幼兒園優(yōu)秀教育論文精選(九篇)

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第1篇：幼兒園優(yōu)秀教育論文范文

幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，20xx年秋季已過半，這半學(xué)期來，在教委辦的關(guān)心指導(dǎo)下，我園的教育教學(xué)工作得以順利開展，各方面工作按預(yù)定計劃逐一落實、完成，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、期初準備工作

⒈秋季開學(xué)前，學(xué)校一方面組織教師學(xué)習(xí)，一方面認真做好秋季開學(xué)各項準備工作，按計劃招收足齡幼兒，做好體檢工作。

⒉學(xué)校于期初制定各種工作計劃，各班相應(yīng)制定好班級工作計劃，教師制定好教學(xué)工作計劃。

3、認真做好開學(xué)初各項工作，接受鎮(zhèn)教委辦組織檢查工作。

4、做好秋學(xué)期期初各項事業(yè)統(tǒng)計工作。

二、教育教學(xué)工作

⒈每周定期召開教師工作例會，及時小結(jié)上周情況，部署下周工作要求，促進教師提高工作能力。

⒉學(xué)校組織教師開展互相聽課、評課及教研活動，通過交流，提高教師的教學(xué)能力。

⒊堅持每天做早操、課間活動、室外游戲活動，增強幼兒的身體素質(zhì)。

⒋經(jīng)常開展一些常規(guī)性教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等，讓幼兒從小學(xué)會一些基本、必要的常識。

5.做好家長工作，召開家長座談會，家?；?，并分發(fā)表格向各位家求意見或建議，以此推動學(xué)校進一步做好各項工作。

6.組織教師、幼兒參加一些活動、比賽。如教師參加卡拉OK比賽、組織教師參加全園培訓(xùn)活動、幼兒參加鎮(zhèn)講故事比賽等。

三、安全教育工作

⒈學(xué)校一直把安全工作放在第一位。開學(xué)前，組織一次學(xué)校安全檢查，每月一次大檢查，每周不定期檢查。

⒉加強門衛(wèi)、保安工作，把好大門關(guān)，留意校園周邊情況，每天安排教師進行校園巡查工作，嚴格做好校園治安管理工作。

3、開學(xué)第一周開展安全教育周活動并與11.9分別舉行防震、防火安全教育與演練。

4、加強后勤工作，每天堅持對食堂、教室、大小玩具、校車等及進行打掃消毒，確保環(huán)境衛(wèi)生清潔。

5、開展環(huán)境大整治活動，對全園每個角落進行大掃除。

四、業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)

1.我園深入開展《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》讀書活動，召開教師心得體會交流會，教師互薦好書供大家學(xué)習(xí)。

2.組織全體教師學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施方法》并撰寫心得體會。

五、今后工作思路

⒈認真回顧總結(jié)上半期工作的得失，改正不足之處，以求下半期工作做得更好。

2.根據(jù)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施方法》文件精神，做好園內(nèi)的各項工作。

3.積極參加鎮(zhèn)里舉辦的各項比賽活動。

幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

在上級的關(guān)心和支持下，在全體教職工的努力下，我園圍繞園務(wù)工作計劃，認真完成各項工作，現(xiàn)對半學(xué)期來的工作做如下小結(jié)：

一、立足教研，提高教育質(zhì)量

1.課題研討，共同提高。本學(xué)期，我園開展泉州市教育科學(xué)規(guī)小課題研討活動，通過開放觀摩、主題發(fā)言，探討如何利用本土文化資源，在幼兒園開展適合幼兒的課程。10月份，我園小課題《泉州妝糕人在幼兒園大班的教學(xué)實踐與研究》被確認為福建省特殊教育和學(xué)前教育研究立項課題。

2.磨課提升，展現(xiàn)水平。在省示范性幼兒園的泉州市級開放活動中，我園教師的教學(xué)水平獲得好評，這是教師個人能力的積淀，也是通過團隊的幫扶、磨課探討，不斷改善計劃，關(guān)注細節(jié)，集體智慧的展現(xiàn)。

3.專題研討，逐步提升。結(jié)合鎮(zhèn)教委辦開展的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比活動，學(xué)園通過外出參觀、理論學(xué)習(xí)、環(huán)境和區(qū)域互賞互評、檢查評比、觀摩評價、檢查推進等一系列活動，引領(lǐng)教師貫徹《指南》精神，根據(jù)幼兒實際情況，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的區(qū)域環(huán)境。我園在鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域環(huán)境評比活動中獲一等獎。

4.幼兒活動多樣，收獲點滴成績。鼓勵幼兒積極參與推普周、親子繪畫度國慶、中秋博餅、老幼聯(lián)歡過重陽、鎮(zhèn)幼兒講故事比賽等活動，讓幼兒在主題活動、比賽的過程中，感受快樂。在安海鎮(zhèn)皇家杯幼兒講故事比賽中，我園陳昕琳、黃繼強獲二等獎、黃翊宸獲三等獎。

二、后勤保障，創(chuàng)建平安校園

1.抓好常規(guī)工作，保證學(xué)園穩(wěn)步運行。如隱患排查、消毒工作、簽定安全責(zé)任書、二次供水檢測、清洗水塔、安全教育宣傳等。

2.完善環(huán)境，服務(wù)教育。粉刷圍墻、購買門口機、安裝壁扇、

創(chuàng)設(shè)涂鴉墻、樓梯安裝鐵板、增添角色室圍欄、安裝全球眼、增添監(jiān)控探頭等，為教育教學(xué)工作的順利進行奠定了基礎(chǔ)。

3.制定帶量食譜，計算幼兒飲食營養(yǎng)，監(jiān)控食品來源，檢查廚房工作流程的科學(xué)性，召開膳食會議，確保教職工及幼兒飲食安全。

4.開展安全工作培訓(xùn)，提升全員安全工作能力。后勤園長莊小玉、保健醫(yī)生蘇阿風(fēng)參加晉江市學(xué)校傳染病防控師資的培訓(xùn)、晉江市幼兒園衛(wèi)生保健例會;保育員洪秀蓮、楊相會參加泉州市幼兒園保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)會;全體師生參加泉州市交通安全知識競賽活動等。

5.開展期初地震應(yīng)急疏散演練、11.9消防日開展消防應(yīng)急疏散演練，讓師生在實際操作演練的過程中，鞏固對安全防護方法的掌握。

6.在登革熱的高發(fā)期，全面開展防蚊滅蚊宣傳和消毒工作，防范疫情的發(fā)生。

7.接受晉江市食品藥品監(jiān)督管理局執(zhí)法人員的現(xiàn)場核查，提高工作警惕。

8.及時做好各項隱患排查和修補防護工作，給幼兒營造安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、提高素質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)團隊

1.學(xué)習(xí)、踐行真教育。開展真教育讀書交流、撰寫心得體會;學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施辦法》，以實際行動踐行真教育。我園老師撰寫的論文在安海鎮(zhèn)真教育論文評比中獲得兩個一等獎、一個三等獎。

2.交流參觀，經(jīng)驗共享。我園園長、教師在鎮(zhèn)真教育論壇、新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)論壇交流會、《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》讀書交流活動暨真教育調(diào)研活動上發(fā)言;教師參加市幼兒園自主性游戲?qū)ｎ}研討活動;學(xué)園開展教師手指游戲分享會，以此傳播與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的工作經(jīng)驗。

3.積極參與，提升能力。伍文君、朱曉瑜分獲鎮(zhèn)幼兒教師卡拉OK比賽獲一、二等獎;張明麗獲鎮(zhèn)師德師風(fēng)演講比賽三等獎;張小嵐、柯美蓉攝影作品入選20xx年秋安海鎮(zhèn)教師書畫攝影展;張明麗、伍文君參加海上絲綢之路藝術(shù)節(jié)的表演活動。

4.注重培訓(xùn)，推動工作。重視崗位培訓(xùn)，提高工作能力。園長、骨干教師、保育員、電腦員參加省培訓(xùn)1人次，晉江市級培訓(xùn)6人次，鎮(zhèn)級培訓(xùn)6人次。

四、家園攜手，提升共育質(zhì)量

1.開展新生家長會，介紹幼兒園的基本情況，鼓勵家長參與幼兒園的工作;宣傳新生入園須知，爭取家長的理解和支持，讓小班幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活。

2.開展親子繪畫度國慶、老幼聯(lián)歡過重陽的活動，在節(jié)日活動中萌發(fā)幼兒愛國情感、敬老之情。

3.利用多渠道：園家長欄目、班級家長園地、短信、告家長書、LED顯示屏等，及時向家長宣傳保教知識，做好溝通工作，確保家園教育同步。

4.與家長簽訂安全責(zé)任書、發(fā)動家長參加泉州市交通安全知識競賽、開展學(xué)園消防周，提高家長安全意識，了解安全常識，確保幼兒平安成長。

下階段工作重點：

1.開展親子運動周、家長開放周暨慶元旦活動。

2.開展園本課程觀摩研討。

3.加強衛(wèi)生保健工作力度。

第2篇：幼兒園優(yōu)秀教育論文范文

從85年開始教育教學(xué)工作，成績特別優(yōu)秀突出，05年的調(diào)到幼兒園當(dāng)園長。七年來，以幼兒的健康和快樂為辦園命脈，壯大師資隊伍，注重保教質(zhì)量，注重家園溝通，靠質(zhì)量求生存。正是這七年來，堅持不懈努力，才使幼兒園在他的心血和汗水中漸漸長大、成熟。200年園經(jīng)過了嚴格、全面的考核評估，被州政府教育督導(dǎo)室、州教育局評定為“級示范幼兒園”。梅花香自苦寒來，豐碩的成果來之不易。這是園長知識與智慧的結(jié)晶，是奉獻與汗水的成果。他吃苦在前，享樂在后，揮灑著汗水，卻與員工分享著快樂，榮譽總是讓給別人，只有在2010年終考核在全園全園職工背靠背打分園長被評為優(yōu)秀。

運用先進管理理念促進幼兒園持續(xù)發(fā)展

州平均海拔3800米，風(fēng)沙大自然條件差，經(jīng)濟還比較落后，信息比較閉塞，任園長之初，幼兒園由于受這些條件局限，簡陋設(shè)備一無所有，連電話都沒有，三十幾個學(xué)生11十一位老師，老師一盤散沙素質(zhì)極其低下。憑著對幼教事業(yè)的摯愛，認真扎實地開展工作，在改革的浪潮中一步一個腳印地向前邁進，使越來越多的家長開始關(guān)注這個幼兒園，幼兒入園人數(shù)由最初的三十多名增加到近百名，后來增加到近兩百名。在幼兒園經(jīng)驗管理缺乏的情況下，堅持外出學(xué)習(xí)，通過學(xué)結(jié)別人的先進管理理念，曾多次發(fā)表過有關(guān)學(xué)前教育論文。同時也認識到了幼兒園科學(xué)管理的重要性，并結(jié)合園的實際情況，確立了幼兒園的發(fā)展方向，設(shè)計出了以“質(zhì)量強園、特色立園、科教興園”為辦園思路，以“一切為了孩子健康和諧發(fā)展，精誠服務(wù)于家長”為辦園宗旨，樹立“健康、活潑、合作、創(chuàng)新”的園風(fēng)，全面推行幼教特色素質(zhì)教育，并圍繞這些目標制定了園的園務(wù)工作計劃。還通過引入激勵機制以及家長傳遞的一些與幼兒園管理有關(guān)的信息，制訂和修改了一系列的規(guī)章制度，比如每學(xué)期評選一次“先進個人”、“先進班組”，還設(shè)有“全勤獎”、“安全獎”、“獎”等等。強化競爭意識，樹立創(chuàng)新意識，千方百計調(diào)動每一位教師的工作積極性，用其所長，避其縮短，使園內(nèi)的人力資源得到合理使用。

關(guān)注職工成長讓員工找到事業(yè)歸屬

園長堅持高起點選人和用人，對各崗位招聘人員提出了明確的要求，通過公開選拔，擇優(yōu)聘用，匯聚了一批教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作業(yè)績出色的骨干教師。園長積極為教師的工作服務(wù)，及時肯定她們的工作成績；在生活上給予關(guān)心，誰家有事園方都會去看望、慰問，使教師們覺得幼兒園是一個溫暖的、充滿了友愛的大家庭，在這里工作是自豪的、開心快樂的，從而穩(wěn)定了教師隊伍。

有了優(yōu)秀的員工，如何合理用人，使他們能以主人翁的姿態(tài)去推動幼兒園的發(fā)展呢？為此，園長根據(jù)每個員工各自的特長和愿望，本著人盡其才的原則，做到了“讓每個人找到適合自己的崗位，讓每個崗位找到合適的人”。這樣，在幼兒園形成了一支做有干勁、學(xué)有榜樣、比有目標，一支具有主人翁意識、充滿活力的教師隊伍，為幼兒園營造出了積極向上的健康氛圍。幼兒園因為他們而得到發(fā)展；而他們也找到了自己事業(yè)的歸屬。

抓教育教學(xué)質(zhì)量、打造特色品牌

在保教工作上，園長采取由園長負責(zé)，教師相互督促、相互學(xué)習(xí)的方式。以本園觀摩學(xué)習(xí)為主，根據(jù)教育《綱要》擬定學(xué)期計劃、月計劃、周計劃和日計劃，要求教師們充當(dāng)孩子們的支持者、引導(dǎo)者，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。園長堅持和教研組長不定期抽查計劃的落實及保教效果。為了讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，老師們帶孩子走進大自然、在大自然中尋找季節(jié)，在生活中找到數(shù)學(xué)，在活動中培養(yǎng)情感等等，形式多樣的教育活動是孩子們每天在園的主要生活內(nèi)容。通過這些豐富多采的教育活動，培養(yǎng)孩子動手、動口、動腦的能力，拓展孩子的思維，給孩子們廣闊的自我發(fā)揮空間。為了激發(fā)幼兒的探究欲望，促進幼兒全面發(fā)展，教師們大膽開展創(chuàng)新教育：“寓教育于游戲中，培養(yǎng)孩子多方面的能力，激發(fā)幼兒廣泛的興趣，保持與延伸幼兒的好奇心和求知欲”，全面實施素質(zhì)教育。

第3篇：幼兒園優(yōu)秀教育論文范文

現(xiàn)將本學(xué)期各項工作總結(jié)如下：

一、園務(wù)管理：

安全工作是幼兒園最重要的工作之一，我們通過定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認識，通過定期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。

