課內(nèi)實踐活動總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】活動課；高中地理；創(chuàng)新；天文觀測

通過對當下教育的現(xiàn)狀分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在地理課堂中，學生與教師更多地將精力放在地理實踐活動中，學生通過在實際活動中，找到地理學習的方法和實踐方式，激活了自己的創(chuàng)新思維和動手能力，不僅在活動課中拓寬了自身的視野，還提高了學習地理課的熱情和興趣。因此，作為高中地理教師，積極探討和分析活動課在高中地理教學中的開展過程是非常有必要的。

一、高中地理教學過程中開展活動課的必要性

1.在高中地理課中開展活動課是當下素質(zhì)教育和教育形態(tài)發(fā)展的必要

現(xiàn)代教育中提倡學生是教育和學習活動的主體，能夠最大程度地發(fā)揮學生學習的主動性的最好授課方式就是活動課，通過活動課提高學生學習的主動性和實踐能力，是素質(zhì)教育的強烈要求。

2.在高中地理課中開展活動課是當下家長與社會輿論要求的結(jié)果

目前，學生家長的素質(zhì)相對提高，家長希望地理教學過程中滲透一些通過動手、動腦的實踐活動來提高學生學習的積極性，另一方面，社會輿論不斷地強調(diào)高中教學有必要進行活動課。

3.在高中地理課中開展活動課得到了教師與學生的一致認可，這也成為繼續(xù)推行活動課的原因之一

活動課的開展，得到了許多同學的好評，無論是優(yōu)生還是學習困難生都認為在活動課上收獲了一些課本之外的知識，在此過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)活動課的課堂教學效果明顯優(yōu)于平時傳統(tǒng)的講授課。

二、高中地理教學過程中開展活動課的原則以及方法

開展活動課的時候，教師一定要根據(jù)學生的實際情況開展地理實踐活動，根據(jù)高中生的年齡發(fā)展特征和興趣愛好等特點規(guī)劃活動的內(nèi)容，并且配合活動所需要的場景和環(huán)境，保障地里活動課的正常進行。

1.地理活動課內(nèi)容要以豐富而有趣為基礎(chǔ)

只有以趣味性地活動進行地理科學的探討，才會最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思想。活動課的內(nèi)容豐富多彩，趣味性強，那么學生自發(fā)進行活動實踐的時候，就會形成一種輕快、和諧的氣氛，這樣能夠?qū)⒏咧械乩碚n堂帶入一種以學生學習為主導的學習氛圍，學生在其中獲取新知，不斷創(chuàng)新。

2.地理活動課必須將傳授知識為前提

活動課雖然是以活動的方式展開教學，但是教師必須明確的是這僅僅是教學的手段，教學的目的還是傳授地理知識給學生，因此，必須在地理活動課中把握好活動的度，不能一味地放縱學生進行學習無關(guān)的活動，要將更多的活動課時放在鉆研知識上。

3.地理活動課必須貫徹以實踐活動為核心的宗旨

活動的核心就是實踐，通過動手動腦的實踐活動，鍛煉學生在活動課的動手能力和操作能力，不僅如此，還能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的個性和挖掘出學生地理學習的特長，長此以往，有利于學生的自學能力和分析解決問題能力的提高。

4.地里活動課的開展應(yīng)當按照學科特點和學生特質(zhì)有序進行

任何時候開展活動課，教師要把握好地理課堂的有序性，活動設(shè)計盡量從簡單到復(fù)雜，從淺顯到深入，循序漸進式地慢慢推進。

三、高中地理活動課的案例――觀察月亮，理解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)

（1）活動目標：給學生分組，讓學生記錄一個月當中月亮的形態(tài)變化

（2）地理詞匯：月相、上弦月、下弦月、滿月、新月。

（3）活動工具與資料：繪圖紙、記錄本、鉛、課本、書、報刊等。

（4）活動過程：選取農(nóng)歷從月初到滿月進行觀測，并且記錄。

（5）活動總結(jié)：讓學生結(jié)合此次活動總結(jié)關(guān)于月亮繞地球轉(zhuǎn)的過程中的地理現(xiàn)象引發(fā)的地理規(guī)律，每個小組總結(jié)概括后派小組長發(fā)言。

綜上所述，在高中地理學習過程中，開展一些活動課是非常有必要的，教師一定要將這一門課程形式當作關(guān)鍵性教學步驟來看待并深入投入，組織學生在開展地理活動課的時候，盡可能按照“活動――總結(jié)經(jīng)驗――活動”的良性循環(huán)步驟來進行。教師在教學過程中不斷推陳出新，營造出氣氛輕松活躍的地理活動課堂，培養(yǎng)高中生的綜合運用地理知識的能力以及在實踐中快速增長知識的能力。地理活動課在實施素質(zhì)教育中，擔負著更為重要的使命。希望本文的研究能夠為廣大地理教學工作者們的教學工作帶來一些幫助。

參考文獻：

[1]中國教育學會地理教學研究會編.《走進二十一世紀的中國地理教育》[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]曾浩然著.北京教育從書――《中學地理實踐活動》[M].北京：北京教育出版社，1996

第2篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：藏語語文；教學模式；學生；教師

語文活動式教學是指語文教學過程中在老師引導下學生自主參加的有序有效的主體實踐活動。它以語文學習興趣的內(nèi)在需求和認知規(guī)律為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新能力和實踐能力，奠定學生全面發(fā)展與終身發(fā)展基礎(chǔ)為目的，以課堂為中心、課內(nèi)課外互動互補。隨著我國課程改革的不斷推進，藏語語文學科教學需要改革的呼聲越來越高。為了改變藏語文學科教學方法陳舊和內(nèi)容封閉的先天局限，減少教學中的高耗低效現(xiàn)象，彌補單一的注入式教學缺憾，突出學生的主體地位，合理設(shè)置語文活動課程，積極主動進行語文活動式教學變成了藏語文教育改革的重中之重?；诖?，本文嘗試對初中藏語語文“活動式”教學模式的構(gòu)建的有關(guān)理論和實踐進行探討。

初中藏語語文課程對于初中生的情感陶冶作用和意義重大，所以在教學當中我們應(yīng)該注重民族特色之外，還需要對學生在藏語語文學習中的體驗給予足夠的尊重。而筆者認為要想實現(xiàn)該目的，就需要構(gòu)建出一種全新的教學模式――“活動式”教學模式。

一、少數(shù)民族地區(qū)構(gòu)建“活動式”教學模式的必要性分析

我們知道，少數(shù)民族地區(qū)――藏族地區(qū)，藏語語文學習是初中生的一門非常重要的課程，那么教育模式則會對教學的效果產(chǎn)生非常重要的影響，藏語語文學習應(yīng)該給予學生足夠的尊重和體驗?！盎顒邮健苯虒W模式是教育觀念反思，分為搜集信息類、發(fā)展情感類、解決問題類、模擬類、成果展示類五類，在具體的教學當中教師可以依據(jù)課程當中的藏語語文學習內(nèi)容進行選擇。初中生對于藏語語文的學習本來興趣就不高，筆者為了論證這種教學模式對提高學生藏語語文的學習內(nèi)容的興趣進行了試驗，得出了采取“活郵健苯萄模式進行思想政治理論課教學能夠有效的提高學生學習興趣，同時“活動式”教學模式還能夠提高學生自主學習、自主探究的能力，而要想將“活動式”教學模式充分在教學中發(fā)揮出來，應(yīng)該注重時間的合理安排、注重教學資源的拓展、注重活動實施流程的順暢、注重教師教學觀念的轉(zhuǎn)變、注重活動過程，這幾點也是“活動式”教學模式效果發(fā)揮的關(guān)鍵。

二、構(gòu)建“活動式”教學模式的具體內(nèi)容

（一）與初中藏語語文教學相適應(yīng)“活動式”教學模式的構(gòu)建。

顧名思義，“活動式”教學模式指的就是以活動展開為主線來教學。而這種教學模式要想在初中藏語語文教學中發(fā)揮作用，就需要通過在教學當中，將理論知識轉(zhuǎn)化成問題，然后讓學生主動的參與到問題的分析、歸納和綜總結(jié)的過程當中，再有“活動式”教學模式能夠讓學生在問題的驅(qū)動下主動、創(chuàng)造性的進行學習。

