計算機操作能力論文精選(九篇)

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第1篇：計算機操作能力論文范文

【關鍵詞】技能；計算機教學；現(xiàn)狀；策略

職業(yè)教育具有職業(yè)性、專業(yè)性和實踐性的特點，為社會會提供大量的實用型人才是職業(yè)教育的主要目標，而計算機教學具有很強的理論性和實踐性，所以，在具體的教學活動，將計算機專業(yè)的特點和自身的教學特色結合起來，合理組織計算機教學活動，不斷提高學生的實踐能力，滿足社會對專業(yè)的計算機人才的需求，可以推動計算機專業(yè)的職業(yè)學校的共同發(fā)展。

一、職教計算機教學的現(xiàn)狀

計算機的學習要求學生具有扎實的理論基礎，然而職業(yè)學校學生的文化基礎薄弱，缺乏主動學習的意識，學習態(tài)度不夠端正，不能自主、主動地學習計算機知識。而且，很多職業(yè)學校計算機專業(yè)的課程內(nèi)容過于籠統(tǒng)、簡單，課程體系不健全、不合理，缺乏專業(yè)性和實用性，難以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力[1]。另外，由于教學條件有限，職業(yè)學校的計算機教學設施缺乏，不能為師生提供有利的實訓條件，難以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，導致計算機教學與社會就業(yè)形勢相脫節(jié)。此外，在教學過程中，一些教師的教學理念不合理，教學模式比較落后，不重視學生實際操作能力的培養(yǎng)，難以讓學生做好理論與實踐相結合，從而影響到學生的順利就業(yè)。

二、職教計算機教學中培養(yǎng)學生操作技能的有效策略

1.建立完善的計算機課程體系

在市場就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下，職業(yè)學校的計算機專業(yè)需要以就業(yè)為導向，有效將理論教學與實踐教學結合起來，重視學生實際操作能力的培養(yǎng)，建立完善的課程體系，以確保計算機教學活動的有效開展。計算機教學具有理論性和實踐性，在理論教學方面，職業(yè)學校需要面向所有專業(yè)的學生，適當安排《計算機原理》、《計算機應用基礎》和《計算機常用工具軟件》等課程，要求學生能夠了解計算機的基礎知識，掌握一些簡單的計算機操作技能[2]。在實踐教學方面，職業(yè)學?？梢愿鶕?jù)市場需求、學生的學習興趣等，開設幾個選修課程，訓練學生的實踐能力，比如職業(yè)學?？梢詫ｉT開設廣告設計模塊、動畫設計模塊、網(wǎng)絡技術模塊、電腦組裝和維護模塊、影視制作模塊和程序設計模塊。

2.不斷優(yōu)化計算機教學模式

計算機教材內(nèi)容會給教學效果造成很大的影響，所以，職業(yè)學校需要認真選擇計算機教材，注重教材的實踐性，適當補充計算機教學內(nèi)容，以提高計算教學的效果。職業(yè)學校具有職業(yè)性、專業(yè)性和實踐性的特點，在教學中，職業(yè)學校需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極創(chuàng)新教學模式，有效組織計算機教學活動，以達到教學目標。很多職業(yè)學校都建立專門的多媒體網(wǎng)絡教室，在教學過程中，計算機教師可以通過演示的形式，讓學生學習操作方法，以鍛煉學生的實際操作能力。同時，在學習過程中，計算機教師可以適當引入相關的案例，讓學生直觀地了解教學內(nèi)容，以強化學生的記憶。例如，在講解Word圖文混排時，計算機教師可以以簡報為例子，讓學生通過親自操作，輕松地掌握知識[3]。另外，在教學中，計算機技術可以適當安排學習任務，給學生提供實踐的機會，以培養(yǎng)學生的實際操作能力。例如，在學習Flash時，計算機教師可以以“旋轉的地球”為例，讓學生分別制作背景、地球、地圖，插入音樂、增加旋轉效果等，簡單學習任務，降低學習難度，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。此外，在計算機教學中，應該注意學生自學能力的培養(yǎng)，讓學生自己去分析、探究問題，以提高學生解決實際問題的能力。計算機教師應該充分重視學生的學習主體地位，合理設置問題，適當講解有效的學習方法，讓學生自己利用網(wǎng)絡、程序中的幫助等來解決問題，不斷增強計算機教學的趣味性，以充分調(diào)動學生的學習熱情。

3.建立完善的計算機考核評價體系

教學評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，正確、客觀、科學的評價學生，可以增強學生的學習熱情，提高學生的學習積極性。目前，在計算機教學中，很多職業(yè)學校主要是通過筆試和上機測試相結合的形式考核學生的學習情況，這種評價方式會讓學生產(chǎn)生應付考試的心理，難以真正培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，所以，職業(yè)學校應該認識到這種評價方式的弊端，采用多樣化的評價模式，及時測評學生的學習情況，適當組織技能比賽，實踐操作演示等，積極鼓勵學生進行實踐活動，要求學生能夠掌握豐富的專業(yè)知識和操作技能，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高學生的計算機能力。

總結

總而言之，計算機專業(yè)本身具有理論性與實踐性相結合的特點，如果一味采用傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，組織計算機教學活動，很難取得良好的教學效果，所以，在實際的教學過程中，職業(yè)學校應該充分認識到計算機專業(yè)的特點，結合自身的教育特色，科學設置計算機教學課程，積極優(yōu)化計算機教學模式，不斷增強計算機教學的吸引力，促使學生能夠自覺、主動地學習計算機知識和技能，以提高計算機教學的質量。

參考文獻：

[1]彭麗園.探索以培養(yǎng)技能為中心的職教計算機教學[J].吉林教育,2015,15:86.

[2]劉娟萍.以培養(yǎng)技能為中心的職教計算機教學探索[J].企業(yè)導報,2015,22:127.

第2篇：計算機操作能力論文范文

關鍵詞 高職院校;計算機專業(yè);教學改革;專業(yè)設置

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）21-0080-02

1 當前高職院校計算機科學與技術專業(yè)存在的問題

課程結構布局不合理 長期以來，計算機專業(yè)重理論、輕實踐成為比較突出的問題。如以普通高職院校的課程安排來講，有采用“3+1”的課程方式，也有采用基礎課、專業(yè)基礎和實踐三部分，在課程安排的時間上來講，都存在實訓時間短等問題。課程內(nèi)容脫離實際，內(nèi)容的變化趕不上技術的變化，給高職院校課程改革帶來很大的問題。

教學方式單一 計算機屬于應用型和實際操作性非常強的學科，傳統(tǒng)的計算機科學與技術的教學突出理論知識的教學，并采用集中授課的方式，包括計算機實驗、學年論文、課程設計、畢業(yè)設計等。通過傳統(tǒng)的教學方法，給學生灌輸相關的計算機理論知識，不僅不能吸引學生的學習興趣，反而將專業(yè)知識的學習作為任務來完成，不利于對知識的真正吸收。

人才培養(yǎng)與就業(yè)需求脫節(jié) 根據(jù)課程教學要求，學生要全面掌握相關的理論知識，學校要培養(yǎng)學生在計算機方面的應用能力。這種課程要求使學生在學習的過程中不能完全掌握基礎知識，也不能有效培養(yǎng)在計算機領域中有著獨特的應用能力和操作能力的人，導致高等院校在計算機方面的人才培養(yǎng)中處于非常尷尬的地位。這就使得企業(yè)得不到需要的人才，學校不能培養(yǎng)綜合素質比較高的人才、實用性的人才，學校培養(yǎng)和企業(yè)需求之間存在很大的矛盾。

