班主任工作主要事跡精選(九篇)
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第1篇：班主任工作主要事跡范文
關(guān)鍵詞：新時(shí)期；農(nóng)村班主任，基本要求；工作方法
一、新時(shí)期農(nóng)村班主任工作現(xiàn)狀分析
改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會信息環(huán)境日益發(fā)達(dá)，世界各國文化與中華文化的交流在不斷擴(kuò)大，這在很大程度上推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，社會信息文化的發(fā)展也促使我國農(nóng)村初中學(xué)生與外界的接觸不斷增多，這就導(dǎo)致部分自制力差、容易受外界影響的學(xué)生，出現(xiàn)早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙、喝酒甚至打群架的現(xiàn)象。毫無疑問，當(dāng)今農(nóng)村教育環(huán)境的出現(xiàn)對農(nóng)村初中班主任的工作能力提出了更高的要求。當(dāng)前，很多農(nóng)村班主任都積極改變工作思路和工作方法，在班級和學(xué)生管理工作過程中更加注重與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法，并幫助他們克服心理問題以及在學(xué)習(xí)生活上的困難。然而，我們還能發(fā)現(xiàn)有少部分的班主任在管理學(xué)生的過程中方法過于粗暴，很容易激起學(xué)生的反抗心理或者逆反心理，班主任工作的開展并不能取得真正的進(jìn)步，也不利于學(xué)生的健康成長。
二、新時(shí)期農(nóng)村班主任工作的基本要求
在當(dāng)今農(nóng)村社會發(fā)展的環(huán)境下，農(nóng)村班主任要結(jié)合社會發(fā)展和初中生心理發(fā)展特點(diǎn)開展工作。在對班級和學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，新時(shí)期農(nóng)村初中班主任要具有信任和尊重學(xué)生的觀念，要有勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度，還要具備甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格。
1.班主任要樹立信任和尊重學(xué)生的觀念
班主任進(jìn)行教育工作的對象是學(xué)生，班主任如何看待學(xué)生，對學(xué)生采取什么樣的態(tài)度，這都與班主任的教育效果有直接的關(guān)系。因此，農(nóng)村班主任在工作過程中首先要樹立正確的“學(xué)生觀”。如今，社會的發(fā)展導(dǎo)致農(nóng)村初中生的心理發(fā)生了極大的改變，班主任要積極了解學(xué)生，成為學(xué)生的“知心人”，主動為學(xué)生解決問題，這樣才能獲取學(xué)生的信任，也才能真正地尊重學(xué)生。
2.班主任要具有勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度，完善自己的專業(yè)知識
農(nóng)村初中班主任在開展班級管理工作過程中，其自身首先是一名教育者，要為學(xué)生傳授知識，我們可以說班主任專業(yè)知識的精深與否是衡量班主任個(gè)人影響力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí)，班主任具有精深的專業(yè)知識，在工作過程中也更容易與學(xué)生溝通，學(xué)生對教學(xué)藝術(shù)高超的班主任也會非常尊重和敬佩，這更能推動班級管理工作的有效開展。
3.班主任要具備為學(xué)生奉獻(xiàn)的高尚風(fēng)格
與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活條件都比較艱苦，很多老師都不愿意呆在農(nóng)村，而選擇離開了自己的工作崗位。因此，作為一名農(nóng)村初中的班主任，要具備甘為學(xué)生奉獻(xiàn)一切的高尚風(fēng)格。中學(xué)階段是關(guān)系到農(nóng)村初中生一生的重要階段，這個(gè)階段的生活和學(xué)習(xí)關(guān)系到他們一生，也對他們未來的發(fā)展有重要的影響。因此，農(nóng)村初中班主任要認(rèn)真教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，使他們的聰明才智都得到增長，促使每位學(xué)生在班主任的哺育和教導(dǎo)之下都能成才。
