平面畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：平面畢業(yè)論文范文

關鍵詞擴建 平面 恢復

The Planar Retrieval of Highway Extension/Xu Chuang(Highway Survey and Design Institute of Heilongjiang Province,Harbin 150080, P. R. China); Yu Xiaokun(Northeast Forestry University); Cheng Rui(Highway Survey and DesignInstitute of Heilongjiang Province)//Journal of Northeast Forestry University.-2003, 31(2).-65~66This paper mainly discusses the means, principle, technique and relative program in point of the planar retrieval ofthe second level extension of highway. The tests prove that it has good applicability and can offer a referenc 省略 e for the de-sign of highway extension.

Key wordsExtension; Planar; Retrieval

中圖分類號：U412.36+6文獻標識碼：A 文章編號：

擴建原有公路,提高公路等級,改善平面、縱斷面線形,是加速公路建設的重要環(huán)節(jié),是經(jīng)濟發(fā)展的需要。近幾年,黑龍江省對綏芬河至滿洲里公路(以下簡稱綏滿公路)、同江至三亞公路(以下簡稱同三公路)進行改造,對完善黑龍江省公路網(wǎng)建設、改善交通現(xiàn)狀具有重要意義,本科畢業(yè)論文為二級路改高速公路積累了寶貴的經(jīng)驗。在公路技術改造中,充分利用原有二級路,可減少占地,又能使改擴建公路達到技術指標。在平面線形設計中,要對部頒技術標準、原則靈活運用,因地制宜,切合實際地選擇平曲線半徑,緩和曲線長度。平面恢復的效果,決定了擬建高速公路的路基寬度,它不僅影響擬建高速公路的美觀,還將影響路面排水設計、橋涵等構造物的設計、分離立交橋、互通立交的設計等等,所以設計中,平面恢復是非常關鍵的。

1改建后高速公路技術指標黑龍江省改擴建工程,大部分是加寬原有二級公路,技術指標與全部新建不完全相同,本科畢業(yè)論文部分指標如下:計算行車速度80 km•h-1;路基寬度(全幅)24.5 m;行車道寬度(全幅)2×7.5 m;土路肩寬度(全幅)2×0.5 m;硬路肩及路緣帶寬度(全幅)2×3 m;中央分隔帶寬度(全幅)1.5 m。黑龍江省改擴建工程,都是左側(cè)加寬,加寬方式見圖1。

2設計方法由于原二級路通車時間較長(綏滿亞布力至哈爾濱段為1996年、同三佳木斯至哈爾濱段為1997年),2000年以前,《公路勘測規(guī)程》規(guī)定路線勘測精度為1/2 000,2000年后為1/10 000。本科畢業(yè)論文當時設計及施工平面精度比現(xiàn)在要求低得多,利用當時設計文件的交點坐標及方位角資料恢復原線,再向左平移6.25 m是不科學,也是不可行的。

2.1擬建高速公路中心線坐標資料通常我們用全站儀,利用已有導線點來獲得這些資料(見圖2)。近一兩年,用GPS來恢復中線,既提高了效率又提高了精度。一般說來,在直線段每100 m取一點,本科畢業(yè)論文在圓曲線段每50 m取一點,在緩和曲線段每20 m取一點能滿足設計要求。得到坐標后,將各點在CAD中生成圖形。用LISP語言編一些小程序來完成各點繪制工作會更方便。

2.2內(nèi)業(yè)恢復平面

2.2.1恢復直線直線不直,是避免不了的問題,如圖3。

恢復直線時,一定要本著“少數(shù)服從多數(shù)”的原則,反復調(diào)試,每個點距假定直線邊的距離都要具體測量。本科畢業(yè)論文如果施工時無人為折角,點到直線邊的距離,應控制在10 cm以內(nèi)。滿足這個條件的直線邊可能很多,這時可以編一個小程序,將所有點到直線邊的距離數(shù)據(jù)引出去,進行絕對值累加,選擇距離和較小的一條邊。同時,確定一條直線邊時,也要與前一條邊及后一條邊綜合考慮(見圖4)。

確定JD5~JD6邊時,先根據(jù)原二級路曲線表中的切線長在JD5處大體確定三個區(qū),直線區(qū)A、曲線區(qū)B、直線區(qū)C。如果A區(qū)內(nèi)的點多數(shù)在曲線內(nèi)側(cè),那么確定JD5~JD6這條邊,也要盡可能使C區(qū)內(nèi)的點多在曲線內(nèi)側(cè),反之則相反。這樣做,為下一步恢復曲線提供了有利條件。

2.2.2恢復不設緩和曲線的圓曲線恢復不設緩和曲線的圓曲線比較簡單,首先根據(jù)已大體確定的曲線區(qū),本科畢業(yè)論文在更小的區(qū)域內(nèi)(確保在新曲線范圍內(nèi))選相距較遠的三點畫弧線,然后量每個點到弧線的距離,與確定直線的方法相同,反復調(diào)試,直到達到滿意的效果為止。確定弧線后,就可以量得交點到角分線與弧線交點的距離,以之為外距E,由R=E/[1/cos(α/2)-1]求得半徑R值。

2.2.3恢復設緩和曲線的圓曲線這項工作比較麻煩,在CAD中沒有直接畫緩和曲線的命令,要借助CARD1、本科畢業(yè)論文緯地或其它掛在CAD的軟件,利用它們設計緩和曲線與直線相切的功能。第一步,與恢復不設緩和曲線的圓曲線方法相同,在確保是圓曲線的范圍內(nèi),畫弧線,反復調(diào)試后,量得圓弧半徑及交點到角分線與弧線交點距離。以此半徑為圓曲線半徑R,以此距離為曲線外距E,以此交點為曲中。

第2篇：平面畢業(yè)論文范文

關鍵詞：種分槽，IMIG槳葉，優(yōu)化設計

 

1前言

拜耳法生產(chǎn)氧化鋁的關鍵工序之一就是晶種分解，在種分槽內(nèi)將鋁酸鈉溶液降溫并加入氫氧化鋁作為晶種進行攪拌，使其析出氫氧化鋁[1]。晶種分解過程對產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量以及全廠的技術指標有著重大的影響。畢業(yè)論文，種分槽。

2槳葉簡介

晶種分解溶液為固液懸浮溶液，需借助攪拌器的作用，使固體顆粒均勻懸浮在液體中，要求懸浮物完全離開罐底并均勻懸浮起來，由于不能破壞晶種，所以攪拌轉(zhuǎn)速不能太大。目前分解槽的攪拌一般采用IMIG型多層攪拌的結構。IMIG槳葉內(nèi)外漿在攪拌轉(zhuǎn)動時所形成內(nèi)揚、外壓的作用，能讓晶種均勻懸浮在液體中且長時間不會沉淀[2]。畢業(yè)論文，種分槽。目前國內(nèi)大部分氧化鋁分解槽攪拌都采用IMIG型攪拌。

3 優(yōu)化改造

槳葉主要由輪轂、內(nèi)漿和外漿三部分組成。以前采用的輪轂為鑄件，由于結構的不對稱性經(jīng)常有鑄造缺陷。2006年以來通過對中鋁河南分公司九組種分槽現(xiàn)場運行情況的分析和對IMIG槳葉結構的不斷分析，得出一套適合該槳葉強度計算的方法。通過該方法分別對內(nèi)槳葉和外槳葉進行優(yōu)化設計，節(jié)省了材料，并對輪轂的結構進行的全面的改進，不僅縮短了制造工期，也大大節(jié)約了生產(chǎn)成本。

4槳葉強度的計算

為了保證攪拌過程能正常地運行，攪拌器必須有足夠的強度。攪拌器強度的計算主要是用來確定攪拌器槳葉的厚度。為了簡化計算首先對運行情況進行假設

a 外槳葉承擔該整層槳葉彎矩

b 設計過程中不考慮加強筋的作用，其造成的截面數(shù)據(jù)也不予以考慮

c 雙槳葉攪拌具有兩個完全一樣的對稱槳葉，其槳葉計算功率可看作均勻分配于兩個槳葉上，而作用在槳葉上的液體阻力使槳葉產(chǎn)生彎矩，其最大彎矩出現(xiàn)在內(nèi)槳葉和輪轂的連接處。

4.1外槳葉筋板厚度的確定[3]

圖1為IMIG槳葉的受力簡圖。

圖1：IMIG槳葉的受力圖

公式中

在計算該斷面彎矩時需要找到槳葉上液體阻力的合力作用點。液體阻力合力的作用點x0大小可由下式計算。畢業(yè)論文，種分槽。

公式中

M1即是作用于x01處合力對槳葉根部的彎矩。外槳葉端部處斷面的彎矩計算應當是由下式求得。

θ是外漿葉和水平面的夾角

外槳葉的抗彎截面系數(shù)

外槳葉斷面處的彎曲應力，計算應力值應小于許用應力值。

4.2內(nèi)槳葉管子壁厚的確定

內(nèi)槳葉管軸抗彎截面模量

內(nèi)槳葉所受的最大彎矩

內(nèi)槳葉斷面處的彎曲應力，計算應力值應小于許用應力值。

4.3槳葉強度計算中的安全系數(shù)

在上述槳葉的強度計算中，沒有涉及到的因素還有不少，如液體的阻力的不均衡性、液體對槳葉的沖擊，槳葉后表面所受到的氣蝕作用等，這些因素都要影響槳葉的強度，所以單從彎曲應力來計算槳葉厚度可能還不夠安全。另外制造過程中出現(xiàn)的缺陷也應加以考慮。為了保證槳葉在操作中的安全，采用安全系數(shù)的辦法來處理這些問題。畢業(yè)論文，種分槽。根據(jù)槳葉的材料不同，制造工藝不同，槳葉強度計算的安全系數(shù)也不同，碳素鋼一般取n=3。畢業(yè)論文，種分槽。對于底層槳葉，考慮到底層槳葉對整個攪拌的重要性，以及生產(chǎn)過程一旦出現(xiàn)沉槽現(xiàn)象，因此設計底層槳葉時的彎矩應按照電機功率的50%作為液體阻力合力產(chǎn)生的彎矩。

在一般的產(chǎn)能大于40萬噸氧化鋁的設備中，種分槽直徑為14m。電機功率75KW，攪拌轉(zhuǎn)速4.8r/min.槳葉的直徑為8400mm。代入公式求得外槳葉的壁厚為16mm時完全滿足強度要求，內(nèi)槳葉管軸壁厚為20也滿足強度要求。這樣從原來外槳葉24mm的壁厚，內(nèi)槳葉管壁厚28mm變?yōu)楝F(xiàn)在的壁厚，一臺種分槽節(jié)省材料約3000Kg。

5連接槳葉用螺栓的計算

機械攪拌中槳葉和軸的聯(lián)接大部分都是通過螺栓連接的方式來滿足結構、制造、運輸、檢修維護、安裝等方面的要求。通過對IMIG在攪拌過程中流體作用的觀察得出槳葉的受力情況，以此來計算螺栓的強度。

將槳葉和軸的連接簡化為下面結構，如圖2所示：

圖2：載荷與螺栓的布置

5.1受力分析

5.2初定螺栓直徑

由上述公式計算出來的螺栓直徑大于16就滿足要求?？紤]剛度及疲勞強度選用M24的螺栓連接。而原來槳葉和軸的連接采用的是M36的雙頭螺柱，一臺種分槽用在槳葉連接上的螺栓數(shù)量約為60個，所以僅此一項的優(yōu)化就節(jié)約標準件上千元的費用。畢業(yè)論文，種分槽。

6.結束語

改造后的IMIG槳葉較改造前重量減輕，節(jié)約了設備的成本；結構更加合理、簡單化，使加工更容易，減輕了工人的勞動強度，同時縮短了加工時間，提高了生產(chǎn)效率，為公司創(chuàng)造了更大的效益。

參考文獻

[1]楊重愚.氧化鋁生產(chǎn)工藝學[M].北京：冶金工業(yè)出版社，1982.

