平面設(shè)計教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：平面設(shè)計教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；教學(xué)改革；實踐教學(xué)
平面設(shè)計實踐性較強且與時代緊密結(jié)合，其視覺表現(xiàn)、設(shè)計語言、情感歸屬均體現(xiàn)著時代的特征。因此，相關(guān)教育者應(yīng)結(jié)合社會對平面設(shè)計師的要求，從教學(xué)體系的完善、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練、國際化設(shè)計理念的培養(yǎng)以及對綠色設(shè)計的關(guān)注等方面進行教學(xué)改革與探討。
一、完善教學(xué)體系與教學(xué)模式
21世紀(jì)，新經(jīng)濟環(huán)境對傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)體系與教學(xué)模式產(chǎn)生了前所未有的沖擊。信息時代的平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)以市場對專業(yè)人才的需求為培養(yǎng)方向，提出合理、有效的培養(yǎng)目標(biāo)，以市場意識為前提完善平面設(shè)計教學(xué)知識體系，體現(xiàn)多元化、交叉性和綜合性的專業(yè)發(fā)展趨勢。如，開設(shè)消費心理、市場營銷、廣告策劃等方面的課程，讓學(xué)生了解相關(guān)知識并進入相關(guān)市場進行必要的設(shè)計實踐，通過市場調(diào)研讓學(xué)生接觸社會，為今后設(shè)計方案的形成、實施及效果預(yù)測提供有力的依據(jù)，從而形成有說服力、理論與實踐相結(jié)合的設(shè)計作品，而不是進行憑空想象的設(shè)計。此外，平面設(shè)計是實踐性較強的專業(yè)，應(yīng)依據(jù)專業(yè)發(fā)展的新需求，調(diào)整以往一教一學(xué)，根據(jù)教材照本宣科的僵硬、單一的教學(xué)模式，可以聘請經(jīng)驗豐富的資深設(shè)計師進行講座、授課，面對面為學(xué)生傳授設(shè)計實踐經(jīng)驗，這樣既開闊了學(xué)生的視野，又能使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)角色，以便畢業(yè)后盡快勝任設(shè)計崗位，較好地服務(wù)于社會。
二、重視并加強創(chuàng)意思維訓(xùn)練
創(chuàng)意思維是設(shè)計成功的保證，是設(shè)計的靈魂。在平面設(shè)計中，沒有創(chuàng)意思維就沒有設(shè)計可言。設(shè)計方案的完成過程就是將創(chuàng)意思維進行完善并最終實施的過程。以往的平面設(shè)計教學(xué)對理論知識和技法運用方面強調(diào)得較多，課題的設(shè)置沒有突出對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生面對實際設(shè)計項目時缺乏經(jīng)驗，靈活運用知識的能力不足。另外，隨著電腦技術(shù)和各類軟件在平面設(shè)計中的應(yīng)用與普及，一些學(xué)生的設(shè)計逐漸趨于程式化，甚至過于追求技術(shù)的精致與完美。因此，當(dāng)下的教學(xué)應(yīng)以設(shè)計創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練為主要內(nèi)容進行設(shè)置，有針對性地設(shè)置與市場緊密結(jié)合的教學(xué)課題。教學(xué)課題的內(nèi)容要以提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力為目標(biāo)，體現(xiàn)綜合性、實用性，強調(diào)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。如，教學(xué)內(nèi)容可分為理論講授和設(shè)計實踐兩部分，理論講授部分幫助學(xué)生掌握基本概念、原理、法則，課題應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識進行設(shè)置；設(shè)計實踐部分應(yīng)以創(chuàng)意思維的展開為訓(xùn)練目的，課題設(shè)置可以結(jié)合大賽項目或企業(yè)實際項目內(nèi)容，讓學(xué)生接觸真實的設(shè)計，通過創(chuàng)意思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、小組討論、思維游戲等方式，加強學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計潛能。
三、培養(yǎng)多元化與國際化的設(shè)計理念
信息時代的快速發(fā)展為平面設(shè)計提供了更加廣闊的舞臺，傳播媒介和載體的多元化使設(shè)計的形式與內(nèi)容消除了地域界限。以全球化的視野參與信息交流與溝通，了解不同民族的文化背景、生活習(xí)慣，根據(jù)不同的設(shè)計需要對圖形語言和視覺符號進行多元化的融合與再設(shè)計，提煉出全球通用的設(shè)計語言。這種多元化的設(shè)計理念對平面設(shè)計教學(xué)提出了新的要求，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此外，經(jīng)濟的騰飛促使中國與世界其他各國之間的設(shè)計交流日益頻繁，面對機遇與挑戰(zhàn)，如何使本土設(shè)計在競爭中取勝并在世界舞臺上占有一席之地，值得平面設(shè)計教育者深思并為之努力。因此，現(xiàn)代的平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時展的需求，在傳授基本理論與技法的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生運用全球通用的視覺新語匯表達(dá)設(shè)計的主題，這樣才能使本土平面設(shè)計贏得眾多認(rèn)可，具有世界性。
四、關(guān)注綠色設(shè)計與人性化需求
綠色設(shè)計承載著撫慰人的心靈與精神的重任，關(guān)注人與自然的和諧關(guān)系已成為全球設(shè)計領(lǐng)域普遍認(rèn)同的課題。曾經(jīng)刺激消費的設(shè)計觀念最終導(dǎo)致能源浪費、生態(tài)失調(diào)，工業(yè)文明帶來的環(huán)境污染正受到設(shè)計師的廣泛關(guān)注。世界各國都制定了相應(yīng)的法律法規(guī)保護生態(tài)環(huán)境，綠色設(shè)計理念已經(jīng)深入人們的生活。自覺保護生態(tài)環(huán)境，減少視覺污染，維持合理的視覺秩序，這也從深層次體現(xiàn)了人性化的需求，給平面設(shè)計教學(xué)提出了嚴(yán)峻的課題。另外，運用與綠色設(shè)計相關(guān)的視覺語言傳達(dá)對環(huán)境的關(guān)注具有非常重要的意義，設(shè)計師應(yīng)該意識到自己在設(shè)計方面所扮演的主要決策人的角色，完善作品與人類的和諧關(guān)系是設(shè)計師的責(zé)任。綜上所述，平面設(shè)計能夠凸顯時代特征，平面設(shè)計有助于促進社會文明進步，提高大眾視覺審美能力。因此，平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)與時俱進，根據(jù)社會和市場對人才的需求積極作出適合的變革。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：平面設(shè)計教學(xué)范文
（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在不合理的地方
CorelDraw教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過該課程之后，能夠根據(jù)自己的想法，利用這個軟件進行充分的展現(xiàn)，完成設(shè)計目標(biāo)。從現(xiàn)有的CorelDraw教材來看，主要的重點都是放在軟件的應(yīng)用之上，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及具體的實踐能力都不是很重視，最后無論是哪一個專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了這門課程之后都在不知不覺中變成了只會進行機械的軟件操作的軟件操作員與使用者。而且在對教學(xué)內(nèi)容進行安排的過程中，很多都是根據(jù)教材的內(nèi)容來對教學(xué)內(nèi)容進行安排，這樣就使得在實際的教學(xué)過程中過于死板、機械，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍受打擊，進而嚴(yán)重的影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）教學(xué)方法過于單一
現(xiàn)在，CorelDraw教學(xué)中所采用的教學(xué)方法基本仍然只有課堂講解與實驗教學(xué)這兩種方式。其中的實驗教學(xué)主要是在學(xué)校的計算機實驗室內(nèi)進行的，很多時候的實驗內(nèi)容都是讓學(xué)生根據(jù)教師在課堂上所講述的內(nèi)容自己進行實踐或者是練習(xí)，目的性不強，很多時候?qū)W生都不知道這些練習(xí)的主要目的是什么。同時在很多時候，因為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)的課時安排都不是很合理，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)聽的時候能聽懂，但是在用的時候卻是什么都不知道的情況。而且這樣的教學(xué)的方式也很難讓學(xué)生地這門課程產(chǎn)生出濃厚的興趣，即使是唯一能讓學(xué)生稍微產(chǎn)生興趣的實驗課也會被大多數(shù)的學(xué)生當(dāng)中是上網(wǎng)課。
（三）實訓(xùn)力度不足
