感恩的話語精選(九篇)

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第1篇：感恩的話語范文

1、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋勸學(xué)》

2、三人行必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?mdash;—《論語》

3、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

4、君子隆師而親友。——《荀子修身》

5、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富藍天一樣深湛的內(nèi)涵。

6、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

7、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學(xué)》

8、您送我進入一個彩色的天地，您將我?guī)胍粋€無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

9、老師，您是真誠的善良的美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。

10、鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里——我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您。

11、您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

12、師道既尊學(xué)風(fēng)自善。——康有為《政論集在浙之演說》

13、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂如意。

14、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪。

15、童年是一個虛懷若谷的包袱，小時藏進什么，長大就能摸到什么。讓我們在未來摸到知識，摸到美德，摸到歡樂，再摸到一顆感恩的心——感謝老師，感謝友誼，感謝母校。

16、國將興心貴師而重傅。——《荀子大略》

17、忘不了您和風(fēng)細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您。

18、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

19、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟濟，精英輩出。

20、片言之賜皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法自序》

21、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師。

22、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干身為世范，()為人師表老師是我們的在生父母!爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們!老師是紅燭，點燃自己照亮別人；老師是春蠶，吐盡自己最后一根絲線。老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親。

23、明師之恩誠為過于天地重于父母多矣。——晉葛洪《勤求》

24、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心。

25、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。

26、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

27、您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規(guī)勸要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

28、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利。

29、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學(xué)生。

30、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

第2篇：感恩的話語范文

1、沒有陽光,就沒有日子的溫暖;沒有雨露,就沒有五谷的豐登;沒有水源,就沒有生命; 沒有父母,就沒有我們自已。

2、看著父母一絲絲的白發(fā)，一條條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的父母，在這感恩節(jié)里為了表達我最深的感恩和謝意，請接受我對您最深切的祝愿！

3、我對您的祝福就像山泉，洗去您的煩惱；您對我的恩情就像空氣，時時刻刻支持著我前行。在這特殊的日子里，媽媽，衷心對您說一聲：謝謝！

4、父母是我們生命的一大部分，沒有他們，生命就不完美，我們需要感恩父母。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：感恩的話語范文

1、有一群勇于挺身而出的人，他們走在我們的前面扛起大旗，很勇敢，非常勇敢，謝謝你們。

2、您讓我們對美好的生活充滿新的盼望，我們大家都發(fā)自肺腑地向您表示最衷心的謝意和崇高的敬意。感謝您，X醫(yī)生!

3、我萬分感謝市六醫(yī)院心內(nèi)科陸志剛醫(yī)生，你是具有崇高的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)，為患者解憂的“白求恩”。

4、一起向奮戰(zhàn)在疫情一線的醫(yī)務(wù)工作者致敬，你們是逆行的白衣天使，謝謝你們的無私奉獻!武漢加油，中國加油

5、有一群勇于挺身而出的人，他們走在我們的前面扛起大旗，很勇敢，非常勇敢，謝謝你們。

6、謝謝你們逆行疫區(qū)前線，謝謝你們英勇無畏的奮戰(zhàn)!只想說一句：有你們在，就心安!

7、武漢，你好嗎?我們都很擔心你。醫(yī)生，護士，還有好多奔波在一線的人，謝謝你們!有全國人民的支持鼓勵，有醫(yī)護人員在奮力守護，我相信一定會很快好起來的，加油，武漢!

8、把苦、累、怨留給自己，將樂、安、康送給病人。謝謝你們用生命守護生命。致敬每一位與死神搏斗、奮戰(zhàn)在一線的所有工作人員!醫(yī)生總給人無限的希望與陽光，向你們致敬

9、感謝所有的醫(yī)護人員，希望你們在照顧病人的同時也要照顧好自己，謝謝你們!我們一定可以度過這個難關(guān)，相信國家相信黨。武漢加油，湖北加油，中國加油!我們一定會勝利!

10、致敬站在第一線的醫(yī)護人員，謝謝你們!加油中國

11、感謝所有的醫(yī)護人員，希望你們在照顧病人的同時也要照顧好自己，謝謝你們!我們一定可以度過這個難關(guān)，相信國家相信黨。武漢加油，湖北加油，中國加油!我們一定會勝利!

12、如果是為了自己，可能早就倒下了。謝謝你們，為了更多人的健康而戰(zhàn)!

13、因為有你們的堅守，所以我們堅信一切都會好起來的!辛苦了，謝謝你們!武漢加油!

14、謝謝你們，盡職盡責(zé)。白衣天使，看到一次次淚目，卻還是想表達自己的心聲，務(wù)必請都保重，平安。武漢，加油!

15、祝福武漢，加油武漢，支持武漢，辛苦了，武漢的醫(yī)務(wù)工作者，感謝你們，請一定要保護好自己。

16、致敬最美的戰(zhàn)士們，謝謝你們的無私付出!這一次，我們來守護你們!做#醫(yī)護后盾#!武漢加油

17、向各位白衣天使道一句：謝謝你們，你們守護生命，我們來守護你!

18、謝謝你們無畏的愛，謝謝你們守護著武漢這座美麗的城市，謝謝你們守護著這個國家武漢加油，中國加油!

