四年級語文學習計劃精選(九篇)

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第1篇：四年級語文學習計劃范文

關鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+；課內外閱讀；創(chuàng)新；現(xiàn)代素質

近年來，互聯(lián)網(wǎng)已經滲透到各行各業(yè)及百姓家庭，對當代的社會產生著重大的影響，改變著我們的工作、學習方式和生活方式。

2015年6月14日舉辦的“2015中國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大會”河北峰會上，業(yè)界權威專家學者圍繞互聯(lián)網(wǎng)+教育這個中心議題，紛紛闡述自己的觀點。“互聯(lián)+”不會取代傳統(tǒng)教育，而且會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。這其中關鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個+真正有價值、有意義。

在這個飛速發(fā)展的時代，我們傳統(tǒng)的教育思想、內容、方法、手段都受到一定程度的挑戰(zhàn)和沖擊。身為教師的我們，怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)促進閱讀教學，提高學生的語文學習興趣和能力，已成為我們工作關注的焦點。

《小學語文課程標準》就指出“語文課程應拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中_闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！毙W閱讀教學與互聯(lián)網(wǎng)的整合通俗地說就是要把網(wǎng)絡資源完美地融合到課程之中，也就是根據(jù)學科教學需要，充分發(fā)揮利用網(wǎng)絡資源，讓學生自主搜集信息、處理信息，從而提高教學質量，促進閱讀教學改革，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質的學生。

“互聯(lián)網(wǎng)+課內外整合閱讀”，是指在課程頂層設計的指導下，依據(jù)課程計劃，從課內教材教學走進課外書目，結合線下的導讀教學課、網(wǎng)絡平臺線上閱讀交流以及線下分享課，開展更為有效的閱讀活動，使閱讀活動和課堂教學可以相互促進、相輔相成。我校的語文學科組，借助微信公眾平臺，結合語文單元整組主題，定期的向學生推薦相關的閱讀材料。這樣的手機閱讀，不僅可以讓學生隨時隨地閱讀，即時互動，也通過網(wǎng)絡提供的文字、聲音、圖片等多樣的閱讀內容，很大程度上提高了學生的閱讀興趣。而這樣的平臺推送，不僅避免了網(wǎng)絡信息的復雜無序給學生閱讀內容的選擇帶來的困難，同時大大降低了不安全信息對學生的人生觀、世界觀、價值觀產生的負面影響。

近日，我校跟據(jù)市級“三通兩平臺”建設文件精神的要求，學校全體教師和學生及家長，都安裝了“人人通――樂教樂學”手機APP。這款軟件中的“樂學閱讀”功能，充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+課外閱讀”的優(yōu)越性。學生可以結合自己的年級、興趣愛好，選擇喜歡的電子圖書進行閱讀。在線上閱讀的同時，還可以記錄下自己的讀書心得，分享給班上的同學。這樣的閱讀方式，充分的調動了學生的自主學習興趣，在分享心得的同時，還提高了學生之間的交流能力。

我認為線上線下閱讀相結合的教學方式，有益于學生良好的閱讀習慣的形成，促進學生語文素養(yǎng)的積淀。李嘉琪是五年級的學生，自我校開展“互聯(lián)網(wǎng)+課內外閱讀”活動后，她回到家會習慣性地打開一本書，徜徉在文字之中，遨游在書海之間。和李嘉琪一樣，目前，我們學校的孩子們語文家庭作業(yè)已經很少涉及抄寫字詞的內容，更多的是與書相伴的閱讀時光。

我認為線上線下閱讀相結合的教學方式，有助于提升學生理性思維、批判質疑能力和探究創(chuàng)新能力。六年級的郭帥表示，他第一次在“樂教閱讀”中分享的讀書心得有15位同學點贊，并評論留言，這讓他特別有成就感；有時面對同學提出的質疑，為了解答或辯駁，他會進行二次、三次閱讀，把書看得更深入、更仔細。

