校園安全事件精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園安全事件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校園安全事件范文

關(guān)鍵詞：校園安全 制度保障 機制

“生命不保，何談教育”，前教育部部長袁貴仁曾發(fā)出這樣的感慨。安全是人類生存和發(fā)展的永恒話題，校園安全更是學校發(fā)展和學生成長的基礎(chǔ)，是學校管理工作的立足點。筆者學校連續(xù)十余年獲得“平安校園”榮譽稱號，得益于堅持將安全教育放在學校德育一個有機而突出的位置，堅持將安全管理融合在學校管理的每個環(huán)節(jié)，堅持抓實日常安全、強化重點時段安全相結(jié)合的策略，使安全保障貫穿在學校各項工作始終，并在實踐中不斷研究和探索構(gòu)建校園安全的長效機制。

一、強化全員全方位安全意識

1.普及全員全方位安全法規(guī)常識

通過始業(yè)教育、每月專題講座、每周國旗下講話、圖文資料展覽、校園宣傳網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，以校級、班級及寢室三層次，對學生進行全面的安全法規(guī)紀律（包括交通消防安全、校紀校規(guī)、反及國防安全教育）、教育教學安全（包括校內(nèi)活動課及實驗課安全、室內(nèi)防火、綠色上網(wǎng)、食品安全）等，全面普及師生的安全法規(guī)常識。

2.針對性主題活動，提升自我防護意識

校學工處、團委針對社會熱點、重要節(jié)日，將安全教育與時政結(jié)合，展開針對性的主題教育活動。按照教育時間順序開展系列主題教育活動，如3月份的“全國中小學生安全教育日”活動；4月份的安全生產(chǎn)與健康教育，邀請衛(wèi)生行業(yè)專家給大家分享臨床案例，用專業(yè)知識來守護生命；5月份的防震救災(zāi)演練和心理健康教育月，引導大家關(guān)注心理健康，普及心理健康知識，還針對青春期男女生開展性健康教育；6月份的安全月活動及禁毒防愛宣傳教育，借助省禁毒示范基地學校平臺，與禁毒大隊、禁毒義工及社區(qū)禁毒人員聯(lián)合，開展形式多樣的禁毒防愛教育。

同時結(jié)合社會熱點，開展針對性主題活動，如《拒絕校園暴力與沖突》《讓女生遠離害》《提高警惕，謹防詐騙》等，讓學生在真實事件案例教育活動中增強自我保護意識。

3.融合“心育”特色，提升學生心理調(diào)適意識

因?qū)W生心理問題引發(fā)的安全事件正逐年上升，學生心理安全問題已成為學校安全管理中最難防范、最易發(fā)生重大安全事故的隱患。為此，筆者學校建設(shè)并成功申報為省一級心理輔導站，規(guī)范開展學生心理健康教育工作。每學期一次的心理測評，篩選出心理異常的同學，由學工處、班主任和心理輔導站老師聯(lián)動家長共同對上述同學進行重點關(guān)注、深度交流，針對性地進行個體心理疏導；同時對于一些共性問題，開展團體輔導，如對人際關(guān)系不良的新生進行《打開心門交朋友》團體輔導，情緒自控差的學生進行《Hold 住你的怒火》團體輔導，考前焦慮的同學開展《放松心情，快樂面對》的團體輔導，引導學生正確面對自己的問題，引導學生學會尊重、理解及寬容，用自律、自愛、自尊、自強來激勵自己。綜合《心理健康》的課堂教學，在體驗中讓學生學會基本的心理技巧，學會自我心理調(diào)適，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、建立并落實安全管理制度

1.建立和完善全員管理制度

成立W校安全管理領(lǐng)導小組，制訂《海寧衛(wèi)生學校安全管理工作機制》，將領(lǐng)導值周、教職工值班、學生信息與巡邏隊伍的力量有序整合，以制度為約束，用考核做手段，人人簽訂《安全責任書》，按照“誰主管、誰負責，誰在崗、誰負責”的要求，將全員管理落到實處。

根據(jù)《中小學公共安全教育指導綱要》，對全校教職工實行分層次安全培訓制度。如管理處室和班主任層面強化公共安全的法律法規(guī)和具體措施培訓；專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)，進行醫(yī)、藥、護職業(yè)中的安全隱患和防范措施培訓；體育專業(yè)教師進行運動性損傷的預防和處理培訓；實驗實訓老師進行化學品危害及使用方法培訓等。

2.實施分時段管理制度，把握管理重點

（1）以“三早”管理為基點，延伸教學時段管理?！叭纭敝傅氖恰霸缱x、早操和早集會”，其管理重點之一即班主任檢查學生到位情況、觀察學生身體狀況、察覺學生心理異常表現(xiàn)及學生在運動過程中的動態(tài)變化，并根據(jù)情況及時作出處理和信息反饋。這種管理模式延伸至每一節(jié)課和每一位任課教師，要求教師在課堂上必須做到課前點名，課堂中觀察學生身心狀態(tài)，有突發(fā)事件及時處理并記錄，確保學生在教學時間段時時有人管。

（2）以“三晚”管理為重點，帶動生活時段管理。 “三晚”即“晚餐、晚自修及晚就寢”，在值周、值班老師的組織指導下，組建“學生巡邏隊”，實施 “學生巡邏” 的自主管理模式，實行分區(qū)域管理，在學生密集的區(qū)域加大巡邏力度，有效預防了學生違紀及安全事件的發(fā)生。以“三晚”管理制度和模式帶動其他生活時段管理，如學生離校返校時間段，保衛(wèi)處、學工處對寢室、教室、活動場地不定期進行安全巡查，把握動態(tài)，跟蹤整改；宿舍區(qū)的管理以生活老師為主導，輔以樓層長、寢室長和學生安全信息員，經(jīng)常性地進行安全巡查，及時消除生活區(qū)的安全隱患，將學生中較嚴重的糾紛、矛盾及時反饋給相關(guān)老師；學生就寢時除了常規(guī)查房外還需要生活老師、寢室長兩人簽名確認，明確職責，杜絕冒名頂替現(xiàn)象發(fā)生。

