參加培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：參加培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

問(wèn)卷總共有問(wèn)題46題，其中填空題7題，選擇題39題，單選題，多選題，不定項(xiàng)，調(diào)查學(xué)生的個(gè)人、家庭基本情況，參加培訓(xùn)；培訓(xùn)開(kāi)展；培訓(xùn)師資；培訓(xùn)效果評(píng)估等情況。

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)于問(wèn)卷的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們得出以下幾個(gè)方面結(jié)果：

（一）高年級(jí)學(xué)生參加課外技能培訓(xùn)比例高于低年級(jí)學(xué)生在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇課外技能培訓(xùn)課程時(shí)，存在一定跟風(fēng)現(xiàn)象，沒(méi)有對(duì)于自己參與的培訓(xùn)項(xiàng)目有較為冷靜的思考，也缺乏相應(yīng)的輔導(dǎo)，在選擇課程時(shí)有較大的盲目性。同時(shí)，有些在校教師利用自身影響力，要求、鼓勵(lì)學(xué)生參加自己開(kāi)辦的培訓(xùn)班，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇。第三，學(xué)生在選擇培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件培訓(xùn)所占比例較高，生活技能（如：機(jī)動(dòng)車駕駛證培訓(xùn)）也占一定比例，但對(duì)于提升自身修養(yǎng)和個(gè)人愛(ài)好的培訓(xùn)較少。

（二）學(xué)生對(duì)于課外培訓(xùn)項(xiàng)目滿意度不高在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)效果滿意度不高，2013屆不滿意度達(dá)54.5%，2012屆不滿意度達(dá)43.4%，2011屆不滿意度達(dá)48.2%。不滿意的愿因主要有以下幾點(diǎn)：

1.授課教師授課針對(duì)性一般，有些培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校學(xué)習(xí)有交叉，學(xué)生感覺(jué)有重復(fù)，影響培訓(xùn)效果。

2.培訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目結(jié)合不緊密，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于偏重電腦操作，學(xué)生感覺(jué)與實(shí)際職業(yè)崗位要求有距離。

3.有些培訓(xùn)班管理松散，經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)課；輔導(dǎo)老師出現(xiàn)多次調(diào)整；教師遲到、不到；作業(yè)不能得到及時(shí)修改與輔導(dǎo)等現(xiàn)象。

4.培訓(xùn)收費(fèi)較亂，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，部分輔導(dǎo)班還出現(xiàn)中途收費(fèi)現(xiàn)象。

5.教學(xué)內(nèi)容不能按照學(xué)生要求及時(shí)調(diào)整，對(duì)學(xué)生提出的其他要求響應(yīng)不夠。

（三）學(xué)生參加課外職業(yè)技能培訓(xùn)的制約因素較復(fù)雜影響學(xué)生參與課外職業(yè)技能培訓(xùn)的因素較復(fù)雜，主要有以下幾個(gè)原因：

1.有經(jīng)濟(jì)上的考慮，有部分同學(xué)認(rèn)為課外培訓(xùn)收費(fèi)較高，增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，2013屆學(xué)生中有13人、2012屆有42人，2011屆有37人因?yàn)榇嗽驔](méi)有參加培訓(xùn)。

2.有部分同學(xué)認(rèn)為，課外培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容相似，沒(méi)有必要再到課外參加培訓(xùn)。2013屆學(xué)生有11人，2012屆有19人，2011屆有17人支持以上觀點(diǎn)。

3.有部分同學(xué)對(duì)于課外培訓(xùn)沒(méi)有概念，沒(méi)有關(guān)注過(guò)課外培訓(xùn)。這部分同學(xué)往往缺少對(duì)于自己將來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)處于較為被動(dòng)狀態(tài)。在調(diào)查中，2013屆有13人，2012屆有17人，2011屆有7人因此原因沒(méi)有參加培訓(xùn)。

4.還有部分同學(xué)因?yàn)闆](méi)有合適的培訓(xùn)項(xiàng)目而未參加培訓(xùn)，這部分同學(xué)相對(duì)個(gè)性較強(qiáng)，希望參加一些更加個(gè)性化、針對(duì)性更強(qiáng)的培訓(xùn)，不滿足于現(xiàn)在培訓(xùn)市場(chǎng)上的培訓(xùn)產(chǎn)品。2013屆有2人，2012屆有5人，2011屆有7人因此原因未參加課外培訓(xùn)。

（四）學(xué)生對(duì)課外培訓(xùn)述求本次調(diào)查問(wèn)卷中有對(duì)于培訓(xùn)述求的主觀題，總結(jié)問(wèn)卷，學(xué)生對(duì)于課外培訓(xùn)有以下主要述求：

1.希望學(xué)校課程能和課外培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最好能實(shí)現(xiàn)雙方互認(rèn)。

2.希望學(xué)校專業(yè)老師能給培訓(xùn)更多客觀公正的指導(dǎo)，對(duì)于教師自辦培訓(xùn)班的方式，很多學(xué)生表達(dá)了不滿。

3.希望學(xué)校有專門的課外培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，可以幫助同學(xué)處理在培訓(xùn)過(guò)程中的各種問(wèn)題，特別是當(dāng)出現(xiàn)糾紛時(shí)，能有人幫助其維權(quán)。

第2篇：參加培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

   會(huì)議通知

   所屬各系辦：

   為了總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，研究分析存在的問(wèn)題，進(jìn)一步貫徹落實(shí)省、市大力發(fā)展科技育人的工作會(huì)議精神，做好今年各系工作，經(jīng)研究決定召開(kāi)教育工作會(huì)議。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

   一、會(huì)議內(nèi)容：

   1、市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話.

   2、傳達(dá)市教育局關(guān)于大力發(fā)展科技教育精神，落實(shí)好各項(xiàng)基本政策.

   3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各部門工作進(jìn)行具體布置

   二、參加人員：各系全體教師

   三、會(huì)議時(shí)間：20___年2月18日9：00地點(diǎn)：學(xué)校禮堂報(bào)告廳

   四、要求：請(qǐng)全體教師規(guī)劃好工作后按時(shí)參加會(huì)議。如有特殊原因，必須向各所屬系分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。

   特此通知

   ____學(xué)校

   __年__月__日

   會(huì)議通知

   各部門、各子公司：

   為了全面提升公司全員的職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能及綜合能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)，經(jīng)公司研究決定，由___ 組織，全公司各部門通力配合，特舉辦此次培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將培訓(xùn)相關(guān)事宜通知如下。

   一、培訓(xùn)課題：

   二、培訓(xùn)時(shí)間：

   三、培訓(xùn)地點(diǎn)：

   四、培訓(xùn)人員：

   五、培訓(xùn)紀(jì)律：

   1、所有參加培訓(xùn)人員必須按時(shí)參加，不允許遲到、早退、請(qǐng)假。有特殊原因者需提前向部門領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示。

   2、所有參加培訓(xùn)人員須提前到會(huì)場(chǎng)進(jìn)行簽到。

   3、培訓(xùn)期間手機(jī)設(shè)為靜音或關(guān)機(jī)，培訓(xùn)中禁止接打電話。

   4、培訓(xùn)時(shí)要注意力集中，認(rèn)真做好筆記。討論交流時(shí)積極發(fā)言。

   5、保持培訓(xùn)場(chǎng)所干凈整潔。

   六、培訓(xùn)考核：

   1、培訓(xùn)組織負(fù)責(zé)人員做好培訓(xùn)記錄。

   2、所有參訓(xùn)人員培訓(xùn)后三個(gè)工作日內(nèi)交個(gè)人心得總結(jié)，或進(jìn)行相關(guān)考核檢查檢驗(yàn)，以及交培訓(xùn)效果評(píng)估表。

