中班幼兒園教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：中班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

現(xiàn)從以下幾方面總結(jié)本班一學(xué)期來(lái)的班務(wù)工作情況。

一、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，預(yù)防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長(zhǎng)。

一學(xué)期來(lái)，我班老師做好每天晨檢以及午睡前的體檢工作，每天密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，跟家長(zhǎng)做好溝通工作，提醒家長(zhǎng)時(shí)刻需要提高幼兒身體的抵抗能力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。同時(shí)，我們?cè)偌訌?qiáng)對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，使幼兒學(xué)會(huì)了自己穿脫衣、鞋襪，自己整理床鋪，并通過(guò)輪流當(dāng)“值日生”的形式，讓幼兒學(xué)習(xí)擦桌子等。

在“手足口病”這個(gè)特殊的時(shí)期，我班非常注重做好幼兒保健工作，把增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)放在工作的首位，將保健工作滲透到一日生活中去，提高了幼兒的衛(wèi)生保健意識(shí)和能力。

二、認(rèn)真按計(jì)劃開展班務(wù)工作，保證完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、加強(qiáng)常規(guī)教育，建立良好的班級(jí)常規(guī)習(xí)慣。

幼兒的一日生活都是學(xué)習(xí)，教育教學(xué)也貫穿于幼兒的一日生活中，幼兒一天生活是否能有序進(jìn)行，當(dāng)然取決于幼兒一日常規(guī)的建立。因此，我注重加強(qiáng)常規(guī)教育，把建立幼兒的良好常規(guī)放在班級(jí)管理的首位，在幼兒的一天生活各個(gè)環(huán)節(jié)中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，在各位老師的共同努力下，我班幼兒的常規(guī)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都有了進(jìn)步。

2、認(rèn)真按計(jì)劃組織活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)上，我能認(rèn)真制定各類教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃準(zhǔn)備教玩具，認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，認(rèn)真組織好幼兒每天各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使幼兒每天都過(guò)得愉快而充實(shí)。結(jié)合主題活動(dòng)開展了我班的幼兒畫展評(píng)比、班級(jí)作業(yè)評(píng)比；在活動(dòng)評(píng)比中，寶寶們都能踴躍參加，把自己的作品展示出來(lái)，對(duì)于寶寶們我們會(huì)給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，增加他們的自信心，鼓勵(lì)他們做好每一件事。在本次的教學(xué)抽查中，我班在全園中取得了好的成績(jī)，得到了各位老師的認(rèn)可。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，思維特別活躍?？粗麄?cè)谝惶焯斓倪M(jìn)步，我的心感到甜滋滋的。

三、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，努力做好家園同步教育工作。

在家長(zhǎng)工作方面，我們堅(jiān)持做到熱情接待家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)多種途徑開展家長(zhǎng)工作。

我們利用早晚接送孩子的時(shí)間、家園欄、校訊通，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)個(gè)別的孩子我們還會(huì)用電話與家長(zhǎng)商討對(duì)策。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班主題活動(dòng)得以順利有效的開展?！傲弧被顒?dòng)期間，我班也積極參加了我園舉辦的文藝匯演，配合“六一”文藝匯演圓滿成功。我們還組織了一次家訪工作，向家長(zhǎng)們傳授一些育兒理論及知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容、方法及保健知識(shí)。通過(guò)這些家園互動(dòng)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更了解幼兒園、了解教師、了解自己孩子在園的學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)而更支持、配合我們的工作，達(dá)到家園同步教育的目的。

第2篇：中班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；球類活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)用幼兒感興趣的方式開展豐富多彩的戶外游戲、體育活動(dòng)及基本動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”球是幼兒園常用的體育器材之一，它具有多變的屬性：會(huì)滾動(dòng)、會(huì)上下跳動(dòng)、會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)等吸引著幼兒的興趣。怎樣根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)組織內(nèi)容豐富、形式多樣的球類活動(dòng)，是值得我們老師思考的。

一、球類活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的意義

幼兒的健康成長(zhǎng)關(guān)乎一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，家庭教養(yǎng)方式的不斷改變，我們發(fā)現(xiàn)幼兒動(dòng)作發(fā)展遲緩，運(yùn)動(dòng)能力較弱，呈現(xiàn)出柔弱的體質(zhì)與肥胖的身材兩個(gè)極端。在孩子的發(fā)展過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是幼兒全面發(fā)展的必要條件。

球類活動(dòng)是體育活動(dòng)中的一大項(xiàng)目，在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。特別是隨著我國(guó)人民群眾生活水平和家長(zhǎng)文化層次不斷地提高，球類活動(dòng)成為幼兒普遍喜愛(ài)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。球類活動(dòng)獨(dú)特的靈活性、趣味性能有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，讓幼兒在過(guò)程中完全展示自我，提高身體素質(zhì)，發(fā)展體能，培養(yǎng)自信、勇敢、團(tuán)隊(duì)合作等良好品質(zhì)。

二、球類活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀

在幼兒園球類活動(dòng)中，教師常常過(guò)于注重技能，如練習(xí)拍球、投球、踢球、滾球等，而對(duì)球類活動(dòng)科學(xué)、多樣化實(shí)施策略上較少進(jìn)行深層地挖掘。幼兒的自主性學(xué)習(xí)、探索行為很少，模仿性學(xué)習(xí)行為較多，個(gè)人開放、自主表現(xiàn)少，使得幼兒在運(yùn)動(dòng)中缺乏自主性與創(chuàng)造性，在一定程度上影響了幼兒參與的積極性。為了使球類運(yùn)動(dòng)在幼兒運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮更好的作用，我們有必要將各類球類活動(dòng)的特點(diǎn)與幼兒發(fā)展水平、發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

三、開展形式多樣的幼兒球類活動(dòng)

球類活動(dòng)通常是指由各類大球和小球組成的球形類活動(dòng)的總稱。針對(duì)幼兒園則特指在幼兒園開展的符合幼兒年齡特點(diǎn)的，利用小籃球、小足球、軟式棍球、小保齡球等球類開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如球類教學(xué)活動(dòng)、戶外球類游戲活動(dòng)、球操、親子球類活動(dòng)等。

1.球類教學(xué)活動(dòng)

球類活動(dòng)的開展離不開具體的技能技巧的學(xué)習(xí)，而集體教學(xué)活動(dòng)則是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)最直接、最有效的方法。我們以豐富的材料和環(huán)境為物質(zhì)條件，以運(yùn)動(dòng)為主要手段，以游戲?yàn)榛拘问蕉_展的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助幼兒掌握基本的球類知識(shí)和技能，使幼兒真正參與到球類活動(dòng)中。我們的集體教學(xué)活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有目的、有步驟，逐步增加難度，滿足幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的多種需要。

2.球操

各年級(jí)組選取節(jié)奏明快、音樂(lè)感強(qiáng)的歌曲作為球操音樂(lè)，小朋友和老師人手一個(gè)籃球每天做球操。不同的年齡段有不同的技能動(dòng)作和不同的隊(duì)形，定期變換隊(duì)形和更換動(dòng)作，通過(guò)操節(jié)比賽、展示等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的熱情。

3.球類游戲活動(dòng)

教師利用多種球類運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地、人物，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣、能力去感知、思考、探索，嘗試各種球類的玩法。如提供各種球，我們?yōu)橛變禾峁┢渌钠餍担變嚎梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，創(chuàng)造性地變成更多的玩法，使得戶外活動(dòng)變得更富有趣味性，既激發(fā)幼兒對(duì)球類的興趣，又能讓幼兒在積極愉快的氛圍中掌握技能技巧。

4.親子活動(dòng)

我們將球類游戲巧妙地運(yùn)用到親子活動(dòng)之中，成為我們幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線。如中班“趕小豬”游戲，幼兒把球拍著運(yùn)給對(duì)面家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再一邊拖著呼啦圈一邊把球拍回原點(diǎn)。又如小班“幸福抱抱”游戲，幼兒用腳夾足球跳到家長(zhǎng)身邊，再由兩位家長(zhǎng)用身體夾足球跑到終點(diǎn)。在親子活動(dòng)中孩子們既得到了鍛煉，又增進(jìn)了與家長(zhǎng)之間的親情，縮短了家園之間的距離。

四、尋找積極有效的球類活動(dòng)策略

在實(shí)踐中，我們會(huì)對(duì)已經(jīng)進(jìn)行教育活動(dòng)中的教育策略進(jìn)行總結(jié)，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，更好地指導(dǎo)今后的教育實(shí)踐。

1.情境創(chuàng)設(shè)

幼兒思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，以擬人化的語(yǔ)言，使活動(dòng)充滿趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒參與的主動(dòng)性。如在“小螞蟻運(yùn)糧食（繞障礙物S形）”的足球游戲中，幼兒扮演“小螞蟻”，（足球）繞過(guò)一定數(shù)量的障礙物將“糧食”運(yùn)回家?；顒?dòng)中幼兒興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后地將“食物”送過(guò)去。教師用擬人化的口吻暗示：要按照路線運(yùn)糧食，不能把“糧食”弄丟，盡可能走得快些。

2.適度挑戰(zhàn)

觀察了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，考慮小、中、大班幼兒的活動(dòng)能力和特點(diǎn)，從幼兒需要出發(fā)，設(shè)計(jì)“跳一跳，夠得到”的活動(dòng)，讓幼兒感受挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。如投籃，我們?cè)O(shè)計(jì)了高低不同的自制固定籃筐、現(xiàn)成的伸縮籃筐、可以自由調(diào)節(jié)的籃筐、會(huì)移動(dòng)的籃筐等，幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的籃筐?；顒?dòng)一段時(shí)間以后，我們又對(duì)他們?cè)谠谢A(chǔ)上提出更進(jìn)一步的要求：不同的距離投籃，讓不同發(fā)展水平的幼兒都獲得成功的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我們還經(jīng)常組織小朋友開展比賽，始終讓小朋友感到一種挑戰(zhàn)性，保持一種新鮮感。

3.兒歌輔導(dǎo)