第2篇：校園安全事件范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10A-0094-01

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！庇變耗挲g小，安全意識薄弱，缺乏知識經(jīng)驗，好奇、好動、好探索，缺乏預見危險和行為后果的能力。更不會正確、及時地應(yīng)對各種突發(fā)的危險事件。我們應(yīng)積極采取安全措施，制定安全規(guī)范，清除安全隱患，提高幼兒自我保護能力。為此，我園將安全工作進行全方位、精細化的管理，注重落實，注重過程，提高管理的執(zhí)行力，共建和諧安全校園。

一、全面撒網(wǎng)——健全“保護網(wǎng)”，責任意識精細化

1.建立行之有效的工作制度

落實管理責任，就是將管理責任具體化、明確化，要求每位教職工將工作做到位、盡到職，人人都管理，處處有管理，事事見管理。我園根據(jù)園況，分別與教職員工簽訂《崗位責任書》，制定具有園本特色的安全獎勵、食品管理、值班常規(guī)、安全處罰等條例，強化教職工的責任意識。

2.增強家長的安全防護意識，形成教育合力

家長的安全意識也是我們抓安全精細管理的一個亮點。我園深入挖掘家長資源，邀請從事公安、消防等工作的家長，到園里講授安全知識，參與我園安全管理的宣傳和指導，整體提高了家長安全防護的水平。另外，針對節(jié)假日，我們開展了“致家長的一封信”、“節(jié)假日安全通告”等活動，增強家長的安全意識，杜絕隱患的發(fā)生。我園的“精細化管理”還體現(xiàn)在小細節(jié)上，如要求幼兒一律不佩戴任何首飾，由家長簽字同意并執(zhí)行，以保證幼兒在運動中的安全。

二、全天候?qū)嵤癸@細節(jié)，規(guī)范操作精細化

堅持每天做好安全工作，就能形成一種良好的工作常規(guī)和安全保證。我們要求老師們從踏進幼兒園大門開始，始終用一種高度重視、細致入微的態(tài)度投入到安全工作中，從觀察幼兒的精神狀態(tài)、出席情況、所處的環(huán)境等，做到事事必做細、做深、做透。保健醫(yī)生、值班老師也肩負細致的檢查工作，如把好晨檢關(guān)，預防傳染病的發(fā)生，檢查攜帶的小玩具等物品。我們還堅持每天中午檢查午餐、午睡，杜絕一切不安全因素。

1.檢查監(jiān)督。為了規(guī)范保育員的工作操作，做好保育工作，我們除了出臺相應(yīng)的規(guī)章制度外，每周還給予檢查評比，將食堂的安全、衛(wèi)生、規(guī)范操作納入重點，及時公布結(jié)果，與績效獎勵相掛鉤，確保形成有序、規(guī)范的行為。

2.實時監(jiān)控。為了確保食品的衛(wèi)生與安全操作，我分別在各操作間安裝高清攝像頭，進行24小時監(jiān)控；行政人員還可以實行手機、電腦遠程監(jiān)控，即使身在園外，也能隨時掌握情況。另外，我園還安裝了“全球眼”，對園大門、食堂等重要路口實時監(jiān)控，以保證校園環(huán)境安全。

三、全面訓練——提高自護，安全教育精細化

幼兒處于身心發(fā)展階段，看護人員除需竭盡全力小心呵護外，教授必要的安全知識，提高其自我保護能力其實更為重要。為此，我們開展了形式多樣的安全知識競賽、教育評講、逃生演練等活動。

第一，制定各種活動的規(guī)則。根據(jù)幼兒的思維和年齡特點，把規(guī)則繪制成有趣、易懂的標記圖，布置在活動室四周，以經(jīng)常提示幼兒。如在樓梯兩側(cè)分別用紅、黃兩種顏色的指示箭頭表示上、下；開展“智慧YOU AND ME”安全知識競答；升旗時進行小品、情景表演；進行正確撥打特殊電話等演練。一系列的安全教育，使幼兒的安全意識明顯提高，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力逐漸加強。

第二，定期開展逃生演練活動。把消防員請進課堂，現(xiàn)身說法，讓保教人員與孩子學會預防火災(zāi)與自救方法。開展隨機逃生演練，不斷提升教職員工和園內(nèi)幼兒迅速反應(yīng)的能力，幫助他們掌握正確的逃生方法。另外，將逃生演練的方位圖、滅火器使用等都以簡單易懂的圖案告知，讓幼兒將這些安全常識潛移默化地內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化成行動，由此增強自我保護的意識。

四、全員皆兵——多方支持，園本特色精細化。

除了在制度和管理上狠抓落實外，我們還積極發(fā)動家長共同探討幼兒園安全工作事宜，并在家長們的熱心倡議下，設(shè)置“家長協(xié)管員”。家長協(xié)管員參與園內(nèi)的交通管理，在幼兒上、下午離園時維持校園門口的交通秩序，保證通道暢通和幼兒安全。為增強“家長協(xié)管員”的責任意識，學園專門制作了“協(xié)管員”紅袖章，并通過國旗下講話向家長們表示感謝。在實施過程中，學園強調(diào)、老師重視、家長積極，“協(xié)管員”準時到崗，認真執(zhí)勤，老師也參與其中，形成了家園齊抓共管這么一個局面。

第3篇：校園安全事件范文

學校安全工作直接關(guān)系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。為此，有必要進一步加強和改進學校的安全工作，提高師生的安全意識，強化學校安全管理，通過明確責任，落實措施，為能夠營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境而狠抓學校安全工作。切實保障學校師生的生命安全和學校安全，維護學校正常教學秩序，保證學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。具體做法如下：

一、切實增強安全責任意識，確保學校的安全與穩(wěn)定。

學校要切實加強對安全工作的組織領(lǐng)導，全面部署，狠抓落實。貫徹“預防為主”的方針，時刻把學校和學生安全放在心上，增強防范意識和責任意識，把學校和學生的安全管理工作作為各項工作的重中之重抓緊、抓實、抓好，確保廣大師生的生命、財產(chǎn)安全，確保學校的安全與穩(wěn)定。

