初二教案精選(九篇)

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第1篇：初二教案范文

Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?

Period1

Teachingcontents:SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c.

Teachinggoals:

1.vocabulary:trash,chore,dochores,dish,sweep,fold,hate,meeting.

2.patterns:Couldyouplease+dosth?

Couldyou+dosth?

3.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)有禮貌地提出請求.

Importantanddifficultpoints:請求允許做某事.

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

Greetings.

Step2Pre-task

Teachthenewwords.

Step3While-task

SBPage65,1a&1b.Pointtotheitemsandasksomeonetoreadtheeachonetotheclass.

教案正文隨堂記錄

recordingandletSsfillinthechart.Checktheanswers.

SBPage65,1c.

Pointoutthesampleconversationinactivity1c.AsktwoSstoreadittotheclass.HaveSsworkinpairs.

Step4Post-task

SBPage66,2a&2b.Firstpointtothechartinactivity2aandgetSstoknowwhattodo,thenplaytherecordingandaskSstocheck“yes”or“no”.Correcttheanswers.

Dowithactivity2binthesameway.

Step5Pairwork

SBPage66,2c.Ssworkinpairs,thenasksomepairstoactouttheirconversations.

Step6Homework

Inpairsmakeaconversationusing“Couldyouplease…?

Couldyou…?”.

教案正文隨堂記錄

Period2

Teachingcontents:SectionAGrammarfocus,3a,3b,4.

Teachinggoals:

1.Vocabulary:workon,laundry,dothelaundry,wash.

2.Masteranduse:Ilikedoingsthbecause….

Idon’tdoingsthbecause….

3.情感態(tài)度目標(biāo):教育學(xué)生在人際交往中要有禮貌.

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

Revisethepattern:Couldyouplease…?Couldyou…?

Step2Pre-task

SBPage66,Grmmarfocus.AskSstosaythequestionsandanswers.Explain:thequestionsusethewordcouldandtheanswersusethewordscanandcan’t.

Step3While-task

SBPage67,3a.Readtheconversationtoclasswithastudent.Sayblankeverytimeyoucometoablank.AskSstofillineachblankwiththeworkmakeordo.

Correcttheanswers.

教案正文隨堂記錄

SBPage67,3b.AsktwoSstoreadthesamplephrases.Say,Nowwritealistofchoresyouhavetodo,youcanusethelistofchoresin1a.

Askastudenttosaythenameofachore.ThenaskanotherstudenttosayIlikeorIdon’tlike.Thenaskathirdstudenttogiveareason.

Step4Post-task

SBPage67,Part4.Ingroupsoffive,giveeachgroupasetofblankcards.AskSsineachgrouptowriteonecoreontoacard.Inturns,onestudentturnsoveracardandasksthepersonnexttohimtodothechore,thatpersonmustsaynoandgiveareason.

Step5Homework

Makesomesentenceswith“Ilikedoingsthbecause….”or“Idon’tlikedoingsthbecause….”

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Period3

Teachingcontents:SectionB1a,1b,2a,2b,2c.

Teachinggoals:

1.vocabulary:snack,borrow,invite,disagree,teenager

2.能力目標(biāo):熟悉并能靈活運(yùn)用Couldyou(please)…?

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

AsksomeSswithquestions:Couldyouplease…?Couldyou…?

Step2Pre-task

SBPage68,1a.Say,Lookattheitemsonthelist,askSstocompletethewritingontheirown.

Correcttheanswers.

Step3While-task

SBPage68,1b.Readtheinstructionsandpointoutthesampleconversation.

AskSstoworkwithapartnerandmaketheirownconversationsabouttheitemsinactivity1a.

Callseveralpairstosayoneormoreoftheirconversations．

教案正文隨堂記錄

totheclass.

SBPage68,2a&2b.ReadtheinstructionsandhaveSsknowwhattodo.PlaytherecordingandaskSstowritetheiranswerontheirown.

AsktwoSstowritetheiranswersontheBb.

Correcttheanswers.

Step4Post-task

SBPage68,2c.PointoutthesampleconversationandasktwoSstoreadittotheclass.

Thenpointtothephrasesinthebox.AskSstoaskandanswerwithapartner.

Askseveralpairstosaytheirquestionsandanswerstotheclass.Correctanyincorrectquestionsoranswers.

Step5Homework

英漢互譯:1.洗餐具2.處理瑣事，干家務(wù)3.購物4.takeoutthetrash5.makethebed6.foldyourclothes

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Period4

Teachingcontents:SectionB3a,3b,3c,4,Selfcheck.

Teachinggoals:

1.vocabulary:takecareof,feed,mine,weren’t=werenot

2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)寫留言條以請求他幫助.

Importantanddifficultpoints:留言條的書寫.

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

AskSstotranslatesomeChinesephrases.

Step2Pre-task

SBPage69,3a.

ReadtheinstructionsandhaveSsknowwhattodo.

AskSstoreadtheletterontheirownandcompletethechart.

AsktwoSstowritetheiranswersontheBb.

Correcttheanswers.

Step3While-task

SBPage69,3b.

Askastudenttoreadthebeginningofthee-mailmessage.

教案正文隨堂記錄

HaveSsfinishthemessage.Tellthemtheycanlookatthe

Chartinactivity2bforideas.

AsksomeSstoreadtheirmessagetotheclass.

SBPage69,3c.

AskSstofinishthee-mailmessageontheirownandcallsomeSstoreadtheirmessagestotheclass.

Step4Post-task

SBPage69,Part4.

PointoutthesampleconversationandreadtheinstructionstohaveSsknowwhattodo.

DivideSsintogroupsofthreeandaskthemtomakeconversations.

Askseveralgroupstosaytheirconversationstotheclass.

第2篇：初二教案范文

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點：

1．熟練運(yùn)用判別式判別一元二次方程根的情況．

2．學(xué)會運(yùn)用判別式求符合題意的字母的取值范圍和進(jìn)行有關(guān)的證明．

（二）能力訓(xùn)練點：

1．培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，邏輯性和靈活性．

2．培養(yǎng)學(xué)生的推理論證能力．

（三）德育滲透點：通過例題教學(xué)，滲透分類的思想．

二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決方法

1．教學(xué)重點：運(yùn)用判別式求出符合題意的字母的取值范圍．

2．教學(xué)難點：教科書上的黑體字“一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0），當(dāng)＞0時，有兩個不相等的實數(shù)根；當(dāng)=0時，有兩個相等的實數(shù)根；當(dāng)＜0時，沒有實數(shù)根”可看作一個定理，書上的“反過來也成立”，實際上是指它的逆命題也成立．對此的正確理解是本節(jié)課的難點．可以把這個逆命題作為逆定理．

三、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

上節(jié)課學(xué)習(xí)了一元二次方程根的判別式，得出結(jié)論：“一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0），當(dāng)＞0時，有兩個不相等的實數(shù)根；當(dāng)=0時，有兩個相等的實數(shù)根；當(dāng)＜0時，沒有實數(shù)根．”這個結(jié)論可以看作是一個定理．在這個判別方法中，包含了所有各種情況，所以反過來也成立，也就是說上述結(jié)論的逆命題是成立的，可作為定理用．本節(jié)課的目標(biāo)就是利用其逆定理，求符合題意的字母的取值范圍，以及進(jìn)行有關(guān)的證明．

（二）整體感知

本節(jié)課是上節(jié)課的延續(xù)和深化，主要是在“明確目標(biāo)”中所提的逆定理的應(yīng)用．通過本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更加深刻體會到“定理”與“逆定理”的靈活應(yīng)用．不但不求根就可以知道根的情況，而且知道根的情況，還可以確定待定的未知數(shù)系數(shù)的取值，本節(jié)課內(nèi)容對學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維及思維全面性進(jìn)行恰如其分的訓(xùn)練．

（三）重點、難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程

1．復(fù)習(xí)提問

（1）一元二次方程的一般形式？說出二次項系數(shù)，一次項系數(shù)及常數(shù)項．

（2）一元二次方程的根的判別式是什么？用它怎樣判別根的情況？

2．將復(fù)習(xí)提問中的問題（2）的正確答案板書，反之，即此命題的逆命題也成立，即“一元二次方程ax2+bx+c＝0，如果方程有兩個不相等的實數(shù)根，則＞0；如果方程有兩個相等的實數(shù)根，則=0；如果方程沒有實數(shù)根，則＜0．”即根據(jù)方程的根的情況，可以決定值的符號，‘’的符號，可以確定待定的字母的取值范圍．請看下面的例題：

例1已知關(guān)于x的方程2x2-（4k+1）x+2k2-1＝0，k取什么值時

（1）方程有兩個不相等的實數(shù)根；

（2）方程有兩個相等的實數(shù)根；

（1）方程無實數(shù)根．

解：a＝2，b＝-4k-1，c＝2k2-1，

b2-4ac＝（-4k-1）2-4×2×（2k2-1）

＝8k+9．

方程有兩個不相等的實數(shù)根．

方程有兩個相等的實數(shù)根．

方程無實數(shù)根．

本題應(yīng)先算出“”的值，再進(jìn)行判別．注意書寫步驟的簡練清楚．

練習(xí)1．已知關(guān)于x的方程x2＋（2t＋1）x＋（t-2）2＝0．

t取什么值時，（1）方程有兩個不相等的實數(shù)根？（2）方程有兩個相等的實數(shù)根？（3）方程沒有實數(shù)根？

學(xué)生模仿例題步驟板書、筆答、體會．

教師評價，糾正不精練的步驟．

假設(shè)二項系數(shù)不是2，也不是1，而是k，還需考慮什么呢？如何作答？

練習(xí)2．已知：關(guān)于x的一元二次方程：

kx2+2（k+1）x+k=0有兩個實數(shù)根，求k的取值范圍．

和學(xué)生一起審題（1）“關(guān)于x的一元二次方程”應(yīng)考慮到k≠0．（2）“方程有兩個實數(shù)根”應(yīng)是有兩個相等的實數(shù)根或有兩個不相等的實數(shù)根，可得到≥0．由k≠0且≥0確定k的取值范圍．

