高一上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高一上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問題 解決方法

高中對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新的起跑線，而高一年級(jí)又是高中階段的開始，因此對(duì)學(xué)生在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)很重要。初中生經(jīng)過中考的奮力拼搏，帶著充足的信心、旺盛的求知欲來學(xué)習(xí)高中課程。但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們普遍感覺到高中數(shù)學(xué)并非想象中的那么簡(jiǎn)單易學(xué)，而是太枯燥、抽象，比如函數(shù)、指對(duì)數(shù)函數(shù)，等等。一些初中的數(shù)學(xué)尖子，經(jīng)過高中一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績(jī)卻呈下降趨勢(shì)。漸漸地，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象難懂，從而產(chǎn)生畏懼感，動(dòng)搖了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從以上可以看出，探索如何搞好高一的數(shù)學(xué)教學(xué)很重要。下面我就如何搞好高一的數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、存在的問題

1.初、高中知識(shí)的內(nèi)容有差異。新課標(biāo)對(duì)初、高中教材的內(nèi)容都做了較大的改動(dòng)，而不少高中教師并沒有接觸過初中教材，因而對(duì)初中教材的內(nèi)容并不是很了解。雖然在課改后初中教材內(nèi)容的難度大大降低了，但那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到的知識(shí)，如絕對(duì)值不等式的解法，立方差公式，二次不等式的解法，等等，都需要在高一階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，必須要了解學(xué)生在初中學(xué)了哪些知識(shí)。有些知識(shí)在初中沒有學(xué)過，而高中卻要用到，這就要在教學(xué)中做補(bǔ)充；還有的知識(shí)在初中只要求學(xué)生略微了解，但在高中卻是重點(diǎn)，需要在教學(xué)中加以重視。

2.初、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有差異。不少學(xué)生反映集合、函數(shù)等概念難以理解，覺得很抽象。確實(shí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)少、內(nèi)容淺、難度不大、知識(shí)面窄。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，既是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的推廣和延伸，又是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善。它抽象性、理論性更強(qiáng)，如集合、函數(shù)等概念，就是理論性、抽象性很強(qiáng)的概念，一些初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好的學(xué)生也難以適應(yīng)。而且初中階段很多教師將題目的解法制定了統(tǒng)一的步驟，如解一元二次方程方程分幾步，因式分解先看什么、再看什么等。學(xué)生習(xí)慣于這種機(jī)械的、便于操作的學(xué)習(xí)方式。而高中數(shù)學(xué)語言的抽象化，學(xué)生一時(shí)間找不到好的學(xué)習(xí)方式。

此外，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又有一個(gè)明顯的不同，即在教材內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)的量與初中相比增加了許多。高一上學(xué)期就要學(xué)習(xí)必修1、必修4兩本書，上課的時(shí)間緊迫，不少學(xué)生跟不上這樣快的進(jìn)度。

二、解決問題的方法

1.注重新舊知識(shí)的銜接。初中數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，應(yīng)在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教師要熟悉初中數(shù)學(xué)教材，做到心中有數(shù)。在引入新知識(shí)、新概念時(shí)，注意舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，用學(xué)生已熟悉的知識(shí)進(jìn)行鋪墊和引入。如函數(shù)的概念，教學(xué)中不但要注意對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，而且應(yīng)該講清新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。這樣可以使學(xué)生在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，更好地接受新知識(shí)。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)多舉實(shí)例，增強(qiáng)教材趣味性、直觀性。如高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)集合知識(shí)時(shí)，集合是一個(gè)學(xué)生未接觸過的抽象概念，若照本宣科，勢(shì)必枯燥無味。我認(rèn)為在講集合的運(yùn)算時(shí)，可以這樣引入：“某人第一次到新華書店買了高一的數(shù)學(xué)課本、語文課本和英語課本，第二次買了高一的數(shù)學(xué)課本和物理課本，問這個(gè)人兩次一共買了幾種課本？學(xué)生會(huì)回答應(yīng)是4種。然而為什么不是3+2=5種呢？這里運(yùn)用了一種新的運(yùn)算，即集合的并的運(yùn)算，{數(shù)學(xué)課本，語文課本，英語課本}∪{數(shù)學(xué)課本，物理課本}={數(shù)學(xué)課本，語文課本，英語課本，物理課本}?？梢姡@一問題中所研究的對(duì)象已不僅僅是數(shù)，而是由一些具有某種特征的事物所組成的集合。這樣學(xué)生的注意力便被吸引，其對(duì)學(xué)習(xí)集合的知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。還可以使抽象的教材“活”起來，使學(xué)生容易理解。此外在課堂教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生參與，給學(xué)生討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，并適時(shí)點(diǎn)拔，讓學(xué)生多感受多體驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)。

