調(diào)研報(bào)告調(diào)研結(jié)果精選(九篇)

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第1篇：調(diào)研報(bào)告調(diào)研結(jié)果范文

關(guān)鍵詞：研究生新生；調(diào)查問(wèn)卷；專(zhuān)業(yè)碩士

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0078-02

一、調(diào)查目的及內(nèi)容

9月，某高校又迎來(lái)了一批研究生新生，為了了解新生的情況，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，給大家提供針對(duì)性的幫助，對(duì)全部新生進(jìn)行了記名式問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括讀研及選擇該校的原因，獲取招生信息及了解研究生生活信息的渠道，研究生生活中最重要的事情和知識(shí)傳播途徑的偏好，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，以及新生認(rèn)為學(xué)校能夠提供的幫助。希望通過(guò)對(duì)上述方面的了解，能夠改進(jìn)完善信息渠道、知識(shí)傳播途徑等方面，從而在未來(lái)的工作中幫助新生明確目標(biāo)、完成研究生階段的學(xué)習(xí)與生活、做好未來(lái)規(guī)劃。

二、樣本及其結(jié)構(gòu)描述

本次調(diào)查對(duì)象為某高校某二級(jí)學(xué)院的新生，為了全面了解每位新生的情況，對(duì)全體二級(jí)學(xué)院的新生進(jìn)行記名式問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷，全部收回。新生的組成結(jié)構(gòu)：本屆二級(jí)學(xué)院的新生，占該校全校新生的7.9%。新生來(lái)自23所高校，16個(gè)不同專(zhuān)業(yè)，男、女生比例為9∶16。新生第一志愿報(bào)考了16所不同高校，9個(gè)不同專(zhuān)業(yè)。第一志愿報(bào)考211工程院校的有19個(gè)人，報(bào)考985院校的有8個(gè)人。學(xué)術(shù)型碩士與專(zhuān)業(yè)型碩士之比為12∶13，兩類(lèi)碩士人數(shù)幾乎相同。

三、新生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果

1.在讀研的原因方面，為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備是最重要的原因，其次為對(duì)于專(zhuān)業(yè)的偏好。還有很多人認(rèn)為研究生文憑很重要。

2.在選擇該高校的原因方面，可以看出學(xué)校的地理位置、專(zhuān)業(yè)偏好、行業(yè)偏好、師資和培養(yǎng)計(jì)劃依次是學(xué)生選擇該高校排名前四的主要因素。

3.在獲取招生調(diào)劑信息方面，由于本屆新生有很大比例的調(diào)劑生，因此調(diào)劑系統(tǒng)在招生信息獲取途徑中占主導(dǎo)地位。信息渠道中第二梯隊(duì)主要包括：高校研究生部的官網(wǎng)、同學(xué)朋友介紹、和老師聯(lián)系以及二級(jí)學(xué)院官網(wǎng)。因此，在以上渠道招生信息很重要。

4.在了解研究生生活的方式方面，選擇和自己導(dǎo)師溝通的有23人，與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐溝通的有19人，自己去了解的有13人。

5.在研究生生活中最重要的事情方面，選擇為未來(lái)工作準(zhǔn)備的有18人，選擇增長(zhǎng)社會(huì)閱歷的有15人，選擇拓展人際關(guān)系的有12人，選擇多發(fā)論文的有11人，選擇讀博或出國(guó)的有9人，選擇其他的有2人。

6.在知識(shí)傳播途徑的偏好方面，選擇和校外名師進(jìn)行交流，以及實(shí)踐調(diào)查的均有17人，期望舉辦學(xué)術(shù)講座的有14人，選擇網(wǎng)上信息查詢(xún)的有12人，喜歡游學(xué)方式的有10人，喜歡參加競(jìng)賽的有7人。

7.在對(duì)自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的清晰度方面，有很明確的目標(biāo)的人占總體的56%，還很模糊的占36%，還沒(méi)有打算和到時(shí)再說(shuō)的一共占總體的8%。

8.在對(duì)自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的方向方面，選擇拿到學(xué)位找工作的占44%，選擇沒(méi)有計(jì)劃的占36%，選擇自己創(chuàng)業(yè)的有2人，選擇考公務(wù)員、考博深造和出國(guó)交流學(xué)習(xí)的均有1個(gè)人。

9.在學(xué)校提供就業(yè)的幫助方面，選擇提供針對(duì)研究生的招聘信息的有20人，選擇導(dǎo)師及校外導(dǎo)師幫忙介紹的有16人，選擇舉辦就業(yè)講座的有12人，選擇提供簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的有11人，選擇一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)的有8人，其他方式的有2人。

10.在建議和期許方面，新生的表述中體現(xiàn)出的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)包括：

對(duì)學(xué)校的建議有舉辦研究交流活動(dòng)，舉辦時(shí)尚活動(dòng)，公_各種信息，多與企業(yè)聯(lián)合，改善宿舍環(huán)境。對(duì)自己的期許有能夠參與更多的項(xiàng)目，擴(kuò)寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累社會(huì)知識(shí)和人際關(guān)系，能夠順利進(jìn)行英語(yǔ)交流，與導(dǎo)師多溝通，以及考證。

四、結(jié)果分析

1.讀研為就業(yè)服務(wù)，深入學(xué)習(xí)研究專(zhuān)業(yè)也很主要。結(jié)合第一題和第五題兩題的結(jié)果進(jìn)分析，在選擇讀研的原因時(shí)，有84%的新生選擇了為社會(huì)做準(zhǔn)備，位列讀研原因的首位；同時(shí)，在選擇讀研最重要的事情時(shí)，有72%的新生選擇了為將來(lái)工作準(zhǔn)備，有60%的新生選擇增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)歷，有48%的新生選擇拓展人際關(guān)系，這三個(gè)選項(xiàng)位列前三位。由此可見(jiàn)，商學(xué)院的新生普遍認(rèn)為讀研是為就業(yè)服務(wù)的。再看有56%新生選擇的對(duì)專(zhuān)業(yè)感興趣希望深入研究這個(gè)讀研原因位列第二位，結(jié)合第五題中位列第四和第五位的多發(fā)論文和為出國(guó)考博做準(zhǔn)備兩選項(xiàng)，可以看出新生熱愛(ài)自己所選的專(zhuān)業(yè)，希望深入學(xué)習(xí)和研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入學(xué)習(xí)研究專(zhuān)業(yè)是良好就業(yè)是必要條件和實(shí)現(xiàn)途徑，因此也成為重要的讀研原因。

2.了解研究生生活傾向面對(duì)面溝通，獲取知識(shí)方面校外交流與實(shí)踐調(diào)查并重。第四題關(guān)于選擇何種方式了解研究生生活，62%的選擇落在與導(dǎo)師或是與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐溝通這樣面對(duì)面的交流上，自己了解只占19%，老師講座則占15%。可見(jiàn)，面對(duì)面溝通的方式勝過(guò)自學(xué)和單方向教授的方式。對(duì)于第六題知識(shí)的傳播途徑方面，新生既看中和校外名師的交流，又看中實(shí)踐調(diào)查，而學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)上查詢(xún)和游學(xué)次之。

3.就業(yè)幫助方面傾向于提供招聘信息和導(dǎo)師推薦。一半以上的新生對(duì)未來(lái)有明確的計(jì)劃，36%的新生規(guī)劃較模糊。規(guī)劃清晰的新生傾向于學(xué)校提供就業(yè)信息，而規(guī)劃還很模糊的新生傾向于導(dǎo)師推薦。

4.某高校的地理位置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和行業(yè)是核心競(jìng)爭(zhēng)力，知名度有待提高。對(duì)第二題結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)地理位置是本屆新生選擇該高校最重要的原因。對(duì)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)感興趣及被師資、培養(yǎng)計(jì)劃吸引也是新生選擇該高校的重要原因，同時(shí)后者的重要性與地理位置的重要性非常接近。而學(xué)校的知名度、校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是該高校相對(duì)需要提高的方面。

五、專(zhuān)碩與學(xué)碩的差異性表現(xiàn)

1.專(zhuān)碩對(duì)于文憑的需要大于學(xué)碩，專(zhuān)碩新生喜歡自己所報(bào)專(zhuān)業(yè)想深入研究的愿望也略強(qiáng)與學(xué)碩。

2.學(xué)碩新生選擇該高校的最主要原因是被師資隊(duì)伍和培養(yǎng)計(jì)劃吸引，專(zhuān)碩新生選擇該高校的主要原因是對(duì)行業(yè)感興趣以及其地理位置。

3.在發(fā)論文、出國(guó)或考博兩件事情上專(zhuān)碩新生比學(xué)碩新生更加看重；而增長(zhǎng)社會(huì)閱歷、拓展人際和為未來(lái)工作準(zhǔn)備方面，學(xué)碩新生更加關(guān)注。

4.專(zhuān)碩新生的目標(biāo)比學(xué)碩新生的目標(biāo)更加明確。專(zhuān)碩在有更多的新生傾向讀博，而學(xué)碩新生選擇自己創(chuàng)業(yè)的比專(zhuān)碩新生多2人，其他規(guī)劃方向均持平。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋瑞鋒.大學(xué)本科新生適應(yīng)度影響因素研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2014.

