電商學習計劃精選(九篇)

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第1篇：電商學習計劃范文

第一至四單元知識點歸納第一單元 走進化學世界一、 物質(zhì)的變化和性質(zhì)：1．物質(zhì)的變化：物理變化：無新物質(zhì)生成的變化；化學變化：有新物質(zhì)生成的變化。2．物質(zhì)的性質(zhì)：物質(zhì)不需發(fā)通過 化學變化表現(xiàn)出來 的性質(zhì)，叫做物理性質(zhì)，主要有 顏色 、狀態(tài) 、 氣味 、 硬度 、 密度 、 熔點 、 沸點 等；物質(zhì)必須通過 化學變化 才表現(xiàn)出來性質(zhì)，叫做化學性質(zhì)。如 可燃性 氧化性 、 還原性 、 毒性 等。二、基本實驗操作： 1．藥品的取用：（1）取藥量：沒有說明用量，固體只需 蓋滿試管底部 ，液體取 1—2mL 。（2）注意事項：“三不”： 不聞 、 不嘗 、 不摸 （3）取用少量液體藥品用 膠頭滴管 ，取用一定量的液體藥品用 量筒 量取，讀數(shù)時，量筒必須 放平 ，視線與 液體凹液面 的最低處保持水平。取用較大量液體時用傾倒方法，瓶塞 倒 放，標簽向 手心 ，瓶口要 緊靠 容器口。2．物質(zhì)的加熱： （1）酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中 外焰 溫度。 （2）使用酒精燈時，酒精不能超過燈容積的2/3，絕對禁止用嘴吹滅酒精燈，要用 燈帽蓋熄 。 （3）給試管液體加熱，試管所盛液體體積不能超過試管容積的1/3，試管要傾斜放置，試管口不能 對著自己或他人 。3．儀器的洗滌： 玻璃儀器洗滌干凈的標準：在容器內(nèi)壁 既不聚成水滴，也不成股流下 。第二單元 我們周圍的空氣一、空氣的成分和組成 1．空氣的成分：空氣成分 N2 O2 稀有氣體 CO2 其它氣體和雜質(zhì)體積分數(shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%2．空氣中氧氣含量的測定：（如右圖）觀察到的現(xiàn)象： 有大量白煙產(chǎn)生，廣口瓶內(nèi)液面上升約1/5體積，反應(yīng)的化學方程式： 4P + 5O2 點燃 4P2O5；結(jié)論： 空氣是混合物； O2約占空氣體積的1/5，氮氣約占空氣體積的 4/5 。思考：（1）液面小于五分之一原因： 裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全 ；（2）能否用鐵、碳代替紅磷？ 不能 ，原因是 碳產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強差、鐵不能在空氣中燃燒3．空氣的污染及防治（1）對空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵等，目前計入空氣污染指數(shù)的項目為 CO、SO2、NO2 、O3和可吸入顆粒物等。二、氧氣的化學性質(zhì)1．物理性質(zhì)： 無 色、 無 味的氣體，密度比空氣 大 ， 不易 溶于水2．氧氣的化學性質(zhì)： 比較 活潑，在反應(yīng)中作 氧化 劑。3．氧氣的制?。?）工業(yè)制氧氣――― 分離液態(tài)空氣法 法，利用空氣中氧氣和氮氣的 沸點 不同，此變化屬于 物理 變化。（2）實驗室制取氧氣原理：固固加熱：（化學方程式） 2KClO3MnO22KCl+3O2、 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2固液不加熱： 2H2O2 MnO2 2H2O + O2（3）發(fā)生裝置 收集裝置： 排水集氣 法，因為氧氣 不易溶于水 ； 向上排空氣 法，因為氧氣 密度比空氣大 。（4）操作步驟和注意點： ①試管口略向 下 傾斜：防止 防止冷凝水倒流引起試管破裂 ②試管口應(yīng)放一團棉花：防止 防止高錳酸鉀粉末進入導管 ③排水法收集時，待氣泡 均勻連續(xù) 時再收集；④實驗結(jié)束時，先 移開導管 再 熄滅酒精燈 ，防止 防止水倒吸引起試管破裂（5）氧氣的檢驗： 用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)燃，證明是氧氣。 氧氣的驗滿： 用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明已滿。4.催化劑：在化學反應(yīng)中能 改變 其它物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的 質(zhì)量 和 化學性質(zhì) 在反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)三、反應(yīng)類型 1.基本反應(yīng)類型：①化合反應(yīng)：由 兩 種或 兩 種以上物質(zhì)生成 一 種物質(zhì)的反應(yīng) ②分解反應(yīng)：由 一 種物質(zhì)生成 兩 種或 兩 種以上物質(zhì)的反應(yīng) 2.氧化反應(yīng)：物質(zhì)與 氧 發(fā)生的反應(yīng) （1）劇烈氧化：如燃燒 （2）緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造 等 他們的共同點：①都是 氧化 反應(yīng)；②都 發(fā)熱 。四、物質(zhì)的分類： 1、混合物：含有 兩 種或 兩 種以上的物質(zhì)。如 空氣 、 海水 、 生鐵 等； 2．純凈物：只含有 一 種物質(zhì) ①單質(zhì)：只含有 一 種元素的 純凈 物。如 N2 、 Fe 等； ②化合物：含有 兩 種或 兩 種以上元素的 純凈 物，如 H2O 、 KMnO4 等 氧化物：含有 兩 種元素，其中一種元素是 氧 的 化合 物。如 H2O 等。第三單元 自然界的水一、水的組成實驗如右圖：兩極產(chǎn)生 氣泡 ，正極產(chǎn)生的氣體能 使帶火星的木條復(fù)燃 ，是 氧氣 ；負極產(chǎn)生的氣體能 燃燒 ，是 氫氣 ；正負兩極氣體的體積比為 1：2 ，反應(yīng)的化學方程式： 2H2O=== 2H2+ O2。說法明水是由 氫元素和氧元素 組成。二、構(gòu)成物質(zhì)的粒子―――分子、原子、離子1.分子、原子的性質(zhì)： ①體積和質(zhì)量都很 小 ；②分子、原子之間有 間隔 ；③分子、的子在不斷 運動 ；④同種分子化學性質(zhì) 相同 （“相同”或“不相同”），不同種分子性質(zhì) 不相同 2.分子是保持物質(zhì) 化學性質(zhì) 的最小粒子；原子是 化學變化 的最小粒子； 分子和原子的根本區(qū)別是在化學變化中， 分子 可分，而 原子 不可分。三、凈化水的方法： 1.常見凈水的方法：靜置、吸附、過濾、蒸餾。 2.自來水廠的凈水過程： 吸附 、 過濾 、 消毒 ； 明礬的作用是 吸附懸浮水中的細小顆粒 ；活性炭的作用是 吸附顏色和氣味 。凈化效果的是 蒸餾 。四、硬水和軟水 1.硬水是含有較多 含有較多可溶性鈣、鎂化合物 的水，而軟水是不含或少含 不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物 的水。2.區(qū)分硬水和軟水的方法：分另加入 肥皂水 ，產(chǎn)生較多泡沫的是 軟水 ，泡沫少，有白色浮渣的是 硬水 。 3.能將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法有： 煮沸 、 蒸餾 。五、愛護水資源 措施：（1）節(jié)約用水： 一水多用 、 使用新技術(shù)、新工藝和改變習慣減少用水 （2）防治水體污染： ①水體污染的主要來源： 工業(yè) 污染、 農(nóng)業(yè) 污染、 生活 污染。②預(yù)防和消除水體污染的方法： 工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強水質(zhì)監(jiān)測。第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘一、原子的構(gòu)成1.原子的結(jié)構(gòu)：2.相對原子質(zhì)量：以一種 碳 原子質(zhì)量的 1/12 為標準，其它原子的質(zhì)量與它相比較所得到的比值，為這種原子的相對原子質(zhì)量。

3.原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分的意義： ①決定元素種類的是 質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)） ；②決定元素化學性質(zhì)的主要是 最外層電子數(shù) ；

二、元素1.元素是具有相同 核電荷 數(shù)（即 質(zhì)子 數(shù)）的一類 原子 的總稱。2.表示的意義： （1）（宏觀）表示某種 元素 ；（2）（微觀）表示該元素的一個 原子 。 注意：有些元素符號還可以表示一種單質(zhì)。如 Fe 、 S 、 He 。3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別： 核電荷數(shù) 不同4.地殼中含量最多的四種元素： O、Si、Al、Fe ，其中含量最多的金屬元素是 Al 。5.根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷金屬元素、非金屬元素和稀有氣體的方法：（1）金屬元素：最外層電子數(shù) 小于 （填大于、小于或等于）4，在反應(yīng)中容易 失去 電子，形成 陽 離子；（2）非金屬元素：最外層電子數(shù) 大于或等于 4，在反應(yīng)中容易 得到 電子，形成 陰 離子；（3）稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為 8 （He為 2 ），在反應(yīng)中 不易得失 電子，性質(zhì) 穩(wěn)定 。三.元素周期表規(guī)律： 1.橫行（周期）： 電子層 數(shù)即周期數(shù)，在同一周期中， 電子層 數(shù)相同， 最外層電子數(shù) 逐漸增加； 2.縱行（族）：同一族中 最外層電子數(shù) 相等，元素的 化學性質(zhì) 相似。 注：原子序數(shù)＝ 核電荷 數(shù) （質(zhì)子數(shù)）四.離子： 1．帶電的 原子 或 原子團 。 2.表示方法及意義：如Fe3+表示 鐵離子 ；2SO42－表示 2 個硫酸根離子 3.原子和離子： （1） （2）同種元素的原子和離子 ① 核電荷 數(shù)相等；②電子數(shù)及最外層電子數(shù) 不相同 （填相同或不相同） 4.原子和離子的區(qū)別和聯(lián)系：粒子的種類 原子 離子 陽離子 陰離子區(qū) 別 粒子結(jié)構(gòu) 質(zhì)子數(shù) = 電子數(shù) 質(zhì)子數(shù) 大于 電子數(shù) 質(zhì)子數(shù) 小于 電子數(shù) 粒子電性 不帶 電性 顯 正 電 顯 負 電 符號 氧原子 O 鈣離子 Ca2+ 氧離子 O2- 五、化合價 1.單質(zhì)化合價為 零 ，化合物中化合價代數(shù)和為 零 。 2.化合價的實質(zhì)：元素的最外層電子數(shù)n＜4，元素一般顯 +n 價；元素的原子最外層電子數(shù)n＞4，元素一般顯 —（8-n） 價。如鋁原子最外層電子數(shù)為3，因此，鋁元素顯 +3 價，表示為 Al ；氧原子最外層電子數(shù)為6，因此，氧元素的化合價為 -2 價，表示為 O 。六、化學式 1.意義：（以H2O為例）（1）宏觀：①表示一種 物質(zhì) （表示 水 ） ②表示物質(zhì)是由什么 元素 組成（表示水是由 氫元素和氧元素 組成）（2）微觀：①表示一種 分子 （表示 水分子 ） ②表示分子的結(jié)構(gòu)（表示一個水分子由 2個氫原子和1個氧原子 構(gòu)成）寫出下列物質(zhì)的化學式 氯氣 N2 ；氦氣 He ；白磷 P ；水銀 Hg ；生鐵、鋼的主要成分 Fe ；干冰 CO2 ；冰 H2O ；過氧化氫（雙氧水） H2O2 ；氧化銅 CuO ；鐵銹的主要成分 Fe2O3 ；氯化氫 HCl ；氯化亞鐵 FeCl2 ；氯化鋁 AlCl3 ；氫氧化鈉 NaCl ；石灰水的主要成分 Ca（OH）2 ；硫酸鐵 Fe2（SO4）3 ；硫酸鎂 MgSO4 ；石灰石、大理石主要成分 CaCO3 ；硝酸鉀 KNO3 ；硝酸銀 AgNO3 ；硝酸銅 Cu（NO3）2 ；天然氣主要成分—甲烷 CH4 ；乙醇（酒精） C2H5OH ；氯酸鉀 KClO3 ；氯化鉀 KCl ；高錳酸鉀 KMnO4 ；錳酸鉀 K2MnO4 ；鹽酸 HCl ；硫酸 H2SO4