2 計算機科學技術專業(yè)改革的思考

如何在未來的高等院校的發(fā)展中體現(xiàn)自身的特色，是當前高等院校必須思考的特色。應用型人才的培養(yǎng)必須根據(jù)我國的經(jīng)濟和社會的發(fā)展，在教學大綱的指導下，通過整體學科教學內(nèi)容的優(yōu)化，加大對學生實踐能力的培養(yǎng)。同時結合大綱的原則，采用崗位對應的方式對課程模塊進行設計，并改進教學形式和方法。而要具體落到實處，必須從以下幾方面入手。

加強對教學方法的改革 俗話說教育的關鍵在于教學，教學的關鍵則在于方法。因此，要提升教學質量，培養(yǎng)應用型人才，必須改變傳統(tǒng)的教學方法。其具體的思路是：首先，轉變以往的以教師為中心教學方式，轉變?yōu)橐匀藶楸景l(fā)展理念的個性教育，通過個性的教育，充分發(fā)揮學生的潛能;其次，通過在教學中采用案例教學的方式來取代以往單一的理論教學;再次，增加教學過程中的師生互動，改變傳統(tǒng)的被動接受局面;最后，在學習中多采用團隊合作的方式來改變傳統(tǒng)的個人奮斗的方式。其具體的設計如圖1所示。

構建應用型的課程模式 隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，社會對復合型人才的需求也越來越大。對于復合型人才的培養(yǎng)，其不僅需要特別專業(yè)的知識，還必須具有較高的人文綜合素質，如適應能力、管理能力、創(chuàng)新能力等。除通過教學方法實現(xiàn)對專業(yè)的改革，還必須通過課程體系的重新布局，來實現(xiàn)其改革目標。因此，在課程模式進行構建的過程中，對課程的設計必須注重知識+素質+能力的培養(yǎng)。在課程的目標設計方面，嚴格按照高等教育的標準來培養(yǎng)。在學生的應知方面則以更高層次來對待培養(yǎng);在應會方面，嚴格按照國家統(tǒng)一的專業(yè)技能標準進行要求和培養(yǎng)（如國家計算機職業(yè)資格二級考試）。

通過在課程中對交叉學科的設計，培養(yǎng)學生良好的綜合素質，在保證國家需求的同時，結合高校自身發(fā)展，靈活對其進行處理，從而發(fā)揮高校的長處，優(yōu)化專業(yè)實踐工作。

改革課程平臺模式，注重學生的個性化發(fā)展 傳統(tǒng)的計算機課程平臺包括基礎理論、專業(yè)主干、專業(yè)基礎、公共選修和專業(yè)選修。因此，做好對上述課程平臺的時間的調(diào)配和資源的投入、優(yōu)化，從而讓學生在經(jīng)歷基礎課程的學習后，更好地結合自身的愛好來選擇計算機學習的方向，以此體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

調(diào)整大學學習的課程時間安排 高校實踐時間少，從而忽視對學生在計算機方面的動手能力的培養(yǎng)。因此，適當增加課程實踐的學時安排，對提高學生的動手操作能力具有重要的作用。

3 結語

總之，計算機科學與技術教學的改革，必須緊緊圍繞以人為本的理念，以培養(yǎng)學生的動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力為主線，從教學方法、課程模式、課時安排和課程平臺等四個方面入手，實行整體規(guī)劃、動態(tài)調(diào)整的策略，才能更好地實現(xiàn)對教學的改革。■

第3篇：計算機操作能力論文范文

關鍵詞: 計算機基礎課程； 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0022-04

1 我校計算機基礎課程的教學現(xiàn)狀

高校非計算機專業(yè)計算機基礎教育的目的是培養(yǎng)學生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學生能將計算機與信息技術用于其工作領域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機應用技術的復合性人才。在進入信息時代的今天，計算機基礎教育對于提高21世紀大學生的素質和能力有著十分重要的作用。根據(jù)教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導分委員會的“關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見”和中國高等院校計算機基礎教育改革課題組的研究成果“中國高等院校計算機基礎教育課程體系2004 ”等文件精神，我們在2004年將目前面向全校所有專業(yè)開設“計算機文化基礎”課程名稱改為“大學計算機基礎”，將各類程序設計語言課程統(tǒng)一定為“計算機程序設計基礎”。教學中嘗試采用了多樣化、立體式的教學模式，逐步完善和充實了課程教學內(nèi)容，在“大學計算機基礎”課程中強化計算機文化、信息處理基礎、計算機網(wǎng)絡和多媒體技術等內(nèi)容的教學；在“計算機程序設計基礎”課程中強化程序設計思想，突出利用計算機分析問題的思路和解決問題的能力，兩類課程的實踐環(huán)節(jié)教學均得到較大的重視，除了正常的課內(nèi)教學之外，均增加了等量的課外實踐學時，與此同時加大網(wǎng)絡課程建設的力度，進一步了解國內(nèi)同類課程的設置，加強與國內(nèi)同行間的交流，教學水平與教學質量力圖與國內(nèi)著名高校接軌。經(jīng)過多年的努力、實踐和積極探索，通過不斷轉變教學理念、更新教學內(nèi)容、完善教學方法、改進教學手段，我?；緲嫿ㄆ鸨容^完善的計算機基礎課程的教學體系，形成了一定的特色。2006年4月經(jīng)專家驗收，“大學計算機應用基礎”被評為校級精品課程。

2 我校的專業(yè)設置和學生入學條件

我校的專業(yè)設置和2005級以及以前學生入學條件如表1所示。

3 非計算機專業(yè)計算機課程設置方案

多年的教學實踐使我們認識到大學生的計算機基礎教育是一個循序漸進的教育過程，要著眼于學生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識素養(yǎng)和能力與應用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識素養(yǎng)和能力是對所有大學生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術方面應該具備的基本知識和能力。例如計算機的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學生能自主學習，具備較強的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機技術用于專業(yè)研究領域。實踐證明，許多在計算機技術領域有成就的人是非計算機專業(yè)畢業(yè)的學生。他們既具有本專業(yè)的知識，又掌握計算機技術，跨學科的人才知識面寬，富有創(chuàng)造精神。關鍵在于正確引導和培養(yǎng)。

在研究非計算機專業(yè)計算機課程設置和教學時應當充分圍繞這兩個層次素質與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門通識課＋1門限選課＋X門任選課）的分層課程設置方案，開設8門核心課程 ，表2給出了8門核心課程名稱以及學時設置。

其中，“大學計算機基礎”、“計算機基本操作技能”和“計算機程序設計基礎為”為全校通識課，課程主要涉及計算機基礎性和適用性的概念、技術和應用，它在培養(yǎng)學生的計算機知識、能力和素質方面起到基礎性、先導性的作用，我們學校已將它們納入學校通識課范疇，并作為學校重點課程來管理和建設。

對于“計算機程序設計基礎”課程考慮到學生的興趣不同、計算機基礎不同、專業(yè)需要不同，由學生所在院系在“C語言程序設計”、“Visual Basic語言程序設計”、“Visual Foxpro語言程序設計”和“多媒體基礎應用”四門課程中任選一門作為計算機程序設計基礎課程。

在三門通識課程學習完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫技術及應用”、“計算機網(wǎng)絡技術及應用”中選擇一門作為專業(yè)限選課。

