l道這項(xiàng)功能的發(fā)展形勢沒有預(yù)期的好，曾一度陷入絕境。盡管如此，RSS元數(shù)據(jù)的發(fā)展前景還是有的，它并沒有被人們所遺棄，在獲得重生以后，新開發(fā)的RSS版本為了迎合快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)需求也在不斷改進(jìn)，這種形勢下的新型產(chǎn)物就是Blog。RSS版本的不斷升級(jí)，使得網(wǎng)絡(luò)建設(shè)大大地加快了發(fā)展的步伐。RSS技術(shù)被廣泛應(yīng)用于Weblog和其他一些Web軟件產(chǎn)品當(dāng)中。隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷發(fā)展，RSS在發(fā)展成為兼容RDF格式的RSS1.0的同時(shí)，Userland也推出了RSS0.9x/2.0，從此形成了兩大陣營。兩者在相比之下，就資源而已，Userland也推出的RSS0.9x/2.0有著絕對的優(yōu)勢。

1.2 RSS元數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

RSS實(shí)際上就是一種簡單的XML的形式，規(guī)范地描述了XML元素的一個(gè)元素集合。RSS的出現(xiàn)，就是為了建立和規(guī)范　ChannelDescription　Framework和Content-Gathering　Mechanism，也就是頻道描述框架和內(nèi)容收集機(jī)制。RSS是在定義核心框架和基本元素的前提上，來擴(kuò)展自身的元素，一般情況下，RSS是通過XML-namespace機(jī)制來實(shí)現(xiàn)這一功能，其本身并沒有復(fù)雜的元素集合。

要實(shí)現(xiàn)對資源集合網(wǎng)站的描述，我們可以通過對各個(gè)頻道和資源的描述加以分析，RSS實(shí)際上是將網(wǎng)站看成是一系列的Channels組合，每個(gè)Channel里面又包含一系列的資源項(xiàng)目，　我們可以利用RSS技術(shù)將網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行匯總，得出RSSf　eed的文件。RSSf　eed的文件一般使用提供方并推廣實(shí)施，再讓門戶網(wǎng)站來進(jìn)行使用，也可以由網(wǎng)站的聚合工具進(jìn)行使用。

接下來，我們來詳細(xì)介紹一下RSSf　eed的組成元素及結(jié)構(gòu)。

RSSf　eed通常由4個(gè)主要元素構(gòu)成：，，和。其中，代表的是必須的元素結(jié)構(gòu)；代表的是至少在運(yùn)行過程中出現(xiàn)一次及以上的元素；而和則代表了可選擇性出現(xiàn)的元素，要根據(jù)具體情況來判斷是否在運(yùn)行過程中進(jìn)行使用。

元素主要包含以下子元素：

（1）元素代表的是該運(yùn)行頻道的名稱或者是標(biāo)題。

（2）元素代表的是與該頻道內(nèi)容互相對應(yīng)的網(wǎng)頁URL屬性地址。

（3）元素代表的是對該頻道的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的簡單描述的內(nèi)容。

（4）元素代表了與該頻道對應(yīng)的圖像內(nèi)容。

（5）元素是用來給網(wǎng)絡(luò)用戶提供輸入條件的一個(gè)HTML表單字段。

（6）元素是指定頻道中的一個(gè)項(xiàng)目元素。

1.3 RSS在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的應(yīng)用情況

RSS之所以被廣泛運(yùn)用在網(wǎng)站資源的建設(shè)當(dāng)中，就是因?yàn)樗旧砭哂徐`活、開放等有利優(yōu)勢。RSS在新聞聚合中使用的比較多。所謂的新聞聚合，就用戶可以通過使用客戶端工具，在網(wǎng)站中非常容易地找出自己所需要的新聞信息內(nèi)容，還可以省去繁瑣的操作步驟。而實(shí)現(xiàn)這種便捷功能的客戶端工具，就是我們所說的新聞聚合工具。在網(wǎng)站聯(lián)合的過程中，也可以運(yùn)用類似的技術(shù)進(jìn)行新聞信息的獲取。時(shí)下常用的新聞聚合工具有很多，比如Aggie（　Windows.　Net　），　NetNewsWire　（　Mac?。?，　Straw（Linux，Unix），SharpReader、FeedDemon，　以及易于操作的NewzCrawler。RSS也同樣在網(wǎng)站聯(lián)合（Syndication）和博客（Blog）進(jìn)行運(yùn)用。

1.4 在門戶網(wǎng)站建設(shè)中，需要正確選擇RSS的版本

之前我們也提到，RSS已經(jīng)發(fā)展成為RSS1.0和RSS0.9x/2.0兩大系列，版本有很多種，每一種版本都有它的特殊性，適用于特定的網(wǎng)站類型。網(wǎng)站用戶需要根據(jù)自身的要求選擇正確的、合適的RSS版本進(jìn)行門戶網(wǎng)站建設(shè)，以期達(dá)到最優(yōu)的狀態(tài)。當(dāng)然，如果技術(shù)水平相對欠缺，用戶也可以選擇所有版本都可以兼容使用的RSS元素來建設(shè)網(wǎng)站。

2 RSS元數(shù)據(jù)在門戶網(wǎng)站建設(shè)中的應(yīng)用

2.1 RSS在門戶網(wǎng)站中的作用

（1）可以對信息進(jìn)行過濾。RSS在門戶網(wǎng)站建設(shè)中，可以對重要信息進(jìn)行過濾，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)積累方式。

（2）對信息進(jìn)行有效收集。通過對網(wǎng)絡(luò)信息的海量收集，可以豐富門戶網(wǎng)站的內(nèi)容。

（3）對網(wǎng)站用戶進(jìn)行信息推送。RSS在網(wǎng)站中的運(yùn)用，可以使得網(wǎng)站信息及時(shí)有效地推送給網(wǎng)站用戶。

（4）信息的交流?？梢詾榫W(wǎng)站的用戶提供學(xué)習(xí)、工作的交流平臺(tái)，讓用戶可以把工作和生活有效地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息與資源的共享。

2.2 大型圖書管理系統(tǒng)對于RSS元數(shù)據(jù)的需求

眾所周知，大型圖書館的管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息非常龐大，需要運(yùn)用有效的網(wǎng)站建設(shè)管理體系來對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行管理。因此國家的大型圖書館的門戶網(wǎng)站對于RSS元數(shù)據(jù)的運(yùn)用是非常必要的。

（1）在圖書館的門戶網(wǎng)站中運(yùn)用RSS元數(shù)據(jù)，可以使得門戶網(wǎng)站通過自動(dòng)的方式搜集網(wǎng)絡(luò)上的基礎(chǔ)研究和高新科技的技術(shù)信息。