   ___

   年 月 日

   會(huì)議通知

   各股東、各部門、各單位：

   經(jīng)公司研究、決定于20__年8月9日上午召開(kāi)全體股東與部門經(jīng)理、廠長(zhǎng)會(huì)議，具體安排如下：

   一、會(huì)議時(shí)間：20__年8月9日(星期四)上午9：00;

   二、會(huì)議地點(diǎn)：公司會(huì)議室

   三、參會(huì)部門：行政人事部、營(yíng)運(yùn)部、廠部

   四、參會(huì)人員：

   1、行政人事部：

   2、營(yíng)運(yùn)部：

   3、廠部：

   五、會(huì)議內(nèi)容：

   1、7月份的工作總結(jié)(簡(jiǎn)略一點(diǎn))，8月份的工作戰(zhàn)略規(guī)劃(詳細(xì))，及工作目標(biāo)的分解;

   2、部門的自我建設(shè)與基礎(chǔ)管理;

   3、對(duì)公司發(fā)展規(guī)劃的建議及提案討論。

   六、會(huì)議要求：

   1、所有參會(huì)人員要求統(tǒng)一書(shū)面打印材料;

   2、所有參會(huì)人員必須帶好筆和筆記本作好相關(guān)記載;

   3、所有參會(huì)人員開(kāi)會(huì)期間通訊工具統(tǒng)一調(diào)整安靜模式;

   4、會(huì)議禁止遲到、早退、無(wú)故缺席;

   特此通知!

   __有限公司

第3篇：參加培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

20__年暑期普通高中新課程全員培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，以教師為主體開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，幫助廣大教師整體把握、[！]準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我省高中課程改革向縱深發(fā)展。

二、培訓(xùn)對(duì)象與條件

培訓(xùn)對(duì)象為全省普通高中學(xué)科教師，以學(xué)校為單位集體組織報(bào)名，全員培訓(xùn)，原則上不得缺額。根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》中“落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程和課時(shí)”的要求，對(duì)學(xué)校尚未開(kāi)設(shè)的課程，也要選派教師參加培訓(xùn)。

高中學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，教師要具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力，能夠堅(jiān)持全過(guò)程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間平均每天學(xué)習(xí)視頻課程2學(xué)時(shí)，每天參與學(xué)校及區(qū)域組織的面對(duì)面研討和在線交流研討時(shí)間不少于4小時(shí)。

三、培訓(xùn)時(shí)間

全省高中教師按市地分兩批培訓(xùn)。

第一批：7月13日—25日（淄博、煙臺(tái)、東營(yíng)、棗莊、濰坊、泰安、臨沂、聊城）

7月13日，完成公共課程的學(xué)習(xí)，6學(xué)時(shí)；

7月14日—25日：完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修。

第二批：7月27日—8月8日（濟(jì)南、青島、濟(jì)寧、日照、威海、萊蕪、濱州、菏澤、德州）

7月27日，完成公共課程的學(xué)習(xí)，6學(xué)時(shí)；

7月28日—8月8日：完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修；

高中政治學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為10天，每天6學(xué)時(shí)，共計(jì)60學(xué)時(shí)。其他學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為12天，每門學(xué)科課程分為六個(gè)研修專題，每個(gè)專題2天，每天學(xué)習(xí)6小時(shí)（其中觀看視頻2小時(shí)，其余時(shí)間為教師面對(duì)面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間），共計(jì)72學(xué)時(shí)。

每個(gè)專題第一天學(xué)習(xí)通過(guò)高中新課程的視頻案例分析，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入情景，直面問(wèn)題和不同觀點(diǎn)，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，分享智慧。第二天學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻講課、專家文稿、相關(guān)文章、評(píng)論、課程簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)員提交作業(yè)及互動(dòng)交流，獲得相關(guān)理論知識(shí)，提高教學(xué)能力。各學(xué)科研修進(jìn)度以課程團(tuán)隊(duì)制定的課程表為準(zhǔn)。

培訓(xùn)期間，研修平臺(tái)24小時(shí)開(kāi)放；集中培訓(xùn)結(jié)束后，所有參訓(xùn)教師仍可憑個(gè)人賬號(hào)和密碼登陸研修平臺(tái)參與討論。

四、培訓(xùn)方式

采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理與互動(dòng)研討。充分發(fā)揮行政和學(xué)校管理優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的校本培訓(xùn)的深入開(kāi)展。

——學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對(duì)面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與指導(dǎo)教師及課程專家互動(dòng)答疑；

——指導(dǎo)教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，評(píng)判作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員觀點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討；

——專家團(tuán)隊(duì)：對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。

——網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)：提供學(xué)習(xí)資源、交流平臺(tái)，記錄學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成情況、參與互動(dòng)研討點(diǎn)評(píng)情況、討論記錄和作業(yè)成績(jī)等，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。

五、培訓(xùn)工作流程

1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月1日—10日，各高中學(xué)校）

各高中學(xué)校利用已經(jīng)注冊(cè)的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號(hào)和密碼登陸管理系統(tǒng)，補(bǔ)充、修訂、審核確認(rèn)參加培訓(xùn)的教師名單及個(gè)人信息。

2、綜合管理培訓(xùn)（6月9日，各市教育局）

各市教育局選派相關(guān)人員參加省項(xiàng)目辦組織的集中培訓(xùn)，熟悉“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，了解數(shù)據(jù)審核、報(bào)名、編班以及指導(dǎo)教師配置等工作要求與流程。

3、報(bào)名、編班和配置指導(dǎo)教師（6月11日—15日，各高中學(xué)校、各市教育局）

各高中學(xué)校利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報(bào)參加培訓(xùn)的教師名單，本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區(qū)域就近原則（以縣區(qū)為單位，對(duì)于教師人數(shù)少的學(xué)科，各市可根據(jù)實(shí)際情況跨區(qū)域，或以市為單位組班），每學(xué)科、每100人左右編為一個(gè)學(xué)科虛擬班級(jí)；各市教育局根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（附件）選拔成立本市的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)本市各學(xué)科班級(jí)數(shù)，為每個(gè)學(xué)科班配備指導(dǎo)教師1-2人。此項(xiàng)工作于6月14日—15日進(jìn)行。

4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及技術(shù)人員培訓(xùn)（6月19日，省項(xiàng)目辦及各市教育局）

6月19日，省項(xiàng)目辦通過(guò)山東省教師遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)對(duì)各市指導(dǎo)教師及各級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，各學(xué)校領(lǐng)取課程資源，并下發(fā)至參加培訓(xùn)的教師手中。

5、熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中學(xué)校）

指導(dǎo)教師、各級(jí)技術(shù)人員熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)，下載整理各類手冊(cè)，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，檢查各校培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備是否正常，為正式培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。

6、試點(diǎn)培訓(xùn)

6月21日—7月初，擬組織部分地區(qū)開(kāi)展試點(diǎn)培訓(xùn)。試點(diǎn)培訓(xùn)方案另行通知。

7、培訓(xùn)實(shí)施（7月13日—8月8號(hào)）：

（1）各學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一要求，根據(jù)課程表的安排播放已經(jīng)準(zhǔn)備的課程資源，組織各學(xué)科教師觀看；

（2）學(xué)校在區(qū)域教科研部門指導(dǎo)下組織本校學(xué)科教師開(kāi)展面對(duì)面的互動(dòng)研討；

（3）各市指導(dǎo)教師在學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下對(duì)研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)研討。

對(duì)于培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題及賬號(hào)密碼錯(cuò)誤等問(wèn)題，由各校技術(shù)人員在本校依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。