第2篇：四年級語文學習計劃范文

上學期本人擔任四三班的班主任工作,在學校整體思想的指導下,經過全體師生一學期的共同努力,己經形成了班風正,學風濃,同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面,是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體?，F(xiàn)將本學期班主任工作總結如下:

一、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點,進行正確的指導和必要的幫助,使每個學生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學習不刻苦,成績也較差,所以利用課間、政教、休息時間找他們談心,深入細致地做他們的思想工作,讓他們樹立學習的信心和勇氣,幫助他們制定學習計劃,和劃分學習小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

二、注重對班主任工作的研究

經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書,工作中不斷向有經驗的班主任請教,總結班主任工作經驗,用科學、合理、有效的方法指導班級工作,使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

三、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業(yè)務水平

國家己經實行新一輪的課程改革,啟用課程標準,教學中必須有新的理念、運用新的教學方法,才能適應培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學生的終身發(fā)展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發(fā)展,使全體學生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學生都能得到應有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務能力,在學生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想,了解國內外最新的教育動態(tài),努力提高自己的業(yè)務水平,為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。

經過一學期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在著一些問題,比如遇學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題,我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。

四、深入了解學生,搞活課堂教學。

本學期初我接任了四年級三班的班主任工作,為了能很快地了解學生,我深入班級,每天早來晚走,坐班聽課,同時通過任課教師及家長,了解學生方方面面的表現(xiàn)。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字,開學一個月,就對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中,我了解到:我們班的學生比較有個性,大部分的學生都有很強的接受能力,但自覺能力較差,男生女生好講好動,較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對學生的個性特點,我在教學過程中作了一些應變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學內容里增加一些有的話題,培養(yǎng)學生的學習興趣,讓他們集中精神聽課。

五、學習優(yōu)秀班主任工作經驗,抓好班級管理。

要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗,積極進行實踐,同時虛心請教同組的老師,力求把每件事處理好。開學初,我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》及《值周班長負責制》,組建了班干部集體,確立了值周班長輪流順序,利用《怎樣當好班干部》主題班會,教給學生明確工作的方法,并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性,培養(yǎng)學生的各方面能力,我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓,并讓班干部協(xié)助期工作,這樣既調動了學生工作的積極性,培養(yǎng)其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

六、言傳身教,培養(yǎng)學生主人翁意識。

現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候,我就指使學生把地上的紙撿起來,放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月,學生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點兒積極主動性,這時我就開始思索,怎樣才能使學生人人關心班級,人人講衛(wèi)生呢?從這以后,我每天都早早來到學校,首先打掃一下教室,灑上水,發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學我及時的予以表揚,夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責他,大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發(fā):指派是被動的行為,不利于學生良好習慣的培養(yǎng),要讓學生真正養(yǎng)成好習慣,要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召,全班同學積極行動起來,黑板有人承包了,飲水機的清潔、窗臺、地面的衛(wèi)生,燈的開關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?，F(xiàn)在一走進我班,會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。

工作重心轉移：班主任——語文

回顧這一學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結。

一、 積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。今年五月份，我的《信息技術與小學作文教學的整合的研究》被定為市級十一五課題。為提高自身的業(yè)務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