第2篇：調(diào)研報(bào)告調(diào)研結(jié)果范文

作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，是教師課堂教學(xué)的延伸，是師生對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的共同檢測(cè)形式。語(yǔ)文作業(yè)相比其他學(xué)科作業(yè)有其特殊性。它是慢工，需要長(zhǎng)期的積累。現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)存在應(yīng)付現(xiàn)象，比如名著閱讀教學(xué)理應(yīng)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，但從學(xué)生的作業(yè)情況看，真正閱讀、思考，然后做筆記的每班不到5人，交差應(yīng)付、湊字?jǐn)?shù)為目的的學(xué)生占絕大多數(shù)，對(duì)待其他形式的語(yǔ)文作業(yè)學(xué)生態(tài)度馬虎現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。不做作業(yè)或馬虎作業(yè)短期內(nèi)看不出學(xué)生能力的降低，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)將大幅度下降。語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力的下降直接影響到其他學(xué)科能力的培養(yǎng)，因此，提高初中生語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)效性迫在眉睫，成為語(yǔ)文教師教學(xué)工作的重中之重。

另外，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也成為當(dāng)務(wù)之急。要想真正讓學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不能布置些機(jī)械的、死板的、題海式的作業(yè)，而是基于“學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文水平等存在差異，教師要針對(duì)這種差異來(lái)設(shè)計(jì)和布置適宜各類(lèi)學(xué)生作業(yè)，以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和效果”。（《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》光明日?qǐng)?bào)出版社）所以，我們課題組開(kāi)展了“初中語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)實(shí)踐的調(diào)查問(wèn)卷”的研究活動(dòng)。

二、調(diào)查活動(dòng)的目的及意義

（一）調(diào)查活動(dòng)的目的

通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，全面了解學(xué)生的作業(yè)情況，了解對(duì)開(kāi)架式作業(yè)設(shè)計(jì)有何意義的認(rèn)識(shí)、看法與要求，切實(shí)了解學(xué)生對(duì)開(kāi)架式語(yǔ)文作業(yè)在完成時(shí)間、數(shù)量和評(píng)價(jià)方式方法上的意見(jiàn)和要求。

（二）調(diào)查活動(dòng)的意義

本課題從研究學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣入手，抓住學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最核心的理念和最基礎(chǔ)的習(xí)慣，設(shè)計(jì)不同層次學(xué)生的語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升作業(yè)理念，拓展作業(yè)空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生能真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提高創(chuàng)造力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化和審美情趣。

三、調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施

如何讓語(yǔ)文作業(yè)具有個(gè)性化，如何利用學(xué)生的個(gè)體差異特征設(shè)計(jì)開(kāi)架式的作業(yè)菜單，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，包括在認(rèn)知、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為我校語(yǔ)文組課題研究的核心內(nèi)容。為了了解我校學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)布置實(shí)踐的看法，我校組織語(yǔ)文組全體教師開(kāi)展“初中語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)布置實(shí)踐”的調(diào)查活動(dòng)，以摸清學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀。

調(diào)查問(wèn)卷由課題主持人狄袁輝組長(zhǎng)設(shè)計(jì)，劉建忠副校長(zhǎng)審閱，全體語(yǔ)文老師調(diào)查。整個(gè)問(wèn)卷設(shè)計(jì)了五個(gè)大題，十五個(gè)小題（包括選擇題和問(wèn)答題）。分別從作業(yè)布置的數(shù)量、作業(yè)的難易程度、完成作業(yè)的時(shí)間安排、作業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及給語(yǔ)文老師提出“作業(yè)布置”的建議和“希望語(yǔ)文老師布置哪類(lèi)作業(yè)”等方面進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷由學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，不要求署名，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，當(dāng)場(chǎng)收回，由語(yǔ)文教師組織逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，并用新課程理念加以分析、歸納。

我校語(yǔ)文課題組在七至九年級(jí)中各選擇四個(gè)教學(xué)班，共610人，利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查活動(dòng)有效分發(fā)并回收的問(wèn)卷為584份，先分班級(jí)統(tǒng)計(jì)，再由年級(jí)組統(tǒng)計(jì)，最后由語(yǔ)文課題組對(duì)全校調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)分析，形成活動(dòng)調(diào)查報(bào)告，整個(gè)調(diào)查活動(dòng)過(guò)程井然有序。

四、調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析

（一）結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

第1題，“現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)你認(rèn)為有布置的必要嗎？”

學(xué)生選擇A有必要的占多數(shù)，但選擇B可有可無(wú)的占25.6%，為數(shù)不是很多。極少數(shù)學(xué)生選擇C認(rèn)為沒(méi)必要。

分析：選擇可有可無(wú)的再加上沒(méi)必要的，算起來(lái)竟也為數(shù)不少，看來(lái)語(yǔ)文作業(yè)在同學(xué)心目中的作用還是不夠明確，也反映了語(yǔ)文作業(yè)的布置存在很大的問(wèn)題，至少是不夠完善的。

第2題，對(duì)不同類(lèi)型作業(yè)的態(tài)度。

第①題，在“你最討厭語(yǔ)文作業(yè)中的”考察中，選擇C作文及B背誦的學(xué)生占絕大多數(shù)。

分析：調(diào)查結(jié)果說(shuō)明現(xiàn)在初中生對(duì)當(dāng)前作業(yè)布置的形式產(chǎn)生了懷疑乃至排斥情緒，作文及背誦這兩項(xiàng)作業(yè)的布置，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)生而言，已枯燥不堪。有的教師甚至只布置個(gè)作文題目讓學(xué)生自己去做，沒(méi)任何方法的指導(dǎo)，這樣無(wú)法讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣。

第②題，在“你最喜歡的語(yǔ)文作業(yè)中的”考察中，選擇F活動(dòng)游戲的是最大的群體。但選擇A抄寫(xiě)的也有30%，經(jīng)調(diào)查，理由是：不用費(fèi)腦子，只管抄寫(xiě)。另外選擇H的也有一小部分。像與家庭結(jié)合的實(shí)踐類(lèi)、參與生活的動(dòng)手制作類(lèi)，學(xué)生們反映出的是一種渴望、期待。

分析：由此可見(jiàn)，應(yīng)該讓“枯燥、乏味”遠(yuǎn)離作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)讓“創(chuàng)新、新穎”走進(jìn)作業(yè)，而且作業(yè)應(yīng)走進(jìn)生活。實(shí)踐類(lèi)、生活類(lèi)的語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)陌生，有待于我們進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第③題，在“你認(rèn)為語(yǔ)文應(yīng)更多布置哪類(lèi)作業(yè)”的考察中，同上所述選擇E游戲競(jìng)賽類(lèi)為多數(shù)，B、C、D也有一部分。

分析：此題反映情況同上述類(lèi)似。學(xué)生的態(tài)度清楚地表明了傳統(tǒng)作業(yè)形式有待改革，新的作業(yè)形式或須認(rèn)真探索，以提高語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)效性。

第3題，學(xué)生完成作業(yè)的情況。

第①題，在“你能獨(dú)立完成老師布置的語(yǔ)文作業(yè)嗎？”的調(diào)查中，選擇A能與B基本能的幾乎持平，占大多數(shù)，選擇C基本不能的占少數(shù)。

第②題，在“你有拖拉語(yǔ)文作業(yè)的情況嗎？”的調(diào)查中，選擇B有過(guò)的占70%左右。而A沒(méi)有和C經(jīng)常有為少數(shù)。

第③題，在“你在完成作業(yè)時(shí)遇到自己不會(huì)的內(nèi)容會(huì)怎么做？”的調(diào)查中，選擇A放棄的有28.5%左右，選擇B請(qǐng)教的有19.2%左右，而選擇C抄寫(xiě)別人的同學(xué)占52.3%。

第④題，在“你在完成作業(yè)后或完成的過(guò)程中有無(wú)成功的體驗(yàn)”的考察中選擇A經(jīng)常有的占40%左右，選擇B很少有狀況的幾乎與A持平。

第⑤題，在“你做作業(yè)的過(guò)程感到快樂(lè)嗎？”的考察中，選擇B不快樂(lè)的略大于選擇A快樂(lè)的。

分析：以上兩題表明，作業(yè)若僅僅變成一種機(jī)械無(wú)味的勞動(dòng)，那它就不會(huì)有理想的效果，成功體驗(yàn)的缺乏更使得學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效果大打折扣，這與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求相去甚遠(yuǎn)。

第4題，對(duì)教師布置作業(yè)實(shí)效性的調(diào)查。

第①題，在“你認(rèn)為目前教師語(yǔ)文作業(yè)布置從數(shù)量上講”的考察中，選擇A太多的稍多，占46.3%，選擇B正好的占31.6%。

分析：由此可見(jiàn)，在布置作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)果和效果永遠(yuǎn)是值得每一位教師反思的內(nèi)容。