第2篇：電商學習計劃范文

摘要：電子商務(wù)集創(chuàng)新性、實踐性、藝術(shù)性、抽象性于一身。在電子商務(wù)教學中，普遍存在學生學習效率低下、無法靈活運用所學知識和技術(shù)的現(xiàn)象，這極有可能影響學生以后從事電子商務(wù)的信心，不利于學生今后的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為電子商務(wù)教學模式的優(yōu)化提供了技術(shù)支撐，對提升教學的質(zhì)量、學生學習的效率和實踐能力意義重大。

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；電子商務(wù)；教學模式；優(yōu)化分析

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子商務(wù)教學模式應(yīng)與時俱進，不斷優(yōu)化，避免和社會發(fā)展需要脫節(jié)。筆者認為電子商務(wù)教學模式的優(yōu)化應(yīng)分為兩部分，一是對引進或完善教學方法，二是注重教學質(zhì)量的檢測，為教學模式的優(yōu)化提供參考意見。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學模式的優(yōu)化

1.1 引進或完善教學方法

1.1.1 引進任務(wù)驅(qū)動教學

電子商務(wù)是一門非常重視實踐的學科，尤其是PS、DW、FL和Maya。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以引入任務(wù)驅(qū)動教學法。以DW學科為例，前兩節(jié)教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源來講解網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)知識和技術(shù)，后兩節(jié)教師可以設(shè)立一個與所教內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓學生利用計算機進行解決，既能鞏固所學的理論知識，又能提升學生的實踐能力。任務(wù)驅(qū)動教學的關(guān)鍵是確保任務(wù)的難易適中，要在學生知識和專業(yè)技能能接受的范圍，以使大部分學生都能參與進來。同時對時間進行限制，充分調(diào)動學生解決問題的活力，避免時間過長影響教學的實效性。此外，也可在課下進行任務(wù)驅(qū)動教學，讓學生在網(wǎng)絡(luò)中模擬進行B2B、B2C交易，熟悉阿里巴巴、天貓的后臺交易流程，便于實際應(yīng)用[1]。條件許可的情況下，可打造學校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)交易平臺或網(wǎng)絡(luò)實驗室，讓學生模擬現(xiàn)實中電子商務(wù)行為。

1.1.2 完善案例教學

在電子商務(wù)教學中，最常用的教學方法就是案例教學法。借助于案列，我們可以向?qū)W生展示技術(shù)和知識的具體應(yīng)用方法，提高學生應(yīng)用技術(shù)和知識的能力。盡管隨著網(wǎng)路發(fā)展，可以檢索到數(shù)量巨大的教學案例，這些案列的質(zhì)量參差不齊，難以程度不一，案例難度過高容易打消學生學習的積極性，案例難度過低則不利于調(diào)動學生的學習潛能。這也是我們應(yīng)用案例教學時最常遇到的問題。對此，我們可首先把案列分成三類：基礎(chǔ)鞏固性案列、能力提高性案列、綜合應(yīng)用性案列，然后根據(jù)教學目的選擇相對應(yīng)的案列。比如，在FL課堂中，首先講解的是基礎(chǔ)理論知識，我們此時可選用基礎(chǔ)鞏固性案列，該案列只涉及本課堂的一些基礎(chǔ)知識和基本框架。隨著教學的深入，就可以進行動畫視頻的制作，可選用能力提高性案列，擴充知識和技能。在基本知識和技能講解完畢后，可選用綜合應(yīng)用性案列，讓學生PL課堂上的學習內(nèi)容與社會實踐接軌，學會在電子商務(wù)中運用PL。最后，教師再對案例的知識點進行總結(jié)，查漏補缺、答疑解惑，繼而提高教學效果[2]。此外，還應(yīng)定期組織學生到企業(yè)中實習或者邀請具有豐富工作經(jīng)驗的人員到學校開設(shè)講座，讓學生所學知識與技術(shù)在實踐中得鍛煉，提升他們的實際運用能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，為以后工作奠定基礎(chǔ)。

1.1 3 開展分組教學

盡管電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學資源豐富，但由于部分教師深受傳統(tǒng)教學理念影響，不能認識到學生的主體地位，只是一味地利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生灌輸知識，新瓶舊藥，背離了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學發(fā)展的核心要義，教學的有效性亟待提高。對此，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為中心開展教學，改灌輸式教學為合作與交流式教學，增強課堂的交互性和趣味性。同時，教師應(yīng)認識到學生在認知水平、知識儲備水平以及興趣上的差異，并尊重這種差異，避免一刀切的教學，讓學生在一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境中學習，繼而提高學生學習的積極性。比如，在學生制作網(wǎng)頁的過程中，由于涉及美術(shù)知識、Photoshop處理技術(shù)、圖形處理技術(shù)以及一定的藝術(shù)鑒賞能力，如果學生獨自進行，學習會相對枯燥乏味，學習的積極性也很難提高，甚至導致學生知難而退。為此，我們可以進行分組教學，并以組為單位進行比賽，以網(wǎng)頁制作的速度以及精美程度決定勝負。通過分組教學，讓學生在學習中既有合作也有競爭，活躍課堂氛圍。最后，集中處理學生在制作網(wǎng)頁中出現(xiàn)的問題，理順學生的制作思路以及用到的工具和技術(shù)，避免再次犯錯[3]。同時，鼓勵學生根據(jù)自己的想法和標準對網(wǎng)頁制作進行創(chuàng)新，避免學生過度模仿教學案列。分組教學有利于學生充分發(fā)揮自身的特點和特性，充分尊重學生的個體的差異，讓學生在學習方法的選擇上有更多的自主性，摸索出適合自身的的學習方式和方法，充分激發(fā)學生的學習潛能，提高自身的學習效率。

1.2 加強教學質(zhì)量的跟蹤檢測，為教學模式的優(yōu)化提供參考意見

教學模式的優(yōu)化是一個持續(xù)的過程，極容易受到教育對象、內(nèi)容、條件的影響。在不同的教學階段，教學模式的優(yōu)化程度有不同的表現(xiàn)。教學質(zhì)量跟蹤監(jiān)測的信息化主要是針對教學質(zhì)量數(shù)據(jù)的加工和處理，學生的學習成績是教學質(zhì)量是否提升、提升程度的關(guān)鍵指標，只要確定教學質(zhì)量提升的重點和方向，然后選擇正確的跟蹤檢測內(nèi)容和方法，利用相關(guān)的軟件和模型就能對教學質(zhì)量的提升進行實時監(jiān)測，并對教學模式的優(yōu)化給出專業(yè)、科學、合理的意見。跟蹤監(jiān)測的信息化實現(xiàn)了對教學質(zhì)量的動態(tài)、持續(xù)性檢測。教學質(zhì)量的提升涉及大量的數(shù)據(jù)變化，為了及時、準確、全面的了解和掌握這些數(shù)據(jù)，應(yīng)對教學質(zhì)量提升的全過程進行跟蹤分析，通過對跟蹤檢測到數(shù)據(jù)的對比分析，判斷教學質(zhì)量提升程度，幫助教師改進教學方法。跟蹤監(jiān)測的信息化強調(diào)以發(fā)展的眼光關(guān)注教學質(zhì)量的提升，給出發(fā)展性的評價和科學、合理的參考建議。除了根據(jù)檢查到的相關(guān)數(shù)據(jù)改進教學的方法和策略外，還可以據(jù)此對學生的學習行為進行指導。比如，對學生歷次重要考試進行橫向的比較和分析，研究學生成績、試卷難以程度的變化，并結(jié)合學生能力的相對位置揭示其優(yōu)勢和不足，教師在教學的過程就可以有的放矢，不斷提升教學質(zhì)量。同時，還可以建立模型，綜合利用檢測到各項數(shù)據(jù)預(yù)測未來的學生行為，前瞻性地調(diào)整教學進程和策略。目前已有教學質(zhì)量跟蹤檢測研究者通過跟蹤監(jiān)測學生的平時考試成績準確預(yù)知了學生在主要考試中的成績。美國的研究者可以根據(jù)學生已知學習內(nèi)容和應(yīng)知學習內(nèi)容的差距來預(yù)測學生在國家NCLB評估中表現(xiàn)，然后教師根據(jù)表現(xiàn)來調(diào)整教學內(nèi)容，提高應(yīng)知學習內(nèi)容的比重，最終實現(xiàn)教學模式的優(yōu)化。

此外，還可以建立學生電子學籍卡，全面記錄學生在學習過程中行為，并以數(shù)據(jù)的形式展示在電子學籍卡上，讓電子學籍卡成為學生綜合學習成績的風向標。同時，為了更好地展示學生的發(fā)展狀況，還可以記錄其它數(shù)據(jù)，比如學生的興趣愛好、身體情況、參加社團次數(shù)、課外讀書情況，盡管這些數(shù)據(jù)與專業(yè)課沒有明顯的關(guān)聯(lián)，但可以幫組教師全方位地了解學生，為教學模式的優(yōu)化提供參考意見。

結(jié)束語

隨著以計算機為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟與應(yīng)用，電子商務(wù)逐步發(fā)展壯大，對電子商務(wù)的從業(yè)人員也提出了新的要求，不僅要求其具備復(fù)雜的系統(tǒng)技術(shù)，還要求具有一定的網(wǎng)絡(luò)思維和網(wǎng)路技術(shù)。對此，我們的電子商務(wù)教學應(yīng)契合行業(yè)需要，實現(xiàn)教學與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，不斷對教學模式進行優(yōu)化，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。

參考文獻：

[1] 劉偉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)教學模式研究[J].科教導刊-電子版(下旬),2014,(1):49-49.