解：＝[2（k＋1）]2-4k2＝8k＋4．

原方程有兩個實數(shù)根．

學(xué)生板書、筆答，教師點撥、評價．

例求證：方程（m2＋1）x2-2mx＋（m2＋4）＝0沒有實數(shù)根．

分析：將算出，論證＜0即可得證．

證明：＝（-2m）2-4（m2+1）（m2+4）

＝4m2-4m4-20m2-16

＝-4（m4＋4m2＋4）

＝-4（m2＋2）2．

不論m為任何實數(shù)，（m2＋2）2＞0．

-4（m2＋2）2＜0，即＜0．

（m2＋1）x2-2mx＋（m2-4）＝0，沒有實根．

本題結(jié)論論證的依據(jù)是“當(dāng)＜0，方程無實數(shù)根”，在論證＜0時，先將恒等變形，得到判斷．一般情況都是配方后變形為：a2，a2＋2，（a2＋2）2，-a2，-（a2＋2）2，-（a＋2）2，……從而得到判斷．

本題是一道代數(shù)證明題，和幾何類似，一定要做到步步有據(jù)，推理嚴(yán)謹(jǐn)．

此種題型的步驟可歸納如下：

（1）計算；（2）用配方法將恒等變形；

（3）判斷的符號；（4）結(jié)論．

練習(xí)：證明（x-1）（x-2）=k2有兩個不相等的實數(shù)根．

提示：將括號打開，整理成一般形式．

學(xué)生板書、筆答、評價、教師點撥．

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．本節(jié)課的主要內(nèi)容是教科書上黑體字的應(yīng)用，求符合題意的字母的取值范圍以及進(jìn)行有關(guān)的證明．須注意以下幾點：

（1）要用b2-4ac，要特別注意二次項系數(shù)不為零這一條件．

（2）認(rèn)真審題，嚴(yán)格區(qū)分條件和結(jié)論，譬如是已知＞0，還是要證明＞0．

（3）要證明≥0或＜0，需將恒等變形為a2＋2，-（a＋2）2……從而得到判斷．

2．提高分析問題、解決問題的能力，提高推理嚴(yán)密性和思維全面性的能力．

四、布置作業(yè)

1．教材P．29中B1，2，3．

2．當(dāng)方程x2+2（a+1）x+a2+4a-5=0有實數(shù)根時，求a的正整數(shù)解．

（2、3學(xué)有余力的學(xué)生做．）

五、板書設(shè)計

12．3一元二次方程根的判別式（二）

一、判別式的意義：……三、例1……四、例2……

=b2-4ac…………

二、方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)

（1）當(dāng)＞0，……練習(xí)1……練習(xí)2……

（2）當(dāng)＝0，……

（3）當(dāng)＜0，……

反之也成立．

六、作業(yè)參考答案

方程沒有實數(shù)根．

B3．證明：＝（2k＋1）2－4（k－1）＝4k2＋5

當(dāng)k無論取何實數(shù)，4k2≥0，則4k2＋5＞0

＞0

方程x2+（2k+1）x+k-1=0有兩個不相等的實數(shù)根．

2．解：方程有實根，

＝[2（a＋1）]-4（a2＋4a-5）≥0

即：a≤3，a的正整數(shù)解為1，2，3

當(dāng)a＝1，2，3時，方程x2＋2（a＋1）x＋a2＋4a-5＝0有實根．

3．分析：“方程”是一元一次方程，還是一元二次方程，需分情況討論：

（2）當(dāng)2m-1≠0時，

第3篇：初二教案范文

一、選擇題（本題共24分，每小題3分）下面各題均有四個選項，其中只有一個是符合題意的．1．下列各組數(shù)中，以它們?yōu)檫呴L的線段能構(gòu)成直角三角形的是（ ）． A． ， ， B．3，4，5 C．2，3，4 D．1，1， 2．下列圖案中，是中心對稱圖形的是（ ）．3．將一元二次方程x2－6x－5＝0化成(x－3)2＝b的形式，則b等于（）．A．4 B．－4 C．14 D．－144．一次函數(shù) 的圖象不經(jīng)過（）．A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限5．已知四邊形ABCD是平行四邊形，下列結(jié)論中不正確的是（）． A．當(dāng)AB＝BC時，它是菱形 B．當(dāng)ACBD時，它是菱形 C．當(dāng)∠ABC＝90º時，它是矩形 D．當(dāng)AC＝BD時，它是正方形6．如圖，矩形ABCD的對角線AC，BD交于點O，AC＝4cm，∠AOD＝120º，則BC的長為（）． A . B. 4 C . D. 27．中學(xué)生田徑運(yùn)動會上，參加男子跳高的15名運(yùn)動員的成績?nèi)缦卤恚禾叱煽?m) 1.50 1.55 1.60 1.65 1.70 1.75人數(shù) 1 3 2 3 5 1 這些運(yùn)動員跳高成績的中位數(shù)和眾數(shù)分別是（）． A．1.65，1.70 B．1.70，1.65 C．1.70，1.70 D．3，58．如圖，在平面直角坐標(biāo)系xOy中，菱形ABCD的頂點A的坐標(biāo)為 ，點B的坐標(biāo)為 ，點C在第一象限，對角線BD與x軸平行. 直線y=x+3與x軸、y軸分別交于點E,F. 將菱形ABCD沿x軸向左平移m個單位，當(dāng)點D落在EOF的內(nèi)部時(不包括三角形的邊)，m的值可能是（）． A .3 B. 4 C. 5 D. 6

二、填空題（本題共25分，第9～15題每小題3分，第16題4分）9．一元二次方程 的根是 .10．如果直線 向上平移3個單位后得到直線AB，那么直線AB的解析式是_________.11．如果菱形的兩條對角線長分別為6和8，那么該菱形的面積為_________. 12．如圖，RtABC中，∠BAC=90°，D，E，F(xiàn)分別為AB，BC，AC的中點，已知DF=3，則AE= ．13．若點 和點 都在一次函數(shù) 的圖象上，則y1 y2（選擇“＞”、“＜”、“＝”填空）．14．在平面直角坐標(biāo)系xOy中，點A的坐標(biāo)為（3，2），若將線段OA繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°得到線段 ，則點 的坐標(biāo)是 ．15．如圖，直線 ： 與直線 ： 相交于點P（ ，2）， 則關(guān)于 的不等式 ≥ 的解集為 ．16．如圖1，五邊形ABCDE中，∠A=90°，AB∥DE，AE∥BC，點F,G分別是BC,AE的中點. 動點P以每秒2cm 的速度在五邊形ABCDE的邊上運(yùn)動，運(yùn)動路徑為FCDEG，相應(yīng)的ABP的面積y(cm2)關(guān)于運(yùn)動時間t (s)的函數(shù)圖象如圖2所示．若AB=10cm，則(1)圖1中BC的長為_______cm；(2) 圖2中a的值為_________．三、解答題（本題共30分，第17題5分，第18～20題每小題6分，第21題7分）17．解一元二次方程： ． 解：18．已知：在平面直角坐標(biāo)系xOy中，一次函數(shù) 的圖象與y軸交于點A，與x軸的正半軸交于點B， ．（1）求點A、點B的坐標(biāo)；（2）求一次函數(shù)的解析式． 解：19．已知：如圖，點A是直線l外一點，B，C兩點在直線l上， ， ． （1）按要求作圖：（保留作圖痕跡） ①以A為圓心，BC為半徑作弧，再以C為圓心，AB為半徑作弧，兩弧交于點D； ②作出所有以A，B，C，D為頂點的四邊形； （2）比較在（1）中所作出的線段BD與AC的大小關(guān)系． 解：（1） （2）BD AC．

20．已知：如圖， ABCD中，E，F(xiàn)兩點在對角線BD上，BE=DF．（1）求證：AE=CF；（2）當(dāng)四邊形AECF為矩形時，直接寫出 的值． （1）證明：（2） 答：當(dāng)四邊形AECF為矩形時， = ．21．已知關(guān)于x的方程 ． （1）求證：方程總有兩個不相等的實數(shù)根； （2）如果方程的一個根為 ，求k的值及方程的另一根． （1）證明： （2）解： 四、解答題（本題7分）22．北京是水資源缺乏的城市，為落實水資源管理制度，促進(jìn)市民節(jié)約水資源，北京市發(fā)改委在對居民年用水量進(jìn)行統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上召開水價聽證會后通知，從2014年5月1日起北京市居民用水實行階梯水價，將居民家庭全年用水量劃分為三檔，水價分檔遞增，對于人口為5人（含）以下的家庭，水價標(biāo)準(zhǔn)如圖1所示，圖2是小明家在未實行新水價方案時的一張水費(fèi)單（注：水價由三部分組成）.若執(zhí)行新水價方案后，一戶3口之家應(yīng)交水費(fèi)為y（單位：元），年用水量為x（單位： ），y與x之間的函數(shù)圖象如圖3所示.

