初二物理公式精選(九篇)

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第1篇：初二物理公式范文

半個學(xué)期來，我時時嚴(yán)格要求自己，積極參加學(xué)校的各項生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事；在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)；對待學(xué)生則愛護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。這一切行動，都源于一個思想上的目標(biāo)──我要做一個優(yōu)秀的人民教師，做一個社會滿意的優(yōu)秀教師。

我擔(dān)任了的是初二年級1、2、3班的物理教學(xué)課程。為了滿足學(xué)生的需要，我在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學(xué)各類知識，以提高自身素質(zhì)。多看參考書，各取精華所在。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我盡量抽時間去聽有豐富經(jīng)驗的朱海舟、賴進(jìn)港老師的課，并向他請教該課要注意的地方，向他學(xué)習(xí)教法。從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里更注重聽課了。我基本上了解我所教的三個班的情況，包括熟悉學(xué)生的姓名，座位情況。向班主任了解整體和個體的基本情況，除學(xué)生的家庭，思想等情況外，在教學(xué)過程中，盡量講簡單明了，摸清學(xué)生的思維方式，加強對學(xué)生知識掌握。我利用空堂的時間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數(shù)學(xué)，英語等，從中學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法及在課堂上如何管理學(xué)生的辦法。在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗。

在教學(xué)中，上課課堂氣氛盡量活躍，主要通過利用課后時間，找課外書，找有關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。而且在講課時不斷調(diào)整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我盡能減少作業(yè)量，把大多的練習(xí)放在課堂上，一來可以在課堂上及時鞏固知識，二來可以從學(xué)生的練習(xí)中及時得到反饋并補救。這也可避免有少部分學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。對于交上來的作業(yè)我都會爭取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。在批改過程，不止單單寫上一個分?jǐn)?shù)，還會把學(xué)生錯的地方圈起來，對于問題較多的地方會及時評講。對于個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這些成績較差的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好，所以必須有耐心，細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo)，在這個過程中，不斷讓給學(xué)生樹立信心。學(xué)生只要有進(jìn)步，我不斷的鼓勵，幫助他，在每一次測驗中，增加基礎(chǔ)題，降低學(xué)習(xí)難度，不斷增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。除了日常的教學(xué)工作外，我還擔(dān)負(fù)起初二物理科第二課堂的教學(xué)。

這第二課堂主要是組織了各班對物理科有濃厚興趣的、成績較好的幾三、四名學(xué)生，參加電子制作競賽，并在每年的各級比賽中都取得優(yōu)異的成績。在班級管理方面，不同的班級都有不同的特點和問題，自我感覺在課堂教學(xué)上還存在著不足。尤其是課堂氣氛與以及管理方面，在自己班上的學(xué)習(xí)習(xí)慣上的養(yǎng)成，以及補差方面有待于提高。

教育事業(yè)是一份良心的工作。經(jīng)過兩個學(xué)期的工作，我深深地領(lǐng)會到這一點。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我將不斷進(jìn)步，以“校興我榮，校衰我恥”的思想，為平山的崛起做出自己一點微薄的力量。

第2篇：初二物理公式范文

關(guān)鍵詞:一級A標(biāo)準(zhǔn)、污水三級處理、高效澄清池、纖維濾料高速濾池

中圖分類號：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

前言

鑒于我國城市水環(huán)境質(zhì)量的持續(xù)惡化和國家治污力度的不斷加大，對城市污水處理廠尤其是重點流域內(nèi)的污水處理廠出水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高。國家環(huán)?？偩钟?006年5月“關(guān)于《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB18918-2002）修改單”中要求“城鎮(zhèn)污水處理廠出水排入國家和省確定的重點流域及湖泊、水庫等封閉、半封閉水域時，執(zhí)行一級標(biāo)準(zhǔn)的A標(biāo)準(zhǔn)”。在項目設(shè)計之初的2006年6月，河南省政府即要求漯河市沙南污水處理廠二期工程出水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行GB18918一級標(biāo)準(zhǔn)的A標(biāo)準(zhǔn)。

1、設(shè)計規(guī)模及進(jìn)出水水質(zhì)

漯河市沙南污水處理廠位于漯河市漯上路黑河橋南側(cè)，一期工程已建成污水處理規(guī)模8.0萬m3/d，采用的是氧化溝工藝。二期工程擬擴(kuò)建污水處理規(guī)模5.0萬m3/d。

因多種原因，與常規(guī)城市污水處理廠相比，本工程進(jìn)水中各污染物濃度普遍較高，尤其是CODcr、TN和SS，分別高達(dá)500mg/L、65mg/L和400mg/L。

本工程處于淮河流域，又列為河南省2006年重點工程。根據(jù)國家環(huán)保總局“關(guān)于《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB18918-2002）修改單”的要求，二期工程出水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行一級標(biāo)準(zhǔn)的A標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計進(jìn)出水水質(zhì)及各污染物去除率見下表：

表1 設(shè)計進(jìn)出水水質(zhì)匯總表

污染物 設(shè)計進(jìn)水濃度（mg/L） 設(shè)計出水濃度(mg/L) 去除率（%）

COD 500 ≤50 ≥90

BOD5 200 ≤10 ≥95

SS 400 ≤10 ≥97.5

TN 65 ≤15 ≥87.5（80.0）

NH4-N 40 ≤5（8） ≥76.9

TP 6 ≤0.50 ≥91.7

另外，污水處理廠內(nèi)為本工程預(yù)留場地東西寬約95米，南北長230米，可用地面積約21850m2，單位用地指標(biāo)為0.437 m2/m3.d，遠(yuǎn)低于常規(guī)Ⅲ類二級污水處理廠建設(shè)用地0.8~1.2 m2/m3.d的標(biāo)準(zhǔn)，工程用地非常緊張。

2、污水處理工藝

根據(jù)本工程對出水TN、NH4N及TP的要求，污水二級生物處理工藝必須采用具有脫氮除磷功能的污水處理工藝，同時二級生物處理中二沉池出水BOD5、SS、TP一般只能達(dá)到一級B標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)到一級A標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此必須在二級生物處理系統(tǒng)后增加三級處理元。

三級處理單元通常為混合（加藥）、絮凝沉淀、過濾、消毒單元的不同組合，各單元對污水中的TN、NH4N基本上沒有去除能力，這就要求TN、NH4N在二級生物處理階段必須達(dá)到一級A標(biāo)準(zhǔn)。

綜合以上要求，通過多種方案的經(jīng)濟(jì)技術(shù)比較，并聯(lián)合建設(shè)單位、運營單位對關(guān)鍵工藝、關(guān)鍵設(shè)備的實地考察，二期工程處理工藝采用二級強化處理+三級處理的工藝路線，其中二級生物處理采用改良型A2/O氧化溝+周進(jìn)周出二沉池工藝，三級處理采用高效澄清池+纖維濾料高速濾池+紫外線消毒工藝。

3、主要處理構(gòu)筑物設(shè)計

3.1 改良型A2/O氧化溝

改良型A2/O氧化溝是二級生物處理系統(tǒng)的主體單元，承擔(dān)著去除污水中BOD5、COD等污染物，同時進(jìn)行生物脫氮和除磷，并要求出水TN、NH4N直接達(dá)到一級A標(biāo)準(zhǔn)。

溝內(nèi)設(shè)預(yù)缺氧區(qū)+厭氧區(qū)+缺氧區(qū)+好氧區(qū)，好氧區(qū)內(nèi)曝氣設(shè)備采用YBP1500-T型轉(zhuǎn)盤曝氣機，曝氣盤片直徑可達(dá)1.5米，使氧化溝有效深度達(dá)5.0米。為了防止在預(yù)缺氧區(qū)、厭氧區(qū)、缺氧區(qū)和好氧區(qū)的適當(dāng)部位設(shè)潛水?dāng)嚢铏C或推進(jìn)器（D2500mm）。