六、考核評(píng)價(jià)

為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，省項(xiàng)目辦將制定、下發(fā)課程專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、技術(shù)人員工作手冊(cè)和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)；制定優(yōu)秀、合格組織單位（市和學(xué)校）、指導(dǎo)教師、學(xué)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確工作職責(zé)，量化

第4篇：參加培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

一、培訓(xùn)目標(biāo)

20xx年暑期普通高中全員培訓(xùn)，通過(guò)集中研訓(xùn)和分組研訓(xùn)為主要形式相結(jié)合的模式，在省、市學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，幫助廣大教師進(jìn)一步準(zhǔn)確把握和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

20xx暑期全員培訓(xùn)內(nèi)容分15個(gè)學(xué)科，包括：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（校本課程）。

三、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象為全體教職工，全員參加培訓(xùn)，原則上不得缺席。

四、培訓(xùn)形式：集中組織培訓(xùn)與分組研訓(xùn)相結(jié)合。

1.專題講座形式

（1）走出去：加強(qiáng)校際交流，和縣內(nèi)外名校掛鉤，建立校外培訓(xùn)基地，暑期組織骨干教師，特別是青年教師到名校聽(tīng)課觀摩、咨詢?nèi)〗?jīng)，向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的有效的教育教學(xué)講座、研討會(huì)、教研活動(dòng)等，鼓勵(lì)并組織教師參加，使他們從這些活動(dòng)中豐富知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（2）請(qǐng)進(jìn)來(lái)：聘請(qǐng)校外名師和專家進(jìn)行各類專題講座，如：名師成長(zhǎng)之路、課堂的有效教學(xué)、師德師風(fēng)建設(shè)、教師教科研能力研究、校園文化建設(shè)等講座。

2.分組研訓(xùn)形式

分組研訓(xùn)是在教務(wù)處規(guī)劃和指導(dǎo)下，各學(xué)科組教師根據(jù)自己的需求開(kāi)展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及自身教學(xué)實(shí)際，總結(jié)提高。

3.實(shí)踐與交流形式

（1）開(kāi)展案例教學(xué)分析與研究要求各年級(jí)各備課組在聽(tīng)課基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)案例分析與研究，矯正自己教學(xué)方面的不足。

（2）組織青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，相互研究，共同提高。

（3）開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、營(yíng)造青藍(lán)工程。以年級(jí)為單位，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)和幫助新教師開(kāi)展教育活動(dòng)，從教材研究、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)等，手把手輔導(dǎo)。使其盡快適應(yīng)教學(xué)。

（4）開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽。

五、培訓(xùn)時(shí)間：

26日下午至29日上午

培訓(xùn)集中時(shí)間：上午8：30 下午3:00

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為進(jìn)一步做好20xx年暑期全員培訓(xùn)工作，根據(jù)省教育廳要求，經(jīng)研究，成立20xx年教師全員培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體組成人員為：

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：z

本次培訓(xùn)活動(dòng)的組織采取年級(jí)組及學(xué)科組雙線領(lǐng)導(dǎo)模式，具體分工如下：

語(yǔ)文：z 數(shù)學(xué)：z

外語(yǔ)：z 理化生：z

政史地：z

藝體信息：z

七、培訓(xùn)實(shí)施

1、培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與分組研修相結(jié)合的模式，由督導(dǎo)室具體負(fù)責(zé)考勤與管理；領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定期檢查并通報(bào)檢查結(jié)果。

2、研修期間，原則上不允許請(qǐng)假；確有特殊情況，須書(shū)寫假條，由年級(jí)主任、分管校長(zhǎng)簽字，方可準(zhǔn)假。

3、加強(qiáng)過(guò)程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料。

第5篇：參加培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

2018年，我們“河南省2017中小學(xué)幼兒園送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目”將進(jìn)入到各縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教下鄉(xiāng)的“實(shí)戰(zhàn)”階段，為了使即將到來(lái)的送教活動(dòng)真正發(fā)揮作用，使廣大農(nóng)村教師喜聞樂(lè)見(jiàn)并能較好地幫助他們快速提升專業(yè)素養(yǎng)，所以，2017年11月16日，我們一行三人到扶溝縣大新鎮(zhèn)的5所小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研、座談和問(wèn)卷調(diào)查。現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)如下：

一、調(diào)查時(shí)間：2017年11月16日

二、調(diào)查地點(diǎn)：扶溝縣大新鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)

三、調(diào)查內(nèi)容：

1. 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

2. 影響農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要因素。

3. 對(duì)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的期望和建議。

四、參加人員：

1.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員：劉紅蓮、馬喜蓮、李影。

2.大新鎮(zhèn)百黨崗小學(xué)、新南小學(xué)、明德小學(xué)、劉店小學(xué)、新北小學(xué)的語(yǔ)文教師。

五、調(diào)研過(guò)程：

我們依次調(diào)查了大新鎮(zhèn)百黨崗小學(xué)、新南小學(xué)、明德小學(xué)、劉店小學(xué)、新北小學(xué)。每所學(xué)校都按照參觀、座談、問(wèn)卷調(diào)查的步驟進(jìn)行調(diào)研，然后再整理參觀時(shí)的照片，梳理座談內(nèi)容，分析調(diào)查問(wèn)卷，寫出調(diào)查報(bào)告。

六、調(diào)研結(jié)果

通過(guò)對(duì)幾個(gè)農(nóng)村學(xué)校的參觀、教師座談和問(wèn)卷調(diào)查，我們對(duì)目前扶溝縣農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀有了大致了解，對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)需求有了清晰的認(rèn)識(shí)，分析總結(jié)如下：

1. 目前農(nóng)村教學(xué)存在師資力量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，90%的學(xué)校都是兩個(gè)老師包班上課，只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門課。如果一個(gè)老師要參加培訓(xùn)，另外一個(gè)老師就要承擔(dān)所有的教學(xué)任務(wù)，實(shí)在太累。即使想?yún)⒓优嘤?xùn)也是心有余而力不足，這是造成農(nóng)村教師不能很好地參加培訓(xùn)的重要原因。

2. 由于農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，課程開(kāi)設(shè)不齊全，教學(xué)硬件設(shè)備不完善，致使許多學(xué)生流失，有點(diǎn)條件的家長(zhǎng)就想方設(shè)法地把孩子送到縣城去上學(xué)，使城里的學(xué)校人滿為患，大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，而許多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生生源不足，有些教學(xué)點(diǎn)就只剩下幾個(gè)學(xué)生。這又反過(guò)來(lái)加劇了教育發(fā)展的不均衡。也極大地打擊了教師自我追求專業(yè)發(fā)展的積極性，難以引起培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣。

3. 農(nóng)村教師的年齡結(jié)構(gòu)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校要么是近一兩年就要退休的老年教師，要么是剛剛參加工作的特崗教師，缺少骨干的中青年教師。老年教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺少系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識(shí)，缺少現(xiàn)代化教學(xué)理念，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力不足，而個(gè)人幾十年來(lái)形成的風(fēng)格和習(xí)慣也已經(jīng)很難改變，可塑性太差，學(xué)習(xí)積極性很難提高，所以想要達(dá)到很好的培訓(xùn)效果十分困難。而對(duì)于那些特崗教師，因?yàn)樗麄兌际莿倓偞髮W(xué)畢業(yè)，剛剛通過(guò)招教考試，他們的教育教學(xué)理論知識(shí)都很系統(tǒng)、全面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也會(huì)使用，朝氣蓬勃，積極向上，可塑性很強(qiáng)。他們最需要的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和引領(lǐng)。由于兩類教師的自身狀況大相徑庭，培訓(xùn)需求就有天壤之別，怎樣讓他們都能從培訓(xùn)中各取所需，有所收益，將會(huì)給我們的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。所以，我建議如果條件允許，可以分成兩個(gè)培訓(xùn)班，特崗教師一個(gè)班，主要通過(guò)講解案例、經(jīng)驗(yàn)、觀摩優(yōu)質(zhì)課等方式理論聯(lián)系實(shí)際，提升他們的教學(xué)實(shí)踐操作能力，幫助他們做好自己的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，快速地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的骨干教師；中老年教師一個(gè)班，主要多做現(xiàn)代教育教學(xué)理念的講解、展示，現(xiàn)代化教學(xué)手段的實(shí)際操作等培訓(xùn)，使他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地發(fā)揮他們的作用，幫助他們從經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為專家型教師。