19、一切安好，看到今晨的陽光，感恩一直戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護工作者，感恩社區(qū)衛(wèi)生部門的悉心關(guān)照，謝謝你們!武漢加油!湖北加油!

20、致敬忙碌在一線的白衣天使和其他工作者們!謝謝你們保護救治這個城市!武漢加油!湖北加油!

21、如果是為了自己，可能早就倒下了。謝謝你們，為了更多人的健康而戰(zhàn)!

22、是您讓我再次對我國醫(yī)院的醫(yī)生改變了看法，您親切的態(tài)度，溫暖的話語，無一不給做為患者的我?guī)砹讼Ｍ?。是您保住了我肚子寶寶的生命，感謝您金醫(yī)生!

23、把苦、累、怨留給自己，將樂、安、康送給病人。謝謝你們用生命守護生命。致敬每一位與死神搏斗、奮戰(zhàn)在一線的所有工作人員!?醫(yī)生總給人無限的希望與陽光，向你們致敬

24、有一群勇于挺身而出的人，他們走在我們的前面扛起大旗，很勇敢，非常勇敢，謝謝你們。?

第4篇：感恩的話語范文

1、天地間有一種東西叫雪，從天而降，落地而化；人世間有一種東西叫愛，自吸引中誕生，升華中融洽；朋友中有一個人是你，識于偶然，止于永久。感恩節(jié)快樂。

2、母愛是一種巨大的火焰。

3、在快樂時，朋友會認識我們；在患難時，我們會認識朋友。

4、君子以文會友，以友輔仁。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：感恩的話語范文

1992年春，他乘坐綠皮火車在滬寧線上奔馳，途經(jīng)滸墅關(guān)鎮(zhèn)，臨窗東望，一片綠油油的麥田、幾個錯落的村莊、幾條交錯的坑洼小徑，便是眼前所有的風(fēng)景。他不由得眉頭緊鎖，低聲問身邊的助理“：這是什么地方？“”滸墅關(guān)鎮(zhèn)路東地區(qū)。”“這里的學(xué)生到鎮(zhèn)上上學(xué)很不方便??！”“緊挨鐵路的村莊叫牌樓村，在村那頭有個小學(xué)，不過很破舊。”“哦———”不經(jīng)意的一望，短短的幾句詢問，讓“春天的橄欖枝”為滸墅關(guān)路東地區(qū)的百姓帶來了福音，給滸墅關(guān)路東地區(qū)的學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育。此后不久，他給這里捐資75萬元人民幣，新建了牌樓小學(xué)，1993年秋季新校投入使用。1996年學(xué)校更名為“敬恩小學(xué)”。2007年學(xué)校異地重建，命名為蘇州高新區(qū)敬恩實驗小學(xué)。他再次慷慨解囊，捐贈100萬元人民幣，為學(xué)生添置了電教設(shè)備。他是誰？他，是一位慈祥樸素的老人，他就是蘇州首屆榮譽市民、香港實業(yè)家———朱恩馀先生。多年來，敬恩學(xué)校以“珍惜”為校訓(xùn)，營造以“感恩”為內(nèi)涵的校園文化，打造感恩教育特色，培養(yǎng)懂珍惜會感恩、有愛心樂奉獻、知上進肯努力的傳遞正能量的敬恩學(xué)子。

一、以敬恩精神引領(lǐng)感恩教育

人之初，性本善。幫助學(xué)生樹立正確的感恩觀，會讓學(xué)生終生受益。鑒于此，學(xué)校首先確立了“敬恩精神”，以此作為實施感恩教育的引領(lǐng)。其內(nèi)涵是：以責(zé)任心為核心，懂珍惜、會感恩、樂奉獻、善合作、有智慧、有作為。每學(xué)期初，學(xué)校便分別開展教師和學(xué)生的宣誓活動。面對五星紅旗，在惜惜好老師和珍珍好兒童（學(xué)校校訓(xùn)為“珍惜”，“珍珍”代表優(yōu)秀學(xué)生，“惜惜”代表優(yōu)秀教師）的帶領(lǐng)下，莊重宣誓。通過宣誓活動，“敬恩精神”在師生心中升華，感恩情懷在心中激蕩。在敬恩精神的熏陶和指引下，敬恩教師以身垂范。姚老師二十多年如一日，無怨無悔地悉心照料行動不便的婆婆；何文坤老校長以校為家，一心撲在學(xué)校工作上；李老師三十余年來全心關(guān)愛務(wù)工子女……老師們用實際行動詮釋著敬恩精神，踐行著感恩教育，潛移默化地熏陶著敬恩學(xué)子。因此，敬恩學(xué)子逐漸懂得了“羊有跪乳之恩”“鴉有反哺之情”“燕有結(jié)草銜環(huán)”……為了讓學(xué)生把感恩之情外化于行，學(xué)校少先隊每月評選“感恩之星”并進行表彰，樹立榜樣。逐漸地，學(xué)生踐行感恩之情的事跡如雨后春筍般涌現(xiàn)。有的給祖父母捶背揉肩，有的給父母泡茶洗腳，有的學(xué)會了打掃衛(wèi)生整理房間以減輕父母的家務(wù)負擔，有的在老師感冒期間悄悄在講臺上放上一包抽紙，有的為生病請假的同學(xué)講校園趣事并朗讀新教的英語單詞……

