旅游管理專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：旅游管理專業(yè)就業(yè)前景范文
近幾年來，我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，旅游業(yè)已經(jīng)成為帶動國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)。2015年全國旅游工作會議指出，2014年全國旅游業(yè)實現(xiàn)平穩(wěn)增長，全國旅游總收入達到3.25萬億元，相比2013年增長11%。而隨著旅游經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，旅游從業(yè)人員數(shù)量不斷擴大。早在2008年，國家發(fā)展和改革委員會、國家旅游局、人力資源和社會保障部、商務(wù)部、財政部、中國人民銀行聯(lián)合了《關(guān)于大力發(fā)展旅游業(yè)促進就業(yè)的指導意見》明確指出，到2015年，我國旅游就業(yè)規(guī)模從目前的6000萬人增加到1億人左右。而據(jù)中國旅游研究院研究顯示，2012年我國全部旅游就業(yè)已達7600萬人。旅游從業(yè)人員的大幅提升，離不開旅游教育的發(fā)展。
1978年，上海旅游高等?？茖W校的建立標志著我國旅游高等教育拉開了序幕。之后，我國旅游高等教育蓬勃發(fā)展，形成了從專科教育到博士研究生教育
的完整教育體系。但是在旅游產(chǎn)業(yè)和旅游教育業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，旅游管理專業(yè)學生對本專業(yè)的認可度并不高，旅游管理專業(yè)學生非本專業(yè)就業(yè)一直是旅游教育界關(guān)注的熱點話題，旅游業(yè)供需失衡的矛盾_直沒有改善。一方面是旅游業(yè)的飛速發(fā)展，對人才需求強烈，另一方面是旅游管理畢業(yè)生有業(yè)不就，造成就業(yè)難。有學者研究發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)學生本行業(yè)就業(yè)率約為50%，但是三年后的流失率高達90%。旅游管理專業(yè)教育的此種現(xiàn)象無疑是對旅游教育資源的極大浪費，因此探討旅游管理專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀，分析其就業(yè)觀，對于引導旅游管理專業(yè)學生就業(yè)，為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累人才意義重大。
關(guān)于旅游管理專業(yè)就業(yè)傾向方面的研究成果頗多。在研究內(nèi)容上，主要集中在就業(yè)因素及對策、就業(yè)傾向影響因素、就業(yè)觀等方面的探討上。在研究方法上，側(cè)重于定性研究，而缺乏定量探討。在研究角度上，側(cè)重于單角度的分析，而缺乏系統(tǒng)的視角。在研究層次上，側(cè)重于旅游管理本科專業(yè)的探討，而缺乏高職旅游管理專業(yè)的就業(yè)分析。高職旅游管理專業(yè)作為旅游人才培養(yǎng)的重要力量，在旅游教育中占有重要的地位，高職旅游管理專業(yè)從業(yè)人員是我國旅游從業(yè)人員的中堅力量。研究高職旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)傾向，對于提高高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)，培養(yǎng)旅游專業(yè)人才具有重要意義。
本文在分析相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，采取問卷調(diào)查和深度訪談的方式，選取廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院旅游管理專業(yè)即將就業(yè)的學生進行調(diào)查，此次調(diào)查發(fā)放問卷180份，收回問卷150份，其中有效問卷148份。問卷數(shù)據(jù)通過SPSS19.0進行匯總處理，綜合采用卡方檢驗、交叉列聯(lián)表分析、因子分析等定量方法，對學生的就業(yè)傾向特征進行系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上提出促進高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)的對策。
二、研究結(jié)果
(—)就業(yè)意愿及行業(yè)感知分析
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上意愿選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學生所占比例為48.9%，這與以前很多學者實證調(diào)查結(jié)果接近。大部分學生對旅游行業(yè)的就業(yè)前景持保守態(tài)度，認為旅游行業(yè)就業(yè)前景不確定和_般的比例達到了69.7%。這在總體上反映了高職旅游管理專業(yè)學生對本行業(yè)的認可度不高。為進一步探究旅游就業(yè)意愿及感知的細化特征，本文利用卡方檢驗和交叉列聯(lián)表對性別、生源地域和專業(yè)填報動機對旅游就業(yè)意愿及行業(yè)感知的關(guān)聯(lián)性進行詳細的探討。
通過卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，性別(p=0.530>0.05)、地域來源(p=0.337>0.05)與本就業(yè)意愿的選擇關(guān)聯(lián)性不強，專業(yè)填報動機(p=0.028<0.05)與就業(yè)意愿的相關(guān)性很強。同時，性別(p=0.591>0.05)、地域來源(p=0.337>0.05)與就業(yè)認知的關(guān)聯(lián)性不強，專業(yè)填報動機(p=0.022<0.05)與就業(yè)認知則具備較強的相關(guān)性。
如表1所示，調(diào)查樣本中男生所占比例為11.9%，女生所占比例為為74.1%，城市學生為25.9%。這在一定程度上說明了旅游管理專業(yè)的學生以農(nóng)村學生和女生為主。在行業(yè)選擇上，相對于女生來說，男生選擇旅游行業(yè)就業(yè)的傾向比女生略強，而女生在旅游行業(yè)前景的感知上比男生略高。在行業(yè)選擇上，農(nóng)村學生對進入本行業(yè)意愿和對于旅游行業(yè)就業(yè)前景的感知上較城市學生較低。在訪談中也發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學生覺得旅游行業(yè)目前工資較低，怕無法支持其在畢業(yè)后基本生活用度。且大部分農(nóng)村學生的家長對旅游行業(yè)本身認知較差，在子女畢業(yè)擇業(yè)時，其思想觀念會對子女的就業(yè)選擇產(chǎn)生影響。
專業(yè)填報動機對學生對本行業(yè)的就業(yè)意愿和就業(yè)感知影響強烈。在專業(yè)志愿填報上，被調(diào)劑到旅游管理專業(yè)的學生比例高達很多學生都是被調(diào)劑的，這在_定程度上影響了學生前期對專業(yè)的認同，從而也導致與本專業(yè)磨合時間較長，后期也影響了其在本專業(yè)就業(yè)和對本專業(yè)前景的認知。但也有部分被調(diào)劑的學生通過專業(yè)學習，對旅游行業(yè)產(chǎn)生了興趣，愿意從事旅游行業(yè)。喜歡旅游(占26.7%)是學生選擇本專業(yè)的第二個動機，大部分喜歡旅游的學生愿意在本行業(yè)就業(yè)，并且對旅游行業(yè)的前景比較樂觀。隨機填寫在前期旅游專業(yè)選擇中也占有重要比例(占11.1%)，這部分學生大多對本行業(yè)就業(yè)意愿較低，對旅游行業(yè)的發(fā)展前景不太樂觀。在填報動機中，喜歡旅游行業(yè)的工作(占2.2%)、看好旅游行業(yè)就業(yè)前景(占5.2%)、感覺旅游專業(yè)比較容易學習(占4.4%)和親朋好友推薦(占5.9%)所占比例較低。先前填報旅游管理專業(yè)因為喜歡旅游行業(yè)工作和看好旅游行業(yè)前景的學生對旅游行業(yè)的前景依然樂觀，但是選擇行業(yè)就業(yè)的比例不高。通過訪談，有的學生談到，經(jīng)過專業(yè)學習和一定的專業(yè)實踐，發(fā)現(xiàn)自己不適合做旅游行業(yè)，所以在就業(yè)時會放棄本行業(yè)就業(yè)。感覺本專業(yè)比較容易學習的學生對進入旅游行業(yè)的意愿較強，對旅游行業(yè)的就業(yè)前景也比較看好。通過訪談，這部分學生大多數(shù)是屬于知識學習能力較差，但是技能操作能力和實踐能力較強，而旅游行業(yè)重技能、實踐和經(jīng)驗的特點適合此類學生就業(yè)。而因親朋好友推薦而填報旅游管理專業(yè)的學生，無論是本行業(yè)就業(yè)意愿，還是對本專業(yè)的就業(yè)前景，選擇比例都不高。