主要設(shè)計參數(shù)如下：

設(shè)計流量Q=5萬m3/d=2083 m3/h

污泥負(fù)荷：0.086kg BOD5/kgMLSS?d

容積負(fù)荷：0.344kg BOD5/ m3?d

污泥濃度：MLSS=4000 mg/L

總污泥齡：18d

設(shè)計水溫：最高30℃，最低13℃

單池有效容積18604.6m3，其中：

預(yù)缺氧區(qū)容積530.4 m3，停留時間0.5h;

厭氧區(qū)容積1512.7 m3，停留時間1.5h;

缺氧區(qū)容積4981.0m3，停留時間4.8h;

好氧區(qū)容積11580.5m3，停留時間11.1h;

單池總停留時間：tc=17.9 h

池內(nèi)水深：5.0m

單池實際需氧量：AOR=7000kg/d

單池標(biāo)準(zhǔn)需氧量：SOR=12500kg/d

兩池剩余污泥干重：12 t/d

主要工程內(nèi)容有：

氧化溝設(shè)2座，單座平面尺寸：111.45m×37.80m，池內(nèi)水深5.0m，總高5.8m。兩座總有效池容37209.2 m3。

單池設(shè)備：預(yù)缺氧區(qū)內(nèi)設(shè)1臺潛水?dāng)嚢杵?，N=4.0kW；厭氧區(qū)內(nèi)設(shè)2臺潛水推流器，N=4.0kW；缺氧區(qū)內(nèi)設(shè)4臺潛水推流器，N=5.5kW；好氧區(qū)曝氣采用轉(zhuǎn)碟曝氣機8臺，單臺L=9m，D=1.5m,單機充氧能力為65kgO2/h，N=37kW，其中3臺采用變頻調(diào)速。好氧區(qū)內(nèi)還設(shè)3臺潛水推流器，N=5.5kW。

氧化溝為連續(xù)進(jìn)水，連續(xù)曝氣。曝氣量可由設(shè)置于池內(nèi)的DO儀反饋控制轉(zhuǎn)碟，調(diào)節(jié)運行轉(zhuǎn)碟臺數(shù)。

3.2 二沉池

二沉池采用40米直徑周進(jìn)周出二沉池兩座，內(nèi)設(shè)單管吸泥機。

設(shè)計流量：Q=1.3×2083m3/h =2708m3/h

表面負(fù)荷：0.83m3/m2?h（平均流量），1.08m3/m2?h（最大流量）

總水力停留時間：4.3h

3.3 高效澄清池

高效澄清池集混合、絮凝、沉淀、污泥濃縮于一體。混合區(qū)內(nèi)設(shè)筒狀反應(yīng)器配合底部環(huán)形的PAM投加器和推流區(qū)可以實現(xiàn)良好的混合、絮凝效果；沉淀區(qū)外方內(nèi)圓的構(gòu)造實現(xiàn)了上部為斜管沉淀池，下部為污泥濃縮池的集合；適當(dāng)比例的活性污泥內(nèi)回流可以大大節(jié)約藥劑投加量，實現(xiàn)對澄清池進(jìn)水SS負(fù)荷沖擊的高耐性。

設(shè)計流量：Q＝1.3×2083m3/h =2708m3/h

混合反應(yīng)區(qū)停留時間：6.09～4.69min

沉淀區(qū)面積：145 m2，斜管區(qū)上升流速16.42～12.64m/ h。

污泥濃縮區(qū)固體負(fù)荷：12kg/ m2.h

3.4 纖維濾料高速濾池

采用慧核式纖維濾料，可以實現(xiàn)16-20m/h的高濾速，濾層的納污量可達(dá)30kg/m3，過濾精度可達(dá)5µm，濾池反沖洗水量僅為處理水量的1.2%左右。

設(shè)纖維濾料濾池1座，分6格，雙排布置。單格內(nèi)空尺寸6.04m×5.28m，過濾面積24m2。

濾池反沖洗采用氣水反沖洗，反沖洗泵及鼓風(fēng)機設(shè)在反沖洗設(shè)備間內(nèi)。單獨氣沖洗強度23.0L/s.m2，沖洗時間3～5min；氣水聯(lián)沖時水沖強度6.0L/s.m2，氣沖洗強度23.0L/s.m2，沖洗時間8～10min；單獨水沖強度6L/s.m2，沖洗時間3～4min。設(shè)反沖洗泵2臺（1用1備）；水泵性能為：Q=520m3/h，H=10.5m， N=22kW。設(shè)2臺羅茨風(fēng)機（1用1備）；性能為32m3/min，風(fēng)壓50kPa，N=37kW。沖洗總歷時12～16min，沖洗周期12~24小時。

濾池單格進(jìn)水及排水采用氣動閘板控制；濾后出水、反沖進(jìn)水及反沖進(jìn)氣采用氣動動閥門控制。在反沖洗設(shè)備間內(nèi)設(shè)螺桿式空氣壓縮機兩臺（1用1備），單機性能為：Q=1.0m3/h，風(fēng)壓0.7MPa， N=7.5kW。每臺空氣壓縮機配用0.9 m3的儲氣罐1個。

3.5 紫外線消毒渠

出水采用自動可調(diào)式出水堰門，實現(xiàn)了消毒渠內(nèi)相對恒定的水位，大大地保護(hù)紫外線消毒模塊的安全運行。

設(shè)計流量：Qmax=1.3×2083 m3/h＝2708m3/h

紫外線劑量：15-22mws/cm2

4、工程投資及運行情況

本項目概算總投資為6617.49萬元，工程結(jié)算總投資為5849.17萬元，實際單位投資為1169.83元/m3.d。

本項目于2008年3月開工建設(shè)，2009年1月二級生物處理系統(tǒng)通水試運行，2009年5月深度處理系統(tǒng)通水試運行，2009年9月順利通過河南省環(huán)境保護(hù)局的環(huán)保驗收和質(zhì)量監(jiān)督部門的竣工驗收。工程建成投產(chǎn)五年多來，各構(gòu)筑物及主要設(shè)備運行正常，出水穩(wěn)定達(dá)標(biāo)，經(jīng)受了各種惡劣工況的檢驗。

另外，由于二期工程出水達(dá)到一級A標(biāo)準(zhǔn)，水質(zhì)較好，已實現(xiàn)了二期出水向華電集團(tuán)漯河電廠的輸水和回用，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

5、結(jié)語

本工程進(jìn)水各污染物濃度高，為國內(nèi)較早要求出水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行一級A標(biāo)準(zhǔn)的污水處理廠。設(shè)計二級生物處理采用改良型A2/O氧化溝+周進(jìn)周出二沉池工藝，三級處理采用高效澄清池+纖維濾料高速濾池+紫外線消毒工藝。氧化溝采用新型轉(zhuǎn)蝶曝氣機，溝內(nèi)有效水深達(dá)5.0米；高效澄清池集混合、絮凝、沉淀和污泥濃縮于一體，具有沉淀區(qū)負(fù)荷高、耐負(fù)荷沖擊能力高、藥劑投加量省等特點；纖維濾料高速濾池濾速可達(dá)20m/h。通過以上工程措施，做到了出水水質(zhì)的穩(wěn)定達(dá)標(biāo)，在有限的用地范圍內(nèi)實現(xiàn)工藝流程順暢、功能分區(qū)明確的總圖布置，并達(dá)到新建構(gòu)筑物與一期構(gòu)（建）筑物的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