根據(jù)以上信息解答下列問題：（1）由圖2可知未調(diào)價時的水價為 元/ ； （2）圖3中，a= ，b= ，圖1中，c= ； （3）當(dāng)180＜x≤260時，求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式. 解：五、解答題（本題共14分，每小題7分）23．已知：正方形ABCD的邊長為6，點E為BC的中點，點F在AB邊上， ． 畫出 ，猜想 的度數(shù)并寫出計算過程． 解： 的度數(shù)為 ． 計算過程如下：24．已知：如圖，在平面直角坐標(biāo)系xOy中， ， ，點C在x軸的正半軸上， 點D為OC的中點． （1） 求證：BD∥AC；（2） 當(dāng)BD與AC的距離等于1時，求點C的坐標(biāo)； （3）如果OEAC于點E，當(dāng)四邊形ABDE為平行四邊形時，求直線AC的解析式． 解：（1）八年級數(shù)學(xué)參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、選擇題（本題共24分，每小題3分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8答案 B D C D D C A C二、填空題（本題共25分，第9～15題每小題3分，第16題4分）9． ． 10． ． 11．24． 12．3． 13．＞．14． ． 15． ≥1（閱卷說明：若填 ≥a只得1分） 16．（1）16；（2）17．（每空2分）三、解答題（本題共30分，第17題5分，第18～20題每小題6分，第21題7分）17．解： ． ， ， ． …………………………………………………………1分 ．…………………………………………… 2分 方程有兩個不相等的實數(shù)根 ………………………… 3分 ． 所以原方程的根為 ， ． （各1分）……………… 5分18．解：（1） 一次函數(shù) 的圖象與y軸的交點為A， 點A的坐標(biāo)為 ．………………………………………………… 1分 ．………………………………………………………………… 2分 ， ．………………………………………………………………… 3分 一次函數(shù) 的圖象與x軸正半軸的交點為B， 點B的坐標(biāo)為 ．………………………………………………… 4分 （2）將 的坐標(biāo)代入 ，得 ． 解得 ．………………………… 5分 一次函數(shù)的解析式為 ． ………………………………… 6分19．解：（1）按要求作圖如圖1所示，四邊形 和 四邊形 分別是所求作的四邊形；………………………………… 4分 （2）BD ≥ AC． …………………………………………………………… 6分 閱卷說明：第（1）問正確作出一個四邊形得3分；第（2）問只填BD＞AC或BD=AC只得1分．20．（1）證明：如圖2． 四邊形ABCD是平行四邊形， AB∥CD，AB=CD．…………… 1分 ∠1=∠2．……………………… 2分 在ABE和CDF中， ………………………3分 ABE≌CDF．（SAS） ………………………………………… 4分 AE=CF．…………………………………………………………… 5分（2） 當(dāng)四邊形AECF為矩形時， = 2 ． ………………………………6分21．（1）證明： 是一元二次方程， ………… 1分 ，…………………………………………………… 2分 無論k取何實數(shù)，總有 ≥0， ＞0．……………… 3分 方程總有兩個不相等的實數(shù)根．…………………………………… 4分 （2）解：把 代入方程 ，有 ．………………………………………………… 5分 整理，得 ． 解得 ．………………………………………………………………… 6分 此時方程可化為 ． 解此方程，得 ， ． 方程的另一根為 ．………………………………………………… 7分四、解答題（本題7分）22．解：（1） 4 ．……………………………………………………………………………1分（2）a=900 ，b= 1460 ，（各1分）…………………………………………… 3分c= 9．………………………………………………………………………… 5分（3）解法一：當(dāng)180＜x≤260時， ．…… 7分 解法二：當(dāng)180＜x≤260時，設(shè)y與x之間的函數(shù)關(guān)系式為 （k≠0）． 由（2）可知： ， ． 得 解得 ．……………………………………………… 7分五、解答題（本題共14分，每小題7分）23．解：所畫 如圖3所示．……………………………………………………… 1分 的度數(shù)為 ． …………………………… 2分解法一：如圖4，連接EF，作FGDE于點G． …… 3分 正方形ABCD的邊長為6， AB=BC=CD= AD =6， ． 點E為BC的中點， BE=EC=3． 點F在AB邊上， ， AF=2，BF=4． 在RtADF中， ， ． 在RtBEF，RtCDE中，同理有 ， ． 在RtDFG和RtEFG中，有 ． 設(shè) ，則 ． ……………………………… 4分 整理，得 ． 解得 ，即 ． ………………………………………… 5分 ． ．……………………………………………………………… 6分 ， ． ……………………………………… 7分解法二：如圖5，延長BC到點H，使CH=AF，連接DH，EF．………………… 3分 正方形ABCD的邊長為6， AB=BC=CD=AD =6， ． ， ． 在ADF和CDH中， ADF≌CDH．（SAS） ……………4分 DF=DH， ① ． ．……………… 5分 點E為BC的中點， BE=EC=3． 點F在AB邊上， ， CH= AF=2，BF=4． ． 在RtBEF中， ， ． ．② 又 DE= DE，③ 由①②③得DEF≌DEH．（SSS） …………………………………… 6分 ． ………………………………… 7分24．解：（1） ， ， OA=4，OB=2，點B為線段OA的中點．…………………………… 1分 點D為OC的中點， BD∥AC．……………………………………………………………… 2分 （2）如圖6，作BFAC于點F，取AB的中點G，則 ． BD∥AC，BD與AC的距離等于1， ． 在RtABF中， ，AB=2，點G為AB的中點， ． BFG是等邊三角形， ． ． 設(shè) ，則 ， ． OA=4， ．……………………………………… 3分 點C在x軸的正半軸上， 點C的坐標(biāo)為 ．……………………………………………… 4分 （3）如圖7，當(dāng)四邊形ABDE為平行四邊形時，AB∥DE． DEOC． 點D為OC的中點， OE=EC． OEAC， ． OC=OA=4．………………………………… 5分 點C在x軸的正半軸上， 點C的坐標(biāo)為 ．………………………………………………… 6分 設(shè)直線AC的解析式為 （k≠0）． 則 解得 直線AC的解析式為 ．………………………………………7分

第4篇：初二教案范文

關(guān)鍵詞：安全性設(shè)計；早教玩具；嬰幼兒

嬰幼兒（0-3歲）在成長過程中離不開玩具的陪伴，嬰幼兒玩具不僅僅局限于嬰幼兒玩耍，對嬰幼兒的早教和益智等方面都有著重要作用。隨著生活水平的提高，我國二胎政策的放開，玩具市場不斷擴(kuò)大，各界學(xué)者和企業(yè)開始重視嬰幼兒玩具的研究和開發(fā)。目前，國內(nèi)嬰幼兒玩具的研究主要集中在功能性、教育性、實用性等方面，針對玩具的安全性設(shè)計方面的研究存在嚴(yán)重不足。本文介紹了早教玩具種類，并探究嬰幼兒早教玩具的安全性設(shè)計，為嬰幼兒早教玩具安全性設(shè)計提供理論依據(jù)。

1 嬰幼兒早教玩具種類

嬰幼兒是人類智力開發(fā)過程中的重要時期，早教玩具有助于嬰幼兒智商、情商以及性格的塑造和培養(yǎng)，對嬰幼兒智力的開發(fā)至關(guān)重要。嬰幼兒主要是通過聽覺、視覺、觸覺、嗅覺和味覺五種途徑來學(xué)習(xí)，針對這五種學(xué)習(xí)途徑設(shè)計科學(xué)的玩具，對嬰幼兒的早教具有重要意義。根據(jù)上述這五種學(xué)習(xí)途徑來分，嬰幼兒早教玩具的可大致分為聽覺類玩具、視覺類玩具和觸覺類玩具三種。

1.1 聽覺類嬰幼兒早教玩具

嬰幼兒開始對事物的感知始源于聽覺，聽覺形成始于胎兒發(fā)育階段，現(xiàn)代流行的胎教就是利用胎兒對聲音的敏感度，而人類聽覺發(fā)育的最關(guān)鍵時期就是嬰幼兒這個階段。嬰幼兒聽力發(fā)育階段，需要對嬰幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆犛X刺激，促進(jìn)嬰幼兒聽力的健康發(fā)展。選擇一款合適的聽覺類玩具能夠促進(jìn)嬰幼兒聽力及智力的發(fā)育。聽覺類嬰幼兒早教玩具出現(xiàn)已久，傳統(tǒng)的聽覺類玩有搖擺鈴、手搖鼓、鈴鐺、口哨等，以及會發(fā)聲的電子小娃娃、電子讀物等。

1.2 視覺類嬰幼兒早教玩具

人類在胎兒時已經(jīng)能夠感覺到外界的光亮，出生一個月后就能看清20厘米左右的物體，1歲時的視力就能發(fā)展為成人的相當(dāng)視力，也就是說1歲前是嬰幼兒視覺發(fā)展和培養(yǎng)的最好時期。在嬰幼兒階段，適當(dāng)?shù)剡x擇視覺類玩具對嬰幼兒視力及智力的開發(fā)有著重要作用。視覺類嬰幼兒玩具主要特征體現(xiàn)在玩具的形狀、顏色和發(fā)光方面，類型主要有娃娃類、填充類和發(fā)光類玩具，娃娃類玩具是指外觀上看上去像動物或卡通人物類的玩具，填充類的玩具是指通過在玩具內(nèi)填充柔軟的毛絨材料制成的玩具，發(fā)光類玩具是指電動能發(fā)光的玩具，以上玩具的共同點是呈現(xiàn)出不同的形狀和外觀顏色。

1.3 觸覺類嬰幼兒早教玩具

嬰幼兒在成長過程中，都有一個敏感期，譬如說嬰幼兒在成長過程中喜歡吃自己的手指，就是其對觸覺的一種體驗，觸覺類的玩具主要是一些可操作性的玩具，旨在可以鍛煉嬰幼兒的皮膚敏感度和手指靈活度。觸覺類的玩具較多，如一些積木玩具、觸覺球、建筑玩具以及疊疊杯等。

2 嬰幼兒早教玩具存在的安全隱患

嬰幼兒的玩具隨著科技的發(fā)展不斷進(jìn)步，但仍然存在一些企業(yè)為了追求利益，制造出缺乏安全性的嬰幼兒玩具產(chǎn)品，致使嬰幼兒因玩具發(fā)生意外事件時有發(fā)生。嬰幼兒玩具的安全性是指嬰幼兒在正常使用以及可以預(yù)見的合理濫用的情況下保證嬰幼兒的安全。

