高級(jí)工程師申報(bào)論文精選(九篇)

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第1篇：高級(jí)工程師申報(bào)論文范文

一、評(píng)審依據(jù)

（一）工作經(jīng)歷（能力）條件和業(yè)績(jī)成果條件，執(zhí)行原省人事廳《關(guān)于印發(fā)<廣東省工程技術(shù)高級(jí)工程師（教授級(jí)）資格條件（試行）>的通知》（粵人發(fā)[]89號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)廣東省林業(yè)高級(jí)工程師、工程師資格條件的通知》（粵人職[]18號(hào)）。

（二）論著、論文條件，執(zhí)行粵人發(fā)[89號(hào)、粵人職[]18號(hào)和原省人事廳《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格條件刊物等級(jí)劃分規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[]300號(hào)）。

（三）學(xué)歷、資歷條件，執(zhí)行原省人事廳《關(guān)于深化我省職稱制度改革的若干意見》（粵人發(fā)[178號(hào)）、《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審若干政策規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[]177號(hào)）和《關(guān)于明確當(dāng)前專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評(píng)審若干問(wèn)題的通知》

（四）職稱外語(yǔ)條件，執(zhí)行原省人事廳《關(guān)于調(diào)整完善我省職稱外語(yǔ)政策的通知》（粵人發(fā)[]120號(hào)）。2001年廣東省職稱外語(yǔ)考試合格成績(jī)單不再作為職稱外語(yǔ)條件的有效依據(jù)。

（五）計(jì)算機(jī)條件，執(zhí)行省人社廳《轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會(huì)保障部〈關(guān)于全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目更新有關(guān)問(wèn)題的通知〉》（粵人社發(fā)[2號(hào)），免試范圍同時(shí)執(zhí)行原省人事廳《省人事廳轉(zhuǎn)發(fā)人事部關(guān)于全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的通知》（粵人發(fā)[]81號(hào)）、粵人發(fā)[5]177號(hào)。

（六）省外來(lái)粵人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，執(zhí)行省人社廳《廣東省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于省外來(lái)粵人員高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格確認(rèn)的暫行辦法》（粵人社發(fā)[2號(hào)）。

（七）專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)兩個(gè)系列專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，執(zhí)行粵人發(fā)[]197號(hào)。

（八）具有國(guó)家公務(wù)員身份的人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格，嚴(yán)格執(zhí)行原人事部《<企事業(yè)單位評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)若干問(wèn)題暫行規(guī)定>有關(guān)問(wèn)題的具體說(shuō)明》（人職發(fā)[號(hào)）、原省人事廳《關(guān)于依照公務(wù)員制度管理事業(yè)單位具備公務(wù)員身份人員參加專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審問(wèn)題的批復(fù)》（粵人函[號(hào)）、粵人發(fā)[號(hào)。

（九）繼續(xù)教育條件，執(zhí)行《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和相關(guān)政策規(guī)定。直接申報(bào)高、中級(jí)的人員需提供相應(yīng)資歷要求的繼續(xù)教育證明。本年度申報(bào)職稱評(píng)審的專業(yè)技術(shù)人員需提供任現(xiàn)職以來(lái)至2011年的繼續(xù)教育證明，并全部填寫到《評(píng)審表》內(nèi)。

（十）真實(shí)性證明，申報(bào)人須提供身份證復(fù)印件（表七）、評(píng)前公示表（表八）、在現(xiàn)工作單位繳交今年連續(xù)半年以上的社保憑證原件，并在所有復(fù)印件上加蓋真實(shí)性的意見。

（十一）評(píng)審答辯要求，執(zhí)行粵人社發(fā)號(hào)。工程技術(shù)高級(jí)工程師（教授級(jí)）資格評(píng)審在專業(yè)組評(píng)審環(huán)節(jié)執(zhí)行答辯制度。評(píng)審組認(rèn)為其他級(jí)別個(gè)別評(píng)審對(duì)象的水平鑒定需要以答辯方式測(cè)試的，由評(píng)委會(huì)日常工作部門通知申報(bào)人到會(huì)答辯。申報(bào)人如不按時(shí)到會(huì)答辯，其評(píng)審材料不提交評(píng)審會(huì)評(píng)審。

二、申報(bào)材料要求

（一）請(qǐng)使用新版（09版）評(píng)審表，用計(jì)算機(jī)填寫并打印。下載路徑為：廣東省人力資源和社會(huì)保障廳網(wǎng)站（）--廣東人事--下載中心--職稱評(píng)審--新版職稱評(píng)審表。只需紙質(zhì)報(bào)送，暫不需網(wǎng)上報(bào)送。

（二）請(qǐng)按以下順序和要求提供并分類裝訂各類材料：

1.《 ( )級(jí)專業(yè)技術(shù)資格送評(píng)材料目錄單》（表一）若干份（依材料袋數(shù)而定），貼于材料袋的封面，并在頁(yè)首寫上申報(bào)人手機(jī)號(hào)碼。如有多袋材料，請(qǐng)?jiān)诒硪簧蠘?biāo)明，如3-1，3-2，3-3，并在表一中用加粗字體注明袋中內(nèi)容。

2.《廣東省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》（表二）1份，請(qǐng)按表格要求走完所有程序，并簽名蓋章。專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)及業(yè)績(jī)成果情況，請(qǐng)將重要的排在前面。

3.《（ ）級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評(píng)審登記表》（表三）20份，其中原件1份。請(qǐng)將原件放在首頁(yè)，并將20份一起折疊，有字的一面朝外。不要填寫頁(yè)首的編號(hào)。專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)及業(yè)績(jī)成果情況，請(qǐng)用序號(hào)列明，并將重要的排在前面。

4.《 廣東省申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審信息錄入表（普通）》（表四）1份。時(shí)間請(qǐng)寫到月份，出生地請(qǐng)寫到縣一級(jí)，聯(lián)系電話務(wù)必寫明手機(jī)和辦公號(hào)碼。評(píng)委會(huì)（專業(yè)組為）：廣東省高級(jí)工程師（教授級(jí)）資格評(píng)審委員會(huì)（林業(yè)水產(chǎn)熱作組）、廣東省林業(yè)工程技術(shù)高級(jí)工程師資格評(píng)審委員會(huì)（林業(yè)、園林、森工）、廣東省林業(yè)工程技術(shù)工程師資格評(píng)審委員會(huì)（林業(yè)、園林、森工）。

5.《證書、證明材料》（表五）1份。

6.《業(yè)績(jī)、成果材料》（表六）1份。

（注：5.6中的材料除英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平和2010年以來(lái)的繼續(xù)教育情況需提供原件，其它為復(fù)印件。復(fù)印件須由所在單位經(jīng)辦人加蓋真實(shí)性的意見。論文原件無(wú)須裝訂。）

7.《貼資格證相片、身份證復(fù)印件頁(yè)》（表七）1份。為方便使用，照片請(qǐng)小面積點(diǎn)貼。

8.《廣東省專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)前公示情況表》（表八）1份。公示時(shí)間不少于7個(gè)工作日。請(qǐng)相關(guān)人事、紀(jì)檢部門監(jiān)督并加蓋意見。

9.《專業(yè)技術(shù)人員年度（聘任期滿）考核登記表》（表九）1份。請(qǐng)同時(shí)提供近3年的年度考核表，并由所在單位人事部門加蓋真實(shí)性的意見。

10.在現(xiàn)工作單位繳交今年度連續(xù)半年以上的社保憑證原件1份。

11.專業(yè)技術(shù)工作資歷計(jì)算和所申報(bào)材料的時(shí)效均截止于2012年8月31日。

如無(wú)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)诒砀駜?nèi)填寫“無(wú)”。請(qǐng)一次性提供送審材料送所在單位審核、公示并上報(bào)。評(píng)委會(huì)日常工作部門受理材料后，不得再對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。評(píng)審結(jié)束后，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)回材料和證書，逾期不予保管。

三、申報(bào)程序

（一）申報(bào)人應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)技術(shù)崗位情況，對(duì)照我省職稱政策和相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格條件及申報(bào)材料要求，認(rèn)真、客觀、如實(shí)地準(zhǔn)備材料。

（二）申報(bào)人所在單位應(yīng)認(rèn)真審核申報(bào)材料：

1.審查申報(bào)材料的合理性。看申報(bào)材料是否符合所申報(bào)專業(yè)的類別和范圍。

2.審查申報(bào)材料的真實(shí)性?？瓷陥?bào)材料是否屬實(shí)，并加蓋真實(shí)性意見。

3.審查申報(bào)材料的完整性。看申報(bào)材料是否完整提交，表格是否填好，工作負(fù)面情況是否如實(shí)填報(bào)，同時(shí)或不同時(shí)申報(bào)其他系列（專業(yè)）的資格是否如實(shí)填報(bào)。

4.審查申報(bào)材料的時(shí)效性。論文、工作業(yè)績(jī)、工作經(jīng)歷、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試合格證、學(xué)歷（學(xué)位）等取得時(shí)間是否在今年8月31日前。

申報(bào)人所在單位負(fù)責(zé)對(duì)評(píng)審材料進(jìn)行評(píng)前公示，《評(píng)審登記表》、單位投訴受理部門及電話要在單位顯著位置張榜和單位網(wǎng)站首頁(yè)進(jìn)行公示，其他申報(bào)材料放置在單位會(huì)議室等公共場(chǎng)所供查驗(yàn)。申報(bào)人所在單位還須對(duì)表二（繼續(xù)教育情況、工作負(fù)面情況說(shuō)明、單位考核及綜合評(píng)價(jià)、評(píng)前公示情況）、表三（評(píng)前公示情況、單位審核無(wú)誤并承擔(dān)責(zé)任的申明、單位審核評(píng)價(jià)意見）和表八加蓋意見，對(duì)所有復(fù)印件加蓋真實(shí)性的意見并注明經(jīng)辦人。對(duì)不符合申報(bào)條件的材料，申報(bào)人所在單位應(yīng)注明原因并退回申報(bào)人。評(píng)審結(jié)束后，申報(bào)人所在單位要協(xié)助評(píng)委會(huì)對(duì)申報(bào)人評(píng)審結(jié)果進(jìn)行公示，并及時(shí)反饋情況。

（三）申報(bào)人所在單位主管部門、當(dāng)?shù)卣松绮块T要認(rèn)真審核材料的完整性、真實(shí)性，審核材料是否符合申報(bào)專業(yè)的評(píng)審范圍和評(píng)審條件。主管部門要在表二（上級(jí)主管部門或單位審核意見）及表（上級(jí)人事/職稱部門意見）中加蓋意見。當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府人社部門要分別在表二（縣/區(qū)人事部門審核意見、省直主管部門/市人事部門審核意見）中加具意見。

（四）送評(píng)委會(huì)日常工作部門（省林業(yè)廳人事處）受理評(píng)審材料。

（五）評(píng)審結(jié)束后，申報(bào)人所在單位要協(xié)助評(píng)委會(huì)日常工作部門對(duì)申報(bào)人評(píng)審結(jié)果進(jìn)行公示，并及時(shí)反饋情況。

（六）省人社廳專技處審批后，由我廳人事處發(fā)放職稱證書和申報(bào)材料。

四、評(píng)審收費(fèi)

按照《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省物價(jià)局、省財(cái)政廳〈關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函〉的通知》（粵人發(fā)[]35號(hào)）收取評(píng)審費(fèi)。正高級(jí)評(píng)審費(fèi)由我廳人事處代收到省人力資源和社會(huì)保障廳非稅系統(tǒng)繳交，其他級(jí)別評(píng)審費(fèi)在省林業(yè)廳非稅系統(tǒng)繳交。每位申報(bào)人只可申請(qǐng)開具繳款通知書1次并盡快繳款，繳款時(shí)限為2012年9月15日。如因特殊原因不能繳款，請(qǐng)及時(shí)致電省林業(yè)廳人事處。

五、受理時(shí)間和地點(diǎn)

受理時(shí)間：8月16日至9月15日（周一至周五上午8：30-12：00，下午2:00-5:30）。逾期不予辦理。請(qǐng)于送材料前先致電預(yù)約。

受理地點(diǎn)：廣東省林業(yè)廳人事處（廣州市荔灣區(qū)中山七路343號(hào)509房）。

聯(lián) 系 人：段孟涵、曾國(guó)技、孔華清

聯(lián)系電話：

附件：1.《關(guān)于做好2012年度專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作的通知》（粵人社發(fā)119號(hào)）

2.《關(guān)于印發(fā)<廣東省工程技術(shù)高級(jí)工程師（教授級(jí)）資格條件（試行）>的通知》（粵人發(fā)]89號(hào)）

3.《關(guān)于印發(fā)廣東省林業(yè)高級(jí)工程師、工程師資格條件的通知》（粵人職[]18號(hào)）

4.《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格條件刊物等級(jí)劃分規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[300號(hào)）