（2）運(yùn)用RSS之后，用戶可以通過信息推送的功能，及時(shí)地獲得所需要的最新的信息。

（3）為國家大型圖書管理系統(tǒng)的建設(shè)提供權(quán)威的科研信息。

3 結(jié)束語

RSS由誕生到曾一度陷入絕境，RSS元數(shù)據(jù)的還有擁有無限的發(fā)展空間的，在經(jīng)過第三方重組獲得重生以后，為了迎合快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)需求，RSS版本也在不斷地進(jìn)行更新與升級(jí)，使得網(wǎng)絡(luò)建設(shè)大大地加快了發(fā)展的步伐。RSS技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各大門戶網(wǎng)站的建設(shè)中。隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷發(fā)展，RSS在發(fā)展成為兼容RDF格式的RSS1.0的同時(shí)，與Userland推出的RSS0.9x/2.0形成了兩大陣營。所以在建設(shè)門戶網(wǎng)站的時(shí)候，要選擇合適的RSS版本來進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程范文

關(guān)鍵詞:電子政務(wù);電子政務(wù)網(wǎng)站;建設(shè)

中圖分類號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-0432(2010)-08-0254-2

0 引言

電子政務(wù)是指政府部門運(yùn)用現(xiàn)代化的信息電子技術(shù),通過數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的方式進(jìn)行日常辦公、信息收集與、公共管理等國家行政管理事務(wù)的形式,如:政府辦公自動(dòng)化、各級(jí)政府間的遠(yuǎn)程視頻會(huì)議、政府部門間的信息共建共享、政府實(shí)時(shí)信息、公民網(wǎng)上查詢政府信息、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)和電子化民意調(diào)查等。從這個(gè)意義上說,電子政務(wù)無疑是信息技術(shù)學(xué)科和管理學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物,而電子政務(wù)網(wǎng)站無疑是實(shí)施電子政務(wù)的關(guān)鍵載體。通過建設(shè)電子政務(wù)網(wǎng)站,可以有效提升政府的工作效率和政務(wù)透明度,與公眾間的溝通和互動(dòng)更加方便快捷,進(jìn)而為用戶提供更豐富、更及時(shí)的信息與服務(wù),實(shí)現(xiàn)政府辦公便捷、高效的現(xiàn)代化目標(biāo)。因此,在信息化時(shí)代背景下,探討電子政務(wù)網(wǎng)站的建設(shè),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 電子政務(wù)網(wǎng)站的概念

電子政務(wù)網(wǎng)站,指的是政府部門在整合政務(wù)資源、重組和優(yōu)化業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上,通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段來展示和處理相關(guān)的政務(wù)和業(yè)務(wù),進(jìn)而達(dá)到向用戶提供便捷、高效服務(wù)的網(wǎng)站系統(tǒng)。

可見,從形式上看,電子政務(wù)網(wǎng)站也是具有網(wǎng)站的基本構(gòu)成要件,是由硬件、軟件、內(nèi)容、人員和處理構(gòu)成的綜合體。其中:硬件指的是服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備和傳輸介質(zhì)等設(shè)備;軟件指的是網(wǎng)頁制作和工具、網(wǎng)頁開發(fā)語言和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等;內(nèi)容指的是網(wǎng)站上實(shí)現(xiàn)的信息資源、檢索及各種服務(wù)功能等;人員指的是網(wǎng)站的開發(fā)、使用和運(yùn)行維護(hù)人員;處理指的是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站服務(wù)功能的應(yīng)用程序處理邏輯,如前臺(tái)信息輸入、后臺(tái)存取等。

與其他類型網(wǎng)站相比,電子政務(wù)網(wǎng)站的不同主要有兩點(diǎn),即:(1)電子政務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和運(yùn)營的主體是行使國家公權(quán)力的政府部門;(2)電子政務(wù)網(wǎng)站的內(nèi)容和欄目設(shè)置也是基于政府部門職能范疇基礎(chǔ)之上的政務(wù)和業(yè)務(wù)。其目的就是要有助于政府?dāng)U大政策宣傳、加快政府辦公自動(dòng)化和透明化的進(jìn)程,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)行政流程的簡單化和科學(xué)化、以及政府辦事效率的有效提升。

2 電子政務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)

通過對電子政務(wù)網(wǎng)站概念的剖析后,可以得知,電子政務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)可以廣泛采用網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)技術(shù),同時(shí)也得兼顧政府信息化應(yīng)用系統(tǒng)的特殊性。

2.1 電子政務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的原則

2.1.1 電子政務(wù)網(wǎng)站建設(shè)時(shí)應(yīng)把握的原則

(1)階段開發(fā)原則。電子政務(wù)網(wǎng)站在建設(shè)之初就應(yīng)該從宏觀上統(tǒng)籌規(guī)劃好,確定各大欄目版塊和相應(yīng)的功能,然后根據(jù)應(yīng)用的需要分階段予以實(shí)施。

(2)規(guī)范化原則。規(guī)范化原則是電子政務(wù)網(wǎng)站正常運(yùn)營和良性發(fā)展的基本條件,因此要制定一個(gè)相對完善的規(guī)范確保網(wǎng)站的建設(shè)和發(fā)展。

(3)易用性原則。電子政務(wù)網(wǎng)站的功能和定位,決定其所涵蓋的用戶不僅廣泛,而且用戶的素質(zhì)和對網(wǎng)絡(luò)的理解、運(yùn)用水平都會(huì)差別很大,因此,易用性原則是電子政務(wù)網(wǎng)站必須要遵循的,以最大化地滿足不同用戶的使用需求。

(4)可擴(kuò)展性原則。電子政務(wù)網(wǎng)站建設(shè)要把握電子政務(wù)和信息技術(shù)的發(fā)展趨勢,為系統(tǒng)的可持續(xù)性擴(kuò)展預(yù)留空間。

(5)維護(hù)量最小原則。對于經(jīng)常更新的內(nèi)容版塊要選擇自動(dòng)操作程序,減少日常維護(hù)人員的工作量。

2.1.2 電子政務(wù)網(wǎng)站信息內(nèi)容管理應(yīng)把握的原則

(1)政治嚴(yán)肅性原則。電子政務(wù)網(wǎng)站的權(quán)威引導(dǎo)性要求其必須建立起信息和業(yè)務(wù)處理的權(quán)限管理和審核制度。

(2)信息時(shí)效性原則。信息的及時(shí)、動(dòng)態(tài)更新,是網(wǎng)站持續(xù)發(fā)展的重要條件。

(3)信息安全性原則。電子政務(wù)網(wǎng)站不僅代表的是一個(gè)政府部門的形象,而且設(shè)置的一些特殊職能版塊,不容許被外界侵入和破壞,因此,構(gòu)建立體的安全管理體系是電子政務(wù)網(wǎng)站的內(nèi)在要求。

(4)功能適用原則。電子政務(wù)網(wǎng)站的目的之一就是要達(dá)到便捷和高效,因此,在建設(shè)之初就應(yīng)根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的功能,避免大而全的雜亂布局。

2.2 電子政務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的具體步驟

2.2.1 全盤籌劃 電子政務(wù)網(wǎng)站涉及到政府工作的全局,因此需要進(jìn)行全盤籌劃,不僅要綜合考慮政府現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,而且也要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,盡可能展示部門和區(qū)域性特點(diǎn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體效益的最大化?；I劃的主要內(nèi)容應(yīng)包括:電子政務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)可行性和經(jīng)濟(jì)可行性調(diào)研;網(wǎng)站目標(biāo)定位分析;建站原則的選取和確定;網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的考核與確定;網(wǎng)站風(fēng)格和運(yùn)營方式的分析和定位;對網(wǎng)站建設(shè)涵蓋的地區(qū)、行業(yè)和相關(guān)部門的統(tǒng)籌;以及建站日程安排等。