2.1 嬰幼兒早教玩具結(jié)構(gòu)安全患

嬰幼兒玩具的結(jié)構(gòu)對安全性來說是至關(guān)重要，嬰幼兒在使用玩具過程中，意識較弱，會對玩具進(jìn)行摔、打、踩和踢等行為，玩具結(jié)構(gòu)硬度不夠，很容易使得玩具在嬰幼兒使用過程中會摔碎。同時嬰幼兒玩具周邊存在倒圓角，有毛刺、尖角的存在，都會威脅到嬰幼兒的安全。嬰幼兒在使用玩具過程中，通常比較喜歡將東西送往嘴中，玩具周邊存在有突出尖物和容易脫落的零部件，都對嬰幼兒安全存在一定的隱患。

2.2 嬰幼兒早教玩具材料安全患

嬰幼兒早教玩具需要選擇環(huán)保安全的原材料，特別是表面的材料，嬰幼兒的身體抵抗能力弱，安全環(huán)保的玩具材料才能保證嬰幼兒在使用玩具過程中不會發(fā)生意外。嬰幼兒對事物認(rèn)知較淺，有時會將玩具放置在嘴中舔或咬，如玩具材料有毒，那么嬰幼兒在玩耍玩具過程中很容易發(fā)生中毒事件。

2.3 嬰幼兒早教玩具聲音安全患

有國外的機(jī)構(gòu)曾經(jīng)研究過，嬰幼兒的聽覺往往靈敏過成年人，會發(fā)聲的早教玩具也往往能夠吸引嬰幼兒的注意力，因此市面上這類的早教玩具更受嬰幼兒的喜歡。然而，玩具發(fā)出聲音太大，則會對嬰幼兒的聽力造成一定的影響，甚至?xí)頌?zāi)難性的影響。市面上現(xiàn)在流通會發(fā)聲的早教玩具往往發(fā)聲分貝太高，對于嬰幼兒來說已經(jīng)產(chǎn)生了噪聲污染。

2.4 嬰幼兒早教玩具磁力安全患

隨著科技的進(jìn)步，嬰幼兒早教類玩具已經(jīng)向多樣化和高科技化發(fā)展，有些玩具為了吸引嬰幼兒的注意力，或是為了實現(xiàn)一些別樣的功能，開始使用了磁性技術(shù)，如在釣魚玩具中的吊桿以及魚的嘴巴部位使用了磁鐵，既能夠提高嬰幼兒的認(rèn)知，又能夠能夠增強(qiáng)玩具的趣味性。但在日常生活中，因為玩具在設(shè)計過程中，磁力不夠?qū)е麓盆F脫落，被嬰幼兒誤食的事故也有發(fā)生。

2.5嬰幼兒早教玩具用電安全患

嬰兒類早教玩具很多是發(fā)聲玩具，發(fā)聲玩具一般都會用到電，此類玩具在使用^程中，就必須要針對嬰幼兒的特殊情況，考慮玩具的電壓、電氣性能、輻射性能的基本情況，保證嬰幼兒在使用玩具過程中的用電安全。

2.6 嬰幼兒早教玩具顏色安全患

德國著名生理學(xué)家赫爾姆霍茨提出，人的視網(wǎng)膜具有紅色、綠色、藍(lán)色感受器，對紅、綠、藍(lán)3種顏色比較敏感，通過一些機(jī)構(gòu)的研究，色彩也會在一定程度上影響到嬰幼兒的智力發(fā)育，不同顏色可以通過視覺來影響嬰幼兒的智商和性格。市面上現(xiàn)有一部分玩具為了迎合嬰幼兒的喜好，設(shè)置了發(fā)光發(fā)亮，變換顏色的功能，嬰幼兒在使用該類的玩具時，視網(wǎng)膜為了適應(yīng)光亮明暗變化，會不斷加速調(diào)節(jié)，很容易導(dǎo)致頻繁眨眼、視力疲勞，長時間這樣很有可能會導(dǎo)致嬰幼兒視力下降甚至失明。因此，在設(shè)計產(chǎn)品過程中需要充分考慮到顏色及光亮程度對嬰幼兒視力及智力的影響。

3 嬰幼兒早教玩具的安全性設(shè)計

嬰幼兒對外界事物感到新奇，是學(xué)習(xí)知識的重要時期，在好奇心的驅(qū)使之下，嬰幼兒很喜歡玩弄小巧的玩具，玩具在一定的程度上能夠促進(jìn)嬰幼兒的智力開發(fā)，讓嬰幼兒在成長過程中更快、更好地學(xué)習(xí)到更多知識，而嬰幼兒在使用玩具的安全性則是這一切的前提保證。

3.1 嬰幼兒早教玩具的造型安全性設(shè)計

玩具的造型一般都會與嬰幼兒身體部位直接接觸，玩具設(shè)計過程中，要注意避免造型外表出現(xiàn)小零件、毛刺、未倒角的棱邊以及露出來的小繩線等不利嬰幼兒安全的東西。外形盡可能地做成整體，不要有小零部件或卡件出現(xiàn)，同時玩具內(nèi)的零件不能暴露出來，避免嬰幼兒在使用過程中，誤食使用過程中脫落的玩具零部件。

3.2 嬰幼兒早教玩具的材料安全性使用

玩具設(shè)計離不開材料，嬰幼兒在使用玩具過程中，材料與嬰幼兒的身體相接觸，材料的性能直接影響到嬰幼兒的成長健康。嬰幼兒早教玩具在設(shè)計過程中，材料需要選用無毒性材料，避免使用有發(fā)散毒性的氣體材料或是含有重金屬的材質(zhì)的材料。除此之外，早教玩具外殼的材料要有一定的硬度和強(qiáng)度，防止嬰幼兒在正常使用以及合理不正當(dāng)使用過程中破碎產(chǎn)生碎片，不利于嬰幼兒的安全。

3.3 嬰幼兒早教玩具的用電安全性設(shè)計

用電玩具在市面上十分流行，用電玩具在設(shè)計過程中，電池必須使用合格電池，在結(jié)構(gòu)上盡量使用不可拆卸電池，且電池安裝在玩具隱蔽位置。充電變壓器和充電器不內(nèi)置于玩具，充電接口處設(shè)置防漏電裝置，同時將充電接口內(nèi)置，不易讓嬰幼兒在玩耍過程中觸摸到充電接口。玩具如帶有操作屏幕，屏幕電壓的額定值不超過24V安全電壓，外殼盡量使用絕緣材料。用電玩具如有散熱功能，散熱功能一定要設(shè)計達(dá)標(biāo)，如有必要，需加裝散熱防護(hù)裝置，避免嬰幼兒在玩具充電時玩耍發(fā)生意外。

3.4 嬰幼兒早教玩具的防噪聲安全性設(shè)計

專家對嬰幼兒的聽力進(jìn)行專門性的研究后發(fā)現(xiàn)，超過70分貝的噪音就會對嬰幼兒的聽覺系統(tǒng)造成損害，達(dá)到80分貝時，嬰幼兒就會出現(xiàn)耳鳴、頭暈、情緒緊張和記憶力減退等類似的癥狀。噪音長期存在，嬰幼兒的性格就會容易暴躁、注意力不集中以及出現(xiàn)睡眠不足的現(xiàn)象。因此，在設(shè)計會發(fā)聲的嬰幼兒早教玩具時，將發(fā)出的聲音分貝控制在70分貝以下，同時避免長時間持續(xù)產(chǎn)生純音。

3.5 嬰幼兒早教玩具的顏色安全性設(shè)計

玩具的色彩會影響嬰幼兒的視力和智力發(fā)育，不同時期的嬰幼兒需要設(shè)計不同顏色的早教玩具。針對低齡的嬰幼兒，在設(shè)計過程中需采用紅色、綠色、藍(lán)色等單純和鮮艷色彩來刺激視覺的發(fā)育，與此同時，在針對個別種類材質(zhì)，如木材質(zhì)，在使用制造玩具過程中，應(yīng)盡量保持原有的色調(diào)，方便嬰幼兒后期對該材質(zhì)的辨別。嬰幼兒對變化光亮的適應(yīng)能力差，設(shè)計發(fā)光發(fā)亮玩具過程中一定要考慮玩具發(fā)光光亮以及光亮變化頻率。

3.6 嬰幼兒早教玩具的防護(hù)措施設(shè)計

隨著科技發(fā)展，嬰幼兒早教玩具越發(fā)智能化，實現(xiàn)功能也越來越多，如智能嬰幼兒玩具車、讀書郎等，越是智能化的東西，更需要注意安全防護(hù)性能的設(shè)計。例如智能嬰幼兒玩具車可設(shè)計嬰幼兒安全帶和減震功能，防止車輛行駛過程中，振動太大影響嬰幼兒安全；在車四周加上感應(yīng)傳感器，感應(yīng)玩具四周的障礙物以及落空地形，防止車輛出現(xiàn)碰撞及翻車現(xiàn)象。

4 結(jié)語

玩具在嬰幼兒成長過程中必不可少，科學(xué)的早教玩具能夠促進(jìn)開發(fā)嬰幼兒的智力，塑造嬰幼兒的性格和情商，這些優(yōu)良效果的實現(xiàn)，都建立在玩具的安全性設(shè)計上。本文從造型設(shè)計、材料應(yīng)用、功能設(shè)計以及外觀設(shè)計等方面探究了嬰幼兒早教玩具的安全性設(shè)計，明確了胗錐玩具設(shè)計過程中的安全要點，針對性提出改進(jìn)措施。嬰幼兒玩具設(shè)計師應(yīng)從各個角度構(gòu)思在設(shè)計過程中會出現(xiàn)對嬰幼兒身體構(gòu)成安全隱患的情形，針對性地改良各種設(shè)計，各個安全細(xì)節(jié)都需要考慮到位，確保嬰幼兒玩具設(shè)計安全環(huán)保。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初二教案范文