[2]陳聰.氧化鋁生產(chǎn)設備[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2006.

[3]陳志平,章序文,林興華等.攪拌與混合設備設計選用手冊[M].北京：化學工業(yè)出版社，2004.

第3篇：平面畢業(yè)論文范文

一、畢業(yè)設計流程的實施

（一）前期學習、調(diào)研

本次畢業(yè)設計流程是在借鑒國內(nèi)主流院校廣告專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，并對學院2010級——2013級廣告專業(yè)全體學生展開問卷調(diào)查之后，進行設計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業(yè)設計的基本流程和框架，然而具體流程的設計和實施必須依據(jù)廣告專業(yè)在本地的發(fā)展實際和學生的具體情況進行針對性構建。2014年3月教研室對全體廣告專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，了解他們對畢業(yè)設計的態(tài)度、要求及實施畢業(yè)設計的可能性，此次調(diào)查發(fā)放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實地反映了學生對廣告學畢業(yè)設計的預期和訴求，為本次畢業(yè)設計的實施提供了準確數(shù)據(jù)和落實基礎，保證了畢業(yè)設計流程的科學、縝密和實效。

（二）構建畢業(yè)設計評價體系

評價體系是區(qū)分畢業(yè)論文與畢業(yè)設計的分山嶺，它決定了學生畢業(yè)創(chuàng)作的方向、努力程度及畢業(yè)考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業(yè)設計的成敗。綜覽國內(nèi)主流高校廣告專業(yè)畢業(yè)設計的評價指標不盡相同，可見，畢業(yè)設計評價體系并不像畢業(yè)論文評價體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個標準。畢業(yè)設計評價體系的不統(tǒng)一是由廣告專業(yè)實踐性強的特點所決定的，因畢業(yè)設計需與當?shù)氐膹V告市場結合，所以各地廣告市場發(fā)展的不同水平，就導致了各院校的廣告學畢業(yè)設計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平的局限，結合學生實操的可行性，逐步構建了一套符合自身實際的評價體系。

首先是選題。要求所有畢業(yè)選題必須來自真實需求，可自行聯(lián)系廣告公司、企事業(yè)單位，也可選擇學院公布的選題及當年“大廣賽”和“學院獎”的參賽命題；其次是作品構成。畢業(yè)設計主要是為培養(yǎng)具有廣告實踐能力的專業(yè)人才而開展，因此作品構成也是根據(jù)業(yè)界的廣告設計流程而設置，包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現(xiàn)場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業(yè)設計的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報告是表達創(chuàng)作者未盡之意的空間，以畢業(yè)創(chuàng)作為主線，談談創(chuàng)作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對整個創(chuàng)作過程的質(zhì)量監(jiān)控，分為小組日志和個人日志，據(jù)此可以判斷畢業(yè)設計進程的科學合理性，了解成員的任務分工?，F(xiàn)場答辯則是整個畢業(yè)作品最終提交的環(huán)節(jié)，要求對策劃案思路作準確、清晰描述，并呈現(xiàn)作品，回答評審教師提問。

畢業(yè)設計的評價體系亦從論文的學術評價轉(zhuǎn)為作品創(chuàng)意、藝術呈現(xiàn)、語言表達、調(diào)研方法、活動執(zhí)行等業(yè)務標準。整個答辯過程與廣告市場的提案競標基本接軌，充滿實戰(zhàn)色彩。

二、現(xiàn)有畢業(yè)設計流程的局限

現(xiàn)有畢業(yè)設計流程的合理性必須由畢業(yè)生給出真實的評價，方可成為流程設計者的參考依據(jù)。畢業(yè)設計答辯當天，評審教師從51名畢業(yè)生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進行座談，了解畢業(yè)生在作品創(chuàng)作中的體會、收獲及建議。本次畢業(yè)設計答辯，從畢業(yè)設計選題、作品形式、作品指導、評價體系、答辯等諸多環(huán)節(jié)及最后結果和學生反饋來看，收效甚佳。畢業(yè)生在其中收獲了實踐經(jīng)驗、作品和可貴的經(jīng)歷，低年級學生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業(yè)學習調(diào)整至實踐性的方向。然而，本次畢業(yè)設計系首次實施，在流程設置等方面亦暴露出不足和局限。

（一）畢業(yè)設計創(chuàng)作時間短

此次畢業(yè)設計依據(jù)傳統(tǒng)畢業(yè)論文的流程，在大四第一學期期中進行開題答辯，預留一個半學期的時間進行作品創(chuàng)作，然而，畢業(yè)設計作品的工作量遠遠大于畢業(yè)論文，加之學生在大四第二學期還需進行畢業(yè)實習，實際留給畢業(yè)設計的時間非常緊張，無形中增加了畢業(yè)設計的創(chuàng)作難度。

（二）畢業(yè)設計的整體工作量偏大

按照畢業(yè)設計評分標準，畢業(yè)作品需準備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分，合計平均字數(shù)在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠遠大于畢業(yè)論文平均字數(shù)7000字的工作量，這樣可能導致學生在策劃案和作品的專注度和創(chuàng)作精力會被分散。

（三）作品選題不夠多元

此次畢業(yè)設計要求必須為真實選題，必須來自廣告業(yè)界的實際需求，然而囿于學校所處地域經(jīng)濟發(fā)展水平，作品選題從產(chǎn)品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學院獎的參賽產(chǎn)品，本地產(chǎn)品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業(yè)，本地廣告公司的真實項目幾乎沒有，作品還是以商業(yè)推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學生創(chuàng)作與業(yè)界實踐的對接。

（四）作品形式的“示人欲”不夠

此次畢業(yè)設計的作品形式幾乎囊括了業(yè)界現(xiàn)有的各種廣告形態(tài)，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統(tǒng)等，包括最新的場景應用畢業(yè)生都有嘗試，作品形式表現(xiàn)出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數(shù)量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現(xiàn)場調(diào)動各類元素表現(xiàn)作品創(chuàng)意的愿望不足。畢業(yè)設計中有一些作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)都不錯，但在現(xiàn)場的展示和呈現(xiàn)未能充分表達作品原有的創(chuàng)意?！笆救擞逼鋵嵤菑V告本身應有的題中之義，平時的課堂教學更多強調(diào)創(chuàng)意，對此涉及不多，業(yè)界實踐的廣告提案環(huán)節(jié)才會有所接觸。此次畢業(yè)設計答辯即為學生提供了類似機會與平臺，只有帶著強烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現(xiàn)出來。

（五）答辯環(huán)節(jié)有待與業(yè)界融合

廣告學實施畢業(yè)設計的目的之一，是更好地表現(xiàn)廣告專業(yè)與實踐密切結合的學科特點，把課堂教學與業(yè)務實踐結合起來。實現(xiàn)這一目標的有效手段之一，是把業(yè)界的專業(yè)人士請到課堂來，請到答辯現(xiàn)場來，讓他們直接參與作品答辯，使學生真正理解業(yè)界的實際需求，使他們的作品創(chuàng)作與學習有更好的實踐性。此次畢業(yè)設計屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對作品水平無法預估，因此未能請業(yè)界專業(yè)人士參與此次答辯。

三、關于畢業(yè)設計的優(yōu)化建議

針對此次畢業(yè)生關于作品創(chuàng)作的反饋，及上述存在的問題，結合我院學生的實際狀況，擬對下屆及今后的畢業(yè)設計提出進一步優(yōu)化的思路。

（一）調(diào)整畢業(yè)設計的時間進程

根據(jù)此次畢業(yè)設計創(chuàng)作的總體工作量和流程，需對下屆畢業(yè)設計的時間流程進行總體調(diào)整。首先，需將畢業(yè)設計的開題時間提前至大三第二學期期中前后，這樣可給畢業(yè)生留下較充裕的創(chuàng)作準備期。其次，需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業(yè)設計的作品構成豐富而多元，且很多作品的展示環(huán)節(jié)需較長時間，根據(jù)此次答辯的經(jīng)驗，一天的答辯時間不能充分展示學生作品的完整細節(jié)，答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業(yè)設計答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。

（二）適當壓縮畢業(yè)設計的總體工作量

根據(jù)此次畢業(yè)設計的評分標準，畢業(yè)設計作品由五部分構成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內(nèi)容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創(chuàng)意與技術表現(xiàn)，總體工作量相當于論文的兩三倍不止。為使學生更好地在畢業(yè)設計考核中發(fā)揮其專業(yè)特長，保證畢業(yè)設計答辯的專業(yè)性，合理設置畢業(yè)設計工作量，可考慮在今后的畢業(yè)設計中將現(xiàn)有的小組工作日志和個人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評審教師了解小組成員的分工和任務進度，為作品的原創(chuàng)性提供評審依據(jù)即可。

（三）多元開發(fā)選題，拓深畢業(yè)設計的實踐性

今后畢業(yè)設計的選題可在歷次畢業(yè)選題的基礎上更新、優(yōu)化、積累，逐步形成畢業(yè)設計選題庫。選題庫中一部分內(nèi)容可更新為當年的大廣賽和學院獎參賽產(chǎn)品，另一部分選題可由學院聯(lián)系當?shù)刂髁鞯膹V告公司、知名企事業(yè)單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級機構、組織與公司形成長期合作機制，讓它們深度參與畢業(yè)設計答辯，并有可能進入課堂教學。一方面，這些公司與機構可為畢業(yè)設計提供選題，加強畢業(yè)設計的現(xiàn)實性、操作性；另一方面，選題單位的專業(yè)人士可成為畢業(yè)設計答辯現(xiàn)場的評審教師，使學生的畢業(yè)創(chuàng)作與實踐結合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。

（四）畢業(yè)設計作品展與畢業(yè)設計答辯的相互補充

廣告學畢業(yè)設計的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現(xiàn)其廣告策略和創(chuàng)意以達到引人注意的效果，實現(xiàn)其畢業(yè)設計的目的，因此，廣告作品的呈現(xiàn)效果是評價其畢業(yè)設計的重要指標。為了進一步強化學生對廣告作品的“示人欲”，引導他們在作品中更多更好地表現(xiàn)“創(chuàng)意”，提升作品表現(xiàn)力，擬在今后的畢業(yè)設計答辯前，先進行畢業(yè)作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學生作品充分展示在各專業(yè)師生面前，使學生充分體會作品呈現(xiàn)效果的重要性，亦使他們更重視畢業(yè)設計的創(chuàng)作。同時，畢業(yè)作品展本身就是對學生作品的全方位檢驗，校內(nèi)其他學生對作品的關注度、評價與反饋就是對畢業(yè)生作品綜合評價的外在指標，既展示了畢業(yè)創(chuàng)作成果，也可與答辯相互補充形成更全面的評審參考。

參考文獻

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[4]馬文鐮.淺議廣告專業(yè)本科畢業(yè)設計存在的問題及思考[J].美術教育研究，2012.