把球類的基本動(dòng)作或技巧編成朗朗上口的兒歌，幼兒在理解兒歌的同時(shí)記憶了相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，這種形象生動(dòng)的方法能有效提高幼兒學(xué)習(xí)的效果。如為了讓幼兒熟悉足球的球性，我們讓幼兒先練習(xí)“搓推球”，我們把這個(gè)動(dòng)作編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩。又如把“停球”技能編成：右腳把球往左踢，左腳把球停一停，換個(gè)腳兒試一試，左右橫踢要分清。幼兒可以邊念兒歌邊練習(xí)足球技能，在玩中輕松掌握動(dòng)作，提高動(dòng)作技能。

4.主動(dòng)探索

教師一開始并不介紹玩法和動(dòng)作要領(lǐng)，而只是提供活動(dòng)材料，先引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，然后再請(qǐng)幼兒示范，最后老師歸納指導(dǎo)，幼兒練習(xí)鞏固各種動(dòng)作。如一開始我們把對(duì)球的選擇權(quán)交給幼兒，讓他們充分感知球性，自由隨意地玩，對(duì)皮球有了感情，對(duì)后續(xù)開展的系列活動(dòng)必然會(huì)有興趣。再以游戲的形式不斷豐富幼兒玩球類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到球類活動(dòng)給自己帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，更是激發(fā)了幼兒對(duì)球類活動(dòng)的自信心。

5.觀察記錄

我們?yōu)榘嗉?jí)每位幼兒制作了階段球類活動(dòng)情況觀察記錄表，先由老師來(lái)記錄，比如每天的拍球數(shù)和拍球練習(xí)時(shí)間，然后過(guò)渡到由家長(zhǎng)來(lái)記錄，最后中、大班的幼兒自己為自己記錄。大班的幼兒都學(xué)會(huì)以后，又把幼兒分成幾個(gè)小組，不但要記錄個(gè)人成績(jī)，還要記錄和評(píng)比集體的成績(jī)。到這個(gè)環(huán)節(jié)，我們還欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?yōu)榱思w的榮耀，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)擔(dān)任小老師的角色去教能力弱的幼兒。幼兒在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。

球類活動(dòng)對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展具有非常重要的作用。因此，幼兒園應(yīng)該充分利用自身的場(chǎng)地和球類器材，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織豐富多樣的球類活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)球類活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：中班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵字：幼兒園；游戲教學(xué)；對(duì)策

一、幼兒園實(shí)施游戲教學(xué)的積極意義

何謂游戲教學(xué)中的游戲呢？我國(guó)學(xué)者是這樣定義的，游戲是發(fā)生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定心理體驗(yàn)的幼兒主動(dòng)自愿、自主自由的活動(dòng)，是充分體現(xiàn)幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，既可以讓幼兒從中獲取樂(lè)趣，又可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。而游戲教學(xué)正是利用游戲中顯著的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教學(xué)。

幼兒園實(shí)施游戲教學(xué)可以讓幼兒通過(guò)游戲， 經(jīng)常觀看、觸摸、傾聽、擺弄與操作等行為，以不同角度去認(rèn)識(shí)客觀事物的外在特征，發(fā)現(xiàn)事物與事物之間的內(nèi)在關(guān)系，從中形成對(duì)外部世界獨(dú)特的感受。同時(shí)，游戲教學(xué)除了個(gè)人單獨(dú)的游戲外，還包括集體化的游戲。集體化游戲可以通過(guò)幼兒與其他的同學(xué)之間的相互交往與合作，通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)與模仿，可以更清楚地熟悉與認(rèn)識(shí)到周圍人們的語(yǔ)言、表情、行為舉止還有基本的情感，從中加以學(xué)習(xí)與模仿，從中形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言模式、交流模式與理解模式，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

雖然游戲教學(xué)對(duì)于幼兒園的教學(xué)具有重要的作用，但是幼兒園在實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的時(shí)候，也要充分考慮到幼兒的實(shí)際情況，比如說(shuō)，幼兒的語(yǔ)言概括能力差，思維具體性明顯，好奇心強(qiáng)，但持久性差，神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮與疲勞等等，所以幼兒園在實(shí)施游戲教學(xué)中一定要謹(jǐn)慎選擇，充分考慮到幼兒的實(shí)際情況，制定有效的教學(xué)對(duì)策。

二、幼兒園實(shí)施游戲教學(xué)的有效對(duì)策

2.1確定游戲教學(xué)的目標(biāo)

不管是哪一種的教學(xué)方法，都有其明確的教學(xué)目標(biāo)，都是為了讓幼兒在教學(xué)過(guò)程中掌握一定的知識(shí)與技能的。而游戲教學(xué)也不例外。但是，如果過(guò)分地重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，就會(huì)挫傷幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性，讓幼兒過(guò)早地體現(xiàn)到學(xué)習(xí)的壓力，產(chǎn)生消極的情緒。所以在實(shí)施游戲教學(xué)的時(shí)候，要適應(yīng)地把學(xué)習(xí)目標(biāo)隱藏起來(lái)，讓幼兒體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，掌握到必要的知識(shí)與技能。

2.2創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的外部環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境，可以為幼兒進(jìn)行豐富多彩的游戲活動(dòng)提供良好環(huán)境保證，可以給予幼兒更多的活動(dòng)空間，滿足幼兒盡情游玩的需要。同時(shí)，創(chuàng)高良好的教學(xué)環(huán)境，可以外部因素來(lái)激發(fā)幼兒參與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動(dòng)去參與，主動(dòng)去融入集體的游戲當(dāng)中，提高游戲教學(xué)的質(zhì)量與水平。比如說(shuō)，在開展幼兒彈跳游戲的時(shí)候，給幼兒創(chuàng)新一個(gè)仿真的動(dòng)物園，以生動(dòng)與新穎的游戲情景，同時(shí)借助于教師生動(dòng)、有趣的解說(shuō)，讓幼兒展開想象，迅速進(jìn)入情景，模仿各種小動(dòng)物進(jìn)行彈跳，從游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.3選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容

幼兒園的游戲教學(xué)不是一個(gè)輕松、簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，而是一個(gè)復(fù)雜，要經(jīng)過(guò)深思熟慮的教學(xué)活動(dòng)。其中最關(guān)鍵的考慮因素就是如何根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颉Ｒ驗(yàn)椴煌膶W(xué)生群體會(huì)有不同的特點(diǎn)，不同的形式的游戲也會(huì)不同的要求與內(nèi)容，所以幼兒園在實(shí)施游戲教學(xué)的時(shí)候，要首先明確教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇難易適宜，符合幼兒的發(fā)展需要與興趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒得到認(rèn)識(shí)上的滿足感與成就感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與情感認(rèn)同感。另外，要注意讓班上的所有學(xué)生都可以平等地參與到游戲中來(lái)，不能只讓部分的學(xué)生參與，部分的學(xué)生觀看，要盡最大可能性讓全部的學(xué)生都參與到游戲中去，發(fā)揮游戲教學(xué)的最大效用。

2.4控制游戲時(shí)間

由于幼兒的特性與成人不一樣，所以在游戲教學(xué)的時(shí)間控制上，不能以老師的極限來(lái)決定，而應(yīng)該根據(jù)幼兒的承受能力來(lái)決定。據(jù)權(quán)威的兒童心理研究報(bào)告顯示，小班幼兒注意力最集中的時(shí)間為2-4分鐘，中班的3-8分鐘，大班的5-10分鐘，所以，幼兒園的教師在開展游戲教學(xué)的時(shí)候要充分利用這個(gè)黃金時(shí)間，合理安排，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒在最佳的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)與技能，達(dá)到教學(xué)的最大效用。

2.5合理運(yùn)用游戲方式組織活動(dòng)

合理運(yùn)用游戲方式來(lái)組織活動(dòng)可以讓幼兒迅速融入游戲氛圍，帶動(dòng)游戲的情緒，達(dá)到游戲教學(xué)的目的。比如，現(xiàn)在幼兒園經(jīng)常用游戲化的語(yǔ)言來(lái)組織活動(dòng)，老師經(jīng)常跟同學(xué)們說(shuō)“今天老師為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一些好朋友，他們是屬于同一個(gè)家族的，叫做圖形家族。圖形家族的成員很想跟小朋友們一起玩游戲，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，好不好？ “又或者，教師會(huì)用比賽的形式來(lái)組織活動(dòng)，讓全部的小朋友分成幾組進(jìn)行比賽，贏了的小組就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，輸了的小組給予小小的懲罰等等。這一些游戲的方式都很效，而選擇的關(guān)鍵是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與狀態(tài)來(lái)決定，注意變換方式，不能一成不變，否則會(huì)造成反效果，挫傷幼兒進(jìn)行游戲的積極性。

2.6正確定位老師的角色

游戲教學(xué)的主體是幼兒，而不是老師。游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)地是讓幼兒主動(dòng)自愿地參與到游戲中去，而有游戲中可以自由活動(dòng)，而不是作為一種強(qiáng)制性、規(guī)范性的活動(dòng)來(lái)限制幼兒的行動(dòng)與思想，但是在游戲的前期選擇與準(zhǔn)備中，在游戲的實(shí)施階段，還有游戲的總結(jié)與反饋的階段，需要老師作出適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)與引導(dǎo)，幫助幼兒參與游戲，熟悉游戲的基本規(guī)范與注意的內(nèi)容，引導(dǎo)解決游戲過(guò)程中的特發(fā)狀況，保證游戲教學(xué)的有序進(jìn)行。還有幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，從中學(xué)習(xí)一些基本的知識(shí)與技能。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒自主參與到游戲中去，從中獲取樂(lè)趣的同時(shí)，掌握一些基本知識(shí)與技能。它是幼兒園教學(xué)的重要形式，對(duì)幼兒的教育具有積極意義。所以幼兒園要積極實(shí)施游戲教學(xué)，確定好教學(xué)的目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，并對(duì)游戲的時(shí)間加以控制，適當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒充分享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能，達(dá)到游戲教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 褚；徐蓉華.農(nóng)村幼兒園游戲教學(xué)的思考[J].新課程（小學(xué)）.2010（04）

第4篇：中班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀的形成；現(xiàn)象的制約；認(rèn)識(shí)否定與反思