二、基于“路徑探索”的感恩教育實踐

實施感恩教育不是空洞的說教，也不是只聽雷聲不見雨點般的形式主義。學(xué)校以“感恩”為核心，以課題為抓手，邊做邊研究，邊研究邊推進，感恩教育得到了實質(zhì)性的深入。面對當今大多數(shù)家庭中感恩教育缺失的現(xiàn)狀，探索感恩教育的途徑與策略尤為重要。2007年9月，學(xué)校申報了蘇州高新區(qū)“十一五”立項規(guī)劃課題《打造“敬恩精神”———感恩與珍惜，提升學(xué)生良好素養(yǎng)的實踐與研究》。環(huán)境影響人，環(huán)境造就人。我們在空間上營造“珍惜與感恩”的育人環(huán)境，在行動上打造以“責(zé)任心”為核心的優(yōu)質(zhì)教育。以“感恩教育”為主線，從六個方面展開課題研究：擁抱親情，感恩父母；認真學(xué)習(xí)，感恩老師；珍惜友情，感恩同學(xué)；自立自強，感恩社會；保護生態(tài)，感恩大自然；胸懷大志，感恩祖國。借助課題研究，我們發(fā)現(xiàn)了以下四條實施感恩教育的途徑和策略：（1）通過少先隊主陣地建設(shè)，結(jié)合各種少先隊活動實施感恩教育，鮮活生動，寓教于樂；（2）與學(xué)科教學(xué)融合，在各學(xué)科教學(xué)中滲透感恩教育，深入淺出，植根思想；（3）借助家長學(xué)校、家委會和家長會等形式開展家長培訓(xùn)活動，形成教育合力，實施感恩教育，深入家庭，更新觀念；（4）聯(lián)系社區(qū)、德育基地開展感恩教育活動，深入社會，擴大影響。2010年11月，該課題圓滿結(jié)題。經(jīng)過三年的實踐與研究，學(xué)校初步建立了學(xué)生的感恩觀，培養(yǎng)了學(xué)生會感恩懂珍惜的美好情愫，涌現(xiàn)了一批批“珍珍好兒童”。

三、圍繞學(xué)生社會積極性反應(yīng)的實踐探索

2011年9月，學(xué)校申報并立項了蘇州市教育科研“十二五”規(guī)劃立項課題《實施“感恩教育”，培育小學(xué)生社會性積極反應(yīng)的行動研究》。從區(qū)級到市級實現(xiàn)了第一次提升，使課題研究向縱深處發(fā)展，由研究感恩教育的途徑與策略向研究如何通過感恩教育培育小學(xué)生的社會性積極反應(yīng)華麗轉(zhuǎn)身。2013年3月，學(xué)校申報省級課題，獲批“十二五”江蘇省教育科研重點自籌立項課題。在實踐研究的過程中，為了最大程度地增強感恩教育的力度、廣度和深度，我們分三個方面加以探索：

1.學(xué)科教學(xué)中滲透“感恩教育”通常，語文、品德是滲透感恩教育的首選學(xué)科，但往往資源是有限的。基于此，我們做了大膽的嘗試：挖掘數(shù)學(xué)、綜合實踐活動、心理、體育、美術(shù)等學(xué)科的感恩教育元素，拓展感恩教育的維度，以加強感恩教育的力度，收到了意想不到的效果。比如：二年級美術(shù)課《超輕紙粘土》、三年級數(shù)學(xué)課《軸對稱圖形》、四年級體育課《穿越叢林》、五年級綜合實踐活動課《家鄉(xiāng)的草席》、六年級心理課《致親愛的自己》等都是典型的成功案例。其中，二年級美術(shù)課《超輕紙粘土》，當學(xué)生用自己力所能及的方式，以五彩繽紛的超輕紙粘土為媒材，將自己觀察到的美好世界、自己感悟到的美好情感呈現(xiàn)出來時，“感恩”變得不再虛無縹緲。鮮艷的小花、蔥郁的大樹和可愛的小動物，講述學(xué)生對自然世界的關(guān)愛之心；小橋流水人家、昆曲人物、京劇臉譜，表達著學(xué)生們對家鄉(xiāng)和對祖國的熱愛；歡樂的課間活動、互幫互助的伙伴、感人的師生互動，表達著學(xué)生感恩學(xué)校，感恩他人的美好情感；溫馨的全家福、幸福的笑臉，表達著學(xué)生對父母養(yǎng)育之恩的深深感謝……。