園務(wù)管理關(guān)注“人文關(guān)懷”，對教工從思想、生活上實行人文關(guān)懷。發(fā)揮黨、工、婦、團各組織的作用，以及教代會督促民主管理的作用，利用重大節(jié)日開展主題系列活動。開展集體過“三八”活動，為教職工辦好事、辦實事，對教職工進行健康體檢，為女教師人人上安康保險。搭建園長、保教、后勤主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流平臺，每月為教職工或家長培訓(xùn)講座一次。組織教師參加普法考試，發(fā)揮黨支部作用，與群眾開展談心活動和黨員義務(wù)服務(wù)活動。加強對保育員、炊事員的培訓(xùn)考核，舉辦保育員基本功技術(shù)比武。努力做好衛(wèi)生保健工作、幼兒食品衛(wèi)生工作、安全工作、檔案工作、通訊報導(dǎo)工作。 二、師資隊伍：

幼兒園樹立目標意識，加強對骨干教師隊伍與新教師、臨時代課教師的管理與培養(yǎng)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。全體教師參與園本教研與評價課程實踐。

全園以教研組為單位，開展園本培訓(xùn)活動，加強師資隊伍每月一次的培訓(xùn)，在教師中開展五個一活動：“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”通過評價，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。 三、衛(wèi)生保健工作

做好衛(wèi)生保健工作是完成好幼兒園“保育”工作的關(guān)鍵。一是提供營養(yǎng)均衡的膳食，保證幼兒生長發(fā)育的需要，幼兒身長、體重達標。二是常規(guī)性與季節(jié)性衛(wèi)生保健工作相結(jié)合。幼兒與員工體檢率達100%；三是開展形式多樣的戶外體育活動，增強幼兒體質(zhì)。我園堅持開展戶外體育活動，把早操活動、體育課、戶外活動作業(yè)每天、每周有計劃的活動，家園配合自制了一批體育玩具，豐富了各班戶外體育活動的內(nèi)容。堅持做好每日的晨、午檢工作，常規(guī)的衛(wèi)生及消毒工作我園一直長抓不懈，配合區(qū)醫(yī)院做好牙齒測查保健等檢查工作。今年6月份區(qū)衛(wèi)生防疫站到園檢查效果良好，另發(fā)現(xiàn)紫外線光度不足我園及時進行了更換。四是全力做好甲1H1防空流感工作。

成績：本學(xué)期流感為零，幼兒園無重大安全責(zé)任事故。2009年12月保健醫(yī)被評為“杏花嶺區(qū)衛(wèi)生保健先進工作者”

四、教研工作

園本教研以教科研為抓手，重點搞好“園本教研制度建設(shè)與教師發(fā)展”教研重點：圍繞如何進行有效教學(xué)？保教并重在日常環(huán)節(jié)中的滲透。開展園本教研“同課異構(gòu)”活動的外出觀摩與本園語言教學(xué)二次研討，通過“示范課、特色課、模仿課”多樣化的方式活動；開展音樂、計算教學(xué)輪教活動。骨干教師下鄉(xiāng)支教活動，師徒幫教結(jié)對活動不同范圍開放活動。不斷摸索與研發(fā)具有實幼特色的課程。加強教師對教育案例、教育教學(xué)的反思能力，提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。園內(nèi)教師優(yōu)秀案例、課例的解讀學(xué)習(xí)活動。激發(fā)教師參與科研活動的積極性，并形成課題定期交流研究進度制度。保育員雙周四例會制度。并進行操作規(guī)程再學(xué)習(xí)活動。彰顯國際象棋辦園特色。開展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有實幼特色的課程。 五、家長工作

我園把做好班級家長工作作為基礎(chǔ)，以全園、年齡段、各班、個別為不同形式的組織形式開展豐富多樣的家長活動。先后召開家長會、舉辦家長學(xué)校講座4次、舉辦校園家長開放日1次，邀請家長參加家園親子運動會、放飛夢想迎六一家園文藝成果展示會，周末早操時間特色匯報反饋，向家長發(fā)放幼兒半日活動觀察記錄表，學(xué)期致家長的一封信。“六一”與各共建單位實現(xiàn)聯(lián)動，擴大本園影響力取得了良好的效果。我園還通過召開家長委員會議加強與家長的溝通，開展家長對幼兒園工作滿意度調(diào)查問卷，虛心聽取家長們的意見和建議。

六、后勤工作

幼兒園后勤管理為教育教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的物質(zhì)條件。添置盆花350盆。做好幼兒園內(nèi)綠化養(yǎng)護工作。強化安全衛(wèi)生工作制度，切實抓好安全衛(wèi)生工作和春季傳染病的預(yù)防工作。定期開展安全演練、法制教育、心理健康等教育活動，定期做好安全衛(wèi)生工作的宣傳工作。后勤廚房人員做好各類餐點按時提供給幼兒，把好采買關(guān)、認真做到餐具一餐一消毒。行政人員積極為保教第一線服務(wù)，及時提供教學(xué)用品、安排器具用品的維修保養(yǎng)等，保證班級教育工作的順利開展。

七、信息技術(shù)：

資料管理實現(xiàn)無紙化，建設(shè)園內(nèi)教育資源公共庫。利用教育在線和杏花教師家園、實驗幼兒園教師博客圈網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)教師交流、溝通的快捷化。利用園所網(wǎng)絡(luò)資源，為教師提供最及時的學(xué)前教育信息、優(yōu)秀經(jīng)驗、先進理念。

成績：2009.5獲杏花嶺區(qū)通訊工作先進集體。

八、媒體報道

山西日報2009年6月1日第二版刊登了《國際象棋大師的搖籃》記者溫玉星

第4篇：幼兒園優(yōu)秀教育論文范文

在市區(qū)學(xué)前教育工作的引領(lǐng)下，運用先進的教育理念，緊緊圍繞2010年重點目標，以幼兒開心、教師舒心、家長放心為宗旨，以保教結(jié)合為原則，以貫徹綱要安全工作為主線，以師資隊伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點，以促進幼兒發(fā)展為目的，有效開展幼兒園工作。現(xiàn)將本學(xué)期各項工作總結(jié)如下：

一、園務(wù)管理：

成績：2010.3獲全國教育科研先進單位，2010.5獲全國百佳特色示范幼兒園、2010.5獲**區(qū)通訊工作先進集體。2004年6月——2010年6月園長參加**市名校長培養(yǎng)工程，完成了各項學(xué)習(xí)任務(wù)，成績合格。學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)突出，被評為優(yōu)秀學(xué)員。2010年4月**、**被推薦參評**市教科研先進個人。**被評為區(qū)通訊工作先進個人。**被評為區(qū)檔案工作先進個人。

園務(wù)管理關(guān)注“人文關(guān)懷”，對教工從思想、生活上實行人文關(guān)懷。

1.發(fā)揮黨、工、婦、團各組織的作用，以及教代會督促民主管理的作用，幼兒園教代會討論通過了《實驗幼兒園章程》。幼兒園利用重大節(jié)日開展主題系列活動。3月，舉辦“愛媽媽詩歌朗誦會”，4月舉辦實驗幼兒園家園親子運動會，5月幼兒園開展“我們的節(jié)日.端午節(jié)”中華經(jīng)典美文誦讀活動，舉辦“放飛夢想、快樂六一、共創(chuàng)和諧”慶祝“六一”家園系列活動。6月，開展了“童歌童詩潤童心，中華經(jīng)典歌曲大演唱”活動，

為教職工辦好事、辦實事，對教職工進行健康體檢，為女教師人人上安康保險。

2.搭建園長、保教、后勤主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流平臺，每月為教職工或家長培訓(xùn)講座一次。組織教師參加普法考試，2010年3月30日——4月10日園長代表**市教育局對四、五星級幼兒園進行了復(fù)查驗收。

3加強對保育員、炊事員的培訓(xùn)考核，舉辦保育員基本功技術(shù)比武。努力做好衛(wèi)生保健工作、幼兒食品衛(wèi)生工作、安全工作、檔案工作、通訊報導(dǎo)工作。

4.幼兒園加強安全教育，完善各類突發(fā)事件處置預(yù)案，制定安全隱患的解決措施，強化消防和地震演練，確保師幼人身、財產(chǎn)安全、食品衛(wèi)生安全和園舍安全。無安全責(zé)任事故

5.新聞宣傳工作。5月31日晚8點**教育電視臺播放實驗幼兒園歡慶六一活動。2010-6-1**廣播電臺校園2010-6-1**日報第二版**記者撰寫的“國際象棋大師的搖籃”——記全國百佳特色幼兒園**區(qū)實驗幼兒園。2010年6月教育部語言文字報名校長論壇刊登**“幼兒園國際象棋教學(xué)的實踐與探索”

二、教育科研與教學(xué)質(zhì)量

成績：參加區(qū)保教能手比賽1名，骨干教師下鄉(xiāng)支教幫教2次，接待楊家峪紅星幼兒園開放活動1次。接待**市師范學(xué)院公開教學(xué)3節(jié)。

2010年6月，幼兒園教學(xué)主任**老師、**老師、郝曉燕老師對全園小中大班進行了

2010年3月教學(xué)主任**老師隨**市教科研指導(dǎo)組到古交下鄉(xiāng)教學(xué)。

2010年6月2日，實驗幼兒園**老師、**老師、郝曉燕老師接待**市師范學(xué)院實習(xí)生公開語言教學(xué)2節(jié)，英語教學(xué)1節(jié)。

2010年4月24日，我園組織了“同課異構(gòu)”的教研活動。分別觀摩了中班和小班兩個不同年齡段但內(nèi)容相同的繞口令《數(shù)數(shù)歌》活動，

2010年5月，我園教師開展音樂、計算教學(xué)輪教活動。骨干教師下鄉(xiāng)支教活動，

三、師資隊伍：

成績：2010.2評全國教科研實驗工作者3名，2010.4評區(qū)勞模1名，2010.5評市骨干教師1名，2010.5推薦市教科研先進個人3名，推薦市骨干教師2名。推薦區(qū)優(yōu)秀教師1名.

1.在教師中開展五個一活動：“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”通過評價，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。

2.加強師資隊伍每月一次的園本培訓(xùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展各類培訓(xùn)（21次），提升教師業(yè)務(wù)層次和教學(xué)水平。周集中培訓(xùn)2課時以上，培訓(xùn)經(jīng)費占教師工資總額2.5%，技能合格率100%

**參加區(qū)衛(wèi)生保健培訓(xùn)，每人350元，**參加區(qū)防疫站伙管員培訓(xùn)，每人400元，事務(wù)**參加財政局培訓(xùn)，每人300元，骨干教師**、崔君參加省教材教法培訓(xùn)，每人150元，**參加專業(yè)人員繼續(xù)教育公需課程培訓(xùn)，每人300元，幼兒園繼續(xù)教育培訓(xùn)，每人65元，**參加鍋爐工培訓(xùn)每人450元。**代表幼兒園參加了**市文明和諧單位培訓(xùn)2次。

四、安全與德育

1.幼兒園加強安全教育，完善各類突發(fā)事件處置預(yù)案，制定安全隱患的解決措施，確保師幼人身、財產(chǎn)安全、食品衛(wèi)生安全和園舍安全。無安全責(zé)任事故

加強衛(wèi)生保健管理制度，在園幼兒全部辦理衛(wèi)生保健手冊，幼冊相符

幼兒園校園周邊環(huán)境的綜合治理初見成效。2010年3—6月，幼兒園聯(lián)系區(qū)街道辦事處，區(qū)執(zhí)法五中隊，區(qū)派出所、**社區(qū)四家聯(lián)合對校園周邊環(huán)境進行綜合治理，清理胡同亂擺亂放的三輪車，6月29日胡同口安裝了大門，確保師生安全出行。

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，溫暖人心。2010年1月19日，區(qū)教育局**副局長告訴一個好消息，馮區(qū)長來電說城建委同意為實驗幼兒園改大門。特別是2010年2月2日正月初八區(qū)政府馮區(qū)長帶領(lǐng)城建委一行三人還有區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)王局長、劉局長再次來園實地查看，現(xiàn)場辦公，2010年2月13日，區(qū)教育局**副局長、基建科**科長、**一行三人來園分別從三個地方進行實地查看，提出方案，選擇最有利的開門途徑，接著幼兒園馬上起草實施方案報告基建科。2010年3月2日區(qū)教育局程副局長一行10余人來園檢查安全。2010年3月30日，“百校興學(xué)”工程來園測房子，2010年4月13日，區(qū)政府、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)等一行10余人來園視察消防設(shè)施，2010年4月22日區(qū)規(guī)劃局中隊長一行2人來園實地查看，再次選擇幼兒園開門的可行性方案。

2.加強德育工程創(chuàng)建，完善“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，多渠道、多形式組織系列活動。

20103年月5日上午，實驗幼兒園一支小小志愿者隊伍在**晚報周末志愿者服務(wù)隊的帶領(lǐng)下，走進**教場巷社區(qū)，給爺爺奶奶們送上節(jié)日祝福。集體演唱了《不再麻煩好媽媽》，《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

我園先后召開家長會、舉辦家長學(xué)校講座4次、舉辦校園家長開放日1次，邀請家長參加家園親子運動會、放飛夢想迎六一家園文藝成果展示會，周末早操時間特色匯報反饋，向家長發(fā)放幼兒半日活動觀察記錄表，學(xué)期致家長的一封信?！傲弧迸c各共建單位實現(xiàn)聯(lián)動，擴大本園影響力取得了良好的效果。我園還通過召開家長委員會議加強與家長的溝通，開展家長對幼兒園工作滿意度調(diào)查問卷，虛心聽取家長們的意見和建議。

2010年6月，實驗幼兒園接待楊家峪紅星幼兒園教師公開教學(xué)10節(jié)。

五、辦學(xué)條件與財務(wù)管理

2010年幼兒園配備電腦2臺，無線話筒2個，錄音機3臺。

2010年幼兒園為老師們訂閱了《學(xué)前教育》《早期教育》《幼兒教育》<當(dāng)代幼教》《上海托幼》《學(xué)前課程研究》《學(xué)前教育研究》《山東教育》《啟蒙》《幼教博覽》《家庭醫(yī)生》《烹調(diào)知識》《幼教園地》《幼兒教師參考》《中國現(xiàn)代教育》<幼兒教學(xué)研究》《中國教工》18種雜志等。還為老師們購買了《教育的智慧》《教師的十項修煉》《反思型教師的成長》,《智慧閱讀系列叢書—時文選粹》等。

