語文課培訓(xùn)班工作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的語文課培訓(xùn)班工作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：語文課培訓(xùn)班工作范文

一、按照聯(lián)合國兒基會對遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目縣的工作要求，認(rèn)真抓好縣項(xiàng)目工作

縣的簡況是，該縣是一個(gè)民族自治縣。全縣總面積7149．8平方公里。居住著藏、漢、土、回、蒙等16個(gè)民族22．8萬人。少數(shù)民族占總?cè)丝?7%。全縣共有各級各類學(xué)校293所，其中完全中學(xué)4所，獨(dú)立初中13所，九年制學(xué)校5所，完全小學(xué)143所，初小及村學(xué)123所，中等師范學(xué)校1所，職業(yè)中學(xué)2所，廠礦學(xué)校2所。共有中小學(xué)生40927人，中小學(xué)教師2724人。借助聯(lián)合國兒童基金會新周期遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，結(jié)合教育部和李嘉誠基金會西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施。天祝縣近幾年來先后共舉辦或組織參加了數(shù)次中小學(xué)教師信息技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是根據(jù)中央電教館教電館（）號通知精神，我省由省、縣兩級共同配合，先后舉辦了省、縣級2期培訓(xùn)班。先是由項(xiàng)目縣縣經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備，從年月日開始，舉辦有50名教師參加的前期培訓(xùn)。培訓(xùn)所用教材除中央館統(tǒng)一配發(fā)的之外，全部系該縣組織人員編寫了包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、W98基本操作、OFFICE2000辦公自動化軟件、因特網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等實(shí)用教材。前期培訓(xùn)安排了3天時(shí)間，省電教中心有關(guān)方面負(fù)責(zé)人出席開學(xué)典禮，檢查培訓(xùn)班準(zhǔn)備情況，并舉辦了信息技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，認(rèn)識教育信息化的作用和重要意義的講座。二是省級培訓(xùn)經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備，在年初組辦了13名縣學(xué)員參加的省級骨干教師培訓(xùn)。省級培訓(xùn)安排6天時(shí)間。按中央館要求制定了培訓(xùn)計(jì)劃，并和項(xiàng)目縣協(xié)商確定了13名培訓(xùn)人員。培訓(xùn)教材除中央館統(tǒng)一配發(fā)的外，另選定了西北師范大學(xué)編寫的已用于教育部和李嘉誠基金會西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目培訓(xùn)的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育原理》一書。培訓(xùn)場地選用了我中心當(dāng)時(shí)新落成的擁有48臺微機(jī)的培訓(xùn)中心。主講教師全部由高級職稱人員擔(dān)任。三是縣組織學(xué)員參加了由中央電教館主辦我中心承辦的年月間“中國和聯(lián)合國兒童基金會遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目縣骨干教師培訓(xùn)”，計(jì)有24名小學(xué)語文數(shù)學(xué)教師參加了培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。四是組織項(xiàng)目縣天祝縣12名教師參加了中國和聯(lián)合國兒童基金會在市舉辦的遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)包使用培訓(xùn)班。五是我中心和縣教育局共同組織參加了由聯(lián)合國兒基會和中央電教館主辦，省電教館承辦的中國和聯(lián)合國兒童基金會遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目縣學(xué)生POWERPOINT作品評選活動，上報(bào)的22件作品中，有21件獲獎(jiǎng)。

教育部和李嘉誠基金會西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目從年月份實(shí)施以來，縣在實(shí)踐中充分調(diào)動了遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的衛(wèi)星接收和計(jì)算機(jī)設(shè)備的資源優(yōu)勢，和兒基會配發(fā)的教學(xué)軟件相互使用，做到了資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，以點(diǎn)帶面，各取所長，科學(xué)組合，加強(qiáng)項(xiàng)目之間的整合，相互促進(jìn)了項(xiàng)目的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建了縣、鄉(xiāng)、校三級網(wǎng)絡(luò)體系。在資源建設(shè)上采取了六整合模式，即各項(xiàng)目設(shè)備與各項(xiàng)目資源的整合、‘天地’網(wǎng)絡(luò)資源與地方開發(fā)資源的整合、常規(guī)培訓(xùn)與項(xiàng)目培訓(xùn)的整合、集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)的整合、師資培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)的整合、農(nóng)牧民培訓(xùn)與三農(nóng)服務(wù)的整合。在資源應(yīng)用上確定了“用于各科教學(xué)、用于資源收集與傳播、用于師資培訓(xùn)、用于農(nóng)牧民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、用于基層黨的建設(shè)、用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的‘六用’方式。如該縣小學(xué)建成的鄉(xiāng)級資源中心。

根據(jù)中央館的安排和布置，由項(xiàng)目縣確定了鎮(zhèn)一小、小學(xué)等學(xué)校參加了“合作學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，師范學(xué)校參與“合作學(xué)習(xí)”項(xiàng)目。受中央電教館委托，我中心于年底承辦了有廣西、青海、甘肅等省項(xiàng)目學(xué)校教師參加的培訓(xùn)班，中央電教館國際合作處處長一行親臨培訓(xùn)班指導(dǎo)工作。目前，項(xiàng)目正在進(jìn)行中。

同樣，根據(jù)中央館的安排和布置，我中心承擔(dān)了為中國和聯(lián)合國兒童基金會編寫中小學(xué)教師參與式培訓(xùn)教材的組織工作。為此，我中心認(rèn)真負(fù)責(zé)的開展了工作。聘請了省內(nèi)外知名的專家學(xué)者參與編寫工作，召集有關(guān)人員多次開會研究，進(jìn)行安排布置。目前，這項(xiàng)工作也正在進(jìn)行中。近期，我中心還同天?？h一道組織了兒基會遠(yuǎn)教項(xiàng)目小學(xué)語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評選活動，選定了項(xiàng)目校攝制的7節(jié)課參加終評。

二、教育部和李嘉誠基金會西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目硬件設(shè)備為中國和聯(lián)合國兒童基金會遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目搭建了很好的平臺

縣共有教育部和李嘉誠基金會西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目一、二期學(xué)校80所。該縣在考慮項(xiàng)目學(xué)校布點(diǎn)時(shí)，有計(jì)劃的將一部分項(xiàng)目校安排在兒基會項(xiàng)目學(xué)校。依托教育部和李嘉誠基金會西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育硬件設(shè)備的優(yōu)勢，同聯(lián)合國兒基會新周期遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目軟件資源優(yōu)勢結(jié)合起來，使各項(xiàng)目相互促進(jìn)，從而促進(jìn)了項(xiàng)目的健康發(fā)展。以該縣小學(xué)為例。小學(xué)作為兒基會項(xiàng)目學(xué)校，整合了項(xiàng)目資源，開展了幾方面的工作。一是教師培訓(xùn)。學(xué)校充分調(diào)動鄉(xiāng)級資源中心的硬軟件資源，開展了有計(jì)劃、有組織的本鄉(xiāng)和本校教師培訓(xùn)。已完成了每位教師每學(xué)年最少60小時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)。已接收培訓(xùn)的教師，其教學(xué)理念，教學(xué)技能得到很大改變和提高。其教學(xué)行為已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，學(xué)生的知識、技能、態(tài)度、方法、情感等在不同程度上受到關(guān)注。二是為教學(xué)服務(wù)。該學(xué)校定專人按時(shí)準(zhǔn)確的接收教育信息，中青年教師都能積極主動利用教學(xué)資源到教學(xué)。由于有效地利用多種教學(xué)資源，更加充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，增大了教學(xué)中的信息量，也改變了課堂的組織形式和教與學(xué)的行為。所以，項(xiàng)目的實(shí)施，支持了新課改的推進(jìn)。三是為社區(qū)服務(wù)。通過建立信息欄，組織學(xué)校周邊農(nóng)牧民群眾參加實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等。

三、承辦中國和聯(lián)合國兒童基金會遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目縣小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作