2.主題教育活動中推進感恩教育學(xué)校主要通過形式多樣的班會、隊會、晨會、國旗下講話、珍珍講壇、珍珍廣播、珍珍電視臺、社會實踐體驗活動等，開展了以“感恩自然行”“感恩親情行”“感恩校園行”“感恩社會行”為主題的系列活動，還承辦了高新區(qū)關(guān)工委主辦的2009年德育主題活動“揚起感恩之帆”?；顒託v時半年多，觸動了學(xué)生內(nèi)心，從而讓學(xué)生的感恩情感外化于行動，在學(xué)習(xí)和生活中時時感恩，處處施恩。各具特色的班級文化也相繼形成，其中金牌文化、小螞蟻文化、藍精靈文化、小天使文化等更是風(fēng)生水起，永爭第一、團結(jié)協(xié)作、善良勇敢、舍己為人等優(yōu)秀品質(zhì)彰顯著學(xué)生們社會性積極反應(yīng)的釋放。主題隊會上，家長通過視頻或書信的形式表達對子女的關(guān)愛和希望，學(xué)生制作感恩心形卡表達對父母的深情并寫下新學(xué)期打算和遠大理想。在全校知恩班、感恩班、報恩班的評比活動中，一個個感恩事跡使人怦然心動。其中尤為值得一提的是付冉同學(xué)，她照顧陪伴一位素不相識的空巢老人掛水直至完畢卻不肯留下姓名。后來，老人托人送來感謝信并要求找出“小雷鋒”，學(xué)校便展開了調(diào)查。此時，她卻輕描淡寫地說“：沒什么呀，我只是看到他摔倒時想起了遠在家鄉(xiāng)的爺爺，不需要感謝的?！?.家校互動中滲透“感恩教育”學(xué)校通過家校通、QQ群、電話短信以及百分百家訪等途徑和家長培訓(xùn)活動等形式，在感恩教育的觀點上與家長達成了共識。主要開展了“親情觀察，學(xué)會識恩”“親情溝通，學(xué)會知恩”“親情體驗，學(xué)會感恩”“親情回報，學(xué)會報恩”的系列活動，家長的家庭教育觀念更新了，家庭教育行為也轉(zhuǎn)變了，更重要的是學(xué)生受益成長了。班主任老師專門拍攝家長的工作場景，家長提供孩子成長過程中的親子活動圖片、影像資料，制作成精美的PPT或MV供學(xué)生觀看；各年級組抓拍學(xué)生的校園生活，特別設(shè)立了“同學(xué)微瞬間，感恩永不?！钡葓D片展。通過一系列的活動，學(xué)生的知恩、感恩的情感在重溫中得到了升溫。

四、在特色教育中拓展感恩教育時空

（一）經(jīng)典國學(xué)另辟感恩蹊徑1.經(jīng)典國學(xué)營造感恩氛圍《詩經(jīng)》《孝經(jīng)》《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《禮記》《道德經(jīng)》等經(jīng)典國學(xué)以及這些經(jīng)典國學(xué)的背景故事中，不乏感恩教育的素材。學(xué)校首先進行了篩選和整理，在教學(xué)樓走廊布置圖文并茂的“弟子規(guī)”和“三字經(jīng)”等經(jīng)典國學(xué)，營造書香氣息，讓學(xué)生們在耳濡目染中獲得教育。2.國學(xué)文化激發(fā)社會性積極反應(yīng)學(xué)校定期開展讀書節(jié)活動，舉行“感恩主題”的經(jīng)典誦讀、故事會、作文賽等，評選“閱讀之星”和“書香班級”。同時，將《投桃報李》《黃香溫席》《孟母三遷》《知遇之恩》《開筆禮》等經(jīng)典故事編成小品、課本劇、情景劇、朗誦、歌舞，借助舞臺，情景再現(xiàn)。書香與感恩“合作”，可謂兩全其美。學(xué)校還成立了國學(xué)社，以綜合實踐活動課程為載體，組織學(xué)生研究唐詩宋詞、唐裝漢服、古人用餐禮儀和蘇式古典建筑等等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分工明確，各司其職，一方面鍛煉了能力開闊了眼界，另一方面增強了團隊合作的意識和自我擔當?shù)呢?zé)任感，更重要的是對我國古老的文化和傳統(tǒng)有了新的了解。成果展示豐富多彩，有別出心裁的唐裝漢服環(huán)保T臺秀，有獨具匠心的蘇式建筑設(shè)計展，有拜師禮、用餐禮等舞臺劇，有唐詩宋詞擂臺賽等等。