(二)就業(yè)領(lǐng)域及目標分析
在就業(yè)崗位方面，在意愿進入旅游行業(yè)進行工作的調(diào)查中，選擇旅行社行業(yè)的比例最高，占到了75.7%，選擇酒店行業(yè)的占到16.7%，選擇景點景區(qū)的占6%，選擇餐飲酒樓的占1.5%。在旅行社行業(yè)大部分領(lǐng)域里，高職學生接受從做導游和計調(diào)崗位等最基礎(chǔ)的工作做起，這與其他學者對旅游管理本科生就業(yè)“導游”是最不看好的現(xiàn)狀相反。很多高職學生限于知識水平和學歷的要求，能夠接受旅行社導游這一基礎(chǔ)的工作，并且看中這份工作的自由度和對自身綜合能力的塑造。但也有少部分學生擔心導游工作不穩(wěn)定，而愿意選擇酒店行業(yè)。訪談中也得知，大部分學生剛從酒店實習結(jié)束，酒店工作辛苦勞累，讓很多學生也對參加實習較少的旅行社行業(yè)更感興趣。而非選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學生，主要的就業(yè)方向是各類銷售、文秘、會計等工作，這些工作也是高職文科類學生的主要就業(yè)方向。
在就業(yè)地域方面，63.7%的學生選擇廣州、深圳兩個_線大城市作為主要就業(yè)地，這兩個一線大城市豐富的就業(yè)機會，對于即將畢業(yè)的學生充滿了吸引力。27.4%的學生會選擇機會相對較多的珠三角其他城市，僅有8.9%的學生會選擇廣東省其他地區(qū)和外省城市，并且這部分學生大多是選擇回到家鄉(xiāng)工作。而對于異地就業(yè)的學生，無疑珠三角經(jīng)濟發(fā)達城市更有吸引力，這也在一定程度上反映了學生就業(yè)追求自我價值實現(xiàn)的需求。
在未來就業(yè)規(guī)劃方面，83.8%的學生接受先擇業(yè)再就業(yè)的擇業(yè)觀念。30.4%的學生有意愿選擇未來繼續(xù)深造，爭取獲得本科或者更高的學歷，為自己將來再就業(yè)積累基礎(chǔ)。46.7%的學生有創(chuàng)業(yè)意愿，大部分學生接受3年之后進行創(chuàng)業(yè)。14.8%的學生堅持找工作_步到位，期待將來能在自己喜歡的工作領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展。
(三)就業(yè)傾向影響因素分析
專家學者對學生就業(yè)傾向影響因素進行過探討，本文參照其他學者選取指標并結(jié)合高職旅游管理專業(yè)實際情況，選取了29個影響因素，采用SPSS19.0的主成分分析法對就業(yè)傾向影響因素進行實證分析。
分析首先根據(jù)最常用的克朗巴哈系數(shù)(Cronbach'sAlpha)對數(shù)據(jù)進行評估，整個數(shù)據(jù)的克朗巴哈系數(shù)為0.876，說明整個問卷信度系數(shù)良好，可靠性強。根據(jù)因子分析的前提條件，問卷KMO值為0.736，巴特勒球形檢驗的相伴概率為0.000，說明做因子分析的效果好。
1.公因子分析
采取主成分分析法提取公因子，對因子載荷矩陣進行四次最大正交旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)后的因子矩陣，共提取特征根大于1的公因子9個，其累積貢獻率為66.8%。將因子特征根大于0.5的主成分作為初始因子，對因子進行命名和闡釋。
2.影響因素闡釋
第一個公因子包含5個項目，反映的是工作技能、工作或?qū)嵙暯?jīng)歷、溝通能力、創(chuàng)新能力、社會關(guān)系，工作技能相對來說因子載荷較低，體現(xiàn)的是學生在就業(yè)時具備的個人能力與人際關(guān)系，命名為擇職能力與人際技能因素。擇職能力與人際技能影響因素的特征根值最高，說明高職旅游管理專業(yè)的學生能夠認識到擇職能力在就業(yè)工作中的重要性。
第二個公因子包含6個項目，包含的信息是單位經(jīng)濟效益、薪酬福利待遇、單位工作環(huán)境、單位發(fā)展前景、工作是否穩(wěn)定，反映的是學生選擇單位目前所獲得的福利和未來發(fā)展前景，命名為單位保障因素。這個影響因素反映的信息直接關(guān)系到學生未來的生存狀況，也是很多學生在就業(yè)時考慮的重要因素之一。
第三個公因子包含課程設(shè)置和教學方法兩個項目，這兩個因素相對來說因子載荷都較高，反映了課程結(jié)構(gòu)和教學對學生就業(yè)的影響，命名為課程教學因素。訪談中大部分學生認為學校開設(shè)的課程和教學方法對其將來就業(yè)影響重大，在_定程度上會影響其后期工作學習能力。
第2篇：旅游管理專業(yè)就業(yè)前景范文
1.所學專業(yè)非第一志愿以及缺乏對所學專業(yè)的基本認知是學生轉(zhuǎn)專業(yè)的潛在原因。
119名旅游管理專業(yè)學生的問卷調(diào)查顯示，只有35.3%的學生是被第一志愿錄取的，大部分學生是非一志愿甚至非志愿（服從調(diào)劑）錄取的，并且對被錄取的專業(yè)幾乎不了解。在被調(diào)查的學生中，對所報專業(yè)完全了解的只占了10.9%，一點都不了解的竟占了30.1%。同時，學生在填報志愿時考慮的主要因素中，個人興趣愛好所占的比例最高為46.9%，其次為高考分數(shù)占31.4%。數(shù)據(jù)表明，所學專業(yè)非第一志愿專業(yè)、對所學專業(yè)缺乏基本的認知、興趣愛好欠缺是學生產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)動機的潛在因素。
2.專業(yè)學習的現(xiàn)實狀況與理想期待有差距，并由此導致的專業(yè)認同度和滿意度不高是學生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因。
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前很多高校傳統(tǒng)專業(yè)大學生對自己所讀的專業(yè)興趣不高，缺乏基本的專業(yè)認同感，因而導致這些學生在進校后專業(yè)學習的過程中積極性不高，不少學生針對專業(yè)學習僅僅是消極地應(yīng)付，缺乏主動性。尤其是所學專業(yè)非自己第一志愿，以及對所學專業(yè)缺乏了解的這部分學生，入學后學習興趣不強，逐漸對本專業(yè)產(chǎn)生消極抵觸的心理，專業(yè)認同度和滿意度較低，同時仍然對自己第一志愿或其他熱門專業(yè)心存渴望，轉(zhuǎn)專業(yè)的動機就顯得愈發(fā)強烈。在被調(diào)查的119名旅游管理專業(yè)學生中，只有12.6%的學生對本專業(yè)非常滿意，41.2%的學生對本專業(yè)學習比較滿意，41.2%的學生對本專業(yè)持基本滿意的態(tài)度，更有21.8%的學生直接表示對本專業(yè)不滿意，產(chǎn)生了厭學的情緒。進入大學經(jīng)過一個學期的專業(yè)學習，大部分學生都表示對目前所學專業(yè)有了基本的了解，但是對所學專業(yè)的認同度和滿意度還不高，非常滿意和比較滿意的學生比例僅占37%，63%的學生對所學專業(yè)的滿意度不高，或不滿意。學生對所學專業(yè)的滿意度不高，從“學生專業(yè)學習的適應(yīng)情況”這一問卷選項來看，14.4%的學生“學有余力，游刃有余”，42.9%的學生“學習跟得上”，32.7%的學生則“需要花較多的時間才能跟得上”，10.1%的學生認為“目前的專業(yè)學習難度太大，適應(yīng)不了”。