三、新時(shí)期農(nóng)村班主任的工作方法分析
1.班主任要?jiǎng)?chuàng)新班級管理理念
在社會發(fā)展的新形勢下，班主任在班級管理工作過程中要注意創(chuàng)新班級管理理念。一般情況下，農(nóng)村班主任創(chuàng)新班級管理理念，要注意充分了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理變化，用正確的價(jià)值觀對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)；要注意強(qiáng)化班級常規(guī)管理制度的建設(shè)，做到用合理科學(xué)的制度確保班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，班主任可以在參考班干部和部分學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，擬定《班級公約》，確保學(xué)生學(xué)習(xí)生活的有序進(jìn)行。
2.農(nóng)村班主任工作要加強(qiáng)對學(xué)生日常生活的管理
學(xué)生的日常生活非常繁忙，農(nóng)村初中班主任在工作過程中，尤其要注意加強(qiáng)對學(xué)生日常生活的管理。班主任要注意做到對班級所有學(xué)生沒有偏愛，一視同仁；要對學(xué)生尤其是住校學(xué)生給予生活方面的愛護(hù)和關(guān)心，要不時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談話、交心，及時(shí)幫助他們處理生活和學(xué)習(xí)方面的問題；還要善于對那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行說服工作，及時(shí)消除他們在思想上的顧慮，克服心理障礙，及時(shí)投入到學(xué)習(xí)中去。
3.農(nóng)村班主任在工作過程中，要及時(shí)加強(qiáng)與家長的溝通
通過走訪，我們發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村家長對教育意義的認(rèn)識還很淺顯，少數(shù)家長認(rèn)為上學(xué)花錢，上了大學(xué)也不一定能找到好工作，還有部分家長在孩子學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候往往是束手無策，一些家長甚至出現(xiàn)非打即罵的情況，這導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒等各種問題。在新時(shí)期，班主任要加強(qiáng)與家長的溝通力度，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，并消除他們的一些錯(cuò)誤認(rèn)識，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件。
當(dāng)前，農(nóng)村社會發(fā)展迅速，學(xué)生與外界的聯(lián)系接觸不斷增多，這就要求班主任在班級和學(xué)生管理工作過程中革新教育理念，創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：班主任工作主要事跡范文
法寶一：制度的修訂與完善是德育工作順利開展的保障
制度是一個(gè)團(tuán)體發(fā)展的導(dǎo)向標(biāo)，也是一個(gè)人行為的標(biāo)準(zhǔn)，它是決定一個(gè)團(tuán)體是否能積極向上，攻堅(jiān)克難的保障。所以本人在每學(xué)期末都會去考慮本學(xué)期制度執(zhí)行中的得失，存在哪些普遍問題，并與專業(yè)部主任共同討論，是執(zhí)行力的問題還是制度本身的原因，最后有的放矢地去考慮如何修訂與完善制度，同時(shí)也應(yīng)考慮下一階段重點(diǎn)工作是否有制度保障，制度執(zhí)行是否具有可操作性，通過與一些德高望重的班主任交換意見，形成初稿，并在網(wǎng)上公布，普遍征求意見，最后定稿公布。下面舉幾個(gè)例子，可能各位同行也碰到過。
例1：2010學(xué)年第一學(xué)期初，隨著全校實(shí)訓(xùn)7S的全面鋪開，為迎合學(xué)校全面實(shí)行7S的計(jì)劃，我著手把7S寫進(jìn)德育月考核制度中去，將原來的按檢查人員性質(zhì)分類考核，如行政檢查、值周老師檢查、學(xué)生會檢查、保安檢查等，變?yōu)榘淳唧w項(xiàng)目分類考核，如教室7S檢查、寢室7S檢查、行為檢查、紀(jì)律檢查等。通過專業(yè)部全體班主任的努力，一學(xué)期下來，每逢學(xué)校談到教室、寢室7S，我們專業(yè)部都會受到表揚(yáng)，并一時(shí)成為學(xué)校的標(biāo)桿，并且兄弟學(xué)校到我校來參觀寢室7S時(shí)，我們專業(yè)部肯定必到。
