個人陳述模板精選(九篇)

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第1篇：個人陳述模板范文

1.北京課程任務(wù)確認

本人于2015年4月接到通知，隨后到北京參加了為期一天的課程培訓(xùn)。教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會專家等就課程任務(wù)的分配和設(shè)計要領(lǐng)做了相關(guān)介紹。我接到的任務(wù)是講授導(dǎo)游英語課程中《旅游中的特殊事件&特殊人群》章節(jié)內(nèi)容。

2.課程準備

離開北京后，我和我的團隊成員高華斌老師對課程目標、本章節(jié)目標和內(nèi)容進行了深入分析，剖析出其中應(yīng)該包含的維度。經(jīng)過長達3個月左右的準備工作，包括搜集資料，編寫教材和英語模板對話內(nèi)容、制作PPT以及請英國友人錄制對話等，經(jīng)過教育部專家的第一次和第二次審核。最后完成了課程錄制前的準備工作。

3.于上海拍攝

2015年7月底我來到上海參加了該課程的錄制。經(jīng)過辛苦拍攝，完成了該課程的初步錄制。接下來進入后期制作，我同制作人員反復(fù)進行核對，包括字幕，畫面出現(xiàn)的時間和順序等。最后完整地完成了錄制工作。

4.濟南啟動儀式

2015年8月底我來到濟南，參加旅游英語MOOC的啟動儀式。9月份，“導(dǎo)游英語”和“旅游英語”兩門高職院校旅游英語專業(yè)核心課程在全球知名的學(xué)分課程服務(wù)平臺“智慧樹”正式上線。參與本次活動，我感受頗深，雖然很辛苦，但是受益匪淺?，F(xiàn)將幾點感想總結(jié)如下。

（1）教材編排是基礎(chǔ)。因為沒有現(xiàn)成的教材，只提供的一個題目，所以需要根據(jù)這個題目先設(shè)計出本章節(jié)需要涉及的維度。由于本章節(jié)題目為2小節(jié)內(nèi)容，我們將課程設(shè)計為《旅游中的特殊事件&特殊人群1》和《旅游中的特殊事件&特殊人群2》兩個小節(jié)，每小節(jié)分別涉及Make the emergency call 和 Communicate with the doctor in the emergency room兩個情境。具體來講，第一個情境包括和急救中心接線員打招呼、陳述病情和接受接線員的指示幾個維度；第二個情境包括和醫(yī)生打招呼、陳述病情、接受醫(yī)生囑咐幾個維度。講授第一小節(jié)的順序為首先展示本次課程教學(xué)目標。接下來按照模板對話的順序詳細講解，其中涉及的常用詞匯和表達的意義和用法。最后是小測試和總結(jié)。講授第二小節(jié)的順序為首先回顧第一小節(jié)內(nèi)容，然后展示本次課程的教學(xué)目標。對于教材中模板對話內(nèi)容，我在參考眾多國內(nèi)外教材和相關(guān)資料后，有所取舍，經(jīng)重新編排而成，也請到英國友人錄制對話，使得對話發(fā)音標準，原汁原味。

第2篇：個人陳述模板范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 學(xué)生反饋 自主學(xué)習 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0098-02

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果做出判斷，目的是反饋信息，檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習狀況，促進教學(xué)及改革。

1 高校英語教學(xué)評價

高校英語教學(xué)評價包括對教師和學(xué)生的雙向評估。

1.1 教師評價

對教師的評估主要采用量表、座談等方式，評估主體是同事、專家和學(xué)生，此類評估偏重于課堂教學(xué)的設(shè)計和組織、教學(xué)語言的運用、對學(xué)生價值觀引導(dǎo)等教師職業(yè)技能和素養(yǎng)的評價，難以反饋學(xué)生在語言知識、語言技能、能力培養(yǎng)等方面掌握、深化、提高的相關(guān)信息，換言之，教師不能獲得有利教學(xué)改進的直接信息。

1.2 學(xué)生評價

對學(xué)生的評價多采用終結(jié)性的考試方式。考試公正，易于評判，能診斷學(xué)生學(xué)習中的“病”。但無論紙質(zhì)還是電子試卷，在測試內(nèi)容上都重視知識，輕視能力，或者說試卷作為單向的測試介質(zhì)因為本身的靜態(tài)特征難以評估學(xué)生的語言運用能力。英語試卷測試的是單一的語言知識和有限的操作技能。根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智慧是多元的，試卷在評估學(xué)生能力方面不夠完整，評定結(jié)果可能會影響學(xué)生的自我效能感。

另外，終結(jié)性評估要經(jīng)歷出題、測試、評卷等環(huán)節(jié)，周期較長，反饋促進教學(xué)改革的功能大大減弱；尤其期末考試結(jié)束即是寒暑假，評估留給老師的只是量化的成績單，學(xué)生對自己的知識掌握情況一無所知。新的學(xué)期任課教師或許會對期末試卷做出點評，但效果欠佳，因為學(xué)生對試題及答題情形基本處于茫然狀態(tài)；如果任課教師更換，測試試卷則不能充當有效信息反饋學(xué)習的問題和促進教學(xué)的調(diào)整。

簡言之，現(xiàn)有的信息反饋形式單一、時效性差，尤其忽視學(xué)生的主體作用。為有效改善高校英語教學(xué)，應(yīng)對信息反饋進行改革，提倡反饋形式多樣化，注重反饋時效性，重視學(xué)生參與反饋，提高學(xué)生學(xué)習自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

2 學(xué)生反饋的功能

2.1 監(jiān)測自我學(xué)習

監(jiān)測自我學(xué)習是自主學(xué)習的重要方面，強調(diào)學(xué)習者主動對自己的學(xué)習進行實時監(jiān)控，對學(xué)習過程和學(xué)習效果進行評估，了解學(xué)習中的困難、知識掌握的程度、學(xué)習方法的運用是否恰當。要做出信息反饋，學(xué)生必須有意識、系統(tǒng)地評估自己的情感、動機、思維與行為，找出自己在英語語言和其他知識方面的問題和不足，調(diào)整學(xué)習策略，提高學(xué)習效率。

2.2 自我修改

自我修改是完善外語言語處理的重要方法。在自我監(jiān)測基礎(chǔ)上，學(xué)生對英語輸出中的信息錯誤、不當、替代等進行修正，提高學(xué)習自主性，促進知識的掌握。

2.3 培養(yǎng)能力

學(xué)生反饋通常以口頭或書面的語言形式完成，反饋過程必然涉及到思考、分析、語言組織及表達等多個環(huán)節(jié)，學(xué)生在輸出信息的過程中會進行自我教育，創(chuàng)造性的組織語言，鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)自己的多元能力。

2.4 幫助教師改進教學(xué)

學(xué)生的反饋除了監(jiān)測自我學(xué)習，鍛煉分析能力，提高語言表達水平，還能夠讓教師明了教學(xué)過程中存在的問題，針對性地找到改進的方法，從而改善教學(xué)效果。

3 學(xué)生反饋的原則

3.1 知識掌握和能力發(fā)展并重

英語學(xué)習的本質(zhì)是語言知識學(xué)習，語言的基本功能是交流，而交流是社會人必備的技能，要實現(xiàn)有效的信息傳遞和交換，邏輯思維、語言編碼、表達態(tài)度、表達技巧等各方面都至關(guān)重要。因此，反饋形式的設(shè)計除了考慮學(xué)生通過言語組織傳遞信息，反映學(xué)習的難點和問題，以幫助教師改進教學(xué)，還要注意學(xué)生的思維、創(chuàng)造、交際等綜合能力的發(fā)展。

3.2 重視情感與參與

語言習得和產(chǎn)出與心理過程有關(guān)，作為語言輸出的反饋會受到情感的影響。如果學(xué)生的反饋能夠得到正面認可，學(xué)生會產(chǎn)生自豪、成就感，進一步激發(fā)學(xué)習熱情，增強自主學(xué)習信心；反之，如果學(xué)生的反饋得到的是零回應(yīng)或者否定評價，學(xué)生自然覺得受到冷遇，產(chǎn)生挫折感，不再積極反饋學(xué)習中的問題，甚至消極對待英語學(xué)習。因此，對學(xué)生的反饋要給予足夠重視，并且要采用多種機制激勵學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，積極參與學(xué)習反饋。

3.3 反饋要及時

大學(xué)英語學(xué)習具有連貫性，課堂教學(xué)是課后自主學(xué)習的基石，課后學(xué)習是課堂知識的獲得和運用的延伸。因此，學(xué)生需要對課堂學(xué)習及時做出反饋，了解自己對英語語言和文化知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)自己在語言運用中的誤差和錯誤，針對性進行彌補和修正，有效促進英語學(xué)習。對學(xué)生輸出的信息，教師和同伴也要及時做出反饋，幫助其有效掌握目的語。

3.4 用英語做反饋語言

教學(xué)反饋是信息交流，需要語言做媒介。英語學(xué)習的目的是運用和交流，因此，使用英語進行信息反饋是實踐語言交際功能的良好途徑。

3.5 反饋形式多樣化

作為學(xué)習主體，全體學(xué)生都要參與學(xué)習反饋。考慮到學(xué)生的英語水平參差不齊，個人喜好偏向有別，為了激勵學(xué)生參與反饋，在設(shè)計反饋形式時，教師要注意語言知識和評價目標的層次性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，做到書面反饋與口頭反饋結(jié)合，個體反饋與群體反饋結(jié)合，形成性評估與終結(jié)性評估結(jié)合，整體性評估與分析性評估結(jié)合，設(shè)定開放、多樣的反饋形式。