（二）“活動式”教學模式的構(gòu)建。

比如所構(gòu)建“活動式”教學模式以識字為例，那么各個活動任務(wù)都應(yīng)該是逐級遞進的，教師在課堂上逐級的去提出相應(yīng)的問題，然后讓學生根據(jù)問題主動的去探究知識，這樣隨著逐層的推進學生就可以由淺入深的去構(gòu)建出本節(jié)課所要學習的知識體系。

（三）“活動式”教學模式構(gòu)建原則。

活動的實際要能夠體現(xiàn)出任務(wù)本身的真實性，也就是說在設(shè)計的時候就要符合實際，其活動設(shè)計的任務(wù)要有一定的層次性和拓展性，要做到循序漸進的實現(xiàn)教學目標。以這兩點為該教學模式的構(gòu)建原則，那么教師在設(shè)計活動任務(wù)的時候就需要以學生原有的認識儲備作為基礎(chǔ)，設(shè)計出能夠和學生產(chǎn)生共鳴的任務(wù)，同時任務(wù)的設(shè)計還應(yīng)該給學生留有一定的空白空間，這樣才能夠激發(fā)起學生進行探究的興趣和動機。

（四）“活動式”教學模式實施過程。

在教學當中，教師依據(jù)藏語語文教學內(nèi)容來進行任務(wù)的具體化，驅(qū)動課堂教學不斷的發(fā)展，隨著一個個任務(wù)的完成，學生就完成了從認知到知識掌握、內(nèi)化的過程，而這種教學模式對于本就枯燥、難理解的理論來說若應(yīng)用得當則是非常有益的。

1.新課導入：因為課堂的實踐是有限的，要想在最短的時間內(nèi)獲得最多的收益，學生就需要掌握好學生活動方向，所以新課導入的時候要盡量的圍繞著本節(jié)課程的任務(wù)進行，以期盡量的提高課堂效率。例如在上面的案例當中教師新課導入的時候可以借助影視資料，在觀影結(jié)束后教師按照已經(jīng)設(shè)定好的任務(wù)進行活動式教學。

2.組織活動：教學實現(xiàn)是以學生的“學”和教師的“教”共同組成的，“活動式”教學模式對學生的自主研究要求更高，所以任務(wù)的設(shè)計必須要讓學生能夠有成就感。任務(wù)完成階段學生不但能夠自我建構(gòu)知識體系，同時還能夠幫助其他同學建構(gòu)知識體系。在“活動式”教學模式下組織活動是以任務(wù)為驅(qū)動力，讓學生在活動當中主動的找到解決任務(wù)的線索，同時學生還需要在活動當中針對不同的意見進行交流和討論，最后提出完成任務(wù)的方案。“活動式”教學模式強調(diào)的是學生對學習任務(wù)的反思和知識體系的自主建構(gòu)。

3.活動總結(jié)：“活動式”教學模式下任務(wù)設(shè)計具有一定的開放性，這就給學生的學習提供了更多的創(chuàng)新機會，而作為好奇心較強的初中生，在任務(wù)的驅(qū)動下就會主動的去查找、研究、分析資料，最后完成任務(wù)。隨著教師所設(shè)計的任務(wù)一個個被完成，其中的藏語語文知識點自然就被學生所掌握，同時學生的實踐能力、學習能力也同步得到了鍛煉。作為教師在活動結(jié)束后應(yīng)該主動的去進行活動總結(jié)，及時的發(fā)現(xiàn)活動當中的問題，進而進行教學改進。

4.教學評價：“活動式”教學模式實施之后還需要進行教學評價，本文編訂了活動自我評價表，對活動結(jié)束后學生的學習掌握情況進行評價，我們將這種評價稱為過程性評價。評價如表2-1：

三、總結(jié)

少數(shù)民族地區(qū)的藏語語文教學存在著不夠注重學生在學習中的體驗，沒有做到學生自覺的去獲取新知，使得學生無法在課堂上自主學習、探究和實踐，也很少有學生能夠通過課堂學習主動發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題和解決問題。所以要解決這一問題，筆者認為構(gòu)建“活動式”教學模式至關(guān)重要，那么該模式在構(gòu)建的時候需要做好新課導入、活動組織、活動總結(jié)和教學評價，從而使得學生更為主動的去構(gòu)建藏語語文知識體系。

參考文獻：

第3篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中；歷史活動課；課程改革；探索

初中歷史課程標準指出：“這次課改要以唯物史觀和科學的教育理論為指導，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史問題的空間?！闭n程標準明確了課改的方向：“要改變教師的教學方式和學生的學習方式”，在這方面，活動課作為開展歷史探究式學習的重要載體，具有其獨特的優(yōu)勢。

歷史活動課程是當前歷史學科課程改革的重要組成部分，屬于學科活動課，主要針對相關(guān)的歷史學科知識和學習歷史能力的培養(yǎng)，同時注重歷史與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，歷史與其他學科內(nèi)容的聯(lián)系，以期引導學生在歷史活動中體驗，在歷史活動中發(fā)展，是實現(xiàn)以學生為主體的教學觀念，“學生參與”歷史教學，幫助學生自主學習方式的形成，促使學生從“學會知識”向“學會學習”轉(zhuǎn)化的重要手段。

那么如何上好歷史活動課實現(xiàn)其開展創(chuàng)造性教學，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？筆者在教學實踐和教育理論研究方面對此進行了一些探索。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，恰當?shù)亟o自己定位、給學生定位，并不斷地充實自我

教師要建立以學生為中心的教學觀和歷史教學，旨在指導學生的價值觀和人生觀。這對教師作出要求：其一，教師在活動課中應(yīng)以平等的身份，積極主動地參與學生的探究活動，成為其中的一員，縮小師生之間的距離，促進彼此間的真正交流，形成融洽和諧的學習氛圍；其二，教師在活動中要做到多鼓勵學生，賞識能夠激發(fā)學生的潛能，教師要用經(jīng)常性的鼓勵和贊美來激發(fā)學生的熱情。要鼓勵學生從不同角度提出問題、假設(shè)和陳述，其中包括雖不成熟但卻閃爍著創(chuàng)造性火花的一得之見。不要排斥學生的失敗和錯誤，要引導學生從錯誤中學習，從失敗中獲得經(jīng)驗，從而形成師生相互交流共享教學民主的活動課堂；其三，活動課雖然強調(diào)學生的自主性，但離不開教師的指導協(xié)助，教師的指導主要體現(xiàn)在宏觀上對活動思路的指導、活動目的的指導、活動方法的指導以及活動結(jié)果評價和表達的指導，還可以在活動中了解學生遇到的問題，及時進行因材施教和有的放矢的指導，擔當起組織者的角色，促進學生之間的相互交流、合作。最后教師在活動課中還應(yīng)重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培育，培養(yǎng)學生形成良好的情感意識。

另外，教師應(yīng)擁有多方面的教學技能，上好一節(jié)活動課，往往要用一般課程幾倍的時間和精力，這就不僅要求教師掌握活動資料、教參提供的素材和知識背景材料，而且還要博覽群書，了解世界文化，對學生的知識狀況才能有所掌握，在獲取信息后，要創(chuàng)造性地加工信息、處理信息和輸出信息，這就要求教師除了要有敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，還要樹立終身學習的理念，不斷充實自我。

二、開展歷史活動課應(yīng)遵循一定的原則

自主性原則：活動課的設(shè)計要充分尊重學生的主體地位，讓學生能自主地選擇活動計劃和活動方法、參與活動過程、發(fā)表自己的看法和展示活動成果。

全體性原則：活動課的設(shè)計面向全體學生，幫助學生在活動中確定自己的角色，做到人人參與，著重培養(yǎng)學生的參與意識，確保全體學生活動起來，體驗學習的樂趣。