（二）藝術(shù)特色助推感恩教育感恩教育的最高境界是感恩自我，悅納自己。而學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，學(xué)生大多來自農(nóng)村拆遷戶和外來民工家庭。由于受到生活環(huán)境和家庭條件的限制，學(xué)生們眼界不夠開闊，見識也不太廣，膽怯自卑，缺乏自信。1.開啟偉大構(gòu)想點亮藝術(shù)人生近年來，部分家長隨著家長學(xué)校的深入培訓(xùn)而逐步改變了育兒觀念，讓學(xué)生開始了書法、繪畫、舞蹈等藝術(shù)培訓(xùn)。我們意外地發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生常常在活動中表現(xiàn)積極，勇于展現(xiàn)自己的特長，還會主動參與志愿者、義演、敬老院慰問等活動。于是，讓藝術(shù)特色助推感恩教育的“偉大的構(gòu)想”便應(yīng)運而生了。首先，學(xué)校布置了“藝術(shù)大廳”，多種字體裝飾的窗簾、各種藝術(shù)品裝飾的博格、學(xué)生美術(shù)作品匯集的墻面、師生書畫作品構(gòu)成的轉(zhuǎn)角、學(xué)生歌舞畫面為背景的舞臺、藤蘿桌椅的休閑區(qū)以及“用藝術(shù)點亮人生、用行動實現(xiàn)夢想”的紅色標語等等，為學(xué)生營造了一個濃厚的藝術(shù)氛圍，學(xué)生可以在這里欣賞作品，可以在這里潑墨作畫，也可以在這里放聲歌唱，還可以在這里靜心閱讀。接著，學(xué)校成立了書法工作室，聘請知名書法家授課。教師每月一培訓(xùn)，每日一練習(xí)，每周一評價，期末一評比，夯實了教師的寫字基本功，加強了師資隊伍建設(shè)，為指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫提供了有力的保障。學(xué)生每天“午寫一刻鐘”，教師精心指導(dǎo)。各班開辟書法園地，展示學(xué)生硬筆書法作品。同時，開展“寫字教育”課題研究，提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)。2.助推感恩教育奠定幸福生活通過一段時間的推進，學(xué)校的藝術(shù)特色初顯成效。藝術(shù)特色與感恩教育看似是兩條平行線，沒有交集。那么，藝術(shù)特色何以助推感恩教育呢？其實不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育的過程就是感恩教育的過程。首先，很多藝術(shù)作品本身就是不錯的感恩教育素材。比如：愛國歌曲、民族舞蹈、書法國畫、古箏古琴、二胡琵琶等等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對中華民族淵源流長的文化精髓產(chǎn)生了濃厚的感情，有了強烈的自豪感，從而愛上某一樣藝術(shù)，刻苦練習(xí)，表現(xiàn)出堅韌持久的毅力，這便是社會性積極反應(yīng)的體現(xiàn)。其次，藝術(shù)教育的過程是深入踐行感恩教育的過程。比如：在追求藝術(shù)的道路上，一定會遇到坑洼和荊棘，此時此刻，老師的鼓勵和同伴的幫助會使學(xué)生內(nèi)心越來越強大，表現(xiàn)出積極、勇敢、樂觀等社會性積極反應(yīng)。同時，在與同伴的合作與交流中，學(xué)生還會表現(xiàn)出相互競爭、攜手共進、樂于助人、嚴于律己、寬以待人等社會性積極反應(yīng)。第三，藝術(shù)專長使學(xué)生告別自卑悅納自我。有藝術(shù)專長的學(xué)生，經(jīng)歷幾番磨練之后，能自信地當眾歌唱舞蹈，或是參與大型表演，或是慰問孤寡老人；能自信地當眾揮毫潑墨，有時參加競賽摘取大獎，有時為社區(qū)居民寫春聯(lián)送祝福。六（1）班蕾蕾同學(xué)各科成績優(yōu)秀，但是特別膽小，語文課上老師請她朗讀課文，她都會急得哭起來。學(xué)校開展“感恩教育”課題中期匯報活動時，通過老師的鼓勵，蕾蕾同學(xué)居然成功表演了二胡獨奏《喜送公糧》。從此，蕾蕾常常上課也能舉手發(fā)言了。

第6篇：感恩的話語范文

關(guān)鍵詞：初中生；語文教學(xué)；感恩父母。

語文是一門內(nèi)涵豐富且具有人文性的課程?！墩Z文課程標準（2011版）》中指出：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！薄鞍偕菩橄取?，然而，當前有許多初中生因受社會、家庭等因素的影響，面對父母，感恩意識淡薄。為使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全的人格，必須對學(xué)生進行感恩父母的教育。讓學(xué)生從感恩父母到感恩社會，在感恩中修身立德，完善自我。

初中語文課本蘊涵著豐富的感恩父母教育素材，語文教學(xué)過程又是開放而富有活力的。因此，語文教師應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科在育人方面得天獨厚的優(yōu)勢，在孩子們心中精心澆灌起“感恩父母的花朵”。下面談一談我對初中語文教學(xué)中滲透感恩父母教育的幾點粗淺認識。

一、在文本閱讀中感悟父母的恩情

語文教材中具有感恩父母教育內(nèi)涵的課文很多。這些文段句子優(yōu)美，飽含深情，非常適宜讓學(xué)生在朗讀中理解和體驗父母對子女的恩情，使學(xué)生“受到高尚情操與趣味的熏陶”。

《背影》中有一段父親爬月臺買橘子的細節(jié)描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！睆倪@些神態(tài)和動作中，不難看出父親買橘子是多么地辛苦。再看父親對兒子的四句話：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡耍侥沁厑硇拧！薄斑M去吧，里邊沒人。”整個過程中，雖只有短短的四句話，但每一句都道出了父親對兒子的深切關(guān)懷和無限牽掛，父親那一顆溫柔、體貼的心好像跳出了胸外。

課文中還有直接抒發(fā)感恩之情的句子，如《荷葉 母親》的結(jié)尾部分“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

這些語段非常精彩，或記敘了父母的辛勞，或表達了作者對父母的眷眷之情。教師讓學(xué)生作為重點，反復(fù)地朗讀、品味，學(xué)生就會從中感受到父母的不易和他們對子女的關(guān)愛。再順勢引導(dǎo)，面對這樣的父母，我們有什么理由不去感恩呢？從而使學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起他們的感恩意識。

二、口語交際中加深對父母的理解

口語交際能展現(xiàn)一個人的心理活動，也能使情感產(chǎn)生共鳴。語文教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)口語交際情景。如學(xué)完《背影》后，教師組織學(xué)生交流：自己在平凡的生活中，從父母為自己做的哪些平凡小事中感受到了親情的溫暖。面對這些平凡卻厚重的愛，該如何回報父母？假設(shè)父母就在我們身邊，為了證明我們已經(jīng)長大，讓他們放心，我們怎樣做。教師不但鼓勵學(xué)生在課堂上大聲地說出自己的想法，還鼓勵他們敢于把自己對父母的愛當著父母的面說出來，并把實際報恩行動貫穿到日常生活當中。這看似只是一個“說”的過程，但在“說”的過程卻伴隨著思考。學(xué)生們在這樣的活動中進一步體會到濃濃的親情，感受著尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，強化了對感恩的理解，從而為今后報恩父母打下思想基礎(chǔ)。

