電子信息工程類論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子信息工程類論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電子信息工程類論文范文

論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對(duì)提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是十分重要的課題。本文針對(duì)建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來(lái)的十多個(gè)本科專業(yè)合并而成，可見(jiàn)該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制訂針對(duì)性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們?cè)谶M(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國(guó)、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過(guò)加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過(guò)對(duì)我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國(guó)大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對(duì)這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對(duì)本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識(shí)面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開(kāi)設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們?cè)?8級(jí)電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺(tái)，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱BAS）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。

中國(guó)-(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開(kāi)展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來(lái)，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競(jìng)賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“中國(guó)智能機(jī)器人大賽銀獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)”。

(3)開(kāi)設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開(kāi)設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測(cè)試與性能評(píng)估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語(yǔ)

我們還在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開(kāi)設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開(kāi)展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢(shì)和特色，是其它類型的高校無(wú)法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會(huì)占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識(shí)教育.全國(guó)高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會(huì)論文集.2005.

第2篇：電子信息工程類論文范文

摘要：加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)是高校在高等教育大眾化形式下的必然選擇，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)。本文從專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系整合優(yōu)化、學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)方面闡述了凸顯“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)建設(shè)的具體措施，為應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革提供了經(jīng)驗(yàn)和范例。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；電子信息工程；航空電子

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0126-02

隨著電子信息技術(shù)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，電子信息產(chǎn)業(yè)獲得了飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)對(duì)具有綜合電子信息分析和設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)新人才需求旺盛。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)是一所以航空宇航為特色，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，是教育部、中航工業(yè)集團(tuán)公司與遼寧省三方共建高校，是國(guó)防科工局與遼寧省共建高校。根據(jù)學(xué)校的具體定位和辦學(xué)宗旨，我校電子信息工程專業(yè)以航空航天、國(guó)防企事業(yè)單位和東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要服務(wù)對(duì)象，以培養(yǎng)“航空電子”特色人才為目標(biāo)，探索出了一條特色鮮明的專業(yè)建設(shè)道路。下面將從專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案改革、課程體系優(yōu)化、學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、體現(xiàn)“航空電子”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

結(jié)合我校的總體發(fā)展目標(biāo)與定位，對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛調(diào)研和討論，了解社會(huì)與行業(yè)需求，認(rèn)真考慮用人單位的反饋意見(jiàn)，聘用企業(yè)、研究所等多單位的高級(jí)技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定。秉承“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”的教育理念，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)入手，制定了體現(xiàn)“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重視數(shù)理知識(shí)及學(xué)科基礎(chǔ)理論，依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、科學(xué)研究平臺(tái)與師資隊(duì)伍，聯(lián)合航空航天和電子領(lǐng)域的企業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系。

以省級(jí)精品課、省級(jí)精品資源共享課和校級(jí)精品課為基礎(chǔ)，以質(zhì)量工程建設(shè)為指引，探索以“工程認(rèn)知―工程實(shí)驗(yàn)―工程設(shè)計(jì)―工程實(shí)施”能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)了“核心課程+專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系，設(shè)置了“航空電子”方向模塊，構(gòu)建了“多層次，多類別”的實(shí)踐教學(xué)體系，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了突出“航空電子”特色、通才與專才相結(jié)合、共性和個(gè)性相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展與行業(yè)需求相結(jié)合的電子信息類工程創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

二、突出“航空電子”特色的課程體系優(yōu)化整合

1.優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)核心課程群建設(shè)。授課內(nèi)容緊跟新技術(shù)發(fā)展方向，定期組織教師討論教學(xué)大綱，去兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠緊跟社會(huì)發(fā)展的需求。結(jié)合電子類企業(yè)需求，歸納出所需知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的技能要求，在此基礎(chǔ)上組建相應(yīng)課程群，目前確立了四大課程群：信號(hào)處理課程群、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程群、計(jì)算機(jī)類課程群、航空電子課程群。

2.與企業(yè)需求接軌，緊跟新技術(shù)發(fā)展開(kāi)設(shè)課程。與用人單位密切聯(lián)系，認(rèn)真研究電子信息領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，增加了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《虛擬儀器技術(shù)》、《電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論》、《軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》、《專業(yè)工程設(shè)計(jì)》、《專業(yè)工程實(shí)習(xí)》等產(chǎn)學(xué)研課程和課程設(shè)計(jì)，保證了課程內(nèi)容與電子信息領(lǐng)域發(fā)展的一致。將電子技術(shù)類課程、單片機(jī)課程前移，確保學(xué)生盡早感知專業(yè)、步入專業(yè)。在專業(yè)教育選修平臺(tái)加入業(yè)務(wù)和前沿知識(shí)模塊，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及企業(yè)用人需求，確保學(xué)生就業(yè)后上手快。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用先進(jìn)的電子元器件、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)裝置、先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具和設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生在得到實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，與新技術(shù)、社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展接軌。

3.設(shè)置“航空電子”方向模塊，突出“航空電子”特色。在保留原有信號(hào)處理方向的基礎(chǔ)上，新開(kāi)設(shè)“航空電子”方向課程，開(kāi)設(shè)“衛(wèi)星導(dǎo)航原理與應(yīng)用”、“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”和“航空電子系統(tǒng)”等體現(xiàn)航空電子專業(yè)特色的課程。另外，電子信息工程專業(yè)本科生在大四開(kāi)始可自主選擇專業(yè)方向。

三、強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

第3篇：電子信息工程類論文范文

【關(guān)鍵詞】合并；教育新常態(tài)；責(zé)任制

0 引言

隨著高等教育的逐步發(fā)展，提升本科教育的質(zhì)量，同時(shí)淡化本科教育的的固有層次概念，普通本科逐漸實(shí)現(xiàn)合并統(tǒng)一招生已是大勢(shì)所趨，而合并招生意味著相比以往三本的分?jǐn)?shù)線將會(huì)適當(dāng)拉高，而二本的分?jǐn)?shù)線將會(huì)有所下降，三本院校的教學(xué)質(zhì)量較于二本有一定差距，二三本院校合并招生勢(shì)必對(duì)三本院校的生源造成一定程度的影響，在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下，作為私立學(xué)校的三本必須清楚未來(lái)各專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，我校作為偏重于文科專業(yè)的私立三本院校，近年來(lái)隨著生源的變化及學(xué)校相關(guān)專業(yè)定位的遷移，電子信息工程專業(yè)的招生并不理想。作為電子信息工程專業(yè)老師隊(duì)伍中的一員我也時(shí)時(shí)牽掛專業(yè)的未來(lái)情況，試想出各種發(fā)展培養(yǎng)模式旨在提高鍛煉自己的同時(shí)將本專業(yè)更好的延續(xù)下去。

1 高等教育新常態(tài)形勢(shì)下電子信息工程專業(yè)面臨的問(wèn)題

電子信息工程專業(yè)作為一門古老的學(xué)科從第一次高校擴(kuò)招時(shí)就已存在，而三本院校對(duì)本專業(yè)的定位一直是一個(gè)比較模糊的問(wèn)題，較之于?？圃盒＃瑢W(xué)生與外面市場(chǎng)需求有一定的距離，導(dǎo)致在校期間并未接觸到很多市場(chǎng)項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)際工程項(xiàng)目，從而實(shí)際操作能力并不占優(yōu)，而較之于重點(diǎn)本科院校，由于基礎(chǔ)差一些，學(xué)習(xí)積極性等方面有所欠缺，使學(xué)生的理論研究也并不處于一個(gè)有利的地位，這樣一來(lái)三本院校學(xué)生往往處于一個(gè)不尷不尬的地步，今年以來(lái)重慶地區(qū)二三本院校合并招生，這也是未來(lái)的一個(gè)不可避免的趨勢(shì)，而針對(duì)創(chuàng)新性的提出新常態(tài)發(fā)展理念并結(jié)合高等教育的發(fā)展趨勢(shì)相關(guān)教育專家提出以下幾個(gè)方面的高等教育新常態(tài)理念[3]：

1）以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展成為新常態(tài)。

2）在改革創(chuàng)新中釋放辦學(xué)活力成為新常態(tài)。

3）以法治思維推進(jìn)大學(xué)治理現(xiàn)代化成為新常態(tài)。

4）政府宏觀管學(xué)與社會(huì)參與辦學(xué)成為新常態(tài)。

5）大學(xué)深度開(kāi)放與教育科技引領(lǐng)成為新常態(tài)。

而二三本學(xué)校合并招生打破以前的招生模式，在未來(lái)的幾年中也會(huì)形成一種新的態(tài)勢(shì)，其中的核心理念將依然是以上的高教新常態(tài)教育理念。

以我所在電信系系為例，近年的生源也在不斷減少，而由于缺少必要的激勵(lì)及創(chuàng)新教育機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也普遍不高，興趣不濃，動(dòng)手能力欠缺，等等這些情況使學(xué)生在就業(yè)時(shí)處于一個(gè)劣勢(shì)的境地，長(zhǎng)此以往老師也會(huì)不由自主的陷入一種得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)，這十分不利于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的綜合水平。總結(jié)當(dāng)前二三本院校合并招生及提出的高等教育新常態(tài)理念形勢(shì)下三本院校的問(wèn)題如下：