實訓(xùn)能夠有效的提高學(xué)生的動手操作能力，并讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實踐中去。但是很多高校中實訓(xùn)教學(xué)所能夠被分配到的時間卻明顯不足，這在一定程度上對學(xué)生的實踐呢你以及創(chuàng)新能力的改善形成了制約。而這是高校長期開展CorelDraw教學(xué)以來一直都沒有能夠得到解決的問題。CorelDraw課程本身就具有很強的實踐性，學(xué)生只有擁有大量的實踐在能夠?qū)⒃谡n堂上所學(xué)到的CorelDraw知識進行內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R體系結(jié)構(gòu)中的一部分。同時，學(xué)生在很多存在疏漏的地方也只有通過實踐才能夠被發(fā)現(xiàn)，進而進行進一步的改進。如果學(xué)校不能夠提供相應(yīng)的實訓(xùn)機會，而僅僅是利用在教學(xué)與練習(xí)中所設(shè)計出來的假設(shè)案例，這種閉門造車的教學(xué)不僅僅是難以與社會的需求形成緊密的聯(lián)系，同時也很難有效的幫助學(xué)生提高實際操作能力，讓學(xué)生難以有效的適應(yīng)社會的實際需求。
（四）對于創(chuàng)意設(shè)計不夠重視
從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在上課的過程中基本都是注重的軟件的具體功能的應(yīng)用，對于各個操作界面的具體功能等講述的相當(dāng)詳細(xì)，這樣做并沒有不合理的地方，反而可以讓學(xué)生更加熟悉這個軟件所具有的具體功能以及具體的操作方法。但是在講課時，很多教師都忽視了另外一個重要的方面，那就是學(xué)生的基本創(chuàng)意以及設(shè)計能力。教師在教學(xué)的過程中將軟件的具體功能分割開來是很難讓學(xué)生的設(shè)計能力得到改善的，難以讓學(xué)生從整體上去對這個軟件以及利用這個軟件所設(shè)計出來的作品進行清晰的認(rèn)識，會在很大的程度上讓這門課的教學(xué)效果下降。
（五）教學(xué)缺乏有效評價
當(dāng)前，在高校的CorelDraw教學(xué)中，雖然有著較為完善的教學(xué)體系，但是卻缺少一個較為合理的教學(xué)評價體系，在很多時候教師都僅僅是簡單的認(rèn)為在考試的時候讓學(xué)生完成一個或者幾個案例的操作就可以，并沒有一套較為完善的、嚴(yán)格的評價的標(biāo)準(zhǔn)，因此很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展?jié)摿M行清楚的認(rèn)識。同時在很多學(xué)校中，在開展考核時并不是十分嚴(yán)格，很難有效的發(fā)揮出考核的作用。
二、高校CorelDraw教學(xué)改革措施
（一）注重定位，讓教學(xué)目標(biāo)具有層次化
CorelDraw教學(xué)需要這種創(chuàng)意與軟件功能實現(xiàn)兩者并重。在課程教學(xué)完成之后，學(xué)生不僅僅需要具備有較好的創(chuàng)意能力，同時還需要具備有良好的基本操作能力，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)與工作中更好的應(yīng)對各種困難。為此，可以將CorelDraw教學(xué)目標(biāo)分為三個層次。第一個層次，在能夠?qū)orelDraw中的各種工具金進行熟練的使用與設(shè)置之后，能夠給對所需要實現(xiàn)的作品進行結(jié)構(gòu)，并能夠分析出需要其中的哪些工具才能夠有效的實現(xiàn)自己所需要的繪圖效果。第二個層次，在CorelDraw中有很多具有強大功能的工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以對這些工具進行拓展與結(jié)合，并能夠逐步嘗試如何來展現(xiàn)出唯美華麗的效果，讓學(xué)生能在摸索與創(chuàng)新相結(jié)合的方式下，逐步的形成自己對CorelDraw的使用方法。第三個層次，能夠?qū)ξ粓D與矢量圖各自的特點進行了解，并明白位圖繪圖軟件與矢量繪圖軟件這兩者在實現(xiàn)時所存在的本質(zhì)區(qū)別，能夠?qū)κ噶繄D的繪制以及處理的本質(zhì)與原理進行掌握。這是因為在現(xiàn)實的情況下，CorelDraw并不是唯一的一個矢量繪圖軟件，還有部分位圖繪圖軟件也具有矢量繪圖的功能，例如PhotoShop與Illustrator。因此，對于那些有更強能力的學(xué)生，希望他們能夠在熟練CorelDraw的基礎(chǔ)上，能夠從CorelDraw出發(fā)，做到舉一反三，能夠?qū)ζ渌氖噶坷L圖工具進行自主的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)之中教學(xué)以教材內(nèi)容為主線，但不能依賴于教材
在教育學(xué)的過程中，好的教材所能夠發(fā)揮出的作用是非常巨大的，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)發(fā)達(dá)，學(xué)生可以獲取知識、開闊視野的渠道越來越多，然而在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生仍然是會教材有著較強的依賴性，還有部分教師的教學(xué)活動也是如此。面對這樣的情況，如果不能夠有效選擇好教材，那么會直接對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。同時，教材的更新速度都較慢與社會上技術(shù)的更新難以有效同步。面對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中就需要能夠根據(jù)教材以及最新的技術(shù)動態(tài)和未來發(fā)展趨勢來合理的制定出教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。CorelDraw實踐性很強，因此其內(nèi)容需要和社會上的技術(shù)進行同步更新，并根據(jù)技術(shù)的發(fā)展及時的對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。
（三）從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活使用教學(xué)方法
在教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行分析，并根據(jù)分析結(jié)果來合理的使用各種教學(xué)方法，對學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力進行重復(fù)的調(diào)動。在教學(xué)的過程中可以嘗試采用以下集中教學(xué)方法。第一種，根據(jù)社會上對CorelDraw的實際需求對教學(xué)內(nèi)容進行選擇和安排，更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行調(diào)動，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二種，教學(xué)循序漸進，教學(xué)的過程中做到通俗易懂，并能夠針對學(xué)生在實踐的過程中所表現(xiàn)出來的問題進行指導(dǎo)，讓學(xué)生的軟件操作能力得到改善。第三種，任務(wù)驅(qū)動，為學(xué)生提供一定的項目讓學(xué)生獨立進行開發(fā)與研究，在學(xué)生的制作過程中教師不對學(xué)生的方案進行評價，但是需要為學(xué)生提供必要指導(dǎo)，在學(xué)生完成之后讓學(xué)生組成評論組對方案進行評價，分析其中的優(yōu)點與不足，教師在最后進行總評和評價，對學(xué)生在設(shè)計的過程中所出現(xiàn)的疏漏進行詳細(xì)的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生對方案進行完善，這樣可以促進學(xué)生的不足之處得到改善，并讓學(xué)生相互之間取長補短。第五種，將任務(wù)驅(qū)動與團隊合作進行結(jié)合，然學(xué)生組成不同的團隊，團地之中角色分明，然后教師任務(wù)，讓團隊根據(jù)所得到的任務(wù)來開展設(shè)計活動，這樣有助于提高學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力。
（四）對考核方式進行改革
第3篇：平面設(shè)計教學(xué)范文
1平面設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題
隨著我國計算機事業(yè)的飛速發(fā)展，計算機平面設(shè)計已經(jīng)成為廣告，三維制作等從業(yè)人員所具備的基礎(chǔ)能力。面對市場對平面設(shè)計人員的大量需求，教師一定要從實際出發(fā)，做好學(xué)生的理論知識的掌握。同時，還要對學(xué)生思維進行擴展和更新。而現(xiàn)階段平面設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容還不完善，教學(xué)中還存在著一定的漏洞，這就嚴(yán)重的制約了課上的教學(xué)效果，同時影響到了學(xué)生今后的發(fā)展。下面就平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題進行具體的分析。
1．1教學(xué)內(nèi)容相對陳舊?，F(xiàn)今，大部分院校平面沒汁課程的教學(xué)材料相對落后，這就引發(fā)了教學(xué)內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后，往往不能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，造成學(xué)生無法適應(yīng)社會對平面設(shè)計人員的需要。舊的教學(xué)內(nèi)容也無法把先進的知識和理念傳達(dá)給學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)目地偏移的現(xiàn)象，造成學(xué)生死抱課本，不思進取，制約了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
1．2教學(xué)漠式相對簡單。計算機平面設(shè)汁課程的教學(xué)，一般是以課本和上機實踐為基礎(chǔ)，學(xué)生在這種教學(xué)模式下也只能是局限的，被動式的學(xué)習(xí)，教學(xué)模式單調(diào)且內(nèi)容落后，這對學(xué)生的知識掌握是非常不利的，教學(xué)模式簡單化、造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)能力也沒有得到的鍛煉和提高。