例2：2010學(xué)年第一學(xué)期，專業(yè)部出現(xiàn)三種不好的現(xiàn)象在此段時(shí)間尤為突出：第一種是個(gè)別班主任在處理學(xué)生違紀(jì)事件上面，不夠主動，有些事件只要班主任耐心地對待，自己都能處理好，如上課經(jīng)常講話的、作業(yè)經(jīng)常不交的、上學(xué)經(jīng)常遲到的等，而個(gè)別班主任就把這些所謂的違紀(jì)學(xué)生領(lǐng)到專業(yè)部，把問題一攤，自己就不處理了。有的還當(dāng)著學(xué)生的面說：“這個(gè)人我無法管了”等話。經(jīng)過我的勸說引導(dǎo)，他能在面上認(rèn)錯(cuò)改正，但如果班主任能再耐心地勸說引導(dǎo)，該生也能在面上認(rèn)錯(cuò)改正，但兩種方法效果卻截然不同。前者的處理，如果我們換位思考一下，這個(gè)學(xué)生會怎么看班主任？他會非常敵視你，同時(shí)會覺得班主任無能，只會用科長來壓人，更不用說德育工作者的教育感化功能了。第二種現(xiàn)象是個(gè)別班主任在對待打架等惡性事件的態(tài)度上不夠積極，不說配合專業(yè)部調(diào)查，有的班主任就連在通知家長來校處理相關(guān)事件的工作上，往往會說家長態(tài)度很差，不想來校為由，讓專業(yè)部來通知，更有趣的是由于班主任的“淡定”，對整個(gè)事件不清楚，使得過錯(cuò)學(xué)生方的家長到校后，一無所知，家長還反過來責(zé)問我們學(xué)校是怎么做事的。第三種情況是專業(yè)部在值日時(shí)，一段時(shí)間內(nèi)這個(gè)班級在衛(wèi)生、紀(jì)律、形象、風(fēng)氣等方面都很差時(shí)，跟班主任去溝通，要求其整改，但個(gè)別班主任置之不理，或到學(xué)生那里說一下，但沒有具體措施，更不用說深入了。最后因?yàn)樗牟蛔鳛?，使整個(gè)班級風(fēng)氣很差，處于失控狀態(tài)，即使有一點(diǎn)正義感的學(xué)生也不想幫他管班級，同時(shí)也影響了周邊的班級。第四種情況是專業(yè)部在安排特殊工作時(shí)，個(gè)別班主任總是找各種理由，希望不要安排他，使專業(yè)部的工作相當(dāng)被動。針對以上四種突出現(xiàn)象，在2010學(xué)年第二學(xué)期初時(shí)，討論修改班主任崗位考核制度，加了一塊專業(yè)部人員給班主任打分的內(nèi)容，占了很大的比重，納入月考核及學(xué)期考核，每月公布，一段時(shí)間下來，整體班主任隊(duì)伍的工作主動性、執(zhí)行力有了一定的提高。
法寶二：用心做好春招生入學(xué)的開學(xué)典禮
我們在德育工作中都有這樣的體會，學(xué)生高三比高二好管，高二比高一好管，最難管的就是春招生，所以德育工作的主要難點(diǎn)就在于此，如何來突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我的體會是春招生進(jìn)校一周內(nèi)的開學(xué)典禮很重要，因?yàn)橐粋€(gè)人來到新的環(huán)境，往往很容易受到語言等各種因素的暗示，先入為主，并影響會很深。以往都是全校的開學(xué)典禮，但對學(xué)生的德育產(chǎn)生的影響很小，因?yàn)樵谛ｉL層面更多地在講學(xué)校的成績及對他們的希望，很少談及德育的實(shí)際及對他們的真實(shí)要求，另一方面會場人員太多，效果會差。所以作為一線的專業(yè)部，召開開學(xué)典禮非常有必要，從2011級春招生進(jìn)校開始，我除了學(xué)校召開的開學(xué)典禮外，還召開專業(yè)部開學(xué)典禮，我會用心準(zhǔn)備德育管理的一些要求及相應(yīng)的實(shí)例，如一日生活常規(guī)、如何學(xué)會做人（尊重、自信、交往等）等，特別強(qiáng)調(diào)如何正確處理同學(xué)間的矛盾，告知學(xué)生，任何同學(xué)間的矛盾都可以心平氣和地說清楚，盡量做到退一步海闊天空，如果自己無法當(dāng)面說清的，可以找老師來協(xié)調(diào)，切不可找同學(xué)、朋友去處理。因?yàn)閷?shí)踐證明，大部分學(xué)生間的矛盾，叫人一起去所謂的“說說清楚”，是永遠(yuǎn)說不清楚的，同樣都是老師幫你們來協(xié)調(diào)，但效果卻是截然不同，使學(xué)生明白哪一種方法更值得，同時(shí)也幫他們?nèi)シ治?