5.《關(guān)于深化我省職稱制度改革的若干意見》（粵人發(fā)[]178號(hào)）

6.《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審若干政策規(guī)定的通知》（粵人發(fā)[]177號(hào)）

7.《關(guān)于明確當(dāng)前專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)評(píng)審若干問(wèn)題的通知》（粵人發(fā)[]197號(hào)）。

8.《關(guān)于調(diào)整完善我省職稱外語(yǔ)政策的通知》（粵人發(fā)]120號(hào)）

9.《轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會(huì)保障部〈關(guān)于全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目更新有關(guān)問(wèn)題的通知〉》（粵人社發(fā)[]176號(hào)）

10.《省人事廳轉(zhuǎn)發(fā)人事部關(guān)于全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的通知》（粵人發(fā)[]81號(hào)）

11.《廣東省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于省外來(lái)粵人員高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格確認(rèn)的暫行辦法》（粵人社發(fā)[306號(hào)）

12.《<企事業(yè)單位評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)若干問(wèn)題暫行規(guī)定>有關(guān)問(wèn)題的具體說(shuō)明》（人職發(fā)[]17號(hào)）

13.《關(guān)于依照公務(wù)員制度管理事業(yè)單位具備公務(wù)員身份人員參加專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審問(wèn)題的批復(fù)》（粵人函[]301號(hào)）

第2篇：高級(jí)工程師申報(bào)論文范文

現(xiàn)將*省建設(shè)廳青建政[*]232號(hào)《關(guān)于*年度建設(shè)工程專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

*市人事局二00一年九月三日

抄報(bào)：省人事廳專技處。

抄送：本局各局長(zhǎng)、專業(yè)技術(shù)人員科（5），存檔。

*省建設(shè)廳文件青建政[*]232號(hào)

關(guān)于*年度建設(shè)工程專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作的通知

各州、地、市人事（勞動(dòng)）局、建設(shè)局，省直有關(guān)部門，廳屬各單位：

根據(jù)省人事廳《關(guān)于*年度全省職稱評(píng)審工作安排的通知》（青人專字[*]167號(hào)）要求，現(xiàn)將*年度建設(shè)工程職稱評(píng)審工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、職稱評(píng)審工作事關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，各地區(qū)、各單位人事（職改）部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)省建設(shè)廳、省人事廳印發(fā)的《*省建設(shè)工程中、高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審條件（試行）》（青建政[*]214號(hào)）和省人事廳《關(guān)于*年度全省職稱評(píng)審工作安排的通知》（青人專字[*]167號(hào)）精神，做好宣傳工作，確保今年職稱評(píng)審工作順利開展。

二、凡申報(bào)建設(shè)工程高級(jí)職稱的，以及無(wú)建設(shè)工程中級(jí)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)的地區(qū)申報(bào)中級(jí)職稱的，由各州、地、市及省直有關(guān)廳局按《評(píng)審條件》初審合格后，出具正式委托函，按規(guī)定將評(píng)審材料報(bào)送省建設(shè)廳職改辦，廳屬各單位直接報(bào)送廳職改辦。

三、申報(bào)推薦程序：有主管部門的企事業(yè)單位，由主管部門負(fù)責(zé)所屬單位專業(yè)技術(shù)人員職稱申報(bào)和審查推薦工作；無(wú)主管部門的，由單位負(fù)責(zé)其專業(yè)技術(shù)人員職稱申報(bào)和審查，并報(bào)相應(yīng)的登記注冊(cè)部門審核推薦；個(gè)體從業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的職稱申報(bào)材料報(bào)相應(yīng)登記注冊(cè)的工商行政管理部門審核推薦。

申報(bào)工作要嚴(yán)格按照規(guī)定層層審查、層層推薦、公開、公正、公平的原則逐級(jí)上報(bào)。所有參加副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審的人員，要在本單位道德實(shí)行公示，公示時(shí)間為一周。凡越級(jí)推薦的一律不予受理。

四、非國(guó)有制單位及個(gè)體從業(yè)者的專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審按我省現(xiàn)行的報(bào)考，評(píng)審程序及條件，同步進(jìn)行。

五、申報(bào)材料及專業(yè)技術(shù)人員的任職年限，論文（著）和各種證書取得的時(shí)間均截止到*年9月30日。

六、職稱外語(yǔ)合格證的有效時(shí)間均從證書簽發(fā)之日起計(jì)算，對(duì)不屬于青勞人專字（*）13號(hào)文規(guī)定的職稱外語(yǔ)"以培代考"培訓(xùn)對(duì)象的人員所取得的合格證，一律視為無(wú)效。

七、青勞人專字410號(hào)《關(guān)于繼續(xù)教育與職稱評(píng)審工作結(jié)合有關(guān)問(wèn)題的通知》自本通知下發(fā)之日起停止執(zhí)行。

八、為嚴(yán)肅職稱評(píng)審工作，使晉職人員名符其實(shí)，從今年起，取消破格評(píng)審條件。對(duì)確有真才實(shí)學(xué)和突出貢獻(xiàn)、業(yè)績(jī)，并得到社會(huì)公認(rèn)的專業(yè)技術(shù)人員，由各單位將體現(xiàn)其突出業(yè)績(jī)成果的材料并附單位專題報(bào)告，報(bào)送主管部門，由主管部門審核后統(tǒng)一報(bào)送省人事廳。

九、申報(bào)工程師、高級(jí)工程師任職資格報(bào)送材料：

1、州、地、市人事局（職改辦）或省直主管廳局、地專級(jí)企事業(yè)單位人事（職改）部門的委托評(píng)審函1份；*年度擬推薦評(píng)審高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員簡(jiǎn)況表一式二份；

2、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》高級(jí)一式四份，中級(jí)一式三份；

3、《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》一式兩份；

4、《申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審簡(jiǎn)表》中級(jí)20份，高級(jí)25份，所填文字內(nèi)容必須打?。?/p>

5、最高學(xué)歷證書、任職資格證書、聘任證書、外語(yǔ)考試合格證書、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證書原件并復(fù)印件（1份）；

6、任現(xiàn)職以來(lái)的主要專業(yè)技術(shù)業(yè)績(jī)材料，如著作、論文、獲獎(jiǎng)證書，有關(guān)部門的審批文件等，工作業(yè)績(jī)和學(xué)識(shí)水平須加蓋單位公章，并報(bào)送原件；

7、申報(bào)副高專業(yè)技術(shù)職稱的人員，其論文（著）要求一律為核心刊物公開發(fā)表的論文（著）在2篇以上。

8、《單位推薦報(bào)告》一份；

9、評(píng)審表第9頁(yè)年度及任職期滿考核結(jié)果一欄中除當(dāng)年考核結(jié)論外，還應(yīng)填寫任職期間的考核結(jié)論及年份。

上述各種材料、表格必須填寫清楚、真實(shí)、完整、一致，不得漏項(xiàng)，要求加蓋印章的欄目必須加蓋印章（印章不得復(fù)?。?，上報(bào)材料應(yīng)由主管職稱工作的人員專人報(bào)送。

十、報(bào)送材料截止時(shí)間：

廳屬各單位申報(bào)建設(shè)工程專業(yè)技術(shù)職務(wù)應(yīng)按本通知要求務(wù)于*年*月*日前報(bào)送材料，各州、地、市及省直有關(guān)廳局務(wù)于10月10日前將推薦評(píng)審材料報(bào)送省建設(shè)廳職改辦，逾期不再受理。

教育、衛(wèi)生、會(huì)計(jì)以及其它系列按該系列職改部門的報(bào)送材料要求和時(shí)間執(zhí)行。

十一、評(píng)審費(fèi)收取事宜：

第3篇：高級(jí)工程師申報(bào)論文范文

第一條為推進(jìn)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，加快形成具有浙江特色的高技能人才評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)高技能人才評(píng)審工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化和正?；鶕?jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才評(píng)價(jià)工作的通知》（勞社部發(fā)〔20**〕**號(hào)）以及浙江省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳《關(guān)于進(jìn)一步完善高技能人才評(píng)價(jià)工作的若干意見》（浙勞社培〔20**〕1**號(hào)），制定本辦法。

第二條本辦法所稱的高技能人才是指具有高級(jí)工、技師或高級(jí)技師（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)）職業(yè)任職資格的技能勞動(dòng)者。

本辦法適用于大中型企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)和直接認(rèn)定。

第三條本辦法所指的企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)是指依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)實(shí)際，對(duì)企業(yè)職工執(zhí)行操作規(guī)程、解決生產(chǎn)問(wèn)題、完成工作任務(wù)和技術(shù)攻關(guān)的能力狀況進(jìn)行考核鑒定，確定技能水平的辦法。

本辦法所指的直接認(rèn)定是指根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中確有絕招絕活、業(yè)績(jī)突出、貢獻(xiàn)較大，已被行業(yè)或企業(yè)公認(rèn)達(dá)到技師、高級(jí)技師水平的，直接授予技師或高級(jí)技師職業(yè)資格證書。直接認(rèn)定不適用于高級(jí)工（三級(jí)）的評(píng)價(jià)。

第四條企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)和直接認(rèn)定評(píng)審的主要內(nèi)容：

（一）思想品德：重點(diǎn)考評(píng)職業(yè)道德、勞動(dòng)態(tài)度等；

（二）工作能力：以職業(yè)能力為導(dǎo)向，考核實(shí)際操作能力、解決關(guān)鍵生產(chǎn)技術(shù)難題的能力、創(chuàng)新能力、傳授技藝能力等；

（三）培訓(xùn)提高：參加相關(guān)業(yè)務(wù)或技能培訓(xùn)情況，學(xué)習(xí)應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝情況；

（四）工作業(yè)績(jī)：為單位創(chuàng)造效益和突出貢獻(xiàn)情況，獲得各項(xiàng)先進(jìn)榮譽(yù)稱號(hào)和參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況。

第二章分工與權(quán)限

第五條市屬企業(yè)高級(jí)工的評(píng)價(jià)工作由市及義烏市勞動(dòng)保障部門組織實(shí)施。

第六條有技師發(fā)證權(quán)限的市勞動(dòng)保障行政部門負(fù)責(zé)對(duì)市屬大中型企業(yè)技師評(píng)價(jià)和直接認(rèn)定工作；無(wú)技師發(fā)證權(quán)限的市勞動(dòng)保障行政部門經(jīng)省勞動(dòng)保障行政部門委托負(fù)責(zé)市屬大中型企業(yè)技師評(píng)價(jià)和直接認(rèn)定工作。

第七條高級(jí)技師的企業(yè)評(píng)價(jià)和直接認(rèn)定，由省勞動(dòng)保障行政部門組織實(shí)施或委托市勞動(dòng)保障行政部門組織實(shí)施。

省部屬企業(yè)的高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的評(píng)價(jià)工作由省勞動(dòng)保障行政部門組織實(shí)施。

第三章企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)

第八條企業(yè)開展高技能人才評(píng)價(jià)工作應(yīng)向隸屬市以上勞動(dòng)保障行政部門提交工作方案。方案應(yīng)包括：鑒定職業(yè)(工種)、鑒定級(jí)別、鑒定工作安排、考評(píng)人員配備、鑒定方式、試題來(lái)源以及有關(guān)事項(xiàng)說(shuō)明。

第九條勞動(dòng)保障行政部門應(yīng)對(duì)提交的工作方案進(jìn)行審核，同意后由企業(yè)組織職工進(jìn)行申報(bào)，申報(bào)條件應(yīng)符合國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定。

第十條開展高技能人才評(píng)價(jià)包括理論知識(shí)考試、技能操作考核、論文答辯和綜合評(píng)審。其中，高級(jí)工評(píng)價(jià)不進(jìn)行論文答辯和綜合評(píng)審。

符合國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定條件的，可免考理論知識(shí)。

第十一條理論和實(shí)際操作考試（核）按下列方式進(jìn)行鑒定：

（一）對(duì)社會(huì)通用性強(qiáng)的職業(yè)(工種)的鑒定，由相應(yīng)職業(yè)技能鑒定中心依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)技能社會(huì)化考評(píng)的方式確定相應(yīng)的理論知識(shí)和技能鑒定內(nèi)容。對(duì)已經(jīng)建立國(guó)家或省級(jí)題庫(kù)的職業(yè)，可根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際情況，對(duì)題庫(kù)中抽取的試卷內(nèi)容進(jìn)行30％左右的調(diào)整；對(duì)尚未建立國(guó)家和省級(jí)題庫(kù)的職業(yè)，可由企業(yè)根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和崗位要求，組織專家命題，并經(jīng)相應(yīng)職業(yè)技能鑒定中心審核后使用。