3.教會(huì)學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，題目都有一定的難度。由于高中的知識(shí)比初中難了很多，為數(shù)不少的高中生容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，絕非一朝一夕就可以完成，這就是為什么高中要上三年而不是三天。這就要求學(xué)生要有戰(zhàn)勝困難的心理準(zhǔn)備。此外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行。教師要給學(xué)生提供一些最基本的學(xué)習(xí)方法，如課前要預(yù)習(xí)、課堂聽課效率要高、課后要及時(shí)鞏固、學(xué)習(xí)時(shí)保持積極向上的心情等，并要求學(xué)生掌握。學(xué)生自己也要結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法。

總之，只要教師和學(xué)生共同努力，找出合適的教法和學(xué)法，就一定能教好和學(xué)好高一數(shù)學(xué)，從而為以后整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高一上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)策略；熱身法；享受法；回味法

隨著教育改革的推進(jìn)，為達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多英語知識(shí)，英語課堂教學(xué)越來越要求實(shí)效，墨守成規(guī)的教學(xué)方式不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)，教學(xué)需引進(jìn)能面向全體學(xué)生、有利于學(xué)生全面發(fā)展的語言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式。并且這種模式應(yīng)該是從課前、課堂、課后針對(duì)學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

一、課前“熱身法”

高中生處于活潑好動(dòng)、喜歡變化的時(shí)期，教學(xué)方式如果過于單調(diào)，其興趣會(huì)銳減。因此，高中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，深入鉆研教材，挖掘教材中的有趣因素，特別在課前通過熱身勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可從以下一個(gè)方面努力。

1.用音樂渲染情境。在英語課前，選用符合主題的音樂能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，使他們更容易進(jìn)入特定語境。例如：在學(xué)習(xí)高一上選修二“Module3 Music”時(shí)，我選取了美國(guó)音樂、中國(guó)音樂等多種優(yōu)美樂曲片段，在課前就開始播放并提問：“Do you like music？What kind of music you like？”進(jìn)而導(dǎo)入本課主題“Is this American country music or Chinese pop music？”課前聽音樂并討論感受，可以培養(yǎng)他們積極思維的習(xí)慣和對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感，從而帶入課堂。

2.用圖畫展現(xiàn)情境。在授課前多采用畫圖或地圖等一些直觀的教具，與學(xué)生的交流就更加方便。我在講授高一必修三“Module3 Europe”時(shí)，采用一幅地圖呈現(xiàn)新知識(shí)，給出主要地理位置名詞：Paris，Barcelona，F(xiàn)lorence等。根據(jù)地圖進(jìn)行“play the map game”游戲，這樣的教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生英語表達(dá)能力的提高，還使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，他們對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，于是在接下來的課堂時(shí)間就輕松多了。

3.用表演體會(huì)情境。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)表演活動(dòng)很感興趣，因?yàn)檫@給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們?cè)敢饣〞r(shí)間去準(zhǔn)備，這比叫學(xué)生背課文更能起到事半功倍的效果。高一必修五“The Steam-boat”節(jié)選自馬克·吐溫的著名小說，閱讀課前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事線索表格讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿?，之后我就讓同學(xué)們排練并表演出來。學(xué)生的表演融入些現(xiàn)代影視劇的無厘頭方式，非常成功。

成功的體驗(yàn)會(huì)萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。課前熱身是英語教學(xué)的“催化劑”和“劑”。做好課前功課，那么課堂教學(xué)就輕松多了。

二、課堂“享受法”

