辯論賽規(guī)則精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的辯論賽規(guī)則主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：辯論賽規(guī)則范文

關(guān)鍵詞： 籃球 籃球規(guī)則 籃球戰(zhàn)術(shù) 籃球技術(shù)

1.引言

為了對歷年來籃球規(guī)則的修改修訂史資料的收集，通過了解籃球規(guī)則原始十三條及其后每四年更改一次的籃球規(guī)則，特別是近十幾年的籃球規(guī)則，主要對比賽原始規(guī)則、比賽開局、比賽時間等規(guī)則對技戰(zhàn)術(shù)的影響和搶球攻防戰(zhàn)術(shù)、犯規(guī)戰(zhàn)術(shù)對籃球規(guī)則的影響進行調(diào)查研究和比較分析，旨在為更深入地認識籃球的本質(zhì)，了解規(guī)則的修改與技戰(zhàn)術(shù)點之間的關(guān)系，從籃球運動規(guī)則的修改與技戰(zhàn)術(shù)的聯(lián)系中探索籃球規(guī)則修改的規(guī)律，為我國研究籃球運動的發(fā)展趨勢提供理論依據(jù)。

2.研究方法

2.1文獻資料法

歷屆奧運會籃球比賽世界青年男子籃球錦標(biāo)賽資料；籃球規(guī)則從產(chǎn)生到現(xiàn)在的全部條文；研究最新籃球規(guī)則和國際籃聯(lián)對規(guī)則的解釋錄像教材。

2.2對比分析法

通過每一次規(guī)則改變前后對比，分析規(guī)則改變對于籃球技戰(zhàn)術(shù)所產(chǎn)生的影響。

2.3綜合分析法

通過分析研究文獻及自籃球運動產(chǎn)生以來規(guī)則中發(fā)生變化的條例，對比賽形式、場地、比賽開局、罰則修訂幾個方面的演變進行分析研究。

2.4觀察法

通過播放歷屆奧運會籃球比賽的一些錄像，觀察比賽雙方的技戰(zhàn)術(shù)的運用情況，分析由于規(guī)則的修改對于技戰(zhàn)術(shù)產(chǎn)生的影響。

3.研究結(jié)果與分析

3.1籃球規(guī)則的修改對技戰(zhàn)術(shù)的影響

每一次規(guī)則的修改都給籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)帶來的不同程度變革和影響，每次規(guī)則的重新修訂，無疑對籃球運動的發(fā)展起到積極的推動作用。新規(guī)則使用后將對籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)產(chǎn)生哪些影響？了解和熟悉籃球規(guī)則的修改對技戰(zhàn)術(shù)的影響，以更快地領(lǐng)會和掌握新規(guī)則，提高籃球教學(xué)與訓(xùn)練效率。

3.1.1充分利用新規(guī)則，發(fā)展端線擲界外球快攻

1990年籃球規(guī)則第六十四條在邊線擲界外球規(guī)定：無論何時，將球判給球隊在邊線擲界外球時，裁判員必須將球直接遞交給擲球隊員或?qū)⑶蚍胖迷谒商幚淼牡攸c。新規(guī)則又對擲界外球做了補充，擲界外球隊員要站在裁判員指定的、距離違犯或停止比賽地點最近的界外，但直接位于籃板后面的地方除外。實際上，這與規(guī)則規(guī)定球從何處出界即從何處，邊線或端線，擲界外球是相同的從形式上看，這條規(guī)定使籃球比賽的節(jié)奏加快了，減少了比賽中斷的時間。同時，使比賽秩序更規(guī)范化，更合理和準(zhǔn)確。從內(nèi)容上講，對籃球技戰(zhàn)術(shù)產(chǎn)生了質(zhì)的影響。國際上認為后場邊線或端線擲界外球時裁判員遞交球，限制了后場邊線或端線球的快攻，而規(guī)則的修改反過來促進了技、戰(zhàn)術(shù)的改變和發(fā)展。為此，我們要認真研究和充分利用新規(guī)則，對“端線擲界外球”有新的認識，充分利用投中或最末一次罰球成功后，擲界外球隊可以以最快速度采用端線界外擲球快攻反擊，致使防守在攻轉(zhuǎn)守退防過程中打?qū)Ψ搅⒆阄捶€(wěn)。

3.1.2充分利用新規(guī)則發(fā)展攻擊性的防守戰(zhàn)術(shù)

后場邊線或端線擲界外球時，裁判員的遞交球規(guī)定，限制了后場邊線或端線球的快攻，有利于防守方，尤其有利于全場緊逼防守戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展。這條新規(guī)定增加了攻守雙方有準(zhǔn)備的對抗時間，從某種意義上說，加大了進攻的難度和攻守雙方的對抗強度。從防守角度看，新規(guī)則為其由攻轉(zhuǎn)守提供了寶貴的轉(zhuǎn)換時間。采用全場人盯人緊逼防守需要時間找人，采用全場區(qū)域緊逼防守需要更多時間落位布防。防守戰(zhàn)術(shù)刺激，制約進攻戰(zhàn)術(shù)，反過來進攻戰(zhàn)術(shù)也得到相應(yīng)提高。進攻戰(zhàn)術(shù)又增添了新的內(nèi)容，全場的攻守爭奪、全場的攻守爭奪、中場的爭奪將更頻繁和激烈。

3.2籃球規(guī)則的演變對持球移動技術(shù)變化的影響

3.2.1對運球技術(shù)變化的影響

1898年以前規(guī)則規(guī)定只能一只手運球，1898年以后改為可以換手運球，促進了運球突破技術(shù)的產(chǎn)生，如體前變向換手運球、背后運球等。1908年規(guī)則取消了運球隊員不能投籃的規(guī)定，人們開始利用這一規(guī)定進行運球上籃，使跑投、行進間投籃、運球急停跳投技術(shù)產(chǎn)生并發(fā)展，同時使運球、傳球、持球突破、投籃等動作有機結(jié)合起來，使持球進攻更有效。在運球技術(shù)發(fā)展的同時為改變站立式進攻戰(zhàn)術(shù)向移動式進攻戰(zhàn)術(shù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。1983年取消了空中運球違例的規(guī)定，使球在隊員手中時可以采用任何的持球動作，帶來的變化是運球技術(shù)更具變換性和突然性，加速了各種運球突破技術(shù)的組合。

3.2.2對防守技術(shù)發(fā)展變化的影響

二十世紀(jì)，隨著籃球運動的發(fā)展，各種粗野動作的出現(xiàn)，經(jīng)常使比賽中斷，甚至出現(xiàn)雙方斗毆事件。為防止粗野動作、不文明行為和斗毆事件的發(fā)生，規(guī)則通過不斷地修改增訂，確立了隊員技術(shù)犯規(guī)、教練技術(shù)犯規(guī)及違反體育道德的犯規(guī)，并加重了對此類犯規(guī)判罰。這一系列規(guī)則的變化，規(guī)范了運動員行為，限制了不規(guī)范的防守技術(shù)，為比賽順利進行提供了保證。同時規(guī)則也鼓勵對抗，1940年取消了面對面防守犯規(guī)的規(guī)定，使平步防守、迎上防守得到了發(fā)展。正面防守技術(shù)得以使用，增強了籃球比賽的對抗性。1980年把“什么叫合法防守位置”、“防守控制球的隊員和防守沒有控球的隊員”、“垂直原則”、“正當(dāng)掩護和不正當(dāng)掩護”、“騰空隊員”、“誰先到達某處誰就有權(quán)通過”、“隊員的位置與球的關(guān)系”、“用手觸及對方隊員”等處理身體接觸的原則正式列入規(guī)則中，促進了攻擊性防守技術(shù)的運用和發(fā)展，如利用攻擊步防守運球隊員，搶截步追防、夾擊運球突破隊員等。

3.2.3對遠投技、戰(zhàn)術(shù)的影響

1984年以前無三分球的規(guī)定，使籃下顯得過于擁擠，1984年增加了“三分”的規(guī)定，有效地解決了籃下過于擁擠的情況，使遠投技、戰(zhàn)術(shù)快速地發(fā)展起來，針對遠投制定的一些進攻戰(zhàn)術(shù)也相繼產(chǎn)生，遠投得分比重迅速增加?！叭帧币?guī)則執(zhí)行以后，籃下有了一定的空間可讓進攻隊員發(fā)揮突破、穿插、策應(yīng)等技、戰(zhàn)術(shù)，加強了內(nèi)線與外線的結(jié)合，發(fā)揮豐富了進攻技、戰(zhàn)術(shù)，使比賽更精彩，這對防守技術(shù)和防守的伸縮性提出了更高要求。防守技、戰(zhàn)術(shù)迅速得到了發(fā)展，如對付遠投的半場擴大人盯人、3―2聯(lián)防等防守戰(zhàn)術(shù)，其產(chǎn)生與運用無不與此有緊密關(guān)系。

3.3搶球攻、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展促進籃球規(guī)則的修改與演變

3.3.1得分過分依賴高個隊員現(xiàn)象促使規(guī)則變化

二十世紀(jì)五十年代以前，由于高大隊員缺乏訓(xùn)練，身體素質(zhì)差，靈活性也差，使比賽速度受到一定影響，中鋒隊員只是憑借身高在籃下擠扛投技術(shù)動作單一、呆板、缺乏生氣。防守戰(zhàn)術(shù)從緊逼盯人變?yōu)樗朗鼗@下的區(qū)域聯(lián)防，大大妨礙了技術(shù)的發(fā)展。規(guī)則的修改，將原來限制區(qū)的長方形擴大為梯形。三分投籃的增加，增大了限制區(qū)的面積，促使高中鋒必須遠離籃下，改變了中鋒的固定站位，活動范圍狹小的局面，迫使中鋒必須加強在快速中完成動作的能力，技戰(zhàn)術(shù)也要全面，既要求籃下強攻戰(zhàn)術(shù)，又要求從進行突破的能力，主攻得分，善于靈活運用，掌握時機與同伴配合，使中鋒真正起到全隊的樞紐作用。另外，中鋒活動域空隙加大，為后衛(wèi)和前鋒創(chuàng)造了更多傳切、背插、掩護、策應(yīng)、突分的機會，使進攻戰(zhàn)術(shù)更機動和靈活、變化多端?？傊?，隨著新技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的出現(xiàn)，如果舊的規(guī)則阻礙籃球運動的發(fā)展，新技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)必然要求修改規(guī)則，而規(guī)則的修改又必將帶來技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)更新、更大的變化，促進籃球向健康的方向發(fā)展。

3.3.2犯規(guī)戰(zhàn)術(shù)的出現(xiàn)導(dǎo)致籃球規(guī)則修改

高度與速度的激烈爭奪使比賽不可避免地出現(xiàn)犯規(guī)，但若把犯規(guī)作為一種戰(zhàn)術(shù)采用將會影響比賽的正常進行，而減少犯規(guī)、防止粗野行為的出現(xiàn)，則使比賽順利、精彩，避免出現(xiàn)“犯規(guī)戰(zhàn)術(shù)”一直是修改規(guī)則的主要思想。對此國際籃聯(lián)圍繞限制犯規(guī)對規(guī)則做了一系列修改：1973年增加了比賽間可判技術(shù)犯規(guī)的規(guī)定；1974年增加關(guān)于全場每半時十次犯規(guī)的規(guī)則；1975年增加控制球隊犯規(guī)規(guī)則；1977年增加“追加罰球”和“三代二”罰球規(guī)則1980年將“十次犯規(guī)”改為“八次犯規(guī)”區(qū)分投籃前和投籃后的犯規(guī)，1984年增加“一加一”罰則，并將“八次犯規(guī)”改為“七次犯規(guī)”；1998年將“一加一”罰則改為“二次罰球”，并把故意犯規(guī)改為違反體育道德的犯規(guī)；2000年新規(guī)則又把比賽修改分為四節(jié)，每一節(jié)全隊犯規(guī)超過四次就要罰二次球。規(guī)則的修改大大制約了隊員防守和進攻的犯規(guī)，對運動員文明道德行為的培養(yǎng)和制止粗野行為的蔓延起到了積極作用，保證了籃球運動向健康的方向發(fā)展，也促進了技、戰(zhàn)術(shù)的提高，自然關(guān)鍵時刻利用犯規(guī)戰(zhàn)術(shù)來節(jié)省比賽的時間和機會，也是現(xiàn)在籃球賽中經(jīng)常應(yīng)用的，而規(guī)則的修改對犯規(guī)戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展在客觀上起到了一定作用。

4.結(jié)論與建議

4.1總結(jié)