（二）對(duì)非通用職業(yè)(工種)特別是企業(yè)生產(chǎn)(經(jīng)營(yíng))特有或特定條件下的職業(yè)(工種)的鑒定，由企業(yè)依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)鑒定規(guī)范，結(jié)合崗位實(shí)際要求，組織專家編制鑒定大綱和鑒定要素細(xì)目以及鑒定考核試題，經(jīng)相應(yīng)職業(yè)技能鑒定中心審核后使用。理論考試應(yīng)結(jié)合崗位實(shí)際，可由企業(yè)實(shí)行定期統(tǒng)一考試；操作技能考核可采取現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)評(píng)定法、產(chǎn)品抽樣評(píng)定法、模擬、仿真操作評(píng)定法和典型工件加工評(píng)定法等方式進(jìn)行。

（三）倡導(dǎo)企業(yè)按職業(yè)功能分析法，開發(fā)相應(yīng)的鑒定模塊，采用模塊式考核方式。其模塊可按主輔結(jié)構(gòu)劃分為基礎(chǔ)性模塊、主體性模塊、輔模塊或基本技能模塊、崗位技能模塊、日常技能模塊；也可按職業(yè)領(lǐng)域或工序劃分模塊，如維護(hù)、修理、安裝、調(diào)試等模塊；生產(chǎn)線各崗位之間聯(lián)動(dòng)關(guān)系密切的企業(yè)可采用獨(dú)立操作型、助手配合型、模擬口述型等模塊；也可以根據(jù)本企業(yè)特點(diǎn)，靈活劃分為各種考核模塊，以全面真實(shí)評(píng)價(jià)職工的綜合能力。

第十二條考評(píng)員、專家組人選由企業(yè)提出，經(jīng)勞動(dòng)保障部門同意后委派。

必要時(shí)，勞動(dòng)保障行政部門應(yīng)選派質(zhì)量督導(dǎo)員對(duì)企業(yè)高技能人才評(píng)價(jià)工作進(jìn)行督導(dǎo)。

第十三條理論和實(shí)際操作考試（核）各占100分，分別達(dá)到60分為合格，其中之一有不合格的，不得參加論文答辯和綜合評(píng)審?？荚嚕ê耍┏煽?jī)兩年內(nèi)本企業(yè)開展的高技能人才評(píng)審時(shí)有效。

綜合評(píng)審由參加評(píng)審的專家投票決定，同意票占三分之二及以上的為通過(guò)。

論文答辯成績(jī)是綜合評(píng)審時(shí)的重要依據(jù)。

第十四條考評(píng)合格者，由勞動(dòng)保障行政部門核發(fā)職業(yè)資格證書。

第四章直接認(rèn)定

第十五條直接認(rèn)定由市以上勞動(dòng)保障行政部門綜合管理，相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定中心具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

第十六條直接認(rèn)定評(píng)審機(jī)構(gòu)的設(shè)立：

（一）直接認(rèn)定評(píng)審委員會(huì)。由市以上勞動(dòng)保障部門設(shè)立，由相關(guān)職業(yè)（工種）專家和企業(yè)人力資源管理部門負(fù)責(zé)人共同組成，一般為7-15人，其中專家不少于三分之二，主任由市以上勞動(dòng)保障部門主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。其主要職責(zé)是：

1、指導(dǎo)各專家考評(píng)組的工作；

2、召開評(píng)審會(huì)，對(duì)符合技師（高級(jí)技師）資格條件并完成考評(píng)程序的人員進(jìn)行評(píng)審。

（二）專家考評(píng)組。專家考評(píng)組由市以上勞動(dòng)保障部門組建或委托相關(guān)部門（行業(yè)）、大型企業(yè)、院校組建，主要由相關(guān)職業(yè)（專業(yè)）的高級(jí)工程師、高級(jí)技師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和高級(jí)講師組成，一般為3-7人，在考評(píng)前15天組成。考評(píng)組的專家評(píng)委可根據(jù)每次考評(píng)職業(yè)（工種）的不同而作適當(dāng)調(diào)整。其主要職責(zé)是：

1、審核申報(bào)參加評(píng)審人員的材料，包括職業(yè)資格、工作業(yè)績(jī)、技術(shù)能力以及材料的真實(shí)性、完整性；

2、對(duì)參加評(píng)審人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能操作考核或組織面試；

3、確定參加評(píng)審資格人員名單。

第十七條申報(bào)直接認(rèn)定為技師的，應(yīng)符合以下條件之一：

（一）能解決本職業(yè)高難度技術(shù)操作和工藝難題，在技術(shù)改造、工藝革新、技術(shù)攻關(guān)等方面有較大突破或較大成果（年創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益在50萬(wàn)元以上，須由企業(yè)提供有效證明）的主要參與者。

（二）與申報(bào)職業(yè)(工種)相關(guān)項(xiàng)目獲省以上科技成果（發(fā)明創(chuàng)造）四等獎(jiǎng)以上、市以上三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)以上，或獲國(guó)家專利兩項(xiàng)以上的主要完成者。

第十八條申報(bào)直接認(rèn)定為高級(jí)技師的，應(yīng)符合以下條件之一：

（一）能解決本職業(yè)高難度技術(shù)操作和工藝難題，在技術(shù)改造、工藝革新、技術(shù)攻關(guān)等方面有重大突破或重大成果（年創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益80萬(wàn)元以上，須由企業(yè)提供有效證明）的主要參與者。

（二）與申報(bào)職業(yè)(工種)相關(guān)項(xiàng)目獲省以上技術(shù)創(chuàng)新、發(fā)明、創(chuàng)造、推廣、應(yīng)用二等獎(jiǎng)以上或市一等獎(jiǎng)以上的主要完成者。

第十九條參加直接認(rèn)定申報(bào)者應(yīng)提交技師（高級(jí)技師）資格直接認(rèn)定申報(bào)表、相應(yīng)的職業(yè)資格證書（專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書）、身份證、各項(xiàng)獲獎(jiǎng)證明（原件和復(fù)印件）以及本人技術(shù)業(yè)務(wù)工作總結(jié)或在生產(chǎn)實(shí)踐中解決重大復(fù)雜技術(shù)難題的方案、單位綜合推薦材料等。

第二十條直接認(rèn)定須按以下程序進(jìn)行：

（一）企業(yè)組織。企業(yè)根據(jù)年度直接認(rèn)定工作要求，組織并推薦符合條件者參加直接認(rèn)定。

行業(yè)特有職業(yè)（工種）須經(jīng)市以上行業(yè)主管部門簽署意見。

（二）專家考評(píng)。專家考評(píng)組按本辦法第四條的內(nèi)容，對(duì)申報(bào)材料、能力和業(yè)績(jī)情況進(jìn)行審核考評(píng)。根據(jù)審核情況由專家考評(píng)組進(jìn)行投票，同意票率在三分之二以上的人員報(bào)直接認(rèn)定評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審。

（三）資格確認(rèn)。結(jié)合審報(bào)材料及專家考評(píng)組考評(píng)情況，由直接認(rèn)定評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審實(shí)行票決制，同意票率在50%以上的為通過(guò)。通過(guò)評(píng)審的申報(bào)者由相應(yīng)的勞動(dòng)保障行政部門核發(fā)職業(yè)資格證書。

第五章附則

第二十一條被聘為高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的人員，企業(yè)應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。

第4篇：高級(jí)工程師申報(bào)論文范文

根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)部《關(guān)于開展第八屆農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣研究員評(píng)審工作的通知》(人社部發(fā)[20*]58號(hào))精神，現(xiàn)就做好全區(qū)20*年農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣研究員推薦工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、評(píng)聘范圍

按照農(nóng)業(yè)部、人事部《關(guān)于從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的教學(xué)科技人員評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)有關(guān)問(wèn)題的通知》([l993]農(nóng)(人)字第52號(hào)）和《印發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣研究員任職資格評(píng)審實(shí)施辦法的通知》([1994]農(nóng)(人技)字第4號(hào)）的精神，凡20*年12月31日前在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)中從事農(nóng)學(xué)、園藝、植保、土肥、畜牧、獸醫(yī)、水產(chǎn)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、農(nóng)業(yè)工程等專業(yè)技術(shù)推廣工作且符合條件的專業(yè)技術(shù)人員，均可申報(bào)評(píng)審農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣研究員職務(wù)。

二、申報(bào)條件

(一)基本條件

1、大學(xué)本科畢業(yè)擔(dān)任高級(jí)農(nóng)藝師職務(wù)(含高級(jí)畜牧師、高級(jí)獸醫(yī)師、高級(jí)工程師，下同)，并從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作5年以上，且具備下列條件者：

（1）能分析本學(xué)科國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)國(guó)家需要和學(xué)科發(fā)展提出本學(xué)科推廣研究方向，選定具有重要實(shí)際意義或開創(chuàng)性的推廣課題。

（2）能創(chuàng)造性地解決重大、關(guān)鍵農(nóng)業(yè)技術(shù)問(wèn)題，并取得國(guó)際水平的科研成果，或具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值或具有重要的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的推廣成果。

（3）是本學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，能夠指導(dǎo)國(guó)家重大推廣項(xiàng)目。

（4）培養(yǎng)出較高水平的推廣科技人員，具有培養(yǎng)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣專業(yè)博士研究生的能力。

2、對(duì)于不具備本科以上學(xué)歷或未達(dá)到任職年限破格申報(bào)推廣研究員任職資格者，必須在擔(dān)任高級(jí)農(nóng)藝師之后取得下列成就之一：

（1）獲國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)或科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，或獲省、部級(jí)科技成果一等獎(jiǎng)以上的主要貢獻(xiàn)者（“主要貢獻(xiàn)者”是指在項(xiàng)目中承擔(dān)主要工作或關(guān)鍵工作，或解決關(guān)鍵技術(shù)難題的人員，不論有無(wú)證書）。

（2）獲全國(guó)農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)以上的主要貢獻(xiàn)者。

（二）專業(yè)理論要求

1、系統(tǒng)地掌握本專業(yè)理論和技術(shù)，了解相關(guān)專業(yè)及系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)知識(shí)。

2、在本專業(yè)領(lǐng)域有較深造詣，是本專業(yè)學(xué)科帶頭人之一。

3、對(duì)本專業(yè)理論技術(shù)有創(chuàng)造性研究，在國(guó)內(nèi)外有一定的知名度。

4、熟悉有關(guān)前沿理論在本專業(yè)國(guó)內(nèi)外應(yīng)用情況。

5、具有指導(dǎo)博士研究生的理論水平。

（三）業(yè)務(wù)工作經(jīng)歷和能力要求

在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中，須具備下列條件之2項(xiàng)：

1、曾提出過(guò)有重要學(xué)術(shù)和實(shí)用意義的推廣課題，在推廣科學(xué)前沿進(jìn)行開創(chuàng)性的工作。

2、曾編寫出具有較大影響的科學(xué)論著。

3、負(fù)責(zé)指導(dǎo)過(guò)國(guó)家重大推廣項(xiàng)目或攻關(guān)項(xiàng)目的研究工作。

4、主持或?yàn)橹鲄⑴c制定本專業(yè)技術(shù)推廣規(guī)劃。

5、舉辦過(guò)高層次、高水平的科學(xué)講座，能指導(dǎo)高中級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員工作。

6、解決過(guò)重大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣疑難問(wèn)題。

（四）工作業(yè)績(jī)要求

1、在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中，須具備下列條件之一：

(1)主編公開出版的全國(guó)性或省級(jí)農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)推廣教材20萬(wàn)字以上。

（2）在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)刊物上發(fā)表高水平的文章5篇以上。

（3）參加國(guó)際學(xué)術(shù)討論會(huì)并提交學(xué)術(shù)論文3篇以上。

（4）在全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議上，全文4篇以上。

（5）正式出版過(guò)不少于10萬(wàn)字著作的作者。

2、在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中，須具備下列條件之一：

（1）獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)以上的等級(jí)內(nèi)額定人員。

（2）獲部、省級(jí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)以上的等級(jí)內(nèi)額定人員。

（3）主持的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項(xiàng)目取得顯著成果，推廣面積和技術(shù)水平達(dá)到規(guī)定要求，并獲全國(guó)農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)以上的主要貢獻(xiàn)者。

（4）主持的國(guó)家級(jí)推廣項(xiàng)目，經(jīng)部級(jí)鑒定達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。

（5）主持研制開發(fā)的實(shí)用技術(shù)有2項(xiàng)以上重大改進(jìn)，經(jīng)部級(jí)專家鑒定通過(guò)，已在全國(guó)推廣，并取得明顯的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。

三、推薦名額

全區(qū)推薦總名額為25名。縣及縣以下崗位職數(shù)核定內(nèi)的申報(bào)人員原則上不占用推薦名額。

四、上報(bào)材料

（一）各縣市在推薦上報(bào)人選時(shí)，需呈報(bào)下列材料：

l、由人事、農(nóng)業(yè)行政部門正式行文的推薦報(bào)告2份。報(bào)告中應(yīng)清楚介紹整個(gè)推薦過(guò)程，并注明推薦人選的排序、是否占用指標(biāo)等情況。