良好的開端是成功的一半。課前很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，接下來就是課堂的功夫了。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，是收效最好的方法之一。而巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，能營(yíng)造這種氛圍，而且有助于學(xué)生對(duì)新課的理解和吸收。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以一些適合絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的故事為切入口，常常能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在講馬丁·路德·金的著名演講時(shí)，可以插入馬丁·路德·金生前激勵(lì)人心的故事。一方面能讓學(xué)生更徹底了解馬丁·路德·金本人，另一方面能引導(dǎo)學(xué)生思想，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課題。

2.創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。俗話說：“百聞不如一見”，這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。實(shí)物是最常見的直觀教具，它能創(chuàng)造生動(dòng)形象的情境，也是最直接、最有效的手段。比如：在課文“Do you like bananas？”中，為了讓學(xué)生能在視覺上直接識(shí)別apple、banana、strawberries等單詞，我在課前準(zhǔn)備了不同食物，課上一一向?qū)W生展示的同時(shí)問：What's this？學(xué)生答：It's a/an…在直觀的實(shí)物前，在教師的提問下開展師生間對(duì)話，等學(xué)生熟練之后，再引導(dǎo)他們相互進(jìn)行操練，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。

3.播放英文電影，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，渲染學(xué)習(xí)氛圍。電影作為民眾生活當(dāng)中接觸機(jī)會(huì)最廣、趣味性最強(qiáng)、接受程度最高的文化載體，能直接、集中、生動(dòng)地展示一個(gè)國(guó)家的語言習(xí)慣和民族文化。如上“威尼斯商人”一課時(shí)，可播放其電影版給學(xué)生欣賞，課后讓其總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。欣賞英文電影能夠激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍、增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語母語國(guó)家文化的了解和文化素養(yǎng)的提高，影視欣賞課受到了多數(shù)師生的喜愛和肯定，被普遍認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方法。

情境教學(xué)法的使用，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。從學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的能力出發(fā)，圍繞教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)情境，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、課后“回味法”

學(xué)習(xí)英語由于課時(shí)的局限和英語環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費(fèi)時(shí)較多而收效甚低。這就可以通過課后的回味來開辟各種途徑和創(chuàng)造各種場(chǎng)合，讓學(xué)生大面積、高頻率地接觸英語，生活和學(xué)習(xí)在濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中，拓寬英語課堂教學(xué)的外延，開展豐富多彩的英語課后活動(dòng)。

1.通過英語節(jié)使學(xué)生回味課堂知識(shí)?？梢杂羞@樣幾項(xiàng)有獎(jiǎng)比賽：①看單詞寫中文比賽，可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。②英語剪報(bào)比賽，融合了英語與美術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力，同時(shí)擴(kuò)大英語知識(shí)面。③英語才藝大賽，融合了英語和音樂表演，給唱歌、表演、跳舞等方面有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了表現(xiàn)的空間。

2.通過校園英語廣播使學(xué)生回味課堂知識(shí)。學(xué)校的課間音樂及放學(xué)音樂可以替換成動(dòng)聽的英語歌曲和歌謠。這些英語歌曲和歌謠大部分來自PEP英語教材，少數(shù)選自其他材料。學(xué)生們置身于歡快的英語歌曲氛圍中，不知不覺中耳濡目染，甚至?xí)?、說上幾句。這樣，教師在課堂上教學(xué)這些歌曲和歌謠時(shí)，只要稍稍點(diǎn)撥一下，就事半功倍了。

3.通過開放英語閱覽室使學(xué)生回味課堂知識(shí)，拓展視野。學(xué)校訂閱適合學(xué)生看的英語畫報(bào)、雜志等，學(xué)生可去閱覽室取閱。鮮艷的插圖，有趣的語言吸引學(xué)生，英語開架閱覽室使學(xué)生通過看的形式大量接觸英語，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

各種課外活動(dòng)不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而且為學(xué)生提供了更大的發(fā)揮特長(zhǎng)的空間及運(yùn)用語言的場(chǎng)所。學(xué)生通過積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得語言能力的發(fā)展，還進(jìn)一步刺激了學(xué)生學(xué)英語的興趣，同時(shí)僅鞏固了課堂上學(xué)到的語言知識(shí)，提高了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