省電教中心受中央電教館領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)合國兒基會的委托，于年月日至月日承辦了中國和聯(lián)合國兒童基金會遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目縣小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作。接受本次培訓(xùn)活動的六個(gè)省、區(qū)有新疆、青海、內(nèi)蒙、寧夏、陜西省和甘肅省。8個(gè)項(xiàng)目縣、旗、區(qū)是內(nèi)蒙古庫倫旗、甘肅天祝縣、新疆木壘縣、寧夏同心縣、寧夏固原市原州區(qū)、青海循化縣、陜西商洛市商州區(qū)、陜西安康市寧陜縣。8個(gè)項(xiàng)目縣按規(guī)定派出10名數(shù)學(xué)教師、10名語文教師及相關(guān)教研員、項(xiàng)目管理人員參加了培訓(xùn)。省級電教館項(xiàng)目主任和電教館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀參加培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)中，中央電教館副館長、聯(lián)合國兒童基金會項(xiàng)目官員安雅娜女士、中央電教館國際處處長一行專程來檢查指導(dǎo)培訓(xùn)班工作。由于培訓(xùn)各方的齊心協(xié)力、積極合作，使培訓(xùn)工作得以達(dá)到預(yù)期效果，順利完成了任務(wù)。培訓(xùn)工作情況是：

培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備

年月中旬，我中心接到中央電教館國際合作處通知，為促進(jìn)貧困地區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量的提高，推動信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)校中的應(yīng)用，配合基礎(chǔ)教育課程改革，中央電教館負(fù)責(zé)執(zhí)行的“中國和聯(lián)合國兒童基金會遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”將于年月在開展教師培訓(xùn)活動。培訓(xùn)分別以項(xiàng)目制作的多媒體“小學(xué)數(shù)學(xué)”和“小學(xué)語文”教學(xué)包為基礎(chǔ)，通過培訓(xùn)，使教師深刻理解課程改革，并具有對項(xiàng)目學(xué)校教師開展培訓(xùn)的能力。根據(jù)上述要求，我中心隨即開始積極籌備活動。首先，選定培訓(xùn)場館。由于參加培訓(xùn)人員包括省、自治區(qū)，縣、旗、區(qū)的項(xiàng)目管理教研人員和教師要200人以上，人數(shù)較多。且有為數(shù)不少的來自民族地區(qū)的回、撒拉等民族教師，必須尊重他們的飲食習(xí)俗。故經(jīng)反復(fù)比較，確定了能滿足不同民族飲食需求，集食宿、教學(xué)等各種功能為一處，且條件較好的軍區(qū)預(yù)備役賓館。其次，制定培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)中央電教館審定。三是按培訓(xùn)要求確定和聘請授課教師。當(dāng)時(shí)，“非典”疫情在全國尚未完全控制，給我們的籌備工作帶來不少困難。

認(rèn)真做好培訓(xùn)的各項(xiàng)組織工作，確保培訓(xùn)任務(wù)的完成。

經(jīng)過我中心認(rèn)真、細(xì)致的準(zhǔn)備，使培訓(xùn)活動得以如期進(jìn)行。整個(gè)培訓(xùn)班時(shí)間安排是，月日各省、區(qū)學(xué)員報(bào)到。月日至月日開展培訓(xùn)工作。具體安排是：月日，上午簡短的開幕式后，請有關(guān)專家講解數(shù)學(xué)、語文多媒體教學(xué)包的使用。下午，講解數(shù)學(xué)、語文課程改革理論和使用培訓(xùn)包開展校本培訓(xùn)的管理。月日，上午數(shù)學(xué)、語文課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。下午，參觀二所數(shù)學(xué)、語文課程改革小學(xué)市小學(xué)和小學(xué)。月日，數(shù)學(xué)和語文班分別聽取創(chuàng)造性學(xué)習(xí)及民族地區(qū)教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合理論與方法、參與式師資培訓(xùn)的教授講課。下午，專程趕赴檢查指導(dǎo)培訓(xùn)工作的中央電教館副館長、聯(lián)合國兒基會項(xiàng)目官員安雅娜女士、中央館國際合作處處長等一行聽取了、、三位教授的講課，并同專家、教師座談、交流，征求對培訓(xùn)班工作意見。月日，培訓(xùn)班舉行儀式，由中央電教館、甘肅省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、兒基會項(xiàng)目官員向六省、區(qū)8個(gè)項(xiàng)目縣教師贈送兒基會小學(xué)語文、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)包。會后，組織參加培訓(xùn)的全體老師討論，談收獲和提交下一步培訓(xùn)計(jì)劃。每一位老師都能非常認(rèn)真思考，提出了個(gè)人的工作計(jì)劃。

組辦本次培訓(xùn)班的收獲及體會。

我中心承辦的本次區(qū)域性培訓(xùn)班，在時(shí)間緊、任務(wù)重、接待工作繁忙的情況下，仍能圓滿完成中央電教館和聯(lián)合國兒基會交辦的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的。我們在工作中做到了幾點(diǎn)：1、中心領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視本次培訓(xùn)工作，多次開會專門研究。決心要不遺余力辦好本次培訓(xùn)班。并確定專人負(fù)責(zé)，組成精干的工作機(jī)構(gòu)。同時(shí)，加強(qiáng)了同中央館的構(gòu)通聯(lián)系，勤請示匯報(bào)。2、按中央館的通知要求，邀請了著名的學(xué)科專家、教授講課，從而保證了培訓(xùn)質(zhì)量。3、有關(guān)方面的積極支持、通力協(xié)作。擔(dān)任本次培訓(xùn)接待工作的預(yù)備役賓館領(lǐng)導(dǎo)，對我們工作給予大力支持，表示要?jiǎng)?chuàng)造良好條件，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，支持我們辦好培訓(xùn)班。在辦班過程中，對我們提出的各項(xiàng)要求，總是想方設(shè)法予以安排。蘭州市電教中心領(lǐng)導(dǎo)、兩所參觀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。自覺放棄了假期休息，認(rèn)真做好參觀接待工作，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自介紹課程改革作法和經(jīng)驗(yàn)。4、六省、區(qū)參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的老師，全身心投入學(xué)習(xí)，保證了本次培訓(xùn)班成功組辦。

第2篇：語文課培訓(xùn)班工作范文

多年來的教育改革使我們經(jīng)歷了“教師中心論”、“學(xué)生中心論”、“雙主體論”、“主體主導(dǎo)論”等認(rèn)識過程。目前，課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的師生關(guān)系的理念，已被大多數(shù)人認(rèn)可。所以在課堂教學(xué)中必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，而自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式恰好有利于學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮。但是由于受長期以來“教師教，學(xué)生被動接受”的教學(xué)方式的影響，自主學(xué)習(xí)的方式還沒有得到充分應(yīng)用。

一、初中語文課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、對策

（一）社會及家長認(rèn)識上存在誤區(qū)。長期以來“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式在人們頭腦中已經(jīng)根深蒂固，人們已經(jīng)習(xí)慣并默認(rèn)了這種被動接受的學(xué)習(xí)方式。所以在短時(shí)間內(nèi)無法真正接受自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，或者說在短期內(nèi)社區(qū)教育、家庭教育無法轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)的教育方式上來，無法與學(xué)校教育實(shí)行有效銜接。在這種大的社會、家庭教育環(huán)境下，學(xué)生的主體性自然不會得到較好的發(fā)揮。筆者建議采取以下措施：

一是加強(qiáng)社區(qū)、家庭、學(xué)校三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，大力宣傳教育前沿思想，積極轉(zhuǎn)變?nèi)鐣逃^念；二是制定落實(shí)家校聯(lián)系制度，通過開辦家長學(xué)校、家長培訓(xùn)班等形式，向家長宣講國家的教育形式、方針和政策，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念；三是定期開展家訪活動，及時(shí)了解學(xué)生的家庭教育情況，做到家庭教育與學(xué)校教育同步。