二、 課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

三、 通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

四、 加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。展望：

比較強大的管理團隊，把一項職務，做好做精。值日班長，又提供一次統(tǒng)攬全局的機會。每個人都是管理者，每個人都是被管理者，互相制約。

主要談教學。

短期目標：作業(yè)和語言

中期目標：增強語感，極力提高閱讀寫作能力，基礎次之。為小升初作準備。

長期目標：為孩子的一生作準備。

魚兒養(yǎng)在大海里，想它小都難呢

用全國著名特級教師于永正老師的話說，小學語文教學關鍵在：一是讀好書；二是寫好字；三是寫好文。下面先談讀書。

親近文學（梅子涵）

一個希望優(yōu)秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。閱讀那些經典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時也滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調，有了不平庸的眼睛。其實誰不知道，十有八九你是不可能成為一個文學家的，而是當了電腦工程師、建筑工程師……為什么親近文學就是為了要成為文學家，成為一個寫小說的人呢？其實，文學是這樣的一盞燈，只要你親近過它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業(yè)和怎樣的操持，是設計房子還是打制家具，它都會無聲無息地照亮你，是你可能成為一個城市、一個家庭的房間有添置了經典，添置了供世代人去欣賞和享受的美，而不是才過了年，人們已經在說，哎喲，好難看喲！

第3篇：四年級語文學習計劃范文

關鍵詞：青少年；學習狀況；學習觀；學習興趣；學習效能感

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0057-02

一、引言

通過查閱已有的文獻可以發(fā)現(xiàn)，有關我國青少年學校狀態(tài)的研究還很少，大多有關青少年學校狀態(tài)的研究都是有關留守青少年、貧困青少年、殘障青少年、多動癥青少年等弱勢青少年的研究，很少有研究著眼于“正常”的青少年。并且有關“正?！鼻嗌倌陮W校狀態(tài)研究大都只停留在簡單描述的層面上。劉旺、田麗麗進行的有關小學生生活滿意度現(xiàn)狀的研究調查了475名2～6年級的小學生。他們采用了美國學者Huebner編制的《多維學生生活滿意度量表》中文版，從家庭、朋友、學校、生活環(huán)境、自我五個維度來測量學生的生活滿意度。研究發(fā)現(xiàn)五個維度的滿意度由高到低排序為：學校、家庭、自我、朋友、生活環(huán)境。[1]

青少年是一個特殊的社會群體，他們的各方面發(fā)展已經基本成熟，在社會中有著特殊的地位和明顯的特征，處于個體發(fā)展的重要階段。同時，中學時期是人生的轉折點，身心正處于快速發(fā)展的時期，心理和人格發(fā)育逐步趨于成熟，并為今后的發(fā)展奠定良好基礎的關鍵時期。這一時期的不良心理問題的發(fā)生率較高，受外界的影響性較大。[2]因此，本文研究的主要被試選取的是處于青年早期和中期的青少年群體作為研究對象是具有理論價值和現(xiàn)實意義的。

學生的學習觀是學生個體對知識、學習經驗的直觀認識，經歷由客觀主義傾向到建構主義傾向的發(fā)展，其形成和發(fā)展受學生自身的學習經驗、所學專業(yè)、課堂教學以及學校和社會文化等因素的影響，它反過來又對學生的學習成績、認知過程及策略、自我調節(jié)以及學習動機都具有重要的影響。轉變學生的學習觀因此也應當成為學校教學的一個重要目標。[3]學習興趣是指一個積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，也是學習的一種推動力。人的各種活動都是由一定的動機引起的，學生進行學習也總是為一定的學習動機所支配的。學習的動機是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦中的反映，是直接推動學生進行學習的一種內部動力。[4]而學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成分，它是力求認識世界、渴望獲得科學文化知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的心理傾向。[5]自我效能感是美國社會心理學家班杜拉首先提出的，是指個體應對和處理環(huán)境事件的有效性。它是以個體自身為對象的思維形式，是個體對自我能否完成某一任務所具有的信念或主體的主觀感受。[6]學習自我效能感是影響青少年學習生活的重要因素。文章通過對留守青少年學習自我效能感的調查，揭示了留守青少年的學習自我效能感現(xiàn)狀及其影響因素，并提出相應的教育對策，從而促使其學習自我效能感的提高和發(fā)展。[7]通過以上所述，調查研究在校青少年的學習狀況具有理論和現(xiàn)實意義。本研究調查主要從學習狀況以及其包括的學習興趣、學習觀、學習效能感三個方面了解學生的目前青少年的學習狀況。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