2、20*年農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣研究員推薦確認(rèn)表（見附件1）1份。嚴(yán)格按單位類別和專業(yè)填寫，由人事、農(nóng)業(yè)行政部門共同簽章。

3、20*年農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣研究員推薦人選情況一覽表（見附件2）1份。此表嚴(yán)格按照備注中說(shuō)明逐項(xiàng)填寫。

4、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣研究員20*年在崗情況統(tǒng)計(jì)表（見附件3）1份。認(rèn)真按照表中要求逐項(xiàng)填寫，由人事、農(nóng)業(yè)行政部門審核并簽章后上報(bào)。

上述文件、表格需文字性材料和軟盤（1張）同時(shí)報(bào)送。所有表格采用統(tǒng)一格式。

（二）推薦人選的相關(guān)材料：

第5篇：高級(jí)工程師申報(bào)論文范文

關(guān)鍵詞職業(yè)職業(yè)化措施

1職業(yè)教師所須具備的職業(yè)素質(zhì)

1．1熟悉一線，注重

有，會(huì)教學(xué)是高校教師隊(duì)伍的一個(gè)必要條件。但職業(yè)教育的課程設(shè)置和又有不同于高等學(xué)校的地方，主要體現(xiàn)在它的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在基礎(chǔ)理論適度夠用的前提下，著重于實(shí)際運(yùn)用。在高等職業(yè)教育教學(xué)中，近半數(shù)的是實(shí)踐課，即使是理論教學(xué)其應(yīng)用色彩也十分強(qiáng)烈。因而，熟悉一線，掌握并注重技術(shù)的應(yīng)用成為高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍的顯著特征。高等職業(yè)教育的教師都應(yīng)是理論或技術(shù)的“應(yīng)用型”教師。無(wú)論是教授技術(shù)基礎(chǔ)理論課還是教授技術(shù)專業(yè)理論課，著眼點(diǎn)都是“應(yīng)用”。他們具有較強(qiáng)的將理論闡釋淺白化通俗化的能力、較強(qiáng)的應(yīng)用理論解決實(shí)際技術(shù)的能力、較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力。

1．2重職業(yè)道德，具有“關(guān)鍵能力”

教書育人是教師的天職，一個(gè)有責(zé)任感的教師，無(wú)不重視用自己的言傳身教，品德風(fēng)范感召學(xué)生。教師只有重視個(gè)人的師德修養(yǎng)，做到為人師表，才能做好教書育人工作。高等職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)一線上的崗位。他們所從事的崗位要他們具有良好的職業(yè)道德和“關(guān)鍵能力”。所謂“關(guān)鍵能力”是指一個(gè)人的意志品質(zhì)、心理承受能力、合作能力、公關(guān)能力等非技術(shù)性的職業(yè)素質(zhì)?！瓣P(guān)鍵能力”是20世紀(jì)80年代初首先由德國(guó)界提出來(lái)的，“企業(yè)界歡迎的是技能和關(guān)鍵能力兩方面都好的員工”。如何培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德？如何培養(yǎng)關(guān)鍵能力？這幾個(gè)方面是高等職業(yè)教育一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。這項(xiàng)教育內(nèi)容對(duì)高等職業(yè)教育的教師隊(duì)伍提出了相應(yīng)要求，即高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍必須是一支具有良好職業(yè)道德和關(guān)鍵能力的群體。這個(gè)群體的高雅舉止、優(yōu)良作風(fēng)本身就是一種足以打動(dòng)學(xué)生，潛移默化地學(xué)生的巨大力量，使學(xué)生終身受益。

1．3不斷獲取新的知識(shí)，樹立終身的觀念

創(chuàng)新是一種高級(jí)思維活動(dòng)，所以需要有大量的知識(shí)來(lái)支持。正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來(lái)充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿?。面?duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識(shí)。雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)，但是，教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

1．4高等職業(yè)教育教學(xué)的能力

高等職業(yè)教育在我國(guó)仍處于起步階段，高等職業(yè)教育教學(xué)、教育特點(diǎn)、教育目的、教育原則、教育過(guò)程和教育等方面的理論和方法目前并不完善或不很清楚。教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并無(wú)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式。研究先行，可以減少盲目性，少走彎路。職業(yè)教育教師應(yīng)該能結(jié)合實(shí)踐和親身體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究解決問(wèn)題，研究的階段性成果立即付諸教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行修正。用研究促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的。

2現(xiàn)今職業(yè)教育教師存在哪些差距

2．1素質(zhì)有余而“職業(yè)”不足

2．1．1缺乏系統(tǒng)的先進(jìn)的關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的教育理論和理念

大都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的高等職業(yè)教育的教育培訓(xùn)，都是摸著石頭過(guò)河。從事職業(yè)技術(shù)教育也是頭一次。關(guān)于職業(yè)教育的理論和理念的接觸比較少，而且這些理論的理念本身也處于發(fā)展和完善的過(guò)程中。所以大家對(duì)職業(yè)教育這一新生事物知之寥寥。由于缺乏系統(tǒng)的的正確的職業(yè)教育理念的指導(dǎo)，導(dǎo)致在工作中缺乏方向；有的教師靠自己對(duì)職業(yè)教育的主觀理解來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作；有的甚至墨守陳規(guī)，以成人教育和普通高等教育的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。那么工作效果與職業(yè)教育所要求的目標(biāo)之間的偏差可想而知?？梢哉f(shuō)許多教師缺乏關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育特別是關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)理念。

2．1．2對(duì)課程的把握理論多于實(shí)踐，而且理論落后于實(shí)踐

由于許多教師對(duì)實(shí)際接觸較少，在許多課程的講授過(guò)程中，不可避免地對(duì)理論的闡述比重多于對(duì)實(shí)踐的介紹。被動(dòng)地陷入重理論輕實(shí)踐的泥潭中。而多數(shù)職業(yè)技術(shù)課程的理論知識(shí)是對(duì)實(shí)踐的。理論知識(shí)總是滯后于實(shí)踐的發(fā)展。因而理論知識(shí)是相對(duì)過(guò)時(shí)的、滯后的。

2．1．3對(duì)職業(yè)實(shí)踐課程知之甚少，操作動(dòng)手能力差

因?yàn)闂l件和時(shí)間的限制，大部分教師少有甚至沒(méi)有動(dòng)手事先親自參加職業(yè)技術(shù)課程實(shí)踐。關(guān)于實(shí)踐的了解較少，而且落后于實(shí)踐的最新進(jìn)展。課程安排的時(shí)間緊迫，使得老師也沒(méi)有充分的時(shí)間去第一線調(diào)查、聯(lián)系、準(zhǔn)備。往往就是和學(xué)生打打時(shí)間差，邊摸索邊指導(dǎo)。教師中有相關(guān)職業(yè)資格證的寥寥無(wú)幾，熟練的操作技能也就談不上。

2．2對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)了解不夠，不能做到因材施教

近幾年，由于高校擴(kuò)招和民辦的興起，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源不足，生源質(zhì)量下降已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。有的學(xué)校里既有高中生，還有初中生，中專畢業(yè)生，也有成人教育的學(xué)生。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)特點(diǎn)復(fù)雜化和參差不齊。但一些老師還有些不太適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。在教學(xué)這一方面，體現(xiàn)出以成人教育或者以普通高校教育所要求的、、手段來(lái)教育學(xué)生，有的甚至采用高中教育的方式和套路。未能做到與時(shí)俱進(jìn)。由于對(duì)學(xué)生的實(shí)際了解不夠，在教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)這些或那樣的偏差。

2．3部分教師對(duì)職業(yè)二字有思想顧慮

職業(yè)技術(shù)教育主要培養(yǎng)在生產(chǎn)第一線工作的員工，畢業(yè)生主要從事技術(shù)性甚至有一些體力含量的工作。雖然許多都迫切需要這種類型的人才，但受到傳統(tǒng)價(jià)值觀的，上有人認(rèn)為做生產(chǎn)第一線的工作是藍(lán)領(lǐng)員工，低人一等，比不上白領(lǐng)和金領(lǐng)等。這種思想不僅影響到學(xué)生選擇職業(yè)院校和職業(yè)教育專業(yè)，而且有些老師特別是從普通高等院校轉(zhuǎn)制過(guò)來(lái)的老師，對(duì)職業(yè)教育有一些思想顧慮，總覺得是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)工人，技術(shù)含量低，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)上有些偏差，部分教師缺乏從事職業(yè)教育的榮譽(yù)感和相應(yīng)的崇高責(zé)任感使命感，這種認(rèn)識(shí)在一定程度上影響了他們從事職業(yè)技術(shù)教育的態(tài)度并影響到他們的教學(xué)與管理的效果。

2．4教師結(jié)構(gòu)不合理

教師偏多而實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)教師不足。大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院都存在這種現(xiàn)象。不僅老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)上理論部分強(qiáng)于實(shí)踐部分，而且從教師總量的結(jié)構(gòu)上來(lái)看，合格的從事實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)的老師偏少。即使有些專職實(shí)習(xí)實(shí)踐教師也是轉(zhuǎn)型和客串。這樣勢(shì)必影響到實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的效果。

3加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

3．1樹立和強(qiáng)化教師的職業(yè)觀念和職業(yè)意識(shí)

職業(yè)教育是教育的重要組成部分，職業(yè)教育有其自身的獨(dú)特的特點(diǎn)和內(nèi)容。它不同于高等普通教育的教育理念和成人高等教育也有所不同。這些知識(shí)不是不會(huì)知道的。只有正確的理論和觀念的指導(dǎo)才有正確的行動(dòng)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師加強(qiáng)關(guān)于職業(yè)教育的理論的學(xué)習(xí)，樹立起職業(yè)教育的觀念，并不斷強(qiáng)化這種觀念。建議有關(guān)院?？梢詫⒙殬I(yè)教育的一些理論知識(shí)收集匯編后下發(fā)給師生員工學(xué)習(xí)，并納入考核的范疇。

3．2建立雙師型、全能型教師團(tuán)隊(duì)

“雙師型”是指一個(gè)教師同時(shí)具備高等學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格，比如是講師又是工程師、是教授又是高級(jí)工程師。在教師隊(duì)伍總體上應(yīng)該努力增加雙師型教師的比例。除了文化基礎(chǔ)課的教師之外，專業(yè)理論課教師和職業(yè)實(shí)踐課教師起碼應(yīng)具有雙師性質(zhì)。各職業(yè)院校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師全面，在自己的相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)拓展知識(shí)和技能。另外，職業(yè)院校的具體現(xiàn)實(shí)情況也要求教師是領(lǐng)域內(nèi)的多面手全能型人才。因?yàn)楦鲗W(xué)校專業(yè)教師人才總體上來(lái)講是匱乏的，在短期難以引進(jìn)的情況之下，通過(guò)教師自身的努力和挖潛，可以彌補(bǔ)這一方面的空缺，并可以相應(yīng)的節(jié)約支出。第三，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置往往根據(jù)市場(chǎng)人才需求的變動(dòng)在不斷地進(jìn)行調(diào)整，但萬(wàn)變不離其中。一些專業(yè)核心課程是不會(huì)有多大的結(jié)構(gòu)改變的，還有一些專業(yè)課程往往是領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的一些變化和發(fā)展，老師們?nèi)绻孪染瓦M(jìn)行了這方面的準(zhǔn)備，可以做到未雨繆繆，在開設(shè)新課程時(shí)可以很快進(jìn)入角色。

3．3加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

要注重從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，建立一支質(zhì)量高的兼職教師隊(duì)伍。讓他們經(jīng)過(guò)教師的基本培訓(xùn)，取得任教資格。他們更適于做技術(shù)實(shí)踐課的教師，也可以做技術(shù)專業(yè)理論課的教師。本校專職教師在和兼職教師的交流與合作中，可以不斷充實(shí)完善自己。同時(shí)通過(guò)和產(chǎn)業(yè)部門的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉開辟渠道，為學(xué)生就業(yè)拓寬信息來(lái)源。也可以宣傳職業(yè)院校的學(xué)生和形象，借此提高知名度。

3．4探索教師職稱評(píng)定的新方法

目前，我國(guó)職業(yè)教育教師比如高職教師職稱評(píng)定尚無(wú)政策，其標(biāo)準(zhǔn)是比照普通高校教師，過(guò)分強(qiáng)調(diào)科研論文的數(shù)量與質(zhì)量。這樣一來(lái)，高職教師就處在教學(xué)（理論、技能）、科研雙重壓力之下，精力相對(duì)不濟(jì)。也就往往疏于對(duì)知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的梳理，傳授知識(shí)、技能缺乏集成性，這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能相當(dāng)不利。高等職業(yè)教育教學(xué)成果，在政策上應(yīng)做到與科研成果同樣對(duì)待。在評(píng)職稱，申報(bào)相關(guān)成果獎(jiǎng)時(shí)同樣有效。