1．3教學(xué)內(nèi)容沒有針對性。計算機平面沒計教學(xué)缺乏目的性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中也沒有針對陛，造成了教學(xué)無目標(biāo)，學(xué)習(xí)無目標(biāo)的現(xiàn)象。教師在教學(xué)時只是紙上談兵，沒切實的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際睛況和計算機軟件的發(fā)展晴況，同時教學(xué)中沒有創(chuàng)新形思維，無法滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。
1．4教學(xué)過程沒有獨特陛。教學(xué)過程中教師所講述的內(nèi)容與其它科目的教學(xué)模式相似，內(nèi)容上沒有突出平面設(shè)計的專業(yè)性和特殊，這不但影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響到了平面設(shè)計的根本理念——創(chuàng)新，平面設(shè)計教學(xué)中必須要把創(chuàng)新精神溶入到教學(xué)中，只有這樣才能把理論教學(xué)與實際教學(xué)相結(jié)合，而現(xiàn)階段的教學(xué)模式?jīng)]有獨特性，這就根本無法滿足實踐j生教學(xué)的需要。
1．5教師知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移。計算機平面設(shè)計教師在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識擴展時應(yīng)與時俱進，把握知識和設(shè)計理念的更新，而現(xiàn)階段教師的設(shè)計知識、設(shè)計理念、設(shè)計經(jīng)驗都不能與知識更新和創(chuàng)意更新相一致，造成信息資源和知識資源匱乏，學(xué)生所學(xué)知識受限，無法滿足社會對平面設(shè)計人員素質(zhì)的要求，因此，教師的知識結(jié)構(gòu)必須向著知識的深化和再創(chuàng)造的方向轉(zhuǎn)移。同時，平面設(shè)計教育者角色的轉(zhuǎn)換也應(yīng)當(dāng)從被動的知識和經(jīng)驗傳授到主動的知識引導(dǎo)和綜合創(chuàng)新。
2突出教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的美術(shù)基礎(chǔ)
計算機平面設(shè)計教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要突出美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。平面設(shè)計除了利用計算指令完成相應(yīng)的平面效果外，還要充分的鍛煉學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。平面設(shè)計不只是計算機圖形效果的體現(xiàn)，更是一個學(xué)生利用計算機完成—個藝術(shù)作品的過程。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分院校已經(jīng)將藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作—個可有可無的課程，這對藝術(shù)和創(chuàng)意學(xué)科來說是非常不利的，因為繪畫和藝術(shù)設(shè)計是相輔相成的，只有學(xué)生具備了一定的藝術(shù)造詣或藝術(shù)理念，才能把設(shè)計理念和設(shè)計效果表達(dá)清楚。目前我國的藝術(shù)院校的學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)強化造型、審美、設(shè)計的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，利用教學(xué)模式和課時，向?qū)W生傳授美術(shù)史、設(shè)計史、個人風(fēng)格、藝術(shù)與教學(xué)等知識，加強學(xué)生對藝術(shù)的理解。藝術(shù)知識傳授時要注意授課的方法和模式，如果只是把簡單的藝術(shù)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生很難有所領(lǐng)悟，對平面設(shè)計思維的擴展幫助也不大?，F(xiàn)在教學(xué)中面對的學(xué)生都是“90后”，其思想的獨立l生和開放陸5不是老教師所能接受的。所以我們在面對這一群體時要擺脫傳統(tǒng)僵化的思想，從平面造形的基礎(chǔ)人手，引導(dǎo)學(xué)生開擴思維，同時利用繪畫和素描教學(xué)，讓學(xué)生對設(shè)計的平面效果有直觀的了解和認(rèn)識，強化平面沒計中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并添加進更多的形式美的訓(xùn)練在里面。在平面設(shè)計教學(xué)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使每個學(xué)生的作品展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。
3突出教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化
平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上要突出教學(xué)形式的多樣化，這樣可以幫助學(xué)生充分理解創(chuàng)意和藝術(shù)的重要性。例如：學(xué)生在造形語言的選擇上較為模糊，有時不知道選擇什么樣的表達(dá)形式，或者不能更好的詮釋表達(dá)形式所需要內(nèi)容。這類因素的產(chǎn)生制約了學(xué)生的思維，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上要改變以往的模式，利用多樣的教學(xué)形式來擴展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對基本形式語言的感覺，這里應(yīng)該包括：形態(tài)、肌理、色彩、立體感、層次感等。多樣的形式語言教學(xué)難點是語言所采用的基本元素，例如：點、線、面等基礎(chǔ)形式。教學(xué)形式的多樣可以帶動學(xué)生設(shè)計理念的更新，從學(xué)生探索未知的理念出發(fā)，調(diào)動學(xué)生設(shè)汁新穎的圖形，并嘗試讓學(xué)生相互協(xié)作構(gòu)建復(fù)雜圖案，教師從中給予評價和啟發(fā)。只有在學(xué)生對基本形式語言元素的設(shè)計方法有了一定的體驗和了解之后，才有可能創(chuàng)作出形式語言豐富的設(shè)汁作品。
第4篇：平面設(shè)計教學(xué)范文
平面設(shè)計也可以稱作視覺傳達(dá)設(shè)計，隨著世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而興起于上世紀(jì)中期，是以平面材料為介質(zhì)，通過噴繪、印刷等方式形成圖片、文字、符號來向公眾表達(dá)想法和傳播信息的一種視覺表現(xiàn)方式。當(dāng)前，平面設(shè)計已經(jīng)涵蓋了相當(dāng)多的內(nèi)容，包括書籍設(shè)計、廣告設(shè)計、字體設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等。在平面設(shè)計中，圖片和文字是傳播信息最常見的兩種表現(xiàn)形式，相較于圖片，文字對于抽象的內(nèi)容更具表現(xiàn)力。在平面設(shè)計教學(xué)中，也應(yīng)該抓住文字這種特性，使平面教學(xué)更加具體。
二、平面設(shè)計中文字設(shè)計的含義
在平面設(shè)計中，文字設(shè)計即表示利用文字的規(guī)律，將文字所體現(xiàn)的含義轉(zhuǎn)化為具有視覺沖擊力的圖形，并在里面加入設(shè)計者想要表達(dá)的思想感情。語言和文字都是通過千百年的進化累計逐步形成完善的體系的，是人類社會得以迅速發(fā)展的先決條件，是社會約定俗成的文化符號。平面中的文字設(shè)計則將用于閱讀的文字用視覺符號加以表現(xiàn)，作為現(xiàn)代社會信息溝通的媒介，平面設(shè)計的文字設(shè)計有著舉足輕重的作用。如大家所知，文字本身就具備一種藝術(shù)美，是一種藝術(shù)形式，全世界各個國家的文字都有其特點，通過對這些文字的字形字體進行研究，能夠變化出成千上萬的字體設(shè)計方案，拓展文字設(shè)計的表達(dá)層面。
三、平面設(shè)計中文字設(shè)計教學(xué)存在的問題
第一，教學(xué)模式過于單一。根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查，我國平面設(shè)計教學(xué)中的文字教學(xué)過于單一，不具備多樣性。教師在進行教學(xué)時，沒能靈活的培養(yǎng)學(xué)生使用各種文字變體進行設(shè)計。只是單純要求學(xué)生運用標(biāo)準(zhǔn)字體或者一些常見常用的行書、舒體、楷體等進行設(shè)計，缺乏變化。相較于我國，西方國家平面設(shè)計開始較早，對文字設(shè)計的研究也具備一定的優(yōu)勢。在進行文字設(shè)計時，西方設(shè)計時對拉丁文、英文等各種文字的靈活利用和再創(chuàng)造，讓文字設(shè)計變得更具美感。第二，創(chuàng)新模式不足。在平面設(shè)計教學(xué)中開展好文字設(shè)計教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新性和實踐恩能夠力，可以促進文字設(shè)計和平面設(shè)計的融合發(fā)展。但在實際教學(xué)過程中，平面設(shè)計教學(xué)依舊普遍存在缺乏創(chuàng)新性的問題。一些教師只關(guān)注于讓學(xué)生用文字對藝術(shù)品進行描述，忽視了文字本身就可以作為藝術(shù)品的事實，以這種教學(xué)方式進行培養(yǎng)，勢必會導(dǎo)致學(xué)生文字掌控力的低下和創(chuàng)新性的缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)生只懂得用文字對藝術(shù)品進行概括介紹，無法靈活的利用文字，創(chuàng)新文字，將文字作為藝術(shù)表現(xiàn)的載體。第三，對漢字的開發(fā)不足。在中華民族歷史文化發(fā)展的長河中，文字一直發(fā)揮著非常重要的作用。上古傳說中提到：“倉頡造字，天雨粟，鬼夜哭”，從這些傳說中我們都可以看到人們對文字的重視和文字對社會發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響。中國漢字經(jīng)過幾千年的發(fā)展，逐步演變出小篆、大篆、隸書、楷書、行書、草書等多種字體來，這些字體蘊含著非常深厚的美學(xué)價值，是平面設(shè)計中絕好的素材。但在實際教學(xué)中，很多教師還是沒能對漢字進行充分的開發(fā)和利用，學(xué)生在進行文字設(shè)計時習(xí)慣性只用最常見的宋體、楷體等漢字字體，但長期使用單一的字體無法提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計水平和審美能力。