第②題“目前大家的語(yǔ)文作業(yè)教師布置得有規(guī)律嗎”這一題中，選擇A每天都有的占52.7%，其余基本持平分布在B、C、D老師想起來(lái)就布置、沒(méi)規(guī)律、沒(méi)考慮過(guò)這幾個(gè)答案中。

分析：作業(yè)，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而一部分教師卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，這使得作業(yè)成了沒(méi)規(guī)律可有可無(wú)的形式，更不要說(shuō)它要達(dá)到的效果了？思想和態(tài)度往往決定一切。

第③題，在“你認(rèn)為完成目前的語(yǔ)文作業(yè)通常會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間”選擇A30分鐘左右及B少于30分鐘的占28.6%，而選擇C遠(yuǎn)大于30分鐘的占71.4%。

第④題，在“你認(rèn)為目前語(yǔ)文作業(yè)的布置有沒(méi)有效果”的考察中，選擇A有和B沒(méi)有的為少數(shù)，C多少有點(diǎn)兒幫助的占絕大多數(shù)。

分析：由“多少有點(diǎn)幫助”可見(jiàn)，布置作業(yè)的實(shí)效性沒(méi)達(dá)到它應(yīng)有的效果。

第5題，對(duì)教師實(shí)行開(kāi)架式作業(yè)布置的看法。

第①題，在“你認(rèn)為開(kāi)架式語(yǔ)文作業(yè)布置的開(kāi)放程度”的問(wèn)題中，選擇B的同學(xué)居多，回答其他的沒(méi)有多少。

分析：對(duì)于新的“開(kāi)架式語(yǔ)文作業(yè)”，大部分學(xué)生選擇了穩(wěn)步“增長(zhǎng)”的方式，不是一下子就天馬行空式地任意選擇了，而是在一定的范圍內(nèi)，進(jìn)行優(yōu)化選擇，選擇適合自己的題目。所以，我們?cè)诘谝徊皆O(shè)計(jì)開(kāi)架式作業(yè)的時(shí)候，要多注重這方面的因素。

第②題，學(xué)生普遍認(rèn)可開(kāi)架式作業(yè)設(shè)計(jì)，他們認(rèn)為開(kāi)架式作業(yè)設(shè)計(jì)有利于本班學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。當(dāng)然，也有部分學(xué)生擔(dān)心開(kāi)架式作業(yè)會(huì)造成學(xué)生之間任務(wù)的不公平；還有極少數(shù)的學(xué)生持謹(jǐn)慎的態(tài)度，不知采用了開(kāi)架式語(yǔ)文作業(yè)之后，會(huì)不會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)文成績(jī)有影響。

分析：看來(lái)，我們下一步對(duì)語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要深入、詳細(xì)地研究，構(gòu)建一套完整的、詳實(shí)的、可操作的、評(píng)價(jià)體系完備的初中語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)實(shí)踐方法，切實(shí)提高語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)效，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）問(wèn)題歸納總結(jié)

1.指導(dǎo)思想落后。新課標(biāo)再次進(jìn)行了修改，課堂思路變了，主體變了，作業(yè)卻仍停留在原來(lái)的基點(diǎn)上，顯然與已改變的課堂教學(xué)不適應(yīng)。事實(shí)表明，一部分教師對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)仍然停留在原來(lái)的思想范圍內(nèi)；其實(shí)作業(yè)形式不拘泥于課內(nèi)，也不完全是對(duì)課堂的檢測(cè)，更多的應(yīng)該是再思考，再延伸，再創(chuàng)造。在這一點(diǎn)上，我們主張發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性，以切實(shí)提高作業(yè)的實(shí)效性。

2.作業(yè)形式死板。指導(dǎo)思想的落后勢(shì)必導(dǎo)致作業(yè)模式的老化，重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)的抄寫(xiě)，枯燥的背誦，這些單一文字形式的作業(yè)很大程度上還是延續(xù)了以前的老路。

3.學(xué)生完成作業(yè)的方式單一。我們的作業(yè)不但存在形式上單一、內(nèi)容上刻板的毛病，而且學(xué)生完成作業(yè)的方式也較為單一，從作業(yè)內(nèi)容上看，多要求書(shū)面文字形式；從時(shí)間上看，多為限時(shí)完成；從作業(yè)承擔(dān)者的角度看，多要求個(gè)人獨(dú)立完成。

4.作業(yè)的反饋效果不明顯。作業(yè)批改后，反饋訂正的都是些優(yōu)秀的學(xué)生，找中等的同學(xué)面批的機(jī)會(huì)很少，作業(yè)中存在的問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，直接影響了作業(yè)效果。

5.批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生掌握的程度不相符。作業(yè)批改下發(fā)，一些同學(xué)書(shū)寫(xiě)工整美觀，常常得到滿分，可考試時(shí)，他們的成績(jī)卻不理想。而一些作業(yè)態(tài)度看似不認(rèn)真、有些偷工減料的同學(xué)，卻能考得比上述情況的同學(xué)好。

（三）調(diào)查體會(huì)探究

要想真正增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)效性，首先必須從教師自身入手，即改變自己的思想、更新自己的觀念。鑒于此，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文作業(yè)方面要做如下工作：

1.教師確定初中語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)布置應(yīng)遵循下列原則。

（1）精選性原則。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的語(yǔ)文作業(yè)不是搞傳統(tǒng)的“題?！睉?zhàn)術(shù)，新型的“開(kāi)架式”作業(yè)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，按照每堂課的教學(xué)目標(biāo)，精選那些使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行有效消化的、拓展延伸的、舉一反三的、觸類(lèi)旁通的作業(yè)，也就是要注重作業(yè)的質(zhì)量，通過(guò)必要的、少數(shù)的精選作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）層次性原則。層次性的含義有兩點(diǎn)：第一是語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有一定的難度梯度，讓班級(jí)中的優(yōu)、中、后各個(gè)基礎(chǔ)層面的學(xué)生都能得到發(fā)展，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念；第二是作業(yè)的難度要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)理論”來(lái)確定，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦就能思考出答案，既不能太難，又不能太容易，讓后進(jìn)的學(xué)生也能夠完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）探究創(chuàng)新性原則。探究創(chuàng)新性語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)是相對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)械式作業(yè)而言的。過(guò)去的作業(yè)主要是指教師在講完新課后，把大量的知識(shí)點(diǎn)用書(shū)面作業(yè)的形式來(lái)機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生，讓他們形成固定的條件反射，以便在考試中再次呈現(xiàn)。探究創(chuàng)新性的作業(yè)則更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性，重視學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。這類(lèi)作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)探究、創(chuàng)新的特定過(guò)程獲得語(yǔ)文實(shí)踐技能和情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)觀察生活，最終實(shí)現(xiàn)新課程理念中的三維目標(biāo)。

（4）學(xué)科滲透性原則。新課改理念指出，每一學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，而是普遍聯(lián)系的。我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)文“開(kāi)架式”作業(yè)時(shí)，一定要突破學(xué)科本位思想的制約，有意識(shí)地在作業(yè)中滲透其他科目的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教育觀念，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

2.作業(yè)的布置要系統(tǒng)規(guī)劃，形式多樣，特別是要進(jìn)行有效性的創(chuàng)新。如七年級(jí)以讀書(shū)寫(xiě)字為主，打好基礎(chǔ)，八年級(jí)可以多閱讀感悟，提高分析能力，九年級(jí)可強(qiáng)化寫(xiě)作等。再如可讓學(xué)生積累名言、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，展開(kāi)想象寫(xiě)日記，編故事，更可以看《新聞聯(lián)播》，看《焦點(diǎn)訪談》、《今日說(shuō)法》，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，談見(jiàn)解，談收獲，做時(shí)代的小主人。另外給學(xué)生布置動(dòng)手實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)，讓他們以小組的形式等合作完成。教師還要讓學(xué)生自主設(shè)置作業(yè)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。

3.教師和學(xué)生共同參與作業(yè)的布置。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的需要去布置，要迎合學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)他們欠缺的知識(shí)，注重與學(xué)生商討，從而減少作業(yè)布置的盲目性和無(wú)效性。為激勵(lì)全班學(xué)生都完成作業(yè)，教師每周還可以安排一天“作業(yè)自由日”，讓學(xué)生輪流去布置“自由日”的作業(yè)，而教師不得提出異議。若次日，全班沒(méi)有完成作業(yè)，則取消第二周的“作業(yè)自由日”。這樣，可以有效地督促后進(jìn)生完成作業(yè)。

4.建立起系統(tǒng)化的初中語(yǔ)文開(kāi)架式作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生真正盼望的是批改作業(yè)形式的多樣化，可以是教師改大部分，學(xué)生批改一部分，也可以是學(xué)生之間互改；作業(yè)評(píng)價(jià)可以將打分制與打等級(jí)、寫(xiě)寄語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，作業(yè)評(píng)價(jià)要符合方向性原則、差異性原則、分類(lèi)性原則、激勵(lì)性原則、動(dòng)態(tài)性原則。真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性、主動(dòng)性、合作性、探究性，面向全體，提高班級(jí)整體的語(yǔ)文水平。還可以開(kāi)放評(píng)價(jià)作業(yè)的方法，打破單一的分?jǐn)?shù)、等級(jí)評(píng)價(jià)方式，如用圖標(biāo)符號(hào)評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)等。