第4篇：平面畢業(yè)論文范文

關鍵詞：廣告學；實踐教學；方案設計 

我校廣告學專業(yè)主要為國內(nèi)大中型企業(yè)和經(jīng)營策劃類廣告公司培養(yǎng)應用型高級策劃人才 ，根據(jù)這個定位，結合我校的“教學研究型大學”的性質(zhì)，八年來完成了三版培養(yǎng)方案，一 次比一次完善，為廣告學專業(yè)教學提供了科學合理的依據(jù)。在廣告本科教育實踐中，我們十 分重視廣告實踐教學，每一版教學培養(yǎng)方案都設計了若干實踐環(huán)節(jié)，并在執(zhí)行中取得了較好 的成績，有必要列專項進行研究。因此列出本文題目并從以下三方面進行探討。

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一、廣告學實踐環(huán)節(jié)設計的思路

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廣告學綜合了新聞傳播學、市場營銷學、管理學、文學、藝術設計、工學等多種學科， 形成了知識理論系統(tǒng)比較完善的應用性強的新學科。應用學科的特點決定了廣告學專業(yè)的教 學在加強基礎理論知識教學和注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還要更加注重強調(diào)理論與實踐結合 能力的塑造，因此要設計研究出科學合理的理論教學體系和實踐教學體系，滿足教學目標的 需求。實踐教學體系在教學中主要體現(xiàn)為實踐環(huán)節(jié)的設計安排，它是理論教學的驗證、實踐 和創(chuàng)造，是對理論教學的豐富和發(fā)展。廣告學不是純粹的文科專業(yè)，從業(yè)務看，它屬于知識 技術智慧密集行業(yè)，科技含量較高，操作性較強。這種亦文亦理非文非理的屬性給實踐教學 環(huán)節(jié)的設計帶來了難度。

我們的思路是：從培養(yǎng)高素質(zhì)廣告學人才的目標出發(fā)，根據(jù)廣告科學和行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀 與趨勢，以強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強廣告職業(yè)素質(zhì)教育為重點，以調(diào)整設計實踐 課程類型和課程內(nèi)容及教學過程為手段，對廣告學實踐教學體系進行整體優(yōu)化和改革創(chuàng)新， 建立新的廣告學實踐教學體系。提出設計出亦文亦理非文非理的實踐教學內(nèi)容和過程模式的 改革思路。傳統(tǒng)的實驗實踐教學是單純以消化吸收所學理論為目的、以驗證性實驗為主導的 單科實驗教學內(nèi)容體系，本研究欲將其轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學生實踐技能和創(chuàng)新能力為目的，以設 計性、綜合性、創(chuàng)造性實踐課程為主導的多學科知識交叉融合的實踐教學內(nèi)容新體系，徹底 改變實踐教學對理論教學的補充、依賴和附屬的地位，充分發(fā)揮實踐教學在培養(yǎng)學生實踐能 力方面的重要作用。

因此，在實踐環(huán)節(jié)的設計中應把握以下三個原則。第一，廣告學是文、理、工、藝、經(jīng) 、管兼容的專業(yè)，實踐教學要體現(xiàn)知識手段的綜合化。廣告學屬于應用學科，實踐教學環(huán)節(jié) 和內(nèi)容要有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第二，廣告學實踐教學體系的設計要與業(yè)界發(fā)展結合，體 現(xiàn)業(yè)界發(fā)展的先進性，體現(xiàn)職業(yè)化和技能化特點。第三，將各實踐環(huán)節(jié)的設計置于整體課程 體系中來統(tǒng)籌考慮，既要互相獨立，不重復交差，又要彼此連貫，逐層遞進。使每個實踐環(huán) 節(jié)既具有不可替代性，又被整合到統(tǒng)一的實踐目標體系鏈條中，并做到四年不間斷。

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二、實踐環(huán)節(jié)方案及類別

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1、認識實踐類

認識實踐的安排主要是讓學生對廣告行業(yè)和業(yè)務有一定的接觸，觀察了解所學專業(yè)的用 途，增加專業(yè)的感性認識。該類別設置三個環(huán)節(jié)：廣告見習、讀書報告、廣告市場調(diào)查。

廣告見習是廣告學專業(yè)學生實習的第一步，安排在大學一年級比較合適。該實習一般做 法是通過參觀各級各類廣告公司，請公司專職人員作專門講座、學生在公司做短暫停留觀察 ，認識并了解廣告公司及業(yè)務情況，了解項目的策劃與廣告推廣工作流程，使學生對廣告業(yè) 務形成初步的認識和感受，為陸續(xù)學習的專業(yè)課積累專業(yè)認知經(jīng)驗。 

讀書報告是大學一年級結束時的讀書實踐活動。通過修養(yǎng)類和專業(yè)類圖書的閱讀，開闊 視野，加強低年級學生的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)積累，為以后的其他實踐環(huán)節(jié)打下文化基調(diào)。 讀書活動以小組為單位進行，然后在全年級召開大型讀書報告會，最后每人上交一份讀書報 告。

廣告市場調(diào)查是對全部商業(yè)活動的資料、情報和數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)、客觀、廣泛且持續(xù)的收 集、記錄、分析、評價，并做出結論與建議，供企業(yè)經(jīng)營決策者參考的一種活動。在廣告學 專業(yè)中，廣告市場調(diào)查既是手段又是目的，它為廣告策劃提供第一手資料，為廣告決策者提 供可靠的數(shù)據(jù)和信息；也可以是一項獨立的工作技能，專門從事各種信息調(diào)查與研究。由此 可見，廣告市場調(diào)查是訓練學生掌握調(diào)查知識與技能的重要環(huán)節(jié)。該項目安排在第三學期， 是在學習了市場營銷和廣告調(diào)查及相關調(diào)查軟件等課程之后進行的實踐活動。

2、課程設計類

課程設計走的是工科路線，就是在某一門課程學習結束時，利用課程的基本原理或核心技 術設計一個項目。在廣告學專業(yè)課程中，部分策劃、制作類課程可以設計此環(huán)節(jié)。如廣告策 劃與創(chuàng)意、公共關系與實務、影視廣告攝制、企業(yè)形象策劃等課程。

廣告策劃與創(chuàng)意的課程設計實際就是做一個項目的策劃，運用所學的理論知識進行

基本 功訓練。教師給出選題或?qū)W生自擬項目，學生在教師指導下利用廣告策劃方法和創(chuàng)意技巧， 作模擬策劃，要求在策劃程序規(guī)范上與市場接軌，要有操作性。學生分組開展活動，教師作 相關細節(jié)要求，然后在一定范圍內(nèi)展示。

公共關系與實務課程設計主要是做一個公關策劃。安排學生以小組為單位，立足于某一 企業(yè)的形象傳播和公眾關系的建立與維護，挖掘機會，形成公共關系活動項目，然后對項目 所涉及的各項影響因素進行深入調(diào)研與分析，形成公共關系活動框架，并對其進行合理性、 可行性和創(chuàng)新性的分析論證。之后指導學生進行具體的公共關系活動的策劃，形成公 共關系活動策劃書及活動項目計劃書。最后通過一定的評價程序，選擇質(zhì)量高、可行性強的 項目進行模擬實施。整個過程在老師指導下由項目組長組織控制，活動結束后集體討論項目 的可行性、創(chuàng)新性等，發(fā)現(xiàn)問題并作彌補。　影視廣告攝制課程設計主要進行影視廣告的策劃、創(chuàng)意、制作技巧訓練，將理論與實踐 結合起來，進行影視廣告的攝制和簡單的影視廣告的編輯。該項目通過實踐操作，應使學 生了解影視畫面的含義、影視攝像的造型元素及影視廣告的基本原理，了解影視畫面編輯的 藝術與技巧，掌握影視廣告的策劃與創(chuàng)意、影視廣告拍攝、制作技術的基本技能，掌握并能 運用所學的知識進行影視廣告拍攝和基本的影視廣告編輯與制作。一般分組進行，必須實地 拍攝，編輯制作方面規(guī)定應用具體技術或藝術技巧，最后拿出一個15或30秒的廣告作品及 工作腳本。

企業(yè)形象策劃課程設計通過理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)等的全案策劃 訓練，培養(yǎng)學生熟練進行企業(yè)形象策劃與形象傳播的能力。在操作中可以靈活設計或選擇項 目，可以選擇現(xiàn)實中形象傳播不佳或沒有形象傳播的企業(yè)或事業(yè)單位立項，也可以自己考察 合適的創(chuàng)業(yè)項目，成立一個模擬公司并為公司進行理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、視覺識別 系統(tǒng)的策劃及其內(nèi)外傳播策劃，形成企業(yè)識別系統(tǒng)手冊和企業(yè)識別系統(tǒng)傳播策劃書。最后組 織成果討論、評選、展示。

3、創(chuàng)作實踐類

創(chuàng)作實踐類設計了一個項目即廣告創(chuàng)作。廣告創(chuàng)作包括廣播廣告創(chuàng)作、電視廣告創(chuàng)作（ 含拍攝與制作）、平面廣告創(chuàng)作，每一個品種都含文案，是綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。該項目是 廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告制作的研究性實踐，是理論與實踐結合的訓練項目。通過該環(huán)節(jié) 的教學，使學生在具體的單項創(chuàng)作中對策劃、創(chuàng)意、制作理論融會貫通，提高學生的應用能 力和創(chuàng)新能力。廣告創(chuàng)作的內(nèi)容：運用所學的專業(yè)知識對特定的產(chǎn)品進行分析，以產(chǎn)品或品 牌定位為核心，確定產(chǎn)品賣點，選擇最佳創(chuàng)意角度，通過平面廣告、影視廣告、廣播廣告進 行品牌傳播；從廣告?zhèn)鞑サ慕嵌葘V播廣告、影視廣告、報紙雜志廣告的傳播方式進行研究 ，制作相應的廣告作品。在教學中可以根據(jù)具體情況作說明會或展示。

4、研究類 

研究類項目設計了科研訓練兩項，一項是文案研究，一項是模擬課題訓練。

文案研究是在第五學期進行的一項應用研究必修訓練科目。通過對廣告作品與案例的研 究訓練，旨在調(diào)動學生的知識儲備進行綜合運用，提高整合能力，培養(yǎng)、提升學生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新素質(zhì)，訓練學生的研究能力和創(chuàng)新能力。通過廣告作品與案例的研究訓練，學生基 本獲得以下幾方面應用能力：廣告文案的文字部分鑒賞與分析能力；影視廣告作品鑒賞與分 析能力；平面廣告作品的鑒賞與分析能力；各類廣告案例的分析、研究能力；寫作分析評論 文章的能力。要求學生嚴格按照作品鑒賞與案例分析的方法和程序進行，搜集相關資料，整 理數(shù)據(jù)，撰寫評論和報告。

模擬課題訓練是在第七學期進行的一項應用研究必修訓練科目。通過科研課題的申報程 序訓練，旨在調(diào)動學生的知識儲備進行綜合運用，提高整合能力，培養(yǎng)、提升學生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新素質(zhì)，訓練學生的研究能力和創(chuàng)新能力。通過科研課題的申報程序訓練，學生基本 獲得以下幾方面應用能力：科研資料的搜集、整理、分析、運用能力；專業(yè)論文選題能力； 科研項目的基本申報能力（含申報程序、撰寫課題論證報告、填寫課題申請書、實施課題研 究等）；答辯能力；學術道德修養(yǎng)自控能力。要求學生嚴格按照科研課題的申報要求與規(guī)范 進行選題、搜集資料、整理數(shù)據(jù)、填寫表格、論證課題、撰寫報告、結論研討、答辯等環(huán)節(jié) ，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，鍛煉科學研究能力。

5、綜合類

綜合類項目設計了學年論文、畢業(yè)論文與畢業(yè)設計（任選一個）、畢業(yè)實習。

學年論文是在二、三學年課程結束后進行的綜合項目，安排學生結合該學年專業(yè)課程， 練習撰寫學術性論文。這是全面提高本科生素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。通過對廣告領域某一課題 的調(diào)查研究和對比分析，使學生了解廣告業(yè)的實際情況，在理論與實踐的結合中去鞏固、充 實和深化所學的專業(yè)理論知識；掌握各種調(diào)查研究和搜集資料的方法和手段，熟悉學術論文 的基本規(guī)范和寫作方法；培養(yǎng)學生綜合運用已學各門課程的理論和方法，分析解決廣告實踐 中某一理論問題和實際問題的能力。

畢業(yè)論文是高等學校本科畢業(yè)生在大學階段全部學習成果的總結性作業(yè)，是衡量畢業(yè)生 能否授予學士學位的重要依據(jù)。在這個意義上，大學畢業(yè)論文也是學士學位論文。應屆畢業(yè) 生在導師指導下，運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，來分析和解決本學科或行業(yè) 的某些問題。寫作畢業(yè)論文是大學生掌握正確地提出問題、深入地分析問題、科學地解決問 題的方法，培養(yǎng)科研能力、從事專門技術工作的能力和寫作 能力，提高思考和創(chuàng)造力，為畢 業(yè)后獨立從事科學研究和專門技術工作打下良好基礎的一次綜合訓練。