2.2.2 前期調(diào)研 電子政務(wù)網(wǎng)站建設(shè)中的前期調(diào)研工作主要有:(1)業(yè)務(wù)調(diào)研,就是采用調(diào)查表、面對面訪談或參加業(yè)務(wù)實(shí)踐等特定的方式,調(diào)查和訪問使用和享受網(wǎng)站功能和服務(wù)的政府工作人員、企業(yè)和社會(huì)公眾,了解這三大用戶有哪些需求,需要處理哪些業(yè)務(wù),如何處理,有哪些方法和算法,建設(shè)人員需要把人的業(yè)務(wù)處理轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)處理;(2)功能和需求調(diào)研,就是要調(diào)研現(xiàn)有組織機(jī)構(gòu)的功能和業(yè)務(wù)體系,進(jìn)而分析和確定電子政務(wù)網(wǎng)站所需設(shè)置的功能、服務(wù)和邊界;(3)收集相關(guān)資料,就是要搜集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)、表格、文檔和政策法規(guī)等;(4)整理和分析調(diào)研材料并擬定出方案計(jì)劃書,內(nèi)容主要有:項(xiàng)目背景、網(wǎng)站功能、業(yè)務(wù)處理、信息內(nèi)容、網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)的技術(shù)和方法等。

2.2.3 網(wǎng)站運(yùn)行平臺(tái)的建立 通過前期調(diào)研的基礎(chǔ)性工作,確定了網(wǎng)站運(yùn)行平臺(tái)的軟硬件系統(tǒng),這樣就決定了網(wǎng)站開發(fā)所使用的技術(shù)和方法,網(wǎng)站運(yùn)行平臺(tái)的建立工作在網(wǎng)站的方案通過之后。就應(yīng)著手網(wǎng)站運(yùn)行平臺(tái)的建立工作,即:網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)站服務(wù)器建設(shè)及操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、工具軟件的選擇、安裝配置和域名注冊等。

2.2.4 網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 電子政務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)由開發(fā)團(tuán)隊(duì)完成,是網(wǎng)站建設(shè)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),即:

(1)電子政務(wù)網(wǎng)站的分析與設(shè)計(jì)。首先,目標(biāo)和需求是電子政務(wù)網(wǎng)站分析的兩個(gè)主要方面,即:分析和明確網(wǎng)站運(yùn)行的目標(biāo)和重點(diǎn)、以及用戶對網(wǎng)站的各種需求。其次,網(wǎng)站信息結(jié)構(gòu)、網(wǎng)站可視化和網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫是電子政務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的重點(diǎn),即:信息結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是網(wǎng)站開發(fā)的重點(diǎn),涉及到信息組織的相關(guān)理論和方法,主要是確定站點(diǎn)的信息內(nèi)容、組織方法,設(shè)計(jì)網(wǎng)站的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)、搜索系統(tǒng)和標(biāo)識(shí)系統(tǒng);網(wǎng)站可視化設(shè)計(jì)是根據(jù)獲得的信息利用開發(fā)工具建立一個(gè)仿真模型,模型里面基本包括主頁設(shè)計(jì)和其他網(wǎng)頁的面板風(fēng)格、網(wǎng)頁布局和相關(guān)圖形,然后測試這個(gè)模型,通過后進(jìn)行實(shí)施開發(fā);后臺(tái)數(shù)據(jù)庫主要是存取各種信息、處理業(yè)務(wù)的支持系統(tǒng)。

(2)電子政務(wù)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行。電子政務(wù)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行主要包括:根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)文檔組建配置網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器,使用網(wǎng)站開發(fā)工具和編程語言編寫代碼程序,開發(fā)實(shí)現(xiàn)Web數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),根據(jù)信息結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組織網(wǎng)站的信息,以及安全系統(tǒng)體系的構(gòu)建。

完成每項(xiàng)工作須進(jìn)行相應(yīng)的測試工作,以確保完成的工作項(xiàng)能滿足預(yù)定的設(shè)計(jì)目標(biāo),如:頁面鏈接的測試、功能測試和數(shù)據(jù)測試、安全測試等。所有測試完成后,電子政務(wù)網(wǎng)站方可正式上線運(yùn)營。

2.2.5 網(wǎng)站的運(yùn)營與管理 電子政務(wù)網(wǎng)站的功能定位,要求其能滿足不同用戶的廣泛參與和互動(dòng),進(jìn)而為用戶提供更豐富、更及時(shí)的信息與服務(wù),實(shí)現(xiàn)政府辦公便捷、高效的現(xiàn)代化目標(biāo)。這在網(wǎng)站的運(yùn)營和管理就體現(xiàn)為兩個(gè)方面:

(1)動(dòng)態(tài)管理和維護(hù)電子政務(wù)網(wǎng)站輸入和輸出兩個(gè)方向的信息流動(dòng),保障政府網(wǎng)上業(yè)務(wù)便捷、安全而高效地運(yùn)行。

(2)配合政府部門的具體職能和業(yè)務(wù)流程,保證數(shù)據(jù)和信息內(nèi)容在傳輸、保存和提取過程中的完整性、安全性、一致性和權(quán)威及時(shí)性。

參考文獻(xiàn)

[1] 張彩萍.以公眾為核心的電子政務(wù)建設(shè)[J].社科縱橫, 2007,(09).

[2] 李愛平,趙志剛.基于電子政務(wù)網(wǎng)的政府信息公開與管理系統(tǒng)[J].信息化建設(shè),2009,(07).

第6篇：網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程范文

一.電商品牌策劃的步驟

1.電子商務(wù)策劃需要考慮網(wǎng)站在激烈的市場競爭中更好的生存與發(fā)展。網(wǎng)站面臨的眾多要素都在不斷變化，例如市場環(huán)境、目標(biāo)客戶群特征、商品結(jié)構(gòu)等等，網(wǎng)站策劃必須充分考慮到這些變數(shù)，尤其是在考慮網(wǎng)站定位和營銷策略時(shí)。

2.電子商務(wù)策劃需要充分利用企業(yè)和網(wǎng)站的資源。先知營銷品牌介紹策劃需要對企業(yè)的資源進(jìn)行合理的調(diào)配，無論是物質(zhì)、信息、時(shí)間和人力等都是相對有限的資源，利用好現(xiàn)有的有限的資源是非常重要的。

3.電子商務(wù)策劃需要追求并更好的把握網(wǎng)站的未來。網(wǎng)站策劃工作必須慎重使用一些合理的假設(shè)和前提來推論企業(yè)和網(wǎng)站未來的發(fā)展。

4. 電子商務(wù)策劃需考慮網(wǎng)站建設(shè)的方方面面和各個(gè)要素。尤其是網(wǎng)站上的商品和商品價(jià)格、網(wǎng)站展示給客戶的前臺(tái)頁面和各個(gè)操作流程的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站在 運(yùn)營過程中對各個(gè)運(yùn)營要點(diǎn)的分析和規(guī)劃、網(wǎng)站管理的崗位職能定義和人員設(shè)置、網(wǎng)站如何進(jìn)行宣傳和推廣以及網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)所有內(nèi)容的系統(tǒng)功能定義