六、特色與創(chuàng)新

2010年5月實驗幼兒園開展“我們的節(jié)日.端午節(jié)”中華經(jīng)典美文誦讀活動端午節(jié)誦經(jīng)典賽龍舟賞書畫，

第5篇：幼兒園優(yōu)秀教育論文范文

論文摘要：教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對幼兒教師的培養(yǎng)和專業(yè)成長提出了相應(yīng)的要求，幼兒教師只有通過繼續(xù)教育才能適應(yīng)新的發(fā)展需要，而繼續(xù)教育的方式將直接影響繼續(xù)教育的效果。本研究通過文獻分析和行動研究，在借鑒中小學(xué)教師繼續(xù)教育方式及分析幼兒教師職業(yè)與學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了一些切實可行的幼兒教師繼續(xù)教育方式，并按照組織機構(gòu)的不同進行了分層梳理。

教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求幼兒園用優(yōu)質(zhì)的教育促進幼兒健康成長，這對幼兒教師素質(zhì)與能力提出了更高的要求。隨著教師自我發(fā)展意識的增強，幼兒教師主觀上也要求自己不斷成長。專業(yè)成長離不開繼續(xù)教育，而繼續(xù)教育的方式影響著繼續(xù)教育效果。探究行之有效的幼兒教師繼續(xù)教育方式，理論上能進一步豐富和發(fā)展有關(guān)幼兒教師繼續(xù)教育和專業(yè)成長的相關(guān)理論，實踐上能使幼兒教師和各級部門選擇合適、有效的方式進行繼續(xù)教育，在感興趣的、相對寬松的氛圍中更好地調(diào)動幼兒教師專業(yè)成長的主觀愿望，形成自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。每位教師的成長必然促進幼教隊伍整體師資水平的提高，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育。

一、現(xiàn)狀分析

(一)研究現(xiàn)狀

眾多研究者普遍認為，繼續(xù)教育是推動教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一部分。

1.我國“教師繼續(xù)教育方式”的研究現(xiàn)狀

國外對于教師繼續(xù)教育方式的研究較多，有的已形成系統(tǒng)的培訓(xùn)模式，我國很多學(xué)者也對此開展了研究。目前在教師繼續(xù)教育模式研究中，具有代表性的教師繼續(xù)教育模式分類有以下幾種:(1)郭景揚的導(dǎo)師模式、課程培訓(xùn)模式、專題研究模式、研訓(xùn)一體化模式、校本培訓(xùn)模式、案例教學(xué)模式;(2)姚繼業(yè)、陳邦峰的中小學(xué)全員練功模式、中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)模式、中小學(xué)學(xué)科基本功培訓(xùn)模式、校本培訓(xùn)模式以及區(qū)域資源共享等;(3)張家祥的新教師培訓(xùn)模式及學(xué)科教師培訓(xùn)模式;(4)易長發(fā)的新任教師在職培訓(xùn)模式、以課程為基礎(chǔ)的在職培訓(xùn)模式、以學(xué)校為中心的在職培訓(xùn)模式、短期進修在職培訓(xùn)模式。

針對中小學(xué)教師繼續(xù)教育方式的研究，我國已形成較為成熟的研究成果。如董隨東提出的十五種校本培訓(xùn)方式:“示范一模仿式(師帶徒)、現(xiàn)場診斷式(微格式)、專題講座式、問題探究式、案例教學(xué)式、情境體驗式、自學(xué)一反思式、主題組合式、任務(wù)驅(qū)動式、行動研究式、網(wǎng)絡(luò)交流式、教科研年會(論壇)式、學(xué)校與教師教育機構(gòu)合作、校際合作式、‘校本一區(qū)域’聯(lián)動式。

以上模式可遷移運用到幼兒教師繼續(xù)教育中來。但仔細分析會發(fā)現(xiàn)同一學(xué)者所歸納的幾種模式并不是采用同一種分類標準，幾種模式往往你中有我、我中有你、相互包含、交互混淆，比如“案例教學(xué)”就是“校本培訓(xùn)”的一種方式。所以，在參考學(xué)者們的研究成果時更要深人思考。

2.我國“幼兒教師繼續(xù)教育方式”的研究現(xiàn)狀

我國針對幼兒教師的繼續(xù)教育尤其是方式的研究還不多。李圣麗指出:“幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程的教學(xué)形式和方法多種多樣。在教學(xué)形式上主要采用專題講座，講述與研討相結(jié)合，集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，院內(nèi)學(xué)習(xí)與幼兒園崗位指導(dǎo)相結(jié)合，參觀學(xué)習(xí)指導(dǎo)見習(xí)和指導(dǎo)實踐相結(jié)合的形式。在教學(xué)上，主要采用了講授、自學(xué)、討論、輔導(dǎo)、答疑、實踐練習(xí)等方法，并根據(jù)需要配合使用錄音、錄像、幻燈等現(xiàn)代教育手段。

楊繼紅指出“培訓(xùn)中……方法主要有以下幾種:講述法·練習(xí)法、個別輔導(dǎo)法、自學(xué)指導(dǎo)法”。

劉占蘭的研究表明我國幼兒教師在職培訓(xùn)的發(fā)展特點與趨勢:“在職培訓(xùn)的方式上，由單一的講授式走向探究式、體驗式等多種方式的綜合運用;在職培訓(xùn)的模式從專門的院校集中封閉式培訓(xùn)模式向院校集中培訓(xùn)和各種專題研訓(xùn)相結(jié)合的開放式培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變。

已有研究成果只能啟發(fā)我們的思路，因為已發(fā)表的論文的只是作為課題研究的一小部分，成果較籠統(tǒng);有的只針對某一種具體的方式進行闡述，介人不全。且研究對象大多集中在中小學(xué)教師身上，雖然成果可借鑒到幼兒教師繼續(xù)教育中來，但幼兒教師畢竟不等同于中小學(xué)教師，其工作性質(zhì)、知識層次、學(xué)習(xí)特點與中小學(xué)教師有著明顯區(qū)別，也將導(dǎo)致繼續(xù)教育方式的不同。

(二)湖南省幼兒教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

2007年7月至12月，課題組對湖南省長沙、常德、岳陽、吉首、湘潭五個地區(qū)近1259名在職幼兒教師進行了關(guān)于繼續(xù)教育情況的問卷調(diào)查，抽樣對象覆蓋政府辦園、集體辦園、民辦園等。被調(diào)查的五個地區(qū)基本代表了湖南省內(nèi)發(fā)達、較發(fā)達、不發(fā)達地區(qū)，可以反映我省幼兒教師繼續(xù).教育的現(xiàn)狀(見表1)。

1教師學(xué)歷層次偏低，需要學(xué)歷提升

表1顯示，我省幼兒教師第一學(xué)歷偏低，這樣的學(xué)歷層次顯然離“專業(yè)化”、“研究型”的要求很遠，難以滿足幼兒教育改革的需要，必須提升學(xué)歷層次。最終學(xué)歷為中專及以下的逐漸減少，期望成為大專、本科、研究生的逐漸增多，這讓我們欣喜地看到，幼兒教師已經(jīng)看到了自身差距，有學(xué)歷提升欲望。

2.教師學(xué)習(xí)機會不均，期望繼續(xù)教育

調(diào)查中，有48.2%的幼兒教師認為“掌握專業(yè)知識，適應(yīng)本職工作”是“參加工作以來，遇到工作上的最大困難”，分別有48.2% ，42.4%表示“肯定會”、“可能會”參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，表明她們對參加繼續(xù)教育有強烈的愿望，但學(xué)習(xí)機會不等(見表2)。

有28.6%的人長達8年時間沒參加過業(yè)余培訓(xùn)，值得思考。當(dāng)然，不排除有教師參加工作還不滿8年的情況，但對于要求高素質(zhì)的教師來說，缺乏繼續(xù)教育顯然不利于教師專業(yè)成長。

3.繼續(xù)教育力度不夠，需要加大投人

對于“當(dāng)前，幼教師資整體水平不高，政府部門應(yīng)采取哪些措施”的問題，有44%的人認為要“加大幼兒教師的培訓(xùn)力度”，反映我省幼兒教師繼續(xù)教育需要加大推進力度。

4.繼續(xù)教育內(nèi)容多樣，針對性可加強

我省幼兒教師最想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)依次是:技能技巧、教法、教育理念、科研、其它，分別占45.5% ，22.4% ，14.8% ，14.2% ，3.1。雖各方面內(nèi)容都有人需要，最能體現(xiàn)教師多方面?zhèn)€人素質(zhì)的技能技巧還是占到被調(diào)查人數(shù)的第一位。認為當(dāng)前幼兒教師急需的培訓(xùn)依次為:幼教改革45.1%，音舞美技能37.9%，幼教理論知識36.2%，其它7.8%?？梢?，在教育改革潮流沖擊下，作為改革的身體力行者，幼兒教師需要了解改革信息;而音舞美技能、幼教理論知識這些本該在職前的學(xué)校教育中莫定扎實基礎(chǔ)的專業(yè)技能與理論，已然成了幼兒教師急需解決的薄弱環(huán)節(jié)，也間接反映出幼兒師范教育的不深人、不全面。因此，繼續(xù)教育的組織部門，應(yīng)該從幼兒教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，有針對性地選擇繼續(xù)教育內(nèi)容。

5.繼續(xù)教育方式有變化，但還需豐富創(chuàng)新

從問卷結(jié)果來看，我省幼兒教師參加成人教育學(xué)習(xí)的主要方式為:46%參加函授，23.4%參加短期培訓(xùn)班，23.3%參加自考，54.8%的人覺得最好的培訓(xùn)方式是短期培訓(xùn)。看來受工作時間的影響，幼兒教師只能短期離崗。

從與省市幼教專家的溝通中，我們還了解到很多幼兒園已逐漸開展園本教研、園本培訓(xùn)，通過課例研討、專題討論、專家講座等多種方式對教師進行繼續(xù)教育，雖形式有變化，但形式和內(nèi)容都還需更豐富、更有效。

二、幼兒教師接受繼續(xù)教育方式的特點

(一)幼兒教師的職業(yè)特點

1.繁瑣。幼兒園教師的工作非常具體、繁瑣，生活護理、教育教學(xué)、保育保健、安全等等，事無巨細，但必須到位。

2.高活動性。無論教育教學(xué)還是生活護理，室內(nèi)還是室外，幼兒教師都必須讓孩子在自己視線之內(nèi)，而孩子是好動的，教師上班時幾乎無法坐下片刻。

3.高堅守性。幼兒需要教師的呵護，而安全問題更讓教師時刻都要全身心投人。認為“工作中最怕，發(fā)生的事是—安全事故”在調(diào)查中高達97.2%，足見幼兒教師工作時精神的高度緊張。

(二)幼兒教師的學(xué)習(xí)特點

1.比較感性。幼兒教師以女性為主，女性的特點導(dǎo)致幼兒教師的學(xué)習(xí)較為感性。

2.易于共鳴。由于感性，學(xué)習(xí)中容易引感共鳴。

3.基于經(jīng)驗。學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式結(jié)合實踐，大多指向問題的解決。

4.缺乏系統(tǒng)。學(xué)習(xí)時間不集中，常導(dǎo)致幼兒教師學(xué)習(xí)比較零散，缺乏長遠規(guī)劃，處于補需狀態(tài)，常?！皶接脮r方恨少”。

5.對純理論學(xué)習(xí)缺乏興趣。我省76.6%的幼兒教師第一學(xué)歷為中專及以下，較低的起點導(dǎo)致幼兒教師理論底蘊普遍較薄，對理論性太強的學(xué)習(xí)不感興趣。

(三)幼兒教師繼續(xù)教育的特.x

根據(jù)幼兒教師職業(yè)和學(xué)習(xí)特點，繼續(xù)教育應(yīng)具備以下特點:

1.參與性。著名教育家蒙臺梭利說過:“我聽了，然后我就忘了;我看了，我就記住了;我做了，我就理解了?！焙唵我痪湓掙U明了旁觀與參與的效果截然不同。幼兒教師感性、易共鳴，更要強調(diào)參與性，才能在體驗中積極主動地建構(gòu)新經(jīng)驗。

2.園本性。應(yīng)能解決幼兒園實際問題和教師的困惑，改善實踐，服務(wù)本園。

3.互。強調(diào)合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。

4.引領(lǐng)性。由于現(xiàn)有幼兒教師理論水平不夠，培訓(xùn)如缺少專業(yè)引領(lǐng)，易導(dǎo)致幼兒教師的學(xué)習(xí)停留在經(jīng)驗層次上。何況相對其他行業(yè)人員來說，幼兒教師視野相對狹窄，需要在理念上有人引領(lǐng)，開拓眼界，提升高度。

5.實效性。培訓(xùn)要有效率、出效益，使教師有收獲，能夠改善教師工作實踐。

6.可持續(xù)發(fā)展性。培訓(xùn)的過程不僅應(yīng)該使教師獲得期望的知識、技能和新經(jīng)驗，而且應(yīng)該使教師獲得自我發(fā)展的能力，獲得不斷的自我改善，獲得基于角色專業(yè)優(yōu)勢的創(chuàng)生能力。

三、幼兒教師繼續(xù)教育的方式及運用

通過文獻分析、訪談了解、問卷調(diào)查、行動研究、總結(jié)經(jīng)驗等途徑和方法，本研究認為幼兒教師繼續(xù)教育的方式多種多樣，可根據(jù)多種標準進行分類。依照詞典對“方式”一詞的解釋，我們從形式和方法兩方面分類表述。

(一)幼兒教師繼續(xù)教育的形式

1.教師個體自發(fā)的

(1)學(xué)歷教育。通過自考、函授、成人教育、遠程教育等形式獲取大專、本科甚至研究生學(xué)歷。

(2)閱讀學(xué)習(xí)。①書本閱讀。分專業(yè)和非專業(yè)閱讀，有條件的教師可到圖書館廣泛閱讀。②網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)具有隨機性丫決捷性、交互性、超時空性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能豐富教師的專業(yè)知識，拓寬視野，使教師迅速把握最新教育信息，中國幼兒教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)、各地教育信息網(wǎng)都是不錯的選擇。

(3)自我反思。自我反思著眼于終身學(xué)習(xí)思想，不是一般意義上的“回顧一下”，而是教師對自己的教育行為進行認真反省、深人思考和分析。反思能幫助教師形成獨立探索、自主學(xué)習(xí)、自我反思的能力?！敖處煼此嫉膬?nèi)容主要包括:教師教育教學(xué)觀念的反思、教師角色地位的反思、教育教學(xué)知識內(nèi)容方面的反思、教育教學(xué)活動組織與開展過程的反思。教師反思的方法主要有教育日志、教育案例、教育敘事、教后記等幾種。