4 學(xué)生反饋的形式

4.1 個人反饋

個人反饋針對性強，目標明確，師生互動，效度較高，是學(xué)生反饋的核心模式。

（1）提問提問是反饋學(xué)習中的問題和難點最直接的方式，教師可以從學(xué)生所提問題了解課堂講解不夠透徹、學(xué)生難以接受的知識點，針對性進行進行補充解釋，或以淺顯易懂的語言改換方式進行信息的有效輸出。許多老師擔心課堂提問阻斷教學(xué)思路，影響教學(xué)組織，完不成預(yù)定教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)不了教學(xué)目標，寧愿選擇在課后專門開辟時間解答學(xué)生的疑問。筆者認為，讓學(xué)生在課堂就老師講解中的知識點隨時發(fā)問是更好的信息反饋方式。首先，學(xué)生跟隨教師的思路，專心于課堂，才可能產(chǎn)生問題。學(xué)生提出問題希望得到及時解決，以渴望甚至迫切的心情期待獲取更多知識。學(xué)生的積極性、主動性和熱情是獲得良好學(xué)習效果的動力和前提。其次，大學(xué)生心智比較成熟，不會故意刁難老師，他們多是針對所講授的知識點提出自己的疑惑或表示不理解。稱職的高校英語教師應(yīng)該不用擔心學(xué)生的提問，對所提問題給出適當解釋后，再繼續(xù)課堂講解。如果眾多學(xué)生無法理解或不能接受輸出的信息，教師更應(yīng)該停止講授新內(nèi)容，對之前傳遞的信息進行再陳述和講解，不能為趕進度而忽略學(xué)生對知識的接受程度，否則會給后面知識的傳輸帶來更大的障礙。第三，如果有學(xué)生趁提問之機搗亂課堂，影響教學(xué)，教師應(yīng)該利用其權(quán)威進行管理。當然，要處理好課堂提問的度，既解決學(xué)生的問題，又不影響教學(xué)秩序和教學(xué)進度，教師需要有良好的知識儲備和臨場應(yīng)變能力。另外，在課堂講解結(jié)束留出時間解答學(xué)生提問也是不錯的選擇。課堂提問以互動的方式快速、直接地反饋信息，提高教學(xué)效率。對于比較內(nèi)向、不善于在課堂公開提出問題的學(xué)生，和在課后復(fù)習發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，教師仍然應(yīng)給與提出和解決問題的時間和機會。

（2）個人陳述英語教學(xué)反饋中運用個人陳述主要是對學(xué)習進行階段性評價，總結(jié)學(xué)習中的收獲和問題，分析問題產(chǎn)生的原因。陳述應(yīng)以口頭形式做出，不允許學(xué)生事先寫好書面草稿，在陳述時照讀；可以允許學(xué)生用英語寫下發(fā)言的關(guān)鍵詞或簡要提綱。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習慣，集中精力，專注于語言的編碼和信息的表達，鍛煉在公眾場合表述見解的勇氣。

（3）英語演講英語演講作為鍛煉學(xué)生膽量、訓(xùn)練思維、展示英語語音、語言組織的好方法是高校里較普及的課外活動。在標題演講后，通常有評委現(xiàn)場提問，該環(huán)節(jié)可以考察學(xué)生的英語聽力、反應(yīng)力、分析和表達能力，能夠多角度測試學(xué)生能力，真實、全面反饋教學(xué)情況。

（4）書面作業(yè)閱讀課的讀書報告，寫作課的作文及筆譯課的練習等都是書面作業(yè)，以可以較長期保存、記錄的方式反饋學(xué)生對教師輸出信息的掌握和運用。教師可以對作業(yè)進行總體評價，但基本原則是支持性反饋為主，激發(fā)學(xué)生的成就感，對寫作、翻譯中的語法錯誤及誤用進行適當糾正。

4.2 小組反饋

（1）小組討論相比個人陳述，小組討論重視學(xué)生之間的互動和信息交換，討論不僅使學(xué)生深入了解話題，嘗試用英語表達觀點，還可以增進小組成員的相互了解，分享信息，學(xué)習團隊協(xié)作。教師要參與學(xué)生的討論，耐心傾聽，適時插入必要而簡短的評論和解釋。討論結(jié)束可以讓各個小組選出代表進行總結(jié)發(fā)言。

（2）角色扮演角色扮演較多的用于口語課或者其他英語課程中情節(jié)性、體驗性較強的內(nèi)容的教學(xué)。角色扮演實質(zhì)是小話劇表演，除了口頭語言，可以輔以肢體動作、音樂、圖片、道具等其他媒介傳遞信息，氣氛輕松，感受性強，深受學(xué)生喜愛。

（3）英語辯論辯論中辯手要發(fā)表自己的見解，也要聽懂對方辯友的觀點和論證，試圖找出其邏輯漏洞、信息失誤等，運用辯論技巧組織語言進行反駁，還要和隊友配合，以團隊努力證實己方觀點。英語辯論對學(xué)生的語言水平、知識面、分析能力、表達能力、團隊協(xié)作等綜合能力有較高的要求，多運用于高年級。

4.3 班級反饋

（1）座談在課余時間，全班同學(xué)圍坐一起，談?wù)動⒄Z學(xué)習的感受，這對性格內(nèi)向、膽小、不自信的同學(xué)有良好的激勵作用。在熟悉的同學(xué)面前，沒有課堂的拘謹和嚴肅，壓力減小，他們能夠在輕松氣氛中自由發(fā)表意見，同時接受他人輸出的信息。老師以朋友的身份傾聽學(xué)生發(fā)言，不做糾正性修改，只做支持性信息接受。

（2）模板展示在口語課和英語寫作課中，學(xué)生的英語知識和運用能力得以完整而真實的呈現(xiàn)，錯誤出現(xiàn)頻率較高，如果老師見錯必糾，必然打擊學(xué)生自信；如果完全無視學(xué)生的錯誤，學(xué)生會延續(xù)錯誤并視其為正規(guī)英語表達。比較好的方法是在課堂給學(xué)生展示模板，如給出優(yōu)美、地道的英語句子，讓學(xué)生重復(fù)、模仿，使學(xué)生在實踐過程中感受自己的錯誤，并自我修改。在寫作中同樣可以給出優(yōu)秀范文，讓學(xué)生在摹寫中感知錯誤，習得知識。

5 結(jié)語

反饋對高校英語教學(xué)改革、學(xué)生能力提升至關(guān)重要，傳統(tǒng)的評估方法忽略學(xué)生的主體性，時效性差。在教學(xué)改革中要加強學(xué)生對教學(xué)的信息反饋，增大學(xué)生的信息輸出比例，增加學(xué)生信息反饋，除了傳統(tǒng)的考試，要多角度、多形式完整、全面、真實反映學(xué)生的學(xué)習情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，提供教學(xué)改進的基礎(chǔ)和源泉，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1] 屈社明，王薇.多元、開放的英語課程評價體系研究[J].教學(xué)與管理：理論版，2011（7）：88-90.

第3篇：個人陳述模板范文

求職意向: ____________________ (可以是一個與多個)

姓名: _____劉杏___________ 性別: ___女_____

出生年月: __1992__年 _4_月__日 健康狀況: ____良好_______

年齡: __22__歲 學(xué)歷: _______本科_____________

畢業(yè)院校: __湖北師范學(xué)院文理學(xué)院_____________ 專業(yè): _____英語________ 工作年限: _1__年

聯(lián)系方式:

電子郵件: _______________ 手機: ____________________

通信地址: _______________ 郵編: ____________________

教育背景:

____年-- ____年 ___________ 大學(xué) __________專業(yè)(請依個人情況酌情增減)

____年-- ____年 ___________ 大學(xué) __________專業(yè)(可將在學(xué)的業(yè)余課程寫上)

工作經(jīng)驗:

____年__月-- ____年__月 ___________ 公司__________部門__________工作

____年__月-- ____年__月 ___________ 公司__________部門__________工作 (請依個人情況酌情增減) 此處應(yīng)為整篇簡歷的核心內(nèi)容,應(yīng)聘者可以著重敘述此項,并根據(jù)個人工作情況不同而重點突出說明工作具體內(nèi)容與經(jīng)歷，尤其是與求職目標相關(guān)的工作經(jīng)歷；一定要說出最主要、最有說服力的工作經(jīng)歷和最具證明性的為公司獲取的利潤和相關(guān)成績； 說明的語氣要堅定、積極、有力； 具體的工作、能力等證明材料等； 寫工作經(jīng)驗時，一般是先寫近期的，然后按照年代的順序依次寫出。最近的工作經(jīng)驗是很重要的。在每一項工作經(jīng)歷中先寫工作日期，接著是工作單位和職務(wù)。 在這個部分需要注意的一點是，陳述了個人的資格和能力經(jīng)歷之后，不要太提及個人的需求、理想等。

英語水平: * 基本技能:聽、說、讀、寫能力......* 標準測試:國家四、六級;TOEFL;GRE......

計算機水平: 編程、操作應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫......(請依個人情況酌情增減)

業(yè)余愛好: __________________________________________________

第4篇：個人陳述模板范文

一、城管部門對案件進行調(diào)查的基本情況

2011年3月，城管部門發(fā)現(xiàn)某在建建筑有違建嫌疑，現(xiàn)場進行檢查并作出檢查筆錄，在檢查筆錄中注明被檢查人梁某某，但檢查筆錄簽名為潘某鑄，檢查筆錄未注明兩者關(guān)系（實質(zhì)二人為母子關(guān)系）。其后潘某鑄以委托人的身份到執(zhí)法隊接受訊問調(diào)查，在所作出的兩份訊問筆錄中，案件辦理人員訊問了房屋的用地情況，潘某鑄陳述：“該用地是本人父親（潘某樹）所使用的房屋，2008年辦理了《某市集體土地房產(chǎn)權(quán)屬證明書》”，并稱“因潘某樹于1997年6月因病死亡，現(xiàn)由我母親（梁某某）接管該地的使用權(quán)及一切的施工”。在其后的組織聽證中，潘某鑄和梁某某參加，潘某鑄在聽證中陳述“該房屋為當事人唯一房屋，且年事已高，拆除后當事人及家人將無居住房屋，請求不要拆除”。