為了激發(fā)教師的進(jìn)取精神，職業(yè)院?？梢钥紤]出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們參加“雙職稱”的評(píng)定。實(shí)行兩種職稱評(píng)定時(shí)可交替進(jìn)行。基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課理論課教師以偏重于教師職稱系列為主。如教授—工程師型。職業(yè)實(shí)踐課教師以偏重于技術(shù)職稱系列為主，如高級(jí)工程師—講師型。職業(yè)實(shí)踐課教師的待遇按與技術(shù)職稱級(jí)別相當(dāng)?shù)慕處熉毞Q級(jí)別來(lái)考慮，如一個(gè)高級(jí)工程師—講師型教師，與一個(gè)教授—工程師型教師享有同等待遇。

1陳樹梅．實(shí)施創(chuàng)新教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)［J］．職教論壇，2002（6）

第6篇：高級(jí)工程師申報(bào)論文范文

論文關(guān)鍵詞：復(fù)合型；技能人才；輪崗實(shí)習(xí)；競(jìng)賽；業(yè)績(jī)考核

供電企業(yè)是集技術(shù)性、專業(yè)性和知識(shí)性于一體的技能密集型企業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，供電企業(yè)在加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)中，復(fù)合型技能人才不斷涌現(xiàn)，使供電企業(yè)整體實(shí)力明顯增強(qiáng)，在電力企業(yè)發(fā)展中起到了重要作用。盡管如此，在當(dāng)前國(guó)家電網(wǎng)公司以“四化”要求加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的新形勢(shì)下，復(fù)合型技能人才數(shù)量和質(zhì)量仍難滿足電力企業(yè)快速發(fā)展的需要。新時(shí)期新任務(wù)，對(duì)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)提出了新的更深更高的要求，如何順應(yīng)這一形勢(shì)的發(fā)展，盡快將過(guò)去某一領(lǐng)域的知識(shí)、技能的專業(yè)人才，向具備多種才能和本領(lǐng)的復(fù)合型技能人才方向開發(fā)轉(zhuǎn)變，努力打造供電企業(yè)復(fù)合型技能人才成長(zhǎng)綠色通道，就成為急須研究的課題。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)此進(jìn)行了有益探討。

一、供電企業(yè)加強(qiáng)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的必要性

一是加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的迫切需要。在當(dāng)前國(guó)家電網(wǎng)公司提出加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、建設(shè)統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)、實(shí)施人財(cái)物集約化管理等一系列重大戰(zhàn)略舉措的新形勢(shì)下，管理和建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代供電企業(yè)，不僅需要“高、精、尖”的各類專門人才，更需要具有雙重任職經(jīng)歷、雙重資格證書、雙重技職能力等復(fù)合型技能人才。為此，供電企業(yè)必須審時(shí)度勢(shì)，積極拓展復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的新途徑。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，努力通過(guò)人才的輪崗交流、雙師培養(yǎng)和拓展打造等，逐步建立培訓(xùn)、考核、聘用、待遇一體化的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”的復(fù)合型技能人才培養(yǎng)方略，以適應(yīng)和滿足加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”對(duì)復(fù)合型技能人才的迫切需要。

二是優(yōu)化技能人才結(jié)構(gòu)的迫切需求。當(dāng)前，供電企業(yè)改革發(fā)展進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，改革與發(fā)展的任務(wù)十分艱巨和繁重。在新的歷史條件下，供電企業(yè)對(duì)技能人才的需求已由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化，即從業(yè)型人才向創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)化，這就要求我們的供電員工應(yīng)具有多種專業(yè)知識(shí)、多項(xiàng)業(yè)務(wù)技能、多方應(yīng)變能力，才能適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。因此，我們必須在供電企業(yè)現(xiàn)有技能人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，深入挖掘技能人才結(jié)構(gòu)的綜合性、交叉性和異質(zhì)性，建立健全衡量技能人才“復(fù)合”程度的考核評(píng)估體系，努力在培和育上下功夫。著力打造供電企業(yè)復(fù)合型技能人才成長(zhǎng)綠色通道，培養(yǎng)造就大批能力寬泛，“學(xué)”、“術(shù)”合一的復(fù)合型技能人才。

二、供電企業(yè)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

在供電企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展中，由于在技能人才使用培養(yǎng)方面缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念，育人和用人互動(dòng)性不強(qiáng)，致使復(fù)合型技能人才數(shù)量和質(zhì)量相對(duì)不足，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。

1.“一崗多能”的復(fù)合程度較低

一些技能人員不能適應(yīng)崗位高素質(zhì)要求，技能單一化，知識(shí)面較窄，動(dòng)手能力較弱。有些人通過(guò)努力，雖然取得了學(xué)歷文憑等證書，但由于沒(méi)有真正地?cái)U(kuò)展自己“一崗多能”的業(yè)務(wù)技能，往往只是增加了企業(yè)人才數(shù)量比例，卻未能提升“一崗多能”的復(fù)合程度，復(fù)合型技能人才的效益難以真正地顯現(xiàn)出來(lái)。

2.技能人才開發(fā)形式單一

近年來(lái)，供電企業(yè)通過(guò)后續(xù)學(xué)歷學(xué)習(xí)、技能鑒定、專業(yè)培訓(xùn)等形式，投入了大量的培訓(xùn)資金，在很大程度上提高了廣大職工的理論素養(yǎng)和操作技能，緩解了部分用工的緊張程度。但仍有部分職工雖然經(jīng)過(guò)培訓(xùn)取得了高級(jí)工、技師證書等，但業(yè)務(wù)技能水平卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高，很大原因在于技能人才開發(fā)機(jī)制缺乏創(chuàng)新性，致使員工參加培訓(xùn)為的就是取證，只注重考試結(jié)果，而不是培訓(xùn)過(guò)程，過(guò)多關(guān)注理論灌輸，而不是業(yè)務(wù)技能水平的有效提高。

3.任用機(jī)制不夠靈活

由于供電企業(yè)一般都是壟斷的國(guó)有企業(yè)，內(nèi)部市場(chǎng)化程度相對(duì)較低，員工的崗位流動(dòng)性較少，一般技能人員缺少多樣化實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，其應(yīng)變能力和“一崗多能”比較弱。加之一些企業(yè)在技能人才的使用和培養(yǎng)上存在著重使用、輕培養(yǎng)的傾向，“一崗多能”的技能人才相對(duì)短缺，大大降低了供電企業(yè)發(fā)展中人員的配置效率。

三、培養(yǎng)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才的有效途徑

復(fù)合型技能人才不是簡(jiǎn)單地具有兩種或兩種以上性質(zhì)不同的管理經(jīng)歷、獲得兩種或兩種以上專業(yè)技術(shù)資格證、拿到高校畢業(yè)證和技能上崗證的拼盤式組合，而是需要供電企業(yè)將技能人才再加工、再磨礪、再培訓(xùn)、再教育，進(jìn)行高端復(fù)合。在實(shí)際工作中，可以通過(guò)以下方式和途徑，使不同的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能有機(jī)地相互滲透、相互補(bǔ)充、相互銜接，從而達(dá)到有效的融合和共用。

1.對(duì)相近工種班組復(fù)合重組，搭建造就復(fù)合型技能人才的平臺(tái)

隨著電力生產(chǎn)過(guò)程的優(yōu)化和勞動(dòng)組織扁平化，按專業(yè)工種對(duì)應(yīng)設(shè)置生產(chǎn)作業(yè)班組的固定思維模式被逐步打破，這在客觀上為供電企業(yè)相近專業(yè)工種班組的兼容復(fù)合重組提供了條件。因此，供電企業(yè)可通過(guò)兼容復(fù)合重組，對(duì)部分班組設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上相關(guān)工種，按照優(yōu)化后的流程確定重組后班組的職責(zé)范圍。如將修試中心開關(guān)班和變壓器班的工作職責(zé)合并，整合成變電檢修班；將輸電中心線路運(yùn)行班、線路檢修班的工作職責(zé)合并，整合成輸電運(yùn)檢班。重組后班組工作范圍和內(nèi)容的擴(kuò)張豐富，使一線技能人員在本班組工作范圍內(nèi)就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)另一門專業(yè)技能，自覺地不斷對(duì)新技能、新工藝進(jìn)行交叉互補(bǔ)性學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中增長(zhǎng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)技能復(fù)合及專業(yè)拓展，達(dá)到精一、懂二、會(huì)三的復(fù)合效果。

2.開展職稱和技能等級(jí)雙取證，促進(jìn)復(fù)合型技能人才良性發(fā)展

結(jié)合工作實(shí)際，一方面積極鼓勵(lì)、扶持一線生產(chǎn)崗位的工程師、高級(jí)工程師憑借自身優(yōu)勢(shì)積極參加技師、高級(jí)技師技能等級(jí)的考試、考評(píng)，并在其取得資格后及時(shí)聘任，發(fā)放津貼。另一方面，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)校企聯(lián)辦、個(gè)人自學(xué)和選派半脫產(chǎn)等形式，培養(yǎng)、幫助生產(chǎn)崗位的技師、高級(jí)技師參加學(xué)歷教育學(xué)習(xí)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，視學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷提高他們自身的學(xué)歷層次和專業(yè)理論知識(shí)水平。在達(dá)到申報(bào)資格的前提下，優(yōu)先安排他們參加工程師、高級(jí)工程師的專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，并及時(shí)落實(shí)相關(guān)待遇政策。通過(guò)交叉性和異質(zhì)性的培訓(xùn)、考核、聘用、待遇等一體化激勵(lì)，不斷培育和擴(kuò)建雙證人才隊(duì)伍，提升“一崗多能”的復(fù)合率，促進(jìn)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才的良性發(fā)展。

3.實(shí)施輪崗實(shí)習(xí)導(dǎo)師帶徒培養(yǎng)制度，加快復(fù)合型技能人才的健康成長(zhǎng)

近年來(lái)，大批高校畢業(yè)生不斷地充實(shí)到供電企業(yè)生產(chǎn)一線，為使他們盡快成為理論和實(shí)際均達(dá)標(biāo)、“學(xué)”和“術(shù)”兼?zhèn)涞膹?fù)合型技能人才，在其一年的見習(xí)期里，有計(jì)劃地安排其到所在單位的每個(gè)班組進(jìn)行定點(diǎn)跟班實(shí)習(xí)，并采用“一對(duì)一”的導(dǎo)師帶徒的方式，選拔具有過(guò)硬操作技能和良好工作業(yè)績(jī)的各類技師作為導(dǎo)師，簽訂師徒合同。在輪崗實(shí)習(xí)和導(dǎo)師帶徒過(guò)程中，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際為教案，以工作項(xiàng)目為課題，實(shí)行計(jì)劃推進(jìn)，其所在班組和單位進(jìn)行分級(jí)督導(dǎo)、督查，定期考評(píng)，并根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼和帶徒津貼。以此不斷磨合新進(jìn)高校生所學(xué)的知識(shí)技能，把握各個(gè)班組崗位的專業(yè)特點(diǎn)和業(yè)務(wù)技能，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促其加快向復(fù)合型技能人才轉(zhuǎn)變。

4.開展復(fù)合工種技能競(jìng)賽，培育優(yōu)秀復(fù)合型技能人才

復(fù)合工種技能競(jìng)賽是對(duì)專有工種技能競(jìng)賽內(nèi)容的擴(kuò)充，要求參賽選手必須同時(shí)參加兩個(gè)專業(yè)工種的技能競(jìng)賽，選手以本專業(yè)工種為主，自選第二工種為輔。其分值權(quán)重比例按6比4形成綜合總成績(jī)。競(jìng)賽主要依據(jù)“供電企業(yè)崗位技能培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)”，分類對(duì)供電企業(yè)各崗位技能人員應(yīng)掌握的安全和業(yè)務(wù)知識(shí)技能進(jìn)行考核，重點(diǎn)側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)操作技能的競(jìng)賽。參賽選手通過(guò)主、輔兩個(gè)工種的理論特別是技能的比拼，在每個(gè)主專業(yè)工種中，綜合總成績(jī)第一名的員工為本專業(yè)“復(fù)合工種最佳操作手”，并給予一定的月度獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼。通過(guò)每年度各主專業(yè)復(fù)合工種最佳操作手常態(tài)競(jìng)賽評(píng)選，不斷在技能員工中實(shí)施以賽促學(xué)、以學(xué)促培的技能評(píng)價(jià)復(fù)合機(jī)制，以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)供電企業(yè)員工跨專業(yè)學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的復(fù)合型技能人才。