[2] 陳磊,李素玲.電子商務(wù)多媒體互動式的教學系統(tǒng)探究[J].家教世界,2013,(10):242-242,243.

第3篇：電商學習計劃范文

1.醫(yī)用化學試劑經(jīng)營現(xiàn)狀與未來

醫(yī)用化學試劑是醫(yī)療、教學、科研等部門不可缺少的醫(yī)用化學試劑。在醫(yī)療、教學、科研機構(gòu)或者部門，一項科研一項檢査，少一個品規(guī)試劑都不可以完成課題研究和試驗教學及醫(yī)療檢查等。醫(yī)用化學試劑用量少，科研重要，價格昂貴，規(guī)格單位精確，科研機構(gòu)研究一項課題，缺少一種試劑，此課題就’無法進行。對于醫(yī)用試劑的使用和購進一般是通過電話領(lǐng)用或申購,一個綜合醫(yī)療部門或科研部門在需要試劑時大都通過電話或網(wǎng)絡(luò)查詢而通過試劑采購組購進，是較規(guī)范的購進環(huán)節(jié)。試劑組在試劑到貨后，及時送到所需科室或部門。

2.運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、信息化運營醫(yī)療醫(yī)用化學試劑及使用管理措施

隨著社會經(jīng)濟等諸多領(lǐng)域的快速發(fā)展，信息化、現(xiàn)代化、科學與規(guī)范化管理及服務(wù)模式是企事業(yè)單位品質(zhì)品牌信譽的象征，更是企事業(yè)單位長久生存、百年昌盛競爭激烈的主要內(nèi)容。由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和電子辦公商務(wù)化，運用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞發(fā)送資料信息，在社會生活范圍中早已經(jīng)不是少見事，不僅體現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡(luò)的意義、作用，更突出的表現(xiàn)了電子時代在現(xiàn)實生活中的最大亮點，由此在發(fā)展如此快速的當今現(xiàn)代化社會，滯后、跟不上時展的步伐,不與規(guī)范化、科學化作并肩發(fā)展前進，組織機構(gòu)不環(huán)環(huán)相扣，違背發(fā)展的科學程序,工作、崗位銜接脫鉤，會直接影響企事業(yè)單位、一線部門和整體發(fā)展。

2.1利用網(wǎng)絡(luò)、郵箱或者QQ發(fā)送信息運用網(wǎng)絡(luò)、郵箱或者QQ發(fā)送信息是在計算機具有上網(wǎng)的功能和安裝電子表格或者其他軟件書寫、制表的文本軟件基礎(chǔ)上而輸寫、傳送資料信息的環(huán)境下操作的一種電子模式。其操作是在計算機Ex-cel或Word、WPS軟件中輸人文字數(shù)據(jù)資料，并且存盤保存在“E/D”盤“貨物計劃資料文件夾”中。根據(jù)貨物購進部門適宜時間段與商家銷售部門商定固定時間（一般一個星期購進發(fā)送貨物應(yīng)是周一、周四）發(fā)送采購計劃明細信息資料。商家根據(jù)固定時間在商家郵箱或QQ中査收貨物計劃明細，商家根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息資料配貨，并根據(jù)貨物使用部門（單位）要求在1個~3個工作日等相關(guān)要求事項配送貨物。此使用方便、快捷，但是電子表格較常用，不僅制表快捷，而且存儲量大。

2.2建立電子Web文本檔案建立電子文本檔案是在使用網(wǎng)絡(luò)信息化和建立無紙化辦公環(huán)境模式情況下而配置的現(xiàn)代化電子商務(wù)的管理模式，是貨物使用單位（部門）和商家根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的一系列電子資料以文本、Web格式保存的二種電子商務(wù)檔案文件夾模式。以Web格式保存的資料信息能安全固定貨物發(fā)送、使用雙方信息底稿資料不被篡改,能較好提高現(xiàn)代化電子商務(wù)往來管理的規(guī)范性與科學性發(fā)展方向，適當情況下可以根據(jù)需要打印成冊裝訂備檔。此電子文本模式健全完善了現(xiàn)代無紙化辦公模式及現(xiàn)代電子商務(wù)管理。

2.3定期、定時發(fā)送、接收資料網(wǎng)絡(luò)發(fā)送接收信息資料是在特定時間段完成的一項網(wǎng)絡(luò)信息。是銷售商與供應(yīng)商雙方根據(jù)使用實際情況制定的時間。其商家是在一定業(yè)務(wù)資質(zhì)基礎(chǔ)上認定的單位、部門。領(lǐng)、購商品應(yīng)結(jié)合實際情況定期、定時制定商品計劃清單，定期配送；以規(guī)范、科學、現(xiàn)代、信息網(wǎng)絡(luò)化為基本建立電子商務(wù)管理的文本檔案。醫(yī)用化學試劑低價成本與高價成本使用的特點各有優(yōu)點和缺點。低價醫(yī)用試劑表現(xiàn)在國產(chǎn)和復(fù)制品系列。其使用價值和產(chǎn)出質(zhì)量往往低于進口醫(yī)用試劑的使用價值，但是國產(chǎn)或復(fù)制品試劑使用比值相對低于與進口試劑。

2.4網(wǎng)上傳遞試劑計劃信息網(wǎng)上領(lǐng)購試劑計劃信息指試劑使用部門把在臨床、科研、教學中所需要的試劑品名、規(guī)格、產(chǎn)地、級別等相關(guān)信息輸人到電子表格或其他版本以文本格式從電子郵箱或QQ發(fā)送到試劑科，并且試劑使用部門應(yīng)把所需要的試劑的相關(guān)事項注明，如在多少時間內(nèi)配送，急用等相關(guān)事項，分別告知試劑采購部門。試劑科在固定時間根據(jù)臨床、科研、教學部門在特定時間查收試劑使用部門發(fā)送的試劑計劃,并在短時間內(nèi)匯攏接收到的試劑計劃，根據(jù)收到的i式劑品規(guī)產(chǎn)地以網(wǎng)絡(luò)分發(fā)傳遞給商家。試劑科并且對接收和發(fā)送的信息資料保存?zhèn)錂n。

3.網(wǎng)絡(luò)采購的優(yōu)勢

網(wǎng)上采購與通話（電話）方式報計劃有很大區(qū)別。表現(xiàn)在網(wǎng)上采購體現(xiàn)了透明、規(guī)范、科學，而電話采購不能直接把需求的貨物品名等信息反應(yīng)在書面中，電話聯(lián)系通常是在一個或=個品規(guī)以下的可以，但是若試劑品名長難記或者接收試劑計劃的工作人員不在工作區(qū)域，在車上會帶來很多不便。網(wǎng)上采購、報汁劃隨時隨地商家可查收試劑計劃,：：信息不僅快捷方便、清楚’而且可進行多品規(guī)多公司比價購進。

3.1網(wǎng)絡(luò)報價、多價位參比購進網(wǎng)上報價、多價位參比購‘進。符合遠程公司不便于現(xiàn)場操作，并且對醫(yī)療單位篩選低價試劑品規(guī)便于網(wǎng)上對比和文本排版，低價選中，高價淘汰。使用網(wǎng)絡(luò)是醫(yī)療現(xiàn)代化發(fā)展、管理的需要，而且符合商業(yè)經(jīng)濟運行。

3.2網(wǎng)絡(luò)傳遞現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)傳遞現(xiàn)代信息，審核快捷、效率高。醫(yī)用試劑分類大約分為：生化試劑、化學試劑、微生物試劑、免疫試劑、分子生物學試劑、放射免疫試劑、免疫組化試劑及科研試劑等3其品種多分類廣，商家分布遠有天津、北京、上海、深圳、湖北等宵市的試劑商家直線供應(yīng)，是醫(yī)療、科研、教學不可缺少的特殊物品。

3.3網(wǎng)絡(luò)采購醫(yī)用化學試劑的作用根據(jù)醫(yī)療科研、教學試驗、檢驗需求醫(yī)療醫(yī)用化學試劑需求在不斷增加，而醫(yī)用化學i式劑使用途徑和范丨fl在不斷增加，品種多范_廣，是臨床、科研、教學等不可缺少的特殊物品。醫(yī)院醫(yī)用化學試劑科有最大調(diào)劑和中心運作的任務(wù)’不僅為臨床、科研、教學提供最大滿足，并且為使用和管理帶來應(yīng)有的技巧。

4.網(wǎng)絡(luò)管理和試劑零庫存發(fā)展

醫(yī)用試劑管理使用零庫存管理模式，對常用、特殊使用的試劑可根據(jù)使用比例適量庫存，結(jié)合現(xiàn)代倉儲管理的主題，把周轉(zhuǎn)快、用量多的試劑適當以0.5a~l3使用周期庫存。