城管部門在案件中收集了以下證據(jù)：（1）梁某某出具的由村委蓋章的情況報告，報告是梁某某以戶主身份提出重建時對房屋四至尺寸及環(huán)境保潔的保證書；（2）一份由其三個兒子潘某鑄、潘某樂、潘某裕共同簽名的情況報告，說明舊房屋是其父親潘某樹遺留的祖屋，現(xiàn)由三兒子潘某鑄出資興建，建成后交由梁某某居住，待其故去后再就房屋進行分配；（3）《某市集體土地房產(chǎn)權(quán)屬證明書》，證明書注明權(quán)屬人潘某樹，房屋占用份額為全部，房屋所有權(quán)為私有；（4）是由房屋主管部門出具的房屋安全鑒定書；（5）一份由潘某鑄、陳某某和梁某某簽名的向某銀行的個人借款合同，借款合同用途為生產(chǎn)經(jīng)營；（6）某村社提交的證明，證明房屋是潘某樹留給其妻子梁某某居住的房屋。

城管部門依據(jù)案件調(diào)查情況（主要是潘某鑄提供和陳述的內(nèi)容）作出了處理決定：依據(jù)調(diào)查的事實和收集的證據(jù)，認定梁某某是違法建設(shè)的行為人，其行為違反了《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》第四十條、《廣州市城市規(guī)劃條例》第二十八條的規(guī)定，依據(jù)《廣州市違法建設(shè)查處條例》第二條規(guī)定，構(gòu)成違法建設(shè)，且屬于嚴重影響城市規(guī)劃，無法采取改正措施消除影響的違法建設(shè)，應(yīng)予以拆除，故作出了限期拆除的處罰決定。

二、提起行政訴訟后，法院對案件的審理意見

梁某某在收到行政處罰決定書后，向法院提起了行政訴訟，在行政訴訟中的申辯意見包括：一是處罰對象不正確，涉案房屋由其本人和三兒子潘某鑄共同出資興建；二是對于村民宅基地房屋，城管部門應(yīng)依據(jù)《物權(quán)法》、《土地管理法》等規(guī)定，責令其補辦手續(xù)；三是根據(jù)某市“三舊”辦關(guān)于“城中村”改建有關(guān)文件規(guī)定，危房復(fù)建面積應(yīng)為280平方米；四是作為本人唯一居所，懇請保留不拆除。

立案后法院為查清事實，在庭審后前往梁某某所在的集體經(jīng)濟聯(lián)社經(jīng)濟發(fā)展有限公司進行調(diào)查，并對潘某鑄、陳某某（個人借款合同的簽署人）進行詢問，并采納經(jīng)雙方庭審質(zhì)證無爭議的證據(jù)后認為涉案房址原登記產(chǎn)權(quán)屬人潘某樹去世后，涉案房址的宅基地繼續(xù)由潘某樹的家庭成員使用。涉案房址的新建樓房目前部分由梁某某、潘某鑄、陳某某居住，部分供出租。

最后法院判定：城管部門認定梁某某是違法建設(shè)行為人的證據(jù)主要有4份檢查筆錄、2份詢問筆錄、聽證筆錄，但上述筆錄均由原告梁某某的三兒子潘某鑄簽名，或者包括潘某鑄簽名，雖然潘某鑄本人稱其是受梁某某委托處理相關(guān)事宜，梁某某也出具了授權(quán)委托書，但城管部門沒有進一步查證梁某某事違法建設(shè)的行為人和違法建設(shè)事實。從詢問筆錄中看，潘某鑄均稱，其母親梁某某在其父親去世后，接管該地使用權(quán)及一切施工項目，而據(jù)查梁某某與丈夫潘某樹共育有四子一女，該宅基地原登記權(quán)屬人潘某樹1997年病逝后一直未進行變更登記，誰是該宅基地的使用權(quán)人，僅憑梁某某和三兒子潘某鑄的陳述進行認定，應(yīng)視為證據(jù)不足。在本案審理過程中，梁某某堅稱涉案房屋是由其及三兒子潘某鑄和兒媳陳某某共同出資興建，從城管部門提供的證據(jù)來看，潘某鑄實際參與了涉案違法建設(shè)行為的全過程，且新樓房建成后，部分由梁某某、潘某鑄和陳某某居住，部分用于出租。綜觀上述情況，城管部門認定梁某某為違法建設(shè)行為人證據(jù)不充分，應(yīng)視為事實不清，證據(jù)不足。故撤銷了行政處罰決定。

三、違法建設(shè)行為人的認定是順利實施行政處罰的前提

根據(jù)《中華人民共和國行政處罰法》第三十條規(guī)定“公民、法人或者其他組織違反行政管理秩序的行為，依法應(yīng)當給予行政處罰的，行政機關(guān)必須查明事實；違法事實不清的，不得給予行政處罰。”。而在工作實踐中，辦理此類案件的城管部門往往是對于違法建設(shè)的用地情況、是否辦理相關(guān)手續(xù)、面積、建設(shè)時間等事實調(diào)查較重視，卻經(jīng)常忽視了對違法建設(shè)行為人的認定，這主要的原因可能是因為違法建設(shè)的行為人是建設(shè)的實質(zhì)投資人，在一些違法建設(shè)案件中投資人關(guān)系復(fù)雜，調(diào)查取證存在一定難度。但是對違法建設(shè)行為人的認定是案件調(diào)查的基礎(chǔ)和前提，行為人錯誤將直接導(dǎo)致案件的違法事實不清。《行政處罰法》第四條第二款規(guī)定“設(shè)定和實施行政處罰必須以事實為依據(jù)，與違法行為的事實、性質(zhì)、情節(jié)以及社會危害程度相當。”這里的案件事實應(yīng)包括“何人、何時、何地、何事、何情節(jié)（輕重）”，“何人”即違法主體是誰，在違法建設(shè)案件中實質(zhì)投資人該承擔行政法律責任，所以查清違法建設(shè)行為人是我們認定違法事實的最基本的要素。在前述案例中，城管部門在開展調(diào)查時無論的詢問筆錄、現(xiàn)場筆錄、收集的證據(jù)材料中可以看到對于違法建設(shè)何時建設(shè)、何地、有無手續(xù)調(diào)查比較清楚，但是在行為人認定時卻簡單的根據(jù)經(jīng)驗進行了判定，無視在收集證據(jù)時出現(xiàn)的一些自相矛盾的情況。這直接導(dǎo)致了行政處罰案件由于事實不清楚從而被撤銷。

四、城管部門在作出違法建設(shè)行為人認定時應(yīng)注意的問題

1.在固化的筆錄模板中完善對違法建設(shè)行為人認定環(huán)節(jié)。如前述案件中，案件調(diào)查人員應(yīng)該在案件詢問或者檢查筆錄中將違法建設(shè)行為人的認定作為制式內(nèi)容進行詢問。一般詢問中會問建筑物由“何人建設(shè)、何人設(shè)計”，而在本案詢問中如果將違法建設(shè)投資人作為重點詢問內(nèi)容有利于一開始發(fā)現(xiàn)行為人認定中存在的問題，及時矯正調(diào)查認定錯誤。案件中潘某鑄自行陳述“房屋是其父親，母親梁某某接管土地使用權(quán)和一切施工”，與其后城管部門收集由其三個兒子潘某鑄、潘某樂、潘某裕共同簽名的情況報告，報告中說明“舊房屋是其父親潘某樹遺留的祖屋，現(xiàn)由三兒子潘某鑄出資興建，建成后交由梁某某居住，待其故去后再就房屋進行分配”，兩份證據(jù)材料就何人出資興建存在明顯矛盾，這時如果詢問何人出資，明確房屋的實質(zhì)出資人，有利于下一步收集證據(jù)明確查辦方向。

2.注意案件中單獨違法還是共同違法的判斷。對于單獨違法，行政機關(guān)應(yīng)當有證據(jù)認定是單獨實施違反行政法律規(guī)范的行為，證據(jù)應(yīng)當排除共同實施違法行為的可能性。對認定共同實施違法行為的，行政處罰決定應(yīng)當寫明共同違法行為人在實施違法行為中所處的地位、作用和實施的具體內(nèi)容，并提供相關(guān)的證據(jù)證實上述事實。在本案件中收集的證據(jù)無法排除共同實施違法行為的可能性，雖然潘某鑄說明工地是由梁某某接管，但是沒有證據(jù)表明原宅基地屬于梁某某一人所有，而梁某某與《某市集體土地房產(chǎn)權(quán)屬證明書》注明權(quán)屬人潘某樹共同育有三子一女，所以簡單就認定梁某某單獨實施違法建設(shè)行為不妥。如果認定共同實施，就必須調(diào)查潘某鑄在實施違法建設(shè)行為時的作用和地位，這恰恰是本案中所忽視的部分。

3.加強證據(jù)收集意識。在實踐中經(jīng)常出現(xiàn)由委托人提供證據(jù)和接受詢問調(diào)查的情況，這些證據(jù)和情況往往城管部門所作出的決定主要依據(jù)。在這種情況下有幾點需要注意的問題：

一是應(yīng)明確委托權(quán)限。在某市城管部門制式授權(quán)委托書列明的委托權(quán)限是：（1）簽收本案執(zhí)法文書；（2）協(xié)助城市管理綜合執(zhí)法部門調(diào)查本案；（3）行使陳述、申辯權(quán)和聽證權(quán)；（4）處理本案其他事項。根據(jù)工作實踐，應(yīng)對制式文書進行修改，增加身份證號碼、期限及代為提交確認相關(guān)證據(jù)材料權(quán)限，以減少權(quán)限模糊的情況。另外根據(jù)《民事訴訟法》第五十九條規(guī)定：“委托他人代為訴訟，必須向人民法院提交由委托人簽名或者蓋章的授權(quán)委托書”?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的解釋》第二十五條規(guī)定：“當事人委托訴訟人，應(yīng)當向人民法院提交由委托人簽名或者蓋章的授權(quán)委托書”。根據(jù)這一原則性規(guī)定，行政處罰中的授權(quán)委托行為當事人是公民個人的，該公民要在授權(quán)委托書上簽名或蓋章，最好能加摁指??；當事人是公司法人時，規(guī)定授權(quán)委托書的簽發(fā)人最好是公司和法定代表人一并簽發(fā)。對于行政處罰告知程序委托行為，因為行政處罰告知程序是行政執(zhí)法機關(guān)必須履行的一項法定義務(wù)，此時當事人進行陳述、申辯或者要求聽證則是權(quán)利而非義務(wù)，當遇到委托人前來接受行政處罰告知時，城管部門更加應(yīng)當審查好權(quán)限。