（二）教師在執(zhí)教過程中存在差距。由于廣大語文教師在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、認(rèn)知水平、個(gè)人素質(zhì)等方面不同，對于新的教育理念和教育教學(xué)方法學(xué)習(xí)掌握的程度不同，結(jié)果導(dǎo)致課堂教育教學(xué)行為千差萬別。尤其在農(nóng)村學(xué)校，有相當(dāng)一部分教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中無法準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊，甚至普遍存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了新課程改革和素質(zhì)教育進(jìn)程。

1.加強(qiáng)師訓(xùn)工作。定期開展語文教師培訓(xùn)班，組織學(xué)習(xí)《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念下的教學(xué)策略》等以新課改為主要內(nèi)容的書籍，并通過開辦讀書活動報(bào)告會的形式，組織語文教師討論、交流心得，促使教師對新課程有關(guān)知識理解得更深入。

2.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作檢查。把新課改知識與常規(guī)教學(xué)的“備、講、批、輔、考、思、研”各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，更新檢查標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，牽引語文教師走上正確的新課改道路。

3.培養(yǎng)和樹立典型，注重發(fā)揮榜樣的示范作用。通過重點(diǎn)培養(yǎng)幾名骨干教師，然后組織巡回授課，達(dá)到典型帶動、全面提高的目的。

4.積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革?？衫谜Z文組集體備課的形式，充分發(fā)揮集體的聰明才智，通過相互交流與合作，完成同伴互助，從而達(dá)到共同提高的目的。

5.組織教師觀看全國優(yōu)秀教師的錄像課，并要求寫出觀后感，大家交流討論、相互磋商、共同提高執(zhí)教能力和水平。

6.加快人事制度改革，建立競爭上崗機(jī)制。按照“能者上、平者讓、庸者下”的原則，選拔和調(diào)配語文教師，提高語文教師隊(duì)伍的整體水平。

7.采取“走出去、請進(jìn)來”等方式開展專題、專業(yè)知識講座，充分發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，解決語文課堂教學(xué)中存在的突出問題。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)問題。學(xué)生由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，已經(jīng)習(xí)慣了“教師主講、學(xué)生主學(xué)”，在學(xué)習(xí)上存在過分依賴和相信教師的心理，并且這種心理難以在短期內(nèi)消除，在這種心理的作用下，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課堂情境下，會感到茫然無措、無所適從，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

1.加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，給學(xué)生傳授新的教育教學(xué)觀念，使學(xué)生樹立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。

2.加強(qiáng)自學(xué)方式方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等媒體進(jìn)行自學(xué)，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。切忌操之過急，要從點(diǎn)滴做起，循序漸進(jìn)。

3.加強(qiáng)教材內(nèi)容處理，善于挖掘教材，靈活使用教材，盡量將教學(xué)內(nèi)容以“先自學(xué)，后輔導(dǎo)”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

4.加強(qiáng)課外自學(xué)指導(dǎo)，課上時(shí)間展開交流與合作，集中解決學(xué)生不會的問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5.改變課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，充分利用教師評價(jià)語言的激勵(lì)作用，對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和每一個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)好語文的信心。

二、自主學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)要在教師的精心設(shè)計(jì)下，科學(xué)、合理、有序地進(jìn)行?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四條基本理念指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！币源?，初中語文教師必須以自主學(xué)習(xí)為主，改革和豐富課堂教學(xué)形式。

（一）讓學(xué)生做“教師”。每節(jié)課可讓不同的學(xué)生以教師的身份，到講臺上講解出自學(xué)到的文章段意、中心思想、重難點(diǎn)知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、總結(jié)、歸納、概括以及語言組織和口語表達(dá)能力。

（二）讓學(xué)生做“演員”。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生扮演文章中的人物角色，揣摩文中人物心理，模仿文中人物動作，模擬文中場景，使學(xué)生在具體的環(huán)境中體會、理解、感悟語文知識。例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的《祝?！窌r(shí)，就可以讓學(xué)生扮演文中主要人物祥林嫂，讓學(xué)生在扮演中深入體會祥林嫂的心理，從而弄明白勤勞善良、堅(jiān)忍剛毅的祥林嫂處于生死兩難、無法選擇所面臨的人生困境的根本原因就是她信守封建禮教、信仰鬼神，進(jìn)而明白封建禮教是造成封建社會勞動人民悲慘命運(yùn)的根源。

（三）讓學(xué)生做“專家”。教師可讓學(xué)生以畫家、詩人、歌唱家等專業(yè)人士身份，把所學(xué)到的內(nèi)容以圖畫、詩歌、歌曲等形式自由表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)的《沁園春?雪》時(shí)，就可以讓學(xué)生畫出文中所描述的場景，體會作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的心情。

參考文獻(xiàn)

第3篇：語文課培訓(xùn)班工作范文

初中語文骨干教師培訓(xùn)心得體會范文一 10月，我參加了廣東省中學(xué)語文級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報(bào)告，有縣內(nèi)一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動討論，還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐?；厥變赡陙淼膶W(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的兩年。

人的進(jìn)步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。

從表面上看，這樣的培訓(xùn)并不能說明什么問題，一是每次培訓(xùn)的時(shí)間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗(yàn)自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。問渠那得清如許，為有源頭活水來。只有外界逼人的春風(fēng)，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。 但對我，就是這培訓(xùn)，卻也有深遠(yuǎn)的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路!在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開放而又嚴(yán)肅，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會閃光。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺，并使我認(rèn)識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)后，我臉皮更厚了，不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有機(jī)會展現(xiàn)自己而高興，從這個(gè)意義上說，我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是x光視線，在他們的解剖下，每一個(gè)坦然的人都能認(rèn)識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。

沒有一成不變的輝煌，任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實(shí)踐!

在學(xué)習(xí)和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動，積極參與討論和授課，盡力完成作業(yè);在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間，我分別承擔(dān)了初中一、二、三年級的語文教學(xué)工作，，每學(xué)期在校內(nèi)上公開課，教學(xué)效果優(yōu)異。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，骨干這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段骨干培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)!

我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

同時(shí)又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

教師基本素質(zhì)方面：

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)

教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

初中語文骨干教師培訓(xùn)心得體會范文二 學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次農(nóng)村小學(xué)語文教師骨干教師培訓(xùn)，我異常的高興。因?yàn)檫@是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機(jī)會。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動交流回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。

我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳淼教師的講座《小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

說句實(shí)話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對象，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上榨分?jǐn)?shù)，有多少潛力就榨多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學(xué)生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個(gè)月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學(xué)生一節(jié)課。當(dāng)然在我精神帶動下，我的學(xué)生帶著藥片來上學(xué)，也沒請過半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅(jiān)韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯(cuò)了，而且錯(cuò)得很殘忍。因?yàn)槲业淖运阶寣W(xué)生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習(xí)什么?應(yīng)該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí)，影響一點(diǎn)考試成績又怎么了?健康、快樂、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。

二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。

培訓(xùn)活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學(xué)《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時(shí)也結(jié)識了許多新同行。培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在小學(xué)語文教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

初中語文骨干教師培訓(xùn)心得體會范文三 暑假 伊始，我榮幸地參加為期兩天的縣級骨干教師培訓(xùn)，聆聽教師學(xué)校德育教研室蔡老師的講座，班主任在教書育人的問題上，扮演著重要角色，擇校在于擇師，擇師在于擇班主任，班主任要學(xué)會愛。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學(xué)生涯中，我最大的愿望就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：假如我是孩子、假如是我孩子，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容;少了指責(zé)，多了尊重;少了急躁，多了耐心。記得托爾斯泰說過：如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完整的教師。聽了國主任、李主任、蔡主任的講座，我每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)中還存在太多的問題，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己會有所收獲的。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第4篇：語文課培訓(xùn)班工作范文

