幼兒園語(yǔ)言教研組精選(九篇)

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第1篇：幼兒園語(yǔ)言教研組范文

關(guān)鍵詞：多元文化教育；少數(shù)民族；幼兒教育

一、關(guān)于多元文化教育

多元化教育的定義，理解的角度不同，意義也有所不同，有人認(rèn)為多元化教育是充分尊重各種不同文化，在此基礎(chǔ)上根據(jù)集團(tuán)平等原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同文化集團(tuán)之間的相互理解，有目的性和有計(jì)劃性的實(shí)施平等的“異文化的教育”。還有的人指出，多元化教育是充分尊重世界的多樣性觀點(diǎn)，意識(shí)到社會(huì)之間存在的不平等現(xiàn)象，并通過(guò)制定相關(guān)的教育政策、課程和教育活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生取得更高的學(xué)業(yè)成就。

蘇德指出，多元化教育指的是在一個(gè)多民族國(guó)家中，無(wú)論是主體民族還是少數(shù)民族，都有屬于自己的獨(dú)特的文化，這些文化實(shí)現(xiàn)相互的吸收和借鑒，并吸納世界上其他優(yōu)秀文化，少數(shù)民族除了要發(fā)揚(yáng)和傳承本民族文化，同時(shí)還有異物傳承和發(fā)揚(yáng)本國(guó)主體民族優(yōu)秀文化。從前文中的解釋可以看出，多元化教育除了要求尊重主流文化，同時(shí)還要對(duì)非主流文化提供尊重，要充分尊重主導(dǎo)群體和費(fèi)主導(dǎo)群體。多元化教育是為所有學(xué)生提供充足的尊重。通過(guò)無(wú)偏見(jiàn)的教學(xué)和多元化課程，是學(xué)生可以了解到在人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中，各民族做出的巨大貢獻(xiàn)，形成多元化文化的交流。

多元文化教育主要是為了達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo)：首先，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中讓少數(shù)民族認(rèn)識(shí)到自己民族文化的價(jià)值，把少數(shù)民族優(yōu)秀的文化傳承發(fā)展下去；其次，加強(qiáng)不同民族之間的文化交流合作，促進(jìn)我國(guó)整體文化的繁榮發(fā)展。第三，提高我國(guó)民族地區(qū)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)民族文化的積極性與自覺(jué)性。

二、多元文化背景下少數(shù)民族幼兒教育策略

（一）為少數(shù)民族幼兒提供平等和公平的教育

首先，加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)幼兒園的建設(shè)，特別是中西部地區(qū)幼兒園建設(shè)，確保多元文化教育的硬件基礎(chǔ)。由于我國(guó)西部地區(qū)比較落后，其多元文化教育業(yè)比較落后，以西部少得褡邐主，很多幼兒園開(kāi)展教育采取的本地的語(yǔ)言，都不用普通話(huà)，這影響到少數(shù)民族地區(qū)多元文化教育的實(shí)施。

其次，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的幼兒教育編制合理的教材，最好是采取雙語(yǔ)教育的方法，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了本民族的文化特征與語(yǔ)言，而且對(duì)其他民族的語(yǔ)言也比較熟悉，這對(duì)多元民族文化教育的實(shí)施是非常重要的。而且教材的編寫(xiě)能夠直觀的反映不同地區(qū)之間的文化差異與特征，學(xué)生通過(guò)教材更加能夠認(rèn)識(shí)到不同民族的文化特征。

最后，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，多元文化教育需要教師具有豐富的知識(shí)文化水平。如果教師的文化水平不高，則無(wú)法順利實(shí)施多元民族文化教育。所以，提高教師的文化知識(shí)修養(yǎng)是多元文化教育實(shí)施的基礎(chǔ)。

（二）用多元文化教育理念構(gòu)建少數(shù)民族幼兒園課程

首先，學(xué)好中華民族的傳統(tǒng)文化。中華民族的國(guó)家文化，是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展階段中逐漸演變形成的，是在中華民族各個(gè)民族文化在不斷碰撞發(fā)展中形成的，是一種多元化的文化，具有中國(guó)特色。作為炎黃子孫，少數(shù)民族的幼兒也需要不斷繼承和發(fā)張中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，促進(jìn)中華民族優(yōu)秀文化的傳承發(fā)展。

其次，學(xué)好少數(shù)民族本民族的文化。我國(guó)是多民族國(guó)家，不同的民族在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成了自己的民族文化與語(yǔ)言文字。這些都是我國(guó)寶貴的歷史文化。少數(shù)民族文化也是在我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中發(fā)展起來(lái)的，少數(shù)民族文化具有地方特色與深厚的文化歷史底蘊(yùn)，是少數(shù)民族歷史發(fā)展的見(jiàn)證。作為少數(shù)民族的幼兒教育有義務(wù)傳承本民族的歷史文化，將本民族的歷史文化傳承下去，這也是少數(shù)民族必須要接觸和使用的文化，只有充分熟悉本民族的文化，才能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)和傳承。

再次，現(xiàn)代的科學(xué)文化教育。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能夠更好的為傳承民族文化服務(wù)。特別是在我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)，科學(xué)技術(shù)相對(duì)不夠發(fā)達(dá)，加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)的現(xiàn)代科技文化發(fā)展對(duì)傳承民族文化發(fā)展意義重大。他們同樣也承擔(dān)著發(fā)展本民族文化和振興中華民族教育的重責(zé)大任，因此他們也需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化知識(shí)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

最后，西方文化教育，我國(guó)是多民族的國(guó)家，在發(fā)展過(guò)程中積累了豐富的民族文化，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的推動(dòng)作用也是非常明顯的。但是，我國(guó)學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)本國(guó)的民族文化還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)西方文化的學(xué)習(xí)與教育。西方國(guó)家的文化建設(shè)要優(yōu)于我國(guó)，我國(guó)學(xué)生加強(qiáng)西方國(guó)家的文化教育能夠然學(xué)生看到兩國(guó)文化教育的差別，吸取西方國(guó)家中先進(jìn)的文化為我國(guó)所用，豐富我國(guó)的民族文化內(nèi)涵。

（三）注意差異，因材施教

我國(guó)是多民族國(guó)家，不同的民族生活方式不同其教育方式也不同，要加強(qiáng)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園民族文化教育就要尊重不同民族地區(qū)的生活習(xí)慣、風(fēng)俗人情以及文化差異。所以，尊重幼兒之間存在的差異，有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法讓幼兒明白不同的民族文化存在不同的差異，這樣才能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。比如手工課程具有很強(qiáng)的綜合性，涉及到繪畫(huà)、雕刻、剪紙等各方面知識(shí)，此外，還可以學(xué)習(xí)到色彩、圖案等美術(shù)相關(guān)知識(shí)。在制作材料方面也有多種多樣的材料，包括紙、泥、繩等，因此具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，課程安排可以根據(jù)實(shí)際情況確定難易程度，在制作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的材質(zhì)和性能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力和觀察力、想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。但是不同民族的手工材料也是有所區(qū)別的，在日常生活中也讓幼兒明白不同民族的文化特征的差異性，比如端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的詩(shī)人屈原等等。而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美個(gè)性，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同美的事物進(jìn)行觀察，美的表現(xiàn)方式有很多種，包括對(duì)稱(chēng)、不對(duì)稱(chēng)和協(xié)調(diào)以及尖銳等，作品的美最重要的是體現(xiàn)在內(nèi)涵方面，要注意引導(dǎo)學(xué)生自己做出審美判斷。通過(guò)對(duì)不同民族美的事物進(jìn)行觀察，不僅通過(guò)美的事物體現(xiàn)出了少數(shù)民族的文化特征，而且加深了幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)與理解，加強(qiáng)了幼兒民族文化的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣煜.淺議幼兒園傳統(tǒng)文化教育[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（1）

第2篇：幼兒園語(yǔ)言教研組范文

我園對(duì)于新人職教師都會(huì)要求其根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)及工作實(shí)際，制定一份專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以明確自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，幼兒園則通過(guò)多種形式幫助教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。反思自己將近10年的從教經(jīng)歷及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程，我深刻地認(rèn)識(shí)到制定適宜的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃并通過(guò)實(shí)踐努力達(dá)到目標(biāo)對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、根據(jù)個(gè)人興趣特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，確定自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

剛?cè)肼毜奈?，?duì)3～6歲幼兒年齡特點(diǎn)的了解僅止于《幼兒心理學(xué)》中的文本內(nèi)容?！秾?zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力”。入職初期，我將專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的第一步確定為通過(guò)一日活動(dòng)了解3～6歲幼兒的年齡以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便更好地開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。為此我緊緊跟隨我的師傅蔣老師，學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃、備課、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、與家長(zhǎng)交流……逐漸地使自己的教育教學(xué)工作步入正軌。隨著工作年限的增長(zhǎng)，我越來(lái)越覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)入不敷出，于是，只有大專(zhuān)學(xué)歷的我報(bào)名參加了南京師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的本科自學(xué)考試。本科自學(xué)考試科目多、難度大，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打地將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，才有可能通過(guò)考試。于是，我給自己制定了一個(gè)“四年規(guī)劃”，即每年至少要通過(guò)四門(mén)課程，爭(zhēng)取四年內(nèi)通過(guò)所有科目。就這樣，我平時(shí)正常帶班，利用晚上或者休假時(shí)間參加考試科目的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，通過(guò)不懈的努力，終于在四年后如愿拿到了本科學(xué)歷證書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅獲得了學(xué)歷證書(shū)，更重要的是我收獲了能夠更好地為孩子、為家長(zhǎng)服務(wù)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

我喜歡唱歌、跳舞，但是喜歡并不代表擅長(zhǎng)，有時(shí)帶操的動(dòng)作還顯得有些笨拙，于是幼兒園為我提供了向?qū)I(yè)兒童藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)學(xué)習(xí)兒童舞的機(jī)會(huì)。我利用休息時(shí)間，和孩子們一起學(xué)、一起跳，逐漸掌握了兒童舞的一些技巧。此外，我又參加了江蘇藝術(shù)劇院舞蹈師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，獲得了江蘇藝術(shù)劇院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)舞蹈教師資格證。有了這些學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，我的教學(xué)基本功日趨扎實(shí)，曾在參加南京市玄武區(qū)幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)技能比賽時(shí)獲得一等獎(jiǎng)，并被推薦參加市級(jí)比賽，獲得南京市幼兒園青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)。正因?yàn)橛信d趣這個(gè)內(nèi)驅(qū)力，我確定了自己在追求全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，努力形成自己的音樂(lè)教學(xué)特色的目標(biāo)。至此，我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的第一步目標(biāo)初步形成。

二、依托研究團(tuán)隊(duì)，促使自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

我把自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)想向園領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，得到了園領(lǐng)導(dǎo)的極大肯定和支持。就這樣，在南京師范大學(xué)許卓婭教授的直接指導(dǎo)和本園音樂(lè)教研組教師的熱情幫助下，我確定了先模仿、再創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展思路。所謂模仿，就是由我模仿組織實(shí)施由本園音樂(lè)教研組教師設(shè)計(jì)的經(jīng)典的教學(xué)活動(dòng)方案，如“熊與小鳥(niǎo)”“鋤草”等。在模仿組織實(shí)施這些經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)方案的過(guò)程中，原方案設(shè)計(jì)教師手把手地教我如何選擇音樂(lè)，如何設(shè)定目標(biāo)及設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，如何把握教學(xué)環(huán)節(jié)中諸如演唱或者做動(dòng)作的要領(lǐng)等。通過(guò)模仿，我無(wú)論是選材能力，還是教學(xué)技能技巧、方法策略運(yùn)用能力都得到了很大的提升，為我在音樂(lè)教學(xué)上形成特色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，模仿是為了創(chuàng)新。近些年來(lái)，我嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)的“餐具交響曲”“洗澡啦”“瑪麗摘香蕉”“解救公主”等活動(dòng)多次向來(lái)自省內(nèi)外的幼教同行公開(kāi)展示。根據(jù)這些音樂(lè)活動(dòng)所撰寫(xiě)的論文也在省市兩級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。我還為來(lái)自全國(guó)各地的幼教同行開(kāi)設(shè)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的講座，獲得專(zhuān)家和同行們的一致好評(píng)。