四、結(jié)語

新課程改革要求在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，也就是要學(xué)生在綜合運(yùn)用英語知識(shí)發(fā)展聽、說、讀、寫能力上獲得最大的成功。這一切不僅取決于學(xué)習(xí)者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，而且很大程度上取決于老師教學(xué)方法在英語教學(xué)中的運(yùn)用。提高高中英語教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成高中英語教學(xué)目標(biāo)，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大高中英語教師要通過有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)在課前、課堂、課后教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]林國(guó)躍.英語教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)[M].武漢：廣漢市教科所，2001.

[6]趙均寧.International Week的創(chuàng)新和思考[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2000，（1）.

第3篇：高一上英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教與學(xué)；相互較量；相互統(tǒng)一；學(xué)法指導(dǎo)；有效性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0368-02

在中職學(xué)校，我們經(jīng)常會(huì)聽到兩種聲音。領(lǐng)導(dǎo)說："只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生。"一線老師說："這么差的學(xué)生，這么上課??？"特別對(duì)于數(shù)學(xué)和英語兩門課，老師的反響更大，學(xué)生連加減乘除四則運(yùn)算都不會(huì)這么上數(shù)學(xué)課，學(xué)生連26個(gè)英文字母都寫不全的字母上英語課等等。

這里我們看到的教師的教和學(xué)生的學(xué)似乎是敵我雙方，并且在相互較量。會(huì)教的老師，學(xué)生一定會(huì)好嗎？在初中不乏高級(jí)教師甚至特級(jí)教師，他們的學(xué)生，成績(jī)一定優(yōu)秀嗎？例如中國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚，他的學(xué)生都是數(shù)學(xué)家嗎？就如同在一棵果樹上，有甜蜜的果子，但總也有中途就掉落的果子，這中間有各種因素的影響，我們一概而論。反過來，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，一定就教不好了嗎？在中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，也有很多進(jìn)入事業(yè)單位，考入公務(wù)員，甚至自己當(dāng)起了小老板，工資收入和社會(huì)地位，并不比我們老師低。這里關(guān)鍵是要我們領(lǐng)導(dǎo)和任課教師都擺正心態(tài)，正確看待教學(xué)。教學(xué)，顧名思義，就是教與學(xué)的統(tǒng)一，而不是對(duì)立。教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這中間困難重重。但這是我們必須要做的，而且是要積極地去做。

1.及時(shí)了解我們的學(xué)生

進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分在初中早已放棄了學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。就算在班級(jí)排名靠前的學(xué)生，他們的各科成績(jī)也是十分不均衡。在他們進(jìn)入學(xué)校后，我們就要馬上在學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理方面等方面進(jìn)行調(diào)查研究，并制定切實(shí)有效的教學(xué)方法。這樣才能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的背景知識(shí)發(fā)展其新的知識(shí)與技能，與學(xué)生個(gè)人、家庭、社區(qū)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)。

2.制定有效的學(xué)法指導(dǎo)方案

教學(xué)應(yīng)該是老師積極主動(dòng)的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的雙邊活動(dòng)。可是我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，根本就沒有自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)時(shí)放棄的狀態(tài)，怎么可能還積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？鄭俊乾在他的碩士學(xué)位論文中，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所做的學(xué)習(xí)情況調(diào)查，則讓我們更清晰地看到了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法狀況。鄭俊乾的調(diào)查學(xué)法指導(dǎo)的表格記錄如下：

我們有沒有做到上面寫得十條，或五條？我們很多時(shí)候也只是在強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成作業(yè)，而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃總認(rèn)為是學(xué)生自己的事，很少會(huì)幫他們制定，可能根本就不會(huì)提出要整理課桌的要求。這些對(duì)我們的學(xué)生是非常需要的，他們雖然已經(jīng)從初中畢業(yè)，但他們的學(xué)習(xí)方法還是停留在幼兒園時(shí)期。

3.刻理解有效教學(xué)

