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一、學(xué)習(xí)《規(guī)范》,明確好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)
欲話說:“沒有規(guī)矩不成方圓?!薄?a href="http://saumg.com/haowen/134967.html" target="_blank">小學(xué)生日常行為規(guī)范》就是學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn),集中體現(xiàn)了對小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求,對學(xué)生樹立正確的理想信念,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,促進(jìn)身心健康發(fā)展起著重要作用。所以學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是十分必要的。但就是學(xué)起來費(fèi)時,背起來費(fèi)力,很枯燥。于是,筆者把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》改變成三字歌。讀起來韻味十足,背起來朗朗上口。每天早午檢、上課前,讀一讀,背一背。用不上一個星期,學(xué)生就能掌握。再利用班會讓學(xué)生說一說、演一演、議一議。利用手抄報讓學(xué)生寫一寫、畫一畫。培養(yǎng)良好習(xí)慣的意識就會不斷在學(xué)生頭腦中得到強(qiáng)化,就會自動自覺地對照自己的行為,規(guī)范自己的行為。
二、堅持不懈、潛移默化地訓(xùn)練
習(xí)慣是需要訓(xùn)練的,有研究表明,一種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱?xí)慣動作,而90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣,堅持的時間越長形成的習(xí)慣就越牢固。比如:學(xué)生畫橫線要用尺就得訓(xùn)練。剛?cè)雽W(xué)的孩子小手還不是十分靈活,用不好格尺,能不用就不用。老師就必須嚴(yán)格要求:無論是卷紙還是練習(xí)本都要用尺畫橫線。剛開始學(xué)生一著急可能還偶爾忘用,到后來他們就不用提醒了,就如同早上起來洗臉?biāo)⒀酪粯?。這就是習(xí)慣!養(yǎng)成了習(xí)慣就成了穩(wěn)定的自動化的行為。孩子的習(xí)慣養(yǎng)成就是一個由被動到主動再到自動的過程,因此必須堅持不懈地訓(xùn)練。
另外還應(yīng)該讓孩子在成功的體驗(yàn)中潛移默化地養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生最讓人頭疼的就是學(xué)習(xí)不主動、馬虎。無論是好學(xué)生,還是差生都不乏其人。為了培養(yǎng)學(xué)生主動、認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,筆者把全班同學(xué)按學(xué)習(xí)水平分成幾組,每次測試時,取每組前三名獎勵。以前都是全班同學(xué)放在一起比較,好學(xué)生越得越多,差生永遠(yuǎn)得不著,漸漸的就失去了激勵的作用。人就是這樣,輕而易舉地成功他不會去珍惜;成功的希望太渺茫,他又會放棄努力。現(xiàn)在同學(xué)們看到是根自己組的幾個水平差不多的同學(xué)比較,差生充滿了信心,好學(xué)生提高了警惕,一個個躍躍欲試,奮力向前。甚至一些比較細(xì)心的差生,在優(yōu)秀學(xué)生偶爾疏忽的時候,戰(zhàn)果還有超過他們的趨勢。一些差生在這樣的比賽中,表現(xiàn)得非同循常,不但上課集中精力聽講了,連下課都不出去玩,自己在教室里復(fù)習(xí)。每次考試都能達(dá)到優(yōu)秀左右,在他所在的組里名列前茅,戰(zhàn)果與班長一樣多。這樣的比賽也讓全班學(xué)生認(rèn)識到了檢查的重要性。測試中往往一道小題的疏忽,就會被和自己水平差不多的同學(xué)超過,就不能為自己增加戰(zhàn)果。人往往都是這樣,輸?shù)艚阱氤叩某晒Σ攀亲铍y受的。所以每個人都在努力使自己會做的題不答錯。久而久之,主動、認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就在不斷的成功體驗(yàn)中潛移默化地形成。整個班級形成了比較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
三、不斷監(jiān)督,形成良好的班風(fēng)
良好的班風(fēng)會深深影響每一個班級成員的思想、情感、態(tài)度和行為,具有約束力,會起到監(jiān)督作用,規(guī)范學(xué)生的行為。如何使班級形成良好的班風(fēng)呢?筆者認(rèn)為班主任的監(jiān)督管理應(yīng)做到嚴(yán)、細(xì)、勤這三個字。
嚴(yán),嚴(yán)師出高徒。從嚴(yán)要求,是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的必要手段。尤其是對那些自我感覺特好、自以為是、嚴(yán)于律人、寬于待己的學(xué)生。根除了他們的不良行為,良好的班風(fēng)自然形成。筆者的做法是首先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)讓他們覺得老師很公正,再引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤。一旦承認(rèn)自己錯了,接受懲罰當(dāng)然是心甘情愿的。向當(dāng)事人道歉;收回一些戰(zhàn)果;1到2天下課不許出去玩,跟老師一起在教室里休息……應(yīng)該說這樣的做法收效甚大,班中的歪風(fēng)得到了抑制。但最重要的一點(diǎn)就是不能有“漏網(wǎng)之魚”。這樣的行為一但有一人或一次漏網(wǎng),就會滋生出更多存在僥幸心理的人,就會有更多的人想做那條“漏網(wǎng)之魚”,教育效果會大打折扣。如果沒有一個人犯了錯能逃脫懲罰,就不會再有人敢“以身試法”了,漸漸地就形成了習(xí)慣,變成了風(fēng)氣。
細(xì),是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中一條很重要的原則。班主任如果能善于細(xì)心地觀察學(xué)生,可以發(fā)現(xiàn)和糾正許多問題,使每位學(xué)生得到更好的發(fā)展。筆者每天都注意觀察班里學(xué)生的動向,每天表揚(yáng)一個有人做得好,其他人需要努力的“點(diǎn)”,堅持不斷,循環(huán)往復(fù)。同學(xué)見狀,都自動向做得好的看齊,學(xué)著她們的樣子做。誰做得好,也會和她們一樣經(jīng)常被表揚(yáng)。天長日久,教室里沒了批評,沒了斥責(zé),就剩表揚(yáng)了,好的行為習(xí)慣也漸漸形成了。可見,兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是觀察和模仿,尤其是天天在一起的小伙伴。只要班主任細(xì)心觀察,幫他們找出身邊的榜樣,他們就會把他做為參照物,不斷地校正自己的行為。敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生顯露出的教育細(xì)節(jié),在細(xì)節(jié)上做文章,于細(xì)微之處見精神。還愁形不成良好的班風(fēng)嗎?