可見，學生對目前專業(yè)的學習適應(yīng)能力的差異是導致對所學專業(yè)滿意程度不高的原因之一。其次，針對“專業(yè)課程設(shè)置的滿意度”這一問卷選項，39.5%的學生選擇了“非常滿意”，認為“一般”的學生占了52.9%，還有7.6%的學生“不滿意”。學生對專業(yè)課程設(shè)置的滿意度低也成為對所學專業(yè)整體滿意度低的原因。最后，從“專業(yè)教師的上課效果評價”這一選項來看，55.5%的學生認為上課效果“一般”，8.4%的學生則“不滿意”?？梢娺@也是導致學生對所學專業(yè)滿意度不高的重要原因。同時，在對“專業(yè)教學條件評價”這一選項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58%的學生認為目前“本專業(yè)的教學條件”一般，而9.2%的學生對現(xiàn)有教學條件不滿意。由此，我們可以認為，學生在專業(yè)學習的現(xiàn)實過程中與理想期待有著較大差距，從而導致對目前專業(yè)的認知度及滿意程度低是大學生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因。
3.往屆學生的就業(yè)去向與自身就業(yè)憧憬差距大所引發(fā)的現(xiàn)實原因。
近年來，由于高等教育規(guī)模擴張，畢業(yè)生數(shù)量成倍增長，再加上高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革，大學生就業(yè)難已成為一個很現(xiàn)實的問題。在對旅游管理119名學生對本專業(yè)就業(yè)前景樂觀程度的調(diào)查統(tǒng)計來看，只有14.3%的學生保持樂觀的態(tài)度，43.7%的學生認為就業(yè)前景一般，34.5%的學生對就業(yè)前景有嚴重的危機感，不容樂觀，另有7.5%的學生對本專業(yè)就業(yè)前景不了解。毋庸置疑，接受高等教育最直接目的就是謀求好的職業(yè)，這是每個學生的最基本的目標需求，熱門專業(yè)的就業(yè)前景普遍較好，市場需求也相對較高，對傳統(tǒng)專業(yè)無疑是一種沖擊。但在實際的就業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)形勢依然被十分看好，例如，筆者所在學校旅游管理專業(yè)連續(xù)10年就業(yè)率達100%，就業(yè)形勢大好，但是深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從專業(yè)對口和就業(yè)質(zhì)量來講，旅游管理專業(yè)學生畢業(yè)后從事旅游行業(yè)的比例不高，調(diào)查統(tǒng)計，2010-2014年以來，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后沒有從事和本專業(yè)相關(guān)工作的達到近70%，往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向和低年級新生的就業(yè)憧憬產(chǎn)生較大差距，是傳統(tǒng)專業(yè)新生轉(zhuǎn)專業(yè)最現(xiàn)實的原因。
二、傳統(tǒng)專業(yè)學生轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)對策
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及個別訪談，筆者注意到很多同學轉(zhuǎn)專業(yè)的決定缺乏對專業(yè)詳細、深入的了解，具有很大程度的盲目性，因此，對于不同類型學生的轉(zhuǎn)專業(yè)需要，院校以及專業(yè)系科要結(jié)合實際，針對不同情況采取不同對策：
1.專業(yè)系科應(yīng)當加強對旅游管理專業(yè)認同的引導。
主要是要讓對旅游管理這個專業(yè)根本就不感興趣、甚至討厭的同學形成專業(yè)認同感。因為此類學生大多數(shù)是由于高考分數(shù)不理想服從調(diào)劑到本專業(yè)的，缺乏對本專業(yè)最基本的認識和了解，對本專業(yè)缺乏認同感，為此，專業(yè)領(lǐng)導和老師應(yīng)當進行并強化有關(guān)專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)特色和專業(yè)前景等的引導和宣傳，通過優(yōu)秀畢業(yè)生（成功人士）的面對面交流和激勵等，增強學生的專業(yè)認同感，對他們自己所讀的專業(yè)有憧憬和期盼。
2.專業(yè)教師應(yīng)當努力提高自己的教育質(zhì)量和手段。
專業(yè)教師應(yīng)當采用多重手段從多方面提升教學質(zhì)量，如教師教案的及時更新、教師自己的博學多才和人格魅力、有酒店工作經(jīng)驗的雙師型教師的案例教學等等，都會吸引學生熱愛自己的專業(yè)。
3.團委學工辦輔導員、班主任老師應(yīng)當加強學生思想政治工作。
通過學生會和社團組織各類專業(yè)活動，如專業(yè)文化節(jié)等，依此來增強學生的凝聚力，增加新生對學院和專業(yè)的歸屬感和自豪感等。此外，還可以通過適當?shù)男v，提出往屆轉(zhuǎn)專業(yè)學生在現(xiàn)實的學習過程和后來的就業(yè)過程中遇到的困難和問題，引導使其深刻地了解自己的情況，使學生從思想上對所學專業(yè)形成足夠的認識，培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的認同感，進一步提高學生對所學專業(yè)的滿意度，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。
三、結(jié)語
第3篇：旅游管理專業(yè)就業(yè)前景范文
管理類專業(yè)包括哪些專業(yè)
管理學類專業(yè)培養(yǎng)熟悉我國經(jīng)濟管理方針、政策和法規(guī)，具有數(shù)量經(jīng)濟學、管理學、計算機科學與技術(shù)等基礎(chǔ)知識。掌握管理科學研究問題的定量分析方法和理論，具備復雜系統(tǒng)的管理、決策和優(yōu)化模型的高級專門人才。
管理學類包括的專業(yè)有：管理科學與工程類、工商管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、公共管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務(wù)類、旅游管理類。
具體包括行政管理、企業(yè)管理、工商管理、項目管理、軍事管理、營銷管理、物流管理、管理科學、市場營銷、會計學、人力資源管理、旅游管理、公共事業(yè)管理、工程管理、財務(wù)管理、審計學等專業(yè)。
管理類專業(yè)就業(yè)前景如何
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，各行各業(yè)的企業(yè)相繼出現(xiàn)，相應(yīng)的對管理學類高學歷人才的需求也不斷增大。尤其是在一些發(fā)達地區(qū)，需求量更為緊迫。而中西部地區(qū)，隨著城市建設(shè)的不斷完善，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對管理類畢業(yè)生的需求也在逐漸上升。
管理類畢業(yè)生就業(yè)范圍廣泛，管理學不受各類組織形式的限制。不論是在競爭激烈的發(fā)達地區(qū)大城市，還是在發(fā)展中的中西部地區(qū)的中小城市，都能實現(xiàn)自身價值與專業(yè)價值。對比而言，大城市的市場規(guī)范比較完善，待遇起點高;中小城市則市場發(fā)展?jié)摿Υ?，鍛煉的機會多。
第4篇：旅游管理專業(yè)就業(yè)前景范文
2012年10月，教育部頒發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》中，宣布了一個對于旅游人來說振奮人心的消息，“旅游管理類”今后將和“工商管理類”平級成為一級學科，下設(shè)旅游管理、酒店管理及會展經(jīng)濟與管理等專業(yè)。