第3篇：調(diào)研報(bào)告調(diào)研結(jié)果范文

在專(zhuān)題調(diào)研環(huán)節(jié)，各系部處室要力求做到四個(gè)一：

設(shè)計(jì)一個(gè)方案：精心設(shè)計(jì)調(diào)研方案，將調(diào)研的提綱、調(diào)查問(wèn)卷、時(shí)間、人員和執(zhí)筆人安排好。

強(qiáng)化一個(gè)責(zé)任：調(diào)研由選題負(fù)責(zé)人領(lǐng)題，相關(guān)科室配合。

解決一些問(wèn)題：針對(duì)當(dāng)前學(xué)院發(fā)展過(guò)程中存在的一些瓶頸問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真調(diào)研，提出解開(kāi)難題的辦法和對(duì)策。

體現(xiàn)一個(gè)特色：突破以往開(kāi)展調(diào)研的固有模式，在調(diào)研方式、解決問(wèn)題的辦法對(duì)策等方面突出探索性和創(chuàng)新性。

一、調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)法

調(diào)研報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。

（一）標(biāo)題。本次調(diào)研報(bào)告要求規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)研報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)研報(bào)告”、“××××思考（建議、分析、對(duì)策研究）”等。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

1．前言。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。有幾種寫(xiě)法：第一種是寫(xiě)明調(diào)研的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)研本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫(xiě)明調(diào)研對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接概括出調(diào)研的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。

2．主體。這是調(diào)研報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)研研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)研研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

二、調(diào)研報(bào)告格式要求

1、字?jǐn)?shù)。字?jǐn)?shù)控制在3000字左右。

2、書(shū)寫(xiě)順序。標(biāo)題、系(部)名稱(chēng)、負(fù)責(zé)人姓名、正文。

3、格式及字體字號(hào)。

（1）標(biāo)題：宋體二號(hào)

（2）系(部)名稱(chēng)、負(fù)責(zé)人姓名：楷體三號(hào)

（3）正文：仿宋三號(hào)

（4）正文序號(hào)一般不超過(guò)三個(gè)層次：

第一層標(biāo)題為黑體，樣式為“一”

第4篇：調(diào)研報(bào)告調(diào)研結(jié)果范文

>> 中職學(xué)校圖書(shū)借閱調(diào)研報(bào)告 中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)教師調(diào)研報(bào)告 對(duì)中職學(xué)校民族聲樂(lè)教學(xué)的思考 淺談中職學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué) 中職學(xué)校女教師心理健康調(diào)研報(bào)告 中職學(xué)校青年教師現(xiàn)狀分析調(diào)研報(bào)告 中職學(xué)校校園突發(fā)事件處理能力調(diào)研報(bào)告 中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)問(wèn)題研究 優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的調(diào)研報(bào)告 舟山市鄉(xiāng)村學(xué)校英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的調(diào)研報(bào)告 新形勢(shì)下中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的思路探索 淺談如何提高中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的有效性 關(guān)于中職學(xué)校使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研 淺談中職藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué) 談中職學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革 關(guān)于預(yù)防學(xué)校樓道擁擠踩踏事故的調(diào)研報(bào)告 上海中職學(xué)校精品課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告 關(guān)于中職學(xué)生對(duì)學(xué)校團(tuán)活動(dòng)需求調(diào)研分析報(bào)告 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 某縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)在校園修繕過(guò)程中職務(wù)犯罪問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的調(diào)研報(bào)告 中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的調(diào)研報(bào)告 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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了解學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的基本情況，學(xué)習(xí)不同老師的教學(xué)技巧，從而總結(jié)出更為適合中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。二、調(diào)研對(duì)象：

中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師。三、調(diào)研內(nèi)容：

歌演唱過(guò)程中的注意事項(xiàng)：喉頭的穩(wěn)定、歌唱的咬字、吐字歌唱的氣息、歌唱的共鳴四、調(diào)研的主要方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 對(duì)比研究法五、調(diào)研的步驟：（一）聲樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的聲樂(lè)課，無(wú)論在授課方式上還是教學(xué)理念上都相對(duì)落后，硬件設(shè)施也不夠完善，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏聽(tīng)課興趣，從而嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技能的培養(yǎng)和提高。目前，主要存在這幾個(gè)問(wèn)題：

第一個(gè)問(wèn)題：不合理的發(fā)聲方法破壞了發(fā)聲器官及協(xié)助發(fā)聲的肌肉配合，這種不協(xié)調(diào)久而久之，便會(huì)引起發(fā)聲器官的病變，尤其是喉病。第二個(gè)問(wèn)題：吸氣時(shí)不能擴(kuò)張胸腔和肋骨，而是提肩抬胸，發(fā)聲時(shí)昂頭，頸部用力，氣息短而淺，唱得“臉紅脖子粗”，胸悶憋氣，然后越唱越淺，越唱?dú)庠教?，擠捏著發(fā)聲，致使聲帶邊緣粗糙、聲帶出血。第三個(gè)問(wèn)題：方言：唱歌時(shí)咬字吐詞不準(zhǔn)確，歸音不當(dāng)，方言味濃。第四個(gè)問(wèn)題：站立姿勢(shì)不正確如：低頭、仰臉、哈腰、鼓肚、伸脖子等機(jī)械不協(xié)調(diào)的姿勢(shì)

從課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題來(lái)看，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生使用正確的演唱技巧演唱是現(xiàn)在要做的一項(xiàng)最為緊迫的教學(xué)工作。（二）問(wèn)卷調(diào)查

隨機(jī)抽查了我校11級(jí)和12級(jí)的四個(gè)班300名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生回答以下4個(gè)問(wèn)題：

1.你認(rèn)為你自己具備歌唱的基本能力嗎？

2．在歌唱過(guò)程中你認(rèn)為你自己存在以上幾個(gè)問(wèn)題嗎？

3．一般的聲樂(lè)課是不是老師把知識(shí)講的很清楚？

4．平時(shí)大多數(shù)課中，你是練習(xí)的時(shí)間多，還是老師講課用的時(shí)間多？

分析：從以上的調(diào)查情況看:聲樂(lè)教學(xué)其基礎(chǔ)還是很薄弱的，但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)：學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課感興趣的比例較大，學(xué)習(xí)的欲望較高。這就首先要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練與藝術(shù)能力的培養(yǎng)。 (三)聲樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法有關(guān)理論研究1、穩(wěn)定的喉頭：(1)不發(fā)聲，張開(kāi)大嘴緩慢地深吸氣，在吸氣時(shí)注意體會(huì)喉結(jié)隨呼吸下沉、下降的活動(dòng)感覺(jué)。 (2)在歌唱發(fā)聲時(shí)，用“貼著咽壁吸著唱”的感覺(jué)來(lái)唱，是穩(wěn)定喉結(jié)最簡(jiǎn)單、最有效的方法。(3)在歌唱發(fā)聲的過(guò)程中，當(dāng)旋律音高上行時(shí)，歌唱者可以在心理的想象中，感覺(jué)喉結(jié)隨著氣息一道往下沉。(4)歌唱者在歌唱發(fā)聲時(shí)，喉結(jié)不能跟著音高的變化亂動(dòng)，應(yīng)該有一種相對(duì)穩(wěn)定的感覺(jué)。這種穩(wěn)定的感覺(jué)，是在“吸著唱”的感覺(jué)中建立起來(lái)的。2、歌唱的咬字、吐字技巧： (1)咬字與五音：所謂咬字，就是指字頭部分聲母的發(fā)音。咬字時(shí)，按照咬字器官著力部位所起的作用歸納為“五音”。其名稱(chēng)是：①唇音，②齒音，③舌音，④牙音，⑤喉音。咬字在歌唱語(yǔ)言的表達(dá)中起著非常重要的作用。咬字的著力點(diǎn)要準(zhǔn)確、短促、真切而清晰，字要咬得正，要咬而不死，唇、齒、牙、舌、喉靈活有生氣的動(dòng)作，是咬好字的基本條件。 (2)吐字與四呼：吐字是指字腹和字尾部分韻母的發(fā)音。字腹是一個(gè)字最響亮的韻母部分，韻母是吐字時(shí)發(fā)揮音響共鳴作用的中心。音韻學(xué)中，把吐字過(guò)程中口腔變化形態(tài)歸納為：“開(kāi)、齊、撮、合”四種類(lèi)型，即“四呼”?？焖僖ё趾?，要立即吐字，吐字要遵循“字腹延伸不變形”的原則，要注意保持母音口形不變，氣息不斷，使咽腔等共鳴器官受到氣流振動(dòng)而引起共鳴。