第6篇：參加培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)培訓(xùn)教師

筆者對(duì)聊城市中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷720份，收回問(wèn)卷698份，回收率為96.9%，其中有效問(wèn)卷687份，有效率為98.4%。在被調(diào)查的教師大部分教師是希望在本校、或本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）接受培訓(xùn)，即培訓(xùn)的地點(diǎn)要求便利、方便。接受過(guò)培訓(xùn)的教師所掌握的教育技術(shù)知識(shí)各有不同，需要繼續(xù)提高的重點(diǎn)也不一樣，對(duì)于今后自身需要提升的方面從大到小的順序排列依次是：16.1%的教師表示教學(xué)設(shè)計(jì)的能力需要提升，10.6%的教師教學(xué)反思的能力需要提升，15.0%的教師科研的能力需要提升，13.1%的教師課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力需要提升，12.5%的教師課程資源開(kāi)發(fā)的能力需要提升，21.7%的教師課件制作能力需要提升，10.5%的教師技術(shù)與課程整合能力需要提升。調(diào)查結(jié)果表明，教師希望今后通過(guò)培訓(xùn)課件制作的能力提升需求最高，其次是教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力。對(duì)于目前教育技術(shù)培訓(xùn)的不足，17.6%的教師認(rèn)為目前培訓(xùn)重技術(shù)輕應(yīng)用，30.3%的教師認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間短，6.1%的教師認(rèn)為培訓(xùn)模式單一，24.7%的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于狹窄，12.1%的教師認(rèn)為培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性，7.7%的教師缺乏完善的監(jiān)督管理體制，調(diào)查結(jié)果表明今后在培訓(xùn)時(shí)間上是最需要改進(jìn)的地方，其次是培訓(xùn)的內(nèi)容培訓(xùn)中應(yīng)更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。

二、中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

1、培訓(xùn)目標(biāo)不明確，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

從中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)來(lái)看，在內(nèi)容方面，僅僅局限于簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作培訓(xùn)和簡(jiǎn)單的課件制作培訓(xùn)，而對(duì)教育技術(shù)基本理論及其在教育教學(xué)中的優(yōu)化作用等培訓(xùn)甚少，過(guò)于重視技術(shù)本身，忽略能力的培養(yǎng)，背離了培訓(xùn)的真正目的。培訓(xùn)的目的在于教師能把教育技術(shù)作為促進(jìn)更高級(jí)學(xué)習(xí)的工具，用技術(shù)工具來(lái)收集、分析、解釋、交流各種傳達(dá)信息的數(shù)據(jù)資料，最終的落腳點(diǎn)在于創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效。

2、參加培訓(xùn)的部分教師動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，應(yīng)用意識(shí)淡薄

從教師參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)來(lái)看，外部功利色彩較為濃重，48.3%教師參加培訓(xùn)多是為了拿證、評(píng)職稱或?yàn)榱俗稣n件拿獎(jiǎng)金。45.9%的教師是出于對(duì)學(xué)科的興趣、愛(ài)好掌握一項(xiàng)教學(xué)技能，提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。很小部分教師對(duì)培訓(xùn)持不太重要的態(tài)度。

3、培訓(xùn)方法和模式單一

這種團(tuán)體推進(jìn)、整齊劃一的灌輸式的方法，沒(méi)有考慮到中小學(xué)教師作為成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，沒(méi)有考慮到他們的群體特性，不利于提高其學(xué)習(xí)積極性，并且對(duì)于以后的實(shí)際應(yīng)用也缺乏相應(yīng)的后續(xù)反饋。

4、培訓(xùn)沒(méi)有考慮學(xué)員的學(xué)科差異和水平差異

參加培訓(xùn)教師的學(xué)科不同，背景知識(shí)不同。這導(dǎo)致他們的教育技術(shù)水平參差不齊。受訓(xùn)教師信息技術(shù)能力參差不齊，很多教師不同程度的存在著技術(shù)恐懼現(xiàn)象，且多數(shù)教師不會(huì)制作多媒體課件，不知道如何使用網(wǎng)絡(luò)資源。如果盲目地對(duì)受訓(xùn)教師講授相同的內(nèi)容.勢(shì)必會(huì)影響培訓(xùn)效果。

5、培訓(xùn)課程質(zhì)量有待提高，評(píng)價(jià)體系尚需完善

由于培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)內(nèi)容多的原因，使得培訓(xùn)教師在自己的教學(xué)過(guò)程、課堂管理等方

面不能很好地做到言傳身教。目前多數(shù)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容還是傳統(tǒng)的記憶性知識(shí)和程序化方法，評(píng)價(jià)方式也基本沿用考試傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，只是對(duì)培訓(xùn)期間的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，而忽視了學(xué)員結(jié)束培訓(xùn)后在實(shí)踐中的應(yīng)用效果。

三、提高中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的策略

1、明確教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容

教育技術(shù)培訓(xùn)主要是培訓(xùn)教師具有現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論。培訓(xùn)具有實(shí)用性，通過(guò)培訓(xùn)能夠使教師將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為培訓(xùn)應(yīng)包括一下方面：現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論模塊、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法策略模塊、常規(guī)教學(xué)媒體的使用與開(kāi)發(fā)模塊、計(jì)算機(jī)使用與課件制作模塊。其中教學(xué)設(shè)計(jì)理論是對(duì)教學(xué)全程的整體設(shè)計(jì)，包含教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)模式與策略的選擇和設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

2、精選執(zhí)教教師

必須進(jìn)行有效的師資培訓(xùn)，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行主講教師培訓(xùn)時(shí)，一方面要慎重選擇參培人員，必須是優(yōu)秀的學(xué)科教師，另一方面，要借助科研機(jī)構(gòu)以及高等院校中專家學(xué)者的幫助，切實(shí)提高主講教師素質(zhì)，另外盡力提供豐富的資源支持。選拔一些教育技術(shù)信息素養(yǎng)較高的教師，懂得教育技術(shù)的基本理論知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)、軟件開(kāi)發(fā)知識(shí)以及信息技術(shù)與課程整合的知識(shí)；同時(shí)還要有獲取、分析、評(píng)價(jià)、加工、利用、輸出信息的能力。

3、分層次培訓(xùn)

對(duì)教育技術(shù)知識(shí)的掌握程度不同，培訓(xùn)的內(nèi)容就可以不一樣。對(duì)有一定基礎(chǔ)的專業(yè)教師，應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)他們對(duì)最前沿知識(shí)的吸收，應(yīng)采用研討、觀摩等形式，讓教師相互切磋，共同提高；而對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的教師，應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，讓他們也能夠掌握一定的技能，能夠進(jìn)行必要的多媒體教學(xué)。應(yīng)考慮教師的層次，以骨干帶骨干，層層推進(jìn)。應(yīng)先培訓(xùn)那些教學(xué)骨干，讓他們首先掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，形成教育觀念，使其發(fā)揮先導(dǎo)作用。4、培訓(xùn)采用案例教學(xué)形式