四、平面設(shè)計中文字設(shè)計教學(xué)的重要性
在平面設(shè)計中，文字設(shè)計是僅次于圖形設(shè)計的一項重要表達(dá)方式，如果說圖形表達(dá)占據(jù)了平面設(shè)計的半壁江山的話，文字設(shè)計也幾乎可以和它平分秋色了。在平面設(shè)計教學(xué)中開展文字設(shè)計教學(xué)具有重要意義，首先文字能夠十分完整的進行信息傳遞，文字設(shè)計可以清楚明晰的表達(dá)平面設(shè)計的內(nèi)涵和主題。文字設(shè)計也具有豐富的含義，可以使平面設(shè)計的含義變得飽滿。其次，在平面設(shè)計中，圖形設(shè)計表達(dá)的含義有時會有一定的隱晦性和不明確性，需要受眾充分理解圖形設(shè)計的內(nèi)涵，而文字的出現(xiàn)可以使表達(dá)的主題更加具象化，使圖形更容易被理解。再次，文字設(shè)計在平面設(shè)計中出現(xiàn)，可以增加視覺效果。文字底蘊豐富，是人類發(fā)展了千百年的文化結(jié)晶，在平面設(shè)計中使用文字設(shè)計，可以提升整體的審美價值。最后，文字設(shè)計在平面設(shè)計中一直被廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)在各個與平面設(shè)計有關(guān)的場合里，已經(jīng)逐步發(fā)展為一門獨立的藝術(shù)形式。
五、文字設(shè)計的類型
第一，文字的圖形化設(shè)計。對文字進行圖形化設(shè)計就是將文字與圖形相結(jié)合，圖形通過視覺化的效果將設(shè)計理念及想要突出的主題表達(dá)給受眾，再與文字結(jié)合，用文字簡介的道出相表達(dá)的信息。通過這種結(jié)合，能夠創(chuàng)造出與以往不同的“圖形化”文字視覺語言。合理的進行文字的圖形化創(chuàng)作的話，可以創(chuàng)設(shè)出非常具有審美意義的概念性字體，使文字的圖形化設(shè)計獨具魅力。
第二，文字的形象化設(shè)計。文字本身是帶有意義的，將文字所蘊含的內(nèi)容添加上具體的形象，就是形象化設(shè)計。文字的形象化設(shè)計增加了其趣味性和直觀性，讓受眾印象深刻，形象化設(shè)計包括整體形象化、筆畫形象化、標(biāo)記形象以及添加形象。中華民族所創(chuàng)造的漢字是世界文明中為數(shù)不多的象形文字，它本身就具備著極強的象形意義，經(jīng)過幾千年的繁衍發(fā)展，漢字的含義被極大的豐富，圖形感和象征性也讓漢字極具美感。漢字由諸多筆畫組成，筆畫的豐富性也使?jié)h字可以千變?nèi)f化，筆畫之間、文字之間或用聯(lián)結(jié)的手法，或用穿插的手法來達(dá)到新的文字設(shè)計。漢字的設(shè)計變化無窮，可以行云流水，筆鋒剛硬，可以婉約娟秀，也可以粗獷豪放。漢字每個字都有其自身含義，這也使文字設(shè)計更具內(nèi)涵，文字含義就是文字設(shè)計的靈魂，通過研究形意結(jié)合，使文字設(shè)計閃現(xiàn)出統(tǒng)一的、生動的美感，就是設(shè)計者要達(dá)到的形象化設(shè)計的目的。
第三，文字的意象化表達(dá)。對文字進行寓意變化的設(shè)計處理我們稱之為意象化設(shè)計，在生活中人們對于無法用語言直接形容的事物通常用另一種事物來進行替代表達(dá)，例如中國的“龍”、“鳳”、“祥云”這些極具符號意義形象，都是象征繁榮、華貴、強大、和諧之意的。而西方則喜歡用雄獅象征力量，用玫瑰表達(dá)愛情，黑貓和烏鴉則表示不詳。文字也有相同的作用，通過對文字進行意象化的藝術(shù)處理，可以給人以無窮的想象，對于一些抽象的事物，人們經(jīng)常通過會意文字進行表達(dá)。文字就是這樣通過意象化設(shè)計進行藝術(shù)表現(xiàn)，這種手法也使文字本身充滿美感。
六、平面設(shè)計中文字設(shè)計教學(xué)的實踐應(yīng)用
文字設(shè)計作為平面設(shè)計中的一項基礎(chǔ)課程，長期以來都存在重技巧而輕內(nèi)涵的問題。課程訓(xùn)練也只是進行一些宋體、楷體，或者幾種美術(shù)字的訓(xùn)練，單純強調(diào)技巧訓(xùn)練，缺少創(chuàng)造性思維和個性化審美，使學(xué)生的作品都大同小異，無新意可言。在實際應(yīng)用中，文字設(shè)計訓(xùn)練應(yīng)該將重心放在創(chuàng)意思維的拓展和視覺文字表現(xiàn)力上，深挖文字內(nèi)涵，對文字進行圖形情感化以及有個人審美的語言創(chuàng)造。
第一，文字設(shè)計在標(biāo)志設(shè)計中。標(biāo)志使一種視覺圖形，它同文字一樣，都是由原始圖騰和符號發(fā)展演變而來，是同樣具有傳達(dá)性和識別性的符號。我們在企業(yè)logo設(shè)計中、廣告宣傳海報中、產(chǎn)品商標(biāo)設(shè)計中都能看到標(biāo)志的影子，這是標(biāo)志設(shè)計最常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。標(biāo)志設(shè)計通常是將社會生活中為大眾所熟悉和認(rèn)可的事物，諸如圖形、文字等進行形象的藝術(shù)加工后，在不改變原本事物的屬性后進行的再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的標(biāo)志可以區(qū)別于一般事物，讓人印象深刻。在19世紀(jì)的歐洲，標(biāo)志設(shè)計大多是由繁復(fù)的圖形加文字說明構(gòu)成，隨著工業(yè)革命的到來，社會經(jīng)濟迎來了飛速發(fā)展，人們的生活進入了快節(jié)奏時代，尤其在進入21世紀(jì)后，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)讓人們更愿意去看、去理解簡潔明了的事物。文字標(biāo)志設(shè)計就具備有這樣的優(yōu)勢，它通常具有一定的抽象性，往往利用一個改造的文字或者特殊的符號就涵蓋了各種信息。這種方式在很多企業(yè)標(biāo)志中都很常見，用一個變體的字來做企業(yè)的logo，例如，中國工商銀行的企業(yè)lo-go就是由一個圓圈和內(nèi)部一個變體的工字組成，在標(biāo)志下面再綴以中國工商銀行的英文縮寫“ICBC”，設(shè)計簡單明了又不失醒目。
第二，文字設(shè)計在廣告設(shè)計中。廣告設(shè)計是將要宣傳的產(chǎn)品內(nèi)容和信息用精準(zhǔn)的、有效的宣傳手段傳遞給受眾，文字和圖形在廣告設(shè)計中都是不可或缺的元素，作為廣告設(shè)計存在的基本元素使廣告設(shè)計讓人們讀的同時，兼具了看的含義。現(xiàn)代平面廣告設(shè)計中，已從過去一味強調(diào)產(chǎn)品品牌的設(shè)計理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厍楦斜磉_(dá)，即企業(yè)品牌的人文內(nèi)涵，崇尚親切、自然的廣告風(fēng)格。文字作為廣告信息傳遞的主要載體，其情感設(shè)計也十分重要。文字設(shè)計的圖形化設(shè)計在廣告設(shè)計中有著廣泛的應(yīng)用，它使廣告設(shè)計能夠兼具文字字形和字義的特點，做到圖中有字、字中有圖，豐富了受眾的視覺感受，使得受眾在接收廣告信息的時候，能夠有美的感受，提升了愉悅度。
第三，文字設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用。當(dāng)下，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進入了全民網(wǎng)絡(luò)信息時代，媒體網(wǎng)絡(luò)成為了普通人日常生活中無法避免的介質(zhì)，人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲得信息的時間和概率都成倍增長。因此，在網(wǎng)絡(luò)世界中，我們也應(yīng)合理的利用文字設(shè)計去打動受眾，讓受眾與設(shè)計者產(chǎn)生情感共鳴。舉例來說，百度作為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的龍頭企業(yè)，其應(yīng)用量和使用量十分可觀，百度在自己品牌logo的文字設(shè)計上也頗下了一番功夫。每逢有重大節(jié)日或者重大事件發(fā)生時，百度搜索的logo就會隨之添加一些應(yīng)景的元素，在過年的時候就添加爆竹慶賀新年，在植樹節(jié)就添加樹苗，有植樹迎春之意。在網(wǎng)絡(luò)中不同的載體有不同的表現(xiàn)形式，一個優(yōu)秀的設(shè)計師，要懂得將文字設(shè)計和圖形設(shè)計相結(jié)合，使文字設(shè)計以恰當(dāng)?shù)姆绞匠霈F(xiàn)。
七、結(jié)束語
綜上所述，文字是人類發(fā)展中非常重要的創(chuàng)造。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對審美的要求也進一步提高，如何將文字設(shè)計結(jié)合到現(xiàn)代平面教學(xué)設(shè)計中去，讓文字設(shè)計教學(xué)更靈活，更具創(chuàng)造性，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。
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第5篇：平面設(shè)計教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計教學(xué) 趣味化
一、平面設(shè)計趣味化教學(xué)的前提條件
（一）從生活中感知設(shè)計靈感――趣味化教學(xué)的先決條件