關(guān)鍵詞：發(fā)掘；語文資源；嘗試

很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村初級中學(xué)，長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文基本上是“課本+課堂”模式。盡管課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“主陣地”地位不可否認(rèn)，但絕不是唯一途徑！語文教學(xué)以課堂為中心，以教科書為中心，以教師為中心，這種所謂“三中心”的舊教育觀念，早就被人們從理論上予以否定。著名語文教育家張孝純先生提出的“大語文教育”觀，提倡語文教育要聯(lián)系社會生活，就是要求“充分利用現(xiàn)代的條件，通過多種渠道和方式，使語文課同社會生活聯(lián)系起來，打破以往封閉式的格局”。我們認(rèn)為，這是讓語文教師把語文教活，讓學(xué)生把語文學(xué)活的指導(dǎo)性理論。更何況《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！边@又從“法規(guī)”意義上對語文教育提出了要求。

為此，我們以《農(nóng)村初中語文課外學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與利用》課題研究為契機(jī)，從學(xué)生的生活中發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的各種因素，把學(xué)生在生活中的許多不自覺地運(yùn)用語文工具的機(jī)會，變成自覺的、有意識的語文能力訓(xùn)練；并設(shè)法為學(xué)生設(shè)置一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處做有心人，主動尋找語文學(xué)習(xí)的各種時(shí)機(jī)（包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和德育活動時(shí)），積極地把語文課堂教學(xué)中學(xué)到的東西在生活中進(jìn)行有意識的實(shí)踐。

2012年下半年，課題研究又進(jìn)入一個(gè)新的階段，現(xiàn)將我們這一階段所做的一些嘗試性工作做個(gè)梳理，以期得到專家和同行們的指導(dǎo)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)等媒體開發(fā)學(xué)生的語文課外資源

1.利用多媒體誘發(fā)課外閱讀興趣

我們利用網(wǎng)絡(luò)資源做成多媒體課件，給學(xué)生做聽書場節(jié)目，在其心目中留下深刻的印象。對文學(xué)名著的認(rèn)識由“聽”而來，對這些名著產(chǎn)生“讀”的欲望也就因此而起。

2.讓網(wǎng)絡(luò)閱讀成為學(xué)生課外閱讀的新途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)：重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)以網(wǎng)絡(luò)為代表的語文課程資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，自主選擇閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，有目的地搜集和整理所需信息。而大容量、快節(jié)奏、多元化正是網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的最大特點(diǎn)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生利用“網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)圖書館”，閱讀了不少文學(xué)名著，使學(xué)生在自主選擇的閱讀內(nèi)容中，獲得了知識，提高了能力，得到了熏陶。

3.利用網(wǎng)絡(luò)影視（還有非網(wǎng)絡(luò)的電影電視）語言讓學(xué)生掌握文學(xué)語言

既讓學(xué)生從電視、電影中收集使用成語或者精妙簡短韻味無窮的廣告詞，并能活學(xué)活用，豐富作文語言；又從電視電影里收集經(jīng)典臺詞，通過仿寫的方式積累語言素材，還通過觀看電影電視，積累寫作素材，提高寫作水平。

4.組織學(xué)生參加教育部語言文字應(yīng)用管理司網(wǎng)絡(luò)“世紀(jì)金榜全國校園文化活動之學(xué)會感恩書信大賽活動”

此項(xiàng)活動，學(xué)生參加的積極性十分高漲，參與率高，我們這個(gè)僅有四五百學(xué)生的初級中學(xué)就有48人分別獲國家級一二三等獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)12人。還有多篇學(xué)生書信入選由語文出版社出版的《感恩的心》系列叢書。

5.組織學(xué)生參加教育部語用司開展的“中華誦?經(jīng)典誦讀行動”2012全國中小學(xué)生作文大賽（初中組）

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，感受中華經(jīng)典的獨(dú)特魅力，領(lǐng)悟中華文化的思維智慧，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀報(bào)紙雜志活動

閱讀報(bào)紙雜志是學(xué)生獲取知識、提高語文能力的重要途徑。新學(xué)年以來，我們在征得家長支持的前提下，動員學(xué)生利用自己積攢的零花錢，訂閱報(bào)紙雜志，如《語文報(bào)》《語文學(xué)習(xí)報(bào)》《初中生之友》《英語輔導(dǎo)報(bào)》《數(shù)學(xué)輔導(dǎo)報(bào)》等，要求學(xué)生安排好課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。十月初還舉辦了“讀報(bào)刊征文競賽”。通過此類活動，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

三、舉辦主題演講征文比賽

結(jié)合德育活動，舉行了“我的安全我做主”主題演講和征文比賽，并推薦學(xué)生參加全縣比賽，分別獲得一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

四、成立吳城中學(xué)學(xué)生文學(xué)社

為提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，發(fā)掘?qū)W生的語文課外學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)本課題研究，9月中旬，我們成立了學(xué)生文學(xué)社。之后，通過舉辦文學(xué)知識講座、開辦寫作培訓(xùn)班、開展學(xué)生作品征集評比活動、創(chuàng)辦社刊《蘆筍》等形式，吸引更多的學(xué)生積極參加社務(wù)活動。

第5篇：語文課培訓(xùn)班工作范文

國培培訓(xùn)要我來這里搞講座，可我不是什么專家，我與大家一樣，只是個(gè)教師，所不同的是我的教齡比大家長一點(diǎn)，我參加的聽課活動比大家可能稍多一點(diǎn)，除此之外我實(shí)在沒有什么好的東西可談，實(shí)在慚愧，勉為其難，只能談點(diǎn)自己的授課感受。時(shí)至今日，我的課程只不過大多學(xué)生不是那么討厭罷了，我是在算不上一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，所以我只能談一點(diǎn)自己的教學(xué)思考和一點(diǎn)感受，與大家交流交流，如有不符合你的味道的地方，還請多多見諒。我時(shí)常感到今天的語文課是所有課程里最難教的一門課，一門作文搞得我們疲敝不堪，經(jīng)典的課文在學(xué)生的眼里枯燥乏味，我們常常為學(xué)生的不學(xué)而苦惱，常常去為迎合學(xué)生的口味而改變，今天“高效”，明天“翻轉(zhuǎn)”，后天“微課”，昨日的杜郎口、洋思等，我們不知道我們究竟要走多遠(yuǎn)，要將課搞得怎樣，我這里并沒有反對課改探索的意思，我同大家一樣，也是一位好學(xué)生，也在努力地學(xué)習(xí)，也在努力的去改，并且呼吁別人去改。但越學(xué)越多，越改越多，我的困惑越多。我們教的課文大多是經(jīng)典，我們的語文課堂課時(shí)在所有課程中所占比重也不少，語文在高考中所占分值也不少，可語文為何總那么不受學(xué)生歡迎，就連我們講小說學(xué)生似乎也感不起興趣，似乎語文那么不得人心。近年，隨著年齡的增大，反思的年齡，我常常像是不是我們的授課內(nèi)容出了問題，我們得意的是我們自身的素養(yǎng)，我們的學(xué)生，忘了學(xué)生呢，這不能不說與我們有關(guān)系，就像一盆山珍海味，學(xué)生沒有吃過，不知如何品嘗，你給他說好，他卻嫌有點(diǎn)腥味自然不感興趣，所以語文味是什么里？味要讓學(xué)生適應(yīng)，就必須體味，要讓學(xué)生參與實(shí)踐，否則會水土不服，這恐怕要在根本上解決問題。無論我們的花樣如何翻新，這些問題不解決，你講你的，學(xué)生還是不感興趣。