2.幼兒園組織的

(1)園本教研。園本教研通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師提高教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒園教育質(zhì)量和辦學(xué)層次。它的形式多種多樣，如案例分析、教育會診等，僅以最常用的課例研討、集體備課為例簡要介紹。①課例研討。這是幼兒園最常用的一種園本教研形式，即以一個個具體的教育活動為研究對象而展開探討，重點解決活動中存在的某些問題，將備課、說課、授課、觀課、評課融為一體，研究活動成功之處，也分析不足的原因和改進的措施。課例研討又分一課多研、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等多種形式。一課多研即對同一個教育活動，多次組織、多次研討、層層改進;同課異構(gòu)指同一教育內(nèi)容，由不同教師設(shè)計與組織，比較不同教師對內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的教學(xué)效果;異課同構(gòu)即采取相同的教學(xué)設(shè)計和流程來上不同內(nèi)容的課，以探討這種教學(xué)設(shè)計和流程是否具有普通性。②集體備課。集體備課注重發(fā)揮教師的同伴互助作用，匯聚集體智慧，著重解決教師對教材的理解、把握和處理。一般操作程序:個人分析教材、備課、主備課人說課、相互討論、集體教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施一反思、完善教案。集體備課可分層開展:全園性集體備課，一般由幼兒園業(yè)務(wù)管理者組織;年級組集體備課，可由年級組長或教師輪流組織;分項教研組集體備課，一般由教研組長組織。 (2)園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)是由本園組織發(fā)起，以幼兒園為培訓(xùn)基地，以本園教師為培訓(xùn)對象，整合各種培訓(xùn)資源的一種繼續(xù)教育方式。①師徒結(jié)對。是一對一的個體培訓(xùn)，由本園職級高、經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師的實際工作。落實導(dǎo)師制的流程為:公示擔(dān)任導(dǎo)師的條件。教師自愿報名擔(dān)任導(dǎo)師一公示導(dǎo)師名單、青年教師與導(dǎo)師雙向自愿結(jié)對、導(dǎo)師與青年教師分別制定培養(yǎng)計劃和成長計劃。雙方根據(jù)職責(zé)、計劃實行幫扶、檢驗幫扶效果，評選優(yōu)秀。②專題培訓(xùn)。以大家關(guān)注的、最需要迫切解決的問題為培訓(xùn)主題，從點上人手，面上突破，形成專題。組織者根據(jù)主題層層引導(dǎo)，幫助教師逐步理清思路、獲得解決問題的思路或方法，“如何說課”的培訓(xùn)即采用了此種形式。為提高家長教育能力，我園在家長開放日中增加了“向家長說課”環(huán)節(jié)，但老師提出疑惑:向家長怎么說課?培訓(xùn)組織者沿著“概念解讀(什么是說課?)、意義探討(為什么要說課?)、方法討論(如何說課?)、案例分析(如何面向家長說課?)”的思路引導(dǎo)教師逐步分析，通過探討、交流，教師明白了面向家長和同行兩種不同對象調(diào)整說課內(nèi)容及方法。③分層培訓(xùn)。由于年齡、工作時間、經(jīng)驗水平參次不齊，整齊劃一的培訓(xùn)不能滿足每位教師的需求，分層培訓(xùn)必不可少。但同一年齡段、同樣工作年限的教師在水平上不盡相同，有的非常優(yōu)秀、有的卻還不能獨擋一面，我園實行新教師、教壇新秀、骨干教師這樣的分層標準。④分類培訓(xùn)。根據(jù)崗位開展分類培訓(xùn)，可按管理者、班主任、晚班老師等分別培訓(xùn)。

3.由教育行政部門組織的

(1)園際合作。①聯(lián)片互助。根據(jù)園所地理位置上相互靠近，由上級部門協(xié)調(diào)，將相鄰幾所園化為區(qū)域性園際合作體，建立學(xué)習(xí)共同體，達到資源共享、相互促進、經(jīng)驗推廣的目的。②送教下鄉(xiāng)。一般由教育相對發(fā)達地區(qū)園所選派“名、優(yōu)、特”教師，深人到農(nóng)村地區(qū)，以專題報告、教學(xué)觀摩、專家咨詢等多種形式進行現(xiàn)場展示，給農(nóng)村幼兒教師提供拓展視野、模仿學(xué)習(xí)的機會，逐步達到名師資源全省共享的目的。湖南省教科院就經(jīng)常從長沙省級示范性幼兒園中抽調(diào)優(yōu)秀教師及活動送到益陽、寧鄉(xiāng)等地，有效地推動了當(dāng)?shù)赜捉淌聵I(yè)的發(fā)展。③對流。為發(fā)揮各級示范園的引領(lǐng)和輻射作用，也為提升落后地區(qū)及園所的教育質(zhì)量，教育行政部門可將示范園與其它園建立對口幫扶關(guān)系，持續(xù)、穩(wěn)定地實施交流。如湖南大學(xué)幼兒園定期幫扶長沙縣福臨鎮(zhèn)幼兒園，專門制定了“扶助計劃”，明確了具體幫扶的崗位、時間、內(nèi)容，并確定責(zé)任人，保證幫扶到位。④跟班學(xué)習(xí)。一線教師或管理人員到較好園所的對應(yīng)崗位進行全程跟蹤學(xué)習(xí)。2007年婁底一位副園長到湖南大學(xué)幼兒園跟蹤學(xué)習(xí)園本教研，親歷了一個教研活動從收集問題、甄別問題、確立研討點、設(shè)計方案、實施教研、反思教研的全過程，融人式的親身體驗讓她感慨萬千:“以前只知道要搞園本教研，卻不知道到底怎么做，這次全程參與讓我豁然開朗?！?/p>

(2)教科研年會(論壇)

如岳麓區(qū)常組織“園長論壇”，交流觀點，共同促進。

4.由社會機構(gòu)組織的

各省、市學(xué)前教育專業(yè)委員會、培訓(xùn)中心等社會團體常常舉辦各種繼續(xù)教育活動。

(1)參觀考察。組織機構(gòu)在會前聯(lián)系幾家優(yōu)秀的、有特色的幼兒園作為考察點，然后向各園發(fā)放培訓(xùn)通知，組織報名者前往參觀考察。這種方式教師最感興趣，因為考察園一般在教育、經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，如上海、深圳，能夠獲得較新的幼教信息，拓寬教育視野，能激發(fā)自己工作的創(chuàng)造力。但幼兒園要注意在考察歸來后組織教師交流，這樣既能資源共享，還可使外出學(xué)習(xí)不流于形式，不讓考察變?yōu)槁糜巍?/p>

(2)優(yōu)秀活動展示。這是頗受一線教師喜愛的繼續(xù)教育方式，湖南省教育學(xué)會嬰幼兒教育專業(yè)委員會每年都面向全省舉辦幾次這樣的活動，如“我與名師面對面”。社會機構(gòu)或民間組織以幼兒教師繼續(xù)教育為主要職責(zé)，開展的活動形式靈活多樣。他們常能敏銳地抓住市場需求，滿足幼兒園需要，探宋才‘些與時俱進的話題，如“如何開展高效的園本教研”、“怎樣提升幼兒園的核心競爭力”等。

5.由師范院校組織的

調(diào)查對象中，有21.4%的人認為“當(dāng)前幼教師資整體上水平不高，應(yīng)該采取的措施是‘提高幼兒師范學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)水平”’?？梢?，教師在師范院校并沒有打好扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。那么，師范院校既要加強全日制在校學(xué)生的專業(yè)管理，還要在幼兒教師“回爐”的過程中，保證開設(shè)的成教班、長線短線自考班、在職研究生課程班等真正起到豐富幼兒教師理論底蘊、夯實理論基礎(chǔ)的作用，而不是以產(chǎn)生經(jīng)濟效益為主要目標。

(二)幼兒教師繼續(xù)教育的方法

根據(jù)我們的研究，在繼續(xù)教育施教過程中運用較多的方法有:

1.參與式培訓(xùn)

現(xiàn)代教育理論認為，個體在活動中的自主性和參與度是影響活動效果最為重要的因素。參與式培訓(xùn)重在讓個體的認知、情感等卷人群體活動中，通常采用頭腦風(fēng)暴式小組討論，組織者隨機將參加培訓(xùn)者分成幾組，每組內(nèi)分工為召集者、發(fā)言者、記錄員、時間控制員和噪音控制員五種角色，針對某現(xiàn)象或問題暢所欲言、各抒己見，產(chǎn)生思想碰撞，進一步創(chuàng)造新思想。它給了每位教師發(fā)言機會，避免“帶耳朵不帶腦袋”現(xiàn)象，最能促進教師主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果參與人數(shù)太多，組織者不易控制會場，導(dǎo)致分組討論走過場，使培訓(xùn)效果大打折扣。因此，參與式培訓(xùn)的人數(shù)不能過多，30人以內(nèi)為宜。

2.案例教學(xué)法

通過對一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對特殊情境進行討論與分析，從中獲得實際解決問題的經(jīng)驗和能力，并遷移到新的情景中解決同類問題。

“案例教學(xué)分為案例形成和案例運用兩個階段，案例形成包括前期準備一確定主題、情景描述三個步驟，案例運用包括案例引人、案例討論、診釋與研究三個基本過程。”閉例如在一次“關(guān)于教育論文的寫作”培訓(xùn)中，組織者在每一個環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)了合適的案例引導(dǎo)教師分析，僅以“教育論文的選題”環(huán)節(jié)為例:先出示多個文章標題，引導(dǎo)教師比較分析“好在哪里，不足是什么”，然后展示若干較好的標題，之后歸納選題的方法和注意事項，幫教師獲得了選題的關(guān)鍵經(jīng)驗。由于案例接近真實情境，可以直接借鑒，學(xué)以致用，這種方法應(yīng)成為園本培訓(xùn)的一種基本方式。

3.情境體驗法

就是在培訓(xùn)中創(chuàng)設(shè)一種情感和認知相互促進的教學(xué)J清境，讓教師在輕松愉快的氛圍中有效地獲得知識和情感體驗。該模式的一般程序是:創(chuàng)設(shè)問題情境、展示問題情境、教師情境體驗、總結(jié)轉(zhuǎn)化。這種培訓(xùn)抓住了幼兒教師比較感性、易于產(chǎn)生情感共鳴的特點，使教師對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過體驗獲得深刻體驗和感悟。這種方式的培訓(xùn)效果較好，易于被教師接受，可多使用。

4.微格教學(xué)法

第6篇：幼兒園優(yōu)秀教育論文范文

（河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)代教育研究所，開封475004）

[摘 要] SWOT模型是對企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件進行分析，然后探尋最佳可行戰(zhàn)略組合的一種工具。民辦幼兒園作為我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中不可或缺的力量，同樣面臨著園所規(guī)劃與有效管理的問題?；赟WOT模型，對民辦幼兒園外部環(huán)境中的機會和威脅、內(nèi)部環(huán)境中的優(yōu)勢和劣勢進行詳細分析，結(jié)果表明民辦幼兒園根據(jù)自己的實際情況可以采取增長型、轉(zhuǎn)型升級、多元化或防御式等發(fā)展策略。

[

關(guān)鍵詞 ]SWOT模型； 民辦幼兒園；環(huán)境分析

稿件編號：201411240006

基金項目：教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“幼兒教師流動問題與對策研究”（編號：11YJA880142）

通訊作者：岳亞平，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士，碩士生導(dǎo)師，E-mail:yyp@henu.edu.cn

近年來，隨著我國政府對學(xué)前教育的重視和大力發(fā)展學(xué)前教育的實際行動，民辦幼兒園的數(shù)量持續(xù)增加，民辦幼兒園在園幼兒數(shù)也急劇增加。據(jù)教育部公布的2013年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，我國已有13.35萬所民辦幼兒園，占幼兒園總數(shù)的67.22%，為民辦幼兒園的未來發(fā)展提供了較好的發(fā)展機遇。然而與此同時，我國民辦幼兒園在其快速發(fā)展的進程中還存在著諸多問題，影響了其未來的可持續(xù)發(fā)展，也對我國學(xué)前教育事業(yè)的整體發(fā)展造成了困擾。SWOT模型是目前管理學(xué)中對企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件進行系統(tǒng)分析，進而探尋最佳可行戰(zhàn)略組合的一種有效分析工具。本文擬利用SWOT模型，對民辦幼兒園現(xiàn)處的內(nèi)外部環(huán)境進行要素分析，以為我國民辦幼兒園的有效管理和未來發(fā)展提供一種新的思路和方向。

一、SWOT模型簡介

SWOT模型又稱態(tài)勢分析法，20世紀80年代初由美國舊金山大學(xué)管理學(xué)教授韋里克提出。該分析方法能夠較客觀而細致地分析和研究一個企業(yè)的現(xiàn)實境況，因此它經(jīng)常被用于企業(yè)戰(zhàn)略制定、競爭對手分析等不同場合，是企業(yè)戰(zhàn)略管理的重要分析工具。其中，“S”代表企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢( Strengths)；“W”代表企業(yè)內(nèi)部的劣勢(Weaknesses)；“O”代表外部環(huán)境中存在的機會(Opportunities)；“T”代表外部環(huán)境所構(gòu)成的威脅( Threats)。

SWOT模型的基本原理是：先進行組織外部環(huán)境分析，包括外部機會分析和外部威脅分析；然后進行組織內(nèi)部環(huán)境分析，包括組織的內(nèi)部優(yōu)勢和內(nèi)部劣勢分析；最后把組織內(nèi)外環(huán)境所形成的機會( Opportunities)、威脅(Threats)、優(yōu)勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)四個方面的情況綜合起來進行分析，以選出適合組織實際情況的發(fā)展策略。

如圖1所示，SWOT模型直觀、易于操作、分析客觀，因此它已被廣泛應(yīng)用于學(xué)校、醫(yī)院、政府機構(gòu)，甚至個人自我分析等多個領(lǐng)域。民辦幼兒園作為我國學(xué)前教育事業(yè)的重要組成部分，其本身的園所性質(zhì)、投資方式、機構(gòu)特點等，決定了運用SWOT模型對其內(nèi)外部環(huán)境進行分析，有利于發(fā)現(xiàn)其環(huán)境優(yōu)勢和劣勢，有利于尋找到對其更具現(xiàn)實指導(dǎo)意義的方法和策略。

二、民辦幼兒園外部環(huán)境分析

民辦幼兒園的外部環(huán)境既包括政治、法律、經(jīng)濟、人口等社會因素，也包括其所面臨的行業(yè)規(guī)范、行業(yè)運營、行業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)等行業(yè)內(nèi)部因素。這些外部環(huán)境因素既可能以正向的力量促進幼兒園的發(fā)展，也可能作為負向的影響制約幼兒園的發(fā)展。借助SWOT模型對民辦幼兒園外部環(huán)境進行系統(tǒng)分析，有利于我們清楚地發(fā)現(xiàn)民辦幼兒園正在面臨的威脅與困境，也有利于為民辦幼兒園找到可以利用的發(fā)展機會，從而有的放矢地規(guī)劃自己的發(fā)展目標和方向。