1）三本院校教師和學(xué)生發(fā)展方向不明確，導(dǎo)致隊(duì)伍渙散，老師與學(xué)生之間的溝通也僅限于課堂，學(xué)生不夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師更不會(huì)主動(dòng)去與學(xué)生溝通學(xué)術(shù)等。

2）三本院校電子信息工程專業(yè)固有的教育培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的訴求以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的創(chuàng)新新常態(tài)形勢(shì)下如何發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新積極性，創(chuàng)造更多的產(chǎn)業(yè)成果。

3）電子信息工程專業(yè)生源減少對(duì)學(xué)生的心理，對(duì)教育從業(yè)者的心理以及學(xué)校對(duì)該專業(yè)的教育投入都有一定的打擊，這樣導(dǎo)致學(xué)生會(huì)本專業(yè)有一種無(wú)用論的想法，而對(duì)老師的積極性及個(gè)人的發(fā)展都十分不利。

2 培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)踐課程探討

2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著科技進(jìn)步給人們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，人們也在不斷的尋求更好的人文品位，所以學(xué)校對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也注重了這一點(diǎn)，旨在讓學(xué)生能具備本專業(yè)所需要的基本專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也注重綜合能力的提升，我校電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備電子信息工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，面向電子工程技術(shù)、信息和通信等領(lǐng)域具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才[2]。

2.2 課程設(shè)置及培養(yǎng)方式的優(yōu)化

相較于電子信息工程行業(yè)的迅猛發(fā)展，本專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程已是多年前的老狀況，已不能完全滿足市場(chǎng)需求，參閱市場(chǎng)需求、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生自身實(shí)際情況，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)模式做出以下調(diào)整[1]：

將企業(yè)管理及人際溝通作為一門必修課程加入課程計(jì)劃之中，對(duì)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向做出適當(dāng)調(diào)整，以電子信息控制及信息處理作為兩個(gè)主要發(fā)展方向，同時(shí)如自動(dòng)控制，過(guò)程檢測(cè)等方向作為輔修由學(xué)生自主選擇。

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校階段就與市場(chǎng)接觸，定下一個(gè)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，具體做法為每一個(gè)學(xué)生都必須與一個(gè)自己有發(fā)展意向的公司做出適當(dāng)溝通，了解該公司的產(chǎn)品、服務(wù)等，必要時(shí)可申請(qǐng)去該公司實(shí)習(xí)等同于修完相應(yīng)課程學(xué)分。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境下老師與學(xué)生更多的溝通，匯聚更多的創(chuàng)新想法，同時(shí)支持、幫助學(xué)生或者合作完成某些創(chuàng)新項(xiàng)目，以提升學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力與市場(chǎng)接軌。

建立責(zé)任制的培養(yǎng)模式，類似于研究生階段的導(dǎo)師制，在下一節(jié)對(duì)此重點(diǎn)闡述。

3 責(zé)任制模式探討

以高等教育新常態(tài)為指導(dǎo)思想，要凸顯以學(xué)生為中心的理念；注重產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合；提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的同時(shí)注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

所謂責(zé)任制也即是老師更多的參與指導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，同時(shí)學(xué)生參與教師的科研工作，老師的部分績(jī)效考核要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況掛鉤，有以下一些方法。

3.1 優(yōu)化學(xué)生及教師的雙向綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

結(jié)合學(xué)校自身情況及教師、學(xué)生的實(shí)際情況制定出以下方案：

1）作為教師要指導(dǎo)學(xué)生熟悉國(guó)家層面甚至世界上本專業(yè)方向的發(fā)展態(tài)勢(shì)，了解國(guó)家的相關(guān)行業(yè)宏觀政策，增加自己的知識(shí)面。

2）大學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，因此在這個(gè)階段中責(zé)任教師需指導(dǎo)、提醒學(xué)生從大一入校時(shí)就要根據(jù)實(shí)際情況做好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。

3）大學(xué)生是思維最為活躍的一個(gè)階段，想象能力豐富，通過(guò)責(zé)任分組模式可以隨時(shí)討論交流想法，更好的將一些好的想法轉(zhuǎn)化成實(shí)際成果。

4）建立教師及學(xué)生責(zé)任考核模式。綜合素質(zhì)的衡量絕不是單純的考試成績(jī)，因此學(xué)生的綜合考評(píng)將不再單純以考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣教師的考核也需要和同組學(xué)生的實(shí)際情況掛鉤。

3.2 責(zé)任制的基本實(shí)施方案

本課題的核心是采用責(zé)任制的思想，這有些類似于導(dǎo)師制的方法，但較之研究生期間的導(dǎo)師制也有所區(qū)別，具體實(shí)施方法如下：

從2015級(jí)電子信息工程專業(yè)大一進(jìn)校開(kāi)始，完成所在系教師與學(xué)生的第一次見(jiàn)面會(huì)，這一步工作需要讓學(xué)生和老師做一個(gè)初步的雙向了解，作為老師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和擅長(zhǎng)的地方，作為學(xué)生要根據(jù)自己的愛(ài)好并清楚老師的擅長(zhǎng)方向選擇合適的老師作為以后四年的責(zé)任老師，這樣一來(lái)形成組別，每一組由一名指導(dǎo)老師及有共同點(diǎn)的學(xué)生組成，根據(jù)本校電子信息工程專業(yè)本次的招生計(jì)劃，計(jì)劃將學(xué)生分成6組，每個(gè)責(zé)任老師大約負(fù)責(zé)6-10個(gè)學(xué)生四年的發(fā)展。

各組根據(jù)實(shí)際情況制定出四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如績(jī)點(diǎn)的多少，職業(yè)發(fā)展的方向，論文、專利等的發(fā)表，實(shí)踐能力的提升等，并一月核對(duì)一次，責(zé)任教師一月一次例會(huì)向電子信息專業(yè)系主任匯報(bào)各組情況。

每學(xué)年需要總結(jié)出本學(xué)期的進(jìn)步及預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，總結(jié)原因并初步制定出下學(xué)期的目標(biāo)，具體細(xì)節(jié)還需和本系老師在實(shí)踐中逐步制定出來(lái)并形成規(guī)章制度。

4 總結(jié)

本文討論了電子信息工程專業(yè)在二三本合并招生的高教新常態(tài)形勢(shì)下的培養(yǎng)模式，重點(diǎn)探討了高等教育新常態(tài)形勢(shì)下三本院校面臨的問(wèn)題及責(zé)任制培養(yǎng)模式的可行性和初步方案，通過(guò)方案的實(shí)施調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也解答了學(xué)生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的諸多疑慮，同時(shí)也更多的讓老師和學(xué)生做出溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)態(tài)度有一定程度的提升，責(zé)任制培養(yǎng)模式的實(shí)施需要老師的責(zé)任心，需要學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性動(dòng)性，只有在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中才能更好的落實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王海，張穎，王志紅，隋燕.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015（1）：139-141，144.

第4篇：電子信息工程類論文范文

【論文摘要】介紹嵌入式系統(tǒng)的概念和發(fā)展?fàn)顩r，以及目前國(guó)內(nèi)外嵌入式系統(tǒng)在獨(dú)立學(xué)院教育的現(xiàn)狀，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合目前本校開(kāi)展嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合我國(guó)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)模式。

1.引言

目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)有關(guān)嵌入式系統(tǒng)課程的獨(dú)立學(xué)院極少，培養(yǎng)出的基于Linux平臺(tái)上的嵌入式軟件開(kāi)發(fā)人員更是鳳毛麟角。所以，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)的獨(dú)立院校，特別是有計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的工科獨(dú)立院校，應(yīng)該盡早引入嵌入式系統(tǒng)的教育，結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)，大力開(kāi)展嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)工作。

2.嵌入式系統(tǒng)簡(jiǎn)介

嵌入式系統(tǒng)一般指非PC系統(tǒng)，而是指小型、專用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。它包括硬件和軟件兩部分。硬件包括處理器/微處理器、存儲(chǔ)器及外設(shè)器件和I/O端口、圖形控制器等。軟件部分包括操作系統(tǒng)軟件（要求實(shí)時(shí)和多任務(wù)操作）和應(yīng)用程序編程。有時(shí)設(shè)計(jì)人員把這兩種軟件組合在一起，應(yīng)用程序控制著系統(tǒng)的運(yùn)作和行為；操作系統(tǒng)控制著應(yīng)用程序編程與硬件的交互作用。

3.國(guó)內(nèi)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)教育界將嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)大致分為三類：軟件學(xué)院專業(yè)嵌入式教學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)嵌入式教學(xué)；電子、自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)嵌入式教學(xué)，對(duì)于嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)研討從嵌入式課程體系的設(shè)置、嵌入式理論教學(xué)的開(kāi)展、嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展、嵌入式綜合設(shè)計(jì)與學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)等幾方面展開(kāi)。

4.嵌入式系統(tǒng)教學(xué)模式的探討

綜觀國(guó)內(nèi)外，長(zhǎng)期以來(lái)都沒(méi)有專門針對(duì)嵌入式系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)科設(shè)置，從事該領(lǐng)域的研發(fā)人員都來(lái)自不同專業(yè)背景，例如自控、電子工程、通信工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)。由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不能完全滿足嵌入式系統(tǒng)工程的要求，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的再培訓(xùn)才能勝任嵌入式系統(tǒng)工程師的工作。嵌入式系統(tǒng)教育給傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)、電子信息工程教育帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了歷史的發(fā)展機(jī)遇。嵌入式系統(tǒng)工程（ESE）是一個(gè)全新的專業(yè)，需要企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)知過(guò)程，課程體系需要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、發(fā)展、完善的過(guò)程。