一粒健康的種子只有在一片沃土中才能生根、發(fā)芽、抽枝、開(kāi)花。我深知，自己所獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步都得益于我所在的幼兒園這個(gè)充滿(mǎn)探究精神的團(tuán)隊(duì)。正是這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)給了我專(zhuān)業(yè)的支持，從而促使了我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、通過(guò)學(xué)科整合，不斷豐富自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

隨著整合課程、主題活動(dòng)課程等課程理念的出現(xiàn)以及對(duì)音樂(lè)教學(xué)研究的不斷深入，我越來(lái)越覺(jué)得音樂(lè)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)有著許多相同的特質(zhì)，例如對(duì)韻律、節(jié)奏等的關(guān)注。有些音樂(lè)活動(dòng)是從故事情節(jié)導(dǎo)入的，因此我逐漸對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。每當(dāng)了解到有幼兒晤言教育專(zhuān)家或幼兒圖畫(huà)書(shū)推廣專(zhuān)家的講座，我都爭(zhēng)取到現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)。隨后在園語(yǔ)言教研組教師的指導(dǎo)下，我承擔(dān)了南京師范大學(xué)出版社有關(guān)語(yǔ)言教材的實(shí)驗(yàn)工作，參與設(shè)計(jì)了“兔子先生去散步”“小木匠學(xué)手藝”“拍花籮”等活動(dòng)，并多次向全區(qū)幼教同行展示。近年來(lái)，我園語(yǔ)言教研組參加華東師范大學(xué)周兢教授的研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了有關(guān)研究工作，我也有幸成為其中的一員。在相關(guān)課題的研究過(guò)程中，我不斷獲得有關(guān)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的先進(jìn)理念，并獲得了很多特別的感悟。經(jīng)過(guò)我園語(yǔ)言教研組教師們的精心指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng)“青蛙賣(mài)泥塘”獲得第五屆全國(guó)幼兒語(yǔ)言教育學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)方案一等獎(jiǎng)，并在研討會(huì)期間組織了公開(kāi)展示活動(dòng)。

正是整合課程理念將我從單一的音樂(lè)教學(xué)特色逐漸向音樂(lè)和語(yǔ)言教學(xué)特色整合的方向發(fā)展?？梢哉f(shuō)，學(xué)科的整合豐富了我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)涵。

四、運(yùn)用前瞻理念，拓展自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的廣度和深度

《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出了終身學(xué)習(xí)理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

第3篇：幼兒園語(yǔ)言教研組范文

關(guān)鍵詞：幼兒；多元；開(kāi)放；教研活動(dòng)；同課異構(gòu)；反思交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）26-0068-01

在以往的教研活動(dòng)中，幼兒園大多采用“青年教師課堂大比拼”等“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比的教研形式。很多教師只是在網(wǎng)上搜一搜，應(yīng)付著上一節(jié)課，教學(xué)收效甚微。這次，幼兒園改變了以往慣例，采取了“同課異構(gòu)”教研新模式。即根據(jù)教師的興趣傾向、年齡互補(bǔ)、業(yè)務(wù)水平、表達(dá)能力等進(jìn)行合理搭配，分成不同的教研小組。各組根據(jù)共識(shí)調(diào)整、優(yōu)化方案，再推舉一人展示優(yōu)化后的方案，以探求教育策略的有效性。下面，以語(yǔ)言活動(dòng)“熊爸爸買(mǎi)鞋”為例進(jìn)行教研探究。

一、第一組活動(dòng)方案

執(zhí)教者：王老師

活動(dòng)目標(biāo)：（1）通過(guò)傾聽(tīng)、自主閱讀、討論等方法讓幼兒理解故事內(nèi)容，明白小熊穿不上新鞋的原因。（2）通過(guò)嘗試豐富幼兒買(mǎi)鞋的生活經(jīng)驗(yàn)。（3）讓幼兒感知成長(zhǎng)的變化，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、大圖書(shū)一本、小圖書(shū)人手一本。

活動(dòng)過(guò)程：（1）師生談話(huà)活動(dòng)。師：今天是小熊的生日，熊爸爸給它買(mǎi)了新鞋做禮物，新鞋怎么樣？（2）幼兒閱讀活動(dòng)。（3）幼兒講述活動(dòng)。出示大圖書(shū)，師：誰(shuí)愿意講一講你最喜歡的那幅圖？看課件，老師完整講述故事后，師：熊爸爸買(mǎi)了三雙鞋，小熊為什么一雙也穿不上？請(qǐng)小朋友教教熊爸爸怎樣才能買(mǎi)到合適的鞋。（4）幼兒探索活動(dòng)。師：大家既然說(shuō)“試穿”是好辦法，那么就請(qǐng)?jiān)嚧┮幌履闩赃呅∨笥训男?！教師小結(jié)：最合適的鞋應(yīng)該是比自己的腳稍微大一些的。（5）幼兒感知、體驗(yàn)活動(dòng)。師：小熊通過(guò)穿不上鞋知道自己長(zhǎng)大了，小朋友們是怎么知道自己長(zhǎng)大的？你們穿不上的衣服、鞋，不需要的書(shū)、玩具，是怎么處理的？看課件，通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知成長(zhǎng)的變化，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

執(zhí)教者反思：亮點(diǎn)1：人手一本的小圖書(shū)，使每位幼兒都獲得了專(zhuān)注于作品理解和講述的媒介，滿(mǎn)足了不同層次幼兒展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的需要。亮點(diǎn)2：試穿鞋子這個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒獲得了如何買(mǎi)鞋的生活經(jīng)驗(yàn)。困惑：教師淡化了對(duì)幼兒講述和談話(huà)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓寬幼兒談話(huà)的深度。

參研者互動(dòng)交流：教師A：講述氛圍很重要，但評(píng)價(jià)不能忽略。教師B：全班是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)評(píng)價(jià)可以形成幼幼互動(dòng)。評(píng)價(jià)可以自然滲透到孩子的講述中，直接指出好的地方，讓孩子有一個(gè)榜樣，那么在以后的講述中，他們會(huì)嘗試著模仿，可以促進(jìn)語(yǔ)言能力的提升。教師C：“試穿鞋子”活動(dòng)可以滲透到幼兒一日生活中，這樣更能滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)的需要。

二、第二組活動(dòng)方案

執(zhí)教者：劉老師

活動(dòng)目標(biāo)：（1）欣賞童話(huà)故事，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中明白小熊一天天長(zhǎng)大、鞋子穿不上的道理，感受小熊的情感變化。（2）通過(guò)試一試、比一比、量一量的方法選擇合適的鞋。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、操作圖卡。

活動(dòng)過(guò)程：（1）看課件，欣賞故事。（2）發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)、體會(huì)成長(zhǎng)。師：小熊是通過(guò)鞋子穿不上發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，小朋友們是通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大的？（3）操作活動(dòng)，續(xù)編故事。師：第二年，小熊的腳長(zhǎng)得更大了，請(qǐng)你們幫他選一雙合適的鞋吧！老師提供了大中小三雙鞋子圖片，幼兒通過(guò)試、比、量的方法找出了一雙適合小熊的鞋。（4）把這三幅圖串聯(lián)起來(lái)，編成故事，講給大家聽(tīng)。

執(zhí)教者反思：亮點(diǎn)：幼兒在操作活動(dòng)中獲得了買(mǎi)鞋的生活經(jīng)驗(yàn)，并續(xù)編了精彩的故事，整個(gè)過(guò)程幼兒非常投入。困惑：在講述故事的過(guò)程中，幼兒缺少了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只是被動(dòng)接受老師傳遞的語(yǔ)言信息，沒(méi)能為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)。

參研者互動(dòng)交流：教師A：活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，可是透過(guò)活動(dòng)表面進(jìn)一步分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，不禁要問(wèn)：作為一次語(yǔ)言教學(xué)，幼兒語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的拓展、積累，語(yǔ)言能力的發(fā)展體現(xiàn)在何處？教師B：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提倡要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，我們應(yīng)該注重讓幼兒在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言。

三、教研組對(duì)活動(dòng)方案的共同感悟

（1）合適的語(yǔ)言環(huán)境：營(yíng)造一個(gè)平等開(kāi)放、自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流，在自主學(xué)習(xí)、同伴互助中主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工，獲得發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。（2）有效的學(xué)習(xí)材料：提供適合幼兒語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)材料，才能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)了解幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平提供合適的材料，讓幼兒“跳一跳摸得到”。（3）探究的空間：在活動(dòng)中要始終注重營(yíng)造探究的空間，讓幼兒自主探究，讓他們?cè)谔骄恐胁粩噙M(jìn)行知識(shí)的自我建構(gòu)。（4）有效的評(píng)價(jià)：有效評(píng)價(jià)能使幼兒產(chǎn)生遞進(jìn)性的自我提升。讓幼兒分享同伴的優(yōu)勢(shì)資源，并在反思過(guò)程中產(chǎn)生跳躍性提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上探研可以看出，在這樣的教研活動(dòng)中，在不斷優(yōu)化――改進(jìn)――展示的過(guò)程中，教師們的反思更加具體、有效，教師們的思路更加清晰、開(kāi)闊，能促使教師的業(yè)務(wù)水平得到快速的提升。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：幼兒園語(yǔ)言教研組范文

幼兒園課程改革走到今天，已超出了傳統(tǒng)意義上狹義的課程論，成為一個(gè)包括顯性課程和潛在課程在內(nèi)的大課程觀。順應(yīng)綜合化發(fā)展的時(shí)代主流，課程的理論研究也走向多學(xué)科的整合，就是將課程的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施途徑進(jìn)行整合。

在實(shí)踐過(guò)程中，受教師的教學(xué)水平、地區(qū)的環(huán)境支持、幼兒的能力差異等影響，課程整合也暴露出了這樣那樣的問(wèn)題，或課程有大拼盤(pán)現(xiàn)象，或課程的年齡段定位不夠精確，或課程有一部分是內(nèi)容上無(wú)意義的雷同等。那么，這些問(wèn)題如何解決，如何讓我們的新課程努力朝創(chuàng)新、實(shí)用、適合幼兒發(fā)展的方向邁進(jìn)呢？我們幼兒園采取了集體研課的方法，共同尋找問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成一套適合我園幼兒發(fā)展的園本課程。

二、點(diǎn)擊集體研課

新課程的創(chuàng)新與發(fā)展需要優(yōu)秀教師的智慧，需要廣大一線(xiàn)教師在活動(dòng)過(guò)程中最真實(shí)的思考與反饋。所以，我們的課程改革主要依賴(lài)于幼兒園的集體研課，每周三中午、雙周一下午我們將教師集中起來(lái)，或大組（幼兒園全體教師組）或中組（以年級(jí)為單位的教研組）或小組（自由結(jié)對(duì)的師徒組），讓教師說(shuō)說(shuō)課后感，比較進(jìn)行案例分析，讓集體研課真正成為我們的園本教研。在一次次的集體研課中，我們覺(jué)得集體研課不僅能讓教師集思廣益、各抒己見(jiàn)，在思考推敲課程的過(guò)程中逐步完善、修改我們的課程，更能在集體研課中改變一部分教師陳舊的教育觀念，否定一部分教師不正確的，甚至是錯(cuò)誤的教育方法，帶動(dòng)一部分青年教師快速地成長(zhǎng)。通過(guò)集體研課，也讓我們每一位教師清楚自己實(shí)際的教育教學(xué)水平，在以后的工作中有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，繼而確立一個(gè)努力的方向。