5.電子商務(wù)策劃還需要考慮網(wǎng)上商城價(jià)格與實(shí)體店面的區(qū)別、支付體系、物流安排、會(huì)員建設(shè)、促銷。

二.電商品牌策劃的方法

1.利用資源

電子商務(wù)策劃需要對企業(yè)的資源進(jìn)行合理的調(diào)配，無論是物質(zhì)、信息、時(shí)間和人力等都是相對有限的資源。我們要把有限的資源最大化。

2.把握網(wǎng)站未來

電子商務(wù)策劃工作必須慎重使用一些合理的假設(shè)和前提來推論企業(yè)和網(wǎng)站未來的發(fā)展。先知策劃介紹在做電子商務(wù)策劃的時(shí)候要有行業(yè)發(fā)展的預(yù)見性，追求并更好地把握網(wǎng)站的未來。

3.考慮競爭性

電子商務(wù)策劃需考慮網(wǎng)站如何在激烈的市場競爭中更好地生存與發(fā)展。網(wǎng)站面臨的眾多要素都在不斷變化，例如市場環(huán)境、目標(biāo)客戶群特征、商品結(jié)構(gòu)等等，網(wǎng)站策劃必須充分考慮到這些變數(shù)。尤其在考慮網(wǎng)站定位和營銷策略時(shí)，一定要重點(diǎn)去考慮。

第7篇：網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；專題網(wǎng)站；整合

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）06-0006-03

目前，許多地方針對信息技術(shù)學(xué)科的專題學(xué)習(xí)型網(wǎng)站建設(shè)方面還比較匱乏。不利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高?，F(xiàn)在各校對“數(shù)字化校園”建設(shè)的工作都比較重視，但在強(qiáng)化信息化環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，信息化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)顯得比較單一和薄弱，資源的有效利用情況更加不容樂觀。因此，在該課題上進(jìn)行研究，首先就從信息技術(shù)學(xué)科本身的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)上做起，從而為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

一、信息技術(shù)學(xué)科專題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的研究重點(diǎn)

1.信息技術(shù)課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)整體規(guī)劃。

2.教師利用信息技術(shù)專題網(wǎng)站進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革研究。

3.信息技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中學(xué)生主體參與型教學(xué)模式的構(gòu)建。

二、信息技術(shù)學(xué)科專題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的研究過程

1.準(zhǔn)備階段。

（1）制定學(xué)科專題學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的研究實(shí)驗(yàn)方案。

（2）構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的基本框架。

（3）進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的接受情況，做出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（4）準(zhǔn)備階段報(bào)告。

2.實(shí)驗(yàn)研究階段。

（1）收集材料，制作專題課件，針對不同單元撰寫《教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（2）建立并完善信息技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，豐富內(nèi)容。

（3）應(yīng)用專題網(wǎng)站開展相應(yīng)的課堂教學(xué)，并積累實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察分析實(shí)驗(yàn)效果；進(jìn)行應(yīng)用信息技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的課堂教學(xué)實(shí)錄，形成課例，制作光盤。

信息技術(shù)課最優(yōu)化的整合模式

這一模式的教學(xué)時(shí)間視活動(dòng)周期長短而定，而活動(dòng)的周期視問題的層次、范圍而定。該模式的研究課例：《數(shù)據(jù)的排序》。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小組合作式學(xué)習(xí)模式：小組形成——資源引路——自主學(xué)習(xí)——遷移應(yīng)用——交流評價(jià)——領(lǐng)略成功

（4）撰寫整理專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用效果研究的論文集。

3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段?？偨Y(jié)研究結(jié)果，進(jìn)行資料整理和數(shù)據(jù)處理，撰寫《學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究的研究課題報(bào)告》，《學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究論文集》，《學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究課題成果集》，課堂實(shí)錄5個(gè)，學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)站一個(gè)，學(xué)生作品集一個(gè)。

（1）信息技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的構(gòu)建。由計(jì)算機(jī)專任教師進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)，同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)，根據(jù)需要將信息技術(shù)學(xué)科中有針對性的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)站課例研究，同時(shí)，要求參與課題研究的其他學(xué)科教師，也根據(jù)學(xué)科專題網(wǎng)站建設(shè)的要求，進(jìn)行專題課程網(wǎng)站背景的研究。為實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件。

（2）有效應(yīng)用是靈魂：信息技術(shù)課例的真實(shí)應(yīng)用，促進(jìn)資源合理建設(shè)，形成良性的運(yùn)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站支撐下的教研文化、教師文化、學(xué)生文化等深層次的建設(shè)。從關(guān)注課件到關(guān)注教學(xué)過程，從課件制作到應(yīng)用的整合：

（3）營造基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體——變“信息化向我們走來”為“我們生活在信息化中間”。

教師的話語權(quán)——教育的以人為本及民主和諧的保障。

反思、交流、分享，與教師發(fā)展共生——學(xué)習(xí)共同體的建立。

內(nèi)化、順應(yīng)——使一線教師習(xí)慣于信息化學(xué)習(xí)、工作方式，進(jìn)而影響其教育教學(xué)行為。

三、課題研究實(shí)效

信息技術(shù)學(xué)科專題網(wǎng)站建設(shè)目的就是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的融為一體，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)網(wǎng)站化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，學(xué)習(xí)評價(jià)信息化，從而提高課堂教學(xué)效果，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。

1.教學(xué)環(huán)境的改變。根據(jù)信息技術(shù)專題學(xué)科網(wǎng)站在教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)，講求在課堂上用多媒體解決學(xué)科中的難點(diǎn)問題。

2.抓好課堂教學(xué)主陣地，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過開展多種形式的課堂教學(xué)交流活動(dòng)——觀摩示范課、研究課，聽隨堂課等，為課后進(jìn)行交流提供鮮活生動(dòng)的素材。為進(jìn)一步鞏固專題網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，通過選取典型案例，圍繞學(xué)習(xí)方式的改變，加以分析、研究，總結(jié)出有效達(dá)成網(wǎng)站化課堂教學(xué)方式。通過課題組教師的不斷努力，取得了一些成果：

專題類：信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)站：《圖文并茂》、《郵件的收發(fā)》、《數(shù)據(jù)的排序》、《創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫》等；物理的《聲音與人類網(wǎng)站》，語文的《古詩欣賞》等學(xué)科型網(wǎng)站。

主題類：王鑫同學(xué)制作的《節(jié)約用水從我做起》網(wǎng)站，李智同學(xué)制作的《校園昆蟲研究》等作品。

優(yōu)化課例：《創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫》教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。

在傳統(tǒng)課堂里，教師只要能把教材中呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)講深講透了，就算完成教學(xué)任務(wù)。可是在信息技術(shù)的支持下，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是豐富多彩的大千世界。教學(xué)容量的增大，極大地拓寬了學(xué)生的視野，獲得足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，培養(yǎng)了他們篩選信息的能力。

3.教師的收獲。通過課題研究，更新了教學(xué)觀念，知道了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是怎么一回事，并在一定程度上掌握了這種教學(xué)的手段，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師也越來越多。課題研究還促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、研究中存在的問題