二是對于委托在行政處罰案件的效力問題，吳慶豐在《行政處罰中委托行為的法律效力》有詳細的闡述，他認為分三種情形：（1）調(diào)查詢問對象有作證能力，但無授權(quán)委托；（2）調(diào)查詢問對象有授權(quán)委托，但無作證能力；（3）調(diào)查詢問對象既有作證能力，又有授權(quán)委托，無論屬于何種情形，仍需要從合法性、真實性和關(guān)聯(lián)性等角度進行審查判斷，與其他物證、書證、證人證言等證據(jù)相互印證，形成證據(jù)鏈。在本案件中，城管部門發(fā)現(xiàn)的建設(shè)物原地址屬于潘某樹，而潘某鑄持有梁某某的委托授權(quán)提交了證據(jù)并接受詢問，在證據(jù)中對違法建設(shè)的投資人出現(xiàn)了兩種不同的情況，這就需要進一步對證據(jù)鏈上進行查證。而在其后梁某某親自參加的聽證中，城管部門仍忽視了這個問題，沒有就證據(jù)鏈條中明顯的矛盾對梁某某進行詢問，而是簡單采納了其委托人潘某鑄的陳述，認定梁某某就是違法建設(shè)行為人。由于缺乏了證據(jù)的應(yīng)證，一旦發(fā)生行政訴訟，當事人就有充分理由委托人的陳述。就如同此案件一樣，當梁某某在行政訴訟中提出共同出資興建時，城管部門就陷入了行為人認定錯誤、導(dǎo)致事實認定不清的不利局面，造成了案件敗訴。

參考文獻：

[1]吳慶豐.《行政處罰中委托行為的法律效力》.

[2]郭衛(wèi)東.《以案說法-城管執(zhí)法中違法建設(shè)主體的認定》.

第5篇：個人陳述模板范文

【關(guān)鍵詞】高職評估；說課；概念；作用；內(nèi)容

說課，由于它能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化課程內(nèi)容、合理安排教學(xué)進度和過程的目的，因此,被當成是第二輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估工作中的三大核心之一，也一直是高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)和一線教師們高度重視的研究對象。下面，本人從院評估辦公室成員的角度出發(fā)，對評估中的說課做一說明，以求拋磚引玉。

1. 評估說課當中存在的主要問題與原因 在評估說課中，由于說課者對說課的認識不夠，或方法與技巧掌握不到位，或由于本身的能力與理論素養(yǎng)方面的具體缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)一些容易導(dǎo)致說課效果不理想甚至失敗的問題，有些共性的問題和不足需要我們在此做一歸納和分析，主要有：

1.1 結(jié)構(gòu)不合理，層次不清晰，邏輯性不強。這是評估說課中出現(xiàn)最多的具體問題。主要表現(xiàn)在說課順序的顛三倒四上。比如，先說教學(xué)過程，后說教法學(xué)法；或先說教學(xué)目標，后說教材分析；或先說考核方式，后說學(xué)情分析等，或往往使得前者在表述時依據(jù)不足，各部分應(yīng)該陳述的內(nèi)容說明無法說清；又比如，在教材分析中，長篇大論的分析教科書的編者、出版時間、作用與位置等；或?qū)⒔虒W(xué)流程當成教材分析；或把教學(xué)內(nèi)容說成是教學(xué)過程；或是在教學(xué)分析與學(xué)情分析中過多的陳述教學(xué)方法等。

1.2 對人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教材等基本資料不熟悉，對學(xué)生了解不全面，對評估說課的內(nèi)容和格式等要點學(xué)習不深入。導(dǎo)致說課時對相關(guān)內(nèi)涵挖掘潛力不夠深，從表面上看，好像說的是面面俱到，但是，因在教學(xué)過程中的感受不深、不全、不細，各個環(huán)節(jié)都說得不清楚，各部分實際內(nèi)容安排不合情理，重點不突出，難以達到說課的最起碼效果。

1.3 對評估說課的類型認識不清，定位不準。同是說課，但在教研室內(nèi)部進行的研討說課、同行之間進行的比賽說課等與評估說課畢竟是有本質(zhì)區(qū)別的。有一些高職院校的教師將以前用過的舊說課稿重新收拾，經(jīng)過簡單的加工之后，就從容上場，其結(jié)果自然不會好。

例如，部分說課者把說課過程中的課程定位、課程特色、教學(xué)資源甚至教學(xué)進度搬到說課中間來；有些說課者將個人的工作經(jīng)歷或相關(guān)簡歷一一說出；還有一些教師的說課稿與具體要求完全脫節(jié)，或把說課稿與教案同等對待，或把說課變成了教案加說明，或者在說課過程中詳細陳述教學(xué)中的要領(lǐng)，或在說課的時候花費大量的時間進行示范性說明，或把說課變成上課的壓縮與精簡等，都是因?qū)υu估說課認識不當而形成的。

1.4 靈活處置能力不強。有些青年教師盡管對主講教材內(nèi)容較為熟悉，但由于涉入課程不深，缺乏對教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)目標的潛心研究；缺乏對講授內(nèi)容的精選、加工和改造，缺乏理論聯(lián)系實際的融會貫通。雖然因提前反復(fù)練習，在正式說課時顯得相當流暢，但在說課之后的專家提問中，對其教學(xué)重點、難點的確定與突破，對教學(xué)方法、教學(xué)形式的編排、運用與時間分配等方面都是知其然，而不知其之所以然，回答情況大多不能讓人滿意。

1.5 教學(xué)手段運用不當，過分依賴現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。當代多媒體教學(xué)手段，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、直觀性和豐富性等特點。但在具體的評估說課中，有些教師不分具體情況和實際效果，一心一意地盲目套用。例如像《高等數(shù)學(xué)》等課程就非常強調(diào)公式推理與證明過程的課程，并非多媒體的優(yōu)勢。還有的高職教師把多媒體變成一種偷懶的工具，將說課稿上的內(nèi)容原封不動地復(fù)制過來，其ppt課件僅僅只是word搬家而已。

1.6 課件制作不精細，處理文字功夫不佳。此方面的不足和失誤所占比例較高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.6.1 ppt頁面的設(shè)置不合理。比如文字太多或太小；或標題的文字小于正文的文字；或不考慮頁面的上下左右邊距，以至于文字成堆讓人透不過氣來；或是同一頁面上設(shè)置有文字、表格、圖片、動畫等太多的元素，加上各種各樣的超級連接，既讓說課者本人不易操作，又讓其他人目不暇接，難以應(yīng)對。

1.6.2 ppt的模板選擇不當。相當一部分教師ppt的模板與眾不同，要么是用黑色為背景，文字設(shè)置成金黃色或白色，雖然對比強烈，但給人一種十分沉重的壓抑之感，讓人極不舒服；要么是用純白色為底，再將文字、表格等設(shè)置成黑色，雖然看起來清晰簡單，但時間一長，多數(shù)人的眼睛就有痛、酸之感。

1.6.3 ppt所表達內(nèi)容不完整，與所說不同步。例如，有的說課中不談教材，卻將教參當成重點反復(fù)的說；有的教師在說教學(xué)資源時，只說教材和教參，不提與之對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)的主要雜志或期刊；有的教師只說如何教學(xué)，卻不說考核的方式方法；還有的教師將重點、難點說得很清晰，但是，在其ppt上卻沒有對應(yīng)的文字顯示出來，或者相反，ppt上顯示的內(nèi)容和他所說的不一致，使他說的內(nèi)容與屏幕顯示沒有具體的關(guān)聯(lián)。

1.6.4 時間分配不當。或者是提前練習不夠，或者有些緊張，多數(shù)年輕教師的說課都是用不完規(guī)定的時間而提前結(jié)束；而年紀較大教師的說課時間往往不夠用，說到最后幾個內(nèi)容時，因時間緊張，常常是一兩下就過去了；來不及說完的還有一種常見情況是，說課教師在說到他認為是相當重要的內(nèi)容時，就大說特說，不太注意時間分配，其結(jié)果當然是越到后面其速度越快，往往給人前松后緊之感。

1.6.7 理論與實踐脫節(jié)。有的教師說教學(xué)理念時，教學(xué)理論陳舊或沒有理論，或是有理論但談的不恰當不充分，理論大而空，與具體的實踐沒有關(guān)系；有的在說教學(xué)設(shè)計理念時，羅列了很多新穎的教學(xué)理念名稱，但缺乏對這些理念的正確理解，也沒有陳述如何在教學(xué)中體現(xiàn)這些理念，說的是一套，具體教學(xué)中做的又是另一套；或者在說學(xué)習目標時，目標領(lǐng)域與目標內(nèi)容不一致；反應(yīng)到教學(xué)方法上對本已經(jīng)很陳舊的方法很推崇，將大眾化的方法反復(fù)陳述，想變成自己的特色；反應(yīng)到說教學(xué)過程時，結(jié)構(gòu)陳舊，手段落后。

1.6.8 極個別教師準備不認真、不充分。在評估說課中也發(fā)現(xiàn)，極少數(shù)教師忽略了重要的一線教學(xué)，僅僅把評估說課當作一項任務(wù)，以應(yīng)付完成任務(wù)不出教學(xué)事故為準，反應(yīng)在評估當中，就是說課前準備不認真、不充分，無法對本次說課的具體內(nèi)容熟記于心，無法做到在不看說課稿的情況下能夠完整地、條理清楚地講述內(nèi)容，不能控制好節(jié)奏，無法把握好說課的時間，說課時結(jié)構(gòu)混亂、思維短路、敘述無序，更談不上出口成章。

1.6.9 一些老師教態(tài)不好，手足無措。不少教師在說課過程中有一些多余動作，給人做作的感覺；有的教師說課時發(fā)音吐字不清晰，或普通話很不標準，有很重的口音與較多的方言，或說話速度太快，他人聽課時相當吃力；有的教師說課語言欠簡練，缺乏必要的抑揚頓挫，語言表達詞不達意，枯燥乏味，喜歡使用“這個、那么、啊、嗯、是不是、對不對”等口頭禪。