我們幼兒園主要參考的教材是南師大的《幼兒園活動(dòng)整合課程》和華師大的《建構(gòu)式課程》，這兩套教材以一個(gè)個(gè)主題為中心，在每一個(gè)主題中整合了健康、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容。教師認(rèn)領(lǐng)一個(gè)較感興趣的主題進(jìn)行電子備課，完成后進(jìn)行資源共享，再請(qǐng)各年齡段的教研組長(zhǎng)訂出每一個(gè)學(xué)期的主題安排進(jìn)度，即主題實(shí)施的先后順序。這樣一來(lái)，教師就可以擁有所有主題的原始活動(dòng)設(shè)計(jì)，大大減輕教師備課的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，幼兒園的課程有它自己的特點(diǎn)，不能像小學(xué)一樣材，統(tǒng)一實(shí)施，最后就是統(tǒng)一考核。必須結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平、幼兒的實(shí)際興趣需要，選擇教育教學(xué)最適合的理論。所以，我們每一位教師在活動(dòng)實(shí)施前都要對(duì)原始的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行個(gè)性化的修改。

（一）問(wèn)題貼

1.貼一：大拼盤(pán)現(xiàn)象

在修改備課的過(guò)程中，教師對(duì)課程都有自己一定的想法，都

能根據(jù)自己班級(jí)幼兒的實(shí)際需要選擇適合的內(nèi)容，或增加，或刪除，

或環(huán)節(jié)置換，或精簡(jiǎn)語(yǔ)言。但是，在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)，前半部分還是語(yǔ)言教學(xué)，到了后半部分就成了藝術(shù)教學(xué)。如，故事《發(fā)明家奇奇》，教師應(yīng)該在語(yǔ)言、思維上對(duì)幼兒進(jìn)行提煉，而不是簡(jiǎn)單講完故事后讓幼兒將自己的想象發(fā)明畫(huà)下來(lái)；明明是早期閱讀，如，《雞的一家》，教師卻將認(rèn)識(shí)漢字“小雞、公雞、母雞”，點(diǎn)數(shù)雞的數(shù)量、了解雞的生活屬性，甚至給雞涂色等內(nèi)容綜合在一起。這就是我們所說(shuō)的大拼盤(pán)，是將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的組合，沒(méi)有重點(diǎn)，也沒(méi)有主線(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)是“蜻蜓點(diǎn)水式”的。整合課程絕不是簡(jiǎn)單意義上的相加或堆砌，而是一種融匯教師智慧和經(jīng)驗(yàn)的一種有機(jī)組合。它是以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，以挖一口井為主線(xiàn)，由淺入深、由易到難，逐步提升幼兒的思維，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)的過(guò)程。

2.貼二：內(nèi)容重復(fù)、雷同現(xiàn)象

在我們的整合教材中，還有一個(gè)現(xiàn)象是十分明顯的，就是內(nèi)容的重復(fù)和雷同。由于我們的每一個(gè)主題都是由不同教師進(jìn)行主備，所以，主題與主題之間就缺少關(guān)聯(lián)，甚至是脫節(jié)的。而另一個(gè)現(xiàn)象就是主題和主題之間的內(nèi)容有一部分雷同或是重疊。如，大班的《旋轉(zhuǎn)樂(lè)園》和《動(dòng)感世界》中，會(huì)轉(zhuǎn)的、省力的“輪子”的內(nèi)容就有了重復(fù)。中班的《小鬼顯身手》和《商店》的內(nèi)容也有很多重疊。除了橫向的重疊之外，在縱向的學(xué)習(xí)中，我們也發(fā)現(xiàn)了主題在內(nèi)容和形式上的一些問(wèn)題。如，關(guān)于“昆蟲(chóng)”的題材，小班的《動(dòng)物世界》，中班的《有趣的昆蟲(chóng)》，大班的《蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)飛》都是圍繞這一內(nèi)容生成的。仔細(xì)推敲教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于每一位教師對(duì)課程把握得不同，中班的教學(xué)難度和大班不相上下，而大班的設(shè)計(jì)并沒(méi)有將中班的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，所以，同一個(gè)題材的活動(dòng)，在縱向上沒(méi)有一個(gè)很好的坡度，在難度上也沒(méi)有逐步提高。

（二）修復(fù)貼

1.貼一：集體研課（一）――修改備課

既然種種問(wèn)題出現(xiàn)了，那么修改就是必要的，也是必需的。怎樣對(duì)我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)有效的修改呢？集體教研就是其中一個(gè)非常重要的途徑。

我們將教師進(jìn)行分組，將平行班平行課程的教師分成一組，

如，將都是教大班的，都是教單周的老師集中在一組，然后將每位教師對(duì)每一節(jié)課的個(gè)性修改組合在一起，那么同樣的一個(gè)活動(dòng)就有了n種不同的修改，再將這n種修改進(jìn)行綜合，提煉出比較有效的一節(jié)活動(dòng)課。如果n種修改產(chǎn)生了多于一種的良好效果，那么我們的活動(dòng)就可以有活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）、活動(dòng)設(shè)計(jì)（二）或更多的方案供參考和選擇；如果n種修改效果都不盡如人意，那么就可以請(qǐng)教師將這樣的活動(dòng)拿出來(lái)，成為我們大組集體研課的題材，通

過(guò)我們大組的集體智慧再來(lái)研出一個(gè)較行之有效的活動(dòng)方案。

教研組長(zhǎng)再將各學(xué)科、各領(lǐng)域重復(fù)、雷同的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)和修復(fù)。

最后，由骨干教師抽查部分完善的活動(dòng)，看看是否還有大拼盤(pán)現(xiàn)象，是否還有內(nèi)容上的重復(fù)，逐步形成一套可操作性強(qiáng)、融合教師集體智慧的園本參考教材。

2.貼二：集體研課（二）――充實(shí)教材

除了現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)以外，幼兒園的教材還有很多，其中不乏一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，可以汲取，為我所用。但不是所有的教材都可以拿來(lái)，很多教材不一定適合本地區(qū)、本年齡段、本班幼兒的發(fā)展需要，有些教材又和時(shí)代的發(fā)展脫節(jié)，還有一部分教材，好東西有一點(diǎn)點(diǎn)，看你怎樣把握和截取。根據(jù)以上情況分析，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教材的研析，以選擇好的教材充實(shí)新

課程。

（1）對(duì)具體的教材進(jìn)行修改

有些教材已經(jīng)有了自己的框架，如，語(yǔ)言活動(dòng)中的故事教材。但是，教材的長(zhǎng)短、教材中語(yǔ)言的完整與優(yōu)美、教材可挖掘的教育因素等，都是我們進(jìn)行研討的方向。如，故事《你是我最好的朋友》，我們就對(duì)故事進(jìn)行了大膽的修改，保留了小老鼠要和大象做朋友這件事，而小老鼠救大象的過(guò)程，則進(jìn)行了實(shí)際改編，利用多媒體讓一系列聲音貫穿“救”的過(guò)程，而聲音的不同組合就有了不同的“救”的方式和結(jié)果，故事也就變得更加符合幼兒的口味。

（2）拓展教材范疇，尋求不同領(lǐng)域的發(fā)展

同樣一個(gè)教材，我們還可以進(jìn)行不同領(lǐng)域的整合，也可以將教材中的一些內(nèi)容延伸到其他領(lǐng)域，繼而形成一個(gè)新的教材。如，在故事《一只鳥(niǎo)和三個(gè)孩子》的教學(xué)中，如何將故事教學(xué)的單一題材進(jìn)行拓展，我們?cè)谘姓n活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，早期閱讀、社會(huì)《愛(ài)鳥(niǎo)的孩子》、音樂(lè)《小鳥(niǎo)》等活動(dòng)都是可操作的，教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，讓老教材有了新的生命，可謂老課新上。

（3）根據(jù)幼兒的需要生成教材

教師在和幼兒每天的生活游戲中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有實(shí)際教育意義、可操作性強(qiáng)或者幼兒非常需要、非常感興趣的教育因素，教師如果能夠敏感地把握住幼兒的需要，就可以及時(shí)地生成一些教材，這種生成教育是真實(shí)的、有意義的。當(dāng)這些教育因素提取之后，教師就可以共同來(lái)設(shè)計(jì)教材，繼而完成一個(gè)教學(xué)方案。如，大班科學(xué)活動(dòng)《我是小偵探》，就是根據(jù)幼兒愛(ài)看智力畫(huà)報(bào)、愛(ài)走迷宮等因素設(shè)計(jì)的，我會(huì)在后面的實(shí)例分析環(huán)節(jié)詳細(xì)闡述。本次活動(dòng)可以說(shuō)效果是比較好的，對(duì)幼兒的觀察能力、記憶能力、分析能力以及品德修養(yǎng)等方面的發(fā)展都是有促進(jìn)作用的。

（4）搜集優(yōu)秀的活動(dòng)案例

剛才已經(jīng)說(shuō)到，不是所有的活動(dòng)都可以拿來(lái)，但如果發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好的案例，我們教師就要做一個(gè)有心人，勇于挑戰(zhàn)，敢于實(shí)踐。我們不妨問(wèn)問(wèn)自己：這么優(yōu)秀的活動(dòng)我能上嗎？學(xué)生能接受這樣的教學(xué)方法嗎？如果失敗，問(wèn)題會(huì)在哪兒？經(jīng)過(guò)我的修改是不是能夠讓活動(dòng)更加精彩？等等。相信教師經(jīng)過(guò)這樣的努力，一定會(huì)有出色的案例呈現(xiàn)在我們的面前。

幼兒園也會(huì)參加這樣那樣的公開(kāi)活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)，這樣的活動(dòng)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了實(shí)踐的考驗(yàn)，適合本園幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，那么，活動(dòng)結(jié)束后一定不要束之高閣，我們可以將這樣的活動(dòng)整理在我們的新課程中，形成我們園本課程的樣板和核心。

3.貼三：集體研課（三）――實(shí)例分析

我以科學(xué)活動(dòng)《我是小偵探》為例，詳細(xì)闡述我園集體研課的形式、過(guò)程及成效。

（1）研教學(xué)內(nèi)容

大班幼兒的思維特點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始從形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，他們已不僅僅局限于事物的表面特征，也能根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出一些簡(jiǎn)單的判斷與推理。具體表現(xiàn)在：大班幼兒喜歡下棋、走迷宮、玩一些智力游戲。結(jié)合這些特點(diǎn)，我們大班教研組一致認(rèn)為，應(yīng)該及時(shí)生成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，賦予幼兒“小偵探”的角色，創(chuàng)設(shè)一個(gè)破案的情境，讓幼兒在比對(duì)中發(fā)現(xiàn)少了東西，并且通過(guò)“尋找線(xiàn)索――腳印”“留下的黃色格子布”“目擊者”等解決一個(gè)個(gè)獨(dú)立的問(wèn)題，最后將這些問(wèn)題在偵探卡中匯總，讓幼兒自己推理出答案，找到犯罪嫌疑人。

（2）研教學(xué)過(guò)程

教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中雖然對(duì)幼兒的實(shí)際水平有了一個(gè)預(yù)設(shè)，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，預(yù)設(shè)與實(shí)際的情況多多少少有一些偏差。所以，我們對(duì)這些生成的教材，或者說(shuō)是一些新課都要進(jìn)行試教。

試教也分幾種，一種是由一位教師執(zhí)教，其他教師通過(guò)大組聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行逐步改進(jìn)完善，這是我們的“手拉手活動(dòng)”；還有一種是一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)分別由兩至三位教師執(zhí)教，我們稱(chēng)之為“同題上課”，教師通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，反思自己在活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，汲取別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)進(jìn)行試教，試教的總次數(shù)視實(shí)際教學(xué)有效性而定，我們稱(chēng)之為“一課三研”。一課三研，可以一課三上，也就是說(shuō)，可以是有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)上第一課，青年教師進(jìn)行聽(tīng)課，吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，和老教師一起對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行研課，再由青年教師完成二、三次課，這是我們的“師徒結(jié)對(duì)”。