在平面設(shè)計的教學(xué)過程中，尤其要培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和對設(shè)計的敏感度。在《漫步芬蘭設(shè)計：人人都是設(shè)計師》一書中，我們不難看出芬蘭設(shè)計與芬蘭人民生活之間的密切關(guān)系，以設(shè)計即生活為基本的理論指導(dǎo)，在日常生活的基礎(chǔ)上尋找設(shè)計靈感，并在此基礎(chǔ)上對所感知的靈感進行設(shè)計表現(xiàn)，既豐富設(shè)計形式又貼近生活。
（二）個性化――趣味化教學(xué)不可分割的一部分
個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計的獨特見解，是設(shè)計師設(shè)計思想的體現(xiàn)，也是趣味化教學(xué)不可或缺的先決條件。平面設(shè)計的教學(xué)應(yīng)主動適應(yīng)時代的變化與科技的進步，多種形式、多種材料的創(chuàng)新都融入其中。所以，在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生豐富創(chuàng)作手段，如進行手繪、拼貼等多種方式的嘗試。
（三）設(shè)計感知力的培養(yǎng)
在平面設(shè)計教學(xué)過程中，學(xué)生設(shè)計感知力的培養(yǎng)是十分重要的。例如，鼓勵學(xué)生將每天的所聞所見以自己獨特的方式表現(xiàn)出來，可以是手繪，也可以是攝影，或者是圖形，以此作為設(shè)計元素的積累和設(shè)計習(xí)慣的培養(yǎng)，并在此過程中不斷提升對設(shè)計的感知力。
（四）設(shè)計審美的提高
隨著時代的發(fā)展，平面設(shè)計中的視覺語言應(yīng)緊跟國際化審美需求，在平面設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生融入更多的現(xiàn)代元素和理念，如色彩、形式、材料以及新科技等。這些元素的融入不但增加了課堂的趣味性，同時也可以提高學(xué)生的積極性。
（五）創(chuàng)造性思維的發(fā)掘
創(chuàng)意就是創(chuàng)造性的意念和將意念或構(gòu)想轉(zhuǎn)化成具有創(chuàng)新精神的設(shè)計形式的思維過程。創(chuàng)意是一種創(chuàng)造，一種有思想、有意識的創(chuàng)造。在平面設(shè)計教學(xué)過程中，我們應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們充分發(fā)揮想象力，自由地表達(dá)自己的想法，并且尊重他們的創(chuàng)意。黑格爾曾說過：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)意熱情和積極性。
（六）著眼于本土文化
在平面設(shè)計的教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生發(fā)掘家鄉(xiāng)的本土文化，學(xué)生家鄉(xiāng)本土文化的發(fā)掘不但可以提高學(xué)生的創(chuàng)意積極性，同時可以增強平面設(shè)計課堂的趣味性。平面設(shè)計的本土化主要是指在平面設(shè)計的主題上充分挖掘地域民族特征，在有效地傳播設(shè)計信息的同時傳承本土文化。設(shè)計師的設(shè)計風(fēng)格與自身所處的地域、思維方式、生活方式有密切的關(guān)系，本土的文化氛圍對其設(shè)計風(fēng)格的形成有著深刻的影響。一個設(shè)計師在本土文化底蘊的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思考可以逐步形成具有自身獨特風(fēng)格的設(shè)計思想。
（七）傳統(tǒng)文化的發(fā)掘
平面設(shè)計的教學(xué)從傳統(tǒng)文化入手，可以有更為廣泛的取材余地，在強調(diào)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時，還應(yīng)該利用具有傳統(tǒng)特色的方式來表現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計理念，找到傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計的契合點，以鮮明、獨特的個性融入世界設(shè)計文化交流之中。我國擁有十分豐富的傳統(tǒng)文化可供發(fā)掘利用，例如，豐富的歷史典故、神話傳說、民間故事，這些都可以成為學(xué)生創(chuàng)作的靈感源泉。所以，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的發(fā)掘。
二、平面設(shè)計的趣味化教學(xué)嘗試
（一）設(shè)計知識融入基礎(chǔ)課，豐富基礎(chǔ)課訓(xùn)練
設(shè)計學(xué)科的學(xué)生在初入設(shè)計院校時，首先要進行的是專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練，此時，可以將設(shè)計基礎(chǔ)知識融入到專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練之中，引導(dǎo)學(xué)生帶著設(shè)計的思維進行創(chuàng)作。同時，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的題材進行創(chuàng)作，例如，將感興趣的內(nèi)容進行抽象化處理，并用素描的方式表現(xiàn)；或者將世界名畫的色彩運用到基礎(chǔ)課的創(chuàng)作之中，運用色彩的方式去表達(dá)等。
（二）豐富內(nèi)容與形式，增強設(shè)計課堂的趣味性
1.豐富設(shè)計題材
鼓勵學(xué)生充分發(fā)掘他們所感興趣的創(chuàng)作題材，在廣泛的題材基礎(chǔ)上進行設(shè)計。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，使得平面設(shè)計的課堂更有趣味性。這些題材可以是故事，可以是電影，也可以是動畫片等，這樣不但可以豐富學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容，也是設(shè)計形式多樣化的前提。
2.豐富設(shè)計材料
繩子、布料以及各種各樣的紙張，都是學(xué)生進行設(shè)計嘗試時的良好材料，將這些材料融入到平面設(shè)計作品之中可以有效地豐富設(shè)計作品的視覺效果，形成不同的質(zhì)感，滿足觀者不同的視覺感受。同時，又可以強化學(xué)生的動手能力，豐富設(shè)計課堂的內(nèi)容，使設(shè)計課堂更有趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.豐富設(shè)計形式
平面設(shè)計的主要視覺元素包括圖形的大小、形狀、色彩、質(zhì)感、空間等，它們是構(gòu)成一件完整的設(shè)計作品的基礎(chǔ)，這些視覺元素在二維的平面中進行組織、排列，才能夠形成完整的平面設(shè)計作品。因此，我們鼓勵學(xué)生在進行創(chuàng)作的時候豐富這些元素本身的形式，再或者豐富這些元素的組織與排列的形式，則能夠?qū)崿F(xiàn)更多意想不到的設(shè)計效果。
結(jié)語
綜上所述，在平面設(shè)計的教學(xué)工作中，通過趣味的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是十分必要的。在積極的引導(dǎo)下，在系統(tǒng)趣味化的教學(xué)模式下，學(xué)生才能夠創(chuàng)作出真正體現(xiàn)內(nèi)心世界，并對歷史文化具有藝術(shù)化獨特理解的設(shè)計作品。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：平面設(shè)計教學(xué)范文
在我國中等職業(yè)教育中，平面設(shè)計專業(yè)起步晚，所以在教學(xué)模式中還存在很多問題，同時隨著社會的快速發(fā)展，也暴露出中等職業(yè)教育培養(yǎng)平面設(shè)計人才不能滿足社會需求的矛盾。本文從當(dāng)前的中等職業(yè)教育平面設(shè)計現(xiàn)狀展開分析，總結(jié)出教學(xué)的必由之路一定是理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩種模式相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的平面設(shè)計方面的人才。并論證該模式的可行性，并給出自己的一些新的建議。
關(guān)鍵詞：
中等職業(yè)教育；平面設(shè)計專業(yè)；實踐教學(xué)
1引言
平面設(shè)計是以視覺作為溝通和表現(xiàn)的方式，通過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合各種形象，借此作出用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。近幾年來我國受到全球金融危機的影響，在很多行業(yè)出現(xiàn)了就業(yè)荒，但是平面設(shè)計專業(yè)的就業(yè)沒有受大特別大的影響，但是在新興專業(yè)發(fā)展迅猛的背后也一定能看到隱藏的問題市場對于當(dāng)前的人才提出了更高的要求，中等職業(yè)教育與市場的需求發(fā)展不同步，教育模式僵化，教學(xué)內(nèi)容陳舊，同時因為教育地區(qū)差異，教育層次差距，造成了當(dāng)前平面設(shè)計在中等職業(yè)教育中有發(fā)展成尷尬的就業(yè)荒的趨勢，所以對于中等職業(yè)教育平面設(shè)計教學(xué)進行探討是十分有必要的。
2明確教學(xué)目的