1.6.10 還有部分教師在說課過程中，不能正面對著專家或聽從，或者側(cè)視窗外，或者面對計算機；有的眼睛不敢離開講稿，恐怕自己講錯，而不注意聽眾的反映；另外有些老師不夠注重儀表，在衣著上過分華麗新奇甚至暴露，或者過分隨便，甚至有些不修邊幅。

2. 解決評估說課中上述問題的對策

2.1 學(xué)習優(yōu)先。說課，是一種高層次、高水平的教研活動，對當今教師來說也是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。為了說好課，授課教師要認真學(xué)習現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律。要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細致了解學(xué)生，認真撰寫說課提綱與說課稿。通過現(xiàn)場說課、講課、聽課、評課，教師之間取長補短，優(yōu)勢互補，雙向交流，共同提高。對鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認識，以研促教，以評促改。具體聯(lián)系到高職院校，要認真學(xué)習教育部教高［2006］16號文件“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”等相關(guān)文件。

2.2 抓往要點。要根據(jù)課程自身特點，選擇性地參照以下幾個方面的要點提前進行有針對性地準備：

2.2.1 說課內(nèi)容上必須體現(xiàn)高職特色。要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標，分析課程定位、課程性質(zhì)、地位、作用；體現(xiàn)公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)核心課服務(wù)，專業(yè)核心課為職業(yè)崗位服務(wù)和對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成所起的主要支撐作用。

2.2.2 課程設(shè)計要體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的理念。通過對行業(yè)崗位需求分析，闡述專業(yè)的核心能力、課程的教學(xué)目標和課程內(nèi)容；要將與行業(yè)、企業(yè)合作進行基于工作過程開發(fā)與設(shè)計課程，體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求闡述清楚。

2.2.3 課程內(nèi)容的選取要有針對性和適用性。要對如何根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)對知識、能力、素質(zhì)的要求選取教學(xué)內(nèi)容，如何根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習性工作任務(wù)，如何設(shè)計“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式和實訓(xùn)、實習教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)容重點闡述高不可攀。還要說明所選教材或與行業(yè)企業(yè)合作編寫的教材和課件、案例、習題、實訓(xùn)實習項目、學(xué)習指南等教學(xué)相關(guān)資料是否符合課程設(shè)計要求。

2.2.4 教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習與實際工作的一致性。以一次課為例，將如何把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成為工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，如何根據(jù)課程內(nèi)容，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的情況陳述清楚。

2.2.5 實踐教學(xué)條件是重點，要說清楚是否滿足實踐教學(xué)要求。校內(nèi)實訓(xùn)基地是否有行業(yè)企業(yè)參與共同建設(shè)，能否滿足課程生產(chǎn)實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要；校外實習環(huán)境能否為課程的實踐教學(xué)提供真實的環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。

2.2.6 教學(xué)效果要說明評價體系的構(gòu)成（如：校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生、校外專家、行業(yè)企業(yè)專家），學(xué)習效果考核方式（如：筆試、口試與操作考核相結(jié)合），教學(xué)效果的評價方式（包括學(xué)生、同行、督導(dǎo)評教等），重點從學(xué)生實際動手能力，實訓(xùn)、實習產(chǎn)品的應(yīng)用價值，課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率，相應(yīng)技能競賽獲獎率等主要指標說明教學(xué)效果。

2.2.7 要凸顯主體教育論，要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。撰寫說課材料時，在教學(xué)目標的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計中各個教學(xué)環(huán)、鏈的展開等方面要充分顯示學(xué)生的主體性，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

2.2.8 充分發(fā)揮多媒體的作用。印發(fā)說課材料給聽眾，并將材料中的大綱小目制作成PPT播映，以增強視覺效果，從而提高說課的質(zhì)量。

2.2.9 要特別注意搞清楚說課與備課、說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系。要主動展示教學(xué)資料說課過程中或說課后，教師應(yīng)將說課稿、教學(xué)大綱、教材、教案和主要教學(xué)參考資料、授課計劃、多媒體課件、教具以及自己或課程組編寫的教材、講義、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等展示給專家和同行。

2.3 注意要求。說課的基本要求有五，一是文字簡練，層次分明，語言流暢；二是重點明確，難點具體，說理透徹；三是理論與實踐有機結(jié)合；四是高度重視教態(tài)的訓(xùn)練和相關(guān)的禮儀；五是其關(guān)鍵在“說”上，突出“說”字，切忌編、背、讀。要說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個“說”字，語言要自然、明確，精神要飽滿。

參考文獻

［1］ 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［Z］.2006 年16 號文件.

［2］ 左利利.對高職“說課”活動的思考［J］. 中國成人教育，2008（6）：18-21.

［3］ 王侖,鄒佐.職業(yè)學(xué)校說課內(nèi)容試論［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報，2007(3).56-58.

第6篇：個人陳述模板范文

這次做項目我也注意到了我們團隊的一些缺點：

一、各組員之間和各小組之間沒溝通交流好，各組與個人都以完成各自任務(wù)為止，并不顧及其他小組或個人搜集的資料，以致查找內(nèi)容重復(fù)，整個團隊對整個項目了解都很片面；

二、很多隊員的責任心都不夠強，找了資料沒整理好就發(fā)給負責人，由于大家都都是比較忙的，結(jié)果有些內(nèi)容就只是很機械地拼湊起來而已，使總的報告內(nèi)容欠實，主次凌亂。

第7篇：個人陳述模板范文

簡歷制作都有哪些“雷區(qū)”？針對簡歷中存在的問題，這里選擇幾個典型案例進行剖析，供大家參考。

不知所云，缺乏主題

案例回放：張世軍，應(yīng)屆畢業(yè)生，求職意向為銷售。

張世軍的簡歷按時間順序羅列了很多在校期間獲得的獎學(xué)金、參加各種比賽以及活動的獎項。在描述自己參與的某項活動時，寫道：“按時召開XX會議，認真聽取同學(xué)們的意見，并認真總結(jié)，獲得老師的好評”等。對于自己的課余生活和興趣愛好都大加敘述，最后還將網(wǎng)絡(luò)上的職業(yè)性格測試結(jié)果全部附在后面，但是真正讓招聘者感興趣的內(nèi)容卻是少之又少。招聘人員更關(guān)注的是你的工作能力能不能勝任這項工作，而非你的個人興趣等。

避“雷”技巧：很多簡歷不是鋪墊過多，就是缺乏邏輯，雜亂陳列經(jīng)歷，左看右看，找不到重點，不知道要表達什么。想要完完整整地展現(xiàn)一個人，并不是幾頁紙就能說清楚的。簡歷就是用來找工作的“個人A4廣告”，目的明確，不是五味雜陳的個人傳記。這就需要圍繞你將投遞的行業(yè)或某個具體職位，來針對性地呈現(xiàn)你的能力和經(jīng)歷，重點突出和展現(xiàn)你對于該崗位的“適合性”，這樣招聘人員一眼便能了解你的優(yōu)勢所在。

簡歷成“繁歷”

案例回放：袁力，2年出納工作經(jīng)驗，想去更大的平臺發(fā)展。

袁力的簡歷很長，開篇有一段很長的自我簡介。在隨后的工作經(jīng)歷敘述中詳細描述了自己如何工作認真仔細，如何配合上級做好工作，遇到困難怎么克服等。將自己各個方面都寫得很詳細，一份簡歷寫了滿滿近4頁，密密麻麻的文字，記錄了在校園里參加活動的點點滴滴，闡述了自己在學(xué)習上取得的種種成績、拿多少獎勵榮譽等，可是關(guān)于工作的經(jīng)歷卻少之又少。

避“雷”技巧：寫滿4頁紙的簡歷，招聘者哪會有時間一點一點拜讀完呢？簡歷就是簡單的個人經(jīng)歷。用簡要、精巧的語言準確地闡述與工作相關(guān)的經(jīng)歷，而那些與應(yīng)聘工作無關(guān)的事，即使你自認為有多了不起，都請隱去吧，或者一兩句話帶過。記住，簡歷的作用是讓你獲得面試機會，因此簡歷不是展示你“全部”的地方。你的精彩，不妨留在面試時展現(xiàn)出來，更讓人驚喜。

簡單到單薄的“超簡歷”

案例回放：梁海春，一年外貿(mào)行業(yè)經(jīng)驗。

梁海春的簡歷非常簡單，除了最基本的自我信息介紹之外，幾乎沒有什么更詳細的資料。全篇內(nèi)容200字，最重要的工作簡歷只有公司名稱和工作年限。對工作能力和工作經(jīng)驗這些需要重點描述的內(nèi)容卻沒有提只言片語，讓人一看就覺得非常單薄，沒用任何亮點，看不出簡歷的價值。

避“雷”技巧：雖然簡歷要精簡，但要簡單而不單薄。單薄的簡歷不僅看不出任何亮點，連你的能力和經(jīng)驗都體現(xiàn)不出來。如何讓招聘者信任你呢？倒是把你隨便、不負責任的特點反映出來了。

傻瓜式“套模板”

案例回放：張月，有3年的工程項目經(jīng)驗，想到大公司發(fā)展。

張月套用網(wǎng)絡(luò)簡歷模板寫簡歷，前面都是正正規(guī)規(guī)的版式，順著表格填寫個人簡歷。在后面IT技能上填“無”，海外經(jīng)歷一欄上也填“無”。簡歷的第二頁，只見一大堆的“無”。簡歷的重點還是在內(nèi)容。簡歷主要還是要把你自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來，既然沒有海外經(jīng)歷，何必還填一個“無”字呢？像這種呆板地套用簡歷模板，有如畫蛇添足，實際上并不能給招聘人員留下一個好印象。

避“雷”技巧：套用網(wǎng)絡(luò)上的模板比較省事，很多求職者都會用。模板固然省事，但實際上好格式并無固定的框架，只要整個版面排版得當，內(nèi)容與格式相輔相成，整體給人簡潔、美觀的印象即可。

都適用的“萬能簡歷”