上周我有幸作為評委參加了我們區(qū)上舉辦的全區(qū)教育干部技能大賽，聽了20多位教育管理干部講的初中課程，里面有好多節(jié)課是同一節(jié)課，由不同的老師上，給我啟發(fā)很大，我最大的感受是激情與熱情對學(xué)生興趣培養(yǎng)和課堂氣氛的活躍起著重要作用，學(xué)生感知與情感共鳴對學(xué)生興趣的提升關(guān)系重大，參與意識與興趣探索相依相伴。我發(fā)現(xiàn)那些受學(xué)生歡迎的課，學(xué)生在課堂上就顯得活躍，老師們得先富有激情，富有鼓動力，能夠感染學(xué)生，注意鼓勵(lì)學(xué)生，善于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和鼓動學(xué)生的探究情緒。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，熟悉教材編排順序，明白課文重難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生，在他們的思維上學(xué)生為先，學(xué)生歸納為先，教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況進(jìn)行引導(dǎo)，課堂氣氛相對活躍。教師針對學(xué)生的問題設(shè)題，只要不偏離課堂重難點(diǎn)，盡量的鼓勵(lì)學(xué)生思維發(fā)揮。而那些中規(guī)中矩的教師，往往嚴(yán)格按照教案設(shè)計(jì)進(jìn)行授課，他們的思維中從字詞、到段意、再到主題、價(jià)值觀教育一條明晰的線索牢牢的控制了課堂，有些老師雖有提問，但問題早已設(shè)定，即使學(xué)生一會，也要條分縷析，雖有小組，討論一下，沒了下文，課堂被牢牢的限定在的設(shè)定之下。有個(gè)老師將賈平凹的“凹”字，當(dāng)學(xué)生提問這個(gè)字讀“āo”時(shí)，他解釋這個(gè)字讀“wā”，這本沒有錯(cuò)，但他忽視了學(xué)生，這個(gè)字是多音字，在賈平凹這個(gè)名字上讀“wā”，在大多情況下讀“āo”忽視了學(xué)生，學(xué)生就會出錯(cuò)；還有一個(gè)老師在講“張弛有道”的“弛”字上只給學(xué)生講了不是奔馳的“馳”是松弛的“弛”，這也沒錯(cuò)，但我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)字許多學(xué)生都會錯(cuò)，只要我們給學(xué)生講明“張弛有道”的“弛”是“張弛”的“弛”，“張”，“弓，長”，與“弓”有關(guān)，“張”，拉開弓，“弛”將“弓”放開，也與弓有關(guān)，學(xué)生就不會錯(cuò)了，因?yàn)樗懒嗽?。我們從一個(gè)小小的字上就會看出，我們的老師對學(xué)生的了解程度。我們的課堂只有將學(xué)生放在前面，我們才會發(fā)現(xiàn)問題，才會幫助學(xué)生理解，課堂的根本問題在學(xué)生的思維上，不僅僅是把我們掌握的東西給學(xué)生。

下來我想再談一下語文課教成思品課和政治課的問題，我們的教材中許多課文是文學(xué)作品，本是名作，光彩熠熠，可我們會發(fā)現(xiàn)，我們的許多老師將它上的干巴巴的，究其原因，我發(fā)現(xiàn)與許多老師受過去“文道統(tǒng)一”原則的影響，太看重價(jià)值觀的問題，總是想拿語文給學(xué)生以教育。其實(shí)長期以來語文上就存在工具性與人文性那個(gè)重要的爭議。我認(rèn)為，語文就是語文，它是一門課課就要教會學(xué)生語文知識，教會語文思維，特別是形象思維和邏輯順序，以備將來之用，其次它不同于其他科目的原因是它的人文性，它承載著一種文化，它是語言的藝術(shù)，它的語言里有優(yōu)美的意境，優(yōu)美的想象，優(yōu)美的情感，由作家的情感、思想、和生活，我們只有通過語言的感知，通過體悟，通過想象，才能與作者進(jìn)行心與心的交流，語文的美麗在于發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓學(xué)生去感知，而不是僅僅老師去感知，老師感知了，給了學(xué)生一定的概念，學(xué)生就不去感知了，下了課，換了文章學(xué)生怎么辦？課堂是你的，學(xué)生是看客，自然學(xué)生感覺沒意思，乏味。加之有些老師容易激動，滿座受他感染，可下了課，熱鬧之后，學(xué)生會留下多少？有些老師性格內(nèi)向，平鋪直敘，自然課堂沉悶，無論你采取什么方法，沒有學(xué)生的參與，那自然成了獨(dú)角戲，也少了氣氛。

其次，作為教師，我們的工作無法再重新選擇，那么就試著去喜愛我們的工作，聽從自己的內(nèi)心，創(chuàng)造性地生成課堂，把滿腔的愛獻(xiàn)給學(xué)生，做一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人。作文語文老師，堅(jiān)持閱讀和寫作很重要，只有我們堅(jiān)持它，我們才能愛文學(xué)，愛文字，保持高漲的熱情，我們的講解往往需要我們的感悟和體悟，需要我們更深層次的認(rèn)識，這些從什么地方來，只能從體驗(yàn)中來，有的老實(shí)說閱讀我還能堅(jiān)持，寫作大可不必，我又不發(fā)表文章，我有一個(gè)很深的體驗(yàn)，你寫寫文章，你的感受就變了，你的感悟力就變了，你給學(xué)生講課文，講作文你就有了方法，就有了針對性，你就明白從哪些地方切入，長期不讀，不寫，你的思維就僵化，你的生活感受就沒了，你怎么會有好的方法傳授給學(xué)生。更好地感知語言，感知學(xué)生，讓自己每天都能處于一種豐富的有意義的生活中。

第6篇：語文課培訓(xùn)班工作范文

1998—2000年連續(xù)三屆被評為縣級“教學(xué)能手”。

1999—2000年連續(xù)兩屆被評為市級“教學(xué)能手”。

1998—2005年11次被評為校級“教學(xué)能手”。

2001年4月，在全縣“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新教育”實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課中獲得縣級一等獎(jiǎng)；

2004年6月《荷花》一課，課堂實(shí)錄獲得市中小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；

2004年6月在省計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)參展課中，《荷花》獲省級二等獎(jiǎng)；

2000年所撰寫的論文《素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)——能力的訓(xùn)練》被評為縣級一等獎(jiǎng)；10月該論文獲得全國論文大賽三等獎(jiǎng)，并匯編于國家級出版物“世紀(jì)講壇”一書中；

2000年12月所撰寫的論文《在創(chuàng)新語文課堂教學(xué)中關(guān)于質(zhì)疑的思考》獲縣級一等獎(jiǎng)；并匯編于縣級優(yōu)秀論文集；

2001年11月所撰寫的論文《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力點(diǎn)滴談》獲市級第三屆語文教學(xué)論文評選二等獎(jiǎng)；

2002年10月所撰寫的教案、說課稿《坐井觀天》被匯編在《縣級優(yōu)秀說課稿、教案集》；

2004年8月所撰寫的論文《探究質(zhì)疑》在省課改與教研征文大賽中獲省級三等獎(jiǎng)；

2005年2月被評為縣級教研教改先進(jìn)個(gè)人。

……

讓愛在每個(gè)學(xué)生心中流淌

德高為師，為師者應(yīng)當(dāng)正心、修身、厲志、篤行、精其業(yè)、美其德，其生愛之。在八年的教育教學(xué)中，該同志一直擔(dān)任班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員工作，在工作中認(rèn)真鉆研兒童教育心理學(xué)，仔細(xì)分析兒童心理，探索體現(xiàn)自己特色的教學(xué)管理方法。她以其深深的愛心，極大的耐心，從事班務(wù)管理。她勤下班、緊跟班，采用分類引導(dǎo)的方法，“愛”字當(dāng)頭，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，成為學(xué)生的良師益友。