4.1倉儲庫存醫(yī)用化學試劑要求倉儲合格區(qū)內(nèi)不堆壓不存過期、霉變變質(zhì)貨物，避免魚目混雜在合格區(qū)內(nèi)貨物中流人臨床使用和患者手中。定期或不定期對使用在3個月內(nèi)效期藥品試劑及時清理篩選出貨柜。庫存醫(yī)用化學試劑管理保管常規(guī)以先進先出，陳貨先出，近批號效期先出為使用基本。并且對所庫存貨物使用六分開儲存:易燃易爆與其他分開;易腐蝕與其他分開;免疫試劑與其他分開；冷藏與其他分開；冷凍與冷藏的分開;放免試劑與其他分開。合理分開儲存醫(yī)用化學試劑是保證安全使用、穩(wěn)定發(fā)展的需求.定期定時對庫存醫(yī)用試劑進行溫濕度登記和定期調(diào)整倉儲適宜儲存環(huán)境。冷藏試劑以21~8尤為準；不需冷藏的試劑以室溫10-30^為儲存環(huán)境;冷藏醫(yī)用化學試劑或免疫試劑，PCR試劑需要在-20^儲存，根據(jù)每一品規(guī)試劑的儲存要求科學規(guī)范儲存’以保證庫存試劑質(zhì)量滿足臨床、科研及教學使用但是一般不儲存用量少特殊的試劑。如放射性試劑，以定期定量購進為基本原則采購。貨到即配送，使用部門在有規(guī)定的區(qū)域庫存?zhèn)溆谩?/p>

4.2庫存常用特殊醫(yī)化學試劑庫存常用特殊醫(yī)用化學試劑科學、規(guī)范，不僅能解決庫存量大、資金緊張、沉淀資金過大等問題,而且可以避免昂貴試劑保管特殊周期，預(yù)購和庫存常用特殊醫(yī)用化學試劑為試劑經(jīng)齊和發(fā)展鋪墊了較堅實的基礎(chǔ)。對于醫(yī)用化學試劑、放免試劑、特殊昂貴科研型試劑在使用周期中根據(jù)試劑到貨的時間長短而制定預(yù)購計劃，提前一定時間把預(yù)購的試劑計劃報到醫(yī)用試劑采購科，由負責購進試劑工作人員統(tǒng)一調(diào)配，滿足了臨床、科研、教學的使用試劑，減少了同一種試劑不同價格，不同付款方式的多種渠道采購試劑，避免過大增加財務(wù)工作能量且醫(yī)療臨床試劑得不到規(guī)范、科學化管理。對急用，而又不能過多庫存的試劑，試劑科可以根據(jù)庫存使用情況適量庫存，以滿足臨床、科研需要。同時對于價格統(tǒng)一及臨床純碎搞治療科研等工作提供了系統(tǒng)化分配，使試劑科在醫(yī)療主管下，根據(jù)醫(yī)療臨床檢驗、科研需求科學、規(guī)范購進需要的醫(yī)用試劑。此工作模式大大減緩了整個臨床、科研、教學等需求試劑產(chǎn)品的問題。對于有易燃易爆，劇毒及易腐蝕和放射性等危險試劑儲備在又相應(yīng)條i牛的倉庫中，臨床、科研、教學部門根據(jù)短時間內(nèi)需求而少量領(lǐng)用，不得過大領(lǐng)用試劑，以增加危險試劑的保管風險。試劑科購進、儲存常用試劑周期應(yīng)為一個使用周期。不得過多庫存使用周期長的試劑，避免過期試劑，避免浪費。

5.討論

網(wǎng)絡(luò)使用在當今社會各個領(lǐng)域已經(jīng)是家喻戶曉、婦孺皆知的現(xiàn)代化電子傳遞信息工具。從電子文本使用到網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展和不斷升級更新，表明了現(xiàn)代化科學規(guī)范化管理的時代不再是萌芽階段。尤其是發(fā)展中的企事業(yè)單位更應(yīng)注重電子商務(wù)化建立和使用，不僅是提高工作效率和丁I作環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣組織銜接連冠，更明確了現(xiàn)代化科學管理的品質(zhì)品牌化發(fā)展方向。

在過去十幾年中，由于Intent革命性的發(fā)展，電信網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)方式發(fā)生了巨大變化，未來的公眾網(wǎng)絡(luò)日益趨向以分組交換為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)規(guī)模也日益擴張，網(wǎng)元因業(yè)務(wù)的多樣化而愈加復(fù)雜化，從而網(wǎng)絡(luò)管理也正在發(fā)生著革命性的變遷。網(wǎng)絡(luò)的運營、業(yè)務(wù)的管理會受到極大的負面拖動，因為網(wǎng)絡(luò)管理是網(wǎng)絡(luò)的重要支撐系統(tǒng)：<即使在傳統(tǒng)電信網(wǎng)中，網(wǎng)管網(wǎng)也是和信令網(wǎng)以及同步網(wǎng)等量齊觀的=大支撐網(wǎng)。

第4篇：電商學習計劃范文

【輔導對象】小學一年級到高中三年級學生(個別機構(gòu)校區(qū)差異輔導范圍有所不同，建議家長撥打電話了解情況)

【輔導科目】語文 數(shù)學 英語 物理 化學 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識及接受能力制定針對性的學習方案，配備輔導經(jīng)驗豐富的課程老師全程指導，各機構(gòu)收費標準、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細了解。

【熱門輔導】

小學：小學各年級奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學語文基礎(chǔ)知識串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學數(shù)學重點難點查缺補漏等;

初中：初二物理力學、電學等重點難點基礎(chǔ)夯實;初中英語語法、數(shù)學基礎(chǔ)知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導、各科基礎(chǔ)夯實;

高中：高考理綜、文綜重點科目得分點突破講解，針對基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學習建議;藝考生、特長生文化課針對性輔導;高中各科重點知識點梳理，高考沖刺輔導。

【溫馨提示】家長您好，請結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機號碼，根據(jù)語音提示輸入后5位分機號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學習情況跟老師詳細描述一下，老師會給您做針對性分析。

【吉林市】

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濟南市長清區(qū)大智培訓學校長清校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64301

【金華市】

金華市婺城區(qū)學大教育雙龍江南校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64054

金華市義烏市學大教育稠城校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64054

金華市永康市學大教育永康華豐校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64054

【晉中市】

第5篇：電商學習計劃范文

號稱“上市只是加油站”的馬云如期將企業(yè)帶進香港聯(lián)交所后，如今又開始了人力資源大調(diào)整。

12月24日，阿里巴巴集團宣布對公司高管進行大規(guī)模調(diào)整。淘寶網(wǎng)總裁孫彤宇、阿里巴巴集團COO李琪、CTO吳炯以及資深副總裁李旭暉將會離開現(xiàn)任崗位。同時，支付寶總裁陸兆禧將調(diào)任淘寶網(wǎng)總裁，阿里巴巴集團資深副總裁金建杭將調(diào)任中國雅虎總裁，淘寶網(wǎng)副總裁邵曉鋒將調(diào)任支付寶公司執(zhí)行總裁。

消息一出立刻引起軒然大波。關(guān)于阿里巴巴調(diào)整高管層誘因的謠言也不斷衍生出不同的版本。部分專家認為，阿里巴巴的B2B業(yè)務(wù)在香港上市以后，集團無法承受盈利模式的壓力；也有推測稱，此次輪換是阿里巴巴業(yè)務(wù)重組的先兆。而阿里巴巴集團則表示，此次調(diào)整是基于公司干部輪休學習計劃。

縱觀2007年IT市場，許多企業(yè)的高層都發(fā)生了微妙的變化，有離職，有復(fù)出。而無論阿里巴巴此舉醉翁之意何在，對業(yè)界的撼動是勿庸置疑的。此舉將會給阿里巴巴以及B2B行業(yè)帶來怎樣的影響成為業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的焦點。

人才問題成發(fā)展瓶頸

人們似乎永遠都沒法搞懂馬云的腦袋里暗藏的玄機。

12月24日，阿里巴巴集團表示，作為人才戰(zhàn)略的一部分，集團高級人才將陸續(xù)前往海內(nèi)外著名商學院脫產(chǎn)學習、休整、提升，并更充分徹底的與行業(yè)內(nèi)外的優(yōu)秀企業(yè)、企業(yè)家交流溝通。在他們學習休整期間，除了不拿工資，不為具體職務(wù)承擔具體責任之外，他們依然是阿里巴巴的高級人才。

“阿里巴巴官方的說法看似很正常，實則不然。坦白說，所謂的學習計劃就是變相的認為這些人能力不夠，跟不上公司發(fā)展，但不可能直接叫你走人，所以就堂而皇之的搞了個換崗，美其名曰要進修。”互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)資深評論員王建大膽坦言。

上市后的阿里巴巴，隨著股價的飆升，其市值一度突破200億美元，投資者表現(xiàn)出對阿里巴巴極高的期望值，而這種期望值要與阿里巴巴的盈利相匹配，阿里巴巴必須從長遠的角度出發(fā)，而人力資源改革無疑是其上市后的一項重大舉措。

王建認為，阿里巴巴此舉是出自公司的戰(zhàn)略性調(diào)整。從阿里巴巴的戰(zhàn)略布局以及發(fā)展軌跡看來，它不甘于做一個本土的著名電子商務(wù)網(wǎng)站，而是要做世界級的?！按舜蔚碾x任進修側(cè)面反映了阿里巴巴的人才結(jié)構(gòu)問題，看來一個土鱉公司要朝國際化公司邁進，人才問題才是首當其沖的問題。”

發(fā)掘新盈利模式是關(guān)鍵

據(jù)記者了解，阿里巴巴的運作模式比較具有獨創(chuàng)性。在納斯達克尚未有同類的上市公司。而阿里巴巴也只是將旗下從事電子商務(wù)（B2B）的子公司阿里巴巴公司上市，至于公司于2003年擴展的個人對個人（C2C）網(wǎng)站淘寶網(wǎng)則不在上市計劃之列。

易觀國際高級分析師宋星分析認為，從阿里巴巴內(nèi)部條件來看，其選擇上市的時機很好，阿里巴巴的B2B業(yè)務(wù)一直是同行業(yè)的領(lǐng)頭羊，業(yè)績相當可觀；從整個互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的角度來講，不少企業(yè)都開始陸陸續(xù)續(xù)上市，資本市場需要一顆吸引眼球的新星加入?！霸谀撤N程度上，阿里巴巴的上市達到了同期炒作的功能?！?/p>

上市對于阿里巴巴來說當然是件好事，畢竟可以圈到更多的錢，但同時也增加了來自投資者方面的壓力。據(jù)記者了解，目前阿里巴巴旗下的業(yè)務(wù)中僅有阿里巴巴網(wǎng)站處于盈利狀態(tài)，其他業(yè)務(wù)均處于投入階段，如何在其他業(yè)務(wù)中發(fā)掘新的盈利模式是擺在阿里巴巴面前的當務(wù)之急。