（一）民辦幼兒園外部機會分析

在政治法律方面，良好的宏觀政策為民辦幼兒園的發(fā)展提供了國家層面的保障。這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，國家針對民辦教育事業(yè)發(fā)展頒布的政策、法律和法規(guī)等，為民辦幼兒園的快速發(fā)展提供了政治法律方面的支持。自以來，我國政府陸續(xù)頒布了一系列關(guān)于發(fā)展民辦教育的政策、法律和法規(guī)。從1982年《關(guān)于中華人民共和國憲法修改草案的報告》提出“兩條腿”辦教育的方針，到1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》第一次明確國家對社會力量辦學(xué)的十六字方針，即“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強管理”，再到2002年頒布的《中華人民共和國民辦教育促進法》，均從政治法律層面保障了民辦教育與公辦教育在社會中的同等地位。民辦幼兒園作為民辦教育的重要組成部分，同樣享有與之相關(guān)的基本權(quán)利。第二，近年來，我國政府為促進學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展頒布了一系列的政策性文件，其中對民辦幼兒園的性質(zhì)、地位、經(jīng)濟補償?shù)纫步o予了特別規(guī)定。例如，2010年頒布的《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》明確提出，“民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。”除此之外，各地方政府也積極采取多種措施，大力扶持民辦幼兒園的發(fā)展，如福建省建立公辦、民辦幼兒園對口幫扶機制，貴州省對民辦幼兒園收取的保教費免征營業(yè)稅等。國家和地方政府針對民辦幼兒園發(fā)展的宏觀政策，為其未來的可持續(xù)發(fā)展提供了政策保障和更為寬廣的發(fā)展機遇與空間。

在社會需求方面，城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程的繼續(xù)加快，進一步拉動了社會對民辦幼兒園的需求。特別是近年來，由于積極推進人口城鎮(zhèn)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，人口城鎮(zhèn)化率以每年超過1個百分點的速度增長。城鎮(zhèn)化速度的加快，使得大量的農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，由此帶來了流動兒童、留守兒童數(shù)量的激增。據(jù)2013年全國婦聯(lián)的《全國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》，學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童（0—5歲）達到2342萬，占農(nóng)村留守兒童總數(shù)的38.7%，比2005年增加47.73%。與此同時，0～5歲流動兒童規(guī)模為981萬，占流動兒童總數(shù)的27.4%，比2005年增加38.5%。流動兒童和留守兒童迅速增加的態(tài)勢以及仍然存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制，決定了這些兒童面臨的主要教育問題是：有學(xué)前教育需求的適齡兒童不斷增加，但大多數(shù)公辦幼兒園由于資源有限通常只針對本地居民兒童?？梢?，在當(dāng)前國家投入有限，公辦幼兒園在短時間內(nèi)很難大量增加的現(xiàn)實境遇下，社會對民辦幼兒園必然產(chǎn)生剛性的學(xué)前教育需求，從而為民辦園在幼教市場中占有更多份額提供了現(xiàn)實機遇。

在人口方面，學(xué)前適齡兒童人口持續(xù)增加的現(xiàn)實，也為民辦幼兒園提供了繼續(xù)發(fā)展的空間。據(jù)我國第六次人口普查結(jié)果，我國人口中0～6歲兒童約為1.3億。2014年國家新實施的“單獨二胎”政策將會使我國的人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)發(fā)生新的變化。有人口專家指出，從2008年起，我國開始出現(xiàn)第四個生育高峰期，這將會持續(xù)十幾年，單獨二胎政策開放后，全國每年將新增100萬新生兒。這都勢必會帶來人園需求的進一步增加。當(dāng)前我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中最突出的問題即是供給能力和供給量不能充分滿足社會對學(xué)前教育的需求。根據(jù)教育部公布的全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，2013年全國學(xué)前三年毛入園率為67.5%，這意味著我國仍有32.5%的幼兒沒有機會進入幼兒園。而在此問題上，僅僅依托公辦幼兒園是遠遠不夠的，也就為民辦幼兒園提供了可持續(xù)發(fā)展的機遇與空間。

（二）民辦幼兒園外部威脅分析

首先，與民辦幼兒園相關(guān)的法律、法規(guī)還很不完善，大大限制了我國民辦幼兒園整個行業(yè)的發(fā)展。建國以來，我國中央政府一共出臺了有關(guān)幼兒教育的專門文件58部，但針對民辦幼兒園的文件卻屈指可數(shù)。即便是針對民辦幼兒園的也多是“意見”或“通知”性的文件。這些文件的法律地位不高，大多是部門法規(guī)，有些文件的出臺甚至缺少統(tǒng)籌考慮。這就為一些不符合規(guī)定、缺乏專業(yè)品質(zhì)保障的民辦幼兒園進入幼教市場提供了方便，從而給已有的規(guī)范性民辦園帶來了極大的干擾，造成了民辦幼教市場“魚龍混雜”的現(xiàn)象。與此同時，各級政府對民辦幼兒園扶持性政策的態(tài)度與支持差異顯著。已有調(diào)查顯示，37.10%的民辦園從來沒有得到來自政府的支持；在農(nóng)村這一比例甚至更高。各級政府因為缺乏對民辦幼兒園的整體規(guī)劃，隨意性強，自由度大，導(dǎo)致民辦幼兒園布局混亂、模式雷同、質(zhì)量參差不齊，家長對民辦園的抱怨和不滿遠遠高于公辦園。不良的外部評價和負面問題的多方呈現(xiàn)，使得外部的宏觀環(huán)境很不利于整個民辦幼兒園行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

其次，大多數(shù)民辦幼兒園籌資困難，資金有限且來源單一。與由政府投資舉辦的公辦幼兒園相比，民辦幼兒園屬于民辦非企業(yè)單位，其資金來源由舉辦者負責(zé)籌措。雖然第一期“學(xué)前教育三年行動計劃”的實施使得民辦幼兒園獲得了一些國家給予的優(yōu)惠政策，但在具體操作層面，仍然不同程度地存在著對民辦幼兒園的歧視。比如，銀行考慮到民辦幼兒園的成本、受益和風(fēng)險不對稱，為保證貸款資金的安全性，會提高貸款門檻，限制貸款金額，提高貸款利率等，從而使民辦幼兒園對于銀行貸款“可望而不可及”。與此同時，國家對民辦幼兒園的財政性經(jīng)費支持十分有限。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，每年每所農(nóng)村民辦幼兒園平均接受縣區(qū)政府、教育部門的補貼為1144.26元；城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村民辦幼兒園收取的保教費占幼兒園經(jīng)費來源的80%以上，區(qū)縣政府、教育部門的補貼僅占其經(jīng)費來源的1.55%；23.6%的農(nóng)村民辦幼兒園經(jīng)常面臨收支不平衡、收入不足以維持正常運轉(zhuǎn)的窘境。由于資金來源不穩(wěn)定和不充足，民辦幼兒園對自身的發(fā)展常常缺乏信心，并伴隨著強烈的危機感。

再次，從民辦幼教行業(yè)的內(nèi)部發(fā)展來看，各民辦幼兒園之間的競爭日趨白熱化。這種競爭主要表現(xiàn)在收費、師資、課程等方面。有的民辦幼兒園以低價吸引生源；有些民辦幼兒園為了搶生源，一味迎合家長，開設(shè)各種特色課程等。在一些民辦幼兒園比較集中的地區(qū)，各幼兒園之間為搶生源會互相“拆臺”，為搶優(yōu)秀教師會互挖“墻角”，甚至有個別園采用極端的違規(guī)方式爭奪有限的市場，導(dǎo)致民辦幼兒園之間競爭無序，由此威脅到整個民辦幼兒園行業(yè)的發(fā)展。

而從公辦園對民辦園的沖擊來看，公辦幼兒園與民辦幼兒園之間的競爭存在著先天的不平等，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是民辦幼兒園的地位遠不如公辦幼兒園。雖然我國早已確立公辦幼兒園與民辦幼兒園并舉的發(fā)展思路，強調(diào)“大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園”，但在實際發(fā)展中，民辦幼兒園很難享受到與公辦幼兒園同等的待遇。例如，政府僅僅對一些公立幼兒園制定政策監(jiān)管并對他們進行資金的投入，對于民辦幼兒園，政府部門幾乎沒有資金投入。這自然使得“先天不足”的民辦幼兒園后天更弱；二是民辦幼兒園的影響力和作用遠不如公辦幼兒園，沒有得到政府和民眾的廣泛認同。公辦幼兒園不僅擁有政府的投入，擁有帶編制的、有專業(yè)背景的、更為穩(wěn)定的教師隊伍，還擁有各級各類部門的監(jiān)管和教育教學(xué)的指導(dǎo)。這些優(yōu)勢自然容易贏得大家的信任，特別是幼兒家長在選擇幼兒園時，更信賴公辦幼兒園。因此，對于民辦幼兒園來說，公辦幼兒園是其長期的、強勁的競爭對手。

三、民辦幼兒園內(nèi)部環(huán)境分析

民辦幼兒園內(nèi)部環(huán)境（內(nèi)部條件）指民辦幼兒園能夠加以控制的內(nèi)部因素，是民辦幼兒園經(jīng)營的基礎(chǔ)，也是制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃的出發(fā)點和依據(jù)。民辦幼兒園發(fā)展目標的制定及發(fā)展策略的選擇不但要“知彼”，即客觀地分析民辦幼兒園的外部環(huán)境，而且要“知己”，即對幼兒園內(nèi)部的資源、實力及核心能力做出正確的評估。對民辦幼兒園的內(nèi)部環(huán)境進行分析，目的在于掌握民辦幼兒園目前的能力狀況，明確民辦幼兒園自身的優(yōu)勢和劣勢，進而使選定的發(fā)展戰(zhàn)略能最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，避開或克服幼兒園的劣勢，最終使民辦幼兒園走向健康的可持續(xù)發(fā)展。

（一）民辦幼兒園內(nèi)部優(yōu)勢分析

在管理體制方面，民辦幼兒園擁有較強的自主性。與公辦幼兒園相比，民辦幼兒園在管理方面擁有更多的自主權(quán)：自籌資金處理權(quán)、辦學(xué)經(jīng)費使用權(quán)、招生自主權(quán)、機構(gòu)設(shè)置和人員編制的確定權(quán)、教學(xué)人員的聘用權(quán)、教職工的考核權(quán)和報酬分配權(quán)、教育教學(xué)自主權(quán)等。公辦幼兒園在管理方面受到政府等上級部門的限制，民辦幼兒園則奉行“獨立自主，自負盈虧”的市場化運作原則，引進企業(yè)化管理模式，注重效率和效益的提高。多種自主權(quán)的擁有可以使民辦幼兒園在發(fā)展過程中，更加靈活地依據(jù)幼教市場和家長不同層次的需求，及時調(diào)整幼兒園的發(fā)展戰(zhàn)略，以優(yōu)質(zhì)和靈活多樣的服務(wù)贏得社會及家長的認可。例如，在園內(nèi)設(shè)備采購方面，民辦幼兒園可根據(jù)幼教市場的需求及時更新園內(nèi)設(shè)備，公辦幼兒園則需要逐層上報、請示，政府部門還要通過多方面的審核才能將審核的結(jié)果和意見反饋給公辦幼兒園。這個過程不僅周期長，頭緒多，而且經(jīng)費使用有限，設(shè)備采購受限，效率低下。

在組織結(jié)構(gòu)方面，民辦幼兒園的組織結(jié)構(gòu)縝密，任務(wù)具體，職責(zé)分明。我國民辦幼兒園多屬于中小規(guī)模的幼兒園，其組織結(jié)構(gòu)多采用直線職能結(jié)構(gòu)。這種職能結(jié)構(gòu)的優(yōu)點在于：組織內(nèi)部分工細密，任務(wù)明確，各個部門的職責(zé)具有明顯的界限，可以專心從事職能范圍內(nèi)的工作，具有較高的效率。這種直線式職能結(jié)構(gòu)同時穩(wěn)定性較高，當(dāng)外部環(huán)境變化不大時，幼兒園組織內(nèi)部容易發(fā)揮集團效率。公辦幼兒園則多由政府及教育部門監(jiān)管，其組織結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，組織內(nèi)部之間競爭力強，設(shè)備和人員配置容易出現(xiàn)重復(fù)，增加幼兒園的管理成本，同時組織內(nèi)對集權(quán)與分權(quán)關(guān)系較為敏感，一旦處理不當(dāng)，可能削弱整個組織的協(xié)調(diào)一致。

在用人機制方面，民辦幼兒園更為靈活，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在制定招聘計劃方面，民辦幼兒園不需要向相關(guān)政府部門申請，可以直接根據(jù)幼教市場對教師的需求及自身的情況進行調(diào)整。公辦幼兒園的招聘計劃則由教育部門綜合多方面的因素制定，因此與公辦幼兒園相比，民辦幼兒園更能靈活地招收到不同需要的教師，包括一些有能力但在公辦園缺乏發(fā)展機會的優(yōu)秀教師；二是在選聘員工方面，民辦幼兒園采用的是“量才錄用，按勞取酬”的民營企業(yè)選聘原則。它們根據(jù)自身的需求選擇應(yīng)聘人員，應(yīng)聘人員也根據(jù)自身的需要和能力水平選擇幼兒園及園內(nèi)的不同崗位，應(yīng)聘方式靈活，是一種真正意義上的雙向選擇。公辦幼兒園屬于事業(yè)單位，在引進師資方面，由政府根據(jù)事業(yè)單位的程序統(tǒng)一進行選拔，選拔的標準常常只考慮幼兒園自身的需求而忽視了應(yīng)聘人員的實際需求。與此同時，公辦幼兒園通過統(tǒng)一標準選拔的員工多具有普遍性，特殊型和創(chuàng)新型的人才很難通過選拔被發(fā)現(xiàn)和引進。

在服務(wù)方面，民辦幼兒園擁有更強的服務(wù)意識。民辦幼兒園在幼教市場中是教育服務(wù)的提供者，幼兒是教育服務(wù)的消費者，家長是幼兒教育的購買者。相比于公辦幼兒園，民辦幼兒園能夠?qū)嵤└毼⒅艿降谋＝坦芾?，組織更具特色和多樣化、個別化的家園互動活動，提供諸如延長在園時間、開設(shè)寒暑假班等多種服務(wù)形式，以滿足不同家長的特殊需求。