4、變革培訓(xùn)方式

我們改變以往的主講教師在講臺(tái)上填鴨式的教學(xué)方式，身教終于言傳。我們要根據(jù)參加培訓(xùn)教師的年齡、性別、學(xué)科等實(shí)際情況深入淺出地進(jìn)行培訓(xùn)。我們總結(jié)出培訓(xùn)班的“四要四宜”：一要控制講課節(jié)奏，宜慢不宜快；二要照顧到面，宜淺不宜深；三要理論與實(shí)踐相結(jié)合，宜少講多練；四要主講與助教相結(jié)合，宜多配輔導(dǎo)老師。同時(shí)考慮到教師平時(shí)既要上課又要參加培訓(xùn)，安排不同的時(shí)間分別培訓(xùn)，每次培訓(xùn)的時(shí)間不宜長(zhǎng)，便于教師安排，又可以保證較高的學(xué)習(xí)效率。

5、完善培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

要建立培訓(xùn)考核機(jī)制，搞好培訓(xùn)考核，保障培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)建立促進(jìn)教師教育技術(shù)能力不斷提高的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)以過(guò)程取向的評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)把教師應(yīng)用教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的全部情況納入評(píng)價(jià)的范圍，包括課前教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施以及課后練習(xí)等環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與具體評(píng)價(jià)情況的交互作用，主張凡是具有教育價(jià)值的結(jié)果，不論是否與預(yù)定目標(biāo)相符合，都應(yīng)當(dāng)受到評(píng)價(jià)的支持與肯定。

參考文獻(xiàn)

第7篇：參加培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師；培訓(xùn)；專業(yè)化發(fā)展

存在的現(xiàn)狀

2006學(xué)年的下學(xué)期，我們對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)8所學(xué)校的師資情況進(jìn)行了調(diào)查，我學(xué)區(qū)中除三所小學(xué)外，其他的5所學(xué)校普遍缺乏專業(yè)課的老師，特別是英語(yǔ)學(xué)科，鄉(xiāng)下學(xué)校基本沒(méi)有英語(yǔ)?？平處?。造成這種局面的原因一是受機(jī)構(gòu)改革的沖擊，農(nóng)村小學(xué)的教師編制只減不增，教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷檔。二是城鄉(xiāng)教師的不對(duì)稱流動(dòng)，造成大量農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失。而對(duì)于兼職的專業(yè)課教師，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中缺少專家具體有效的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，缺少真正實(shí)用有效的外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師之間同伴互助的氛圍難以實(shí)現(xiàn)，很難形成有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境。要想在短期內(nèi)徹底改變農(nóng)村小學(xué)專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，只有立足眼前基礎(chǔ)，把管理好、培訓(xùn)好、使用好現(xiàn)有的教師隊(duì)伍作為突破口。努力為農(nóng)村小學(xué)教師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，讓農(nóng)村小學(xué)教育舞臺(tái)上多涌現(xiàn)出本土化的專業(yè)骨干教師，才能真正促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的教育面貌才能煥然一新。

實(shí)踐的過(guò)程

經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，到學(xué)期結(jié)束，音樂(lè)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科各培訓(xùn)了三次，電腦學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科各培訓(xùn)4次，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了以后的工作少走彎路，作為基層單位――學(xué)區(qū)教學(xué)輔導(dǎo)站，一定要扎根本土，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作，引領(lǐng)學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展。實(shí)踐證明，要促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，可從如下幾點(diǎn)人手。

一、培訓(xùn)的內(nèi)容要切合當(dāng)前的實(shí)際需求

對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教師培訓(xùn)，應(yīng)尊重農(nóng)村小學(xué)教師的個(gè)體需要，從教師的實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)不同對(duì)象提出不同要求，采取分層培訓(xùn)的方法。我們?cè)趯?shí)施結(jié)對(duì)和培訓(xùn)前，先對(duì)要結(jié)對(duì)和培訓(xùn)的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查摸底，摸清他們的專業(yè)水平的底子，了解他們目前迫切需要的是什么，了解當(dāng)前課堂教學(xué)中最需要的專業(yè)技能是什么。摸底發(fā)現(xiàn)，教學(xué)第一線的廣大教師最需要的是課程實(shí)施與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)方法的具體操作。根據(jù)他們的需要，我們確定培訓(xùn)內(nèi)容。各個(gè)輔導(dǎo)老師根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，尋找各自實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容，他們各自尋找到了一些簡(jiǎn)潔、實(shí)用、便于自學(xué)和操作、貼近農(nóng)村小學(xué)教師實(shí)際“技能”的教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容充分考慮農(nóng)村小學(xué)教師的接受能力，以實(shí)用為主，并且輔導(dǎo)老師隨時(shí)征求參加培訓(xùn)老師的意見(jiàn)，以他們的需要為輔導(dǎo)目的，有時(shí)還和他們共同商討教學(xué)內(nèi)容，使人人都參與其中，在“做中學(xué)”、“學(xué)中思”、“思中做”，輔導(dǎo)老師和培訓(xùn)老師共同研討。

二、結(jié)對(duì)和培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師要敬業(yè)，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)

教師的迅速成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的努力，更離不開(kāi)專家的引領(lǐng)。這次我們聘請(qǐng)的老師雖然不是專家，但她們都是一線教師，都是本專業(yè)拔尖的老師，對(duì)新課程的教材理解深刻，對(duì)自己的專業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，熟知本專業(yè)的業(yè)務(wù)，但最重要的一點(diǎn)是有敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)結(jié)對(duì)和培訓(xùn)的重要性，認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作，做到工作熱情，態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分。其實(shí)，輔導(dǎo)的過(guò)程也是提升自我的過(guò)程，輔導(dǎo)別人的過(guò)程也是對(duì)自我反思的過(guò)程，在反思的過(guò)程中，解決了許多實(shí)際教學(xué)問(wèn)題中還模糊的問(wèn)題，并從中形成了良好的概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律的教學(xué)研究習(xí)慣。這將有助于在以后的教學(xué)中，更全面、更準(zhǔn)確地把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程改革的指導(dǎo)思想，樹(shù)立新型的教育教學(xué)觀，進(jìn)一步促進(jìn)和推動(dòng)新課程的實(shí)施。

三、結(jié)對(duì)老師和參加輔導(dǎo)的老師本身要有好學(xué)的精神

結(jié)對(duì)和輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)內(nèi)容只是專業(yè)知識(shí)里很少的一部分，大部分要靠自己去摸索，所以教師本人的好學(xué)精神是很重要的。參加培訓(xùn)使教師開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì)水平有很大幫助，對(duì)推進(jìn)和深化當(dāng)前的素質(zhì)教育也具有重要意義。參加結(jié)對(duì)和培訓(xùn)的教師不應(yīng)是被動(dòng)的聽(tīng)眾，而應(yīng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，結(jié)對(duì)和培訓(xùn)的教師不僅要聽(tīng)、要看，更重要的是要想、要說(shuō)和要做，結(jié)對(duì)和培訓(xùn)才能收到良好的效果。當(dāng)每一位教師都致力于尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，追蹤他所教學(xué)科課程的最新發(fā)展，不斷提高自己的能力時(shí)，教師專業(yè)化發(fā)展將是學(xué)校最具活力的元素。