1.會(huì)寧縣幼兒教育“大班額”現(xiàn)狀的形成

1.1縣城幼兒園的現(xiàn)狀：近年來(lái)的教育“跟風(fēng)”和“陪讀”教育日益盛行，接受高質(zhì)量的教育資源和進(jìn)城讀書的勢(shì)頭越來(lái)越大，空閑了鄉(xiāng)下教室擁擠了城鎮(zhèn)學(xué)校，大班額的形成與發(fā)展“勢(shì)不可擋”，相反也造成了教育質(zhì)量的下滑。甘肅省會(huì)寧縣地處西北黃土高原干旱山區(qū)，雖然“干苦甲天下”，但是也是“西北高考狀元縣”，這里的人們對(duì)于教育的重視程度一點(diǎn)也不低于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，加之會(huì)寧縣自古以來(lái)民風(fēng)淳樸、崇文尚德、人才輩出。幼兒園的班級(jí)基本情況應(yīng)該是大班不超過(guò)35人、中班不超過(guò)30人、小班不超過(guò)25人，而我們會(huì)寧縣幼兒園的大班64人、中班62人、小班58人（會(huì)寧縣幼兒教育屬于簡(jiǎn)托班，每個(gè)年齡段上浮5個(gè)人），都是“教育熱”、“進(jìn)城熱”、“成才熱”引發(fā)的嚴(yán)重后果。

1.2鄉(xiāng)村幼兒園的發(fā)展：由于上述原因，我縣農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉，相應(yīng)的學(xué)前（農(nóng)村以前都是學(xué)前班）教育也就不會(huì)存在；自2015年以來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的高度重視，我縣已經(jīng)計(jì)劃全覆蓋三百多所村級(jí)小學(xué)附屬幼兒園，對(duì)于緩解幼兒園大班額，提高幼兒教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.3據(jù)“好孩子育兒園”網(wǎng)轉(zhuǎn)載《人民日?qǐng)?bào)》記者調(diào)查的文章看出：天津、貴州、哈爾濱、珠海等等地區(qū)均出現(xiàn)學(xué)前幼兒園教育“小學(xué)化”的問(wèn)題，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因：一方面由于家長(zhǎng)“望子成龍望女成鳳”心切，希望幼兒早學(xué)知識(shí)、多學(xué)知識(shí)，幼兒園為了爭(zhēng)取生源、為了在競(jìng)爭(zhēng)中生存，逼迫迎合家長(zhǎng)的心愿；另一方面小學(xué)一年級(jí)在入學(xué)采取測(cè)試招生的辦法?！靶W(xué)化”傾向的制約是幼兒教育的巨大弊端。

2.時(shí)下幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的制約

2.1概念：幼兒教育“小學(xué)化”就是指幼兒園將小學(xué)辦學(xué)理念、管理模式、課程資源、教育規(guī)范、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等等滲透或者運(yùn)用于幼兒教育實(shí)踐中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、狀態(tài)化，進(jìn)而普通化、趨勢(shì)化的教育現(xiàn)象。

2.2誤區(qū)：幼兒教育在一定程度上走進(jìn)了誤區(qū)，幼兒教育“小學(xué)化”拔苗助長(zhǎng)式的“填鴨式”教育、各種名目繁多的專項(xiàng)技能訓(xùn)練得了家庭家長(zhǎng)的追捧，家長(zhǎng)的一些違背幼兒教育規(guī)律的要求，驅(qū)動(dòng)一些幼兒園的所謂專項(xiàng)特長(zhǎng)教育，代替了幼兒園的教育計(jì)劃，嚴(yán)重危害了幼兒的游戲權(quán)、發(fā)展權(quán)，危害幼兒的身心健康。

2.3制約：“小學(xué)化”傾向?qū)τ變旱纳硇慕】涤泻o(wú)益，其危害主要有：

2.3.1使幼兒還沒(méi)有上小學(xué)就產(chǎn)生厭學(xué)情緒；

2.3.2妨礙幼兒天性的形成和幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)；

2.3.3不利幼兒身體和身心健康。

3.幼兒園教育“超常態(tài)”認(rèn)識(shí)否定與反思

3.1對(duì)大班額教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，學(xué)前（幼兒園）教育備受關(guān)注，對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的需求日益增長(zhǎng)。受各種因素的影響而造成的學(xué)前（幼兒園）教育資源不均衡，促使許多辦園規(guī)模、收費(fèi)合理、保教質(zhì)量好的公辦幼兒園普遍存在大班額情況。幼兒園大班額現(xiàn)象衍生出一些教育弊端，如：安全隱患、個(gè)性化的指導(dǎo)不夠、教師工作壓力大等等。

3.2對(duì)家庭的教育觀念的否定：學(xué)前幼兒園教育中，教師隊(duì)伍相比較十幾年前已經(jīng)有了長(zhǎng)足發(fā)展，但是時(shí)下時(shí)髦的一句話是“不要讓孩子輸在起跑線上”的思想影響了一代家庭家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法；轉(zhuǎn)變家庭家長(zhǎng)教育觀念，樹立起教師與家長(zhǎng)共同的正確的兒童觀、育人觀、成才觀，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育身心健康成長(zhǎng)的重要意義。

3.3大班額教育環(huán)境的弊端：大班額教育教學(xué)嚴(yán)重危害了幼兒的身心健康，而且使幼兒教育“小學(xué)化”傾向更加嚴(yán)重；轉(zhuǎn)變家庭家長(zhǎng)的教育觀念，優(yōu)化大班額班級(jí)管理，是解決大班額問(wèn)題的必要措施。明晰幼兒教育與小學(xué)教育的界限，加強(qiáng)幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，是“讓幼兒教育中孩子贏在起跑線上的關(guān)鍵所在”。

4.幼兒園教育管理理念的本質(zhì)、模式、體會(huì)和基礎(chǔ)

4.1本質(zhì)：兩千多年前，偉大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、以約馭博、寓教于樂(lè)教育理念，分析其教育思想對(duì)當(dāng)今的幼兒園教學(xué)具有重要啟示，正確運(yùn)用因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)是教育與管理永恒的主題；在不斷的革命實(shí)踐中，形成了一套比較完整的教育理論，提出了教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者施加影響的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)什么樣的人，培養(yǎng)目標(biāo)是什么，這是教育性質(zhì)的最終體現(xiàn)，獨(dú)辟蹊徑地闡發(fā)了以提高受教育者的素質(zhì)為核心的“德、智、體”三育并重；盧梭的自然教育思想明確提出教育要服從自然的永恒法則，尊重兒童天性的發(fā)展，把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.2模式：一個(gè)良好的發(fā)展模式事關(guān)個(gè)體幼兒園的成功與否，在總結(jié)了多家幼兒園的發(fā)展模式以及我園的發(fā)展歷程和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的提出了“三加一”聯(lián)創(chuàng)發(fā)展模式。即：自身發(fā)展、政策發(fā)展、農(nóng)村發(fā)展。

4.3體會(huì)：因材施教、平等教育、依法治教、服務(wù)社會(huì)，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，因此為我國(guó)的特色的社會(huì)主義建設(shè)提供高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才是學(xué)校教育的重心，在啟蒙教育階段，就應(yīng)該適時(shí)的有計(jì)劃化的為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)存儲(chǔ)后備人才服務(wù)社會(huì)，服務(wù)大局是教育的重大使命，百年發(fā)展，教育為本，只有遵循服務(wù)社會(huì)的原則才能更好的提高教育質(zhì)量，提高幼兒未來(lái)的發(fā)展素質(zhì)。

4.4基礎(chǔ)：運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的改革觀，形成正確的辦學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)工作方法，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.4.1以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)更新教師理念，以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為素質(zhì)教育總目標(biāo)，形成正確的兒童觀，評(píng)價(jià)觀，課程觀，教學(xué)資源觀，正確處理知識(shí)與能力關(guān)系，德育與教學(xué)關(guān)系，幼兒園與家庭、社會(huì)的關(guān)系；

第5篇：中班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教育游戲 認(rèn)知 有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0114-02

從小朋友心理及小朋友教育的角度來(lái)看，幼兒園教育的靈魂、幼兒園教育的基礎(chǔ)應(yīng)是教育游戲。作為幼兒園的教師，必須清晰深刻地認(rèn)識(shí)到教育游戲與小朋友學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之間的重要關(guān)系，并盡心盡力地致力于如何高效地在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用教育游戲的研究，以期取得教學(xué)水平的長(zhǎng)足進(jìn)步，為這些祖國(guó)花朵的光明未來(lái)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。今天在這篇文章中，將結(jié)合一些教學(xué)案例，對(duì)如何運(yùn)用教育游戲提出些許看法。

一、教育游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的意義

小朋友所代表的特殊年齡段，正是孩子對(duì)世界建立初步認(rèn)知的關(guān)鍵年齡段。在他們整個(gè)幼兒園生涯中，要學(xué)習(xí)的不僅僅是書本上的啟蒙知識(shí)，更重要的是，他們要學(xué)習(xí)各種與社會(huì)與周圍物質(zhì)環(huán)境相關(guān)的種種經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，幼兒園的整個(gè)過(guò)程是他們摸索社會(huì)人文基本規(guī)律并形成自我意識(shí)的過(guò)程，其重要性不需要再言表。那么為什么說(shuō)游戲是教育游戲是小朋友在這一階段的重要學(xué)習(xí)方式呢？有以下兩點(diǎn)原因。

1.教育游戲比較適合小朋友的認(rèn)知水平

小朋友對(duì)這個(gè)世界對(duì)這個(gè)社會(huì)一直是懵懂的。教育游戲之所以適合小朋友認(rèn)知水平，是因?yàn)殒覒蛲嫠?、活潑好?dòng)是小朋友的天性，小朋友在心理上對(duì)這種教學(xué)方式的接受度高。這時(shí)，只要教師加以引導(dǎo)，他們?cè)谕嬷凶匀欢坏胤浅？鞓?lè)地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然比只是講解書本要有效得多。此外，這種愉悅的學(xué)習(xí)方式，在小朋友心理較為敏感脆弱的時(shí)期顯得尤為重要。因此教育游戲不光光適合小朋友的認(rèn)知水平，還有益于小朋友的心理健康，教師將其善加運(yùn)用，不可不謂是一舉多得的行為。