（二）民辦幼兒園內(nèi)部劣勢分析

在管理體制方面，大多數(shù)民辦園存在著管理體系的不健全。雖然我國幼兒園管理實施的是園長負責(zé)制，即園長直接負責(zé)幼兒園的日常工作，投資者僅作資金方面的扶持。但在實際運行中，民辦園的園長多為投資者，民辦園的管理多為投資者的管理，加上規(guī)模多屬于中小型幼兒園，管理中多采用直線式管理模式，很容易帶來管理者權(quán)力的高度集中和過度使用。特別是部分民辦園的管理者是非幼教工作人員，辦園思想不端正，以盈利為目的，把辦幼兒園當(dāng)作賺錢的途徑，忽視教育教學(xué)質(zhì)量，不理解幼兒教育的真正含義，缺乏先進的管理理念，造成幼兒園管理混亂，發(fā)展后勁不足。在這樣的管理體制下，民辦幼兒園的辦園方向和理念常常會有問題，教育決策隨之呈現(xiàn)隨意性和非專業(yè)性，幼兒園內(nèi)部各部門之間也很容易因意見不一而發(fā)生矛盾，從而限制和制約了民辦幼兒園的更好發(fā)展。

在師資隊伍方面，與公辦園相比，民辦園教師流動頻繁，教師隊伍的穩(wěn)定性差。究其原因，主要在于民辦園教師工資待遇低于公辦園。與其他職業(yè)相比，幼兒園教師本就工資待遇低、福利保障少、工作時間長、工作投入與所獲得的報酬不成比例，而有關(guān)調(diào)查顯示，高達72.8%的民辦園教師表示受雇的幼兒園并未為其辦理“五險一金”，同時民辦幼兒園普遍存在教師的薪金福利與教師的工齡掛鉤、以工資作為押金等現(xiàn)象。民辦幼兒園在聘用教師時使用的是勞務(wù)合同。這種合同制的聘用形式也使得幼兒園和教師之間約束性弱、穩(wěn)定性差，再加上近幾年公辦園招考有編教師力度的增大，民辦園教師一旦通過招考，就會流動到公辦幼兒園。此外，幼兒園教師多為女性，如何平衡家庭和工作的關(guān)系也是她們難以解決的問題，一些教師特別是民辦園教師就會選擇放棄幼兒園的工作。

在收費方面，民辦幼兒園的收費標準缺乏規(guī)范性。與公辦園由物價部門按照園所級別審批定價不同，民辦幼兒園實行的是市場調(diào)價。由于政府對民辦園的財政投入較少，民辦園除了自己要承擔(dān)多種項目的辦園成本之外，還要不斷擴大資金，拓展幼兒園的服務(wù)項目和提高辦園質(zhì)量。這就導(dǎo)致民辦園之間因資金投入、師資力量和設(shè)施設(shè)備的不同而帶來收費價格的差異：部分聲譽高、設(shè)施條件較好的民辦園收費十分昂貴，而部分民辦園卻為了吸引生源不惜降低應(yīng)有的基本標準，嚴重影響了其保教質(zhì)量，結(jié)果導(dǎo)致“貴族民辦幼兒園上不起，廉價民辦幼兒園不敢上”的現(xiàn)實局面。這種收費標準的非規(guī)范性和差異性，也自然會導(dǎo)致家長產(chǎn)生“民辦園不規(guī)范、質(zhì)量無保障”的心理，以至于“擠破頭”也要想辦法讓孩子進入“收費低、質(zhì)量好”的公辦幼兒園，這對不同層級的民辦幼兒園都會帶來負面的招生影響。

在課程設(shè)置方面，民辦幼兒園因過于強調(diào)特色課程而常常處于“難以處理好幼兒全面發(fā)展和定向發(fā)展之間的矛盾”的困境。受急于收回辦園成本的經(jīng)濟訴求驅(qū)使，較多民辦幼兒園引進了各式各樣的特色課程，例如奧爾夫音樂課程、蒙臺梭利課程、數(shù)理邏輯課程、雙語課程等。他們希望通過設(shè)置特色課程來吸引家長的關(guān)注，以提高幼兒的人園率，同時也為提高幼兒園的收費找到說服家長的依據(jù)。但實際上，很多民辦幼兒園的管理者對這些特色課程缺乏實質(zhì)性的理解與掌握，很多特色課程的設(shè)置流于形式。一些民辦幼兒園甚至根本不具備開設(shè)特色課程的條件，致使所謂的特色教育往往違背了幼兒教育規(guī)律，對幼兒的發(fā)展反而起到阻礙作用，“小學(xué)化”問題長期存在。

四、基于SWOT模型分析的民辦幼兒園發(fā)展對策

由于不同的環(huán)境需要有不同的活動與之匹配，當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，民辦幼兒園就應(yīng)該改變辦園理念，制定適應(yīng)新環(huán)境的發(fā)展策略。而當(dāng)民辦幼兒園的發(fā)展策略改變后，其自身能力也必須隨之發(fā)生變化，才能保證發(fā)展策略的實施。根據(jù)上述對民辦幼兒園環(huán)境的分析，可以得出其如表1所示的SWOT分析矩陣。

（一）增長型發(fā)展策略（SO策略）

當(dāng)民辦幼兒園處于優(yōu)勢條件和機會環(huán)境狀態(tài)時，政府及幼兒園的管理者應(yīng)最大限度地利用外部環(huán)境所提供的多種發(fā)展機會發(fā)揮幼兒園內(nèi)部優(yōu)勢。

第一，應(yīng)繼續(xù)支持民辦幼兒教育事業(yè)的規(guī)范發(fā)展，不斷提高民辦幼兒園的地位。在國家對學(xué)前教育事業(yè)的經(jīng)費投入和支持有限的情況下，應(yīng)肯定民辦幼兒園的發(fā)展對學(xué)前教育事業(yè)的貢獻，引導(dǎo)民辦幼兒園在規(guī)范發(fā)展中逐步提高自身在幼教市場中的地位和作用。第二，民辦幼兒園應(yīng)及時進行市場需求分析，有的放矢地調(diào)整自身的發(fā)展規(guī)劃。幼兒園管理者應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的國情和幼教市場的需求，合理制定幼兒園的發(fā)展計劃，保證其在幼教市場中的穩(wěn)定發(fā)展態(tài)勢。第三，政府應(yīng)合理布局并引領(lǐng)民辦幼兒園的發(fā)展方向。在市場這雙“無形的手”指引民辦幼兒園發(fā)展的同時，政府應(yīng)用“有形的手”去彌補市場機制的不足。各地方政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育實際發(fā)展水平，合理布局和規(guī)劃民辦幼兒園的協(xié)調(diào)發(fā)展，防止出現(xiàn)民辦學(xué)前教育資源的過度集中或嚴重不足。

（二）轉(zhuǎn)型升級發(fā)展策略（WO策略）

當(dāng)民辦幼兒園處于劣勢和機會環(huán)境狀態(tài)時，政府及幼兒園的管理者應(yīng)最大限度地利用外部環(huán)境中的機會來彌補幼兒園自身的缺失

第一，民辦幼兒園應(yīng)了解國家和地方政府關(guān)于民辦學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，主動爭取各部門的大力支持。民辦幼兒園應(yīng)積極建立與地方主管部門和教育行政部門的良好關(guān)系，主動向這些部門多咨詢、多匯報、多交流，并接受這些部門的合理管理與方向指導(dǎo)，贏得他們的理解與支持。第二，政府應(yīng)保障民辦幼兒園教師的合法權(quán)益，減少其師資頻繁流動的比例。各地方政府應(yīng)制定并落實民辦園教師的相關(guān)政策，保障民辦幼兒園教師的合法權(quán)利和地位，協(xié)助民辦園解決好教師的資歷認證、職稱評定和晉升等問題，保證民辦教師與公辦教師的同等地位。第三，民辦園應(yīng)規(guī)范內(nèi)部管理，保證幼兒園的良性發(fā)展。地方政府應(yīng)加強對民辦幼兒園的監(jiān)督與評估，規(guī)范民辦園內(nèi)部的管理制度，定期對民辦園管理人員及員工進行培訓(xùn)與指導(dǎo)。

（三）多元化發(fā)展策略（ST策略）

當(dāng)民辦幼兒園處于優(yōu)勢條件和威脅環(huán)境狀態(tài)時，各地方政府及幼兒園管理者應(yīng)以其自身的實力來正面回擊外部環(huán)境中的威脅，并慎重而有限度地利用幼兒園自身的優(yōu)勢。

第一，政府應(yīng)完善對民辦幼兒園的扶持政策，降低民辦園的辦園成本。為促進民辦園保教質(zhì)量的提升，各級政府應(yīng)進一步完善對民辦園的扶持政策，如加大對農(nóng)村民辦幼兒園的支持與獎勵，加強對農(nóng)村留守家庭和低收人家庭幼兒教育的資助，降低或免收城市民辦園的租賃費用和稅收比例，加強對城鄉(xiāng)流動兒童教育的資助。第二，政府應(yīng)實施競合戰(zhàn)略，協(xié)調(diào)公辦園與民辦園的關(guān)系，加強公辦園與民辦園的合作。各級地方政府應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)籌和宣傳引導(dǎo)作用，使社會、民眾和幼兒園認識到，公辦園與民辦園都是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中不可或缺的重要組成部分，兩者之間應(yīng)是合作、互補關(guān)系，而不僅僅是競爭關(guān)系。同時，政府部門應(yīng)利用自身的力量加強民辦園與公辦園之間的合作與聯(lián)系，通過引導(dǎo)民辦園與公辦園、其他企業(yè)或組織等的合作來獲得競爭優(yōu)勢，并使競爭各方達到“雙贏”或“多贏”的目的。第三，民辦幼兒園應(yīng)以提升保教質(zhì)量為發(fā)展重心，提高自身的核心競爭力和社會公信力。民辦幼兒園在外部環(huán)境的支持下，應(yīng)將提升自身的保教質(zhì)量作為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重心，并以此為基礎(chǔ)，逐步獲取社會各方面的尊重與認同，進而由內(nèi)至外地提高自身的影響力、競爭力和社會公信力。

（四）防御式發(fā)展策略（WT策略）

當(dāng)民辦幼兒園處于劣勢條件和威脅環(huán)境狀態(tài)時，各地方政府及幼兒園的管理者在制定發(fā)展策略時，要盡量降低威脅和自身弱點帶給幼兒園的負面影響。 第一，各級政府應(yīng)進一步制定、完善和細化相關(guān)的發(fā)展政策，給民辦幼兒園提供可持續(xù)發(fā)展的政策支持。民辦幼兒園屬于非財政性事業(yè)單位，因此各級政府應(yīng)按照非財政性事業(yè)單位的管理方法，落實好國家及地方政府對民辦幼兒園的管理和優(yōu)惠政策，特別是在財政投入方面，應(yīng)給予民辦幼兒園更多的支持與投入。第二，應(yīng)實現(xiàn)資源共享，建立民辦教育聯(lián)盟。教育聯(lián)盟可以為幼兒園提供多方面的服務(wù)和急需的多元資源，為管理者提供針對性的發(fā)展決策，提高管理效率，達成資源共享，實現(xiàn)共同發(fā)展。第三，民辦幼兒園應(yīng)加強與高等院校的長期合作，通過與高校創(chuàng)建幼兒園教師發(fā)展學(xué)校，實現(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補。與高校合作，一方面可以為民辦園引入優(yōu)秀的師資力量，提高其教師隊伍的整體素質(zhì)，減少額外成本，并為民辦園的持續(xù)發(fā)展把握好方向；另一方面，也可以為高等院校提供實踐的場域，提高其學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。

綜上所述，在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的進程中，民辦幼兒園面臨著“外部環(huán)境中的機會與威脅同在，內(nèi)部環(huán)境中的優(yōu)勢與劣勢并存”的現(xiàn)實境遇。這一方面要求民辦幼兒園的管理者要對幼教市場的變化保持高度的敏感性，及時根據(jù)內(nèi)外部的環(huán)境變化調(diào)整自身的發(fā)展策略；另一方面，政府也應(yīng)對民辦幼兒園的規(guī)范發(fā)展提供宏觀政策支持和必須的財政投入，并在教育質(zhì)量的指導(dǎo)和監(jiān)督方面提供具體有效的針對性措施，確保民辦幼兒園在市場與政府的合力作用下健康、可持續(xù)發(fā)展，從而為我國整個學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

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第7篇：幼兒園優(yōu)秀教育論文范文

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幼兒園工作總結(jié)及計劃范文一時間腳步匆匆，一眨眼，學(xué)期歲末到了?；仡欉@學(xué)期，有辛酸、有成功、有快樂。辛酸的是從家長手里接過來的是一張張稚嫩的小臉，聽見的是一聲聲哀憐“老師，我要回家”“我要媽媽”……幼兒從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園，從不愿自己吃飯到大口大口自己吃，從挑食到樣樣菜都愛吃，從不會穿衣到學(xué)著自己穿，從不敢參加活動到爭著要在集體面前露一手……在這其中包含了老師們多少心血，當(dāng)然也離不開家長的支持、配合。

這就是我們小班老師的煩瑣，在短短一學(xué)期中，幼兒就有了這么大的變化，能讓老師不欣慰嗎?能讓老師不向這群小不點兒翹翹大拇指嗎?能讓家長不說“小班老師真辛苦”嗎?有了那一句暖人心的話，我們小班老師再苦再累都值!但在看到我們辛勤努力耕耘下獲得的收獲的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了許多的不足的地方，下面我就對本學(xué)期的工作作一下簡單回顧：

一、穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

新學(xué)期開學(xué)時，對于小班的孩子來說，這個學(xué)期是這群三周歲的孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)，從而引起入園情緒上的不穩(wěn)定，開學(xué)的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡直把我們兩位老師鬧的束手無策，但我們面對孩子們的種.種不適應(yīng)，我們設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，漸漸地，我們的愛安撫了那些情緒不穩(wěn)定的幼兒，一個月后，幼兒基本都樂于來園了，情緒也穩(wěn)定了許多，大部分幼兒還能在老師的引導(dǎo)下向老師問好，樂于與同伴相處，給今后的教學(xué)，生活奠定了有利的基礎(chǔ)。

在大部分幼兒情緒穩(wěn)定的情況下，我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學(xué)習(xí)，利用各種時機進行了常規(guī)教育，讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，如：自己洗手、洗手后用毛巾擦手、飯后漱口等，培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。通過這一學(xué)期的教育和幫助，現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨立地生活和學(xué)習(xí)了，他們在老師的幫助和鼓勵下，也都樂于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做，到學(xué)期末，這群孩子在生活能力，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進步：他們已能正確使用自己的小毛巾、小杯子，會自己用餐用

點，在老師的督促下用餐還能做到認真不講話，挑食浪費的壞習(xí)慣也在一次次的督促和教育下有了明顯的進步;每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養(yǎng)成了安靜午睡的習(xí)慣，也努力學(xué)習(xí)午睡前后的自我服務(wù);在集體的教育下，幼兒也知道了應(yīng)該做個講衛(wèi)生的孩子，飯前便后要洗手，飯后要漱口，廢物要扔進垃圾桶等等。