興趣性原則：布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”開展活動課在題材和內(nèi)容的選擇上要能夠吸引學生，激發(fā)學生的學習熱情；在活動形式的選擇上要豐富多彩，寓教于樂，促進學生思維的活躍；在活動過程中要營造寬松、自由的活動氛圍，調(diào)動學生的參與熱情。

實踐性原則：歷史活動課顧名思義是以活動為主，要使學生處于活動狀態(tài)，以活動帶動學生思維的發(fā)展。

開放性原則：設(shè)計活動課時，注意實現(xiàn)課程活動和空間時間的開放，盡量使學生有選擇具體活動內(nèi)容的余地，充分發(fā)揮學生的主體作用。

綜合性原則：歷史學科是一門綜合性社會學科，因此，應(yīng)該重視與其他學科的橫向聯(lián)系，拓寬學生的知識面，為學生形成歷史意識和方法提供素材和契機。

三、根據(jù)活動課類型，圍繞活動目標精心設(shè)計活動進程

歷史活動課類型有很多種：研討交流類、演講表演類、競賽闖關(guān)類、觀摩鑒賞類、訪談?wù){(diào)研類、編輯撰寫類、制作展示類等，每種類型有不同的活動流程，這就需要教師根據(jù)活動課的類型進行精心設(shè)計，活動課進程也就是活動目標實施的具體步驟，將活動目標進行分解以階段性目標的方式引導學生活動的進行，確保活動目標的實現(xiàn)。在活動課進程設(shè)計時一般應(yīng)有以下六個階段：

（1）展示活動目標――向?qū)W生展示活動目標，了解活動內(nèi)容及活動方式。

（2）選擇活動主題――由學生根據(jù)活動目標選定自己的活動主題和活動方向。

（3）分配學生角色――讓學生選定自己在活動中的角色，明確其在活動中的任務(wù)。如果是以小組活動為方式的活動課，還須學生自行組織活動小組，進行小組分工。

（4）感知活動階段――從直觀認識出發(fā)，讓學生初步接觸自選活動主題的內(nèi)容，以活動實例演示、實地考察、資料搜集、小組討論等方式豐富學生對活動主題的感性認識，引發(fā)學生對活動主題的思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方法。

（5）形成活動成果――學生根據(jù)自己在活動實踐考察中所發(fā)現(xiàn)的問題，運用所學的知識或通過進一步的學習提出解決問題的方法，并將自己的觀點組織成活動成果，如：小論文、考察報告、網(wǎng)頁、課件等。

（6）活動總結(jié)――活動課的總結(jié)活動一般放在課內(nèi)進行，目的是要引導學生進行活動的總結(jié)升華，為學生提供一個表現(xiàn)自我和交流合作的空間?；顒涌偨Y(jié)可分活動成果展示、活動評價、活動延伸三個部分進行。

總之，可以說這一環(huán)至關(guān)重要，關(guān)系著活動課將達到的深廣度，影響著活動課的成敗，精心的設(shè)計是成功的一半。

四、完善評價體系，建立能真正促進學生發(fā)展、教師提高的評價體系

首先，對學生歷史學業(yè)成績的評價中，應(yīng)該包括學生在歷史活動課中的表現(xiàn)，即使是書面測試，也可以考慮開卷考試和開放性試題，使學生評價為提高學生的能力服務(wù)。其次，對教師的評價，除關(guān)注教師的教學能力和效果以外，還要關(guān)注教師教學活動設(shè)計的能力、教學指導的有效性，以促進教師具有“組織豐富多彩的教學實踐活動”的積極性，使教師充分施展自己的教學智慧，使教學成為一個真正具有創(chuàng)造性的活動。

總之，歷史活動課的積極開展將成為激活歷史課教學的催化劑，成為歷史學科深受師生歡迎的教學選擇。所以做為初中歷史教師應(yīng)適應(yīng)新時期歷史教學觀念的改變，樹立以育人為本、以學生為本的觀念，積極開展各種形式的活動課，為學生創(chuàng)造歷史學習的新空間，激發(fā)學生學習歷史的興趣，為學生終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

第4篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

環(huán)境是人類賴以生存的空間。人類要生存，離不開所居住的環(huán)境。環(huán)境的好壞，直接關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。當今世界，人類正面臨著全球環(huán)境惡化的嚴峻挑戰(zhàn)和威脅，同時也存在著繁榮和發(fā)展的機遇。如何迎接挑戰(zhàn)，有效地解決環(huán)境問題，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，已成為全世界各國人民共同關(guān)心的焦點問題。青少年是人類的未來和希望，全球未來的環(huán)境狀況如何，在很大程度上依賴于青少年的環(huán)境意識和踐行。因此，培養(yǎng)青少年對人類賴以生存的地球環(huán)境的高度關(guān)注，了解人類活動與環(huán)境的密切關(guān)系，認識當前環(huán)境問題的嚴重性，樹立起正確的環(huán)保意識，是當前教育的一個重要任務(wù)。作為一名從事教育工作的人民教師，應(yīng)義不容辭地擔當起對青少年進行環(huán)保教育的重任。

綜合實踐活動課程是在教師的指導下，學生自主進行的綜合性學習活動。它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，促進學生對自然、社會和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好的個性品質(zhì)。因此，在本期的五年級綜合實踐活動課程中，我抓住“創(chuàng)環(huán)境保護示范城市”這個契機，結(jié)合“世界愛國衛(wèi)生運動”和“重慶市生態(tài)環(huán)境示范市”，指導學生開展了“爭做環(huán)保小主人”為主題的系列綜合實踐活動。

二、活動的總體目標及任務(wù)

1.讓學生走出校園，走向社會，了解社會生活，發(fā)展社會實踐能力。通過這次活動，促進學生積極關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)境保護，增強學生的綜合實踐能力，并形成社會責任感和義務(wù)感。

2.通過調(diào)查、計算、討論、交流，讓學生經(jīng)歷資料的收集、整理過程。認識到環(huán)境污染的嚴重性，從而樹立環(huán)保意識。

3.讓學生親歷社區(qū)，了解身邊環(huán)境污染的危害性。伸出自己的手，從自身做起，從小事做起，爭做環(huán)保小主人。

4.初步學會制作環(huán)保小報、標語和環(huán)保繪畫等，培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。

5.走向社區(qū)，走向社會，宣傳環(huán)境保護的知識，讓全人類都行動起來，保護環(huán)境，提高人們的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。

三、活動準備

1.學生分組：學生自由組合，每4～6人為一組。

小組討論：怎樣分工協(xié)作開展好活動。

2.收集一些有關(guān)環(huán)境污染的資料，了解什么是白色污染，它對人類有什么危害。

3.收集一些有關(guān)環(huán)境保護的知識、圖片、標語等。

4.調(diào)查自己家里每天要用多少個塑料袋。

5.清理道路兩旁垃圾的用具。

6.制作手抄報、標語牌、繪畫等有關(guān)的材料。

四、具體實施方案

本課題主要是采取模塊化專題單元活動的方式設(shè)計并組織活動的。

活動主題（一）：可怕的白色污染

活動目標：

1.讓學生了解社會生活，發(fā)展社會實踐能力。

2.通過調(diào)查、計算、討論，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程。

3.認識白色污染的嚴重危害，從而樹立保護環(huán)境的意識。

活動前期準備：

1.查找一些有關(guān)白色污染的資料，了解什么是白色污染。

2.調(diào)查自己家里一天大約要用多少個塑料袋。

活動過程：

1.讓學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和查找到的資料，說一說什么是白色污染，它有哪些危害。并和同學討論、交流。

2.以小組為單位，把各小組成員收集到的各自家里每天要用的塑料袋的數(shù)量統(tǒng)計出來，并設(shè)計出統(tǒng)計表填入表格中，然后用統(tǒng)計圖表示出來。

3.計算一下你們小組成員中平均每個家庭要用掉多少個塑料袋？

4.調(diào)查一下我們學校一共有多少名學生、多少個家庭？計算一下，如果按剛才算出的結(jié)果來計算，每天一共要用掉多少個塑料袋？一個星期？一個月？一年呢？