2.幼兒園的課程與教育游戲密不可分

無(wú)論是哪個(gè)教育階段，書本教育、課程設(shè)計(jì)教育的局限的根本，往往不在于課本的知識(shí)架構(gòu)或是課程的設(shè)計(jì)架構(gòu)再或者是師資力量。書本教育的根本局限，在于如何將理論與實(shí)踐練習(xí)起來(lái)。因此，幼兒園的課程與教育游戲是密不可分的，兩者相輔相成才能真正幫助小朋友更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、適應(yīng)社會(huì)。教師用課程衍生出相應(yīng)的游戲，將游戲衍生成教育課程，以此解決教育與實(shí)踐認(rèn)知方面的對(duì)稱型問(wèn)題。

教育游戲的運(yùn)用的前提條件就是教師要充分認(rèn)識(shí)到它的意義，這樣才能由針對(duì)性地將其貫徹到實(shí)踐中去。

二、如何在教育活動(dòng)中運(yùn)用教育游戲

為了使得教育游戲與教育活動(dòng)的匹配度更高，本文認(rèn)為應(yīng)該按小班中班大班的不同，針對(duì)性提出不同的教學(xué)方案。

1.教育游戲在幼兒園小班教學(xué)中的運(yùn)用：以課前手指游戲?yàn)槔?/p>

小班的孩子年紀(jì)尚小，身體靈活性、認(rèn)知能力相對(duì)較弱，因此不能過(guò)多的進(jìn)行更多具有深層次的教育游戲，而是應(yīng)該進(jìn)行一些有益于提高其注意力和集中度及反應(yīng)能力的教育游戲，比如在課前進(jìn)行手指游戲。剛開始時(shí)，教師可以教小朋友用手指進(jìn)行手指做飯的游戲。手指做飯的動(dòng)作和配合的口訣是：切切菜（兩手小指相勾，無(wú)名指和中指并起，向下切）。搟搟面（無(wú)名指、中指彎曲，食指向兩邊運(yùn)動(dòng)）。包包餃子（三指并起，上下運(yùn)動(dòng)和拇指相碰）。搗搗蒜（兩手小指相勾運(yùn)動(dòng)拇指）。當(dāng)小朋友適應(yīng)之后，可以進(jìn)行略復(fù)雜的手指上課的游戲：手指上課（兩手五指相頂）。大門開了（兩手拇指分開）。小門開了（兩手小指分開）。二門開了（兩手食指分開）。后門開了（兩手無(wú)名指分開）。小朋友都進(jìn)來(lái)了（兩手十指交叉抱拳）。教室門開了（兩手拇指分開）。老師走進(jìn)來(lái)了（左手食指豎起）。全體起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（兩手交叉抱拳）。

這一項(xiàng)教育游戲的優(yōu)點(diǎn)在于雖然簡(jiǎn)單，卻也需要多加練習(xí)才能掌握。因此，在整個(gè)過(guò)程中，不僅小朋友對(duì)自己身體部位的控制能力能夠得到提升，小朋友的注意力和耐心能夠得到鍛煉，并且因?yàn)榭谠E的原因，小朋友也能初步把握節(jié)奏。教師只需多加引導(dǎo)督促他們練習(xí)游戲即可，不需要過(guò)多地對(duì)其行為做干涉。這樣一來(lái)，也能夠讓小朋友的身心更為放松和自由，更好地去感受和體會(huì)教育游戲。此外，這類的課前游戲，就比如上文提到的手指上課游戲，還能提高小朋友對(duì)上課的興趣。這對(duì)于之后的教學(xué)過(guò)程也有著重要意義，試想如果小朋友一開始就不喜歡上課，之后的學(xué)習(xí)生活又將如何繼續(xù)呢？

2.教育游戲在幼兒園中班教學(xué)中的運(yùn)用：以“水果蹲”游戲?yàn)槔?/p>

中班的孩子年紀(jì)稍長(zhǎng)，可以進(jìn)行類似于“水果蹲”的游戲，即教師先準(zhǔn)備一些水果頭飾，讓小朋友們戴在頭上，并將其進(jìn)行分組。由組中一人（假設(shè)他佩戴的是蘋果頭飾）一邊下蹲一邊說(shuō)出蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完梨子蹲之后佩戴梨子頭飾的小朋友進(jìn)行下蹲并選擇一種水果作為接力。

此類的游戲能夠鍛煉小朋友思維的敏捷性。教師在其進(jìn)行游戲時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)提點(diǎn)，幫助小朋友們理解到規(guī)則以及遵守規(guī)則的重要性。游戲結(jié)束之后，教師可以帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行與遵守規(guī)則有關(guān)的課程學(xué)習(xí)，以做到真正的寓教于樂(lè)。

三、總結(jié)

教育游戲的意義就是將小朋友對(duì)于社會(huì)的理論性的外部經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、有規(guī)律的認(rèn)知觀念，變客觀為主觀，為其今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。要有效地將教育游戲運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要認(rèn)識(shí)到教育游戲的重要性，其次要按所教班級(jí)情況的不同選擇不同的教育游戲。就像上文所建議的那樣，總體上分為小中大班有層次的進(jìn)行教育游戲。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

為了提高孩子全面發(fā)展的綜合能力和積極主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步的能力，我在原由“今日之星”的基礎(chǔ)之上，又創(chuàng)新出“每月之星”，每個(gè)月底有孩子們推選出自己心目中的明星寶寶，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，不要只做“今日之星”，還要爭(zhēng)做“每月之星”，讓他們天天保持良好的行為習(xí)慣，覺(jué)得自己天天都是明星。

為了豐富幼兒的戶外體育活動(dòng)，我和王老師利用廢舊報(bào)紙、奶盒、紙箱等，制作了坦克車、機(jī)器人、保齡球、飛機(jī)、套環(huán)等器材，家長(zhǎng)也積極配合我們的工作拿來(lái)了編織袋、汽水瓶，制作了高蹺、沙包、火箭等，真正讓孩子們?cè)跇?lè)中玩，玩中學(xué)，樂(lè)意入園，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

孩子的安全是幼兒園教學(xué)工作的重中之重，為了減少幼兒在活動(dòng)室內(nèi)的不安全因素，我和王老師用布包裝了暖氣片，既美觀又可以裝飾活動(dòng)室，孩子們還可以在上面扣紐扣，孩子們非常喜歡。還利用廢奶盒制作了8個(gè)鉛筆桶，每組一個(gè)，上課時(shí)既輕便，又安全。

在園內(nèi)我積極主動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)、老師們處好關(guān)系，只要老師們有用得著我的地方，我都是盡心盡力。幼兒園的檔案工作也順利地通過(guò)了檢查，雖然我一直很努力，但還是有很多地方不盡人意，出現(xiàn)了不少失誤，為了更好的把工作做好，在此敬請(qǐng)各位園長(zhǎng)和老師們?cè)彛⑻岢鰧氋F意見(jiàn)，本人一定虛心接受。

本學(xué)期我們開展了豐富多彩的節(jié)日文化活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)都有了不小的收獲，現(xiàn)把本學(xué)期主要的教學(xué)措施和方法總結(jié)

1、通過(guò)師生互助、生生互助等形式，借助故事、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，提高幼兒自我服務(wù)的信心和大膽設(shè)計(jì)的能力。比如，建立值日生制度，開展我是小幫手、照顧自然角和開展了《我是小小設(shè)計(jì)師》等活動(dòng)。

因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入中班后,許多事情要獨(dú)立去完成,為了培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)做事情的和自己的事情自己做的意識(shí),值日生制度是孩子進(jìn)入中班后我和王老師設(shè)計(jì)的,制度實(shí)施后孩子們都非常積極主動(dòng)地做值日,分發(fā)餐具,學(xué)具,整理書櫥,玩具櫥等,還經(jīng)常幫老師做些力所能及的事情,我們真的感覺(jué)很省心,許多事情只要老師吩咐下去,孩子們就能認(rèn)真、圓滿地去完成。

主題活動(dòng)《我是小小設(shè)計(jì)師》,我首先讓孩子們搜集各種標(biāo)志,周一早晨孩子們紛紛帶來(lái)了自己在家和爸爸媽媽一起搜集的各種標(biāo)志，有的是圖片，有的是孩子們和爸爸媽媽一起親手設(shè)計(jì)的，看到孩子們手里拿著標(biāo)志高興的樣子，我也感到由衷的高興。充分顯示了家長(zhǎng)對(duì)老師工作的支持。

我還從網(wǎng)上搜到了很多常見(jiàn)的標(biāo)志，材料準(zhǔn)備好了，活動(dòng)開始了，首先讓帶標(biāo)志的孩子自己講述標(biāo)志的名稱和作用，再讓幼兒討論如何遵守規(guī)則，按標(biāo)志做。孩子們熱烈地討論起來(lái)，有的孩子說(shuō)有標(biāo)志人們就不會(huì)犯錯(cuò)誤，交通事故就會(huì)越來(lái)越少。當(dāng)看到禁止吸煙的標(biāo)志時(shí)，孩子們都表示回家勸爺爺和爸爸不要再吸煙了，吸煙真的有害健康。當(dāng)我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天你們就是小小設(shè)計(jì)師了，孩子們高興極了，我先組織他們討論自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么標(biāo)志，然后讓幼兒展開想象設(shè)計(jì)出自己的標(biāo)志，最后我又組織孩子們一個(gè)一個(gè)地講述自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志的名字和作用，有幾個(gè)孩子設(shè)計(jì)的標(biāo)志出乎老師的預(yù)料，非常新穎，我及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)了很多從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)志，懂得了標(biāo)志在日常生活中的重要性，每天吃午點(diǎn)的時(shí)候孩子們都會(huì)看看食品上的安全標(biāo)志，才會(huì)放心的去吃，有的孩子不管在哪發(fā)現(xiàn)了標(biāo)志，都會(huì)告訴我說(shuō)：老師今天我又看到了一個(gè)這樣的或那樣的標(biāo)志。這樣的主題活動(dòng)既開發(fā)了幼兒的想象力、動(dòng)手動(dòng)腦以及思維能力，也豐富了幼兒課外知識(shí)。

2、及時(shí)和家長(zhǎng)交流幼兒在園情況，提供教育方法，通過(guò)家園互動(dòng)的方式培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)我們開展了《我為爺爺、奶奶做事情》，《我觀察的月亮》《我和大家吃月餅》等活動(dòng)。通過(guò)開展活動(dòng),家長(zhǎng)都能積極主動(dòng)和孩子每天晚上觀察月亮,畫月亮,說(shuō)月亮,提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察思維能力，還培養(yǎng)了幼兒愛(ài)老人、尊敬老人，有好吃的就要和大家共同分享的良好行為習(xí)慣。