上市以后，從阿里巴巴公司本身來說，把原來一個公司的運作的體制變成一個集團化的運作體制，把相應(yīng)的五塊業(yè)務(wù)變成一個獨立的子公司運作，在公司的戰(zhàn)略的規(guī)劃中是一個重要的組織結(jié)構(gòu)和能力調(diào)整的舉動。而人力資源的調(diào)整更是重中之重。

電子商務(wù)悄然流行

阿里巴巴的上市讓人們對電子商務(wù)充滿了無限遐想，一個網(wǎng)絡(luò)交易平臺居然能有如此高的價值存在。而當阿里巴巴上市熱潮過后，未來電子商務(wù)的發(fā)展空間和模式也成了阿里巴巴不得不面對的問題。

“B2B市場的競爭還處于初級階段，信息服務(wù)一直是發(fā)展的核心。阿里巴巴B2B的上市更多的是挖掘新客戶，而并非是同行業(yè)的肉搏戰(zhàn)，也不能造成離合博弈?！彼涡歉嬖V記者。

第6篇：電商學習計劃范文

2004美國藝術(shù)院校教育展

由美國Linden Educational Services主辦，上海上教國際交流有限公司承辦的 “2004美國藝術(shù)院校教育巡回展”將于2004年9月29日（周三）晚上5:00―8:00在上海華山路250號希爾頓酒店宴會廳舉行。屆時將由16所美國名牌藝術(shù)、設(shè)計、音樂和戲劇學院的招生辦主任與上海的學生見面。藝術(shù)和設(shè)計專科的學生可隨身攜帶自己的藝術(shù)創(chuàng)造（包括尚未完成的作品，草圖和過去作品的剪貼）。音樂和戲劇?？频膶W生可以向?qū)W校介紹他們的作品，并且了解如何躋身于世界上最富有創(chuàng)造力的教育機構(gòu)和如何在面試中獲得成功。欲知詳情可以登陸省略和省略或咨詢：64664150 64660500-217

16所參展藝術(shù)院校名單：

1．Art Center College of Design

2．CalArts (California Institute of the Arts)

3．California College of the Arts (CCA)

4．Colburn School of Performing Arts

5．College for Creative Studies

6．Lamont School of Music, University of Denver

7．Moore College of Art & Design

8．New England School of Art & Design at Suffolk University

9．Otis College of Art & Design

10．Parsons School of Design

11．Parsons School of Music, Converse College

12．Roosevelt University's Chicago College of Perfoming Arts

13．San Francisco Conservatory of Music

14．The Art Institute of Boston

15．The Boston Conservatory

16．The University of the Arts

2004秋季美國高等教育說明會

由香港Institute of International Education（IIE）主辦，上海上教國際交流有限公司協(xié)辦的2004秋季美國高等教育說明會將于2004年10月7日（星期四）晚上6:00 - 9:00在上海市華山路250號希爾頓酒店宴會廳召開。屆時19所美國2年制大學和4年制大學、研究生院及商學院在滬集中展示，您可以獲取各院校的介紹及申請資料。同時準備充分的同學還有機會直接與參展院校代表面談您的申請和學習計劃。歡迎您攜帶成績單、個人簡歷前來咨詢。欲知詳情可以登陸省略 和 省略 或致電64664150、64660500轉(zhuǎn)217咨詢。

19所參展院校名單：

1 Boston University

2 University of San Francisco

3 State University of NewYork at Buffalo

4 Towson University

5 Depaul University

6 University of Missouri-Saint Louis

7 Savannah College of Art & Design

8 Columbus College of Art & Design

9 University of Texas at Arlington

10 Northern Arizona University

11 Southern New Hampshire University

12 California State University-Hayward

13 Fairleigh Dickinson University

14 University of Wisconsin - La Crosse

15 Virginia Commonwealth University

16 Foothill De Anza Colleges

17 Upper Iowa University

第7篇：電商學習計劃范文

關(guān)鍵詞：自主化外語學習立體環(huán)境實踐

The Practice of Creating an All-Round Autonomous Foreign Language Environment

-Take Hangzhou Polytechnic as an Example

Fu Huashi

（Hangzhou Polytechnic， Hangzhou， 311402）

Abstract： It is already self evident for the importance of learning environment to foreign language study. It is becoming more and more important to learn foreign languages in a society of information and global economy. At present it is not so pleasing for the English learning environment in our college which was founded only five years ago. Therefore， The study group， after briefly reviewing the theory of autonomous learning and learning environment home and abroad， tries to utilize the advanced technologies such as multi-media， Internet ， to create all-round learning environment of language learning from the college， in class and outside class， with the goal of improve the effect of foreign language learning throughout the college.

Keywords： autonomous， foreign language learning， all-round environment， practice

一、當前英語發(fā)展及其英語環(huán)境的重要性

自從我國加入WTO，成功舉辦2008北京奧運會，2010上海世博會以及改革開放的進一步深入，對外交流的進一步加強，社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，國與國之間的接觸和交往越來越頻繁，外語學習的重要性越發(fā)突出。學習英語已是不可避免的世界潮流，也以很自然地成為許多國家學習外語的標準語言之一。學習語言都離不開一定的語言環(huán)境，沒有英語學習的環(huán)境是我們學習英語的最大障礙。在英語學習中必須多渠道構(gòu)建全面而優(yōu)質(zhì)的英語學習立體環(huán)境，形成一整套完整的英語學習的環(huán)境體系，這對于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的語言能力，提高學生的交際能力，提高學習的效率和效果，發(fā)展英語素質(zhì)等有著十分重要的作用。也就是說，語言學習離不開語言環(huán)境。語言環(huán)境在語言學習中起著非常重要的作用。

二、當前有關(guān)自主型學習和學習環(huán)境的文獻綜述

以學習者為中心的教學理念的普及以及對語言學習中學習規(guī)律研究的日益重視，使得“學習者自主性”（Learner Autonomy）成為近二十年來中外語言教育領(lǐng)域的一個熱點。自主學習指學習者能夠管理自己的學習行為，根據(jù)自己的情況;確立學習目標、制定學習計劃、選擇學習方式、監(jiān)控學習過程、監(jiān)控學習計劃的實施以及學習技能的運用和發(fā)展，自我檢查評估，逐步發(fā)展。

語言心理學家將學習自主性的各種研究成果應(yīng)用于語言教學過程，發(fā)現(xiàn)學習自主性在語言學習過程中發(fā)揮著不可估量的作用，主要表現(xiàn)為：自主學習語言的人A.對自己的學習風格和學習策略有著深刻的了解;B.采取積極的方法完成學習任務(wù);C.勇于冒險，如：不惜一切代價與他人交流目標語言;D.善于猜測;E.重形式更重內(nèi)容;即，重視準確性更重視適當性;F. 采取堅忍不拔的外向型學習方法獲得目標語言。

在培養(yǎng)學習者自主性的問題上，很多學者都傾向于認為學習者自主性并非生來就有的，而是要在一定的環(huán)境下，予以培養(yǎng)的，它既可以通過課堂教學來培養(yǎng)也可以通過課外活動、自主學習中心來培養(yǎng)。但不管方式如何，有效培養(yǎng)學習者自主性的關(guān)鍵有幾個，首先是要培養(yǎng)學習者一種對自己的學習負責的態(tài)度，或者說有一種自主學習的意向，其次是要培養(yǎng)他們對自己的學習負責的能力和信心，最后是要創(chuàng)設(shè)有利于提高自主性學習的環(huán)境。

對于學習環(huán)境的研究，國外的代表人物有Wilson （1995）、Jonassen和Roheer-Murphy （1999）、Perkins （1991）、Hannafin （1997）、Oliver （2001）等人。他們從學習環(huán)境的定義、類型、構(gòu)成要素，理論基礎(chǔ)等角度進行了研究，提出了一個設(shè)計建構(gòu)主義學習環(huán)境的模型，主要對問題、情境、資源、認知工具等進行設(shè)計。國內(nèi)的代表人物有朱曉鴿（1996），鐘志賢（2005），張華（2003），李新民（2006），王振芳（2003），孫紅（2004），朱曄（2005）等。他們從學習環(huán)境的設(shè)計原則，學習模式以及具體到各項學習技能上。盧麗紅（2013）則結(jié)合具體實踐探討了學習環(huán)境的理論基礎(chǔ)及系統(tǒng)構(gòu)建，提出了“6+2”的模型。

二、當前我校以及全國的英語學習和學習英語環(huán)境的現(xiàn)狀

2009年我校正式在教育部獲得注冊備案，成為一所高職院校。經(jīng)過一年的去籌評估，我校獲得正式的招生資格。通過對學生的問卷調(diào)查，課題組對我校學生的英語學習現(xiàn)狀有了比較全面的了解。該問卷在英語B4班和B5班發(fā)放，共回收73份。問卷的主要問題和學生的回答情況如下表一：

表一

對于課后自主學習你有什么建議的問題，學生們的回答情況如下表二：

表二

經(jīng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上來講目前我校的學生絕大多數(shù)知道制定學習計劃的重要性，知道英語學習的好壞主要在于自己的努力程度，能認識到經(jīng)常收聽收看英語節(jié)目是提高英語學習的好辦法，但對于體現(xiàn)自主性英語學習意識和能力的每天課后能安排一定時間學習英語，能完成學習計劃，能做到課前預(yù)習、課后復(fù)習，經(jīng)常收聽收看英語節(jié)目的問題的回答不確定和不同意的人數(shù)占了相當大的比重，從而反映出學生的英語自主性學習意識和能力普遍較低。對于課后自主學習的建議只有23%的同學給出了建議，其中的21%的學生的回答有一定的參考價值。這個調(diào)查的結(jié)果表明一方面，學生對自己英語學習的動機不甚明了，只是因為要學習而學習;另一方面，對于有一定基礎(chǔ)的學生來講，學校立體的自主學習環(huán)境并沒有很好地創(chuàng)建。