開展平面設(shè)計教育的終極目標(biāo)當(dāng)然是向社會輸送大量精通平面設(shè)計的人才，因此對于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，中等職業(yè)學(xué)校本身的教育教學(xué)方案有著直接的作用。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)對于教學(xué)模式有清晰的定位，跳出原有的條條框框，形成自己獨樹一幟的特色教學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的市場競爭力，使學(xué)生成為迎合市場需求的功能型人才，并且形成提升就業(yè)率不僅對于市場，對于學(xué)校也有很大的提升。作為當(dāng)前行業(yè)需求的主要來源，中等職業(yè)教育平面設(shè)計的學(xué)生與其他普通高等學(xué)校的相關(guān)專業(yè)學(xué)生相比還是有很多優(yōu)勢的，比如實踐和動手操作能力強，具備很強的吃苦耐勞的精神，同時因為對于薪資的要求較低所以對于各企業(yè)的適應(yīng)能力更強。所以，針對這些優(yōu)勢，中等職業(yè)學(xué)校要雨花自己的教學(xué)方法，讓學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場需求相對接，在學(xué)生學(xué)習(xí)的三年內(nèi)盡量多的掌握知識，熟練地應(yīng)用實踐技能，這才是中等職業(yè)學(xué)校要攻破的重要難題。雖然在平面設(shè)計的專業(yè)要求需要多方面能力，但是中等職業(yè)教育有它自己的特殊性，他又把學(xué)生培養(yǎng)成全面的應(yīng)用型人才，在平面設(shè)計方面具體說來就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠熟練操作各種設(shè)計方面的電腦軟件，有一定的文字編排和圖像處理以及色彩搭配的能力，同時也要有創(chuàng)新思維。而對于學(xué)習(xí)平面設(shè)計的學(xué)生來說，自己也要有明確的目標(biāo)。不得不說，專業(yè)成績的好壞與以及本身對于專業(yè)的興趣大小有很大關(guān)系，所以要根據(jù)自己的興趣來制定自己的學(xué)習(xí)計劃，做到揚長避短充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)中多動手動腦。學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)技能，還要善于表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。在大量地欣賞其他的藝術(shù)作品，拓寬自己的思路開闊自己的眼界，并將學(xué)習(xí)到的融入到自己的思想中，逐漸形成自己的風(fēng)格
3理論與實踐相集合的教學(xué)模式
中等職業(yè)學(xué)校要針對中等職業(yè)教育的學(xué)生，將教學(xué)的重點放在專業(yè)的專業(yè)性和文化課的基礎(chǔ)性上，因為中等職業(yè)教育的學(xué)生在文化成績，專業(yè)素養(yǎng)，實踐能力等方面與普通高校的學(xué)生有所不同，所以要有自己的特色，發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處，才能在競爭激烈的社會中占有一席之地。因此平面實際教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實踐教學(xué)為主，只有將基礎(chǔ)知識和當(dāng)前的實踐技能相匹配，這樣才能讓學(xué)生快速掌握專業(yè)精髓，也能提高學(xué)生的電腦水平。平面設(shè)計的基礎(chǔ)主要是對于圖形文字的處理和編排，還有色彩的搭配等，應(yīng)用的領(lǐng)域也十分廣闊，包括書籍、報刊、包裝、宣傳品或者網(wǎng)頁等等。平面設(shè)計的基礎(chǔ)課程也是如何設(shè)計好產(chǎn)品的關(guān)鍵。在實際的教學(xué)過程中，要制定一些非常大眾化的平常設(shè)計課題，通過對身邊平常的普通事物的觀察，讓學(xué)生設(shè)計出自己的作品，這樣不僅能考察學(xué)生對于設(shè)計的觀察能力，對自己的創(chuàng)新思維也是一種考驗。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、理解能力、記憶能力以及創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。電腦作為傳達(dá)自己設(shè)計理念的重要一環(huán)是必不可少的，所以要在教學(xué)中，將熟練掌握電腦設(shè)計各項技能的教學(xué)提到很重要的日程上面來。熟練掌握電腦各種設(shè)計軟件，是一個平面設(shè)計學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的，將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與熟練的電腦操作相結(jié)合也是十分必要的。教學(xué)將基礎(chǔ)教學(xué)與電腦操作雙管齊下，把自己的設(shè)計理念設(shè)計成為設(shè)計作品，在通過完成設(shè)計作品時又能進一步熟練運用電腦設(shè)計軟件。所以說，基礎(chǔ)知識的教授和電腦操作設(shè)計的教學(xué)都是相輔相成的，兩者相互促進，互不可缺。
4認(rèn)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)
平面設(shè)計作品最終的設(shè)計目的是為了贏得市場的認(rèn)可，而恰恰相反的是，很多平面設(shè)計的學(xué)生在做自己的設(shè)計時往往忽視了這一點，自己的主觀判斷過多導(dǎo)致自己的作品并不能夠贏得市場的認(rèn)可。對于這種狀況，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)與相關(guān)的公司建立穩(wěn)定長期的合作關(guān)系，通過合作，調(diào)整自身的教學(xué)模式，找尋出適合市場需求的教學(xué)方案，在教學(xué)中通過模擬真實的平面設(shè)計為專業(yè)的學(xué)生提供更加貼合市場的實踐機會，讓學(xué)生不僅能鍛煉設(shè)計能力，同時也能了解到市場的需求，達(dá)到學(xué)生能夠綜合發(fā)展的目的。
5結(jié)語
中等職業(yè)教育平面設(shè)計作為實用性的專業(yè)，所以中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計要著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。隨著社會的不斷發(fā)展，對于平面設(shè)計的人才的各方面要求也會不斷提高，所以，要加強與企業(yè)的深入合作，加強對于學(xué)生的實踐教學(xué)，這樣才是中等職業(yè)教育平面設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展之路。
作者：楊帆 單位：齊齊哈爾鐵路工程學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：平面設(shè)計教學(xué)范文
計算機平面設(shè)計課程運用于廣告專業(yè)教學(xué)中，為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。但是，在目前的廣告專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，由于實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)各個環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)特色弱化，實訓(xùn)教學(xué)缺乏時效性。本文針對廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)進行探究。
關(guān)鍵詞：
計算機平面設(shè)計；廣告專業(yè)；特色實訓(xùn)教學(xué)
為了促進學(xué)生的動手能力和職業(yè)應(yīng)變能力，將模擬綜合實訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計人才培養(yǎng)中，以真實的廣告平面設(shè)計項目為背景，將工作室模式和實際項目引入到學(xué)校課程中，讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會廣告設(shè)計的實際案例，熟悉設(shè)計師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會能力，為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會實踐基礎(chǔ)。
1廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)
廣告設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識教學(xué)，然后進入實訓(xùn)教學(xué)，聘請廣告設(shè)計師對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)。課程進度安排上，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識和廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學(xué)期開始，聘請與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計師參與教學(xué)，即實訓(xùn)模擬教學(xué)開始；第三學(xué)期，學(xué)生就進入到企業(yè)實踐培訓(xùn)。學(xué)生的實訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開，廣告工作室可以借助電商平臺成立一個服務(wù)商，也可以引進公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計資源，另一方面學(xué)生的作品可以接受市場的檢驗。
2廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計校企合作模式
2.1聘請專業(yè)的廣告設(shè)計師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教學(xué)進入到實訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生就可以開始按照企業(yè)模式進入到工作室進行實訓(xùn)訓(xùn)練，接觸的都是實際工作案例，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的廣告設(shè)計師到學(xué)校為學(xué)生進行課程指導(dǎo)，學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，實訓(xùn)教學(xué)主要是引用實際案例從設(shè)計的角度對學(xué)生開展教學(xué)。對于學(xué)生運用計算機平面設(shè)計所創(chuàng)作的廣告設(shè)計作品，則需要從工作實際出發(fā)對作品進行分析、點評，以提高學(xué)生的設(shè)計水平。