3、活動(dòng)中以生生互動(dòng)的形式影響幼兒，讓孩子在活動(dòng)中積極主動(dòng)收集各種活動(dòng)資料，大膽開展小組討論、勇敢地表達(dá)自己的想法。比如，在《我愛(ài)家鄉(xiāng)、我愛(ài)祖國(guó)》活動(dòng)中讓孩子調(diào)查自己的父母的職業(yè)、興趣、愛(ài)好，了解自己家庭成員，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄、統(tǒng)計(jì)。了解祖國(guó)的大好河山和家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，培養(yǎng)幼兒愿意與同伴合作學(xué)習(xí)和熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

4、創(chuàng)設(shè)安靜、良好的環(huán)境。根據(jù)不同的主題開展師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，不斷調(diào)整、充實(shí)活動(dòng)材料。并通過(guò)經(jīng)典聽?wèi)蚯?、名著和?jīng)典讀童話故事、散文等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真靜聽和大膽地講述能力。

5、教師節(jié)我們舉行了全園第一次生動(dòng)的豐富多彩的活動(dòng). 9月10這天，我特別的高興因?yàn)楹⒆觽円淮笤缇徒o我?guī)?lái)了禮物，有的畫了一幅畫，有的還寫了1-10的數(shù)字，有的帶來(lái)一束鮮花，還有的帶來(lái)糖果……雖然禮物輕，但其中卻包含著家長(zhǎng)和孩子們對(duì)我的摯愛(ài)，對(duì)我工作的肯定和認(rèn)可，看到這些心里覺(jué)得特別的安慰，有付出就有回報(bào)。

我們還邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)代表參加教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，在會(huì)上老師們一展歌喉，以一首“好大一棵樹”贏得了全場(chǎng)熱烈的掌聲，我們中班也不示弱，一曲《老師》唱出了孩子們的心聲……

老師和家長(zhǎng)、孩子一同做游戲才是會(huì)上的經(jīng)典，家長(zhǎng)和老師、孩子們配合默契，游戲玩的熱火朝天，孩子們的歡聲不斷，最后一曲熱身運(yùn)動(dòng)“兔子舞”，家長(zhǎng)、老師和孩子就像一條條長(zhǎng)龍?jiān)谖鑴?dòng)，讓整個(gè)會(huì)場(chǎng)氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)。通過(guò)此活動(dòng)家長(zhǎng)們一直反應(yīng)很好，感謝幼兒園給他們這樣走進(jìn)幼兒園的機(jī)會(huì)，活動(dòng)既拉近了老師與孩子們之間的關(guān)系，也促進(jìn)了家園互動(dòng)關(guān)系和親子關(guān)系。

6.12月25日，我們?nèi)珗@師生以及家長(zhǎng)在一起過(guò)了一個(gè)值得紀(jì)念，而且非常有意義的圣誕節(jié)。

因?yàn)槭俏覉@第一次過(guò)圣誕節(jié)，從園長(zhǎng)到老師都很重視，提前幾天就做好了充分的準(zhǔn)備，還購(gòu)買了圣誕樹和圣誕老人的衣服，在大廳內(nèi)掛上了圣誕雪花和圣誕快樂(lè)等字，整個(gè)幼兒園到處充滿了節(jié)日的氣憤。最讓我高興的是園長(zhǎng)讓我扮演圣誕老人給孩子們送圣誕禮物，我由衷的感到高興，這是園長(zhǎng)和老師們對(duì)我的信任，于是一早我就趕到了幼兒園，穿好圣誕老人的衣服站在門口迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。7點(diǎn)多一點(diǎn)孩子們終于碌碌續(xù)續(xù)的來(lái)了，當(dāng)他們看到圣誕老人的時(shí)候，先是驚訝，接著就問(wèn)：“圣誕老人好!”“圣誕快樂(lè)!”。我把禮物送給他們后，孩子們高興極了，連聲說(shuō)：“謝謝!謝謝!”老師們還和我合影留念。我們還讓家長(zhǎng)和孩子們一起制作圣誕卡，并把自己在新的一年中的愿望寫在卡上，掛在圣誕樹上孩子們。

我們還為節(jié)日準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目。下午4點(diǎn)半節(jié)目正式開始，精彩的節(jié)目贏得了家長(zhǎng)們一陣陣熱烈的掌聲，我們老師也收到了孩子和家長(zhǎng)對(duì)我們的祝福和對(duì)工作的肯定。

這次的活動(dòng)搞得不錯(cuò)，引起了家長(zhǎng)強(qiáng)烈的反響，都說(shuō)活動(dòng)搞得不錯(cuò)。我覺(jué)得，我們搞這樣的活動(dòng)主要是讓家長(zhǎng)對(duì)我們認(rèn)可，得到這樣的效果我已經(jīng)很滿足了。為了孩子們我愿意付出!

第7篇：中班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

一、活動(dòng)背景

從我園現(xiàn)有的課程實(shí)施來(lái)分析，我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)都能考慮到生活化、游戲化，但對(duì)幼兒園各課程之間的關(guān)系這些理論性的問(wèn)題仍然不是很清晰，我們也想在這樣的“一課多磨”活動(dòng)中有新的突破，嘗試著讓教師成為有智慧、有創(chuàng)意的新型幼兒教師。我們將從多角度進(jìn)行研究，對(duì)幼兒園課程生活化、游戲化的機(jī)制、策略進(jìn)行探索。

圍繞我園的省級(jí)課題“幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的實(shí)踐研究”，我們首先考察我園的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，全面了解生活化、游戲化在幼兒園整個(gè)課程中的實(shí)際地位和作用，以一些重要的幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的思想和理論作為指導(dǎo)，進(jìn)行生活化、游戲化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的探索，以形成相關(guān)的實(shí)踐策略。針對(duì)這種情況，我們課題組從教育教學(xué)活動(dòng)入手，在各個(gè)年齡段開展了“一課多磨”教研活動(dòng)。

課題組認(rèn)為，首先要為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)；其次要為教師提供博采眾長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓所有的教師都能提高教學(xué)能力，使教師在教科研這片肥沃的土地上得到專業(yè)化成長(zhǎng)。我們?cè)谡n題研討中將“一課多磨”作為研討的重要手段，圍繞課題重點(diǎn)，從教育教學(xué)活動(dòng)入手，開展多人講同一內(nèi)容，共同針對(duì)同一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀摩、看活動(dòng)錄像研討、反思和調(diào)整。在共同反思、相互學(xué)習(xí)、深入研討、反復(fù)實(shí)踐等環(huán)節(jié)中，共同來(lái)探討幼兒園教學(xué)活動(dòng)的生活化、游戲化。

二、活動(dòng)過(guò)程

我們首先在大班年齡段開展了“好玩的皮球”一課多磨活動(dòng)。磨課前課題組以及上課的兩位老師對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，包括目標(biāo)的制定，教具的準(zhǔn)備，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的編排、銜接等，幾天后，第一稿已定。

（一）磨課一（青年教師陳老師執(zhí)教）

大二班陳老師執(zhí)教，園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、課題組組長(zhǎng)、另兩位執(zhí)教老師和各班老師觀摩活動(dòng)并評(píng)議?；顒?dòng)結(jié)束后，在課題組組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，大家立刻進(jìn)行了討論與反思。首先陳老師闡述本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程中自己覺(jué)得存在的不足與優(yōu)點(diǎn)。

1.教學(xué)目標(biāo)方面。

陳老師結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)把讓幼兒自主探索球的玩法，獲得新知識(shí)、新技能和掌握新的玩球方法作為活動(dòng)的重難點(diǎn)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)方面。

環(huán)節(jié)一：幼兒隨著歡快的音樂(lè)抱球進(jìn)場(chǎng)熱身，激發(fā)幼兒的興趣；環(huán)節(jié)二：陳老師讓幼兒獨(dú)自自由探索球的玩法，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了孩子的自主性，老師只是適當(dāng)指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了孩子抱球、拍球滿操場(chǎng)跑的問(wèn)題，我們觀摩活動(dòng)的老師發(fā)現(xiàn)此處是因?yàn)榻處熤笇?dǎo)性的語(yǔ)言欠考慮，造成了該現(xiàn)象。這種情況直接影響到第二環(huán)節(jié)老師小結(jié)個(gè)人探索球的玩法時(shí)，少部分幼兒根本沒(méi)有參加到小結(jié)這一環(huán)節(jié)中。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓幼兒兩兩結(jié)對(duì)找朋友玩球，讓其中一個(gè)孩子把球放到簍中后，繼續(xù)探索兩人玩一個(gè)皮球的玩法。這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)孩子之間產(chǎn)生了矛盾，都不愿將自己手中的皮球丟下，怎么辦？只有老師出面協(xié)調(diào)解決，但部分協(xié)商好的孩子無(wú)效等待，時(shí)間就顯得過(guò)長(zhǎng)。接著教師組織幼兒學(xué)習(xí)兩兩拋接球、集中傳球以及定點(diǎn)投籃；最后一環(huán)節(jié)是將幼兒分為蘋果、香蕉兩隊(duì)競(jìng)賽，鞏固本節(jié)活動(dòng)中的傳球、拋接球、定點(diǎn)投球的玩法。

3.評(píng)議與反思。

通過(guò)陳老師的自我反思以及大家的評(píng)議，認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)存在的問(wèn)題有：

（1）熱身前的提問(wèn)與活動(dòng)無(wú)關(guān)，教師在組織活動(dòng)中的指導(dǎo)性語(yǔ)言不當(dāng)，造成部分幼兒離開老師的視線，自由探索活動(dòng)超出規(guī)定范圍。

（2）活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接不是很自然，整節(jié)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)新的技能太多，不易掌握。