二、認真開展安全督查，把各項安全防范措施落到實處。

1.結(jié)合學校安全工作實際，制定好新學期學校安全工作計劃、修訂和完善安全應(yīng)急預案，建立健全學校安全工作制度，明確責任，將安全職責落實到個人頭上。建立誰主抓誰負責的安全管理工作機制。

2.每月認真組織對學校校舍、教學設(shè)備、體育設(shè)施、學生宿舍、食堂等人員聚集場所進行全面安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，及時排除安全隱患，并做好整改記錄。對一時整改有困難的場所，要重新劃好警戒線，書寫安全警示標語，防止重特大事故的發(fā)生，對學校力量暫時解決不了的問題，要及時上報，尋求上級部門的支持和配合，確保校園和師生安全。

3.要加強道路交通安全教育和學生乘車管理。學校可以通過掌握學生上學、放學使用交通工具的情況，積極配合政府、派出所對學生運輸車輛進行必要清理，禁止“三無”(無牌、無證、無安全保障)車輛接送學生;對于低年級學生，主動與家長聯(lián)系，共同做好學生的接送工作;教育學生遵守交通規(guī)則，不騎摩托車，不乘坐“三無”車輛和超載車輛。

4.學校要積極落實安全常規(guī)管理工作。如課間學生上下樓梯的值班制度、宿舍夜間尋查制度、學校門衛(wèi)制度、外出學生請假銷假制度等。采取必要措施，嚴格控制學生到校時間，和家長密切聯(lián)系，對學生全天候活動進行全面監(jiān)控，不留盲點，不留孔隙。

5.學校要定期對校園周邊的安全隱患進行認真排查，及時和相關(guān)部門取得聯(lián)系，消除校園周邊的安全隱患，不斷提高學校周邊的安全管理水平。

6.加強學校衛(wèi)生管理。掌握學生的身體健康情況，若有傳染 病疫情，主動配合衛(wèi)生院做好監(jiān)測工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早控制，防止疫情傳播;嚴格執(zhí)行學校食堂衛(wèi)生管理制度，嚴把食品采購關(guān)，防止食物中毒事件發(fā)生。

三、加強安全宣傳教育，提高安全工作實效。

1.學校要以“防火、防溺水、防交通事故”等事故以及“用電、用水、飲食衛(wèi)生”等為主要內(nèi)容，廣泛開展形式多樣、貼近生活、貼近師生的安全宣傳教育，切實提高師生的自防自救意識和自我保護能力。

2.堅持開展家長會，多做家訪，和家長及時溝通，取得家長的信任和諒解，和家長緊密配合，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良思想傾向，共同尋求解決實際問題的合理辦法。

3.關(guān)注學生的心理健康。學生正處于成長階段，辨別是非的能力和認識問題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒有完全形成，作為教師，正是學生成長路上的攙扶者和引路人，教師應(yīng)及時掌握每個學生的思想動態(tài)，了解學生的學習和生活環(huán)境，采取有效措施，化解學生內(nèi)心深處的郁結(jié)，幫助學生走出困惑。面對學生一些不良的行為表現(xiàn)，教師在處理問題上不能感情用事，不能不分青紅皂白就橫加指責，更不能疏遠漠視學生。要和學生建立亦師亦友的平等師生關(guān)系，要根據(jù)學生實際靈活應(yīng)變、對癥下藥。

4.學校要結(jié)合當前實際，以思想教育為核心，以誠信教育和社會公德教育為基礎(chǔ)，以青少年身心健康發(fā)展為目標，以德育課堂教學為主渠道，應(yīng)積極開展有益于學生身心健康的活動，讓學生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學生走出狹隘的思想誤區(qū)，樹立遠大的理想，形成良好的思想道德品質(zhì)。

5.學校要依法開展預防違法犯罪教育，要充分發(fā)揮學校法制副校長的作用，教育學生遵守法律、法規(guī)及社會公共道德規(guī)范，樹立遵紀守法、護法意識，樹立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害，珍愛自己和他人生命，從根本上預防學生之間的暴力行為。

第4篇：校園安全事件范文

【關(guān)鍵詞】無線網(wǎng)絡(luò) 安全 防范

高效無線網(wǎng)絡(luò)校園是現(xiàn)在很多高校建設(shè)的目標，因此，高校在為用戶提供基本的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)外，還需要為用戶提供安全可靠的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，用戶可以在校內(nèi)或者校外訪問相應(yīng)的資源。網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計實現(xiàn)對內(nèi)外接入時避免面臨網(wǎng)絡(luò)安全的問題，保證網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全是校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)所面臨的一個嚴峻問題。

1 無線網(wǎng)絡(luò)安全面臨的主要問題

1.1 訪問權(quán)限的控制

學校一般擁有大量的外網(wǎng)地址，但是對外提供服務(wù)的只是其中的一部分或者少數(shù)幾個地址，因此需要在出口設(shè)備上嚴格限制外網(wǎng)對內(nèi)的訪問權(quán)限，只有允許的地址或者允許地址的特定端口才是可以被訪問的，其它地址一律禁止外網(wǎng)發(fā)起的主動訪問。

1.2 攻擊主機的主動識別和防護

動態(tài)監(jiān)測外網(wǎng)主機對資源平臺的訪問，當外部主機發(fā)起非法攻擊或者大量合法請求時，網(wǎng)關(guān)設(shè)備會主動將非法主機進行隔離，從而保證資源平臺的安全性；

2 無線網(wǎng)絡(luò)安全主要的設(shè)計內(nèi)容

基于“接入安全”的理念，將學院園區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)認證過程設(shè)置到離學生客戶端最近的網(wǎng)絡(luò)邊界處，通過啟用Web認證模式，無線控制器和學校目前采用的AAA認證系統(tǒng)的協(xié)同工作，當學生在接入無線網(wǎng)絡(luò)的時候，網(wǎng)絡(luò)無線控制器和ZZ-OS認證網(wǎng)關(guān)進行對接，通過portal的方式將認證頁面推送到客戶端，然后將學生認證所需要的用戶名和密碼上傳到無線控制器，無線控制器通過與ZZ-OS認證系統(tǒng)的對接，獲取學生相關(guān)的認證信息，如果認證通過，則無線控制器將通知無線AP接入點，允許該學生訪問相關(guān)的資源，學生使用瀏覽器即可完成認證過程，不僅保證了接入學生的學生合法性，而且學生能快捷便利的使用無線網(wǎng)絡(luò)，極大的提高了學生的體驗感。