四、結(jié)對(duì)和培訓(xùn)形式要靈活，管理要到位

由于結(jié)對(duì)的師徒是兩個(gè)學(xué)校的，所以他們的交流可以是聽(tīng)課，可以相互討論，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等來(lái)交流，這就為雙方的交流帶來(lái)了很大的空間。而培訓(xùn)則因?yàn)槭羌w統(tǒng)一培訓(xùn)，接受輔導(dǎo)的老師都是來(lái)自各個(gè)學(xué)校的，就一定要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，真正讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所用，防止他們產(chǎn)生走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事的思想。

本次結(jié)對(duì)和培訓(xùn)活動(dòng)的“三個(gè)重點(diǎn)”是：通過(guò)結(jié)對(duì)和培訓(xùn)，著重解決農(nóng)村小學(xué)教師在新課程實(shí)踐中存在的難點(diǎn)、困惑問(wèn)題；著重解決兼職老師上專業(yè)課的途徑與方法問(wèn)題；著重解決兼職的專業(yè)課教師在提高專業(yè)素養(yǎng)方面的問(wèn)題。通過(guò)結(jié)對(duì)和培訓(xùn)活動(dòng)，他們開(kāi)闊了視野、提升了教育理論水平，掌握了一定的上專業(yè)課的技巧和方法，提高了教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力。

活動(dòng)的反思

1　個(gè)別教師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不夠認(rèn)真。教師本人對(duì)這個(gè)活動(dòng)缺乏正確和充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)結(jié)對(duì)和培訓(xùn)有走過(guò)場(chǎng)的思想。

2　因?yàn)楸緦W(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的多，教師的外出多，因此造成培訓(xùn)時(shí)，參加培訓(xùn)的教師無(wú)法脫身參加培訓(xùn)；結(jié)對(duì)的教師因?yàn)檎n務(wù)繁重的原因，無(wú)法脫身深入課堂聽(tīng)課或聽(tīng)課較少，采用交流的形式比較多，效果不是太明顯。怎樣處理好學(xué)習(xí)和工作的矛盾還有待于解決。

今后的工作

針對(duì)此次培訓(xùn)反映出的問(wèn)題，決定在今后的工作中，要重點(diǎn)抓好以下幾方面工作。

1　加強(qiáng)師德建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)拓視野。轉(zhuǎn)變觀念，求真務(wù)實(shí)，全面提高教師的整體素質(zhì)。

2　要增強(qiáng)小學(xué)教師的責(zé)任感、緊迫感，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)人都要多思考如何面對(duì)學(xué)生，面對(duì)未來(lái)，要多充實(shí)自己，努力提高自己的綜合實(shí)力。

第8篇：參加培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

作者單位：116011大連市第二人民醫(yī)院

糖尿病是一種常見(jiàn)的慢性疾病，其病程長(zhǎng)，發(fā)展緩慢。但是有相當(dāng)一部分糖尿病患者，在疾病的早期或并發(fā)癥發(fā)生之前，只是血糖升高這一血化改變，故此有一部分糖尿病患者不注意飲食的控制及藥物的治療，使血糖長(zhǎng)期處于慢性高血糖狀態(tài)，待到出現(xiàn)嚴(yán)重的并發(fā)癥時(shí)，有時(shí)已失去治療的時(shí)機(jī)，更有甚者對(duì)糖尿病知識(shí)一無(wú)所知，故對(duì)糖尿病患者進(jìn)行糖尿病自護(hù)能力的培訓(xùn)十分重要。

大連市第二人民醫(yī)院內(nèi)分泌科開(kāi)展“糖尿病大課堂”近5年來(lái)，提高糖尿病患者自護(hù)能力，通過(guò)糖尿病的自護(hù)能力的培訓(xùn)，掌握糖尿病知識(shí)，堅(jiān)持科學(xué)合理的治療方法，患者病情控制較理想，尤其是早期診斷，早期治療的患者，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的自護(hù)能力培訓(xùn)，已達(dá)到了糖尿病患者最低的醫(yī)藥費(fèi)用和經(jīng)濟(jì)支出及理想的醫(yī)療效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 全市所有糖尿病患者及其家屬自愿參加培訓(xùn)。與1999年5月16日開(kāi)始進(jìn)行每月1次的培訓(xùn)，共培訓(xùn)6280人次，其中在職人員1570人次（占25%），離退休人員3768人次（占60%），無(wú)業(yè)人員942人次（占15%）。年齡24~71歲。

1.2 教育資料與師資 資料：編訂下發(fā)圖文并茂，易于糖尿病患者理解、閱讀的宣傳資料，如《糖尿病的飲食控制與運(yùn)動(dòng)法》《如何做好自護(hù)防止糖尿病并發(fā)癥和危害性》《口服降糖藥與胰島素注射技術(shù)》《低血糖的識(shí)別與應(yīng)急處理》《糖尿病患者自護(hù)方法與要求》等。

1.3培訓(xùn)程序 首先每月第三個(gè)周六集中授課，然后每年最后一個(gè)月周六進(jìn)行有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答的形式進(jìn)行糖尿病患者的交流，對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

1.4 培訓(xùn)內(nèi)容與形式

1.4.1 集體方式初期使糖尿病患者了解什么是糖尿病 糖尿病基本性質(zhì)和診斷；樹(shù)立對(duì)待糖尿病和參與自護(hù)的必要性，告知患者必須了解糖尿病和參與自護(hù)的必要性。授予有關(guān)即刻處理糖尿病的初步知識(shí)和技巧，如食療和運(yùn)動(dòng)法的原則，血糖監(jiān)測(cè)，胰島素和口服降糖藥物應(yīng)用原則，低血糖的反應(yīng)及處理。

1.4.2 患者及其家屬共同教育 我科在近年來(lái)才漸漸認(rèn)識(shí)到掌握了糖尿病知識(shí)的糖尿病患者在自護(hù)能力的培訓(xùn)，降低對(duì)糖尿病患者無(wú)知的代價(jià)，糖尿病患者的文化程度差異很大，在人生觀和對(duì)待疾病的防治上還持有不同程度的錯(cuò)誤觀點(diǎn)須以患者為中心，以提高他們的自護(hù)能力是以解決在日常生活中遇到的有關(guān)糖尿病防治的基本問(wèn)題。

1.4.3 咨詢的方式 使具有最大交流性的方式。在咨詢中患者甚至?xí)嘎┮恍┎辉敢飧嬖V他人的信息，如有關(guān)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)交往上的問(wèn)題，在咨詢方式中患者還必須認(rèn)真投入，我們做認(rèn)真的回答，患者提出諸多生活當(dāng)中遇到的方方面面的問(wèn)題，我們都作一一的解答，咨詢方式勞動(dòng)強(qiáng)度大，效果良好。但是膽怯的患者可能會(huì)感到參加集體活動(dòng)會(huì)更舒服些。

1.4.4 競(jìng)賽方式 經(jīng)過(guò)1年的自護(hù)能力的培訓(xùn)后，在年底參加“糖尿病之友聯(lián)誼會(huì)”，參加人

員佩戴糖尿病會(huì)員卡，并進(jìn)行有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答，優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2 效果調(diào)查

2.1 調(diào)查對(duì)象 所有參加培訓(xùn)的糖尿病患者及其家屬。

2.2 調(diào)查方法和結(jié)果

我們采用滿意度調(diào)查表對(duì)患者和參加培訓(xùn)的家屬進(jìn)行了調(diào)查，患者滿意度調(diào)查為98.78%，參加培訓(xùn)的家屬為97.48%，我們采用自制的問(wèn)卷對(duì)參加培訓(xùn)的患者及其家屬進(jìn)行書(shū)面調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷549份，收回546份，回收率98.0%，有效卷542份，有效率97.3%。100%培訓(xùn)人員認(rèn)為自護(hù)能力的培訓(xùn)有必要，98.3%的學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容表示滿意，認(rèn)為培訓(xùn)收獲大的學(xué)員為50.8%，認(rèn)為培訓(xùn)收獲較大的學(xué)員為49.2%。

