本科藥劑學(xué)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：本科藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

1.存在的問(wèn)題與分析

1.1 考生選題困難，撰寫(xiě)的護(hù)理綜述類(lèi)文章多，內(nèi)容缺乏新穎性

護(hù)理論文可以反映護(hù)理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和新穎性。大部分考生感覺(jué)選題困難，不知從何處下手，選不好論文題目。評(píng)閱分析所見(jiàn)護(hù)理綜述論文32篇占總課題的64%，僅有3人撰寫(xiě)護(hù)理科研論文。護(hù)理文獻(xiàn)綜述是護(hù)理論文中的一種特殊文體，作者通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)后，將有關(guān)資料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，歸納整理而寫(xiě)成的文章。大多數(shù)考生選題不新穎，僅把一些國(guó)內(nèi)醫(yī)院早已開(kāi)展的護(hù)理技術(shù)或已經(jīng)形成常規(guī)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，不了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能把握護(hù)理學(xué)科發(fā)展的前沿方向，如論文“老年病人的心理護(hù)理“、“術(shù)后病人疼痛的護(hù)理”、“靜脈輸液的護(hù)理方法與技巧”等，嚴(yán)格地講，綜述不應(yīng)屬于畢業(yè)論文的范疇。

1.2 考生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的基本格式不規(guī)范，論文質(zhì)量有待提高

部分考生論文存在題文不符、摘要概念不清，討論重復(fù)前言、結(jié)果的內(nèi)容，與結(jié)果分離，不了解量表、問(wèn)卷的使用原則及信、效度檢測(cè)的方法等，且參考文獻(xiàn)著錄意識(shí)淡薄，論文中引文量不大，平均3條/篇，論文中引用了他人的重要觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、方法、判斷標(biāo)準(zhǔn)而文后未標(biāo)出其參考文獻(xiàn)，或參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范。有的考生將個(gè)案報(bào)道、護(hù)理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫(xiě)成科研論文，個(gè)案護(hù)理未交待清楚特殊護(hù)理的操作內(nèi)容，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)只抄寫(xiě)教科書(shū)上常規(guī)護(hù)理內(nèi)容。如論文“上消化出血的護(hù)理”，書(shū)本常規(guī)內(nèi)容多，而對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的具體做法介紹甚少，護(hù)理效果也未加以報(bào)告，也未總結(jié)出新認(rèn)識(shí)和新觀點(diǎn)。

1.3 考生中畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏嚴(yán)肅性

嚴(yán)肅性是撰寫(xiě)論文必須遵守的基本要求，實(shí)事求是是寫(xiě)作的基本道德。大部分考生時(shí)間投入較少，在論文寫(xiě)作上表現(xiàn)出嚴(yán)重的任務(wù)觀念，提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍?zhuān)銖?qiáng)成文。評(píng)閱分析所見(jiàn)，有些論文資料有抄襲現(xiàn)象，有的在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)不設(shè)對(duì)照組，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系不清楚，統(tǒng)計(jì)分析時(shí)多數(shù)使用算術(shù)平均數(shù)或百分率。有的考生利用現(xiàn)代信息手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)論文進(jìn)行復(fù)制、粘貼或大段照抄教科書(shū)或某專(zhuān)著。抄襲是科學(xué)研宄的大忌，既不能鍛煉能力，還違背科學(xué)道德。論文的科學(xué)性表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須科學(xué)、合理；數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確并經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理；統(tǒng)計(jì)圖表要簡(jiǎn)單、恰當(dāng)。如“術(shù)后病人的疼痛護(hù)理”有2篇在內(nèi)容上大段雷同，視為抄襲或剽竊。

2.對(duì)策

2.1 優(yōu)化自考護(hù)理本科教育課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作必修課和學(xué)術(shù)論文專(zhuān)題講座

我國(guó)護(hù)理科研起步較晚，護(hù)理人員科研理論和能力的不足已成為阻礙護(hù)理科研發(fā)展的主要障礙。高等護(hù)理自學(xué)考試培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生具備一定護(hù)理研宄、管理等能力，雖然目前的課程設(shè)置中已開(kāi)設(shè)護(hù)理研宄、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程，但從幾年的“護(hù)理研宄”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)調(diào)查的結(jié)果得知：護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體信息素質(zhì)偏低，獲取信息能力較差，撰寫(xiě)畢業(yè)論文選題困難。因此，應(yīng)對(duì)護(hù)理研宄課程進(jìn)行改革，圍繞護(hù)理研宄與論文寫(xiě)作的主題設(shè)計(jì)綜合課程框架，擬定實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容，增加文獻(xiàn)檢索實(shí)習(xí)課，選擇科研經(jīng)驗(yàn)豐富及文獻(xiàn)檢索知識(shí)扎實(shí)的教師任教，提高自考本科生文獻(xiàn)檢索能力和信息運(yùn)用能力。畢業(yè)論文考核前舉辦護(hù)理最新研宄進(jìn)展和發(fā)展方向及論文撰寫(xiě)講座，幫助考生明確論文撰寫(xiě)的基本格式，科學(xué)地進(jìn)行科研設(shè)計(jì)和規(guī)范地書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文。

2.2 建立畢業(yè)論文考核前撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告制度，提高考生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量

開(kāi)題報(bào)告對(duì)學(xué)生的科研知識(shí)掌握和科研思路的明確能起到較好的作用效果。開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的寫(xiě)作與質(zhì)量。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告前，應(yīng)講清開(kāi)題報(bào)告的模式，請(qǐng)指導(dǎo)教師及專(zhuān)家?guī)椭忌袛嗨绣车倪x題有無(wú)價(jià)值，研宄方法是否得當(dāng)，論證邏輯有無(wú)缺陷。開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義；研宄的主要內(nèi)容；擬解決的主要問(wèn)題（闡述的主要觀點(diǎn)）；研宄（工作）步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提綱；主要參考文獻(xiàn)。在畢業(yè)論文的教學(xué)時(shí)間安排上要作出相應(yīng)調(diào)整，提早布置開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生可在臨床實(shí)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注自己感興趣的問(wèn)題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時(shí)間進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研宄及對(duì)所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2.3 靈活選聘導(dǎo)師，建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)考生畢業(yè)論文的全程管理

我國(guó)護(hù)理本科自考生的論文多在完成后，交于主考院校，主考院校按照論題方向?qū)⒄撐姆纸M，分配給相關(guān)評(píng)審教師評(píng)價(jià)考核。大部分考生由于任務(wù)重，答辯時(shí)間緊迫，評(píng)閱教師給予的指導(dǎo)不能及時(shí)糾正，仍然按照錯(cuò)誤的或有缺陷的設(shè)計(jì)開(kāi)展研宄或?qū)懽?，?yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在導(dǎo)師的聘用上，可以聘請(qǐng)青年教師和優(yōu)秀碩士、博士擔(dān)當(dāng)護(hù)理自考生導(dǎo)師，或是在院校之間相互聘用導(dǎo)師。建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機(jī)制，學(xué)院可定期檢查導(dǎo)師的工作情況，同時(shí)制定學(xué)生權(quán)益保障機(jī)制，學(xué)生在面對(duì)導(dǎo)師很少指導(dǎo)或沒(méi)有指導(dǎo)的情況時(shí)，可以向?qū)W校主管部門(mén)提出。通過(guò)建立“導(dǎo)師制”，可對(duì)考生畢業(yè)論文進(jìn)行全程管理，包括開(kāi)題報(bào)告、調(diào)查研宄、文獻(xiàn)查閱、論文撰寫(xiě)、答辯等各項(xiàng)工作，這樣才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，同時(shí)也可促進(jìn)省內(nèi)地區(qū)院校間協(xié)作，還可以彌補(bǔ)目前我國(guó)護(hù)理科研協(xié)作性不夠的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步的護(hù)理科研協(xié)作提供可能。

2.4 加強(qiáng)考生管理和畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)建設(shè)，杜絕抄襲行為

第2篇：本科藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)人才；藥學(xué)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0100-02

特殊的地理和氣候環(huán)境，形成了新特的藥用資源，有一些新疆的特色民族藥材對(duì)一些特殊疾病具有療效，民族藥不僅獨(dú)具特色，而且貯量大、品種多、質(zhì)量好，如新疆的軟紫草、雪蓮、一枝蒿、麻黃、甘草、肉蓯蓉、紅花、黑種草籽、孜然、巨菊、刺山苷等。目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)正在逐漸形成自己的特色，這就需要大力開(kāi)發(fā)和發(fā)展新疆的特色藥材，突出新疆地域特色，形成具有新疆特色的醫(yī)藥行業(yè)，這才是新疆藥業(yè)發(fā)展的硬道理。新疆藥學(xué)教育要發(fā)展，就必須突出新疆的特色，形成獨(dú)特的新疆特色藥學(xué)教育，才能在藥學(xué)領(lǐng)域中有所作為，有所突破，才能在全國(guó)的藥學(xué)領(lǐng)域中獨(dú)樹(shù)一幟。新疆的醫(yī)藥行業(yè)需要一支既有傳統(tǒng)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景又具備新疆特色藥材知識(shí)的藥學(xué)人才。新疆的醫(yī)藥院校培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)適合新疆本土的藥學(xué)人才，這就需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引進(jìn)新疆特色藥材的內(nèi)容，因地制宜，因材施教，培養(yǎng)一支既能在醫(yī)藥傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展工作，又能在民族藥、特色藥方面有所作為的實(shí)用性人才。我院就目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了的調(diào)研，認(rèn)真開(kāi)展了教學(xué)改革的研討工作，組織有關(guān)的教師制訂相關(guān)的計(jì)劃，在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)融入了新疆特色藥材的內(nèi)容，從課程設(shè)置到在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中融入新疆特色藥材以及在本科生畢業(yè)論文選題中擬定有關(guān)新疆特色藥材的題目，進(jìn)行了一定的嘗試，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，并且積極申報(bào)相關(guān)課題，得到了學(xué)校教務(wù)處的立項(xiàng)資助。下面是我們的一些做法與體會(huì)。