二、在教育教學(xué)中，促進幼兒各方面的發(fā)展。

1、加強課堂常規(guī)的培養(yǎng)

良好的課堂常規(guī)也是一個班級班風(fēng)班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點：

(1)、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。

(2)、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。

一方面我們在日常的教學(xué)活動中重視、強調(diào)課堂常規(guī)，及時糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們經(jīng)常開展一些評比活動，給上課有進步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星，請表現(xiàn)好的小朋友做小班長。通過不斷的激勵，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認真聽講、大膽發(fā)言的多了，講話、開小差的少了。

2、從幼兒的興趣和需要出發(fā)，利用故事，發(fā)展幼兒的語言。

通過對幼兒日常生活及學(xué)習(xí)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，班上的幼兒特別喜歡聽故事，每次講故事的時候，教室就一片寂靜。于是，我們經(jīng)常給幼兒講一些情節(jié)簡單，角色鮮明的故事，培養(yǎng)他們關(guān)心、同情、喜惡等情感，引導(dǎo)他們感受有些故事中的一些優(yōu)美語言，并鼓勵幼兒大膽地講故事。經(jīng)過一學(xué)期的努力，一些幼兒已能將故事講得繪聲繪色。從而對語言的表達能力也有了一定的提高。

3、在體育活動中，培養(yǎng)他們堅強、勇敢的品質(zhì)。

隨著寒冷的冬季的來臨，許多幼兒都推遲了來園的時間，一些孩子即使來到幼兒園，也總是把手縮在袖子里。針對這種情況，我們及時對幼兒進行了不怕冷的教育，并保證每天戶外活動的時間。通過一些體育活動，一方面讓幼兒感受各種讓自己變暖和的方法，另一方面，通過走、跑、跳、攀登和鉆爬等練習(xí)發(fā)展

幼兒的身體素質(zhì)。此外，在運動中我們還加強了勇敢教育，以培養(yǎng)他們堅強的品質(zhì)。

三、加強主題墻的創(chuàng)設(shè)，讓它成為師幼互動的平臺。

隨著教學(xué)主題的變化，我們每月都及時地更換主題墻。在創(chuàng)設(shè)的過程中，我們不斷探索新的構(gòu)思，追求每一次都有一個亮點，同時堅持“主題墻是師幼互動平臺”的創(chuàng)設(shè)宗旨，有教師的精心設(shè)計，有幼兒的親自參與。每次孩子們都會驕傲地向家長宣布：這是我畫的!瞧!我們和老師一起把教室布置得多漂亮。

四、努力做好家長工作，建起家園友誼之橋。

俗話說“一份耕耘，一份收獲”。沒有膽肝相照，哪換真摯之心?沒有家長的配合，我們哪來成就?開學(xué)后，我們通過各種方式和渠道同家長進行交流聯(lián)系。例如我們會利用家長接送幼兒來園的時間與家長交換幼兒近日在園和在家的表現(xiàn)，交流經(jīng)驗，探討有針對性的有效教育方法;我們每周都會通過家長欄向家長宣傳一些育兒經(jīng)驗，健康知識，或是求得家長配合的活動通知等。

另外，新生的家長總是迫切希望看到孩子在園的表現(xiàn)，全面了解幼兒生活和學(xué)習(xí)的情況，，為了滿足家長的想法，同時讓家長更好地了解支持我們的工作，開學(xué)初，我們還將幼兒的一日生活進行拍攝，等開家長會的時候放給他們看，讓他們感受孩子入園后的種.種變化。我們還適時地進行家訪，與家長討論孩子在家在園的表現(xiàn)，進行一些家園的溝通。為了盡可能地縮短與家長的距離，我們微笑地面對家長，讓家長感覺一種親合力，對與孩子的問題，我們總先報喜再委婉地提出孩子的注意點與家長的配合之處。

此外，在重陽節(jié)，我們還開展了敬老愛老的親子活動，這一活動得到了家長們的大力支持，通過祖孫同樂的親子活動，不僅讓幼兒知道了重陽節(jié)是老人的節(jié)日，更在腦海中留下了我愛爺爺奶奶的深刻烙印，培養(yǎng)了他們敬老愛老的情感。

以上是我對這學(xué)期的回顧，回顧本學(xué)期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，飯后小朋友擦嘴、漱口經(jīng)常忘記，時時的要老師提醒等，這些都有待于我們在以后的工作中不斷的探索、不斷的加強。

總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中面對以上的種.種不足，更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神，從幼兒出發(fā)，認真做好各項工作，以便我們的各方面在來年各更上一層樓!

幼兒園工作總結(jié)及計劃范文二園領(lǐng)導(dǎo)班子樹立管理就是服務(wù)的思想，切實轉(zhuǎn)變角色，由教育教學(xué)工作的監(jiān)督檢查者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С终?、合作者、引領(lǐng)者，努力與教職工建立平等、互助、互進的關(guān)系。園領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，廉潔自律，每項工作不僅考慮在老師們的前頭，而且與老師們一起設(shè)計環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，參加家長會、開放日等活動，積極出主意、想辦法，化解矛盾，解決老師們工作、學(xué)習(xí)、生活上的各種問題、困難。由于領(lǐng)導(dǎo)帶頭、充分發(fā)揮先鋒模范作用，全園上下形成了團結(jié)向上、開拓進娶無私奉獻的濃厚氛圍，領(lǐng)導(dǎo)與教職工做到了思想上合心、行動上合拍，在工作中自覺追求“精、新、實、正、誠”，確保了各項工作圓滿高效運轉(zhuǎn)。

一、教學(xué)工作不斷推陳出新

我們是農(nóng)村幼兒園，要在改革大潮中趕上時代的步伐，就要不斷總結(jié)經(jīng)驗，在探索中求得發(fā)展，為此，上半年，我們針對農(nóng)村地區(qū)特點和本園幼兒的實際制定了最適合我們的課程方案，本方案的制定更適合于幼兒的長遠發(fā)展，健康是孩子生活的根本，我園注重健康教育的培養(yǎng)，從身體健康、心理健康、安全等不同層面對幼兒實施安全教育活動，突出了我園的健康教育特色，4月份。膠州市教科研之旅走進鋪集鎮(zhèn)中心幼兒園，為了這次活動，全員教職工齊心協(xié)力，并肩合作，從園周邊環(huán)境入手，重新綠化了場地，美化了環(huán)境，粉刷了墻壁，添置了大型玩具，自制了精品教玩具，園容園貌渙然煥然一新。我們班級展示的一系列健康教育活動，也受到教體局領(lǐng)導(dǎo)和幼教園長的一致好評。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長紛紛和胥校長聯(lián)系，帶領(lǐng)教師多次到我園觀摩我們組織的健康教育活動，為全市的幼兒園起到了示范推動作用。

二、幼兒園安全衛(wèi)生工作落到實處

號召全體職工，樹立安全第一，以人為本的思想。把幼兒園人身安全放在首位，具有高度的責(zé)任感，使各項工作安全進行，并做好檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決或上報校長。今年，甲型HINI流感病毒工作放在了幼兒園工作的首位，我們首先制定了相應(yīng)的制度、實行園長主抓、保健員具體負責(zé)，教師監(jiān)督的措施，層層落實責(zé)任，堅持每天對活動室、幼兒玩具，毛巾、水杯進行消毒，每天檢查幼兒的健康狀況，發(fā)現(xiàn)感冒或者異常幼兒及時通知家長到醫(yī)院檢查，并切進行了預(yù)防甲型HINI流感演練。作到防患于未然。

三、家長工作放在首位

多年的工作經(jīng)驗使我們深深懂得：家長是我們的重要合作伙伴，要科學(xué)引導(dǎo)、要愉快合作、要真誠溝通，才能取得教育的共贏。家長工作中，我們更多強調(diào)的是“換位思考，真誠溝通”，我們要學(xué)會奉獻、默默付出，開創(chuàng)了家園共育的新局面：在每學(xué)期兩次的家長會上，我都要到每個班級中與家長進行交流溝通，我的真誠取得了家長的信任，3-6歲的幼兒入園率達到100/ 100。為了增強工作的透明度，廣泛宣傳幼兒教育，交流工作經(jīng)驗，我們開設(shè)幼兒園網(wǎng)站，教育論壇、創(chuàng)辦幼兒園園報，專人管理，向社會免費贈閱。幼兒園管理和教育教學(xué)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理，全體教師均參加網(wǎng)站內(nèi)容制作，網(wǎng)站內(nèi)容做到了每周更新。教師能夠通過教育平臺進行教育活動，與家庭進行互動交流。園本網(wǎng)站豐富了教育教學(xué)手段，極大地提高了教育質(zhì)量，我們中心幼兒園的網(wǎng)站和園報在社會上引起了廣泛的關(guān)注，不斷地有家長參與進來，交流幼兒發(fā)展情況，成為幼兒園教育的重要組成部分。

幼兒園工作總結(jié)及計劃范文三時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過去了。在這一年中，我們班的兩位老師，以團結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣，共同做好班內(nèi)的各項工作。具體體現(xiàn)在以下幾點：

一、班級情況

我班幼兒大多數(shù)都是剛?cè)雸@的新生，在幼兒入園前我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調(diào)查，使幼兒還沒來園，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協(xié)力，和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時在家教園地中，指導(dǎo)家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。正由于老師這種高度負責(zé)的責(zé)任心及奉獻精神，半年來，我班的孩子快樂茁壯地成長著。

二、教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我主要負責(zé)數(shù)學(xué)和健康的教學(xué)工作。

開學(xué)初根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學(xué)計劃。

幼兒園是幼兒生長學(xué)習(xí)的場所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，在教育教學(xué)活動中，我和其他兩位老師緊密結(jié)合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學(xué)活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結(jié)友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。

2、教室環(huán)境的布置環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。

根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。

三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育

1、衛(wèi)生保健讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

因為我班幼兒剛?cè)雸@，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細致。我們?nèi)焕蠋熋刻於季ぞI(yè)業(yè)、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。在幼兒喝水方面，家長們也比較關(guān)注，我們開展了"給汽車加油"的活動，每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應(yīng)及時補充水分。

2、常規(guī)教育我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。

在幼兒入園后不久我們進行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、等都有秩序的進行。此外，我們還教幼兒學(xué)會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們?nèi)焕蠋熃y(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、教科研工作

1、積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真做好筆記，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2、開學(xué)初認真制定計劃，日常結(jié)合結(jié)合對本班幼兒進行試驗、觀察、研究，期末認真分析。

3、積極參加并主動承擔(dān)教學(xué)科研活動，通過學(xué)習(xí)、交流、觀察活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平好教科研水平。

五、家長工作

在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。通過家訪、家園聯(lián)系冊、電話等方式，讓家長們了解幼兒園的情況。在早晚接待中，及時與家長溝通幼兒情況。發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通。在家教園地中，把家長們最關(guān)心的問題及時解答，得到了家長的好評。

在這個學(xué)期中，我班三位老師盡心盡力，較圓滿完成了各項工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!

幼兒園工作總結(jié)及計劃范文四“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將本人任職期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

本人熱愛中國_，忠誠黨的事業(yè)，全心全意為幼兒和家長服務(wù)，能積極參加園里組織的政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并能認真做好筆記寫出心得體會。關(guān)心時事，經(jīng)常收看新聞聯(lián)播，讀書看報，積極提高自身的政治覺悟，緊跟黨的步伐，遵紀守法，團結(jié)同志，熱愛集體，在工作中能以《幼兒園工作規(guī)程》為準繩，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，努力求真、求實、求新，遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，從無遲到早退現(xiàn)象。

二、教育教學(xué)方面：

1、加強班級的管理工作，創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的環(huán)境：

做為班主任，我深知自己在班中的位置，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都做好并檢查班級的各項工作，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使所帶班級的各項常規(guī)初見成效。每學(xué)期開學(xué)我首先從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。另外我還嚴抓幼兒的安全問題，增進幼兒的安全知識。讓安全知識滲透入幼兒的心中，不斷增強幼兒的安全意識。

2、重視對班級幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。

我能根據(jù)本班幼兒的年齡特點制定每學(xué)期各領(lǐng)域的教育教學(xué)目標。能認真地鉆研教材，在教學(xué)形式和教學(xué)模式上不斷地創(chuàng)新，以《綱要》內(nèi)的實施細則和內(nèi)容指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并在幼兒的活動后寫好評價和反饋，積累經(jīng)驗，便于今后針對不同類型的幼兒實施更為適合的教育措施。同時能組織好幼兒的一日生活，科學(xué)、合理地安排幼兒的各個活動，使孩子們的一日生活盡量做到勞逸結(jié)合、動靜交替。

3、教育教學(xué)工作

能從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。同時我能根據(jù)班上幼兒的年齡特征，在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，在教學(xué)中我從不打無準備之仗，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，從他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難出發(fā)，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個別教育，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機會與條件，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上讓幼兒出主意、參與設(shè)計、參與材料收集、布置、參與環(huán)境的管理，體現(xiàn)幼兒的思維、幼兒的發(fā)現(xiàn)、幼兒的操作、幼兒的記錄。

在擔(dān)任各年齡段的教學(xué)工作中，充分調(diào)動幼兒的思維和想象力，始終堅持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的思想，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快、活潑有趣的教學(xué)環(huán)境。針對幼兒能力參差不齊的特點，善于抓住幼兒的心理特點和個性差異，因材施教，培養(yǎng)幼兒良好的教學(xué)活動秩序。在教學(xué)中我還善于捕捉幼兒生活中的教學(xué)契機，細致觀察每位幼兒能力特點及表現(xiàn)，隨時調(diào)整自己的教育策略，使幼兒的各方面能力得到不同程度的提高。

三、在家長工作方面：

在家長工作方面，經(jīng)常翻閱有關(guān)家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。為了與家長更好的溝通，我利用早晨來園及下午離園的時間與家長進行交流，耐心細致的做家長工作，使家園雙方能及時溝通，共同探討，設(shè)計教育幼兒的方法。與家長的電話聯(lián)系雖然占去了許多業(yè)余時間，但為了班上的孩子，我始終堅持著。通過這些活動的開展，家長們配合我們開展各項活動的積極性更高了，家園聯(lián)系也更加密切了。