通過(guò)與國(guó)內(nèi)其他高校的專家的探討與學(xué)習(xí)，結(jié)合西部高校普遍存在的資金非常缺乏，實(shí)驗(yàn)條件的局限，以及電子信息工程專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們積累和總結(jié)出關(guān)于嵌入式系統(tǒng)教育教學(xué)模式的一些想法，列舉如下：

4.1 建立一套適合學(xué)校特點(diǎn)的課程體系

嵌入式課程是近幾年來(lái)建立的一門新課程，有它自身的特點(diǎn)、規(guī)律。嵌入式的課牽扯面很廣，包括研究生的課程、本科生的課程、技能課程的培訓(xùn)等。由于該課程與實(shí)際結(jié)合得非常緊密，容易教成短期培訓(xùn)，而作為一門課程要有自己的規(guī)律，不要把這個(gè)課程做成嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的技能培訓(xùn)，要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的自身培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)施方案。例如在我校，針對(duì)電子信息工程專業(yè)，目前師資力量等都不能滿足直接建立一個(gè)嵌入式系統(tǒng)的專業(yè)，設(shè)想把嵌入式系統(tǒng)設(shè)定為電子信息工程專業(yè)本科主修方向，在低年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)選修課，讓有意于此方向的學(xué)生打好基礎(chǔ)，在本科高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。作為電子信息工程專業(yè)，在教學(xué)中一定不能光注重應(yīng)用，也要將清楚計(jì)算機(jī)本身的規(guī)律在什么地方，為什么發(fā)展嵌入式，有什么原理進(jìn)行探討，從而建立一套適合我們特點(diǎn)的課程體系。

4.2 課程應(yīng)該分層次

嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的層面應(yīng)不同，有研究生、本科生高年級(jí)、重點(diǎn)大學(xué)、普通大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院等的分別，在授課時(shí)有所區(qū)別。在本學(xué)院推行這門課，考慮到針對(duì)的是電子信息工程專業(yè)，和其他學(xué)院的側(cè)重點(diǎn)是不同的，但作為電子信息專業(yè)中的一個(gè)主修方向，在教學(xué)中應(yīng)該突出原理與應(yīng)用的緊密結(jié)合且能體現(xiàn)出理論和實(shí)踐并重的特點(diǎn)，在教材的選定上應(yīng)該包括有關(guān)嵌入式處理器、操作系統(tǒng)（linux或ubantu）、開(kāi)發(fā)平臺(tái)和應(yīng)用，重點(diǎn)學(xué)習(xí)原理及相關(guān)應(yīng)用。

4.3 主動(dòng)去獲得更多的支持

由于學(xué)校在技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、資金等方面有很多的困難，所以應(yīng)該主動(dòng)尋求以獲得更多的幫助，例如主動(dòng)跟國(guó)內(nèi)外相關(guān)公司索取資料、設(shè)備，要求一些技術(shù)支持等，積極組織教師參加全國(guó)范圍的各種嵌入式系統(tǒng)教學(xué)研討會(huì)、及到各知名企業(yè)進(jìn)修，讓教師深入了解技術(shù)發(fā)展。

4.4 可利用仿真軟件、書(shū)籍內(nèi)容輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

如果讓理論知識(shí)能讓學(xué)生達(dá)到所見(jiàn)即所得是本課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于資金的缺乏，現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)板很昂貴，應(yīng)采用仿真和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，一部分學(xué)生在SkyEye、microwindows仿真環(huán)境下做實(shí)驗(yàn)，一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)板上面做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之后再一起互相討論。

4.5 利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)交流

由于教師對(duì)嵌入式系統(tǒng)課程不熟悉，在教學(xué)中要自己一邊學(xué)習(xí)一邊講課，應(yīng)該充分利用極其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，例如教學(xué)課件及背景資料都可以從網(wǎng)站上下載，教師和學(xué)生均可通過(guò)論壇交流。

4.6 全國(guó)高校大學(xué)生電子競(jìng)賽及行業(yè)相關(guān)競(jìng)賽

通過(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)高校大學(xué)生電子競(jìng)賽來(lái)深入了解和學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)。雖現(xiàn)在的電子競(jìng)賽還沒(méi)有直接用到嵌入式系統(tǒng)，但是我們必須現(xiàn)在開(kāi)始在思想上有所改變，主要是使學(xué)生多搞創(chuàng)新想法，而不僅僅是產(chǎn)品創(chuàng)新。

5.結(jié)語(yǔ)

嵌入式系統(tǒng)工程是一個(gè)全新的專業(yè)，目前的關(guān)鍵是怎樣與現(xiàn)有專業(yè)學(xué)科融合，以及怎樣進(jìn)行現(xiàn)有課程體系的改革和調(diào)整。我國(guó)在嵌入式系統(tǒng)教育方面起步較早的是北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院的嵌入式系統(tǒng)系，他們已經(jīng)形成了較為完善的課程體系、專業(yè)水平較高的師資隊(duì)伍和與國(guó)際技術(shù)接軌的嵌入式系統(tǒng)工程實(shí)踐環(huán)境，目前，嵌入式系統(tǒng)系在我院本科生達(dá)到480人。獨(dú)立學(xué)院由于很多因素的制約在教育上也比較落后，但已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，投身到嵌入式系統(tǒng)教育中去，為我國(guó)嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬忠梅.嵌入式系統(tǒng)教學(xué)模式探討[J].單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用，2008（11）：5-37.

第5篇：電子信息工程類論文范文

關(guān)鍵詞：地方院校；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：魏立明（1974-），男，吉林省吉林市人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授；韓成浩（1972-），男，朝鮮族，吉林延吉人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授。（吉林 長(zhǎng)春 130118）

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GH12181）、2012年吉林建筑工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與建設(shè)工程項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0007-02

近年來(lái)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給普通高等院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)帶來(lái)了較多良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，因此，如何對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)成為各高校的重要任務(wù)之一。如何構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，優(yōu)化相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，制訂良好的教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程能力的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才成為應(yīng)用型工科院校所面臨的任務(wù)之一。吉林建筑工程學(xué)院是吉林省建筑類普通高等本科院校，屬于二本院校，其辦學(xué)理念是培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。吉林建筑工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠從事建筑電氣領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)設(shè)計(jì)工作、施工工作、運(yùn)行與管理工作，并且把他們培養(yǎng)成為應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。根據(jù)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和建筑行業(yè)的特點(diǎn)，加快電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為電氣與電子信息工程學(xué)院實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展的有效渠道。為此，電氣與電子信息工程學(xué)院在優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，所以既不能延續(xù)普通本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能削弱相關(guān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而是應(yīng)該兩個(gè)方面同時(shí)發(fā)展。特別是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把相關(guān)課程中的應(yīng)用環(huán)節(jié)（例如：實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等）充分融入到教學(xué)過(guò)程之中，以便提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科院校在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)突出實(shí)踐應(yīng)用與理論教學(xué)的相互滲透，堅(jiān)持工程實(shí)踐與科學(xué)教育并重的原則，逐步建立合理的符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系。這樣做的目的主要有兩個(gè)：一是給學(xué)生打下較扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ)；二是讓學(xué)生在大學(xué)期間參加相關(guān)專業(yè)工程的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備建筑電氣方面的專業(yè)技能、提高學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

因此，吉林建筑工程學(xué)院組織電氣工程教研室教師進(jìn)行了廣泛調(diào)研，主要通過(guò)座談會(huì)和實(shí)地訪問(wèn)等多種形式。通過(guò)調(diào)研了解用人單位對(duì)學(xué)校所培養(yǎng)的人才的需求和要求。同時(shí)向沈陽(yáng)建筑大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院等有關(guān)其他院校進(jìn)行調(diào)研，獲得其人才培養(yǎng)方案。學(xué)院還定期組織召開(kāi)電氣學(xué)院校友會(huì)，了解往屆畢業(yè)生在工作中對(duì)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)、技能和能力要求的反饋。學(xué)院派教研室主任和骨干教師參加電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，了解該專業(yè)最近動(dòng)向，廣泛聽(tīng)取設(shè)計(jì)院和施工企業(yè)中的專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人的意見(jiàn)及建議。在上述調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化原有的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方案，形成自身的特色。該方案應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)、開(kāi)拓專業(yè)知識(shí)面、重視應(yīng)用能力為主要原則，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。