為了達到新形勢下高校計算機基礎教育的目的，學校在學分制下采用的是多模塊、多層次的進階式教育模式。由于學生的基礎各異，學校還提倡學生根據(jù)自己的基礎知識、興趣愛好和實際應用需要選修一些計算機課程和計算機實用技能課程。為此，我們還設置了一系列信息類選修課程，供學生自主選擇。學生自主選修課程設置表如表3所示。

4 非計算機專業(yè)計算機課程建設的進一步改革設想

4.1大學計算機應用基礎課程網(wǎng)站的建設

網(wǎng)絡課堂的教學模式為學生的自主學習和師生之程網(wǎng)絡課堂內(nèi)容。2006校級精品課程“大學計算機應用基礎”的網(wǎng)絡課堂目前包括“大學計算機基礎”和“計算機程序設計基礎（C語言）”兩門課程。在使用中發(fā)揮了應有的作用。

（1）擴容大學計算機應用基礎網(wǎng)絡課堂，將建設包括8門核心課程的網(wǎng)絡課堂，完備相應的教學計劃、教學大綱和教材建設。

（2）完善網(wǎng)絡作業(yè)平臺，實現(xiàn)在網(wǎng)上向學生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡教學活動，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學以及教學管理中的功能。

4.2教學方法的改革

在教學中要繼續(xù)堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，注重發(fā)揮學生在各個教學活動中的主體作用，注重采用多種教學形式培養(yǎng)學生解決問題的能力和綜合素質。

（1） 集中課堂教學。

根據(jù)各門課程特點發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗制作優(yōu)質的電子教案和多媒體輔助教學課件，并充分利用多媒體設備和多媒體軟件進行生動、形象、直觀的教學，使得介紹理論概念時不生硬、不枯燥，實時演示實際操作時具有直觀性和動態(tài)性并保持有趣性。

（2）分散自主學習。

為了培養(yǎng)學生的自學意識和能力，在教學中要繼續(xù)有意識地引導學生自學，把課程中的部分有趣又相對簡單的章節(jié)留作自修內(nèi)容，以論文、小結、調(diào)查報告等形式檢查學生的學習情況。

（3）實踐中學習。

在實訓教學中，強調(diào)基本操作方法的靈活運用，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新學習意識。為了有效地進行實訓教學，首先要加強實踐教學指導的力度，我們將聘請一些具備厚實計算機操作能力的學生和教師一起進行實訓輔導，其次制定科學的、系統(tǒng)的、先進的實訓基本要求和目標、提高要求和目標以及綜合要求和目標，同時配套以實訓教材、電子課件、實訓案例和實訓素材做到拋磚引玉的作用，以發(fā)揮學生的才智，達到鍛煉學生應用所學知識分析問題和解決問題的綜合能力。

（4）理論結合實訓的教學。

部分理論知識由于課時的限制和學生的基礎無法詳盡地介紹，如“大學計算機所基礎”課程中數(shù)據(jù)庫基礎、多媒體技術基礎等部分內(nèi)容。在教學中通過實際案例驅動教學，在較少的學時下使學生能通過實例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時可調(diào)動學生學習的興趣，引發(fā)其進一步學習的意識，以取得較好的教學效果。

（5）網(wǎng)絡課堂。

網(wǎng)絡學習模式本身就是一種潛意識的課程學習，學生在使用網(wǎng)絡環(huán)境時會促使其學習的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關系。

（6）課外科技活動平臺。

配合學生自發(fā)成立的青島理工大學計算機分會活動，定期為學生舉行計算機前沿技術、常用熱門軟件操作等講座；開設共同關心的問題論壇；引導學生走出校園到知名企事業(yè)單位參觀、考察，真實感受社會、感受專業(yè)。

4.3實訓教學改革

信息類課程的特點之一就是理論和實踐并重，所以學生實際運用計算機的能力可以作為評價課程教學效果的尺度之一。我們在日常教學中非常重視實訓教學，并不斷地進行實訓教學的改革嘗試。

（1）根據(jù)實訓教學要求，我們將按照知識點建立“基本實訓+提高實訓+綜合型實訓”的分級體系，分級考核和鍛煉學生對知識點的綜合應用能力。

（2）考慮到新生計算機操作能力參差不齊，對一些具備計算機操作能力的學生可以讓他們優(yōu)先獲得學分，我們在每個學期將分三階段進行過關測試，分別按照達到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優(yōu)秀成績。

（3）在有限的實驗課學時內(nèi)，加強實驗教學的管理和實驗教學的資源，建立開放機房。

4.4高素質師資隊伍建設

幾年來我們已形成了一支隊伍穩(wěn)定、熱愛基礎教學、團結協(xié)作、勇于改革，富有創(chuàng)新精神的教師隊伍，其中包括一名校級拔尖人才，兩名校級青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎。為了深化教學改革的力度，不斷提高教學質量，師資隊伍的建設也是一項長期不懈的工作。

（1）我們將一如既往地定期進行教學法研究和專題講座。

（2）組織教師進修學習，不斷更新知識。

（3）積極接受和培養(yǎng)青年教師，鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學位，提高自身的學術素質。

（4）積極參加全國各地區(qū)的教學研討會，向兄弟院校學習，取長補短。

5結束語

經(jīng)過多年的努力和實踐，在大學非計算機專業(yè)的計算機教育方面取得了一定的成績，并得到了肯定，但是課程設置和建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，比如學校定位、學生來源、專業(yè)特點、師資結構等。我們所做的工作和將要進行的改革無論是課程設置、課程內(nèi)容更新，還是教學方法的改革等，目標都是明確的，那就是為了提高我校計算機基礎教學的教學質量、教學效果，最終使學生受益。

參考文獻：

[1]馮博琴．非計算機專業(yè)計算機基礎教育“白皮書”與教學改革實踐［A］．大學計算機基礎課程報告論壇論文集［C］，2005．

[2]龔培增．大學計算機基礎課程體系建設與教學改革實踐［A］．大學計算機基礎課程報告論壇論文集［C］，2005．

第4篇：計算機操作能力論文范文

1 高職課程考試中存在的弊端

1.1 考試形式比較單一?，F(xiàn)在的高職課程考試形式主要為閉卷、開卷和上機。閉卷考試形式比較多，開卷考試形式比較少；理論考試形式較多，實際動手能力考試形式較少；客觀題較多，主觀題較少。這種考試方式使得學生學習提不起興趣，其實際動手能力得不到加強。

1.2 考試內(nèi)容不太合理。目前的高職課程考試內(nèi)容主要是上課用的教材和課堂上老師講的內(nèi)容，劃范圍、圈重點，重知識考核，輕技能、能力和素質考核，重點考察學生對所學內(nèi)容的記憶力，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和靈活運用知識的能力。

1.3 考試題型不太合理。目前的高職課程考試試卷中，大部分題型為選擇、填空、判斷、簡答等題，考死記硬背的知識的題型較多。而論述題、應用題、辨析題、思考題等需要學生花費心思作答的題型很少，不利于考查學生的綜合分析能力。

2 高職計算機課程考試改革的思路與措施

考試方法是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，必須緊緊圍繞“服務社會主義現(xiàn)代化建設，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才”[2]這一宗旨確定職業(yè)院?？荚嚪椒ǜ母锏姆较颍⒏鶕?jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容、改進教學方法。