三、寫作練習(xí)中升華對父母的感恩

結(jié)合課文進行的有意識、有目的的習(xí)作訓(xùn)練，也有助于感恩父母意識的培養(yǎng)與深化。的文章《我的母親》結(jié)尾寫道“我在母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受到了她極大極深的影響?！睂W(xué)到這段，教師布置了這樣的練習(xí)：“你在哪些方面得到了父母的影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個片段?！庇秩鐚W(xué)習(xí)《傅雷家書》后，教師讓學(xué)生也給父母寫一封信，讓學(xué)生通過文字抒發(fā)他們心中平時不易說出口的對父母的愛和感動。學(xué)生的回憶、深思，在這次練筆中淋漓盡致地表達出來，對父母感恩之情又得到加深。

四、綜合實踐中來報答父母的恩情

感恩不能只停留在口頭上，真正落實到行為中才是我們教育的目的。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以布置很多活動課任務(wù)，如：回家和父母交流，了解父母的成長經(jīng)歷，了解父母的工作性質(zhì)及生活愛好；周末回家主動幫助父母做力所能及的事，例如刷碗、拖地、整理房間等家務(wù)；另外結(jié)合“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)假日，為父母洗一次腳或做一頓飯等，這些活動要求學(xué)生真正做并且要寫在日記中。為了解真實情況，教師還可以利用電話通知家長積極配合學(xué)校，把學(xué)生在家勞動表現(xiàn)以書面或口頭形式反饋給學(xué)校。

以上活動的開展不僅能豐富語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還為學(xué)生提供了寫作素材；不僅融洽了父母與孩子的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會了珍惜父母對家庭、對自己的付出，還能促使他們在校好好學(xué)習(xí)；使感恩父母教育活動發(fā)揮出更多的教學(xué)作用。

語文教學(xué)中加強對學(xué)生的感恩教育，是學(xué)科德育教育中的一個重要領(lǐng)域。只要我們在語文教學(xué)中，把教育與實踐緊密聯(lián)系，包括感恩教育在內(nèi)的一切育人教育都會“隨風(fēng)潛入夜”，學(xué)生的靈魂無論是在 “有聲”，還是“無聲”當中都會滋潤起來！

參考文獻：

1.《義務(wù)教育語文課程標準》北京師范大學(xué)出版社，2011年版。

第7篇：感恩的話語范文

one sunday afternoon when i was learning to ride my bike, i fell down and hurt my arms badly. as soon as my parents heard this, they took me to the hospital at once.

during my stay in bed, they took good care of me and cheered me up. meanwhile, they helped me with my lessons. with their help, i caught up with my classmates. now i'll try my best to study well to repay my parents.

【原文翻譯】

第8篇：感恩的話語范文

［關(guān)鍵詞］初中生；　班級文化建設(shè)；　感恩教育

11月的天空，陰雨綿綿，鬧鐘的秒針不知疲倦地走過了一圈又一圈，日歷本上的“感恩節(jié)”三個字在紅色簽字筆畫的圈圈里顯得分外鮮艷，鬧鐘旁，33封信整齊地“矗立”著……王雨（化名）同學(xué)是我們班的后進生，他的智力有些缺陷，平時很少與同學(xué)交流，上周我布置了一個小小的任務(wù)，請每個孩子的家長給自己的孩子寫一封信，這也是本周班會課的一個活動環(huán)節(jié)。很快就到班會課的時間了，但是這個孩子的信卻遲遲沒有交給我。我走進教室，輕輕地拍了怕他的肩膀，把他喊出來，詢問原由。他頭垂地很低，支支吾吾地回答，聲音小得我?guī)缀趼牪磺逅谡f什么。我有些小小的氣憤，也有些同情他。回到辦公室，撥通了他爸爸的號碼，他爸爸很快接通了電話。從他的回答中我知道，王雨回去后沒有跟他們講要寫信的事，他爸爸對于這件事也感到很抱歉。很快就要上課了，一副畫面出現(xiàn)在我的腦海里，所有的孩子都在讀著家長寫的信，只有王雨，低垂著頭，無所事事，這場景是多么悲涼。聽著電話另一端家長的聲音，我突然想到了一個辦法。上課的鈴聲響起來了。走進教室，全班同學(xué)都端正地坐著。“同學(xué)們，你們知道這周四是什么節(jié)日嗎？”“感恩節(jié)！”全班異口同聲?！皼]錯，因為有你，心存感激。