1.課程開發(fā)問題。首先，在數(shù)量上還遠(yuǎn)不能滿足于教學(xué)的需要。其次，在質(zhì)量上還亟待提高。不少課題的科學(xué)性和價(jià)值性還有待進(jìn)一步探討；有些研究課題還停留在簡單的操作層面，缺乏科學(xué)的理性思考。

2.師資問題。教科隊(duì)伍發(fā)展的不平衡性也制約著研究的真正全面鋪開。一些教師在觀念、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、手段上還滯后于學(xué)校研究步伐，相當(dāng)一部分教師還沒有養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得的習(xí)慣。

五、今后的研究設(shè)想

1.改變教學(xué)方法。大力倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生重視相互討論，重視彼此交流，重視以合作的方式學(xué)習(xí)；創(chuàng)造條件改革教學(xué)手段，倡導(dǎo)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，積極推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用。

2.豐富教學(xué)資源。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，所以教師可采取魯迅先生所說的“拿來主義”，搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)的已有資源，來充實(shí)自己的教學(xué)資源庫。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的多層次合作變得活躍和突出，這需要學(xué)生強(qiáng)化參與意識(shí)，培養(yǎng)合作精神、團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。

課題已經(jīng)結(jié)題，但我們深深認(rèn)識(shí)到，一個(gè)課題的結(jié)題，并不代表著研究的結(jié)束，更代表著一種新的起點(diǎn)、新的開始。我們將在以后的教學(xué)研究中，不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)，繼續(xù)探索下去！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳越.信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合實(shí)踐[J].人民教育，2001，（8）.

第8篇：網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程范文

創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

論文摘要：隨著教育信息化的深入開展，中小學(xué)網(wǎng)站以及網(wǎng)上課堂的不斷普及和完善，給傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法帶來了很大的沖擊，促使整個(gè)教育環(huán)境快速的發(fā)生變革?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，而目前在我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和應(yīng)用上存在著較多的問題。在建設(shè)上，有重復(fù)建設(shè)、缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源、低水平開發(fā)、偏重素材開發(fā)、共享程度低等問題；在應(yīng)用上，偏重于教材的補(bǔ)充擴(kuò)展，教學(xué)資料的堆砌，較少關(guān)注學(xué)生的主體性主觀能動(dòng)性，較少關(guān)注教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與環(huán)境之間的交互和信息的反饋。這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效益降低，基至背離網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初衷。

本文從專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用角度出發(fā)，探討以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為技術(shù)平臺(tái)，圍繞某一專題進(jìn)行較為廣泛深入的探究、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，有效地整合學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，實(shí)施“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”的網(wǎng)絡(luò)化探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的方法途徑。要點(diǎn)如下：

1、 在閱讀了大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，分析了網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)存的問題，提出了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)際意義。

2、論文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合具體的教育研究實(shí)踐，探索建設(shè)“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的原則規(guī)范、應(yīng)用“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的模式，尋找培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的途徑和方法。

3、反思專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)研究的實(shí)施過程，整理出專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)所需遵循的基本原則；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵步驟：選題、前期調(diào)查與分析、專題內(nèi)容設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)與工具。

4、反思專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用研究的實(shí)施過程，通過對“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)而豐富的案例進(jìn)行分析、反思、歸納、總結(jié)，形成具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，對教育教學(xué)實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。探索出以“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”為平臺(tái)，課堂內(nèi)教學(xué)、課堂外活動(dòng)、課堂內(nèi)外結(jié)合的三種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑和方法，切實(shí)可行，具有可操作性。

第1章　前言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已成為豐富人們生活，拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)的應(yīng)用也通過各種方式，融入到我國基礎(chǔ)教育和高等教育的理論研究和實(shí)踐探索之中。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！盵1] 隨著教育信息化的深入開展，中小學(xué)網(wǎng)站以及網(wǎng)上課堂的不斷普及和完善，給傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法帶來了很大的沖擊，促使整個(gè)教育環(huán)境快速的發(fā)生變革。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，而目前在我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和應(yīng)用上存在著較多的問題，在建設(shè)上，有重復(fù)建設(shè)、缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源、低水平開發(fā)、偏重素材開發(fā)、共享程度低等問題，在應(yīng)用上，偏重于教材的補(bǔ)充擴(kuò)展，教學(xué)資料的堆砌，較少關(guān)注學(xué)生的主體性主觀能動(dòng)性，較少關(guān)注教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與環(huán)境之間的交互和信息的反饋。這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效益降低，基至背離網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初衷。

本文從專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用角度出發(fā)，探索以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為技術(shù)平臺(tái)，圍繞某一專題進(jìn)行較為廣泛深入的探究、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，有效地整合學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，實(shí)施“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的網(wǎng)絡(luò)化探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的方法途徑。

1.1專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究課題的提出

1.1.1專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提出的背景

隨著信息時(shí)代的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。但是我國學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況卻令人堪憂，據(jù)調(diào)查，我國中小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是玩游戲、娛樂、找朋友聊天和發(fā)E-mail，而美國中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)最主要的目的是獲取信息以及做研究工作和創(chuàng)造性的工作。難道我們從本來就緊張的教育經(jīng)費(fèi)中抽出幾十萬、幾百萬、甚至幾千萬元，辟建了校園網(wǎng)，卻只是讓學(xué)生知道上網(wǎng)就是游戲、娛樂、找朋友聊天和收發(fā)E-mail嗎？顯然，目前我國中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的。我國的中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況之所以這樣不盡如人意，主要原因在于學(xué)習(xí)網(wǎng)站為中小學(xué)生提供了怎樣的信息與服務(wù)。我們可以看到，目前我國的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)以下特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校只是沿襲了傳統(tǒng)課堂教育的基本模式，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容是教師在課堂上的講義，授課的形式由在同一教室的教師講、學(xué)生聽變成在不同地方教師講、學(xué)生聽。學(xué)生在授課中的被動(dòng)接受地位絲毫沒有改變，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所具有的協(xié)作性、交互性、探索性等優(yōu)良特色，因此從長遠(yuǎn)的角度來看，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育要得到長足的發(fā)展，必須大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的教育創(chuàng)新模式研究。

學(xué)校網(wǎng)站是計(jì)算機(jī)輔助教育的重要組成部分，它的無邊界性，使學(xué)校的教學(xué)半徑能夠迅速延伸到幾乎地球的每一個(gè)角落，學(xué)校教學(xué)資源的利用率得以迅速提高；它的易接觸性，使教育的普及率大大提高，面向大眾的終身教育有可能真正實(shí)現(xiàn)；它的無時(shí)限性，使得教學(xué)的組織可以更加靈活，人們的學(xué)習(xí)方式更加自由，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受教學(xué)。這一切對于整個(gè)的教育領(lǐng)域，從教育觀念、教育理論到教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)等都將產(chǎn)生巨大的影響。