【關(guān) 鍵 詞】小學(xué)生;行為;規(guī)范
中圖分類號:G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5843(2012)02-0171-02
一、我國小學(xué)生常見的不良行為習(xí)慣分析
現(xiàn)代社會正在日新月異的發(fā)生變化,小學(xué)生周遭的一切也在急劇地變化。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣已日益成為教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計表明:全國小學(xué)生不良行為平均百分率:罵人的21.2%,打架的11.2%,考試作弊的17.6%。而在城市的一些周邊地區(qū),小學(xué)生的不良行為已大大超出全國平均水平。[1]這些觸目驚心的數(shù)字表明:不良的行為習(xí)慣已經(jīng)威脅到小學(xué)生健康的成長。然而,這恰恰是重新認(rèn)識小學(xué)生行為習(xí)慣價值的契機(jī),根據(jù)小學(xué)生成長的心理機(jī)制,當(dāng)前我國小學(xué)生常見的不良行為習(xí)慣主要有以下三種類型:
(一)“認(rèn)知偏差”型的行為習(xí)慣
其行為方式與特點(diǎn)為:缺乏責(zé)任心,參與意識不強(qiáng),不愿受紀(jì)律約束;經(jīng)常曠課、遲到、早退、惡作劇等。例如,“一個師范生學(xué)教育學(xué)的時候,老師舉了一個例子,說一個教育專家,有一次發(fā)現(xiàn)一個孩子在搖晃一株小樹苗,便走上前去說:‘小朋友,小樹苗可不能搖呀,你一搖,他頭就暈了,要叫疼的,就要流淚了?!⒆佑谑呛芏碌夭粨u了。這個師范生畢業(yè)后竟也遇到了這樣的事情。有一個小朋友在路邊搖晃小樹苗,他也學(xué)著那位教育專家的口氣說:‘小朋友,小樹苗可不能搖呀,你一搖,他頭就暈了,要叫疼的,就要流淚了?!尚∨笥褏s說:‘老師,你騙人,小樹怎么會頭暈,怎么會想事情,怎么會說話呢?’”[2]
一些小學(xué)生對遵守學(xué)校規(guī)范的意義沒有正確的認(rèn)識,不能將學(xué)校的紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)行為的自覺原則。有的小學(xué)生更是不理解行為規(guī)范的實(shí)際意義,他們對愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等比較概括性的行為準(zhǔn)則不知所云,上例中小朋友的情況就是如此。
(二)“意志薄弱”型的行為習(xí)慣
其行為方式與特點(diǎn)為:多動分心,情緒波動,缺乏主動性與積極性,不能夠很好地控制自己的行為。例如,“小雨點(diǎn)做事情總是磨磨蹭蹭,說她是蝸牛一點(diǎn)都不夸張。早上起床一般要叫上七八遍,有時候還真要發(fā)脾氣,她才慢慢吞吞地爬起來,穿衣服、穿鞋子、刷牙、洗臉還要磨蹭,吃飯的時候也磨蹭。一個早上磨蹭多次,常常惹她老爹生氣。她本人也知道這樣做不好,可就是意志薄弱,缺乏毅力,無法長期嚴(yán)格要求自己,總是改正了兩天就又恢復(fù)原樣了?!盵3]
小學(xué)生由于良好的意志品質(zhì)還沒有形成,缺少紀(jì)律和規(guī)范的意識,對學(xué)校規(guī)范和學(xué)習(xí)要求不屑一顧,喜歡按自己的意愿行事,放任自流。有的小學(xué)生也想遵守紀(jì)律,但是行為上不能控制和約束自己。上例中的小雨點(diǎn),意志的堅持性和自制力都比較差,因此不能控制自己的行為。
(三)“心理障礙”型的行為習(xí)慣
從類別上講,心理障礙有認(rèn)識障礙、情感障礙、行為障礙、個,主要有以下幾個方面的表現(xiàn):逆反易怒、抑郁恐慌,表現(xiàn)在行為上則出現(xiàn)打架、說謊等現(xiàn)象。例如,“班長讓我看看她的褲子,說是馮×踢的,我一看滿褲腿上都是腳印,笑著為她掃了掃,安慰安慰后,讓她把馮×叫來。
你知道這馮×何許人也?是這學(xué)期剛從一班過來的孩子,內(nèi)向到極致。開學(xué)一個多月了,我還沒見過他張嘴說話。他怎么會打班長呢?來到辦公室,他就站著,一言不發(fā)?!盵4]
學(xué)習(xí)焦慮是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常見的一種心理現(xiàn)象,并且這種心理狀態(tài)會很大程度地轉(zhuǎn)移到小學(xué)生的行為方式上。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計表明,有30.14%的小學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮。[5]上例中的馮×就有這種心理問題的表現(xiàn)。除此之外,當(dāng)前我國的小學(xué)生還存在有孤獨(dú)傾向等心理問題,并產(chǎn)生種種不良的行為習(xí)慣。
二、對現(xiàn)行小學(xué)生日常行為規(guī)范的反思與發(fā)展
(一)小學(xué)生行為習(xí)慣的本質(zhì)
就小學(xué)生不良行為的本質(zhì)而言,很大一部分原因是源于當(dāng)代人對行為禮儀價值取向的曲解。許多學(xué)者、專家表示現(xiàn)代生活、多元文化等因素造成了當(dāng)代人對行為禮儀的淡化。恰恰相反,筆者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)越發(fā)展、文化越進(jìn)步,人類就越應(yīng)在意言行舉止的高尚典雅。而不是像現(xiàn)在這樣:過馬路亂闖紅燈、乘公交車不給老人讓座……那么,問題究竟出在哪兒呢?
我們對行為禮儀的理解不能停留在表面。真正的“行為規(guī)范”不單指表象,更是一種內(nèi)在觀念和素養(yǎng),是深化到內(nèi)心深處的情感抒發(fā),它的真正目的在于表達(dá)對他人的友愛、對社會的關(guān)懷,傳遞一份善意、一點(diǎn)體諒,這才是行為規(guī)范的本質(zhì)。[6]因此,塑造小學(xué)生良好的行為習(xí)慣,更值得我們冷靜思考的是哪些優(yōu)秀的品德觀念需要在日常生活中深入人心、該怎樣深入人心。行為規(guī)范不僅是在“塑形”,更是在“塑心”。
(二)教育環(huán)境的影響
當(dāng)我們轉(zhuǎn)而分析更廣泛的社會生活環(huán)境時,我們就應(yīng)考慮到家庭、學(xué)校和社會中的那種道德氣氛。
1. 家庭環(huán)境。家長對孩子的態(tài)度和教育方式,對孩子行為習(xí)慣和性格的影響是很大的。一些家長不文明的語言、玩游戲、睡懶覺等不良行為習(xí)慣無時無刻不在影響著孩子??梢哉f,小學(xué)生出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣大多是源于家長的影響與家庭環(huán)境的熏染。
2. 學(xué)校環(huán)境。學(xué)校環(huán)境的影響也是不容忽視的。小學(xué)生應(yīng)該在充溢著德育價值的學(xué)校氛圍中成長,從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,樹立健全的規(guī)則品質(zhì)與紀(jì)律意識。馬卡連柯說:“不管用什么樣的勸說,也做不到一個正確組織起來,自豪的集體能夠做到的一切?!盵7]幫小學(xué)生建立一個優(yōu)秀的班級體,形成良好的學(xué)校環(huán)境。唯有這樣,我們才能有效地幫助小學(xué)生塑造良好的行為習(xí)慣。
3. 社會環(huán)境。面臨當(dāng)今的信息社會,學(xué)校教育往往抵抗不住社會上不良風(fēng)氣的滲透,小學(xué)生往往會自發(fā)地或偶然地受到社會不良因素的影響。電視里的武打搶劫、游戲里的陰險虛偽以及社會上的弄虛作假等不良習(xí)氣撲面而來。這些活生生的不良事例比學(xué)校教育來的更加直接,更易于接受,致使許多不良行為習(xí)慣快速形成,并且在小學(xué)生中蔓延。
對此,除了要加強(qiáng)對不良社會風(fēng)氣的控制外,筆者認(rèn)為還應(yīng)大力鞏固小學(xué)生的是非觀念教育,讓小學(xué)生逐步明白“美”、“丑”,懂得“是”、“非”,理解什么是“團(tuán)結(jié)”,什么是“友愛”,以從本質(zhì)上提高小學(xué)生抵御社會環(huán)境中的不良影響。
三、結(jié)論
當(dāng)我們開始關(guān)注小學(xué)生不良的日常行為習(xí)慣時,我們必須首先清晰地剖析出:小學(xué)生日常行為教育的實(shí)質(zhì)是什么;造成小學(xué)生不良行為習(xí)慣的“上游”在哪里;構(gòu)成小學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展目標(biāo)在何處。
于此之上,家庭、學(xué)校、社會還要進(jìn)一步樹立健全、完善的行為觀念,形成動態(tài)的發(fā)展合力,海納百川、兼容并蓄。只有正視當(dāng)前我國小學(xué)生的日常行為規(guī)范教育,才能有效地開展各項(xiàng)教育活動,幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣,使他們茁壯成長,迎接未來的風(fēng)雨和挑戰(zhàn),真正成為開拓21世紀(jì)的主人。
參考文獻(xiàn):
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[5]劉曉明,張寶來.小學(xué)生心理健康與心理咨詢[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,1999.16.