5.量一量，一個塑料袋的面積大約有多少平方分米？請計算一下，如果把我們學校所有學生的家庭每年用掉的塑料袋鋪開，占地面積大約有多大？

6.小組討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你得到什么啟示？如何減少白色污染給人類帶來的災(zāi)害？（教師也參與學生討論，引導學生提出有建設(shè)性的、可行的計劃和方案）并作好討論記錄。

7.匯報討論結(jié)果：每個小組派代表出來交流自己小組提出的建議、計劃和方案。

8.總結(jié)評價：評出有建設(shè)性的、可行的計劃和方案，給予獎勵。

活動主題（二）：組織學生清理通向?qū)W校主道路上的垃圾

活動目標：

1.讓學生親歷社區(qū)，了解環(huán)境污染的危害。

2.讓學生伸出自己的手，從自身做起，從小事做起，積極行動起來保護身邊的環(huán)境。

活動前期準備：

師生帶上活動工具，如水桶、編織袋等裝垃圾的物品。

活動過程：

1.師生一起帶上活動工具，如垃圾桶、編織袋等裝垃圾的工具。

2.集合，集中講解活動的任務(wù)和要求，強調(diào)安全教育。

（1）每小組必須作好活動的分工。每個同學在撿垃圾的過程中必須數(shù)清自己撿了多少個垃圾，都有些什么垃圾。

（2）在撿的途中，一定要注意沿途的安全，體現(xiàn)出小組的合作精神，相互協(xié)作，互相配合。

（3）一定要注意文明守紀，充分體現(xiàn)出文明示范學校學生的形象。

3.帶領(lǐng)學生按要求清理從街上到學校主道路上的垃圾。

4.收集、整理材料：以小組為單位收集撿的垃圾的個數(shù)并用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示出來。

5.匯報交流：每組都撿到了哪些垃圾？你認為這些垃圾是從哪里來的？

6.討論：在這個活動中，你有什么體驗和收獲？怎樣才能根治道路上的垃圾？

活動主題（三）：制作“環(huán)?！笔殖瓐?/p>

活動目標：

通過讓學生動手創(chuàng)辦手抄報，把課內(nèi)外的學習緊密結(jié)合起來，旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度和習慣。

活動前期準備：

學生準備鉛筆、鋼筆、水彩筆、直尺、紙張等。

教師準備示范手抄報若干份。

活動過程：

1.教師出示若干份精美的手抄報，讓學生欣賞，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望與熱情。

2.講解制作手抄報的步驟：

（1）觀察范例，讓學生感知制作手抄報的步驟。

（2）教師重點指導學生從定主題、收集材料、處理材料、設(shè)計版面、分工制作、認真校對幾個步驟進行操作。

3.收集、整理有關(guān)環(huán)保的材料。

4.小組合作設(shè)計出手抄報的初稿，教師適當點撥指導。

5.小組成員根據(jù)各自的特長，分工制作。在制作過程中組與組之間可以互相觀摩。教師巡視指導。制作完畢，認真校對。

6.作品展示，評出優(yōu)秀作品。

（1）各組完成好的環(huán)保手抄報貼在黑板上。

（2）討論：怎樣評價手抄報辦得好不好？

明確評價的標準：內(nèi)容豐富，主題突出，版式美觀，色彩豐富和諧，圖文布局有序，標題醒目合理等。

（3）組織交流：根據(jù)評價標準，你認為哪幾張小報辦得最好？好在哪里？并和本組的小報對比，找出本組小報的優(yōu)點和不足之處。

（4）評獎：各小組投票表決。票數(shù)最多的前幾份小報，發(fā)給最佳小報獎（如最佳創(chuàng)意獎、最佳編輯獎、最佳美工獎、最佳選材獎），其余的發(fā)給合作努力獎。

活動主題（四）：上街進行環(huán)保宣傳

活動目標：

1.讓學生走出學校，走進社區(qū)，向社會宣傳環(huán)境保護知識。

2.讓全人類都行動起來，保護環(huán)境，提高人們的環(huán)境意識。

活動前期準備：

1.收集有關(guān)環(huán)境保護的標語、圖片。

2.帶上自己創(chuàng)辦的環(huán)境宣傳小報等。

活動過程：

1.學生清理好宣傳活動所需的材料，如，環(huán)保手抄報展板；環(huán)保圖畫、漫畫展、環(huán)保的標語；環(huán)保知識宣傳單；環(huán)保圖片展等若干宣傳材料。

2.了解活動的目的和要求及活動的安全等有關(guān)事宜。

3.小組分工，明確職責。

4.帶領(lǐng)學生上街宣傳，向群眾宣傳環(huán)境保護的有關(guān)知識，讓人人都行動起來，自覺保護我們身邊的環(huán)境衛(wèi)生。教師也參與活動，在宣傳活動中放手讓學生自己去積極參與這次宣傳活動，并時時作好活動的指導工作。

5.宣傳活動結(jié)束后，學生回到學校，相互交流，談感受，總結(jié)活動得失。

五、活動總結(jié)評比階段

1.小組內(nèi)討論交流：通過這幾次環(huán)?；顒?，你有什么收獲和感受。每個小組推薦一名同學代表小組在班上交流總結(jié)。

2.評選出優(yōu)秀環(huán)保小組。在小組交流總結(jié)的基礎(chǔ)上進行小組互評。從小組團結(jié)合作精神等方面進行評價。最后教師作簡單的描述性評價。

3.評選出優(yōu)秀環(huán)保小主人。先由小組討論推薦，每組推薦一名在本次活動中表現(xiàn)得特別突出的、優(yōu)秀的同學參加班級交流評比。在學生個人總結(jié)的基礎(chǔ)上，班級同學舉手表決，評選出最佳環(huán)保調(diào)查員、最佳環(huán)保宣傳員、最佳環(huán)保小幫手等優(yōu)秀環(huán)保小主人。

第5篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]語文學科；實踐；興趣

在語文活動課的設(shè)計和組織中，我們應(yīng)首先把學生的主動性擺在第一位，，讓學生能自主地、積極地參與，動口和動腦，激發(fā)學習語文的潛力，發(fā)展學生的個性特長，推進學生的全面的發(fā)展，切實提高學生的語文素養(yǎng)。應(yīng)該如何上好語文活動課呢？我認為，小學語文活動課是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，下面我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣，讓學生“愿意動”

愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的功課，就會被當做一種禮物來接受。”要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動課的設(shè)計、教學準備到組織實施、活動總結(jié)都應(yīng)該放手讓學生參與，使學生感到這是自己的“活動”，從而真正愿意動起來。《水——生命之源》一上課就讓學生以小組的形式匯報搜集的資料，讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，喚起少年特有的對知識的興趣。學生在預(yù)習課文產(chǎn)生疑問時，他們通過查找資料找到了解決問題的答案，通過自己的努力解決疑惑，他們會從內(nèi)心產(chǎn)生一種無法抑制的愉悅，想把自己找到的答案講給同學們聽，與同學分享，這樣又會產(chǎn)生一種滿足感和成就感，這種通過自己去主動獲取知識的而體驗到的喜悅和成就感，會讓學生感受到學習的快樂，從而激發(fā)他們進一步學習和實踐的欲望，使學生發(fā)自內(nèi)心地“愿意動”。

二、選好形式，讓學生“全體動”

語文活動課的實踐形式一定要靈活多變，老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩、新穎多變的情境，想方設(shè)法使學生在活動中動手操作，動腦思維，動口表達，使語文知識趣味化，讓孩子們對語文活動課充滿新鮮感和好奇感，充滿向往。也只有這樣，才能讓各種類型的學生積極地參與進來，真正實現(xiàn)學生的“全體動”。

1、競賽

魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中?！钡拇_是這樣的，在競賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。而且有計劃地開展語文競賽活動，對調(diào)動學生學習語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同的范圍和不同場合隨時舉行，也不必拘泥于形式的大小。如上《水——生命之源》這一活動課，我讓學生搶答出和玩水的游戲，貼近學生生活，喚起了學生的生活體驗，學生參與積極，暢所欲言，興趣高漲，課堂氣氛融洽活躍。