籃球競賽中的規(guī)則和技、戰(zhàn)術(shù)是一種相輔相成的關(guān)系，技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展和演變，促使規(guī)則發(fā)展和演變，而規(guī)則的改進反過來促進技戰(zhàn)術(shù)改變和發(fā)展。從籃球規(guī)則的發(fā)展歷史看，籃球規(guī)則的發(fā)展與籃球技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展是相互作用、相互依賴的。當(dāng)籃球規(guī)則的條款影響籃球運動的發(fā)展時，籃球規(guī)則必然隨之進行修訂、修改，以新的規(guī)則限制不良技、戰(zhàn)術(shù)的運用，修正籃球技、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展方向，使之向良性方向發(fā)展，使比賽更為激烈，更具觀賞性。綜上所述規(guī)則的不斷修改都是在實踐的過程中得出的結(jié)論，每一次的改動都意味著使籃球比賽更激烈、更具有魅力和更趨于合理，都可以有針對性地制定一些相應(yīng)的技術(shù)革新和戰(zhàn)術(shù)配合。同時技戰(zhàn)術(shù)的更新帶動籃球規(guī)則的修改、與修訂，向更完整與完善的方向發(fā)展。

4.2建議

我國籃球運動，必須全面理解規(guī)則精神，正確執(zhí)行規(guī)則，合理使用規(guī)則，充分利用規(guī)則，關(guān)注規(guī)則的變化，以適應(yīng)世界不同風(fēng)格、不同流派的籃球強隊。教練員必須在平時的訓(xùn)練過程中按照日益變化的規(guī)則制定不同的訓(xùn)練計劃和技戰(zhàn)術(shù)，必須抓好攻防隊員技術(shù)的訓(xùn)練，提高個人攻防意識和能力，才能提高我國籃球運動水平。這就要求我國各級教練員時刻注意規(guī)則的變化，加強研究，進行技、戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]張軍.從籃球規(guī)則的演變看籃球技、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展[J].湖北體育科技，2006（01）.

[2]尹鐵軍.對2004年FIBA籃球規(guī)則修改部分的分析與研究[J].零陵學(xué)院學(xué)報，2005（03）.

[3]趙映輝，丁麗萍.籃球規(guī)則的修改對技成術(shù)的影響[J].西安體育學(xué)報，1996（01）.

[4]唐強山.籃球規(guī)則的演變和修改對技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展影響的思考[J].太原師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2008（02）.

[5]譚建忠.籃球規(guī)則修改的主要內(nèi)容對技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展影響的思考[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報（漢文綜合版，2009（03）.

第2篇：辯論賽規(guī)則范文

1.1正反方、評委及觀眾在傳播中各自的角色

要完成一次基本的傳播活動,需要具備以下幾個要素:傳播者、受傳者、訊息、媒介和反饋。在一場辯論賽中,通常由正反雙方辯手、評委和觀眾組成。對于究竟辯論是如何成為一項傳播活動,而辯論賽中的主體又是如何與傳播的要素發(fā)生相互聯(lián)系的,將是筆者希望討論的主要問題。在一場辯論賽的比賽部分,正反雙方的辯手既是主動發(fā)出訊息的傳播者、又是訊息的接收者和反應(yīng)者,構(gòu)成一個傳播——反饋機制。辯論的雙方在辯題所要求的討論范圍內(nèi),將自己對于概念的理解、對于社會問題的認知、對于辯題的價值判斷通過陳述、反駁、質(zhì)詢的方式輸出給對方辯手,而對方辯手則通過傾聽、記錄、回應(yīng)等一系列程序?qū)τ趯Ψ降挠^點提出反饋意見,在這一連串的互動活動當(dāng)中,雙方進行意義交換和共享活動,并借此加深對對方的理解。正方和反方由于立場的限制必須在辯論場上針鋒相對,但就正反雙方與評委和觀眾之間的傳播過程而言,正反雙方不是分散地將各自的觀點傳播給評委和觀眾,他們之間是合作關(guān)系,而非對立的。例如,正反雙方對于同一個公共議題的不同角度的闡釋,提供的是兩種對于此議題的看法,正反雙方在交流和辯駁的過程中不斷地迫使對方更加清晰地表述自己的論點,這也使得作為受傳者的評委和觀眾能夠完整、全面地理解此公共議題。正反雙方是通過對抗性的傳播方式相互合作以共同達成認知自我、闡釋問題、探討真理的目的。正反方傳播給評委與觀眾的訊息包括以下兩方面的內(nèi)容,一是知識性的內(nèi)容,二是價值性的判斷。知識性的內(nèi)容是包含專業(yè)術(shù)語、相關(guān)理論及信息資源等中立的客觀的資料,其目的是為了使受傳者獲得知識上的增進和視野的拓寬;而價值性的判斷則是通過發(fā)表某一看待人生哲學(xué)問題的角度,以使受傳者獲得價值上的啟發(fā)和感染。通過上述傳播過程我們發(fā)現(xiàn),辯手與觀眾和評委之間,是通過交流意義進行互動和傳播的。傳播學(xué)中的意義,是指人對自然事物與社會事物的認識,是人給對象事物賦予的含義,是人類以符號形式傳遞和交流的精神內(nèi)容。m符號學(xué)的創(chuàng)始人皮爾士強調(diào),傳播即觀念或意義(精神內(nèi)容)的傳遞過程。因此,傳播時所進行的符號交換過程,實際上是意義建構(gòu)和共享的過程。辯論賽作為一項口語傳播活動,正是通過符號來交流、交換意義并建構(gòu)意義共享空間的過程。

1.2定義一共通的意義空間

定義一般是在辯論賽的第一個環(huán)節(jié)一立論中提出的、對于辯題中涉及到的概念的內(nèi)涵和語詞的意義進行的簡要而準(zhǔn)確的描述。對于不同賽制的辯論賽,定義權(quán)的歸屬也有所不同。在奧瑞剛賽制當(dāng)中,正方擁有強制定義權(quán),即雙方必須根據(jù)正方的定義進行辯論。而在傳統(tǒng)辯論中,雙方共享定義權(quán),正反雙方都可以根據(jù)自己的理解和己方的立場對于概念和語詞做出傾向性的理解。由于傳統(tǒng)辯論當(dāng)中主辦方很少限定辯題背景和概念解釋,因歧義、含混或?qū)I(yè)術(shù)語等的存在導(dǎo)致不同的概念理解時有發(fā)生,所以傳統(tǒng)辯論中的對于定義的討論在整場比賽中占據(jù)尤其重要的地位。所以本文以傳統(tǒng)辯論為例對于辯論賽的定義環(huán)節(jié)進行討論。先來看一個例子。在2001年國際大專辯論會的決賽中,正反雙方針對“錢是不是萬惡之源”的辯題展開辯論。正方對于“萬”字的定義是種類繁復(fù)、數(shù)量極多,反方對于“萬”字的定義是全部、一切。在正反雙方交鋒的第一個階段,反方一辯就向正方提出質(zhì)疑:“世間上的惡可是成千上萬,難道用單一的錢就可以解釋所有的惡嗎?強盜殺人放火也許是為了錢,但難道今天家庭暴力、虐待兒童甚至種族大屠殺都是為了錢嗎?”,而正方二辯為了維護己方對于“萬”字的定義也提出了如下說法:“他們(對方辯友)告訴我說’《辭海》中萬是一切,可是我方也查過《辭?！?無論是《辭?！贰ⅰ掇o源》,還是《說文解字》,萬從來就沒有一切的意思.其實錢是萬惡之源,就是說錢能夠產(chǎn)生數(shù)量極多,而且品種繁復(fù)的惡行?！庇缮鲜霭咐覀兛梢园l(fā)現(xiàn),一般情況下在雙方正式開展辯論時第一個任務(wù)就是“確認定義”,一般由雙方的二辯完成,這個環(huán)節(jié)的目的在于雙方就對方立論當(dāng)中所提出的定義進行再確認,并通過質(zhì)詢的方式厘清概念的內(nèi)涵、外延,承擔(dān)此工作的辯手一般被賦予兩個任務(wù),一是尋找與對方定義的共識,并確定下來;二是針對雙方理解有分歧的部分,向?qū)Ψ胶驮u委解釋為什么己方的定義是更有意義的或是更容易接受的。上文提到,辯論賽為辯手雙方與評委和觀眾構(gòu)建意義共享空間,由此我們可以發(fā)現(xiàn),對定義的討論和共識的達成,其最大的作用便是擴大傳播雙方的共通的意義空間。意義交換的前提是交換雙方必須要有共通的意義空間。共通的意義空間有兩層含義,一是對傳播中所使用的語言、文字等符號含義的共通的理解,二是大體一致或接近的生活經(jīng)驗和文化背景。所以定義與達成共識的環(huán)節(jié)是打通對于含混、多義、曖昧的語言符號的理解,是整個辯論傳播活動的基礎(chǔ),只有建立在共通的意義空間之上的辯論,才是有意義的辯論。如果雙方對于辯題中的語言符號的解讀并不相同,而雙方又沒能在最一開始找到分歧并充分討論,那么整場辯論賽將會陷人不知所云的爭論中,雙方只能講自己準(zhǔn)備好的辯詞念給對方辯手以及評委,這樣完全喪失交流、互動的辯論活動由于根本無法進行意義交換而使得辯論比賽成為一場演講比賽或者是辯論秀。

1.3規(guī)則——最大程度上消除傳播障礙

辯論賽作為一項競技活動,規(guī)則是其必不可少的一環(huán)。不同的賽制規(guī)則各異,但經(jīng)過筆者分析,得出共通點如下:時間的限制。辯論賽規(guī)則對于每一位發(fā)言的辯手都有時間限制,并明確指出“時間用盡兩次鈴聲提示,發(fā)言必須停止”,并且,時間限制對于正反雙方同樣適用,正反雙方每一個環(huán)節(jié)的發(fā)言時間都是對等的。在日常生活中的非正式辯論中,我們經(jīng)常會遇到對方講話滔滔不絕插不進話而失去表達機會,經(jīng)常會遇到自己的發(fā)言由于被別人打斷而中斷表達,人與人之間的溝通交流由于年齡、身份、性別、個性、職位等的不同而無法保證傳播主體在地位上的平等,而辯論賽的時間限制正是提供了這樣一種平等的條件,讓阻礙平等溝通的因素對于傳播過程的影響減少到最小。質(zhì)詢環(huán)節(jié)的設(shè)置。質(zhì)詢是辯手對于對方辯題所提出的任意一個概念、論點、論據(jù)展開的詢問。一方只能問,一方只能回答,且盤問方有權(quán)力終止答辯方的回答。質(zhì)詢是一個剝開對方對概念和語詞的華麗包裝以便更直接、深人地探討問題的環(huán)節(jié),之所以要賦予質(zhì)詢方以主動性和打斷權(quán),則是為了保證整個問答過程按照質(zhì)詢方的意圖進行。由于無法規(guī)定答辯方必須直面回答問題,所以只有賦予質(zhì)詢方主動權(quán),才有可能避免答辯方用含糊不清的語言蒙混過關(guān)或逃避問題。因而質(zhì)詢環(huán)節(jié)的設(shè)置,是最大程度上避免語言符號的多義性和模糊性造成的傳播過程中的障礙,并在程序上限制辯手必須討論質(zhì)詢方提出的問題,不跳出辯論的核心范圍。綜上,我們發(fā)現(xiàn),辯論賽的規(guī)則設(shè)置在最大程度上保證了雙方有平等的交流平臺,并且在各個環(huán)節(jié)上都試圖盡量減少語詞的含糊性以及辯手的惡意逃避所導(dǎo)致的傳播過程的中斷,因而規(guī)則的設(shè)置是辯論賽區(qū)別于非正式辯論的最重要的特點,也是辯論賽作為一項對抗性傳播活動能夠保證其傳播效果的重要基礎(chǔ)。

2結(jié)語

第3篇：辯論賽規(guī)則范文

活動時間：

待定 活動地點：

東樓 活動宗旨： 辯論賽主要是為豐富同學(xué)課余生活，活躍校園氣氛，開拓同學(xué)思路，體現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)，提高同學(xué)辯論水平，發(fā)掘文學(xué)院的辯論人才。本次辯論賽將本著“公平競賽，友誼第一”的精神，以“關(guān)注時事、追求真理，鍛煉口才、展現(xiàn)自我”為宗旨，開展活動傳播科學(xué)精神，關(guān)注社會問題，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)范。 活動目的： 是一項可以提高思辯能力，豐富課余知識，培養(yǎng)團隊精神，鍛煉思維表達的活動。開展此項活動，可以使同學(xué)們更好的融入大學(xué)生活，在活動中提高自信，培養(yǎng)創(chuàng)新和團隊精神。所以希望通過本次比賽，豐富同學(xué)的課余生活，提高思辯能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使各班之間，同學(xué)之間的感情和默契增加。 參賽隊伍： 組成一只四人隊伍參賽

二大賽組委會

評委： 楊書記

熊雅老師

成希老師

蔡麗萍

李倩 大賽統(tǒng)籌：金莎莎 辯論主席：

金莎莎

揭由芳 宣傳組：

賴茹珍

與宣傳股合作

負責(zé)前期，現(xiàn)場，后期全程報道 后勤組：

盧彥蓉

與生活股合作

負責(zé)準(zhǔn)備評委飲用水，比賽現(xiàn)場布置 器材組：

劉家熙

與體育股合作

負責(zé)準(zhǔn)備哨子 秒表 等道具 計時員：

四名

三大賽規(guī)則

1 時間提示

自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，計時員用一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲停止發(fā)言。其它階段，每方隊員在所用時間剩余30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲停止發(fā)言。終止鐘聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2 開篇立論 立論時，要求邏輯清晰，言簡意賅。

3

自由辯論

這一階段，正、反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座視為發(fā)言結(jié)束，即為另一方發(fā)言開始的計時標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積時間照進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可繼續(xù)發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要發(fā)問總是回避交鋒達兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

4 結(jié)辯

正、反方的第四位辯手應(yīng)針對辯論會的整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞;脫離實際，背誦預(yù)先準(zhǔn)備的稿件的，適當(dāng)扣分。 辯論賽程序

四

辯論賽過程：

1.