目前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式很多，全國各地的學(xué)校都極積參與到網(wǎng)絡(luò)教育模式的研究中。2002年4月，中央電教館《專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究》被批準(zhǔn)列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃[22]，教育部重點(diǎn)課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究》的專項(xiàng)課題。成都十二中接到此課題立項(xiàng)任務(wù)之時(shí)，也是學(xué)?！秳?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐研究》課題研究取得階段成果之時(shí)。尋找一條如何將研究更為有效深入地繼續(xù)下去，如何將已有的研究成果推廣應(yīng)用的途徑，成為課題組亟待解決的問題。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用為學(xué)校提供了一個(gè)很好的將研究方式多樣化、研究成果與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的好途徑。學(xué)校申報(bào)成立了《創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究》課題研究組，選擇“創(chuàng)新教育”作為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容，同時(shí)還考慮到了網(wǎng)站的可續(xù)持發(fā)展性、網(wǎng)站的輻射性、綜合性。江總書記曾說過“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”[21]，一個(gè)民族的發(fā)展就是在不斷的創(chuàng)新中進(jìn)行的?！皠?chuàng)新教育”仍是教育行業(yè)的一個(gè)重要課題。以“創(chuàng)新教育”作為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主題，使得網(wǎng)站具有了可持繼發(fā)展性。由于創(chuàng)新教育涵蓋了所有的學(xué)科和教育活動(dòng)，這又使得網(wǎng)站具有了輻射面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。作為課題主研人員，本文作者全程參與了組織、策劃、管理、研究工作。經(jīng)過近四年的實(shí)踐研究，該課題已經(jīng)結(jié)題，本文作者代表學(xué)校課題組參加了四川電教館和中央電教館的課題評審答辯。本文就是作者在此研究工作的基礎(chǔ)之上，通過反復(fù)的實(shí)踐、反思、總結(jié)，而撰寫成的。

1.1.2專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究的意義

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是圍繞與某門課程或多門課程密切相關(guān)的學(xué)習(xí)專題而展開深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站[5]。利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行“專題探索-網(wǎng)站開發(fā)”的學(xué)與教的實(shí)踐，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種新型形式，它既充分發(fā)揮了信息網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、共享性、超媒體、大容量等優(yōu)勢，也不同于針對某一知識(shí)的課件，或某一門課程的網(wǎng)上教材，更不同于一個(gè)學(xué)科的專業(yè)網(wǎng)站。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站選擇某一有意義的學(xué)習(xí)專題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對某一專題進(jìn)行較廣泛、深入的研究，收集與專題學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖像、視頻資料信息，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源庫，并有意識(shí)地引導(dǎo)他們將本專題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，甚至相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，對相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作、形成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這種學(xué)習(xí)模式不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)。學(xué)生也不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的主體、參與者和探究者，學(xué)習(xí)過程是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一認(rèn)知工具，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索的過程。

1、學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能體現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)特色。在這個(gè)高度信息化的社會(huì)里，建立自己學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是最直接的宣傳手段。網(wǎng)站的超時(shí)空特性，不僅能讓本地區(qū)內(nèi)的人們更可以讓全世界的人們了解你們的學(xué)校。

2、學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)教育資源分配的橋梁。網(wǎng)絡(luò)有巨大的教育資源庫，它集全社會(huì)的力量，使教育資源無限增長。這對于發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高投入學(xué)校和條件差的學(xué)校在獲取教育資源的權(quán)力上達(dá)成平等，使每一位教師和學(xué)生都能均等的得到培訓(xùn)和受教育的機(jī)會(huì)，不會(huì)再受到學(xué)校水平、教材、教師能力的限制。不僅能極大的提高教學(xué)效率，而且能實(shí)現(xiàn)教育公平的社會(huì)理想。

3、學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能提供教學(xué)互動(dòng)的全新方式。學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站使得教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流有了全新的方式，它不再受到傳統(tǒng)課堂的制約。它可以使各個(gè)省市之間、城市與鄉(xiāng)村之間的學(xué)校同處一室，共同討論，共同共享。地理上的界限在這里模糊和消失了，學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是真正沒有圍墻的學(xué)校。

4、學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不同的學(xué)生理解世界的方式各不相同，認(rèn)知世界有諸多方式。網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源可以使學(xué)生尋覓不同的教育方式，各取所需。學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站允許不同的學(xué)生沿著自己的途徑，按自己的速度接受教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)享受最佳的教育機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力，培植獨(dú)特的個(gè)性和人格。

5、學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是極佳的教學(xué)研究室。學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站與教育類專門網(wǎng)站的有效鏈接，給學(xué)校教學(xué)研究帶來了一片新天地，各種優(yōu)秀教案、專家論壇、網(wǎng)絡(luò)觀摩課、各科素材、多媒體課件制作等內(nèi)容為教師教研提供了極佳的平臺(tái)，有效地降低教研成本、提高效率。

1．2 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究的主要內(nèi)容

1、解決專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)中的相關(guān)問題

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在建設(shè)的過程中，涉及到網(wǎng)站建設(shè)原則的確定、網(wǎng)站專題內(nèi)容的選取、網(wǎng)站設(shè)計(jì)規(guī)范的確定、網(wǎng)站框架的搭建等方面的問題。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)需要遵循一定的原則，這些原則與其它網(wǎng)站建設(shè)的原則既有一些相似之處又有許多的不同，這些原則的確定是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)正確規(guī)范的保障。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主題內(nèi)容的選擇，直接決定了該網(wǎng)站的實(shí)用性、影響力、可持續(xù)發(fā)展性，決定了網(wǎng)站的生命力。而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的規(guī)范、風(fēng)格、框架結(jié)構(gòu)決定了網(wǎng)站應(yīng)用的效率、決定了網(wǎng)站的吸引力。這些問題都是需要在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)過程中解決的。

2、探索專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用的模式

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用是課題研究的主要方向，通過研究，尋找應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)有效地整合學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，實(shí)施“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”的網(wǎng)絡(luò)化探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，尋找?guī)熒膭?chuàng)新性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、全方位互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法途徑。

3、如何應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育課題研究的深入進(jìn)行、創(chuàng)新教育課題研究成果的推廣應(yīng)用

成都十二中在1999年參與了中央教科所的課題《創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐研究》，并成立了課題組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科室老師帶領(lǐng)一批骨干教師在語、數(shù)、外幾門學(xué)科中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究，到2001年底，已取得階段性成果。然而課題研究要深入下去，需要全校教師的積極參與，課題組需要一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力，能調(diào)動(dòng)教師積極性、推動(dòng)所有學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新教育深入研究的嶄新的技術(shù)環(huán)境作支撐。課題研究的目的更重要的在于成果的應(yīng)用，有許多課題因?yàn)闆]有將研究成果在實(shí)踐中應(yīng)用，而使得研究失去了意義?！秳?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐研究》課題的研究成果，必須要在全校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，才能體現(xiàn)研究的價(jià)值。而成果的應(yīng)用需要兼容性強(qiáng)的技術(shù)平臺(tái)作支撐，才能及時(shí)、準(zhǔn)確、高效地將最新研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用。而這些問題的解決，都期望在“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的建設(shè)與應(yīng)用過程中，得以實(shí)現(xiàn)。

4、資源共享

在信息資源無限豐富的今天，資源共享是每一個(gè)資源使用者的義務(wù)。課題研究的目的之一就是期望借助于“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，在教師與教師之間，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)校與學(xué)生家庭之間，搭建一個(gè)資源共享的平臺(tái)。