一、選擇題（本題共14小題，每小題2分，共28分.每小題給出的四個選項中只有一個選項正確）1.下列物體中質(zhì)量最接近50 g的是 A．一只雞蛋 B．一本八年級物理教材C．一張課桌 D．一只螞蟻2.下列與分子相關(guān)的描述中，正確的是 A．破鏡難圓說明分子間沒有引力B．花香四溢說明分子是運(yùn)動的C．在探索比分子更小的微觀粒子的歷程中，人們首先發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子 D．物質(zhì)在固態(tài)時體積最小說明分子間沒有空隙3. 打籃球是大家喜愛的體育運(yùn)動.向空中斜拋出去的籃球運(yùn)動軌跡如圖所示，不考慮空氣阻力的影響，下列說法中正確的是A．籃球在上升過程中受到平衡力作用B．籃球落向地面是由于籃球具有慣性C．籃球能繼續(xù)運(yùn)動，是因為受到力的作用D．籃球受到重力作用，運(yùn) 動狀態(tài)發(fā)生改變4. 下列實例中，材料的選用與描述的物理屬性不相符的是 A．電線的線芯用銅制成，是因為銅的導(dǎo)電性 好B．房屋的天窗用玻璃制成，是因為玻璃的透光性好C．水壺的把手用膠木制成，是因為膠木的導(dǎo)熱性好D．劃玻璃的刀刃用金剛石制成，是因為金剛石的硬度大5.一個輕質(zhì)小球靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互吸引，則小球A．一定不帶電 B．一定帶負(fù)電 C．一定帶正電 D．可能不帶電6.由做 飯聯(lián)想到的物理知識，錯誤的是A． 向熱湯中滴入香油，散發(fā)出濃濃的香味，是由于溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈B． 土豆沉入水盆底部，是由于水的密度大于土豆的密度C． 用吸盤掛鉤掛鏟子，是利用大氣壓強(qiáng)D． 把雞蛋往灶臺上一磕，雞蛋就破了，是利用物體間力的作用是相互的7.小明的書桌上擺放著多種資料書籍，對放在水平桌面上靜止的英漢詞典，下列判斷正確的是A．詞典平放與側(cè) 放時，對桌面的壓力是不同的B．桌面對詞典的支持力與詞典所受重力是相互作用力 C．詞典對桌面的壓力與桌面對詞典的支持力是平衡力 D．桌面對詞典的支持力與詞典所受到的重力是平衡力8.如圖所示的做法中目的是增大壓強(qiáng)的是9.為了探究壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，老師準(zhǔn)備了如圖所示的器材：①用釘子做腿的小桌 ②海綿 ③砝碼 ④木板 ⑤盛有適量水的礦泉水瓶 ⑥裝有沙的容器等供同學(xué)們選擇．同學(xué)所選的四組器材中，不能達(dá)到探究目的的是：A．①③⑥ B．②⑤ C．②③④ D．③④⑤10.如圖所示，將兩個一次性紙杯杯口向上疊套起來，用手握住外面的紙標(biāo)，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．請你猜測里面的紙杯將A．保持靜止 B．發(fā)生旋轉(zhuǎn)C．壓得更緊 D．向上跳起11.通過實驗，得到了a、b、c三個實心體的m﹣V圖象，如圖所示，分析圖象可知：A．a(chǎn)物質(zhì)的密度最小 B．a(chǎn)物質(zhì)的密度是c的兩倍C．b物質(zhì)的密度是1.0×103kg/m3 D．同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量越大 ，密度越大

12.如圖所示，甲、乙兩個不同的實心圓柱體放在水平面上.其中甲的高度小于乙，甲的底面積大于乙，而它們對地面的壓強(qiáng)正好相等，則下列判斷正確的是A．甲的密度大，甲受到的重力大 B．甲的密度大，甲的質(zhì)量小C．甲的密度小，甲受到的重力小 D．甲的密度小，甲的質(zhì)量大13.如圖所示，質(zhì)量為10kg的物體在水平力F作用下，靜止在豎直的墻上，當(dāng)力F逐漸減小的過程中，物體靜止一段時間后，向下運(yùn)動，則在這過程中，摩擦力f與時間t的關(guān)系，可能符合下列圖線的是14.如圖所示，三個完全相同的容器內(nèi)裝有適量的水后，在乙容器內(nèi)放入木塊漂浮在水面上，丙容器內(nèi)放一個小球懸浮在水中，此時，甲、乙、丙三個容器內(nèi)水面高度相同，下列說法不正確的是A．三個容器中，水對容器底的壓強(qiáng)相等B．三個容器中，水對容器底的壓力相等C．如果向乙容器中加入鹽水，木塊受到的浮力變大D．把三個容器分別放在臺秤上，臺秤的示數(shù)相同二、填空題（本題共12題，每空1分，共32分）15. 宇宙大千世界，從宏觀到微觀，從天體到原子，似乎都有那么多驚人的相同規(guī)律．如圖所示，是太陽系模擬圖，行星們在各自的固定軌道上圍繞恒星太陽運(yùn)轉(zhuǎn)，這與_________的核式結(jié)構(gòu)模型十分相似，其中，原子核相當(dāng)于太陽，繞核運(yùn)動的　___________就相當(dāng)于行星．它帶_____電．16.如圖所示的“押加”是我國少數(shù)民族體育項目之一，又稱為“大象拔河”．比賽中，甲、乙雙方通過腿、腰、肩和頸用力拖動布帶互拉，以決勝負(fù)．在僵持狀態(tài)下，甲對布帶的拉力　 　（選填“大于”、“等于”或“小于”）乙對布帶的拉力；參賽隊員為了獲勝，在鞋底上纏繞幾圈繩子，目的是為了　 ?。ㄟx填“增大”或“減小”）摩擦．17.地溝油中含有雜質(zhì)及有毒物質(zhì)，很多人猜想它的密度應(yīng)該比正常食用油的密度要大.為了驗證這種猜想，小明找到質(zhì)量為0.46kg的地溝油，測出其體積為0.5L，該地溝油的密度是_______kg/m3；能否用密度這一指標(biāo)來鑒別地溝油，請說明理由_____________________________________________.（已知正常食用油的密度約為0.91×103kg/m3～0.93×103kg/m3）．18.現(xiàn)有一瓶某品牌的飲用純凈水，用手握住水瓶在空中靜止不動，此時水瓶受到的重力和手對瓶的________力是一對平衡力；若在松開手的瞬間，水瓶所受的所有力都突然消失，水瓶將___________ ；若將水瓶拋向上空，水瓶能夠繼續(xù)向上運(yùn)動，是由于它有____________.19.如圖甲，裝滿牛奶的平底瓶子放在水平桌面上，然后倒過來放，牛奶對蓋子的壓強(qiáng)將 （選填“變大”、“不變”或“變小”），瓶子對桌面的壓強(qiáng)將 （選填“變大”、“不變”或“變小”）；小陳利用牛奶瓶做紙片托水試驗后，倒光瓶中水，立即將原紙片蓋在瓶口，倒立后紙片不落下，如圖乙，這是為什么呢？小陳猜想：A.瓶中的氣壓小于大氣壓，大氣壓使紙片不落下；B.瓶口和紙片上有少量水，分子間的引力使紙片不落下．你認(rèn)為哪種猜想錯誤， （選填“A”或“B”），理由是

20.如圖甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平拉力F的作用，其F-t和v-t圖象分別如圖乙、丙所示，由圖象可知，當(dāng)t=1s時，物體受到的摩擦力是_________N；當(dāng)t=3s時，物體受到的摩擦力是________N． 21.如圖甲所示，在A孔下方開一個相同大小的小孔B，將瓶蓋擰開，發(fā)現(xiàn)從B孔噴出的水較急，這是因為 ．如圖乙所示，在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手移開，乒乓球并不會下落，說明______________________________________．22.從分子模型來說，空氣可以被壓縮，是由于　 ，而將兩個表面干凈的鉛塊緊壓后會粘在一起，甚至可以在下面掛上一個比較重的物體，這是由于　 　所致．23.取一只空牙膏袋，一次將它擠癟，另一次將它撐開，兩次都擰緊蓋后先后放入同一杯水中，如圖所示．兩次牙膏袋的質(zhì)量m甲和m乙的大小關(guān)系是m甲 m乙（選填“>”、“=”或“

第6篇：初二教案范文

關(guān)鍵詞 幼兒園安全教育 措施

中圖分類號：G619.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來頻發(fā)的幼兒園安全事件，使幼兒的安全問題成為了社會關(guān)注的一個焦點。由于幼兒比較弱小，生活知識經(jīng)驗不足，不懂得怎樣保護(hù)自己的生命安全，對危險事物或與判斷能力、自我保護(hù)的能力較差，身體動作的能力也十分有限，因而幼兒意外傷害事故時有發(fā)生。本文從以下幾個方面討論了幼兒園開展安全教育的方法和措施。

1結(jié)合日常生活對幼兒進(jìn)行安全教育，樹立安全意識

由于幼兒缺乏社會生活經(jīng)驗，容易發(fā)生各類的安全事故。社會生活經(jīng)驗需要日常生活中各類經(jīng)驗的不斷累加。幼兒只有通過對日常生活中的安全知識有所了解，在生活中進(jìn)行實踐以獲取安全經(jīng)驗，才能很好地應(yīng)對社會生活中出現(xiàn)的安全事故和意外。

日常生活是一種習(xí)慣的習(xí)得性教育。在幼兒園一日生活中讓幼兒掌握一些基本的生活生存知識與技能，可以漸漸培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，讓幼兒慢慢從生活中學(xué)會如何保護(hù)自己。起到加強(qiáng)幼兒對各種可能導(dǎo)致危險的事物的分析能力，提高幼兒對危險因素的預(yù)見與決策能力，樹立安全防范意識的作用。當(dāng)幼兒出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時，教師要用正強(qiáng)化的語言或行為鼓勵孩子，讓孩子知道這樣做是好的、對的，幼兒會從良好的行為獲得表揚(yáng)之后強(qiáng)化自己的正確良好行為習(xí)慣。