以安徽省蚌埠市以及郊區(qū)學校的初一、初二、初三和高一、高二的留守青少年為研究對象，共發(fā)放問卷650份，回收580份，回收率為89.23%，其中有效問卷526份，有效率為80.92%。

（二）研究方法

1.學生學習狀況調查問卷

本研究采用自編問卷，依據(jù)學習狀況包含的以下四個維度編制而成，本調查問卷有以下四個維度，學習狀況、學習觀、學習興趣、學習自我效能感四個維度。它由28個項目構成，這些項目又分屬于4個子量表：學習狀況、學習觀、學習興趣、學習自我效能。采用5點計分，“非常不同意”、“比較不同意”、“不確定”、“比較同意”、“非常同意”分別計為1～5分。

2.施測過程與數(shù)據(jù)處理

集體施測，用SPSS13.0進行數(shù)據(jù)分析與處理

三、調查結果及分析

（一）學習狀況

張敏、雷開春等人對4～6年級的小學生的學習動機進行了分析，通過運用探索性因素分析的方法對小學生的學習動機進行了歸類劃分，包括：回報動機、求知動機、交往趨利動機、利他動機、學業(yè)成就動機、生存動機、實用動機[9]。小學生的學習動機以回報動機、求知動機、交往趨利動機為主，表明其內在的學習動機還很弱，近景的外部學習動機起著主導作用[10]。王有智采用自編的學習動機調查問卷調查了小學2～6年級學生，發(fā)現(xiàn)小學生的學習動機發(fā)展表現(xiàn)為由附屬性動機威信性動機認知性動機成就性動機的強度漸增特點?？梢?，青少年隨著年齡增長，從學習動機不太明確、學習只是為了履行社會義務、為了個人前途與集體利益、為了好分數(shù)等發(fā)展到具有明確、具體、多樣的動機類型，較為突出的是把學習與個人前途、利益、成就等聯(lián)系得更加緊密。[11]

各年級學生都認為自己的大部分時間都是用在學習上，自由支配的課余時間很少，有35%的學生參加課外補習班。有39.2%的學生完成家庭作業(yè)需要兩個小時，35.1%的同學需要一個小時。只有13.7%的學生半個小時就能完成家庭作業(yè)。調查結果顯示，隨著年級的增加，學生完成作業(yè)的時間越來越長，作業(yè)負擔越來越重。在課堂上，62.7%的學生在上課的時候都能全神貫注的聽老師講課，72.7%的學生覺得上完課后自己學到了知識?？偟膩碚f，課堂學習還是比較有效的。而且有67.5%的同學在課堂上積極地思考問題和討論問題，能夠主動參考課堂學習。而且課堂上的學習狀況隨著年級的提高，越來越好。建議老師關注三四年級的課堂學習，目前來看，明顯劣于五六年級，七八年級有繼續(xù)下降的趨勢，請引起重視。

（二）學習興趣

學習興趣在青少年的心理發(fā)展過程中，具有重要的作用。青少年的學習興趣對他們知識的掌握、能力的發(fā)展、個性的培養(yǎng)乃至才能的形成都有巨大的影響。為了進一步了了解我國在校中小學生求知欲望，培養(yǎng)他們的閱讀興趣；了解中小學生學科興趣的傾向，課外閱讀興趣的發(fā)展水平及年齡特點，以便為中小學的教育、教學及其改革提洪心理學依據(jù)。學習興趣問題上，48.2%的同學常常為自己成績感到煩惱。7.8%的同學認為學習一點意思都沒有。10.9%的同學認為，如果讓他選擇，他選擇最好每天不用上學。隨著年級的增加，學生們的學習興趣由逐漸減小的趨勢。