商丘市第二十中學(xué)于2019年5月28日接商丘市教育體育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《河南省教育廳關(guān)于印發(fā)河南省中小學(xué)生日常行為規(guī)范(2019年修訂)的通知》的通知后,積極行動,認(rèn)真開展工作,現(xiàn)將主要工作措施和活動開展情況匯報如下:
1、商丘市第二十中學(xué)于6月1日前制作《河南省中小學(xué)生日常行為規(guī)范(2019年修訂)》版面7張,分別懸掛于學(xué)校顯著位置如教學(xué)區(qū)走廊、男生住宿區(qū)走廊和女生住宿區(qū)走廊,并每班下發(fā)一張,懸掛于教室顯著位置,提供學(xué)習(xí)條件,營造學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范創(chuàng)造條件。
2、各班于2019年6月2日召開學(xué)習(xí)《河南省中小學(xué)生日常行為規(guī)范(2019年修訂)》主題班會,教師認(rèn)真講解,學(xué)生仔細(xì)研讀,掌握了新的《河南省中小學(xué)生日常行為規(guī)范(2019年修訂)》主要內(nèi)涵和主旨,起到極好的宣傳教育作用,效果顯著。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;上網(wǎng)行為;規(guī)范
中圖分類號:G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)51-0117-02
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入中小學(xué)的課堂,給傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)灌注了新的活力,把學(xué)生帶入了一個聲像圖文并茂的新的天地,明顯提高了老師的教學(xué)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)今人類社會的重要的組成部分,為當(dāng)今社會的人們的學(xué)習(xí)、生活以及工作提供了很多的快捷和便利。
我們以我校六年級學(xué)生為例進(jìn)行了一次調(diào)查,六年級學(xué)生總數(shù)192人,家里擁有微機(jī)并且可以寬帶上網(wǎng)的學(xué)生為140余人,每個周末都能有機(jī)會接觸電腦或上網(wǎng)的同學(xué)有100多人。這樣一組數(shù)據(jù)表明,我校小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體正在日益龐大,學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡越來越小,網(wǎng)絡(luò)對人們的生活、學(xué)習(xí)和合作交流的環(huán)境已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的影響。而對于小學(xué)生來說,網(wǎng)絡(luò)世界就像一塊神奇的土地,有著異常的吸引力,這里沒有國界、沒有傳統(tǒng)藩籬的束縛、沒有師長約束,成為崇尚自我和可以標(biāo)新立異的“00后”的一塊“飛地”。
然而,多媒體網(wǎng)絡(luò)也跟其他的事物一樣,在對人們產(chǎn)生積極影響的同時,也產(chǎn)生了越來越多的負(fù)面影響,不斷侵蝕著自我保護(hù)能力薄弱的中小學(xué)生們。由于年齡原因,小學(xué)生的思想還沒有成熟,當(dāng)小學(xué)生們面對著這些紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時,極容易被其中的一些負(fù)面信息影響。面對網(wǎng)絡(luò)道德問題,我們不能“堵”,而要“疏”,這已成為社會各界的共識。因此,我們要在小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中進(jìn)行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德的教育,以規(guī)范小學(xué)生的日常行為,讓小學(xué)生在生活中正確辨別是非,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極的一面。為培養(yǎng)孩子們的正確網(wǎng)絡(luò)觀和上網(wǎng)行為,我們嘗試著做了以下幾點(diǎn)。
一、明確上網(wǎng)的目的
小學(xué)生上網(wǎng)的目的有很多,大部分人都會玩兒游戲、聊天兒、看視頻等等,而極少一部分人的回答是學(xué)知識、查資料。因此,我們平時要注意做好學(xué)生的引導(dǎo)工作,采取各種措施讓學(xué)生明確上網(wǎng)目的,通過正確引導(dǎo)將孩子的興趣轉(zhuǎn)移到有益的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上。如在學(xué)校里參與班級主頁的制作,參加動畫制作比賽,參與老師的課件制作;還可以引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)和討論。在這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中,能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的網(wǎng)絡(luò)技能,使孩子積極地提高自己的技術(shù)水平,合理地利用網(wǎng)絡(luò),讓他們在網(wǎng)絡(luò)中能夠找到自己的樂趣。
二、推薦優(yōu)秀網(wǎng)站
對于大部分小學(xué)生來講,網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的,但具有靈活、便利、快速等很多長處,他們可以在其中盡情遨游,如:網(wǎng)絡(luò)上有充足的電子圖書等資源,不出家門就可以在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽;不管你在地球的哪一端,都可以隨時互通郵件;如果有什么話不想當(dāng)面跟老師或同學(xué)講,也可以通過網(wǎng)絡(luò)溝通;如果哪一個地方發(fā)生了新鮮事,我們在最短的時間內(nèi)就會通過網(wǎng)絡(luò)獲悉;現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上還有紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)游戲可供選擇,同學(xué)們可以跟同學(xué)合作玩網(wǎng)絡(luò)游戲等等。但是,很多小學(xué)生在上網(wǎng)時目的性不明確,在網(wǎng)絡(luò)上隨心所欲,大部分時間都消耗在玩兒網(wǎng)游上。作為一名信息技術(shù)教師,我覺得老師要引導(dǎo)小學(xué)生對上網(wǎng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)選擇,老師可以推薦給學(xué)生一些適合學(xué)生身心發(fā)展的、有趣的、健康的網(wǎng)站,如:中國少兒數(shù)字圖書館、國家少兒數(shù)字圖書館、中國兒童網(wǎng)、中國科普網(wǎng)等,針對孩子們的興趣愛好,為學(xué)生提供大量校園海報、漫畫、旅游、軍事、科普知識等內(nèi)容。這樣就能將小學(xué)生的興趣始終保持在學(xué)習(xí)掌握知識上,幫助孩子通過網(wǎng)絡(luò)尋找教育資源,自主學(xué)習(xí),了解世界,認(rèn)識社會。
三、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為