電氣與電子信息工程學(xué)院對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)工程實(shí)踐教育，刪除課程之間重復(fù)的內(nèi)容，構(gòu)建了注重建筑特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的整合應(yīng)依據(jù)吉林建筑工程學(xué)院的辦學(xué)定位，主動(dòng)汲取建筑設(shè)計(jì)院、建筑施工企業(yè)等相關(guān)單位的意見(jiàn)，合理確定專業(yè)課程的學(xué)時(shí)以及實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比例。整合后的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系平臺(tái)由“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊”構(gòu)成。該平臺(tái)體現(xiàn)了課程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其中“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”包括注冊(cè)電氣工程師資格考試應(yīng)必備的理論基礎(chǔ)，其中有模擬電子技術(shù)、電路原理、電機(jī)與拖動(dòng)、電氣控制技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程。“專業(yè)課程模塊”課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)建筑行業(yè)的特點(diǎn)。我院設(shè)置了建筑電氣技術(shù)措施、供配電技術(shù)、建筑照明、消防與安防系統(tǒng)、建筑電氣施工與概預(yù)算等課程。每一模塊含有理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)內(nèi)容。上述課程的設(shè)置使電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)符合建筑行業(yè)的特點(diǎn)和要求，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)更加明確自己的定位方向。同時(shí)課程體系平臺(tái)還可以根據(jù)就業(yè)方向進(jìn)行相關(guān)選修課程的設(shè)置，以滿足工程應(yīng)用性要求，例如設(shè)置綜合布線、樓宇智能化技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等課程。

二、加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)

1.課程建設(shè)與教材建設(shè)

在優(yōu)化專業(yè)課程、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需要的課程建設(shè)包括相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段促進(jìn)等方面的建設(shè)。我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所開(kāi)課程中電氣控制技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課，單片機(jī)原理與應(yīng)用被評(píng)為校級(jí)精品課，自動(dòng)控制原理以及消防與安防系統(tǒng)兩門課程被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課，電路原理被評(píng)為省級(jí)精品課。在進(jìn)行課程建設(shè)的同時(shí)，電氣與電子信息工程學(xué)院也非常重視電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的教材建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)成果，要積極推進(jìn)紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)參考書(shū)以及教學(xué)課件四位一體化的教材建設(shè)，選用智能建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的高質(zhì)量教材，同時(shí)結(jié)合本學(xué)院課程撰寫(xiě)相關(guān)建筑電氣教材。

2.教學(xué)管理制度的完善

規(guī)范有序的教學(xué)管理制度是提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)院教學(xué)改革的重要保證措施。為保證電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案的全面落實(shí)，電氣學(xué)院充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院教師的力量，建立起包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)定和實(shí)習(xí)要求等相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，對(duì)教師和教學(xué)管理人員的工作進(jìn)行了具體規(guī)定，提出了明確要求，從制度上保證了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院成立了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和實(shí)驗(yàn)室主任組成的二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員通過(guò)平時(shí)聽(tīng)課、 課下與教師、學(xué)生交流等形式了解教師教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)院教師教學(xué)水平的提高，并且為學(xué)院進(jìn)行教學(xué)二級(jí)化管理提供了相關(guān)的依據(jù)。

按照電氣與電子信息工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施規(guī)定，每學(xué)期由每一年級(jí)的輔導(dǎo)員組織各班學(xué)生對(duì)每一位專業(yè)任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)學(xué)生所反映出的問(wèn)題制訂相應(yīng)的整改措施，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)院結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，制訂了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程和考核辦法。該辦法規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的有效性。

3.采取多種教學(xué)形式，提高課堂質(zhì)量

在教學(xué)形式上，改革傳統(tǒng)的“以老師講解為主”的教學(xué)形式，實(shí)行“老師教與學(xué)生學(xué)互動(dòng)”以及“學(xué)生之間互動(dòng)”的教學(xué)模式，建立起以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為主的教學(xué)方式。具體措施有：將老師的科研項(xiàng)目帶入課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課后充當(dāng)其他學(xué)生的“老師”；讓學(xué)生討論某一教學(xué)內(nèi)容，采用分組討論的形式。每一位老師將自己的科研項(xiàng)目引入課堂，將本專業(yè)的前沿知識(shí)引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)講授該課程知識(shí)點(diǎn)在科研項(xiàng)目中是如何應(yīng)用的。優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)“老師”就是拿出一部分較容易的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己講，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生分組討論就是在每一堂課中留出部分時(shí)間組織學(xué)生討論，每一小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在討論中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和邏輯思維能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建學(xué)生與教師溝通的新平臺(tái)。具體措施包括建立相關(guān)專業(yè)課程QQ群、構(gòu)建課程教學(xué)資源網(wǎng)站等。

三、構(gòu)建以工程能力訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)體系

電氣與電子信息工程學(xué)院所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系主要以工程能力訓(xùn)練為主要特色。這其中包括編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)綱和、專業(yè)教材時(shí)將本專業(yè)的的技術(shù)實(shí)用性及時(shí)反映出來(lái)。在制訂課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該明確規(guī)定所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和任務(wù)，并且按照每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目分批次規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和考核辦法等。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，現(xiàn)在變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)考核要求上改變以往的考核方法，取而代之的是以每位學(xué)生實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決實(shí)驗(yàn)疑難問(wèn)題的能力的綜合考核方式。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)考核（例如：電路原理、模擬電子技術(shù)等課程），應(yīng)該在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一人一組進(jìn)行考核?？己藭r(shí)應(yīng)該根據(jù)教師所提的要求單獨(dú)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，上述做法對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是非常有效的。

我院擁有吉林省高等學(xué)校智能建筑系統(tǒng)集成與節(jié)能控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和吉林省科技廳建筑電氣綜合節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科生提供實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所。我院建立了較完善的大學(xué)生課外科技活動(dòng)制度，舉辦了全國(guó)大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能競(jìng)賽（北方賽區(qū)），從2004年至今連續(xù)舉辦了九屆校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課外科技活動(dòng)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生在所參加的各種課外科技活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，例如2010年參加吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)的好成績(jī)，2010年參加全國(guó)大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能大賽獲一等獎(jiǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文詳細(xì)闡述了地方院校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。具體通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革與嘗試。同時(shí)，根據(jù)吉林建筑工程學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)建筑行業(yè)發(fā)展和要求的新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小虎，劉化君，朱曉春，等.電氣信息與電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006，（4）：55-56.

[2]華紅艷，楚隨英.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，24（1）：97-98.

第6篇：電子信息工程類論文范文

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽電子信息工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642

高等教育包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)組成部分，教育部在關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)中提出了要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。目前，在我國(guó)高校中實(shí)踐教學(xué)沒(méi)能與理論教學(xué)緊密結(jié)合，在教學(xué)中占有絕對(duì)主導(dǎo)地位的是純理論教學(xué)，“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象普遍存在。

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是四大學(xué)科競(jìng)賽之一，是由教育部和前電子工業(yè)部共同倡導(dǎo)和主辦的[2]。我院于2000年首次派出代表隊(duì)參賽，共取得全國(guó)二等獎(jiǎng)一次，全省一等獎(jiǎng)一次，二等獎(jiǎng)三次、三等獎(jiǎng)多次的優(yōu)異成績(jī)。以上這些優(yōu)異成績(jī)凝聚了老師心血和同學(xué)們的汗水，更證實(shí)了我院近幾年來(lái)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、管理體制、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等實(shí)踐教學(xué)改革方面的教育教學(xué)改革的效果，吸引學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和各類競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成對(duì)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

我們的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之路也是伴隨著參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作逐漸展開(kāi)的。競(jìng)賽要求參賽者在規(guī)定的時(shí)間里，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目涉及到80%的專業(yè)課程知識(shí)，因此競(jìng)賽題目具有實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平高、技術(shù)水平發(fā)揮空間大的特點(diǎn)。每組參賽隊(duì)員協(xié)作完成從題目選擇到方案論證、從軟件設(shè)計(jì)到系統(tǒng)整體調(diào)試、從電路的獨(dú)立涉及到電路安裝調(diào)試完成、最終的論文寫(xiě)作等全部工作。涉及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有：專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等；因此若想取得好成績(jī)，必須在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有好的教學(xué)效果，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要腳踏實(shí)地，切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)如下：

1 結(jié)合實(shí)際構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系

根據(jù)我院培養(yǎng)人才的需要，積極探索和改革實(shí)踐切實(shí)可行的教學(xué)方法與內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)分制相配套、開(kāi)放式教育特色的實(shí)踐教學(xué)體系，以建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為前提，創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主導(dǎo)思想，將實(shí)踐教學(xué)改革融入到教學(xué)改革的總體中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可替代的作用，與人才培養(yǎng)方案的修訂相結(jié)合，建立不斷更新和改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和機(jī)制，構(gòu)建系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)模式。統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步形成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)以及研究性實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)方式共存的實(shí)踐教學(xué)體系，并根據(jù)學(xué)生的不同情況，逐步分層次開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，因材施教，在大學(xué)不同學(xué)習(xí)階段設(shè)置不同類型的實(shí)驗(yàn)課程。由單一性質(zhì)實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，形成適應(yīng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式改革，逐漸實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系系統(tǒng)化、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)考核過(guò)程化。多年來(lái)我們堅(jiān)持務(wù)實(shí)方針，腳踏實(shí)地的構(gòu)建和完善我們的實(shí)踐教學(xué)新體系，并經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)效果是良好的。

2 深化實(shí)踐教學(xué)改革

為建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，我專業(yè)首先確立以“理論、實(shí)踐、研究”三位為一體為主導(dǎo)思想的新的教學(xué)模式，在這一主導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，確定實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要目標(biāo)是：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)這兩個(gè)重要目標(biāo)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課程體系改革。