2.1 學生數(shù)據(jù)加密安全

無線AP通過WEP、TKIP和AES加密技術(shù)，為接入學生提供完整的數(shù)據(jù)安全保障機制，確保無線網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸安全。

2.2 虛擬無線分組技術(shù)

通過虛擬無線接入點（Virtual AP）技術(shù)，整機可最大提供16個ESSID，支持16個802.1QVLAN，網(wǎng)管人員可以對使用相同SSID的子網(wǎng)或VLAN單獨實施加密和隔離，并可針對每個SSID配置單獨的認證方式、加密機制等。

2.3 標準CAPWAP加密隧道確保傳輸安全

無線AP接入點與網(wǎng)絡(luò)無線控制器以國際標準的CAPWAP加密隧道模式通信，確保了數(shù)據(jù)傳輸過程中的內(nèi)容安全。

3 安全準入設(shè)計

無線網(wǎng)絡(luò)為開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，基于端口的有線網(wǎng)絡(luò)管理方式已經(jīng)無法滿足無線用戶接入管理的需求。為了解決接入用戶管理的問題一般高校都會部署AAA服務(wù)器，通過AAA服務(wù)器實現(xiàn)無線用戶身份認證。

通過引入AAA服務(wù)器雖然解決了“誰”可以連接無線網(wǎng)絡(luò)的問題，但是如何進行用戶身份的認證呢？無線網(wǎng)絡(luò)部署的初期一般采用SU的方式。SU方式需要無線用戶在無線終端設(shè)備上安裝特定的客戶端，通過該客戶端完成用戶身份的校驗。但是隨著智能終端的出現(xiàn)，接入無線網(wǎng)絡(luò)的終端不僅僅是筆記本電腦，平板電腦、手機等智能終端也需要接入無線網(wǎng)絡(luò)，而SU模式并不適合安裝在智能終端上。為了解決智能終端接入無線網(wǎng)絡(luò)的問題很多設(shè)備廠商推出了Web認證，智能終端不再需要安裝客戶端，只需要通過瀏覽器就可完成身份認證。針對智能終端Web似乎是一種比較完美的身份認證方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的迅速崛起，用戶希望在物理位置移動的同時可以使用微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。如果依然采用Web方式進行身份認證，用戶將會感覺很麻煩，影響用戶對無線網(wǎng)絡(luò)的體驗，為了解決認證方式繁瑣的問題，無感知認證應(yīng)用而生，無感知身份認證只需要用戶首次進行終端相關(guān)用戶信息配設(shè)置后續(xù)終端接入無需用戶干預自動完成。

4 安全審計設(shè)計

無線網(wǎng)絡(luò)為了給用戶提供良好的上網(wǎng)體驗，一般終端接入網(wǎng)絡(luò)時采用動態(tài)地址分配方式，同時公有地址不足是所有國內(nèi)高校面臨的一個問題，為了解決地址不足的問題一般校內(nèi)采用私有地址，出口網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行NAT轉(zhuǎn)化。在私有地址環(huán)境中采用動態(tài)地址分配方式，管理員將會面臨一個問題：當發(fā)生安全事件時，網(wǎng)監(jiān)部門只能為管理提供一個具體的外網(wǎng)地址和訪問的時間點，僅有的信息中要準確定位問題的具體負責人。

傳統(tǒng)的日志計平臺只記錄了出口設(shè)備的NAT日志，可以通過公網(wǎng)地址和具體的時間找到對應(yīng)的私網(wǎng)地址，但是由于地址采用動態(tài)分配的方式，能難確定該時間段對應(yīng)的地址是哪個用戶在使用或者說需要查詢多個系統(tǒng)才能確認最終的用戶，如果多個系統(tǒng)中有一個系統(tǒng)時鐘不一致，可能造成最終信息的錯誤。為了加強出口行為管理和日志記錄，解決安全審計方面的問題，安全方案采用elog應(yīng)用日志及流量管理系統(tǒng)。elog配合出口網(wǎng)關(guān)可有效記錄NAT日志、流日志、URL日志、會話日志等，并可存儲3個月以上，滿足公安部82號令相關(guān)要求，學校也可對相關(guān)安全事件有效溯源。

日志對于網(wǎng)絡(luò)安全的分析和安全設(shè)備的管理非常重要，網(wǎng)關(guān)設(shè)備采用統(tǒng)一格式記錄各種網(wǎng)絡(luò)攻擊和安全威脅，支持本地查看的同時，還能夠通過統(tǒng)一的輸出接口將日志發(fā)送到日志服務(wù)器，為用戶事后分析、審計提供重要信息。

NAT日志查詢（如圖1所示）。

在充分考慮校園無線網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計的前提下，對網(wǎng)絡(luò)自身的數(shù)據(jù)加密、信息泄露以及網(wǎng)絡(luò)攻擊進行嚴密防控的同時，提升用戶信息安全意識，從用戶自身入手防止出現(xiàn)簡單密碼、默認密碼和用戶主機殺毒等問題。做到“防范為主、有據(jù)可查、追本溯源”，才能更好的應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全問題，提高校園信息的安全性，為師生提供安全可靠的無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

參考文獻

[1]吳林剛.無線網(wǎng)絡(luò)的安全隱患及防護對策[J].科技信息，2011（25）.

[2]馮博琴，陳主編，呂軍，程向前，李波編.計算機網(wǎng)絡(luò)簡明教程[M].北京：高等教育出版2009.

[3]梁富強.高校校園計算機無線網(wǎng)絡(luò)安全策略研究[J].河南科技，2014（02）：19-20.