旅游管理作為一個實踐類的專業(yè)，對人才的培養(yǎng)注重于“服務(wù)和管理”的理念。學生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事導游、旅行社、旅游景點景區(qū)、酒店、會展等領(lǐng)域的實際工作的基本能力和技能，發(fā)展成為勝任旅游企業(yè)及其他相關(guān)行業(yè)經(jīng)營管理、教學與科研工作的高級專門人才和創(chuàng)業(yè)型人才。
學習這個專業(yè)，主要從旅游者體驗、為旅游者服務(wù)、有效開發(fā)旅游資源的角度展開。小至旅行社的經(jīng)營，大至旅游景區(qū)的發(fā)展，都是旅游管理可研究的方向。旅行社怎樣根據(jù)市場和游客心理設(shè)計旅游路線；旅游產(chǎn)品的選擇是單一，還是組合；旅行社的績效評估怎樣進行最有效；旅行社的發(fā)展與其創(chuàng)始人的資本積累有著什么樣的關(guān)系。這些問題，都可以作為旅游管理的關(guān)注點。在旅游景區(qū)方面，景區(qū)功能區(qū)的合理規(guī)劃，景區(qū)的安全管理，低碳景區(qū)風景機制的建立，以及景區(qū)旺季游客的動態(tài)均衡分流模式的打造，這些都是旅游管理專業(yè)需要探究的問題。
資源開發(fā)，從熱帶雨林到冰雪王國
根據(jù)不同地方資源開發(fā)的現(xiàn)狀進行完善，以及對資源的開發(fā)和保護，是旅游管理專業(yè)重要的學習內(nèi)容。資源開發(fā)，不是打造一個資源，生搬硬套架空在旅游地就可以了，需要的是對這個旅游地現(xiàn)有的市場進行分析，對旅游者感知進行調(diào)查，對該旅游資源的前景進行探究和預(yù)測，當前期工作足夠充分的時候，旅游資源的開發(fā)才能順利開展。
一個旅游地，旅游開發(fā)的模式怎樣確定，是否與現(xiàn)代休閑業(yè)的迅速發(fā)展有著緊密的關(guān)聯(lián)，這個也是旅游管理專業(yè)的前沿問題。例如深圳華僑城就有著自己“旅游+地產(chǎn)”的模式，那么，其他旅游資源豐富的地方應(yīng)該怎樣探究自己的開發(fā)模式呢？
影視旅游的發(fā)展以及游客動機的探究，也是旅游資源開發(fā)研究中重要的一方面。海南三亞因電影《非誠勿擾2》更加大熱，三亞熱帶天堂森林公園應(yīng)該怎樣把開發(fā)和保護相結(jié)合，電影《云水謠》的拍攝地廈門漳州云水謠，怎樣提升其影視旅游的知名度，這些都是旅游管理領(lǐng)域所研究的問題。
旅游資源的開發(fā)，還可以“無中生有”，深圳世界之窗的阿爾卑斯冰雪世界就做到了這一點。它讓游客們在南國也能感受北方的冰天雪地，在夏日炎炎的暑期，人們在冰雪世界里堆雪人、打雪仗、看冰雕、滑雪，這是多么愜意的一件事。而怎樣去開發(fā)類似于這樣的“無中生有”的項目，極大滿足游客的好奇心和吸引游客重游的旅游資源，也是旅游管理專業(yè)研究的問題。
即使是拉菲，也需要分享
在“葡萄酒品鑒”的課堂上，當學習到法國波爾多產(chǎn)區(qū)的時候，一款“拉菲傳說”只有三瓶，有些同學會把自己分到的原本不多的酒再分給剩下沒有酒的同學?！昂镁篇氄紱]有意義，分享讓酒更醇香?！崩蠋熣f的那句話我依舊記得。
旅游管理者，需要學習的是這個專業(yè)的精髓“服務(wù)和分享”，自己并不是排在第一位的。
旅游管理，這個體驗性很強的學科，只有當自己親身體會，才能把更好的體驗和經(jīng)驗分享給顧客。一款紅酒中，紅葡萄主要的味道是黑色水果還是紅色水果，是單寧較重的赤霞珠還是散發(fā)著水果蛋糕味道的梅洛，又或者是兩者的混釀；白葡萄的主要味道是瓜果甜香還是芬芳花香，是帶著荔枝味的瓊瑤漿還是有著黑醋栗味道的長相思；紅酒的配餐是煙熏紅肉還是青嫩白肉，白酒搭配壽司和刺身感覺到底怎樣；吃四川麻辣鍋的時候帶上一瓶甜酒能否解辣，高酸度的酒搭配高酸的食物是否最佳……所有的這些，我們只有自己親口品嘗過，感受過，才能在以后的工作中，生活中，把自己獨特的品酒經(jīng)驗分享給顧客或好友。
朝陽產(chǎn)業(yè)下就業(yè)前景開闊
旅游管理作為隨經(jīng)濟的發(fā)展而興起的一門新興學科，近年來，有龐大的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿ΓS著國際經(jīng)濟的全球化，旅游業(yè)更加繁榮，現(xiàn)在開設(shè)旅游管理專業(yè)的高等院校越來越多，為向社會輸送更多的旅游管理人才提供了教育基礎(chǔ)。
第5篇：旅游管理專業(yè)就業(yè)前景范文
項目導向教學法是一種新型的教學方法，強調(diào)社會職業(yè)需求、綜合技能培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識教育等多方面內(nèi)容的統(tǒng)一。教師在教學過程中，要通過理論與實際相結(jié)合，創(chuàng)造多個用于學習的“項目”，通過調(diào)動學生的主觀能動性，鼓勵學生實現(xiàn)自我探究、主動參與，在積極進行社會實踐的同時實現(xiàn)學習方式、技能水平的優(yōu)化升級。
一 在綜合實訓課中應(yīng)用項目導向教學法的意義
項目導向教學法作為一種新型教學模式，能有效地滿足教師教學、學生學習、社會職業(yè)需求的三方面需要，通過理論與實際相結(jié)合，能獲得更好的教學效果?？傮w而言，在綜合實踐課中應(yīng)用項目導向教學法，主要有以下幾方面的意義。
1.提高教師的教學能力
項目導向教學法主張理論與實際相結(jié)合，教師在教學過程中，更傾向于學生動手能力操作，并將動手能力作為評價教學能力的標準，保證學生能在學習基礎(chǔ)理論知識的同時，實現(xiàn)快速的動手操作。以傳統(tǒng)的計算機輔助課程教學為例，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師將計算機繪圖、工程設(shè)計的基本原則告知同學們，而學生經(jīng)過學習，雖然能基本完成獨立的相關(guān)課題操作，但卻缺少相對應(yīng)知識的理解，無法與其他計算機操作有效地聯(lián)系在一起，這種現(xiàn)象不但易讓學生感到乏味，而且學生的學習能力難以進一步提升。而在項目導向教學法中，學生通過動手實踐領(lǐng)悟相關(guān)知識；教師在講解過程中，能通過細節(jié)分析幫助學生掌握其中的聯(lián)系，保證學生能快速掌握相關(guān)理論。項目導向教學法有效地發(fā)揮了學生在教學過程中的主體作用，有利于提高教師的教學能力。
2.提升學生的社會工作能力
在綜合實訓課上應(yīng)用項目導向教學法，能提升學生的社會工作能力。首先，綜合實訓課是以社會需求為主體的課程，強調(diào)社會需求對教學內(nèi)容的指導作用，課堂上所討論的內(nèi)容基本上與本專業(yè)的社會需求相一致，學生在綜合實訓課上，能簡單接觸本專業(yè)在社會上的應(yīng)用情況。其次，項目導向教學法具有較強的針對性，能根據(jù)某一特定內(nèi)容，分解出多個具有實際應(yīng)用價值的項目，學生能通過不同的項目，進行系統(tǒng)化的學習，有利于提升學習能力。最后，在綜合實訓課上應(yīng)用項目導向教學法，保證教師能準確分析現(xiàn)階段社會對本專業(yè)的需求，并通過多個項目進行教學，讓學生切身感受到在社會工作中可能遇到的專業(yè)問題、職業(yè)問題、能力問題等，有助于進一步提升學生社會工作能力。
二 在綜合實訓課上應(yīng)用項目導向法的措施
在教學過程中，必須要把握綜合實訓課的基本教學原則與基本教學目的，并結(jié)合項目導向教學法的相關(guān)辦法，制定出有效的教學方案，保證基本教學方向不偏失。
1.調(diào)查研究，設(shè)置教學背景