根據(jù)我院電子信息工程專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的層次劃分為四個(gè)逐步遞進(jìn)的層次。首先，是培養(yǎng)學(xué)生最基本的工程能力和工程素質(zhì)的基本工程概念和基本工程理論的學(xué)習(xí)；其次，是對(duì)電子信息工程專業(yè)動(dòng)手能力的訓(xùn)練。第三層是工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)理論的學(xué)習(xí)；第四層次是以實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用和創(chuàng)新為目的，對(duì)電子信息工程專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。通過(guò)以上逐層遞進(jìn)式培養(yǎng)，為今后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 大力開(kāi)展課外科技活動(dòng)，建立起高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)

為了給學(xué)生們的科研活動(dòng)提供便利的場(chǎng)所。我們還在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地非常短缺的情況下建立了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，無(wú)條件地向參加各類科技和創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為同學(xué)們的科技活動(dòng)提供了場(chǎng)所。為了形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，我院還注重學(xué)生梯隊(duì)的培養(yǎng)。能夠充分利用本院的師資力量，首先培養(yǎng)一大批專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生骨干，發(fā)揮學(xué)生骨干專業(yè)導(dǎo)向作用。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的訓(xùn)練，為參加各類設(shè)計(jì)大賽選拔人才、輸送人才，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和專業(yè)的發(fā)展。

利用本院的科研優(yōu)勢(shì)和師資力量，專門組織師資力量為學(xué)生的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)，使學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生在低年級(jí)就能夠參加學(xué)院老師主辦的科研活動(dòng)，如2011年獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的三位參賽選手，均參加過(guò)教師的科研任務(wù)。

學(xué)院定期舉辦“院電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，專門組織、聘請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页鲱}和進(jìn)行集體評(píng)審，賽制完全模仿全國(guó)競(jìng)賽的比賽形式，這些比賽既鍛煉了學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)，也受到學(xué)生們的普遍歡迎。

4 重視創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在校內(nèi)建立了電子設(shè)計(jì)訓(xùn)練基地，在電子設(shè)計(jì)訓(xùn)練基地，免費(fèi)為學(xué)生提供常用儀器儀表，實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式是由專業(yè)教師指導(dǎo)、學(xué)生自主管理。學(xué)生可以任選課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，基地的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)面向不同年級(jí)學(xué)生、靈活多樣，全天候?qū)W(xué)生開(kāi)放。如學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好自選實(shí)驗(yàn)，也可以選擇學(xué)生科研實(shí)踐項(xiàng)目競(jìng)賽等。以上是我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)改革上的一些想法和做法，特別強(qiáng)調(diào)的是參與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓我們教育工作者有了危機(jī)意識(shí)，從而形成了動(dòng)力，同時(shí)這項(xiàng)賽事也為學(xué)生們提供了施展才華的空間，通過(guò)參與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽能夠發(fā)揮學(xué)生在高校教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

我們專業(yè)過(guò)去在全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得的成績(jī)，更多的得益于我們學(xué)院多年來(lái)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，深化實(shí)踐教學(xué)改革的結(jié)果，為此我們將繼續(xù)重視實(shí)踐教學(xué)改革，堅(jiān)定不移的走實(shí)踐教學(xué)改革之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘蕾.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，20（4）：107-109.

[2]郭云林.重視電子競(jìng)賽推進(jìn)教學(xué)改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25（1）：63-66.

第7篇：電子信息工程類論文范文

計(jì)算機(jī)理論基于軟件工程理論的信息工程監(jiān)理的研究

自從二零零二年十二月我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)部頒布《信息系統(tǒng)工程監(jiān)理暫行規(guī)定》（簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）之后，信息工程監(jiān)理公司越來(lái)越多。根據(jù)《規(guī)定》,信息工程監(jiān)理主要是指依法設(shè)立且具備相應(yīng)資質(zhì)的信息系統(tǒng)工程監(jiān)理單位,受業(yè)主單位委托,依據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和信息系統(tǒng)工程監(jiān)理合同,對(duì)信息系統(tǒng)工程項(xiàng)目實(shí)施的監(jiān)督管理。[1]

1 信息工程的特點(diǎn)

跟其他的一般的建設(shè)工程項(xiàng)目相比，企業(yè)信息工程有著復(fù)雜高度、能見(jiàn)度低等不確定因素。其主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1 組織驅(qū)動(dòng)技術(shù)

企業(yè)信息工程項(xiàng)目的組織和建設(shè)越來(lái)越表現(xiàn)出不可分割的一面。工程項(xiàng)目組織要求信息工程必須嚴(yán)格確定“前期準(zhǔn)備-工程項(xiàng)目規(guī)劃-工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)-工程項(xiàng)目實(shí)施-工程項(xiàng)目驗(yàn)收-工程項(xiàng)目維護(hù)”的“組織思維”過(guò)程,設(shè)立周密的“組織標(biāo)準(zhǔn)”通過(guò)這些組織標(biāo)準(zhǔn)來(lái)帶動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立,通過(guò)組織的需求來(lái)帶動(dòng)技術(shù)方面的需求,也通過(guò)組織的滿意度還評(píng)價(jià)技術(shù)方面的滿意程度。

1.2 全員全程參與

信息工程并不能跟那種“交鑰匙”工程一樣，其要求建設(shè)單位的所有員工進(jìn)行全程參與。這主要是由于企業(yè)信息工程項(xiàng)目不并簡(jiǎn)單，而是一個(gè)非常復(fù)雜的知識(shí)傳遞的過(guò)程,其要求建設(shè)單位的所有員工必須學(xué)習(xí)并接受相關(guān)知識(shí);因此建設(shè)單位與開(kāi)發(fā)單位之間必須相互適應(yīng)、相互協(xié)調(diào)，必須協(xié)同共進(jìn)。企業(yè)信息工程系統(tǒng)是一個(gè)人機(jī)相結(jié)合的有機(jī)系統(tǒng),沒(méi)有建設(shè)單位人員的全程參與,信息工程系統(tǒng)將不可能實(shí)現(xiàn)其有效性、完整性、全面性。

1.3 復(fù)雜度高，不確定因素多

由于信息工程項(xiàng)目的需求比較復(fù)雜，其不像其他建筑工程那樣具有可見(jiàn)性。檢驗(yàn)復(fù)雜,較長(zhǎng)的維護(hù)期,還有其它非技術(shù)因素原因?qū)е缕髽I(yè)信息化項(xiàng)目失敗[2]。因此，企業(yè)的信息工程項(xiàng)目具有搞復(fù)雜度、低能見(jiàn)度，存在許多不確定的因素。

2 信息工程監(jiān)理的必要性

現(xiàn)在，我國(guó)企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息工程項(xiàng)目的成功幾率還非常低，根據(jù)我國(guó)企業(yè)信息工程項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，保證信息工程項(xiàng)目的成功幾率的提高，必須進(jìn)行信息工程建立，即必須通過(guò)第三方監(jiān)理單位對(duì)企業(yè)信息工程項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督。信息工程監(jiān)理將有利于開(kāi)發(fā)單位跟企業(yè)的相互協(xié)調(diào)，彼此協(xié)同共進(jìn),能確保信息工程項(xiàng)目的有效進(jìn)行。對(duì)于信息工程監(jiān)理的必要性，主要原因在于：目前我國(guó)企業(yè)信息工程監(jiān)理對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的建筑工程監(jiān)理模式進(jìn)行了參考，但又跟一般的建筑工程的監(jiān)理有一定的差別。第一，信息工程的可見(jiàn)度非常低，開(kāi)發(fā)過(guò)程相當(dāng)多變、復(fù)雜，其知識(shí)密度也相當(dāng)高。不像建筑工程項(xiàng)目的監(jiān)理那樣能隨時(shí)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行其質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督管理，信息工程監(jiān)理根本無(wú)法對(duì)信息工程的操作現(xiàn)場(chǎng)、質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和管理，信息工程的進(jìn)合同執(zhí)行情況、軟件質(zhì)量、資金使用情況、進(jìn)度等很難把握和操控。從而致使了信息工程監(jiān)理低能見(jiàn)度、高復(fù)雜度、差操作度等現(xiàn)象。為了解決這些監(jiān)理中出現(xiàn)的問(wèn)題，必須采用軟件工程理論。通過(guò)軟件工程，可以將高復(fù)雜度的信息工程項(xiàng)目進(jìn)行分解,對(duì)信息工程中低“能見(jiàn)度”的難題設(shè)置了一套有效的解題方案。根據(jù)現(xiàn)有的軟件工程平臺(tái)和工具,將能為信息工程項(xiàng)目的監(jiān)理提供一套“復(fù)雜度”低、“可見(jiàn)性”高的監(jiān)理平臺(tái),很大程度上滿足了現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)信息工程項(xiàng)目建設(shè)的需要。

求學(xué)網(wǎng)小編為你提供論文范文：“計(jì)算機(jī)理論關(guān)于電子信息工程專業(yè)高頻實(shí)驗(yàn)的改革”，大家可以結(jié)合自身的實(shí)際情況寫(xiě)出論文。