2.1 考試命題的改革。命題時應該從知識性命題轉移到能力性命題上來。應該體現(xiàn)靈活運用知識的能力，增大能力性命題的比重，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.2 考試方式的改革。應該采用靈活且多樣的考試方式。當然，每種考試方式都有它的適用范圍，比如前四種方法比較適合于認知領域考試；展示成果和上機操作比較適合能力考核；而觀察考核則常用于學生綜合素質的測評。以廊坊燕京職業(yè)技術學院計算機系統(tǒng)維護專業(yè)課程考試為例，說明幾種考試方式的運用方法。①實踐性課程考核方式。系統(tǒng)維護專業(yè)的所有實踐性的課程，如：計算機應用基礎、局域網(wǎng)等課程都可采用操作考試這種形式，學生考試時隨機抽題，動手操作，老師根據(jù)學生做的情況給分，這種考試方式既考查了學生的理論知識，又考查了學生的實際動手能力。實訓課則可以完全采用實踐考核方式，最終的成績由實踐成績和平時成績綜合考量。②試卷考試方式。開卷考試比閉卷考試更有利于考查學生靈活運用知識的能力，因為開卷試卷內(nèi)容大多為開放性試題，這種考試方式可以考查學生的創(chuàng)新精神。③論文方式。系統(tǒng)維護專業(yè)的有些課程和市場的聯(lián)系非常緊密，比如《主板檢測與維修》課程，這類課程就可以以提交論文的方式來作為考試方式，該任課教師要求學生最后交一份關于主板檢測的論文。④提交作品方式。有些課程很難在一兩個小時內(nèi)來測試學生的實際掌握水平，比如平面設計等，所以對于這類課程我們應該進行過程考查。在整個學習的過程中，老師分階段進行測驗，學期末結束時讓學生提交一個大的作品。

2.3 考核比例的改革。傳統(tǒng)的課程考試是以最后的期末考試成績來評定一個學生這門課學的怎么樣的，雖然隨著教育的改革，對課程考試進行了一些改革，比如最終的成績由平時成績和期末成績兩部分組成，但是期末成績占了很大比例。我們應該加大平時成績的比例，注重對學生的平時考核，出勤情況如何，課堂表現(xiàn)如何，作業(yè)做的如何，使我們的考試更公平合理一些。平時可以做一些小測驗，留一些作業(yè)，通過這些測驗和作業(yè)，老師可以及時了解學生對知識的掌握程度，從而更好地開展教學。

3 高職計算機專業(yè)課程考試改革的效果

3.1 調(diào)動了學生學習的積極性?？荚嚪绞礁母锪耍辉偈窃瓉淼闹乩碚撝R，而是側重實踐知識，動手能力了，學生自己很重視自身操作能力的提高，課上積極動手練習，調(diào)動了學生學習的積極性。

3.2 學生的實際操作能力得到了提高。考試方式的改革，促進了學生對動手能力的重視，改革前學生只是針對書本的知識進行學習，動手能力較差。通過此次考試改革，學生的實踐動手能力大大提高，為以后參加工作奠定牢固基礎。

3.3 教師教學水平不斷提高?？荚嚪绞降母母铮厝粫o教師們帶來一些變化。側重考查實踐動手能力，前提是上課的老師們自己的實踐動手能力要強，這樣在教學的過程中才能更好地指導學生。課前更加認真地備課，上課時更注重實踐方面的教學，具備設計實踐性強、創(chuàng)造性強的考題的能力， 并具備評價這類考題的能力。

第5篇：計算機操作能力論文范文

關鍵詞：計算機維護 非計算機專業(yè) 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0031-02

在信息時代，計算機廣泛用于各行各業(yè)，計算機的應用與普及對人們的日常生活產(chǎn)生了巨大影響。社會信息化正在改變著人們的工作、學習、生活方式，對大學生的要求都發(fā)生了很大的變化。近年來我國80%以上的中學開設了計算機基礎課程，加快了中小學計算機教育的進程；由于家庭電腦擁有率的提高，在進入大學之前大部分學生已經(jīng)具備了一定的計算機應用能力。用人單位逐漸提高員工對計算機掌握程度要求，只開設兩三門計算機基礎課已無法滿足用人單位對非計算機專業(yè)學生越來越高的要求。

因此，掌握計算機的基本操作及日常維護越來越重要。由于受到硬件設備的限制和教學條件的影響，在以往的教學中，《計算機應用與維護》課程多是紙上談兵，通常老師介紹主板、顯卡、CPU、以及外設的型號品牌、技術指標等，在課程后期進行一些實訓，這樣就造成學生的實際操作能力有限。要培養(yǎng)出合格的實用性人才只有改革傳統(tǒng)的教學模式，探索現(xiàn)代化教學方式。

1 現(xiàn)狀

由于越來越多人的學習、工作、娛樂和生活都離不開計算機，對掌握計算機應用與維護技能的期望越來越多，一些非計算機專業(yè)的學生對深入學習計算機的呼聲也越來越高。通過對部分事業(yè)、中小學單位、政府機關、公司、學生群體（非計算機專業(yè)學生）進行調(diào)查，了解到用人單位要求非計算機專業(yè)畢業(yè)生掌握計算機能力的不局限辦公軟件的熟練使用，而且還對操作系統(tǒng)安裝與維護、網(wǎng)絡應用與維護、簡單故障處理的要求也很高，如病毒查殺與防范技能、硬件的組裝技能、簡單的故障處理技能、軟件故障處理技能和數(shù)據(jù)備份恢復技能等。多數(shù)高校非計算機專業(yè)學生開設了《大學計算機基礎》和《計算機高級語言》課程，學生掌握了電腦的基本應用，但學生在計算機常見故障處理、系統(tǒng)維護等技能方面還遠未達社會需求。

2 存在問題

2.1 重視程度不夠

部分高校對非計算機學生的計算機要求不高，重視程度也有待提高，導致落后于主干課程的建設，體現(xiàn)在在課程建設、實驗室建設和師資配置等，導致課程教學模式的呆板，內(nèi)容的陳舊，對學生的吸引力也就下降，課堂上缺乏多媒體的演示以及操作，也讓學生參與到課堂交流的機會減少了。在實踐教學過程中，由于考慮到教學生本問題，減少了相應的實訓環(huán)節(jié)，這就嚴重導致了學生自身的操作能力下降，團隊合作精神缺乏。

2.2 教學資源不足

教學條件落后，沒有適合實訓的實驗室，學生不能進行操作實驗，主流計算機組件實物不能提供，沒有適合的課程輔助教學系統(tǒng)等。

2.3 教師實踐能力不足

計算機應用與維護課程要求很強的實踐能力，教師很少從事計算機實驗室的維護實踐活動，這就導致了在實際操作中嚴重缺乏教學經(jīng)驗，給教學工作帶來了一定的困難。

3 教學改革

3.1 教學方法改革

教學的效果主要體現(xiàn)在學習興趣的調(diào)動程度，調(diào)動學生的學習興趣就能調(diào)動學生學習的積極性。傳統(tǒng)的學科教學法很難調(diào)動起學習興趣，并且理解、掌握知識、記憶效果差、創(chuàng)新思維能力低。采用看、聽、做、思、練的有機結合教學方式，充分地調(diào)動學生學習的積極性，提高了知識掌握程度及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

為了增強教學效果，教師要把教學場地轉移到實驗室內(nèi)進行，利用投影儀來給學生講解每一個操作細節(jié)，讓學生可以親眼目睹每一步的過程，教師還要在操作過程中指出重點以及不規(guī)范的地方，還有錯誤的做法以及強調(diào)注意的問題等，這樣做不僅讓學生與教師共同參與到了軟件維護過程中，還能讓學生更進一步的加深對課程的理解。