2、表演

小學生表演的欲望強烈，他們喜歡模仿故事式課文中的角色，課本劇表演，使豐富的人物形象從課本走上舞臺，令同學們對課文有了更深刻的印象和理解，而且還能在某些課文的情節(jié)空白處、濃縮處，拓展想象，富有創(chuàng)造性的去表演，這樣既培養(yǎng)了學生的想像力，也促進學生的語言發(fā)展，增強自信和勇氣。如學習了《甘羅十二為使臣》課文后，我引導學生排演課本劇，我啟發(fā)學生在課文原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步補充想像甘羅還可能遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？學生在表演的過程中，內(nèi)在的人文積淀不斷激發(fā)，他們不僅牢固地掌握了課文語言，而且更深刻地領(lǐng)悟出甘羅的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、朗誦

朗誦是是語文訓練的一種最基本的形式和手段。文章的精義妙理，作者的神思匠心，作品意境的感受，作者情愫的體悟，只有通過反復(fù)誦讀才能體味得到，學生語感的培養(yǎng)，語言的積累也只有通過反復(fù)的吟讀才能獲得。如在《水——生命之源》這一語文活動課中，我引導學生朗誦自己搜集的描寫水的優(yōu)美文章，優(yōu)美詩句，并運用多媒體配以潺潺的流水聲，喚起學生視覺、聽覺多種感官的體驗，使學生更加體會到“水之美”，調(diào)動了學生贊美水、保護水、節(jié)約水的欲望。

4、唱歌

音樂是美妙的，它不僅具有陶冶性操的作用，而且對人們智力的開發(fā)和學習也是有一定幫助的。雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類的知識寶庫有三把鑰匙，即數(shù)學、文學和音樂?！苯柚魳吩谔岣咚仞B(yǎng)、陶冶情操方面的這些作用，我們開展語文課外活動時，圍繞課文內(nèi)容，搞一些音樂活動是大有好處的。在教《唱臉譜》時，課前讓學生邊聽邊唱，在聽中感受京劇的韻味，領(lǐng)略京劇的魅力?！短炻贰肥歉柙~，大部分學生熟悉這首歌，課堂上我讓學生有滋有味地唱，感受歌詞表達的強烈凝聚力，自然理解詩歌內(nèi)容。

三、放手指導，讓學生“真正動”

語文活動課十分強調(diào)在活動中培養(yǎng)學生的自主意識和實踐能力，充分發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)造性，因此，老師要放手下指導，讓學生“真正動”。

《水——生命之源》一課，我把內(nèi)容放手讓學生去做，全班同學通過調(diào)查、計算，通過交流如何保護水資源，小組合作編寫節(jié)水公益廣告詞，培養(yǎng)學生積極宣傳節(jié)約用水和參與保護水資源的意識和主動性。課前課堂上人人參與的同時培養(yǎng)了學生搜集、整理信息能力及小組合作能力，實現(xiàn)資源共享。

第6篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學方法

目前，我國對全國各高校所開設(shè)的政治思想課程做出了一定的劃分要求，即是將原本單一的政治思想課程劃分成《思想和中國特色社會主義理論概論》《中國近代史綱要》《基本原理》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程就是為了有效地教育與幫助當代大學生提高思想道德素質(zhì)，幫助大學生學習法律知識，提高法律素質(zhì)，進而幫助當代大學生解決成長、成才中遇到的實際問題。

一、高校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的重要性與現(xiàn)實價值

1.落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學工作的重要性

高校全面落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，在引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等方面都起著至關(guān)重要的影響作用，具體體現(xiàn)在如下幾方面：首先，在高中時期，學校較少關(guān)注與重視有關(guān)學生的思想政治教育工作，普遍鼓勵學生要全身心地投入各科學習任務(wù)上，這就使得部分剛步入大學的受教育者缺乏一定的思想道德意識。其次，高校低年級學生與社會接觸較少，心智尚未成熟，非常容易受到外界社會不良誘惑的影響，最終可能會造成荒廢學業(yè)、不求上進的后果。最后，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，大學生了解與認識社會的方式與途徑多種多樣，比如，網(wǎng)絡(luò)、媒體、實習單位等，然而這些方法與途徑都難免會存在一些不良的、負面的信息資源，為此，就需要高校給學生做好思想道德教育，讓學生樹立正確的價值觀念、養(yǎng)成正確的是非分辨能力，科學有效地抵制不良信息。

2.落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學工作的現(xiàn)實價值

首先，該課程以理想信念教育為核心，通過該課程的教授，讓學生能夠根據(jù)自身的情況與學習能力，樹立起科學、正確、合理的社會信仰與價值理念，樹立起為完成祖國偉大復(fù)興的光榮任務(wù)而不斷奮斗努力的信心，從而讓大學生逐步形成屬于自身的與民族社會相聯(lián)系的偉大理想。其次，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程以愛國主義教育為重點，可以幫助大學生樹立起偉大的愛國主義理念，弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而讓大學生不斷成長為優(yōu)秀的愛國主義人士。再者，該課程以大學生全面發(fā)展為目標，大學生通過該課程學習，對自己的價值觀、人生觀、世界觀作出了適當?shù)脑O(shè)定與修改，進而讓大學生清晰確定好自身未來的奮斗目標與學習態(tài)度，從而為往后實現(xiàn)偉大的人生理想奠定基礎(chǔ)。最后，該課程以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，而我國目前正是要大力宣傳與弘揚中華民族偉大精神與優(yōu)秀品德，需要從新一代知識分子著手，加大對他們的思想道德教育力度，因此通過該課程的學習，可以讓他們?nèi)嬲J識社會公德、家庭道德、個人素養(yǎng)的實質(zhì)意義。由此可見，教授好這門課程對于不斷提高大學生思想道德素質(zhì)、增強大學生的法律意識起到至關(guān)重要的作用。

二、高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學的方法探討

講授好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，使之達到預(yù)期效果，必須緊密聯(lián)系大學生的思想、學習、生活實際，不斷增強對大學生進行思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，以人為本，德育為先。如何按照該課程特點以及教學目標，行之有效地制訂獨特的教學方案呢？我們采取了如下方法：

1.注重實踐，組織學生開展實踐活動，在實踐中學習知識、理解知識，做到知行合一

“道不可空論，德不可空談，于實處用力，從知行合一上下工夫，核心價值觀才能內(nèi)化為學生的精神追求?！?/p>

具體做法是把學生分成若干小組，教師根據(jù)社會時代熱點問題與課程相關(guān)聯(lián)的部分，提出實踐主題，由學生制訂出實踐方案，學生根據(jù)方案在老師指導下進行實踐活動。實踐活動完成后，寫出活動總結(jié)，制作PPT，在全班進行交流。比如，我們以“情系社區(qū)，情系校園”為主題，以“奉獻社會，作一個正能量的人”作為主體，讓學生制訂方案，參加社會實踐活動，可以是社會問卷、社會調(diào)查、社會走訪、社會宣傳。比如走進敬老院，走進獻血站，宣傳環(huán)保，整理打掃宿舍校園衛(wèi)生，采訪先進模范人物等等。通過一系列的實踐活動，讓學生在行動中理解學習該課程所要教授的知識內(nèi)容，達到知行合一。

2.進行專題式教學，做到教學的針對性、實效性

我們把該課程分為了十個專題：

第一專題，認識大學轉(zhuǎn)折，迎接我的大學；第二專題，追尋人生理想，實現(xiàn)人生價值；第三專題，弘揚中國精神，踐行愛國要求；第四專題，人之道德；第五專題，了解廉潔要求，養(yǎng)成廉潔品格；第六專題，增強法制觀念，維護法律權(quán)威；第七專題，學習憲法制度，理解法律體系；第八專題，遵守社會公德，維護社會秩序；第九專題，了解職業(yè)規(guī)范，培育職業(yè)操守；第十專題，學習婚戀規(guī)范，追求幸福人生。