一、課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，增設(shè)了《新疆特色藥材資源學(xué)》、《新疆特色藥材的種植栽培》作為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)限選課程，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新疆特色藥材資源的了解以及種植栽培的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。

二、課堂教學(xué)

1.《劑學(xué)》理論教學(xué)。在《藥劑學(xué)》理論課的教學(xué)過(guò)程中，把新疆特殊藥材的內(nèi)容融入理論教學(xué)體系當(dāng)中，如在講授第八章的浸出技術(shù)與中藥制劑當(dāng)中，向?qū)W生著重介紹新疆的特色藥材軟紫草、石榴皮、心草等，中藥軟膏處方舉例時(shí)，列舉紫草軟膏；介紹酒劑時(shí)重點(diǎn)介紹雪蓮藥酒；在介紹中藥制劑時(shí)，向?qū)W生介紹一些新疆特殊藥材制成的制劑，如“阿娜爾洗劑”（新疆特色藥材的抗菌外用制劑）、“祖卡木沖劑”（新疆特殊藥材的抗感冒顆粒劑）、愛(ài)維心口服液（新疆特色藥材的口服制劑，用于防止心腦血管疾?。┑?，從而使學(xué)生熟悉和了解新疆特色藥材的制劑。

2.《生藥學(xué)》理論教學(xué)。在《生藥學(xué)》理論課的教學(xué)過(guò)程中，講授其他重點(diǎn)生藥的同時(shí)，將新疆的雪蓮、軟紫草、黑種草籽、刺山苷、肉從容、孜然等藥材納入到重點(diǎn)藥材當(dāng)中，將這些藥材的來(lái)源、入藥部分、原植物形狀、生藥形狀、化學(xué)成分、理化鑒別、含量測(cè)定方法、藥理作用、功效等方面進(jìn)行全面重點(diǎn)介紹，使學(xué)生在掌握生藥學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆地產(chǎn)特色藥材的掌握程度。

3.《天然藥物化學(xué)》理論教學(xué)。在《天然藥物化學(xué)》理論課的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加入新疆的特色藥材例如：新疆的雪蓮、紅花、阿魏、紅景天、甘草、羅布麻、麻黃等，介紹這些藥材的有效成分、有效成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)及其提取分離，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)介紹這些特色藥材的研發(fā)及如何帶動(dòng)新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生今后的科研工作打下了一定的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)效果。在理論教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)引入新疆的特色藥材，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的興趣，因?yàn)檫@些藥材就在他們的身邊，這些特色藥材對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那樣的熟悉，原來(lái)他們身邊的這些植物具有這樣一些特殊的功效，可以制成這樣一些不同的制劑，使學(xué)生了解新疆特色藥材的研發(fā)對(duì)新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展起到的不可忽視的作用，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生今后的科研工作打下了一定的基礎(chǔ)，收到的良好的教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程均為綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們充分利用新疆的特色藥材資源，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)男薷模瑢⑿陆奶厣幉娜谌氲綄?shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握藥學(xué)相關(guān)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)，加深對(duì)新疆特色藥材的熟悉和掌握程度，從而加強(qiáng)學(xué)生解決和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生后續(xù)的工作和科研能力打下一定的基礎(chǔ)。

1.《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)課。對(duì)《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程作了以下的修改：實(shí)驗(yàn)二是液體制劑的制備，我們用石榴皮中提取的鞣質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)材料，將阿娜爾洗劑（主要為石榴皮中的提取物）的制備作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)三是軟膏的制備及體外釋藥實(shí)驗(yàn)，我們用紫草中提取的紫草素作為實(shí)驗(yàn)材料，將紫草軟膏的制備及體外釋放度是測(cè)定作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用不同的基質(zhì)制成紫草軟膏，考察紫草在不同基質(zhì)中的釋藥情況。實(shí)驗(yàn)五是顆粒劑的制備，我們安排了卡森清熱顆粒（含有維吾爾藥材巨菊）的制備實(shí)驗(yàn)，選擇的特色藥材是巨菊（具有清熱解毒的功效）；實(shí)驗(yàn)十二是包合物的制備及驗(yàn)證，我們選擇孜然中提取的揮發(fā)油作為實(shí)驗(yàn)材料，將孜然揮發(fā)油包合物的制備及驗(yàn)證作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在這些實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，都有實(shí)驗(yàn)用材料的提取工藝過(guò)程，在做這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生既掌握了這些藥材中有效成分的提取工藝，又掌握了藥劑學(xué)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如洗劑的制備、軟膏劑的制備和體外釋藥實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)、顆粒劑的制備工藝過(guò)程、通過(guò)包合物的制備掌握了液體物質(zhì)的固體化等內(nèi)容，起到了舉一反三的作用。

2.《生藥學(xué)》實(shí)驗(yàn)課。對(duì)《生藥學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程作了以下的修改：生藥中揮發(fā)油的提取實(shí)驗(yàn)，原先的實(shí)驗(yàn)材料是八角茴香，我們將實(shí)驗(yàn)材料換成了新疆的特色藥材孜然；根類(lèi)藥材的鑒定實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們將新疆的特色藥材軟紫草（入藥部分是根）加了進(jìn)去，在掌握其他根類(lèi)藥材的顯微鑒別的同時(shí)，熟悉和掌握新疆特色藥材軟紫草的顯微特征；在種子類(lèi)生藥的鑒別實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，加入了新疆特色藥材黑種草籽和孜然，在掌握其他種子類(lèi)生藥的顯微特征的同時(shí)，熟悉和掌握黑種草籽以及孜然的物理外觀和顯微特征；在生藥學(xué)中的組培實(shí)驗(yàn)我們安排學(xué)生做刺山苷的組培實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握包括超凈臺(tái)的使用、培養(yǎng)基的制備、外植體的選擇、滅菌等一系列的實(shí)驗(yàn)技能，從而既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由進(jìn)一步加強(qiáng)的學(xué)生對(duì)新疆特色藥材的認(rèn)知程度。

3.《天然藥物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課。在《天然藥物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)紅花黃色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、甘草甜素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榧t花和甘草是新疆的特色藥材，新疆是這些藥材的主要生產(chǎn)基地，產(chǎn)量多質(zhì)量好。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生掌握了紅花黃色素和甘草甜素的提取方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用柱層析法對(duì)中藥材的有效成分進(jìn)行分離精制。

四、本科生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

近幾年，新疆藥業(yè)的研發(fā)大多集中在新疆特色藥材上，為了使學(xué)生在畢業(yè)后更好的適應(yīng)新疆藥業(yè)的需要和盡快的融入到新疆藥業(yè)，我們除了在理論課以及實(shí)驗(yàn)課中融入新疆特色藥材的內(nèi)容外，在本科生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中大部分都涉及到了新疆的特色藥材，如在畢業(yè)論文擬題中，我們擬的論文題目有“維藥巨菊中香豆素的提取工藝”、“甘草甜素的提取及其含量測(cè)定”、“紅花中紅花黃色素的提取及其純化”、“新疆石榴籽油的提取及其體外抗氧化活性的研究”、“新疆石榴籽油的基礎(chǔ)藥效學(xué)研究”、“刺山苷的組織培養(yǎng)研究”、“新疆靈芝的培育”、“新疆野生甘草與栽培甘草品質(zhì)的比較”等。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：本科藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);工程特色;科學(xué)訓(xùn)練方法;生產(chǎn)工藝;車(chē)間設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2010)02(c)-124-02

Teaching contents and method discussion of pharmaceutical engineering graduation (thesis) design

LIU Xianjin, LI Jiaming,LI Chuanrun

(College of Pharmacy, Anhui College of Traditional Chinese Medicine,Hefei230031,China)

[Abstract] The graduation (thesis) design as an important teaching link of pharmaceutical engineering is the bottleneck in teaching results. Contents and methods of the graduation (thesis) design are discussed respectively in the fields of concept innovation, design innovation and methodology innovation.

[Key words] The teaching link of graduation (thesis) design; Project features; Scientific training methods;Production process;Workshop design

制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)是其教學(xué)計(jì)劃中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,它的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,分析、解決制藥過(guò)程中的工程、科研、社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生得到工程設(shè)計(jì)方法和科研能力的初步訓(xùn)練,還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確思考、處理問(wèn)題的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)及工作態(tài)度。畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)也是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),它既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面檢驗(yàn)、總結(jié)和綜合應(yīng)用,又為今后走向社會(huì)的實(shí)際工作奠定一個(gè)良好的開(kāi)端[2]。筆者將對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法從理念創(chuàng)新[1]、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新三個(gè)層面上進(jìn)行探討,力求完善制藥工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。

1 教學(xué)理念上注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.1 在教學(xué)理念上

以新的“學(xué)生―醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展―醫(yī)藥工業(yè)實(shí)踐” 三個(gè)中心代替舊的“老師―書(shū)本―課堂” 三個(gè)中心。改革教學(xué)方式,鼓勵(lì)以學(xué)生為主導(dǎo)的自助式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是工程能力提高的核心

畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)造性的思維可發(fā)掘。教師指導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生突破對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)品的思維定勢(shì),鼓勵(lì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的熟練程度,并可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案還能夠推廣應(yīng)用。

2 選題注重突出工程特色

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,全國(guó)制藥工程教學(xué)領(lǐng)域的工作者在教學(xué)各環(huán)節(jié)都摸索出一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。然而,根據(jù)2009年全國(guó)制藥工程教學(xué)研討會(huì)獲悉的信息,也發(fā)現(xiàn)存在如下的一些共性問(wèn)題:即制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的工程特色不夠突出,生產(chǎn)實(shí)習(xí)靠短期見(jiàn)習(xí)完成;既具有工程教育背景,又具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量偏少;在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生做工程設(shè)計(jì)的比例偏少,僅20%左右;多數(shù)進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)驗(yàn),依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),撰寫(xiě)畢業(yè)論文等。諸多問(wèn)題主要?dú)w納為畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量不高而使得制藥工程專(zhuān)業(yè)的工程特色不夠突出這一嚴(yán)重問(wèn)題。由此可知,制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是目前嚴(yán)重束縛制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的瓶頸。因此筆者認(rèn)為必須從以下幾點(diǎn)對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的嘗試和改進(jìn):