畢業(yè)設計長期以來是針對理、工、藝術等學科專業(yè)安排的綜合實踐環(huán)節(jié)，相當于文科的 畢業(yè)論文。該項目應用于廣告學專業(yè)，主要與我們培養(yǎng)目標定位有直接關系。我們主要培養(yǎng) 策劃類人才，策劃是學生必備的基本功。學生畢業(yè)時可以選擇作策劃方案，要求策劃的產(chǎn)品 或服務必須結合當前市場，作實地調(diào)查和戰(zhàn)略分析，制定可執(zhí)行的營銷、傳播策略，并作效 果預測。作出一個完整的策劃方案，請相關企業(yè)代表與學校指導教師共同審查。這個成果與 畢業(yè)論文同樣是衡量學生畢業(yè)能否授予學士學位的重要依據(jù)。

畢業(yè)實習是專業(yè)教學設計的最后一個科目，是實踐教學的。該科目的進行，是對學 生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的檢驗，是對學生整個專業(yè)知識結構和學科能力結構的總考察；是 教師對教學成果的驗收，是學生對廣告職業(yè)生活的全面熟悉、適應和演習過程。此項實習， 擬達到以下目的：讓學生深入廣告行業(yè)，參與具體業(yè)務，熟悉工作流程，鍛煉操作能力，為 畢業(yè)后進入廣告行業(yè)作心理準備；使學生將所學的廣告理論知識應用于實踐中，培養(yǎng)鍛煉學 生在廣告策劃、經(jīng)營管理等方面的能力；檢驗廣告學專業(yè)培養(yǎng)方案的科學性和實用性，檢驗 教學質(zhì)量，反饋人才培養(yǎng)規(guī)格，促進教學改革，提高教學水平。畢業(yè)實習設計了廣告策劃、 廣告管理、廣告設計制作、廣告教育等內(nèi)容，要求在雙方的指導教師的指導下承擔或參與實 質(zhì)性的業(yè)務，回交工作方案和對方案的分析、相關工作調(diào)查分析、可視性實習成果、實習 報告等。

以上實踐環(huán)節(jié)安排見下表：

廣告學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)安排表

〖bg(!〗〖bhdfg6mm，fk20mm，k25mm，k35mm，k15mm，k15mm，k30mm，k20mmf〗

三、廣告學專業(yè)實踐教學方案的特點及諸環(huán)節(jié)之間的關系

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1、實踐教學方案的內(nèi)容與理論課程緊密相連

實踐教學作為理論教學的拓展和提升，在方案中體現(xiàn)出了與理論教學內(nèi)容的緊密相連。 實踐項目大多為理論課程的延伸。因為廣告學的應用學科性質(zhì)，理論教學要有與之相配套的 實踐教學環(huán)節(jié)，使實踐課與理論課相輔相成，提高學生的實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新思維和綜合能力。

2、實踐教學方案中的項目設計體現(xiàn)了較完整的結構性特點

作為一個專業(yè)實踐教學方案，一定要注意從人的認識規(guī)律和專業(yè)技能整體構成出發(fā)去構 建。本方案的設計從認識實習到社會調(diào)查，從策劃與創(chuàng)意、公關、cis、影視到廣告案例研 究、廣告課題模擬，適合人的認識規(guī)律和學習規(guī)律，并且科學地闡釋了廣告業(yè)務的各構成部 分。

3、實踐教學環(huán)節(jié)的設置體現(xiàn)內(nèi)容上的邏輯關系

第5篇：平面畢業(yè)論文范文

[關鍵詞]圖書館；細節(jié)服務；知識導航

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）01-0281-02

高校圖書館是學校課堂教學的延伸、擴展和深入，是大學生的第二課堂，在培養(yǎng)跨世紀的復合型人才上，大學圖書館擁有第一課堂無法比擬的廣闊天地。印度圖書館學家阮岡納贊在總結世界圖書館發(fā)展史時曾提出“書是供使用的，書是供所有人使用的，為每本書尋找它的讀者，節(jié)省讀者的時間”。對照這四條法則，我們應該順應時代需求，在工作中不斷尋求創(chuàng)新與發(fā)展，采用新技術、新方法來加強對讀者的細節(jié)服務。

一、與廣大師生信息咨詢需求與服務意見的互動

（一）與讀者的互動

人際互動實際上也是一種資源的協(xié)同，因為人才是真正的知識承載者，是組織最寶貴的戰(zhàn)略資源。

讀者對信息資源的需求與服務意見就好比一面鏡子，折射出圖書館細節(jié)服務的價值。以往有一種習慣思路，認為了解讀者、研究讀者就是統(tǒng)計出讀者的類型、數(shù)量，調(diào)查讀者喜歡什么書，需要什么書。事實上，研究讀者應該是一項長期而又系統(tǒng)的工作，要靠平時細致入微地調(diào)查，深入地研究，長期地積累。要研究讀者需求的綜合性、多變性。讀者的需求是多樣化的，不僅需要文獻，也需要某個具體的事實和數(shù)據(jù)；既有學習提高的需求，也有消遣娛樂的需求，而且這些需求隨著時間的推移、熱點的轉(zhuǎn)化、個性化的體現(xiàn)而變化。為了深入了解廣大師生對信息資源和服務的需求，長期以來十分重視與讀者的互動。如：定期在全校范圍內(nèi)開展讀者問卷調(diào)查，邀請讀者開座談會，通過讀者協(xié)會的學生會員深入到學生讀者中去面對面地了解他們的意見與需求。并通過辦公室意見簿、校園網(wǎng)圖書館主頁中的論壇版面、館長信箱等搜集讀者的心聲。以“貼近學科、貼近教學、貼近師生”為宗旨，發(fā)揮“為書找人、為人找書”的知識導航作用。經(jīng)充分調(diào)查研究各院系的學科建設、專業(yè)設置后，在廣泛征求讀者意見與需求的基礎上，不斷地用書刊利用率來校準圖書、期刊的采訪定購，以最大限度保障教育教學對文獻信息的需求。

（二）信息咨詢服務

為了給讀者提供更加優(yōu)質(zhì)快捷的服務，建立有自己特色的數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)內(nèi)容包括新書新刊通報、館藏圖書檢索、館藏期刊檢索、分類引導檢索、二次文獻檢索、個人借還查詢、讀者預約查詢、讀者賬目查詢等自助服務。該系統(tǒng)是師生們打開圖書館知識寶庫的“鑰匙”。讀者只需要鍵盤和鼠標，就可以實現(xiàn)對館藏資源和服務的瀏覽與互動。

圖書館門廳精心設置的導覽標識牌，清楚的列明了二十二基本大類圖書在館分布情況及各服務書庫平面圖、圖書館網(wǎng)上電子資源指南、閱覽室介紹、讀者須知等。這些標識就如大海中的燈塔，幫助讀者迅速熟悉圖書館內(nèi)的服務功能。

（三）為學生撰寫畢業(yè)論文服務

畢業(yè)論文、情報教育、文獻建設、信息服務畢業(yè)論文對于高校畢業(yè)生來說至關重要，因所有申請學位的學生都必須提交論文并進行論文答辯。而論文的質(zhì)量與學生選題和查詢文獻信息密切相關。不少學生在撰寫論文過程中，在如何高效地收集與合理利用文獻資料方面，存在很多問題，例如論文選題雷同，論文題意或所表達的內(nèi)容缺乏新意論文題目確定后難以查到所需資料等。針對這些問題，作為提供文獻信息服務功能的圖書館，可通過對學生進行情報教育、加強自身文獻建設、開展多種形式的信息服務等方式，引導學生較好地完成畢業(yè)論文的寫作。

我國高校對大學生的情報教育主要有兩種形式，一是對新生進行圖書館利用教育，二是在高年級開設《文獻檢索與利用》課。前者屬于導向階段的用戶教育，其目的是為了使新生了解本校圖書館的基本概況；后者屬于課程教育，使讀者有靈活運用情報信息的能力。首先使學生掌握一套檢索文獻資料的科學方法。通過學習，學生知道文獻檢索的一般途徑有：（1）分類檢索―――按學科分類體系查找主題索引―――通過文獻資料的研究對象，也就是通過反映文獻內(nèi)容的主題詞查找；（2）書名索引―――根據(jù)書刊名稱查找；（3）著者索引―――根據(jù)著者查找；（4）其他途徑―――可通過除以上三種方法外的其他一些輔助的檢索途徑來查找文獻資料，如人名索引、地名索引、事件索引、分子式索引等。其次是使學生了解并掌握不同的檢索手段。隨著圖書館自動化、網(wǎng)絡化的發(fā)展，文獻檢索手段也逐步現(xiàn)代化。學生通過學習，既掌握了基本的手工檢索，又能熟悉和利用計算機檢索，并可利用互聯(lián)網(wǎng)絡查詢國內(nèi)外文獻信息，獲取與論題有關的文獻資料。

合理收集相關的文獻目錄、索引因為這類書籍屬于檢索工具書，對研究人員查找資料具有一定的指導性，其中的專題目錄對學生撰寫論文具有直接的指導意義。這類書常以文摘、題錄、索引、數(shù)據(jù)庫來命名，收集起來還是比較容易的。圖書館常見的有《全國報刊索引》哲社版、自科版，各收集了4000種以上期刊，能夠為用戶集中地提供最新的學術動態(tài)、科研信息，是一種很好的檢索工具類刊物；專題目錄數(shù)據(jù)庫有《中國學位論文書目數(shù)據(jù)庫》，該書收集的是國家法定學位論文收藏的各院校向中國科技情報所送交的自然科學領域的全部學位論文；另外還有一些專題文摘，如《中國化學化工文摘》、《中國機械工程文摘》等。學生通過檢索查閱，既可避免論題重復，又可使學生從別人的論文中得到啟發(fā)。

建立健全本院校學位論文收藏管理體系我國大部分高校圖書館收藏本校畢業(yè)生的論文數(shù)量較少，學生論文大多由各院系資料室收藏使用面窄，利用價值不高。這也使新一屆畢業(yè)學生對以往畢業(yè)生的論文選題缺乏了解、認識，造成學生長期局囿于同一教師的同一命題中。如果各系都能把每一屆畢業(yè)生的優(yōu)秀論文歸入圖書館，由圖書館統(tǒng)一管理，并按學科編成歷年學位論文索引，肯定有利于指導新一屆畢業(yè)生進行論文寫作。

盡管對學生進行了文檢課教學，但他們在查找資料時仍需要圖書館員的幫助。圖書館可根據(jù)各類畢業(yè)生的需要，指定專業(yè)館員為學生提供系統(tǒng)性的專業(yè)書刊文獻，檢索國內(nèi)外的有關研究信息，編制專題資料目錄，幫助他們完成學位論文和畢業(yè)設計任務。具體可采取如下措施、指導學生在新書展架上，每期更新所有當期新上架的書目，將推薦用書陳列在“新書推薦櫥窗”內(nèi)，使廣大師生能在第一時間用精品之書，品鑒文明之味。

（四）開展個性化培訓

學科館員有計劃地定期開設學科個性化培訓講座，引導讀者善于利用現(xiàn)代化檢索工具，提高其檢索技能，提高其駕馭文獻的能力。并且把嶄新的圖書館形象、功能、服務項目等具體可感地展現(xiàn)在參與培訓的讀者們面前，讓他們引導更多的讀者走進圖書館，充分利用圖書館擁有的信息資源拓寬其專業(yè)視野。