2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教學(xué)構(gòu)建校企合作模式，是通過創(chuàng)建實訓(xùn)工作室來實現(xiàn)的，即廣告設(shè)計工作室。計算機平面設(shè)計被引入到廣告設(shè)計專業(yè)中，學(xué)生可以運用計算機設(shè)計軟件進行廣告內(nèi)容設(shè)計，特別是圖形圖像的處理。運用平面設(shè)計來完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計工作室中開展教學(xué)，以合作企業(yè)的真實項目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計師為學(xué)生的導(dǎo)師，按照企業(yè)的設(shè)計要求完成工作。廣告設(shè)計并不局限于圖像設(shè)計本身，還需要學(xué)生制作設(shè)計預(yù)案。設(shè)計師則要在指導(dǎo)學(xué)生運用計算機平面設(shè)計軟件的同時，還要教會學(xué)生市場調(diào)查、市場分析，以分析結(jié)果作為參考進行設(shè)計。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計潛力，使得廣告設(shè)計創(chuàng)新能力有所提升。
3結(jié)合廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)
對于中職學(xué)生而言，進行廣告案例分析是比較難的。開展廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)，就是要結(jié)合中職學(xué)生特點進行相關(guān)知識的引導(dǎo)，將實際案例運用于其中，讓學(xué)生通過對案例內(nèi)容的認(rèn)真領(lǐng)會，從中悟出道理。
3.1開展實訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計師參與指導(dǎo)，按照本單位的廣告工作室設(shè)計模擬現(xiàn)場，布置好廣告設(shè)計所需要的設(shè)備。在實訓(xùn)課程開展之前，廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計教師以及企業(yè)設(shè)計師要集中備課，主要討論模擬實訓(xùn)的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識和計算機平面設(shè)計技能通過實訓(xùn)實現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個體差異以及中職學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)與設(shè)計師共同討論實訓(xùn)案例，要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計算機平面設(shè)計操作能力。
3.2模擬實訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)中提前布置好實訓(xùn)現(xiàn)場。教師將學(xué)生劃分為小組，4-8人為一個小組，以小組為單位完成實訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對學(xué)生所抽取的案例，對廣告工作室的模擬現(xiàn)場進行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進行任務(wù)分工，并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。
3.3模擬綜合實訓(xùn)考核評分為了提高學(xué)生的專業(yè)競爭意識，模擬綜合實訓(xùn)需要采取考核評分形式對學(xué)生的設(shè)計作品以評價。學(xué)生廣告平面設(shè)計作品的評分為小組評分、教師評分和設(shè)計師評分匯總，經(jīng)過加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評分、創(chuàng)意評分和模擬解說評分三項成績匯總。模擬實訓(xùn)的考核評分要記入評分表中，作為本學(xué)科成績參考項。
4結(jié)論
綜上所述，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會應(yīng)用性人才，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強的實用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。采用校企合作模式針對廣告專業(yè)計算機平面設(shè)計開展實訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：平面設(shè)計教學(xué)范文
【論文摘要】設(shè)計在西方發(fā)展了百年，而在中國現(xiàn)代設(shè)計只有不到二十年的發(fā)展時間。因而受諸多因素影響，中國的早期平面設(shè)計教學(xué)從內(nèi)容形式到制作方法都過于單調(diào)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)型的設(shè)計教育已無法適應(yīng)社會的發(fā)展和市場的需求，在現(xiàn)代設(shè)計多元化發(fā)展的大趨勢下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國的平面設(shè)計應(yīng)在實踐與探索中思考與尋找設(shè)計的未來之路。這為中國現(xiàn)代平面設(shè)計教學(xué)提出了新的要求。
現(xiàn)代平面設(shè)計教育在我國已有二三十年的歷史。面對中國偌大的設(shè)計市場，國內(nèi)的美院、綜合性大學(xué)等紛紛開設(shè)設(shè)計系以應(yīng)對這種局面。經(jīng)過這么多年的設(shè)計教育，各高等院校也順應(yīng)時代需要做出一些相應(yīng)的改革。其中，就過去美術(shù)院校的“工藝系”到今天的“藝術(shù)設(shè)計系”名稱的改變可窺到設(shè)計教育中改革的印記。作為一個青年教師，我想當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)存在的問題
平面設(shè)計本身是種對生活方式的創(chuàng)造。在人類歷史上，設(shè)計成為一種獨立的活動時也標(biāo)志著
人類文明進程的前進步伐。但客觀地看，目前的平面設(shè)計教學(xué)自身還不很完善。
首先，在教學(xué)中重視造型基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進。因而，舊的平面設(shè)計教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢。正如用安格爾的方法不會有凡高；用徐悲鴻的方法也不會有貝聿銘一樣，純美術(shù)(油、版、雕)的造型訓(xùn)練、色彩練習(xí)，對于平面設(shè)計而言，并不是完全適用的。
其次，在大學(xué)四年的課程安排中，過多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生對理論研究的嚴(yán)重不足。平面設(shè)計是一個邊緣學(xué)科，學(xué)科間的交叉明顯。因而，在教學(xué)過程中，多安排一些理論課是有必要的。
再次，前面提到了“包豪斯”的教學(xué)。本來，包豪斯重實踐、重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合等等，都是平面教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。但由于一開始對其理解的偏差，導(dǎo)致了今天各院系的平面設(shè)計專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設(shè)計的理解也明顯落后于時代。很多學(xué)生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來。
二、加強平面設(shè)計教學(xué)的幾點建議
1.課程體系中應(yīng)增設(shè)“設(shè)計管理”課程
過去我們搞平面設(shè)計教育，以工藝美術(shù)教育為主。自八十年代初期以來，從日本和我國香港、臺灣等地區(qū)引進企業(yè)形象策劃(CI)潮以來，教學(xué)上就有了些改革?；A(chǔ)教學(xué)我們沿用的依然是包豪斯傳下來的三大構(gòu)成。這時候的平面設(shè)計專業(yè)(或者裝潢專業(yè))的課程設(shè)置以企業(yè)形象策劃為主。而且在引進CI方案時，我們把它分為：MI(理念識別)，BI(行為識別)，VI(視覺識別)三大塊。設(shè)計專業(yè)的教學(xué)以視覺識別為主。而“設(shè)計管理”課程是在市場化的前提下、在設(shè)計專業(yè)發(fā)展的過程中逐步建立的。從我國改革開放到今天總共不過 23年，各領(lǐng)域都在經(jīng)濟大潮中摸索著前進。我們的現(xiàn)代設(shè)計教育時間更短，“設(shè)計管理”課程的缺失是有其原因和社會背景的。隨著改革開放的深入，企業(yè)內(nèi)部科學(xué)的管理體系也逐漸完善。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計師面臨的與創(chuàng)作對象(企業(yè) )之間的交流日益重要，“設(shè)計管理”課程也就提上日程。
在過去我們的平面設(shè)計教學(xué)中，僅以設(shè)計的基本創(chuàng)作為主線，沒有注意到與創(chuàng)作對象(企業(yè) )之間的溝通，再加上技法滯后等造成：
(1)學(xué)生只顧埋頭做手工設(shè)計的技法練習(xí)和相應(yīng)的簡單膚淺的設(shè)計思想的思考，對設(shè)計的深入思考缺少認(rèn)識。
(2)理論體系不健全，對所學(xué)專業(yè)企業(yè)形象策劃 (CI)缺少認(rèn)識的完整性、高度性。
(3)目前我國在法律、法規(guī)、市場運作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對設(shè)計管理課程的設(shè)置應(yīng)有所高度的認(rèn)識。