2.1 確定提高學(xué)生工程能力主題思想是畢業(yè)實(shí)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)

制藥工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有化工制圖、化工原理、藥用高分子材料、藥劑學(xué)、制藥工程、藥物分離技術(shù)、藥物合成反應(yīng)、化學(xué)制藥工藝學(xué)等等。然而,筆者認(rèn)為制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)中的工程設(shè)計(jì)過(guò)程是鞏固和獲取各專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)及相互聯(lián)系,提高學(xué)生工程能力的重要途徑。因此,筆者建議在師資力量允許的情況下,制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)應(yīng)全部進(jìn)行工程設(shè)計(jì)。將課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合,以實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題推動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,邀請(qǐng)藥廠(chǎng)工程技術(shù)人員和設(shè)計(jì)專(zhuān)家到校任兼職教師,一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),使學(xué)生逐步樹(shù)立工程觀點(diǎn),提高工程能力。

2.2 狠抓工藝和設(shè)備兩條主線(xiàn)是提高工程能力的科學(xué)訓(xùn)練方法

在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中構(gòu)架新的知識(shí)體系,堅(jiān)持選題科學(xué)性、內(nèi)容系統(tǒng)性、知識(shí)前沿性、理論新穎性和原則規(guī)范性,構(gòu)建優(yōu)化的工藝設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)。選題與過(guò)程應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合工程實(shí)例培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生使用工程理論解決工程問(wèn)題的能力。工程設(shè)計(jì)方面的選題主要有:某藥物成分的提取、分離、合成工藝設(shè)計(jì);某藥品劑型的工藝設(shè)計(jì);某藥品劑型生產(chǎn)設(shè)備及廠(chǎng)房設(shè)計(jì);某藥品生產(chǎn)設(shè)備的再驗(yàn)證等。通常,制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生從大四下學(xué)期開(kāi)始,本科生集中進(jìn)入畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)階段,一般學(xué)校都安排16周左右。以具體的產(chǎn)品為載體,按照藥品生產(chǎn)過(guò)程的工藝流程及單元操作過(guò)程,開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐,使學(xué)生掌握不同藥品的生產(chǎn)工藝及工藝控制要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.3 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)是提高學(xué)生工程能力的關(guān)鍵

通過(guò)各種工程設(shè)計(jì)的選題,要求學(xué)生掌握、串聯(lián)和突破各專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)重點(diǎn),通過(guò)工程數(shù)據(jù)的計(jì)算、訓(xùn)練來(lái)化解工程計(jì)算這一知識(shí)難點(diǎn),通過(guò)工程中的非工藝設(shè)計(jì)條件的處理和解決,彌補(bǔ)交叉、邊緣知識(shí)的薄弱點(diǎn)。注重討論式和參與式教學(xué)方式,注重實(shí)踐性教學(xué)方法。訓(xùn)練和提高制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程能力。

2.4培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、分析、綜述四種能力,促使工程能力的提高落到實(shí)處

在工程設(shè)計(jì)的所有題目中,有關(guān)某個(gè)藥品的生產(chǎn)工藝及車(chē)間設(shè)計(jì)方面的題目所涉及的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容最多,因此,筆者以年產(chǎn)一億粒胃康靈膠囊的生產(chǎn)工藝及車(chē)間初步設(shè)計(jì)為例重點(diǎn)介紹其設(shè)計(jì)的基本程序及涉及到的專(zhuān)業(yè)課。

2.4.1 胃康靈膠囊是一種中藥復(fù)方制劑,其生產(chǎn)工藝包括前期的中藥預(yù)處理和劑型生產(chǎn)兩大工藝內(nèi)容。在生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中,要進(jìn)行充分比較,尤其注重前沿工藝技術(shù)的應(yīng)用。最終確定最優(yōu)工藝路線(xiàn)。專(zhuān)業(yè)課涉及到中藥學(xué)、中藥炮制學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分離技術(shù)、制藥工藝學(xué)等課程內(nèi)容。

2.4.2 根據(jù)確定的生產(chǎn)工藝,選擇各工藝所需設(shè)備。在此過(guò)程中,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握選型原則,掌握所用藥物的物料衡算和所選設(shè)備的能量衡算,學(xué)會(huì)依據(jù)選型原則中的計(jì)算數(shù)據(jù)和GMP中的具體規(guī)定,擇優(yōu)選擇所需設(shè)備。畫(huà)出工藝布置框圖、設(shè)備布置圖。專(zhuān)業(yè)課涉及到化工制圖、化工原理、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)等課程內(nèi)容。

2.4.3 根據(jù)已選工藝和設(shè)備,確定所用車(chē)間的整體布局。在此過(guò)程中,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握車(chē)間布局的原則,學(xué)習(xí)管路設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)空調(diào)系統(tǒng)的選取,學(xué)習(xí)空調(diào)凈化系統(tǒng)設(shè)計(jì),熟悉藥品生產(chǎn)過(guò)程中的三廢處理,畫(huà)出車(chē)間布置圖、車(chē)間風(fēng)管布置圖。專(zhuān)業(yè)課涉及到化工制圖、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)、化工原理、三廢處理等課程內(nèi)容。

通過(guò)上述工程設(shè)計(jì)課題的完成,學(xué)生們復(fù)習(xí)、掌握了專(zhuān)業(yè)課的知識(shí),掌握了各專(zhuān)業(yè)課在工程設(shè)計(jì)中的地位及相互間的聯(lián)系,明確了制藥工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和今后實(shí)際工作的重點(diǎn),將制藥工程專(zhuān)業(yè)的工程特色落到實(shí)處。

3 教學(xué)途徑、手段多樣化,實(shí)習(xí)、參觀與論文同步進(jìn)行

在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,根據(jù)選題,確定基本思路,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),獲取豐富的資料。

3.1 校內(nèi)論文

50%學(xué)生在校內(nèi)由導(dǎo)師的科研項(xiàng)目組進(jìn)行以基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主的畢業(yè)論文工作。在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,完成藥物合成、提取、分離等工藝過(guò)程及各種劑型的工藝和車(chē)間設(shè)計(jì)。融會(huì)貫通專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟練使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng),熟練使用CAD畫(huà)出生產(chǎn)工藝圖、設(shè)備布置圖、管路布置圖、車(chē)間布置圖。在論文開(kāi)題報(bào)告和答辯環(huán)節(jié),要求學(xué)生將設(shè)計(jì)內(nèi)容做成課件,通過(guò)多媒體系統(tǒng)演示并表述設(shè)計(jì)全過(guò)程,通過(guò)自己歸納、介紹及評(píng)委和聽(tīng)眾點(diǎn)評(píng)、提問(wèn),完善、鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新性成果。

3.2 校企結(jié)合

還有50%左右學(xué)生因已與就業(yè)單位簽約,本人及就業(yè)單位都希望先期進(jìn)入應(yīng)聘單位實(shí)習(xí)工作,就采用校企結(jié)合的方式,在就業(yè)與實(shí)踐教學(xué)基地(科研院所或制藥企業(yè))進(jìn)行制藥過(guò)程的研發(fā)與應(yīng)用方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,由校內(nèi)和科研院所或企業(yè)組成雙師型論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍。這部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)就業(yè)或?qū)嵙?xí)單位的生產(chǎn)情況,選擇有關(guān)的工程設(shè)計(jì)題目,在就業(yè)單位一邊工作,一邊理論結(jié)合實(shí)際,完成設(shè)計(jì)。這部分學(xué)生普遍積極性高、論文的針對(duì)性強(qiáng),既使得論文數(shù)據(jù)具體、設(shè)備及設(shè)施真實(shí),又借助老師的幫助,提前進(jìn)入工作狀態(tài),增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

3.3 組織參觀

為了強(qiáng)化制藥工程專(zhuān)業(yè)的工程特色,在畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)客觀條件允許的情況下,還應(yīng)組織制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生參觀各種設(shè)備一應(yīng)齊全的全國(guó)性制藥機(jī)械展覽會(huì)和具有一定特色的藥品劑型展覽會(huì)。使學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)課中學(xué)過(guò)的制藥設(shè)備及工程設(shè)計(jì)中用到的制藥設(shè)備的工作原理、應(yīng)用范圍及操作方法有一個(gè)更深、更全面的了解。以便學(xué)生們進(jìn)入不同制藥企業(yè)時(shí),適應(yīng)能力強(qiáng),專(zhuān)業(yè)特色鮮明,角色投入迅速,能較快適應(yīng)用人單位的要求。

4 結(jié)語(yǔ)

筆者按照以上程序和內(nèi)容指導(dǎo)了若干屆制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程設(shè)計(jì),學(xué)生們普遍感到收獲很大,各門(mén)專(zhuān)業(yè)課不同的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)工程設(shè)計(jì)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。并且通過(guò)論文撰寫(xiě),掌握和總結(jié)了大型工程設(shè)計(jì)的思考方法和程序。增強(qiáng)和提高了制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的適應(yīng)能力和工程素質(zhì)。

制藥工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)正在發(fā)展中的專(zhuān)業(yè),有著美好的發(fā)展前途,對(duì)發(fā)展制藥行業(yè)具有重要的促進(jìn)作用,也會(huì)對(duì)提高人類(lèi)的健康水平作出貢獻(xiàn)。我們所有從事該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真對(duì)待在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種問(wèn)題,我們將努力探索、不斷改進(jìn)。相信只有作好充分準(zhǔn)備,制訂切實(shí)可行的對(duì)策,才能確保制藥工程專(zhuān)業(yè)向著我們預(yù)定的目標(biāo)走上成功之路,越辦越好,越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)可。

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第4篇：本科藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思考

引言

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，重知識(shí)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)與提升產(chǎn)生了巨大的阻礙作用。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，在高校內(nèi)建設(shè)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式具有重要的意義。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須要有與之配套的實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升提出了更高的要求，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)也要不斷改革創(chuàng)新，將藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能與作用最大化的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步提升高校的教學(xué)水平，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