3、歌唱的氣息

人的呼吸由兩組肌肉群組成．一是管吸氣的肌肉群，主要包括腰部周?chē)昂蟊臣∪?，歌唱的吸氣要求鼻子和嘴并用．配合好深口吸．另一組是管呼氣的肌肉群，這組肌肉組織很發(fā)達(dá)，但唱歌時(shí)并不需要很強(qiáng)的作用，只要吸氣肌肉的自然動(dòng)作就夠用了，在唱歌中，我們主要加強(qiáng)吸氣肌肉的訓(xùn)練。吸氣時(shí)要注意：吸的快、吸的深、吸的柔而輕，動(dòng)作敏捷自然。4、歌唱的共鳴

第一階段 以中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應(yīng)歌唱技術(shù)的需要。無(wú)論哪一個(gè)聲部，都應(yīng)該從中聲區(qū)開(kāi)始訓(xùn)練。第二階段 在中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展音域，加強(qiáng)氣息與共鳴的配合訓(xùn)練，練好過(guò)渡聲區(qū)，為進(jìn)入頭聲區(qū)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。第三階段 高聲區(qū)的練習(xí)可以在比較鞏固上兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音量音高的訓(xùn)練。練聲注意事項(xiàng) ：1.要注意保護(hù)好自己的嗓子，適當(dāng)?shù)鼐毘?.在沒(méi)有能力唱高音之前，切勿作高音練習(xí)，每次練習(xí)應(yīng)有新鮮感，精神集中。3.練習(xí)時(shí)要多用慢的、短的樂(lè)句作為最初的練習(xí)。4.聲樂(lè)訓(xùn)練特別需要時(shí)間，奇跡是沒(méi)有的。

第5篇：調(diào)研報(bào)告調(diào)研結(jié)果范文

此次《薪酬調(diào)研報(bào)告》公布了近200個(gè)航運(yùn)物流企業(yè)常見(jiàn)崗位薪酬數(shù)據(jù)、企業(yè)調(diào)薪幅度，涉及員工主動(dòng)離職率、浮動(dòng)獎(jiǎng)金基準(zhǔn)等企業(yè)人力資本策略，以及市場(chǎng)現(xiàn)金總收入水平、市場(chǎng)固定收入水平、市場(chǎng)基本工資水平、市場(chǎng)獎(jiǎng)金水平、市場(chǎng)現(xiàn)金津貼水平、市場(chǎng)加班費(fèi)水平等。上海航運(yùn)交易所中華航運(yùn)物流人才網(wǎng)市場(chǎng)部經(jīng)理昝杰表示：“隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，航運(yùn)業(yè)處境堪憂，控制成本對(duì)航運(yùn)企業(yè)的意義可謂不言而喻。上海航運(yùn)交易所連續(xù)11年開(kāi)展薪酬福利調(diào)研工作，以關(guān)鍵人才收入水平、福利、獎(jiǎng)金方案為中心為企業(yè)提供了全面的崗位薪酬收入數(shù)據(jù)及人才政策數(shù)據(jù)，對(duì)提高航運(yùn)物流企業(yè)薪酬管理的有效性、合理控制人力資源成本起到了積極的作用。”

《薪酬調(diào)研報(bào)告》具有四大亮點(diǎn)

據(jù)悉，今年共有90余家航運(yùn)、物流企業(yè)參與了薪酬調(diào)研工作。上海航運(yùn)交易所在報(bào)告的制作周期、內(nèi)容的更新等方面有了不小的改進(jìn)，今年的《薪酬調(diào)研報(bào)告》具有四大亮點(diǎn)：

一是，年內(nèi)首次分階段推出兩份調(diào)研報(bào)告，針對(duì)部分企業(yè)反映《薪酬調(diào)研報(bào)告》出版相比調(diào)薪時(shí)間有些晚，因此將一年一度的調(diào)研分成兩次，即航運(yùn)極速版調(diào)研及完整版調(diào)研；其中極速版調(diào)研7月份即出結(jié)果，滿足了部分企業(yè)7月調(diào)薪的數(shù)據(jù)需求。

二是，在原有航運(yùn)整體調(diào)研的基礎(chǔ)上增加國(guó)內(nèi)企業(yè)、歐美企業(yè)數(shù)據(jù)的對(duì)比，為不同性質(zhì)、不同規(guī)模的企業(yè)提供了多視角的薪酬參照。

三是，針對(duì)航運(yùn)企業(yè)規(guī)模兩級(jí)分化較明顯的現(xiàn)狀，原有的薪酬標(biāo)準(zhǔn)化方法過(guò)于復(fù)雜，2015年度薪酬調(diào)研采用了薪勤人力資源公司“T”型職位匹配方法，大大提高了企業(yè)工作效率。

四是，采集數(shù)據(jù)保密，得到參與企業(yè)的信任，今年采集到的崗位樣本量達(dá)到歷年之最。

平均薪資調(diào)整幅度低于8%

《薪酬調(diào)研報(bào)告》顯示，航運(yùn)物流業(yè)2015年調(diào)薪幅度低于8%，約為7.1%，比2014年的8.5%降低1.4個(gè)百分點(diǎn)，為六年來(lái)最低。

《薪酬調(diào)研報(bào)告》表示，從調(diào)研的實(shí)際結(jié)論來(lái)看，預(yù)計(jì)中行業(yè)回暖并未出現(xiàn)，行業(yè)整體薪資調(diào)整遠(yuǎn)低于預(yù)期，多數(shù)航運(yùn)企業(yè)正面臨著業(yè)務(wù)縮水、工資上漲的壓力，具體來(lái)看：凍結(jié)調(diào)薪預(yù)算的企業(yè)比以往增多，17.5%的調(diào)研企業(yè)明確表示2015年度并無(wú)薪資調(diào)整的打算/預(yù)算；45.5%的調(diào)研企業(yè)薪酬上漲預(yù)算與上年基本持平；25.8%的調(diào)研企業(yè)調(diào)薪幅度比往年有不同程度的降低。

從《薪酬調(diào)研報(bào)告》中涉及到的三個(gè)細(xì)分行業(yè)來(lái)看，船公司平均薪資增幅最高，為7.5%；貨代公司平均薪資增幅其次，為7.3%；物流公司平均薪資增幅最低，為6.8%。

薪資增幅存在崗位和企業(yè)差異

《薪酬調(diào)研報(bào)告》公布了航運(yùn)物流企業(yè)近200個(gè)常見(jiàn)崗位的薪酬數(shù)據(jù)，對(duì)這些崗位的薪酬?duì)顩r做了較為詳細(xì)的分析。

以層級(jí)劃分，專(zhuān)業(yè)職位薪資增幅最高。《薪酬調(diào)研報(bào)告》將崗位分為6個(gè)層級(jí)，分別為高管層、總監(jiān)層、經(jīng)理層、主管、專(zhuān)業(yè)崗位和輔助崗位。就平均薪資增幅來(lái)看，專(zhuān)業(yè)崗位最高，達(dá)到了8.2%；總監(jiān)層和主管其次，達(dá)到了7.5%；經(jīng)理層再次，達(dá)到了7.4%；輔助崗位達(dá)到了7.0%；高管層幅度最低，為4.2%。

以收入絕對(duì)水平劃分，層級(jí)越高差距越明顯。從收入的絕對(duì)水平來(lái)看，一方面經(jīng)理層級(jí)與主管層級(jí)收入水平差距非常明顯，另一方面專(zhuān)業(yè)職位與輔助崗位收入水平差距不大。

詳細(xì)來(lái)看，一般部門(mén)經(jīng)理年現(xiàn)金總收入達(dá)到30萬(wàn)，高級(jí)經(jīng)理職位收入接近50萬(wàn)；一般主管年現(xiàn)金收入約為經(jīng)理收入的50%達(dá)到15萬(wàn)左右，高級(jí)主管職位收入達(dá)到20萬(wàn)上下；從普通員工的收入來(lái)看，專(zhuān)業(yè)崗位年現(xiàn)金收入平均為10萬(wàn)左右，而輔助崗位員工年收入水平也達(dá)到了9萬(wàn)上下。

從投資性質(zhì)來(lái)看，歐美企業(yè)員工收入水平優(yōu)勢(shì)明顯。從投資性質(zhì)來(lái)看，歐美企業(yè)收入水平優(yōu)勢(shì)明顯，職位越高差距越明顯。歐美企業(yè)平均收入超過(guò)20萬(wàn)，國(guó)內(nèi)企業(yè)平均收入近15萬(wàn)，兩者相比，歐美企業(yè)高出國(guó)內(nèi)企業(yè)37.71%。