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)的有效性包括如下三重意蘊(yùn)：有效果、有效率、有效益。我們老師有時(shí)間去抱怨，那還不如把這時(shí)間省下來，思考如何提高我們課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)不同的學(xué)科，采取不同的方法。師生為一個(gè)目標(biāo)協(xié)同努力，能激發(fā)學(xué)習(xí)者之間互相幫助，使教與學(xué)的效果達(dá)到最大化，使教學(xué)交流大大增加，師生間能及時(shí)傳遞語言、意義與價(jià)值。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)工具不夠完善，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也有欠缺，使不同學(xué)生的基本需求得不到滿足。我們查閱資料可以搜索到好的經(jīng)驗(yàn)，例如國(guó)外研究還列舉了5個(gè)著名的教育模式。（1）認(rèn)知指導(dǎo)教學(xué)：一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。（2）認(rèn)知復(fù)雜性教學(xué)：以開展認(rèn)知挑戰(zhàn)活動(dòng)為特征。活動(dòng)分小組進(jìn)行，需要多種認(rèn)知能力，活動(dòng)程式多種多樣。強(qiáng)調(diào)了除標(biāo)準(zhǔn)5以外的其他4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（3）真實(shí)性教學(xué)：運(yùn)用學(xué)科探究幫助學(xué)生建構(gòu)（把學(xué)生先前的知識(shí)與當(dāng)前教學(xué)材料聯(lián)系起來），同時(shí)重視利用背景化教學(xué)滲透教學(xué)價(jià)值觀與教學(xué)主題。（4）交互教學(xué)模式：以小組討論為基礎(chǔ)教學(xué)生閱讀。學(xué)生的討論是應(yīng)時(shí)性的，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用遇到難題時(shí)求助、不斷的總結(jié)、閱讀預(yù)測(cè)等策略。（5）一致性教學(xué)：綜合科學(xué)教育與文學(xué)教育，突出教學(xué)背景化、語言與文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展及挑戰(zhàn)性教學(xué)。當(dāng)然我們還要自己針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定自己的教學(xué)模式。

4.分享個(gè)人的教學(xué)快樂

今年我所任教的高考班35人中只有2個(gè)人數(shù)學(xué)成績(jī)是及格的（中考數(shù)學(xué)總分120分，72分及格），一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)90分，另一個(gè)學(xué)生86分，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0分到40分。我國(guó)大多數(shù)專家認(rèn)為："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的共同活動(dòng)，是學(xué)生在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、發(fā)展能力，同時(shí)獲得身心的一定發(fā)展，形成一定的思想品質(zhì)的活動(dòng)"。對(duì)于"積極主動(dòng)"這四個(gè)字，我特別敏感。對(duì)于我們班有幾個(gè)是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？ 我的教，能與學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一嗎？我深入思考并與大家分享我的個(gè)人教學(xué)過程。

4.1小步子，滾筒式。這批學(xué)生在高二就沒有開設(shè)數(shù)學(xué)課，所以我對(duì)這學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃分兩塊：一塊是要把高二這一年的數(shù)學(xué)課，抓緊時(shí)間上完；另一塊是要把在高一上過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一輪。在我上完平面解析幾何和立體幾何這兩章新內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很認(rèn)真聽，但一提問，什么都不記得了。比如橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（分焦點(diǎn)在 軸和 軸），學(xué)生在上這章內(nèi)容時(shí)，提問可以回答，但上了立體幾何，再提問就忘記了。于是，我在教學(xué)時(shí)對(duì)新內(nèi)容要求理解和記憶，同時(shí)加入這學(xué)期之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。我采用周考和月考兩種考試。周考就是本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容小測(cè)試，月考就是這學(xué)期所學(xué)的所有內(nèi)容。雖然時(shí)間緊迫，但還是采用小步子，根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計(jì)課堂進(jìn)度。根據(jù)周考和月考，及時(shí)了解學(xué)生的缺陷。并采用滾筒式的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)，回顧舊知識(shí)。一節(jié)知識(shí)滾一節(jié)知識(shí)，一章知識(shí)再滾一章知識(shí)。就像滾雪球，越滾越大。那所掌握的知識(shí)也就越來越多了。