2 采用幼兒喜聞樂見的活動和教學(xué)方式，提高幼兒自我保護(hù)意識和能力

2.1采用幼兒喜歡的活動形式

游戲是幼兒時期最重要的活動之一，也是幼兒最喜歡的一種活動。將安全教育內(nèi)容融入到游戲之中，能夠讓幼兒在開心、愉悅的氣氛中獲得安全的知識和技能，從而達(dá)到良好的教育效果。在游戲的角色扮演中，幼兒親自進(jìn)行實踐探索與練習(xí)，能夠?qū)W會一些游戲中包含的安全知識，還能學(xué)會簡單的危急自助。

講故事是幼兒最喜歡的活動之一。故事伴隨著幼兒的成長，是幼兒生活中不可或缺的“好伙伴”。故事中的角色和情境容易親近幼兒，將幼兒帶入到故事的情境中去。如果教師可以在故事中穿插著講述安全知識，既生動，又容易讓幼兒接收、學(xué)習(xí)安全知識。

2.2 采用靈活多樣的教學(xué)方式

傳統(tǒng)上活動課的說話方式不容易讓幼兒記住知識。因此教師可以采用一些較為直觀、具體的教學(xué)形式來進(jìn)行安全教育，這樣比較符合幼兒的思維方式和特點。

幼兒的思維是具體形象的，教師可以給幼兒出示視頻、圖片（如幼兒園還可以設(shè)置一些有關(guān)安全教育的直觀的、具體的、形象的安全標(biāo)示和相關(guān)警示）、動作等等外在的可觀察的事物，同時讓幼兒參與討論。在自己的思考中學(xué)習(xí)安全知識，能夠?qū)W習(xí)簡單判別自己行為的對錯與否。

3 展開緊急預(yù)演，發(fā)展和鞏固幼兒的自我保護(hù)能力

雖然幼兒年齡尚小，知識、經(jīng)驗不多，應(yīng)對和處理危險的能力較為有限，但是幼兒的模仿、創(chuàng)新的潛力不可小視。學(xué)校可以組織各種常見的自然災(zāi)害預(yù)演活動。如地震、洪水、臺風(fēng)等預(yù)演活動。在緊急預(yù)演中教師首先會給幼兒講解一些簡單的預(yù)防災(zāi)害的安全常識，再讓幼兒自己在預(yù)演中自主行動，不斷思考解決危險的辦法。通過這樣講解能幫助幼兒有效地吸收安全救助自己的常識和能力。通過多次的演練活動，可以提升和鞏固幼兒在緊急情況中處理問題的能力，學(xué)會逃生、自救。

4 實施家園合作，全面促進(jìn)幼兒安全意識和能力的發(fā)展

幼兒除了在幼兒園中的生活外，絕大部分時間是在家中度過的。有相當(dāng)一部分安全教育存在于家庭教育和家庭生活之中。因此，家長與幼兒園的合作對于幼兒園安全教育來說十分重要。在幼兒園中適時地抓住機(jī)會實施家園合作，能夠協(xié)力促進(jìn)幼兒安全能力的發(fā)展。

幼兒園應(yīng)定期召開家長會、親子活動，或是在院內(nèi)設(shè)立“宣傳欄”、“家園聯(lián)系欄”，還可以在家長入園送孩子這一段很短的時間內(nèi)與家長溝通，讓家長了解孩子在園情況。如經(jīng)常查看幼兒有沒有攜帶危險的小物品；有的孩子鞋上的飾物容易絆到孩子或鞋底過硬，請家長及時為孩子更換；在家中發(fā)現(xiàn)孩子有哪些不安全的行為，及時對其進(jìn)行教育，共同促進(jìn)孩子安全能力的發(fā)展。同時積極聽取家長的意見，給出家長一些適合孩子的建議，此呼彼應(yīng)，達(dá)到家園安全教育理念的一致性，全面促進(jìn)幼兒安全意識和能力的發(fā)展。

5 結(jié)語

幼兒的安全教育工作重于泰山，并非一朝一夕就能完成。幼兒園只有采用高效的教育措施，從各個方面來抓管幼兒的安全行為，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對危機(jī)時的警覺意識，提高他們在危機(jī)之中的自我救助的能力。只有這樣才能從根本上改變幼兒的“柔弱”的一面，使他們能夠自己處理在生活中可能遇到的一些危急情況，避免安全事故的發(fā)生，讓祖國的花朵不凋謝，讓孩子在幼兒園的關(guān)愛之下茁壯地成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2] 郭丹.幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)研究[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2011（1）.

[3] 俞麗萍.防患于未然―――幼兒園安全教育之我見[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（30）.

[4] 盧曉蕾.淺議幼兒園的安全教育問題[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（30）.

[5] 胡文娟.對幼兒園安全教育的思考[J].新課程（綜合版），2011（3）.

第7篇：初二教案范文

《與三角形有關(guān)的線段》

一、 內(nèi)容和內(nèi)容解析

1．內(nèi)容

三角形高線、中線及角平分線的概念、幾何語言表達(dá)及它們的畫法．

2．內(nèi)容解析

本節(jié)內(nèi)容概念較多，有三角形的高、中線、角平分線和重心等有關(guān)概念；需要學(xué)生動手的頻率也較高，要掌握任意三角形的高、中線、角平分線的畫法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及解決問題的能力；鼓勵學(xué)生主動參與，體驗幾何知識在現(xiàn)實生活中的真實性，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、勇于探索的思想感情．

理解三角形高、角平分線及中線概念到用幾何語言精確表述，這是學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)上的一個深入．學(xué)習(xí)了這一課，對于學(xué)生增長幾何知識，運(yùn)用幾何知識解決生活中的有關(guān)問題，起著十分重要的作用．它也是學(xué)習(xí)三角形的角、邊的延續(xù)以及三角形全等、相似等后繼知識一個準(zhǔn)備．

本節(jié)的重點是了解三角形的高、中線及角平分線概念的同時還要掌握它們的畫法，難點是鈍角三角形的高的畫法及不同類型的三角形高線的位置關(guān)系．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）理解三角形的高、中線與角平分線等概念；

（2）會用工具畫三角形的高、中線與角平分線；

2．教學(xué)目標(biāo)解析

（1）經(jīng)歷畫圖實踐過程，理解三角形的高、中線與角平分線等概念．

（2）能夠熟練用幾何語言表達(dá)三角形的高、中線與角平分線的性質(zhì)．

（3）掌握三角形的高、中線與角平分線的畫法．

（4）了解三角形的三條高、三條中線與三條角平分線分別相交于一點．

三、教學(xué)問題診斷分析

三角形的高線的理解：三角形的高是線段，不是直線，它的一個端點是三角形的頂點，另一個端點在這個頂點的對邊或?qū)吽诘闹本€上．

三角形的中線的理解：三角形的中線也是線段，它是一個頂點和對邊中點的連線，它的一個端點是三角形的頂點，另一個端點是這個頂點的對邊中點．

三角形的角平分線的理解：三角形的角平分線也是一條線段，角的頂點是一個 端點，另一個端點在對邊上．而角的平分線是一條射線，即就是說三角形的角平分線與通常的角平線有一定的聯(lián)系又有本質(zhì)的區(qū)別．

《三角形的高、中線與角平分線》

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1．內(nèi)容

三角形高線、中線及角平分線的概念、幾何語言表達(dá)及它們的畫法．

2．內(nèi)容解析

本節(jié)內(nèi)容概念較多，有三角形的高、中線、角平分線和重心等有關(guān)概念；需要學(xué)生動手的頻率也較高，要掌握任意三角形的高、中線、角平分線的畫法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及解決問題的能力；鼓勵學(xué)生主動參與，體驗幾何知識在現(xiàn)實生活中的真實性，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、勇于探索的思想感情．

理解三角形高、角平分線及中線概念到用幾何語言精確表述，這是學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)上的一個深入．學(xué)習(xí)了這一課，對于學(xué)生增長幾何知識，運(yùn)用幾何知識解決生活中的有關(guān)問題，起著十分重要的作用．它也是學(xué)習(xí)三角形的角、邊的延續(xù)以及三角形全等、相似等后繼知識一個準(zhǔn)備．

本節(jié)的重點是了解三角形的高、中線及角平分線概念的同時還要掌握它們的畫法，難點是鈍角三角形的高的畫法及不同類型的三角形高線的位置關(guān)系．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）理解三角形的高、中線與角平分線等概念．

（2）會用工具畫三角形的高、中線與角平分線．

2． 教學(xué)目標(biāo)解析

（1）經(jīng)歷畫圖實踐過程，理解三角形的高、中線與角平分線等概念．

（2）能夠熟練用幾何語言表達(dá)三角形的高、中線與角平分線的性質(zhì)．

（3）掌握三角形的高、中線與角平分線的畫法．

（4）了解三角形的三條高、三條中線與三條角平分線分別相交于一點．

三、教學(xué)問題診斷分析

三角形的高線的理解：三角形的高是線段，不是直線，它的一個端點是三角形的頂點，另一個端點在這個頂點的對邊或?qū)吽诘闹本€上．

三角形的中線的理解：三角形的中線也是線段，它是一個頂點和對邊中點的連線，它的一個端點是三角形的頂點，另一個端點是這個頂點的對邊中點．

三角形的角平分線的理解：　三角形的角平分線也是一條線段，角的頂點是一個 端點，另一個端點在對邊上．而角的平分線是一條射線，即就是說三角形的角平分線與通常的角平線有一定的聯(lián)系又有本質(zhì)的區(qū)別．