一、簡(jiǎn)述藥學(xué)專(zhuān)業(yè)背景

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前，我國(guó)有很多高校都開(kāi)設(shè)了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。為了幫助藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，各高校都建設(shè)了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但是，對(duì)于藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理工作以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都還停留在傳統(tǒng)的狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展更多的是為了驗(yàn)證理論，可以說(shuō)是服務(wù)于理論教學(xué)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)又包含諸多專(zhuān)業(yè)課程，各門(mén)課程之間各自為重，學(xué)科之間斷層現(xiàn)象以及知識(shí)鏈脫節(jié)現(xiàn)象明顯，這對(duì)學(xué)生自主思維的形成以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的阻礙，學(xué)生無(wú)法根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)遞進(jìn)式的了解在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性，專(zhuān)業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的重要聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)課程間的相互聯(lián)系。在為國(guó)家培養(yǎng)更多能力型、應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)藥學(xué)人才的目標(biāo)指引下，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定全新的教學(xué)大綱，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整理論課與實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)比例，保證理論課與實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)各占一般，在強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)及提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造更好的條件與環(huán)境，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

“強(qiáng)化基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐、注重應(yīng)用、勇于創(chuàng)新”是一般情況下實(shí)驗(yàn)教改以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需要遵循的指導(dǎo)思想和工作方針。為了能夠保證學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，各高校進(jìn)一步增加了基礎(chǔ)類(lèi)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)力度，并通過(guò)各級(jí)平臺(tái)的建設(shè)資金的積極申請(qǐng)，用于優(yōu)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件水平，使相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠最大限度的地了解相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器以及其使用方法的學(xué)習(xí)，以基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，包含無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析以及物理化學(xué)等分支學(xué)科和藥理實(shí)驗(yàn)為根本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。在操作實(shí)踐方面，以大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的購(gòu)置以及將教學(xué)過(guò)程與藥廠(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，以期培養(yǎng)學(xué)生觀察綜合能力和動(dòng)手能力。在應(yīng)用方面，主要以設(shè)置以應(yīng)用為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，用以強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立或配合解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。而創(chuàng)新方面，則以開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建立來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生使用的方式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新比賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力水平?，F(xiàn)階段，有關(guān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的建設(shè)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.基礎(chǔ)類(lèi)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，面對(duì)全體高校學(xué)生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，主要分為無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)以及基礎(chǔ)化學(xué)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和藥理實(shí)驗(yàn)室等幾個(gè)大類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室，在普通高校的本科生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本實(shí)驗(yàn)操作能力養(yǎng)成發(fā)揮了關(guān)鍵作用。2.省級(jí)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范實(shí)驗(yàn)室。主要分為藥物分析、藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、中藥炮制、藥用植物園以及藥學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等幾個(gè)大類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)依照高等學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)、醫(yī)藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及藥劑學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特殊要求進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，主要面向藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作而設(shè)立。3.化工原理實(shí)驗(yàn)室。主要是針對(duì)與化工原理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而設(shè)立，同時(shí)也負(fù)責(zé)藥學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的工作。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索改革

在一般高校的基礎(chǔ)課程的教學(xué)階段，各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室要對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)放，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革完善，也推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放、設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)新等方面的發(fā)展。在具體的教學(xué)內(nèi)容以及授課方式方面，進(jìn)行了以下探究：1.開(kāi)展藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)進(jìn)行藥學(xué)各主要學(xué)科的藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，鍛煉學(xué)生將多種單科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作能力，提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的綜合能力。2.從驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)主要是針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行內(nèi)容性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，各知識(shí)點(diǎn)缺乏融合。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程意的設(shè)置一部分設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)也要跟上時(shí)代步伐。規(guī)定教師必須參與一定數(shù)量和科目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，正式授課前必須進(jìn)行預(yù)先實(shí)驗(yàn)，通過(guò)集中培訓(xùn)和集體備課的方式保證專(zhuān)業(yè)教師授課水平達(dá)標(biāo)。青年教師全程參與新型儀器安裝、調(diào)試工作。鼓勵(lì)教師依托有利的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源進(jìn)行多元化的教學(xué)研究，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并提出自己的合理化建議。4.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室向各專(zhuān)業(yè)學(xué)生定期開(kāi)放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)需求。5.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究從選題立項(xiàng)、查閱資料、分析研究、配合完成論文等所有環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合研究的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校的教育主體是通過(guò)教書(shū)育人和科學(xué)研究達(dá)到為社會(huì)服務(wù)目的，教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)正式是對(duì)這一主體的詮釋。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的基礎(chǔ)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)規(guī)范的制定，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并富有活力的實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于培養(yǎng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力水平、教師的教學(xué)科研水平具有非凡的意義。各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，必將表現(xiàn)出更加突出的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鶴云,關(guān)皎,馮波.關(guān)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].科研論壇,2016(24).

[2]王雪梅,楊雪峰.基于GIS專(zhuān)業(yè)學(xué)科技能競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2016(1):72-75.

第5篇：本科藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

根據(jù)國(guó)家教指委的專(zhuān)業(yè)規(guī)范以及社會(huì)需求與各類(lèi)人才的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在大量調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合辦學(xué)特色，研究確定了生物工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出具備生物工程基本知識(shí)、掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論和技能，能在生物技術(shù)與工程及中醫(yī)藥領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才。在培養(yǎng)方向上，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握生物工程的基本技能、基本理論和基本知識(shí)，又要注重現(xiàn)代生物工程在傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的應(yīng)用與交叉融合，注重工程技術(shù)素養(yǎng)的培育，注重培養(yǎng)具有中藥發(fā)酵工程技術(shù)、中藥活性成分分離工程技術(shù)、能將細(xì)胞工程、基因工程應(yīng)用于中醫(yī)藥研究的人才，充分發(fā)揮中醫(yī)藥背景的優(yōu)勢(shì)和特色，培養(yǎng)出社會(huì)真正需求，并能在中醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)揮一技之長(zhǎng)的復(fù)合型人才。

二、具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。圍繞著培養(yǎng)具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才這一目標(biāo)，我校生物工程專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)課程及教材建設(shè)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，注重特色項(xiàng)目的培育，重視中藥發(fā)酵工程、中藥酶工程、中醫(yī)藥基因工程等中醫(yī)藥生物工程技能的培養(yǎng)，這也成為了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一大特色。

1實(shí)施課程改革，優(yōu)化課程體系，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)

課程是教育的核心，課程水平?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的水平。生物工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上以?xún)?yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線(xiàn)，注重其多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。在廣泛學(xué)習(xí)調(diào)研國(guó)內(nèi)生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家教指委制定的專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化和調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增設(shè)了工程類(lèi)基礎(chǔ)課程，并增設(shè)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校生物工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生具備生物工程基本技能的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)，具有鮮明的中醫(yī)藥特色。除了開(kāi)設(shè)細(xì)胞工程、酶工程、基因工程等通用課程以及工程制圖、化工原理等工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以外，還充分利用學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的中醫(yī)藥學(xué)這一優(yōu)勢(shì)學(xué)科，開(kāi)設(shè)了中醫(yī)學(xué)概論、中藥藥劑學(xué)、中藥復(fù)方藥動(dòng)學(xué)等課程。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課中也融入了中醫(yī)藥相關(guān)的內(nèi)容，而學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、本科畢業(yè)論文中與中醫(yī)藥相關(guān)的比例均高達(dá)50%左右。

2選用優(yōu)秀教材，編寫(xiě)特色教材，融合鮮明的中醫(yī)藥特色

教材建設(shè)是制定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置必備的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革必然反映到教材上。制訂教材建設(shè)規(guī)劃，完善教材選用機(jī)制，以此保證教材選用的先進(jìn)性及中醫(yī)藥特色。針對(duì)我校生物工程專(zhuān)業(yè)的特色，編寫(xiě)并出版了符合專(zhuān)業(yè)方向需要的中醫(yī)藥生物工程教材《生物與制藥工程實(shí)驗(yàn)》，該教材既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又著眼于實(shí)用性及學(xué)科發(fā)展性，并結(jié)合了中醫(yī)藥特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在生物工程基本理論的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高等教育教學(xué)的重點(diǎn)和特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)不但是生物工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分，而且是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。生物工程作為一門(mén)實(shí)踐性及應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生具備深厚的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此在人才培養(yǎng)過(guò)程中，如何強(qiáng)化工程能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

（1）積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革我校生物工程專(zhuān)業(yè)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、課程整合與優(yōu)化、完善管理機(jī)制等方面進(jìn)行了改革，以滿(mǎn)足生物工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

①在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面，實(shí)行多層次改革，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生參與教師科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，建立更完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

②在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，增加能更好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少驗(yàn)證性、認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)科研成果向本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引入特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

③在課程整合與優(yōu)化方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)相承的課程，打破課程壁壘，進(jìn)行課程整合，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)模塊大實(shí)驗(yàn)，如將“基因工程”“、生化制藥學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課整合為“基因工程實(shí)驗(yàn)”，將“工業(yè)微生物學(xué)”“、生物工藝學(xué)”“、發(fā)酵設(shè)備”的實(shí)驗(yàn)課整合為“發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)”?！盎蚬こ虒?shí)驗(yàn)”將基因工程常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)串聯(lián)起來(lái)，涉及基因克隆、菌種構(gòu)建、工程菌的發(fā)酵、蛋白分離純化、產(chǎn)品電泳與檢測(cè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程中了解各項(xiàng)技術(shù)，既有“點(diǎn)”、又有“面”，改變了過(guò)去實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容孤立、交叉重復(fù)等現(xiàn)象。

④在完善管理機(jī)制方面，建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息、師生交流、資源共享、實(shí)驗(yàn)管理等功能。

