形勢(shì)與政策的論文精選(九篇)

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第1篇：形勢(shì)與政策的論文范文

一、經(jīng)濟(jì)犯罪與刑事政策的概念

目前，理論界對(duì)于經(jīng)濟(jì)犯罪和刑事政策仍存在比較大的爭(zhēng)議。關(guān)于經(jīng)濟(jì)犯罪，我國(guó)刑法學(xué)界素有大經(jīng)濟(jì)犯罪概念說(shuō)、中經(jīng)濟(jì)犯罪概念說(shuō)和小經(jīng)濟(jì)犯罪概念說(shuō)“三說(shuō)”之爭(zhēng)。筆者取小經(jīng)濟(jì)犯罪概念說(shuō)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)犯罪是指市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體以非法經(jīng)營(yíng)牟利為目的，在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中實(shí)施的危害市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)交易秩序和國(guó)家經(jīng)濟(jì)管理秩序，依法應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的行為。對(duì)于刑事政策的定義也有多種學(xué)說(shuō)。其中，何秉松教授認(rèn)為，刑事政策是指國(guó)家基于預(yù)防犯罪、控制犯罪以保障自由、維持秩序、實(shí)現(xiàn)正義的目的而制定、實(shí)施的準(zhǔn)則、策略、方針、計(jì)劃及具體措施的總稱(chēng)。刑事政策還有基本刑事政策和具體刑事政策之別，經(jīng)濟(jì)犯罪刑事政策屬于“針對(duì)某一類(lèi)犯罪的具體刑事政策”

綜上，經(jīng)濟(jì)犯罪刑事政策就是指根據(jù)一定時(shí)期內(nèi)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)以及在特種經(jīng)濟(jì)政策下經(jīng)濟(jì)犯罪情形所制定的用以指導(dǎo)刑事司法的方針、政策以及原則的總稱(chēng)。

二、我國(guó)經(jīng)濟(jì)犯罪刑事政策存在的問(wèn)題

（一）立法上處罰過(guò)于嚴(yán)格，處罰方式較為單一

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)犯罪的高發(fā)態(tài)勢(shì)，現(xiàn)階段我們應(yīng)將經(jīng)濟(jì)犯罪立法涉及的區(qū)域擴(kuò)展，提升經(jīng)濟(jì)犯罪化。嚴(yán)密法網(wǎng)并不代表要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。從我國(guó)刑法上看，關(guān)于經(jīng)濟(jì)犯罪的刑罰依舊很重。由我國(guó)的經(jīng)濟(jì)犯罪的刑事立法規(guī)定來(lái)看，我國(guó)刑法對(duì)經(jīng)濟(jì)犯罪的規(guī)定趨于嚴(yán)厲。在經(jīng)濟(jì)犯罪的罪名上，涉及死刑、無(wú)期徒刑、十年以上有期徒刑的罪名占有相當(dāng)?shù)谋壤?，反映出?dāng)前我國(guó)對(duì)于經(jīng)濟(jì)犯罪的處罰過(guò)于嚴(yán)格。當(dāng)前，我國(guó)在刑罰方式的運(yùn)用上主要以自由刑和財(cái)產(chǎn)刑為主，突出了我國(guó)經(jīng)濟(jì)犯罪在處罰方式上過(guò)于單一這一特點(diǎn)。對(duì)于典型的資格刑的設(shè)置有所欠缺，同時(shí)，罰金刑也是相對(duì)于自由刑單處或者并處，很少運(yùn)用非刑罰化的措施和手段。

（二）司法上重刑罰手段，輕非刑罰手段

目前，在司法實(shí)踐中，我國(guó)對(duì)于經(jīng)濟(jì)犯罪的處罰還是以自由刑和罰金刑為主，缺乏典型的資格刑。對(duì)于經(jīng)濟(jì)犯罪的打擊主要依靠刑罰手段，而非非刑罰手段。當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)犯罪刑事政策尚未徹底地刑法化，仍是以刑法規(guī)范為中心，特別是對(duì)嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)犯罪進(jìn)行重罰。在一段時(shí)期內(nèi)，經(jīng)濟(jì)犯罪現(xiàn)象猖獗，國(guó)家會(huì)采取嚴(yán)厲打擊的政策，對(duì)經(jīng)濟(jì)犯罪進(jìn)行集中式的打擊。過(guò)分依賴(lài)刑罰的打擊方式，暴露出我國(guó)對(duì)于經(jīng)濟(jì)犯罪的處罰形式較為單一。隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，多元化的處罰方式不斷出現(xiàn)，行刑社會(huì)化已經(jīng)成為當(dāng)前比較科學(xué)的處罰方式之一。