在《我是小偵探》活動(dòng)中，我們是采用“手拉手”“一課三研”的形式讓本次教學(xué)活動(dòng)逐步成熟、完善的，適合幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（3）確立教材

對(duì)于這樣的一次生成活動(dòng)，我們將讓它與我們現(xiàn)有的教材融為一體，一般的，我們可以將本次活動(dòng)納入相關(guān)的主題中。如，大班的《各行各業(yè)》。我們還可以研究這個(gè)活動(dòng)可挖掘的相關(guān)教育因素以及幼兒對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的關(guān)注程度，如果幼兒有需求，我們就可以以《我是小偵探》為核心，生成一個(gè)系列活動(dòng)，作為一個(gè)主題出現(xiàn)在我們的園本課程中。

第5篇：幼兒園語(yǔ)言教研組范文

一、牢牢把握住指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)中央新疆工作座談會(huì)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和自治區(qū)黨委七屆九次全委（擴(kuò)大）會(huì)議精神，抓住全國(guó)對(duì)口支援新疆的歷史機(jī)遇，著眼于提高少數(shù)民族教育質(zhì)量和國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及水平，同時(shí)做好少數(shù)民族語(yǔ)言文字的教學(xué)工作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的人才；著眼于新疆長(zhǎng)治久安，加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”的教育，提高各民族群眾的交流溝通能力，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)；著眼于適應(yīng)自治區(qū)新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，滿(mǎn)足廣大群眾期盼接受民漢兼通教育的需要，提供智力和人才支撐。

二、明確工作目標(biāo)與任務(wù)

第一，堅(jiān)持因地制宜、量力而行、盡力而為、分步實(shí)施、保證質(zhì)量，整體推進(jìn)。第二堅(jiān)持積極進(jìn)取與實(shí)事求是相統(tǒng)一，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作。第三，堅(jiān)持以提高少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)授課能力為重點(diǎn)，不斷提升雙語(yǔ)教育質(zhì)量。第四，堅(jiān)持按照民漢兼通的要求，在推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)的同時(shí)，切實(shí)抓好民族語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量。第五，堅(jiān)持國(guó)家支持、內(nèi)地支援和自身努力相結(jié)合，形成推動(dòng)雙語(yǔ)教育工作的合力。第六堅(jiān)持集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，以加強(qiáng)少數(shù)民族教師雙語(yǔ)教學(xué)基本功為抓手，以提高師德水平、強(qiáng)化漢語(yǔ)水平和課堂教學(xué)技能為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線(xiàn)，突出針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性，努力建設(shè)一支具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的少數(shù)民族教師隊(duì)伍。為溫泉縣少數(shù)民族教育發(fā)展和穩(wěn)步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)提供師資保障。

三、雙語(yǔ)教學(xué)管理工作

（一）科學(xué)推進(jìn)，提高質(zhì)量，不斷提高學(xué)前雙語(yǔ)教育水平

1、按照《溫泉縣十二五雙語(yǔ)教育規(guī)劃綱要》要求，堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、有序的原則，注重學(xué)段銜接，確保教育質(zhì)量，科學(xué)推進(jìn)雙語(yǔ)教育。加強(qiáng)雙語(yǔ)教育研究，逐步擴(kuò)大雙語(yǔ)教育的覆蓋面。改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容，積極探索建立雙語(yǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)體系、課程體系、考核評(píng)價(jià)體系和督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)校積極開(kāi)展雙語(yǔ)教育的改革試驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、 加大雙語(yǔ)幼兒園，特別是農(nóng)牧區(qū)幼兒園教育教學(xué)督導(dǎo)和管理工作力度，鞏固和提高學(xué)前雙語(yǔ)教育普及率。做好學(xué)前5-6歲幼兒入學(xué)工作，對(duì)于牧區(qū)不能按時(shí)入園的幼兒，做好家長(zhǎng)工作，保證幼兒按時(shí)入學(xué)入學(xué)率每年均有所提高；認(rèn)真落實(shí)學(xué)前雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)管理，提高辦園質(zhì)量。加快學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備。

（二）加快雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

1、積極為教師的培養(yǎng)培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件，提供必要的政策和經(jīng)費(fèi)支持。繼續(xù)開(kāi)展以校為本的少數(shù)民族教師漢語(yǔ)培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，提高培訓(xùn)工作的實(shí)效，不斷提高雙語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和漢語(yǔ)教學(xué)水平。盡可能的鼓勵(lì)和吸引內(nèi)高大學(xué)畢業(yè)生和民考漢大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入到雙語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)，緩解雙語(yǔ)師資緊缺的壓力。分學(xué)段、分學(xué)科選派少數(shù)民族骨干教師到漢語(yǔ)類(lèi)學(xué)校進(jìn)行一年或兩年的跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3、充分發(fā)揮城鎮(zhèn)雙語(yǔ)學(xué)校（幼兒園）的示范引領(lǐng)作用，做到農(nóng)村、城鎮(zhèn)民族教師同步提高、均衡發(fā)展。積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，不斷加大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)設(shè)備的配備力度，做到遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)學(xué)校、多媒體教學(xué)進(jìn)教室。把少數(shù)民族教師全面掌握信息化教學(xué)能力納入到教師考核當(dāng)中。

4、創(chuàng)新體制，實(shí)施強(qiáng)弱結(jié)盟、“捆綁式發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)教育資源的互補(bǔ)和互助，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。建立“聯(lián)合體”辦學(xué)模式，將一所雙語(yǔ)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校與對(duì)應(yīng)學(xué)段的兩所薄弱學(xué)校捆綁成相互對(duì)應(yīng)、相對(duì)固定、緊密聯(lián)系的聯(lián)合校，建立專(zhuān)門(mén)考評(píng)機(jī)制，對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫帶薄弱學(xué)校的成效納入目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)，以此不斷縮小學(xué)校間的辦學(xué)差距，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（三）嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)教學(xué)模式，加強(qiáng)少數(shù)民族母語(yǔ)教學(xué)工作

按照自治區(qū)《義務(wù)教育階段學(xué)校雙語(yǔ)教育階段雙語(yǔ)教育課程設(shè)置方案》要求，雙語(yǔ)班課程設(shè)置還主要采用模式二。并且高度重視民族語(yǔ)文課程教學(xué)，把民族語(yǔ)文課程作為重要的基礎(chǔ)課程，嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)制訂的民族語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)民考漢學(xué)生從三年級(jí)加授母語(yǔ)課，要納入教學(xué)常規(guī)管理，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與分析。初中學(xué)校結(jié)合本校民考漢學(xué)生實(shí)際主要以校本課程的形式開(kāi)設(shè)母語(yǔ)課教學(xué)。

（四）做好教研引領(lǐng)作用

1、配齊主要學(xué)科雙語(yǔ)教研員，加強(qiáng)對(duì)教研員的管理力年初與教研員簽訂目標(biāo)管理考核責(zé)任書(shū)，獎(jiǎng)懲分明，提高教研員對(duì)蹲點(diǎn)學(xué)校雙語(yǔ)教育工作的責(zé)任感。引入教研員聽(tīng)課當(dāng)堂檢測(cè)機(jī)制、分學(xué)期學(xué)年進(jìn)行雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)機(jī)制。重視教研員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教研員指導(dǎo)課堂的能力和水平。

2、開(kāi)展好雙語(yǔ)課題的開(kāi)發(fā)研究工作。加強(qiáng)對(duì)被自治區(qū)、州和縣級(jí)立項(xiàng)課題的管理和指導(dǎo)，引導(dǎo)廣大教師走教科研之路，解決課堂教學(xué)中的困惑，達(dá)到以課題促進(jìn)教學(xué)研究工作的目的。

四、開(kāi)展形式多樣的少數(shù)民族教師漢語(yǔ)培訓(xùn)工作

確立“自修為主，面授為輔，以校為本，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，持之以恒，學(xué)以致用”的漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)工作原則，并對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容明確要求，要確保漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。

1、學(xué)校積極開(kāi)展“校?；?dòng)”教研活動(dòng)，校與校之間結(jié)對(duì)子，結(jié)對(duì)子的學(xué)校之間互相聽(tīng)課，及時(shí)進(jìn)行聽(tīng)課交流、教學(xué)研討等活動(dòng)。活動(dòng)要體現(xiàn)實(shí)效性，不能流于形式。

2、每學(xué)期開(kāi)展三次以上全校性雙語(yǔ)觀摩課，并進(jìn)行一次雙語(yǔ)公開(kāi)課比賽。

3、學(xué)校要開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)活動(dòng)，民漢合并的學(xué)校，要掀起“一幫一”學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的活動(dòng)熱潮。學(xué)校要成立雙語(yǔ)聽(tīng)課小組，由主管雙語(yǔ)教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)、成員包括漢語(yǔ)言教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)及雙語(yǔ)教研主任。學(xué)期初制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，聽(tīng)課小組每星期至少聽(tīng)2節(jié)課，每星期至少要檢查一次幫教情況，并做好檢查記錄，每位漢族教師與同學(xué)科一名或多名民族教師結(jié)對(duì)子，民族教師要堅(jiān)持每天聽(tīng)一節(jié)幫教老師的課，漢語(yǔ)言教師也要聽(tīng)雙語(yǔ)教師的課，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并做好聽(tīng)課記錄。課下進(jìn)行個(gè)別交流，互幫互學(xué)，共同學(xué)習(xí)雙語(yǔ)。充分發(fā)揮漢語(yǔ)言教師的“傳、幫、帶”作用，對(duì)于完成較好，學(xué)習(xí)效果顯著的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。年終考核時(shí)將幫教成績(jī)納入漢語(yǔ)言教師與民語(yǔ)言教師的考核內(nèi)容。

4、初中要求非雙語(yǔ)班民族教師嘗試用漢語(yǔ)備課。每學(xué)期每位教師至少上1節(jié)雙語(yǔ)公開(kāi)課。

5、利用現(xiàn)代化教育手段提高雙語(yǔ)教師的教學(xué)水平，積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期每位教師至少利用多媒體上課10節(jié)，在自己所任學(xué)科范圍內(nèi)制作一個(gè)漢語(yǔ)課件。學(xué)校要訂購(gòu)一些對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力，學(xué)校要組織雙語(yǔ)教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們的電子備課能力。

6、要求民語(yǔ)班主任每周在班級(jí)中必須用漢語(yǔ)開(kāi)班會(huì)，學(xué)校每學(xué)期組織2-3次的漢語(yǔ)班會(huì)觀摩課，要求所有民語(yǔ)教師觀摩學(xué)習(xí)。

7、學(xué)校每學(xué)期要在全校范圍內(nèi)開(kāi)展3-4次朗誦比賽、演講比賽、講故事大賽、教學(xué)基本功大賽等各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高雙語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)能力。

8、 學(xué)校要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，每天保證教師一小時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)教師自學(xué)，要求教師制定自學(xué)計(jì)劃，做好自學(xué)筆記，學(xué)校要定期檢查、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，并建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案；要加強(qiáng)教師的鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。學(xué)校要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步快，成績(jī)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，營(yíng)造學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的濃厚氛圍。

第6篇：幼兒園語(yǔ)言教研組范文

朝著幼兒園既定的工作目標(biāo)，求真務(wù)實(shí)、同甘共苦、通力合作，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)年教育教學(xué)計(jì)劃。工作中有收獲也有不足，為了今后的工作能夠更好的開(kāi)展。下面是和大家分享相關(guān)的幼兒園教師及園長(zhǎng)年度述職報(bào)告參考資料，提供參考，歡迎閱讀。