在教學之前，教師要充分調(diào)查本專業(yè)（本班級）學生的學習情況，并通過合作企業(yè)，預(yù)測學生畢業(yè)時的職業(yè)需求，當預(yù)測結(jié)束后，根據(jù)預(yù)測結(jié)果，合理設(shè)置教學方案。同時，在教學過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)出本專業(yè)在社會中的應(yīng)用前景，通過實際案例，將學生專業(yè)與社會需求聯(lián)系在一起，幫助學生認識到當前就業(yè)形勢的嚴峻性，有助于激發(fā)學生的學習積極性。例如，教師調(diào)查完本專業(yè)的社會需求之后，應(yīng)將社會需求體現(xiàn)在教學工作中，保證學生能對本專業(yè)就業(yè)情況有正確的認識。以旅游管理專業(yè)為例，教師在實訓課教學過程中，可簡單地向同學介紹本專業(yè)的社會需求，并對旅游管理專業(yè)下設(shè)的各個專業(yè)的就業(yè)前景進行介紹，保證學生能對旅游管理專業(yè)下的會展管理、企業(yè)管理、旅游文化等多個學科的就業(yè)前景有足夠的認識。學生經(jīng)過調(diào)查研究，認識到自身專業(yè)就業(yè)的緊迫性，能激發(fā)其自身的學習欲望，加緊學習相關(guān)知識，為學生參與社會活動奠定基礎(chǔ)。
2.明確教學項目，深化基礎(chǔ)教學內(nèi)容
在實訓課教學中，教師應(yīng)充分分析本專業(yè)與其他專業(yè)之間的聯(lián)系，保證學生能在學習過程中，快速發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)之間的聯(lián)系，為日后工作提供理論支撐。以貨物貿(mào)易專業(yè)實訓課教學為例。當教師分析當前就業(yè)前景之后，應(yīng)將本專業(yè)的教學內(nèi)容劃分為多個項目，例如：交易伙伴變化項目、交易商品變化項目、交易條件變化項目等。由于同學已接受相關(guān)調(diào)查教學，能對本專業(yè)的教學要素有清晰判斷，能快速分析不同項目中的項目要素與主體。如，交易伙伴變化項目主要指交易的客戶不受時間、地域限制，任何環(huán)境、任何條件下，都存在發(fā)生交易行為的可能。而學生掌握交易伙伴變化項目的基本要素后，在日后相關(guān)的銷售工作中，能將銷售工作作為第一位，不但能獲得足夠的經(jīng)濟報酬，也能獲得企業(yè)對自身的認可，實現(xiàn)自身社會價值。
3.實施系統(tǒng)化教學，提升學生的綜合能力
對教師而言，在明確教學項目的同時，也要實施系統(tǒng)化教學，保證教學內(nèi)容與教學項目一致。教學內(nèi)容應(yīng)與綜合實踐課的基本教學要求保持一致。以計算機實訓教學為例，在教學過程中，教師應(yīng)引導學生了解應(yīng)掌握的知識點，并根據(jù)相關(guān)的教學項目，進行具有針對性的教學。例如，在Office工作軟件教學中，教師可將課程進行規(guī)劃，合理安排學習三種軟件的時間，然后在軟件教學過程中，應(yīng)結(jié)合社會對該工作軟件的需要，展開系統(tǒng)化教學。以Excel教學為例，教師在最初的教學中，應(yīng)將Excel表格在企業(yè)中的應(yīng)用進行介紹，并逐步拓展到企業(yè)財會計算、企業(yè)績效統(tǒng)計的相關(guān)環(huán)節(jié)，保證學生所學習的內(nèi)容能真實反映企業(yè)管理工作。同時，也應(yīng)適當拓展教學內(nèi)容，如Excel表格在Word文檔中的結(jié)合應(yīng)用，保證學生能逐步掌握其他方面的Office軟件學習內(nèi)容。
學生經(jīng)過教學后學習能力明顯提高；同時，教師進一步拓展教學內(nèi)容，符合學生的求職需求，能緩和師生關(guān)系，進而獲得更好的教學效果。
第6篇：旅游管理專業(yè)就業(yè)前景范文
女生學哪些單招專業(yè)很吃香學前教育專業(yè)
學前教育是就業(yè)率排名較高的專業(yè)之一，幼兒教師需求量日益增大，具有幼兒教育專業(yè)學歷的教師更是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“訂單”。學前教育是一門綜合性非常強的學科，就業(yè)范圍廣，學生不但可以從事幼師，還可以去一些親子機構(gòu)，早教中心發(fā)展，另外還能自主創(chuàng)業(yè)。我們也可以發(fā)現(xiàn)，很少有男孩子從事學前教育，這就更為我們提供了機會!
會計專業(yè)
會計作為一種商業(yè)語言，在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用，在我國具有良好的就業(yè)前景。由于會計學歷來都是女生占主導地位，或者說這就是一門女生的學科。所以在就業(yè)的過程中，女生不會像學工科的女生那樣遭到很嚴重的性別歧視。在學習期間，女生也會稍占優(yōu)勢，因為這是一門需要細致與耐心的學科。
電子商務(wù)專業(yè)
電子商務(wù)專業(yè)學生畢業(yè)后可從事銀行的后臺運作(網(wǎng)絡(luò)運作)、企事業(yè)單位網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)和維護、或網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站內(nèi)容的維護和網(wǎng)絡(luò)營銷(含國際貿(mào)易)、企業(yè)商品和服務(wù)的營銷策劃等專業(yè)工作，或從事客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)項目管理、電子商務(wù)活動的策劃與運作、電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)與維護工作以及在各級學校從事電子商務(wù)教學等工作。
廣告設(shè)計專業(yè)
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，廣告成為了生活中最有效的宣傳工具。要知道，即使東西再好，沒有好的包裝和宣傳，也無法產(chǎn)生好的效果，而廣告設(shè)計可以讓商品在流通過程中起到?jīng)Q定作用，女生選擇專業(yè)的廣告設(shè)計還是非常不錯的。
財務(wù)管理專業(yè)
財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)后主要是負責企業(yè)或者單位的財務(wù)活動，處理公司財務(wù)關(guān)系。與當今這個競爭如此激烈的大環(huán)境中，理財成了越來越多企業(yè)的核心，加上女性生來謹慎謹慎，選擇理財也比較多的。
拓展閱讀：該怎么選擇單招學校一、興趣特長最重要
學生都有各自的興趣及特長，有的喜歡金融、有的喜歡旅游管理、有的喜歡數(shù)控技術(shù)等，可根據(jù)自己的興趣愛好來選擇單招的學校和專業(yè)。
二、學會揚長避短
結(jié)合自身優(yōu)勢選擇學校，比如有些單招學校技能測試的方式是實際操作，有的則是筆試，認為自己動手能力強而筆試較弱的學生可選擇實際操作性的學校，理論強而操作較弱的學生可選擇筆試性的學校，學會揚長避短。
三、學校位置
整體而言，坐落在城市中心的學校相對較好一些，越偏僻的學校相對弱一些，因為市中心學校相對以后的就業(yè)而言，機會較多一些，當然，具體學校具體分析。
四、重視單招簡章
1、報考條件，主要看自己是否有資格報考相關(guān)的學校。
2、招生計劃，相對而言選擇一所招生計劃比較多的學校錄取幾率要大一些。
3、招生類別，自己所報專業(yè)該學校是否開設(shè)，避免被錄取但專業(yè)完全不符合自己的要求。
五、關(guān)注歷年分數(shù)線
學生可以參照近年來各單招學校招生分數(shù)線，根據(jù)自身實力選擇要報考的單招學校。
六、綜合考慮學校實力和就業(yè)前景
第7篇：旅游管理專業(yè)就業(yè)前景范文
2022十大熱門專業(yè)排名
1電子與信息類：電子信息科學與技術(shù)、光信息科學與技術(shù)、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓學校)。
2外語類：外貿(mào)英語、小語種。
3法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。
4機械類：機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計、過程裝備與控制工程、測控技術(shù)與儀器。
5土建類：建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。