二、流通工作中的細節(jié)服務

（一）知識導航

流通服務是直接面對讀者的服務，是圖書館員與讀者一對一的互動，是讀者最能直接感受和體驗到的一種服務。為了有效的發(fā)揮知識導航作用，館員們從過去的等待借閱轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油平椤Ｔ诹魍ǚ罩醒矍?、手勤、腿勤，?jīng)常巡視書庫，對讀者自身存在和發(fā)展中所遇到的文化知識需求和精神心理問題給予關注、探索、指點和解答，并給不同階段和不同專業(yè)的學生讀者予以督導。如：新入學的新生對大學圖書館感到既陌生又神秘，同時也十分的向往，總是想怎樣才能快速找到自己所需要的圖書資料。館員們就熱心指導其閱讀技巧和方法，培養(yǎng)其借閱行為，提高其自主學習的能力。對大二、大三年級的讀者，他們已逐漸適應大學學習生活，進入了穩(wěn)步求知階段。為了滿足他們不同的興趣愛好和信息需求，館員們及時地為他們推薦結合其專業(yè)、科學發(fā)展前沿及社會發(fā)展趨勢等方面的可讀性、實用性強的書籍。對于即將畢業(yè)的大四讀者，考慮到他們的閱讀心理是圍繞著畢業(yè)和就業(yè)兩個方面，他們需要為自己的畢業(yè)設計查找、搜集專業(yè)資料。館員們就推薦他們多閱讀學術期刊和工具書，以及大學生擇業(yè)、就業(yè)指導方面的書籍。館員們用心、用情的服務，使學生讀者們不僅在圖書館獲得了心靈上的熏陶，還從各種書刊資料中獲得了知識。

（二）充足的服務時間

為了讓讀者有足夠的時間在圖書館查閱文獻，使圖書館最大限度地滿足讀者閱讀需求，圖書館適當延長了流通部書庫的開放時間。校內(nèi)行政班一周實際上班時間為40小時，本館一周開放72小時，館員工作時間實行輪班制。 另外，電子期刊、電子圖書、圖書館豐富的館藏資源、讀者借閱信息等全天24小時在校園網(wǎng)上運行。師生們足不出戶，在自己家中、寢室、教室、掌上電腦終端上網(wǎng)進入圖書館主頁，所需信息就一目了然、盡收網(wǎng)底。

（三）服務環(huán)境的人性化

為讀者創(chuàng)造良好的學習氛圍，賞心悅目的助讀環(huán)境及舒適便利的閱讀設施必不可少。正如博爾赫斯所贊美的那樣：“天堂應該是圖書館的模樣”，所以，圖書館非常關注環(huán)境營造中的細節(jié)。如：在圖書館各書庫和閱覽室擺放常青植物，粘貼著名科學家、文學家的名言名錄。書庫和期刊閱覽室干凈整潔，書刊上架排列有序，閱覽桌的擺放位置采光良好，座位間的疏密度安排合理等。 不僅如此，更關注服務中的細節(jié)。如：每個書庫門外設有存包柜、供應飲用水、及時催還圖書、實行掛牌服務、注重視覺標識及書目排架指引牌的設置等。

使每一個到圖書館的讀者，經(jīng)由圖書館各個交織穿透的空間，找到自己心愛的書刊，退隱到心靈的角落，沉浸在求知的喜悅里。在讀者偶爾不經(jīng)意地遠眺校園各處的景色，驚奇地發(fā)現(xiàn)四季的變化和自己成長的喜悅時，圖書館就成了一個他們想一去再去的地方。

四、結語

高校圖書館實行讀者第一，用戶至上的細節(jié)服務，必然會在讀者間產(chǎn)生巨大的親和力，這不僅有利于融洽圖書館與廣大師生的關系，取得他們的支持，提升藏書利用率，更有利于使圖書館的長遠發(fā)展充滿生機和活力。

第6篇：平面畢業(yè)論文范文

第一章

引言

1.1

研究背景

向量（或矢量）,最初被應用于物理學．很多物理量如力、速度、位移以及電場強度、磁感應強度等都是向量.大約公元前350年前,古希臘著名學者亞里士多德就知道了力可以表示成向量,兩個力的組合作用可用著名的平行四邊形法則來得到.“向量”一詞來自力學、解析幾何中的有向線段．最先使用有向線段表示向量的是英國大科學家牛頓.向量在解析幾何整個知識體系中占有非常重要的地位,向量是數(shù)學中的一個重要概念.它可以使圖形量化,使圖形間關系代數(shù)化.向量是研究圖形問題的有力工具.

向量是一個具有幾何和代數(shù)雙重身份的概念,同時向量代數(shù)所依附的線性代數(shù)是高等數(shù)學中一個完整的體系,具有良好的分析方法和完整結構,通過向量的運用對傳統(tǒng)問題的分析,可以幫助學生更好地建立代數(shù)與幾何的聯(lián)系,也為中學數(shù)學向高等數(shù)學過渡奠定了一個直觀的基礎．這方面的案例包括平面幾何、立體幾何和解析幾何．

1.2

本課題的研究內(nèi)容

本課題主要是對向量法在有關平面問題中的應用的進一步探討.具體從以下幾個方面進行探討：

1、向量在建立平面方程中的應用.

2、向量在討論平面與平面、平面與直線的位置關系中的應用.

3、向量在推導點到平面的距離公式中的應用.

4、向量在推導兩平面的夾角公式中的應用.

5、向量在平面其它方面的應用.

第二章

向量法在有關平面問題中的應用

2.1

向量的基礎知識

1.向量分解定理

定理1

如果向量,那么向量與向量共線的充分條件是可以用向量線性表示,或者說是的線性組合,即,并且系數(shù)被,唯一確定.

定理2

如果向量,不共線,那么向量與向量,共面的充要條件是可以用向量,線性表示,或者說可以分解成,的線性組合,即,并且系數(shù),

,被,,唯一確定.這時,叫做平面上向量的基底.

2.向量平行、垂直的條件及夾角公式

設空間中兩個非零向量為和

則(1)

(2)

∥

(3)即

3.向量乘法運算的有關內(nèi)容:

設則

(1)數(shù)量積：1)

2)

3)

4)

即

(2)向量積：1)

2)若不平行,則

圖1

3)若∥即

(3)混合積：1)

2)若不共面,則

2.2向量在建立平面方程中的應用

2.2.1

平面的點法式方程

如果一非零向量垂直于一平面,這向量就叫做該平面的法向量.

法向量的特征：垂直于平面的任一非零向量.

已知平面上一點和該平面的法向量.

設平面上的任一點

則有

=

圖2

平面的點法式方程為

由點法式得到平面的一般是方程其中例1:

一平面過點和且垂直于平面,求此平面的方程.

解:

平面的法向量

設所求平面的法向量

在所求平面上

從而有

,

圖3

即

(1)

又所求平面垂直于平面

,

從而有

即

即

(2)

由(1)(2)解得：

所求平面的方程為即

另解：且

該平面的法向量為

圖4

所求平面的方程為

即

從以上兩例可以看出,在用向量建立平面方程時,首先要確定平面的法向量,熟記平面的幾種特殊位置的方程,且需注意兩平面的位置特征.

2.2.2平面的參數(shù)式方程

圖5

在空間,取仿射坐標系,并設點的向徑,平面π上的任意一點的向徑為(圖4),顯然點在平面π上的充要條件為向量與共面,因為不共線,所以這個共面的條件可以寫成,又因為,

所以有

其中為參數(shù).

即

則此方程叫做平面π的向量式參數(shù)方程,

如果設點的坐標分別為那么

;

令,

那么由平面π的向量式參數(shù)方程得

,則此方程組叫做平面π的坐標式參數(shù)方程.

2.3討論平面與平面、平面與直線的位置關系中的應用

2.3.1平面與平面的位置關系

空間兩個平面的位相關位置有三種情形,即相交、平行和重合,而且當且僅當兩平面有一部分公共點時它們相交,當且僅當兩平面無公共點時它們相互平行,當且僅當一個平面上的所有點就是另一個平面的點時,這兩平面重合.因此如果設兩平面方程為

,

（1）

,

（2）

那么兩平面與是相交還是平行或是重合,就決定于由方程(1)與(2)構成的方程組是有解還是無解,或是方程(1)與（2）僅相差一個不為零的數(shù)因子,因此我們就得到了下面的定理.

定理2.3.1.1:

平面（1）與（2）相交的充要條件是

,

平行的充要條件是

,

重合的充要條件是

定理2.3.1.2:兩平面（1）與（2）相互垂直的充要條件是

;

證：設平面的法向量為,平面的法向量為

而與的位置關系直接影響與的位置關系.下面分幾種情況來討論.(如圖2.3.1)

1.

∥∥

特例：與重合（1）,（2）兩方程同解

∥且

顯然,∥,且與不重合

2.

.

將上面結果歸納起來可以得到2.3.1.1和2.3.1.2

2.3.2平面與直線的位置關系

空間直與平面的相關位置有直線與平面相交,直線與平面平行和直線在平面上的三種情況.下面給出直線與平面位置成立的條件：

設直線平面的方程分別為

,

（1）

,

（2）

則由定理2.3.2.1

直線（1）與平面（2）的相互位置關系有下面的充要條件:

1.

相交：

；

2.

平行：

;

；

3.

直線在平面上：

;;

由于直線的方向向量為,而在直線坐標系下,平面的法向量為,因此在直角坐標系下,直線與平面的相互位置關系,從幾何上看,直線與平面的相交條件

就是不垂直于；

直線與平面平行的條件

;

就是,且直線上的點不在平面上；

直線在平面上的條件

;

就是,且直線上的點在平面上.

2.4向量在推導點到平面的距離公式中的應用

空間解析幾何在空間點、直線與平面間相關位置的討論中有一個重要問題是求這些圖形間的距離,其中點到平面的距離尤為重要．本節(jié)將利用向量探討點到平面的距離公式的推導．

文獻[1,2]利用點與平面間離差的幾何意義給出了點與平面：

（1）

之間的距離公式：

（2）

平面的點法式向量方程為

,

（3）

平面的向量式參數(shù)方程

（4）

其中是平面的法向量,、為參數(shù),,是平面的方位向量,是平面上定點的徑矢,

（5）

設

（6）

（7）

,

（8）

則平面的點法式向量方程（3）和平面的向量式參數(shù)方程（4）都可以轉(zhuǎn)化為平面的一般式方程（1）,所以以下推導中,只要得到由向量表示的距離公式,那么將（6—8）代入,就可得距離公式（2）.

證：1.

與之間的距離是與上定點構成向量在平面的法向量上的射影的絕對值.

設平面的點法式方程如（3）式,則

將（5）（6）（8）（9）式代入,即可得距離公式（2）

已知與之間的距離是以平面的方位向量,和為棱的

平行六面體中,所在平面上的高

證：1.設平面的方程如（4）式,將,的始點移到點,則,,不面.與之間的距離正好是以向量,和為棱的平行六面體中,所在面上的高如圖6.

平行六面體的體積

,

底面的面積

圖6

所以,

將（5）,（7）,（8）,（9）式代入,即可得距離公式（2）

評析：點到直線距離公式的推導有很多方法,本節(jié)利用向量法推導出了點到直線的距離公式,這種思路能更好的將向量與幾何問題結合起來,展現(xiàn)了向量在解決幾何問題中的重要作用.

2.5

向量在推導兩平面的夾角公式中的應用

現(xiàn)在讓我們在直角坐標系下來研究兩平面的交角.

設兩平面與間的二面角用來表示,而兩平面的法向量與的夾角記為,那么顯然有（圖7）

或.

因此我們得到

圖7

例2:

如圖8,在底面是直角梯形的四棱錐中,//,,,,,

.

求側(cè)面與面所成的二面角的大小.

解：以為原點如圖8建立空間直角坐標系,

A

z

y

x

D

C

B

S

圖8

則,

,,,

,

顯然平面的一個法向量為,

設平面的一個法向量為,則

則

評析：因為所求的二面角的交線在圖中較難作出,所以用傳統(tǒng)的方法求二面角比較困難,向量法在這里就體現(xiàn)出它特有的優(yōu)勢.

2.6向量在平面其它方面的應用

1．求點關于平面的對稱點的坐標.

例3.求點關于平面π:的對稱點的坐標.

解：設點關于平面對稱點的坐標是平面π的法向量為.則有∥且點到平面的距離與點到平面的距離相等,即.得

解得,則點的對稱點.