從小到大，我們最需要感恩的就是我們的父母，是他們給了我們生命和美好的生活。但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，他們頭上的第一根白發(fā)是什么時候長出來的；他們臉上的第一根皺紋，是什么時候出現(xiàn)的？時間，都去哪了？”話音剛落，我便播放之前準備好的視頻《時間都去哪了？》。視頻播放完了，班級沉浸在沉重的氣氛里，我微笑著對孩子們說：“在上周，家長給你們寫了一封信，現(xiàn)在，請大家打開它，讀一讀家長給你們寫的信。”同學(xué)們拿起桌上的信，迫不及待地打開，我留意了一下，男生看完偷偷地擦拭眼淚，有些女生看完了信便趴在桌上哭了，唯有王雨，低著頭，像是從教室里孤立出來的人一樣，不知所措?！巴瑢W(xué)們，我們班有34名同學(xué)，但是因為有一個同學(xué)的家長比較忙碌，他沒有時間給這位同學(xué)寫信，但是這不代表他的家長不關(guān)心他。我們一起接通他爸爸的電話，聽一聽他的心聲?！比嗤瑢W(xué)都抬起頭，充滿期待地等著我撥通電話。王雨也微微抬起頭，臉上寫滿忐忑和擔心?！暗蔚巍焙芸欤娫捑徒油?。我對他爸爸說，王雨在學(xué)校的表現(xiàn)很好，您有沒有什么話對王雨說？他爸爸說了很多，最后，我問他，對王雨最大的希望和要求是什么？“希望王雨健健康康的，快快樂樂！”掛掉電話，同學(xué)們?nèi)嫉拖铝祟^，王雨低著頭擦著眼淚。每個同學(xué)在成長的過程中都有一些難忘的親情片段，此時，他們肯定想到了某一個片段，我便每人發(fā)了一張白紙，在舒緩的背景音樂中，每個人在白紙上畫出親情的回憶。五分鐘之后，大家都已經(jīng)完成自己的作品了。很多同學(xué)都愿意將自己的作品展示并分享，每一次分享都讓我非常感動，并且每一次分享都贏來同學(xué)們熱烈的掌聲。我走近王雨的身邊，發(fā)現(xiàn)他畫的是兩個人圍著一個桌子在吃飯，桌子上擺了好幾個碟子，碟子里面有不同的菜。我便邀請王雨同學(xué)上臺講述他的親情故事。王雨猶豫了一會，便鼓起勇氣走上講臺，在投影中，他畫的畫顯得格外漂亮?！拔耶嫷氖俏业陌职趾臀?，我的爸爸不會做飯，那天媽媽不在家，爸爸卻為我做了很多菜，我很感動……”話音剛落，教室里傳來一陣熱烈的掌聲，是鼓勵，也是感動。愛需要分享，也需要表達。班會課的尾聲，我發(fā)給每個人一個信封和幾張信紙，讓他們也給自己的父母寫一封信。

王雨也認真地書寫著，淚水滴在信紙上，暈染出一片黑色，眼淚，是感動，或是愧疚，也是成長。第34封“信”，讓忙碌的父親與沉默寡言的兒子有了心與心的碰撞，教育是一個故事，故事也是一種教育，希望孩子們通過班會，能慢慢地學(xué)會感恩，學(xué)會成長。第二天，王雨的家長給我留言：“感謝老師組織的這次活動，讓我們知道了孩子內(nèi)心更多的東西，也讓我們知道了為人父母做的不夠的地方。以后我們會更多的注重與孩子的溝通，使我們的愛在孩子身上無所缺失，讓孩子在愛中幸福成長！”看了家長的反饋，感受到同學(xué)們在這節(jié)班會課中的成長，我很欣慰。從辦公室走到班級的路上，發(fā)現(xiàn)教室門前的連廊上多了很多漂亮的藍絲帶，欄桿上一個個漂亮的蝴蝶結(jié)，在微微的細雨中搖曳著，映襯著略灰的天空，顯得分外美麗！這一周，我們沉浸在感恩和感動中，學(xué)生在周記中寫道：“我們應(yīng)該感謝我們嘮叨的父母，感謝我們的老師，感謝所有關(guān)心我們愛我們的人，因為有你，心存感激。”在構(gòu)建班級文化建設(shè)時，要注重文化的多元化，方式的多樣化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動時受到班級文化的影響和感染，班主任要不失時機地向?qū)W生滲透“感恩教育”，讓他們學(xué)會感恩，促進道德素質(zhì)的提高。

參考文獻：

［1］袁曦，學(xué)子，黑龍江學(xué)子雜志社，2016.

第9篇：感恩的話語范文

28年后，當年的頑童終于帶著遲到的懺悔和深深的感恩出現(xiàn)在公眾面前。2013年10月31日，武漢市人民政府授予方俊明“武漢市見義勇為先進分子”榮譽稱號。這是一份遲到多年的榮譽，飽含著太多的辛酸和嘆惋。

滴血的善良：惡作劇頑童被苦心呵護著

1985年8月26日，天氣悶熱無比。18時20分，武漢市東湖九女墩，夏日的晚霞倒映在湖面上，東湖漁場12歲的男孩張錦輝下到齊腰深的水里游泳。為了逗岸上的妹妹開心，他假裝溺水，一邊在水中撲騰，口中還高喊：“救命啊，救命??！快來人，救我??！”

這時，武昌車輛廠車工方俊明和兩個同事正好打此路過。聽到呼救聲，方俊明來不及脫掉衣服，一個猛子扎進湖里。誰也沒有想到，意外發(fā)生了！因為湖水很淺，他又是頭朝下跳下水，一下子撞在湖底的石頭上，頓時頭破血流，不省人事。他浮在水面，鮮血染紅了一大片湖面……