6會計類：會計學、財務(wù)管理。
7中文類：對外漢語、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學。
8醫(yī)學類：臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影象學、醫(yī)學檢驗、口腔醫(yī)學、藥理學、中藥理論。
9環(huán)境、心理類：環(huán)境科學、生態(tài)學、心理學、應(yīng)用心理學。
10工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
女生就業(yè)前景好會計
女孩子一般比較心細而且有耐心。會計也是近幾年比較吃香的一個專業(yè)，尤其是女孩子比較適合，找工作也比較好找。這種屬于是越做越掙錢的，一開始實習肯定很辛苦，但鍛煉出來比較實用又不會很累。
師范
女孩子選擇師范也是比較合適的，中國很重視教育這一塊的發(fā)展，師范畢業(yè)一般都是當教師，我們也都知道近幾年教師的工資還有福利都有好轉(zhuǎn)，休假時間又長，工作比較穩(wěn)定。
護理
學習護理專業(yè)當個護士或者配藥人員也不錯，最起碼工作可靠穩(wěn)定，而且咱們國家的醫(yī)藥市場還有很大的提升空間。當然你必須學好過硬的專業(yè)知識及技術(shù)，這樣才能有機會找到好工作。
金融
其實金融跟經(jīng)濟差不多，小編單獨區(qū)分開來講的，因為針對的專業(yè)不一樣。學好金融專業(yè)，不僅可以投資理財，而且有機會的話可以進銀行工作，這是很多人都比較向往的，福利待遇好。
男生就業(yè)前景好機械
男生一般對機械類的都很感興趣，動手能力強，立體感也比較擅長。而且中國近幾年的機械行業(yè)發(fā)展是很可觀的，要求很高的技術(shù)性，所以男生學的比較快比較適合。
土木
土木建筑、設(shè)計也是大家日常生活離不開的一個行業(yè)，所以男生有興趣的可以研究研究，生活有需要的那么就業(yè)前景自然比較樂觀。
石油
能源專業(yè)這一塊大家可能有些陌生，但相對于其他行業(yè)來說，這個專業(yè)的待遇會更好一些，畢竟這關(guān)系著我們國家和人民的生活發(fā)展。日常生活也是離不開的，所以男生可以選擇這類的專業(yè)。
物流
第8篇：旅游管理專業(yè)就業(yè)前景范文
21世紀的核心競爭是人才，人才的培養(yǎng)直接影響著國家與地區(qū)的發(fā)展，教育的發(fā)展又直接影響著人才的培養(yǎng)。在旅游業(yè)發(fā)展中，對旅游人才的培養(yǎng)始終被視為是旅游發(fā)展的重要保障，也是旅游業(yè)發(fā)展的基石，他對旅游業(yè)的發(fā)展速度以及服務(wù)質(zhì)量都起著決定的作用。而旅游院校對旅游人才培養(yǎng)決定著旅游服務(wù)人員的整體水平，更是旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保障。隨著我國經(jīng)濟和旅游業(yè)的快速發(fā)展，高等院校對于旅游高端應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不能滿足目前我國旅游業(yè)發(fā)展的需求。就吉林省旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀而言，高層次、高素質(zhì)、高學歷的旅游應(yīng)用型人才的匱乏嚴重制約了吉林省旅游業(yè)發(fā)展。
一、我國經(jīng)濟和旅游業(yè)發(fā)展的需要
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》與《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》的頒布與實施對旅游業(yè)的全面升級提出了明確的要求，為我國旅游業(yè)的發(fā)展提供了一個良好的環(huán)境，然而，對于吉林省而言，在旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方面所起的作用也是不言而喻的。
近年來，旅游業(yè)由傳統(tǒng)的服務(wù)產(chǎn)業(yè)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閲覒?zhàn)略支柱性產(chǎn)業(yè)，旅游產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位明顯增強，所以，旅游企業(yè)面臨這更加激烈的競爭，旅游院校培養(yǎng)人才的壓力也會加大，對旅游從業(yè)人員的要求是最重要的。2013年初國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，2012年國內(nèi)生產(chǎn)總值519322億元，比上年增長7.8%。第三產(chǎn)業(yè)為231626億元，同比增長8.1%。其中旅游業(yè)總收入約25700億元，同比增長14%，國內(nèi)旅游收入約22200億元，增長15%。據(jù)預(yù)計，到2015年，中國旅游市場接待人數(shù)將達到35億人次，經(jīng)濟發(fā)展要求旅游業(yè)必須與之相適應(yīng)，從我國經(jīng)濟和旅游業(yè)發(fā)展的態(tài)勢上看，旅游業(yè)人才需求矛盾日益突出，特別是可以滿足旅游業(yè)發(fā)展需求的高層次、高素質(zhì)、高學歷的三高旅游應(yīng)用型人才的缺失。對于三高旅游人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了旅游企業(yè)、旅游院校的當務(wù)之急。早在2010年《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中就提出了對于人才的培養(yǎng)要走高端引領(lǐng)的指導方針。在此背景下，國家針對旅游業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)三高旅游人才，國家教委設(shè)立了新的旅游類的專業(yè)碩士學歷――旅游管理碩士（Masterof Tourism Administration，簡稱MTA）。以解決旅游業(yè)發(fā)展中三高人才的問題，進而滿足高校人才就業(yè)的需要、旅游業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的需要。
隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)與行業(yè)面臨著三高旅游應(yīng)用型人才的大量需求，旅游管理碩士（MTA）教育可以滿足旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的人才需求，同時也為旅游管理碩士（MTA）畢業(yè)生提供了良好的職業(yè)發(fā)展機會和就業(yè)前景。
二、吉林省經(jīng)濟和旅游業(yè)發(fā)展的需要
隨著吉林省經(jīng)濟快速、健康的發(fā)展，2012年吉林省生產(chǎn)總值11937.82億元，GDP增速為12.0%。作為吉林省經(jīng)濟發(fā)展支柱型產(chǎn)業(yè)的旅游業(yè)，近年來在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了快速、穩(wěn)定的增長。2012年，吉林省旅游總收入1178.06億元，同比增長26.76%，相當于全省地區(qū)生產(chǎn)總值的9%以上。吉林省接待旅游總?cè)藬?shù)8972.55萬人次，同比增長了17.42%。在吉林省經(jīng)濟和旅游業(yè)取得成績的同時，也要保證經(jīng)濟和旅游業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實吉林省經(jīng)濟和旅游業(yè)的健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。