作者簡介

楊國震（1976-），男。工程碩士，天津交通職業(yè)學院副教授。數(shù)字化校園。

第5篇：校園安全事件范文

全常識；安全隱患；安全

意識

〔中圖分類號〕 G610

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

14—0023—01

幼兒是祖國的未來，民族的希望。幼兒教育是整個國民教育的起點，更是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它肩負著教育事業(yè)重要的歷史使命。幼兒園的頭等大事就是安全工作，做好安全工作是保證入園幼兒身心健康發(fā)展的首要任務(wù)。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談幾點安全工作方面的體會。

一、根據(jù)幼兒年齡，傳授安全常識

在很多情況下，幼兒并不知道自己在干危險的事，這就需要教師要時刻向幼兒進行安全教育，幫助幼兒樹立安全意識。

1.教給幼兒意外發(fā)生時的應(yīng)急措施。在活動區(qū)域中布置“110、119、120”等電話標志，教幼兒模仿打電話回家，讓幼兒懂得遇到意外時，可以采取應(yīng)急措施，撥打報警電話、急救電話。并在室內(nèi)外進行自護自救演練，讓幼兒學到一些自護自救的方法，以便在遇到危險時，進行自護自救。

2.讓幼兒掌握基本的安全常識。對于幼兒園的大班孩子，完全可以把一些安全常識教給他們。如，安全用電的注意事項；安全防火知識；不隨便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保護自己，不能讓硬物、銳器損傷身體；不能亂攀、亂爬，以免摔傷、碰傷等。并以圖片、談話等形式，向幼兒講一些因為缺乏安全意識而釀成災(zāi)禍的案例。

3.讓幼兒掌握一些基本的生活技巧。在日常生活中應(yīng)讓幼兒掌握一些基本的生活技巧，進行自我保護的教育，并積累應(yīng)對危險的技巧和方法，逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。小班幼兒的年齡比較小，自我防護的意識比較差，所以，要在盥洗室、衛(wèi)生間提示“小心地滑、注意滑倒”。在幼兒盥洗、午睡、進餐等一些細小環(huán)節(jié)上，教師可利用幼兒愛聽故事的心理，將幼兒在日常生活中可能會遇到的安全問題編成簡短故事對幼兒進行教育。如，《不會吃魚的小花貓》《小椅子的朋友》等。而大班幼兒隨著年齡的增長，積累了一些生活經(jīng)驗，但是活動范圍也隨之擴大，遇到危險的幾率并不會減少，如兩個小朋友撞頭、隨便扔東西時打到小朋友的事件時有發(fā)生，為此，教師可利用幼兒喜歡表揚、愛模仿的心理，抓住教育時機，對幼兒進行正面引導，用榜樣的力量教育、感染幼兒，使安全變成幼兒的自覺意識。

實踐證明，教師通過選擇適合幼兒年齡的教育內(nèi)容和方法，有目的、有意識地進行安全教育，可提高幼兒自我保護意識和應(yīng)變能力。

二、開展排查工作，消除安全隱患

意外事故的發(fā)生將會嚴重傷害幼兒的身心健康。為此，幼兒園要遵循預防為主的原則，開展層層排查工作，提早發(fā)現(xiàn)消除不安全因素，防患于未然。幼兒園要成立安全領(lǐng)導小組，配備專門負責檢查的人員，要對幼兒園的一切設(shè)施進行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時處理。教師也要結(jié)合本班活動室、教育設(shè)施、生活設(shè)施、幼兒特點等完善幼兒園制訂的安全措施，定期對全班活動場地、室內(nèi)外玩具、電源開關(guān)及盥洗設(shè)備等進行檢修，以便及時發(fā)現(xiàn)不安全因素。

三、強化安全意識，開創(chuàng)良好局面

第6篇：校園安全事件范文

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。然而，調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的目標。

那么，今天就由我來說說如何構(gòu)建安全和諧校園吧！

在校園里，同學們總愛爬欄桿、爬窗等等，也許他們會為自己敢爬欄桿而感到自豪。以下就是個典型的事例：劉某是個頑皮的孩子，平時在學校老愛和同學打鬧，回到家里也沒怎么聽話過。這天放學了，他又和同學鬧了矛盾，那個同學索性把教室門鎖上，不讓他進去，劉某圍著教室兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)窗戶開著，就爬了上去，那個同學又把窗戶關(guān)上，劉某一放手，就摔了下來，腿部嚴重受傷，住院一個多星期才有好轉(zhuǎn)?？?，多么可怕呀！在這里，我想給這類同學一些警告：爬欄桿、爬窗看起來是很容易，但當你一失手時，就會受傷，盡管傷得不重，但它始終還是在你的身上，并不在他人身上，俗話說得好：“不怕一萬，就怕萬一?！比f一哪一天真的摔到了，那麻煩可就大了，所以，你們還是不要再爬欄桿和窗了。

第7篇：校園安全事件范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村課堂 突發(fā)事件 處理辦法

“教師難當，書難教”這是許多教師的感慨。是呀，多年的農(nóng)村教學深有同感，農(nóng)村初中學生大多是留守兒童又處于青春叛逆期，上課有睡覺、看課外不健康書籍、照鏡子、傳紙條早戀、梳妝打扮、玩手機游戲、頂撞老師等影響課堂的突發(fā)事件。針對這些突發(fā)事件，若處理得不好，不僅失掉了教育時機，往往會導致事態(tài)的擴大，有時會導致意想不到的不良后果，引發(fā)了一系列的教學問題；若處理得好，則會風平浪靜，海闊天空，突發(fā)事件便會轉(zhuǎn)化為不可多得的教育契機，給課堂增添不少色彩。為此如何在農(nóng)村初中課堂教學中正確、恰當?shù)靥幚硗话l(fā)性事件，值得每一位農(nóng)村教師老師的深思。

案例回放：

2009年上學期，某農(nóng)村初中2010級男生肖XX在地理課上鎖骨折斷。原因是：地理課上，支教教師戚X（某大學學生）要求學生自己看地理書，坐在第一排的肖XX拿出故事會在哪里津津有味的看，老師戚X準備沒收故事會，可學生肖XX說什么也不愿意交出故事會。于是師生間一場爭斗開始，在交與不交的較量中悲劇發(fā)生了，學生肖X鎖骨被折斷。頓時倔強頑皮的肖X大哭了，鴉雀無聲的教室沸騰了，火冒三丈的戚X目瞪口呆了。之后，肖X被及時送到了當?shù)厝嗣襻t(yī)院進行了一月的治療，最后經(jīng)過多方協(xié)商戚X賠付醫(yī)療費共計二萬三千六百元。