而從全國范圍來看，英語熱持續(xù)升溫，五花八門的考試“應(yīng)運而生”，各種各樣的“速成學習材料”鋪天蓋地。然而，大多數(shù)學習者忙于“備考”、疲于“應(yīng)試”，對英語學習缺乏源自內(nèi)心的“熱情”，學習過程比較被動、痛苦。許多學生一半以上的學習時間花在外語學習上，但收效甚微，“聾啞式英語”、“高分低能”、甚至“低分低能”等現(xiàn)象仍然相當普遍。學習者是在漢語環(huán)境下學習英語。學英語不具備在英語語言國家那里得天獨厚的語言環(huán)境。英語學習主要通過課堂教學來進行，課堂和書本是主要的語言輸入來源。課堂教學模式一般是在教師的組織下，圍繞教材來進行學習，或聽力，或?qū)υ?，或閱讀，或?qū)懽?，教學上以傳授知識為主;課外，老師一般要求學生預(yù)習或復(fù)習課文，做各種各樣的練習。學生在學習中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習。這種情況實際上背離了英語學習的目的，違反了語言學習的規(guī)律。

三、我校創(chuàng)建自主化外語學習立體環(huán)境的具體實踐

杭州科技職業(yè)技術(shù)學院外語自主化學習立體化環(huán)境的構(gòu)建主要分成兩大塊：一塊是課內(nèi)的自主化學習環(huán)境，通過強化形成性評價體系中的課堂表現(xiàn)，教師積極轉(zhuǎn)變課堂上的教學角色，創(chuàng)設(shè)讓學生成為學習主角的教學形式，如：角色扮演，小組討論，分段學習等。課題組成員中的有的教師進行了創(chuàng)設(shè)課內(nèi)自主化學習環(huán)境的實踐：讓學生進行單元相關(guān)內(nèi)容的對話練習，分組學習討論后集中匯報以及小組承擔學習內(nèi)容的講解任務(wù)等，積極鼓勵學生發(fā)揮自主能動性，鼓勵他們大膽使用英語。對于認真完成自主學習任務(wù)的同學在形成性評價中給予獎勵加分的肯定;對于沒有整個小組全部完成自主學習任務(wù)的，全組所有成員都將在形成性評價中給予扣分。在這當中，也有區(qū)別對待：假如本是小組的活動，實際只有一個成員來完成的話，獎勵分將不能普惠到小組的每一個成員，這樣就需要教師落實檢查的環(huán)節(jié)，來督促每一次的自主學習任務(wù)是否能得到更大多數(shù)學生的參與和完成。由于在整個終結(jié)性考核體系中，形成性考核占40%，期中考試占20%，期末考試占40%，假如學生在期中考試取得較差的成績，大多數(shù)學生愿意在參與自主化學習而獲得的獎勵分上下些功夫，這一方面能夠提高學生總評成績及格的可能性;另一方面也切實讓學生增加了實踐課內(nèi)自主化學習的機會。此外，各個班級都建起了QQ群，教師們不僅可以和學生交流信息，同時可以通過群來布置相應(yīng)的學習任務(wù)，指導學生的學習。

另一塊是課外的自主化學習環(huán)境：課題組在實踐過程中主要圍繞校園英語廣播臺、校級省級各類英語競賽、第二課堂、外語學習社團或俱樂部、外語文化節(jié)、等展開。為了使校園英語廣播臺能運轉(zhuǎn)起來，課題組積極物色能夠擔任校園廣播臺的播音學生，對2011年度英語口語大賽獲一、二等獎的學生進行了聯(lián)系，面試，最終確定7名同學參與播音。經(jīng)過和這7名同學的討論，征求意見，確定了五個欄目的名稱：周一英語歌曲（Sunglish）;周二新聞報道（News & Reports）;周三美文欣賞（Prose Appreciation）;周四詞匯典故（Words & their Stories）;周五電影英語（Movie English）。同時，課題負責人和7位同學討論確定了播音素材的獲取來源以及播音的頻率和時間。在校團委的大力支持下，校廣播臺英語之聲（VOE）對播出的欄目，播出時間和頻率掛出橫幅，進行了大范圍的宣傳。課題負責人對7名負責的學生進行了語音指導，確保節(jié)目播出的質(zhì)量。在這些準備和宣傳工作就緒之后，校英語廣播臺英語之聲（VOE）在2011年10月31日進行了正式的播出，受到同學們的歡迎。考慮到每學期都有一次英語的過級考試，在考試臨近前的一段時間內(nèi)，英語之聲廣播臺就只播放考級相關(guān)的聽力內(nèi)容。播出組員和指導老師相互之間不僅有線下的交流溝通學習指導，同時建立了QQ群，更有線上的相應(yīng)活動。三年多下來，校英語廣播臺不僅鍛煉了一批學有余力的學生，同時為整個校園創(chuàng)建了一定的外語學習環(huán)境。

英語競賽在這三年時間里，無論是競賽人數(shù)的規(guī)模，還是競賽的成績，都得到了明顯的提升。每年一度的全校型的英語競賽在原有的英語寫作競賽和英語口語大賽的基礎(chǔ)上，增加了英語技能競賽。比賽成績也有了顯著的提升，從原來的只有參與的機會，到現(xiàn)在獲得英語寫作競賽的省內(nèi)一等獎，英語技能競賽連獲省內(nèi)一等獎以及英語口語大賽的省二、三等獎。另外，2012年下半年全校型的英語比賽增加了英語電影配音比賽;2013年上半年增加了英語歌曲比賽。其他二級學院還組織了演講比賽、校園導游解說詞比賽等。這些比賽對我校外語自主化學習的立體氛圍創(chuàng)建有著明顯的推動作用，也成為外語教學進行實踐性嘗試的一個重要平臺。

第二課堂，主要是指公共選修課。課題組人員分別開設(shè)過《高級英語》、《英語口語》等公選課，受到了學生的歡迎。這些課堂從課程的角度保證了在英語學習上有余力的學生有繼續(xù)進行課堂學習的機會。同時，在課題組的帶動下，外語教研室的其他教師相繼開出如《職場與商務(wù)禮儀》、《商務(wù)英語寫作》、《英語基礎(chǔ)寫作》、《影視英語》等公共選修課課程，供大二、大三學生選修。

外語學習社團的建設(shè)，在課題開展之前主持人就已指導在校團委注冊的英語ABC俱樂部的正常運轉(zhuǎn)，對俱樂部成員開展了英語講座，并指導俱樂部開展其他相關(guān)的英語自主學習活動，如英語游圓活動，英語歌曲比賽，英語知識競賽等。協(xié)會成立之初，成員數(shù)雖然只有30人左右，但已能輻射到各個二級學院，起到相應(yīng)的影響。2012年2月，我校首位外教Amber Cynthia前來任教，我有幸擔任她在學校里教學、生活的協(xié)調(diào)人。Amber Cynthia以及隨后聘用的Gayla Baker， Bernadette Dempsey，Carol Moseley，Isabel Swoleland， Teresa Hixson成為我校一道靚麗的風景線，有越來越多的學生通過她們來鍛煉口語，增加自主學習的機會。這些外籍教師同時是工商學院英語社和公共教學部思瑪特（SMART）口語協(xié)會的外籍指導老師。多個英語相關(guān)的協(xié)會的活動的開展，對自主化學習的立體化環(huán)境起到了很好的推動和補充作用。

四、結(jié)語

通過這些實踐，我校的立體化外語自主學習環(huán)境得到初步創(chuàng)建，學生的外語學習興趣和成績有了明顯的提高，取得了一定的成績。良好的語言環(huán)境是英語學習獲得成功的有力保障。作為英語教師的我們要面對現(xiàn)實，努力改革僵化、呆板的課堂教學模式和方法，更新教學觀念，幫助學生構(gòu)建全面而優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。在未來發(fā)展英語學習環(huán)境方面，結(jié)合我校實際，努力將校園環(huán)境建設(shè)成為豐富的英語學習環(huán)境的同時，我們可以更多地嘗試實踐通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等通道學習英語。我們深知英語學習環(huán)境的構(gòu)建并非一朝一夕之功，每位教師都應(yīng)結(jié)合自身特長和學生實際，探索和創(chuàng)建信息時代的英語學習環(huán)境和教學模式，靈活有效地構(gòu)建適合學生和教學實際的英語學習環(huán)境。使英語教學變得直觀具體、生動形象.使英語課堂教學變得生動活潑。更富魅力。

參考文獻

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第8篇：電商學習計劃范文

這是一位獨攬“四個第一”名號的企業(yè)巨人：我國西部第一個專注于精裝修的集團公司，在我國西部精裝修地產(chǎn)企業(yè)中客戶的數(shù)量第一，我國西部精裝修施管團隊中的規(guī)模和產(chǎn)能潛力第一，第一家創(chuàng)辦精裝修行業(yè)商學院和技工學校的集團公司。

重慶臻達裝飾工程有限公司成立于2008年，主要致力于高端精裝修總承包服務(wù)。2012年，公司推行集團化管控，以高端住宅和商務(wù)樓宇精裝修為主營項目，成為融機電設(shè)備安裝、建筑勞務(wù)輸出、建材銷售、管理培訓、職業(yè)教學為一體的集團公司。因成績卓越，2011年，臻達集團榮獲首屆“重慶品牌100強”。

臻達集團榮獲的各種大小獎項可謂“不計其數(shù)”。2013年，臻達集團有兩個項目榮獲了重慶市優(yōu)質(zhì)建筑裝飾工程獎。

一位胸前掛滿獎?wù)碌膽?zhàn)士總是讓人肅然起敬，而臻達集團就是這樣一位讓人充滿敬意和好奇的戰(zhàn)士，讓我們共同期待集團董事長陳德良先生與我們分享他的“戰(zhàn)斗”心經(jīng)。

本刊記者：最近，北京時代光華圖書有限公司出品了羅元福老師的《破解“窩火”的績效管理》一書。書中羅老師對您個人和臻達集團都做出了很高的評價。您能談?wù)劇翱冃Ч芾硎瞧髽I(yè)和員工實現(xiàn)夢想的驅(qū)動器”這句話的靈感是怎樣產(chǎn)生的嗎？

陳德良：我和羅元福老師的相識、相知，緣起于2011年底在朋友生日宴會上初次見面后對績效管理的討論。當時公司績效考核工作遇到一些問題，羅老師一針見血地指出問題的關(guān)鍵在于公司在觀念、組織保障、技術(shù)操作三個層面存在誤區(qū)。這讓我很受震動，因為我從未從根本上懷疑過我們的觀念和組織建設(shè)。我當即決定委托羅老師對公司的績效管理系統(tǒng)進行深入的教練咨詢。在他的悉心點撥下，公司管理層對績效管理有了全新的認識和理解。