吉林省旅游業(yè)的發(fā)展，直接影響著旅游市場和旅游主體需求的變化，急需相應(yīng)的具有旅游專業(yè)知識和技能，旅游管理專業(yè)高層次、高素質(zhì)、高學歷的三高旅游應(yīng)用型人才。吉林省高校設(shè)立旅游管理專業(yè)碩士（MTA）是吉林省旅游業(yè)發(fā)展的需要，是解決吉林省旅游三高應(yīng)用型人才缺乏快捷方法之一，也是解決吉林省高校旅游人才就業(yè)的重要途徑。
（一）吉林省高等教育發(fā)展需求
在我國旅游管理專業(yè)碩士（MTA）的56所高校中，吉林省高校沒有設(shè)立旅游管理專業(yè)碩士（MTA）點，而吉林省旅游高等教育創(chuàng)建于20世紀90年代初，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，吉林省高等旅游教育已經(jīng)形成了一定規(guī)模，并為吉林省乃至國內(nèi)外旅游業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才?！笆晃濉逼陂g，吉林省旅游本科人才培養(yǎng)發(fā)展迅速。截至2012年底，全省旅游院?？傆?7所，其中吉林省高等旅游院校（包括開設(shè)旅游系、旅游專業(yè)的院校）20所，吉林省中等旅游職業(yè)院校7所，據(jù)統(tǒng)計，吉林省2012年旅游院校學生為7136人。吉林省高等旅游教育的發(fā)展取得了很多成績，為吉林省乃至全國旅游業(yè)的快速發(fā)展提供了重要的人才需求，吉林省高校旅游教育的發(fā)展有所欠缺之處，在于我國經(jīng)濟和旅游業(yè)發(fā)展的速度過快，吉林省高校旅游專業(yè)三高旅游應(yīng)用型人才的培養(yǎng)沒有與之相協(xié)調(diào)，近年來，三高旅游應(yīng)用型人才的欠缺成為了制約吉林省旅游業(yè)發(fā)展的瓶頸。加強對吉林省建設(shè)旅游管理專業(yè)碩士（MTA）工作可以促進吉林省旅游業(yè)的發(fā)展，保障三高旅游應(yīng)用型人才的需求。同時也可以促進我國旅游業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
（二）吉林省旅游企業(yè)發(fā)展的需求
吉林省旅游局計劃在2015年實現(xiàn)接待海內(nèi)外旅游者1.3億人次，但是旅游人才缺口較大。近年來，隨著吉林省“長吉圖開發(fā)開放先導區(qū)”的建設(shè)，區(qū)內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展快速，對旅游專業(yè)人才的需求從質(zhì)到量都提出了更新、更高要求。因此，培養(yǎng)三高旅游應(yīng)用型人才已經(jīng)成為做強吉林省旅游產(chǎn)業(yè)，提升競爭力的重要途徑和迫切要求。調(diào)查表明，目前吉林省三高旅游應(yīng)用型人才的缺乏是很普遍的，比如旅游規(guī)劃、旅游企業(yè)高層管理人員、景區(qū)管理、會展策劃與管理、旅游資本營運、旅游電子商務(wù)等相關(guān)從業(yè)人員均嚴重缺乏。此外，多數(shù)旅游人才對于國際化及區(qū)域旅游發(fā)展所需要的邊緣學科知識、交叉學科知識也達不到要求。這些都在一定程度上制約了吉林省旅游業(yè)發(fā)展，所以吉林省建設(shè)旅游管理專業(yè)碩士（MTA）工作可以說是迫在眉睫。它可以有效調(diào)整、優(yōu)化旅游管理人才結(jié)構(gòu)，推進旅游企業(yè)管理機制創(chuàng)新，滿足吉林省旅游業(yè)發(fā)展的巨大人才需求缺口。
（三）吉林省飯店管理的需求
隨著吉林省經(jīng)濟和旅游業(yè)的發(fā)展，吉林省飯店業(yè)的發(fā)展也取得了很大成就，但同時飯店業(yè)問題和困難還是存在的，需要不斷加以解決。問題首先是酒店管理人才結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)都存在不合理之處，2013年初，吉林省旅游局工作會議報告中指出，截止2012底，吉林省星級飯店228家，其中五星級6家，四星級47家，三星級106家，二星級69家。隨著吉林省星級飯店的不斷增加，對于具有管理決策能力以及高理論水平的旅游管理人才的需求是吉林省酒店業(yè)發(fā)展最急需解決的問題。其次是人力資源需求與供給不相適應(yīng)，近年，雖然吉林省飯店從業(yè)人員總數(shù)在不斷增加，但是同飯店業(yè)的高速發(fā)展相比，飯店管理人才培養(yǎng)遠遠不能滿足吉林省飯店業(yè)的需求，與快速變化、發(fā)展的吉林省旅游市場也不相適應(yīng)。我國56所旅游管理碩士（MTA）高校很大程度上已不能滿足全國旅游業(yè)以及相關(guān)行業(yè)對于三高旅游應(yīng)用型人才的需求，因此吉林省設(shè)立旅游管理專業(yè)碩士（MTA）是必要的。
（四）吉林省旅行社發(fā)展的需求
導游人才與旅游社發(fā)展密切相關(guān)，新時期我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，旅游社對于優(yōu)秀的導游人才導游具有很強的依賴性，導游人才被認為是當今中國最緊缺的人才之一，隨著吉林省旅游業(yè)的健康、快速發(fā)展，導游人才的需求也在逐年增長，直接影響的就是旅游主體需求的轉(zhuǎn)變（旅游消費者對導游服務(wù)質(zhì)量、導游素質(zhì)也提出了更新、更高的要求）。吉林省高校旅游教育作為培養(yǎng)旅游人才的前沿陣地的壓力自然加大。2013年吉林省旅游工作會議報告中指出，截止2012年底，吉林省導游員統(tǒng)計共19210人，其技導游員1人，高級導游員12人，中級導游員98人，初級導游員16990人。當前吉林省旅行社人力資源發(fā)展主要存在著層次不合理、人員質(zhì)量不高、人員結(jié)構(gòu)欠佳、缺乏發(fā)展后勁，這些因素嚴重阻礙了吉林省地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展。為了適應(yīng)旅游市場的發(fā)展，培養(yǎng)高學歷、高素質(zhì)、高層次的三高旅游應(yīng)用型導游人才也是吉林省旅游業(yè)發(fā)展的問題之一。吉林省高校設(shè)立旅游管理專業(yè)碩士（MTA）可以進一步緩解本地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展中對于三高旅游應(yīng)用型導游人才的需求。
（五）吉林省高校人才就業(yè)的需求
教育部統(tǒng)計：2011年高校畢業(yè)生660萬，就業(yè)率78%；2012年高校畢業(yè)生680萬。在“十二五”期間，我國高校畢業(yè)生將處于一個就業(yè)人數(shù)的高峰期，在以后長時期內(nèi)這種現(xiàn)狀不會得到緩解，反而會加強，大學生就業(yè)將面臨越來越沉重的壓力。我國大學生就業(yè)問題將成為政府、社會、高校今后最急需解決任務(wù)之一。我國旅游業(yè)發(fā)展為高校旅游人才提供了很多就業(yè)機會。近年來，吉林省經(jīng)濟和旅游業(yè)得到了很好的發(fā)展，其中對于旅游人才的需求也明顯增強，但是吉林省高校學生就業(yè)難問題仍然壓力巨大。為緩解吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)問題，應(yīng)加強對旅游高學歷、高素質(zhì)、高層次人才的培養(yǎng)，建設(shè)旅游管理專業(yè)碩士（MTA）可以為大學畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，緩解社會壓力。
三、小結(jié)
第9篇：旅游管理專業(yè)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：高職；旅游管理；現(xiàn)代學徒制；人才培養(yǎng)
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）27-008901
l 前言