（3）沒(méi)有預(yù)先考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)變能力較弱。

（二）磨課二（骨干教師趙老師執(zhí)教）

1.教學(xué)片斷。

趙老師是我園的一位青年骨干教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂組織能力，她的活動(dòng)從熱身運(yùn)動(dòng)――球操開始，然后讓幼兒自由探索一人玩皮球，創(chuàng)新皮球的多種玩法，教師觀察，然后集中討論剛才所玩的方法；接著重點(diǎn)學(xué)習(xí)拍球走和投籃動(dòng)作；最后幼兒兩兩合作玩球，教師捕捉與眾不同的玩法，讓幼兒展示自己的玩法，供其他幼兒學(xué)習(xí)；探索多人玩球的方法，教幼兒頭上傳球、胯下傳球及手上傳球；分組進(jìn)行一人玩球、兩人玩球及多人玩球的比賽；最后教師小結(jié)，放松活動(dòng)。

2.評(píng)議與反思。

聽了兩節(jié)活動(dòng)，大家感觸很多，趙老師自己也反思活動(dòng)中存在一些問(wèn)題：

（1）活動(dòng)安排的內(nèi)容過(guò)多，造成活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，特別是一人玩球時(shí)花樣多，讓幼兒拍球走這一環(huán)節(jié)對(duì)于沒(méi)有前期技能訓(xùn)練的幼兒有一定的難度，活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)占據(jù)時(shí)間過(guò)多，有頭重腳輕之感。

（2）在比賽的這一環(huán)節(jié)中，比賽的思路有點(diǎn)繁瑣，顯得有點(diǎn)混亂；

（3）結(jié)束時(shí)戛然而止，顯得急促。

聽了兩節(jié)活動(dòng)后，課題組集體對(duì)兩位老師活動(dòng)進(jìn)行“解析”，大家從總體中判斷了一些問(wèn)題，對(duì)一些環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑，大家共同修訂，兩位執(zhí)教老師和磨課小組也達(dá)成共識(shí)，及時(shí)整理。兩位老師在課題組老師的共同探討后，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，最后根據(jù)大家的意見(jiàn)和建議，結(jié)合自己的理解，對(duì)“一磨”后的活動(dòng)方案進(jìn)行修改，嘗試后發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)定點(diǎn)投籃很感興趣，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，形成了大班健康活動(dòng)“好玩的皮球”二稿。

以趙老師這節(jié)活動(dòng)為例，活動(dòng)原有目標(biāo)：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.重點(diǎn)練習(xí)投籃、拍球走，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

3.學(xué)會(huì)多種玩法后，能愉快地和幼兒一起游戲。

一磨后目標(biāo)調(diào)整為：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.學(xué)會(huì)投籃的基本動(dòng)作，提高投籃的準(zhǔn)確性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3.學(xué)會(huì)多種玩法后，能愉快地和幼兒一起游戲。

二磨后目標(biāo)調(diào)整為：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.學(xué)會(huì)投籃的基本動(dòng)作，提高投籃的準(zhǔn)確性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3.能愉快地和幼兒一起游戲，有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和較強(qiáng)的合作意識(shí)。

調(diào)整分析：

1.原定目標(biāo)中，能力目標(biāo)內(nèi)容多，且難度過(guò)大。為此，一磨討論后將拍球走刪去，將目標(biāo)定位在投籃上。

2.知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三者表述不清，二磨后作了適當(dāng)修改，將情感目標(biāo)定位于有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和較強(qiáng)的合作意識(shí)。

三、活動(dòng)后的收獲

在磨課中，我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的一些問(wèn)題，共同探討，切實(shí)地解決了健康活動(dòng)“好玩的球”中的一些困惑，大膽嘗試了投籃的技能學(xué)習(xí)。兩位老師在多次展開“好玩的皮球”活動(dòng)后，在每一次的反思中，兩位老師之間及其他老師都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相吸取他人的精華，提升了自我研究的能力。在多次磨課的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)不同班級(jí)的幼兒，能力有所不同、合作的方式有所不同，在一節(jié)節(jié)“磨課”活動(dòng)中，六個(gè)大班的幼兒在兩位老師的不同組織形式下也各有所獲，活動(dòng)中幼兒和教師同成長(zhǎng)。年輕的陳老師已經(jīng)能在活動(dòng)中靈活應(yīng)變各種問(wèn)題，在自我反思時(shí)也能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，增強(qiáng)了自信心，游戲活動(dòng)時(shí)如同大孩子帶小孩子在嬉戲，完全沉浸其中，溫馨的場(chǎng)面讓人感動(dòng)。骨干教師趙老師的最后一磨活動(dòng)已成為我園的示范課，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程輕松自如，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，由淺入深，由一人玩球到兩人玩球再到集體玩球，思路清晰，活動(dòng)過(guò)程流暢，每位幼兒在活動(dòng)中都得到了趙老師的關(guān)心，在她激勵(lì)的語(yǔ)言和變化多樣的肢體語(yǔ)言提示之下，順利地完成了活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)中趙老師關(guān)注全體，注重個(gè)體差異的教學(xué)方法及遇到問(wèn)題的應(yīng)變能力是值得大家學(xué)習(xí)的。部分年輕教師受啟發(fā)后在課題組的幫助下在小班、中班開展了健康活動(dòng)“好玩的皮球”，取得了很好的效果，孩子們玩在其中，樂(lè)在其中。

三、活動(dòng)收獲

我園是第一次開展這樣的研究活動(dòng)，以前的教研活動(dòng)開展不是很規(guī)范，只有少部分老師參加，大部分的教師，得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。自從我園課題申報(bào)立項(xiàng)后，課題組組長(zhǎng)首先想到在全園開展“一課多磨”的教研活動(dòng)，為每位教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、自我展示和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。俗話說(shuō)：“水本無(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)火，相激而發(fā)靈光”。在此次“一課多磨”活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)每位教師在反思能力上都有了不同程度的提高，課題研討時(shí)老教師的經(jīng)驗(yàn)式建議會(huì)讓大家茅塞頓開，年輕教師的創(chuàng)新也會(huì)讓大家豎起大拇指“贊”一下，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

第8篇：中班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】科學(xué)活動(dòng) 探索 科學(xué)知識(shí) 科學(xué)項(xiàng)目游戲 積極性

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0171-01

在以往的幼兒教學(xué)中教師總是采用講解、提問(wèn)，然后幼兒逐一回答的形式進(jìn)行幼兒教學(xué)，這種方式使得幼兒總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒(méi)有真正進(jìn)入自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作的能力普遍不高。近年來(lái)各大教育機(jī)構(gòu)在幼兒科學(xué)教學(xué)中嘗試將科學(xué)項(xiàng)目游戲作為幼兒輔助的教育活動(dòng)，融入幼兒教育活動(dòng)中，這種科學(xué)教育活動(dòng)更貼近幼兒，更符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，能夠讓幼兒在輕松的游戲氛圍中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)幼兒的思維，開闊幼兒的視野。

一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

要想使科學(xué)項(xiàng)目游戲的實(shí)施在幼兒園科學(xué)活動(dòng)更具有高效性，首先要有一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)安排。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分考慮到幼兒所處年齡段的知識(shí)水平和掌握能力，堅(jiān)持以人為本，以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出有趣又具有創(chuàng)新的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)還要考慮到時(shí)代的特征，使幼兒教育與社會(huì)發(fā)展連接起來(lái)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，為他們打開通往科學(xué)世界的大門。

1.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給幼兒寬廣的想象空間

幼兒處于較低的年齡段，思想還沒(méi)有成熟，對(duì)很多現(xiàn)象不能夠很好的理解，然而他們又抱有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何新鮮事物都想去碰、去嘗試。與此同時(shí)，他們的想象力也處于最開闊的時(shí)候，教師應(yīng)該充分利用幼兒的好奇心，為幼兒營(yíng)造出輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的想象力。

2.設(shè)計(jì)有吸引力的游戲，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性

幼兒園教育是對(duì)幼兒的一個(gè)啟蒙的過(guò)程，是集體學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程，如果想讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)，就應(yīng)該多設(shè)立一些有趣的科學(xué)活動(dòng)，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.謹(jǐn)慎選擇游戲所用材料，為幼兒提供安全保障

教師在為幼兒提供學(xué)習(xí)的材料上不僅要豐富、充滿趣味還需要對(duì)其謹(jǐn)慎選用。首先材料要貼近生活，使幼兒在操作的時(shí)候不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)使用而產(chǎn)生抵觸感。其次，材料要具有投放的層次性。讓幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)使用不同級(jí)別的材料，嘗試更深層次的探索。

4.靈活回應(yīng)幼兒的反應(yīng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主人

以幼兒為主體是幼兒教育的核心，在組織幼兒集體科學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)抓好機(jī)會(huì)，靈活回應(yīng)，提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。首先， 經(jīng)驗(yàn)提升的時(shí)機(jī)要靈活。有時(shí)， 為了充分滿足幼兒探究欲和自主表達(dá)， 教師的總結(jié)提升要相對(duì)“滯后”，但有時(shí)為了將重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地解決， 幫助幼兒有序梳理經(jīng)驗(yàn)， 教師就要在過(guò)程中隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。其次，教師要幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，可以采用多種方法。

5.充分讓幼兒體驗(yàn)真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)幼兒積極性

中班科學(xué)活動(dòng)中有“店牌站起來(lái)”的教育內(nèi)容，這個(gè)游戲主要的目的是讓幼兒自己獨(dú)立思考，怎樣利用各種途徑來(lái)讓店牌不被風(fēng)輕易吹倒？它和幼兒的生活聯(lián)系非常緊密，讓幼兒能充分體驗(yàn)到真實(shí)的情景，并因此能夠充分調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行操作探索。

二、幼兒園科學(xué)項(xiàng)目游戲?qū)嵗?/p>

幼兒教育不僅要結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)，還要跟上時(shí)代的步伐。下面我列舉幾個(gè)實(shí)際典例，為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供實(shí)踐的依據(jù)。

1.“憤怒的小鳥”

憤怒的小鳥是最近比較受歡迎的游戲，很多幼兒甚至在生活中買了真的彈弓來(lái)玩這個(gè)游戲。針對(duì)這種情況，教師設(shè)計(jì)出了一節(jié)有趣的科學(xué)游戲活動(dòng)“憤怒的小鳥”，教師運(yùn)用廢舊的臉盆架制作了一個(gè)投擲筐，用各種皮筋、松緊帶、橡皮繩等制作了彈弓的皮筋、用橡皮小鳥制成了飛行中小鳥，讓幼兒運(yùn)用不同材質(zhì)的皮筋拉動(dòng)小鳥飛行，游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)小鳥飛行的速度與不同皮筋的材質(zhì)有關(guān)，與力的大小有關(guān)，從而達(dá)到了科學(xué)活動(dòng)的目的。