從具體崗位層次來(lái)看，歐美企業(yè)的總監(jiān)年現(xiàn)金收入水平近百萬(wàn)，而國(guó)內(nèi)企業(yè)的總監(jiān)年現(xiàn)金收入水平不足40萬(wàn)，歐美企業(yè)要比國(guó)內(nèi)企業(yè)高出1.5倍；歐美企業(yè)的經(jīng)理年現(xiàn)金收入超過(guò)40萬(wàn)，國(guó)內(nèi)企業(yè)的經(jīng)理年現(xiàn)金收入超過(guò)25萬(wàn)，兩者相較，歐美企業(yè)要高出國(guó)內(nèi)企業(yè)近六成；歐美企業(yè)的主管年現(xiàn)金收入近20萬(wàn)，國(guó)內(nèi)企業(yè)的主管年現(xiàn)金收入不足15萬(wàn)，歐美企業(yè)要高出國(guó)內(nèi)企業(yè)近四成；專(zhuān)業(yè)崗位和輔助崗位的差距略低，但是也分別達(dá)到了27.7%和16.8%。

輔助崗位員工離職率最高

《薪酬調(diào)研報(bào)告》公布了全行業(yè)以及三個(gè)分行業(yè)的員工離職率。

從全行業(yè)的平均離職率來(lái)看，輔助層的離職率最高，達(dá)到了14.5%；其次為主管層，達(dá)到了13.5%；專(zhuān)業(yè)層也達(dá)到了10.5%。

從船公司的平均離職率來(lái)看，輔助崗的離職率最高，達(dá)到了14.2%；其次為主管層，達(dá)到了7.7%；再次為專(zhuān)業(yè)層，達(dá)到了6.6%。

從貨代公司的平均離職率來(lái)看，輔助崗的離職率最高，達(dá)到了14.9%；其次為專(zhuān)業(yè)層，達(dá)到了13.7%；再次為主管層，達(dá)到了7.1%。

第6篇：調(diào)研報(bào)告調(diào)研結(jié)果范文

翻譯碩士(mti)學(xué)位論文要求;翻譯專(zhuān)業(yè)碩士教育旨在培養(yǎng)能勝任各種形式翻譯活動(dòng)的;第一、學(xué)位論文形式:;學(xué)位論文可以采用以下形式(學(xué)生任選一種，字?jǐn)?shù)均以;1、翻譯實(shí)踐類(lèi)論文：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇中外文;2、翻譯實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下就口譯或筆譯;3、翻譯調(diào)研報(bào)告：學(xué)生就翻譯政策、翻譯產(chǎn)業(yè)和翻譯;4.重要崗位實(shí)習(xí)報(bào)告：學(xué)生就翻譯行業(yè)流程中項(xiàng)目經(jīng);第二、

翻譯碩士(mti)學(xué)位論文要求

翻譯專(zhuān)業(yè)碩士教育旨在培養(yǎng)能勝任各種形式翻譯活動(dòng)的應(yīng)用型、實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的翻譯行業(yè)從業(yè)人員，因此翻譯專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式應(yīng)和翻譯行業(yè)的實(shí)踐操作模式相結(jié)合，論文也應(yīng)結(jié)合翻譯行業(yè)的特點(diǎn)，真正反映出學(xué)生對(duì)翻譯職業(yè)、專(zhuān)業(yè)翻譯、行業(yè)發(fā)展的熟悉程度。

學(xué)位論文可以采用以下形式(學(xué)生任選一種，字?jǐn)?shù)均以漢字計(jì)算)：

1、翻譯實(shí)踐類(lèi)論文：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇中外文本進(jìn)行翻譯，字?jǐn)?shù)不少于10000字，并根據(jù)譯文就翻譯問(wèn)題寫(xiě)出不少于5000字的研究報(bào)告;

2、翻譯實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下就口譯或筆譯的某個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，寫(xiě)出不少于10000字的實(shí)驗(yàn)報(bào)告;

第7篇：調(diào)研報(bào)告調(diào)研結(jié)果范文

__局專(zhuān)項(xiàng)工作考評(píng)記錄表

表格編號(hào)：

工作項(xiàng)目

現(xiàn)場(chǎng)檢查調(diào)研報(bào)告全局專(zhuān)項(xiàng)工作處室專(zhuān)項(xiàng)工作其他

項(xiàng)目時(shí)間

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

項(xiàng)目參與人

項(xiàng)目名稱(chēng)

項(xiàng)目過(guò)程及工作成果（含階段性成果）

第一完成人簽名

第二完成人簽名

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

項(xiàng)目需說(shuō)明之事項(xiàng)：

處長(zhǎng)評(píng)估意見(jiàn)

評(píng)估內(nèi)容

評(píng)估等級(jí)

總體評(píng)價(jià)

是否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成

提前按時(shí)超時(shí)

完成質(zhì)量水平

優(yōu)秀良好需改進(jìn)

分管局長(zhǎng)意見(jiàn)

評(píng)估內(nèi)容

評(píng)估等級(jí)

總體評(píng)價(jià)

是否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成

提前按時(shí)超時(shí)

完成質(zhì)量水平

優(yōu)秀良好需改進(jìn)

局長(zhǎng)評(píng)估意見(jiàn)

評(píng)估內(nèi)容

評(píng)估等級(jí)

總體評(píng)價(jià)

是否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成

提前按時(shí)超時(shí)

完成質(zhì)量水平

優(yōu)秀良好需改進(jìn)

填表說(shuō)明請(qǐng)見(jiàn)背面附記

附記：

一、釋義：

（一）工作項(xiàng)目定義：

現(xiàn)場(chǎng)檢查：__*處按照保監(jiān)會(huì)的要求或處室計(jì)劃，下發(fā)《現(xiàn)場(chǎng)檢查通知書(shū)》，進(jìn)駐__機(jī)構(gòu)進(jìn)行的業(yè)務(wù)檢查；

調(diào)研報(bào)告：對(duì)__機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，形成的具有研究參考價(jià)值的報(bào)告；

全局專(zhuān)項(xiàng)工作：列入全局年度工作計(jì)劃之列的專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃工作；

處室專(zhuān)項(xiàng)工作：列入處室年度工作計(jì)劃之列的專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃工作；

其他：__*、__、黨委會(huì)臨時(shí)指定要求完成的重大專(zhuān)項(xiàng)工作。

（二）“項(xiàng)目時(shí)間”是指項(xiàng)目的起始與結(jié)束時(shí)間；

（三）“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”是指組織項(xiàng)目運(yùn)作，并在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中起主導(dǎo)作用的責(zé)任人；

（四）“項(xiàng)目參與人”是指協(xié)作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人開(kāi)展項(xiàng)目，并在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中參與完成的人員;

（五）“第一完成人”是指項(xiàng)目階段性成果的主要完成人；“第二完成人”是指項(xiàng)目階段性成果的輔助完成人；

（六）評(píng)估等級(jí)定義：

優(yōu)秀：專(zhuān)項(xiàng)工作表現(xiàn)及達(dá)成的結(jié)果明顯超出要求水準(zhǔn)

良好：專(zhuān)項(xiàng)工作表現(xiàn)及達(dá)成的結(jié)果達(dá)到要求的水準(zhǔn)

需改進(jìn)：專(zhuān)項(xiàng)工作表現(xiàn)及達(dá)成的結(jié)果未盡符合基本要求水準(zhǔn)

二、如處長(zhǎng)為專(zhuān)項(xiàng)工作的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，則無(wú)需填寫(xiě)「處長(zhǎng)評(píng)估意見(jiàn)一欄。

三、專(zhuān)項(xiàng)工作過(guò)程中如存在因客觀原因?qū)е马?xiàng)目未能按時(shí)限完成或影響完成質(zhì)量水平，應(yīng)填列于「項(xiàng)目需說(shuō)明之事項(xiàng)欄，以作為考評(píng)之重要參據(jù)。

第8篇：調(diào)研報(bào)告調(diào)研結(jié)果范文

關(guān)鍵詞：高職物流學(xué)生；物流基層作業(yè)；能力評(píng)價(jià)；模糊層次分析法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，近年來(lái)得到了迅猛的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的不斷進(jìn)步、新技術(shù)的不斷更新，高職教育將面臨著新的訴求。因此，是否能培養(yǎng)出符合企事業(yè)單位需求和認(rèn)可的高素質(zhì)、高技能人才則直接反映出高等職業(yè)教育的成敗。

本文旨在通過(guò)研究分析和實(shí)踐調(diào)查，嘗試建立既符合高職教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，也符合物流企業(yè)人才需求的高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生物流基層作業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，并通過(guò)模糊層次分析法對(duì)學(xué)生基層作業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1 高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生物流基層作業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)最后結(jié)果的指向標(biāo)，它的選擇影響到結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性，因此一個(gè)好的高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力績(jī)效測(cè)評(píng)度體系應(yīng)具有以下特點(diǎn)：一是能客觀反映高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的真實(shí)狀況，指標(biāo)體系不帶有任何主觀感彩，以事實(shí)為依據(jù)；二是建立的指標(biāo)體系簡(jiǎn)便易行，具有較強(qiáng)的操作性；三是在這些眾多評(píng)價(jià)指標(biāo)中，采用定性與定量指標(biāo)相結(jié)合的原則，盡量做到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、全面、客觀和公正。