2015年8月5日，教育部辦公廳《關(guān)于公布首批現(xiàn)代學徒制試點單位的通知》公布了165家單位作為首批現(xiàn)代學徒制試點單位和行業(yè)試點牽頭單位，其中試點高職院校100所。這標志著我國對現(xiàn)代學徒制的探索進入了實質(zhì)性階段。旅游管理專業(yè)實操性強，傳統(tǒng)的旅游教育在注重傳授理論知識的情況下，學生實用技能的培養(yǎng)顯得較為薄弱。所以必須尋求一種思路，改進人才培養(yǎng)模式，通過恰當途徑來進行實踐性的鍛煉。
2 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式概述
現(xiàn)代學徒制，作為實施職業(yè)教育的一種重要形式，是通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“招生即招工、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”的職業(yè)教育人才培訓新體系。
該模式體現(xiàn)了企業(yè)與學校雙元主體的辦學模式、能力與知識雙向融合的培養(yǎng)目標、企業(yè)員工與學校學生雙重身份的教育對象、學校教師與企業(yè)師傅雙師教學的育人機制。高職院校與企業(yè)在政府的引導下通力合作，以此來解決企業(yè)招工難、企業(yè)用工穩(wěn)定、勞動者自我價值實現(xiàn)等職業(yè)教育迫切需要解決的問題。
3 高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
現(xiàn)有高職旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，是以學校為主、旅游企業(yè)為輔，通過實行“校企合作”、“工學交替”等模式來實現(xiàn)對學生理論知識的培養(yǎng)和實踐能力的鍛煉，這種模式僅體現(xiàn)在教學方面，是人才培養(yǎng)過程的其中一個環(huán)節(jié)，而沒有系統(tǒng)地貫穿招生、培養(yǎng)、就業(yè)這一系列環(huán)節(jié)。所以出現(xiàn)的結(jié)果是學校培養(yǎng)和旅游企業(yè)用人脫節(jié)，高技能人才供給小于需求，旅游企業(yè)實習生流動性大，人才儲備后續(xù)不足。
高職院校也進行了改革探索，但往往形式重于內(nèi)容，高技能人才短缺的問題仍然存在，所以尋求和構(gòu)建基于教育制度和勞動制度相結(jié)合的中國特色的“現(xiàn)代學徒制”高職人才培養(yǎng)模式勢在必行。
4 高職院校旅游管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)面臨的困境
受制于旅游企業(yè)利益不大、院校能力不強、學生前景不明和制度保障不夠等因素，國內(nèi)一些地區(qū)和職業(yè)院校開展的相關(guān)試點工作，雖取得了一定成效，但也存在諸多問題。
4.1 政府重視，但制度保障缺失
政府認識到現(xiàn)代學徒制可能是破除當前我國學校職業(yè)教育弊端的有力武器，因而支持其發(fā)展。但政府層面尚未組織利益相關(guān)方（以旅游企業(yè)為主）共同制訂統(tǒng)一的學徒培訓教學標準，對學徒完成培訓所應(yīng)達到的知識技能水平也未做出明確統(tǒng)一的要求，在教學過程的監(jiān)管、教學條件的保障、教學結(jié)果的評估等方面也未出臺詳細措施。在這種情況下，高職院校試點既缺乏必要的法律依據(jù)，也缺乏基本的操作規(guī)范。
4.2 學校積極，但改革效果不明顯
學校期望通過與旅游企業(yè)的全面深度合作來提升旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，積極聯(lián)絡(luò)旅行社、旅游景區(qū)等相關(guān)企業(yè)。但從旅游管理專業(yè)的課程改革來看，形式多于內(nèi)容，課程設(shè)置多以理論授課為主，選用的教材時效性差，不能與市場發(fā)展相匹配。從師資力量來看，師資來源復雜，旅游企業(yè)工作經(jīng)驗不足，專業(yè)實踐能力不強，加之學校的引導和激勵不夠，無法較好地滿足旅游企業(yè)在技術(shù)、管理和經(jīng)營等方面提升的需求。
4.3 企業(yè)冷淡，利益不夠被重視
旅游企業(yè)參與高職院校的人才培養(yǎng)往往是出于短期用工考慮。旅游企業(yè)希望能有現(xiàn)成人才可用，而現(xiàn)代學徒制的一個周期往往要三年，三年后學生是否留得住還不得而知。另外，學生在旅游企業(yè)實習期間，企業(yè)要給予一定的報酬，三年后的回報企業(yè)還暫時看不見。在教學計劃制定、教學實施諸多方面，旅游企業(yè)愿望也往往得不到體現(xiàn)。另外，旅游企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)不能獲得相關(guān)的稅費減免和財政補貼。所以旅游企業(yè)表現(xiàn)冷淡也在情理之中。
4.4 學生消極，實習表現(xiàn)不穩(wěn)定
旅游專業(yè)學生出于多種原因考慮，如對旅游企業(yè)不滿意、學習前景不樂觀、不愿意過早失去就業(yè)選擇權(quán)等，也不太愿意參與現(xiàn)代學徒制試點。旅游企業(yè)大多將學生作為廉價勞動力而忽視長期培養(yǎng)。學生在實習過程中心理不適應(yīng)，角色轉(zhuǎn)換難，遇到工作不熟練、人事關(guān)系處理不妥當?shù)葐栴}時容易產(chǎn)生挫敗感，對企業(yè)嚴格管理方式心存抵觸，甚至出現(xiàn)逃避實習的想法?，F(xiàn)不了自身價值，工作積極性不高。
5 旅游管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的具體措施
5.1 完善制度和資金保障
完善高職院校直接從旅游企業(yè)在職員工中招生的相關(guān)制度、合作旅游企業(yè)的資質(zhì)標準及其進入現(xiàn)代學徒制的認定程序、校企雙方共同構(gòu)建和實施學徒培養(yǎng)方案的指導性意見、學歷證書和職業(yè)資格證書獲取以及在旅游企業(yè)就業(yè)的指導性規(guī)定等方面的制度保障。資金保障包括三個方面：一是政府要為校企合作中的人員培訓以及啟動某些培訓項目提供專項資金支持；二是必須給予帶徒師傅一定的培訓和指導經(jīng)費；三是在企業(yè)實習的學生也要享有一定的補貼。
5.2 選擇好企業(yè)，明確責任
學校根據(jù)現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式和旅游企業(yè)用人特點，選擇合適的旅游企業(yè)，確定好具有一定技術(shù)含量、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶嵙晬徫唬ㄟ^選拔和聘任程序確定好旅游企業(yè)中的指導師傅，明確各自的責任和義務(wù)。學校應(yīng)該制定好教學計劃和課程體系改革，探索管理方式，創(chuàng)造良好氛圍與環(huán)境；旅游企業(yè)應(yīng)該保持積極態(tài)度，對學生做好在崗培訓，并創(chuàng)造好的就業(yè)前景；學生應(yīng)該積極參加企業(yè)實習，掌握實踐技能，自覺遵守學校和旅游企業(yè)的規(guī)章制度。
5.3 加深校企合作廣度和深度
加深學校和旅游企業(yè)在招生、培養(yǎng)和就業(yè)三個系列環(huán)節(jié)的深度合作。招生方面，與旅游企業(yè)招工結(jié)合，可先由旅游企業(yè)按企業(yè)標準對學生進行面試，再根據(jù)學業(yè)考試成績擇優(yōu)錄取，被錄取的人具備學生和學徒雙重身份。培養(yǎng)方面，優(yōu)化配置校內(nèi)外旅游實訓設(shè)施和資源，校內(nèi)實訓室模擬真實的旅游服務(wù)環(huán)境，使得學生上課與上崗相結(jié)合，熟悉企業(yè)環(huán)境，定期參加校外實習；推進學生考核評價的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建融學校標準和旅游行業(yè)企業(yè)標準于一體的綜合化評價標準，教師、企業(yè)師傅、學生為主體的多元化評價體系。就業(yè)方面，通過考核的學生畢業(yè)后可直接與企業(yè)簽訂勞動合同，享受正式員工待遇。