看到有人為救自己而受傷，張錦輝意識到自己闖下大禍了。面對湖面不斷擴大的血紅，他驚慌失措地從水里爬起來，和妹妹呆若木雞地站在岸邊。

方俊明的同事孫漢明立馬下水救他上岸，火速把方俊明送到最近的東湖梨園醫(yī)院搶救。而張錦輝和妹妹被方俊明的另一個同事李元紅送回家中。張錦輝的父親張金海得知兒子的惡作劇造成慘劇，立即震怒了。張金海是東湖漁場的普通職工，妻子沒有工作，兩個孩子還要撫養(yǎng)，一家四口就靠他一人的工資生活。張金海擔心，對方一旦要求他賠償治療費，他就是傾家蕩產(chǎn)也賠不起啊！于是，張金海操起木棍狠狠揍了兒子一頓。

不久，張錦輝和父親得知，方俊明因頸部壓縮性骨折，神經(jīng)受挫導(dǎo)致高位截癱，他永遠不能再站起來了！從此，方俊明的悲劇成為扎在張錦輝幼小心靈深處的一根刺。那種刺痛讓懵懂無知的他一夜之間變得懂事了。

張錦輝請求父親帶他去醫(yī)院看望方叔叔，然而，張金海阻攔了兒子。他擔心方俊明看到頑皮的兒子生氣，更擔心方家找自己家的麻煩。

終于有一天，張家緊閉的大門被敲開。不過，不是方家人上門索賠，而是方俊明單位的工作人員核實他受傷的原因，以便研究其傷后待遇。他們要求張家寫一份書面證明。張錦輝此時剛讀小學(xué)五年級，他正準備用歪歪扭扭的字跡寫證明，可父親擔心留下書面證據(jù)，可能會引來方家索賠，只同意讓他口述事情經(jīng)過。

因為缺少張家的有力證明，方俊明所在單位無法向地方政府申請獎勵和扶助，只好比照工傷待遇，每月發(fā)給他38元基本工資和51元護理費。

方俊明受傷一個多月后，張金海打聽到方俊明的醫(yī)療費用全部由所在單位承擔后，如釋重負，也為自己的自私感到自責(zé)和懊悔。他當即帶著一條魚和一袋水果到醫(yī)院看望方俊明。張金海緊緊握住病床上方俊明的雙手，真誠地說：“兄弟，你受苦了，都是我那不懂事的兒子害了你！太對不起你了！”可方俊明大度地說：“你不要過多地責(zé)怪孩子，他也是無意的，我從沒有怪過他。聽說你把他狠狠地揍了一頓，今后不要再打了，不要讓孩子為一時的過失自責(zé)一輩子??！”方俊明以德報怨，讓張金海大感意外。

方俊明康復(fù)無望，妻子不久便和他辦理了離婚手續(xù)，他只好由年邁的母親照顧，生活非常凄涼。得知此事，張錦輝號啕大哭，他將自己關(guān)在房間里幾天不出門。班主任前來家訪，他勇敢地講出心底的秘密。沒想到，班主任竟讓他寫檢討，并在全班同學(xué)面前宣讀。張錦輝照辦了，但心中的羞愧卻無法減輕。他寢食難安，夜里常常被噩夢驚醒，成績每況愈下。

1986年春節(jié)前夕，張金海又去看望方俊明。方俊明從他口中得知張錦輝班主任的做法，心里很不安。他讓老母親找到張錦輝的班主任轉(zhuǎn)告：“再也不能讓孩子因為無意識的過錯，生活在沉重的陰影中。我的一生毀了，不能再毀掉這個孩子的一生！我作為當事人都原諒孩子了，老師、家長和社會更應(yīng)該原諒孩子，呵護他的稚嫩心靈，讓他健康成長……”

方叔叔這份滴血的慈愛，令張錦輝壓抑郁悶的心慢慢得到舒展，久違的笑容再次在他臉上綻放。他很想去看望可親可敬的方叔叔，可是卻無臉見他。1987年4月初，為了給病床上的方叔叔滋補身體，已上初中的他拉著父親下到東湖里，費了很大的勁，終于捕到一條6斤多的大鯉魚。當天，他讓父親把魚送給方叔叔。

在寬容中成長，用遲到的懺悔補救過失

采訪方俊明的記者絡(luò)繹不絕，其中不少人希望了解張錦輝的情況，方俊明都婉言相拒，請求他們不要去打擾張錦輝，讓他能夠平靜、健康地成長。

1995年3月初，22歲的張錦輝終于鼓足勇氣，親自去看望苦心呵護自己的恩人方俊明。他來到方俊明的病榻前，“撲通”一聲跪下：“對不起，方叔叔！我那時太不懂事，毀了您的一輩子，真是不應(yīng)該，我讓您受苦了！”

張錦輝的到訪讓方俊明有些意外。他用手示意張錦輝趕快起來，釋懷地說：“我真的不怪你，你那時還小，是無意的。再說，當時我急于救人，考慮不周，自己也有責(zé)任。那只是個意外，過去的事就讓它過去，不要老是把它放在心里，希望你挺起胸膛，做一個陽光快樂的男子漢！”兩雙手緊緊握在一起，兩個人緊緊地擁抱在一起，兩顆心緊緊貼在一起。