第3篇：初二物理公式范文

關(guān)鍵詞：多元諧動；公共服務(wù)體系；社會組織

中圖分類號：D632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）28-0017-02

體系，多個系統(tǒng)按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體系統(tǒng)，是不同系統(tǒng)組成的集合系統(tǒng)?？梢姽卜?wù)體系建設(shè)之所以稱之為體系，也絕對不是單一系統(tǒng)所能完成的，必須要賴以各個有機組成部分的緊密配合，才能有效地發(fā)揮作用。雖然政府公共服務(wù)體系供給的責(zé)任主體，主體地位不可動搖，但并不表示政府是唯一主體，各種社會力量是完善和補充基本公共服務(wù)體系的重要主體，不可或缺。因此，公共服務(wù)體系的建設(shè)應(yīng)當(dāng)奉行一種“多元諧動”的構(gòu)建機制?！岸嘣保褪菑娬{(diào)包括政府、企業(yè)、社會組織都應(yīng)該成為公共服務(wù)體系的主體。所謂“諧動”，就是強調(diào)構(gòu)成公共服務(wù)體系的各種主體相互聯(lián)系、相互支撐，在默契的互動中實現(xiàn)和諧的狀態(tài)?；竟卜?wù)體系在其內(nèi)部可以分解成若干配套模塊，“這一體系由公共服務(wù)的投入機制、運行機制、應(yīng)急機制、保障機制、評估機制、監(jiān)督機制等模塊構(gòu)成?！盵1]公共服務(wù)體系中的各主體均可以在其中發(fā)揮各自的作用。

一、多元諧動的哈爾濱公共服務(wù)體系建設(shè)的理論依據(jù)

（一）市場失靈理論

以英國學(xué)者哈耶克和弗里德曼為代表的新自由主義者認(rèn)為社會平等是“天真的和不合情理的”，解決公共服務(wù)問題其唯一辦法就是讓市場自己去創(chuàng)造奇跡。基于這種觀點，西方很多國家開始公共服務(wù)民營化，依靠市場提供公共服務(wù)。然而，新自由主義的公共服務(wù)民營化改革并沒有成功，片面強調(diào)企業(yè)運行方式，只追求市場的效率和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了公共服務(wù)供給的市場失靈。市場失靈是指由于公共產(chǎn)品的非競爭性、非排他性，作為市場主體的企業(yè)無法有效地供給公共服務(wù)的情況。僅僅由市場供給公共服務(wù)就會導(dǎo)致很多問題，由于企業(yè)的逐利性，使得一些成本高、收益小、周期長的公共服務(wù)項目被市場所漠視，私人或營利組織不愿承擔(dān)，導(dǎo)致公共服務(wù)供給不足。還有就是“搭便車”現(xiàn)象，由公共服務(wù)的非排他性，在公共服務(wù)上寄望于別人投資，而自己去享受權(quán)利，最終也會導(dǎo)致公共服務(wù)無人供給?？梢?，在某種程度上，僅依靠市場是無法有效率地供給公共服務(wù)的。所以必須由政府和社會組織來彌補市場失靈。市場失靈理論的提出為多元諧動的公共服務(wù)體系建設(shè)提出了重要理論依據(jù)。

（二）政府失靈理論

隨著以凱恩斯主義為代表的國家干預(yù)主義開始出現(xiàn)，“福利國家”理念開始盛行，被喻為西方“福利國家之父”的貝弗里奇提出政府要統(tǒng)一管理社會保障工作、通過社會保障實現(xiàn)國民收入再分配的建議。貝弗里奇設(shè)計了一整套應(yīng)由國家提供的“從搖籃到墳?zāi)埂钡纳鐣Ｕ吓c福利制度的方案，認(rèn)為政府是公共服務(wù)供給當(dāng)仁不讓的主體，然而由于單一的政府供給公共服務(wù)讓國家負(fù)擔(dān)劇增，凱恩斯主義的結(jié)構(gòu)性缺陷凸顯，福利國家理念受到了普遍質(zhì)疑，導(dǎo)致了公共服務(wù)供給的政府失靈，政府失靈是指由于政府提供的公共服務(wù)自身制約性導(dǎo)致在政府供給的公共服務(wù)無法滿足民眾的需求，導(dǎo)致供給失敗的現(xiàn)象。又由于政府在供給公共服務(wù)時趨向于浪費和濫用，致使公共財政支出規(guī)模過大或者效率低下，導(dǎo)致政府的活動并不總像應(yīng)該的那樣或像理論上所說的那樣“有效”。在公共服務(wù)領(lǐng)域，公共服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的政府失靈的存在必然需要政府之外的力量參與公共服務(wù)的供給。

（三）志愿失靈理論

志愿失靈是由美國約翰·霍普金斯大學(xué)公民社會研究中心主任、非營利部門研究學(xué)者萊斯特·M.薩拉蒙提出的，他認(rèn)為基于自愿和慈善基礎(chǔ)上的社會組織也同樣問題重重，以志愿為基礎(chǔ)而建立的社會組織中，也有其不可避免的內(nèi)在的局限性。也無法獨自承擔(dān)其供給公共服務(wù)的任務(wù)。其主要問題有：（1）慈善不足。社會組織所能籌集到的資金和資源不足以維持正常活動的需要。（2）社會組織多會存在官僚作風(fēng)，實際控制資源的人往往對如何使用資源有較大的支配權(quán)，他們的決定缺少公眾的意見和監(jiān)督。（3）社會組織的業(yè)余性。社會組織是以自愿為基礎(chǔ)的，提倡志愿服務(wù)，工作多由非專業(yè)的志愿人士擔(dān)任，這勢必影響組織績效和服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量。（4）社會組織服務(wù)的局限性。正如前面所提到的，作為政府失靈的一種補充，社會組織服務(wù)的對象只針對特定群體[2]。

（四）新公共管理理論

20世紀(jì)80年端于美國的新公共管理理論也為多元諧動的公共服務(wù)體系提供了理論基礎(chǔ)，它是一種新的理論和管理模式。其代表人物奧斯本和蓋布勒主張以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，以企業(yè)的精神改造政府。認(rèn)為在像政府這樣的公共部門可以采用企業(yè)成功的管理方法和市場競爭機制，并且應(yīng)該特別重視公共服務(wù)的產(chǎn)出。在公共服務(wù)的供給主體上，新公共管理理論特別強調(diào)政府與市場的結(jié)合，主張公私合營，同時強調(diào)政府也應(yīng)該與社會組織合作，因為社會組織能夠彌補政府部門和市場部門的不足，在公共服務(wù)的供給上發(fā)揮一定的作用。新公共管理理論的提出促進(jìn)了市場組織、社會組織參與公共服務(wù)供給的興起。市場、政府和非政府組織這三種制度形式的差異及其互補性，也充分論證了多元諧動的公共服務(wù)供給機制的必要性和優(yōu)越性[3]。