（三）學習效能感

在學習效能感方面，有19.4%的同學認為學校里學習的內容太難了。52.5%的同學覺得學習時經常感到很累。但是大部分學生對自己的學習頗有自信，認為自己有能力學好各個科目。八年級學生的學習效能感明顯的降低。需要教師關注高年級學生在學習方面的自信心的培養(yǎng)。教師和學生之間若能形成良好的人際關系也能提高學生的學習效能感。其中，教師的期望對學生的影響是不可忽視的。教師對學生學習的期望建立在教師對學生的充分了解的基礎之上，不管對學生做出何種期望，都會使學生產生相應反饋。教師若能對每個學生形成恰如其分的高期望，那么，教師的這種期望，可能對學生產生良好的自我實現(xiàn)、自我成功的預言效應，有助于形成和提高學生的學習效能感。[12]

（四）學生的學習觀

學習習慣對于學生的學習有很重要的作用，如：學習習慣有利于學習策略的形成，提高學習效率，激發(fā)學生學習的積極性和主動性等[13]。徐小松在其研究中制定了小學生學習習慣的評價標準，評價的指標主要有：作業(yè)方面、刻苦鉆研方面、學習計劃方面、上課集中注意方面、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面、作息習慣方面、預習和復習方面、合作學習方面、閱讀書籍方面和是否偏科方面。

40.5%的同學認為學習好的主要表現(xiàn)是成績好。49.7%的同學的父母對學習的觀點也是如此，如果父母發(fā)現(xiàn)他們沒有看與課本相關的書，就會批評學生不好好學習。46.6%的同學認為看電視是主要的休閑活動，而不是學習。54.5%的同學認為，自己所掌握的知識都是從課堂上或者輔導班上學到的。54.2%的同學認為努力學習的最重要的目的是考上好學校。同學之間討論最多的話題是習題考試。

可見半數(shù)以上的學生對學習活動的理解是比較狹義的。只有學習課本相關的東西，才是學習的內容。這樣的學習觀可能會限制學生的全面發(fā)展，不利于學生從多個信息源頭獲得知識，影響綜合素質的提高。而且年級越低對學習的理解越狹窄，另一方面也反映了學生缺少從生活的其他方面學到知識的經驗。建議引導低年級學生看課外書、多參與活動，并引導學生學會在活動中學習，在生活中學習，在閱讀中學習。

四、改善學生學習狀況的建議

教育部門及學校要樹立人本教育理念，要改善初中學困生的學習狀況，教育部門和學校自然擔當著重要的責任。當前基礎教育課程改革為改善學困生的學習狀況提供了良好的契機。新課程的基本價值取向是“以學生發(fā)展為本”。我國有關青少年學校狀態(tài)的研究還很少，并且學者們還未將青少年的學校狀態(tài)進行劃分維度，大部分研究只是針對與青少年學校狀態(tài)有關的一小方面進行研究。

依據(jù)調查結果，本文提出幾點建議：一是充分發(fā)揮班主任老師在青少年教育中的作用，老師和學生建立人格平等的朋友關系，也就是說師生的互動關系是一種平等、理解、雙向的人與人之間的關系，這樣的師生關系能更好學生形成合理的學習觀，可以讓學生在一個好的學習氛圍中形成正確的學習觀。二是在課程開設上要大膽創(chuàng)新，吸引學生的注意力，由此提高學生的學習興趣。三是教師和家長教會學生與同學友好交往。針對部分學生性格孤僻，難以與其他同學相處的情況開展了師生談心活動，老師有意識地與學生親近，了解他們的想法，把握他們的心理，引導他們走出孤僻、自卑的陰影，與同學和諧相處，更好的引導學生形成正確的學習觀，從而提高學生的學習興趣。四是學校學科課程設立人文類課程，如文學、藝術、美術、手工制作以及體育等課程，都可以作為閑暇教育的學科課程，其目的是教給學生有關的人文知識、陶冶學生情操，提高健康水平，并使學生通過參加活動，去親身體驗閑暇活動的樂趣和感受活動生活的美好，使他更加熱愛校園、熱愛生活、熱愛學習，從而提高學習自我效能感。

參考文獻

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