在班務(wù)管理中，該同志始終把“勤”字貫穿于班級管理的全過程，做到腳勤、眼勤、手勤、嘴勤。每天早上她總是提前下班輔導(dǎo)學(xué)生早讀，每天放學(xué)她總是將學(xué)生平安送出校門后才離校。她不滿四歲的兒子每天總是第一個(gè)被送進(jìn)幼兒園，總是班上最后一個(gè)被媽媽從幼兒園接走，以至于她的兒子每天被送進(jìn)幼兒園時(shí)，總是重復(fù)同一句話：“媽媽，放學(xué)早點(diǎn)來接我！”聽著孩子稚嫩的聲音，她心理難受極了，但是為了學(xué)生的安全，她對孩子只能嘆息，一次又一次違心地說：“今天，媽媽一定第一個(gè)來接你”。在班務(wù)工作中，她還做到勤觀察，勤引導(dǎo)，將隱患消滅于萌芽狀態(tài)，同時(shí)針對小學(xué)生自制能力較差的特點(diǎn)，練就了婆婆嘴，菩薩心，工作中注重抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁”。教師的愛不是一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛，這種愛是教育的推動力，學(xué)生的催化劑，為了孩子的明天，為了她執(zhí)著的事業(yè)，她在班務(wù)工作中，辛勤地耕耘，播撒愛的種子，傾注對學(xué)生全部的愛，期盼幼苗茁壯成長，她就像小草一樣默默地工作著、奉獻(xiàn)著，無怨無悔。每接到一個(gè)新班，她都要全面迅速地，了解全班學(xué)生、特別是家庭貧困的學(xué)生、父母離異的學(xué)生、學(xué)困生等具體情況，以至于能在今后的班務(wù)管理中有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，2002—2003學(xué)年度，她所帶四（3）班一個(gè)叫肖彤的小男孩，她接班后就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子和其他學(xué)生不一樣，小小年紀(jì)，整天皺著眉頭，不喜歡和同學(xué)交流、玩耍，經(jīng)常坐在位置上發(fā)愣，穿的也很單薄，她及時(shí)與原任班主任聯(lián)系，了解到這個(gè)孩子由于父親下崗、母親因身體不好無職業(yè)，全家僅靠著父親下崗工資，登三輪車的微薄收入艱難度日。當(dāng)她了解這一情況后，她主動找這個(gè)學(xué)生談話，當(dāng)她了解他的心理動向，發(fā)現(xiàn)這個(gè)年紀(jì)輕輕的孩子因?yàn)椴蝗绦母改笧榱怂蠈W(xué)而如此辛勞，準(zhǔn)備輟學(xué)出外打工時(shí)，劉老師落淚了，她覺得這是一個(gè)多么懂事的孩子呀！她向孩子講了父母之所以那樣做的原因，是為了她能學(xué)到知識，學(xué)到本領(lǐng)，將來有一天能過上幸福的日子，還給他講了自古寒門出才子的故事，鼓勵(lì)他要自強(qiáng)不息。后來，劉老師經(jīng)常用自己的工資為肖彤買文具，冬天為他買圍巾、買手套，還為肖彤織了一件厚厚的毛衣，兩年間劉老師為肖彤墊交了寒假、暑假作業(yè)費(fèi)、試卷費(fèi)、電影費(fèi)等費(fèi)用。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上，時(shí)常鼓勵(lì)他，經(jīng)常給他輔導(dǎo)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這孩子由于平時(shí)家里條件不好，外出時(shí)間少，看的課外書不多，經(jīng)常習(xí)作時(shí)沒有素材時(shí)，她便主動為肖彤訂閱了《小學(xué)導(dǎo)刊》、《漢江作文報(bào)》，六一節(jié)還送給了肖彤一套《十萬個(gè)為什么》，雙休日，當(dāng)他領(lǐng)自己的孩子去兒童公園玩時(shí)，他還不忘將肖彤帶上，當(dāng)他和愛人一起包餃子時(shí)，他不忘將肖彤叫來和他們一起包餃子，在包餃子的過程中，給肖彤輔導(dǎo)習(xí)作“第一次包餃子”。后來這位學(xué)生性格慢慢變得開朗了，打消了輟學(xué)的念頭，學(xué)習(xí)進(jìn)步的很快，在雛鷹爭章中獲得了三枚獎(jiǎng)?wù)?。盡管后來肖彤升入了高年級，沒有在她的班上學(xué)習(xí)，但她還是一如既往地關(guān)心、愛護(hù)這位學(xué)生。

沒有規(guī)矩，便不成方圓。每新接一個(gè)班，劉老師都要組織全班同學(xué)根據(jù)自己本班實(shí)際，民主、平等地制定切實(shí)可行的“奮斗目標(biāo)”和“班規(guī)班約”，并注重落實(shí)在班務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。首先，她以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不要做的，首先自己不做，因而在學(xué)生中有人氣、有威性，教育工作得心應(yīng)手。其次，經(jīng)常針對班上出現(xiàn)的一些不好的苗頭及時(shí)利用班隊(duì)會舉行如：“學(xué)生一日常規(guī)學(xué)、背、做”，“我與誠信同行”，“珍愛生命，注意安全”，“學(xué)生課堂常規(guī)大演練”,“定期作業(yè)展評”，“做爸爸媽媽的小幫手”等主題隊(duì)會，每隔半個(gè)月班內(nèi)組織一次大規(guī)模的“回頭望”和父母、老師、同學(xué)，好朋友一起找出優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出可行的改進(jìn)措施，定期改正，學(xué)生在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中健康成長起來。

功夫不負(fù)有心人，她所帶的班班風(fēng)濃、學(xué)風(fēng)正、學(xué)生思維活躍，成績良好，所帶班級多次在學(xué)校各類活動中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，她本人先后5次被評為校級“先進(jìn)班主任”，在校首屆藝術(shù)節(jié)中獲得“最佳導(dǎo)演”稱號。

給學(xué)困生插上騰飛的翅膀

對于學(xué)困生，劉老師不歧視、不放棄，從不簡單、粗暴地對待，總是采用積極的態(tài)度，了解、分析原因，從細(xì)致的生活小事入手，做耐心細(xì)致地工作。學(xué)生馬源是品行和學(xué)習(xí)極差的學(xué)生，經(jīng)常逃學(xué)、無故不交作業(yè)，欺侮小同學(xué)，訛詐小學(xué)生的錢物，拿班上同學(xué)的東西，同學(xué)們都不愿意和他玩。接班后，劉老師了解了這個(gè)學(xué)生的情況后，并沒有采取簡單、粗暴的手段，教育訓(xùn)斥該學(xué)生，而是首先進(jìn)行了家訪，從家長那里又了解到，孩子在家騙家長，在校哄老師，盡管家長對孩子沒少管、少打、少罵，但孩子依然如此，家長也無可奈何。劉老師了解到這些情況后，有的放矢，分步驟對馬源進(jìn)行了引導(dǎo)教育，首先從培養(yǎng)孩子說真話入手，每次犯了錯(cuò)誤，只要敢講真話，認(rèn)識錯(cuò)誤，她就在班上對馬源大加表揚(yáng)，并多次進(jìn)行家訪，將馬源的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)告知家長，要求家長也要及時(shí)表揚(yáng)。要給孩子多一些激勵(lì)和關(guān)心。同時(shí)，根據(jù)她以強(qiáng)凌弱的特點(diǎn)，劉老師“以毒攻毒”，又讓其當(dāng)班上的治安委員，負(fù)責(zé)全班學(xué)生的安全，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中存在的安全隱患及時(shí)匯報(bào)老師，在匯報(bào)、檢舉別人的過程中，該同學(xué)也不停地反省自己，這樣經(jīng)過長時(shí)期的教育轉(zhuǎn)化，這位同學(xué)覺得老師很愛他，就非常聽老師的話，上課能專心聽講，不懂也敢問。經(jīng)過一段時(shí)間的課外單獨(dú)輔導(dǎo)及學(xué)生的幫助，該生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，一年之后，他不但改掉了往日的壞毛病，學(xué)習(xí)成績還躍入了班級中等行列，成為了一名老師、學(xué)生喜愛的好學(xué)生，家長見人就說：“孩子進(jìn)了劉老師的班，就像變了一個(gè)人似的”。