四、取得的成績：

在搞好工作的同時，我從未放松過學(xué)習(xí)，珍惜幼兒園給我外出學(xué)習(xí)的每一次機會，學(xué)習(xí)最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及自己的努力下，近幾年中我取得了一定的成績，在任職期內(nèi)我不但做好自己的本職工作，還積極承擔(dān)了興趣小組及《對大班幼兒進行規(guī)則意識培養(yǎng)的研究》課題研究負責(zé)人工作，同時能做好新教師的指導(dǎo)工作，榮獲了單位授予的優(yōu)秀指導(dǎo)教師的光榮稱號，我輔導(dǎo)的幼兒榮獲自治區(qū)雙語口語大賽昌吉州復(fù)賽二等獎，20_年我撰寫的論文《多媒體——-教師的好幫手》榮獲昌吉州論文大賽一等獎，20_年創(chuàng)作的校園歌曲《好客的新疆人》榮獲昌吉教育總工會民族團結(jié)校園歌曲三等獎，20_年撰寫的論文《對一個調(diào)皮幼兒的案例分析》榮獲自治區(qū)德育教育科研優(yōu)秀成果三等獎，20_年榮獲縣級“閱讀之星”的光榮稱號，20_年我輔導(dǎo)的幼兒獲得昌吉州大賽二等獎，我所帶的班級榮獲了縣教科委頒發(fā)的民族團結(jié)模范班級的關(guān)榮匾牌。成績永遠是屬于過去的，在自己的工作崗位上不斷改進，不斷創(chuàng)新，使自己真正走進童心世界。

幼兒園工作總結(jié)及計劃范文五在不知不覺中、一個緊張而又充實的學(xué)期就要過去了、回顧這一學(xué)期、忙碌而又愉快。我們?nèi)齻€老師在共同的努力配合下積極的完成了園領(lǐng)導(dǎo)布置的各項工作：

一、教育教學(xué)活動

1、在慶?！叭藡D女節(jié)”時我們以“媽媽的愛”為主題進行了情感教育、我們班小朋友自己動手做了花送給媽媽;

我們媽媽看到寶寶的花很是感動。

2、在四月中旬進行了"大自然情景教學(xué)"、我們師生共同觀賞了屈原公園的’郁金香展'、小朋友們很開心。

3、我們把五月共同稱為“黑色的”、在這個月里、我們師生共同排練六一的節(jié)目、今年又剛好趕上了我們建園十五周年、所以今年六一我們是格外隆重、節(jié)目質(zhì)量要求同樣也很高、所以在這月里、我們老師的嗓子幾乎沒有幾天是正常的、孩子們同樣為了演出也流了不少的汗水;

但在六一兒童節(jié)演出后我們看到各個家長與領(lǐng)導(dǎo)臉上的笑容、聽到那拍不完的掌聲、我們感覺付出是值得的。

4、進入到六月后、我們重點抓教學(xué)與常規(guī);

小朋友們在邊玩邊學(xué)中收獲了不少知識。

二、保育、安全工作

俗語說：“沒有規(guī)矩、難成方圓”。本學(xué)期、我們根據(jù)班級中的幾個弱點、我在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下、在進行任何活動的時候都進一步加大力度、把安全工作放首位、并在日常生活中我們還進行了相關(guān)安全教育、時刻提高幼兒的安全意識、使幼兒順利度過最后學(xué)期。

在保育工作上、我們做到每日嚴格地執(zhí)行消毒制度;堅持督促幼兒飯前便后注意洗手;及時的給幼兒更換汗?jié)竦囊路?提醒幼兒多喝水、照顧體弱的幼兒、保證幼兒的進食量、使我班幼兒每餐飯都能按量吃完、沒有剩飯的現(xiàn)象。現(xiàn)在、孩子們的身體也長了不少、家長也感到很滿意。

三、家長工作

本學(xué)期，我們同樣利用了多種形式(面談，電話與家長作業(yè))與家長進行交流，及時反饋幼兒的發(fā)展情況。

第8篇：幼兒園優(yōu)秀教育論文范文

如果，你是一名即將畢業(yè)的師范生，如果，你已經(jīng)準備在講臺上書寫你的人生，那么看看這幾位年輕老師的故事，相信會對你有所幫助。

遭遇搗蛋孩子王

趙瑩，24歲，小學(xué)高年級教師

我今年剛剛大學(xué)畢業(yè)，在一所小學(xué)高年級當(dāng)老師。孩子們雖然都只有十一二歲，卻已經(jīng)有了小團體。其中，有一個小團體的頭頭特別麻煩。這個叫小強的學(xué)生人很聰明，也正因為聰明，從小被家長寵壞了，在班里囂張霸道，聽其他老師告訴我說，他兩三年級時就經(jīng)常打架。

經(jīng)過這段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)小強在班里還特別具有影響力。新學(xué)期開始的時候，我調(diào)換了班上所有學(xué)生的位置，坐在他附近的幾個靦腆內(nèi)向的學(xué)生，都因為他的影響，開始不守紀律。平時，他若和誰鬧別扭，帶頭吵架，身邊就有三五個孩子跟著一起吵。有一回上自修課，班長叫一個講話的同學(xué)站起來，小強說了一句“不要站起來”，那個犯紀律的學(xué)生就不理睬班長了。

也正是因為有小強這樣的學(xué)生搗蛋，我們班里選班干部就格外困難。現(xiàn)在的這個班長是個挺有能力的女孩子，就是心理承受力不強，遇到小強這樣的學(xué)生故意帶著一幫男生跟她對著干，她就會哭鼻子。而且她已經(jīng)兩次向我表示希望不要當(dāng)班長了。我一直鼓勵她，夸獎她的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，告訴她，當(dāng)班干部看重的是你的能力，而非成績。至于學(xué)習(xí)上的壓力，那其實也是動力，要正確對待，可以幫助你提高成績。

說實話，我現(xiàn)在對自己真的不是那么有信心，我不知道該怎么管好這個班――我沒辦法震懾班上最搗蛋的學(xué)生，也沒能夠很好地爭取到班干部的協(xié)助。和孩子打交道真不是件容易的事情啊。

當(dāng)學(xué)生成為老師的服務(wù)對象

郁海馨，26歲，高中教師

我所在的學(xué)校是一所名副其實的“貴族學(xué)?！保@里的學(xué)費比普通高中要貴上幾倍，當(dāng)然硬件也是一流的。學(xué)校里配備了非常先進的視聽教室、各類實驗室，學(xué)生宿舍內(nèi)都有空調(diào)、熱水器。這里的環(huán)境與一般的公立中學(xué)相比簡直有天壤之別。能夠把孩子送到這里讀書的家長不是特別有錢的就是手握大權(quán)的，所以這里的學(xué)生也有一種與生俱來的優(yōu)越感。

來這里教書之前，我曾在另一所公立重點中學(xué)工作過兩年。不客氣地說，這所“貴族學(xué)?！钡膶W(xué)生在文化成績方面與我以前教的學(xué)生根本沒有可比性。優(yōu)越的家庭條件使這些孩子少了進取心。但是，我不得不承認的是與同齡的孩子相比，他們有著開闊的“國際視野”。幾乎每個學(xué)生，每年都會不只一次地跟著父母到國外旅游。學(xué)校每年夏天的出國夏令營也是人滿為患。很多學(xué)生意識到自己在國內(nèi)根本不可能擠過高考的獨木橋，于是他們及其父母便將眼光投向了全世界，希望讀完學(xué)校的一些特殊課程后，可以到國外讀大學(xué)。

在這樣的學(xué)校工作，收入的確比之前的學(xué)校要高出很多。不過，我深深地感到，這里的學(xué)生根本沒把我們這些老師放在眼里。進入這里工作不久，就聽到一位數(shù)學(xué)老師氣憤地在辦公室里拍桌子，他上課時有兩個學(xué)生不認真聽講，還大聲說話，當(dāng)這位老師制止他們時，學(xué)生居然對老師說：“老師，你要搞搞清楚，我們來這里是消費的！”一句話把這位曾經(jīng)在市重點中學(xué)當(dāng)教研主任的老教師氣得直哆嗦。

與這樣的情況相對的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三番五次地強調(diào)教師的服務(wù)意識，在這里學(xué)生就是我們的服務(wù)對象。于是，開學(xué)時老師們要趕在學(xué)生到校之前把教室打掃干凈，還要從樓下把每個班所有的新書搬到教室里。搬書的過程中，就算碰到比較早到學(xué)校的學(xué)生，也很少有學(xué)生會主動來幫手。

做幼師就要學(xué)會受委屈

張琳荃，24歲，幼兒園教師

從幼師畢業(yè)后，我順利進入幼兒園當(dāng)起了老師。在很多親戚朋友眼中，幼兒園老師就是每天帶著小朋友唱唱歌，做做游戲，講講故事，不像中學(xué)老師有升學(xué)壓力。其實，幼師的工作并不輕松。小班的孩子們剛?cè)雸@時，鼻涕不會擦，衣服不會穿，大小便要老師帶著，還要幫他們脫褲子、穿褲子。尤其是剛開學(xué)，經(jīng)常是十幾個孩子一起哭，這時候老師就要想辦法哄著他們。吃飯也是大問題，很多孩子在家里習(xí)慣了爺爺奶奶喂飯，到了幼兒園也不愿意自己動手吃飯。于是，每到吃飯的時間，我就要在邊上不停地鼓勵他們，看誰吃的好，吃的快……

同家長之間的溝通，也是一個大問題。有個周末我在家休息，忽然接到園長打來的電話問我，為什么班上有個男孩弄破了頭我都沒有注意到？現(xiàn)在孩子的媽媽找到園長投訴我工作不負責(zé)。我當(dāng)時就傻了，我告訴園長，那個男孩昨天不知道為什么一直在撓頭，我告訴他不要用力抓，他也不聽。后來我發(fā)現(xiàn)他頭皮被他自己抓破了，放學(xué)時還特地關(guān)照了來接男孩的爺爺奶奶。

了解了情況后，這位家長就沒有再為難我。但是并不是每位家長都會心平氣和地聽老師解釋一些情況。很多時候，家長們都會認為是自己的孩子受了委屈。對于我們來說，溝通的要求似乎比其他工作更高。

這么多困難擺在面前，還是想成為一名老師嗎？OK，那我們也不潑冷水了，來教你點實用的吧。比如，去學(xué)校應(yīng)聘當(dāng)老師，試講一堂課可能是面試過程中最重要的一個環(huán)節(jié)了。它直接反映你是否適合站在講臺上成為一名合格的教師。在試講時，一定需要注意以下幾點――

1.試講時要注重衣著打扮，不能顯得太幼稚也不能太另類。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)絕大部分都不太喜歡過于前衛(wèi)妖嬈的女員工。一般情況下，上課不能穿太短的、低胸的、無袖的上衣，褲子和裙子的話最好超過膝蓋。根據(jù)自己的氣質(zhì)，選擇清新或者干練風(fēng)格都可以。除非是教幼兒園的小朋友或者小學(xué)低年級學(xué)生，否則不宜穿得太卡通。配戴飾物也要簡潔，太花哨容易分散學(xué)生們的注意力。

2.第一次走上講臺最重要的是鼓勵自己――這個課堂你是老大。把學(xué)生作為你的合作伙伴，共同完成教學(xué)任務(wù)。預(yù)先準備一些比較簡單的問題，上課提問時，如果沒有學(xué)生主動舉手，可以請那些抬頭看你的學(xué)生。一般這樣的學(xué)生膽子比較大。遇到?jīng)]有人能夠回答得上來的問題，作為老師，可以做些引導(dǎo)和提示，或者自己示范回答。

3.試講時最容易緊張，導(dǎo)致語速過快。很可能四十分鐘的內(nèi)容不到半小時就講完了，所以事先要做好充分的準備，不妨準備60分鐘的內(nèi)容，以備不時之需。手表可以幫助你掌握時間。一般可以在面向黑板寫板書的時候，瞄一下時間。

4.板書非常重要，字寫的不漂亮的女孩子，要盡量減少講課過程中的板書，特別重要也是特別管用的一招是，寫板書時字盡量寫大一點――就算你的字很漂亮，寫的很小感覺也會很差。如果你寫得一手好字，那么，在版式的整體效果上多一個心眼，會幫你贏得高分。

雖然說老師是公認的“旱澇保收”的職業(yè)之一，那也不意味著我們當(dāng)上了老師，就可以從此高枕無憂，不再考慮進步。每個人有進取心的人都會為自己設(shè)定職業(yè)規(guī)劃，作為離下一代最近的榜樣的你，怎么能沒有呢？優(yōu)秀語文教師張晴蕾給你一些科學(xué)規(guī)劃自己職業(yè)生涯的建議：

作為一名剛剛?cè)胄械哪贻p教師，在學(xué)校里處理好同事關(guān)系很重要。學(xué)校和普通的企業(yè)不一樣，新進去的教師哪怕你能力再強文憑再高，都是新手，所以光芒四射的開頭未必是好事。虛心向老教師學(xué)習(xí)，他們的經(jīng)驗――包括應(yīng)對學(xué)生的各種情況、教學(xué)上的難點、職業(yè)前途等等都是非常有用的。不了解的事情可以多提問，老教師一般都會樂意幫忙的。

新教師在第二年會從見習(xí)教師升格為二級老師，這個升級基本上是沒問題的。一般區(qū)里會統(tǒng)一安排新教師的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，這類培訓(xùn)是必須參加的，培訓(xùn)完會發(fā)證書。一般再過5年，就可以從二級教師升一級教師。這個過程中需要有計算機、英語和專業(yè)方面的相關(guān)測試，還會要求提供教育論文。

第9篇：幼兒園優(yōu)秀教育論文范文

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進一步提高了教師對職業(yè)道德的認識和師德水平有了進一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標的教學(xué)能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進行有針對性的培訓(xùn)。在進行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。對骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報，針對學(xué)校

年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學(xué)實錄、教育科研論文、調(diào)研報告、教學(xué)課件、個人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)技能等一系活動對推動我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項目上大大強化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動。我區(qū)代表隊經(jīng)過積極準備、認真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20xx年京郊小學(xué)英語技能展示”活動的“教學(xué)設(shè)計獎”，獲得獎杯和獎狀。

（二）學(xué)歷教育

為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識，20xx年在我開辦學(xué)歷教育班16個，共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個班，共200人。20xx年6月份新招生193人，目前已進入培訓(xùn)階段。

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

（三）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進行了認真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范?；顒?，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評癬學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象奠定了良好的基矗

5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

（2）組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會，認定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進個人32名。此項活動對下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動作用。

2、獲獎。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進單位”獎勵。

（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。

（3）明紀英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學(xué)生活》論文，在“信息技術(shù)教育”第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

四、20xx年師訓(xùn)工作特點

1、層次多，任務(wù)重。20xx年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

2、培訓(xùn)的時間長。20xx年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進行培訓(xùn)，時間達到了43天。平時的雙休日也安排了培訓(xùn)，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。