進行專題教學有利于增強教學的實效性、針對性，與時展緊密聯(lián)系，更有利于貫徹黨的路線方針政策，積極吸收黨的理論創(chuàng)新的最新成果。

3.以人為本，以學生為主體開展課堂內(nèi)的教學活動

通過課堂內(nèi)各項活動，調(diào)動學生學習積極性、主動性，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。課堂教學根據(jù)課程的專題內(nèi)容可以進行這些課內(nèi)活動，小組討論式教學，辯論式教學，小品表演式教學，等等。通過發(fā)揮學生的主體作用，真正做到以人為本，密切聯(lián)系學生的思想、生活、學習實際，學生自己教育自己，避免了老師說教，講解空洞，脫離實際的教學方法，從而讓學生更加容易接受該課程所傳授的思想政治理論，把說教式教學變?yōu)槟軇邮浇虒W。

另外，采取請進來式教學方法，讓學生感受社會的力量。比如，請法庭的庭長或法官以案例為主線對學生進行法律知識普及。請成功人士以自身事例對學生進行理想、目標、價值教育等等。通過與社會力量的溝通交融，開闊學生的視野，增強學生對該課程所授內(nèi)容真實感的認同，從而達到較好的教育效果。

最后，教師的引導歸納總結(jié)至關(guān)重要，所有的教學方法，教師都應(yīng)是穿針引線者，把握主流、引導方向、歸納總結(jié)，讓學生在理論上、思想上都能對該課程所授知識有深刻認識和理解。

三、充分發(fā)揮教師在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學中的影響作用

好老師有四個標準：要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。教師承擔著莊嚴神圣的使命，教師應(yīng)時刻銘記教書育人的使命，甘為人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術(shù)造詣開啟學生的智慧之門。無疑這是對教師的要求，更是高校完成“重德樹人”根本任務(wù)所必需的。

為人師表從古至今一直是對每位教師的要求。教師的言行直接影響到教育效果，因此，要教育學生有正確的人生觀、價值觀、世界觀，教師首先應(yīng)樹立理想信念，培養(yǎng)道德情操，深入貫徹學習黨的十和十八屆三中全會精神，理解全面深化改革，加速構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放，有利于學生全民發(fā)展的理論構(gòu)想。

教師塑造靈魂，塑造生命，塑造人，因此“仁愛之心”是教師所必備的，有了“仁愛之心”，把學生放在心上，以愛施教，以愛育人，就可以達到很好的教育效果，尤其《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課程，本身就需要以德施教，以德之身作楷模，要讓學生充分感受到老師對他們的愛心，讓學生喜歡老師，心理上接受、認同老師，從而聽取老師教誨，接受老師指導，幫助他們把握人生方向，扣好人生的第一顆扣子。今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這個中華民族“夢之隊”的筑夢人。

綜上所述，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程面向的是國內(nèi)各高校的低年級大學生，那么高校應(yīng)當如何借助課程內(nèi)容來適當?shù)匾龑W生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀呢？高校首先需明確該門課程的實際意義與課程地位，充分發(fā)揮教師這一角色在教學過程中的影響作用，不斷引導學生了解大學生活，培養(yǎng)學生獨立自主的學習生活能力，樹立科學正確的價值觀念、建立可行有效的人生目標，不斷為大學生創(chuàng)造出良好、健康、愉快的學習生活環(huán)境，并且還要鼓勵當代大學生提升自身的道德素質(zhì)水平和法律水平，從而不斷改善當前《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的教學效果，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的愛國主義者，為建設(shè)社會主義社會提供強有力的人才基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[4]荊蕙蘭，許楠.思想政治理論課研究型教學模式的構(gòu)建[J]，黑龍江高教研究，2011（03）.

第7篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

為了全面貫徹黨的教育方針，實施“三個代表”精神，進一步推進素質(zhì)教育，體現(xiàn)我校以藝術(shù)教育為特長的特點，在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力創(chuàng)造條件，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的第二課堂活動，通過活動，使學生受到愛國主義及道德情感教育，掌握技能，全面提高他們的素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的一代新人。

二、活動目標

1、通過組織多種活動，使學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，自主地選擇地參加科 學、技術(shù)、體育、文藝等方面的活動，以發(fā)展他們的興趣和特長。

2、通過組織學生課外閱讀和參加多種的實踐活動，使他們課內(nèi)所學到的知識得到鞏固和加深，同時，獲得更多課外知識，為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識提供廣闊的智力背景。

3、通過引導學生自己去組織、去實踐、去探索，培養(yǎng)他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問題的才干。

4、通過引導學生參加富有教育意義的活動，使他們受到良好的思想品德教育。

5、通過組織學生參加有益的文娛、體育活動，獲得科學的休憩，使他們生活愉快，身心健康。

三、活動措施

1、定好興趣小組輔導教師，制定活動計劃。

2、做好各種興趣小組的動員選拔工作，成立興趣小組。

3、定期檢查活動情況，并且有訓練任務(wù)，促進活動順利開展。

4、舉辦各種類型的集合和文藝演出等活動，形成活動特色。

5、積極組織多種形式的競賽活動，如每組每月評選“校園之星”，每次活動評選優(yōu)秀作品，出作品專欄等，提高小組成員的學習興趣及鞏固活動成果。

6、各輔導老師要根據(jù)學生的愛好、特長，在學生自愿參加的基礎(chǔ)上，在班主任的協(xié)助下選取學生，制訂各組的輔導計劃。

7、作品內(nèi)容為制作、學生習作或心得體會、日記、活動感受和收獲等。

四、領(lǐng)導小組名單

組長：

各組名稱、負責人及活動地點

1、英語活動組：

2、體育活動組：

3、音樂活動組：

4、信息活動組：

5、美術(shù)活動組：

**年 月

小學興趣小組活動方案（三）

一、前言

為全面貫徹黨的教育方針和小學《數(shù)學》新課程標準精神，深入探索新的教育模式。針對目前小學教育普遍存在課堂過于嚴肅，授課方式單一，師生交流互動受到限制，學生未能掌握科學的學習方法以及部分學生對數(shù)學學習興趣不高等問題。我校數(shù)學教研組根據(jù)實際情況，結(jié)合各年級的學生特點，特舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學興趣小組活動。旨在培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，引導學生樹立正確的學習思想觀念，促進學生興趣愛好的向外拓展，為學生未來的學習和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、指導思想

深入貫徹小學《數(shù)學》新課程標準精神。本著張揚學生個性，培養(yǎng)學生興趣愛好和專長的教育理念，促進第一課題的教學，豐富學生的課外生活，激化學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力，積極培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新精神，努力促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學生的綜合素質(zhì)不斷提高。

三、活動安排

1、活動時間：周三下午

2、活動地點：以教室為主（視具體活動項目靈活安排）

3、活動課題：口算、速算；思維開發(fā)；行程問題；解決問題的邏輯思維訓練

4、活動形式：課題授課式、交流座談式、演講式、競賽式、課外活動等

5、活動分組：學生自由選擇感興趣的活動小組

四、活動內(nèi)容

各個不同興趣小組中在以數(shù)學為中心教學的基礎(chǔ)上，同時強化對各個興趣小組課題的側(cè)重點和數(shù)學基礎(chǔ)知識的訓練。選用貼近校園、貼近學生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結(jié)合。

五、活動措施

以數(shù)學教研組為核心，成立數(shù)學興趣活動小組。小組活動應(yīng)制定目標明確、重點突出、科學詳細的活動方案，包括指導內(nèi)容、課時安排、輔導教師安排等內(nèi)容。每學期進行一次活動檢測和活動總結(jié)，以便交流和提供借鑒。同時教研組要定期或不定期地開展對各興趣小組的活動檢查，督促各興趣小組正常規(guī)范地開展活動。

六、活動要點

認真組建數(shù)學興趣小組，帶領(lǐng)學生走進豐富的數(shù)學世界。

1、開學初組織成立數(shù)學興趣小組。制定興趣小組活動計劃，落實詳盡的興趣小組活動方案，體現(xiàn)小組的特色。

2、興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數(shù)學活動提供切實素材。把學生的數(shù)學活動落實到實處，為學生安排一定的時間，每周的活動有教師專門指導。力求做到周周有內(nèi)容，有目標。