在教學(xué)改革中奮力翱翔

在課堂教學(xué)中她不斷探索、大膽實(shí)踐，總是站在課堂教學(xué)改革的前沿。在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，她首次將“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)引入課堂，讓學(xué)生自己找出感興趣的問題。結(jié)果學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，開創(chuàng)了我校乃至于全縣“質(zhì)疑探究”的先例；在教學(xué)《荷花》時(shí)，她第一個(gè)將電腦課件引入課堂，開創(chuàng)了全縣乃至全市“探索信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合”方法的先例；在教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時(shí)，開創(chuàng)了我縣新課程下古詩課堂教學(xué)的先例；她在教學(xué)《觀潮》時(shí)，開創(chuàng)了我市、縣“閱讀教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)將‘讀’落實(shí)到位”的先例。正是由于她的不懈努力，走上工作崗位剛剛一年的她便在全縣第二屆教學(xué)能手賽教中一舉奪魁，獲得“縣級教學(xué)能手”的稱號，在此后的兩年中又連續(xù)兩年獲得“縣級教學(xué)能手”稱號。在第四屆、第五屆“市級教學(xué)能手”賽教中，連續(xù)兩年被評為“市級教學(xué)能手”，這時(shí)她只有21歲參加工作僅4年。在以后的幾年來，她先后前往大河坎、新集、青樹、唐坎等地上示范、觀摩課30余節(jié)，受到一致好評，并多次在各類各級賽教中獲獎(jiǎng)。

此外，她不斷進(jìn)行教學(xué)反思、總結(jié)，先后撰寫了20余篇教學(xué)論文，并在縣、市、省級獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中：2000年所撰寫論文“素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)—能力的訓(xùn)練”被評為縣級一等獎(jiǎng)；10月該論文獲全國論文大賽三等獎(jiǎng)，并匯編于國家級出版物“世紀(jì)講壇”一書中；2000年12月所撰寫的論文在創(chuàng)新的語文課堂教學(xué)中關(guān)于“質(zhì)疑”的思考，獲縣級一等獎(jiǎng)；2001年11月所撰寫的論文《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力點(diǎn)滴談》獲市級第三屆語文教學(xué)論文評選二等獎(jiǎng)；2003年3月所撰寫的《在新課改下的語文課堂教學(xué)更應(yīng)注意現(xiàn)代教育技術(shù)》獲縣級教育成果一等獎(jiǎng)；2004年8月所撰寫的《探究質(zhì)疑》在省“課改與教研”征文大賽中，獲省級三等獎(jiǎng)；2004年10月所撰寫的論文《在閱讀教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維》被評為省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；2005年6月所整理的課例研究“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)”論文被縣選送省上參賽。

此外，該同志一直把做一個(gè)“好老師”作為她的志向，她清楚地知道深入才能淺出，厚積才能薄發(fā)。2001年她在已有6個(gè)月身孕的情形下，頂著暑假三伏天的高溫，天天挺著大肚子坐車前往漢中參加首屆“市級骨干教師培訓(xùn)”，為的就是能聆聽到教學(xué)專家們的輔導(dǎo)及現(xiàn)場做課，在孩子剛滿兩個(gè)月時(shí)，又毅然參加“骨干教師多媒體課件制作與使用”的培訓(xùn)，當(dāng)頂著酷暑回到家里看孩子，兒子因不吃奶粉而餓得聳拉著腦袋，連哭都沒有淚水時(shí)，一向堅(jiān)強(qiáng)的她終于忍不住掉下了眼淚，婆婆的臉色，丈夫的不理解并沒有影響她學(xué)習(xí)的信念，第二天，她領(lǐng)著保姆，抱著兒子前往漢中參加培訓(xùn)，上課時(shí)，她專心聽講，反復(fù)實(shí)踐、操作。下課時(shí)，她又沖進(jìn)宿舍給孩子喂奶，就是憑著這種堅(jiān)定的信念，在骨干教師培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，她以所有科目考核均為“優(yōu)秀”的好成績，被評定為首批市級骨干教師，贏得各位專家及全市參加培訓(xùn)的老師一致好評。

第7篇：語文課培訓(xùn)班工作范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識水平和實(shí)際工作能力。

過去的一年，我能夠積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高了自身對小學(xué)語文教研工作性質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學(xué)院組織的教研員培訓(xùn)班，在思想上有了更深刻的認(rèn)識，堅(jiān)定了做好小學(xué)語文教研工作的決心和信心。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，無論在思想上，還是在業(yè)務(wù)方面，對我都是一個(gè)提升的過程，為今后做好本職工作提供了強(qiáng)有力的保證。

二、 鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真做好本職工作。

過去的一年，我能夠團(tuán)結(jié)部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣小學(xué)語文課程改革獻(xiàn)出了自己的一份力量。

1、六年級語文新教材輔導(dǎo)

為了使六年級語文教師更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)教材，按學(xué)校和小教部工作計(jì)劃，我利用開學(xué)初教師備課期間，為全縣小學(xué)六年級語文老師進(jìn)行了為期一天的語文新教材輔導(dǎo)。在準(zhǔn)備輔導(dǎo)材料的過程中，我能夠端正思想認(rèn)識，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備講授的內(nèi)容，同時(shí)注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重了工作的實(shí)效性，使輔導(dǎo)工作真正發(fā)揮了作用，不流于形式，收到了實(shí)效。

2、開學(xué)初視導(dǎo)檢查

為了充分發(fā)揮教研部門的職能作用，幾年來我們都能夠深入基層學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)檢查。在今年的兩個(gè)學(xué)期開學(xué)初下鄉(xiāng)調(diào)研中，我們深入了十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和所轄的部分村小進(jìn)行了視導(dǎo)檢查。按照下鄉(xiāng)前的工作計(jì)劃，我能夠?qū)λ閮?nèi)容認(rèn)真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門的決策提供服務(wù)，為今后工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學(xué)校完善教育教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量提供了幫助。

3、深入基層教研組織，積極協(xié)助開展語文教研活動。

為了深入進(jìn)行課程改革，活躍教研氣氛，我縣小學(xué)相繼成立了幾個(gè)教研協(xié)作組織，開展了一系列相關(guān)的主題鮮明的學(xué)科教研活動。為了充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，在各個(gè)教研組織開展各種教研活動時(shí)，我都是積極參與，努力發(fā)揮著自己在活動中的作用，為指導(dǎo)活動的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。一年來，我與其他相關(guān)同志，先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導(dǎo)并觀摩教研活動，提高了教研活動的質(zhì)量，促進(jìn)了課改的健康發(fā)展。

4、深入薄弱校指導(dǎo)開展教學(xué)研究活動，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

隨著課改的深入發(fā)展，一些學(xué)校由于師資等各個(gè)方面的原因，在教學(xué)質(zhì)量方面與很多學(xué)校產(chǎn)生了較大的差距。為了減小差距，促進(jìn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展，幾年來，我們將教研的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位在農(nóng)村，定位在農(nóng)村的薄弱校。為了推動影壁山小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠再上一個(gè)新的臺階，我們加大了對其教研扶持力度，連續(xù)幾天蹲點(diǎn)搞調(diào)研，并在其興隆小學(xué)召開了教學(xué)現(xiàn)場會，安排兩位老師上了二、三年級的語文課。通過與相對薄弱的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師座談、研究教學(xué)，促進(jìn)了他們思想認(rèn)識再上一個(gè)新的高度，研究能力也有了提高，對于帶動一個(gè)區(qū)域教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。

5、加強(qiáng)了對骨干教師的培養(yǎng)

多年來，我們一直將骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)科教研工作的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐證明，骨干教師對于推動學(xué)科教學(xué)、教研水平和學(xué)科教師隊(duì)伍的發(fā)展，起著非常重要的作用。幾年來，在骨干教師培養(yǎng)上，我們采取了分級培養(yǎng)的模式，即對不同層次的骨干教師提出不同的發(fā)展要求，實(shí)行跟蹤培養(yǎng)，工作針對性強(qiáng)，實(shí)效性也更大。橫道河中心校的李春紅，原本是一個(gè)村小的老師，但其本身思想素質(zhì)好，有愛崗敬業(yè)的精神，教學(xué)基本功也比較扎實(shí)，我們先是將列為縣級骨干培養(yǎng)。近幾年，推選其參加市里的各種教研活動均取得了較好的成績。于是，我們將其確定為省級骨干培養(yǎng)目標(biāo)。得到市教學(xué)學(xué)院的厚愛，今年的10月8日至12日，李春紅代表遼源市參加了吉林省小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，執(zhí)教五年級《梅花魂》一課，效果較好，有希望被評選為省小語學(xué)科的“教學(xué)新秀”。