案例分析：

很明顯，在這個課堂突發(fā)事件的處理中，作為教師沒有心平氣和的處理這件事，而是用了簡單粗暴強硬的方法處理，問題不但沒有得到解決還導致了悲劇的發(fā)生。

1、一堂課只有40分鐘，這有限的時間作為教師的戚X沒有充分引導好學生學習，新授課成為放羊課，學生為何感興趣呢？

2、教師戚X發(fā)現(xiàn)這一突發(fā)事件后沒有好好的引導學生肖X放下故事會，而為了顯示教師的威風當著全班同學的面呵斥這位同學，硬逼他交出故事會。最后不但沒有顯示出教師的威信，還嚴重影響了自身的形象。

3、作為教師戚X大打出手以暴力威脅交出故事會，這種做法不僅傷害了肖X的人格尊嚴，還侵犯了他的身體權(quán)和健康權(quán)，嚴重違犯了《未成年人保護法》、《教師法》等法律法規(guī)。

這次的突發(fā)事件打斷了教師的教學預設(shè)，擾亂了正常的課堂秩序，失掉了教師的威信，既損失了學校的名譽又損失了學校的經(jīng)濟，讓學生傷心，也讓學校痛心，造成嚴重的社會影響?？傊?，這一突發(fā)事件帶來了嚴重的損失。

案例反思：

課堂是教師的主陣地，在課堂上教師通過教學實現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”的目標，贏得學生的贊同，也樹立自己的威信，因此課堂教學管理有著不可估量的作用，而很好地處理在上課過程當中出現(xiàn)的“突發(fā)事件”也是課堂教學管理中非常重要的一個環(huán)節(jié)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“教學和教育過程中有三個源泉：科學、技巧和藝術(shù)。藝術(shù)作為這三個源泉的高級能力，課堂藝術(shù)是教師處理課堂突發(fā)事件的重要途徑，能否很好的應(yīng)用教學藝術(shù)在一定程度上決定著教師威信的高低和教學質(zhì)量的優(yōu)劣。發(fā)揮好教師的教育機智，運用一定的策略，就能較好地應(yīng)對這些“突發(fā)事件”。學校、教師主要應(yīng)注意以下幾個方面：

1、學校重視、轉(zhuǎn)變觀念 學校要成立領(lǐng)導小組，充分利用政治學習時間對教師進行引導，讓教師改變傳統(tǒng)的“棒頭底下出好人”的教育觀念，擁有淡泊名利的心態(tài)，排除僥幸心理，增強法律意識，加強愛心和責任心。還可以通過知識競賽，問卷調(diào)查等方式落實到實際的教育教學中，堅決杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象。試想：戚老師意識到體罰學生是我國法律明令禁止的行為或不存在僥幸心理，肖同學的鎖骨會折斷嗎？

2、樹立榜樣、改沖動 農(nóng)村學校地理條件惡劣，大部分有經(jīng)驗的教師調(diào)走，學校特崗教師或是剛分配出來的教師居多，平均年齡在30歲左右。因為教師隊伍年輕化，對學生出現(xiàn)的問題常表現(xiàn)為：不冷靜，感情用事；無原則，隨心所欲；少耐心，虎頭蛇尾。為此，學校要樹立師德榜樣，舉辦講座等，讓老教師講成功的教學經(jīng)驗，讓年輕教師盡早的改掉沖動的習慣，能靜心的處理發(fā)生在身邊的一些突發(fā)事件。想想，如果這樣的突發(fā)事件發(fā)生在一位老教師的課堂中，肖同學的鎖骨會折斷嗎？

3、精心備課、吸引學生 農(nóng)村學校師資力量薄弱，教師嚴重不配套，很多學科無專業(yè)教師，因此，教師在備課上沒有真真下功夫敷衍了事。如果在課堂教學活動中，學生只有把注意力集中在學習上，就能減少課堂突發(fā)事件的發(fā)生。教師采取恰當?shù)慕虒W策略，保持學生課堂注意力的集中，是減少學生課堂突發(fā)事件發(fā)生的最好方法。如教師從所講的教材內(nèi)容引發(fā)學生思維“導火索”，運用直觀的教學手段等，吸引學生的注意力，有效減少問題學生課堂不良行為的發(fā)生?？梢栽O(shè)想，如果戚老師那堂地理課能和同學們共同來完成教學目標，肖同學會看故事會導致鎖骨會折斷嗎？

4、沉著冷靜、應(yīng)對變故 隨便說話，擾亂課堂紀律；隨意亂動，影響課堂教學；頂撞老師，目無尊長；騷擾同學，故意搗亂這些現(xiàn)象在農(nóng)村課堂時有出現(xiàn)。面對這些教師必須沉著冷靜，不可一味的針鋒相對，一時沖動往會導致矛盾的激化，錯過妥善處理的最佳時期。要做到處亂不驚，從容不迫，巧妙機智地因勢利導。讓各方面都能冷靜下來，防止突發(fā)事件的擴散，要細心、耐心的教育。試想：如果當戚老師發(fā)現(xiàn)肖同學在看故事會，悄悄的走到他旁邊，撫摸著他的頭微笑著說：“你好認真喲，恐怕這時看還是有點不對喲？”何許我們的肖同學看到老師慈祥的面孔，關(guān)切的話語會很不好意思的放下故事會，爭奪的場景難道還會出現(xiàn)嗎？

5、大將風度、 應(yīng)對刁難 農(nóng)村初中的學生，他們接受的知識很雜亂，特別大部分又長期是留守兒童，同時又處于青春叛逆期，對事物認識很模糊，膽子也大，為一些事故意刁難也是有的，那么就需要教師面對無禮的刁難保持一種大將風度。用寬容的心態(tài)、賞識的眼光、智慧的舉措來看待學生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。這樣能使“山窮水盡”演變成“柳暗花明”，收到事半功倍的效果。想想，戚老師在叫肖同學交出故事會而他不交的情況下，戚老師若不動手去搶，就沒有肌膚之觸，再冷靜的和他講道理，也許肖同學的鎖骨就不會折斷了。