幼兒園教師及園長(zhǎng)年度述職報(bào)告一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們蒞臨我園檢查、指導(dǎo)工作。某幼兒園在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體職工的共同努力下，朝著幼兒園既定的工作目標(biāo)，求真務(wù)實(shí)、同甘共苦、通力合作，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)年教育教學(xué)計(jì)劃。工作中有收獲也有不足，為了今后的工作能夠更好的開(kāi)展，現(xiàn)將本學(xué)年的主要工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做如下匯報(bào)：

(一) 堅(jiān)持嚴(yán)于律己，內(nèi)外兼修

作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅要做到業(yè)務(wù)精湛、勤于學(xué)習(xí)、善于反思， 更要具備嚴(yán)于律己、廉潔奉公、誠(chéng)信待人等高尚的思想品質(zhì)。雖然我已擁有20多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，但是我仍堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，這樣才能做到在思想上引導(dǎo)教師，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)教師。對(duì)于教師的關(guān)心，要做到生活和工作的雙關(guān)心。在工作中給她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍，設(shè)立方便教師休息和學(xué)習(xí)的“教研活動(dòng)室”，在生活中給教師提供舒適的住宿條件，使教師在愉快的生活中投入緊張的工作。作為園長(zhǎng)，我時(shí)刻注意深入第一線(xiàn)，為教師們出點(diǎn)子、提建議，用自身的影響力來(lái)凝聚全體教職工的心，帶動(dòng)員工的積極性，建立和諧的人際關(guān)系，培育互相幫助的團(tuán)體精神。

(二)重視對(duì)教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)

我園教師隊(duì)伍大多數(shù)是非專(zhuān)業(yè)教師，為提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，在一年的時(shí)間里使教師熟悉幼兒園的工作，并在教育教學(xué)工作中具有突破性的發(fā)展，對(duì)教師進(jìn)行了大量的培訓(xùn)。我園多次組織教師到多個(gè)幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我園購(gòu)買(mǎi)了《42課例》光盤(pán)，幫助教師通過(guò)觀看教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。還購(gòu)買(mǎi)了《幼教博覽》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等多種雜志，為教師及時(shí)獲得最新的教學(xué)方法提供了方便，教師們的工作能力得到大幅度提高。另外，我園開(kāi)展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，如公開(kāi)課、觀摩課、評(píng)估課等，評(píng)課環(huán)節(jié)中采用“自評(píng)—互評(píng)”的方法引導(dǎo)教師反思、質(zhì)疑、探究、分析，從而有目的的引導(dǎo)她們的教育觀念、教育方法、教育策略的轉(zhuǎn)變。為了提高教師的業(yè)務(wù)能力水平，還舉行了折紙比賽、教師技能基本功大賽等活動(dòng)。

(三)完善教學(xué)管理網(wǎng)，實(shí)行分層管理

幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。為完善管理體系，充分發(fā)掘骨干教師人才資源，建立管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行分層管理。由教研組長(zhǎng)定期組織教研活動(dòng)，批閱各班周計(jì)劃，定期檢查教案和教育筆記。每月末向保教主任匯報(bào)工作，共同商討下個(gè)月的工作重點(diǎn)。這樣的管理模式，是以提高教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為目標(biāo)的。這樣的分層管理，能夠激發(fā)教師的主動(dòng)性，從而使幼兒園的教育工作有序、高效的開(kāi)展。

(四)提升全體教師的科研能力

我園是某區(qū)第一所標(biāo)準(zhǔn)化公立幼兒園。我們的教學(xué)和科研水平只有不斷提高才能成為某區(qū)幼教事業(yè)的領(lǐng)頭雁。為了推動(dòng)某區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展水平，我園舉行了幼教現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上各個(gè)學(xué)區(qū)的幼兒教師齊聚我園相互學(xué)習(xí)，就幼教事業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行了深入的探討，此次活動(dòng)為幼兒教師搭建了廣泛交流的平臺(tái)。我園以此為契機(jī)申請(qǐng)研究課題并成功獲得審批，將《示范校發(fā)揮輻射作用的機(jī)制研究》作為我園的課題研究?jī)?nèi)容。為某區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的全部力量。

(五)嚴(yán)格做好衛(wèi)生保健、安全工作

我園嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，為新入園的每位幼兒創(chuàng)建健康檔案，掌握幼兒健康狀況的第一手資料，合理搭配幼兒膳食。為了給幼兒提供優(yōu)越的伙食條件，我園新購(gòu)了消毒柜、削皮機(jī)、面條機(jī)、攪餡兒機(jī)各一臺(tái)，還設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的食堂管理員負(fù)責(zé)膳食的粗細(xì)搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡。在日常工作中，我園注重培養(yǎng)保教人員的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真與各崗位人員簽訂崗位責(zé)任書(shū)，就環(huán)境衛(wèi)生、消毒、通風(fēng)及晨午檢等工作制定細(xì)則及獎(jiǎng)懲制度。

我園一直以來(lái)都將安全工作作為重中之重來(lái)抓，我們成立了安全檢查小組，對(duì)全園的水電設(shè)施、戶(hù)外玩具器械、消防設(shè)施、班級(jí)設(shè)備及食堂設(shè)施進(jìn)行定期檢查，并進(jìn)行了檢修。

抓好幼兒接送的安全工作，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，實(shí)行人卡分離，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子入園接丟孩子，要求家長(zhǎng)持“幼兒接送卡”到園接孩子。教師要確認(rèn)身份再將孩子交給家長(zhǎng)。門(mén)衛(wèi)要對(duì)外來(lái)人員進(jìn)行盤(pán)查和登記，方可準(zhǔn)其入園。

為了促進(jìn)安全工作的落實(shí)，我園與教師和家長(zhǎng)分別簽訂了《安全工作責(zé)任書(shū)》，增強(qiáng)教師及家長(zhǎng)的安全意識(shí)。我園將安全制度制作成制度板，懸掛于幼兒園的顯著位置，讓每一位員工時(shí)刻敲響安全的警鐘。

(六)存在的問(wèn)題及今后的發(fā)展方向

金無(wú)足金，人無(wú)完人。這一年來(lái)雖然我們盡心盡力，但在工作中還有一些不足之處。在今后的工作中，我們將在以下方面加以改善：

1、要將安全工作進(jìn)一步細(xì)化，采取可行的措施杜絕各類(lèi)安全事故的發(fā)生。

2、日常的教學(xué)管理要狠抓落實(shí)，教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制定要更加具有針對(duì)性。對(duì)教師的培訓(xùn)還要加大力度，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想品質(zhì)高的優(yōu)秀幼兒教師。

3、保育工作的管理還要大力度。

4、積極爭(zhēng)取獲得社會(huì)和上級(jí)部門(mén)的支持，爭(zhēng)取資金，早日達(dá)到省級(jí)示范園水平。在新學(xué)年的工作中我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)腳踏實(shí)地，永不服輸、積極向上的精神。為某區(qū)幼兒園的美好明天，努力奮斗。

幼兒園教師及園長(zhǎng)年度述職報(bào)告二

工作已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，從我一開(kāi)始當(dāng)幼兒園教師到現(xiàn)在已經(jīng)有十六個(gè)年頭了，在這么些年中，我大大小小的事情經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次，有令我開(kāi)心也有令我惱怒的事情，不過(guò)總算是熬過(guò)來(lái)了。在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的大風(fēng)大浪之后，10年我擔(dān)任了鄭輦幼兒園園長(zhǎng)。

作為一個(gè)幼兒園園長(zhǎng)，工作責(zé)任和付出已經(jīng)比一個(gè)普通的教師大多了，這就需要我不斷的努力了，才能將我們幼兒園的工作做好。作為幼兒園園長(zhǎng)，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任，時(shí)刻不敢松懈自己的學(xué)習(xí)。回顧十多年來(lái)的工作，我?guī)ьI(lǐng)老師們立足本園，了解自身，擺準(zhǔn)位置，依靠自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的空間，優(yōu)化園內(nèi)外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財(cái)盡其力，增強(qiáng)辦園實(shí)力，形成辦園特色。也有了幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)

我堅(jiān)持深入教學(xué)第一線(xiàn)，堅(jiān)持看課、評(píng)課、議課，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)。 在日常工作中，關(guān)心全體教師，作風(fēng)民主，幼兒園的重大事情：如財(cái)務(wù)、人事等，均廣泛征求教師們的建議，并且幼兒園的重大開(kāi)支進(jìn)行政務(wù)公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督，教師反應(yīng)良好，班子全體成員在教師中享有較高的威信，幼兒園的各項(xiàng)工作穩(wěn)步向前推進(jìn)，起到了良好的社會(huì)反響。

二、辦園方向和管理機(jī)制

根據(jù)我園發(fā)展規(guī)劃和本學(xué)期工作計(jì)劃，我們堅(jiān)持保教并重的原則，依法辦園、依法治教，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項(xiàng)工作盡顯特色，求得發(fā)展。各崗位進(jìn)行具體分工，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動(dòng)起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。

三、隊(duì)伍建設(shè)與管理

我園十分重視園風(fēng)建設(shè)。我們的做法是：“提倡人與人的交往中以誠(chéng)相待，在處理各類(lèi)問(wèn)題時(shí)以工作為重，以個(gè)人感情為次。”在工作中盡量做到多一點(diǎn)商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領(lǐng)導(dǎo)要求怎樣對(duì)待孩子，領(lǐng)導(dǎo)也必須這樣對(duì)待教師，如把愛(ài)平均分給每個(gè)教師，積極看待教師在原有水平上的進(jìn)步等等。只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮工作的積極性、主動(dòng)性和奮發(fā)進(jìn)取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻(xiàn)，人人為本園添光彩的優(yōu)良園風(fēng)。

四、保教工作

切實(shí)提高幼兒園保教工作質(zhì)量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標(biāo)志。我園在保教工作方面抓重點(diǎn)、求實(shí)效，使保教工作在原有水平上有所突破。

1、家園聯(lián)系

當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注。為此我園認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)。我們倡導(dǎo)教師要建立家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。同時(shí)切時(shí)做好家長(zhǎng)工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，幫助家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。

2、教育工作與幼兒發(fā)展

我們堅(jiān)持立足一日活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為核心，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作的興趣，給每個(gè)幼兒提供了充分動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，主動(dòng)的去思考、去實(shí)踐，切實(shí)提高了多種能力。

此外，我們繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，豐富孩子的生活，讓孩子真正融入社會(huì)，走進(jìn)自然。使家長(zhǎng)了解了幼兒園，感受到我們幼兒園強(qiáng)大的師資力量及辦學(xué)力量。家長(zhǎng)們說(shuō)：“看到我的孩子放在這么優(yōu)秀的老師手里，我放心了安心了。”老師們?cè)诩议L(zhǎng)面前的出色表現(xiàn)，受到了家長(zhǎng)及社會(huì)的一致好評(píng)。

走過(guò)激動(dòng)，走過(guò)欣喜，我們深信，當(dāng)新年的太陽(yáng)冉冉升起之時(shí)，我們又會(huì)迎來(lái)充滿(mǎn)希望和收獲的一年。

在過(guò)去的時(shí)間里，我們即有經(jīng)驗(yàn)又有教訓(xùn)，即取得了成績(jī)，也嘗試了教訓(xùn)。“一年之即在于春，一日之即在于晨”，新的一年新的開(kāi)始，我們會(huì)上下一致，把握新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)、面臨新問(wèn)題、克服新困難、譜寫(xiě)新篇章。堅(jiān)持以提高孩子的素質(zhì)為中心，全面推行細(xì)微化服務(wù)，不斷提高幼兒園的知名度.培養(yǎng)后備人才是今后一個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)，對(duì)那些有愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神的員工進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)和鍛煉，為他們搭好發(fā)展舞臺(tái)。