現(xiàn)在,小學(xué)一般是從三年級開始設(shè)立信息技術(shù)課程,對于這個年齡段的有些孩子來說,網(wǎng)絡(luò)還是一個稀罕的東西。所以,教師在指導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)之始,就要要求學(xué)生要文明上網(wǎng),在開始階段就引導(dǎo)小學(xué)生做到具有基本的法律意識和網(wǎng)絡(luò)道德觀。例如:剛學(xué)會在網(wǎng)上聊天,不少學(xué)生就像平常傳小紙條一樣在網(wǎng)絡(luò)空間里亂寫一些臟話、胡言亂語,而且還沾沾自喜。針對此事,我對學(xué)生及時實(shí)施以“文明上網(wǎng)、文明聊天”為口號的教育,讓班里的學(xué)生把每天遇到的高興或不高興的事、學(xué)校里的好人好事以及學(xué)?;蛏钪械牟涣夹袨榈葘懴聛恚贿€鼓勵學(xué)生將聊天室、博客當(dāng)作自己的私密日記本,記錄成長過程中的煩惱與快樂,這些個人隱私只與要好的同學(xué)或老師進(jìn)行交流;同時,我還要求每班選出3~4名學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)管理員。作為老師的副手對學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)督,以便使班里的學(xué)生都能文明上網(wǎng)。經(jīng)過了前期對學(xué)生做的思想工作,我班學(xué)生對這種行為都能接受,基本能正確分辨網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和優(yōu)良信息,逐漸培養(yǎng)了依法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的好風(fēng)氣。
四、控制上網(wǎng)時間
對于低年級的學(xué)生上網(wǎng)必須要在家長或老師的監(jiān)督下進(jìn)行。適度地玩些游戲,不僅能愉悅我們的身心,還能開拓學(xué)生的思維,提高孩子的思維敏銳度,激發(fā)學(xué)生的好勝心。家長和孩子可以嘗試共同玩網(wǎng)絡(luò)游戲,這種親子活動的方式是一種有益的形式,家長不僅可以與孩子拉近彼此的心理距離,而且家長也能起到一定的監(jiān)督的作用,同時也能讓孩子養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。這樣,不僅對孩子的上網(wǎng)行為進(jìn)行了監(jiān)督,在上網(wǎng)時間上也進(jìn)行了控制。
五、培養(yǎng)孩子的自制能力
關(guān)鍵詞:課堂問題;課堂行為;課堂有效性
在當(dāng)前社會,人們的生活步調(diào)越來越快,工作與生活似乎都讓大家疲于奔命。細(xì)想想除了成年人,似乎現(xiàn)在的孩子們也總是在忙于學(xué)習(xí)各種東西。除了正常的學(xué)校學(xué)習(xí),放學(xué)后還要去參加培訓(xùn)班。有學(xué)生反映自己的時間不夠用,有時作業(yè)比較多,還沒有寫完就要出去參加培訓(xùn)班,等回來接著寫作業(yè)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),教育部門出臺了相關(guān)的政策,小學(xué)生的家庭作業(yè)量不能超過一小時。這也就要求教師必須提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生當(dāng)堂掌握教學(xué)內(nèi)容,課后再稍加練習(xí)和鞏固。
為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高課堂效率,我也在不斷地積累與探索。在摸索中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的行為對于一堂有效率的課非常重要。學(xué)生良好的課堂行為不僅對于學(xué)生有積極的影響,對老師也有鼓勵作用。而不良的課堂行為則會影響到整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。比如,英語老師通常教兩個到三個班級,有時教學(xué)資源短缺甚至?xí)У剿膫€班級。班級多了自然會有比較,在紀(jì)律好、氣氛好的班級上一堂40分鐘的課十分輕松,教學(xué)內(nèi)容也能順利有效地完成,教學(xué)效果也好。但在紀(jì)律差的班級上40分鐘課,其中10到15分鐘要用來維持秩序。而且還不能保證學(xué)生全部掌握,經(jīng)常是下課了但內(nèi)容還沒講完,人也累得不行。因此,在每接到新的班級和學(xué)生的時候,最初的一個月我會花大量的時間來培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。
我站在三尺講臺上也有八個年頭了,遇到過各種各樣的學(xué)生。在課堂上,總有個別學(xué)生自我控制能力差,精神不容易集中,看著好像在聽,靈魂卻飛到了外太空;有的學(xué)生喜歡吸引別人的注意,自己不認(rèn)真聽講,有時甚至干擾其他學(xué)生的注意力,上課故意插嘴和老師唱反調(diào),違反課堂紀(jì)律;有的學(xué)生則過于內(nèi)向,上課不敢舉手回答問題,或者回答聲音不夠響亮;有的學(xué)生由于以往學(xué)習(xí)成績較差,對學(xué)習(xí)失去信心,在課堂上不敢參與交流,生怕犯錯被其他同學(xué)取笑等。有時有學(xué)生在發(fā)言,班上總有學(xué)生不聽,在座位上與其他學(xué)生竊竊私語,而讓他們回答問題的時候卻答非所問等等。這些問題在每個班級多少都會存在,這些行為的出現(xiàn)可能是家庭問題、不良的班級學(xué)習(xí)氛圍或教師的教學(xué)失策導(dǎo)致的。因此,為了更好地提高課堂效率,我對我所教的班級進(jìn)行了調(diào)查和分析,從而尋找出解決問題的策略。
一、“丑話”說在前面
“沒有規(guī)矩,不成方圓?!睂τ谡n堂教學(xué)也是這樣。開學(xué)第一堂課先講規(guī)矩,然后嚴(yán)格執(zhí)行。在新接手班級時,我會花較多的時間和學(xué)生接觸,了解班級學(xué)生的結(jié)構(gòu),摸清每個人的性格、脾氣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些信息除了自己與學(xué)生本人接觸外,還可以向其他學(xué)生詢問。學(xué)生之間相處久了,互相都是比較了解的,他們口中的同班同學(xué)會更加真實(shí)。了解了學(xué)生就可以預(yù)測課堂上可能會出現(xiàn)的一些情況,哪些學(xué)生是需要多加注意的。對于可能出現(xiàn)的一些故意搗蛋的行為,要及時制止糾正。
二、遇事保持冷靜
只有保持冷靜,才能針對課堂上發(fā)生的問題選擇一個最好也最合適的解決方法。如果發(fā)生課堂問題,要用理智駕馭情感,選擇既不傷到學(xué)生自尊,又能讓他記住教訓(xùn)的方式。即使是在學(xué)生屢教不改的情況下,也要控制自己的情緒。絕不能為了讓學(xué)生害怕,而不顧及學(xué)生的感受亂批評。有些問題也可以課上帶過,留到課后處理,給學(xué)生自我反省、自我教育的時間。盡量避免與學(xué)生直接沖突,不分青紅皂白的嚴(yán)厲批評和不停地翻舊賬。
三、春風(fēng)化雨般地化解問題
解決課堂問題的出發(fā)點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識到自己行為的錯誤,并改正錯誤。俗語說:“一句話說得人笑,一句話說得人跳?!辈煌脑捳Z,其教育效果也是不一樣的。無論學(xué)生的錯誤是善意的,還是惡意的,是無意的,還是故意的。老師在批評教育時,使用的語言一定要和藹可親,循循善誘,要用火熱的愛心和真摯的誠心對待學(xué)生,要堅信只要正確疏導(dǎo),并堅持到底,不放棄,他們一定會認(rèn)識到并改正自己的錯誤。
課堂問題的出現(xiàn)有學(xué)生的原因也有老師的原因。課堂中出現(xiàn)的紀(jì)律狀況往往與老師給學(xué)生的形象、威信及處理問題的方式等有著密切的聯(lián)系。別看小學(xué)生年齡小,“心眼”可一點(diǎn)都不小。為了維持課堂紀(jì)律,順利進(jìn)行課堂教學(xué),教師要創(chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu),提高自身修養(yǎng),情緒飽滿地投入到教學(xué)活動中,認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,有條不紊地進(jìn)行教學(xué),情緒穩(wěn)定,給予學(xué)生安全感和信賴感。教師要用學(xué)生喜歡的方法和良好的心理狀態(tài)去感染學(xué)生,減少學(xué)生的反叛心理,避免課堂秩序的混亂,提高課堂教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校 醫(yī)院 規(guī)范 實(shí)習(xí)護(hù)生 行為