，在打架事件中被叫去幫忙的同學(xué)的負(fù)面作用及對他們自己產(chǎn)生的不必要的后果，從而使學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論：“有解決不了的矛盾找老師，幫別人處理矛盾不值得”。在開學(xué)典禮上用大量實(shí)例來講解，做到講細(xì)講透，如果學(xué)生在課余都能在討論開學(xué)典禮上的一些例子，那么我們的德育工作已成功了一半。實(shí)踐證明，2011級、2012級新生進(jìn)校以來，在全體班主任老師的共同努力下，專業(yè)部沒有一起惡性事件發(fā)生。比如今年2012級新生進(jìn)校后，學(xué)校發(fā)生了一起較為惡劣的學(xué)生群架事件，事件發(fā)生后，行政樓學(xué)生科好不熱鬧，涉及到的4個(gè)專業(yè)部政教主任都在協(xié)調(diào)處理，連中飯都顧不上吃，唯獨(dú)我很悠哉。
法寶三：全面做好學(xué)生的正面引導(dǎo)工作
俗話說：“榜樣的力量是無限的”。記得2009年年底，我們專業(yè)部葉主任給我一個(gè)任務(wù)，要我突破傳統(tǒng)的德育管理模式，尋找一種全新的管理方式，特別是對于違紀(jì)學(xué)生及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我思來想去，想到了樹立榜樣的辦法。最后想出了“金色之星”評比系列活動。金色代表金子，閃閃發(fā)光，我們不是在倡導(dǎo)班主任要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)嗎，你把這個(gè)金子找出來了，還愁找不到閃光點(diǎn)嗎？同時(shí)，這么寶貴的金子的都被你發(fā)現(xiàn)了，又何愁班內(nèi)無將、班內(nèi)無才呢。班內(nèi)有這么多將才，何愁班級不榮呢。金色之星的評比對象是全體同學(xué)，分成三個(gè)系列，第一個(gè)是班干部系列，第二個(gè)是月德育量化考核在全班后三分之一的其中包括違紀(jì)處分學(xué)生，第三個(gè)是其余學(xué)生，每個(gè)系列原則上一個(gè)名額，班級月考核在前10名的可以增加一名。只要在本月內(nèi)符合下面其中一條就有資格入圍：表現(xiàn)非常突出的、對專業(yè)部處理重大事件貢獻(xiàn)突出的（專業(yè)部的“線人”）、對班級貢獻(xiàn)很大的、好人好事方面貢獻(xiàn)大的、協(xié)助班主任工作貢獻(xiàn)突出的、協(xié)助班干部工作成績明顯的、紀(jì)律優(yōu)勝的、做操優(yōu)勝的、做衛(wèi)生優(yōu)勝的、學(xué)習(xí)優(yōu)勝的等遍布整個(gè)日常管理，評比分成兩個(gè)階段，先班內(nèi)進(jìn)行評比，把優(yōu)勝的學(xué)生推薦給專業(yè)部，然后專業(yè)部進(jìn)行評比；每月評比一次，專業(yè)部將每位評上金色之星學(xué)生的主要事跡張貼在宣傳窗內(nèi)，期間也是專業(yè)部宣傳窗收視率最高的時(shí)期。
對于評上金色之星的同學(xué)開出兩個(gè)優(yōu)惠條件：一是學(xué)期評獎(jiǎng)評優(yōu)優(yōu)先考慮；二是違紀(jì)處分的同學(xué)可以作為降級或撤消處分的依據(jù)。當(dāng)每期金色之星公布后，就會有很多同學(xué)興高采烈地到我這里來領(lǐng)取處分降級撤消申請單，我也會鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持與提高。曾記得有一次我路過一個(gè)辦公室門口時(shí)，聽到有位違紀(jì)處分學(xué)生在班主任處要求：“能不能給我一個(gè)月時(shí)間來管理班級紀(jì)律，我保證自己做好的同時(shí)，把班級紀(jì)律管得比以前好，相信我，我要評金色之星，我要處分降級?！卑殡S著違紀(jì)處分學(xué)生因評上金色之星而降級或撤消的感染下，班級違紀(jì)處分學(xué)生爭先恐后地加入到評金色之星的行動中來，違紀(jì)處分學(xué)生為處分降級或撤消，要求評金色之星的案例，我想我們專業(yè)部的班主任老師都深有體會吧。所以我在金色之星評比活動之前，幾乎每月要給專業(yè)部違紀(jì)處分學(xué)生進(jìn)行集中教育，但效果還不見得很有效，自打開展此活動之后，我們的班主任們用金色之星為“誘餌”，每月都在刺激這批違紀(jì)學(xué)生的敏感神經(jīng)，你說我還有什么必要再集中教育呢，專業(yè)部打架等重大違紀(jì)事件也因此而大大減少。
法寶四：真心做好班主任隊(duì)伍的“保養(yǎng)工作”