（2）建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度我校生物工程專(zhuān)業(yè)建有生化分離工程、發(fā)酵工程、細(xì)胞工程、基因工程、化學(xué)合成和化工原理等特色實(shí)驗(yàn)室，面向全校開(kāi)放。每年承擔(dān)150余項(xiàng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供全校學(xué)生選擇，內(nèi)容涉及生物工程各個(gè)方面，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及科研能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的科研興趣及就業(yè)方向，分不同專(zhuān)業(yè)方向，通過(guò)實(shí)行科研導(dǎo)師制、撰寫(xiě)論文以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，如采用發(fā)酵工程技術(shù)培育藥用菌（中藥）、中藥成分分離分析工程、中藥制劑工藝、細(xì)胞工程、生物制劑等不同方向。

第6篇：本科藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 制藥工程； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】R-4

太原理工大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)是根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國(guó)家教育部，1998年對(duì)高等本科院校專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整之后， 由化學(xué)化工學(xué)院原《工業(yè)分析》和《精細(xì)化工》兩專(zhuān)業(yè)合并而成的一個(gè)新的本科專(zhuān)業(yè)。其本科教育不僅要求學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的制藥與生物工程基礎(chǔ)和制藥與生物工程專(zhuān)業(yè)理論，而且還要求學(xué)生具有一定的解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)新的能力。

一、改革制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置

我系前些年來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在的問(wèn)題是，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)依附于各門(mén)理論課、實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、實(shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備與現(xiàn)代化的科技發(fā)展相比嚴(yán)重滯后，實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性較差，以驗(yàn)證性為主，幾乎沒(méi)有綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)考核不單獨(dú)計(jì)成績(jī)甚至不計(jì)成績(jī)。因此，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的改革，重點(diǎn)改革了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置，首先是將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)從相關(guān)的理論課程中獨(dú)立出來(lái)，將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)置，單獨(dú)進(jìn)行考核。精選具有代表性和先進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中盡量選擇能夠提供給學(xué)生使用現(xiàn)代化儀器設(shè)備的機(jī)會(huì)，多開(kāi)綜合性實(shí)驗(yàn)、加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的力度、增開(kāi)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

二、改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

1. 更新和精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)，天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物合成、藥物分析、制藥工程、制藥工藝學(xué)、藥物制劑等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，特別是對(duì)有毒、易制毒、重復(fù)性、演示性、驗(yàn)證性、單一性和陳舊性等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更新，選擇具有先進(jìn)性、環(huán)保性、代表性、綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新內(nèi)容，把新的實(shí)驗(yàn)方法和新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入到更新和精選的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容里，提高學(xué)生使用新的實(shí)驗(yàn)方法和新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的能力。

2.調(diào)整專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課結(jié)構(gòu)

調(diào)整實(shí)驗(yàn)課安排和結(jié)構(gòu)，將原來(lái)需要兩個(gè)、甚至三個(gè)學(xué)期完成的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課，即藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、制藥工程、應(yīng)用光譜解析、制藥工藝學(xué)、藥用高分子材料、制藥分離工程、藥物分析和現(xiàn)代儀器分析等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精選、歸并，適當(dāng)壓縮學(xué)時(shí)后調(diào)整到一個(gè)學(xué)期完成，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生基本操作和基本技能的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)他們使用現(xiàn)代化儀器的能力。提高和加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究、科技創(chuàng)新和解決工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

3.采用多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

利用多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，按專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)是如何加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)制藥工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我系重新編寫(xiě)了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，組織專(zhuān)家、教授和資深教師編寫(xiě)了普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)》，并于2014年由化學(xué)工業(yè)出版社出版，該實(shí)驗(yàn)教材主要有藥物合成、藥物制劑、藥物分析、天然藥物化學(xué)、農(nóng)藥合成等數(shù)十個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

三、開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)、

綜合驗(yàn)內(nèi)容主要涉及藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物合成、藥物分析、制藥工藝學(xué)、藥物制劑、微制藥學(xué)、分子制藥學(xué)、制藥工藝學(xué)、制藥反應(yīng)工程、制藥分離工程、現(xiàn)代儀器分析等理論課程，其特點(diǎn)是各門(mén)課程既有相對(duì)的獨(dú)立性，又有緊密的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，實(shí)驗(yàn)課程多、內(nèi)容廣泛，為此，我們必須精選綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和優(yōu)化理論課之間實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組合，選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)是要側(cè)重于綜合性和系統(tǒng)性，理論聯(lián)系實(shí)際解決工程實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)我系制藥工程設(shè)備基礎(chǔ)較好的優(yōu)勢(shì)，在綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重點(diǎn)突出了藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物合成、藥物分析、藥物制劑、制藥分離工程和制藥工藝等。

四、加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的力度

在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和培養(yǎng)優(yōu)秀化學(xué)人才的重要途徑。為此，我們加大了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的力度，在實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)所用儀器和藥品等條件上給予最大限度的保證。同時(shí)我們還根據(jù)各門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)安排不同的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。最終創(chuàng)新了新的實(shí)驗(yàn)方法，并寫(xiě)出了具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅顺浞值腻憻?，為撰?xiě)畢業(yè)論文打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、增開(kāi)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化建設(shè)是開(kāi)展好創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和條件

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)研究和創(chuàng)新能力的重要基地 [1] 。因此，我們就必須加快專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化建設(shè)，為開(kāi)展好創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。近年來(lái)，制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室先后建立藥物化學(xué)、藥物合成、中藥提取、制劑、制藥分離工程、制藥工藝學(xué)、高效液相色譜、氣相色譜、光譜分析、制藥工程等功能性實(shí)驗(yàn)室。

2. 構(gòu)建開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系是開(kāi)展好創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的根本保證

為鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新， 教育部推出了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃” [2]，同時(shí)山西省、山西省教育廳、太原理工大學(xué)也先后推出了各類(lèi)學(xué)生科技創(chuàng)新課題， 為了確?！按髮W(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”和科技創(chuàng)新課題的順利進(jìn)行，我們制藥工程專(zhuān)業(yè)對(duì)以前傳統(tǒng)的封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，開(kāi)展和實(shí)施了一系列全新的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式運(yùn)行模式，包括實(shí)驗(yàn)室大型儀器與設(shè)備、實(shí)驗(yàn)時(shí)間與空間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容的全面開(kāi)放，為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展提供了最有效的根本保證。自2007年以來(lái)，我們生物與制藥工程系先后承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、山西省、山西省教育廳和太原理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目多達(dá)幾十個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目。

實(shí)踐證明，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法上采取的改革、創(chuàng)新措施有利于優(yōu)秀化學(xué)人才的素質(zhì)培養(yǎng)，提高了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部，財(cái)政部. 高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程2008 年度項(xiàng)目申報(bào)指南[z]. 教高司函[2008]82 號(hào)，附件15， 2008： 57-58.

[2] 牛莉莉，吳良，吳晶.“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的過(guò)程管理模式探析[J]. 紡織教育， 2009， 24（ 9） 11-13.

第7篇：本科藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

    接受調(diào)查的桂林市一線(xiàn)臨床藥師認(rèn)為臨床藥學(xué)生應(yīng)符合以下幾方面的要求:責(zé)任心強(qiáng),以“病人為中心”開(kāi)展臨床藥學(xué)工作;必備的藥學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí),能理論聯(lián)系實(shí)際;清晰的臨床工作思維和較強(qiáng)的臨床藥物應(yīng)用技能;良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神;自主學(xué)習(xí)能強(qiáng),容易接受新知識(shí)、新信息和新技能。這些要求反應(yīng)出臨床藥學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的工作性質(zhì)。根據(jù)臨床藥師主要為患者提供藥學(xué)服務(wù)的特點(diǎn),我校臨床藥學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才為定位。同時(shí),做為地方高等醫(yī)學(xué)院校,雖沒(méi)有綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢(shì),但我校辦學(xué)多年來(lái)已積累了多方面的醫(yī)療教學(xué)資源,所以我校應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,將本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才,同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。一線(xiàn)臨床藥師與有關(guān)教研人員應(yīng)一起確定臨床藥學(xué)培養(yǎng)的具體要求,完善臨床藥學(xué)方向?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)方案,使臨床藥學(xué)教育活動(dòng)指向臨床現(xiàn)實(shí)需求,實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的宗旨。

    2.立足實(shí)際,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化課程體系

    (1)圍繞培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行課時(shí)調(diào)整

    我校的課程設(shè)置反應(yīng)出臨床藥學(xué)教育已經(jīng)慢慢由化學(xué)教育模式向生物醫(yī)學(xué)-化學(xué)模式轉(zhuǎn)變,生物醫(yī)學(xué)的比例比傳統(tǒng)的藥學(xué)教育有所上升。但在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置中,生物醫(yī)學(xué)和藥學(xué)課程的設(shè)置比例差別比較大。對(duì)我校臨床藥學(xué)方向的學(xué)生就課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果表明,有67%的同學(xué)認(rèn)為這樣的比例讓他們?cè)诤罄m(xù)的臨床課程中感到吃力。此外,有80%的同學(xué)認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)缺乏醫(yī)藥融合的課程,有68.2%的人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)倫理課和人際溝通等人文課程。

    對(duì)問(wèn)卷作出應(yīng)答的一線(xiàn)臨床藥師對(duì)我校臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的主干課程大體上表示認(rèn)同,但超過(guò)50%的被調(diào)查者認(rèn)為無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、天然藥物化學(xué)、胚胎學(xué)在臨床實(shí)踐中很少用到,應(yīng)減少課時(shí)比重。另外,有超過(guò)70%的被調(diào)查者認(rèn)為臨床藥學(xué)概論、臨床藥物治療學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、藥物不良反應(yīng)、案例分析、藥學(xué)信息檢索這些課程是臨床藥學(xué)的特色課程,應(yīng)加大課時(shí)比重。此外,89%的臨床藥師認(rèn)為醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、溝通技巧等人文課程很重要。