二、多元諧動的哈爾濱公共服務(wù)體系建設(shè)的現(xiàn)實需求

（一）滿足哈爾濱民眾日益增長的公共服務(wù)需求

改革開放后，哈爾濱由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。原有的社會結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，社會呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，哈爾濱民眾對公共服務(wù)的需求和利益格局也呈現(xiàn)多樣化。三十多年的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也使得哈爾濱民眾由溫飽走向小康，需求開始逐步擴(kuò)大，特別是對教育、醫(yī)療、社會保障的需求，這就使社會對公共服務(wù)供給提出了更高的要求，也使政府面臨著巨大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)有公共服務(wù)供給體系越來越不能滿足社會眾多的不同需求。約翰·密爾在其《論自由》一書中認(rèn)為，“政府的工作趨于到處一樣化，相反，個人和自愿聯(lián)合組織則會做出各種不同的實驗，得出無窮多樣的經(jīng)驗”[4]。政府在滿足社會多元需求方面的弱點，恰好是企業(yè)組織和社會組織的優(yōu)勢。社會組織其產(chǎn)生發(fā)展本身就是社會多元需求和利益格局的多元化結(jié)果。它來自于基層社會，體現(xiàn)“多元化”的價值追求，根植于服務(wù)公眾，謀求公共利益，并以適應(yīng)不同群體和利益要求的滿足作為工作的風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷開拓公共服務(wù)新領(lǐng)域。因此多元諧動的公共服務(wù)體系是滿足民眾日益增長的公共服務(wù)需求的基本保障機制。

（二）統(tǒng)籌哈爾濱城鄉(xiāng)服務(wù)均等化的需求

經(jīng)過30多年的建設(shè)，哈爾濱覆蓋城市居民的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、義務(wù)教育、醫(yī)療衛(wèi)生、就業(yè)與再就業(yè)、社會保障等公共服務(wù)體系基本形成。而由于公共服務(wù)供給的二元供給制、農(nóng)村公共服務(wù)資金投入不足、農(nóng)村公共服務(wù)責(zé)任不明確等原因，導(dǎo)致農(nóng)村基本公共服務(wù)長期不足，無法滿足農(nóng)民的需求和農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求。這種公共服務(wù)供給的不均衡制度嚴(yán)重制約了哈爾濱經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，導(dǎo)致貧富差距拉大，帶來了眾多負(fù)面效應(yīng)。而由政府、企業(yè)和社會組織聯(lián)合構(gòu)建的多元諧動的公共服務(wù)供給機制能夠相互補充和集中各自的優(yōu)勢參與公共服務(wù)，推動哈爾濱城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化。多元諧動的公共服務(wù)供給機制能夠供給不同居住區(qū)域、不同社會階層基本均等的公共服務(wù)，能夠滿足哈爾濱全體居民與應(yīng)當(dāng)享有水平大致相當(dāng)?shù)幕竟卜?wù)，在公共服務(wù)領(lǐng)域中實現(xiàn)社會成員的基本權(quán)利相對平等。公共服務(wù)均等化是社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。哈爾濱企業(yè)組織和社會組織在實踐中所起的作用，證明了政府以外的組織參與公共服務(wù)，能更好地完善公共服務(wù)體系，從而更好地推進(jìn)公共服務(wù)均等化。

（三）建設(shè)哈爾濱服務(wù)型政府的需求

黨的十七大報告從全面推進(jìn)改革、深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度明確提出要加快行政管理體制改革，努力建設(shè)服務(wù)型政府。哈爾濱也同時把建設(shè)服務(wù)型政府確立為當(dāng)前和今后一個時期繼續(xù)推進(jìn)行政管理體制改革的基本目標(biāo)和方向。服務(wù)型政府要求政府由原來管理型的政府向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，由原來對社會和民眾的管理轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛏鐣兔癖娞峁┤娴墓卜?wù)，而由政府、企業(yè)、社會組織構(gòu)建的多元諧動的哈爾濱公共服務(wù)供給體系能夠完善公共服務(wù)機制，為社會和民眾提供覆蓋面更廣、體系更完善的公共服務(wù)，從而促進(jìn)了服務(wù)型政府的建設(shè)。另一方面服務(wù)型政府是有限政府，提倡“小政府、大社會”，要求政府多“掌舵”少“劃槳”。企業(yè)組織、社會組織參與公共服務(wù)供給促進(jìn)了政府的職能轉(zhuǎn)變，將一部分“劃槳”的工作職能分離出來，有利于政府更好地發(fā)揮它“掌舵”的作用，而且將競爭引入了公共服務(wù)供給領(lǐng)域，有利于政府提高公共服務(wù)效率。

（四）優(yōu)化哈爾濱公共服務(wù)供給模式的需求

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，社會呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，人們對公共服務(wù)的需求不斷提高，對公共服務(wù)也提出了更高要求，原有政府單獨供給公共服務(wù)的體制已經(jīng)不能滿足社會需求。由政府、企業(yè)、社會組織為主體的多元諧動的公共服務(wù)供給體系，優(yōu)化了公共服務(wù)供給模式的需求。主要有以下四個優(yōu)化。（1）優(yōu)化了原有僅依靠政府供給公共服務(wù)的單一主體供給模式，促進(jìn)了公共服務(wù)主體由一元向多元供給轉(zhuǎn)變。（2）優(yōu)化了政府的公共服務(wù)理念，促進(jìn)了政府由管理型政府向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變。（3）優(yōu)化了公共服務(wù)供給方式，由原來自上而下的一維供給方式向多維的供給方式轉(zhuǎn)變。（4）優(yōu)化了公共服務(wù)的供給狀況，促進(jìn)了公共服務(wù)供給由失衡向均衡轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立榮，冷向明.基本公共服務(wù)均等化取向下的政府行為變革[J].政治學(xué)研究，2007，（4）：87.

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第4篇：初二物理公式范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)危機預(yù)警 二元邏輯回歸 水處理業(yè)

中圖分類號：F830.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）02-164-04

一、研究問題

本文選擇對我國水處理類上市公司財務(wù)危機預(yù)警進(jìn)行研究的目的，是利用二元邏輯回歸模型構(gòu)建適用于我國水處理類上市公司的財務(wù)危機預(yù)警系統(tǒng)模型。財務(wù)危機的定義為企業(yè)處于經(jīng)營性現(xiàn)金流量不足以抵償現(xiàn)有到期債務(wù)的境況，是企業(yè)無力支付到期債務(wù)的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。財務(wù)危機預(yù)警系統(tǒng)的定義是依據(jù)財務(wù)會計信息資料，以計算、統(tǒng)計、分析、監(jiān)控等方法為手段，用設(shè)置預(yù)警指標(biāo)、觀察這些指標(biāo)的變化趨勢的方法來構(gòu)建模型，以這種模型來完成對財務(wù)危機的監(jiān)控、預(yù)測和報警。

研究成果在于水處理類上市公司的管理層可以根據(jù)系統(tǒng)提供的信息及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務(wù)狀況的惡化，以及造成企業(yè)財務(wù)狀況惡化的原因，將財務(wù)風(fēng)險降低到最低限度。從而能夠及時地、有針對性地調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營策略，有效配置資源，把握水處理行業(yè)發(fā)展的機遇以實現(xiàn)更大的發(fā)展。

1.國外研究成果。國外的資本市場相對發(fā)達(dá)，最早的財務(wù)危機預(yù)警研究開始于Fitzpartrick（1932）的單變量破產(chǎn)預(yù)測研究。他選取了38家破產(chǎn)企業(yè)和非破產(chǎn)企業(yè)，利用單變量分析法分析發(fā)現(xiàn)“凈利潤/股東權(quán)益”和“股東權(quán)益/負(fù)債”兩個指標(biāo)能夠判別這兩類企業(yè)。Beaver（1966）同樣采用單變量判定模型，以5個財務(wù)比率作為變量分別對79家失敗企業(yè)和成功企業(yè)進(jìn)行一元判定預(yù)測，發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)金流量/負(fù)債總額”和“資產(chǎn)負(fù)債率”指標(biāo)能夠很好地預(yù)測企業(yè)財務(wù)狀況。