幼兒園教師及園長(zhǎng)年度述職報(bào)告三

20xx年轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，回顧這一年來(lái)的工作，有成績(jī)也有不足，現(xiàn)將我一年來(lái)的工作述職如下：

在即將結(jié)束的這一學(xué)年里，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一個(gè)黨員教師，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書(shū)育人，為人師表，工作責(zé)任心強(qiáng)，重視幼兒的個(gè)性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，尊重幼兒，做到愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，一學(xué)年來(lái)，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。主要工作有以下幾個(gè)方面：

一、 熱愛(ài)并尊重每一位幼兒。

       有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)幼兒包括尊重信任幼兒、關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒。只要是我的學(xué)生，無(wú)論活潑、頑皮、或膽怯，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助。幫助他們樹(shù)立起自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)?；顫婇_(kāi)朗的幼兒，我則提供適合的他們的展示空間。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)孩子是能感受到的。，堅(jiān)持熱愛(ài)、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

二、 重視對(duì)班級(jí)幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。

       上半年我?guī)У氖切“?，下半年是中班。小班幼兒在個(gè)方面還處于一種朦朧狀態(tài)，他們帶著各自家庭中的不同習(xí)慣走到了一起。許多的孩子原有的生活比較無(wú)序，甚至十分的自由化。作為一個(gè)有了十幾年教齡的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特征的教材，用科學(xué)理念培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī)：不爭(zhēng)搶、不隨意干擾別人;每天按時(shí)起床;不挑食、偏食;尊敬長(zhǎng)輩等等。到如今，班級(jí)幼兒已形成了良好的生活與學(xué)習(xí)的常規(guī)。

善于與家長(zhǎng)溝通。在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是十分重要的，幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。一學(xué)年來(lái)，我把家長(zhǎng)工作放在重點(diǎn)，利用幼兒園網(wǎng)站、《家園聯(lián)系橋》、電話(huà)、家訪(fǎng)等方式與家長(zhǎng)做好溝通工作。同時(shí)和配班老師相互配合，共同做好家長(zhǎng)工作，取得了家長(zhǎng)的信任，促使幼兒開(kāi)心快樂(lè)的度過(guò)每一天，家長(zhǎng)能安心的工作。

三、 積極參加園里的教研教改。

       作為一名教研組長(zhǎng)，我在學(xué)期初制定好本教研組的教研計(jì)劃，和副組長(zhǎng)相互配合，合理安排好一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共同策劃并組織好每一次本組的教研活動(dòng)。平時(shí)主動(dòng)參與公開(kāi)課活動(dòng)老師們的磨課活動(dòng)，發(fā)表自己的建議和看法，為老師們出謀劃策。

四、努力方向。

       在過(guò)去的這一年工作中，雖然我取得了一定的成績(jī)，但還有很多不足的需要學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我更應(yīng)該蹋實(shí)和努力，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位幼兒、關(guān)注每一個(gè)幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能健康的成長(zhǎng)。在業(yè)務(wù)上要更努力進(jìn)取，提高自我的業(yè)務(wù)水平，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極思考，不斷充實(shí)自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長(zhǎng)，邊成長(zhǎng)邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)安心，讓幼兒開(kāi)心的優(yōu)秀幼兒教師!為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量

幼兒園教師及園長(zhǎng)年度述職報(bào)告四

轉(zhuǎn)眼間我已從事幼教事業(yè)兩年多了，在過(guò)去的兩年工作中過(guò)得很有意義又有挑戰(zhàn)性。 我熱愛(ài)幼教事業(yè)，平時(shí)各方面都能?chē)?yán)格要求自己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。在每個(gè)學(xué)期，我都能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的水平，虛心求學(xué)、大膽嘗新=在工作中吸取經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮長(zhǎng)處，經(jīng)過(guò)努力各方面技能都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。以下是我自己對(duì)這幾年的工作總結(jié)：

一.政治思想方面：

本人思想端正，認(rèn)真貫切黨的教育方針，對(duì)工作有奉獻(xiàn)精神、熱愛(ài)幼兒，作風(fēng)正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關(guān)心每一位幼兒，對(duì)幼兒有一顆熱誠(chéng)的愛(ài)心。

二.(1)保育方面

一向粗心的我，經(jīng)過(guò)多年的努力和改進(jìn)，已不斷進(jìn)步，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地開(kāi)展工作。早接時(shí)，我能主動(dòng)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)幼兒的身體狀況，不時(shí)用手摸他們的頭。一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適，就馬上記錄在晨檢本上，能做好家園保育工作隔離患傳染性疾病的幼兒。早操后，督促幼兒多飲開(kāi)水，對(duì)有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或放毛巾。午睡時(shí)，根據(jù)天氣變化適當(dāng)教育幼兒添減衣服，午睡過(guò)程做好巡查工作為幼兒蓋被，每天做好活動(dòng)室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長(zhǎng)。

(2)教學(xué)方面

在過(guò)去的兩年里我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)的科目有：音樂(lè)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、健康、美術(shù)、社會(huì)等等科目，在教學(xué)上，我刻苦鉆研各科教材，教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，靈活地運(yùn)用各種焦教具進(jìn)直觀教學(xué)，教學(xué)時(shí)能面向全體，不偏愛(ài)某一幼兒，堅(jiān)持多操作，多討論的原則，經(jīng)常對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，課后多用不同的游戲幫幼兒復(fù)習(xí)知識(shí)，例如：和小朋友玩不同的游戲。“比一比”。“你找對(duì)了嗎?”使原來(lái)枯燥的知識(shí)變得有趣起來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，平時(shí)，我注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)鬧的習(xí)慣，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒在玩中掌握，學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓抽象的難掌握的知識(shí)變得通俗易懂。語(yǔ)言教學(xué)方面，我鼓勵(lì)幼兒大膽講出他們現(xiàn)有的知識(shí)發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。在社會(huì)課的教學(xué)中，我啟發(fā)幼兒談?wù)?ldquo;我是怎樣對(duì)待別人的?”、“他是個(gè)守信的孩子嗎?”等談話(huà)活動(dòng)，讓每一位幼兒學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

根據(jù)教學(xué)工作的需要，學(xué)期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補(bǔ)充教材制作教具。

工作之余，我經(jīng)常閱讀有關(guān)幼兒教學(xué)的書(shū)籍、刊等，大膽嘗試新教法，積極參加每學(xué)期園內(nèi)的兩次公開(kāi)教研活動(dòng)，由于平時(shí)努力堅(jiān)持及改革創(chuàng)新，曾經(jīng)有一接公開(kāi)活動(dòng)課比評(píng)為園內(nèi)良好課，工作都取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)還得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

(3)家長(zhǎng)交流方面：

老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話(huà)與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

三. 其他方面

本人自參加幼教工作以來(lái)能?chē)?yán)格執(zhí)行幼兒園的制度，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事友好相處，拍班之間團(tuán)結(jié)合作，在教學(xué)中多與同事交流心得，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，齊心合力共同搞好幼兒園的工作。

第7篇：幼兒園語(yǔ)言教研組范文

教育改革教學(xué)質(zhì)量師資隊(duì)伍幼兒園課程是幼兒教育中最為繁難的事情，新課程改革鼓勵(lì)教師充分利用和挖掘現(xiàn)有的幼兒教育資源選擇和生成形成適合本園的課程。教師作為實(shí)施者是將幼兒教育理念轉(zhuǎn)化為幼兒園教育實(shí)踐的橋梁。幼兒園新課程要順利實(shí)施，就要有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。我們?cè)谡J(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程精髓的基礎(chǔ)上，將促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高師資力量落到實(shí)處，在教學(xué)管理實(shí)踐中摸索出了關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)管理策略，結(jié)合我園實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，確立了“以園為本，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”這一幼兒園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的園本教研培訓(xùn)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，改進(jìn)教師教學(xué)能力

知識(shí)是在合作與分享中不斷產(chǎn)生和發(fā)展的，提升教師的素養(yǎng)必須在一種開(kāi)放的、對(duì)話(huà)的教師團(tuán)隊(duì)中來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指教師的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力。落實(shí)以人為本的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍全面發(fā)展，就要要搭建多種平臺(tái)，促使教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要鼓勵(lì)教師革新教學(xué)方法，積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，確保師資力量更加雄厚。

1.集體備課

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)制訂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們都通過(guò)集體備課的形式開(kāi)展，讓同一年段、同一領(lǐng)域的教師集體備課，教學(xué)活動(dòng)后再進(jìn)行集體研討，從而讓大家看到的、反思到的問(wèn)題得以及時(shí)的解決。這種集體備課的形式實(shí)際是一種集體反思的現(xiàn)場(chǎng)模擬，它展現(xiàn)的是我們共同的思維，教師受益很大。

2.師徒結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)

在為教師創(chuàng)設(shè)大的合作環(huán)境的同時(shí)，我們還積極為教師營(yíng)造個(gè)體與個(gè)體之間的合作學(xué)習(xí)。幼兒園建立師徒結(jié)對(duì)制度，通過(guò)這樣的活動(dòng)為教師創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)通過(guò)骨干教師的傳、幫、帶，以師徒的身份關(guān)注教育活動(dòng)中教師的行為，可以讓青年教師更加零散的、經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)上升到一定高度，準(zhǔn)確的捕捉到教育信息，為自己的教育工作找到一面鏡子，使青年教師在備好課、上好課上打下扎實(shí)的基本功。同時(shí)骨干教師在與青年教師結(jié)對(duì)的過(guò)程中通過(guò)不斷的評(píng)析他人的教育活動(dòng)，也得到了長(zhǎng)足的提高，自己的教育水平也有一定的提升。

3.搭建教研平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是年輕教師成長(zhǎng)的搖籃，幼兒園搭建平臺(tái)，通過(guò)探討、對(duì)話(huà)、觀摩、研究等多種形式的學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。如以青年教師為主體的“一課三磨”活動(dòng)，通過(guò)青年教師的活動(dòng)展示，再到課后全體教師的反思研討交流活動(dòng)，最后執(zhí)教的教師根據(jù)集體反思和個(gè)人反思的整合，再對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行打磨推敲后重新展示課例。通過(guò)一課三磨，教師的教學(xué)水平和組織活動(dòng)能力充分得到了提高。

二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)能力

《綱要》中提出了“終身學(xué)習(xí)”這一新的教育理念，作為教師我們更應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己、完善自我。幼兒園以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真組織了“讓課堂充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)”“新綱要理念下的語(yǔ)言教學(xué)”“以人為本 ，關(guān)注每一個(gè)幼兒”等理論培訓(xùn)，開(kāi)展了“如何備課”“教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”等專(zhuān)題討論等集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。還為教師設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的閱覽室，訂閱《早期教育》《幼兒教育》等教育雜志，教師可以隨時(shí)在閱覽室認(rèn)真閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并要求教師進(jìn)行讀書(shū)筆記交流，在交流反思的過(guò)程中，老師們汲取營(yíng)養(yǎng)，教育觀念不斷更新，寫(xiě)作水平也在不斷進(jìn)步。園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但使教師能將學(xué)習(xí)到的新理念、新方法、新感悟進(jìn)行不斷的反思，同時(shí)擴(kuò)大了教師的知識(shí)面，產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)，提高了綜合素質(zhì)。