6、用科研帶動教研，加強(qiáng)了對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)模式的落實(shí)。

xx年上半年，我們在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開了語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式研討會，分別總結(jié)了語文、數(shù)學(xué)兩學(xué)科的教學(xué)基本模式，供全縣小學(xué)老師學(xué)習(xí)并落實(shí)到教學(xué)中。之后不久，我們將這些教學(xué)模式申報(bào)為吉林省教育廳教研室“xx”重點(diǎn)教研課題“高效的課堂教學(xué)模式研究”。這一舉措，為進(jìn)一步落實(shí)這些教學(xué)模式提供了契機(jī)。在整個(gè)xx年年，我們在深入基層學(xué)校調(diào)研時(shí)，都將落實(shí)教學(xué)模式作為重點(diǎn)工作來檢查和指導(dǎo)，取得了很好的實(shí)效。

第8篇：語文課培訓(xùn)班工作范文

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

  這次我非常榮幸地參加了由玉樹縣教育局組織的“玉樹縣小學(xué)骨干教師赴遼寧盤錦培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動，四個(gè)月的時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報(bào)告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、上課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這半年來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的四個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的四個(gè)月。

  帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了遼寧盤錦教育學(xué)院院長魏書生的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。特別是對“導(dǎo)入新課的藝術(shù)”部分印象最深。院長魏書生還提出：“導(dǎo)入新課藝術(shù)的核心功能與目標(biāo)是讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開展學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)需要；針對學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師可采用實(shí)驗(yàn)，圖畫，事例，故事，問題，生

  動活潑的語言等形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！庇谑俏以谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，也學(xué)以致用，往往能取得是半功倍的效果。院長魏書生，指導(dǎo)我語文課要上得實(shí)在些，教育理念要簡樸，教學(xué)目標(biāo)要簡明，教學(xué)內(nèi)容要簡要，教學(xué)流程要簡化，教學(xué)方式要簡練。這種簡約不是簡單，是一種課堂感受；不是隨意，是一種精湛設(shè)計(jì)；不是低能，是一種高效整合；不是無為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語文，為此，我不斷地努力著，實(shí)踐著。也記得池老師說了這么兩句令人感慨的話：“一生從教，這才辨出一點(diǎn)滋味來，工作如此美好，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺，令人不勝感慨；我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和青年教師還有數(shù)十年投身事業(yè)，施展才華，創(chuàng)造未來的時(shí)間，那么得美好，那么得令人神往。這種情感，也許到了我們這個(gè)年齡才體會得深刻?！闭沁@樸實(shí)的話語，讓我也感慨時(shí)間的可貴，更讓我知道我們有一個(gè)成功的法寶，那便是努力。

  在培訓(xùn)中無論是每一次的外出聽課學(xué)習(xí)，還是組內(nèi)的老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機(jī)會。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。6月份，指導(dǎo)老師

  讓我上一堂課，我抱著虛心求教的態(tài)度，我欣然同意了，因?yàn)槲抑肋@是提高自己，鍛煉自己的機(jī)會，只有把自己展示給大家，才能得到大家更有針對性的幫助。于是，我勇敢地在五年級十一班內(nèi)上了一課，我知道在骨干班的同仁中，自己的教學(xué)還很稚嫩，但是在組內(nèi)老師的真誠幫助下，在導(dǎo)師的熱心指導(dǎo)下，這堂課取得了較滿意的效果。

  在學(xué)校平時(shí)的工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。在教科研工作中，我總抱著滿懷熱情，積極參加各級各類教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提升自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無愧于“語文骨干”這一稱號。在培訓(xùn)其間，我努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學(xué)底蘊(yùn)；常讀教學(xué)雜志，用理論深化教育教學(xué)實(shí)際，提高專業(yè)素質(zhì)。

  這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn),給了我自我完善和提高的機(jī)會。我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓進(jìn)取，取得更新的成績。

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2

  20xx年8月6號，我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣,。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。

  這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

  一、思想認(rèn)識得到了提高，

  通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動探究和情感體驗(yàn);在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，[蓮~山 課件 ]一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

  二、如何構(gòu)建高效課堂

  課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。

  三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。

  四、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)，

  教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

  今年3月，我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第一階段的培訓(xùn)，雖然七天的培訓(xùn)時(shí)間很短，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，既有理論知識的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課。此次培訓(xùn)我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

  本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），而應(yīng)辨證地看待它

第9篇：語文課培訓(xùn)班工作范文

通過這次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。小編為大家整理我的國培故事主題活動作文文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

心得一

本人很榮幸參加了初中教師“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我聆聽眾多專家、學(xué)者和學(xué)術(shù)界權(quán)威人士對教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)成長和教材課標(biāo)修訂的精彩解讀和分析。累是有的，但是同時(shí)我又享受到了快樂，與學(xué)員們溝通的快樂。 通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，給我提供了一次很好的充電機(jī)會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很大。下面我來談?wù)剮c(diǎn)我學(xué)習(xí)的感受。

一、提高教育思想，開闊改革視野。

這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的教育思想需要改進(jìn)。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對初中英語教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我感到抓到了提升我教育思想的稻草。我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，淘氣的學(xué)生慢慢的把態(tài)度轉(zhuǎn)變過來了。

作為一名年輕教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的英語教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把我現(xiàn)在所教班級所遇到的瓶頸與組內(nèi)的老師交流，并用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會英語課程的新要求。

我要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外

文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造寬松又和諧的教學(xué)氛圍。

學(xué)生只有對教師、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

四、采用實(shí)用的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中 。

五、不斷更新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流中，我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識;從教授的講座中，我領(lǐng)略了英語最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學(xué)習(xí)活動也給了我很大的啟示。

六、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型合格教師。

在忙碌的工作中，培訓(xùn)成了我放松的途徑。了解到自己除了教學(xué)上有優(yōu)勢在教研的過程當(dāng)中自己的缺乏。沒有深層次的學(xué)習(xí)過，充實(shí)過。培訓(xùn)中，我感受到不變無法求新，學(xué)無止境的氛圍。自己要學(xué)習(xí)，還要看別人怎么學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)的每一天都可以聆聽到教育專家的報(bào)告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，從特級教師的教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從初中英語課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解，使我們農(nóng)村一線教師進(jìn)一步樹立初中英語教學(xué)的整體觀念、全局意識得到加強(qiáng)。

雖然網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束!相反，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，我將要針對本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，在以后的教學(xué)中有針對性地開展培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐與研究活動，把我們在國培中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

心得二

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。本次培訓(xùn)也讓我知道，作為一名合格的小學(xué)教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，使自己變得更加厚實(shí)。多讀書、多動筆，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)的缺漏，在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長。

經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

同時(shí)，在有效教學(xué)方面，我也學(xué)習(xí)到了一些技巧和策略，比如教學(xué)目標(biāo)的確立問題，課堂問題的的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、對學(xué)生的評價(jià)等。當(dāng)然，有效教學(xué)還必須懂得如何規(guī)范教學(xué)行為，比如懂得如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn);如何進(jìn)行課堂拓展、如何總結(jié)課堂所學(xué)等等。

(一)重新認(rèn)識教師的角色地位

新課標(biāo)增強(qiáng)了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

(二)努力提高自己的專業(yè)水平

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機(jī)會多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)知識。同時(shí)，要提高對STS的認(rèn)識水平，擴(kuò)大擴(kuò)大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。

(三)改變對學(xué)生的評定觀念

新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價(jià)方式，倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價(jià)語言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，這次培訓(xùn)讓我對新課改有了更深層次的認(rèn)識。新課標(biāo)提出的三維課標(biāo)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了學(xué)生的選擇度，問題探究提高了學(xué)生的參與度和對科學(xué)的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生很快會適應(yīng)自己課堂主人的角色

(四)今后的目標(biāo)

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。“國培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

心得三

通過這次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“語文大餐”!

最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使課語文上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。