Altman（1968）首先使用了多元線性模型，利用“Z-Score判別模型”進(jìn)行企業(yè)破產(chǎn)的預(yù)測，以提出破產(chǎn)申請的33家企業(yè)和33家正常經(jīng)營的企業(yè)為樣本，收集了資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表中的數(shù)據(jù)，并通過整理從22個變量中選定預(yù)測破產(chǎn)最有用的5個變量，經(jīng)過綜合分析建立了一個判別函數(shù)，賦予5個基本財務(wù)指標(biāo)以不同權(quán)重，并加權(quán)產(chǎn)生“Z”值。Z-Score判別模型預(yù)測能力準(zhǔn)確，運用成本低的優(yōu)點推動了多變量模型成為一種主流財務(wù)風(fēng)險預(yù)測方法。

Martin（1977）首先以邏輯回歸法判別企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險。Ohlson （1980）擴(kuò)大了分析樣本，選取了105家陷入危機的公司和2058家經(jīng)營正常的公司進(jìn)行研究，研究結(jié)果顯示邏輯回歸模型預(yù)測能力之正確性在90%以上。

Collins和Green（1982）通過比較區(qū)別分析、線性機率模型及邏輯分析模型，得出了邏輯分析模型的預(yù)測能力高于前兩種方法。

Mensah（1984）以110家企業(yè)為研究對象，利用因素分析方法從指標(biāo)中選出代表多個相關(guān)性較強指標(biāo)的主成分因子，然后再利用區(qū)別分析和邏輯回歸模型建構(gòu)財務(wù)預(yù)警模型，以預(yù)測企業(yè)是否因財務(wù)風(fēng)險而導(dǎo)致破產(chǎn)。

Odom和Sharda（1990）使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型構(gòu)建了企業(yè)財務(wù)危機預(yù)警模型。

2.我國研究現(xiàn)狀。我國對企業(yè)財務(wù)風(fēng)險預(yù)警的研究主要始于引用國外的研究方法，并在其基礎(chǔ)上結(jié)合我國企業(yè)的實際情況加以改進(jìn)。其中有代表性的研究主要有：

吳世農(nóng)和黃世忠（1986）提出運用線性判定分析方法建立的企業(yè)破產(chǎn)預(yù)測模型能夠有效地反映破產(chǎn)企業(yè)的綜合數(shù)量特征及其它們的差異，一般具有較高的預(yù)測能力。吳世農(nóng)和盧賢義（2001）以70家處于財務(wù)困境的上市公司和70家財務(wù)正常的上市公司為樣本，應(yīng)用Fisher線性判定分析、多元線性回歸分析和邏輯回歸分析三種方法，分別建立三種預(yù)測財務(wù)困境的模型，研究結(jié)果表明邏輯回歸分析模型的誤判率最低。

周首華和楊濟(jì)華（1996）通過加入現(xiàn)金流量改進(jìn)了Altman（1968）的Z-Score判別模型，提出了F分?jǐn)?shù)模型。以Compustat PC Plus會計資料中的4160家公司的數(shù)據(jù)為檢驗樣本進(jìn)行驗證的準(zhǔn)確率達(dá)到68.18%。

陳靜（1999）先采用一元判定模型進(jìn)行財務(wù)預(yù)警研究，在多元判定分析中，通過ST公司樣本組和非ST公司的樣本組進(jìn)行判定分析，判定結(jié)論的準(zhǔn)確性為在宣布ST帶帽的前1年的準(zhǔn)確率為92.6%，前2年為85.2%，前3年為79.6%。

張玲（2000）選擇了滬深120家上市公司，分為兩組進(jìn)行分析，從15個特征財務(wù)比率變量中最后推導(dǎo)出只有4個變量的判別函數(shù)，判別結(jié)果為被ST的前2年預(yù)估正確率達(dá)到87%，前3年正確率70%。

二、解決方案

國內(nèi)外對于財務(wù)危機預(yù)警系統(tǒng)的研究還主要局限于正常經(jīng)營公司與ST公司的選擇上，且尚無針對水處理類上市公司的財務(wù)危機預(yù)警系統(tǒng)研究。本文使用二元邏輯回歸模型，采用2008―2011年正常經(jīng)營公司與2008―2010正常經(jīng)營但在2011年出現(xiàn)巨額虧損的公司作為研究樣本進(jìn)行研究，彌補了現(xiàn)有的ST公司處于“被ST―摘帽―被ST”的循環(huán)中，不適合作為虧損類公司研究樣本的不足。

本文選擇了13家水處理業(yè)上市公司和13家隨機選擇的ST公司作為驗證樣本，以推導(dǎo)出的財務(wù)危機預(yù)警模型應(yīng)用于水處理業(yè)上市公司和隨機選擇的ST公司，驗證其判斷準(zhǔn)確率。

1.樣本選擇。上市公司的財務(wù)報表相對公開且規(guī)范，利用這些公開數(shù)據(jù)，可以計算出所需要的財務(wù)指標(biāo)。中國證監(jiān)會于1998年3月頒布了《關(guān)于上市公司狀況異常期間的股票特別處理方式的通知》，通知要求當(dāng)上市公司出現(xiàn)財務(wù)狀況或其他狀況異常，導(dǎo)致投資者的利益有可能收到損害時，對公司股票交易實行特殊處理，記載股票簡稱前加以“ST”字樣，大部分公司被ST的直接原因是“最近兩個會計年度的審計結(jié)果顯示的凈利潤為負(fù)值”。國內(nèi)的財務(wù)風(fēng)險預(yù)測模型研究成果大多數(shù)是在2000年初期，列入樣本的虧損公司首次被ST，研究其被ST之前的經(jīng)營年的財務(wù)數(shù)據(jù)是有意義的。但是通過研究2011年的78家ST公司發(fā)現(xiàn)，只有ST三星（000068.SZ）和ST獅頭（600539.SH）兩家公司因連續(xù)兩年虧損和企業(yè)停產(chǎn)首次在2010和2011年被戴帽，剩余的76家ST公司均處于“被ST―摘帽―被ST”的循環(huán)中，研究最后一次被ST之前的歷史財務(wù)數(shù)據(jù)并作為樣本已無說服力。另外除非發(fā)生大規(guī)模的資產(chǎn)重組，ST公司的總資產(chǎn)規(guī)模普遍較低，如果按總資產(chǎn)規(guī)模搭配運營正常的公司，很難找齊合適的樣本。

（3）模型的應(yīng)用和結(jié)果分析。使用已建立的二元邏輯回歸模型對28家檢驗樣本公司進(jìn)行預(yù)測，其中正常經(jīng)營的公司選擇14家業(yè)務(wù)涉及水處理業(yè)的上市公司，因水處理業(yè)暫無虧損上市公司，檢測樣本里的虧損公司隨機選擇14家ST公司進(jìn)行測試。

結(jié)果顯示，14家水處理業(yè)公司有一家被誤判為虧損公司，預(yù)測準(zhǔn)確率92.86%，在14家虧損企業(yè)中，有4家被誤判為正常公司，預(yù)測準(zhǔn)確率72.43%。兩者的加權(quán)平均準(zhǔn)確率82.65%。檢驗結(jié)果證明該模型的預(yù)測能力較好。

（4）模型應(yīng)用的不足之處。根據(jù)對水處理業(yè)上市公司和非上市公司的判別結(jié)果，可以看出該模型具有一定的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，可以作為水處理業(yè)企業(yè)財務(wù)危機預(yù)警工具進(jìn)行預(yù)測。但其中還存在不足之處：