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分,是護(hù)生形成專業(yè)思想、職業(yè)道德、職業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在多年的實(shí)習(xí)生管理和帶教中,筆者發(fā)現(xiàn)由于學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院在教學(xué)和管理上都存在一定的不足,使得一些中職護(hù)生到了實(shí)習(xí)醫(yī)院,適應(yīng)不了新的環(huán)境和人際關(guān)系,影響到實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行,有些護(hù)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)侵權(quán)行為,甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。因此,學(xué)校與醫(yī)院之間應(yīng)相互溝通,齊抓共管,分別抓好教育教學(xué)、實(shí)習(xí)帶教和管理工作,提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量,使中職護(hù)生順利地完成從學(xué)生向準(zhǔn)護(hù)士角色的轉(zhuǎn)變。
1 護(hù)生實(shí)習(xí)中存在的主要問題
1.1 行為不當(dāng) 埋下醫(yī)療糾紛的隱患
1.1.1侵犯患者隱私權(quán)。在醫(yī)療護(hù)理活動中,患者往往需要向醫(yī)護(hù)人員暴露自己的身體隱私,一些個人信息也需要向醫(yī)護(hù)人員坦露。有些實(shí)習(xí)護(hù)生法律意識不強(qiáng),不注意保護(hù)患者的個人隱私,如在病人隱密部位進(jìn)行護(hù)理操作時不注意遮擋、強(qiáng)行觀摩一些特殊操作、采取非正常手段采集病人的音像資料、傳播患者的特殊個人信息,并未意識到這些行為侵犯了患者隱私權(quán)[1]。
1.1.2忽略患者知情權(quán)。實(shí)習(xí)護(hù)生對患者的權(quán)利和護(hù)理人員的告知義務(wù)缺乏足夠的認(rèn)識,對一些需要特殊檢查、特殊治療的患者,只是機(jī)械地執(zhí)行帶教老師的操作指令,忽視在操作前向患者及家屬解釋其目的、方法和注意事項(xiàng)。尤其對老人、兒童和神志不清的患者,若不告知其監(jiān)護(hù)人,很容易發(fā)生醫(yī)療糾紛[1]。
1.1.3越權(quán)實(shí)施護(hù)理操作。實(shí)習(xí)護(hù)生尚未取得執(zhí)業(yè)護(hù)士資格,只有在執(zhí)業(yè)護(hù)士的嚴(yán)格監(jiān)督和指導(dǎo)下才能進(jìn)行護(hù)理操作。但一些實(shí)習(xí)生不明確自己的法律身份,以護(hù)士身份自居,在帶教老師不在場的情況下主動地或者是在病人的要求下獨(dú)自進(jìn)行操作,這些都屬違法行為。一旦發(fā)生護(hù)患糾紛,將給醫(yī)院帶來極大的麻煩。
1.1.4違反護(hù)理操作規(guī)程。護(hù)士生最初進(jìn)入真實(shí)的工作場景,面對病人,自然會產(chǎn)生緊張心理,最為容易出現(xiàn)護(hù)理差錯事故,如忘記進(jìn)行“三查七對”,以致拿錯藥、看錯劑量、弄錯操作對象等。甚至出現(xiàn)未按規(guī)定做青霉素皮試即予注射青霉素導(dǎo)致病人過敏死亡[2]。實(shí)習(xí)中后期對操作規(guī)程雖略為熟悉,但也容易產(chǎn)生麻痹大意的思想,若帶教老師盯得不緊,也會出現(xiàn)違規(guī)操作的行為。
1.2溝通不暢
1.2.1與病人及家屬溝通不良。不少實(shí)習(xí)生操作過程中只動手不動口,或只是生硬地指令病人這樣做那樣做,或與病人及家屬交流時機(jī)械地使用書面文字,而不是將醫(yī)學(xué)術(shù)語轉(zhuǎn)換成病人容易理解的日常用語,使人聽起來不知所云。這些都會影響到病人對護(hù)士工作的理解和配合。還有些實(shí)習(xí)生碰到患者及家屬過分挑剔時與之發(fā)生沖撞,造成病人的反感和誤解,甚至造成醫(yī)療糾紛[3]。
1.2.2與醫(yī)務(wù)人員溝通不良。部分護(hù)生較難融入醫(yī)院的環(huán)境,在醫(yī)護(hù)人員面前表現(xiàn)得比較怯懦,不敢接近帶教老師,與老師缺乏溝通交流,極大地影響實(shí)習(xí)的效果。還有些實(shí)習(xí)生工作不主動,甚至不尊重帶教老師,致使老師反感,不愿帶教。
2 對策
2.1學(xué)校教學(xué)要實(shí)現(xiàn)與臨床實(shí)際的零距離對接
2.1.1衛(wèi)生法律法規(guī)要進(jìn)課堂。把《護(hù)士條例》、《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》等納入課堂教學(xué),使學(xué)生及早知曉護(hù)士的行為準(zhǔn)則及醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德規(guī)范,樹立法律意識。并告誡學(xué)生,護(hù)生一切行為所造成的不良后果將由帶教老師承擔(dān)法律責(zé)任[4],后果十分嚴(yán)重。
2.1.2把安全護(hù)理教育貫穿于教學(xué)的始終。所有的任課教師都要把醫(yī)療安全教育置于重要的位置,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不失時機(jī)地向護(hù)生灌輸“病人的生命高于一切”的理念,培養(yǎng)護(hù)生高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,特別在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要從嚴(yán)要求,使遵守操作規(guī)程成為學(xué)生的習(xí)慣,同時,也要注意指導(dǎo)學(xué)生作好個人防護(hù)。
2.1.3加強(qiáng)人際溝通的學(xué)習(xí)教育。要讓學(xué)生認(rèn)識到,溝通也是護(hù)士的一項(xiàng)重要技能,如同護(hù)士應(yīng)該會打針、發(fā)藥一樣,是一項(xiàng)基本功[5]。鼓勵學(xué)生課內(nèi)課外多與老師和同學(xué)溝通交流,積極參加社團(tuán)和社會實(shí)踐活動,學(xué)習(xí)人際溝通的技巧,鍛煉自己的溝通能力。在實(shí)習(xí)中,先學(xué)做人,再學(xué)做事。要尊重老師、勤學(xué)好問,用誠心和實(shí)力來贏得老師的信任。在護(hù)理操作前、操作中、操作后都注意與病人進(jìn)行有效溝通,運(yùn)用好語言和非語言溝通技巧,以親切的微笑、真誠的關(guān)愛、得體的行言舉止來贏得病人及家屬的信任和配合。
2.1.4調(diào)整教學(xué)計劃,創(chuàng)新教學(xué)方法。從第1學(xué)期開始,由少至多地安排課間見習(xí),在校最后一學(xué)期應(yīng)安排2周的集中見習(xí),使學(xué)生盡早體驗(yàn)醫(yī)院的真實(shí)情境和護(hù)士的工作內(nèi)容。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,建立模擬病房,采用角色扮演(病人和護(hù)士)、項(xiàng)目教學(xué)法等生動活潑的探究式教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做,從而熟悉操作流程,培養(yǎng)其職業(yè)禮儀修養(yǎng)、人際溝通技巧和應(yīng)變能力。 轉(zhuǎn)貼于
2.1.5強(qiáng)化實(shí)習(xí)前教育和實(shí)習(xí)后的管理。為實(shí)現(xiàn)由學(xué)校到醫(yī)院的平穩(wěn)過渡,實(shí)習(xí)前,學(xué)校應(yīng)集中學(xué)生2周左右時間,一方面進(jìn)行常用護(hù)理技術(shù)和護(hù)理文件書寫的強(qiáng)化訓(xùn)練,一方面進(jìn)行實(shí)習(xí)生行為規(guī)范、護(hù)理禮儀的學(xué)習(xí)等。此外,還可請優(yōu)秀畢業(yè)生作經(jīng)驗(yàn)介紹、請醫(yī)院護(hù)理部老師作報告等。學(xué)校要選配表現(xiàn)好、有威信的學(xué)生擔(dān)任實(shí),并進(jìn)行培訓(xùn),實(shí)要隨時掌握本組同學(xué)情況,每月向?qū)W校匯報一次,并及時與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)溝通,協(xié)助解決實(shí)習(xí)中存在的問題。學(xué)校成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的實(shí)習(xí)檢查小組,每年對實(shí)習(xí)點(diǎn)作1~2次全面的實(shí)習(xí)檢查。