2.

求平面與坐標平面圍成的四面體體積.

例4.求平面與三個坐標平面所圍成的四面體體積.

解：如圖9,則平面與坐標系的交點與原點構成的向量為,,

圖9

則四面體體積為即四面體體積

評析：向量除了本文所羅列出來的相關問題之外,還有很多的解析幾何問題可以利用向量來解決,所以向量在解決平面的相關問題中有著不可忽視的作用,值得我們認真學習和研究.

2.7本章小結

總之,向量在整個解析幾何中占有非常重要的地位,因此它的應用在解決幾何問題時是最基礎最普遍的方法,尤其是在幾何的證明問題中,使用向量的分解定理和向量的基礎知識以及向量的一些定理可以起到事半功倍的效果.除此之外,用向量可以將一些代數(shù)問題幾何化,這樣借助向量的性質(zhì)可以快速明了的解決一些難題.另外,向量在推導一些幾何公式時,使得問題簡化了很多.

參考文獻

[1]呂林根,許子道.解析幾何[M]．北京：高等教育出版社,1992．

[2]丘維聲.

解析幾何[M]．北京大學出版社,1988．

[3]鄭榮等.向量在幾何中的應用舉例[J].成都教育學院學報,2003,17

65~66.

[4]李健群.談向量方法在有關直線問題中的應用[J].數(shù)學通,2004,

6~17.

致謝

走的最快的總是時間,來不及感嘆,大學生活已近尾聲,四年多的努力與付出,隨著本次論文的完成,將要劃下完美的句.

從課題選擇到具體的寫作過程,無不凝聚著老師的心血和汗水.老師要指導很多同學的論文,加上本來就有的教學任務和科研項目,工作量之大可想而知,她還在百忙之中抽出大量的時間來指導我們.她的循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪,她的淵博的專業(yè)知識,精益求精的工作作風,嚴以律己、寬以待人的崇高風范,將一直是我工作、學習中的榜樣.在我的畢業(yè)論文寫作期間,老師為我提供了種種專業(yè)知識上的指導和一些富于創(chuàng)造性的建議,沒有這樣的幫助和關懷,我不會這么順利的完成畢業(yè)論文.在此向李明老師表示深深的感謝和崇高的敬意.

第7篇：平面畢業(yè)論文范文

[關鍵詞]NX（UG） 機制本科 教學改革

[作者簡介]孫芹（1979- ），女，山東威海人，山東英才學院機械學院，講師，碩士，研究方向為機械制造、數(shù)控加工。（山東 濟南 250104）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29

當今社會機械制造業(yè)的發(fā)展壯大，得益于日趨激烈的市場競爭。面對機遇與挑戰(zhàn)，制造業(yè)只有不斷吸收機械、電子、信息及現(xiàn)代企業(yè)管理等多方面的成果，并應用于產(chǎn)品生命周期的全過程，才能不斷推出新品，富有競爭力。集成化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化、虛擬化以及智能化是使傳統(tǒng)制造系統(tǒng)成為信息時代、知識經(jīng)濟時代的先進制造系統(tǒng)的最主要內(nèi)容。目前，在眾多企業(yè)中廣泛應用的CAD/CAM技術是現(xiàn)代先進的計算機技術成功滲入傳統(tǒng)制造業(yè)的結果。

為使學生進入企業(yè)后，能夠熟練掌握一門CAD/CAM軟件，盡快適應自己的工作崗位，山東英才學院結合機制專業(yè)的自身特點，選擇NX（UG）作為CAD/CAM教學軟件。通過到兄弟院校走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，CAD/CAM單獨作為一門課程一般開設在第六學期或第七學期，雖然該課程設置的目的是為了起到連接作用，為后續(xù)的畢業(yè)設計和學生就業(yè)提供好的繪圖工具。但作為一門課程，學生學完后，很難做到融會貫通，沒有達到預期的教學效果。為了提高學生學習的主動性，讓枯燥的機械課程變得簡單易懂，提高學生學習的興趣，增強各門課程之間的聯(lián)系。在機制本科的教學過程中，嘗試運用NX的CAD/CAM一體化功能來輔助教學，實踐表明，這對學生理解和掌握專業(yè)課程有很大的幫助。

一、NX軟件在“機械制圖”課程中的應用——NX 三維造型模塊

“機械制圖”是工科重要的主干專業(yè)技術基礎課程，在機械工程科學人才培養(yǎng)體系中占有重要地位。該課程以形體構造和圖形表達為核心，以形象思維為主線，培養(yǎng)學生空間想象能力、形象思維能力、圖形表達能力和創(chuàng)新構形能力等工程科學的基本素質(zhì)，并為進一步學習機械設計類、機械制造類和工程實踐類后續(xù)課程提供必備的制圖基礎知識與基本技能。

在制圖的教學過程中，仍以講授為主，部分教學環(huán)節(jié)借助模型和掛圖等輔助工具，學生往往是被動學習，建立空間思維相對困難，學生普遍反映課程太難學，從而對課程產(chǎn)生了厭倦，降低了學習積極性。到了高年級，進入專業(yè)課程學習、課程設計和畢業(yè)設計階段，學生反而不會畫圖了。畢業(yè)后，進入社會，就業(yè)將更加困難。因此，嘗試將NX軟件引入“機械制圖”課程教學環(huán)節(jié)。建立機械制圖虛擬模型庫，讓學生有整體的概念，通過旋轉(zhuǎn)、剖切三維圖形，可以對三維模型進行動態(tài)仿真，讓學生理解模型各個方向的形狀，增加圖形的直觀性，搭建投影和三維實體之間的橋梁，這樣再來學習制圖的投影原理及其他表達方式，將變得非常輕松。同時，NX為參數(shù)化建模，方便對模型進行修改，可以根據(jù)教學大綱的變化，及時修改模型。可將模型庫上傳到網(wǎng)絡課程中，學生自主學習，大大提高了學生學習興趣，為后續(xù)課程的學習奠定了堅實的基礎。

二、在“數(shù)控機床編程”課程中的應用——NX加工模塊

“數(shù)控機床編程”課程是機械制造本科專業(yè)重要的專業(yè)課程。大部分院校數(shù)控機床編程主要以手工編程為主，講授數(shù)控車床編程和數(shù)控銑床（加工中心）編程。為了提高學生的學習興趣，手工編程的內(nèi)容也會借助NX軟件，講授自動編程應如何實現(xiàn)。如在車削的教學過程中，相應會講解軸類零件、螺紋類零件、綜合實例等自動編程過程，通過手工程序和自動生成程序的對比，學生對編程有更深刻的理解，更喜歡數(shù)控編程課程，為機床實訓打下基礎。

手工編程雖然有不少優(yōu)點，如方便快捷，可以省略很多走空刀的地方，能最大地優(yōu)化加工路徑等。但手工編程無法編制復雜工件，如非常規(guī)曲面的程序編制，同時手工編程對編程人員有較高的要求，一個點計算錯誤，將會造成嚴重的后果。當手工編程無法完成或是編程比較困難的零件，可以通過自動編程完成，NX軟件有強大的數(shù)控加工CAM模塊，包括平面銑削、型腔銑削和深度銑削、固定軸曲面輪廓銑削、多軸銑削和孔加工等，基本可以加工任意復雜的曲面。NX數(shù)控加工的一般流程為零件3D建模—指定工藝方案—進入CAM環(huán)境—創(chuàng)建程序節(jié)點、創(chuàng)建刀具節(jié)點、創(chuàng)建幾何節(jié)點、創(chuàng)建加工方法節(jié)點—設定參數(shù)—生成刀軌并驗證—機床后置處理—數(shù)控程序（NC代碼）。

三、在“機械設計基礎”課程中的應用——NX仿真、裝配和工程圖模塊

“機械設計基礎”課程主要包括機械原理和機械零件設計兩部分，以機械原理部分學習過程中的四連桿機構為例，在學習四連桿機構時，如果僅僅通過理論講解，學生對四連桿的運動特性理解的不夠充分，可以利用NX運動仿真模塊，首先通過三維建模，虛擬裝配，設定連桿，設定驅(qū)動，完成平面四連桿機構的三維動畫運動仿模擬。

機械設計基礎課程學完后，要進行課程設計。以減速器課程設計為例，學生要完成減速器裝配圖及零件圖的繪制。給定參數(shù)后，如果學生憑空想象，采用二維軟件即使完成了減速器的裝配圖，并拆畫零件圖，也不知道所繪制的減速器各零件間是否會產(chǎn)生干涉，能否保證加工后的零件能夠安裝。因此，可以利用NX的裝配模塊，將所設計的減速器零部件進行裝配，通過仿真建模，查看各個零部件之間是否存在干涉，為后續(xù)加工的零件的順利裝配打下基礎。并且，NX軟件可以將三維模型轉(zhuǎn)換為二維工程圖形。如果零部件模型尺寸進行了修改，裝配圖形也會自動做相應的修改。

四、在本科畢業(yè)（論文）設計中的應用——NX 綜合運用

畢業(yè)（論文）設計是每個本科生畢業(yè)前要完成的最重要的一項任務。機械設計制造及其自動化專業(yè)的本科畢業(yè)生主要從事的工作崗位為：數(shù)控機床操作崗位（數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割機床的機床操作工），數(shù)控工藝技術崗位（數(shù)控加工工藝設計師、數(shù)控工藝文件管理員、數(shù)控程序編寫技術員、電腦繪圖員等），普通機電設備設計師助理等技術工作崗位，這些崗位的共同特點是動起手來能干活，拿起電腦可設計。因此，畢業(yè)設計對他們來說尤其重要，畢業(yè)論好了，進入企業(yè)后，就能更快適應工作崗位。

在教學過程中，為實現(xiàn)應用型本科的人才培養(yǎng)目標，減少理論型、研究型論文，要求畢業(yè)論文題目需“來自企業(yè)”，即學生的畢業(yè)論文內(nèi)容既要包含設計又要包含制造，而且學生必須在數(shù)控機床上至少加工出畢業(yè)論文中的一個中等復雜的零件，若能借助NX軟件，自動生成數(shù)控加工程序，并對刀路和程序進行優(yōu)化，會起到事半功倍的效果。通過畢業(yè)設計，讓學生掌握機械零件從設計到制造的全過程，為工作后以最短的時間適應企業(yè)要求奠定基礎。

五、在機制專業(yè)各種大賽中的應用――NX 提升

雖然將NX軟件融入多門專業(yè)課程的教學過程，使學生學習積極性大大提高了，教學效果明顯，但由于課時的限制， NX軟件強大的功能模塊，教學過程不可能面面俱到，很多模塊不能深入講解，一般是按照一定的講課模式完成教學任務。

教學過程中理論講解的思路和方法肯定與實際工作有一定的差距。針對學生的不同要求，鼓勵學生參加競賽來提高自己的能力。主要組織學生參加山東省數(shù)控大賽、山東省機電產(chǎn)品設計大賽和全國3D大賽等。在每項技能競賽中，都要求學生完成真實的產(chǎn)品，大賽的環(huán)境更接近于真實的工作環(huán)境，通過參加不同類型的大賽，學生會對NX軟件更加的熟悉，對自己感興趣的模塊有更深刻的了解。同時，大賽能拓寬學生的視野，提高團隊合作精神，提升自身的設計、制造和創(chuàng)新能力，拓寬將來的就業(yè)范圍，提高了就業(yè)機會。教師通過指導大賽，與學生進行溝通，更了解學生的想法。通過參加大賽，與其他院校進行交流，相互借鑒，獲得更多的信息，把握更新的教學理念，并不斷滲透到自己的教學過程中，使教學更貼近實際，使本來枯燥的課堂變得更加生動。技能大賽可以讓學生認識到學習中的不足，明確自己的學習方向。

把NX（UG）軟件應用于機制本科“機械制圖”“數(shù)控機床編程”“機械設計基礎”等課程中，使學生感覺枯燥、難懂專業(yè)課程變得生動、易懂、易學，學生自主學習能力得到了提升，學習積極性得到了提高，同時，在本科畢業(yè)（論文）設計和各種大賽中，充分合理地選用NX軟件的相應模塊，滿足了不同層次、不同要求的學習需求，教師更容易了解學生，可使教學更能滿足學生的需求，更能貼近社會實踐的要求。學生上學期間打下的堅實基礎，也為今后的就業(yè)奠定了堅實的基礎。

[參考文獻]

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[2]焦麗麗.UG軟件用于機械專業(yè)課程的教學改革[J].裝備制造技術，2008（12）.