宣布辯論賽規(guī)則。宣布辯題 2. 介紹評委

3. 介紹嘉賓 4. 同時介紹雙方參賽隊隊員

5. 主持人宣布辯論開始，計時開始

6. 開篇立論：正方陳詞

3分

反方陳詞

3分

7. 攻辯階段：

正方二辯針對反方一辯陳詞進行攻辯

1分30秒

反方二辯針對正方一辯陳詞進行攻辯

1分30秒

正方三辯針對反方二辯進行攻辯

1分30秒

反方三辯針對正方二辯進行攻辯

1分30秒

8.自由辯論

10分

正方先 9.觀眾(評委)提問

觀眾先向正方提兩個問題，正方任意辯手回答， 提問不超過30秒，回答不超過1分30秒。 觀眾再向反方提問，規(guī)則同上。

10.總結(jié)陳述

反方四辯 先發(fā)言

3分

正方四辯 發(fā)言

3分

11 評委團退席商議打分。

12主席在現(xiàn)場主持觀眾提問 13主席宣布復(fù)會，并邀請評判代表作點評。 14主席宣布比賽結(jié)果

15 比賽結(jié)束

五、獎項設(shè)置

個人獎：

1最佳辨手獎：一名，由參加決賽的辯手中個人累積分最高者獲得。

2最佳口才獎：一名，由評委合議選出 3最佳表現(xiàn)獎：一名，由評委合議選出 團體獎：

1、辯論賽亞軍獎。

2、辯論賽冠軍獎。

六、辯論賽題目

初賽辯題：(1)正方：通俗文學(xué)比文學(xué)名著影響大

反方：文學(xué)名著比通俗文學(xué)影響大

(2)正方：文采比口才重要

反方：口才比文采重要 復(fù)賽辯題： 大學(xué)生廣泛社交利大還是弊大于利

七、經(jīng)費預(yù)算

水：約10元 評委席，計時員，正反方及主席牌子：5元 哨子：3元

附：評分表

評判

(一) 組委會將聘請5 位評委對本次比賽進行全程評議。 (二) 評分標(biāo)準(zhǔn)

1、團體分，共100分

陳詞：10分

攻辯：20分

自由辯論：30分

總結(jié)陳詞：15分

語言風(fēng)度：5分 團體配合：20分

2、辯手個人得分，每場總計100分。每場比賽的最佳辯論員由得分最高者獲得;本次比賽全場最佳辯論員由個人累積分最高者獲得。

語言表達：20分

整體意識：20分

辯駁能力：20分

美感風(fēng)度：20分 綜合印象：20分

辯論參考評分標(biāo)準(zhǔn)

1.論點明晰，論據(jù)充足，引證恰當(dāng)，分析透徹。 2.迅速抓住對方觀點及失誤，駁論精到，切中要害。 3.反映敏捷，應(yīng)對能力強，恰當(dāng)把握現(xiàn)場氣氛。 4.語言表達清晰、流暢;層次清楚，邏輯嚴(yán)密。 5.表情豐富，儀態(tài)端莊，風(fēng)度優(yōu)雅，幽默灑脫。

團體評分表

正方:

反方: 陳詞(10分)

攻辯(20分)

自由辯論(30分)

總結(jié)陳詞(15分)

語言風(fēng)度(5分)

團體配合(20分)

總分(100分)

辯論參考評分標(biāo)準(zhǔn)

1.論點明晰，論據(jù)充足，引證恰當(dāng)，分析透徹。 2.迅速抓住對方觀點及失誤，駁論精到，切中要害。 3.反映敏捷，應(yīng)對能力強，恰當(dāng)把握現(xiàn)場氣氛。 4.語言表達清晰、流暢;層次清楚，邏輯嚴(yán)密。 5.表情豐富，儀態(tài)端莊，風(fēng)度優(yōu)雅，幽默灑脫。

辯手個人得分表

正方:

一辯

二辯

三辯

四辯 語言表達：20分

整體意識：20分

辯駁能力：20分

美感風(fēng)度：20分

第4篇：辯論賽規(guī)則范文

【活動名稱】 __學(xué)院第四屆大學(xué)生辯論賽

【活動主題】 “歲月長河同洗禮，青春職場盡飛揚”

【活動目的】 為紀(jì)念“”九十周年，進一步營造健康向上的校園文化氛圍，弘揚“愛國、進步、民主、科學(xué)”的五四精神，同時幫助、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活以及職業(yè)生涯，為展示集體智慧與自我魅力提供平臺。

【活動時間、地點】 總決賽：時間：20__年4月14日 共兩場

地點：__學(xué)院學(xué)術(shù)報告廳

【主辦單位】 共青團__學(xué)院委員會 教務(wù)處

【承辦單位】 __學(xué)院學(xué)生委員會

【參賽對象】 __學(xué)院在讀的本、?？粕?/p>

第二部分 合作方案

合作意義

__學(xué)院是閩西紅土地上唯一的一所省屬本科大學(xué)，由人文與教育學(xué)院、外國語學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院、數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院、物理與機電工程學(xué)院等十個院系，在校師生員工近萬人，是一個巨大的潛在市場。

本次活動我們投入了大量的人力、物力、財力進行籌備，并動員全校師生積極參與，著力舉辦一場空前精彩大型的辯論賽，屆時還將邀請__市主要的媒體為我們作宣傳報道，力求這次活動達到社會影響大、宣傳范圍廣、藝術(shù)水平高的目的。

1、 此屆辯論賽將吸引全校師生，并得到社會各界的廣泛關(guān)注與支持。人流的高度集中有利于贊助單位的宣傳，達到最優(yōu)的市場效果。

2、 宣傳范圍廣。本次活動面向全校師生近萬人，以及社會各界，影響深遠，商機無限。

3、 宣傳形式多樣。本屆辯論賽將邀請市主要的媒體參加，不但為我們的活動作宣傳，還會為廣大贊助單位作大力宣傳。屆時我校的網(wǎng)站、廣播站、記者團、各類雜志刊物等都會對其進行跟蹤報道，以便擴大影響力。還有其它的宣傳方式如橫幅、海報、展板、pop、宣傳單等，都將會在活動現(xiàn)場進行綜合宣傳。（注：橫幅、海報、宣傳單等需由贊助單位自備，便于商家自主設(shè)計，體現(xiàn)商家自身的風(fēng)格與特色，更能達到宣傳效果）

4、 宣傳時間長。根據(jù)贊助單位的需要，本次活動的宣傳時間可以適當(dāng)延長達半個月之久，以便有充足的時間讓商家對其產(chǎn)品、業(yè)務(wù)服務(wù)進行推銷與宣傳。

5、 團委學(xué)生會干部將會對贊助商進行大力宣傳，以及提供必要的幫助，如派發(fā)宣傳單、贈送樣品、辦理業(yè)務(wù)等。

6、 活動期間所有的節(jié)目單、邀請函均印上贊助單位的名稱。

活動策劃

本屆辯論賽總決賽總決賽共兩場，由在預(yù)賽中勝出的四支代表隊參賽，每支代表隊由四名成員組成，共16人。進入決賽的代表隊將評選出冠、亞、季軍，其中還將評選出個人的“最佳辯手獎”、“最佳人氣獎”、“優(yōu)秀獎”等獎項。

【代表隊的冠、亞、季軍評選】

此環(huán)節(jié)由各評委老師進行評選，評選規(guī)則待定。

【個人最佳辯手獎】

1、 此環(huán)節(jié)由特邀嘉賓進行評選，評選規(guī)則由嘉賓自定。被評選為“最佳辯手獎”的個人將獲得由嘉賓所在單位頒發(fā)的榮譽證書、紀(jì)念禮品等。

2、 本屆辯論賽將評選出兩名“最佳辯手獎”。

【個人最佳人氣獎】

1、校團委、學(xué)生會全體干部至少要發(fā)一條短信支持自己喜歡的辯手，為其加油助威。

2、各院系參賽的辯手到所在院系各班級進行拉票，讓同學(xué)積極參與“發(fā)短信、中大獎、支持本院系辯手”活動，增加自身的人氣。

3、由校學(xué)習(xí)部、宣傳部牽頭，讓各院系的學(xué)習(xí)部、宣傳部出海報、條幅、pop等為本院系的辯手宣傳、助威。

4、“短信評選”活動截止日期為20__年4月14日上午10：00，屆時將從短信支持率最高的辯手中評選出“最佳人氣獎”。

5、本屆辯論賽將評選出三名“最佳人氣獎”。

【優(yōu)秀獎評選】

1、屆時__“好工作人才網(wǎng)”將開通網(wǎng)上投票平臺，只要登陸__“好工作人才網(wǎng)”便可對自己喜歡的辯手進行投票。

2、由學(xué)習(xí)部、科技部、宣傳部動員全校師生參與網(wǎng)上投票，評選本屆辯論賽的“優(yōu)秀辯手”。

3、“網(wǎng)上投票”活動截止日期為20__年4月14日上午10：00，屆時將從網(wǎng)上支持率最高的辯手中評選出“優(yōu)秀獎”。

4、本屆辯論賽將評選出五名“優(yōu)秀獎”。

贊助方案

本屆辯論賽由中國移動__分公司冠名贊助，具體合作方案如下：

1、移動公司獲得本

屆辯論賽的冠名權(quán)，活動期間所有的宣傳材料均注明“本屆辯論賽由中國移動__分公司冠名贊助”，并把此屆活動冠名為“‘移動杯’第四屆大學(xué)生辯論賽”。

2、移動公司一次性贊助現(xiàn)金20__元，外加50件礦泉水，以及其它部分小禮品。

3、評選出冠、亞、季軍代表隊后進行現(xiàn)場頒獎，獎品由移動公司提供的：冠軍代表隊 50元話費充值卡*4人 200m值*4人

亞軍代表隊 30元話費充值卡*4人 100m值*4人

季軍代表隊 20元話費充值卡*4人 50m值*4人

4、移動公司派兩名代表參加此次辯論賽作為特邀嘉賓，并現(xiàn)場評選出兩名“最佳辯手”，獎品由移動公司自定，大致包括榮譽證書、紀(jì)念品等。

5、由移動公司統(tǒng)計出短信支持率最高的三名辯手，并對其進行頒獎。 合作項目

本屆辯論賽與中國移動__分公司合作的項目除了“短信評選”活動外，還包括以下項目：

1、 我校師生員工將近萬人，是一個巨大的消費市場?！岸绦旁u選”活動保守估計約有5000多人參與，效益十分可觀。

2、 校團委、學(xué)生會各個部門加入“家庭計劃”，每個部門不但加入一個大的“家庭計劃”，各個部門內(nèi)部還將建立自己的“家庭計劃”。此項目還將推廣到全校各院系。

3、 通過校外聯(lián)部推廣“新聞早晚報”、“手機上網(wǎng)包”、“充話費送話費”等業(yè)務(wù)。

其它服務(wù)