2.2實(shí)習(xí)醫(yī)院要以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生為已任
2.2.1規(guī)范實(shí)習(xí)生的教育管理。醫(yī)院作為實(shí)習(xí)基地,承擔(dān)了繁重的教學(xué)和管理任務(wù),也承擔(dān)了很大的風(fēng)險壓力。所以,應(yīng)成立專門的實(shí)習(xí)生管理機(jī)構(gòu),并安排專人負(fù)責(zé)。制定并實(shí)施《實(shí)習(xí)生管理規(guī)定》等,使實(shí)習(xí)生的教育管理工作走向制度化、規(guī)范化的軌道。
2.2.2上好實(shí)習(xí)第一課。實(shí)習(xí)生上崗前,管理機(jī)構(gòu)必須要進(jìn)行崗前培訓(xùn),其內(nèi)容包括應(yīng)遵守的衛(wèi)生法律法規(guī)、醫(yī)院的規(guī)章制度、護(hù)理工作規(guī)程及職業(yè)防護(hù)知識等。使實(shí)習(xí)生一開始就樹立法律意識、職業(yè)道德意識和職業(yè)風(fēng)險意識,以規(guī)范護(hù)理工作中的行為。
2.2.3抓好帶教質(zhì)量。醫(yī)院在選拔帶教老師時,既講學(xué)歷職稱,更講業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德和溝通能力,推出“教學(xué)型”護(hù)理人員作為帶教老師,以保證師資的質(zhì)量。護(hù)理部要有總體帶教計劃,各科室及帶教老師要有具體計劃。帶教老師對實(shí)習(xí)生要多熱情指導(dǎo),少指責(zé)發(fā)難。既給動手機(jī)會,又要嚴(yán)格監(jiān)督,放手不放眼。護(hù)理部對老師的帶教情況進(jìn)行考評。對成績突出者授予“優(yōu)秀帶教老師”光榮稱號,由學(xué)校和醫(yī)院共同給予物質(zhì)獎勵。對不合格者予以淘汰[6]。帶教考評結(jié)果作為個人年度考核的內(nèi)容之一。另外,醫(yī)院也可提取部分實(shí)習(xí)費(fèi)作為老師的帶教費(fèi)。
2.3加強(qiáng)校院溝通
學(xué)校要主動與實(shí)習(xí)醫(yī)院建立起良好的合作關(guān)系,保持領(lǐng)導(dǎo)層和科室間的友好交流。成立主要由臨床護(hù)理專家組成的護(hù)理專業(yè)指導(dǎo)委員會,定期召開專題研討會,研討護(hù)理教學(xué)的改革之路,聽取專家對實(shí)習(xí)問題的意見和建議。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間,學(xué)校至少每月主動與實(shí)習(xí)醫(yī)院溝通一次,實(shí)習(xí)生出現(xiàn)重大問題要及時派人到醫(yī)院處理。在實(shí)習(xí)檢查中要聽取醫(yī)院對學(xué)校的意見和建議,召開全體實(shí)習(xí)生大會,及時反饋所了解到的情況,隨后向醫(yī)院實(shí)習(xí)簡報。以上措施可促進(jìn)學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院的溝通交流,使學(xué)校的教育教學(xué)更能做到有的放矢。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]高梅梅.實(shí)習(xí)護(hù)生潛在侵權(quán)糾紛的分析與對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,26(1):79
[2]丁冠云.病區(qū)護(hù)士的潛在性法律問題[J].實(shí)用護(hù)理雜志,2000,16(3):46
[3]高江霞.人際關(guān)系在護(hù)理工作中的重要性探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(20):151
[4]李健.護(hù)生崗前教育的幾個要點(diǎn)[J].中國護(hù)理管理,2006,6(3):40
關(guān)鍵詞: 大學(xué)生行為規(guī)范教育 高校校園文化建設(shè) 關(guān)系
“上了幾十年的學(xué),到了大學(xué)卻又要重新接受幼兒教育?!边@樣的說法盡管有些夸張,但反映了現(xiàn)在我國教育體系中大學(xué)生行為規(guī)范教育及校園文化建設(shè)中的諸多問題。
高校校園文化建設(shè)是我國社會主義文化建設(shè)的重要組成部分,是物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化的有機(jī)統(tǒng)一體。當(dāng)前,隨著高等教育的大眾化,大學(xué)生行為規(guī)范發(fā)生了較大的變化,對其進(jìn)行教育的難度隨之加大,校園文化建設(shè)的重要性也日趨增強(qiáng)。
一、大學(xué)生行為規(guī)范教育
(一)大學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)涵
大學(xué)生行為規(guī)范是社會規(guī)范的一種,是用來指導(dǎo)和約束大學(xué)生個人和組織的社會行為,用來調(diào)節(jié)大學(xué)生之間,大學(xué)生團(tuán)體之間或個人與團(tuán)體之間的社會關(guān)系的管理規(guī)定,它是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。然而,當(dāng)前高校大學(xué)生中存在著各種行為失范現(xiàn)象,應(yīng)給予充分關(guān)注。
(二)當(dāng)前高校大學(xué)生行為規(guī)范現(xiàn)狀
1.具有較強(qiáng)的自主性,但自律性低。當(dāng)代的大學(xué)生具有較高的知識水平和文化修養(yǎng),自主意識較強(qiáng)。這種自主性使他們在行為價值觀方面表現(xiàn)得更加積極主動,但他們又往往顯得有些自以為是,不愿意聽從報告,自主性方面存在消極盲目傾向,對社會化集體生活中的行為規(guī)范不適應(yīng),自律性較低。尤其是低年級學(xué)生多表現(xiàn)為“大錯不犯,小錯不斷”,個別學(xué)生甚至放棄自律。
2.守法意識不強(qiáng)。大學(xué)生主動了解法律規(guī)范的意識不強(qiáng)。據(jù)調(diào)查只有10%的學(xué)生對與自己密切相關(guān)的法規(guī)進(jìn)行了解[1]。學(xué)生維權(quán)意識強(qiáng)烈,但對自己發(fā)生的違法行為卻不愿承擔(dān)違法后果。
3.道德修養(yǎng)不夠。傳統(tǒng)的道德規(guī)范觀念在當(dāng)代大學(xué)生身上已經(jīng)發(fā)生很大的變化,大多數(shù)學(xué)生對自身周圍的道德現(xiàn)狀評價低[2],只關(guān)注與自身利益密切相關(guān)的,對公共道德卻往往視而不見。
4.網(wǎng)絡(luò)行為不當(dāng)。許多大學(xué)生不能正確使用電腦,不能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,個別學(xué)生更是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,深陷虛擬世界不能自拔,甚至引發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪行為,如網(wǎng)絡(luò)詐騙、偷竊行為、破壞活動等。
總體上,當(dāng)代大學(xué)生具有較高層次和較為明確的行為目標(biāo),但存在許多不正常、不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),如遲到、曠課、酗酒、吸煙、網(wǎng)戀,等等。
(三)根源分析
上述大學(xué)生行為表現(xiàn),有其特定原因。
1.生理和心理不協(xié)調(diào)因素。大學(xué)生在校年齡多是18―22歲,正處于青春中期。他們生理發(fā)育雖然已完全成熟,但心理上并沒有完全成熟,結(jié)果往往使自己處于一種壓抑狀態(tài),這必然會引起大學(xué)生某些不良行為的產(chǎn)生。尤其是新生,與以往處于被管束狀態(tài)的學(xué)習(xí)和生活相比,無拘無束的大學(xué)生活使他們迷茫,甚至焦慮、浮躁,從而養(yǎng)成了一些不好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣;而老生多產(chǎn)生消極心理行為,如逃課、厭學(xué)、上網(wǎng),等等,最終產(chǎn)生“無所謂”的心態(tài)。一些學(xué)生急于表現(xiàn)自己的能力卻缺乏對事情的綜合分析能力,不能處理好學(xué)習(xí)和工作之間關(guān)系,而產(chǎn)生一種危機(jī)心理。