①樣本的選擇主觀性較強。樣本規(guī)模比較小，因大部分ST公司反復(fù)經(jīng)歷“被ST摘帽被ST”階段，第一次摘帽前的數(shù)據(jù)要追溯到數(shù)年前，且財務(wù)危機預(yù)警模型的有效性也僅僅為1至2年，因此以往研究中選用ST公司作為研究樣本已不適用于目前模型的構(gòu)建。通過比較2008至2011年數(shù)據(jù)，根據(jù)2011年每股收益巨虧來判定虧損企業(yè)的主觀性還是稍強，且企業(yè)虧損的原因還包括公司治理結(jié)構(gòu)、行業(yè)周期景氣性等非財務(wù)原因。且如果少數(shù)上市公司存在虛假財務(wù)數(shù)據(jù)，模型的準(zhǔn)確性也會受到影響。

②預(yù)測的時效期較短。目前此財務(wù)危機預(yù)警模型的預(yù)測只能預(yù)測短期財務(wù)狀況，本模型通過反復(fù)試算，利用2010年的數(shù)據(jù)可以預(yù)測2011年企業(yè)是否正常運營或者虧損。未來還需要更多的相關(guān)數(shù)據(jù)來驗證模型是否能預(yù)測2至3年后企業(yè)是否存在財務(wù)危機。另外對于微贏或者微虧的企業(yè)，模型的預(yù)測能力還有待進(jìn)一步提高。

③樣本涉及的行業(yè)范圍有限。限于行業(yè)內(nèi)上市公司的業(yè)績情況，模型的行業(yè)樣本的選取范圍有些偏窄，只選取了制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通業(yè)、電力、批發(fā)零售業(yè)、信息技術(shù)、房地產(chǎn)業(yè)等行業(yè)。缺乏其他行業(yè)的樣本，原因主要是其他行業(yè)缺少虧損嚴(yán)重的公司樣本。隨著上市公司數(shù)量的不斷增加和未來經(jīng)營的兩極分化，模型的構(gòu)建會越來越完善。

四、結(jié)論

為了能夠?qū)λ幚順I(yè)企業(yè)財務(wù)危機做到提前預(yù)警，本文通過研究滬深股市76家虧損公司和經(jīng)營正常公司樣本，建立了財務(wù)危機預(yù)警模型，并對14家水處理業(yè)公司和隨機選擇ST公司進(jìn)行判別檢驗，準(zhǔn)確率達(dá)到82.65%。

本文選擇的二元邏輯回歸模型是一種有效財務(wù)預(yù)警模型，在專業(yè)統(tǒng)計軟件的輔助下也易于操作，模型表明企業(yè)的凈資產(chǎn)收益率、銷售毛利率和資產(chǎn)負(fù)債率是企業(yè)未來是否面臨財務(wù)風(fēng)險最重要的三個指標(biāo)。

本文所建立的預(yù)警模型還存在樣本的選擇主觀性較強、預(yù)測的時效期較短、樣本涉及的行業(yè)范圍有限等不足，后續(xù)還需要進(jìn)一步擴(kuò)大樣本規(guī)模，豐富模型的構(gòu)建方法，進(jìn)一步提高判別準(zhǔn)確率，為水處理業(yè)公司財務(wù)危機預(yù)警提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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3.Altman，E.I.Financial ratios， Discriminant analysis and the prediction of corporate bankruptcy[J].The Journal of Finance，1968.23（4），589-609.

4.Martin，D.Early warning of banking failure[J].Journal of Banking and Finance.1977.1（2/3）：249-276.

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6.Collins，R.A.and R.D.Green.Statistical methods for bankruptcy forecasting[J].Journal of Economics and Business.1982.43（4）：304-349.

7.Mensah Y.M.An examination of the stationary of multivariate bankruptcy prediction models：A methodological study[J].Journal of Accounting Research.1984.22（1）：380-395.

8.Odom，M.D.and R.Sharda.A neural network model for bankruptcy prediction[J].IEEE INNS IJCNN.1990.2：163-168.

9.吳世農(nóng)，黃世忠.企業(yè)破產(chǎn)的分析指標(biāo)和預(yù)測模型[J].中國經(jīng)濟(jì)問題，1986（6）：36-37.

10.吳世農(nóng)，盧賢義.我國上市公司財務(wù)困境的預(yù)測模型研究[J].經(jīng)濟(jì)研究，2001（6）：46-55.

11.周首華，楊濟(jì)華，王平.論財務(wù)危機的預(yù)警分析――F分?jǐn)?shù)模式[J].會計研究，1996（8）：8-11.

12.陳靜.上市公司財務(wù)惡化預(yù)測的實證分析[J].會計研究，1999（4）：31-38.

13.張玲.財務(wù)危機預(yù)警分析判別模型[J].數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究，2000（3）：49-51.

第5篇：初二物理公式范文

第一道菜——美味語文。

主要原料：基礎(chǔ)知識、閱讀、詩詞誦讀、口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)和文言文。

輔料；課外閱讀、世界名著。

炒菜過程：先將基礎(chǔ)知識下鍋，炒到半熟，再將閱讀材料和習(xí)題一起用小火翻炒，再加入詩詞誦讀，盛起。鍋放在火上，再把口語交際、寫作用大火爆炒，將原來的閱讀、詩詞誦讀加入，用小火燉一個小時，最后盛在一個大盤子里，把綜合性學(xué)習(xí)圍在炒好的菜的四周，圍成一圈作為裝飾。

菜的特點：營養(yǎng)豐富，具有古典風(fēng)格，能幫助大腦思考問題，理解人生哲理。

第二道菜——甜味英語。

主要材料：對話、詞組、外國文學(xué)、聽力訓(xùn)練。

炒菜過程：選用大火炒對話，加入，1／3詞組，接著加入聽力，用大火爆炒，然后倒入閱讀文章，小火慢燉，中途加入剩下的2／3的詞組，最后可以盛起裝盤。

這道菜的特點：香甜可口，充滿異國情調(diào)，能幫助提高記憶力，拓展視野。

第三道菜——麻辣數(shù)學(xué)。

主要材料：習(xí)題、公式、概念

炒菜過程：小火燉概念，中途加入公式，最后再加入習(xí)題，佐料可以根據(jù)自己的口味做適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

這道菜的特點：又麻又辣，地道的四川風(fēng)味，能加快大腦的運轉(zhuǎn)，使思維靈活。

第四道菜——香辣物理。

這道菜的做法和點基本和數(shù)學(xué)差不多，只是這道菜的口味比數(shù)學(xué)要爽一些，它的辣味要淡一點。

第6篇：初二物理公式范文

主要原料：基礎(chǔ)知識、閱讀、詩詞誦讀、口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)和文言文。

輔料；課外閱讀、世界名著。

炒菜過程：先將基礎(chǔ)知識下鍋，炒到半熟，再將閱讀材料和習(xí)題一起用小火翻炒，再加入詩詞誦讀，盛起。鍋放在火上，再把口語交際、寫作用大火爆炒，將原來的閱讀、詩詞誦讀加入，用小火燉一個小時，最后盛在一個大盤子里，把綜合性學(xué)習(xí)圍在炒好的菜的四周，圍成一圈作為裝飾。

菜的特點：營養(yǎng)豐富，具有古典風(fēng)格，能幫助大腦思考問題，理解人生哲理。

第二道菜——甜味英語。

主要材料：對話、詞組、外國文學(xué)、聽力訓(xùn)練。

炒菜過程：選用大火炒對話，加入1／3詞組，接著加入聽力，用大火爆炒，然后倒入閱讀文章，小火慢燉，中途加入剩下的2／3的詞組，最后可以盛起裝盤。

這道菜的特點：香甜可口，充滿異國情調(diào)，能幫助提高記憶力，拓展視野。

第三道菜——麻辣數(shù)學(xué)。

主要材料：習(xí)題、公式、概念

炒菜過程：小火燉概念，中途加入公式，最后再加入習(xí)題，佐料可以根據(jù)自己的口味做適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

這道菜的特點：又麻又辣，地道的四川風(fēng)味，能加快大腦的運轉(zhuǎn)，使思維靈活。

第四道菜——香辣物理。

第7篇：初二物理公式范文

李海源是初二男生，一直以來他都有塊心病――當(dāng)他特別擔(dān)心一件事時，就特害怕它發(fā)生。可越是害怕它發(fā)生，他就越是要想，那種想的感覺就像它真的已經(jīng)發(fā)生了。一想到自己的心病，李海源就有一種要崩潰的感覺。

大家可能會奇怪，一個初二男生能有什么難處，讓自己生出這樣的心病呢?