案例回放：王維，兩年工作經(jīng)驗。

在他不長的工作年限中，從事了兩份相差很大的工作。一個是在建筑公司做經(jīng)理助理，另一個是在人力資源管理公司做服務(wù)顧問。求職目標崗位一欄填寫了秘書、行政助理、銷售、編輯等多個職位，且跨度較大。想讓應(yīng)聘單位知道自己是個全能型的人，可是都沒有什么太多的工作經(jīng)驗，反而體現(xiàn)不出自己的優(yōu)勢。

避“雷”技巧：在招聘時，單位是根據(jù)所招聘崗位的特質(zhì)來尋找匹配的人才，對于“萬能簡歷”他們并不感興趣，因為這并不能體現(xiàn)你比其他人更適合這份工作，又怎會給你機會呢？所以還是根據(jù)某一類，最好是某個崗位所需來量身定制簡歷，會大大提升“命中率”。

簡歷表達南轅北轍

案例回放：向微，2年工作經(jīng)驗，求職意向為銷售經(jīng)理。

向微的學(xué)習經(jīng)歷是某大學(xué)英語系畢業(yè)，畢業(yè)后兩年的工作經(jīng)歷中，一直都是做與英語翻譯相關(guān)的工作，獲得幾級證書等，沒有任何銷售經(jīng)驗。興許是想通過轉(zhuǎn)型謀求發(fā)展，可羅列這么多翻譯工作經(jīng)歷展現(xiàn)自己的能力和語言水平，毫無章法地堆積了很多東西，明明想轉(zhuǎn)做銷售，可展現(xiàn)的全是翻譯的經(jīng)歷和特質(zhì)，讓人很難聯(lián)系到銷售。在招聘人員看來，這就是一份投錯的簡歷。

避“雷”技巧：不少人想通過跳槽實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，但轉(zhuǎn)型并非“一跳”就能簡單解決的。很多人在寫簡歷時不懂如何體現(xiàn)自己過去的經(jīng)歷在新領(lǐng)域中的價值。轉(zhuǎn)型時制作簡歷尤其講究，要完整、細致地把自己的工作經(jīng)歷梳理后，提煉出對轉(zhuǎn)型目標崗位有用的內(nèi)容，再有技巧地表達出來。若自己做不到，不要浪費時間，盡快參加一些求職面試培訓(xùn)或找職業(yè)規(guī)劃師進行咨詢輔導(dǎo)。時間拖得長，成本和風險都會增加。

第8篇：個人陳述模板范文

小額貸款合同模板一

公司指定帳戶歸還 利息 本金 農(nóng)業(yè)： 收款人：

根據(jù)《中華人民共和國合同法》的規(guī)定，經(jīng)貸款方、借款方、擔保方協(xié)商一致，簽訂本合同，共同信守，借貸申請書作為合同附件之一，具同等法律效力。

第一條：貸款種類：___________________________________________________

第二條：借款金額：_____________________________________________

第三條：借款用途：____________________________________________________

第四條：借款利率：5萬包括5萬以上月利息是八厘(0.8%)，5萬以下月利息是一分(1%)，固定利息。

第五條：借款期限：

借款期限自____年___月___日起，至____年___月___日止。借款實際發(fā)放和期限以借據(jù)分1次發(fā)放和收回。借據(jù)應(yīng)作為合同附件，同本合同具有同等法律效力。借款方必須按合同規(guī)定的期限還本利息

第六條：還款資金來源及還款方式：

1.還款資金來源：___________________________________________________小額貸款合同范本2.還款方式：利息通過銀行匯款或轉(zhuǎn)賬到我們公司財務(wù)部，以后支付利息本金也是通過銀行匯款轉(zhuǎn)賬到我們公司財務(wù)部

3.選擇月付請打鉤( )選擇季度請打鉤( )選擇半年請打鉤( )選擇年付請打鉤( ) ，

第七條：保證條款：

借款方請富登小額貸款股份有限公司作為借款保證方，經(jīng)貸款方審查，證實保證方具有擔保資格和足夠代償借款的能力，保證方有權(quán)檢查和督促借款方履行合同。當借款方不履行合同時，由保證方連帶承擔償還借款本息的責任。必要時，貸款方可以從保證方的存款帳戶內(nèi)扣收貸款本息。

第八條：違約責任：

1.簽訂本合同后，貸款方應(yīng)在借款方提出借據(jù)1日內(nèi)(假日順延)將貸款放出，轉(zhuǎn)入借款方帳戶或由貸款方(銀行)開出匯票發(fā)放給借款方。如貸款方未按期發(fā)放貸款(匯票)，應(yīng)按違約數(shù)額和延期天數(shù)的貸款利息的10%向借款方償付違約金。如借款方有因故要解除合同必須向貸款方繳納捌佰元作為合同違約金解除金。

2.借款方如不按合同規(guī)定的用途使用借款，貸款方有權(quán)收回部分或全部貸款，對違約使用部分，按銀行規(guī)定加收罰息。借款方如在使用借款中造成物資積壓或損失浪費或進行非法經(jīng)營，貸款方不負任何責任，并有權(quán)按銀行規(guī)定加收罰息或從借款方帳戶中收貸款本息。如借款方有意轉(zhuǎn)移并違約使用資金，貸款方有權(quán)商請其他開戶行代為扣款清償。

3.借款方應(yīng)按合同規(guī)定的時間還款。如借方需要將借款展延，應(yīng)在借款到期前5日向貸款方提出申請，有保證方的，還應(yīng)由保證方簽署同意延長擔保期限，經(jīng)貸款方審查同意后辦理延期手續(xù)。如借款方不按期償還借款，貸款方有權(quán)限期追回貸款，并按銀行規(guī)定收逾期利息和罰息。如企業(yè)經(jīng)營不善發(fā)生虧損或虛盈實虧，危及貸款安全時，貸款方有權(quán)提前收回貸款。

第九條：合同變更或解除：除《合同法》規(guī)定允許變更或解除合同的情況外，任何一方當事人不得擅自變更或解除合同。當事人一方依據(jù)《合同法》要求變更或解除合同時，應(yīng)及時采用書面形式通知其他當事人，并達成書面協(xié)議，本合同變更或解除后，借款方占用的借款和應(yīng)付的利息，仍應(yīng)按本合同的規(guī)定償付。

第十條：本合同經(jīng)雙方簽字后生效，合同一式二份，貸款方、借款方雙方各持一份。如有那方違約需支付給對方50%違約金。

解決合同糾紛的方式，執(zhí)行本合同發(fā)生爭議。由當事人雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成，由當?shù)刂俨梦瘑T會仲裁或向當?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V。

第十一條：本合同經(jīng)雙方簽字生效，借款方必須在簽定合同后支付激活金額2%的銀行卡激活金才能知道借款方何時去支付利息(銀行卡激活金是在放款成功后貸款方應(yīng)當當日返還給借款方給在合同上的指定賬戶上)借款方辦好一切手續(xù)，貸款方富登小額貸款有限公司必須在一小時內(nèi)放款轉(zhuǎn)入借款方的帳戶。

第十二：請借款方看清楚合同在簽訂，合同一旦簽訂此合同立即生效，簽好合同一個小時左右就可以沒有拿到款你可以舉報我們公司，這樣我們公司屬于違約是要賠償?shù)摹?/p>

工商注冊號:

擔保方：

代表人簽字： 借款方簽名：

擔保方律師簽字： 合同簽定日期： 年 月 日

小額貸款合同模板二

天門市勞動就業(yè)管理局(以下簡稱甲方)

經(jīng)雙方協(xié)商，就乙方

(以下簡稱乙方)

為 在天門市作用社貸款提供擔保一事達成如下協(xié)議：

一、乙方為 在市信用社貸款(大寫： )提供全額連帶責任擔保。

二、乙方為 擔保范圍包括：全部債務(wù)本金、延期利息、罰息、復(fù)利、違約金、賠償金、實現(xiàn)債權(quán)的費用和其他應(yīng)付費用(如訴訟費、律師費等)。

三、乙方保證向甲方提供的資料和信息都是真實、準確、完整的，不存在虛假記載、重大遺漏或誤導(dǎo)性陳述。

四、乙方提供擔保已征得配偶同意。

五、如 在借款到期后未能還清貸款，乙方承諾在接到甲方通知之日起五個工作日內(nèi)無條件履行擔保責任。小額貸款合同范本六、甲方有權(quán)對乙方提供的資料進行核實，乙方應(yīng)積極配合甲方的調(diào)查核實。

七、甲方承諾為 在信用社貸款提供全額擔保，對乙方所提交的有關(guān)文件、財務(wù)資料及其他相關(guān)資料中的非公開信息依法保密。

八、乙方不履行擔保責任的，甲方有權(quán)按《職工個人收入證明》約定，按月從其單位扣收所有收入。

九、如果乙方拒不履行擔保責任或扣收的收入在6個月內(nèi)仍不能還清 所欠貸款本息，甲方將通過法院訴訟解決。

十、本合同經(jīng)甲乙雙方簽字(蓋章)后生效。

十一、雙方載明的地址及通訊聯(lián)系方式發(fā)生變更的，應(yīng)以書面形式及時通知對方。

十二、本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份，具有相同法律效力。 十三、雙方約定的其他事項：

注：天門市勞動就業(yè)管理局

地址：天門市鐘惺大道43號

聯(lián)系人：電話：

地址：電話：

甲方(簽章)： 乙方(簽字)：

年 月 日 年 月 日

職工個人收入證明

市勞動就業(yè)管理局：

茲證明 同志(身份證號： )系我單位在編在崗正式員工，現(xiàn)在我單位 崗位任職，月收入(人民幣) 元，年收入(人民幣) 元，(大寫： )。

本單位承諾：上述證明是真實的，如因上述證明與事實不符而導(dǎo)致貴局經(jīng)濟損失，本單位承擔一節(jié)法律責任;如 同志擔保的貸款到期不能按時還款，本單位承諾(以就業(yè)局通知時間為準)為貴局按月扣收該同志收入用來償還其擔保的貸款。

擔保人意見： 單位蓋章：

聯(lián)系電話：

年 月 日 年 月 日

小額貸款合同模板三

XXXX小額貸款有限責任公司

編號：

XXXX借 款 人： 電 話：

通訊地址：

擔 保 人： 電 話：

通訊地址：

貸 款 人：

電 話： 通訊地址：

鑒于借款人向貸款人申請貸款，為明確雙方權(quán)利義務(wù)，借款人與貸款人經(jīng)協(xié)