1、活動期間，將會對中國移動__分公司進行大力宣傳，并把宣傳材料發(fā)表在我校各類雜志刊物、報紙、網(wǎng)站、墻報等，校廣播站也會定期對其進行跟蹤報道。

2、活動期間將在人流集中段設(shè)置展板，中國移動__分公司可將海報、pop等宣傳材料張貼于展板上，供全校師生觀摩。

3、根據(jù)中國移動__分公司的需要，屆時可在活動現(xiàn)場或人流集中段設(shè)置攤點進行促銷或廣告宣傳、業(yè)務(wù)辦理與服務(wù)等。

4、活動期間，將會在人流集中段張貼由中國移動__分公司提供的海報、橫幅等，以便提高贊助商在全校師生中的知名度和影響力。

5、辯論賽現(xiàn)場還將邀請中國移動__分公司代表致辭，并接受我校記者團的采訪，如有需要，在活動過程中還可適當(dāng)穿插該公司的節(jié)目或廣告。

6、整場辯論賽的全過程將實錄下來，并刻錄與vcd光碟，實錄過程中將會重點宣傳中國移動__分公司，該視頻還將上傳至我校網(wǎng)站、 優(yōu)酷網(wǎng)視頻等。

7、活動期間，中國移動__分公司可在現(xiàn)場進行手機卡辦理、派發(fā)宣傳單、贈送禮品等。

注：以上各方案作為參考，若有其它意見或合作方案，雙方代表可再進行協(xié)商，本著平等友好的原則，在雙方接受的條件下簽訂協(xié)議。

團 委

__學(xué)院

學(xué)生會

橫幅內(nèi)容：（長十四米、寬約五六十公分）

1、 __學(xué)院第四屆大學(xué)生辯論賽由中國移動__分公司冠名贊助

----__學(xué)院外聯(lián)部（宣）

2、 中國移動__分公司預(yù)祝__學(xué)院第四屆大學(xué)生辯論賽圓滿成功

----__學(xué)院外聯(lián)部（宣）

第5篇：辯論賽規(guī)則范文

一、活動目的：本屆新生杯辯論賽主要為豐富新同學(xué)們課余生活，活躍校園氣氛開拓思想，體現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著“公平競爭，力爭第一”的精神，提高學(xué)生的閱讀，寫作，視聽，演講和其他能力，團隊的組織和團結(jié)協(xié)作能力

二、活動宗旨：關(guān)注校園的發(fā)展和社會熱點，追求進步，鍛煉口才，發(fā)展自我

三、主辦單位安徽新華學(xué)院成教院學(xué)生會

四、承辦：各系學(xué)習(xí)部 宣傳部

五、活動時間: XX年11月14—26號

具體安排 初賽一場 11月20日11：30 -13：30(前4組) 地點:教學(xué)樓三棟202、 201

初賽二場 11月21日11：30 -13：30(前4組) 地點:教學(xué)樓三棟202、 201

初賽三場 11月22日11：30 -13：30(前4組) 地點:教學(xué)樓三棟202、 201

復(fù)賽 11月23日11：30 -13：30 (最后4組)地點:教學(xué)樓三棟202、 201

半決賽與決賽 11月26日19:00--21:30(最后2組) 地點:三棟201

六、參賽要求：

1、各參賽隊領(lǐng)隊、隊員仔細閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關(guān)賽程安排。

2、各參賽隊于每場比賽開始前10分鐘到達比賽現(xiàn)場，以利于工作人員對賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準(zhǔn)備工作的順利進行。

3、請在每場比賽之前做好細致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。

4、遵守比賽紀(jì)律及比賽規(guī)則，服從大會工作人員安排，尊重評委評判，如有不同意見，請賽后與組委會聯(lián)系。

5、在觀眾提問階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則，所提問題要與辯題相關(guān)，不得故意刁難辯手。觀眾提問需經(jīng)兩名或兩名以上評委同意后方才有效。

七.賽事安排

(1)大賽主題

1 人和自然可以和諧相處 人和自然不能和諧相處

2個人的命運是由個人掌握 個人的命運是由社會掌握

3天災(zāi)比人禍更可怕 人禍比天災(zāi)更可怕

4道義比利益對人際關(guān)系的影響更大 利益比道義對人際關(guān)系的影響更大

5大學(xué)生談戀愛利大于弊 大學(xué)生談戀愛弊大于利

6文才比口才更重要 口才比文才更重要

7合作比競爭，更能使文明進步 競爭比合作，更能使文明進步

8大學(xué)生廣泛社交利大與弊 大學(xué)生廣泛社交弊大與利

9在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利

10美麗是福不是禍 美麗是禍不是福

11錢是萬惡之源 錢不是萬惡之源

三、辯論賽程序（由辯論賽主席即主持人執(zhí)行）

1 、主持人介紹參賽隊及其所持立場 （正方代表和反方代表）

參賽隊伍是正和反兩隊，辯題是“***********” 正方，觀點是“*****” ；反方，觀點是“*************” 。

2 、由正方開始，各個參賽隊員依次進行自我介紹

3 、主持人介紹評委

4 、主持人介紹比賽程序

5 、主持人宣布比賽開始 、主持人宣布比賽結(jié)果。

6 、比賽結(jié)束，請評委代表點評本場辯論賽，并評出雙方得分。

7、主持人宣布比賽結(jié)果

8、主持人宣布辯論賽結(jié)束（然后老師和評委先離開現(xiàn)場）

(3) .賽制

1正方一辯發(fā)言，時間為三分鐘；

2反方一辯針對正方一辯進行盤問，時間為一分鐘三十秒；

3反方一辯發(fā)言，時間為三分鐘；

4正方一辯針對反方一辯進行盤問，時間為一分鐘三十秒；

5正、反方二辯發(fā)言，時間各兩分鐘；

6正、反方二辯進行對話，時間為一分鐘三十秒；

7正、反方三辯將進行盤問環(huán)節(jié)； （耗時三分鐘）

8正、反方三辯須針對盤問環(huán)節(jié)進行小結(jié)

9 觀眾發(fā)問時間，臺下的班主任/啦啦隊可選擇對方選手進行提問（觀眾提問時間是十秒鐘、辯手作答時間為三十秒）時間為5分鐘

10自由辯論，時間各三分鐘分鐘；先由反方任何一名隊員起立發(fā)言完畢后，正方任何一名隊 員即刻發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直至雙方時間用完為止。在此時間內(nèi)，每位辯手的發(fā)言順序，次數(shù)和時間受限制。（各方隊員提問時間是十秒鐘、作答時間為三十秒）

11、反方四辯總結(jié)陳詞，時間為三分鐘；

12、正方四辯總結(jié)陳詞，時間為三分鐘；

13、評判團代表評述；

晉級規(guī)則

以班為單位,4人/組(一辯、二辯、三辯、四辯).本次比賽采取淘汰賽制，預(yù)計本次參加預(yù)賽的隊伍為四各系。小組之間的對抗分組采取抽簽方式，第一輪淘汰賽，采用積分方式，取積分最高的4支隊伍晉級下輪，并考察是否有個人能力得分較高的賽手，若有，則留下穿插在留下的四支隊伍中。第二輪比賽采取依然采取淘汰制，取積分較高的前兩名作為最終中美對抗賽的參賽隊伍，并最終角逐出一等獎和二等獎。同時可留下個人能力得分較高的賽手。

三、評委邀請：

1、 初賽：由3名老師＋2 名學(xué)生組成；

2、 復(fù)賽和決賽：由5名老師組成

十、獎項設(shè)置：1、團體冠軍一隊( 團體榮譽證書×4+u盤2g×4)

亞軍一隊( 團體榮譽證書×4+ u盤1g×4)

季軍一隊( 團體榮譽證書×4+鋼筆×4)

2、最佳辯手每場一名，共4人；(頒發(fā)個人榮譽證書+鋼筆2個)

3、最佳組織獎一名。 ( 團體榮譽證書+鋼筆1個)

第6篇：辯論賽規(guī)則范文

【學(xué)生辯論賽策劃書一】

活動背景

二十一世紀(jì)是知識爆發(fā)的時代。我們，作為當(dāng)代大學(xué)生，在全球知識化浪潮面前應(yīng)學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的思維來探討發(fā)展中的新問題。大學(xué)校園的獨特環(huán)境賦予了大學(xué)生辯證的思維方式，培養(yǎng)了大學(xué)生明辨是非、捍衛(wèi)真理的優(yōu)秀品質(zhì)，并不斷鼓勵大學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，使之逐步成為有責(zé)任感的高素質(zhì)、高品質(zhì)人才。

為了引發(fā)我院學(xué)生思想的碰撞、智慧的博弈、情感的升華，在校園形成自由討論的氛圍，促使大家在濃厚的人文氣息中，盡情展現(xiàn)自我、揮灑激情，物流與工程管理學(xué)院分團委及辯論隊策劃和組織此次辯論賽，以展現(xiàn)我院學(xué)生的雄辯風(fēng)采和壯志豪情，為院辯論隊發(fā)掘優(yōu)秀的辯手組成一支強大的隊伍，共同交流共同進步。

一、活動目的

1、本屆辯論賽主要為豐富同學(xué)們課余生活，活躍校園氣氛開拓思想，體現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)

2、本著公平競爭，力爭第一的精神，提高同學(xué)們的閱讀，寫作，視聽，演講和其他能力，團隊的組織和團結(jié)協(xié)作能力。

3、為院辯論隊培養(yǎng)和發(fā)掘人才

二、活動主題

曉精彩生活，析時事熱點，辯是非同異，論真理利害

三、活動時間

XX年1月25日XX年11月26日

四、活動對象

物流與工程管理學(xué)院大一大二學(xué)生

五、活動安排

1、時間安排

1月25 日～ 1月3日

全面啟動宣傳及報名組織

11月1日

辯論賽前培訓(xùn)

初賽

11月 2日 院學(xué)生會辦公室抽簽

11月2日- 11月 9日：各隊準(zhǔn)備

11月9日：初賽

復(fù)賽

11月 9日 第二輪抽簽

11月 16 日：復(fù)賽

決賽

11月26日 決賽

2、比賽須知

1)請參賽隊員仔細閱讀本計劃書，熟悉本次賽會的日程安排及比賽規(guī)則。

2)參賽各系遵守賽會各項時間安排，如遇特殊問題，請及時與大賽負責(zé)人聯(lián)系，以便協(xié)調(diào)安排，保證大賽順利進行。

3)參賽各須嚴(yán)格遵守比賽的各項紀(jì)律以及規(guī)則規(guī)定，并請在每場比賽之前做好細致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最好水平。

4)比賽期間，各參賽隊請不要與評委接觸，如想表達對賽事的意見，請與活動負責(zé)人聯(lián)系。

5)在觀眾提問階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則，所提問題要與辯題相關(guān)，不得故意刁難辯手。觀眾提問需經(jīng)兩名或兩名以上評委同意后方才有效。

3、比賽流程

1)主持人宣布辯論賽開始

2)講解辯題

3)介紹參賽隊及其所持立場

4)介紹評委及點評嘉賓

5)比賽開始

6)評判團遞交評分表，離席討論

7)現(xiàn)場提問(不計入比賽)

8)點評嘉賓評析發(fā)言

9)宣布比賽結(jié)果

1)比賽結(jié)束，勝出辯論隊隊長抽取下一場辯題

4、賽制：

開篇立論：正方一辯立論，時間三分鐘

反方一辯立論，時間三分鐘

攻辯階段：反方二辯駁論，時間兩分鐘

正方二辯駁論，時間兩分鐘

自由辯論：雙方各有五分鐘累計發(fā)言時間，雙方交替發(fā)言

【學(xué)生辯論賽策劃書二】

活動時間：待定。

活動地點：待定。

活動目的：為了豐富工程學(xué)院同學(xué)的校園文化生活，活躍學(xué)院的學(xué)習(xí)生活氛圍，開拓大家思想，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)掘辯論人才。