[3]嚴潮紅，夏建生，王旭華，等.基于UG NX的工程本科應用型人才培養(yǎng)[J].鹽城工學院學報：社會科學版，2010（3）.

[4]暢為航，段江軍，張洪峰.基于UG軟件的《機械制圖》課程改革探索[J].裝備制造技術，2009（12）.

第8篇：平面畢業(yè)論文范文

針對以上學科競賽存在的問題，以湖州師范學院聯(lián)盟師生競賽平臺的具體做法為例，總結幾點有意義的經(jīng)驗。（1）打破學院和專業(yè)設置，組建跨學院、跨專業(yè)的復合型動態(tài)競賽師生平臺現(xiàn)有的學科競賽組織方式，是由下屬學院以某一學科競賽為目標，主要由所在學院專業(yè)老師組成教師指導團隊，主要在本學院選拔學生，完成競賽。但是隨著學科競賽的關聯(lián)性越來越強，競賽的綜合性要求也很高，勢必要求指導教師團隊化、參賽學生專業(yè)多元化，只有不同專業(yè)的學生，不同背景的指導教師深入互動，思想碰撞，才能產(chǎn)生更好的作品。湖州師范學院聯(lián)盟師生競賽平臺，是由信息與工程學院、商學院的五位老師自發(fā)組成的一個競賽指導教師團隊，這個團隊打破學院和專業(yè)的限制，沒有行政命令干涉，以培養(yǎng)學生，提高教學水平為目標，指導老師分別具有信息管理、電子商務、軟件工程和平面設計等不同專業(yè)背景，博士學位2人，碩士學位3人，職稱搭配合理。這個競賽團隊以浙江省電子商務競賽、浙江省多媒體大賽、浙江省服務外包大賽三項有關聯(lián)的學科競賽為目標，公開面向全校所有專業(yè)吸納學生，通過嚴格的筆試、面試，雙向選擇，每年大約吸收15位來自不同專業(yè)的學生進入團隊。以浙江省電子商務競賽為例，由不同專業(yè)的學生組成競賽團隊，團隊成員一般具有商務策劃、計算機和美工的不同特長。在參賽項目開始階段，一般由商學院指導教師提出創(chuàng)意，再由指導教師團隊和學生團隊雙向互動討論，然后學生團隊修正創(chuàng)新，反復多次，最終形成可行項目。在項目實施階段，由商學院老師重點指導創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫，信息工程學院的指導老師重點指導網(wǎng)站的建設，通過這樣的指導，使來自不同專業(yè)的師生圍繞競賽項目群策群力，思維交叉，作品的創(chuàng)新性、質(zhì)量都得到極大的提高。根據(jù)統(tǒng)計，湖州師范學院聯(lián)盟師生競賽平臺2009年開始組建以來，已先后招收42名來自商學院、信息與工程學院和理學院的學生，參加了浙江省電子商務競賽、浙江省多媒體大賽、浙江省服務外包大賽，三年之內(nèi)共取得了全國電子商務大賽二等獎1項，三等獎1項，優(yōu)秀獎3項，浙江省電子商務大賽一等獎2項，二等獎10項，三等獎6項，獲浙江省多媒體大賽一等獎2項，二等獎2項，三等獎2項，獲浙江省軟件服務外包大賽二等獎1項，進入這個平臺的所有學生都獲得了浙江省三等獎以上的成績。（2）構建有效的管理模式和創(chuàng)新培養(yǎng)模式跨學院、跨專業(yè)的復合型師生競賽團隊，不是行政命令組建，完全自主形成，具有動態(tài)性、自發(fā)性、復合型和虛擬性特點。為了保證團隊的健康、持續(xù)和穩(wěn)定運行，制定了團隊競賽管理辦法和團隊競賽獎金分配辦法，并在運行過程中不斷地優(yōu)化和修訂。在具體競賽過程中探索出了具有特色的核心競賽培養(yǎng)體系，提出“兩個相信、兩個引導、三個支持”創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實踐證明具有較好的實施效果。“兩個相信”是指，一是相信學生的創(chuàng)新能力。鼓勵不同專業(yè)背景的學生思想碰撞，自主提出競賽題目，指導老師團隊討論，師生互動，最后給學生提出綜合意見供其參考。二是相信學生的學習能力，盡管學生可能初次涉入競賽，經(jīng)驗及知識貯備都相對薄弱，但年輕人求知欲強，只要指導正確，就一定可以克服競賽創(chuàng)新過程中的各種困難?！皟蓚€引導”是指，一是引導學生隨時自主學習，建設團隊的學習知識庫，知識庫積累了近年競賽需要學習的專業(yè)知識及背景知識。二是引導學生自主學習，指導老師選擇新的知識方向，學生自主查找資料，自主制作講課PPT，學生講解，老師點評，提高了他們自己探索知識的能力?！叭齻€支持”是指，一是開展專題講座進行支持，以學科競賽為目標，由指導老師為團隊學生介紹相關知識，快速引導學生入門。二是開展關鍵技術的一對一輔導支持，對于較難的技術，為同學一對一講解，支持他們快速跨過技術障礙，降低他們學習掌握特定技術的難度。三是提供心理輔導支持，通過與存在困難的同學的不斷溝通和力所能及的幫助，解決他們的困惑和問題，使得他們能愉快開心地投入到日常的學習之中。

2以學科競賽為平臺，構建競賽學科鏈，全面提高綜合教學水平

現(xiàn)有的學科競賽的特點是縱向投入大，橫向聯(lián)系少，學科競賽對教學諸環(huán)節(jié)融合度不夠，往往以競賽為目標而競賽。本平臺構建了學科競賽鏈，把學科競賽和課堂教學、畢業(yè)設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、科研項目等有機地融合一起，形成了基于學科競賽鏈的教學各環(huán)節(jié)改革，放大了學科競賽的效應，對綜合教學水平的提高起到了積極的作用。以上的思路可以形成概念模式圖，如圖1所示：（1）以學科競賽為載體，推動教學模式改革現(xiàn)有的學科競賽機制，普遍存在著常規(guī)教學與學科競賽相脫離的問題。師生在準備競賽過程中需要額外付出大量的時間與精力，而競賽學生人數(shù)的限制使學科競賽指導的收益面較小。本平臺的指導老師以學科競賽為依托，積極推進課堂教學模式改革。比如對于電子商務競賽，團隊的指導老師在電子商務相關課程的課堂教學中，有機融合了常規(guī)教學和學科競賽內(nèi)容，以學科競賽培養(yǎng)學生掌握解決實際問題的方法和技巧，有效地克服了傳統(tǒng)教學中理論知識學習和思維實踐割裂的狀況。既有利于厭學的學生積極參與到學習中，提高教學質(zhì)量，又使學科競賽的參與面擴大。具體的做法是從課程一開始老師就向?qū)W生介紹競賽項目的目標，而且會把近幾年團隊的競賽庫獲獎作品作為范例提供給學生，動員每個學生都在較高的起點上來設計和規(guī)劃自己的項目，這樣在進行常規(guī)課堂內(nèi)容時，學生因為有要理解和掌握應用新知識解決問題的內(nèi)在需要，學習效率會明顯提高，課程結束時每個學生都提交自己的完整項目方案，然后師生雙向選擇，進入競賽平臺進一步孵化完成。通過這種課堂模式改革，既提高了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，又擴大了競賽學生的覆蓋面，使多數(shù)學生受益。（2）深挖學科競賽作品，力爭多面開花現(xiàn)有的學科競賽機制，師生投入了很多的時間和精力參與比賽，一旦比賽結束，團隊就此解散，作品往往被擱置起來，作品的后續(xù)效應沒有得到擴散。目前平臺的做法是對于已進入畢業(yè)論文階段的學生，要求學生以競賽項目為選題。這種做法有很多好處，第一是這些作品經(jīng)過評審專家的提問、指點和點評，還有許多需要改進完善之處。如果作為畢業(yè)設計選題，參賽學生在已有的研究基礎上，探索進取，不畏困難，繼續(xù)研究，會收獲更多，而不僅僅是當初參賽時為獲得獎狀和證書，心態(tài)有了調(diào)整。第二，對大學生來說，完成畢業(yè)論文之時，也正是求職、找工作的大好時機，因此很多學生投入畢業(yè)設計的時間大打折扣。而這些參賽的學生把自己先期的課題作為畢業(yè)設計選題，已有前期的研究基礎，對查閱資料、熟悉課題、如何進一步研究，都是輕車熟路，工作效率隨之提高。參賽學生通過持續(xù)的設計、修改、完善、再優(yōu)化，使畢業(yè)論文的質(zhì)量得以顯著提高。近幾年團隊的參賽作品轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設計的論文，90％以上都獲得了校級優(yōu)秀論文以上的獎勵，足見參賽學生的畢業(yè)設計的水平較高，得到了同行老師的一致認可。參賽作品完成答辯、評審之后，參賽學生如果尚未進入畢業(yè)論文，平臺的做法是指導學生繼續(xù)修改、完善作品，撰寫學術，積極申請開放實驗室項目、學生科研立項、浙江省大學生新苗人才項目、國家創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練項目。一般來說由于有了競賽的前期積累，通過進一步完善優(yōu)化后，立項的概率很大。據(jù)統(tǒng)計，團隊近三年已立項國家大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目1項，浙江省新苗人才項目5項，校級科研立項和開放實驗室項目30項。通過這些項目的立項，可以進一步培養(yǎng)學生用所學的知識來解決實際問題的能力，使競賽作品的后續(xù)效應進一步放大，輻射面更廣。

3結束語

第9篇：平面畢業(yè)論文范文

[關鍵詞]實踐教學 工商管理專業(yè) 霍爾三維結構模型

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）04-0081-03

近幾年，國內(nèi)各大高校都在積極推進實踐教學，然而到目前為止，實踐教學還是依附于理論教學，沒有形成獨立的教學體系。高校實踐教學的實驗室建設落后，嚴重影響實踐教學效果。實踐教學的師資力量薄弱，實際操作能力不足。學校的教學制度、教學獎勵也往往是針對課堂理論教學。實踐教學的各個環(huán)節(jié)薄弱，實踐教學要求的條件不完善，還尚未形成獨立完整的實踐教學體系。

構建完整的、科學的實踐教學體系是實現(xiàn)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的根本保證。本文以霍爾三維結構模型為理論基礎，結合工商管理專業(yè)的特點，提出工商管理專業(yè)實踐教學的三維結構體系。

一、霍爾三維結構模型

美國系統(tǒng)工程師A.D霍爾在1969年提出了一種系統(tǒng)工程方法-霍爾三維結構模型。該方法與切克蘭德的調(diào)查學習法、并行工程被稱為系統(tǒng)工程解決問題的三大方法，其中霍爾三維結構模型應用最廣泛，該模型提出了分析問題、解決問題通用的系統(tǒng)工程方法。

霍爾三維結構模型從邏輯、時間、知識三個方面分析和處理系統(tǒng)問題。三個方面構成一個三維結構空間，每個維度都構成一類方法論。邏輯維包括明確問題、選擇目標、系統(tǒng)綜合、系統(tǒng)分析、方案優(yōu)化、作出決策、組織實施七個步驟；時間維包括規(guī)劃、方案、研制、生產(chǎn)、運行、更新六個階段；知識維則是在處理對象系統(tǒng)時所涉及的自身知識和對象知識。后來系統(tǒng)工程學家對霍爾三維結構的知識維做了調(diào)整，改為條件維，主要包括人才、知識、資金、組織管理、物質(zhì)保障、信息資料、技術措施七個方面。