商一致，特訂立本合同。

第一條 貸款

1.1 幣種： 。

1.2 金額(大寫)： 。

1.3期限：自 年 月 日至 年 月 日。

1.4本合同項下的貸款僅限用于 資金周轉(zhuǎn) 。

第二條 利率及利息的計付

2.1 借款利率： 2% 。月利息 。按月支付。每月 日前支付利息。

2. 2實際的放款日和放款金額以《借款憑證》的記載為準。

第三條，借款人的陳述與保證

1.1 簽署和履行本合同是借款人真實的意思表示，并經(jīng)過所有必須的同意、批準及授權(quán)，不存在任何法律上的瑕疵。

第五條 貸款人的權(quán)利與義務(wù)

1.1 貸款人有權(quán)按照本合同約定收回貸款本金、利息(包括復(fù)利、逾期及挪用罰息)，收取借款人應(yīng)付的費用，行使法律規(guī)定或本合同約定的其他權(quán)利。

1.2 對借款人提供的財務(wù)、經(jīng)營資料及信息保密，但法律另有規(guī)定或本合同另有約定的除外。

第四條 借款人的義務(wù)

1.1 借款人應(yīng)當按本合同約定的時間、金額和幣種償還本合同項下的貸款本金并支付利息。

1.2 借款人不應(yīng)將本合同項下貸款挪作他用。

1.3 借款人應(yīng)承擔本合同項下的費用支出，包括但不限于公證費、鑒定費、評估費、登記費、保險費等。

1.4 借款人應(yīng)遵循貸款人與辦理貸款業(yè)務(wù)相關(guān)的業(yè)務(wù)制度及操作慣例，包括但不限于配合貸款人對貸款使用情況和借款人經(jīng)營情況的監(jiān)督檢查，及時提供貸款人要求的一切財務(wù)報表、其他資料及信息，并保證所提供文件、資料和信息是真實、完整、準確的。

1.5 借款人有下列任一事項時，應(yīng)當至少提前30天書面通知貸款人，并且，在清償本合同項下貸款本息或提供貸款人認可的還款方案及擔保前不應(yīng)采取行動：

(1)出售、贈與、出租、出借、轉(zhuǎn)移、抵押、質(zhì)押或以其他方式處分重要資產(chǎn)、資產(chǎn)的全部或大部分;

(2)經(jīng)營體制或產(chǎn)權(quán)組織形式發(fā)生或可能發(fā)生重大變化，包括但不限于實施承包、租賃、聯(lián)營、公司制改造、股份合作制改造、企業(yè)出售、合并(兼并)、合資(合作)、分立、設(shè)立子公司、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、減資等。

1.6 借款人應(yīng)當在下列事項發(fā)生或可能發(fā)生之日起7日內(nèi)書面通知貸款人：

(1)修改章程，變更企業(yè)名稱、法定代表人(負責人)、住所、通訊地址或營業(yè)范圍等工商登記事項，作出對財務(wù)、人事有重大影響的決定;

(2)借款人或擔保人擬申請破產(chǎn)或可能或已被債權(quán)l(xiāng)iuxue86.com人申請破產(chǎn);

(3)涉及重大訴訟或仲裁案件，或者，主要資產(chǎn)或本合同項下?lián)Ｎ锉徊扇×素敭a(chǎn)保全等強制措施;

(4)為第三方提供保證，并因此而對其財務(wù)狀況或履行本合同項下義務(wù)的能力產(chǎn)生重大不利影響;

(5)簽署對其經(jīng)營和財務(wù)狀況有重大影響的合同;

(6)借款人或擔保人停產(chǎn)、歇業(yè)、解散、停業(yè)整頓、被撤銷或營業(yè)執(zhí)照被吊銷;

(7)借款人、借款人的法定代表人(負責人)或主要管理人員涉及違法活動;

(8)經(jīng)營出現(xiàn)嚴重困難，財務(wù)狀況惡化，或發(fā)生對借款人經(jīng)營、財務(wù)狀況或償債能力有負面影響的其他事件。

1.7 本合同項下的擔保發(fā)生不利于貸款人債權(quán)的變化時，借款人應(yīng)按貸款人的要求及時提供貸款人認可的其他擔保。

本款所稱變化包括但不限于：擔保人停產(chǎn)、歇業(yè)、解散、停業(yè)整頓、被撤銷、營業(yè)執(zhí)照被吊銷、申請或被申請破產(chǎn);擔保人的經(jīng)營或財務(wù)狀況有重大變化;擔保人涉及重大訴訟或仲裁案件;擔保物的價值減少或可能減少或被采取財產(chǎn)保全等強制措施;擔保人在擔保合同項下有違約行為;擔保人與借款人發(fā)生爭議;擔保人要求解除擔保合同;擔保合同未生效或無效或被撤銷;擔保物權(quán)不成立或無效;或影響貸款人債權(quán)安全的其他事件等。

第五條 其他約定事項

借款人必須提供公司認可的有效擔保方式，并與貸款人簽訂相關(guān)的的擔保合同，如果借款人未按本協(xié)議約定償還貸款本息，借款人自愿接受有管轄權(quán)的人民法院強制執(zhí)行，同時貸款人有權(quán)按照公證書賦予的強制執(zhí)行效力直接向人民法院申請強制執(zhí)行《抵(質(zhì))押合同》中約定的抵(質(zhì))押物或要求保證人承擔連帶清償責任。

第六條 貸款的提前到期

出現(xiàn)下列任一情形時，貸款人有權(quán)停止支付借款人尚未使用的貸款，單方面宣布合同項下已發(fā)放的貸款本金部分和全部提前到期并要求借款人立即償還所有到期貸款本金并結(jié)清利息：

(1)借款人在第四條項下所作陳述與保證不真實;

(2)借款人違反本合同的約定;

(3)第六條的第1.6小條所列應(yīng)通知的任何事項之一實際發(fā)生，貸款人認為將影響其債權(quán)的安全;

(4)借款人在履行與貸款人訂立的其他合同時，有遲延履行等違約行為且經(jīng)貸款人催告后仍未予以糾正。

第七條 違約及違約責任

1.1 借款人未按時足額償還貸款本金、支付利息或未按本合同約定用途使用貸款的，貸款人按逾期貸款的罰息利率或挪用貸款的罰息利率計收利息，并對應(yīng)付未付利息計收復(fù)利。

1.2 借款人未按時足額償還貸款本金、支付利息的，應(yīng)當承擔貸款人為實現(xiàn)債權(quán)而支付的催收費、訴訟費(或仲裁費)、保全費、公告費、執(zhí)行費、律師費、差旅費及其他費用。

1.3 借款人有逃避貸款人監(jiān)督、拖欠貸款本金及利息、惡意逃廢債等行為時，貸款人有權(quán)將該種行為向有關(guān)單位通報，并在新聞媒體上公告。

第八條 扣劃約定

1.1 借款人有到期應(yīng)付的貸款本金、利息、罰息、復(fù)利或其他費用時，授權(quán)貸款人扣劃借款人在委托銀行開立的任一賬戶中的資金用于清償。

1.2 扣劃后，貸款人應(yīng)將扣劃所涉賬號、借款合同號、《借款憑證》編號、扣劃金額及剩余的債務(wù)金額通知借款人。

1.3 扣劃所得款項不足以清償借款人全部債務(wù)時，應(yīng)首先用于抵償?shù)狡谖锤兜馁M用。本金及利息逾期不足90天的，抵償費用后的余額先用于抵償?shù)狡谖锤兜睦⒒蛄P息、復(fù)利，再用于抵償?shù)狡谖锤兜谋窘?本金或利息逾期90天的，抵償費用后的余額先用于抵償?shù)狡谖锤兜谋窘穑儆糜诘謨數(shù)狡谖锤兜睦⒒蛄P息、復(fù)利。

1.4 扣劃所得款項與需抵償?shù)膫鶆?wù)幣種不一致的，按委托銀行在扣劃日公布的匯率折算為抵償債務(wù)的金額。

第九條 爭議解決

本合同項下爭議依下列第(1)種方式解決。爭議期間，各方仍應(yīng)繼續(xù)履行未涉爭議的條款。

(1)向貸款人所在地有管轄權(quán)的法院起訴;

(2)由 仲裁委員會依申請仲裁時該會現(xiàn)行有效的仲裁規(guī)則仲裁，仲裁裁決是終局的，對各方均有約束力。

第十條 其他條款

1.1借款人已通讀上述條款，貸款人已應(yīng)借款人的要求作了相應(yīng)說明，借款人對所有內(nèi)容無異議。

1.2本合同項下的《借款憑證》以及雙方確認的相關(guān)文件、資料均為本合

同不可分割的組成部分。

1.3本合同經(jīng)借款人法定代表人(負責人)或授權(quán)代表簽字(或蓋章)并加蓋公章、貸款人負責人或授權(quán)代表簽字并加蓋單位印章后生效。

1.4本合同正本一式 份，簽約雙方及擔保人各執(zhí)一份。

本頁以下無正文。

借款人(公章)

擔保人：

(簽字或蓋章)

簽署日： 年 月 日

第9篇：個人陳述模板范文

債權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議書模板一甲方(債權(quán)出讓人)：

乙方(債權(quán)受讓人)：

鑒于：1、甲方向乙方借款，雙方已于簽訂了編號為 《個人借款合同》(以下簡稱借款合同)。

2、為確保到期及時歸還乙方借款本息，甲方鄭重承諾將其在公司享有的至圍內(nèi)的債權(quán)轉(zhuǎn)讓給乙方?，F(xiàn)根據(jù)《中華人民共和國民法通則》 、《中華人民共和國合同法》等相關(guān)法律、法規(guī)以及規(guī)章的規(guī)定，甲、乙雙方遵循自愿、公平、誠實信用的原則，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，達成以下協(xié)議：個人債權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議范本第一條：債權(quán)轉(zhuǎn)讓數(shù)額