總之，在三尺講臺上，每個教師都會遇到各種各樣的突發(fā)事件，但要做到恰如其分、得心應(yīng)手處理，卻也不是那么容易，需要長期的經(jīng)驗積累和不斷的學習。我認為處理課堂突發(fā)事件時，教師首先要尊重當事人的尊嚴，不能使突發(fā)的事件損傷學生的身心健康。其次要不影響其他學生的正常學習活動，巧妙而果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學生從中受到啟發(fā)和教育，把它轉(zhuǎn)化為和諧師生關(guān)系、激發(fā)學生學習興趣的催化劑。教師要積極的把不安全的事故處理在萌芽狀態(tài)，全方位的減少事故的發(fā)生。

參考文獻：

[1] 喬青山，喬虹. 以小見大 潛移默化――談小學生的安全教育[J]. 云南教育（小學教師）. 2010（Z1）

[2] 劉燕. 如何抓好學校的安全教育[J]. 廣西教育. 2008（07）

第8篇：校園安全事件范文

有人說，生命是寶藏；有人說，生命是黃金。我說，生命是花，就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝了。

大家知道，人類最基本的需求——除了對空氣、水和食物的需要外，就是安全了。報紙、電視上的內(nèi)容越來越讓人感到恐懼，如火災(zāi)、礦難、洪水、地震、車禍、戰(zhàn)爭等等，我們已經(jīng)確信自己生活的環(huán)境不能100％的安全了。作為學生，一年有絕大部分時間在學校和學校周圍生活。在這個人口密集，面積狹小的特殊的環(huán)境里，安全更是我們的一直關(guān)注的重點，國家有關(guān)部門為此專門立了相關(guān)法律法規(guī)，如《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，同時國家也提出了安全工作責重于泰山”、“安全第一，預防為主”的方針，同時，國家又成立了安全總局，負責全國安全工作的管理，這說明國家非常重視安全工作。調(diào)查顯示，我國中小學生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水等死亡，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生失去他們?nèi)缁ǖ纳?！樓房擁擠造成學生受傷，課間追逐打鬧造成骨折，課堂上 被鉛筆頭扎傷、實驗過程中被燙傷、溺水身亡、學生打架斗毆以及車禍等意外事故令人防不勝防?？菰锉涞臄?shù)字，這些令人心顫的事實背后我們看見了什么呢？逝者以他們的鮮活而短暫的生命向我們提出了哪些警示呢？望老師、同學深思！

盡管生活中有不可避免的突發(fā)災(zāi)難，未知遭遇常讓我們膽戰(zhàn)心驚，手足無措，但研究表明，通過加強自我保護意識，提高自我保護能力，若能在災(zāi)難和傷害降臨的初期，及時采取正確的措施，80％的傷害是可以避免的。我們小學生正處于生理的發(fā)育階段，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識的人，而安全意識是從日常行中體現(xiàn)出來的。比如：遵紀守法，遵守交通規(guī)則，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而行，同學間有了矛盾要冷靜解決，不要以非對非。學會求助他人，學會躲避風險，如：遇到火災(zāi)要及時報告大人，或撥打119報警電話，不能貿(mào)然只身去火因為我們小學生人小無能力；遭遇暴力（以大欺小）一定要想辦法及時脫身，報告老師或撥打110電話報案，要學會拒絕別人的無理要求或不良誘惑，養(yǎng)成良好的生活習慣，這些知識很簡單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能收到威脅，同時我還希望同學們做到四防，即：防火——嚴禁玩火，防水——嚴禁私自下河堰洗澡， 杜絕溺水事故的發(fā)生，如果發(fā)生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬不能因為害怕而逃離現(xiàn)場；防盜——關(guān)好門窗，注意自身財物的保管；防自身安全——自覺遵守公共秩序、社會公德和學校安全常規(guī)，嚴禁課間或戶外活動時不聽從老師教導、追逐吵鬧傷害事故的發(fā)生。同時，我希望全體員工要進一步增強

“校園安全責任重于泰山”和“我是安全工作責任人”的意識，每一個人在自己所在的崗位上把好每一關(guān)，各個班級要高度重視安全工作，做到“四化”——教育經(jīng)?；贫瓤茖W化，安全措施具體化，學生行為規(guī)范化，努力創(chuàng)建安全文明校園，為學生勤奮學習，快樂生活，全面發(fā)展提供一個和諧的環(huán)境。

第9篇：校園安全事件范文

 

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，信息安全的內(nèi)涵在不斷延伸，從最初的信息保密發(fā)展到信息的機密性、完整性、可用性、可控性和不可否認性，對信息系統(tǒng)提出了“保護、檢測、反應(yīng)、恢復”的保障安全策略。信息安全技術(shù)涉及面廣，包括如物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、信息基礎(chǔ)設(shè)施安全等多個方面。

 

一、實驗室建設(shè)原則

 

信息安全實驗室需要符合信息安全最新技術(shù)發(fā)展的總體趨勢，建設(shè)時應(yīng)該考慮以下原則：

 

(一)以滿足崗位任職需要為原則，重點突出實用性

 

職業(yè)教育院校的學生來自于不同崗位不同層次，他們的學習目標更加注重崗位實踐能力的提升。因此，信息安全實驗室的軟硬件環(huán)境建設(shè)、實驗內(nèi)容安排，實驗結(jié)果評定都應(yīng)該更加以崗位任職技能提高為導向，重點突出滿足實際任職的實用需要。

 

(二)以緊跟信息技術(shù)發(fā)展趨勢為原則，重點突出先進性

 

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息安全領(lǐng)域的硬件設(shè)備、軟件技術(shù)都在不斷更新和提高。因此，在進行實驗室建設(shè)的時候，應(yīng)選擇實現(xiàn)原理與技術(shù)相對先進的實驗設(shè)備和建設(shè)方案， 以保證實踐內(nèi)容的先進性。

 

(三)以遵循設(shè)計架構(gòu)科學靈活為原則，重點突出可擴展性

 

在進行實驗室建設(shè)規(guī)劃設(shè)計的時候，應(yīng)充分考慮當前需求與技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系，遵循系統(tǒng)架構(gòu)靈活可擴充的基本原則，使實驗室提供的實驗平臺能夠及時升級與更新，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新技術(shù)與新方法。

 