4.2多問候，少批評(píng)。我們的學(xué)生，可以說是在批評(píng)中長(zhǎng)大，不管是在家里，還是在學(xué)校。所以對(duì)他們說批評(píng)的話，等于沒說。比如，有一個(gè)我們老師都認(rèn)為不錯(cuò)的學(xué)生，在一次月考中成績(jī)雖然在前三名，但老師說了一句他考的不夠好。他回答老師說：我沒覺得我能考好，就這點(diǎn)水平，最后還叮囑老師別期望太高。對(duì)于成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生，都是這樣的心理，更何況成績(jī)還要不好的學(xué)生呢？因此我在考試后，總找學(xué)生談話，當(dāng)然是分批次談話。一般我的談話分三個(gè)階段：第一階段分析原因，第二階段熟記公式，第三階段簡(jiǎn)單的套用。并根據(jù)這個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)提一些不同的意見和建議?，F(xiàn)在一學(xué)期下來，至少有兩輪這樣的談話了，學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)基本有了自己特有學(xué)習(xí)的方式和方法。學(xué)習(xí)的積極性比原來提高了不少，因?yàn)椴煌A(chǔ)的學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)方式。下學(xué)期，我們就可以輕松開始第二輪和第三

輪復(fù)習(xí)。這就如同熱水能化開冰，而不是冷水化開冰。讓我老師來當(dāng)這熱水，去化開這些冰封多年的冰塊吧。

4.3理解和記憶并行。在我們班級(jí)里有個(gè)學(xué)生，老師上課時(shí)，他的回答最響亮，但考試每次都是中偏下。我在一次月考后找他談話，通過談話了解了他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握只在課堂上。也就是說課堂老師講得理解了，但因?yàn)殚L(zhǎng)期的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他在課后根本就沒花時(shí)間鞏固，沒有長(zhǎng)期的記憶。因此我就讓他隔一天，到我辦公室來把記得的公式和概念整理一遍。一段時(shí)間下來提高很快，自己學(xué)習(xí)的愿望也越來越強(qiáng)烈。還有一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式很熟悉，每次老師說知識(shí)點(diǎn)都能回答，但考試也是很難考高分。究其原因是理解不夠，比如已知橢圓方程為 ，過橢圓的左焦點(diǎn)x225+y216=1做一條直線，交橢圓于A，B兩點(diǎn)，求CABC=4a=4× 5=20的周長(zhǎng)。仔細(xì)理解這題其實(shí)不難，只要理解橢圓的定義和三角形周長(zhǎng)求法即可。對(duì)于橢圓的定義的理解，我讓這個(gè)學(xué)生按照要求做一個(gè)橢圓，并獨(dú)立找出規(guī)律。通過理解，原來就是 。還有已知拋物線頂點(diǎn)在原點(diǎn)，對(duì)稱軸是 軸的。拋物線的上一點(diǎn)P的橫坐標(biāo)是3，到焦點(diǎn)的距離是4，求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程（或求道準(zhǔn)線的距離或焦點(diǎn)到準(zhǔn)線的距離）。這也是需要理解拋物線的定義，并應(yīng)用拋物線的定義和坐標(biāo)關(guān)系進(jìn)行求解。這里很多學(xué)生也說，老師上課能聽懂，但自己拿起題目就沒思路。這個(gè)關(guān)鍵就是沒有讓理解和記憶并行。這也是他們長(zhǎng)期的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的。我們老師要隨時(shí)給他們提醒，同時(shí)給他們好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。特別對(duì)那些理解也有困難的學(xué)生更要關(guān)心和指導(dǎo)。

讓教與學(xué)停止無謂的較量，讓我們老師的教和學(xué)生的學(xué)真正統(tǒng)一起來，真正稱為"教學(xué)"。我們老師在開始時(shí)，可能會(huì)覺得很累，也可能沒有那么快的收獲，但我們一定要堅(jiān)持，并且不斷探索適合的路。教與學(xué)可以較量，但不是開頭談到的那種負(fù)面的"較量"，相互指責(zé)抱怨。我們要引導(dǎo)到正面的較量，是學(xué)生學(xué)的好，還是老師教的好。這樣教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，大家都喜樂，都有所得。

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