    我校臨床藥學(xué)方向培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,故課程選擇方面應(yīng)緊緊圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。以學(xué)科發(fā)展和臨床實(shí)際需求為導(dǎo)向,我校應(yīng)在課程選擇方面做出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如減少有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的學(xué)時(shí)比重,有針對(duì)性地增加病理生理學(xué)、診斷學(xué)等醫(yī)學(xué)課程的比重,壓縮公共課程的學(xué)時(shí),增設(shè)臨床藥學(xué)特色課程如案例教學(xué)、藥物不良反應(yīng)等等,增加醫(yī)藥融合的課程,如內(nèi)科及藥物治療學(xué)。此外,應(yīng)適當(dāng)增設(shè)人文素質(zhì)課、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)患關(guān)系與人際溝通等人才課程。

    (2)合理重組課程

    根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系,把相關(guān)性的課程編制成一個(gè)系統(tǒng)、緊密的知識(shí)模塊。國(guó)外許多醫(yī)學(xué)院校已在這樣的課程改革中收獲了良好的教學(xué)效果,英國(guó)London大學(xué)每個(gè)學(xué)期只設(shè)一門(mén)大課程,依次是醫(yī)藥科學(xué)原理、藥學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)、治療學(xué)的藥劑學(xué)與藥理學(xué)方法,藥物開(kāi)發(fā)、細(xì)胞與分子生物學(xué)、實(shí)踐課程、藥學(xué)實(shí)踐。這些大課程將幾門(mén)相關(guān)性強(qiáng)的課程有機(jī)組合,綜合性很強(qiáng)。我?？梢詤⒖歼@種思路進(jìn)行課程改革,提高人才培養(yǎng)效率,強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

    3.制定一個(gè)詳細(xì)的藥學(xué)實(shí)踐方案

    藥學(xué)實(shí)踐是臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的必不可少的組成部分,是學(xué)生學(xué)以致用、整合知識(shí)的重要階段,是培養(yǎng)學(xué)生臨床藥學(xué)實(shí)踐技能的關(guān)鍵時(shí)期。然而,我國(guó)臨床藥學(xué)教育仍在探索階段,卻要求學(xué)生在短暫有限的藥學(xué)實(shí)踐時(shí)間里,把理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合并運(yùn)用到臨床實(shí)踐中去,并具備基本的臨床藥學(xué)實(shí)踐技能。藥學(xué)實(shí)踐的好壞,直接關(guān)系到我校臨床藥學(xué)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),而一個(gè)合理可行、詳細(xì)周密的藥學(xué)實(shí)踐方案時(shí)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本保證。通過(guò)了解衛(wèi)生部有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床藥學(xué)工作的要求,參考先進(jìn)的藥學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校實(shí)際情況,我們對(duì)我校臨床藥學(xué)實(shí)踐方案的制定做出以下幾點(diǎn)建議

    (1)藥學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)和具體要求

    我校藥學(xué)實(shí)踐時(shí)間有限,包括醫(yī)院主要科室輪回實(shí)習(xí)10周,后專(zhuān)題實(shí)習(xí)10周。明確藥學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)和重點(diǎn)才能充分利用時(shí)間,收獲最好的實(shí)踐效果。根據(jù)臨床實(shí)際需求和實(shí)習(xí)單位的具體情況,制定出學(xué)生在該階段應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)技能和具體要求。此外,還應(yīng)建立嚴(yán)格完善的考核方法,嚴(yán)格按照這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

    (2)藥學(xué)實(shí)踐的時(shí)間安排

    我校的臨床藥學(xué)本科教育采用“4+1”模式,前四年以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主,最后一年參加臨床實(shí)習(xí)。這樣的安排容易讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得不夠牢固且容易遺忘,而到了最后一年又難以迅速適應(yīng)臨床工作。通過(guò)調(diào)查可知,我校80%的本專(zhuān)業(yè)在校生希望學(xué)校能有計(jì)劃地安排他們到醫(yī)院見(jiàn)習(xí),可以是每周一次或每學(xué)期集中見(jiàn)習(xí)2~3周。故我校可以參考美國(guó)藥學(xué)實(shí)踐的“早期見(jiàn)習(xí)+后期強(qiáng)化”的模式,在各學(xué)期間漸進(jìn)安排實(shí)踐課。

    (3)藥學(xué)實(shí)踐基地的選擇

    臨床藥學(xué)方向的學(xué)生未來(lái)的工作崗位主要是臨床,選擇合適的藥學(xué)實(shí)踐基本直接關(guān)系到其將來(lái)是否能很快進(jìn)入角色,開(kāi)展臨床藥學(xué)有關(guān)工作。因此在學(xué)生參與臨床實(shí)習(xí)前,學(xué)校應(yīng)遴選出合符要求的實(shí)習(xí)醫(yī)院。通過(guò)多方面了解信息,個(gè)人認(rèn)為有臨床藥學(xué)實(shí)踐基地應(yīng)滿(mǎn)足以下要求:同意接受臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)生,臨床藥學(xué)開(kāi)展工作至少包括參與醫(yī)師正常查房和參與臨床治療方案的制定,有至少1-2名臨床藥學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)達(dá)2年以上的臨床藥師。此外,可以把我校臨床藥學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)踐基地有機(jī)結(jié)合。

    (4)藥學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和具體實(shí)施步驟

    根據(jù)當(dāng)?shù)氐呐R床藥學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及實(shí)習(xí)醫(yī)院的臨床藥學(xué)服務(wù)開(kāi)展情況,圍繞藥學(xué)實(shí)踐目標(biāo)與具體要求,安排相適應(yīng)的藥學(xué)實(shí)踐內(nèi)容,確定具體的實(shí)施步驟。實(shí)習(xí)單位可與臨床實(shí)踐機(jī)構(gòu)合作,借鑒臨床藥師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),重新設(shè)置臨床實(shí)踐課程。特別是在論文撰寫(xiě)階段,應(yīng)與藥學(xué)本科的論文要求有所區(qū)別。在臨床指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下進(jìn)行。為了讓學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)更順利,可在學(xué)生完成實(shí)踐后,邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)、外的學(xué)術(shù)帶頭人就論文撰寫(xiě)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

    4.圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行教學(xué)改革

    (1)理論教學(xué)改革

    我校臨床藥學(xué)各課程幾乎采用課堂授課的授課形式,而美國(guó)高等教育普遍開(kāi)設(shè)PBL討論課,由學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力。雖然在傳統(tǒng)教育模式影響下,我校臨床藥學(xué)教育全面展開(kāi)PBL教學(xué)的條件尚不成熟,但老師可以適當(dāng)選擇一些專(zhuān)題,以問(wèn)題為核心,開(kāi)展小組課題討論,通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外,對(duì)我校臨床藥學(xué)學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查表明課堂上的教學(xué)內(nèi)容與臨床藥學(xué)需求脫節(jié)比較嚴(yán)重,大部分老師仍按照傳統(tǒng)大藥學(xué)教育的主要內(nèi)容進(jìn)行授課。對(duì)此,有關(guān)老師可以在今后的教學(xué)中,將理論知識(shí)滲透到臨床實(shí)際中去,既講基礎(chǔ),也講科研前沿的最新話(huà)題,更要講臨床中的應(yīng)用。

    (2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

    我校臨床藥學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置,仍沿襲傳統(tǒng)藥學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)設(shè)置方式,即開(kāi)設(shè)理論課的同時(shí)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課。在問(wèn)卷中有78%的同學(xué)認(rèn)為在進(jìn)行綜合性較高的實(shí)驗(yàn)操作時(shí),或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用到大部分還沒(méi)講到的知識(shí)時(shí),感到無(wú)所適從,理論與實(shí)踐的無(wú)關(guān)聯(lián)和知識(shí)學(xué)習(xí)的斷續(xù)性強(qiáng)使他們喪失了學(xué)習(xí)的興趣。日本藥學(xué)教育的實(shí)踐課多在三年級(jí)統(tǒng)一、系統(tǒng)、集中開(kāi)設(shè)的方式不適合我國(guó)藥學(xué)教育情況,但受其優(yōu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化組合的思想的啟發(fā),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化組合、教學(xué)組織形式優(yōu)化組合、教學(xué)方法優(yōu)化組合等方面的改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率。無(wú)論是理論教學(xué),還是實(shí)驗(yàn)教學(xué),其最終目的均是培養(yǎng)應(yīng)用型的臨床藥學(xué)人才,故教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。同時(shí),師生應(yīng)加強(qiáng)彼此的交流溝通,共同促進(jìn)臨床藥學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

第8篇：本科藥劑學(xué)畢業(yè)論文范文

1臨床藥學(xué)碩士生教育模式的現(xiàn)狀與不足

當(dāng)前,我國(guó)臨床藥學(xué)的發(fā)展面臨著史無(wú)前例的機(jī)遇與挑戰(zhàn),除了國(guó)家政策與制度層面的問(wèn)題外,加快培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能扎實(shí)、實(shí)踐與科研能力全面的高素質(zhì)臨床藥師已成為衛(wèi)生保健與教育界人士的共識(shí)[2]。為此,衛(wèi)生部在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了“臨床藥師制”試點(diǎn)工作,并在29個(gè)省市自治區(qū)設(shè)立了92家臨床藥師培訓(xùn)基地,以期為臨床藥學(xué)發(fā)展初期輸注應(yīng)急性專(zhuān)業(yè)人才。眾多高校也在碩士甚至博士研究生學(xué)位培養(yǎng)中設(shè)置了臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)方向。然而,由于教育部并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)立臨床藥學(xué)碩士或博士學(xué)位制度,各高校也只是在原來(lái)大藥學(xué)教育模式的基礎(chǔ)上各自探索,還是秉承以科研能力培養(yǎng)為主的教育模式,以學(xué)位論文為主的考核模式,至今尚未形成一整套科學(xué)合理的教育體系,致使培養(yǎng)的臨床藥學(xué)研究生由于缺乏臨床實(shí)踐能力而無(wú)法完全勝任臨床藥師應(yīng)該勝任的臨床藥學(xué)工作。綜合來(lái)看,除學(xué)位制度之外,目前在我國(guó)臨床藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)中主要存在以下問(wèn)題。