2.各種各樣的鐘

教師將不同種類的鐘擺放在展覽廳里，供幼兒觀賞和研究。教師提出問(wèn)題，讓幼兒將時(shí)鐘分類，分為電子鐘和機(jī)械鐘，或者按擺放的位置分為座鐘和掛鐘。然而當(dāng)遇到石英鐘的時(shí)候很多幼兒就不理解了，什么是石英鐘？它的工作原理是怎樣的？因而引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師設(shè)計(jì)出了“人體時(shí)鐘”的科學(xué)游戲，讓幼兒了解到了什么是動(dòng)力？將不易理解的科學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒能理解的游戲活動(dòng)，使科學(xué)游戲更易于讓幼兒接受和喜愛(ài)。

3.乒乓球站起來(lái)

在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒提供了很多實(shí)驗(yàn)工具，有橡皮泥、積木、紙盒和杯子等等，幼兒根據(jù)自己的喜好采用不同的材料，不同的方法，嘗試讓乒乓球站起來(lái)，調(diào)動(dòng)幼兒勤動(dòng)手、巧動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.捉泥鰍游戲

在大班開展集體科學(xué)活動(dòng)“捉泥鰍”，教師為幼兒提供各種材質(zhì)的手套（如尼龍手套、毛線手套等等），通過(guò)讓幼兒自己挑選手套捉泥鰍，讓他們分辨出光滑與粗糙的特性區(qū)別，從一次次的捉泥鰍中，總結(jié)出防滑的措施，感受光滑和粗糙的區(qū)別，并且延伸到其他領(lǐng)域，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造防滑物品，防滑工具等，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的思維。

5.科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的建立

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室是幼兒進(jìn)行自主操作、探索的地方，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里，幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)，觀察、思考、比較、推理、判斷、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都將得到充分發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室的實(shí)驗(yàn)材料要與幼兒園課程相結(jié)合，使幼兒在利用材料時(shí)更加方便，學(xué)習(xí)課程時(shí)更加充滿興趣，讓幼兒得到全面的發(fā)展。

幼兒園課程的改革是在幼兒科學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，許多科學(xué)項(xiàng)目游戲在科學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，都能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和想象力。幼兒科學(xué)活動(dòng)注重的是對(duì)幼兒的啟蒙，因此設(shè)計(jì)對(duì)幼兒具有吸引力、能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)是非常重要的。我們正在努力嘗試一種科學(xué)教育的方法，為幼兒的全面發(fā)展提供有力的保障，科技滋養(yǎng)素質(zhì)，素質(zhì)成就未來(lái)，相信隨著課改的不斷深入，科學(xué)項(xiàng)目游戲的內(nèi)容將就更加科學(xué)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭軼麗. 淺談?dòng)變簣@科學(xué)活動(dòng)應(yīng)如何設(shè)計(jì)[J].科學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012.

第9篇：中班幼兒園教學(xué)總結(jié)范文

作為幼兒園領(lǐng)跑者，園長(zhǎng)要堅(jiān)持依法辦園，注重言傳身教和科學(xué)民主管理，全身心投入到幼兒園的建設(shè)和發(fā)展中。下面小編就和大家分享幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)我們本著對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)們負(fù)責(zé)，對(duì)幼兒園發(fā)展負(fù)責(zé)的原則，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，用好每一天時(shí)間。但 我們工作中也還存在很多的不足，為了能把以后的工作做得更好，在這里我把這學(xué)期的工作情況做一下回報(bào)：

思想工作方面：我們園深入貫徹上級(jí)教育方針，跟隨園長(zhǎng)，堅(jiān)持保教并重的原則，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展為目標(biāo)，在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們總園的各項(xiàng)工作都有了一定的啟色。在此期間，我們園實(shí)行了班級(jí)責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，以此來(lái)充分的調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性，發(fā)揮其潛能。老師們既能互相協(xié)作又能獨(dú)當(dāng)一面，在工作中互相提攜共同進(jìn)步。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：我們根據(jù)本園的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)室內(nèi)外的裝飾、墻壁、調(diào)掛等都進(jìn)行了改裝。并從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個(gè)教室都設(shè)置了不同的風(fēng)格，我們大量收集了小朋友衣服上的、毛巾上的、被子上的、網(wǎng)頁(yè)上的、課本上的、有趣圖案，在有限的空間中融入了孩子們喜歡的各類形象，讓孩子們?cè)诃h(huán)創(chuàng)中找到自己感興趣的話題，并自主學(xué)習(xí)，從中感受心中樂(lè)園的快樂(lè)!

在環(huán)創(chuàng)中，老師們從自身做起，遇事相互幫助 相互鼓勵(lì) ，讓孩子們切實(shí)感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。

教育方面 ：我們從常規(guī)入手，從自我做起，做好禮儀示范。微笑面對(duì)每一位家長(zhǎng)，親切歡迎每一位小朋友，主動(dòng)問(wèn)好，并嚴(yán)格要求自己的言談舉止，為人師表。同時(shí)培養(yǎng)孩子們成為講禮貌懂文明的好孩子。

課堂上從生活點(diǎn)滴抓起，形成良好的坐姿習(xí)慣，說(shuō)話先舉手，安靜傾聽他人說(shuō)話，不隨意打斷他人說(shuō)話。我們還利用兒歌 游戲來(lái)約束小朋友們聽從指揮。。。。。。

教學(xué)方面：我們認(rèn)真組織老師們學(xué)習(xí)了如何制定學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃，如何備課做簡(jiǎn)易教具，如何評(píng)定公開課。我們還深入各班逐個(gè)了解老師們的教學(xué)狀況，認(rèn)真開展公開課的評(píng)課。每次活動(dòng)后，大家都相互交流心德 提出改進(jìn)意見(jiàn)。為了加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，我們從自身做事范為策略，利用公開課的形式，找出骨干教師帶動(dòng)教學(xué)，以榜樣師范的形式帶動(dòng)老師們的整體業(yè)務(wù)水平的提高 ，以此對(duì)比檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也鞭策老師們?nèi)シe極工作。每次活動(dòng)課大家都積極參與，精心準(zhǔn)備。通過(guò)觀摩別人的講課 評(píng)課，相互交流，進(jìn)一步提高老師們的教學(xué)評(píng)價(jià)能力，更讓大家認(rèn)清了自己的不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。除此之外我們還深入各班帶教促教，努力幫助老師們提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

普通話教學(xué)：小小班我們從學(xué)習(xí)見(jiàn)面禮儀入手， 學(xué)習(xí)說(shuō)：你好!早上好!下午好!基本問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)習(xí)給自己的爸媽打電話來(lái)訓(xùn)練普通話。

小班我們從課堂禮儀入手，學(xué)說(shuō)一句完整的普通話。讓他們通過(guò)平時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并結(jié)合資料的積累，在游戲中通過(guò)兒歌 順口溜 拗口令字寶寶的形式來(lái)掌握普通話的本領(lǐng)。

中班我們從學(xué)習(xí)幾句通順的普通話入手，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景(故事表演)，以日常生活為切入點(diǎn)，在小班的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握普通話的本領(lǐng)。

另外就是學(xué)前班，學(xué)前班是我們幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)，語(yǔ)言課我們以學(xué)習(xí)拼音為重點(diǎn)，用拼音來(lái)歸正字音和學(xué)習(xí)普通話，并在中班的基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)文短句 散文欣賞和創(chuàng)編故事情景對(duì)話來(lái)深化普通話教學(xué)。學(xué)前班最難的是數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)課方面，由于幼兒的年齡差異大，又因沒(méi)設(shè)立大班，在教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)一半先懂一半慢懂的局面，老師也常常會(huì)花更多的時(shí)間去輔導(dǎo)不懂的孩子們，大大增加了工作量，還達(dá)不到預(yù)期的效果，這是最不情愿看到的事。對(duì)此，我們共同學(xué)習(xí)了教材資料，也嘗試了用教具教學(xué)，游戲教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)興趣，讓孩子們通過(guò)了解，實(shí)物操作，反復(fù)的點(diǎn)數(shù) 數(shù)數(shù)練習(xí)，組成分解練習(xí)，相鄰數(shù)的練習(xí)慢慢的終于緩解了這種局面。

舞蹈教學(xué)方面: 我們充分利用中午午休時(shí)間，組織老師們的舞蹈培訓(xùn)，其次幼兒的舞蹈培訓(xùn)，采取先培養(yǎng)舞蹈尖子生，讓孩子們?cè)谖璧钢械牡藉憻?，感受?lè)趣，同時(shí)也陶冶情操，從而吸引更多的小朋友加入舞蹈訓(xùn)練隊(duì)伍，并喜歡上舞蹈課。

保教方面：我們合理安排和組織幼兒的一日活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，室內(nèi)外結(jié)合，每天保持2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間和游戲時(shí)間，來(lái)提高幼兒的整天素質(zhì)。在孩子們?nèi)雸@前，每天先做好教師內(nèi)外的通風(fēng) 衛(wèi)生工作，每晚孩子們離園后教室保證半小時(shí)的紫外線消毒，桌椅地面都用消毒水擦洗，飲水桶 毛巾 口杯也定期消毒。每天堅(jiān)持加強(qiáng)晨檢 午檢晚檢的力度來(lái)杜絕傳染病的入侵，并做好詳細(xì)記錄，同時(shí)做好藥品管理記錄，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知家長(zhǎng)。

安全方面：我們時(shí)刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育。我們還利用安全教育碟片來(lái)輔助教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，時(shí)刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我們重點(diǎn)做好早接晚送的門前管理，以免小朋友因意外而走失。再就是課間、午間游戲時(shí)、入廁洗手時(shí)，室內(nèi)追逐時(shí)，進(jìn)餐前 后、午睡、起床、戶外活動(dòng)等幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段的防范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