（三）預(yù)防治理上重罪后處罰，輕罪前預(yù)防

當(dāng)前，我們國(guó)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)犯罪的注意力仍然過(guò)多的放在對(duì)于經(jīng)濟(jì)犯罪的打擊與懲治上面，對(duì)于經(jīng)濟(jì)犯罪的預(yù)防關(guān)注的力度并不夠。重視罪后處罰，容易帶來(lái)犯罪分子在監(jiān)獄內(nèi)的交叉感染問(wèn)題，不利于這些人員的再社會(huì)化。預(yù)防與懲治是治理經(jīng)濟(jì)犯罪的兩個(gè)拳頭，兩手都要硬，才能更好地治理經(jīng)濟(jì)犯罪。只重視罪后處罰，輕視罪前預(yù)防已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)犯罪的治理形勢(shì)，因而除了運(yùn)用刑事手段外，還可以靈活運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政等科學(xué)手段。

三、我國(guó)經(jīng)濟(jì)犯罪刑事政策的完善

（一）調(diào)整自由刑配置

首先，應(yīng)減少長(zhǎng)期自由刑的配置。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于經(jīng)濟(jì)犯罪的刑罰設(shè)置偏重，十年以上的有期徒刑和無(wú)期徒刑的配置較多，突顯出我國(guó)在經(jīng)濟(jì)犯罪上的重刑主義。當(dāng)然，保留一定的長(zhǎng)期自由刑是必要的，對(duì)于具有嚴(yán)重社會(huì)危害性，輕罰不足以達(dá)到懲戒力度的犯罪，我們應(yīng)該保留長(zhǎng)期自由刑的設(shè)置。除此之外的，其他經(jīng)濟(jì)犯罪可以適當(dāng)?shù)目s小長(zhǎng)期自由刑配置的范圍。其次，擴(kuò)大管制刑配置的范圍。管制刑符合現(xiàn)代刑罰的新特點(diǎn)，其優(yōu)越性是自由刑所不具備的。管制刑的適用有利于與國(guó)際刑罰輕刑化的接軌，也有利于擺脫我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的重刑主義思想。

（二）經(jīng)濟(jì)犯罪的資格刑設(shè)置

現(xiàn)行刑法中，資格刑的范圍主要限定在剝奪政治權(quán)利這一狹窄的范圍內(nèi)，而在經(jīng)濟(jì)改革浪潮的今天，僅靠剝奪政治權(quán)利已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的需要。經(jīng)濟(jì)犯罪有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，區(qū)別于其他犯罪類(lèi)別。因而對(duì)于打擊經(jīng)濟(jì)犯罪而言，針對(duì)經(jīng)濟(jì)犯罪的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的懲治，才能收到良好的效果。我們必須研究除了傳統(tǒng)自由刑和財(cái)產(chǎn)刑外，是否還有其他的刑罰能夠?qū)?jīng)濟(jì)犯罪起到較好的打擊效果。那么經(jīng)濟(jì)犯罪的資格刑就呼之欲出了。經(jīng)濟(jì)犯罪一般具有非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性與隱蔽性，因而對(duì)于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的犯罪分子進(jìn)行打擊，就顯得至關(guān)重要。在經(jīng)濟(jì)犯罪中設(shè)置資格刑，就是為了很好地解決這一問(wèn)題。如果我們剝奪行為人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)從業(yè)資格，那么就會(huì)從根本上降低其在熟悉領(lǐng)域內(nèi)犯罪的可能性。從而能夠更好地維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定。