3 討論

3.1 提高糖尿病患者的自護(hù)能力的意義 糖尿病是一種慢性而且嚴(yán)重的疾病，目前它已繼腫瘤和心血管疾病后上升為第三危及方方面面人民生命的非傳染性疾病，在我國(guó)流行很廣，糖尿病目前不能根治，只能控制。糖尿病自護(hù)能力培訓(xùn)組織和提高患者及其家屬對(duì)糖尿病的自護(hù)保健和管理能力，患者與醫(yī)務(wù)保健人員合作，長(zhǎng)期嚴(yán)格控制代謝紊亂，達(dá)到理想的目標(biāo)，防止或延緩糖尿病慢性并發(fā)證，組織患者及家屬，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，患者相互教育和自我護(hù)理，可以起到醫(yī)護(hù)人員所起不到的作用，患者自護(hù)能力的提高，這樣才明顯降低個(gè)人和國(guó)家用于糖尿病的醫(yī)療費(fèi)用。

3.2 營(yíng)造良好的糖尿病自護(hù)能力文化氛圍 在進(jìn)行糖尿病自護(hù)能力培訓(xùn)期間，使糖尿病患者就家屬出現(xiàn)了少有的濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，有科學(xué)性地進(jìn)行自護(hù)以及采取的科學(xué)的治療措施，其中有的患者知道了控制飲食和運(yùn)動(dòng)的重要性停用了降糖藥物，還有的患者經(jīng)常聽(tīng)信一些“偏方、秘方”治療糖尿病，通過(guò)我們的“糖尿病大課堂”的培訓(xùn)，提高了對(duì)糖尿病的自護(hù)能力，堅(jiān)持科學(xué)合理的治療，病情控制均較理想。

第9篇：參加培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

1、規(guī)劃目的：

1．1清晰指導(dǎo)甘食記培訓(xùn)工作的開(kāi)展，計(jì)劃性組織課程培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)；

1．2更系統(tǒng)對(duì)甘食記從業(yè)的同事進(jìn)行培訓(xùn)，提升同事不同階段的能力素質(zhì)；

1．3使培訓(xùn)資源增值，為甘食記未來(lái)人才素質(zhì)提升提前做好規(guī)劃，促進(jìn)甘食記未來(lái)的持續(xù)發(fā)展和減少人員流失；

2、規(guī)劃對(duì)象：

2．1新員工、基層員工、店長(zhǎng)、總部各級(jí)管理部員工、新晉升的主管

3、規(guī)劃項(xiàng)目：

3．1技能必修課程和專業(yè)選修課程；

4、課程類型：

4．1心態(tài)課程、文化課程、技能課程、管理課程；

5、執(zhí)行時(shí)間：2017、4---2017、12

6、執(zhí)行負(fù)責(zé)： 培訓(xùn)部及相關(guān)部門

7、規(guī)劃內(nèi)容：

規(guī)劃項(xiàng)目

規(guī)劃對(duì)象

課程名稱

課時(shí)

參加部門

培訓(xùn)地點(diǎn)

授課老師

學(xué)員界定

課程類型

必修課程

新員工

顧客服務(wù)迫切性

3課時(shí)

所有部門

公司內(nèi)部

培訓(xùn)部

新入職員工，試用期的員工

心態(tài)課程

企業(yè)文化

1課時(shí)

文化課程

五常，六T法

2課時(shí)

文化課程

服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

3課時(shí)

門店

技能課程

迎新大使帶領(lǐng)分店實(shí)踐課

7天

所有部門

分店

分店

技能課程

基層員工

星級(jí)服務(wù)之服務(wù)指引

3課時(shí)

門店

公司內(nèi)部

培訓(xùn)部

試用期已過(guò)的員工

技能課程

安全管理手冊(cè)

3課時(shí)

所有分店員工

業(yè)務(wù)部

文化課程

成功工作的法則

3課時(shí)

所有公司員工

培訓(xùn)部

在公司工作6個(gè)月以上的基層員工

心態(tài)課程

人際關(guān)系處理技巧

3課時(shí)

培訓(xùn)部

心態(tài)課程

團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧

3課時(shí)

培訓(xùn)部

心態(tài)課程

店長(zhǎng)，主管

星級(jí)服務(wù)之顧客投訴處理

3課時(shí)

門店所有員工

公司內(nèi)部

培訓(xùn)部

分店主管人員

技能課程

星級(jí)服務(wù)之帶動(dòng)

3課時(shí)

技能課程

星級(jí)服務(wù)之輔導(dǎo)與教化

3課時(shí)

技能課程

迎新大使培訓(xùn)課程

3課時(shí)

門店

管理課程

實(shí)地培訓(xùn)（教練法）

24課時(shí)

培訓(xùn)部

技能課程

績(jī)效面談技巧

3課時(shí)

培訓(xùn)部

管理課程

經(jīng)理/店長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)者思維

3課時(shí)

營(yíng)運(yùn)和人事、出品、店長(zhǎng)、寫字樓

公司內(nèi)部

培訓(xùn)部

各分店經(jīng)理、出品主管、店長(zhǎng)

管理課程

問(wèn)題分析與解決技巧

3課時(shí)

管理課程

目標(biāo)制定

3課時(shí)

管理課程

計(jì)劃制定

3課時(shí)

管理課程

計(jì)劃有效執(zhí)行

3課時(shí)

管理課程

計(jì)劃總結(jié)與報(bào)告技巧

3課時(shí)

管理課程

人事績(jī)效考核

3課時(shí)

人事、店長(zhǎng)

人事部

各分店分管人事、營(yíng)業(yè)經(jīng)理和店長(zhǎng)

管理課程

廳面營(yíng)業(yè)管理技巧

3課時(shí)

營(yíng)運(yùn)、店長(zhǎng)

業(yè)務(wù)部

管理課程

必修課程

集團(tuán)高層

企業(yè)文化與個(gè)人價(jià)值觀

3課時(shí)

總部

公司內(nèi)部

培訓(xùn)部

管理課程

角色認(rèn)知

3課時(shí)

管理課程

有效溝通技巧

6課時(shí)

管理課程

有效授權(quán)技巧

6課時(shí)

管理課程

團(tuán)隊(duì)管理

6課時(shí)

管理課程

時(shí)間管理

6課時(shí)

管理課程

有效激勵(lì)技巧

6課時(shí)

管理課程

會(huì)議主持技巧

3課時(shí)

管理課程

管理人員當(dāng)導(dǎo)師

？

管理者

技能課程

專業(yè)選

修課程

產(chǎn)品部

公司內(nèi)部

出品創(chuàng)新

2課時(shí)

產(chǎn)品部

業(yè)務(wù)部

本部門推薦員工

技能課程

出品教練法

24課時(shí)

業(yè)務(wù)部

主管和主管

文化課程

廚藝與廚道

3課時(shí)

業(yè)務(wù)部

心態(tài)課程

維保部

10課時(shí)

維保部

技能課程

營(yíng)運(yùn)部

?課時(shí)

營(yíng)運(yùn)部

運(yùn)營(yíng)部

本部門所有員工

文化課程

招商部

電話溝通技巧

3課時(shí)

招商部

招商部

本部門所有員工

技能課程

談判技巧

3課時(shí)

招商部

招商部

本部門所有員工

技能課程

采購(gòu)部

采購(gòu)談判技巧

3課時(shí)