三、注重教育實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的反思能力

新《綱要》中對(duì)教師明確地提出了新的要求：要努力使自己成長(zhǎng)為一名善于反思的研究型教師。美國(guó)學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，那么如何提高教師的反思能力呢？首先，教師在工作中應(yīng)做好這樣幾個(gè)角色：觀察者、記錄者和學(xué)習(xí)者。所謂觀察者，就是要善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的各種典型事件以及有價(jià)值的教育問(wèn)題。記錄者，就是要求教師要及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn)，為反思積累豐富、翔實(shí)的第一手材料。學(xué)習(xí)者，就是帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，使之更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。，就是要做一個(gè)有心人。其次，在實(shí)際工作中，讓教師將每日的教育活動(dòng)作為反思的主要素材，認(rèn)真對(duì)教育活動(dòng)做好活動(dòng)前反思、活動(dòng)中反思和活動(dòng)后反思?；顒?dòng)前反思注重經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)未來(lái)的指導(dǎo)，應(yīng)該反思：制定的活動(dòng)目標(biāo)能在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上挑戰(zhàn)多少？精選的內(nèi)容是否能貼近幼兒的生活、是幼兒感興趣的。以什么樣的方式能讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更有意義？活動(dòng)中如何為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？活動(dòng)中反思是過(guò)程性反思，要求教師能在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，要具備回應(yīng)幼兒需要的能力?；顒?dòng)后反思是回顧性反思，能促使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升。這時(shí)的反思主要是通過(guò)孩子在整節(jié)活動(dòng)中的表現(xiàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的教育行為，提升自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

四、創(chuàng)新研討模式，發(fā)展教師的研究能力

近年來(lái)大量的研究表明：以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的重要途徑。以往很多教研活動(dòng)內(nèi)容都是由園長(zhǎng)來(lái)定，雖然來(lái)自于實(shí)際工作，很多是園長(zhǎng)的主觀愿望，但不一定是教師們需要和感興趣的。于是我園創(chuàng)新研討模式，每學(xué)期教研內(nèi)容由園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和一線(xiàn)的教師就教師在實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，共同商討確認(rèn)；然后以年級(jí)組為單位，大家針對(duì)問(wèn)題，尋找有關(guān)資料，通過(guò)收集、整理、匯總后再以講座的形式共同學(xué)習(xí)；隨后教師們針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反思自己的教育實(shí)踐，再次提出工作中感到困惑的問(wèn)題，最后大家通過(guò)研討來(lái)解決實(shí)踐中的問(wèn)題，從而達(dá)到共識(shí)。在學(xué)習(xí)研討后，教師們還結(jié)合實(shí)踐再次反思，又產(chǎn)生了新的問(wèn)題。如小班教師們提出了“教師投放的區(qū)域材料，幼兒不能按照教師意愿操作，這時(shí)該怎么辦”的問(wèn)題，教師們各抒己見(jiàn)：教師們針對(duì)投放的材料提出了合理化的建議，針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)楹⒆犹峁┑牟牧喜荒苁菃渭兊募寄芫毩?xí)，如果將碗改為娃娃的嘴，讓孩子喂娃娃吃飯，有了情景性、趣味性，幼兒就一定會(huì)在你設(shè)置的目標(biāo)中進(jìn)行活動(dòng)——就是在這種合作互動(dòng)式研究中，在這樣一個(gè)“從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題解決問(wèn)題”的螺旋式循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，教師們更自覺(jué)、更理性地去研究自己的教學(xué)實(shí)踐。

教師能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程的指導(dǎo)思想，優(yōu)化幼兒園教研培訓(xùn)，就能建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高幼兒園師資力量，朝著打造高質(zhì)量的幼兒教育的方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：幼兒園語(yǔ)言教研組范文

繪本活動(dòng)是我們北港街道中心幼兒園的特色教育活動(dòng)。本著游戲即教學(xué)的教育理念，將教學(xué)活動(dòng)游戲化。讓教師在游戲化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中以全新的視角審視語(yǔ)言教學(xué)，探索有園本特色的游戲，在這樣的背景下，地面繪本游戲棋開(kāi)發(fā)出來(lái)并得到了有效開(kāi)展。

二、“地面繪本游戲棋”的關(guān)鍵詞及游戲規(guī)則解讀

關(guān)鍵詞：

（一）地面。幼兒形成團(tuán)隊(duì)游戲，把桌面游戲改成了大型地面團(tuán)體游戲，邀請(qǐng)幼兒角色換位，把自己當(dāng)成一顆棋子，通過(guò)小裁判的投遞骰子，共同完成游戲。

（二）繪本。大家對(duì)繪本的認(rèn)知已經(jīng)非常詳盡?？梢詫⒗L本與地面棋有機(jī)結(jié)合，更進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）游戲棋。前進(jìn)、后退、暫停、退回原點(diǎn)，連擲一次幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作串起整個(gè)過(guò)程，參與者擲骰子決定先后次序，隨機(jī)隨意之中，倒也你爭(zhēng)我?jiàn)Z，不亦樂(lè)乎。

規(guī)則解讀：

1.選擇幼兒熟悉的棋類(lèi)活動(dòng)，將棋譜放大幾百倍，平鋪到地面上。

2.幼兒自身為棋子，可以多名幼兒同時(shí)進(jìn)行。

3.凡在游戲過(guò)程中走到“？”“陷阱”處，必須要抽卡回答問(wèn)題，回答正確或想象合理的可以繼續(xù)前行，否則按照卡上規(guī)定執(zhí)行。

4.由于參與游戲棋的幼兒要隨時(shí)調(diào)整自己的位置，所以骰子的拿放由另一名孩子來(lái)執(zhí)行，而這名孩子也將成為本局棋的小裁判。

三、“地面繪本游戲棋”教育目標(biāo)

1.提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的豐富性、靈活性、層次性，給幼兒以提升語(yǔ)言能力的平臺(tái)。

2.通過(guò)活動(dòng)區(qū)域共同游戲，幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，養(yǎng)成悅讀、樂(lè)群等習(xí)性。

3.開(kāi)展親子活動(dòng)，凝聚家園力量，共同為促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力提升而努力。

四、“地面繪本游戲棋”的開(kāi)展及其收獲

（一）大家都來(lái)“思”――給教師一個(gè)不斷前行的舞臺(tái)

每位教師都有不同的喜好和特長(zhǎng)，讓教師結(jié)合自己班級(jí)的幼兒現(xiàn)有水平、興趣愛(ài)好、實(shí)際情況，選擇符合自己班級(jí)的活動(dòng)，從另一側(cè)面反映了教師在開(kāi)展課題中的自主性。

下面是課題組研討沙龍實(shí)錄――主題為“班級(jí)幼兒地面繪本游戲棋的選擇和困惑”。

教師A：我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)非常明顯的問(wèn)題。第一，孩子喜歡選擇一些較簡(jiǎn)單的棋類(lèi)，對(duì)比較復(fù)雜的，選擇的幼兒就少了很多。第二，在回答問(wèn)題的時(shí)候，如果孩子抽到了關(guān)于他平時(shí)不感興趣的繪本，就不能回答。

教師B：針對(duì)第一個(gè)幼兒選擇簡(jiǎn)單的游戲，抗拒復(fù)雜的，我覺(jué)得完全正常。就孩子的“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)說(shuō)，跳一跳能達(dá)到的，是他們最容易接受和挑戰(zhàn)的，太難或是太簡(jiǎn)，他們的興趣都不大。我們可以在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間內(nèi)益智區(qū)中投放相應(yīng)的材料，我們參與其中，和他們一起玩，相信孩子熟悉規(guī)則后也會(huì)對(duì)較復(fù)雜的游戲感興趣了。

（二）大家都來(lái)“想”――給教師一個(gè)互動(dòng)的空間

張老師：當(dāng)初我是這樣引導(dǎo)孩子的，首先我為孩子上了一節(jié)關(guān)于恐龍的繪本課，他就是宮西達(dá)也的《霸王龍》，雖然他其中的故事情節(jié)很復(fù)雜，但也有以前老師反映孩子不喜歡情感類(lèi)的繪本，穿插在霸王龍和小翼龍中的情感轉(zhuǎn)變，我覺(jué)得是最讓人感動(dòng)的，所以我把繪本《霸王龍》和《恐龍世界地面棋》結(jié)合，這是我的一節(jié)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)。

當(dāng)張老師的研討課結(jié)束后，每位老師都提出了自己的意見(jiàn)和建議，共同探討和提升。

從張晶老師執(zhí)教的游戲案例《霸王龍and恐龍世界棋》來(lái)看，張老師采用了視、聽(tīng)、講結(jié)合法，不僅激發(fā)孩子參與玩棋的愿望，而且還讓孩子積極參與到恐龍世界的情境中。――孔騰飛

張老師選擇《霸王龍and恐龍世界棋》作為標(biāo)題，我覺(jué)得就很能吸引人。再者，張老師在活動(dòng)中選擇了幾段音樂(lè)，非常恰當(dāng)，音樂(lè)是很好的工具，更是一種催化劑，創(chuàng)造的這種氛圍激發(fā)了他們?cè)敢庹f(shuō)、愿意表演的欲望，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)起到了很好的促進(jìn)作用。――沈柳

平時(shí)只能在電視中看到的恐龍，一下子來(lái)到了孩子們的真實(shí)生活中，孩子們都表現(xiàn)得很感興趣。通過(guò)本次游戲設(shè)計(jì)，孩子們了解了霸王龍與小翼龍的生活習(xí)性，感受到了二個(gè)截然不同的生命個(gè)體的融合。――趙婷

通過(guò)孩子的續(xù)編想象，和地面棋中有“？”處的問(wèn)題卡，孩子能很好地回答，順利地過(guò)關(guān)，我覺(jué)得真是渾然一體，過(guò)渡自然。這種將繪本題材和游戲棋主題結(jié)合的模式值得我們?nèi)W(xué)習(xí)――蔡儀

（三）大家都來(lái)“曬”――給教師一個(gè)展示的平臺(tái)

除了以教研組為單位進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)以外，我們會(huì)就一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題，互助研討等，充分地給教師以自由，讓教師尋求合作，有助于教師的共同進(jìn)步。活動(dòng)設(shè)計(jì)是否獨(dú)具匠心，選擇題材是否合理新穎，這只是一個(gè)活動(dòng)的前提，而真正衡量?jī)?yōu)秀與否，最主要的還是看“地面繪本游戲棋”開(kāi)展的實(shí)際情況。所以，我們努力為教師提供一個(gè)展示活動(dòng)的平臺(tái)，讓大家把自己的活動(dòng)都拿出來(lái)“曬一曬”，并且將平時(shí)的困惑提出，集思廣益，取其精華，去其糟粕。

“地面繪本游戲棋”的收獲及其前景

收獲：

幼兒語(yǔ)言能力的提升。在“地面繪本游戲棋”中，幫助幼兒發(fā)展以語(yǔ)言能力為核心的多種能力，利用豐富而優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言教育活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)的需要，使幼兒在開(kāi)放而平等的教育環(huán)境中得到發(fā)展。

教師反思研究能力的提高。在“地面繪本游戲棋”中，提高教師設(shè)計(jì)和組織語(yǔ)言游戲活動(dòng)的能力，建立有針對(duì)性的研究機(jī)制，并使教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，促使幼兒更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

前景：

第9篇：幼兒園語(yǔ)言教研組范文

教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，每一個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)，老師的關(guān)注就是他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。小編為大家準(zhǔn)備了幼兒教師個(gè)人述職報(bào)告范文，歡迎閱讀！

幼兒教師個(gè)人述職報(bào)告范文一

記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來(lái)，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀幼兒教師，也一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我現(xiàn)將工作匯報(bào)如下：

一、政治思想方面

身為一名幼兒教師，我熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和同事們的熱心幫助下，以幼兒為主體，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不斷更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹(shù)立良好的職業(yè)道德形象。并能做到關(guān)心每一位幼兒，對(duì)幼兒有一顆熱誠(chéng)的愛(ài)心。

二、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面

作為一名優(yōu)秀的教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，看到好的信息能及時(shí)摘錄下來(lái)，不斷為自己充電。