活動布置：教室的座位是參加觀摩的同學(xué)和觀眾，臺上設(shè)兩排辯論桌椅(正方和反方各一排)和一排評委座椅。

活動對象：工程學(xué)院大一同學(xué)聯(lián)賽勝出的4個辯論小組。

活動流程：

1. 自我介紹

雙方互相簡單自我介紹，評委簡單自我介紹。

正反兩方每組4名辯論成員，正方反方互相握手，分別坐左右兩排桌椅。

由評委宣布辯論主題，開始后，雙方進入陳詞環(huán)節(jié)。

2. 互致陳詞

正方一辯陳詞，時間3分鐘。

反方一辯陳詞，時間3分鐘。

說明：當(dāng)時間剩余半分鐘時計時員舉黃牌(上標(biāo)剩半分鐘)示意，時間結(jié)束時計時員鳴哨示意結(jié)束，選手必須結(jié)束陳詞。

3. 攻辯

正方二辯提問，選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分3秒。

反方二辯提問，選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分3秒。

正方三辯提問，選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分3秒。

反方三辯提問，選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間一分3秒。

正方一辯進行攻辯小結(jié)，2分鐘。

反方一辯進行攻辯小結(jié)，2分鐘。

說明：每輪提問沒有次數(shù)限制，每次提問不超過1秒每次回答不超過2秒(不允許反問)，每輪提問及對方回答時間共1分3秒，本階段無黃牌示意，時間結(jié)束停止提問或回答。

4. 自由辯論

雙方累計用時8分鐘，首先由正方任意一名辯手開始發(fā)言，然后由反方任意一名辯手發(fā)言，雙方辯手依次輪流發(fā)言，不可一方辯手連續(xù)發(fā)言，當(dāng)雙方時間剩余半分鐘的時候計時員鳴笛，并舉黃牌示意，時間結(jié)束時計時員舉紅牌提示，自由辯論結(jié)束。

說明：如有一方時間仍有剩余可以繼續(xù)陳述自己的觀點，也可以放棄，放棄不影響最后結(jié)果。

5. 陳詞總結(jié)

首先由反方四辯作總結(jié)陳詞，時間4分鐘;然后有正方四辯作總結(jié)陳詞，時間4分鐘。當(dāng)時間剩余半分鐘時計時員鳴笛，并舉黃牌示意，當(dāng)用時結(jié)束時對方計時員舉紅牌示意，陳詞結(jié)束。

活動細節(jié)：

綜合印象分(滿分1分)

l 語言和表達(5分)

聲音洪亮，清晰

普通話標(biāo)準(zhǔn)，平仄語調(diào)適中

表達得體，無臟話和與話題無關(guān)的語言

語言表達流暢

最低分42分

l 團體配合，臨場反應(yīng)(5分)

合作能力強，團隊精神強，協(xié)作能力強

主題觀點自始至終貫徹到位，中心把握強

守和諧自然銜接

最低分42分

按辯論階段評分(滿分2分)

l 陳詞(3分)

準(zhǔn)確把握辯題內(nèi)涵和外延

立論精確到位，材料充足準(zhǔn)確

對所持立場能多層次、多角度理解

語言流利，具有一定文采

論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解

最低分22分

l 攻辯(4分)

提問抓住對方要害，問題簡單明了

回答直面問題，有理有據(jù)

注重針對辯題正面交鋒

表達自然流，口齒伶俐清楚。聲音洪亮

最低分32分

第7篇：辯論賽規(guī)則范文

大學(xué)生活是令人向往的，因為哪里有太多精彩的故事發(fā)生。大學(xué)生辯論賽是大學(xué)生運用多種修辭策略支持己方論點、批駁對方論點的帶有表演性的修辭活動。以下是小編精心收集整理的辯論賽策劃書格式，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

辯論賽策劃書格式1活動主題：“走近大學(xué)生”辯論賽

一、活動目的

豐富同學(xué)們的校園生活及課余生活，活躍校園氣氛，體現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著“公平競爭，力爭第一”的精神，提高同學(xué)們的思辨能力，團隊的組織和團結(jié)協(xié)作能力，促進學(xué)生間的思想感情交流。組織城管院辯論隊。

二、活動對象

大一新生，每個專業(yè)派出兩個隊。

三、活動時間

觀看辯論賽錄像：3月6日(即舉辦辯論賽觀影學(xué)習(xí)交流會)

活動宣傳：在學(xué)校食堂張貼畫報，寢室樓、教學(xué)樓張貼海報，以及學(xué)習(xí)部城院下班來宣傳此次活動。在報名之前我們將利用晚自習(xí)時間在城市管理學(xué)院各班進行宣傳并組織各班于多媒體教室進行辯論賽視頻的觀看。觀看后在各班收集參賽者名單，對其進行相關(guān)的辯論賽知識講解以便在比賽時有更好的發(fā)揮。

抽簽：3月8日

評委培訓(xùn)：3月12日晚自習(xí)

初賽：第四周(13號、15號每天分別兩場)

復(fù)賽：第五周(16號進入復(fù)賽的班級抽簽，22號復(fù)賽兩場先后進行)

決賽：第六周(23號進入決賽的班級抽簽，29號決出冠軍隊)

四、活動地點

教學(xué)樓

五、比賽評委

1、輔導(dǎo)老師、城市管理學(xué)院了團總支學(xué)生會主席團(共四名)

2、每班學(xué)習(xí)委員為大眾評審(共九名，按少數(shù)服從多數(shù)原則，合計一票。

)

六、活動流程

初賽：各隊派代表抽簽決定比賽組別及辯論正反方，初賽四場比賽同時進行，各場比賽獲勝班級晉級復(fù)賽。

復(fù)賽：晉級班級抽簽決定比賽組別及辯論正反方，兩場比賽同時進行，各場比賽獲勝班級爭奪冠軍，余下兩隊爭奪第三名。

決賽：晉級班級抽簽決定辯論正反方，決出比賽第一、二、三名。

七、辯論賽程序

1、主持人介紹參賽隊及其所持立場

2、由正方開始，各個參賽隊員依次進行自我介紹

3、主持人介紹評委

4、主持人介紹比賽程序(總計28分鐘)

開篇立論雙方一辯(先正方)各3分鐘

攻辯階段正方二辯向反方二辯和反方三辯共提出三個問題

(每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒)

1分30秒

攻辯階段反方二辯向正方二辯和正方三辯共提出三個問題

(每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒)

1分30秒

小結(jié)攻辯階段正方三辯1分30秒

小結(jié)攻辯階段反方二辯1分30秒

自由辯論雙方開始進行自由辯論(正方先)各5分鐘

總結(jié)陳詞雙方四辯總結(jié)陳詞(反方先)3分鐘分鐘

5、主持人宣布比賽開始

6、主席宣布比賽結(jié)束

7、評委代表點評本場辯論賽，并評出雙方得分

8、主持人宣布比賽結(jié)果

八、獎項設(shè)置

比賽決出前3名，優(yōu)秀辯手3位，優(yōu)秀班級組織獎1個。頒發(fā)證書，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

九、經(jīng)費預(yù)算

十、工作人員分工

十一、活動可行性評估

1、湖南城市學(xué)院是益陽市一所綜合性大學(xué)，學(xué)生具有較高的素質(zhì)。

城市管理學(xué)院是城市學(xué)院新校區(qū)第一大院，師生眾多，本次活動對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和增強學(xué)生的臨場發(fā)揮能力有較強的效果，所以定能吸引廣大學(xué)生參加。

2、湖南城市學(xué)院城市管理學(xué)院團總支學(xué)生會學(xué)習(xí)部是非常正式具有高度合法性的學(xué)生機構(gòu)，作為活動承辦方能夠在校內(nèi)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的支持與幫助。

同時以嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，負責(zé)務(wù)實的工作作風(fēng)能夠提供本次活動最可靠的保障。

3、此類活動在城市管理學(xué)院不是第一次舉行了，我們具有豐富的經(jīng)驗來承辦此次活動，大一新生在經(jīng)過了一個學(xué)期的歷練后具有高度的熱情來投入校園活動展現(xiàn)自己的才華，因此我們有理由期待本次活動取得巨大的成功。

學(xué)生以學(xué)為主，但是也不能只關(guān)注課本知識，所以我們學(xué)習(xí)部希望做城市學(xué)院同學(xué)們在求學(xué)路上的益友，我們在青春和汗水中揮灑著自己的熱情，鑄就輝煌。城市管理學(xué)院學(xué)習(xí)部將以服務(wù)同學(xué)，努力認真作為宗旨，以求真務(wù)實的態(tài)度接受每一次挑戰(zhàn)。我們有能力有信心承辦好湖南城市學(xué)院城市管理學(xué)院__辯論賽，并做到始終如一。

城市管理學(xué)院學(xué)習(xí)部

20__年_月_日

辯論賽策劃書格式2一、活動背景：

大學(xué)是一個展現(xiàn)自我非凡魅力的舞臺，是一節(jié)通向成功的階梯。菁菁校園，莘莘學(xué)子，對于剛走進大學(xué)的大一新生，邁入全新的生活，面臨全新的機遇與挑戰(zhàn);然而，對于已在校一年的大二的同學(xué)，經(jīng)過一年的鍛煉與成長，需要的是變的更加優(yōu)秀。相信你們，即使在人才濟濟的大學(xué)里，你們?nèi)匀皇亲钜俗⒛康拿髦?。這里特邀你們加入一場展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采的辯論賽。

二、活動目的'：

豐富學(xué)生的課余生活，促進學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè);鍛煉同學(xué)們的應(yīng)變、表達能力;活躍學(xué)院人文氣氛，提高同學(xué)們的人文素質(zhì)，推進大學(xué)生素質(zhì)教育，加強同學(xué)們之間的交流，培養(yǎng)同學(xué)們的團隊合作意識，鍛煉同學(xué)們的隨機反應(yīng)能力，為廣大學(xué)生提供一個展示自己能力的平臺，進而，在全院范圍內(nèi)形成一種勤于思考、敢于思辨、善于思辨的良好氛圍。增強學(xué)生對辯論知識的認知，積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)同學(xué)們的全面發(fā)展。

三、活動時間：初賽：__月__日19：00—21;00復(fù)賽：__月__日19：00—21;00

四、活動地點：

初賽：逸夫樓427教室、逸夫樓527教室。

復(fù)賽：逸夫樓427教室

五、參加對象：以12、13級各班級為單位，每個班級組建一支辯論隊參賽，每隊由四名隊員組成。(每場比賽上場隊員名單及辯手次序可以變動，但必須在比賽前兩天告知工作人員)。

六、辯題：

1、比賽辯題內(nèi)容見附表。

2、主辦方在賽前各階段將辯題告知各個參賽隊。

3、各場比賽的辯論立場由各隊抽簽決定。

七、辯論要求：

1、一個團隊成員應(yīng)相互配合，顧全大局，不可過分突出個人，忽略集體。

2、各辯手在辯論時注意儀態(tài)風(fēng)度，語言文明，舉止得體，思維清晰，邏輯嚴(yán)密，不可前后自相矛盾，并注意把握自己的語速及聲調(diào)高低，不得打斷對方發(fā)言，不得進行人身攻擊。

3、在對方陳述觀點或回答問題時，能迅速準(zhǔn)確地捕捉其邏輯缺陷及思維漏洞，以便能快速及時有效地組織語言反擊。

4、在辯論過程中，可以引用典型事例，性材料或數(shù)據(jù)或名人名言中佐證自己論述或駁斥對方陳詞。

八、辯論賽程序：

1、主持人致開場詞，宣布辯論賽開始

2、宣布辯題

3、宣布比賽規(guī)則

4、介紹參賽代表隊及所持立場

5、介紹評委及計時嘉賓

6、辯論比賽

7、評委進行點評打分

8、主持人宣布比賽結(jié)果及辯手

9、辯論賽結(jié)束，參賽隊伍退場

10、辯論賽程序細則：

(1)時間提示：計時員對于發(fā)言時間進行限制。

(2)陳詞：一辯進行立論陳詞，立論要求邏輯清晰，言簡意賅。分別由正反方一辯完成。時間為1分30秒。

(3)自由辯論：由正方二辯開始，正反方交替進行。攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問與回答都要簡潔明確。這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志。另一方辯手必須緊接發(fā)言;若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言，放棄發(fā)言不影響評比結(jié)果。每方時間為3分鐘。

(4)自由辯論結(jié)束后，由正反雙方進行總結(jié)陳詞，先有反方開始，時間為2分30秒。

九、獎項設(shè)置(供參考)：學(xué)院辯論賽優(yōu)勝方2組優(yōu)秀辯手若干名(比賽結(jié)束后學(xué)院即將挑選8到10名優(yōu)秀辯手參加學(xué)校辯論賽。)