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2.平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)模糊學(xué)科間的邊緣界限
在這樣一個知識大爆炸的時代，設(shè)計學(xué)科的邊緣性要求新的設(shè)計人才必須是綜合性人才，而不是一味地“?！毕氯?。平面設(shè)計在現(xiàn)代社會扮演的不僅是傳達(dá)信息的角色，同時還擔(dān)當(dāng)了傳達(dá)思想的、甚至是傳承文化的重?fù)?dān)。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等。要讓學(xué)生認(rèn)識到平面設(shè)計專業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會生產(chǎn)力等交叉而興盛的一種新的學(xué)科，其自身的邊緣性應(yīng)在教學(xué)中得到體現(xiàn)。另外，還可在課程中嘗試開設(shè)市場學(xué)、消費心理學(xué)等課題。當(dāng)然，在強調(diào)學(xué)科“邊緣性”時，并不是要求平面設(shè)計者個個成為多面手。模糊學(xué)科間的界限，不是模糊專業(yè)本身，只是學(xué)科間的交叉有利于平面設(shè)計自身健康、全面地發(fā)展下去。既然平面設(shè)計成為一門獨立的學(xué)科，那么，專業(yè)性是其立足點。
3.平面設(shè)計教學(xué)要注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)
20世紀(jì)80年代中期，電腦的出現(xiàn)為我們的設(shè)計帶來了前所未有的變革。速度和質(zhì)量是其最突出的表現(xiàn)，它大大提高了平面設(shè)計者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢下，平面設(shè)計教學(xué)工作應(yīng)主動適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，要在這個需求逐漸提高的新環(huán)境中不斷提高平面設(shè)計教學(xué)的水平，跟上科技的進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計教育的重要性不斷增強，對設(shè)計者潛在能力的要求不斷提高。
隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計逐步走向程式化，這就要求設(shè)計創(chuàng)意必須具有個性。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達(dá)和強烈的視覺沖擊力。
4.平面設(shè)計教學(xué)要符合人性化與綠色設(shè)計需求
第9篇：平面設(shè)計教學(xué)范文
平面設(shè)計軟件通?？梢苑殖墒噶繄D和位圖兩大類，平面設(shè)計被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)實生活的各個領(lǐng)域。應(yīng)用廣泛的矢量圖形設(shè)計軟件是Illustra-tor（AI），位圖設(shè)計軟件是Photoshop（PS）。大多數(shù)高校的平面設(shè)計教學(xué)課程基本上是圍繞這兩個軟件設(shè)置的。但是，許多學(xué)生盡管完成了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在遇到具體設(shè)計任務(wù)時，并不知道如何正確地選擇，因為他們沒有從課堂的學(xué)習(xí)中獲得有用的體驗。造成這種局面，主觀因素是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力不足；客觀原因是一直以來高校各門課程的教學(xué)幾乎都是“獨立的”。學(xué)校并沒有提供一種切實可行的培養(yǎng)模式，使相關(guān)課程的教學(xué)工作實現(xiàn)有機地交叉，并在這種交叉的前提下提供進一步升華的可能。實際上，兩款軟件不僅在設(shè)計方式方法上有相近之處，而且許多設(shè)計效果在各自的軟件中都能分別得以體現(xiàn)。但是每款軟件也都有其自身的特點和側(cè)重領(lǐng)域，要想完成一幅優(yōu)秀作品的創(chuàng)作，常常需要借助兩個甚至多個設(shè)計軟件，相互配合使用才能實現(xiàn)。所以，應(yīng)該通過對AI與PS兩款設(shè)計軟件中的主要工具、菜單項及各種操作面板等重要知識點的分析和歸納，總結(jié)出兩種設(shè)計軟件的共性和特性，針對不同的設(shè)計案例，打破一門課程只教授一款設(shè)計軟件的傳統(tǒng)教學(xué)定式，進行交叉教學(xué)。
二、交叉教學(xué)具體方式方法
目前，平面設(shè)計課的教學(xué)內(nèi)容大多只強調(diào)基本操作能力，學(xué)生通過課上模仿老師的案例來學(xué)習(xí)軟件的使用方法，制作的步驟完全遵循教材或教師的示范，最終的作品效果完全一樣，既無個性更談不上設(shè)計創(chuàng)新；也就是說，學(xué)生不需要自己動腦思考，完全沒有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。實際上，設(shè)計課教學(xué)的目的不僅僅是單純地向?qū)W生傳授軟件的操作技巧和方法，而是綜合培養(yǎng)學(xué)生審美、個性設(shè)計和創(chuàng)新能力的技能課程。為了改善目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采用平面設(shè)計課交叉教學(xué)是聯(lián)系諸多課程的重要手段。為了保證交叉教學(xué)的順利實施，教師應(yīng)充分運用自身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)教學(xué)實踐經(jīng)驗，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)完成對相關(guān)課程知識點的歸納。在對知識點進行劃分時，不但要做到同一門課程中的知識點的相對獨立，更重要的是要確定不同課程中知識點之間的互補關(guān)系；只有準(zhǔn)確劃分知識點并確定知識點之間的相互關(guān)系，交叉教學(xué)才能有效實施。因為，知識點的孤立教學(xué)不僅是刻板學(xué)習(xí)的根源，也是導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容分割的首要原因。同樣，在有限的教學(xué)課時內(nèi)，過多地展開相關(guān)知識點的關(guān)聯(lián)教學(xué)，又會造成教學(xué)活動的負(fù)擔(dān)過重；但是在兩門相關(guān)課程中展開相關(guān)知識點的交叉教學(xué)就可以避免這種“超負(fù)荷運載”，這不僅是啟發(fā)式教學(xué)的一種重要策略，而且可以使學(xué)生建立起良好的知識結(jié)構(gòu)，快速地掌握并正確運用所學(xué)的知識。兩款軟件的共性是既可以從工具箱中的工具、面板及菜單命令等操作方面進行歸納和提煉，也可以從應(yīng)用角度進行劃分。例如操作方式上：兩款軟件工具面板中隱藏的工具都能通過長按鼠標(biāo)左鍵找到；都有用法相似的魔棒工具。從應(yīng)用角度上，兩款軟件都可以用鋼筆工具摳圖或者畫外形，只是具體調(diào)整節(jié)點的快捷鍵方法不同而已，兩款軟件都具有裁剪、縮放及變形功能等。兩款軟件特性也比較明顯：AI是矢量圖形設(shè)計，放大后，圖像依然清晰，可同時新建多個畫布工作，選擇工具選擇的是對象，單個圖層可以包含多個對象。PS主要是處理位圖，放大后模糊，只能新建一個畫布，選擇工具選擇的是區(qū)域，一個圖層只能包含一個對象。PS主要應(yīng)用于圖像處理、網(wǎng)頁制作、廣告設(shè)計等多個領(lǐng)域。AI廣泛應(yīng)用于CIS企業(yè)形象策劃、室內(nèi)外裝潢設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、插畫設(shè)計和印刷制版等領(lǐng)域。兩款軟件協(xié)同運用面廣泛，可以制作逼真的3D文字及各種特色招貼、包裝及網(wǎng)頁等設(shè)計。在應(yīng)用上，通常的做法是：把PS處理好的圖片導(dǎo)入到AI中，跟文字、圖案一起組成排版內(nèi)容，最終在AI中完成排版工作。如果設(shè)計中一旦需要修改，操作非常便利。
三、交叉教學(xué)應(yīng)注意事項
并不是什么學(xué)科都可以進行交叉教學(xué)的，要根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)，選擇具有相關(guān)知識內(nèi)涵的學(xué)科進行整合。平面設(shè)計軟件的工作原理實際上是基于設(shè)計師開發(fā)出來的，因此計算機設(shè)計軟件的操作與傳統(tǒng)繪畫有太多相似之處，只要了解素描、色彩再現(xiàn)物體的規(guī)律，就能在電腦中設(shè)計出理想的視覺形象。只是鼠標(biāo)代替了畫筆，軟件中的調(diào)色板較手繪時所用的更加豐富、便利，作品的色彩搭配和整體美感，也遵循美學(xué)原理和形式法則，電腦效果的制作原理與人們的視覺原理是一致的。所以，平面設(shè)計軟件的工作原理為交叉教學(xué)提供了理論依據(jù)。要使交叉教學(xué)能順利展開，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，對范例教學(xué)模式進一步創(chuàng)新，只有保證教學(xué)手段的科學(xué)合理，才能避免學(xué)生機械化學(xué)習(xí)，真正參與到平面設(shè)計軟件的應(yīng)用當(dāng)中。為了保證案例的實用性，教師要不斷地提高自身的教學(xué)水平，走出課堂與企業(yè)進行合作，采用項目化教學(xué)方法。這樣既可以讓學(xué)生及時了解企業(yè)設(shè)計的實際流程和需求，豐富學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，也可以讓學(xué)生了解實際平面設(shè)計中容易出現(xiàn)的問題和自身學(xué)習(xí)上的不足，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生參與項目的能力及自主的分析與解決問題能力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
結(jié)語