李海源的心病主要有兩個。第一，他擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績。原本他的成績不錯，可一上初二，物理壓下來，他有點兒玩不轉(zhuǎn)了，成績下滑得很快。期中考試后，他竟然成了班里的中下等生。前幾天考物理，李海源整天擔(dān)心，復(fù)習(xí)的時候心猿意馬，想學(xué)也學(xué)不進(jìn)去?？荚嚽暗暮脦滋炖詈Ｔ吹男睦锞烷_始打鼓，結(jié)果，海源的物理月考成績竟然一塌糊涂。

海源還有一個更重要的心病，他有一點點口吃。這件事讓李海源從小到大都特壓抑。只要海源情緒激動，比如著急、氣憤、被冤枉，或者和熟悉的人在一起，他就會口吃。但是，李海源也有很特別的地方，如果老師讓他朗讀、他和陌生人說話，這時的李海源竟從不口吃。這些連他自己都覺得奇怪。

說到這兒，聰明的同學(xué)可能已經(jīng)看出來了，李海源的心病是心理學(xué)上的那個“暗示”在起作用。

“暗示”的作用有多大?講個故事吧!

在清朝的時候有位縣太爺，因為心中經(jīng)常郁悶憂愁，便整日郁郁寡歡。不知看過多少大夫，卻療效甚微。眼看著縣太爺食不甘味、夜不能寐、日漸消瘦，眾人十分著急。

一天，一位名醫(yī)路過此地，縣太爺?shù)募胰苏埶^去診脈。名醫(yī)問過病情，閉目把脈。半晌，年事已高的老大夫一本正經(jīng)地說：“你乃是得了月經(jīng)不調(diào)之癥啊!”這位縣太爺聽了立即笑得前仰后合．心想：這是何方名醫(yī)，簡直荒謬之至。此后，每每想起此事，縣太爺就會大笑不止，不想心境隨之大變，病也慢慢好了。

這故事大概要說的道理就是，醫(yī)生不但要了解病人的癥狀，也要了解病人的心理。故事是真是假并不重要，而故事中的現(xiàn)象在生活中并不鮮見。可見，心理暗示對人的影響是比較大的。

李海源就是處在一種消極的心理暗示之中。首先，怕什么就有什么。剛上初二，老師、家長一通的“嚇唬”：什么“初二是成績分化的關(guān)鍵時刻”；什么“此時不努力更待何時”；什么“中考迫在眉睫”……李海源心里將這些東西裝得越多，壓力越大，“怕”字當(dāng)頭，凡事都往壞處想，正所謂“滅了自己的志氣”。再者，海源的人生閱歷太淺，沒經(jīng)過大事，缺乏戰(zhàn)勝困難和解決問題的能力。

海源要想改變這種個性弱點，就要學(xué)會迎接挑戰(zhàn)，絕不退縮。只有與形形的習(xí)題、公式不斷交手，積累經(jīng)驗，成績才能慢慢提高?！吧僮鲆环峙撤?，多做一分勇士”，李海源這第一個心病就能很好地解決。

再說口吃。其實，人人都有口吃的時候，只不過多數(shù)人對此都比較寬容，沒說清楚可以重說；有點兒口吃甚至敢拿自己打镲，所以很多人與自己的口吃能做到相安無事。李海源對自己的一點點口吃卻過分留意，并且要求自己在每時每刻、每同每句都不能有一點點閃失。如此“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，當(dāng)然只會加劇說話時的緊張程度．口吃的現(xiàn)象才頻繁出現(xiàn)。

海源的特別之處很有意思――朗讀、和陌生人說話他并不口吃。為什么?朗讀是有準(zhǔn)備的，要讀出的內(nèi)容也是預(yù)先知道的；和陌生人說話，對方并不知道海源的毛病，這反而使海源放松下來，所以，此時的海源并不口吃。

第8篇：初二物理公式范文

關(guān)鍵詞：初中物理學(xué)習(xí)

有不少學(xué)生在小學(xué)的成績并不差，可一到了初中，特別是到了初二開始學(xué)習(xí)物理之后，覺得物理特別難學(xué)，使得學(xué)生最后不僅僅是放棄了物理學(xué)習(xí)，而且還影響到其他課程的學(xué)習(xí)，甚至徹底放棄了學(xué)習(xí)。

一、初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的問題及原因分析

這樣的現(xiàn)象不僅讓我反思：初中物理真的有那么難學(xué)嗎？為什么到了初二因為物理學(xué)習(xí)的問題會對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響呢？怎樣才能學(xué)好初中物理呢？

筆者影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的原因是很多的，可以從學(xué)生的生理和心理的角度、物理知識結(jié)構(gòu)的角度、教師的教學(xué)過程的角度、學(xué)生的學(xué)習(xí)教程的角度等多個方面來進(jìn)行分析。本文主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的角度來分析學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，主要會出現(xiàn)以下幾個問題：

一是沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

二是對新開設(shè)的物理課程沒有很好的心理準(zhǔn)備，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣；

三是對物理學(xué)習(xí)中遇到的困難沒有正確的認(rèn)識，缺乏克服困難的信心；

四是缺乏科學(xué)高效地學(xué)習(xí)物理課程的方法。

二、初中學(xué)生學(xué)好物理的建議與對策

針對以上問題，經(jīng)過分析研究，筆者認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的過程中需要注意以下幾個方面：

（一）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，目標(biāo)要合理，切合實際。其次，目標(biāo)還要清晰，有可操作性。最后，目標(biāo)還要有相應(yīng)計劃的保證才能實現(xiàn)。

（二）要建立起對物理科學(xué)的濃厚興趣

初中的孩子正處在青春期，剛從孩童時代走過來的他們對新鮮的事物都會保持一定的好奇。如果老師能對這樣的新鮮好奇給予恰到好處的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

這樣的引導(dǎo)工作可以從以下幾個方面切入開展：

1．教師個人的角度。

用熱情和真誠的人格特質(zhì)去感染自己的學(xué)生，傳遞陽光心態(tài)。

2．教學(xué)方法的角度。

空有一份工作熱情還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要借助一些精彩有效的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)。

3．學(xué)生的非智力因素角度。

積極關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，尤其是在學(xué)習(xí)動機，意志品質(zhì)，和成敗的歸因方式這幾個方面對于提高學(xué)習(xí)成績有著至關(guān)重要的意義。

4．日常生活的角度。

學(xué)生要想保持住對物理的濃厚的興趣，就要多一雙慧眼，對日常生活中的一些常見的現(xiàn)象多問幾個為什么，不懂的就把它記下來，然后去問老師或者去查資料。