霍爾三維結構模型形象地描述了系統(tǒng)工程研究的框架，利用相關條件，每個階段解決問題對應著七個步驟，構成了一個立體的分層次的空間體系。

二、基于霍爾三維結構模型的工商管理專業(yè)實踐教學體系的構建

本文基于霍爾三維結構模型，在劃分工商管理專業(yè)實踐教學階段的基礎上，整合實踐教學的手段，提出每個階段的工作步驟，從系統(tǒng)的角度構建工商管理專業(yè)實踐教學的三維結構體系。

構建的工商管理專業(yè)實踐教學三維結構體系中，邏輯維是每個階段基于系統(tǒng)工程角度的工作步驟，包括明確教學階段、建立教學目標、制定教學計劃、選擇教學方法、完成教學內(nèi)容、評價教學效果六個步驟；時間維是按實踐教學時間順序排列的全過程，具體分為理論教學階段、課程實驗階段、課外實踐階段、綜合訓練階段、專業(yè)實習階段、畢業(yè)論文階段六個階段；條件維是實踐教學所需的主要條件，包括師資隊伍、教材、實驗室、實習基地、校園環(huán)境、教學制度六個方面。工商管理專業(yè)實踐教學的三維結構體系見圖1。

（一）邏輯維

1.明確教學階段

明確教學階段要求把握實踐教學不同階段的特征。理論教學階段、課程實驗階段與課外實踐階段側(cè)重于單一方面的能力教育；綜合訓練階段側(cè)重于各科知識的綜合應用能力培養(yǎng)，但還停留在模擬的層面上；專業(yè)實習階段則強調(diào)將相關知識應用到實踐中；畢業(yè)論文階段則強調(diào)進一步提升學生的創(chuàng)新思維能力、解決問題能力。工商管理實踐教學要求根據(jù)每個階段的側(cè)重點，建立教學目標、制定教學計劃、選擇教學方法、完成教學內(nèi)容，并進行教學效果評價。

2.建立教學目標

建立教學目標，是對實踐教學所處的階段，提出應達到的目標，并制定出衡量是否達標的準則。教學目標的建立對制定教學計劃、選擇教學方法、設計教學內(nèi)容、確定教學重點、安排教學過程等起著重要的導向作用。

3. 制定教學計劃

教學計劃要對不同性質(zhì)的課程做出歸類，要規(guī)定實踐教學各個階段課程學習方式的要求，課程開設的順序、課時的分配等。制定教學計劃要確定該實踐教學階段一般的教學活動程序，要對教學活動的深度和廣度有明確的具體的指導作用，確保教學目標落到實處，從而提高教學效果。

4. 選擇教學方法

教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩個方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。實踐教學要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容特點、學生實際特點、教師的自身素質(zhì)、教學環(huán)境條件來選擇教學方法。教師應當根據(jù)每個階段實踐教學的具體要求，選擇最優(yōu)的教學方法組合。教師在運用各種教學方法的過程中，要優(yōu)先選用啟發(fā)式的教學方法，要充分關注學生的參與性。

5. 完成教學內(nèi)容

要在實踐教學目標的引導下，按照實踐教學計劃，選擇恰當?shù)?、?yōu)化的教學方法，完成教學內(nèi)容。在實踐教學過程中，要根據(jù)工商管理專業(yè)教材編寫的特點，把握教學內(nèi)容在整個實踐教學體系中的地位和作用，分析教學中的重點和難點，并通過有效的教學方式突出重點、突破難點。

6. 評價教學效果

評價教學效果是研究教師的教和學生的學的價值過程。評價教學效果的過程包括對教學工作質(zhì)量所作的測量、分析、評定和改進四個方面。評價的具體內(nèi)容一般包括對教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教學管理諸因素以及通過實踐教學活動所取得的效果評價，其主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。

（二）時間維

1.理論教學階段

根據(jù)該階段實踐教學的目標，在教學方法的選擇上，教師應在基礎課程，特別是專業(yè)基礎課程的講授中，實施案例教學，通過分析大量的案例，讓學生們理解并掌握理論知識。在教學過程中，盡量將平面板書式的教學方式提升為立體視頻教學方式，將多層次、國際化、多專家參與的立體教學視頻運用到課堂教學中，使課堂教學效果生動化、科學化。

2.課程實驗階段

提高學生對問題的洞察力、分析和解決問題的能力，鞏固和應用理論知識，是課程實驗階段的主要目的。在該階段實踐教學的安排上，除了要保證實驗的必要課時外，還要豐富實驗課程的形式，增加一些設計性、創(chuàng)新性、自主性較強的實驗課程，營造良好的實驗環(huán)境，激發(fā)學生參與實驗的積極性。在實踐教學軟件的選擇上，要結合課程的特點，在考慮軟件先進性的同時，還應注意軟件的通用性和實用性，保證實驗的開出率。應盡量保持實驗室的開放性，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選修實驗課程，全方位提高學生實踐能力。

3.課外實踐階段

課外實踐要鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新訓練項目和教師的科研項目，提高學生專業(yè)知識應用能力，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。該階段，教師要激發(fā)學生科學研究的興趣，鼓勵學生參與指導教師的科研課題與大學生科研項目，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的能力。同時，鼓勵學生按照自己的興趣，在任課教師的指導下，積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、商業(yè)計劃書策劃等競賽。學校要提供更多到社會上、到大自然中經(jīng)受鍛煉、感受生活、接受挑戰(zhàn)的機會。要重視學生的課外活動，充分發(fā)揮校園文化在提高學生素質(zhì)方面的獨特作用，組織學生參加社會公益活動和野外活動。

4.綜合訓練階段

綜合訓練是通過模擬企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，讓學生在模擬的環(huán)境中，綜合應用工商管理專業(yè)的理論知識，開展企業(yè)的整個經(jīng)營活動，強化實踐教學。該階段的訓練中，學生要扮演總經(jīng)理以及生產(chǎn)、營銷、財務、人力資源等部門的高級管理人員，應用現(xiàn)代企業(yè)管理知識，對自己公司每年的經(jīng)營做出一系列決策，與其它虛擬公司競爭。通過專業(yè)綜合訓練，能夠顯著地增強學生對企業(yè)運作的感性認識，克服傳統(tǒng)教學模式理論與實踐脫節(jié)的問題，加強學生的實踐能力。

5.專業(yè)實習階段

專業(yè)實習是根據(jù)工商管理專業(yè)課程學習的要求，去實習基地或相關的企事業(yè)單位長期的定崗實習或者是短期的參觀見習。專業(yè)實習的主要目的是深化理解工商管理專業(yè)的理論知識，整合生產(chǎn)運作管理、營銷管理、財務管理等工商管理的核心課程，綜合應用工商管理知識體系，分析和解決在企業(yè)實際運營過程中出現(xiàn)的問題。通過專業(yè)實習，可以讓學生親身參與到企業(yè)的運作過程中，切實提高學生的知識應用能力。

6.畢業(yè)論文階段

畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)合格人才的重要實踐環(huán)節(jié)，是對學生四年所學的基本理論、專業(yè)基礎及專業(yè)知識的全面綜合應用的考核，也是對學生的創(chuàng)新思維能力、解決問題能力的綜合檢驗。本科生畢業(yè)論文是本科生在校經(jīng)歷的最后一個教學階段，對其能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。通過畢業(yè)論文階段的教學，學生收集資料，提煉觀點，論證觀點，可以進一步激發(fā)學生的研究興趣，了解本學科領域的前沿理論，從而培養(yǎng)其科學研究的創(chuàng)新能力。

（三）條件維

1. 師資隊伍

師資隊伍是實現(xiàn)工商管理專業(yè)實踐教學目標的首要條件。學校要加強教師實踐教學方面的培訓，鼓勵教師參加相關課程的培訓；支持教師參加國內(nèi)外相關實踐教學的研討會；提供一定的科研經(jīng)費資助相關方面的科研研究；有計劃地派實踐指導教師到公司或者企業(yè)進行合作式鍛煉，培養(yǎng)一支既了解本學科理論前沿，又具有企業(yè)經(jīng)營管理實踐經(jīng)驗或者熟悉企業(yè)實際運作的師資隊伍。同時，也可以選聘企業(yè)中實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的經(jīng)營管理者作為學校的兼職教師。

2.教材

教材是完成工商管理專業(yè)實踐教學課程的重要依托。許多實踐課程往往缺少配套的教材，很難購買到，學?？梢圆扇∫恍┕膭畲胧?，安排相應的教師進行撰寫，供學生使用。這樣不僅提高了教師的教學水平，也有助于學生專業(yè)知識的培養(yǎng)。理論教學階段選用的教材，要強調(diào)基礎要求和專業(yè)要求，課程實驗階段、綜合訓練階段選用的教材要強調(diào)專業(yè)操作基本技能的訓練與創(chuàng)新能力的訓練。

3.實驗室

實驗室的建設要從工商管理學科發(fā)展的角度統(tǒng)籌規(guī)劃，使實驗室的建設能夠為學科專業(yè)建設起到巨大的推動作用。在實驗室功能構建、實驗設備購置等方面要緊密結合工商管理專業(yè)發(fā)展的方向，在實踐教學方面為學科專業(yè)的發(fā)展提供支撐。另外，還要優(yōu)化資源配置，構建多功能實驗室，使得一個實驗室能夠承擔不同課程的教學任務，有效利用實驗室資源，達到資源共享的目的。

4.實習基地

實習基地對學生提高實踐工作能力有較大的作用，如果學生能在理論學習之后馬上結合到實際業(yè)務中，既能使學生的理論知識得到升華，又能使學生提高實際動手能力，同時也會促使學生重新認識理論學習的重要性，對學生知識積累和儲備起到促進作用。高校應發(fā)揮其資源優(yōu)勢，利用各種社會資源建立多種類型的實踐教學基地，如：生產(chǎn)企業(yè)、服務行業(yè)、政府以及能提供實踐教學的相關單位，從而為學生提供更廣泛的實踐機會。

5.校園環(huán)境

校園環(huán)境建設要加強教育基礎設施的建設，創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。要加強信息網(wǎng)絡的建設，使學生能廣泛獲取學習資料與信息，使學生能隨時從網(wǎng)上下載最新信息，了解國際國內(nèi)的最新動態(tài)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維活動創(chuàng)造條件；要邀請一些國內(nèi)外知名的專家、教授來學校做講座或開展學術活動，介紹前沿的科學研究動態(tài)，激發(fā)學生學習與研究的熱情；要擴大對外學術交流，與國內(nèi)外相關高校進行教學、科研合作，共享信息資源，實行開放式教育。

6.教學制度

教學制度是實現(xiàn)實踐教學目標的基本保障。教學制度建設應從師資隊伍建設、學生管理、教學質(zhì)量監(jiān)控、評估和考核、教師及學生評價體系、教學基礎設施建設、教學資源綜合利用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的組織管理、資金管理、基地管理和日常管理等方面考慮，建立根本的保障和激勵制度，促進實踐教學的規(guī)范發(fā)展，進一步調(diào)動教師搞好實踐教學的積極性和主動性。

三、結論

工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體，培養(yǎng)的學生要掌握企業(yè)管理、市場營銷、財務管理等理論知識和實踐技能，能夠綜合應用工商管理方面的理論與方法，進行科學合理的經(jīng)營決策，解決在管理工作中遇到的實際問題。應用霍爾三維結構模型系統(tǒng)工程分析方法，構建的工商管理專業(yè)實踐教學體系，將實踐教學的各個環(huán)節(jié)合理配置，通過利用實踐教學所需的六個條件，將實踐教學的六個步驟，落實到實踐教學的六個階段，從而達到工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄭建峰.地方高校工商管理專業(yè)實踐教學體系研究[J].教育教學研究，2011，7（8）：112-113.

[2] 許國志.系統(tǒng)科學[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2005：357-360.