四、教學(xué)過程設(shè)計

1．拋磚引玉，提出問題

先演示畫三角形的一條高，再給出問題：

（1）任畫一個三角形，你能畫出它的三條高嗎？

（2）同一個三角形的三條高線有什么位置關(guān)系？

（3）不同類型的三角形的三條高線的交點位置有什么差別？

師生活動：先讓學(xué)生畫圖實踐，教師下位隨機(jī)點拔，再讓會畫和不會畫的學(xué)生相互交流提點，然后帶著問題討論，最后各小組派代表發(fā)言，師生共同歸納概念和畫法．

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)是一個重要的實踐活動，需要學(xué)生動手實踐，動流，動腦思考，加深理解高線的概念和掌握畫高線的作圖能力．

2．從實踐上升到理論，形成概念

師生活動：

定義：從三角形的一個頂點出發(fā)，向?qū)呉咕€，這個頂點和垂足之間的連線段叫做三角形的高線,簡稱三角形的高．

三角形的高有三條,特別強(qiáng)調(diào)：鈍角三角形的高有兩條在三角形外部，一條在三角形內(nèi)部．直角三角形的兩直角邊就是高線．任何三角形的三條高所在直線交于一點，這點叫三角形的垂心．

歸納：銳角三角形有 條高，它們相交于一點，交點在三角形 ；

直角三角形有 條高 ，它們相交于一點，交點在三角形 ；

鈍角三 角形有 條高，它們所在直線相交于一點，交點在三角形 ．

注意：三角形的高是線段．

（幾何語言） AD是ΔABC上的高，

ADBC (∠ADB＝∠ADC＝90)．

逆向：ADBC垂足是D，

AD是ΔABC的邊 BC 上的高．

幾何語言表達(dá)可在學(xué)完三個定義之后統(tǒng)一學(xué)習(xí)．便于學(xué)生比較記憶形成知識結(jié)構(gòu)．

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體會由實踐到理論的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力．

補(bǔ)充說明：要養(yǎng)成習(xí)慣，畫好高線后，隨手標(biāo)明垂直的記號和垂足的字母．

師生活動：結(jié)合具體圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣．

【設(shè)計意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對幾何符號和幾何語言的熟悉．

3．類比學(xué)習(xí)，掌握幾何探究的基本方法

用相同的探究方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的中線和角平分線．

師生活動：與高線的探究類似．

《三角形的邊》

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1．內(nèi)容

三角形中相關(guān)元素的概念、按邊分類及三角形的三邊關(guān)系．

2．內(nèi)容解析

三角形是一種最基本的幾何圖形，是認(rèn)識其他圖形的基礎(chǔ)，在本章中，學(xué)好了三角形的有關(guān)概念和性質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)，本節(jié)主要介紹與三角形的的概念、按邊分類和三角形三邊關(guān)系，使學(xué)生對三角形的有關(guān)知識有更為深刻的理解．

本節(jié)課的教學(xué)重點：三角形中的相關(guān)概念和三角形三邊關(guān)系．

本節(jié)課的教學(xué)難點：三角形的三邊關(guān)系．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）了解三角形中的相關(guān)概念，學(xué)會用符號語言表示三角形中的對應(yīng)元素．

（2）理解并且靈活應(yīng)用三角形三邊關(guān)系．

2．教學(xué)目標(biāo)解析

（1）結(jié)合具體圖形，識三角形的概念及其基本元素．

（2）會用符號、字母表示三角形中的相關(guān)元素，并會按邊對三角形進(jìn)行分類．

（3）理解三角形兩邊之和大于第三邊這一性質(zhì)，并會運(yùn)用這一性質(zhì)來解決問題．

三、教學(xué)問題診斷分析

在探索三角形三邊關(guān)系的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、探究、推理、交流等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的和推理能力和合作學(xué)習(xí)的精神．

四、教學(xué)過程設(shè)計

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

問題　回憶生活中的三角形實例，結(jié)合你以前對三角形的了解，請你給三角形下一個定義．

師生活動：先讓學(xué)生分組討論，然后各小組派代表發(fā)言，針對學(xué)生下的定義，給出各種圖形反例，如下圖，指出其不完整性，加深學(xué)生對三角形概念的理解．

【設(shè)計意圖】三角形概念的獲得，要讓學(xué)生經(jīng)歷其描述的過程，借此培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力，加深學(xué)生對三角形概念的理解．

2．抽象概括，形成概念

動態(tài)演示“首尾順次相接”這個的動畫，歸納出三角形的定義．

師生活動：

三角形的定義：由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形．

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體會由抽象到具體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力．

補(bǔ)充說明：要求學(xué)生學(xué)會三角形、三角形的頂點、邊、角的概念以及幾何表達(dá)方法．

師生活動：結(jié)合具體圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生學(xué)會由文字語言向幾何語言的過渡．

【設(shè)計意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形中相關(guān)元素的認(rèn)知，并進(jìn)一步熟悉幾何語言在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用．

3．概念辨析，應(yīng)用鞏固

如圖，不重復(fù)，且不遺漏地識別所有三角形，并用符號語言表示出來．

1．以AB為一邊的三角形有哪些？

2．以∠D為一個內(nèi)角的三角形有哪些？

3．以E為一個頂點的三角形有哪些？

4．說出ΔBCD的三個角．

師生活動:引導(dǎo)學(xué)生從概念出發(fā)進(jìn)行思考，加深學(xué)生對三角形中相關(guān)元素概念的理解．

4．拓廣延伸，探究分類

第8篇：初二教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識并會辨認(rèn)銳角、直角、鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個角的方法。

2.培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識并學(xué)會辨認(rèn)銳角、直角、鈍角。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生：紙片、活動角、三角尺、水筆、

師：課件、三角尺、圓片（角先貼在黑板上，用黑卡紙遮住。）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

小朋友，前幾天我們認(rèn)識了一個圖形朋友，瞧，它是誰呀？

1.角的各部分名稱：

看：這是一個角。這是角的？這兩條是？

結(jié)：對！角是由一個頂點兩條邊組成的。

2.角的大?。?/p>

變大：下面請小朋友牢牢地盯住這個角，注意啊，它要變了。這個角變(大)了，又變（大）了。

結(jié)：對，兩邊張得開，這個角就（

）

變?。涸倏矗浚ㄊ謩荩?/p>

結(jié)：對，兩邊合得攏，這個角就（

）

小結(jié)：是呀，（鎮(zhèn)定）角的大小跟兩邊張開的大小有關(guān)。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)角的世界。

二、教學(xué)新授

（一）在比較中，初步認(rèn)識直角。

1.找1號三角板中的最大角。

示：看！老師帶來了—三角板，上面有幾個角？

你來指一指。

（對）

那這三個角中，哪個角最大？——你來指、你來、你來

情況1：喲~意見不統(tǒng)一，怎么辦？咱們得來比一比。

情況2：你們同意嗎？你們說大它就最大啦，我們還得來比一比。

怎么比？（行，也行）

老師來出個主意。瞧，我?guī)硪粋€藍(lán)色的角。

告訴大家一個秘密

：三角板上有一個角和它一樣大。找找看，是哪一個？

比一比，（頂點重合，一邊重合，看另一邊，也重合。）嗯，

它們一樣大。

我把它搬下來，和另外兩個角比一比，誰來？

鼓勵：藍(lán)角最大！也就是說這個三角板中，哪個角最大，比畫一下。

畫：老師把這個最大角畫下來，是這個樣子。

（三角板移到下面）

2.找2號三角板中的最大角。

示：老師這還有一塊三角板，上面也有3個角。哪個角最大？

鼓勵：

你們都同意？那我也把它畫下來。（三角板移到下面）

3.求同命名：

（1）

比大?。耗沁@兩個角，哪個大呢？完全重合了，說明這兩個角是？

（2）

小朋友伸出手跟老師比劃一下。

命名：象這樣兩條邊張開得那么大的角有個專門的名稱，叫——？

畫直角符號：我們畫上這樣的符號來表示直角，這是直角符號。這個符號和直角的兩條邊正好組成一個小正方形。（手指比劃小正方形）

。伸出小手一起來畫畫直角符號：橫平豎直。

4.變式：

過渡：剛才我們在三角板上找直角。知道這個角是（直角）。

轉(zhuǎn)動：老師轉(zhuǎn)動這塊三角板，你還能很快找出這個直角嗎？（

藏在講臺下面）開始轉(zhuǎn)了，準(zhǔn)備：直角在哪里？請生指一指。

學(xué)生比畫：直角在哪里，伸出你的小手比畫一下。(四次)

再轉(zhuǎn)，直角在哪里？……

電腦演示說明：剛才我們轉(zhuǎn)動了三角板的位置，找到了這四個角。不管三角板怎么轉(zhuǎn)動，位置發(fā)生了怎樣的變化，他們始終是三角板上原來的這個直角，所以它們都是直角。

5.找學(xué)生的三角板上的直角：

（1）生獨立找：老師的三角板上有直角，你們的三角板上有直角嗎？找一找，指一指，用手捏住直角舉起來。同桌相互檢查是不是直角。

（2）我的三角板這么大，你們的三角板那么小。那我的直角和你們的比？

那你們的直角也一樣大嗎？同桌拿起直角比一比。比的結(jié)果是：（一樣大）

只要是直角，兩條邊張開得都是那么大，看來直角是一樣大的。

6．找生活中的直角。

我們的三角板上有直角，生活中哪些物體的表面也有直角？請小朋友拿好三角板上的直角去比一比，找一找。

小結(jié)：

看來生活中很多物體的面上都有直角，下課以后繼續(xù)找。

(小手放好，坐神氣)

7．創(chuàng)造直角。

過渡：剛才會找直角了，下面我們來做直角:

可以用小棒做一個

，也可以用圓紙片折出一個。

做完以后，一定要用三角板上的直角去驗證。

展示：小棒：是直角嗎？驗證，果然是直角。

紙片：你折的直角在哪里？驗證。

圓紙片的折法：他是怎么折出來的呢？先對折，再對折。

（二）在變化中，深化認(rèn)識直角。

1．找直角。

過渡：我們動手做了直角，現(xiàn)在對直角更有感覺了吧。下面就來考考你們的眼力（出字）：

（1）

第一關(guān)：難度系數(shù)一顆星。

2水平：是直角嗎？比直角（小了）現(xiàn)在呢？現(xiàn)在呢？…

鼓勵：眼力很不錯。

（2）第二關(guān)：加大難度：二顆星。怕不怕？

3非水平：過渡：是直角嗎？比直角（小了）

停，我聽到了不同的答案。像這樣不確定的時候，該怎么辦？現(xiàn)在呢？

我們就用三角板上的直角比一比，是直角嗎？現(xiàn)在呢？

鼓勵：小朋友的眼力真是呱呱叫。

（3）第三關(guān)，難度系數(shù)三顆星。

要求：這次更難了。這個角會不停地變，當(dāng)變成直角時，你得馬上喊停。

難吧？有信心嗎？那你可得看仔細(xì)，想清楚了！

鼓勵：難度很大，也就差一丁點，很了不起。

再給你們一次機(jī)會？好好把握！

表揚(yáng)：太了不起了，響起掌聲夸夸自己。

三、借助直角認(rèn)識銳角、鈍角。

1．找直角

（1）老師這里有很多角，它們都是直角嗎？

（2）電腦示8個角：3銳、2直、3鈍。上提分離直角和其他角。

（3）剩下的都不是直角，有些比直角（

),有些比直角（

），你能將這些角分分類嗎？

（提示排列：把比直角小的放上面）

他分的對不對？

2.命名。

（1）命名：像這樣比直角小的角，都有統(tǒng)一的名字，叫銳角，跟我讀：銳角。像這樣比直角大的角，叫？

重復(fù)一下：比~叫

小朋友為什么這樣的角叫銳角？（動作）對呀，尖尖的，很尖銳。

為什么這樣的角叫鈍角？

老師準(zhǔn)備了兩把菜刀，從側(cè)面看這兩把菜刀是一樣的。如果把它們轉(zhuǎn)過來，

我們就能看到它們的刀口。瞧：這個刀口怎么樣？

很鋒利，很尖，這就叫銳角。

另一把呢？看來銳角、鈍角這兩個名字很有道理。

“比直角小的角叫（銳角），比直角大的叫（鈍角）”

3.系統(tǒng)化：

神奇的活動角又來了，

這是直角，（連續(xù)變?。襁@樣比直角小的角都叫（

)

又回到直角，（連續(xù)變大）——像這樣比直角大的角都叫（

)

四、鞏固練習(xí)，清晰認(rèn)知。

1．辨一辯：

過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識了三種角，你們分得清嗎？

結(jié)：這個角，用眼睛看不準(zhǔn)，我們要用三角板來比一比再確定。而有的角，一眼就能看出來的就不用比。

2．選擇填空：

老師這里還有很多的角，請你辨一辨，選一選。

（1）生獨立填。

（2）匯報交流（先處理直角）：問題出在4號上，4號到底是不是呢，光憑眼睛看不準(zhǔn)，要用三角板比一比。2號是不是？（像這樣橫平豎直的角肯定是直角）幾號是直角、幾號是銳角、鈍角。

3．變出銳角和鈍角。

（1）過渡：我們已經(jīng)分清銳角和鈍角了。

我們用小棒來做一個銳角，（舉起），鈍角，舉起。

那用紙片你還會做銳角，鈍角嗎？

紙片：只要往里折一點，就是銳角。只要往外拉一點，就是銳角。

五、全課小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（直角、銳角、鈍角）

這樣的角叫直角，

什么銳角，什么是鈍角呢？

六、綜合練習(xí)。

找圖形中的角。

1．這是一個正方形，它有幾個角？

是什么角？

（驗證）（用大三角板）

確實有四個直角。

變：

睜大眼睛看一看，現(xiàn)在還是4個直角嗎？

2．這是一個四邊形，它有4個角？分別是什么角？指給大家看（全部指完）讓我來驗證一下。

第9篇：初二教案范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；家長安全教育；問題；對策

蘇霍姆林斯基說過：：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！庇變簣@的安全是頭等大事，事關(guān)千家萬戶的幸福。只有做到家園配合，才能培養(yǎng)幼兒良好的安全意識。近年來，我園對家長安全教育工作高度重視，尤其針對一些家長對幼兒園安全管理不知情、對安全教育不夠重視這一現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、家長安全觀念方面存在的突出問題

1.報名前：家長對入園體檢觀念滯后

觀念滯后表現(xiàn)為：孩子小，不可能有其他傳染疾病，如果存在健康異常，作為家長也會更為焦慮；家庭成員不存在傳染源；孩子小，肝功化驗辛苦，家長不愿看到孩子痛苦；家長潛意識認(rèn)為入園檢查是走過場，沒有必要且麻煩。

2.報名后：家長認(rèn)為幼兒一經(jīng)入園，幼兒安全問題應(yīng)由幼兒園單方負(fù)責(zé)

幼兒一旦入園后，部分家長仿佛感覺為孩子上了保險一樣，不論什么事情，不分責(zé)任雙方，認(rèn)為孩子在幼兒園出現(xiàn)任何問題，都應(yīng)幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)，忽略了幼兒教育的特殊性——家園共育以及幼兒監(jiān)護(hù)人的角色轉(zhuǎn)換。

3.進(jìn)班前：少數(shù)新生家長隱瞞幼兒健康狀況

在每一名幼兒進(jìn)班前，家長需要如實填寫幼兒健康狀況。某些幼兒有過敏史、健康異常、家庭疾病遺傳基因和先天疾病病史，家長思想上有顧慮，擔(dān)心園所不接收，故意隱瞞事實，造成園所不知情現(xiàn)象。

4.進(jìn)班后：對幼兒園的安全管理不知情，了解甚少

多數(shù)家長對新生入園后進(jìn)餐情況、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)認(rèn)知的提升關(guān)注較多，對幼兒的安全意識和自護(hù)能力重視不足；對幼兒園教學(xué)質(zhì)量、師資力量關(guān)注的多，對幼兒園安全管理、安全措施、規(guī)章制度不知情、了解少。

二、家長安全教育方面存在的突出問題

1.家長對安全教育家園共育方面認(rèn)識不足、重視不夠

從問卷調(diào)查中體現(xiàn)：①部分家長不理解二級晨檢的作用（不知情）；②“是否參與園所安全管理和安全知識培訓(xùn)”一題中，某些家長認(rèn)為參加于否均可，看時間（認(rèn)識不到位）。③從家長參與活動的比率中看到：舉辦膳食營養(yǎng)講座，家長參會率為90%以上；舉辦大型文體活動，家長參會率為95%左右，舉辦安全教育觀摩課，家長安全培訓(xùn)講座等活動，家長參會率在70%～80%左右，如此數(shù)據(jù)可以看出家長在對安全教育家園共育方面認(rèn)識不足、重視不夠。

2.家長安全教育形式單一，安全宣傳薄弱

①幼兒園舉辦的家長安全教育活動多數(shù)以講座為主，形式單一，內(nèi)容雷同，對于參加過活動的部分老生家長，參與活動的積極性受阻。②對于安全教育內(nèi)容，園所宣傳力度小，沒有造成一定聲勢，使家長的重視程度也相應(yīng)地受到了影響。

三、解決問題的對策和措施

1.從提高新生家長安全意識方面下功夫，確保幼兒入園順暢

我園快樂體驗班已開設(shè)4年，幫助諸多幼兒順利渡過了焦慮期進(jìn)入幼兒園，受到新生家長的一致好評和認(rèn)可。近年內(nèi)，根據(jù)新生入園發(fā)現(xiàn)的一些安全隱患問題，我園將安全教育內(nèi)容納入了快樂體驗班課程，每次開班的第一節(jié)課就是新生家長的“入園安全早知道”內(nèi)容，以講座的形式從三個方面向家長介紹新入園幼兒情緒安撫的方法、幼兒健康檢查的必要性和家長參與幼兒園各項活動的安全要求，使家長上好安全教育第一課，確保幼兒入園順暢。

2.從增強(qiáng)家長安全認(rèn)知方面下功夫，共同承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任

其一為使家長更了解幼兒園安全管理規(guī)章制度，我園為家長制作了“家長安全知識寶典”，將入離園時間、帶藥制度、特殊體質(zhì)幼兒健康報告制度、飲食安全要求等相關(guān)內(nèi)容滲透其中，并召開專題家長會，逐項向家長講解，讓家長進(jìn)一步了解幼兒園的安全管理工作；其二嚴(yán)把接送制度和入園探望制度。制作了臨時入園、探望登記表，家長臨時有事需入園探望或接走幼兒時務(wù)必填寫登記表并由當(dāng)班教師和主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行簽字，確保幼兒在園安全，共同承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任。

3.從增強(qiáng)家長責(zé)任意識方面下功夫，做好突發(fā)事故預(yù)防工作

在新生幼兒進(jìn)班前，幼兒園組織新生家長專題講座，就幼兒突發(fā)事件應(yīng)急急救措施進(jìn)行詳細(xì)講解，組織家長模仿演練急救方法。針對一些家長對幼兒疾病瞞報、漏報的有關(guān)案例進(jìn)行個案分析，著重強(qiáng)調(diào)事件產(chǎn)生后果進(jìn)行分析。嚴(yán)格履行新生入園疾病報告制度，要求家長如實填寫《幼兒園幼兒健康狀況家長報告表》，填表率達(dá)100%，對有特殊疾病的幼兒家長進(jìn)行談話、交流，做思想工作，簽訂《幼兒園幼兒特殊疾病協(xié)議書》，讓家長從思想上與園所達(dá)成共識，增強(qiáng)家長的責(zé)任意識，并通過各種宣傳形式，讓家長們對安全工作給予更多關(guān)注。

4.教育形式多樣，調(diào)動家長參與園所安全工作的積極性