3.2 教學內(nèi)容改革

計算機組裝與維護要求內(nèi)容新、更新快，是一門實踐性較強的基礎課程，要求教師需要不斷學習和提高。該門課程一般總學時32，占2個學分，結合本課程的特點和實驗室計算機資源，進行實驗內(nèi)容和考核方式的改革，采取邊講邊練或先練后講的教學模式。在課程的學時安排上，我們是理論為12學時，實驗為28學時，基本內(nèi)容如以下所述。

（1）計算機硬件基礎。通過本章學習，使學生了解計算機的各種組件的概念和功能，包括：主板、內(nèi)存、CPU、顯卡、硬盤、軟驅、顯示器、光驅聲卡、音箱、鼠標、鍵盤、MODEM、機箱、電源、網(wǎng)卡等；熟悉配件的性能參數(shù)，并根據(jù)不通用戶需求給出相應的高性價比的購機方案。從感性上使學生對計算機組裝產(chǎn)生興趣。

（2）計算機裝機技能。過本章學習，學生應掌握對主板說明書閱讀并應用；掌握組裝一臺電腦的要領、注意事項、流程，能熟練、獨立的在規(guī)定時間內(nèi)正確完成計算機的組裝工作，對計算機進行加電自檢；

（3）BIOS設置與維護。能根據(jù)上電自檢的屏幕提示掌握PC的相關信息及配置；了解CMOS與BIOS的區(qū)別；掌握進入BIOS的方法；學會BIOS設置并能熟練設置和保存常用BIOS設置項。

（4）多操作系統(tǒng)的安裝。學會使用FDISK命令，能獨立選擇硬盤分區(qū)格式并完成硬盤分區(qū)、格式化；能完成不同操作系統(tǒng)（如WIN XP、WIN2K、WIN7、UNIX）的安裝、雙操作系統(tǒng)及多操作系統(tǒng)的安裝和常用外部設備的驅動（包括顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、打印機、掃描儀、攝像頭等）。

（5）計算機日常維護和工具軟件。了解計算機各組件的特點及使用注意事項；能對計算機進行日常維護，包括了解系統(tǒng)信息、系統(tǒng)還原、殺毒、磁盤整理等；掌握常用的計算機維護工具軟件（PQMAGIC硬盤分區(qū)魔術師、GHOST硬盤鏡像與恢復程序、WINDOWS優(yōu)化大師、DM硬盤管理程序、虛擬光驅軟件、超級兔子魔法設置軟件等）的使用方法及。

（6）計算機日常故障分析與排除。認識計算機常見故障的現(xiàn)象，掌握計算機故障的檢測方法和步驟；獨立分析并排除常見簡單故障；了解數(shù)據(jù)恢復的常用軟件。

（7）網(wǎng)絡設置與應用。學習水晶頭的制作；了解交叉線的使用；了解集線器的功能及使用；學會添加協(xié)議。

3.3 考核方式改革

我們在計算機應用與維護課程考核方式上進行了相應的改革，傳統(tǒng)的考核方式理論占70%，實驗占30%；我們采取了實踐操作為主、理論考核為輔方式，理論占30%，實驗占70%。實驗的考核有實驗測試、綜合性故障排除的考核，考查學生完成的質量、操作規(guī)范和團隊的融洽度?？己朔椒梢苑譃閮煞N形式：

（1）實驗測試。為了提高學生的實際操作能力，促進學生認真對待每一個實驗，對學生每一次實驗的過程以及實驗報告進行考核；

（2）綜合考核。學生進行計算機的組裝、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)試、軟件安裝等一系列實驗操作，對一系列實驗操作過程進行考核，這樣有助于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

而理論考試則以論文形式進行。根據(jù)論文質量情況給出成績。這種考核方法合理給出學生的最終成績，將平時的學習實踐過程、學習的總結和回顧融合在一起。

3.4 教學觀念的轉變

計算機發(fā)生的故障各不相同，即使相同的故障引起的原因也各有差異，僅以理論或案例的形式在課堂上講解解決所遇到的計算機故障，給出簡單的解決方法案或答已不適用，而計算機維護工作過程就是一個分析問題解決問題的過程，因此必須注重思維模式的訓練。

教師在教學過程中先依據(jù)教學的內(nèi)容設計案例，先向學生介紹案例基本情況，提出案例要解決的問題，引導學生對問題的思考，結合相應的技術，形成解決方案，并進行實踐檢驗，使讓學生在該過程中真正掌握維護技術。著重培養(yǎng)學生交流與溝通的能力。計算機故障產(chǎn)生的原因極少數(shù)是由于設備老化所引起的，大多是人為造成。因此學生必須掌握溝通與交流的能力，學會主動和善于發(fā)問，例如詢問上一次的正常情況，出現(xiàn)故障時的現(xiàn)象，所進行的操作等，只有采取有效溝通后才能獲得更多更有效的信息，再結合觀察現(xiàn)象，加強人為的條件試驗，并對所有信息進行綜合分析，方可得出故障發(fā)生可能的原因，最后利用測量法、替換法、高級診斷程序檢測法等，進行計算機實踐維護，在較短的時間內(nèi)將問題解決。

3.5 計算機應用與維護實驗室的建設

計算機應用與維護要建專門的實驗室，其理由為：

（1）軟件類實驗室機器不可能承擔經(jīng)常性拆裝。

（2）維護的實驗項目會產(chǎn)生一些不可預測風險，對計算機硬件、系統(tǒng)造成災難性的損害。甚至會影響正常的教學秩序。

計算機應用與維護實驗室的建設需要考慮以下三點：

（1）逐步建立設備部件檔案室，由指導教師和實驗人員不斷地搜索新舊設備及部件，用于課上向學生介紹產(chǎn)品的內(nèi)部結構，讓學生直接觀察，增強感性認識。

（2）進行合理的配置計算機及其他設備，裝機及設備維護用性能差的計算機，操作系統(tǒng)、軟件測試及應用性能高的計算機。

（3）高校淘汰的設備經(jīng)過初步挑選，再以領用的方式，用于實驗室開展維護教學。對本身就存在故障的設備，可以讓學生實驗，另一部分由教師“制造”故障考核學生或挑選使用。

4 結語

綜上所述，通過對計算機應用以維護課程教學的改革，不僅提高了學生的學習興趣，還讓學生體會到了在實驗過程中所帶來的快樂和成功感。注重教學內(nèi)容的更新，加強思維方式的鍛煉，培養(yǎng)學生靈活應變能力，滿足非計算機專業(yè)學生對計算機知識的渴求和用人單位對學生的需求。教學改革無論從內(nèi)容上還是考核方式上，都取得了很好的效果，學生反映較好。

參考文獻

[1] 閻琦.關于計算機組裝與維護課程教學模式的探索[J].福建電腦，2006，3：194-195.