本文對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生物流基層作業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇來(lái)自于高等教育出版社2010年5月出版的《全國(guó)高職高專(zhuān)物流人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)調(diào)研報(bào)告）中相關(guān)數(shù)據(jù)。該調(diào)研報(bào)告是國(guó)家示范性高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目協(xié)作組歷時(shí)近一年，通過(guò)對(duì)大量企業(yè)和高職院校走訪、問(wèn)卷調(diào)研等方式，獲得了全國(guó)高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)情況和物流企業(yè)對(duì)高職物流人才需求狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)。目前，物流企業(yè)從業(yè)人員就業(yè)層次主要分為基層物流作業(yè)人員、基層物流管理人員、中層物流管理人員、物流規(guī)劃設(shè)計(jì)人員和其他共5個(gè)層次，本文在評(píng)價(jià)過(guò)程中選擇學(xué)生物流基層作業(yè)所需能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。本文將高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生基層作業(yè)能力評(píng)價(jià)分為職業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，并在一級(jí)指標(biāo)下設(shè)立了17個(gè)二級(jí)指標(biāo)（具體指標(biāo)見(jiàn)圖1）。

上述指標(biāo)既自成一體又相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的多目標(biāo)體系，其結(jié)構(gòu)如圖1所示：

2 基于層次分析法的評(píng)估指標(biāo)權(quán)重確定

權(quán)重是一個(gè)相對(duì)概念，是針對(duì)某一指標(biāo)而確定的，每個(gè)完整的指標(biāo)體系中不同指標(biāo)的主要程度是不同的，因此，對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力評(píng)價(jià)必須針對(duì)不同指標(biāo)對(duì)目標(biāo)貢獻(xiàn)的重要程度而做出估計(jì)。本文以層次法為基礎(chǔ)，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為物流基層作業(yè)人員進(jìn)行能力評(píng)價(jià)時(shí)的指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行確定。

2.1 基于層次分析法的權(quán)重確定流程

高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定以層次分析法為基礎(chǔ)，建立評(píng)估指標(biāo)的遞階層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)造兩兩判斷矩陣，采用調(diào)研報(bào)告數(shù)據(jù)和專(zhuān)家咨詢(xún)法，按1～9標(biāo)度對(duì)重要性程度賦值并由專(zhuān)家填寫(xiě)判斷矩陣，根據(jù)判斷矩陣計(jì)算對(duì)于上一層某因素而言，本層次與之有聯(lián)系的因素的重要性次序的權(quán)值，它可以歸結(jié)為計(jì)算判斷矩陣的特征值和特征向量問(wèn)題，據(jù)此就可以確定單層權(quán)重的子集，通過(guò)一致性檢驗(yàn)后，運(yùn)用相同的方法確定總層權(quán)重子集，并進(jìn)行總層一致性檢驗(yàn)，通過(guò)檢驗(yàn)后，最終確定各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。

（1）建立指標(biāo)集

（1）構(gòu)造判斷矩陣

本文所構(gòu)建的指標(biāo)體系，可以確定指標(biāo)權(quán)重的判斷矩陣。相對(duì)于高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生物流基層作業(yè)能力評(píng)價(jià)總目標(biāo)，選擇職業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)作為準(zhǔn)則層的因素兩兩比較，得出對(duì)于總目標(biāo)的相對(duì)重要性比較的數(shù)值判斷，同樣，相對(duì)于職業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)3個(gè)準(zhǔn)則層，選擇各相應(yīng)下級(jí)指標(biāo)層中的因素兩兩相對(duì)比較，分別構(gòu)造判斷矩陣。

①一級(jí)指標(biāo)判斷矩陣（見(jiàn)表1）

②二級(jí)指標(biāo)判斷矩陣

第一，職業(yè)核心能力判斷矩陣

根據(jù)調(diào)研報(bào)告結(jié)果，物流基層作業(yè)人員各項(xiàng)職業(yè)核心能力的重視程度為：與人合作能力66.41%、與人交流能力57.65%、自我學(xué)習(xí)能力55.86%、信息處理能力53.52%、解決問(wèn)題能力49.41%、其他能力23.91%。結(jié)合以上數(shù)據(jù)，采用專(zhuān)家咨詢(xún)方法，得出各項(xiàng)職業(yè)核心能力的比例關(guān)系（見(jiàn)表2）。

第二，專(zhuān)業(yè)能力判斷矩陣

根據(jù)調(diào)研報(bào)告結(jié)果，物流基層作業(yè)人員各項(xiàng)職業(yè)核心能力的重要性評(píng)價(jià)為：倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)能力71.09%、運(yùn)輸作業(yè)能力65.63%、配送作業(yè)能力68.09%、物流信息管理能力43.97%、物流市場(chǎng)拓展能力51.17%、其他能力41.98%。結(jié)合以上數(shù)據(jù)，采用專(zhuān)家咨詢(xún)方法，得出各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力的比例關(guān)系（見(jiàn)表3）。

第三，個(gè)人素質(zhì)判斷矩陣

根據(jù)調(diào)研報(bào)告結(jié)果，物流企業(yè)對(duì)物流基層作業(yè)人員的個(gè)人素質(zhì)要求為：溝通能力56.59%、抗壓能力45.35%、團(tuán)隊(duì)精神49.61%、執(zhí)行力43.02%、責(zé)任心70.93%。結(jié)合以上數(shù)據(jù)，采用專(zhuān)家咨詢(xún)方法，得出各項(xiàng)個(gè)人素質(zhì)要求的比例關(guān)系（見(jiàn)表4）。

（2）確定權(quán)重及層次單排序結(jié)果

根據(jù)以上物流基層作業(yè)人員能力評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成的判斷矩陣，利用層次分析軟件Matlab軟件，輸入相關(guān)數(shù)值，運(yùn)算得出層次單排序結(jié)果（見(jiàn)表5）。

層次總排序的特征向量為：

（1）各個(gè)指標(biāo)的單因素評(píng)價(jià)結(jié)果（見(jiàn)表7）。

（2）一級(jí)指標(biāo)模糊偏好關(guān)系值及評(píng)價(jià)值（見(jiàn)表8）。

3.2 結(jié)果分析

從表8中可以看出學(xué)生物流基層作業(yè)能力考評(píng)總評(píng)價(jià)值為83.1分，表示任課教師和企業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生物流基層作業(yè)能力介于滿意和一般滿意之間，同時(shí)也說(shuō)明現(xiàn)階段所培養(yǎng)的學(xué)生物流基層作業(yè)能力與企業(yè)實(shí)際要求基本相符。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在以后的工作中，一方面應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力的提升，在課程教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與人合作、與人交流、自我學(xué)習(xí)、信息處理、解決問(wèn)題等能力的訓(xùn)練；另一方面注重學(xué)生物流技能水平的提高，強(qiáng)化學(xué)生倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)、運(yùn)輸作業(yè)、配送作業(yè)、物流處理、物流市場(chǎng)拓展等作業(yè)能力的訓(xùn)練；同時(shí)注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升，通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作和執(zhí)行力進(jìn)行訓(xùn)練，在活動(dòng)中慢慢增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和責(zé)任心。

4 結(jié)束語(yǔ)

影響高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生物流基層作業(yè)能力評(píng)價(jià)的因素較多，對(duì)其進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、定量評(píng)價(jià)較為困難，本文引用了調(diào)研報(bào)告中客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)，將模糊層次分析法和模糊綜合評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生物流基層作業(yè)能力進(jìn)行考評(píng)，在一定程度上比較科學(xué)、客觀、真實(shí)地對(duì)學(xué)生物流基層作業(yè)能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)。但是由于評(píng)價(jià)過(guò)程中的隨機(jī)性、評(píng)價(jià)人員主觀上的不確定性以及認(rèn)識(shí)上的模糊性使評(píng)價(jià)過(guò)程帶有一定程度的主觀臆斷性，故評(píng)價(jià)結(jié)果存在一定的誤差。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工作協(xié)作委員會(huì)，物流管理專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組. 全國(guó)高職高專(zhuān)物流人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告[R]. 北京：高等教育出版社，2010.

[2] 王浩澂，董綠英. 基于模糊層次分析法的高職物流管理專(zhuān)業(yè)課程考核質(zhì)量評(píng)價(jià)[J]. 價(jià)值工程，2011（10）：190-191.