家長(zhǎng)方面：我們做到主動(dòng)，親切與家長(zhǎng)溝通，利用早接晚送的時(shí)間和家長(zhǎng)交流，平時(shí)多觀察小朋友在園的各種情況，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步 成長(zhǎng)、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)都及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，隨時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)老師們的信任和對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的支持，如遇到特殊情況時(shí)切忌發(fā)生口角，家長(zhǎng)意見(jiàn)細(xì)心聽取，以此加深家園了解，促進(jìn)家園關(guān)系共同成長(zhǎng)。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認(rèn)真去學(xué)習(xí) 去探討去努力。

以上點(diǎn)滴都離不開老師們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和配合的默契。在這里我真誠(chéng)的感謝各位老師的敬業(yè)愛(ài)崗精神和任勞任怨 默默地奉獻(xiàn)。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟牛庞辛私裉煳覀冇變簣@的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補(bǔ)救回來(lái)，我們一同再努力學(xué)習(xí)，再一同認(rèn)真拼搏，爭(zhēng)取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。

實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)工作總結(jié)今年是我工作生涯中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我走上了幼兒園園長(zhǎng)的工作崗位，在全體員工的大力配合下，在不斷的實(shí)踐與探索中，我園在各方面都取得了較好成績(jī)。

一、以身作則，嚴(yán)于律已，做好榜樣

自從我接手管理幼兒園以來(lái)，我認(rèn)為、積極與員工溝通，做員工的知心人。自從我走上這個(gè)崗位后，我一直把自己定位首先是員工的朋友，其次才是管理者。工作中，我從來(lái)不獨(dú)斷專行，事事不忘征求員工的想法意見(jiàn)，與員工交流采用對(duì)話式而非命令式。我努力營(yíng)造健康溫馨的文化氛圍，我園每月都會(huì)組織職工開展各種形式的活動(dòng)以增強(qiáng)員工的凝聚力。我以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、滿腔的工作熱忱影響著身邊的每一個(gè)人。一件件細(xì)致入微的小事，充分體現(xiàn)了我對(duì)教職工的關(guān)心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發(fā)了廣大教職工工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我們?cè)谟變簣@就是孩子的家長(zhǎng)，和員工共同營(yíng)造出家的氣氛，這利于工作，利于學(xué)習(xí)，利于孩子的健康發(fā)展。

二、豐富幼兒在園生活，學(xué)與娛樂(lè)充分結(jié)合

家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園的目的是讓幼兒在園接受良好的教育，更希望在幼兒園開心、快樂(lè)地成。本學(xué)期來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)員工除完成正常的集體教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)外，還積極開展各種活動(dòng)，讓孩子在園體驗(yàn)快樂(lè)和快樂(lè)學(xué)習(xí);半年一次的安全教育周活動(dòng)讓孩子們知道了怎樣保護(hù)自己;火災(zāi)演練讓幼兒知道遇到危險(xiǎn)怎樣逃生;教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日教育對(duì)幼兒進(jìn)行了傳統(tǒng)教育，讓幼兒學(xué)會(huì)了心里要有愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩和了解傳統(tǒng)文化……

三、積極開展家長(zhǎng)工作，做取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作理解

半年的工作實(shí)踐讓我深深的體會(huì)到，幼兒園的生存與發(fā)展既要用過(guò)硬的教育質(zhì)量贏得良好的社會(huì)信譽(yù)，更要用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)羸得家長(zhǎng)的滿意和支持。家長(zhǎng)是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長(zhǎng)的滿意，才有可能形成良好的社會(huì)聲譽(yù);有了良好的社會(huì)聲譽(yù)，幼兒園才能不段發(fā)展壯大?；谝陨纤枷?，我不斷強(qiáng)化教師服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師事事、處處設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，為家長(zhǎng)解決后顧之憂，通過(guò)辦好一件件小事去贏得家長(zhǎng)的滿意。同時(shí)，作為一園之長(zhǎng)，我更從宏觀面上做好家長(zhǎng)工作。我每天堅(jiān)持利用晨檢時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，用微笑和溫馨的話語(yǔ)迎接來(lái)園的每一位幼兒和家長(zhǎng)。幼兒園重大舉措充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)等。

四、加強(qiáng)安全措施

安全是第一要素，我高度重視安全工作的開展。首先是加強(qiáng)保安制度，教職工值班檢查制度。其次是嚴(yán)格執(zhí)行家長(zhǎng)持卡接送制度。加強(qiáng)孩子的安全教育等等。

雖然，今年的工作還有很多不足，明年我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)，讓教職工放心，讓學(xué)生安心，讓家長(zhǎng)放心。

幼兒園園長(zhǎng)工作總結(jié)__年悄然劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)?；厥走@一年的工作，我倍感欣慰。雖然說(shuō)不上創(chuàng)造了一流業(yè)績(jī)，但我立足于本職崗位銳意進(jìn)取，推動(dòng)幼兒園發(fā)展又上了一個(gè)新的臺(tái)階，推動(dòng)教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個(gè)新的層次。我努力探索以人為本、科學(xué)管理的辦園策略與方法，在不斷的實(shí)踐與探索中，無(wú)論是辦園條件、管理水平、師資建設(shè)，還是保教質(zhì)量、幼兒發(fā)展都取得了顯著成效。下面我以點(diǎn)滴工作體會(huì)求正于同仁，作工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高辦園檔次

園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學(xué)習(xí)，更注重班子隊(duì)伍的建設(shè)，以我為核心的班子人員為園內(nèi)的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設(shè)我強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：“一體意識(shí)”、“開拓意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”。班子人員團(tuán)結(jié)一致、分工明確、勤政廉潔、嚴(yán)以律已，是一支“開明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子。我?guī)ь^撰寫論文、上公開課，在教師中引起強(qiáng)烈反響，在年輕教師中起到了重要的榜樣示范作用。在我的帶領(lǐng)下，我們的班子人員是幼兒園來(lái)得最早走得最晚的人。我講奉獻(xiàn)，作表率，潛移默化引領(lǐng)著幼兒園良好的師德師風(fēng)。

我注重為教師創(chuàng)設(shè)有彈性的創(chuàng)造工作空間。工作中，時(shí)時(shí)不忘征求教師的想法意見(jiàn)，采用對(duì)話式而非命令式;思想上，鼓勵(lì)多交流不求大一統(tǒng);工作方法靈活多變。我努力營(yíng)造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現(xiàn)代化建設(shè)投入的同時(shí)千方百計(jì)地提高教職工福利待遇;我以務(wù)實(shí)的作風(fēng)投入工作，引領(lǐng)著周圍的年輕教師奮發(fā)向上;我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說(shuō)空話、不唱高調(diào)，常見(jiàn)縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導(dǎo)教職工珍愛(ài)自己、熱愛(ài)生活、快樂(lè)工作。一件件細(xì)致入微的小事，充分體現(xiàn)了我對(duì)教職工的關(guān)心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發(fā)了廣大教職工工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、狠抓內(nèi)涵建設(shè)，提升教育質(zhì)量

在“務(wù)實(shí)與靈活兼俱、求真與創(chuàng)新統(tǒng)一”的大思想下，我狠抓園本內(nèi)涵建設(shè)，大力提升辦園質(zhì)量。暑假期間重新裝修了大班層面教學(xué)樓，封閉了整個(gè)大樓的陽(yáng)臺(tái)，使幼兒園環(huán)境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調(diào)，校園局域網(wǎng)不斷完善。在局域網(wǎng)的支撐下，基本實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)做到了班班互通、上下級(jí)互通，園部資源共享提高了管理透明度，增強(qiáng)了管理效益。

我倡導(dǎo)教師悉心鉆研教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)，不斷根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)審視和反思自己的工作，理性構(gòu)建自己的教育觀念，不斷提高教育藝術(shù)、積累教育智慧。我鼓勵(lì)教師“人人有潛力，個(gè)個(gè)能成功”，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，提升教育智慧。我狠抓重點(diǎn)教師的培養(yǎng)、重點(diǎn)課型的研究，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的具體目標(biāo)和實(shí)施步驟。我充分運(yùn)用表彰、鞭策、激勵(lì)等機(jī)制推動(dòng)教師成長(zhǎng)，引導(dǎo)教師向著各級(jí)名師的目標(biāo)奮進(jìn)。我用清晰的目標(biāo)激勵(lì)教師，不斷用階段性的目標(biāo)引導(dǎo)教師，用積小勝為大勝的辦法，不斷增強(qiáng)教師的工作成就感，使教師們迅速成長(zhǎng)。

三、更新辦園理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

面臨發(fā)展快、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、要求高的幼教形勢(shì)，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新理念與時(shí)俱進(jìn)。在新的時(shí)代背景下，我大力倡導(dǎo)教師一方面要教書育人，另一方面要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。在我看來(lái)，幼兒園的生存與發(fā)展既要用過(guò)硬的教育質(zhì)量贏得良好的社會(huì)信譽(yù)，更要用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)羸得家長(zhǎng)的滿意和支持。家長(zhǎng)是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長(zhǎng)的滿意，才有可能形成良好的社會(huì)聲譽(yù);有了良好的社會(huì)聲譽(yù)，幼兒園才能不斷發(fā)展壯大?；谝陨纤枷?，我不斷強(qiáng)化教師服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師事事、處處設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，為家長(zhǎng)解決后顧之憂，通過(guò)辦好一件件小事去贏得家長(zhǎng)的滿意。同時(shí)，作為一園之長(zhǎng)，我更從宏觀面上做好家長(zhǎng)工作。我分批召開不同類型的個(gè)性化家長(zhǎng)會(huì)，分別做好個(gè)別家長(zhǎng)工作，重點(diǎn)家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待。我充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，幼兒園重大舉措充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)民主參與幼兒園的管理，充分利用“彩虹報(bào)”為橋梁，及時(shí)做好廣大家長(zhǎng)的宣傳、溝通、引導(dǎo)工作。多形式的家長(zhǎng)工作，充分贏得了家長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對(duì)全園教職工進(jìn)行安全意識(shí)強(qiáng)化教育，使“人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全”的意識(shí)深入人心。幼兒園新增二位年輕的保安輪值門衛(wèi)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子值班檢查監(jiān)督制，大力推行崗位責(zé)任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長(zhǎng)、幼兒身體狀況、心理素質(zhì)、特殊病史的排查活動(dòng);保證幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行家長(zhǎng)持卡接送制;嚴(yán)格家長(zhǎng)接送幼兒車輛的管理。