（三）要樹立自己能夠?qū)W好物理的信心

老師家長可以有意識地在孩子開始接觸物理學(xué)科之前就給孩子一些相關(guān)的介紹和描述，讓孩子了解這門學(xué)科的研究對象，發(fā)展前景，和我們實際生活的關(guān)系等等。只有對所要面對的學(xué)科有一個正確客觀的認(rèn)識，學(xué)生們才能有恰當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期，樹立健康的學(xué)習(xí)信心。

（四）要有具體的學(xué)習(xí)方法

對不同的學(xué)科采用不同的合適的學(xué)習(xí)策略可以讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。

1．認(rèn)真聽講，獨立做題。

認(rèn)真聽講，落實三基：基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。選擇一本較好的教輔資料，獨立的做一些練習(xí)題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，但更要有質(zhì)量，有一定的難度。任何一個人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。習(xí)題的練習(xí)多做歸類練習(xí)和變式練習(xí)。也就是把相同或相似的習(xí)題放在一起，變式練習(xí)就是習(xí)題的難度是遞進(jìn)式的，一點一點增加難度。

2．注意物理過程和方法。

要對物理過程和方法比較清楚，只有明確了物理現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解了物理現(xiàn)象發(fā)生的過程，才能建立比較清晰的物理概念，只有掌握了物理的思維和研究方法，才能掌握物理的技能和技巧。還有學(xué)會一些必要的輔助方法，該畫圖的要畫圖，該用數(shù)學(xué)公式的要用數(shù)學(xué)公式。

3．有正確的態(tài)度和情感。

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度最基本的就是上課要專心聽講，虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單就不認(rèn)真聽講，而要當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致，不能自搞一套，否則就等于完全自學(xué)了。

上課主要應(yīng)以聽為主，要準(zhǔn)備一個筆記本，有些東西要記下來。如知識結(jié)構(gòu)，好的例題，聽不懂的地方都要記下來。課后要整理筆記，一方面是為了“消化”，另一方面是對筆記本作好補充。筆記一定要在當(dāng)天就整理好，不然時間一長，有些內(nèi)容就遺忘了。筆記不只是記老師講的，還要作一些讀書筆記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好的例題，好的解法，也要記在筆記本上，以后要經(jīng)常翻看。

同學(xué)們之間的互助學(xué)習(xí)也是非常必要和有效的?，F(xiàn)在的初中物理新的教學(xué)目標(biāo)中就有合作與交流、情感與價值觀等內(nèi)容。所以要經(jīng)常與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流，互教互學(xué)，取長補短，共同提高。自己有了好的方法要學(xué)會與人分享，與人玫瑰，手有余香。同時，也要謙虛地吸取別人在學(xué)習(xí)中的閃光點，這樣才能共同進(jìn)步，大家的友誼也更加深厚。

別外還有很重要的一點，就是要重視知識結(jié)構(gòu)，這一點依賴于平時認(rèn)真地思考和階段性總結(jié)。畢竟物理是一門自然科學(xué)，有很強的邏輯性，只有學(xué)會了系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，把零散的知識以網(wǎng)狀形式相關(guān)聯(lián)，這樣可以加深對知識點的理解和掌握，更好地對知識進(jìn)行靈活運用，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。

三、其它因素對物理學(xué)習(xí)的影響

造成初中物理難學(xué)的原因有很多，除了上面的角度以外，學(xué)生的生理和心理的發(fā)展、初中物理的知識結(jié)構(gòu)等諸多方面都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

第9篇：初二物理公式范文

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)自學(xué)能力

在初二開始上物理課時,我就向?qū)W生提出“以課本為主,課前要預(yù)習(xí),要學(xué)會讀書”的要求,為了幫助學(xué)生學(xué)會讀物理書,我還特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時要注意了解:(1)看完一節(jié)(或一段)課文講了什么物理現(xiàn)象?某個實驗室怎樣進(jìn)行的,說明什么問題?(2)這一節(jié)(段)講了幾個什么物理概念和規(guī)律?在日常生活、生產(chǎn)實際中有哪些實例?(3)在閱讀課文過程中還要經(jīng)常提出“為什么”,并要設(shè)法解決。(4)看完了課文后,有什么不懂、不理解的問題,并把不懂的、有疑問的問題記在筆記本上,以便上課時認(rèn)真聽講,或者向老師提問。除此之外,在開始時,我在課前還擬定了一些預(yù)習(xí)提綱,用小黑板寫好,供學(xué)生預(yù)習(xí)時參考。如上《摩擦力》這一節(jié)課前列出以下提綱:(1)什么叫做滑動摩擦力?是否兩個物體只要接觸,就一定有摩擦力?(2)在圖9—11所示的試驗中為什么要強調(diào)木塊要做勻速運動?為什么從彈簧秤讀出拉力,就知道了木塊和木板之間的摩擦力?(3)滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考,幫助他們有的放矢地閱讀課本,了解課文的中心要點,逐步學(xué)會提出問題,并設(shè)法解決,從而不斷提高閱讀能力。最后,在每上完一個單元后,還要引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí),要求他們再進(jìn)行一次全面閱讀,在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系、縱橫對比,將知識系統(tǒng)化、條理化,形成完整的知識結(jié)構(gòu),并進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延,明確公式和定律的成立條件和適用范圍,真正做到理解知識,融會貫通。

二、挖掘教材特點,指導(dǎo)閱讀的方法

物理課本中既有對現(xiàn)象的描述,又有對現(xiàn)象的分析、概括;既有定量的計算,又有要動手做的實驗。在表述方面,既有文學(xué)“語言”,又有數(shù)學(xué)“語言”(公式、圖像),還有圖畫“語言”(插圖、照片)。看這樣的書,既要懂得文字表達(dá)的意思,又要理解數(shù)學(xué)公式的計算及其含義,有時還得畫圖等等。學(xué)生剛開始不易讀懂,也不太習(xí)慣,因此,一開始教師就必須用心加以引導(dǎo),要求學(xué)生從頭到尾的看,并給予指導(dǎo),必要時在課堂上還得邊讀邊講,重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來,對一些敘述復(fù)雜的段落還要予以分析解釋。例如《阿基米德原理》這一節(jié),學(xué)生通過閱讀課文后,對課文提出的概念、定義和原理就有了一個初步的輪廓,對實驗過程和現(xiàn)象也有所了解,并能作大致的分析,這時教師可通過提問和學(xué)生一起進(jìn)行討論研究,使之進(jìn)一步理解,然后教師指出:誰是受力物體,浮力的大小、方向以及在什么情況下才有浮力等。幫助學(xué)生理解“原理”的實質(zhì),而不致于去死背條文。物理公式是用數(shù)學(xué)“語言”來描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式。初中學(xué)生不宜看懂,也往往把它當(dāng)作代數(shù)來看待,這就需要教師一開始就要幫助他們?nèi)ヅ搴x。其實,數(shù)學(xué)“語言”和文字“語言”是一致的,因此,先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”,經(jīng)常要求他們將某一物理語言或數(shù)學(xué)語言“譯”成文字語言或者數(shù)學(xué)語言,如將歐姆定律I=U/R公式“譯”寫成“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比”等等。然后,要求學(xué)生還要了解掌握公式的物理意義、適用條件、各物理量的單位以及公式的變形等,經(jīng)常這樣訓(xùn)練,就能逐步提高他們的閱讀能力。此外,物理課本中還常有一些物理術(shù)語,如“屬性”、“狀態(tài)”、“路程”等,初中生也是不易理解的,也需要教師通過討論、比較,幫助學(xué)生去認(rèn)識、了解,使學(xué)生逐步掌握其本質(zhì)。

三、組織閱讀交流,分享成果的喜悅