5.加強(qiáng)崗位交流和輪崗鍛煉，不斷增強(qiáng)“一崗多能”的實(shí)效性

在努力拓展內(nèi)部人才市場(chǎng)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，促進(jìn)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才脫穎而出的同時(shí)，建立常態(tài)的崗位交流和輪崗制度。一方面將能力強(qiáng)、潛力大的機(jī)關(guān)專職管理人員釋放到生產(chǎn)一線，創(chuàng)造條件使其學(xué)專業(yè)、鉆技術(shù)、增長(zhǎng)才干，以其豐富的崗位綜合能力服務(wù)一線。另一方面，將一線崗位懂技術(shù)、會(huì)管理的技能人才充實(shí)到核心業(yè)務(wù)管理崗位，結(jié)合實(shí)際壓擔(dān)子、訓(xùn)練能力，不斷加強(qiáng)他們的專業(yè)管理、組織協(xié)調(diào)和開拓創(chuàng)新能力。通過(guò)崗位交流和輪崗鍛煉，有效地實(shí)現(xiàn)育人和用人的互動(dòng)、專業(yè)和技能的復(fù)合、業(yè)務(wù)與管理的銜接，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展其工作視野，提高其復(fù)合效率，不斷增強(qiáng)“一崗多能”的實(shí)效性，促使他們盡快成為懂生產(chǎn)、會(huì)管理、精業(yè)務(wù)的高效能復(fù)合型技能人才。

6.強(qiáng)化業(yè)績(jī)考核管理，發(fā)揮業(yè)績(jī)考核對(duì)復(fù)合型技能人才的激勵(lì)作用

建立以技能人才多崗位工作標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的復(fù)合型業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，量化“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)緯度的考核指標(biāo)。其績(jī)效數(shù)據(jù)主要通過(guò)復(fù)合型技能人才的年度業(yè)績(jī)考核和能力評(píng)價(jià)表，以及他們對(duì)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理的貢獻(xiàn)率、個(gè)人的各類培訓(xùn)檔案、取證等級(jí)、職稱資格、工作總結(jié)等進(jìn)行采集。在考核過(guò)程中，采用“月度考核，年終歸積”的辦法，按個(gè)人自評(píng)、直接主管評(píng)價(jià)、監(jiān)督修正三個(gè)層次組織實(shí)施。并將業(yè)績(jī)考核結(jié)果與薪酬分配、專業(yè)評(píng)審、人力資源配置、評(píng)優(yōu)評(píng)先等相結(jié)合。在客觀評(píng)價(jià)中引導(dǎo)技能人才跨專業(yè)、跨崗位、跨部門地拓展業(yè)務(wù)技能，在主觀激勵(lì)中促進(jìn)專業(yè)技能隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化和復(fù)合。

第7篇：高級(jí)工程師申報(bào)論文范文

關(guān)鍵詞： 材料成型與控制工程專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 有效措施

應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程能力應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的研究型本科人才，因此其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控等方面應(yīng)有自身的特點(diǎn)。應(yīng)用型本科人才不僅要專業(yè)面寬、知識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)，還應(yīng)該綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)。綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)依賴于卓有成效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是所有實(shí)踐環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力的重要實(shí)踐過(guò)程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以得到充分鍛煉，使自己的實(shí)踐能力達(dá)到或接近符合企業(yè)的要求。常州工學(xué)院材料成型與控制工程專業(yè)幾年來(lái)在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，致力于零距離工程師的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)研究與探索，采取了一系列有效措施，顯著提高了本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.制定完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，嚴(yán)格審查畢業(yè)設(shè)計(jì)課題

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱是畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性文件。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的類型、課題的難易程度、課題的工作量提出了明確的要求。大綱要求所有課題必須來(lái)自社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際或科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目。專業(yè)教師委員會(huì)和教授委員會(huì)依據(jù)畢業(yè)時(shí)間大綱，先后對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行嚴(yán)格的審查與復(fù)審，而課題一經(jīng)確定不得再行更改。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題確定的完整程序是：教師申報(bào)課題―專業(yè)教師委員會(huì)評(píng)審―二級(jí)學(xué)院教授委員會(huì)復(fù)審―本專業(yè)所有畢業(yè)設(shè)計(jì)課題上網(wǎng)―學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上公布的課題填報(bào)志愿―專業(yè)系統(tǒng)籌安排課題到學(xué)生。課題數(shù)目多于參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)，部分課題會(huì)落選，這使課題的申報(bào)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

2.強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科四年培養(yǎng)過(guò)程中最濃墨重彩的一筆，必須使學(xué)生理解其重要性，引起重視。往往有學(xué)生因?yàn)榉N種因素的影響而不夠重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生若不能全力投入畢業(yè)設(shè)計(jì)，不能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到充分的鍛煉和到位的訓(xùn)練，其專業(yè)能力將大打折扣，何談零距離接觸培養(yǎng)。因此，本專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)之初，就召開畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)，要求全體參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生和指導(dǎo)教師出席，通過(guò)動(dòng)員，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)其人生的重要，調(diào)動(dòng)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。在大會(huì)上提出紀(jì)律要求，同時(shí)號(hào)召學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)要加班加點(diǎn)，放棄節(jié)假日，拿出最好的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)，向父母匯報(bào)。

3.讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的控制

目前，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)造成一定的沖擊是不爭(zhēng)的事實(shí)。有的就業(yè)單位要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間就到單位上班，有的學(xué)生東奔西走落實(shí)就業(yè)單位，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間極大地縮水。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，本專業(yè)安排學(xué)生在第七個(gè)學(xué)期末就進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，將寒假時(shí)間加以利用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)與管理工作，要求指導(dǎo)教師保證每周的指導(dǎo)時(shí)間，學(xué)生與指導(dǎo)教師每周填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況記錄。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期，學(xué)院檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度與學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)進(jìn)度較慢、不夠認(rèn)真、不守紀(jì)律的學(xué)生，提出整改要求，同時(shí)要求班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)助做思想工作，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

4.充分利用校外資源，致力于零距離工程師培養(yǎng)

自2002年以來(lái)，常州市模具工業(yè)協(xié)會(huì)掛靠常州工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院。本專業(yè)與常州新科精密機(jī)械有限公司、常州高氏塑料機(jī)械有限公司、江蘇華生塑業(yè)有限公司、常州華威塑料模具有限公司、常州鈑焊廠、常州常恒集團(tuán)公司等模協(xié)會(huì)員單位建立了良好的合作關(guān)系。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，本專業(yè)的學(xué)生可以帶著問(wèn)題到模協(xié)會(huì)員單位實(shí)習(xí)、調(diào)研，熟悉現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)組織管理、設(shè)備配備及工藝技術(shù)水平，避免畢業(yè)設(shè)計(jì)閉門造車，使畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際零距離接近。

每年一屆的國(guó)際模具技術(shù)與設(shè)備博覽會(huì)多于春季在長(zhǎng)江三角洲的某中心城市召開，例如上海、蘇州、無(wú)錫、南京、杭州都曾先后多次召開該博覽會(huì)。本專業(yè)都會(huì)組織學(xué)生參加博覽會(huì)。學(xué)生可以在博覽會(huì)上收集到豐富的專業(yè)資料，通過(guò)與參展專業(yè)人員的交談可以提高學(xué)識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì)。國(guó)際水平的工藝技術(shù)、裝備、材料、計(jì)算機(jī)軟件等使學(xué)生極大地開闊了視野，彌補(bǔ)了校內(nèi)教學(xué)的不足，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量大有裨益。

5.聘請(qǐng)兼職教師，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)做得如何，指導(dǎo)教師的作用是至關(guān)重要的。畢業(yè)設(shè)計(jì)大多屬于工藝裝備設(shè)計(jì)類型，指導(dǎo)教師自身必須具備這方面的工程師的素質(zhì)。從學(xué)歷職稱方面看，指導(dǎo)教師應(yīng)該是雙師型教師。但也不能完全唯學(xué)歷唯職稱。即使同時(shí)具備了博士學(xué)位與高級(jí)工程師職稱，而對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙既不能給以肯定也不能指出什么地方有錯(cuò)誤，這樣的教師也就不能算合格的指導(dǎo)教師。本專業(yè)本著務(wù)實(shí)的精神，從本專業(yè)教師中篩選稱職的指導(dǎo)教師，同時(shí)從常州市模協(xié)會(huì)員單位聘請(qǐng)一部分專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員做兼職的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能夠獲得到位的訓(xùn)練與鍛煉。本專業(yè)每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體成績(jī)較好，每屆都有多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)分別獲得常州工學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

6.建立成績(jī)?cè)u(píng)定體系，客觀公正地評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)

第8篇：高級(jí)工程師申報(bào)論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)生管理；學(xué)生管理工作

作者簡(jiǎn)介：國(guó)超群（1982-），女，吉林德惠人，哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處、團(tuán)委，政工師。（黑龍江 哈爾濱 150030）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0119-02

做好學(xué)生管理工作是高校健康可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生管理工作客觀的調(diào)查了解，近期在學(xué)院內(nèi)部針對(duì)學(xué)生管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍情況和日常管理開展了工作調(diào)研。

一、學(xué)生管理工作調(diào)研

1.組織領(lǐng)導(dǎo)

（1）學(xué)院已建立由學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、后勤服務(wù)處等職能部門組成的大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)、黨委書記任組長(zhǎng)。

（2）每學(xué)期召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議。

（3）每學(xué)期黨委常委會(huì)和院長(zhǎng)辦公會(huì)議都有一次專門會(huì)議，研究學(xué)生工作。

2.隊(duì)伍建設(shè)

（1）學(xué)院為每個(gè)班級(jí)配備了一名輔導(dǎo)員，針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、紀(jì)律等問(wèn)題，要求班級(jí)輔導(dǎo)員及時(shí)與家長(zhǎng)溝通；每年級(jí)有一位輔導(dǎo)員，針對(duì)本年級(jí)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一談話，必要時(shí)也要求與家長(zhǎng)溝通、通報(bào)情況。學(xué)院目前共有專職輔導(dǎo)員57人，師生比例為1︰48。

（2）輔導(dǎo)員平均年齡為36歲，30歲及以下23人，31至40歲之間13人，41至50歲之間13人，50歲以上8人。大學(xué)?？茖W(xué)歷1人，本科學(xué)歷46人，研究生學(xué)歷碩士9人、博士1人。初級(jí)職稱26人，中級(jí)職稱13人，高級(jí)職稱18人。其中助理講師24人，助理工程師1人，講師8人，政工師2人，工程師2人，主治醫(yī)師1人，高級(jí)講師1人，高級(jí)政工師1人，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師1人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師3人，高級(jí)會(huì)計(jì)師1人，高級(jí)工程師2人，副研究館員2人，副教授8人。男女比例8︰11。

（3）根據(jù)學(xué)院制訂的《關(guān)于班級(jí)輔導(dǎo)員選聘工作的暫行規(guī)定》中的相關(guān)規(guī)定，符合任職條件的人員在申報(bào)職稱時(shí)，即初級(jí)職稱申報(bào)中級(jí)職稱、中級(jí)職稱申報(bào)副高級(jí)職稱、副高級(jí)職稱申報(bào)正高級(jí)職稱，需要在晉升前一個(gè)職稱后有承擔(dān)一屆班級(jí)輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，否則，學(xué)院不予推薦。

（4）在年度工作考核方面，學(xué)院制定了《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作制度》。根據(jù)此工作制度，每年學(xué)院對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考核，并進(jìn)行評(píng)比打分；依照《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)班級(jí)考核排名前5/6的輔導(dǎo)員進(jìn)行分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；根據(jù)《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選辦法》，授予輔導(dǎo)員評(píng)比排名前8%的輔導(dǎo)員“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)。

（5）學(xué)院針對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)開展的特色工作：一是堅(jiān)持貫徹每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)生工作例會(huì)；二是每?jī)赡觊_展一次學(xué)生工作會(huì)議，針對(duì)學(xué)院學(xué)生具體情況對(duì)學(xué)生管理制度進(jìn)行改進(jìn)完善，通過(guò)開展學(xué)生案例交流、輔導(dǎo)員論文評(píng)選等活動(dòng)為輔導(dǎo)員提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、互相溝通的平臺(tái)。

3.日常管理

（1）學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定健全，每?jī)赡暾匍_一次學(xué)生工作會(huì)議，會(huì)議根據(jù)生源及課程改革等實(shí)際情況征集意見并修改學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定。目前，學(xué)院使用的《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理制度》是在2012年12月修訂完成的。

（2）學(xué)院設(shè)有院長(zhǎng)信箱、校園網(wǎng)站，用于學(xué)生信息的溝通反饋。

（3）學(xué)院設(shè)立一個(gè)學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)中的寢管部、學(xué)習(xí)部、治安部協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理工作。通過(guò)召開座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等形式培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生干部開展工作。