十、經(jīng)費預(yù)算

1、初賽參賽表：5(張)×10(份)=50(張)共計：10元

2、復(fù)賽參賽表：3(張)×12(份)=36(張)共計：7.2元

3、決賽參賽表：2(張)×10(份)=20(張)共計：2元

4、評委表：1(張)×5(份)=5(張)共計：1元

5、一辯—四辯、正方、反方：10(張)共計：1元

6、礦泉水：初賽12瓶、復(fù)賽8瓶、決賽6瓶26(瓶)×1.5(元)=39(元)共計：39元

7、水筆：8(支)×1.5(元)=12(元)共計：12元

8、膠布：3元、剪子：2元共計：5元

9、辯詞牌：22(張)共計：34元

10、校辯論賽打印辯詞：2(張)×4(份)=8(張)共計：1.6元

11、簽到表：6(張)共計：1.2元

共計：114元

辯論賽策劃書格式3一、辯手組成：營銷協(xié)會新一屆成員

二、參加人員：營銷協(xié)會全體成員

三、活動時間：_年11月22日至12月15日

四、活動地點：(待定)

五、辯論主題：

全才更適應(yīng)社會競爭，專才更適應(yīng)社會競爭

六、賽前準(zhǔn)備工作：

1、確定參賽隊伍和成員(組織策劃部)

2、申請活動地點(辦公室)

3、廣播宣傳和宣傳單張貼(宣傳部)

4、協(xié)會網(wǎng)站宣傳(網(wǎng)絡(luò)調(diào)研部)。

5、邀請嘉賓楊婷當(dāng)評委并點評、Q群宣傳(外聯(lián)部)

6、制定并打印評分表20份(一張兩份)(宣傳部)

7、制作并打印會長的臺詞(副會長)

8、準(zhǔn)備獎狀(5張)和碳筆(2支)(文體部)

9、制作并準(zhǔn)備紅牌、黃牌一個

10、準(zhǔn)備相機

11、準(zhǔn)備三個電子表

12、具體人員安排：

主席：王凡

評委：

記時員：

接待員：

攝相：查偉

分數(shù)統(tǒng)計：胡阿珊

辯論賽記錄：劉芮

維持秩序：

頒獎人員：

賽后清理場地：

七、辯論賽程序

1、開場白

(1)主席宣布比賽正式開始，并介紹評委

(2)主席請參賽雙方入常并介紹參賽隊及其所持立場

(3)主席宣讀比賽規(guī)則(比賽由陳詞、質(zhì)詢、自由辯論、觀眾提問、總結(jié)陳詞五個階段組成)

2、開始比賽

5、辯論結(jié)束后評委點評，同時分數(shù)統(tǒng)計員進行分數(shù)統(tǒng)計

7、主席宣布比賽兩方團體分數(shù)和各辯手分數(shù)，同時分數(shù)統(tǒng)計員根據(jù)分數(shù)填寫好獎狀得主

8、頒獎并照相留念

9、主席宣布辯論賽圓滿結(jié)束

八、辯論程序

1、立論(6分鐘)

正反雙方一辯依次進行

A、正方一辯發(fā)言(3分鐘)

B、反方一辯發(fā)言(3分鐘)

2、攻辯

A、正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)

B、反方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)

C、正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)

D、反方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯(1分30秒)

E、正方一辯進行攻辯小結(jié)(1分鐘)

F、反方一辯進行攻辯小結(jié)(1分鐘)

3、自由辯論(12分鐘)

4、總結(jié)陳詞(6分鐘)

反方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)

正方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)

九、辯論細節(jié)

1、時間提示

(1)自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員舉紅牌提醒;用時滿時，舉黃牌終止發(fā)言。

(2)舉黃牌終止發(fā)言時候，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)

3、開篇立論

立論要求邏輯清晰，言簡意賅

4、攻辯

(1)攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行

(2)正反方二、三辯參加攻辯，正反方一辯作攻辯小結(jié)。辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完成辯論，不得中途更替。

(3)攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被叩分。不能以提問方式任意破壞對方答辯的完整性，不能以長時間答辯阻止對方提問(每次提問只限一個問題)切忌答非所問或不知所云。主持人有權(quán)終止一方過長的提問或答辯。

(4)正反方選手站立完成攻辯階段。攻方落座視為完成本方攻辯，雙方選手在限制時間內(nèi)陳詞。

(5)雙方提問問題時，被問一方必須回答，不得回避，也不得反問。

(6)每一攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每個問題回答不超過1分鐘，用時滿時，終止發(fā)言。

(7)四人攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，1分鐘。正方雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實際狀況的背稿。

5、自由辯論

(1)自由辯論發(fā)言必須在兩隊之間交替進行，首先由正反方一名隊員發(fā)言，然后由反方一名隊員發(fā)言，雙方輪流，直到時間用完為止;

(2)一方發(fā)言結(jié)束落座后，另一方開始發(fā)言

(3)在總時間內(nèi)，各隊隊員的發(fā)言次序，次數(shù)和用時不誤

(4)自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分

6、結(jié)辯

各方四辯應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞;脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分

7、辯論中各方不得宣讀事先準(zhǔn)備的稿件否則適當(dāng)扣分，但可以出示所引用的書籍或報刊的摘要等資料。

8、比賽進行中，辯手不得離開座位，不得打擾對方或本方其他辯手發(fā)言

十、評判

1、評委、嘉賓組成(待定)

2、評判標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

(1)團體部分(滿分100')

辯論技巧：辯手語言的流暢程度，反駁、分析和應(yīng)變能力及論點的說服力和邏輯性(30')

內(nèi)容：論據(jù)內(nèi)容是否充實，引用資料是否恰當(dāng)(10')

風(fēng)度和幽默感：各隊在自由辯論中的表現(xiàn)(30')

整體合作：全隊論點結(jié)構(gòu)的完整性，隊員之間的默契和配合(20')

(2)個人部分(滿分100)

A、論

陳詞是否合適，說理是否透徹，邏輯性是否強，引用實例是否恰當(dāng)(50')

B、辯

提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有力、有理，反應(yīng)是否機敏，用語是否得體(50')

十一、評獎方法

設(shè)辯手1名、優(yōu)秀辯手3名(辯手和優(yōu)秀辯手不重復(fù))。

辯論賽策劃書格式4一：活動名稱

外國語新生辯論賽

二：活動主題

“提高思維敏捷度，做最聰明的自己”

三：活動對象

外國語學(xué)院全體新生

四：活動時間

初賽：9月26日

決賽：10月10日

五：活動目的

培養(yǎng)和增強學(xué)生的應(yīng)變能力，豐富學(xué)生校園生活。

六：活動流程

準(zhǔn)備工作

1：宣傳。前期宣傳中科研發(fā)展部的部長們聯(lián)系大一新生各班助班，讓助班幫助宣傳;聯(lián)系影響企劃部畫海報進行宣傳;同時各個干事通過QQ、人人等方式進行宣傳同時對周圍的同學(xué)進行宣傳。新生結(jié)束軍訓(xùn)后我們將進行我們的后期宣傳即進班宣傳同時統(tǒng)計參賽者的信息。科研發(fā)展部的干事將被分成三組，分別進入英語，英師，日語班進行宣傳。

2：請評委。已通過與外院辯協(xié)商量，請12屆的優(yōu)秀辯手做評委。

3：借教室。借兩個教室，一作比賽區(qū)，一作侯場區(qū)。

4：買獎品。

比賽過程

初賽

根據(jù)選手當(dāng)天進場順序進行編號，選手選擇自己所要為之辯解的對象，并提前兩分鐘準(zhǔn)備。當(dāng)所有選手回答完所有問題后，再按照所選的對象，將選手分成不同的組別，按組進行辯論。評委根據(jù)選手的綜合表現(xiàn)，選出符合要求的選手參加培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)后參加決賽。

初賽后，科研發(fā)展部干事將對各個選手的信息進行采集，幫助并督促選手對決賽做充分的準(zhǔn)備。

決賽

比賽前，辯協(xié)的培訓(xùn)人員將選手分組，并以抽簽的方式?jīng)Q定每兩組之間的辯題。

決賽賽制

正方三辯開篇立論時間三分鐘

反方四辯進行盤問時間一分半

反方三辯開篇立論時間三分鐘

正方四辯進行盤問時間一分半

正方二辯小結(jié)時間兩分半

反方二辯小結(jié)時間兩分半

正反方二辯對辯，各方時間為一分半

正方三辯進行盤問時間為兩分鐘

反方三辯進行盤問時間為兩分鐘

自由辯論時間，各方時間為五分鐘

反方四辯進行總結(jié)，時間為四分鐘

正方四辯進行總結(jié)，時間為四分鐘

在初賽和決賽比賽過程中邀請影響企劃部進行拍照和跟蹤報告。

七：經(jīng)費報銷

預(yù)計500元，用于辯手獎品購買。

八：活動總結(jié)

科研發(fā)展部各個干事分享自己在這一活動中收獲的經(jīng)驗。

辯論賽策劃書格式5一、活動背景:激情飛揚，辯出自我

二、活動目的:

1，為大學(xué)生能充分張揚個性，展示個人才能提供一個平臺

2，通過本次活動提高廣大大學(xué)生的口才表達能力和交際水平

三、活動時間:優(yōu)良校風(fēng)月期間(3、5-4、5)

四、活動地點:預(yù)賽:各班教室決賽:階梯教室

五、主辦班級:

承辦班級:

協(xié)辦班級:

六、比賽要求:

參賽隊伍:中醫(yī)藥系

辯手要求:每支隊伍由4人組成。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準(zhǔn)備

主席要求:外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方

七、活動流程:(具體事項如有改動將另行通知)

(一)辯論資格賽

在資格賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取復(fù)賽辯題

(二)復(fù)賽:

在復(fù)賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取半決賽賽辯題

(三)半決賽

在半決賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取決賽辯題

(四)決賽:

注:每場比賽有一位點評嘉賓作現(xiàn)場點評，點評嘉賓由評委中產(chǎn)生。

八、比賽規(guī)則

(一)、比賽程序、用時及相關(guān)要求(全場總計用時28分鐘)

1、陳詞共6分鐘

正、反方一辯發(fā)言各3分鐘

2、攻辯階段:

(1)正方二辯提問，反方二辯回答，雙方累計時間1分30秒

(2)反方二辯提問，正方二辯回答，雙方累計時間1分30秒

(3)正方三辯提問，反方三辯回答，雙方累計時間1分30秒

(4)反方三辯提問，正方三辯回答，雙方累計時間1分30秒

(5)正方一辯做攻辯小結(jié)，用時1分鐘

(6)反方一辯做攻辯小結(jié)，用時1分鐘

注意:每次提問不超過15秒，每次回答不超過20秒?；卮鸱讲坏靡匀魏涡问较?qū)Ψ教釂?。攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，脫離比賽實際狀況的背稿要被扣分。

3、自由辯論階段共用時10分鐘，每方用時5分鐘。

(雙方輪流發(fā)言，正方先開始。一方發(fā)言完畢落座后另一方方可起立發(fā)言，不得中途打擾對方發(fā)言。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分)

4、總結(jié)陳詞階段共用時4分鐘，雙方四辯總結(jié)陳詞，每方用時2分鐘。

反方先開始。(辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞;脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分)

5、公布結(jié)果，評委點評

(二)、評判標(biāo)準(zhǔn)

團體部分，以全國大專辯論賽的通行辦法為準(zhǔn)，共300分

(1)按辯論階段評分，計200分

陳詞:30分

攻辯:40分

攻辯小結(jié):20分

自由辯論:60分

回答觀眾提問:20分

總結(jié)陳詞:30分

(2)綜合印象分，計100分

語言風(fēng)度:50分

團體配合，臨場反應(yīng):50分每場評出辯手一名，優(yōu)勝隊伍一支。

(三)評分原則

1、團體部分:

(1)審題準(zhǔn)確把握辯題內(nèi)涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。

(2)展開對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。

(3)辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明了;回答直面問題，有理有據(jù)。注重針對辯題正面交鋒。

(4)配合具有團體精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)?，自由辯論時發(fā)言錯落有致，體現(xiàn)“流動的整體意識”。

(5)語言普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速抑揚頓挫，語言流暢，富于感染力，體現(xiàn)國語的優(yōu)美。

(6)辯風(fēng)比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊特有的風(fēng)格，并貫穿全局。

(7)形象著裝整齊，儀表大方，體現(xiàn)出良好的風(fēng)度和氣質(zhì)。

2、個人部分:由評委根據(jù)每位辯手在整場比賽中的表現(xiàn)，給出印象分，可參考:

(1)陳詞流暢，說理透徹，用語得體;

(2)提問合適，回答中肯，反駁有力，反應(yīng)機敏，幽默風(fēng)趣中寓見解。

(3)臺風(fēng)與辯風(fēng)。

(四)勝負判定

1、每場比賽的勝負判斷由評委的綜合評定決定，分數(shù)高者獲勝(評委的打分中去掉一個分，一個最低分，將其余分數(shù)相加取平均值，為該隊得分)