同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的揣摩名 師的課堂，領(lǐng)略她們的風(fēng)采。并能大膽嘗試新教法，積極參加組內(nèi)的教研活動(dòng)，努力堅(jiān)持及改革創(chuàng)新，使自己在授課水平上不斷的進(jìn)步與提高。在工作中，堅(jiān)持做到愛(ài)與嚴(yán)格并存。樹(shù)立正確的教育觀，以身作則，不斷的完善在孩子心目中的形象，讓我們的距離走的更近。

三、保教工作方面

1、在保育工作方面：

經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)和觀察，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地開(kāi)展工作。晨間接待時(shí)，我能主動(dòng)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)幼兒的身體狀況，不時(shí)用手摸他們的頭。一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適，就馬上報(bào)告保健老師，進(jìn)行進(jìn)一步的檢查。早操后，督促幼兒多飲開(kāi)水。

2、在教育教學(xué)方面：

我能認(rèn)真嚴(yán)格按照《綱要》的精神進(jìn)行教育。在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣。采取不同的教育方法。仔細(xì)觀察，挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)。幫助能力弱的幼兒樹(shù)立在班級(jí)小群體中的威信。給幼兒灌輸一種自信的觀念，讓他們感受自己的價(jià)值和在老師心中的地位。

在音樂(lè)方面，我以各種不同的形式組織幼兒活動(dòng)，及時(shí)更新教學(xué)模式，不斷的激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。在語(yǔ)言方面，我鼓勵(lì)幼兒大膽講出他們現(xiàn)有的知識(shí)發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。利用晨間談話(huà)活動(dòng)，我常常啟發(fā)幼兒談?wù)?ldquo;我是怎樣對(duì)待別人的?”、“他是個(gè)守信的孩子嗎?”等內(nèi)容，讓每一位幼兒學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

根據(jù)教學(xué)工作的需要，學(xué)期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補(bǔ)充教材制作教具。

四、工作態(tài)度和實(shí)績(jī)方面

和班主任共同做好班級(jí)工作，使幼兒在各方面都有了一定的進(jìn)步，在年級(jí)組內(nèi)開(kāi)展的“疊被子比賽”，“拍皮球比賽”、“講故事比賽”等活動(dòng)中都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)能主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的在園情況。

能協(xié)助班主任根據(jù)班內(nèi)幼兒特點(diǎn)，及時(shí)豐富主題墻及區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，并組織幼兒參與管理。認(rèn)真參與幼兒園環(huán)境布置活動(dòng)，及時(shí)完成幼兒園及教研組布置的任務(wù)。組織好大班年級(jí)組的拍皮球比賽。

五、家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)，做好家長(zhǎng)工作能促進(jìn)其他各項(xiàng)工作的更好開(kāi)展。因此，經(jīng)常換位思考，了解家長(zhǎng)的要求，做好家長(zhǎng)的工作至關(guān)重要。老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話(huà)與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

當(dāng)幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。

幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。

但是，這一切都很值得，因?yàn)椋业母冻?，得到的將是一個(gè)美麗的童心世界！

幼兒教師個(gè)人述職報(bào)告范文二

回顧過(guò)去的一年里，忙但是很充實(shí)，我聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮、服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。能根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的工作，述職如下：

一、崗位職責(zé)

本學(xué)期，我被學(xué)校從幼兒部調(diào)到了學(xué)前，擔(dān)任大五班配班老師一職，承擔(dān)保育與教育的職責(zé)，同時(shí)要與班主任密切配合，完善班級(jí)各項(xiàng)日常工作。

二、出勤及職責(zé)履行情況

由于我們兩個(gè)都是新到這個(gè)環(huán)境，為了更快的適應(yīng)這個(gè)新職位，需要我們比別人付出的多一些！我每天早早的來(lái)學(xué)校，熟悉孩子和工作環(huán)境；最初因?yàn)椴贿m應(yīng)工作，完成任務(wù)的速度有些慢，經(jīng)常很晚才離校。上班期間，除了倆次突發(fā)的交通事件外，堅(jiān)持做到了不遲到不早退。

日常班級(jí)工作中，我與主班融洽相處，愉快合作，心往一處想，勁往一處使，班級(jí)有什么活動(dòng)，我會(huì)和主班一起商量方案，盡的努力搞好班級(jí)的活動(dòng)。如本次繪本演出，我負(fù)責(zé)音樂(lè)舞蹈，她負(fù)責(zé)語(yǔ)言表演，倆個(gè)人共同努力，構(gòu)建了一個(gè)積極向上的班級(jí)！

1、教育教學(xué)中，關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒。

因?yàn)榻處熤挥袩釔?ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，每一個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)，老師的關(guān)注就是他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力，而我一定要讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育，不斷進(jìn)步。教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，我的每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”，每節(jié)課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并適當(dāng)?shù)闹谱鞲鞣N吸引幼兒注意力的有趣教具，以課堂教學(xué)為核心。

每周一我們都會(huì)在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，細(xì)細(xì)的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，給幼兒創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；課堂中，注意培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察事物能力以及完整的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；課后及時(shí)對(duì)本節(jié)課作出總結(jié)，存在不足及需要加強(qiáng)的地方，認(rèn)真寫(xiě)好教案反思。

每周上好兩節(jié)古詩(shī)與兩節(jié)副主課。記得第一次上古詩(shī)課時(shí)，方式有些不對(duì)，而后在領(lǐng)導(dǎo)的耐心指導(dǎo)與自己的細(xì)心學(xué)習(xí)下，可以按照正確的課程流程給孩子們上課了。古詩(shī)課堂中我采用師生互動(dòng)游戲方式讓幼兒更容易的記好詩(shī)句，并采用形象的PPT讓幼兒更好的了解古詩(shī)的大意，以免古詩(shī)太過(guò)枯燥。副主課我努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課程，認(rèn)真寫(xiě)好教案及反思。

2、保育工作：

工作以來(lái)一直擔(dān)任主班，所以保育方面的工作沒(méi)做過(guò)。記得第一次取餐，看到同事們很輕松就拿起來(lái)了，而對(duì)于單薄的我來(lái)說(shuō)，有些力不從心，但一想起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的各種關(guān)心與照顧，這點(diǎn)困難算什么呢?況且別人能做，我也能做，別人拿倆個(gè)，我就拿一個(gè)，就是多走幾趟！經(jīng)過(guò)努力和鍛煉，已有了很大的進(jìn)步。

每天要認(rèn)真為幼兒清洗水果，分發(fā)間食。有些時(shí)候，家長(zhǎng)為了幼兒不耽誤課程還會(huì)帶病上學(xué)，會(huì)請(qǐng)我們多關(guān)注生病幼兒，一天中我會(huì)經(jīng)常用手摸他們的頭和脖子，時(shí)刻關(guān)注幼兒的狀況。幼兒午睡的時(shí)候，根據(jù)天氣變化適當(dāng)教幼兒擦汗，午睡過(guò)程做好巡查工作為幼兒蓋被。每天做好活動(dòng)室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長(zhǎng)。

三、承擔(dān)臨時(shí)工作情況

在專(zhuān)科或者班主任有事情不能來(lái)上班的時(shí)候，我便承擔(dān)臨時(shí)代課任務(wù)。我認(rèn)真帶好每節(jié)專(zhuān)科課，主班請(qǐng)假的時(shí)候，我會(huì)來(lái)的更早些，雖然一個(gè)人做倆個(gè)人工作，但也不馬虎，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒，不敢有一點(diǎn)松懈。在有事情發(fā)生的時(shí)候及時(shí)與主班溝通。學(xué)校安排的舞蹈排練及演出也同樣認(rèn)真對(duì)待。

四、存在問(wèn)題及努力方向

盡管自己盡努力完成工作，仍有問(wèn)題出現(xiàn)。一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還有些欠缺，讓自己不夠自信；二是工作雖然很努力，可是個(gè)人能力還有待提高。

在接下來(lái)的工作里，我一定要在校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的幫助下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階！做一個(gè)自信、熱情的教師，全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中！也祝愿林蔭小學(xué)這棵大樹(shù)在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，會(huì)更加的枝繁葉茂，栽培出更多優(yōu)秀的小樹(shù)！謝謝大家！

幼兒教師個(gè)人述職報(bào)告范文三

轉(zhuǎn)眼間我已從事幼教事業(yè)兩年多了，在過(guò)去的兩年工作中過(guò)得很有意義又有挑戰(zhàn)性。

我熱愛(ài)幼教事業(yè)，平時(shí)各方面都能?chē)?yán)格要求自己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。在每個(gè)學(xué)期，我都能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的水平，虛心求學(xué)、大膽嘗新=在工作中吸取經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮長(zhǎng)處，經(jīng)過(guò)努力各方面技能都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。以下是我的工作匯報(bào)：

一.政治思想方面

本人思想端正，認(rèn)真貫切黨的教育方針，對(duì)工作有奉獻(xiàn)精神、熱愛(ài)幼兒，作風(fēng)正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關(guān)心每一位幼兒，對(duì)幼兒有一顆熱誠(chéng)的愛(ài)心。

二.工作方面

（1）保育方面

一向粗心的我，經(jīng)過(guò)多年的努力和改進(jìn)，已不斷進(jìn)步，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地開(kāi)展工作。早接時(shí)，我能主動(dòng)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)幼兒的身體狀況，不時(shí)用手摸他們的頭。一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適，就馬上記錄在晨檢本上，能做好家園保育工作隔離患傳染性疾病的幼兒。

早操后，督促幼兒多飲開(kāi)水，對(duì)有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或放毛巾。午睡時(shí)，根據(jù)天氣變化適當(dāng)教育幼兒添減衣服，午睡過(guò)程做好巡查工作為幼兒蓋被，每天做好活動(dòng)室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長(zhǎng)。

（2）教學(xué)方面

在過(guò)去的兩年里我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)的科目有：語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、健康、美術(shù)、社會(huì)等等科目，在教學(xué)上，我刻苦鉆研各科教材，教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，靈活地運(yùn)用各種焦教具進(jìn)直觀教學(xué)，教學(xué)時(shí)能面向全體，不偏愛(ài)某一幼兒，堅(jiān)持多操作，多討論的原則，經(jīng)常對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，課后多用不同的游戲幫幼兒復(fù)習(xí)知識(shí)，例如：課后經(jīng)常幫助他們復(fù)習(xí)字詞，除了勤讀以外，還和小朋友玩不同的游戲。

“比一比”。“你找對(duì)了嗎?”使原來(lái)枯燥的字詞變得有趣起來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，平時(shí)，我注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)鬧的習(xí)慣，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒在玩中掌握，學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓抽象的難掌握的知識(shí)變得通俗易懂。語(yǔ)言教學(xué)方面，我鼓勵(lì)幼兒大膽講出他們現(xiàn)有的知識(shí)發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。在社會(huì)課的教學(xué)中，我啟發(fā)幼兒談?wù)?ldquo;我是怎樣對(duì)待別人的?”、“他是個(gè)守信的孩子嗎?”等談話(huà)活動(dòng)，讓每一位幼兒學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

根據(jù)教學(xué)工作的需要，學(xué)期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補(bǔ)充教材制作教具。

工作之余，我經(jīng)常閱讀有關(guān)幼兒教學(xué)的書(shū)籍、刊等，大膽嘗試新教法，積極參加每學(xué)期園內(nèi)的兩次公開(kāi)教研活動(dòng)，由于平時(shí)努力堅(jiān)持及改革創(chuàng)新，曾經(jīng)有一接公開(kāi)活動(dòng)課比評(píng)為園內(nèi)良好課，工作都取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)還得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

（3）家長(zhǎng)交流方面

老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話(huà)與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

三.其他方面

本人自參加幼教工作以來(lái)能?chē)?yán)格執(zhí)行幼兒園的制度，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事友好相處，拍班之間團(tuán)結(jié)合作，在教學(xué)中多與同事交流心得，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，齊心合力共同搞好幼兒園的工作。