計(jì)算機(jī)理論關(guān)于電子信息工程專業(yè)高頻實(shí)驗(yàn)的改革

(一) 目前高頻電子技術(shù)試驗(yàn)課的現(xiàn)狀

高頻電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是一門理論性、工程性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，它的內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣泛。該課程的任務(wù)是研究高頻電子線路的基本原理與基本分析方法，以單元電路的分析和設(shè)計(jì)為主。其主要內(nèi)容包括：高頻電路的基本知識(shí)、高頻小信號(hào)調(diào)諧放大器、高頻諧振功率放大器、正弦波振蕩器、振幅調(diào)制和解調(diào)、環(huán)形混頻器等內(nèi)容。

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)高頻電子技術(shù)試驗(yàn)課提出了更高的要求。

1.1 教學(xué)現(xiàn)狀與需求分析

當(dāng)前大部分“高頻電子線路”教學(xué)仍然沿用較為經(jīng)典的內(nèi)容。例如。在功率放大器章節(jié)中，動(dòng)態(tài)負(fù)載線和丙類功率放大器的分析方法依然是其核心內(nèi)容，而在目前的射頻功率放大器設(shè)計(jì)中，由于c類放大器具有非線性特性，所以應(yīng)用較少，D類和E類放大器已經(jīng)成為當(dāng)前設(shè)計(jì)應(yīng)用的主流；當(dāng)前教學(xué)中，調(diào)制與解調(diào)主要以模擬調(diào)制(AM／FM，PM)方式強(qiáng)調(diào)，這些內(nèi)容有助于理解調(diào)制與解調(diào)的基本概念，是教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的部分；因此，

“數(shù)字調(diào)制”方面的內(nèi)容和要求在教學(xué)大綱中有待加強(qiáng)。

隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新漸漸成為當(dāng)今的主題。因此。在高頻電子線路實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新也變得極為重要。這就需要學(xué)生能用所學(xué)的理論充分與實(shí)際相鏈接，達(dá)到自主創(chuàng)新的目的。

如：開(kāi)展電子設(shè)計(jì)大賽等相關(guān)的活動(dòng)，不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且充分的調(diào)動(dòng)了大家對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在的問(wèn)題

首先，由于設(shè)備的使用壽命有限，試驗(yàn)室的設(shè)備損壞的程度比較嚴(yán)重，設(shè)備的更新和維護(hù)問(wèn)題成為關(guān)鍵。

其次，再進(jìn)行高頻實(shí)驗(yàn)中，試驗(yàn)設(shè)備很容易受到干擾，如何解決設(shè)備的干擾問(wèn)題也尤為重要。

最后，就是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇問(wèn)題?，F(xiàn)行高頻電子線路實(shí)驗(yàn)課程中采用的高頻電子線路實(shí)驗(yàn)箱，將高頻實(shí)驗(yàn)所需的直流電源、頻率計(jì)、低頻信號(hào)源和高頻信號(hào)源設(shè)計(jì)成一個(gè)公共平臺(tái)。而且，這種整機(jī)實(shí)驗(yàn)如果某部分電路或元件被損壞，實(shí)驗(yàn)員檢修很困難，模塊不宜更換，且很難配置。因此，實(shí)驗(yàn)器材的選擇也要予以考慮。

1.3 學(xué)生自身存在的問(wèn)題

根據(jù)多年從事高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作來(lái)看，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候自身也存在各方面的問(wèn)題，比如有的學(xué)生害怕接觸實(shí)驗(yàn)儀器?？赡艹鲇趯?shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴的原因，學(xué)生都不敢隨便動(dòng)用設(shè)備上的任何一個(gè)旋鈕或開(kāi)關(guān)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的自信心不足造成；因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視和興趣成為關(guān)鍵問(wèn)題。

3 基于軟件工程理論的信息工程監(jiān)理模型

軟件工程是一門通過(guò)工程化的手段來(lái)維護(hù)和構(gòu)建高質(zhì)量的、實(shí)用的、有效的軟件的學(xué)科。軟件工程涉及到的內(nèi)容有：設(shè)計(jì)模式、軟件標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)平臺(tái)、軟件開(kāi)發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等多個(gè)方面。在目前的現(xiàn)實(shí)生活中，軟件的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，政府部門、航空、銀行、農(nóng)業(yè)、工業(yè)都會(huì)應(yīng)用到軟件，其最具典型的軟件有：游戲、數(shù)據(jù)庫(kù)、編譯器、操作系統(tǒng)、辦公套件、人機(jī)界面、嵌入式系統(tǒng)和電子郵件等等。軟件工程的應(yīng)用將對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)有著極大的促進(jìn)作用。多年的實(shí)踐證明，通過(guò)軟件工程的方法對(duì)信息工程進(jìn)行監(jiān)理能更易被監(jiān)理活動(dòng)過(guò)程中的三方接受，因此將軟件工程引入信息工程項(xiàng)目監(jiān)理中,將能為信息工程項(xiàng)目的監(jiān)理提供一套“復(fù)雜度”低、“可見(jiàn)性”高的監(jiān)理平臺(tái)。

3.1 設(shè)立信息工程監(jiān)理的目標(biāo)

進(jìn)行軟件工程最主要的目的是利用科學(xué)的有效的管理方法來(lái)促進(jìn)軟件開(kāi)發(fā)質(zhì)量的提高。其主要要求是要將過(guò)去的軟件開(kāi)發(fā)模式（小作坊開(kāi)發(fā)模式）進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)過(guò)去的開(kāi)發(fā)模式其進(jìn)行細(xì)分和分解，按照各階段的特征選用不同的方法和工具，從而使復(fù)雜度較高的軟件生產(chǎn)進(jìn)行可度量、可控的設(shè)置。再者，經(jīng)過(guò)對(duì)各個(gè)階段進(jìn)行嚴(yán)密的、有效的控制，從而促使一些可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題在前期階段就得以解決和重視，從而促使軟件開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的降低和軟件質(zhì)量的提升。總之，企業(yè)信息工程監(jiān)理的最主要的任務(wù)就是對(duì)工程的進(jìn)度、質(zhì)量、投資等進(jìn)行有效的、科學(xué)的控制和規(guī)劃，其最基本的方法是進(jìn)行有效的合同管理、展開(kāi)合理的組織協(xié)調(diào)、實(shí)現(xiàn)工程的動(dòng)態(tài)控制、完成理想的目標(biāo)規(guī)劃，使監(jiān)理貫穿于整個(gè)“前期準(zhǔn)備-工程項(xiàng)目規(guī)劃-工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)-工程項(xiàng)目實(shí)施-工程項(xiàng)目驗(yàn)收-工程項(xiàng)目維護(hù)”的工程項(xiàng)目過(guò)程。因此，信息工程監(jiān)理的最終目的是通過(guò)合同管理、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、成本控制、信息管理來(lái)保證工程項(xiàng)目的有效、高質(zhì)量、順利的進(jìn)行。

3.2 構(gòu)建信息工程監(jiān)理的模型

根據(jù)信息工程監(jiān)理的目標(biāo)，信息工程項(xiàng)目應(yīng)該分為：項(xiàng)目分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目維護(hù)等四個(gè)階段[3]?；谲浖こ汤碚摰男畔⒐こ瘫O(jiān)理并不是機(jī)械地復(fù)雜軟件工程的相關(guān)理論于信息工程的監(jiān)理中，而是根據(jù)軟件工程理論，對(duì)搞復(fù)雜度、低能見(jiàn)度的工程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理，并將其融入到信息工程的監(jiān)理中去的一種方法。根據(jù)這中方法，從而建立基于軟件工程理論的信息工程監(jiān)理模型。該模型以信息工程項(xiàng)目過(guò)程控制為主線,對(duì)企業(yè)信息工程的項(xiàng)目分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目維護(hù)等四個(gè)階段進(jìn)行全方位控制和監(jiān)督,從管理上對(duì)其進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理、需求管理、合同管理、信息管理,從控制上對(duì)其進(jìn)行進(jìn)度管理、質(zhì)量管理、成本控制,并從管理角度對(duì)項(xiàng)目階段進(jìn)行總體協(xié)調(diào),形成企業(yè)信息化項(xiàng)目監(jiān)理的“三控四管一協(xié)調(diào)”三維監(jiān)理模型。其監(jiān)理模型如圖1所示。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，軟件工程是一門通過(guò)工程化的手段來(lái)維護(hù)和構(gòu)建高質(zhì)量的、實(shí)用的、有效的軟件的學(xué)科。通過(guò)軟件工程的方法對(duì)信息工程進(jìn)行監(jiān)理能更易被監(jiān)理活動(dòng)過(guò)程中的三方接受，因此將軟件工程引入信息工程項(xiàng)目監(jiān)理中,將能為信息工程項(xiàng)目的監(jiān)理提供一套“復(fù)雜度”低、“可見(jiàn)性”高的監(jiān)理平臺(tái)。進(jìn)行軟件工程最主要的目的是利用科學(xué)的有效的管理方法來(lái)促進(jìn)軟件開(kāi)發(fā)質(zhì)量的提高。其基于軟件工程理論的信息工程監(jiān)理的模型應(yīng)該以信息工程項(xiàng)目過(guò)程控制為主線,對(duì)企業(yè)信息工程的項(xiàng)目分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目維護(hù)等四個(gè)階段進(jìn)行全方位控制和監(jiān)督。

參考文獻(xiàn)：

[2] Joseph S Valacich,Joey F George,Jeffrey AHoffer.系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].施平安,譯.北京:清華大學(xué)出版社,2005.