第6篇：計算機操作能力論文范文

論文摘要：隨著教育的普及，現(xiàn)如今中職教育已成為我國教育中的重要組成部分，其教育目的在于幫助學生更好地就業(yè)。然而，隨著社會發(fā)展的不斷變化，信息時代的迅猛發(fā)展，中職計算機網(wǎng)絡技術教學過程中仍然存在著教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)等現(xiàn)象。作為新時期的教師，應整合教學結構，改變這種教學局面，做到教學與時俱進，凸顯學生的綜合技能培養(yǎng)和提高。

計算機網(wǎng)絡技術作為一門理論性、實踐性較強的學科，其教學目的在于加深學生對計算機的認識和理解，培養(yǎng)學生的實際運用能力。社會經(jīng)濟發(fā)展較快，計算機更新也快，然而，中職計算機網(wǎng)絡技術教學內(nèi)容卻還是幾年如一日不變，已經(jīng)呈現(xiàn)出落后的現(xiàn)象。中職教育的目的在于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，增強學生的技能，幫助學生更好地就業(yè)。因此，作為中職計算機網(wǎng)絡技術教師，應整合教學結構，理論聯(lián)系實際，打破傳統(tǒng)教材的局限性，延伸教學內(nèi)容，實施新課程理念，與時俱進，開展以生為本的課堂教學理念，提升課堂教學的質量。

一、整合資源，豐富教學內(nèi)容

隨著信息時代的到來，計算機網(wǎng)絡技術教學顯得尤為重要，它主要培養(yǎng)適合網(wǎng)絡行業(yè)需求的一線網(wǎng)絡管理、服務人才，具有一定的及時性，要求教師和學生對新事物有較快的接受能力。這也就意味著學校在開設此課程之前，需要對此方面專業(yè)的人才需求做一個市場調(diào)研，進而整合教學資源，結合實際情況，采取多元化教學方式，豐富教學內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)專業(yè)的課程結構體系，按照其性質、關系性等整合教學模塊，使其合并。在整合過程中需要注意到計算機網(wǎng)絡技術的新理念、新技術，確保教學內(nèi)容的與時俱進。如筆者在教學過程中，不一味地按照教材去講，而是對內(nèi)容實施整合，結合實際情況，以生為本，構建適合學生學習的具體情境，并對計算機網(wǎng)絡技術課程實施模塊分割，即實踐領域、學習領域、學習情境，引導學生深入認知、了解其學科的規(guī)律，進而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的計算機網(wǎng)絡技術新人才。

二、優(yōu)化教學手段，提高課堂教學質量

教學手段的有效與否將直接影響到學生學習的興趣和綜合技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學中，受條件的限制，教師大都采取講述理論知識的教學手段，而忽略了學生的實際上機操作能力，教學手段單一，一味地按照教材的順序、傳統(tǒng)的時間安排來進行，即：先理論后上機，或者是先講新知識，再讓學生練習等，使得理論知識呈現(xiàn)枯燥、無味，學生對其更是呈現(xiàn)厭倦心理。新課程強調(diào)課堂教學中學生的主體性作用，講究課堂教學中學生的自主動手能力。因此，新背景下的教師，應結合新課程標準，運用計算機網(wǎng)絡技術學科本身的實踐性特點，優(yōu)化教學手段，實施理論實踐相結合教學，激發(fā)學生的興趣和求知欲，提高學生的動手操作能力，充分凸現(xiàn)課堂教學的生動性、直觀性，進而深化學生的認知程度，提升學生的綜合素養(yǎng)。如在學習“局域網(wǎng)組建與管理”教學過程中，筆者改變傳統(tǒng)的教學時間安排，首先讓學生通過網(wǎng)絡，初步認知，整體感受，對局域網(wǎng)的概念形成一種認識，進而引導學生通過internet網(wǎng)來加深對網(wǎng)絡的感性認識，在此基礎之上組織學生小組合作探究組建小型局域網(wǎng)，通過調(diào)試驗證其正確與否，增強學生學習的自信心。最后，讓學生通過自己親身體驗、自主探究來總結“局域網(wǎng)組建與管理”的理論知識，形成系統(tǒng)的概念，提高了學生的動手操作能力和專業(yè)運用能力，實現(xiàn)了課堂教學質的飛躍。轉貼于

三、多元化評價體系，激勵學生自主學習

評價是教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，其作用在于對學生所學的知識進行考核，進而對學生有個整體的把握，便于教師更好地開展教學，同時對學生來說，也有一定的督促和激勵作用。但是傳統(tǒng)教學中，受應試教育的影響，評價方式是考試，標準、依據(jù)則是學生的考試成績，忽略了實踐能力、綜合素養(yǎng)等方面的考核，單一地重視成績，容易使學生掌握空知識，缺乏實際運用能力，不能有效地發(fā)揮評價體系的作用，反而使評價成為扼殺學生積極性的間接“工具”。作為新時期的教師，應結合計算機網(wǎng)絡技術本身，開展多元化的評價體系，將實踐能力、自主探究能力、自主學習態(tài)度、綜合素質等各個方面都容納進來，進而全面地約束學生的行為，督促和鼓勵學生大膽深入探究，增強其自主學習意識。同時在評價過程中，不僅僅是教師評價學生，學生之間、師生之間也可以互評，進而學生自評，分析、總結自我，注重學生的學習過程，以多元化的評價體系，來凸現(xiàn)學生的主體性作用，給予學生足夠的自主權，為學生的發(fā)散性思維提供平臺，進而調(diào)動全體學生的積極性，實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新、改革，提升學生的綜合素養(yǎng)和綜合技能。

隨著信息時代的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)在社會各個領域開始應用，逐漸成為企業(yè)發(fā)展的重要工具、設施。針對計算機的日益創(chuàng)新，教師在教學過程中必須與時俱進，全面掌握社會經(jīng)濟發(fā)展下對專業(yè)人才的要求和需求，進而有目標、有針對性地開展計算機網(wǎng)絡技術教學，不斷地探索、創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學內(nèi)容，強化教學手段，豐富評價體系，綜合有效地推動學生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)計算機專業(yè)人才貢獻一份自己的力量。

參考文獻：

1.汪雙頂、徐江峰，《計算機網(wǎng)絡構建與管理》[M]，高等教育出版社，2008

2.李莉，《關于中職學校計算機網(wǎng)絡教學的思考》[J]，《南昌教育學院學報》，2010

第7篇：計算機操作能力論文范文

一、改革課程體系

1.現(xiàn)狀分析。

計算機基礎教學始終圍繞基礎理論知識和軟件應用這兩個方面進行講解，目的在于使學生掌握計算機及其相關信息技術的基本知識；培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們利用信息技術分析問題、解決問題的意識與能力，使他們善于應用現(xiàn)代信息技術和環(huán)境解決本專業(yè)領域中的實際問題。在教材的編寫上注重知識性、系統(tǒng)性和理論性的全面，其弊端是使學生接觸的知識面廣而粗淺，從計算機的硬件、軟件、網(wǎng)絡、程序兼顧得面面俱到，對不同專業(yè)、不同領域對計算機的不同需求缺乏考慮，不同專業(yè)的學生在走向工作崗位后，工作性質的需要使學生對計算機使用偏重和軟件熟練程度各有不同?，F(xiàn)有的課程體系和教學內(nèi)容，對不同專業(yè)的學生施以同樣的教學目標、教學大綱、教學計劃、教學內(nèi)容，忽視學生就業(yè)后的實際需求，不利于學生能力的培養(yǎng)，更無法滿足社會對人才的需求。