1．3 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究的方法和預(yù)期成果

1．3．1研究的方法

本課題是以高初中學(xué)生及教師為主要對象，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行的應(yīng)用性、開發(fā)性研究；主要采用了調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、評價(jià)研究法和個(gè)案研究法。

1．3．2 研究的預(yù)期成果

1、建立“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，并全面地應(yīng)用于學(xué)校的教育教學(xué)中。

2、確立《創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用》建設(shè)的基本原則、設(shè)計(jì)的規(guī)范、基本結(jié)構(gòu)。

3、 確定專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用的基本途徑、教學(xué)模式和教學(xué)策略，應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的基本原則。

4、 探索出課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了哪些方位的突破，教與學(xué)實(shí)現(xiàn)了哪些方面的轉(zhuǎn)變。

1.4理論依據(jù)與指導(dǎo)思想

1．4．1研究的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（即社會(huì)文化背景）下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式而獲得的。建構(gòu)既是對新知識(shí)意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組[10]。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)模式就是一個(gè)基于主題(項(xiàng)目)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的升華和延伸，是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在指定完成任務(wù)和解決問題過程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，借助網(wǎng)站提供的教學(xué)資源，通過自身的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)和與其他學(xué)習(xí)者或幫助者的協(xié)作努力，完成對新知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)成教師的教學(xué)任務(wù)。它既能體現(xiàn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站綜合學(xué)習(xí)課題的要求，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)能力。

1．4．2研究的指導(dǎo)思想

（一）課題的研究以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，選題新穎獨(dú)到；課題研究的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以面向?qū)W生為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)；課題研究與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，在網(wǎng)站開發(fā)的過程中，要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，并注重教學(xué)應(yīng)用效果的研究。

（二）為課堂教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)提供專題性的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)和工具，把網(wǎng)站資源作為學(xué)習(xí)的對象，供學(xué)生瀏覽、查詢、下載、評議、分析、交流、討論之用。

（三）為學(xué)生提供，學(xué)習(xí)研究成果、共享的平臺(tái)；為教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究過程中獲得的研究成果，提供表達(dá)的平臺(tái)；提供給其他教師共享的平臺(tái)；為家校溝通、交流、學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

（四）收集教育類、學(xué)科類著名網(wǎng)址，并實(shí)現(xiàn)直接超級(jí)聯(lián)接，有序有效開闊學(xué)生視野和提供更為豐富的研究性學(xué)習(xí)資源。

第2章 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)研究的實(shí)施過程

2.1專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究課題的界定

本課題是中央電館“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究》下的子課題。課題研究分為兩個(gè)大部分，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)研究和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用研究。在研究中，以建構(gòu)主義理論、創(chuàng)新教育理論與元認(rèn)知理論作為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)為載體，以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為平臺(tái)和工具，以真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，借助網(wǎng)站提供的教學(xué)資源，通過自身的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者或幫助者的協(xié)作努力，完成對新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)能力。通過教師自覺的、系統(tǒng)性的、習(xí)慣性的應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)行為，有效的對學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新教育的整體效應(yīng)。

2．2課題中幾個(gè)關(guān)鍵詞的厘定

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，向?qū)W習(xí)者提供大量的與專題相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具，圍繞某一專題而進(jìn)行較為廣泛深入的探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。[3]

創(chuàng)新教育 創(chuàng)新教育這個(gè)概念所涵蓋的內(nèi)容很寬泛，而在本課題中，主要指為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力而且實(shí)施的教育教學(xué)。教學(xué)是學(xué)校教育最主要的基本構(gòu)成部分，學(xué)生在校的大部分時(shí)間在課堂中度過，教師每天在課堂上做著“既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量”[23]的工作。傳統(tǒng)的教學(xué)往往壓抑著學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何改變教學(xué)模式，把對創(chuàng)新教育的意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為，是創(chuàng)新教育研究的目的，也是“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的具體內(nèi)容。

創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 是一個(gè)網(wǎng)站，具有網(wǎng)站的基本性能，為教育科研方式多樣化、研究成果共享化提供一個(gè)平臺(tái)；為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)途徑多樣化，學(xué)習(xí)資源、研究成果共享化的平臺(tái)；為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提供了一個(gè)平臺(tái)；為師生與生生之間的交互活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)；為課題研究成員的交互合作、資源共享、成果推廣應(yīng)用提供一個(gè)平臺(tái)。

2．3專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)所遵循的基本原則

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)遵循它特有的一些基本原則。在網(wǎng)站建設(shè)之初確定了它的建設(shè)原則，在建設(shè)的過程中不斷修改，最終形成了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的基本原則。

（1）專題性原則：網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞某一特定專題而展開，專題的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)要進(jìn)行科學(xué)的選題，主題突出、立意明確、內(nèi)容健康、形式活潑、新穎獨(dú)到、富有創(chuàng)造力，符合教學(xué)設(shè)計(jì)理論，符合信息時(shí)代素質(zhì)教育與終身教育的特點(diǎn)。

（2）交互性原則：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要有良好的交互性，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出相應(yīng)的反饋。表現(xiàn)的知識(shí)應(yīng)該是可操縱的，而不僅僅是文字的電子搬家。

（3）界面直觀友好原則：網(wǎng)站界面要美觀，符合學(xué)生的視覺心理；操作要簡單，不需要大量的預(yù)備技能；提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

（4）創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則：知識(shí)創(chuàng)新和信息獲取的能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)采取多種教學(xué)策略，以便充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能進(jìn)行積極的思考，而不是處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，從而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)信息文化素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（5）科學(xué)性原則：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中所要表達(dá)的知識(shí)要具有科學(xué)性，措辭要準(zhǔn)確，行文要流暢，符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（6）協(xié)作性原則：協(xié)作學(xué)習(xí)有利于高級(jí)認(rèn)知能力以及合作精神的培養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了理想的環(huán)境。因此，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，提供協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。

（7）應(yīng)用性原則：專題開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合。學(xué)校在開發(fā)過程中，要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，并注重教學(xué)應(yīng)用效果研究。

2．4專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)包括選題、前期調(diào)查與分析、專題內(nèi)容設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟[4]。

2.4.1專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題

選題是網(wǎng)站設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，主題的選擇要體現(xiàn)專題的特點(diǎn)，可以涉及與中小學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)、人文社會(huì)、自然科學(xué)等方面。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同于網(wǎng)絡(luò)課程，課程在內(nèi)容上有系統(tǒng)性、完整性、教學(xué)性，而專題內(nèi)容相對具體，更加針對一項(xiàng)具體的知識(shí)內(nèi)容，因此在選題時(shí)應(yīng)注意以下原則

（1）教育性：專題是為教學(xué)服務(wù)的，要符合學(xué)習(xí)對象的特點(diǎn)，選題內(nèi)容有一定的教育意義，突出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，注意啟發(fā)，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力。

（2）科學(xué)性：選題內(nèi)容正確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，擴(kuò)展資源內(nèi)容健康、合情合理，突出專題特征。

（3）整合性：選題要在專題范圍內(nèi)自成體系，各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要圍繞專題設(shè)立，不僅僅局限于書本內(nèi)容，允許在該專題涉及的范圍內(nèi)含蓋相關(guān)學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