（4）學(xué)生日常安全教育與管理主要依據(jù)《學(xué)生日常管理考核扣分細(xì)則》執(zhí)行。

（5）學(xué)院針對(duì)走讀（不住校）學(xué)生建立了安全責(zé)任承諾制度。

（6）學(xué)院實(shí)行早操、晚自習(xí)制度。早操由學(xué)生會(huì)體育部組織、管理。晚自習(xí)由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部、寢管部及學(xué)生處值班教師共同管理。對(duì)曠早操、曠晚自習(xí)學(xué)生給予相應(yīng)扣分，管理工作細(xì)致規(guī)范。

（7）班級(jí)輔導(dǎo)員及年級(jí)輔導(dǎo)員掌握特殊學(xué)生群體中的重點(diǎn)學(xué)生情況，能夠及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)電話聯(lián)系，有通話記錄，緊急時(shí)通知家長(zhǎng)到校處理。

（8）學(xué)院對(duì)曠課、夜不歸寢的學(xué)生實(shí)行預(yù)警機(jī)制，年級(jí)輔導(dǎo)員提前告知處理的結(jié)果及對(duì)學(xué)生本人的影響。學(xué)生曠課每周一公示，學(xué)生夜不歸寢每天都要公示。對(duì)曠課、夜不歸寢學(xué)生給予相應(yīng)扣分?？鄯钟绊憣W(xué)生學(xué)期綜合考核評(píng)定成績(jī)。

（9）學(xué)生處分依據(jù)《學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定》進(jìn)行，具體程序?yàn)椋焊鶕?jù)學(xué)生的違紀(jì)情況，分別經(jīng)保衛(wèi)處、教務(wù)處、學(xué)生處調(diào)查核實(shí)后，由學(xué)生處提出處分意見，并將處分意見通報(bào)給學(xué)生及輔導(dǎo)員，在接到通報(bào)之日起五個(gè)工作日內(nèi)聽取學(xué)生的陳述和申辯，如無(wú)異議，學(xué)生本人填寫處分登記表，學(xué)生處向分管院長(zhǎng)匯報(bào)后下達(dá)處分決定。2013年4月末統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：一年來(lái)在校生考試違紀(jì)41人次，占在校生人數(shù)的1.49‰；曠課違紀(jì)81人次，占在校生人數(shù)的29.5‰；校園安全管理及其他違紀(jì)87人次，占在校生人數(shù)的31.69‰。

（10）年級(jí)輔導(dǎo)員及班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)受到處分學(xué)生的教育與管理，通過(guò)采取個(gè)別談話與集中談話的形式對(duì)處分學(xué)生進(jìn)行幫扶，特別是告知處分解除程序，多數(shù)學(xué)生能夠在在校期間解除處分。

（11）學(xué)院在學(xué)生日常管理工作中摸索出了《班級(jí)學(xué)期綜合考核評(píng)定方案》、《學(xué)生學(xué)期綜合考核評(píng)定方案》及《畢業(yè)生教育暫行規(guī)定》等制度，行之有效。

（12）學(xué)院每學(xué)年在開學(xué)典禮上表彰一年來(lái)學(xué)院涌現(xiàn)出的全優(yōu)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等優(yōu)秀學(xué)生，并運(yùn)用校園廣播、《學(xué)團(tuán)通訊》、宣傳欄等載體宣傳他們的先進(jìn)事跡。

（13）針對(duì)畢業(yè)生離校前的實(shí)際情況，學(xué)院制定了《畢業(yè)生教育管理暫行規(guī)定》，將畢業(yè)生畢業(yè)學(xué)年的個(gè)人考核分?jǐn)?shù)和班級(jí)考核分?jǐn)?shù)與就業(yè)推薦工作緊密結(jié)合。

二、學(xué)生管理工作思考

1.實(shí)施“精細(xì)化”管理，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

“精細(xì)化”是一種意識(shí)、一種觀念、一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，是承擔(dān)學(xué)生管理工作的第一人，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才發(fā)揮著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員和學(xué)生朝夕相處，其言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用，這要求輔導(dǎo)員不僅要注重自身修養(yǎng)，保持良好形象，更要有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，而且要具備正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，用認(rèn)真的態(tài)度、榜樣的力量和高尚的人格感染、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生。

調(diào)查中顯示，輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡分布多在35周歲以下，青年教師雖具有較高的工作熱情，較易與學(xué)生打成一片，但其處理問(wèn)題時(shí)較易急躁，工作方式方法缺乏巧妙性，“精細(xì)化”意識(shí)淡薄，較難在學(xué)生心目中樹立很高的威信。學(xué)院可加強(qiáng)“精細(xì)化”管理，加大對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，定期舉辦講座、座談會(huì)等，構(gòu)建校內(nèi)外“立交橋”，為輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，逐步增強(qiáng)輔導(dǎo)員的素養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員的魅力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.追求“科學(xué)發(fā)展”，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于構(gòu)建和諧校園、建立良好的校園環(huán)境有著重要的意義。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)不僅僅只是學(xué)生管理部門、輔導(dǎo)員的工作，它需要全校相關(guān)部門的通力合作和密切配合，要轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。學(xué)生干部一般占到大學(xué)生總數(shù)的四分之一以上，把學(xué)生干部管理和培養(yǎng)好了，他們的示范作用會(huì)影射到其他學(xué)生，整個(gè)學(xué)生管理工作就會(huì)事半功倍。

調(diào)查中顯示，學(xué)院雖然采取了多種方式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，但缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性。具體表現(xiàn)為：一是高校學(xué)生管理部門沒(méi)有完整的學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃，僅習(xí)慣于使用，而忽略了培養(yǎng)；二是在學(xué)生干部的使用過(guò)程中，往往與學(xué)生管理部門人員熟悉的、處在重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的學(xué)生干部容易受到重視，而處于次要地位的、基層的學(xué)生干部容易被忽視，這一部分學(xué)生干部的工作積極性會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸喪失。

學(xué)院可制定一套貼合實(shí)際、切實(shí)可行的學(xué)生干部選拔、工作、考核、激勵(lì)制度，如任前公示制、崗前培訓(xùn)制、學(xué)生干部工作流程、民主生活會(huì)制、獎(jiǎng)懲制度等，把那些品德高尚、成績(jī)突出、綜合素質(zhì)高的學(xué)生增添到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)，在日常工作中接受教師和同學(xué)的監(jiān)督，幫助學(xué)生干部正確認(rèn)識(shí)自己，規(guī)范學(xué)生干部的具體工作行為。每學(xué)期工作結(jié)束后公平、公開地評(píng)選出一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生干部，以調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性。

3.堅(jiān)持“以人為本”，將思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是做好大學(xué)生思想政治工作的核心和靈魂。思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合，就是將思想引導(dǎo)與行為規(guī)范相結(jié)合。二者有效結(jié)合，有助于促使高校學(xué)生管理工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，有助于增強(qiáng)教育與管理相結(jié)合育人的實(shí)效性。

大學(xué)時(shí)期是人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，也是學(xué)生最容易違紀(jì)的時(shí)期。這一時(shí)期高校學(xué)生工作者要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。調(diào)查中顯示，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在面對(duì)這一群體時(shí)，學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員要做好思想引領(lǐng)，并做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)生工作者發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與幫助，這樣才能使學(xué)生對(duì)所受處分不產(chǎn)生抵觸情緒，達(dá)到教育其改正的目的。

舉辦思想教育活動(dòng)也有助于推動(dòng)學(xué)生管理工作的開展。多年來(lái)，學(xué)院已涌現(xiàn)出了青年志愿者活動(dòng)、愛國(guó)主義教育活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)、政教學(xué)習(xí)等品牌活動(dòng)，這些活動(dòng)已初具規(guī)模，尚可在活動(dòng)形式上、主題定位上、內(nèi)容選擇上下功夫、抓實(shí)效。

4.打造“陽(yáng)光青年”，將心理健康教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合

心理健康教育有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。大學(xué)生不僅要有知識(shí)、有文化，還需要有較高的心理承受力、開放的人格和陽(yáng)光的心態(tài)。這樣在面對(duì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來(lái)的不利影響時(shí)，他們才能從容面對(duì)、擺正心態(tài)。

調(diào)查中顯示，學(xué)生曠課、吸煙、酗酒后打架、隨意出入網(wǎng)吧等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的學(xué)生還屢教不改，嚴(yán)重影響著學(xué)院的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，在日常的學(xué)生管理工作中，要對(duì)這些不良行為做出明令禁止，以免學(xué)生在接觸社會(huì)不良現(xiàn)象的過(guò)程中造成心理上的扭曲，從而導(dǎo)致心理不健康。

學(xué)院可在新生中開展心理健康普查，及早發(fā)現(xiàn)心理有問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)告知班級(jí)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員、班級(jí)干部、寢室長(zhǎng)在日常的學(xué)習(xí)、生活中給予其重點(diǎn)關(guān)注，以免發(fā)生不可抗力事件。還可定期聘請(qǐng)心理專家進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講座，舉辦心理健康教育活動(dòng)等，引領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)做“陽(yáng)光青年”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張怡.淺談?shì)o導(dǎo)員工作精細(xì)化管理[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，

（8）.

第9篇：高級(jí)工程師申報(bào)論文范文

1.1學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

麥可思將學(xué)生的職業(yè)能力分基本工作能力與創(chuàng)新能力兩個(gè)能力模塊，其中基本工作能力又分為理解與交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力和動(dòng)手能力五類，創(chuàng)新能力包括科學(xué)分析、批判性思維、積極學(xué)習(xí)、新產(chǎn)品構(gòu)思四種能力。麥可思統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明該院工科學(xué)生在職業(yè)能力培養(yǎng)上存在一定的不足，從側(cè)面上也反映了該院教師綜合能力存在一些不足。1.1.1教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方與需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)麥可思對(duì)教學(xué)中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)匯總，44%的畢業(yè)生認(rèn)為是該院工科專業(yè)在實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，其中73%的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)專業(yè)技能相關(guān)實(shí)訓(xùn)。這也是麥可思要求該院工科專業(yè)最需要改進(jìn)的地方，從側(cè)面上反映該院工科專業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力存在較大的缺陷。1.1.2核心課程在學(xué)生就業(yè)中的重要性分析麥可思對(duì)近四屆工作和正在讀本科的畢業(yè)生就核心課程在學(xué)生就業(yè)中的重要性作了分析，有23%認(rèn)為課程對(duì)現(xiàn)在的工作或?qū)W習(xí)不重要，21%學(xué)生認(rèn)為有些重要，只有31%的學(xué)生認(rèn)為是重要的，非常重要和極其重要的只有13%和11%，說(shuō)明該院對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)存在缺陷。1.1.3畢業(yè)生的職業(yè)核心知識(shí)分析麥可思對(duì)職業(yè)核心知識(shí)統(tǒng)計(jì)表明，該院工科專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心知識(shí)要低于全省平均14個(gè)百分點(diǎn)；其中，重要度較高的知識(shí)是心理學(xué)也只有57%（全省84%）、銷售與營(yíng)銷只有54%（全省78%），說(shuō)明該院工科類學(xué)生在職業(yè)核心知識(shí)不夠重視，而事實(shí)上該院并沒(méi)有開設(shè)相聯(lián)系關(guān)課程。1.1.4學(xué)生創(chuàng)新能力的分析對(duì)創(chuàng)新能力中的四個(gè)指標(biāo)，該院學(xué)生的四年平均得分分別為科學(xué)分析65分（全省76分）、批判性思維58分（全省65分）、積極學(xué)習(xí)64分（全省79分）、新產(chǎn)品構(gòu)思71分（全省75分）。說(shuō)明該院工科學(xué)生的創(chuàng)新能力也存在嚴(yán)重不足。

1.2高職教師專業(yè)能力的不足

高職教師專業(yè)能力，指的是高職院校的教師在專業(yè)及其課程建設(shè)中的本領(lǐng)及水平，即專業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)上的分析研究、設(shè)計(jì)規(guī)劃，目標(biāo)確定及與此相關(guān)的課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面的技能[3]。該院教師專業(yè)能力不足主要表現(xiàn)為：1.2.1高職教師缺乏從事職業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中該院教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)第一線的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，工作后很少有進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究和專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與生產(chǎn)企業(yè)和市場(chǎng)聯(lián)系也不密切，影響了教師的專業(yè)成長(zhǎng)[4]。1.2.2基于工作過(guò)程的職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)能力不足近幾年的麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)表明，56%以上的的青年教師不能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而忽視學(xué)生的潛能開發(fā)和知識(shí)儲(chǔ)備。65%左右的青年教師只重視教材的研讀和教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽視教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。接近90%的教師關(guān)注的是教學(xué)任務(wù)的完成，而不重視破出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；68%的教師不重視課后反思。1.2.3課堂教學(xué)基本功嚴(yán)重欠缺現(xiàn)階段受新媒體的影響，大部分年輕教師語(yǔ)言表達(dá)能力差，照本宣科缺乏感染力，多語(yǔ)??；書寫能力差，不知如何使用主體板書和輔助板書；教態(tài)呆板，甚至手足無(wú)措，缺乏形體語(yǔ)言的輔助效果等[5]。1.2.4創(chuàng)新與科研能力不足創(chuàng)新與科研能力不足主要表現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)攻關(guān)意識(shí)和集體研討氛圍不濃。1.2.5教學(xué)組織管理能力差教學(xué)組織管理能力不足主要表現(xiàn)在課堂把控能力差，對(duì)高職學(xué)生管理存在誤區(qū)等。