2、如果兩隊得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負

3、單場辯手只作為個人獎項的評審依據(jù)，與判斷每場勝負無關(guān)。

單場辯手由評委集體商議評出，不設(shè)置分數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

(五)點評每場比賽有一位點評嘉賓作現(xiàn)場點評。

九、獎項設(shè)定

一、團體獎

1、辯論賽亞軍獎(一個)獎品:待定

2、辯論賽冠軍獎(一個)獎品:待定

3、辯論賽季軍獎(一個)獎品:待定

二、個人獎1、大賽辯手獎:(一個)決賽，參加比賽的辯手中，累積分者獲得該獎。

備注:本次辯論賽將給冠軍隊、亞軍隊及季軍隊頒發(fā)相應(yīng)的獎狀，將會給本次大賽的辯手頒發(fā)相應(yīng)的證書及物質(zhì)獎勵。

附錄

比賽須知

一、請各系學(xué)生會、學(xué)習(xí)部長、參賽隊員仔細閱讀比賽須知，熟悉賽會的日程安排。

二、請各參賽隊員及組織人員務(wù)必于每場比賽開始前30分鐘到達比賽現(xiàn)場。同時，各賽場的黑板裝飾由對戰(zhàn)雙方協(xié)調(diào)商定，在比賽開始前三十分鐘裝飾好，以利于賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準(zhǔn)備工作的順利進行。

三、請各參賽隊遵守賽事各項時間安排，如遇特別問題，請及時與組織者以及院學(xué)生會學(xué)習(xí)?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽繃擔(dān)員閾靼才?，盫と碌乃忱小?/p>四、遵守賽會的紀(jì)律及規(guī)則規(guī)定，請在每場比賽之前做好細致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的水平。

五、比賽期間，各參賽隊請不要與評委接觸，如想表達對賽事的意見，請與學(xué)習(xí)部成員聯(lián)系。

六、各系可專門組織本系同學(xué)觀看本系隊伍參加的比賽，并可組織、準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)男麄饔镁?、?biāo)語口號等，但不得影響比賽現(xiàn)場的正常秩序，不要喊口號或喝倒彩。所有影響比賽正常進行的行為，組委會都有權(quán)阻止并要求其離開比賽現(xiàn)場。

組隊須知

⑴初賽隊伍由每一年級每班派出代表隊，可棄權(quán)。

⑵每隊人數(shù)為4人，4名辯論選手，每隊必須在第一輪比賽前設(shè)計一個屬于自己隊伍的標(biāo)志。

⑶參賽同學(xué)必須先到各班班長處報名，由各班班長將名單交往辯論賽負責(zé)人處，全體參賽成員應(yīng)留意最新通知(教學(xué)樓、飯?zhí)谩⒏鳁澦奚嵋粯?，收到組織方通知后務(wù)必盡快回復(fù)，認真參與辯手培訓(xùn)，保證出席每次活動會議，無故缺席隊伍主辦單位有權(quán)取消該隊參賽資格。

⑷參賽隊伍應(yīng)遵守比賽規(guī)則，嚴(yán)守選手道德，嚴(yán)禁做出不當(dāng)言行，初次違反者作口頭警告，再違反者扣除團體總分5%，第三次違反者主辦單位將立即取消該隊參賽資格。

⑸嚴(yán)禁冒名頂替，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消該隊參賽資格。

⑹比賽前參賽隊伍需提前10分鐘在比賽地點簽到，準(zhǔn)備開賽事宜，如在開賽時間10分鐘后仍未簽到的隊伍將視為自動棄權(quán)。

⑺比賽期間，各領(lǐng)隊負責(zé)與主辦單位的工作聯(lián)系及本隊的一切事務(wù)性工作。如在比賽前參賽選手出現(xiàn)突況的需由領(lǐng)隊提前兩天知會主辦單位。參賽選手如有疑問可以直接找到當(dāng)場學(xué)習(xí)部工作人員詢問，工作人員應(yīng)準(zhǔn)確、清楚、耐心地為同學(xué)解答，如回答有誤的將追究當(dāng)場學(xué)習(xí)部負責(zé)人責(zé)任。

⑻比賽結(jié)果將在比賽日第二天公布(教學(xué)樓、飯?zhí)?。參賽隊伍若對當(dāng)天賽果有異的可以由領(lǐng)隊在賽后詢問當(dāng)場負責(zé)人，主辦單位需給出一個真實合理的解釋。

⑼如因天氣、器材等不可遇見因素導(dǎo)致比賽無法正常運作時，當(dāng)場負責(zé)人將在比賽開始后20分鐘內(nèi)決定是否繼續(xù)或中止，并在1天內(nèi)予以公告(教學(xué)樓、飯?zhí)?。

具體事宜:

1、抽簽事宜

第一條.初賽:在月日確認辯題時由各領(lǐng)隊抽簽分組，確定分組情況及在組序號(具體比賽順序詳見賽程表)

第二條。抽簽分組確定后由各領(lǐng)隊抽簽決定每場比賽的正反方。

第三條。每場比賽的辯題由該場比賽的正方領(lǐng)隊抽取。

第四條。各參賽隊務(wù)必按時到場抽簽，遲到或未到者按棄抽簽權(quán)處理，其賽程由籌辦方隨機制定。

2、比賽服務(wù)

為評委和辯手提供必要細致的比賽應(yīng)有的服務(wù)，比如相應(yīng)的評委、比賽記時員、必要的設(shè)備、相應(yīng)的教室、，以便保證比賽的完美順利進行。

3、比賽程序(由主持人完成)

(1)、宣布辯題

(2)、宣布比賽規(guī)則

(3)、介紹參賽代表隊及所持立場

(4)、介紹參賽隊員

(5)、介紹規(guī)則，評委及點評嘉賓

(6)、比賽開始

(7)、觀眾自由提問(暫定)

(8)、評委團評分后退席評議(辯手觀眾休息時間)

(9)、評委團入席，由點評嘉賓評析賽事

第8篇：辯論賽規(guī)則范文

（1.沈陽航空航天大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，遼寧 沈陽 110034；2.沈陽師范大學(xué)旅游管理學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

摘要：本文探討了在旅游管理專業(yè)教學(xué)中“辯論賽教學(xué)法”的目的與意義，以及實施過程，希望能豐富現(xiàn)有的教學(xué)方法，并與同行商榷。

關(guān)鍵詞 ：旅游管理專業(yè)；辯論賽教學(xué)法；教學(xué)

中圖分類號：G64文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772（2015）01-0200-02

旅游管理專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，在課程設(shè)置時，不但要設(shè)計一些如旅行社經(jīng)營管理、酒店管理、前廳與客房管理、旅游文化概論、旅游信息系統(tǒng)等理論課程，還要開展諸如：旅行社模擬訓(xùn)練、導(dǎo)游模擬訓(xùn)練等操作性較強的實踐課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。然而筆者在高教執(zhí)教的多年經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理論課課堂沒有活力，理論知識掌握不扎實，并嚴(yán)重影響到實踐環(huán)節(jié)的操作。為了增加學(xué)生的理論課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，從而做到理論課程和實踐課程的有效銜接，筆者摸索出“辯論賽教學(xué)法”，并逐步在課堂上實踐?，F(xiàn)把思路和過程作以簡要描述，供與同仁商榷。

一、何謂“辯論賽教學(xué)法”

所謂的“辯論賽教學(xué)法”不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)。這種教學(xué)方法的靈感來源于歐洲學(xué)者費奧和博邁森提出的學(xué)習(xí)立體模型。該模型把學(xué)習(xí)分成三個維度，即實踐性，交往性，和自主性。學(xué)生越能把所學(xué)知識與實踐聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容越具體說明實踐性越強；學(xué)生越能和同學(xué)組成一個團隊，共同去研究問題，解決問題，說明交往性越強；學(xué)生越能主動地去搜尋資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館，主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題說明自主性越強。傳統(tǒng)上的教學(xué)方式是老師講，同學(xué)專心聽，或不聽，做筆記或不記，自己學(xué)自己的，課后把書本一丟，期末突擊復(fù)習(xí)，以考試及格作為終極目的的教學(xué)方法不利于學(xué)生在這三個維度上能力的培養(yǎng)。因此，筆者設(shè)計的“辯論賽教學(xué)”方法試圖從上面三個維度培養(yǎng)學(xué)生能力。

“辯論賽教學(xué)法”就是教師拋棄“一言堂”的教學(xué)模式，改教師是課堂主體為學(xué)生是課堂主題。通過教師布置某一個教學(xué)環(huán)節(jié)涉及的問題作為辯題，讓學(xué)生通過分組，查找資料準(zhǔn)備，以及課堂辯論的形似，深入了解所要掌握的該辯題范圍的知識。

二、目的與意義

首先，旅游管理的專業(yè)特點決定學(xué)生在校期間要培養(yǎng)多種能力。旅游管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分在旅游企業(yè)就業(yè)，而旅游行業(yè)是服務(wù)行業(yè)，需要跟不同的人打交道，就要求旅游管理專業(yè)的學(xué)生要外向，善談，學(xué)會微笑服務(wù)，掌握不同崗位的服務(wù)技能，以及知道如何解決突發(fā)問題等。這是初入旅游職場需要掌握的，經(jīng)過在職場的磨練，優(yōu)秀的員工會被提拔到管理崗位或在二線工作，這就需要學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)并具備團隊精神，知道如何領(lǐng)導(dǎo)并管理團隊，具備一定的管理藝術(shù)。當(dāng)然在校期間還要經(jīng)常和企業(yè)接觸，了解企業(yè)的經(jīng)營與運作，在業(yè)余時間到企業(yè)去調(diào)研、實踐，增加對企業(yè)的了解，做到畢業(yè)實習(xí)及擇業(yè)的無縫銜接。

其次“辯論賽教學(xué)法”有助于上述能力的培養(yǎng)。從教師分組之后，這一個組就要各有分工地進行搜集資料，有的上網(wǎng)查找，有的圖書館查閱文獻，有的去企業(yè)拿到具有說服力的數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。另外正是學(xué)生的主動搜尋資料的過程給與了他們無窮的搜尋知識的樂趣，以及改變了傳統(tǒng)課堂死板教學(xué)的無學(xué)習(xí)生氣的狀態(tài)，又豐富了年輕的同學(xué)們的課余生活，使這種不一樣的上課模式成為他們離校后回味大學(xué)生活的美好記憶。再者，學(xué)生在搜尋資料的過程當(dāng)中，有一些弄不懂的問題他們會咨詢教師或旅游企業(yè)的權(quán)威人士，從而使知識學(xué)習(xí)與實踐銜接。

三、“辯論賽教學(xué)法”的實例簡述

1、辯論賽安排

在《旅行社經(jīng)營管理》課程的安排中，有一章是旅行社的信息技術(shù)管理。針對這節(jié)課教師做入下安排：

（1）辯題是：信息技術(shù)對旅行社的影響是利大于弊/信息技術(shù)對旅行社的影響是弊大于利。（2）兩個班的同學(xué)分成4個對，一班的單號為一隊，雙號為一隊，二班同理。（3）辯論時一班的兩隊辯論，決出勝者一隊，二班的兩隊辯論，決出勝者一隊，兩勝者再辯論。決出最終勝者。（4）比賽規(guī)則。實行減分制。每組100分，為了調(diào)動每個同學(xué)的積極性，實行按照辯論結(jié)束后不發(fā)言同學(xué)的個數(shù)扣去相應(yīng)分數(shù)，對方提問不回答或答非所問扣1分，教師有在綜合評定的基礎(chǔ)上給表現(xiàn)突出隊加5分的權(quán)力，在一班辯論的過程中另外一般觀看，并在辯論結(jié)束后給表現(xiàn)不好對扣分，有幾人舉手扣幾分。（5）比賽時間根據(jù)正常的上課時間90分鐘計算，設(shè)置為每場20分鐘。（6）為了鼓動大家的積極參與性，有言在先，凡是最終獲勝一組平時成績滿分。