江總書記曾說過“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，一個(gè)民族的發(fā)展就是在不斷的創(chuàng)新中進(jìn)行的?！皠?chuàng)新教育”是教育行業(yè)的一個(gè)重要課題。以“創(chuàng)新教育”作為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主題，使得網(wǎng)站既具有教育性、科學(xué)性、可持繼發(fā)展性，由于創(chuàng)新教育涵蓋了所有的學(xué)科和教育活動(dòng)，這又使得網(wǎng)站具有了輻射面廣、整合性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，選擇“創(chuàng)新教育”作為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主題，符合以上原則。

2.4.2前期調(diào)查與分析

在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中，我們首先以問卷方式進(jìn)行了前期調(diào)查研究。

1. 調(diào)查目的與調(diào)查對象。調(diào)查目的在于確定 “創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的功能定位與內(nèi)容版塊。

調(diào)查對象是：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及中層干部、各學(xué)科教研組長、高特級(jí)教師，省、市電教館及省內(nèi)部分大學(xué)的教育技術(shù)專家，共120人。

2.調(diào)查內(nèi)容。問卷設(shè)計(jì)過程中，采用多種策略對變量進(jìn)行處理。為了排除干擾，在問卷中首先對被調(diào)查者的身份、背景進(jìn)行鑒別，如判斷被調(diào)查者是否參與“創(chuàng)新教育與中學(xué)生能力發(fā)展”課題研究或是否了解創(chuàng)新教育研究的相關(guān)知識(shí)，是否具有創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，對創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的熟悉程度等。接著對被調(diào)查者是否進(jìn)行過或參與過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行鑒別。如果這些項(xiàng)目達(dá)不到要求，被視為無效問卷。問卷的主要部分是對網(wǎng)站功能定位和內(nèi)容版塊的調(diào)查。為了確保問卷的有效性，保證問卷中的項(xiàng)目正確無誤、無歧義，專門組織了問卷的試測，并根據(jù)反饋信息對有關(guān)項(xiàng)目和問題進(jìn)行了修改和調(diào)整。

3.調(diào)查結(jié)果與分析。本次調(diào)查總共發(fā)放問卷120份，回收116份，去除無效問卷4份，最后回收有效問卷112份，回收率為96.6%。調(diào)查結(jié)果如表1所示：

調(diào)查項(xiàng)目

專題學(xué)習(xí)性

專題資源性

專題交流協(xié)作性

專題成果展示性

在線評價(jià)性

其它

學(xué)科骨干教師

創(chuàng)新教育研究專家

專業(yè)技術(shù)人員

在校學(xué)生

其它

在校學(xué)生

學(xué)科教師

教育專家

學(xué)生家長

其它

第9篇：網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程范文

這個(gè)話題探討下去就大了，還是讓我們聚焦到SEO上來，聚焦到網(wǎng)站的鏈接建設(shè)方面。

內(nèi)容營銷在鏈接方面的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的交換鏈接等方式相比，倚托內(nèi)容、文章來進(jìn)行網(wǎng)站鏈接建設(shè)至少在理論上具有如下優(yōu)勢：

通過內(nèi)容可以讓我們獲得更多的鏈接與更權(quán)威的鏈接：許多網(wǎng)站并不接受交換鏈接的方式，或者對希望交換鏈接的網(wǎng)站具有諸多的要求，尤其對同領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威網(wǎng)站而言可能更加挑剔，不管承認(rèn)與否，大多數(shù)網(wǎng)站，特別在初建期間，想要得到他們的鏈接是相當(dāng)困難的。而原創(chuàng)的、具有一定價(jià)值的獨(dú)特內(nèi)容則可以讓我們簡單地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

通過內(nèi)容獲得的鏈接是單向的，價(jià)值更高：與交換鏈接相比，通過內(nèi)容獲得的鏈接是單向的，這點(diǎn)很容易理解，依照約定俗成的規(guī)范，轉(zhuǎn)載網(wǎng)站在使用我們的內(nèi)容時(shí)需注明出處并鏈接至我們的網(wǎng)站，而我們則沒有必要鏈接至他們，除非其網(wǎng)站上存在我們也感興趣的內(nèi)容。而在主流的SEO理論中，單向鏈接無疑更有價(jià)值?！?dāng)然，這么做并不是否定通過交換而獲得的雙向鏈接的價(jià)值，只是其價(jià)值究竟能在多大程度上影響SEO的最終效果存在一定的疑問。

出現(xiàn)在正文中的鏈接價(jià)值更高，同時(shí)，用戶點(diǎn)擊率也更高：大多數(shù)網(wǎng)站往往將“友情鏈接”或“交換鏈接”置于單獨(dú)的頁面，內(nèi)含為數(shù)眾多的鏈接，一般而言，這樣鏈接的價(jià)值在相當(dāng)程度上被稀釋，而網(wǎng)站的訪問用戶，相對而言，可能根本不會(huì)去查看某個(gè)網(wǎng)站的“鏈接”頁，點(diǎn)擊、訪問的機(jī)率很小。而在正文中的鏈接，數(shù)量一般不會(huì)太多，也容易吸引用戶的注意。

獲得鏈接的速度更快：一般對交換鏈接而言，需要網(wǎng)站建設(shè)者通過E-mail或其他方式與對方網(wǎng)站聯(lián)系，往往需要一個(gè)溝通與交流的過程，存在一定的周期，而通過內(nèi)容、文章，鏈接可以即時(shí)出現(xiàn)在對方網(wǎng)站中。

內(nèi)容可讓網(wǎng)站獲得深層頁面的鏈接：交換鏈接一般只能獲得鏈向網(wǎng)站首頁的鏈接，而通過內(nèi)容，有可能得到鏈向內(nèi)容頁面的鏈接，相對而言，深層頁面的鏈接將更有價(jià)值，不僅能夠保證頁面被搜索引擎的索引、收錄，對最終的排名也有著極為重要的意義。 “內(nèi)容營銷”在SEO方面的負(fù)面影響

當(dāng)然，任何策略都有著兩面性，當(dāng)網(wǎng)站的內(nèi)容被其他網(wǎng)站使用時(shí)，即使其提供了注明原始出處的鏈接，也存在著某些對SEO可能帶來負(fù)面影響的方面：

搜索引擎中的重復(fù)內(nèi)容(Duplicate Content)：這是無法避免的，同樣的內(nèi)容出現(xiàn)在自己的網(wǎng)站與轉(zhuǎn)載網(wǎng)站上，不僅可能會(huì)讓搜索引擎無法找到內(nèi)容真正的原始出處，也會(huì)分流訪問量、可能獲得的鏈接以及損及高質(zhì)量內(nèi)容本應(yīng)獲得的權(quán)威度；

鏈接的Anchor Text不可控：當(dāng)別的網(wǎng)站轉(zhuǎn)載內(nèi)容時(shí)，其所提供的鏈接有可能使用網(wǎng)站名稱、內(nèi)容標(biāo)題、其他任何其能想到的文字甚至url作為Anthor Text，這點(diǎn)內(nèi)容原創(chuàng)網(wǎng)站往往是無法控制的。