2“四個(gè)一”工程的方案實(shí)施

2010年，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電信息分院針對(duì)自身基礎(chǔ)和發(fā)展定位，全面推行并實(shí)施“四個(gè)”一工程。要求所有教師：解放思想，更新觀念；重視職業(yè)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量；增強(qiáng)科研和服務(wù)社會(huì)能力。具體實(shí)施方案如下：

2.1“一師聯(lián)一企”實(shí)施方案

①四個(gè)一工程中的一師聯(lián)一企要求：分院每位專業(yè)課教師都要負(fù)責(zé)聯(lián)系一家企業(yè)，參與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)活動(dòng)。年產(chǎn)值在5000萬(wàn)以下的企業(yè)，只能由一位老師負(fù)責(zé)聯(lián)系，年產(chǎn)值5000萬(wàn)以上的企業(yè)，可以由兩位老師負(fù)責(zé)聯(lián)系。②參加活動(dòng)教師每年在企業(yè)時(shí)間不少于2個(gè)月，除寒暑假外，平時(shí)到企業(yè)次數(shù)每年不少于15次。③聯(lián)系企業(yè)以麗水市區(qū)及開發(fā)區(qū)為主，周邊縣市如溫州、永康等企業(yè)如果與專業(yè)聯(lián)系特別緊密的也可選擇。④每位教師在活動(dòng)期間參與聯(lián)系企業(yè)的產(chǎn)品、工藝研發(fā)，參與企業(yè)項(xiàng)目申報(bào)。申報(bào)項(xiàng)目按不同的職稱有不同的要求，副高職稱要求每年到帳金費(fèi)不低于3萬(wàn)元，講師不低于1萬(wàn)元。⑤參加活動(dòng)教師每年向需向分院提交一份活動(dòng)報(bào)告。

2.2“一高幫一青”實(shí)施方案

2.2.1導(dǎo)師條件①具有高度責(zé)任感和事業(yè)心，且工作認(rèn)真，盡職盡責(zé)；②對(duì)本學(xué)科或相近學(xué)科的地位、作用和發(fā)展趨勢(shì)，有較深刻的認(rèn)識(shí)，具有較高的科研能力；③熟悉現(xiàn)代高職教育理念，有一定的教學(xué)組織能力，經(jīng)驗(yàn)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；④副高以上職稱的教師或教學(xué)管理干部。2.2.2導(dǎo)師選定①依據(jù)導(dǎo)師條件，采取青年教師自選與分院協(xié)調(diào)確認(rèn)相結(jié)合的方法進(jìn)行選定；②指導(dǎo)教師任期二年。在任期內(nèi)如有特殊情況不能繼續(xù)任職的，經(jīng)本人提出，由分院另行調(diào)整。2.2.3導(dǎo)師職責(zé)①對(duì)被指導(dǎo)教師的政治思想、教學(xué)素質(zhì)和教科研能力進(jìn)行具體的傳、幫、帶；②指導(dǎo)編制學(xué)期授課計(jì)劃和編寫教案；③深入課堂聽課（每學(xué)期不少于5次）。課前幫助研究教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及其講授方法；課后進(jìn)行講評(píng)，提出改進(jìn)意見；④指導(dǎo)青年教師選定專業(yè)專門化方向，深入企業(yè)開展科研活動(dòng)。

2.3“一專扶一會(huì)”實(shí)施方案

①每個(gè)專業(yè)要組織學(xué)生成立一個(gè)協(xié)會(huì)，同時(shí)要求與麗水市相關(guān)協(xié)會(huì)取得聯(lián)系，并參與市協(xié)會(huì)相關(guān)活動(dòng)；②每個(gè)協(xié)會(huì)要指定指導(dǎo)教師（一般為1至3名），且要有一名教師擔(dān)任協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)；③指導(dǎo)教師要指導(dǎo)協(xié)會(huì)做好學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)，同時(shí)要做好技術(shù)指導(dǎo)工作；④指導(dǎo)教師要組織和指導(dǎo)協(xié)會(huì)做好換屆銜接等工作。

2.4“一隊(duì)管一賽”實(shí)施方案

①學(xué)科競(jìng)賽建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的組織與落實(shí)工作；②嚴(yán)格執(zhí)行參賽項(xiàng)目事前審批制度，項(xiàng)目未審批原則上不派人員參加；③每個(gè)項(xiàng)目原則上只由一名負(fù)責(zé)人承擔(dān)；④一個(gè)項(xiàng)目連續(xù)二年未能獲得三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，暫停二年申報(bào)；⑤學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)（指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)）由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出分配方案，并及時(shí)上報(bào)分院及學(xué)院相關(guān)部門審批；⑥各專業(yè)在每年開學(xué)初向分院上報(bào)本專業(yè)參賽項(xiàng)目。

3“四個(gè)一”工程的實(shí)施管理

為確保“四個(gè)一”工程的貫徹執(zhí)行，該院制定了“四個(gè)一”工程的具體操作辦法、管理制度、經(jīng)費(fèi)管理和考核辦法，同時(shí)根據(jù)共贏理念實(shí)施項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理，在過(guò)程中對(duì)有可能影響項(xiàng)目進(jìn)展的風(fēng)險(xiǎn)因素及其特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)別。在制度上，首先建立“四個(gè)一”工程實(shí)施申報(bào)制度，原則上50歲以下教師均要參與“四個(gè)一”工程活動(dòng)，但側(cè)重點(diǎn)可以有所不同，申報(bào)時(shí)間為每年年初，分院將審批結(jié)果匯總后分別交人事處、教務(wù)處備案。其次，為每位參與教師建立“四個(gè)一”工程業(yè)務(wù)檔案，由分院統(tǒng)一為教師積累過(guò)程材料。第三，分院建立檢查、督查工作制度，及時(shí)了解和掌握教師在企業(yè)期間的工作情況，同時(shí)將檢查結(jié)果作為審核與考核的依據(jù)。第四，教研室定期組織“四個(gè)一”工程專題交流、研究活動(dòng)。教師及時(shí)向分院遞交“四個(gè)一”活動(dòng)相關(guān)材料，如活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)過(guò)程材料、為企業(yè)做出成果證明等。在經(jīng)費(fèi)管理上，“四個(gè)一”工程中企業(yè)向教師支付的任何經(jīng)費(fèi)，均須全額轉(zhuǎn)入學(xué)院賬戶。為鼓勵(lì)教師積極開展“四個(gè)一”工程活動(dòng)，企業(yè)轉(zhuǎn)入的經(jīng)費(fèi)屬于教師工作報(bào)酬的，企業(yè)轉(zhuǎn)入的其他經(jīng)費(fèi)也全部發(fā)放給教師本人，屬于橫向科研等項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的，按照學(xué)院科研項(xiàng)目管理辦法執(zhí)行。在考核上，由分院年度考核組負(fù)責(zé)考核，人事處、教務(wù)處負(fù)責(zé)審核?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三檔?？己私Y(jié)果與教師年度教學(xué)業(yè)績(jī)考核掛鉤，考核不合格者，教學(xué)業(yè)績(jī)考核不得進(jìn)入A、B檔。對(duì)考核優(yōu)秀的，學(xué)院給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)考核合格的教師，在省、市專業(yè)技術(shù)帶頭人、職稱晉升、培育工程、訪問(wèn)學(xué)者、榮譽(yù)評(píng)比等方面優(yōu)先推薦。

4“四個(gè)一”工程的實(shí)施效果

麗職院的“四個(gè)一”工程經(jīng)過(guò)四年的實(shí)施，在師資隊(duì)伍打造、學(xué)風(fēng)建設(shè)和人才質(zhì)量提高、科技競(jìng)賽及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)等方面都取得了可喜成績(jī)。一師聯(lián)一企，服務(wù)麗水區(qū)域創(chuàng)新，提升教師職業(yè)能力。四年時(shí)間分院（分院總?cè)藬?shù)71人）共有55人緊密聯(lián)系企業(yè)，在一師聯(lián)一企過(guò)程中，青年教師能做到企業(yè)頂崗不怕苦，不斷強(qiáng)化職業(yè)技能；中級(jí)職稱教師全面熟悉企業(yè)，積極參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，綜合職業(yè)能力有了較大提高；高級(jí)職稱教師主動(dòng)參與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，做好技術(shù)顧問(wèn)，主持申報(bào)橫向課題，擴(kuò)大了分院的影響力。在服務(wù)企業(yè)的同時(shí)，教師自身也收獲了豐碩成果，五年間分院教師共申報(bào)完成省市級(jí)、企業(yè)橫向課題61項(xiàng)，成功申報(bào)發(fā)明專利5項(xiàng)、實(shí)用新型專利55項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇。其中3人評(píng)上教授；6人評(píng)上副教授；2位教師評(píng)上高級(jí)工程師；另有3位老師被省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象?？蒲心芰Α⒎?wù)能力的不斷增強(qiáng)也為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了動(dòng)力和保障。一高幫一青，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，加速教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)青年教師快速成長(zhǎng)的有效模式就是導(dǎo)師制，也就是“四個(gè)一”工程中的一高幫一青。分院積極發(fā)揮高職稱優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，充分利用青年教師頭腦靈活、接受新事物能力強(qiáng)和肯于學(xué)習(xí)鉆研的特點(diǎn)，在分院內(nèi)實(shí)行高青教師一幫一，旨在培養(yǎng)青年教師的認(rèn)識(shí)能力、教學(xué)能力、教研能力、科研能力，促使分院青年教師快速成長(zhǎng)。8名結(jié)對(duì)青年教師6人順利評(píng)為講師，其中有1位教師成長(zhǎng)為專業(yè)負(fù)責(zé)人、3位教師評(píng)上了院級(jí)骨干教師；另有2位教師評(píng)為麗水市138第二層次人才。青年教師的快速成長(zhǎng)，依賴于教師對(duì)職業(yè)的熱愛，依賴于學(xué)習(xí)和反思，依賴于名師。一專扶一會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化專業(yè)技能?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。專業(yè)協(xié)會(huì)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)技能為目的，以學(xué)生自主管理、專業(yè)教師指導(dǎo)的基層學(xué)生組織，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)技能提高等方面起到了積極作用。電子信息工程專業(yè)扶持的電子協(xié)會(huì)，會(huì)員覆蓋面廣，活動(dòng)扎實(shí)多樣，激勵(lì)機(jī)制健全，成效顯著，連續(xù)三屆的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得好成績(jī)，多次參加麗水市社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)院增色、為專業(yè)爭(zhēng)光；畢業(yè)幾年年薪達(dá)十萬(wàn)以上的學(xué)生也出自這個(gè)協(xié)會(huì)。汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)扶持的汽車協(xié)會(huì)，活動(dòng)豐富多彩，企業(yè)參與度高，影響力大，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，專業(yè)技能得到了強(qiáng)化，為就業(yè)和今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一隊(duì)管一賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。職業(yè)技能大賽是對(duì)職業(yè)教育發(fā)展成果的檢驗(yàn)，是我國(guó)職業(yè)教育的一次重大制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。各專業(yè)都由骨干教師挑頭組建競(jìng)賽隊(duì)，目標(biāo)責(zé)任到人，針對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽模式改革教學(xué)模式，加大課程改革力度，使課程目標(biāo)與大賽標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，消除為了得獎(jiǎng)而參賽的功利思想，把重心落到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力上，通過(guò)理實(shí)一體的課堂訓(xùn)練和專業(yè)協(xié)會(huì)的日?；顒?dòng)使技能培訓(xùn)常態(tài)化，競(jìng)賽結(jié)果反映出這是一個(gè)值得推廣的模式。近年來(lái)，分院共組建了電子設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、多媒體作品設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、電氣控制、電子制作等23個(gè)競(jìng)賽隊(duì)，共取得78項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中取得國(guó)家一等獎(jiǎng)2組，省一等獎(jiǎng)16個(gè)，省二等獎(jiǎng)25個(gè)，省三等獎(jiǎng)47個(gè)，15位老師獲得省市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào)。

5結(jié)語(yǔ)