2004年創(chuàng)業(yè)初期，我懷揣凌云夢想，渴望成功；幾年后，由于目標不清、行動不力，當初的夢想仍是個夢想。2008年集團公司成立以來，樹立了企業(yè)愿景，引進了績效管理系統(tǒng)，明確了階段性發(fā)展戰(zhàn)略，并不斷總結(jié)、糾偏。經(jīng)過幾年的積累，企業(yè)的宏偉藍圖已不再是浮云?？冃Ч芾碜屛覀儾粌H志在千里，更能每天始于足下。

集團的每位員工都是帶著對未來的美好愿望進入公司的。然而，由于常常在工作中缺乏計劃性或遇到能力短板，加上人的惰性，最終事與愿違。而績效管理系統(tǒng)按P、D、C、A管理閉環(huán)，幫助自我管理不善的員工在其管控下向目標扎扎實實地逐步邁進，最終實現(xiàn)了事業(yè)夢想。想到此，績效管理在我腦海里突然有了永動機的形象――只要把企業(yè)和員工的目標置于績效管理這臺機器中，它就能以強大的系統(tǒng)力量驅(qū)動你到達理想的彼岸，即它是企業(yè)和員工實現(xiàn)夢想的“驅(qū)動器”。這就是“驅(qū)動器”說法的所有積淀。

本刊記者：那么，績效管理和提高效率是完全相同的兩個概念嗎？臻達集團對員工的工作方法有怎樣的要求？

陳德良：績效管理和提高效率不完全相同：績效管理為全過程管理，重在管理閉合、循環(huán)推動；而提高效率則在管理過程中，重在工具、方法、創(chuàng)新。把控好績效管理的全過程，引進先進的工具和方法，不斷創(chuàng)新以提高工作效率，是企業(yè)實現(xiàn)又快又好發(fā)展的王道。

為配合績效管理工作的開展，提高員工工作效率，我們在完善相關(guān)制度流程和施工工藝標準上狠下功夫。短短兩年時間，臻達商學院相繼編撰了《精裝修施工員培訓教材》《精裝修質(zhì)量管理手冊》《精裝修成本管理手冊》，制定了臻達裝飾集團精裝修質(zhì)量標準和施工操作規(guī)范。同時，公司出臺了一系列與工程項目相關(guān)的管理制度和工作流程文件，確保項目管理有據(jù)可依、有章可循，從制度層面規(guī)范員工的工作方法，提升員工的工作效率。

本刊記者：臻達集團在2011年成立臻達商學院，屬于國內(nèi)較早成立專門培訓機構(gòu)的企業(yè)之一。您對人才和員工教育是怎樣理解的？

陳德良：什么是人才？在企業(yè)組織中，能勝任崗位工作且創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績的人就是人才。我一直認為，員工是企業(yè)的核心財富，是企業(yè)發(fā)展的根本要素。當然，崗位不同，對專業(yè)技術(shù)、管理能力要求亦不同。且企業(yè)內(nèi)部環(huán)境各異，其他企業(yè)的人才進入我們的企業(yè)就有可能變?yōu)橛共拧Ｒ屓瞬烹[藏的能量發(fā)揮出來，唯有對其進行專門的教育提升。我們嘗試過多種方法：送出去學、請進來教，但結(jié)果卻是所學、所教不成系統(tǒng)，與企業(yè)的實際需求差距很大。如何實現(xiàn)培訓與管理的匹配？只有系統(tǒng)、規(guī)范、個性定制的培訓及分階段的學習培養(yǎng)。

成立臻達商學院這樣的專門機構(gòu)，能夠把簡單的學習培訓上升到專業(yè)系統(tǒng)的教學培養(yǎng)層面。建立企業(yè)自己的大學是培訓企業(yè)人才的根本大計。

“正道、專業(yè)、高效、精品”是臻達企業(yè)組織基因。我們在設(shè)計臻達商學院培訓課程體系時，就把課程體系劃分為職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、執(zhí)行能力、品質(zhì)標準四大類別。同時，根據(jù)主要崗位的能力素質(zhì)模型設(shè)計個性化的學習計劃，開設(shè)各類專門的特訓營，如公眾說服力特訓班、內(nèi)訓師特訓營等。臻達商學院自成立以來，組織的培訓有大大小小一百多場，培訓對象覆蓋了從公司高管團隊到普通員工，全面提升了企業(yè)員工的整體素質(zhì)，推動了臻達裝飾集團學習型組織的建設(shè)。

本刊記者：您的解讀使我們想到了公司的核心價值觀。

陳德良：臻達集團承載著我們臻達人的夢想――集團在成立之初即立下“成為精裝修行業(yè)領(lǐng)跑者”的愿景。如今，集團在重慶專業(yè)細分市場已創(chuàng)出多個“第一”的佳績?？梢姡髽I(yè)愿景不僅讓我們有了明確了共同奮斗的方向，還能讓大家齊心協(xié)力做事，共創(chuàng)佳績。

我們的核心價值觀是“正道厚德，臻善達廣”：對客戶堅守正道，維護客戶利益為生存之道；對自身修德行，以承載客戶所托之重任；對工程品質(zhì)追求完美，不斷完善；分享經(jīng)營成果，做到利人、利己、利社會，“達則兼濟天下”，并以此為準繩，踐行于企業(yè)發(fā)展的方方面面。

幾年前，一家房地產(chǎn)公司有兩幢大樓需要精裝修，最后，該公司從來自全國的競標公司里優(yōu)選出了A、B兩家裝修公司分別裝修一幢。當時，A公司在業(yè)內(nèi)很知名，而B公司只是初出茅廬。在裝修過程中，房地產(chǎn)公司在抽查時發(fā)現(xiàn)，A公司為賺取更多利潤，用廉價建材代替規(guī)定用材，于是這家房地產(chǎn)公司立即要求A公司全面停工，并對兩幢大樓的裝修進行全面清查。他們認為，在裝修行業(yè)中，像A公司這樣做的并不少見。知名公司尚且如此，更何況是并沒有知名度的B公司？然而意外的是，B公司完全按照設(shè)計標準選材，連之前未作要求的隱蔽工程的施工細節(jié)也做得一絲不茍，這讓B公司獲得了客戶的肯定，并贏得了良好的口碑。而B公司就是如今的臻達裝飾集團。

“君子慎其獨”，無論是有人監(jiān)督還是無人監(jiān)督都要一樣，堅守正道。好品牌都不是靠自己宣傳，而是靠自身努力，由他人宣傳才獲成功的。

本刊記者：臻達集團承接了國際、國內(nèi)很多大型企業(yè)的項目，任務(wù)艱巨，那么您是如何跨越一座座高山，取得今天的輝煌的？

陳德良：成立至今，臻達集團由小到大、由弱變強，在前進的道路上留下了眾多深淺不一的印記?？雌饋硎且环L順，但世上哪有隨隨便便就能成功的呢？向前邁步的過程，本身就是克服阻力的過程。

精裝修項目的特點為工程量零星、工種交叉面大、交付標準高、售后服務(wù)周期長。此類項目在大型工裝公司眼里是雞肋，不愿接；小型家裝公司由于專業(yè)實力不匹配，不敢接。臻達公司在接觸到此類項目時，憂客戶之憂，懷著對客戶信任的感恩之心，無論項目大小，都堅持“正道厚德、臻善達廣”的價值觀，對施工品質(zhì)不斷追求完美，磨練出我們的整體實施能力。

目前，對大批量的成品住宅精裝修項目進行設(shè)計、施工已成為我們的強項。經(jīng)過這幾年的口口相傳及專業(yè)實施能力的不斷提升，我們已與萬科、龍湖、棕櫚泉、瑞安、招商等國內(nèi)三十余家一線地產(chǎn)商建立了良好的合作關(guān)系，在即將全面推行的精裝修商品房專業(yè)市場競爭中占得先機。

本刊記者：客戶，包括最終用戶，對臻達集團的服務(wù)有怎樣的反饋呢？

陳德良：2013年，臻達集團中標龍湖地產(chǎn)2013―2014年度售樓部及樣板房精裝修戰(zhàn)略合作方、東原地產(chǎn)集團2013―2014年度裝修戰(zhàn)略合作方，成為同景置業(yè)（同景國際城）、北大資源等6家地產(chǎn)商的整體精裝唯一合作單位。這些成績，是客戶對我們的最好評價。

當然，建筑裝飾行業(yè)大部分還屬于手工作業(yè)，有一次性成形、不可恢復(fù)等特性，。一些小業(yè)主的個性化要求千差萬別，裝修過程不可避免會出現(xiàn)瑕疵，因此，快速響應(yīng)客戶的意見反饋是和諧客戶關(guān)系的重要手段。臻達秉持“不逃避，不怕麻煩。比別人多做一點，做好一點；錯誤少犯一點，錯了改快一點。我們的金字招牌，就來自那一點”的服務(wù)態(tài)度，獲得了越來越多業(yè)主的認可和認同。

本刊記者：臻達集團是如何為市民營造一個全生態(tài)的綠色居住空間的？

陳德良：國家提出“住宅產(chǎn)業(yè)化”，全面倡導“住宅精裝修”多年。要快速推動住宅產(chǎn)業(yè)化、住宅精裝修，必須從精裝修規(guī)劃、設(shè)計、施工、家居集采、售后維修、整體運營等方面入手，方能科學發(fā)展。

要做到住宅生態(tài)宜居，首先要明白，住宅與人文密不可分。在居家元素與人文之間需要尋找一個最佳的平衡點，從而在空間設(shè)計上做到生態(tài)宜居。其次，臻達集團還從選材上下足功夫。我們使用的所有材料均為環(huán)保、綠色、低碳材料。它們出自國家生態(tài)材料庫，具有國家環(huán)保認證。再次，在施工環(huán)節(jié)上，臻達集團綜合考慮了氣候條件及材料質(zhì)地等因素，為防止交叉污染、變質(zhì)、反潮，科學優(yōu)化各專業(yè)施工工藝，做到施工環(huán)節(jié)環(huán)保節(jié)能。最后，臻達集團還將人居收納、氣體調(diào)節(jié)（吸附二氧化碳釋放負離子）、水環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)（全房凈水處理）、干擾調(diào)節(jié)（降噪、吸音、光環(huán)境處理）、陽臺綠植系統(tǒng)等先進功能植入住宅精裝中，實現(xiàn)了自然居家生活。臻達集團將生態(tài)化運用到了精裝修的設(shè)計、選材、施工、功能實施的全過程，真正構(gòu)建出“人居合一”的生態(tài)型整體居家生活環(huán)境。