第9篇：調(diào)研報(bào)告調(diào)研結(jié)果范文

【導(dǎo)語(yǔ)】以下是為大家精心整理的《2017年環(huán)保局個(gè)人工作總結(jié)》，供您查閱。

XX年，在局黨組的領(lǐng)導(dǎo)，全處同志的共同努力下，較好的完成了全年的各項(xiàng)工作目標(biāo)?，F(xiàn)將我處XX年工作情況總結(jié)如下：

一、行政執(zhí)法責(zé)任制建立及實(shí)施

制定了XX年局系統(tǒng)各執(zhí)法單位行政執(zhí)法責(zé)任制考核細(xì)則，并指導(dǎo)局系統(tǒng)各部門(mén)、單位制定責(zé)任制目標(biāo)分解方案，目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)執(zhí)法人員，保證了執(zhí)法責(zé)任制得到有效貫徹實(shí)施。并于半年對(duì)局屬單位、各區(qū)、縣(市)環(huán)保局責(zé)任制完成情況進(jìn)行了集中檢查，進(jìn)行了通報(bào)。

二、立法協(xié)調(diào)工作

協(xié)助市人大開(kāi)展了《哈爾濱市居民居住環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例》的修改工作，在廣泛征求有關(guān)方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，起草并提報(bào)了該《條例》的征求意見(jiàn)稿，《條例》已經(jīng)于5月16日公布并實(shí)施。起草并提報(bào)了《哈爾濱市生態(tài)功能保護(hù)區(qū)管理辦法》的草擬稿，配合市政府法制辦開(kāi)展了立法調(diào)研。該《辦法》已于今年3月1日?！豆枮I市餐飲服務(wù)業(yè)環(huán)境污染防治辦法》的立法工作也已基本完成，年內(nèi)可公布。

加強(qiáng)了政策性、規(guī)范性文件的審查備案工作。對(duì)市政府有關(guān)部門(mén)轉(zhuǎn)來(lái)的25件立法項(xiàng)目提出了15條修改意見(jiàn)。

針對(duì)基層提出的法律問(wèn)題，分別向省局、市人大和市政府法制辦提報(bào)請(qǐng)示，并及時(shí)向區(qū)局和基層單位轉(zhuǎn)發(fā)，對(duì)基層單位在環(huán)境管理和執(zhí)法工作中正確理解和運(yùn)用法律規(guī)定給予指導(dǎo)。

三、行政執(zhí)法制度建設(shè)

1、年初制發(fā)了《查處環(huán)境違法行為的有關(guān)規(guī)定》，對(duì)處罰案件辦理程序進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，使其在指導(dǎo)和規(guī)范全市環(huán)保系統(tǒng)行政執(zhí)法工作時(shí)能夠更好地發(fā)揮作用。

2、為了增強(qiáng)執(zhí)法人員的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化了責(zé)任機(jī)制，與監(jiān)察室等部門(mén)聯(lián)合起草并實(shí)施了《行政執(zhí)法過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究辦法》，對(duì)預(yù)防和查處環(huán)境執(zhí)法人員違法執(zhí)法、作為不當(dāng)?shù)葐?wèn)題提供了重要的制度保障。

3、結(jié)合“查處企業(yè)違法排污行為保障群眾健康”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的深入開(kāi)展，制定了《環(huán)境違法案件移送轉(zhuǎn)辦規(guī)定》，

四、行政執(zhí)法和執(zhí)法監(jiān)督工作

1、加大聯(lián)合、專(zhuān)項(xiàng)執(zhí)法檢查力度

配合省、市人大組織開(kāi)展了以水資源污染防治為重點(diǎn)的執(zhí)法檢查。對(duì)全市建設(shè)項(xiàng)目和呼蘭、雙城等重點(diǎn)區(qū)、縣(市)所屬開(kāi)發(fā)區(qū)進(jìn)區(qū)項(xiàng)目執(zhí)行環(huán)保法律法規(guī)情況組織了兩次專(zhuān)項(xiàng)執(zhí)法檢查。

2、對(duì)行政許可實(shí)施情況進(jìn)行了檢查

重點(diǎn)檢查了我局駐市行政審批大廳工作窗口和機(jī)動(dòng)車(chē)排氣污染檢測(cè)管理中心在實(shí)施許可的過(guò)程中，執(zhí)行許可公示、監(jiān)督檢查、許可聽(tīng)證等相關(guān)制度以及使用行政許可文書(shū)的情況。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的許可文書(shū)填寫(xiě)不規(guī)范、檢查監(jiān)督文書(shū)歸檔不及時(shí)等問(wèn)題，督促有關(guān)部門(mén)及時(shí)進(jìn)行整改。

3、嚴(yán)格行政處罰案件審查

審核局系統(tǒng)各執(zhí)法單位提報(bào)的一般程序處罰案件83件，對(duì)其中12存在證據(jù)不充分、執(zhí)法程序不符合法律規(guī)定、適用法律錯(cuò)誤等問(wèn)題的案件，退回辦案部門(mén)重新辦理。對(duì)部分案件存在處罰畸輕畸重、量裁不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，經(jīng)與辦案部門(mén)溝通后，按局的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行了調(diào)整。另外，對(duì)立案后，要求銷(xiāo)案、變更處罰額度等問(wèn)題嚴(yán)格把關(guān)，計(jì)劃明年完善相關(guān)處罰變更審查程序。

4、積極協(xié)調(diào)市、區(qū)法院，推進(jìn)強(qiáng)制執(zhí)行工作進(jìn)展

為了給一線執(zhí)法工作提供強(qiáng)有力的保障，我們積極與市法院、道理區(qū)及新成立的松北區(qū)法院溝通協(xié)調(diào)，取得支持。今年向法院共申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行立案22件，其中已執(zhí)行到位7件，執(zhí)行金額7.5萬(wàn)元;以往立案的案件執(zhí)行到位5件，執(zhí)行金額4.2萬(wàn)元。

五、行政復(fù)議和執(zhí)法投訴的應(yīng)訴工作

依法辦理了3件行政復(fù)議、1件行政復(fù)議應(yīng)訴案件和一件行政投訴案件。依據(jù)《行政復(fù)議法》有關(guān)規(guī)定，在查明事實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)3起復(fù)議案件的不同情況，對(duì)復(fù)議申請(qǐng)人提出的對(duì)相關(guān)區(qū)環(huán)保局行政審批中亂作為或不作為、對(duì)行政處罰決定不服的復(fù)議申請(qǐng)分別做出了不予受理、終止復(fù)議和復(fù)議維持的復(fù)議決定。對(duì)于哈爾濱市陽(yáng)光數(shù)碼影像中心因不服我局對(duì)其做出的行政處罰決定而提出的行政復(fù)議，已在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)向省環(huán)保局提交了答辯書(shū)，省局已做出復(fù)議維持的決定。

六、環(huán)境法制宣傳、法律咨詢(xún)服務(wù)工作

組織開(kāi)展了對(duì)新修訂的《哈爾濱市城市居民居住環(huán)境保護(hù)條例》宣貫工作。邀請(qǐng)市人大法工室對(duì)《條例》進(jìn)行了講解和現(xiàn)場(chǎng)答疑。

認(rèn)真做好環(huán)境法律咨詢(xún)工作，做到件件有回音，事事有結(jié)果。全年共受理來(lái)自社會(huì)各界和基層環(huán)保部門(mén)的各類(lèi)環(huán)境法律咨詢(xún)300余件次，每一件都給予耐心細(xì)致的解釋和回復(fù)，為保護(hù)群眾的合法權(quán)益，幫助基層單位解決環(huán)境管理和執(zhí)法工作中的問(wèn)題提供無(wú)償?shù)姆稍?/p>

七、做好政研和調(diào)研綜合工作，為提高決策和管理水平服務(wù)

1、完成了XX年市委、市政府、局重點(diǎn)調(diào)研課題的申報(bào)及分解落實(shí)工作。

2、完成了XX年度全市環(huán)保系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告的篩選整理并開(kāi)展了調(diào)研報(bào)告評(píng)選工作，共評(píng)出優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告37篇。

3、完成進(jìn)行了全市環(huán)保系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告推薦工作，共向省局推薦14篇，并對(duì)5篇調(diào)研報(bào)告修改后向國(guó)家環(huán)?？偩滞扑]。

4、參與了擾民噪聲污染防治成效機(jī)制法制調(diào)研工作，完成了王世華市長(zhǎng)布置的擾民噪聲污染防治成效機(jī)制6項(xiàng)重點(diǎn)調(diào)研課題的協(xié)調(diào)工作。

5、完成了我市市區(qū)內(nèi)農(nóng)墾系統(tǒng)企業(yè)環(huán)境管理問(wèn)題的調(diào)查研究，起草了《關(guān)于在我市市區(qū)內(nèi)農(nóng)墾系統(tǒng)企業(yè)環(huán)境管理情況的調(diào)查與建議》調(diào)研報(bào)告，并與農(nóng)墾總局環(huán)保局就環(huán)境管理問(wèn)題進(jìn)行了協(xié)調(diào)和對(duì)話。

八、創(chuàng)新性工作

1、針對(duì)集中式培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的實(shí)際，今年采取了按需施訓(xùn)方式，上門(mén)開(kāi)展培訓(xùn)。培訓(xùn)采取典型案例講解、執(zhí)法人員疑難問(wèn)題問(wèn)答的互動(dòng)方式，增強(qiáng)了培訓(xùn)的效果，對(duì)提高執(zhí)法人員解決實(shí)際問(wèn)題的能力有較大幫助，受到基層環(huán)保部門(mén)的歡迎和好評(píng)。

2、針對(duì)執(zhí)法薄弱區(qū)域重點(diǎn)督察