2.改革課程體系。

針對不同專業(yè)對計算機操作能力的需求，將計算機基礎教學劃分為兩大模塊，即基礎理論和應用技能，利用總學時的1/3，采用教室教學的方式，向學生講授計算機軟硬件基本理論知識、信息網(wǎng)絡等相關知識，使其系統(tǒng)地掌握計算機相關理論，全面提高計算機素養(yǎng)，注意啟發(fā)他們利用信息技術手段分析和解決問題的能力。對于不同專業(yè)的學生，這一部分教學內(nèi)容和教學大綱并無區(qū)分，是學生們必須掌握的基礎理論。在“應用技能”模塊中，充分考慮不同專業(yè)學生對計算機應用軟件的側重和應用于方向，如漢語言文學、秘書學、法學、思想政治教育等專業(yè)需要對文檔編輯類軟件的熟練使用；數(shù)學與應用數(shù)學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、初等教育等師范類專業(yè)需要熟練掌握演示文稿的制作和簡單的圖像處理技術；財務與金融工程、統(tǒng)計學等專業(yè)需要對報表制作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等熟練操作；藝術類專業(yè)對圖像處理軟件、音樂剪輯、視頻編輯、網(wǎng)站制作的需求和興趣，將非計算機專業(yè)學生大體分為師范、經(jīng)管、文史和藝術四大門類，編寫各有側重的教學大綱。值得注意的是，這種差異性的教學方式，并不是強調(diào)教學特殊性，而是“以學生為本”教育思想的基本體現(xiàn)，以學生的能力培養(yǎng)為導向所進行積極的教學改革探索，以完成基本教學目標的基礎和前提下，在相關專業(yè)領域有所側重的進行展開。例如office辦公軟件（word、excel、PowerPoint）的基本使用是各個專業(yè)學生都要求掌握的，但是他們的各自專業(yè)和未來從事的工作領域又要求了他們對上述軟件的使用側重及掌握熟練程度有所不同，因此，對文史類的學生增加了word高級進階知識的講授，向學生展示除了該軟件除文字處理外在文字排版方面的強大功能，介紹了很多文字排版的進行圖文美化的小技巧，特別針對漢語言文學、秘書學專業(yè)的學生重點講授了word的審閱功能，如字數(shù)統(tǒng)計、比較文檔、文檔修訂等，以便于他們工作中的文稿修訂和協(xié)作辦公；對經(jīng)管類學生，增加了excel的數(shù)據(jù)管理功能和財會類函數(shù)、統(tǒng)計類函數(shù)等高級應用內(nèi)容；對數(shù)學與應用數(shù)學、初等教育等師范專業(yè)學生增加了利用PowerPoint軟件制作教學幻燈片的技巧和版面美化的介紹，如版面的配色方案、表格和流程圖的美化、動畫特效，甚至于shift鍵的強制復制、等比縮放對象、畫等邊多邊形、shift+enter組合鍵的非制表位換行等特殊功能都有所涉及。鑒于學時的限制和教學大綱要求，有些與專業(yè)相關的模塊和大型專業(yè)軟件無法非常細致的深入，如藝術專業(yè)的圖像編輯處理軟件Photoshop、視頻編輯軟件Premiere、音頻軟件Nuendo等，只能通過精彩的示例，引發(fā)學生的學習興趣，在后續(xù)學期以選修課的形式，來滿足學生個性化的學習需求。

二、豐富教學方法

1.案例教學法。

計算機基礎教育的目的就在于將傳授的書本知識轉變?yōu)閷嵺`能力，使枯燥的知識點成為融會貫通的操作技能，進而啟發(fā)學生能夠利用信息技術手段解決生活和工作的實際問題。從教學經(jīng)驗來看，案例教學法能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性，使學生的學習主體地位能夠得以充分地體現(xiàn)，學生不再被動的接受教師的知識灌輸，而是將學習的體驗變?yōu)樘骄亢蛣?chuàng)新之旅。如在講解word的頁面布局功能時，以學生的畢業(yè)論文排版為例，學生既能對畢業(yè)論文的版式要求有所了解，為他們完成畢業(yè)論好計算機技術基礎，更能對文字大小、顏色，段落行間距、項目號、頁面邊距，段落縮進等設定有最直觀的認識。具體生動的案例使學生在感性認識的基礎上理解和運用理論，又在理論的指導下升華和創(chuàng)新實踐。

2.協(xié)同學習模式。

隨著計算機使用的普及，對計算機操作零基礎的學生幾乎絕跡，即便來自落后不發(fā)達地區(qū)的學生也有一定的計算機使用經(jīng)驗，很多中小學已經(jīng)開設計算機基礎課程，這樣就造成了學生的計算機基礎水平的參差不齊，加之學生興趣愛好、接受能力的差異，教學中很容易出現(xiàn)這樣的情況，熟練操作計算機的學生對粗淺的書本知識產(chǎn)生厭學情緒，而基礎薄弱、接受能力差的學生卻因為跟不上教學進度焦慮，協(xié)作學習模式能更好的應對教學對象復雜的情況，學生按照自己的意愿組成學習小組，接受教師通過各組綜合能力評估后而設定不同的項目任務，結合任務驅動教學法，使組內(nèi)成員通過互相協(xié)作、配合共同來完成學習目標。在講授PowerPoint的幻燈片制作時，教師設定自己是一個希望找到適合的網(wǎng)站制作公司來制作企業(yè)網(wǎng)站的部門負責人，而學生要通過制作PowerPoint幻燈片來闡述自己方案，進而爭取到客戶。學生們甚至仿效企業(yè)部門進行角色入境，設定組長為總監(jiān)、擅長表達的學生為客戶經(jīng)理，擅長制作的學生為技術主管，通過與“客戶”溝通來了解客戶要求，組內(nèi)成員互相溝通和進行工作銜接，來完成幻燈片的制作，并由“客戶經(jīng)理”向“客戶”和其他“競爭單位”來表述本小組的制作成果。這樣的協(xié)作學習方式使先進帶動落后，基礎差的同學可隨時向組內(nèi)“高手”請教和學習，高手通過教學相長得以磨練和提升，極大的帶動了學生們的學習積極性，組內(nèi)成員的優(yōu)勢得以發(fā)揮，激發(fā)了學生們的創(chuàng)新能力，他們查找資料、互相切磋、密切配合，經(jīng)常有出人意料的優(yōu)秀的作品涌現(xiàn)；不僅提升了他們的計算機操作能力，更使溝通能力、自我學習能力、創(chuàng)新能力、競爭意識等全方位得以提升。協(xié)作學習方式更使他們意識到實際工作中溝通和團隊協(xié)作的重要性，為他們順利融入社會進入工作角色打好基礎。

三、完善評估考核

第8篇：計算機操作能力論文范文

論文關鍵詞：實驗教學，教學改革，開放式放學，創(chuàng)新能力

 

2006年教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。”人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。電子類基礎實驗要向綜合性、設計性、研究性方向發(fā)展，提高學生分析問題、處理問題的能力，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。高職電類專業(yè)的《電路分析》、《模擬電子技術》和《數(shù)字電子技術》是學生從理論走向實踐，以及到創(chuàng)新培養(yǎng)的必由之路，如何搞好三門課程的實驗教學，對于培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力等起著理論教學無法替代的作用。

一、改革前實驗教學狀況

近年來，高校不斷擴招，在校人數(shù)不斷增加，受師資力量、實驗儀器設備、場地及資金等限制，實驗教學中存在以下問題：

1．實驗從屬于理論課設置，學生存在重理論，輕實驗的現(xiàn)象，對后續(xù)課程特別是實訓環(huán)節(jié)的學習不利。

2．實驗項目中，多為驗證性和演示性實驗創(chuàng)新能力，而設計性實驗太少，無法充分調(diào)動學生的主觀能動性，鍛煉其綜合運用能力。

3．實驗教學方式陳舊化，知識傳授按部就班進行，學生無思維和發(fā)展空間，不利用學生自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4．與當前計算機技術的迅猛發(fā)展不協(xié)調(diào)，計算機輔助教學、輔助設計手段運用不足。