1.1培養(yǎng)定位尚不精確臨床藥學(xué)雖然涵蓋的內(nèi)容很多,如臨床藥理、藥物動(dòng)力學(xué)、藥物相互作用等等,但其核心是臨床合理用藥,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是能夠解決臨床用藥中存在的主要問(wèn)題。而目前我國(guó)高校的臨床藥學(xué)研究生培養(yǎng),大多還是側(cè)重于科研能力的培養(yǎng),而忽視了臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于定位不準(zhǔn),導(dǎo)致培養(yǎng)模式、考核方式均出現(xiàn)偏差,結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生大多只能在實(shí)驗(yàn)室搞科研,而一到臨床就兩眼茫然,束手無(wú)策。

1.2導(dǎo)師隊(duì)伍背景復(fù)雜目前,臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生導(dǎo)師大多為高校的藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析或藥事管理學(xué)專(zhuān)家,部分高校聘請(qǐng)醫(yī)院藥學(xué)部門(mén)的高職人員作為帶教導(dǎo)師,真正專(zhuān)業(yè)的臨床藥學(xué)帶教導(dǎo)師極度匱乏。由于高校老師絕大多數(shù)不從事臨床藥學(xué)的實(shí)際工作,對(duì)臨床藥學(xué)工作相對(duì)陌生,帶教臨床藥學(xué)研究生也缺乏相應(yīng)的便利條件。而來(lái)自醫(yī)院的專(zhuān)家絕大多數(shù)是自學(xué)成才,有的甚至并不直接從事一線(xiàn)的臨床藥學(xué)工作,其中多數(shù)并不具有系統(tǒng)的臨床藥學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),缺少帶教經(jīng)驗(yàn)。如此背景復(fù)雜的帶教導(dǎo)師隊(duì)伍,勢(shì)必導(dǎo)致帶教方式的千差萬(wàn)別,帶教水平的參差不齊,這也在很大程度上影響了臨床藥學(xué)碩士生的質(zhì)量。

1.3學(xué)生來(lái)源有待規(guī)范正是由于培養(yǎng)定位不明確,導(dǎo)致研究生生源魚(yú)龍混雜。有的學(xué)校為了完成招生任務(wù),對(duì)于學(xué)生在本科階段的教育背景不加詳細(xì)甄別,導(dǎo)致所招的臨床藥學(xué)研究生很多并非來(lái)自藥學(xué)或醫(yī)學(xué)院校。由于這些學(xué)生在本科教育階段缺乏臨床藥學(xué)所需的較為系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)背景,知識(shí)體系不完整,且缺乏臨床思維模式,致使在研究生教育階段不得不去彌補(bǔ)一些基礎(chǔ)課程,在臨床實(shí)踐與科研中也會(huì)碰到很多實(shí)際困難,無(wú)疑在很大程度上增加了臨床藥學(xué)高級(jí)人才的培養(yǎng)難度。

1.4培養(yǎng)模式有待改進(jìn)正是由于以上種種原因,導(dǎo)致臨床藥學(xué)碩士生的培養(yǎng)模式五花八門(mén)。首先,課程設(shè)置缺乏臨床藥學(xué)特色,更缺乏臨床藥學(xué)專(zhuān)用教材,由于拿學(xué)分的需要,學(xué)生不得不選修一些與臨床藥學(xué)關(guān)系不大的課程,而很多應(yīng)該學(xué)、必須學(xué)的課程卻無(wú)處選、學(xué)不到或沒(méi)有學(xué)。其次,科研選題常常偏離臨床藥學(xué)實(shí)際工作,很多臨床藥學(xué)研究生所選課題與臨床脫節(jié),是純粹的實(shí)驗(yàn)室工作,如動(dòng)物、細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn),如此就導(dǎo)致學(xué)生在研究生階段不得不花費(fèi)絕大部分時(shí)間于實(shí)驗(yàn)室中,而缺少與臨床接觸的機(jī)會(huì),更無(wú)從談起臨床藥學(xué)科研工作。再者,有些高校沒(méi)有附屬醫(yī)院,導(dǎo)致臨床藥學(xué)研究生缺少真正的臨床藥學(xué)實(shí)踐,即使有些學(xué)生被輸送到相關(guān)臨床藥學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行見(jiàn)習(xí),但由于缺少正規(guī)系統(tǒng)的臨床藥學(xué)實(shí)踐教育,最終導(dǎo)致學(xué)生僅僅初步具備了臨床思維,而缺少臨床藥物治療思維。

1.5考核方式尚需修善目前,很多高校還是采取理論考試的方式對(duì)臨床藥學(xué)研究生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行成績(jī)考核,并未完善臨床用藥實(shí)踐技能的考核。畢業(yè)評(píng)估也僅是采用科研論文答辯的形式進(jìn)行,這就導(dǎo)致學(xué)生過(guò)多重視課本與科研,何況多數(shù)科研僅僅是實(shí)驗(yàn)室工作。最終,無(wú)法保證有足夠的時(shí)間從事、甚至不得不減少了臨床藥學(xué)實(shí)踐工作。在這樣的教育模式下,畢業(yè)的臨床藥學(xué)碩士生幾乎成了純藥學(xué)科研型人才,而無(wú)法適應(yīng)未來(lái)實(shí)際的臨床藥學(xué)工作。

2臨床藥學(xué)碩士生培養(yǎng)模式探討

在我國(guó)現(xiàn)行教育體制下,建立科學(xué)成熟的臨床藥學(xué)碩士生培養(yǎng)模式并非一蹴而就,尚需一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)科教育的首要問(wèn)題應(yīng)該是培養(yǎng)定位,即培養(yǎng)什么樣人才的問(wèn)題,就目前來(lái)看,臨床藥學(xué)碩士生的培養(yǎng)應(yīng)該定位于培養(yǎng)以實(shí)踐能力為主的臨床與科研能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。而師資力量是培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障,除進(jìn)一步培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀師資之外,應(yīng)建立由臨床藥學(xué)和醫(yī)療專(zhuān)家組成的導(dǎo)師組制度,也可吸收一些年輕的高素質(zhì)臨床藥師和醫(yī)師協(xié)助培養(yǎng),因?yàn)樗麄冇懈嗟臅r(shí)間參與臨床一線(xiàn)的工作。規(guī)范生源也很重要,在招生中一定要關(guān)注其教育背景、整體素質(zhì)和是否對(duì)臨床藥學(xué)工作感興趣,而不僅僅是為了拿學(xué)位,做到寧缺毋濫。此外,高校應(yīng)改變現(xiàn)行的考核方式,在進(jìn)行畢業(yè)科研論文答辯的同時(shí),應(yīng)更多地結(jié)合臨床進(jìn)行臨床藥物治療能力的考核,以督促導(dǎo)師和學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。當(dāng)然,問(wèn)題的核心還是在于建立系統(tǒng)科學(xué)、詳細(xì)可行的教育計(jì)劃和培養(yǎng)模式,只有這樣,才能培養(yǎng)出兼具臨床與科研能力的、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的臨床藥學(xué)高級(jí)人才。

2.1夯實(shí)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

2.1.1查缺補(bǔ)漏,構(gòu)建完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)臨床藥學(xué)作為一門(mén)融合醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的綜合叉學(xué)科,熟練掌握藥學(xué)與醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是最基本的要求。導(dǎo)師組要根據(jù)學(xué)生的教育背景和臨床實(shí)際要求,選修課程,學(xué)校未設(shè)置的必要課程,一定要督促學(xué)生進(jìn)行自學(xué),以盡量完善其必需的知識(shí)體系。藥學(xué)知識(shí)方面,除藥學(xué)本科生必須掌握的課程外[3],還需要深入學(xué)習(xí)臨床藥物治療學(xué)、藥物基因組學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí);醫(yī)學(xué)知識(shí)方面,除解剖病理生理外,還需要強(qiáng)化內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)[4];此外,還要掌握醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)及試驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)。只有扎實(shí)地掌握了這些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),才能為以后的臨床實(shí)踐與科研奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.2外延內(nèi)擴(kuò),加強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)技能儲(chǔ)備臨床藥學(xué)不僅與物(藥品)打交道,還要和人(醫(yī)、護(hù)、患)以及和社會(huì)打交道。因此,還要加強(qiáng)心理學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生特別是藥事管理法規(guī)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)知識(shí)檢索能力,提高“搜商”,緊跟學(xué)科發(fā)展前沿,了解常見(jiàn)或重大疾病治療指南的最新變化,掌握本專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。如此,才能在今后的學(xué)習(xí)與工作中融會(huì)貫通、游刃有余。

2.2了解醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥學(xué)部門(mén)的工作流程與內(nèi)涵在理論學(xué)習(xí)結(jié)束后,應(yīng)先安排研究生在醫(yī)院藥學(xué)部門(mén)各室間進(jìn)行短期輪轉(zhuǎn)。在藥品調(diào)劑室,可了解醫(yī)院現(xiàn)有的藥物品種、藥品請(qǐng)領(lǐng)發(fā)放的流程、如何進(jìn)行醫(yī)囑(處方)審核與點(diǎn)評(píng)以及如何進(jìn)行藥物利用分析等;在制劑藥檢室,則可加深對(duì)藥物制劑及質(zhì)量控制的認(rèn)識(shí)和理解;在臨床藥學(xué)室,可熟悉治療藥物監(jiān)測(cè)、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)、用藥咨詢(xún)、藥歷書(shū)寫(xiě)與案例分析等工作。對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥學(xué)部門(mén)工作流程與內(nèi)涵的了解,不僅可讓學(xué)生初步掌握醫(yī)院藥品監(jiān)督管理的整體情況與醫(yī)師用藥習(xí)慣,而且也可讓學(xué)生對(duì)臨床藥學(xué)工作有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去臨床、有的放矢去學(xué)習(xí)。