2、辯論實施過程及存在問題

（1）搭便車現(xiàn)象。辯論的過程中還是有一些學(xué)生有搭便車現(xiàn)象，即坐到辯論的隊伍中，但是不發(fā)言，或是和另外一個沒有辯論的班級坐在一起而沒有參加辯論，這個現(xiàn)象在第一組有，但由于教師把這個問題考慮在先，沒有回答就減分，所以一班的正方因此被減掉8分，二班在辯論的時候這種現(xiàn)象就減少了一些。（2）突出發(fā)言現(xiàn)象。在辯論的過程中，有些非常優(yōu)秀的同學(xué)準(zhǔn)備的很充分，多次發(fā)言，甚至該組的其他同學(xué)想發(fā)言都被他打斷，這種突出表現(xiàn)自己的意識不利于團隊的合作意識培養(yǎng)，當(dāng)然在評分時應(yīng)該注意到了這一點。（3）雙方闡述自己的觀點的時候較多，提出問題發(fā)問對方以及回答對方提問的較少，因此，不利于某一個小問題的深入探討。（4）由于辯論的速度較快，因此教師不能很清除地記載沒有回答或答非所問的扣分情況。（5）在答辯完畢時需要另外一班的投票表決時，由于害怕傷害同學(xué)感情，不愿行使否決權(quán)，或由于同學(xué)之間的關(guān)系所在投票可能會有失公平。（6）在宣布辯論成績時，辯輸?shù)囊唤M情緒低落，或可能與對方有語言攻擊。

四、“辯論賽教學(xué)法”的改革及展望

9年前曾經(jīng)初步嘗試了“辯論賽教學(xué)法”，也是在《旅行社經(jīng)營管理》這門課程當(dāng)中，但由于當(dāng)時沒有做出分組，以及詳細的評分標(biāo)準(zhǔn)，所以導(dǎo)致整個課堂也就是幾個有準(zhǔn)備的同學(xué)在一直發(fā)言，今年（2014）年，經(jīng)過改良后的“辯論賽教學(xué)法”雖然和以前相比顯得優(yōu)化了一些，但還存在以上幾個問題，如何讓學(xué)生對問題的剖析更深入以及提高更多學(xué)生的參與熱情，以及更科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)仍然是需要解決的問題。同時在《旅游經(jīng)濟學(xué)》課程中，筆者也曾用該方法讓學(xué)生辯論“鳳凰古城應(yīng)該免票” /“鳳凰古城不應(yīng)該免票”，不但結(jié)合當(dāng)下的熱點問題，而且使旅游經(jīng)濟學(xué)理論活學(xué)活用，受到較好效果。筆者設(shè)想（1）其他課程如旅游文化概論以及飯店管理、景區(qū)管理課程中，可以這對焦點問題及熱點問題開展類似辯論課程。（2）在同一門課程中適當(dāng)增加辯論課程比重，可結(jié)合筆者之前提到的“作業(yè)教學(xué)法”，適當(dāng)降低傳統(tǒng)課堂講授方式。

第9篇：辯論賽規(guī)則范文

近年來，隨著大量食品安全事件的爆發(fā)，國家對食品的安全和生產(chǎn)加強了立法和標(biāo)準(zhǔn)的制定，食品企業(yè)對懂法懂標(biāo)準(zhǔn)的人才需求也逐步加大，食品法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)課程也越來越受到高校食品專業(yè)的重視。但是，《食品法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)》所講授的內(nèi)容主要是法律條文和標(biāo)準(zhǔn)條款，內(nèi)容枯燥，傳統(tǒng)的“一言堂”的授課方式主要以標(biāo)準(zhǔn)介紹與法規(guī)解讀為主，授課方式單一，學(xué)生們普遍是被動地接受相關(guān)的知識，課堂氣氛不活躍 。并且，本門課所涉及的法律條文和標(biāo)準(zhǔn)文本均與生產(chǎn)和生活實際結(jié)合緊密， 內(nèi)容繁多且修訂頻繁，讓學(xué)生死記硬背應(yīng)付“一卷式”的終結(jié)性考試意義不大，因此通過課程改革，改變授課方式和方法，如采用角色扮演法、模擬法庭等形式，使學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)，并將學(xué)生參與的情況量化為平時成績，計入過程性考核，這在很大程度上提高了學(xué)生聽課的積極性和參與課堂的熱情[1-2]，辯論式教學(xué)法也是其中的一種。

辯論式教學(xué)法是在課程教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，以開展辯論賽的形式圍繞一個辯題進行辯論，以闡明自己的立場和觀點，同時反駁反方觀點的一種教學(xué)模式[3]。該授課方式具有能讓學(xué)生腦、手、嘴全部動起來的優(yōu)勢，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且通過辯論讓觀點越辯越明，使學(xué)生不僅能掌握所學(xué)知識，更能鍛煉他們的思辨能力，同時還具有讓老師拓寬認知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高授課水平的功效，因此，在很多課程中都深受老師和學(xué)生的喜愛[4-8]。

一、《食品法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)》課程辯論式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

1.教學(xué)設(shè)計

教師根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)計劃，安排辯題和辯論時間，同時設(shè)計辯論規(guī)則和考核方式，而后把這些內(nèi)容通知給學(xué)生。如在《中華人民共和國食品安全法》的內(nèi)容講解結(jié)束后可以安排“食品安全問題是制度缺失還是道德缺失”、“食品安全問題該有政府負責(zé)還是企業(yè)負責(zé)”，食品添加劑標(biāo)準(zhǔn)講授結(jié)束后可以安排“食品添加劑是利大于弊還是弊大于利”等辯題的辯論賽。

辯論規(guī)則一般采用大學(xué)生辯論賽的規(guī)則，但為了讓全班同學(xué)都參與其中，所以規(guī)則一般比較靈活，可以缺少攻辯部分。

考核方式的設(shè)計是教師根據(jù)學(xué)生參與的情況、團體和個人的表現(xiàn)、學(xué)生掌握和運用知識的程度、學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)等情況來設(shè)計各部分得分，將最終成績作為過程性考核成績的一部分。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1準(zhǔn)備階段

首先是選擇辯題。選擇辯題時既要考慮辯題的趣味性，讓學(xué)生有話說，又想說，又要考慮辯題的社會意義，體現(xiàn)出知識在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生能夠進行更深層次的思考和內(nèi)涵挖掘。如在《中華人民共和國食品安全法》講解結(jié)束后，安排一場題為“食品安全問題是制度缺失還是道德缺失”的辯論賽。教師首先給出近幾年發(fā)生的比較嚴(yán)重的食品安全事件的發(fā)生、發(fā)展詳細過程，同時引導(dǎo)學(xué)生分析食品安全事件的發(fā)生是哪一個或哪些環(huán)節(jié)出了問題，為什么會出現(xiàn)問題、出了問題相關(guān)機構(gòu)或部門是怎么做的、如此做是否恰當(dāng)、應(yīng)當(dāng)如何做等等問題進行思考。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生理清楚了一般食品安全事件出現(xiàn)的原因，而后，班級人員進行分組，選出組長，組員在組長的帶領(lǐng)下，安排各組員的職責(zé)、任務(wù)，選出辯手次序，組員通力合作查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備辯詞，辯詞腳本完成后交給任課教師進行修訂。

辯論時根據(jù)班級人員數(shù)量安排活動的人員組成，一般的人員組成是主持人1人，計時員2人，正方辯手4人，反方辯手4人，點評人員5-7人，其他為后勤人員或觀眾。為了讓學(xué)生都參與進來，本次做觀眾的學(xué)生在下次的活動中做辯手。后勤人員在開賽前，負責(zé)場地的布置工作。

2.2實施階段

辯論賽開始，第一回合，正反兩方各自闡明自己的觀點，一辯負責(zé)開篇立論，表明本方觀點、立論的支撐材料，時間不超過2分鐘；二辯、三辯進一步以事實說明本方的觀點，補充一辯的結(jié)論，時間不超過2分鐘。從第二回合開始，雙方進入自由辯論階段，辯論時間不超過8分鐘。自由辯論結(jié)束后，各方四辯做總結(jié)陳詞并說明本方結(jié)論的正確性，時間不超過2分鐘。

辯論賽教師擔(dān)任主裁判，其他為副裁判。按照評分細則：論點明晰，論據(jù)充足，分析透徹，批駁切中要害，反應(yīng)敏捷，團隊配合默契等，評出勝負。勝利方的組員成績計入平時考核成績。同時，評出最佳辯手2-3名，并對其進行額外的加分或獎勵。

2.3賽后總結(jié)

一場豐富的、恰到好處的賽后點評和總結(jié)能起到畫龍點睛的作用，賽后的總結(jié)包括教師的點評和學(xué)生感受兩部分。教師點評通過對學(xué)生辯論的準(zhǔn)備情況、辯論時的表現(xiàn)，如知識面、知識的融合程度、語言技巧、思辨能力等進行點評，指出優(yōu)缺點。同時，對學(xué)生分散的知識點進行歸納、總結(jié)，形成系統(tǒng)化的知識體系，并表明自己的觀點和立場。當(dāng)然，學(xué)生的自我總結(jié)也很重要，尤其是自己辯論過程中哪些知識點用的不是那么的得當(dāng)、那一句話應(yīng)該怎樣說可能更具有說服力等總結(jié)，對自己今后會有更大的幫助。

二、《食品法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)》課程辯論式課堂教學(xué)的效果

1.促使學(xué)生張開嘴，增強其語言表達能力

“90后”的大學(xué)生大都比較有“個性”，有的喜歡表現(xiàn)自己，點名發(fā)言，滔滔不絕；有的卻性格內(nèi)向，不愿意參加集體活動，不愿意在公開場合講話；甚至有的同學(xué)課堂上遇到提問就說不出話來。有的非?；钴S，各種活動總能見他身影，自我管理有素，團隊合作意?R很強；有的卻喜歡我行我素，獨來獨往，集體觀念相對淡薄。辯論式的教學(xué)課堂要求學(xué)生必須認真準(zhǔn)備如何說話，必須思考如何把話說到“點子上”、如何團結(jié)讓團隊脫穎而出，因此此活動將帶動不愛說話、不敢說話的學(xué)生把話說出來，增強他們的語言表達水平，提升他們的溝通能力；讓不愿意參加集體活動的學(xué)生感受到集體榮譽的魅力；同時，引導(dǎo)有思想、綜合能力較高的學(xué)生如何思考，表達出更深邃的思想內(nèi)涵，加速自己的生長和進步。

2.促使學(xué)生整合資源，增強其獨立思考的能力

辯論賽涉及的知識面較廣，不僅要有豐富的本學(xué)科知識，還要有組織學(xué)、心理學(xué)、理論學(xué)、哲學(xué)等方方面面的知識。學(xué)生根據(jù)辯題需要，突破專業(yè)知識的界限，查閱資料，篩選資料，從知識的海洋中獲取最合適的辯證信息，以專帶博，以博攻專，把不同學(xué)科的知識融會貫通，為我所用，增強其對知識的挖掘和融合能力，促進學(xué)生獨立思考。

3.促使學(xué)生通力合作，增強其團隊合作意識

課堂辯論一般采用的是小組對小組的辯論形式，想取得小組辯論的勝利，小組間成員必須通力合作，辯手間必須配合默契，否則，勝利只是口號。組員之間通過分工合作，查找論證的資料，潤色修改辯詞等活動既增加了彼此之間的了解，又增強了整個團隊的凝聚力和集體榮譽感。

4.促使學(xué)生、教師學(xué)習(xí)和授課方法改革，激發(fā)其創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情

辯論式課堂教學(xué)的創(chuàng)新價值主要體現(xiàn)在三個方面，即教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新；學(xué)生學(xué)習(xí)意識、思維、能力的創(chuàng)新；知識遷移方式和知識結(jié)構(gòu)層次的創(chuàng)新[9]。傳統(tǒng)授課，人們慣用直線思維，缺少辯證思維、批判思維、發(fā)散思?S等創(chuàng)新思維方式，這嚴(yán)重限制了學(xué)生思考的積極性和主動性。辯論式的教學(xué)課堂學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)。學(xué)生駕馭課堂，敢于發(fā)問、大膽質(zhì)疑，通過提出自己的觀點、論證自己的觀點，最后實現(xiàn)自我認知的一種超越。所以說，辯論式的課堂教學(xué)極大的促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、《食品法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)》課程辯論式課堂教學(xué)模式存在的問題

1.專業(yè)教師的綜合素質(zhì)水平需要提升

一場精彩的辯論賽是多學(xué)科知識的錯綜匯集，因此僅僅具有專業(yè)知識是不夠的，并且，辯論的過程還需要多種藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法，教師作為整場辯論賽的引導(dǎo)者，尤其是最后活動的總結(jié)者，首先要具備這些方面的知識和才華才能做到游刃有余。但是，很多專業(yè)老師都是學(xué)有所專，專業(yè)知識水平較高，但是其他人文知識和藝術(shù)知識和技巧欠缺，所以通過舉辦這樣的活動也鞭策老師不斷學(xué)習(xí)和進步。