采購(gòu)部

采購(gòu)部

本部門推薦員工

技能課程

采購(gòu)管理制度

2課時(shí)

采購(gòu)部

本部門所有員工

文化課程

其他

電腦基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)班

10課時(shí)

所有公司員工

電腦部

業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，不限制學(xué)習(xí)對(duì)象，定期人數(shù)達(dá)到安排開(kāi)課；

技能課程

英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)班

30課時(shí)

培訓(xùn)部

技能課程

攝影技術(shù)學(xué)習(xí)班

2課時(shí)

設(shè)計(jì)部

技能課程

小菜烹飪業(yè)余班

3課時(shí)

出品部

技能課程

9、培訓(xùn)考核和評(píng)估：

9．1培訓(xùn)與晉升之間的聯(lián)系，凡內(nèi)部晉升需要參加該崗位必修課程后，方可有晉升資格。如基層員工晉升主管，需要參加基層員工必修課程后，成績(jī)合格方可入選晉升資格；如主管晉升經(jīng)理，需要參加主定必修課程后，成績(jī)合格方可入選晉升資格。以此逐一評(píng)估；

9．2試卷平均60分為合格，滿分為100分。試卷內(nèi)容有以下：

--新員工試卷

--基層員工試卷

--主管試卷

--經(jīng)理店長(zhǎng)作業(yè)和試卷

--集團(tuán)高層作業(yè)和試卷

10、跟進(jìn)措施：

10．1不合格重新安排復(fù)習(xí)后再考試，一般考試時(shí)間會(huì)安排授課當(dāng)天或授課后1周之內(nèi)，試卷修改會(huì)在考試過(guò)后1周修改完畢，發(fā)給分店或各部門經(jīng)理，合格由分店登記，不合格由分店登記并在收到試卷1周內(nèi)，確定是補(bǔ)課再參加課程學(xué)習(xí)還是自行復(fù)習(xí)后，再統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間考試，統(tǒng)一開(kāi)始時(shí)間一般安排在月底下午14：00—15：00；

10．2對(duì)試卷修改后進(jìn)行書(shū)面點(diǎn)評(píng)和反饋給各分店和各部門經(jīng)理；

10．3必修課程是必須學(xué)習(xí)掌握的課程，專業(yè)選修課程可以根據(jù)部門需要報(bào)出參加人數(shù)后，由培訓(xùn)部準(zhǔn)備妥當(dāng)后通知開(kāi)課時(shí)間；因?yàn)閷I(yè)選修課程涉及到輔導(dǎo)老師的資源，所以要統(tǒng)一準(zhǔn)備好后，才能出計(jì)劃；

10．4跟進(jìn)表

跟進(jìn)名稱

跟進(jìn)內(nèi)容

跟進(jìn)時(shí)間

跟進(jìn)對(duì)象

跟進(jìn)負(fù)責(zé)人

跟進(jìn)地點(diǎn)

跟進(jìn)方法

新員工

顧客服務(wù)迫切性

培訓(xùn)完成后2個(gè)月內(nèi)

參加培訓(xùn)的學(xué)員

培訓(xùn)主任

學(xué)員所在的分店

1、分店在培訓(xùn)后下月提交新員工表現(xiàn)跟進(jìn)表和迎新大使和面談評(píng)估表；

2、收到表格后，找2位新員工面談，了解迎新大使的輔導(dǎo)整個(gè)過(guò)程是否正確和學(xué)習(xí)后的應(yīng)用；

3、在培訓(xùn)日期15天后找學(xué)員所在部門主管了解新員學(xué)習(xí)后的表現(xiàn)；

企業(yè)文化

五常法

服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

迎新大使帶領(lǐng)實(shí)踐學(xué)習(xí)

基層員工

星級(jí)服務(wù)之服務(wù)指引

培訓(xùn)完成后1個(gè)月內(nèi)

參加培訓(xùn)的學(xué)員

培訓(xùn)主任

學(xué)員所在分店

1、在培訓(xùn)過(guò)后的20天內(nèi)與各學(xué)員所在分店店長(zhǎng)聯(lián)系，主要了解學(xué)員在上完課程后的一些信息，如對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)程度和培訓(xùn)講解的建議收集；

星級(jí)服務(wù)之多元化推薦

安全管理手冊(cè)

店長(zhǎng)、主管

星級(jí)服務(wù)之顧客投訴處理

每一個(gè)培訓(xùn)課程結(jié)束后30天內(nèi)

參加培訓(xùn)的學(xué)員

培訓(xùn)主任

學(xué)員所在分店

1、星級(jí)服務(wù)培訓(xùn)后對(duì)分店進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，了解服務(wù)技巧應(yīng)用情況，給表現(xiàn)好的學(xué)員派星安排；

2、在培訓(xùn)30天后對(duì)迎新大使培訓(xùn)跟進(jìn)兩份表格和找2位新員工了解大使輔導(dǎo)技巧；

3、培訓(xùn)后7天內(nèi)個(gè)主任到分店找兩位學(xué)員進(jìn)行面談，了解其掌握課程和應(yīng)用情況；

星級(jí)服務(wù)之帶動(dòng)

星級(jí)服務(wù)之輔導(dǎo)與教化

迎新大使培訓(xùn)課程

實(shí)地培訓(xùn)（教練法）

績(jī)效面談技巧

經(jīng)理/店長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)者思維

每一個(gè)培訓(xùn)課程結(jié)束后30天內(nèi)

參加培訓(xùn)的學(xué)員

培訓(xùn)經(jīng)理

學(xué)員所在分店和部門

1、每一門都安排作業(yè)并修改后書(shū)面反饋給學(xué)員，并設(shè)計(jì)一份考試卷進(jìn)行評(píng)核合格給予頒發(fā)證書(shū)；

2、個(gè)別計(jì)劃由培訓(xùn)經(jīng)理進(jìn)行面談?shì)o導(dǎo)，直到其掌握為止；

3、把學(xué)員中優(yōu)秀個(gè)案整理后供其他學(xué)員參考學(xué)習(xí)；

4、對(duì)不合格的學(xué)員由培訓(xùn)經(jīng)理安排面談?shì)o導(dǎo)，在考核直到合格；

問(wèn)題分析與解決技巧

目標(biāo)制定

計(jì)劃制定

計(jì)劃有效執(zhí)行

計(jì)劃總結(jié)與報(bào)告技巧

人事績(jī)效考核

廳面營(yíng)業(yè)管理技巧

集團(tuán)高層

企業(yè)文化與個(gè)人價(jià)值觀

每一個(gè)培訓(xùn)課程結(jié)束后30天內(nèi)

參加培訓(xùn)學(xué)員

培訓(xùn)經(jīng)理

 

學(xué)員所在部門

 

1、每一門課程都安排作業(yè)并修改后書(shū)面反饋給學(xué)員，并在整個(gè)系統(tǒng)課程結(jié)束后設(shè)計(jì)一份考試卷進(jìn)行評(píng)核合格給予證書(shū)；

2、設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查了解掌握情況，以便進(jìn)一步根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行跟進(jìn)；

3、在工作中不定時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行面談?shì)o導(dǎo)；

4、成立評(píng)估小組，對(duì)管理人員當(dāng)導(dǎo)師課程進(jìn)行評(píng)估，填寫表格，并在授課當(dāng)天由評(píng)估小組與導(dǎo)師進(jìn)行面談30分鐘反饋；

角色認(rèn)知

有效溝通技巧

有效授權(quán)技巧

團(tuán)隊(duì)管理

時(shí)間管理

有效激勵(lì)技巧