第8篇：電子信息工程類論文范文

電子信息工程專業(yè)作為IT行業(yè)，社會(huì)需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻．深入實(shí)施專業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，將有利于學(xué)生更好地把握就業(yè)機(jī)會(huì)、擺脫就業(yè)困境，提升學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力．

關(guān)鍵詞：

實(shí)踐創(chuàng)新能力；就業(yè)；電子信息工程

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校招生規(guī)模的逐年增加，給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)．在連續(xù)15年畢業(yè)人數(shù)遞增的情況下，2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大，預(yù)計(jì)在770萬(wàn)以上，再加上出國(guó)留學(xué)回來(lái)的約30萬(wàn)以及往屆沒(méi)找到工作的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將有1000萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)[1-2]．隨著各行各業(yè)信息化進(jìn)程的深入，電子信息工程專業(yè)社會(huì)需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，而畢業(yè)生就業(yè)率已成為專業(yè)能否健康穩(wěn)定發(fā)展的重要標(biāo)志，直接影響專業(yè)招生數(shù)量、生源質(zhì)量及專業(yè)的生存和發(fā)展．

1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)探索

1.1新形勢(shì)下社會(huì)需求分析近幾年來(lái)，本專業(yè)畢業(yè)生在市場(chǎng)供求關(guān)系上普遍還是保持穩(wěn)定的狀況，社會(huì)需求量相對(duì)樂(lè)觀．本專業(yè)畢業(yè)生在全國(guó)各地都有著比較廣闊的市場(chǎng)，但主要集中在北京、上海、廣東、深圳、浙江、江蘇、大連等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)．對(duì)于深圳、廣東、浙江這些電子、IT類行業(yè)很發(fā)達(dá)的地區(qū)，雖然提供的就業(yè)崗位很多，但大部分公司都要求應(yīng)聘者要有出色的專業(yè)技能，很看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈．這對(duì)于跨省去找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生有很大的挑戰(zhàn)，需要具備過(guò)硬的基本功和技能才有可能被招收[3]．

1.2就業(yè)技術(shù)需求分析隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個(gè)公司為了提高市場(chǎng)占有率，專業(yè)技術(shù)人才要求越來(lái)越高．從總體上看，以下幾個(gè)方向的就業(yè)市場(chǎng)廣闊，社會(huì)需求量大[4-5]：（1）硬件方面，市場(chǎng)對(duì)比較高端的硬件開(kāi)發(fā)技術(shù)需求量大，主要包括嵌入式系統(tǒng)、DSP和FPGA等技術(shù)，用人單位往往要求技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富的人才；（2）軟件方面，電子商務(wù)、軟件外包、互動(dòng)媒體和數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)等行業(yè)需求量非常大，JAVA/J2EE，.NET和VC++等軟件技術(shù)仍占主導(dǎo)地位，熟悉Windows，Linux應(yīng)用平臺(tái)和內(nèi)核開(kāi)發(fā)是就業(yè)應(yīng)聘時(shí)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)；（3）網(wǎng)絡(luò)及通訊行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)電子信息專業(yè)人才需求也呈逐年上升的趨勢(shì)，由于通訊行業(yè)的要求比較高，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員還比較少，應(yīng)屆畢業(yè)生如果能具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并熟練掌握該門技術(shù)，受聘于比較大型的通訊技術(shù)公司還是有相當(dāng)寬闊前景的；（4）未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)及手機(jī)短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴(kuò)展；（5）信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等4類人才最為短缺．

1.3本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存在的主要差距通過(guò)近3年就業(yè)情況分析和對(duì)學(xué)生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生主要存在的不足是自主學(xué)習(xí)能力不足，大部分學(xué)生沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到就業(yè)形式的嚴(yán)峻性．實(shí)踐創(chuàng)新能力薄弱，一方面由于學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)積極參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)缺乏熱情；另一方面也是由于專業(yè)師資培養(yǎng)方向、課程體系和實(shí)踐體系建設(shè)的步伐滯后于社會(huì)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力需求．就業(yè)準(zhǔn)備不充分，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了就應(yīng)該能夠找到工作，缺乏培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)的意識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)接觸少，不能將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合[6-7]．

2以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2.1深化專業(yè)主干課程教學(xué)改革以深化專業(yè)主干課程的教學(xué)方法為突破口，根據(jù)課程性質(zhì)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)的不同進(jìn)行有效教學(xué)模式和方法的改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實(shí)踐能力．樹(shù)立“以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)方法改革理念，以專業(yè)主干課程傳感器原理及應(yīng)用、通信電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)和EDA技術(shù)等5門課程的理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)“一體化”、“模塊化”教學(xué)實(shí)施，從“感”、“傳”、“控”3個(gè)分支的獨(dú)立改革到協(xié)作互通環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式引入教學(xué)過(guò)程．采用“啟發(fā)式”、“討論式”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建科學(xué)的課程考核、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)根據(jù)社會(huì)需要和專業(yè)發(fā)展，針對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程考核．搭建了專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程群，包括電子信息綜合實(shí)驗(yàn)、傳感網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)、無(wú)線技術(shù)應(yīng)用綜合實(shí)驗(yàn)和信息處理綜合實(shí)驗(yàn)．在各個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K中增加了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師給出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)總結(jié)．對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)施效果較好的項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出更高的要求，以激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)．在以往的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，每個(gè)專業(yè)教師參與指導(dǎo)一定數(shù)量學(xué)生的選題、指導(dǎo)與考核，教師和教師之間是“背對(duì)背”各施其職完成自己的教學(xué)任務(wù)，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)間沒(méi)有必要的聯(lián)系．在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革后，將“綜合實(shí)驗(yàn)”、“單片機(jī)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”、“電子線路CAD設(shè)計(jì)”和“綜合實(shí)踐”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建立了從“點(diǎn)”到“線”，從“線”到“面”的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)．實(shí)踐指導(dǎo)教師由4~6人作為一個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，研究課程設(shè)計(jì)選題、過(guò)程指導(dǎo)和考核環(huán)節(jié)．在考核環(huán)節(jié)中通過(guò)答辯環(huán)節(jié)了解學(xué)生情況，將課題從一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)延續(xù)、擴(kuò)展、應(yīng)用到下一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作到小型電子產(chǎn)品分析與制作，從電路板設(shè)計(jì)與制作到電子產(chǎn)品綜合開(kāi)發(fā)與制作，不僅提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，還進(jìn)一步提高了學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.3階梯式多樣化第二課堂鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，參與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，分層次多樣化開(kāi)展科技講座、競(jìng)賽、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、開(kāi)展科技節(jié)等多樣化、系列化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新需求．（1）以加強(qiáng)學(xué)生課外科技活動(dòng)為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)和專業(yè)技能競(jìng)賽，并把工作落實(shí)到具體教師，第二課堂和學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作由專人負(fù)責(zé)．（2）為了促進(jìn)學(xué)生參加第二課堂的積極性，研究制定教師、學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和技術(shù)競(jìng)賽相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)與對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分替代方案．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)，提交作品10余項(xiàng)；組織了專業(yè)“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，學(xué)生積極踴躍參加，取得了較好的效果，評(píng)出一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干．（3）實(shí)踐項(xiàng)目從小到大、從易到難梯次化設(shè)計(jì)，實(shí)踐技能梯次化培養(yǎng)．從單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作到小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作，從電路板設(shè)計(jì)與制作到電子產(chǎn)品綜合開(kāi)發(fā)與制作，學(xué)生們不斷提高實(shí)踐創(chuàng)新能力．（4）鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)．30余名大一學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里得到了鍛煉，參加了“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，成績(jī)顯著．對(duì)專業(yè)有所認(rèn)知，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣．今后進(jìn)一步完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理，使更多想進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行鍛煉的學(xué)生能夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)心中所愿．

2.4以科研項(xiàng)目為載體，打造大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生、有特長(zhǎng)的學(xué)生參與專業(yè)教師的教學(xué)科研項(xiàng)目，使他們能夠進(jìn)一步開(kāi)闊眼界，了解更多的前沿知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本能力．同時(shí)也使這些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，對(duì)所學(xué)專業(yè)的前景有更全面的了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生本科畢業(yè)后進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)．以科研項(xiàng)目為依托的人才培養(yǎng)模式具有層次化、系統(tǒng)化和持續(xù)性等特點(diǎn)，將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合作為重要途徑．通過(guò)有計(jì)劃、有目標(biāo)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可以使學(xué)生積極獲取、積累和整合所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提升專業(yè)核心能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力．

3結(jié)論

人才來(lái)源于教育，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的電子信息工程專業(yè)人才，緊密結(jié)合社會(huì)需求，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力等關(guān)鍵因素為切入點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)．探索以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實(shí)踐能力，充分解決大學(xué)生“出口”問(wèn)題，提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力．

參考文獻(xiàn)：

[1]侯士兵，毛偉，宣璇．大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)路徑探析[J]．就業(yè)指導(dǎo)，2015（12）：95-98

[2]孫春玲，張夢(mèng)曉，趙占博，等.創(chuàng)新能力、創(chuàng)新自我效能感對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為的影響研究[J].科學(xué)管理研究，2015，33（4）：87-90