2.社會因素。城市化可以說是大學(xué)生的遭遇,也是規(guī)范大學(xué)生行為教育的遭遇[3]。在城市主導(dǎo)大學(xué)生生活的時代,為適應(yīng)城市生活,超越倫理綱常的消極行為,給大學(xué)生價值觀帶來了極其不良的影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)時代,大學(xué)生的身份更是處于隱藏狀態(tài),虛擬世界中的倫常松懈和言行粗魯,電子媒介下的“旁觀”時代,人與人之間“近中遠(yuǎn)”,造成眾人的責(zé)任分散,這些對大學(xué)生行為的影響的后果是其無法承重的。
3.高等教育問題。目前高校更多重視大學(xué)生才能的培養(yǎng),而忽視了對大學(xué)生的人文教育。如對學(xué)生的德育重視不夠,對以人生觀、價值觀、道德觀為核心的思想素質(zhì)塑造重視不夠,不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義感,學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
影響大學(xué)生行為規(guī)范的因素是多方面的,既有學(xué)生自身的因素,又有外部的成長環(huán)境因素,各因素相互作用,綜合影響。
二、校園文化建設(shè)
校園文化是一套指導(dǎo)師生行為的文化“指令”,是高校領(lǐng)導(dǎo)和管理者的無形的助手[4]。它由物質(zhì)文化層、制度文化層、行為文化層、精神文化層構(gòu)成,對校園人具有強(qiáng)大的感染力和內(nèi)驅(qū)力。
(一)校園文化建設(shè)的必要性
首先,高校校園文化建設(shè)是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分,是貫徹十六大精神,實(shí)現(xiàn)精神文明的保證;其次,高校校園文化建設(shè)是高校特色的核心,體現(xiàn)著高校文明建設(shè)的戰(zhàn)略方針,更體現(xiàn)了國家的教育方針;最后,高校校園文化建設(shè)是規(guī)范大學(xué)生行為的重要保障、優(yōu)化育人環(huán)境、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,有利于高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(二)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容
1.校園物質(zhì)文化建設(shè)。校園硬件建設(shè),花大力氣整治校園,為大家提供良好的校園文化環(huán)境。
2.校園文化生活建設(shè)。通過開展各種社團(tuán)活動、交往活動、寢室活動、文娛活動,等等,培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,豐富大學(xué)生生活,并培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作能力和集體榮譽(yù)感,同時加強(qiáng)消費(fèi)文化建設(shè),使大學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀。
3.校園文化制度建設(shè)。在學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍中,成文的約定及不成文的校紀(jì)校規(guī),促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成,使大學(xué)生行為有節(jié)、按章辦事。
4.校園精神文化建設(shè)。主要加強(qiáng)在校學(xué)生的德育和法制精神教育,促進(jìn)學(xué)生良好道德的形成,培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法觀念和意識。
三、大學(xué)生行為規(guī)范教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系
大學(xué)生行為規(guī)范教育與校園文化建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的兩大內(nèi)容,二者之間相互影響,相互促進(jìn)。校園文化系統(tǒng)中的約定俗成影響大學(xué)生行為,在校園文化建設(shè)中,大學(xué)生知道在這兒什么是應(yīng)該的,以及在校園做事的行為規(guī)范。而大學(xué)生的行為又都具有各自學(xué)校的烙印,從而形成了學(xué)校獨(dú)特的校園文化,使高校具有自身特色。處理好二者之間的關(guān)系,將會推動高校建設(shè)的發(fā)展。
(一)大學(xué)生行為規(guī)范教育是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容
校園文化包括物質(zhì)、制度、行為、精神四個文化層次。制度屬于校園文化的中層面,是學(xué)校師生的各種行為規(guī)范及規(guī)章制度等體現(xiàn)的文化。大學(xué)生行為規(guī)范作為學(xué)校制度中不可或缺的一部分,是建設(shè)校園文化的重要內(nèi)容,加強(qiáng)大學(xué)生行為規(guī)范教育,有利于強(qiáng)化校園文化建設(shè)。
(二)大學(xué)生行為規(guī)范教育是校園文化建設(shè)的前提和制度保障
由于校園文化自身的局限性,規(guī)范的秩序必不可少。沒有規(guī)矩,不成方圓。加強(qiáng)大學(xué)生行為規(guī)范教育,使校園生活井井有條、管理規(guī)范,這是高校辦學(xué)水平和管理水平的重要體現(xiàn),為校園文化建設(shè)提供制度保障。
(三)校園文化建設(shè)為大學(xué)生行為規(guī)范教育提供了良好的環(huán)境
大學(xué)生行為規(guī)范的制定和實(shí)施是建立在高校特色指導(dǎo)下形成的學(xué)校獨(dú)特的制度文化基礎(chǔ)上[5]。在獨(dú)特的校園文化環(huán)境中,成文的條例及不成文的校紀(jì)校規(guī)對大學(xué)生的行為規(guī)范具有極大的導(dǎo)向和約束作用,促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。這獨(dú)特的文化系統(tǒng),為大學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成提供了良好的環(huán)境,使大學(xué)生形成與學(xué)校特色的辦學(xué)理念相一致的行為方式。
(四)校園文化建設(shè)對大學(xué)生行為規(guī)范教育具有調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和激勵功能
引起大學(xué)生行為失常的因素是多方面的,校園文化對大學(xué)生行為具有調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和激勵功能。大學(xué)生的心理需要調(diào)適,校園文化活動展現(xiàn)了這一片天地;大學(xué)生在成長過程中,勢必會碰到諸如價值觀、道德觀、各種行為等問題,校園文化通過其滲透功能引導(dǎo)廣大學(xué)生的行為;針對大學(xué)生的求異性、競爭性等,校園文化會激發(fā)大學(xué)生的積極性,促進(jìn)他們不斷上進(jìn)??傊?,校園文化對大學(xué)生行為的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用。
總之,大學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程,需要一個良好的校園文化環(huán)境。校園文化建設(shè)是建設(shè)文明和諧校園的一項(xiàng)龐大系統(tǒng)工程,是高等教育的必然要求,而這項(xiàng)工程不是一蹴而就的,需要長期的探索。二者要通力合作,通過互動,切實(shí)建設(shè)好具有時代性的大學(xué)校園,從而推動高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]王繼軍,王征.大學(xué)生行為規(guī)范意識現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].教育與探索,2007,(12).