3、開展讀報和閱讀數(shù)學書籍活動，指導學生廣泛閱讀，讓學生享受讀報的快樂。要求有條件的學生自行購買數(shù)學書籍，課外閱讀的書籍還可以向?qū)W校圖書館借閱。教師在學生開展閱讀前都收集了一些書籍中的背景資料給學生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學興趣活動課上組織學生閱讀并指導，適當?shù)慕榻B拓展些的知識，鼓勵學生自行閱讀、獨立思考等。利用生活中的數(shù)學資源，讓學生體驗數(shù)學的實用價值，增強學生學好數(shù)學的信心。

4、開展豐富多彩的活動，為數(shù)學興趣小組活動提供動力支撐。

七、活動目標

1、增強課堂互動性，活躍學生的思維，提高學生語言表達能力。

2、使學生逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

第8篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課本?。粍?chuàng)造潛質(zhì)；音樂實踐

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-070-2

如今，語文、英語等科目都將課本劇帶入了課堂，而音樂教材中也有很多音樂都適宜用課本劇來表現(xiàn)。那何不把課本劇帶入課堂，讓師生共同地去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感悟美的全過程。在音樂課堂中，課本劇就是把歌曲中敘事性的歌詞改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達歌曲主題，并結(jié)合歌曲的背景故事。但改寫的時候會保留原意，不會改得面目全非。因此我想針對音樂課堂中的“課本劇”提出一些我的看法：

一、在課堂實踐中實施課本劇活動的要求

1.課本劇活動的性質(zhì)注重綜合性。課本劇是一種帶有綜合性質(zhì)的學習方式。課本劇可以廣泛地涉及方方面面的內(nèi)容，其表演過程中包括閱讀、寫作和口語交際，還包括“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度目標的綜合，用圖片、配樂朗誦、詩歌、講故事、各種標本等，中間就需要綜合運用各學科領(lǐng)域?qū)W到的知識能力、學習方式的綜合。學生有目的地搜集資料，共同討論；對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)；選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。整個學習過程結(jié)合著各種學習方式：書本學習和實踐活動的結(jié)合；接受學習和探究性學習的結(jié)合；課內(nèi)學習和課外學習的結(jié)合。在課堂上學到的能力，在實際運用中得到鍛煉，課內(nèi)的學習在課外得到延伸。

2.課本劇活動的方式注重實踐性。課本劇以活動為主要形式，是一種在實踐中學習音樂、運用音樂的學習方式，是歌曲學習與實踐活動的緊密結(jié)合，因此在學習過程中體現(xiàn)出強烈的實踐性。激發(fā)學生的參與意識，將學生吸引到活動過程之中。課本劇的實踐性還體現(xiàn)在它不只關(guān)注知識和能力學習的結(jié)果，關(guān)注知識和能力的“達成度”，其目標主要指向?qū)W習的“過程”，關(guān)注在學習過程中學生的參與程度，即學生對各種學習活動是不是都參與，是不是以主動積極的態(tài)度參與，關(guān)注學生在活動過程中有些什么樣的成果和表現(xiàn)等等。

3.課本劇活動的主體注重自主性。課本劇突出自主性，充分尊重學生的興趣、愛好，激勵學生自主選擇學習的目標、內(nèi)容，自己設(shè)計活動方案，自行組織活動過程，自己收集資料，提出問題、解決問題，自己決定活動結(jié)果和呈現(xiàn)的形式等等。像有的同學會這樣說：老師讓我演真是想不到啊，雖然只有一句話，但是我也珍惜這次機會，還專門做了頭飾。

4.課本劇活動的過程注重生成性。生成的特點是由課本劇學習過程取向所決定的。課本劇的活動主題、活動方式和過程都是學生自己或在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、提出并最終確定的。在活動開展過程中學生能自主地制定活動方案和計劃。在此過程中學生獲得新的體驗和發(fā)展，新的主題的獲得使學生興趣盎然。像歌曲《七個小矮人》在前后排練的過程中我和同學們邊排演邊改進，到節(jié)目正式演出故事與起初的構(gòu)想已經(jīng)作了很大的調(diào)整，其中相當部分的內(nèi)容都是融入了學生自己的感悟和體驗的心得。

5.課本劇活動的內(nèi)容注重開放性。課本劇活動的內(nèi)容包括方方面面，隨著學生生活的變化而變化，其內(nèi)容具有開放性?；顒雨P(guān)注的是學生產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。評價標準也是多元的，過程和結(jié)果都具有開放性。開放性有利于學生自主探究，有利于學生個性張揚和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。課本劇學習面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要。

二、讓孩子們身臨其境于“課本劇”中，主動參與音樂實踐

現(xiàn)代教育觀認為，素質(zhì)教育其實是學生實施主動性教育，把“課本劇”請進課堂的音樂教學就體現(xiàn)了素質(zhì)教育。日本音樂教育家鈴木先生認為：只要能為兒童創(chuàng)造出一種類似于祖國語言環(huán)境的優(yōu)良音樂環(huán)境，讓兒童每日沉浸其中，任何兒童都可以輕易地掌握人類音樂文的優(yōu)秀遺產(chǎn)。受此感悟，我便嘗試在三年級音樂課上請進“課本劇”。那是在學會歌曲《七個小兄弟》后，要欣賞《勞動歌》，我布置了特別的音樂作業(yè)，分兩個小組去找《白雪公主》故事，小組分工合作，選擇你喜愛的角色演一演，成型后，小組之間進行比賽，看哪一組表演最精彩，老師給予適當獎勵。第二節(jié)課，我按計劃把音樂教室搭成了一個小小舞臺，令我吃驚的是全班同學都爭先恐后要表演，原來兩個小組早有分工，道具也帶來了，課余他們已排練好幾次，我暗自驚喜?！巴瑢W們，讓老師當總導演，兩個小組長任副導演，好嗎？”掌聲通過，接下來劇場上的皇后、王子、七個小矮人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，他們的語言、動作顯得稚嫩、可愛，特別七個小矮人揮汗勞動的情景與《勞動歌》顯得那樣的和諧，那怪模怪樣的表演，那份投入，贏得了陣陣掌聲。課后有幾位同學爭著說要演王子、小矮人等，看他們爭辯的樣子，期盼的目光，我欣慰地笑了。事后，我陷入了沉思，把語文課與音樂課有機地結(jié)合，讓音樂在“課本劇”里更富魅力，課堂的主人是孩子們，相信他們的積極性、創(chuàng)造性，讓孩子們在心靈深處綻放火花，放手讓他們?nèi)⑴c實踐，寬松和諧的氛圍讓孩子在課堂上活躍起來。

三、師生的創(chuàng)造潛質(zhì)在“課本劇”中表現(xiàn)得淋漓盡致

把教學中的主體地位還給學生，證明老師端正了自己的角色意識，最重要的傳授探索知識的方法，培養(yǎng)獲取知識的能力，并且突出“創(chuàng)新”。其實“課本劇”的生成過程充分體現(xiàn)出師生的“創(chuàng)新”。我便在四年級嘗試，先給出主題音樂――編輯劇本――搜集素材――分組分工――道具籌備――排練表演，每一個環(huán)節(jié)都包含著“創(chuàng)新”的空間。第九冊第三課《足跡》，我先講解創(chuàng)作的要求：1.語言生動而簡練。2.創(chuàng)設(shè)故事突出音樂形象。3.劇本符合戲劇要求：開始、發(fā)展、矛盾、斗爭、、結(jié)局。4.表情、動作可加說明，充分表現(xiàn)人物特征。任務(wù)下達了，音樂課開始了，音樂委員主持：“歡迎老師準時觀看我們的演出”，教室的窗簾關(guān)上了，《歌唱二小放牛郎》的伴奏音樂響起了，一支手電做的“特寫燈”亮了，手舞鞭子的二小出來了，一盞燈光，幾個簇擁在一起的同學象“一座小山”，兩盞燈光、三盞燈光……連綿起伏的山呈現(xiàn)了，敵人強迫二小帶路的情景，接著槍聲、炮聲……二小犧牲了，敵人倒下了，燈光弱了下來，鄉(xiāng)親們無限悲痛，有一位同學輕聲“哼唱起歌曲：“牛兒還在山，坡吃草……”掀起，大家紛紛哼唱起《雨花石》，淚花噙滿眼眶，我要做新世紀的“二小”。當我正在為孩子們的精彩表演所感動時，一個聲音打斷了我的思緒，“掌聲歡迎八路軍軍官講話”，我激動地說：“今天，我見到活在心里記在腦里，永遠也忘不了的“二小”，布景、道具、化妝、表演都體現(xiàn)出，大家用豐富想象力把音樂與語言的魅力完美結(jié)合，祝賀你們的大膽創(chuàng)新，讓課堂呈現(xiàn)生機?！薄罢n本劇”是綜合藝術(shù)的實踐，它的籌備過程不僅豐富學生的課外生活，而且充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)，體現(xiàn)新課標理念。