2.3深入病房,強(qiáng)化臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)2.3.1確保參與臨床實(shí)踐的時(shí)間臨床藥學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng),只有通過(guò)臨床實(shí)踐,才能了解醫(yī)師護(hù)士和患者對(duì)臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求,才能發(fā)現(xiàn)臨床用藥中存在的問(wèn)題,才能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際中去,只讀書(shū)、不實(shí)踐,專(zhuān)業(yè)知識(shí)記不住、也不會(huì)用,只有活學(xué)活用,才能夠進(jìn)一步理解和鞏固書(shū)本上學(xué)來(lái)的知識(shí),才能夠逐步建立起臨床藥物治療思維,最終才能夠體現(xiàn)臨床藥師的價(jià)值、樹(shù)立職業(yè)的神圣感。而這個(gè)過(guò)程是需要有足夠時(shí)間作為保證的,我個(gè)人認(rèn)為,讓學(xué)生在1~2個(gè)臨床科室或?qū)I(yè)直接參與臨床實(shí)踐的時(shí)間應(yīng)在8個(gè)月以上為妥。期間,最好不要把學(xué)生交給臨床醫(yī)師任其“放羊”,而是要在專(zhuān)職臨床藥師和醫(yī)師的共同指導(dǎo)下參與臨床用藥。

2.3.2樹(shù)立正確的臨床藥師職業(yè)觀首先要讓學(xué)生明確,臨床藥師是多專(zhuān)業(yè)臨床治療團(tuán)隊(duì)中的一員,與醫(yī)師和護(hù)士是伙伴關(guān)系,不是“助手”、也不是合理用藥“指導(dǎo)者”,是運(yùn)用所掌握的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能參與臨床藥物治療,不是頂替醫(yī)師進(jìn)行藥物治療,是醫(yī)、藥、護(hù)共同承擔(dān)藥物治療責(zé)任,維護(hù)患者公平、合理使用藥品的權(quán)益。要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí),是為了更好地發(fā)揮藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),要參與臨床用藥,不掌握一些醫(yī)學(xué)知識(shí)、不懂得常用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ),在查房、會(huì)診、病例討論時(shí)只能當(dāng)“旁聽(tīng)生”;到臨床去,不是為了當(dāng)臨床醫(yī)師,而是為了當(dāng)臨床藥師,臨床藥師和臨床醫(yī)師可做到專(zhuān)業(yè)互補(bǔ),而不是互相替代;在臨床工作的主要內(nèi)容,應(yīng)是以藥物治療為主,而不是以臨床診斷為主。

2.3.3培養(yǎng)建立臨床藥物治療的思維模式在臨床用藥實(shí)踐中,一定要讓學(xué)生樹(shù)立“以病人為中心”的指導(dǎo)思想,逐漸培養(yǎng)臨床藥物治療的思維模式,而不能僅僅具有醫(yī)師的臨床思維,更不能只有與臨床相分離的藥學(xué)思維,脫離開(kāi)患者與病情的單純的藥學(xué)思維必定會(huì)使學(xué)生的藥學(xué)知識(shí)在面對(duì)患者時(shí)顯得蒼白無(wú)力。

臨床思維是指在對(duì)患者及其所患疾病的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,利用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),對(duì)臨床資料進(jìn)行綜合、分析、判斷和邏輯推理,從龐雜的線(xiàn)索中尋找出主要矛盾,通過(guò)已知的前提,推出新的結(jié)論,及時(shí)解決臨床問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程[5]。簡(jiǎn)言之,臨床思維就是如何判斷具體患者的疾病,如何實(shí)施個(gè)體化治療,即提出臨床問(wèn)題,分析解決臨床問(wèn)題的思維和實(shí)踐過(guò)程。醫(yī)師的臨床思維培養(yǎng)模式和內(nèi)容有可鑒之處,然而,由于臨床藥師與醫(yī)師的工作性質(zhì)和內(nèi)容不盡相同,所以思維培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也存在著很多不同之處。

臨床藥物治療思維的培養(yǎng)應(yīng)圍繞識(shí)別和解決藥物相關(guān)問(wèn)題這一核心內(nèi)容展開(kāi)[6]。要培養(yǎng)學(xué)生注重收集患者的與藥物治療有關(guān)的數(shù)據(jù)資料,根據(jù)臨床診療指南或規(guī)范,結(jié)合所學(xué)藥學(xué)知識(shí),尋找國(guó)內(nèi)外最新的醫(yī)學(xué)藥學(xué)循證資料,分析出那些通常不被醫(yī)師所關(guān)注的用藥問(wèn)題,將各種資料進(jìn)行整合后提出有效的藥物治療方案,并與傳統(tǒng)方案進(jìn)行比較,在充分評(píng)估不同方案的利益風(fēng)險(xiǎn)后,協(xié)助醫(yī)師從中選擇一個(gè)最佳藥物治療方案。臨床藥物治療思維的要點(diǎn)是明確藥物治療的目的、制定藥物治療方案、用法用量、監(jiān)測(cè)療效和不良反應(yīng)、分析療效不佳的原因以及提高療效的方法。這就要求學(xué)生要將思維的重點(diǎn)放在藥物使用的合理性上。通過(guò)臨床藥物治療思維模式的培養(yǎng),也可減少或避免與醫(yī)師的職業(yè)摩擦,獲得和增進(jìn)相互之間的理解與尊重,產(chǎn)生共識(shí),在參與臨床藥物治療中可取得更好的效果。

2.4立足實(shí)用,提高科研能力與水平

2.4.1立足于解決臨床實(shí)際用藥問(wèn)題,做好科研選題參與臨床實(shí)踐的另一個(gè)重要目的,是識(shí)別和發(fā)現(xiàn)臨床用藥中存在的問(wèn)題,通過(guò)親身感受、分析思考,可提煉出較好的科研課題,從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去,這類(lèi)課題往往更具實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,并會(huì)得到臨床醫(yī)師的歡迎與支持。臨床藥學(xué)的科研選題十分廣泛,如前瞻性的用藥干預(yù)研究、臨床時(shí)辰藥理學(xué)研究、藥物相互作用研究、藥物基因組學(xué)與個(gè)體化給藥研究等,但無(wú)論何種形式的課題,都應(yīng)該立足于解決臨床用藥中的實(shí)際問(wèn)題,這樣,不僅能進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握,而且能夠與臨床所學(xué)相結(jié)合,進(jìn)一步提高參與臨床藥物治療的能力與水平。

2.4.2著眼于提高能力與水平,進(jìn)行科研設(shè)計(jì)與研究對(duì)于臨床藥學(xué)研究生來(lái)說(shuō),科研能力的培養(yǎng)亦至關(guān)重要。但是,科研的目的絕不應(yīng)該僅著眼于撰寫(xiě)畢業(yè)論文和拿畢業(yè)證書(shū),而應(yīng)該通過(guò)立題論證、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與實(shí)施、過(guò)程控制、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析以及論文撰寫(xiě)與發(fā)表等,使學(xué)生了解科研的組織實(shí)施程序與方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析綜合、判斷推理和解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和試驗(yàn)操作的水平,加強(qiáng)科研意識(shí),提升科研素養(yǎng)。只有具備了較高的科研能力與水平,才能在未來(lái)的臨床藥學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用。

2.5多方位訓(xùn)練,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

2.5.1溝通能力的培養(yǎng)在臨床實(shí)踐工作中,溝通能力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響到臨床藥學(xué)工作者實(shí)際工作的效果。與醫(yī)師的有效溝通,可增進(jìn)相互理解與合作,醫(yī)師樂(lè)而為之,進(jìn)而可為患者提供最佳的藥物治療方案。與護(hù)士的有效溝通,可掌握具體的用藥流程,了解患者的最新病情變化與藥物是否存在必然聯(lián)系,護(hù)士是否準(zhǔn)確地按照藥物治療方案進(jìn)行了實(shí)施。與患者的有效溝通,不僅可以指導(dǎo)患者正確使用藥物和評(píng)估藥物的治療效果,而且能夠讓患者對(duì)臨床藥師有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與了解,使其對(duì)臨床藥師產(chǎn)生信賴(lài)和需求,擴(kuò)大臨床藥師的影響力。其實(shí),在科研工作中溝通也是一項(xiàng)非常重要的技能。因此,要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng),掌握溝通的方法與技巧,并經(jīng)常性地付諸于實(shí)踐,使"溝通"成為必備的能力。

2.5.2自我展示能力的培養(yǎng)導(dǎo)師可有意識(shí)地讓學(xué)生翻譯一些外文文獻(xiàn)、撰寫(xiě)綜述、總結(jié)階段性科研成果與臨床實(shí)踐心得體會(huì),并讓他們做成幻燈,在科內(nèi)進(jìn)行匯報(bào);讓學(xué)生參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議,爭(zhēng)取給予上臺(tái)報(bào)告的機(jī)會(huì);在案例討論中,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。通過(guò)以上種種途徑,不僅可提高學(xué)生的理論知識(shí)和幻燈制作水平,更重要的是可增強(qiáng)他們的自我展示能力,提升其自信心,更有利于未來(lái)的臨床實(shí)踐與學(xué)術(shù)交流。

2.5.3帶教能力的培養(yǎng)對(duì)于高年級(jí)的研究生,可讓他們協(xié)助導(dǎo)師帶教低年級(jí)的研究生或本科實(shí)習(xí)生,這樣不但可以減輕導(dǎo)師的工作壓力,而且有利于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)知識(shí)交流,形成一個(gè)合作緊密、相處融洽的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。此外,優(yōu)秀的帶教能力,對(duì)于學(xué)生走向工作崗位后為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才具有重要意義。

2.5.4人文素質(zhì)的培養(yǎng)人文素質(zhì)的高低往往會(huì)成為一個(gè)人事業(yè)成功與否的重要因素,對(duì)于一名未來(lái)的臨床藥學(xué)工作者來(lái)說(shuō),更尤為重要。因此,導(dǎo)師要加強(qiáng)學(xué)生人文知識(shí)的培養(yǎng),使其樹(shù)立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀,學(xué)會(huì)為人處事,淡泊名利,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感,提高法制意識(shí),提升醫(yī)學(xué)哲學(xué)素養(yǎng)。以促進(jìn)研究生心智的健康發(fā)展,并能夠勝任未來(lái)的臨床藥學(xué)工作。