[2][5]周娜.當(dāng)代大學(xué)生行為規(guī)范研究[D].首都師范大學(xué),2009.
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育;班級管理;經(jīng)驗(yàn)借鑒;學(xué)習(xí)習(xí)慣
現(xiàn)如今,小學(xué)生上學(xué)的第一天就是看《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,而且還要求背誦,企圖用日常行為規(guī)范來約束他們,小學(xué)生定力淺,長篇大論的大道理讓他們覺得枯燥無味。甚至在開學(xué)第一天就產(chǎn)生逆反心理。因此,要做好教育工作必須大膽的創(chuàng)新教育方法。例如:一個教師就拿《小學(xué)生日常行為規(guī)范》做了如下嘗試:教師組織學(xué)生共同討論將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》編寫成《日常行為規(guī)范歌》這些都成了規(guī)范學(xué)生行為的“活”教材,學(xué)生常把這些話帶到嘴邊,可以明顯提高自律能力,很快的形成良好的班風(fēng),有效地提高了班級管理效果。但是,仍有部分學(xué)生即使將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》背下來了,但紀(jì)律性、規(guī)范性卻沒有較大的改變,犯了錯誤后,學(xué)生很快道歉:“老師我錯了,下回不干了”。認(rèn)錯態(tài)度極好,但依然置行為規(guī)范于不顧,依然犯錯。
教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師大膽創(chuàng)新,一方面,對能主動向教師問好的學(xué)生給予獎勵和在全班面前鼓勵,形成示范效應(yīng);另一方面,要求自己改變“教為長者”的觀念,自己見到學(xué)生也主動的和學(xué)生打招呼,由此拉近師生關(guān)系,從而引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成見到師長能主動問好的好習(xí)慣,養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。形成良好的師生關(guān)系,有利于班級管理工作的順利開展。
班級管理的一個重頭戲,班級管理工作開展的關(guān)鍵在于做好學(xué)生的思想工作,因此,教師應(yīng)當(dāng)適時地組織學(xué)生召開班會,潛移默化地教育學(xué)生建立一個有條不紊的班級,給學(xué)生構(gòu)建一個暢所欲言、平等自主、共同交流管理班級的方案和措施。讓學(xué)生在相互交流中明白怎樣與教師共建一個健康快樂積極向上的班級。
積極地開展課堂活動,發(fā)掘?qū)W生的表現(xiàn)欲望,每個學(xué)生都希望自己的行為得到老師的鼓勵和同學(xué)的認(rèn)可,所以,老師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)在課堂上多提問題并要求學(xué)生回答發(fā)掘?qū)W生的自我表現(xiàn)的需要,同時也不要吝嗇自己的鼓勵,適時地鼓勵學(xué)生,滿足學(xué)生內(nèi)在的心理需求,學(xué)生的這種心理需求得到滿足就會變得樂學(xué)、好學(xué)。
總之,新課程改革下創(chuàng)新教育方法能夠有效地促進(jìn)班級管理工作的順利實(shí)施。
參考文獻(xiàn):
"國有國法,家有家規(guī)",作為一名合格的中學(xué)生除了要遵守學(xué)校的規(guī)章制度外,更應(yīng)該遵守《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
作為一個中國人,一個炎黃子孫,我們應(yīng)該熱愛自己的祖國。而國旗和國歌是國家的象征。所以我在升旗儀式時,能做到不講話,在唱國歌時,我會做到高唱國歌。作為一個合格的中國人同樣還應(yīng)該知道祖國的歷史,文化,傳統(tǒng)。所以我會積極查閱中國的古典名著,了解祖國各地的風(fēng)土民情。
個人永遠(yuǎn)不能獨(dú)立存在,終將會成為集體中的一員?,F(xiàn)在的我們就是班級這個大集體中的一份子。我認(rèn)為在班級中并不一定要擔(dān)任某些重要的責(zé)任才可以,只須做好自己的本職工作, 為別人增添不必要的麻煩就行了。我身為班級的電教員在每節(jié)課上課前,都會詢問下節(jié)課的任課老師是否需要使用投影儀。當(dāng)老師需要使用時,我會將投影儀打開,調(diào)試好,然后等待老師前來上課。
學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí),而作業(yè)是反映學(xué)習(xí)程度的方法。所以在本學(xué)期我做到?jīng)]有一次作業(yè)遲交或漏交。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該有科學(xué)的方法,在本學(xué)期我學(xué)會了如何記錄《備忘錄》,這個方法可以避免我忘做忘做作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。
電腦與互聯(lián)網(wǎng)這兩個新新產(chǎn)物的誕生,大大增加我們對外界世界的了解,它們也成為我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的工具。但事物總是有兩方面性的,電腦在給我們帶來幫助時也給我們帶來了負(fù)面影響。但我認(rèn)為關(guān)鍵在于我能否做到文明上網(wǎng)。
作為一個合格的中學(xué)生,我認(rèn)為該做到的事還有很多。但我認(rèn)為有一個先決條件就是不會給給別人添麻煩。
作為一名中學(xué)生,毫無疑問遵守《中學(xué)生守則》是必要的,可以看出國家,社會,學(xué)校,老師,家長對我們的期望與重視。然而這些守則看起來只是一些簡簡單單的小事情,但要是切實(shí)的每天遵守,卻并非易事。例如:積極參加勞動,愛惜勞動成果。很少同學(xué)做到此條。游戲誒而同學(xué)不僅做不到,還對父母的勞動成果不尊重,亂花錢,東西吃不完隨手就丟了?;蛟S某些同學(xué)認(rèn)為自已家庭富裕,不必節(jié)儉,只是我說,有錢人不代表可以浪費(fèi),這樣只會顯得自己的道德有問題,想一想,現(xiàn)在各地還有因?yàn)檫愠缘亩I死的人,我們應(yīng)該好好珍惜眼前的一切哇!
《中學(xué)生守則》是我們素質(zhì)的模范,我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守,把自己鍛煉成為一個高智商且高素質(zhì)的現(xiàn)代文明人。
中小學(xué)生守則心得體會500字(二)
最近,學(xué)校開展了以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為主要內(nèi)容的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育活動。結(jié)合這次活動,我認(rèn)真閱讀了這次學(xué)校發(fā)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,發(fā)現(xiàn)我有做得好的地方,也有做不好的地方。
有一次,我到老家去玩,發(fā)現(xiàn)那兒有黃色的稻谷,有紅色的花,還有綠色的葉。我剛要去摘,又想:它們都是有生命的,我一玩就沒有了,還是不摘了。這點(diǎn)遵守了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第14條"愛護(hù)花草樹木和莊稼".
還有一次,媽媽給我講一道奧數(shù)題,媽媽讓我先看一下題目,我看完后,媽媽正準(zhǔn)備講解,我卻大叫:"太難了,我才不學(xué)!"這點(diǎn)違反了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二條"聽從父母的教導(dǎo)".
我們每天都離不開學(xué)習(xí),姿勢也很重要。我每天學(xué)習(xí)時,腰彎彎的,手指也越過了界。這點(diǎn)違反了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第13條"坐、立、行、讀書、學(xué)字姿勢正確".