以上幾個方面的現(xiàn)狀對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高技能型人才極不相稱，必須開展實驗教學改革。

二、實驗教學改革措施

1．建立完善的實驗硬件條件，科學設置各實驗室

實驗硬件是實驗教學的先決條件，必須加大相關教學設備的投入，同時科學設置各實驗室，使實驗教學合理高效運行。為此，實驗室可按以下原則設立，如表1所示。

表1 實驗室設置及功能表

 

實驗室名稱

主要硬件設備

功能

目的

電工電子實驗室

電工電子實驗裝置、儀器儀表

完成電類基礎實驗

培養(yǎng)學生基本實踐能力

EDA實驗室

計算機、EDA實驗箱、相關仿真軟件

完成實驗功能仿真

初步掌握現(xiàn)代電子設計自動化技術

電子工程實踐室

印制板制作設備、儀器儀表等

完成電子產(chǎn)品制作、調(diào)試、總裝

培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力

創(chuàng)新實驗室

計算機，智能儀器表等

第9篇：計算機操作能力論文范文

【關鍵詞】計算機仿真技術 物流實驗室 建設策略

物流專業(yè)最大的特點是實踐性強，加強相關設備的投入力度及構建相應的實驗室對學生實踐操作能力的提升具有重要意義。由于計算機仿真技術存在諸多的優(yōu)勢如成本少、可控性高、可視化等，將其運用到物流實驗室中可以帶來意想不到的效果。

1 構建基于計算機仿真技術的物流實驗室的意義

1.1 教學方面

在物流教學過程中，除了要傳授學生相關的物流知識外，還必須培養(yǎng)其一定的實踐操作能力。通過將計算機仿真技術與物流實驗室有機結合，能緊跟物流技術的發(fā)展變化來及時更新所需的資源，能在并不廣闊的場所及資金少的情況下進行各種不同的實驗操作，完全達到了物流實踐教學的要求，并且學生能夠將課堂上所學的知識運用到實際生活中。

1.2 科研方面

對于具有豐富理論知識，想有進一步發(fā)展的學生來說，基本的理論教學與實踐操作很難達到他們的實際所需，特別渴望參與一些深層次的物流系統(tǒng)分析、高級實驗活動。為此，構建基于計算機仿真技術的物流實驗室是滿足學生要求的不二選擇，能夠為現(xiàn)代社會培養(yǎng)一批高級別的物流管理團隊。

1.3 社會服務方面

學校在完成培養(yǎng)綜合型人才隊伍的任務的同時，還肩負著服務社會的責任。由于目前缺乏實踐系統(tǒng)，基于計算機仿真技術的物流實驗室的建設，很大程度上幫助了教育者利用自身掌握的知識，通過實驗室豐富的軟硬件資源來承接相關的項目課題，促進企業(yè)物流系統(tǒng)的進一步升級，避免不必要的資金投入，綜合了物流與其他相關技術、信息技術，減少了社會資源的大量耗費。

2 基于計算機仿真技術的物流實驗室建設策略

2.1 明確具體的建設目標與指導思想

首先，基于計算機仿真技術的物流實驗室應配備具有開放性、綜合性特點的實驗體系，提高學生知識水平的同時，增強其實踐操作能力，制定詳細完善的教學計劃，注重學科發(fā)展，將學生創(chuàng)新意識及能力的養(yǎng)成作為教學目標。

其次，基于計算機仿真技術的物流實驗室建設必須將系統(tǒng)性、先進性、經(jīng)濟性、實用性作為主要指導思想。實驗室應時刻了解先進物流技術、相關教學手段的最新情況，盡可能的集網(wǎng)絡技術、多媒體技術、自動識別技術、信息管理與決策技術等為一體；從學科與專業(yè)的角度出發(fā)，合理使用實驗室建設費用，優(yōu)化配置各類硬軟件、場地資源，建立健全物流仿真實驗工程體系，為專業(yè)設計及畢業(yè)設計提供幫助，真正實現(xiàn)涵蓋教學、科研、實驗、人才培養(yǎng)等內(nèi)容的教學科研基地。

2.2 總體規(guī)劃

2.2.1 硬件設備

基于計算機仿真技術的物流實驗室應配置一定數(shù)量的電腦，方便學生利用電腦來構建仿真模型。另外，還需購置下列設備：投影機、弧形三維屏幕（籠罩整個實驗室，以創(chuàng)設虛擬的物流仿真系統(tǒng)氛圍）、在實驗室中間放置一臺服務器電腦與音響，并和投影機與弧形三維屏幕連接，這樣即完成操作平臺的設置。同時還要有具備無線遙控功能的激光筆，為相關操控提供便利。

基于計算機仿真技術的物流實驗室及其硬件的規(guī)劃與分配途徑是：將實驗室劃分為教學區(qū)與科研區(qū)兩個不同功能的區(qū)域，各自處于不同的空間中。教學區(qū)主要為學生的實踐教學提供服務，內(nèi)部共配備了投影機、屏幕、服務器、音響、供學生操作的電腦、遙控激光筆?？蒲袇^(qū)中主要配備辦公桌椅、電腦以及教研人員，是教育者日常開展科研活動的場地。

2.2.2 軟件設備

軟件設施在物流仿真實驗室中屬于必不可少的工具。由于物理軟件的類型眾多，因此必須結合仿真系統(tǒng)選擇相匹配的軟件。比如Flexsim仿真軟件，此軟件具有通用性特點，在多個行業(yè)系統(tǒng)中得到應用。該軟件在物流仿真實驗中的應用涉及了配送中心揀選仿真、倉庫系統(tǒng)出入庫仿真、生產(chǎn)物流仿真、機場仿真等領域。由于當前運用的Flexsim軟件只涉及一些基本功能，所以還需對其進行升級，添進相配套的優(yōu)化軟件包。

2.2.3 建設流程

基于計算機仿真技術的物流實驗室建設應遵循循序漸進、分階段的原則。舉例說明，選擇相應的實驗場所及設備，建設滿足教學要求的仿真物流系統(tǒng)及仿真生產(chǎn)物流系統(tǒng)；然后再建設另兩個仿真配送中心系統(tǒng)及仿真供應鏈系統(tǒng)。

在構建仿真物流各系統(tǒng)過程中，應通過委托開發(fā)與自行研發(fā)相結合的手段。由于對大型仿真物流系統(tǒng)進行開發(fā)時會耗費諸多的時間、精力，并且要求有豐富的計算機編程知識，所以應開展招投標活動，委托專業(yè)機構開發(fā)，同時自己與相關團隊協(xié)作開展二次研發(fā)。

3 結論

C上所述可知，在培養(yǎng)物流人才過程中，實驗教學環(huán)節(jié)發(fā)揮著不可忽視的作用，為高質量人才的培養(yǎng)提供了堅實的保障。從專業(yè)特色角度出發(fā)，制定系統(tǒng)完善的培養(yǎng)計劃，構建實踐性高的物流實驗室，致力于將計算機仿真技術與物流實驗室緊密結合，這不僅有助于進一步升華實驗教學，推動物流健康持續(xù)發(fā)展，而且還極大地增強了學生的實踐應用能力。

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作者簡介

阮文（1967-），女，福建省仙游縣人。工程碩士學位，畢業(yè)于哈爾濱理工大學，現(xiàn)為湖南工業(yè)職業(yè)技術學院講師。研究方向為計算機應用。