第9篇：電商學習計劃范文

教學理念是人才培養(yǎng)的主旨和方向，教學理念的正確與否直接決定著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和優(yōu)劣。近些年，隨著大家對我國教育質(zhì)量與培養(yǎng)什么樣人才的關(guān)注與討論，促使我國的教育理念正在逐漸發(fā)生一些變革，歸納起來，主要有以下四點：

1.在教學主旨上，由單純教書向全面育人轉(zhuǎn)變，由注重知識的傳授向注重引導學生學習、發(fā)展轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生學習的主體性以及主觀能動性的發(fā)揮，加強對學生學習意識的培養(yǎng)和引導，更加關(guān)心學生的身、心、業(yè)，真正使他們成為學習的主人、生活的主人。

2.在教學方式上，由輸入式教學向啟發(fā)式教學轉(zhuǎn)變，從以教法為主向教法與學法并重轉(zhuǎn)變；從嚴肅、安靜、冷臉聽講的課堂氛圍向活躍、輕松、愉悅、熱烈的課堂氛圍轉(zhuǎn)變；變單向傳授為雙向互動，強調(diào)師生的情感交流，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和參與熱情，激發(fā)學生學習的求知欲、積極性和主動性，使學生由埋頭學習向探究學習、創(chuàng)新學習轉(zhuǎn)變。

3.在培養(yǎng)模式上，從知識學習向能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、情感教育轉(zhuǎn)變；由注重專門知識積累向注重綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由繼承性教學向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變，由大一統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式向個性多樣化的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，使他們成為一個個鮮活的有思想、重情感、有才能的人。4.在考核要求上，由考查學生對知識的接受與掌握程度向考查學生對知識的理解與應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變，由考查學生的識記量和記憶準確性向注重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實踐能力轉(zhuǎn)變，強調(diào)考核學生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力，強調(diào)考核與篩選出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才的實際效果。

二、現(xiàn)代教學理念下國外高等教育教學方法改革的啟示

在現(xiàn)代教學理念的指引下，國外大學紛紛對教學方法進行探索與改革，涌現(xiàn)出許多與現(xiàn)代教學理念相適應(yīng)的教學方法改革典范。其中教學效果好且被廣泛認可采用的教學方法有：基于問題的學習、案例教學法以及開放式實踐教學等。

1.基于問題的學習（Problemm-basedleaning）。該方法創(chuàng)始于1970年加拿大McMaster大學醫(yī)學院，現(xiàn)不但廣泛運用于醫(yī)學院和職業(yè)技術(shù)學院，而且也廣泛運用于工程教育中的項目設(shè)計訓練和實臉類課程。它著力于把學習置于有意義的比較復(fù)雜的問題情景中，旨在讓學生合作解決真實性問題，通過學習來掌握隱含于問題背景后的科學知識，形成解決問題的技能，并培養(yǎng)自主學習的能力?；趩栴}的學習的主要教學環(huán)節(jié)包括組織小組、開始一個新問題、后續(xù)行動、行動匯報、問題后反思五個環(huán)節(jié)。在實施基于問題的學習的教學過程中，學生通過教師提供的源于實際的問題進行小組學習。其中，學生是學習的主體。學生通過查閱相關(guān)資料設(shè)計并調(diào)整學習計劃，組織研討會，最后以書面報告和口頭報告的形式完成學習任務(wù)。在完成會議組織、會議紀要寫作、項目報告的寫作與宣講等過程中，學生很好地鍛煉了組織能力和交流溝通能力?；趩栴}的學習旨在解決一個問題的過程中去學習所需要的新知識，并在獲得新知識的過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.案例教學法（CaseMethodsofTeaching）。該方法初創(chuàng)于哈佛商學院，是指一種教師與學生直接參與，共同對疑難問題進行討論的教學方法。這些案例來源于實際的工作情境中，常以書面形式展示出來，學生在自行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上，通過教師的引導進行全班討論。其教學內(nèi)容有著獨特的來源、性質(zhì)、內(nèi)容編排體系，教學方法不僅指向教師，還要求師生都要有相當大的行為變化。案例教學是針對實際的案例問題展開的學習與討論，其著眼點在于學生的創(chuàng)造力以及實際解決問題能力的發(fā)展。過案例教學，可以使學生在經(jīng)驗和活動中獲得知識，增進才干，并通過對案例的討論與分析，提高表達能力。案例教學法大大縮短了教學情境與實際生活情境的差距，學生能設(shè)身處地從實際的情境出發(fā)，設(shè)想可能遇到的困難，從而增強設(shè)計多種解決問題方案的能力。

3.開放式實踐教學（OpenPracticeTeaching）。該方法是利用教學基地，如實習場地、部隊等，組織實地教學，學員通過對現(xiàn)場實際情況的直接觀察或從事一定的實際工作，獲取特定的感性知識或技能，通過真實、生動的直觀影像，加深理性認識，激發(fā)創(chuàng)造性思維，增強解決實際問題的能力。開放式實踐教學的運用有三種方式，一是在理論教學之前進行，以讓學員對所學內(nèi)容先獲得一定的直觀印象或創(chuàng)建一個問題意境；二是在理論教學之后進行，以幫助學員進一步理解和鞏固授課內(nèi)容；三是與理論教學并行，目的是為理解抽象的教學內(nèi)容創(chuàng)造具體生動的教學情境?？傊瑹o論以上哪一種教學法，都是創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實相近的教學情景，充分激發(fā)和增強學生的學習興趣和工作適應(yīng)能力；無論是問題的解決、案例分析，還是開放式實踐教學由于沒有標準答案，基于每個人的知識累積和經(jīng)驗所得到的答案是個性化和富有創(chuàng)造性的；無論哪一種教學方法，教師不再是課堂的操縱者、控制者，而是學生學習的促進者、推進者和輔導者。教師由傳統(tǒng)和法定的“外在依附”權(quán)威向有感召的、專業(yè)的“內(nèi)生生成”權(quán)威轉(zhuǎn)移，即受教育者和非受教育者的角色在課堂上發(fā)生逆轉(zhuǎn)，學生由被動的學習者變成主動的學習者，從被動的接受知識到主動學習。這一變化導致教師與學生在課堂中地位的遷移從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學生為中心的遷移。師生之間更多地體現(xiàn)為合作與交流的互動關(guān)系。這兩種教學方法是現(xiàn)代教學理念下的主動探索與成效體現(xiàn)，是現(xiàn)代教學改革以生為本和以能力為本的理性選擇與價值取向。

三、我國高等教育教學方法改革的策略

就高等學校教學方法而言，其本身并沒有什么特殊的地方，但是由于高等學校實施的是專門教育，培養(yǎng)的是專門人才，加上大學生身心發(fā)展的特點，因此在教學過程中又有其自身的一些規(guī)律，下面僅就我國高校教學方法的改革談?wù)劥譁\的看法。

1.樹立高等教育的現(xiàn)代教學觀念。教學觀念對教學實踐起著根本性的指導作用，提高教育教學質(zhì)量的前提是切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念。高校教師應(yīng)當加強學習，把握時代脈搏，革新傳統(tǒng)的教育教學觀念，教師角色應(yīng)從主導者、指導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?、輔導者，教師在教學過程中的主要作用不應(yīng)再是進行單純的信息傳遞、知識傳授，而應(yīng)是引導、啟發(fā)、組織、示范、解惑、激勵、評價等。這就要求高校教師改變過去“以教師為中心”、“片面注重精講”“、單向傳輸知識”、“滿堂灌”等教學方法，而應(yīng)積極采用啟發(fā)式、互動式、探究式等教學方法，從而真正培養(yǎng)學生的學習能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

2.倡導高等教育探究式教學模式。探究式教學方法的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地去探索和掌握解決問題的步驟和方法，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在探究式教學中，教師是引導者，其主要任務(wù)是啟發(fā)誘導。學生是探究者，其主要任務(wù)是通過自己的探究，發(fā)現(xiàn)新事物，找出新規(guī)律，探尋新可能。探究式教學既強調(diào)教師教學的主導作用，同時又重視學生學習的主體作用；既需要教師根據(jù)教學目的和內(nèi)容，仔細斟酌，進而提出邏輯合理、難度合適的問題，并創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境、開放課堂，從而激發(fā)學生自主探究的欲望和潛能，同時也要求教師在學生有疑問時要循循善誘、適當點撥、引導其探究走向深入。因此，在探究式教學中必須正確處理好教師的“導”和學生的“探”的關(guān)系，做到既不放任不管，讓學生漫無目的的去探究。也不過多干預(yù)或介入，激發(fā)學生獨立探究問題的興趣和創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生分析研究問題和創(chuàng)新解決問題的能力。這樣既有利于培養(yǎng)學生的鉆研精神和團隊意識，培養(yǎng)學生獨立探究問題的能力，也有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，彰顯良好師生關(guān)系對教學效果的重要作用。

3.推行高等教育啟發(fā)式教學模式。啟發(fā)式教學方法是指根據(jù)教學目的、內(nèi)容、學生的知識水平和認知規(guī)律，選擇和運用多種教學手段，采用啟發(fā)、引導的方法傳授知識，培養(yǎng)能力，使學生積極主動地學習，促進其身心全面發(fā)展?？梢哉f，啟發(fā)式教學既是教學方法，也是一種教學思想，或者說，是教學原則或教學觀。放眼當今世界各國，其教學改革無一不是圍繞著啟發(fā)式教學進行或者是與啟發(fā)式教學相聯(lián)系的。啟發(fā)式教學，強調(diào)教師的主導作用，這表現(xiàn)在“兩個轉(zhuǎn)化”上：一是強調(diào)教師的引導轉(zhuǎn)化，把講授的理論知識轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在知識，通俗地講，就是把拿來的他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西；二是強調(diào)教師進一步把學生的內(nèi)在知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用知識的能力，形成實踐能力。啟發(fā)式教學包含很多具體的教學方法，如自學指導法、創(chuàng)設(shè)情境法、比較啟發(fā)法、問題教學法等。但是，無論采用哪種教學方法，都強調(diào)使其富有啟發(fā)性，能夠充分調(diào)動學生的學習熱情、學習的積極性和強烈的求知欲。通過對解決問題的教學方法的探索，激發(fā)學生自主學習的熱情和意識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。