四、“課本劇”使音樂課有了新氣象

“課本劇”的綜合藝術(shù)實踐是以《音樂課程標準》中的新理念為導向，學生興趣濃厚，常問起什么時候又上音樂課，這是“課本劇”帶來的新變化，知識、技能與音樂、語言實踐相結(jié)合，學生的聽覺、視覺、語言、動作等，通過小組的開放式、探究式學習，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，老師也走進新課程，“課本劇”給師生施展才能提供一個廣闊的天地。

第9篇：課內(nèi)實踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中學生 學習與升學壓力 分析對策

一、學習壓力

學習是一個主動地提出問題、探索問題和解決問題的過程，為了適應(yīng)時代的要求，為了自己終身的發(fā)展，學生不能單純接受知識，而必須在自主學習、主動探究中增強能力。然而，由于初中生年齡特征、個性差異、接受能力的不同，學習壓力使他們有種緊迫感和恐懼感，形成的原因主要有以下幾個方面。

1.學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，缺乏良好學習習慣，沒有形成適合自己的學習方法。相當一部分學生處于被動學習狀態(tài)，無學習興趣可談，加上原有學科基礎(chǔ)差，學習上得不到其他同學的幫助，特別是得不到老師的耐心輔導，自己又摸不著學習的竅門，跟其他同學相比，盡管自己盡了最大努力，但成績并不顯著，還時常因?qū)W習差，受到老師、同學的歧視和另眼看待，自尊心受到打擊，情感受到創(chuàng)傷。同時，不同的科目，不同的要求，不時地給自己帶來學習壓力。

2.學習任務(wù)繁多。一是作業(yè)量大面寬，包括課內(nèi)和課外的，學校和家庭的。做作業(yè)占去了學生大部分時間，學生整天疲于做作業(yè)，而且重復(fù)作業(yè)不少。二是背誦默寫的篇幅多，計算的和熟練操作的也多，還有課外閱讀、實踐活動總結(jié)等。盡管這些要求是合理的，但在做法上如果欠妥，主次不分，不從學生的接受能力出發(fā)，則結(jié)果往往適得其反。三是考試排名多，很多學生經(jīng)歷過各種各樣的考試及排名，課堂抽考、單元檢測、中終期統(tǒng)考等。不同考試不同的排名，包括主副科、綜合排名，還包括小組、班級、全級排名。不同的排名在不同程度上對上進心很強的學生是一種打擊，挫傷了他們的學習積極性，嚴格地說是對學生人格尊嚴的侵犯。

3.同學之間的競爭。學習成績是同學們之間的敏感話題，為了學習成績的提高，很多同學沉浸在枯燥無味的學習當中，完全沒有休息時間，甚至放棄了參加其他文娛活動，唯恐自己的成績低于他人，經(jīng)常處于兩耳不聞窗外事的狀態(tài)。眼睛近視了，體質(zhì)下降了，反應(yīng)遲鈍了，同學之間的關(guān)系疏遠了。尤其是中考，很多學生對中考總是表現(xiàn)出一種困惑焦慮和緊張感，食欲不振，睡眠不佳，進而出現(xiàn)人際關(guān)系較差，甚至自暴自棄、無精打采的情況。

4.他人的期望。包括父母、老師、同學、親戚朋友的期望。這些期望名目繁多，同樣給學生帶來壓力，包括考試名列前茅、各科成績高于他人、升學榜上有名、考入一流的學校、進入理想的班級、各方面成為佼佼者。因此，要根據(jù)以上情況，教育學生正確對待學習壓力，端正學習態(tài)度，明確學習目的，掌握科學學習方法，科學合理的安排自己的學習，有效調(diào)整自己的行為，經(jīng)常保持平常的心態(tài)，遇事冷靜，不必驚慌，不僅要認真去想、去做，而且要認真做好，爭取成功。文武之道，一張一弛，在緊張的學習過程中，要注意勞逸結(jié)合，適當安排娛樂和休息，學會放松、愉快的學習方法，學會自己減壓的辦法，使身體和大腦得到休息和調(diào)劑，這樣才能將學習壓力變成動力，學習效率就會一定能夠得到很大提高。

二、升學壓力

目前初中學生面臨激烈的升學競爭，他們不僅要承受著實現(xiàn)自我理想、解決個人出路這樣一些內(nèi)部壓力，而且要承受來自家庭、學校及社會輿論的期待等外部壓力。一是社會因素。教育的發(fā)展，價值觀念、輿論導向及傳統(tǒng)文化等社會因素是影響學生升學心理形成的主要原因。由于受條件限制，每年的普高招生指標是有限的，這就意味著有相當一部分初中生無法走進普高大門，或者說他們將無法系統(tǒng)接受整個中學教育的大好良機。這一客觀事實的存在，勢必造成萬人齊過獨木橋的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計顯示，有的地方普高升學率遠低于高考升學率。近幾年來，由于人們觀念的更新，思想的進步，加上社會的需求，職業(yè)學校選擇由過去的無人問津變成了現(xiàn)在的熱門話題，人們已將目光投得更遠、更實際，除了普高，更多的選擇是職校，而專業(yè)的選擇更重要。這樣一來，初中生又面臨一道難進的門檻，因為大家都有同樣的心理，進怎樣的職校，學怎樣的專業(yè)，升學壓力又一次增加。同時，學生能否升學，時常成為人們議論的熱點話題。這些敏感的話題，在某些程度上對初中生來說既有鼓勵性，又有挫傷性。殊不知，學生未來的發(fā)展情況與升學并不成正比，這些偏見在很大程度上再一次造成了學生的升學壓力。

二是家庭因素。由于長期以來受到“萬般皆下品，唯有讀書高”思想的影響，很多家長望子成龍、望女成鳳愿望迫切，他們不惜一切代價，千方百計使自己的孩子不落于他人之后。突出的表現(xiàn)是節(jié)假日的利用，為孩子請家教，送孩子進輔導班，濫購參考書籍，強迫孩子做大量作業(yè)題，孩子失去了自由支配時間的權(quán)利。還有陪讀現(xiàn)象在一些地方很是盛行，在一些農(nóng)村地區(qū)尤為突出。有的家長放棄了農(nóng)活，在孩子就讀學校附近租房吃住，專門監(jiān)管學生的學習生活。有的家長舍近求遠，放棄了家門口學校的便利條件，來到縣城陪學生上學。每到升學考試時，家長滿懷希望，而學生卻負擔沉重。其實陪讀的背后往往隱藏著學生心理和思想上的巨大壓力。他們依賴性增強，動手操作能力差，離開了家長，有的學生連基本的生活自理能力都無從談起，自我約束能力大大減弱。再加上他們的生活閱歷淺顯，社會經(jīng)驗缺少，有相當一部分學生面對困難和挫折缺乏理智和處置辦法，表現(xiàn)出呆板、束手無策的樣子。如果家長不從實際出發(fā)，硬把自己的意志強加給學生，則不但違背了學生個性發(fā)展規(guī)律，而且可怕的是最終造成了學生的恐懼心理。長此以往，不要說升學，就是生活的基本常識和生存的技能掌握得如何也令人擔憂。