(四)以保證實驗系統(tǒng)行為可控為原則，重點突出安全性

 

信息安全實驗室的部分實驗具有一定的攻擊性和破壞性，所以在進行實驗室總體規(guī)劃時，應(yīng)通過采取合理的設(shè)計方案、采用有效的技術(shù)措施、制定完善的規(guī)章制度，以保證實驗過程中的行為不會對實驗室內(nèi)部以及外部網(wǎng)絡(luò)造成破壞和干擾，充分確保信息安全實驗室數(shù)據(jù)與環(huán)境的安全性。

 

二、實驗室建設(shè)規(guī)劃

 

(一)實驗室總體規(guī)劃

 

針對職業(yè)教育院校學習特點，結(jié)合實用性、先進性等相關(guān)建設(shè)原則，信息安全實驗室主要從網(wǎng)絡(luò)信息安全、通信信息安全、涉密實體安全等方面來進行建設(shè)。

 

1.網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗平臺

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全作為信息安全的重要環(huán)節(jié)，是當前實現(xiàn)信息安全保密的關(guān)鍵。通過搭建網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗平臺，可以完成包括遠程控制、病毒防護、漏洞檢測、木馬攻擊、防火墻應(yīng)用等實驗，使學生進一步了解和掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患和相關(guān)的防護技術(shù)。

 

2.通信信息安全實驗平臺

 

通信信息安全主要包括固定電話系統(tǒng)和移動通信系統(tǒng)的安全防護。通過通信信息安全實驗平臺，能夠完成固定電話模擬竊聽，移動通信信息截獲，手機通話模擬監(jiān)聽等實驗，進一步提高學生信息安全意識。

 

3.涉密實體安全實驗平臺

 

涉密實體安全防護主要包括固定設(shè)施、涉密文檔、涉密設(shè)備的安全防護。搭建涉密實體安全實驗平臺，能夠完成模擬涉密文檔防復印、涉密存儲介質(zhì)數(shù)據(jù)安全等實驗。

 

(二)實驗室環(huán)境設(shè)計

 

1.實驗室平面布局

 

考慮實驗室建設(shè)的可擴展性和安全性，將實驗室從整體布局上劃分為兩個區(qū)域：實驗區(qū)和演示區(qū)。實驗區(qū)主要供學生進行網(wǎng)絡(luò)信息安全保密的相關(guān)實驗活動;演示區(qū)主要進行通信信息安全實驗和涉密實體安全實驗的相關(guān)演示活動。

 

2.實驗室邏輯結(jié)構(gòu)

 

實驗室結(jié)構(gòu)主要可分為3個部分：網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗區(qū)、通信信息安全實驗演示區(qū)和涉密實體安全實驗演示區(qū)。

 

(1)在網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗區(qū)部署學生實驗用機。以5人以內(nèi)為單位分為多個實驗小組。為了更好的進行不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的安全實驗，每臺學生用機配置windows、linux雙系統(tǒng)。部署一臺教師用機和一部投影儀，主要用來給學生進行網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗、安全攻防的集中演示。

 

(2)通信信息安全實驗演示區(qū)主要設(shè)置通信信息安全實驗臺，包括手機、固定電話監(jiān)控設(shè)備、移動通信信息截獲裝置等。

 

(3)涉密實體安全實驗演示區(qū)主要設(shè)置涉密實體安全實驗臺，主要包括實驗存儲介質(zhì)、防復印設(shè)備等。

 

三、主要實驗項目設(shè)計

 

根據(jù)信息安全實驗室建設(shè)的三大平臺，設(shè)計出不同方向不同層次的實驗項目，有助于充分發(fā)揮實驗室的最大效能。

 

(一)網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗

 

實驗一：交換機端口安全。從網(wǎng)絡(luò)管理的安全性考慮，對交換機上端口的訪問權(quán)限做些限制，通過限制允許訪問交換機某個端口的MAC地址以及IP地址來實現(xiàn)嚴格控制對該端口的輸入。通過該實驗使學生理解交換機端口的安全性，并掌握其配置方法。

 

實驗二：網(wǎng)絡(luò)掃描。使用網(wǎng)絡(luò)端口掃描器，了解目標主機開放的端口和服務(wù)程序，從而獲取系統(tǒng)的有用信息，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全漏洞。通過網(wǎng)絡(luò)端口掃描實驗，增強學生在網(wǎng)絡(luò)安全方面的防護意識。

 

實驗三：口令設(shè)置與破解。使學生了解口令破解的工作原理，驗證弱口令存在容易被破解的隱患。

 

實驗四：木馬的功能和危害。采用教師演示和學生親自操作的形式，體驗?zāi)抉R的遠程控制功能，認識木馬的竊密危害。如文件的下載、上傳、遠程屏幕控制，遠程音視頻監(jiān)控等。

 

實驗五：木馬的植入。了解和體驗?zāi)抉R的植入手段。

 

實驗六：網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的泄露。通過嗅探獲取網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)中的重要信息，了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸中被竊聽的風險。

 

實驗七：網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的篡改。通過篡改網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男畔ⅲ炞C網(wǎng)絡(luò)通信過程中存在的數(shù)據(jù)被篡改的風險。

 

實驗八：ARP欺騙實驗。了解ARP欺騙類型和手段，掌握防范ARP地址欺騙的方法和措施。

 

(二)通信信息安全實驗

 

實驗一： 模擬手機通話防監(jiān)聽。通過教學專用的手機通信監(jiān)控設(shè)備，模擬監(jiān)聽手機的通話內(nèi)容，驗證手機等信息終端存在的失泄密隱患

 

實驗二：模擬固定電話防竊聽。通過教學專用的固定電話通信監(jiān)控設(shè)備，模擬監(jiān)聽固定電話通內(nèi)容，驗證固定電話存在的失泄密隱患。

 

(三)涉密實體安全實驗

 

實驗一：存儲介質(zhì)的安全風險。磁盤文件刪除和高級格式化后，對磁盤進行數(shù)據(jù)恢復，驗證存儲介質(zhì)的安全風險。

 

實驗二：涉密文檔的安全風險。通過防復印技術(shù)處理涉密文檔實驗，使學生具備對涉密文檔的防護技能。

 

作者簡介：