[3]劉小春,饒盼,李嬋.影響大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇的因素和完善大學(xué)生就業(yè)保障政策的建議[J].高等教育研究，2015,32（4）:70-75

[4]李莎，李剛．應(yīng)用型高校本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題探索[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（9）：199-201

[5]電子信息工程專業(yè)就業(yè)調(diào)查和專業(yè)分析[EB/OL]．（2011-12-22）[2015-12-01]．豆丁網(wǎng)：

[6]葉青，黃明，宋鵬．電子信息工程專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索與實(shí)踐[J]．中國(guó)現(xiàn)代裝備，2013（1）：48-50

第9篇：電子信息工程類論文范文

根據(jù)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”工程素質(zhì)培養(yǎng)模式[5-9]的實(shí)踐探索目標(biāo)進(jìn)行了有計(jì)劃、有步驟的研究活動(dòng)。派專人深入相關(guān)企業(yè)、院校，廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，確定電子信息類各專業(yè)工程素質(zhì)要求；咨詢企業(yè)專家、高教專家，確定實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)架；按工程素質(zhì)要求修改各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系；修(制)訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；項(xiàng)目組教學(xué)組織形式和項(xiàng)目編制的合理性和適用性進(jìn)行審定并付諸實(shí)踐。具體研究過(guò)程與活動(dòng)如下圖1。

(一)工作過(guò)程分析深入相關(guān)企業(yè)、院校，廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，確定電子信息類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)要求。利用2011級(jí)學(xué)生見(jiàn)習(xí)之機(jī)，走向?qū)I(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位——陜西黃河機(jī)械廠、達(dá)內(nèi)軟件公司、富士達(dá)等企業(yè)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交談、及管理人員報(bào)告，對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納出行動(dòng)領(lǐng)域的綜合能力要求：(1)專業(yè)技能方面需要具備：應(yīng)用相關(guān)材料、設(shè)備、工具、過(guò)程或產(chǎn)品的思維能力和工作能力；車間和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的知識(shí)和思維能力；與工程相關(guān)的背景知識(shí)，即經(jīng)營(yíng)與管理，技術(shù)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)等；有從技術(shù)文獻(xiàn)獲得信息，并加以應(yīng)用的能力；有應(yīng)用合適的實(shí)踐規(guī)范和工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力；具有工程過(guò)程管理原理的思維能力；知曉質(zhì)量問(wèn)題及其在持續(xù)改進(jìn)中的應(yīng)用。(2)自我情感調(diào)節(jié)與職業(yè)態(tài)度方面應(yīng)具有：樂(lè)觀、自信、勇氣、感恩、欣賞等正確的非智力情緒。

(二)教學(xué)過(guò)程分析根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及分層分級(jí)分類訓(xùn)練的原則，為培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能，設(shè)計(jì)、建立了與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐課程教學(xué)體系，結(jié)合我校特點(diǎn)形成“課程實(shí)驗(yàn)注重知識(shí)點(diǎn)、課程設(shè)計(jì)連點(diǎn)成線、綜合設(shè)計(jì)跨課成面”的實(shí)踐教學(xué)體系。將電子信息工程和通信工程的教學(xué)計(jì)劃作了相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，把工業(yè)見(jiàn)習(xí)感性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)由第五學(xué)期提前到第三學(xué)期、增加了金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；在原有課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重新布局、規(guī)劃了接近實(shí)際應(yīng)用的課程設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目40余項(xiàng)。結(jié)合我校電子信息類實(shí)驗(yàn)條件并充分考慮課時(shí)的限制和學(xué)生基礎(chǔ)差異，使這些項(xiàng)目具有相對(duì)的穩(wěn)定性和可更新的特點(diǎn)。完成了從行動(dòng)領(lǐng)域素質(zhì)要求到學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)任務(wù)(項(xiàng)目載體)的轉(zhuǎn)換。使實(shí)踐教學(xué)體系更完備、更科學(xué)、更有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和適用性、競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

(三)教學(xué)實(shí)踐研究與教學(xué)模式形成通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)與交流。曾于2013分別參加了清華大學(xué)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心組織的“FPGA骨干教師考查培訓(xùn)班”、教育部“高校電子電氣課程教學(xué)系列報(bào)告會(huì)”、“西北地區(qū)電子技術(shù)與線路課程教學(xué)改革研討會(huì)”。于2014年參加了陜西省教育廳組織的“高等學(xué)校MOOCS時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新與改革報(bào)告會(huì)”、“視頻公開(kāi)課研討會(huì)”；走訪參觀了西安交通大學(xué)信息工程學(xué)院和培華學(xué)院；2014年8月承辦了“西北地區(qū)電子技術(shù)與線路課程教學(xué)改革研討會(huì)”。通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)與交流，對(duì)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了適切性取舍，形成了具有自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”工程素質(zhì)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1．創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目式教學(xué)情境。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和素材盡可能來(lái)自實(shí)際應(yīng)用需求，創(chuàng)造工程實(shí)際環(huán)境，將項(xiàng)目論證、組織實(shí)施、階段任務(wù)落實(shí)、產(chǎn)品性能測(cè)試分析、技術(shù)報(bào)告撰寫(xiě)等項(xiàng)目完成的整個(gè)過(guò)程貫穿于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生身臨其境地參與工程實(shí)踐項(xiàng)目。2．采用答辯式的項(xiàng)目方案論證和設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收。突出了教學(xué)工程中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。針對(duì)項(xiàng)目任務(wù)要求，以答辯方式組織課堂，讓每個(gè)學(xué)生拿出自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行單個(gè)方案匯報(bào)，然后又師生集體評(píng)議——即由設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)方案向全班匯報(bào)，老師和其他同學(xué)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、再由匯報(bào)者做出解答。要求同學(xué)們不但知己而且知彼，使每個(gè)學(xué)生了解多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)思路，明確每一個(gè)項(xiàng)目多種實(shí)現(xiàn)途徑。從不同角度對(duì)各組選定題目的內(nèi)容獲得更全面、更具體、更深入的理解和認(rèn)識(shí)，力求收到舉一反三的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收環(huán)節(jié)中也采用了邊演示、邊解說(shuō)、邊提問(wèn)、邊解答，設(shè)計(jì)結(jié)果優(yōu)劣一目了然，成果驗(yàn)收環(huán)節(jié)的成績(jī)由師生共同評(píng)出等次。通過(guò)這種形式互動(dòng)教學(xué)促使學(xué)生不斷地思考，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。同時(shí)，對(duì)考查課成績(jī)的形成融入民主成分[6]，增加了透明度和說(shuō)服力。3．階段任務(wù)完成情況的驗(yàn)收檢查。通過(guò)下達(dá)項(xiàng)目工作任務(wù)讓學(xué)生明確要去做什么，做到什么程度，完成工作任務(wù)需要哪些知識(shí)和技能，怎樣去查找有關(guān)的資料，怎樣去制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃之后，指導(dǎo)小組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)分工。在分工協(xié)作基礎(chǔ)上，限定功能設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、PCB板的制作、焊接組裝、電路調(diào)試、電路作品展示等階段任務(wù)完成的時(shí)限。一方面，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面對(duì)階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況作出評(píng)判，作為最終考查成績(jī)合成的依據(jù)。在教學(xué)方法上實(shí)施“教、學(xué)、做”合一原則，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)，注重實(shí)踐性教學(xué)，所有課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全產(chǎn)品化。4．課程體系建設(shè)重點(diǎn)放在“兩個(gè)核心專業(yè)能力課、一個(gè)優(yōu)質(zhì)核心課程”上。以“重點(diǎn)打造核心專業(yè)能力，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程”為目標(biāo)，圍繞核心專業(yè)能力培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”與“電路綜合設(shè)計(jì)”兩門項(xiàng)目教學(xué)型課程構(gòu)建了專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程體系，申請(qǐng)獲批“模擬電子技術(shù)”省級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課程一項(xiàng)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育信息上網(wǎng)、專業(yè)資源共享。5.凝聚了各有側(cè)重設(shè)計(jì)專長(zhǎng)的中、青年教師投身于實(shí)踐教學(xué)。用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助了具有實(shí)踐教學(xué)熱情的教師外出研討交流、發(fā)表教學(xué)研究論文、有組織地指導(dǎo)青年教師提高教學(xué)技能，初步形成一支項(xiàng)目式教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，其中，3人已獲得“雙師證”。

三、教學(xué)模式應(yīng)用效果

新模式在電子信息工程和通信工程兩個(gè)專業(yè)的09、10、11、12級(jí)中10個(gè)教學(xué)班的“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”、“電路綜合設(shè)計(jì)”試行推廣，成效較為明顯。收回設(shè)計(jì)作品100多件，部分獲得實(shí)用新型專利?；陧?xiàng)目式教學(xué)，組織我院學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“未來(lái)伙伴杯”中國(guó)智能機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、延安市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等賽事，獲獎(jiǎng)60余人次，顯性受益學(xué)生達(dá)50余人。特別是在“2014年TI杯電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中，我校學(xué)生獲得陜西賽區(qū)二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，打破了我校電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽最好成績(jī)——二等獎(jiǎng)一項(xiàng)的記錄。

四、總結(jié)