轉(zhuǎn)讓債權(quán)數(shù)額：甲方將其在 公司享有的 至 期間的金額為 范圍內(nèi)債權(quán)轉(zhuǎn)讓給乙方所有，最終轉(zhuǎn)讓債權(quán)的數(shù)額以甲方與 公司在 至 期間正常結(jié)算后于《借款合同》到期日止的實際債權(quán)數(shù)額為準。

第二條：債權(quán)轉(zhuǎn)讓

一、甲、乙雙方一致確認：截至本協(xié)議簽署之日，甲方向乙方借款共計人民幣 元(大寫 元)。

二、甲、乙雙方一致同意，甲方同意將本協(xié)議第一條所約定的債權(quán)轉(zhuǎn)讓給乙方。乙方可向 公司直接行使權(quán)利，實現(xiàn)債權(quán)后，若超出借款本金及利息部分將退還甲方，不足部分甲方仍有義務(wù)向乙方支付。

第三條 陳述、保證和承諾：

甲方承諾并保證：

(1)其依法設(shè)立并有效存續(xù)，有權(quán)實施本協(xié)議項下的債權(quán)轉(zhuǎn)讓并能夠獨立承擔民事責任;

(2)其轉(zhuǎn)讓的債權(quán)系合法、有效、可轉(zhuǎn)讓的債權(quán);

(3)及時向__________________公司出具債權(quán)轉(zhuǎn)讓通知書;

(4)本協(xié)議生效前，該轉(zhuǎn)讓標的從未轉(zhuǎn)讓給任何第三方，沒有任何權(quán)利瑕疵。

第四條 違約責任

經(jīng)各方同意，如果一方違反其在本協(xié)議中所作的陳述、保證、承諾或任何其他義務(wù)，致使其他方遭受或發(fā)生損害、損失、索賠、處罰、訴訟仲裁、律師及取證費用、義務(wù)和/或責任，違約方須向另一方賠償一切經(jīng)濟損失。

第五條 協(xié)議的補充修改

對本協(xié)議所作的任何修改及補充必須采用書面形式并由各方合法授權(quán)代表簽字或加蓋單位公章。如本協(xié)議無效或被撤銷，則甲方仍繼續(xù)按借款合同及其他法律文件向乙方履行義務(wù)。

第六條 爭議解決

在本協(xié)議履行過程中發(fā)生的糾紛，雙方應(yīng)友好協(xié)商解決;協(xié)商不成的，向乙方所在地人民法院提起訴訟。

第七條 生效條件

本協(xié)議經(jīng)甲、乙雙方簽字或加蓋公章后生效。

本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等效力。

甲方 乙方

授權(quán)代表：

日期：

附：1、債權(quán)確認單及轉(zhuǎn)讓通知

2、借款合同 授權(quán)代表： 日期：

債權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議書模板二甲方(出讓方)：____________________

乙方(受讓方)：____________________

甲乙雙方就甲方享有的對__________公司的債權(quán)本息合共人民幣__________元(截止_____年___月___日)依法轉(zhuǎn)讓予乙方的事宜，經(jīng)過雙方平等協(xié)商，達成如下協(xié)議：

一、標的債權(quán)數(shù)額

甲方對__________公司享有的全部債權(quán)本金為人民幣____________________元(￥__________元)、截至_____年___月___日的利息為人民幣____________________元(￥__________元)。

二、債權(quán)轉(zhuǎn)讓對價

乙方同意以人民幣________________元(￥________元)受讓甲方上述債權(quán)。

三、價款支付的期限和方式

1、本協(xié)議簽訂之日起二日內(nèi)乙方將購買債權(quán)全部款項存放于甲乙雙方與中國______銀行佛山分行、佛山市______有限公司四方共同監(jiān)管的賬戶內(nèi)，由乙方將購買債權(quán)全部款項從共管賬戶內(nèi)支付給甲方。

2、在乙方將款項存入賬戶之日，甲方將債權(quán)文件交給乙方，乙方十日內(nèi)去相關(guān)部門了解債權(quán)擔保及其他相關(guān)情況，十日后付款給甲方。

四、債權(quán)轉(zhuǎn)移

1、在乙方按照合同約定付清全部轉(zhuǎn)讓款項之后，甲方即將其享有的______公司的債權(quán)及為債權(quán)設(shè)定的抵押和擔保權(quán)益全部轉(zhuǎn)讓給乙方，乙方取代甲方從而成為XX公司新的債權(quán)人。

2、債權(quán)轉(zhuǎn)讓通知：甲方在乙方支付全部債權(quán)轉(zhuǎn)讓款之日起三日內(nèi)，甲乙雙方共同將本協(xié)議約定的債權(quán)轉(zhuǎn)讓事宜通知債務(wù)人。

五、債權(quán)文件原件和保管與移交

在乙方根據(jù)協(xié)議約定支付全部轉(zhuǎn)讓款項到共管賬戶前，債權(quán)文件的原件仍然由甲方持有;在乙方按照約定支付全部轉(zhuǎn)讓款項到共管賬戶后，甲方在七日內(nèi)將甲方持有的債權(quán)文件原件移交給乙方，并協(xié)助乙方辦理有關(guān)權(quán)利人變更的手續(xù)，相關(guān)費用由乙方承擔。

六、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、依法收取乙方支付的債權(quán)轉(zhuǎn)讓款;

2、確保所轉(zhuǎn)讓的債權(quán)的真實、合法、有效、完全有權(quán)決定處分該債權(quán)，并自愿承擔相關(guān)法律責任;

3、根據(jù)本協(xié)議約定出具本合同項下債權(quán)已依法轉(zhuǎn)讓給乙方的書面聲明和通知;

4、為乙方依法受讓、追收及實現(xiàn)所轉(zhuǎn)讓債權(quán)提供必要的協(xié)助。

七、乙方的權(quán)利義務(wù)

1、按合同約定的時間和方式向甲方支付債權(quán)轉(zhuǎn)讓款項;

2、在依法接受甲方上述債權(quán)后，依法行使對債務(wù)人的債權(quán)及其相關(guān)債權(quán)擔保權(quán)利;

3、在實現(xiàn)債權(quán)過程中可以要求并獲得甲方必要的協(xié)助。

八、合同的生效

本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，自甲乙雙方簽字或蓋章之日起生效。

甲方：

代表：

乙方:

代表：

簽訂日期： 年 月 日

債權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議書模板三轉(zhuǎn)讓方(以下簡稱甲方)：

身份證號碼：

受讓方(以下簡稱乙方)：

身份證號碼：

根據(jù)《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國合同法》等相關(guān)法律、法規(guī)以及規(guī)章的規(guī)定，甲、乙雙方遵循自愿、公平、誠實信用的原則，經(jīng)友好協(xié)商，甲方向乙方轉(zhuǎn)讓其對第三方_________________擁有的部分債權(quán),以此來抵償甲方所欠乙方_______________元(大寫：____________________)的到期債務(wù)，就相關(guān)事宜達成一致意見，簽訂本債權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議(以下簡稱“本協(xié)議”)。

第一條 轉(zhuǎn)讓標的清單

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________個人債權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議范本第二條 轉(zhuǎn)讓標的上設(shè)置的擔保物權(quán)等狀況說明

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三條 甲方的承諾

1.本協(xié)議生效后，及時就本債權(quán)轉(zhuǎn)讓事宜向該轉(zhuǎn)讓債權(quán)的債務(wù)人_______________出具債權(quán)轉(zhuǎn)讓通知書;

2.本協(xié)議生效前，轉(zhuǎn)讓標的從未轉(zhuǎn)讓給任何第三方，并對轉(zhuǎn)讓標的擁有合法、有效的處分權(quán);本協(xié)議生效后，也不會再轉(zhuǎn)讓給任何第三方;

3.本協(xié)議生效前，向乙方移交與轉(zhuǎn)讓標的有關(guān)的各項證明文件及資料的原件(包括但不限于借款協(xié)議、擔保協(xié)議、擔保物的他項權(quán)利證書等)，且對真實性、完整性負責，并承擔因隱瞞、虛報所引起的一切法律責任;

4.本協(xié)議生效后的_____日內(nèi)，應(yīng)積極、認真地配合乙方辦理與轉(zhuǎn)讓標的相關(guān)的手續(xù)(包括但不限于變更擔保物的他項權(quán)利人等)，遲延履行或拒不履行的，承擔甲方由此受到的一切損失。

第四條 乙方的承諾

1.本協(xié)議生效后，所擁有的對甲方的到期債務(wù)將歸于消滅;

2.本協(xié)議生效后，本協(xié)議項下的該轉(zhuǎn)讓債權(quán)不能實現(xiàn)，甲方不承擔對乙方的清償責任;

3.本協(xié)議生效后，當通過訴訟判決強制執(zhí)行第三人(該轉(zhuǎn)讓債權(quán)的債務(wù)人)的擔保物時，甲方對擔保物享有的部分擔保物權(quán)優(yōu)先于自身的受償;

4.本協(xié)議生效后，積極配合甲方辦理與該轉(zhuǎn)讓債權(quán)有關(guān)的手續(xù)，并承擔一切手續(xù)的行政費用。

第五條 爭議的解決方式

有關(guān)本協(xié)議的解釋或履行，當事人之間發(fā)生爭議的，應(yīng)由雙方協(xié)商解決;協(xié)商解決不成的，依法向本協(xié)議簽訂地的人民法院起訴。

第六條 違約責任

甲、乙雙方應(yīng)認真履行本協(xié)議項下的約定義務(wù)，不履行或遲延履行，給對方造成損失的，應(yīng)承擔相應(yīng)的賠償責任，并一次性支付所轉(zhuǎn)讓債權(quán)總額20%的違約金。

第七條 其他事項

1.本協(xié)議自甲、乙雙方簽字之日起生效;

2.本協(xié)議一式兩份，具有同等法律效力，甲、乙雙方各執(zhí)一份;

3.本協(xié)議生效后，甲、乙雙方對本協(xié)議內(nèi)容的變更或補充應(yīng)采用書面形式訂立，并作為本協(xié)議的附件，附件與本協(xié)議具有同等法律效力。

轉(zhuǎn)讓方： 受讓方：