（三）加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)犯罪預(yù)防治理

首先，應(yīng)不斷完善我國(guó)的監(jiān)督機(jī)制。經(jīng)濟(jì)犯罪具有專(zhuān)業(yè)性與隱蔽性，因而專(zhuān)業(yè)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)以及相應(yīng)的機(jī)制，對(duì)于預(yù)防經(jīng)濟(jì)犯罪至關(guān)重要。我國(guó)要不斷提高監(jiān)督機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)高水平的人才隊(duì)伍。銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)作為國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮其職能，為預(yù)防經(jīng)濟(jì)犯罪做出貢獻(xiàn)。其次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)管理的不足并填補(bǔ)漏洞。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，市場(chǎng)規(guī)則的改變，往往會(huì)帶來(lái)很多的管理上的缺位，因而管理機(jī)構(gòu)要密切注視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)向，對(duì)于管理的不足以及漏洞要及時(shí)填補(bǔ)與完善，防止別有用心者利用這些漏洞進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。

第2篇：形勢(shì)與政策的論文范文

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策 網(wǎng)絡(luò)化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

一.何謂高?！靶蝿?shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

為了充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)形式，從而以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新型學(xué)習(xí)生態(tài)壞境的構(gòu)成要素，即所謂的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)?！靶蝿?shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主要形式，以期達(dá)到課程教育網(wǎng)絡(luò)化、自主化的目的，也是在新媒體環(huán)境下對(duì)實(shí)施形勢(shì)與政策教育的新方式和新途徑的一種有益探索。

二.“形勢(shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)

1.內(nèi)容的多元化

內(nèi)容豐富、形式多元化，恰恰是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的顯著特征之一。從內(nèi)容源頭上看，既有電子版的傳統(tǒng)教材，教職人員通過(guò)對(duì)網(wǎng)上海量信息進(jìn)行篩選后選取的學(xué)習(xí)材料，抑或是從那些專(zhuān)門(mén)從事網(wǎng)絡(luò)教材開(kāi)發(fā)的機(jī)構(gòu)購(gòu)得的教材，還有一些是思政課教師制作和編輯的的數(shù)字化教案或PPT，上傳至專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站并加以管理;從內(nèi)容形式上來(lái)看，既有一般性的、以文字為主體的word文件，更多的是以圖片、音頻、視頻、文字、動(dòng)畫(huà)等融為一體的多媒體形態(tài)的教學(xué)軟件，它們將藝術(shù)性、科學(xué)性、教育性、趣味性融于一體;從適應(yīng)性來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)更加靈活、豐富、鮮活，既能夠突破傳統(tǒng)教材的滯后性和貧乏性，能夠保持基本教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的理論知識(shí)與最新、最熱門(mén)的前沿知識(shí)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，真正地做到了跟上時(shí)代的步伐。

2.教學(xué)的個(gè)性化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，學(xué)生通常都是把課堂、教材和老師作為主要知識(shí)接受管道，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加注重教師的教，教師往往面對(duì)一整個(gè)群體，采取單一的傳播途徑，以統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，很少或很難把握學(xué)生的個(gè)性――諸如其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想狀態(tài)、情感狀況，從而表現(xiàn)出來(lái)的是：師生缺乏及時(shí)有效的溝通，“一刀切”的特征明顯，個(gè)性化教學(xué)無(wú)從談起，學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)也成為天方夜譚。而互聯(lián)網(wǎng)憑借其良好的交互性特征，真正為個(gè)性化教學(xué)提供了實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠及時(shí)有效地為學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)、答疑和和解惑;而學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間都能進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)并獲得在線(xiàn)幫助，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇余地顯得更為充足。正因?yàn)槿绱?，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)徹底地改變了過(guò)去“一對(duì)多”、“大一統(tǒng)”式的缺陷，而真正成為“多對(duì)一”或“一對(duì)一”的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。

3.師生關(guān)系平等化

以教師的教為中心，是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)顯著標(biāo)志。而師生關(guān)系在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)而建立的平等溝通平臺(tái)――即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，發(fā)生了改變，由“主一客”關(guān)系模式變?yōu)椤爸饕豢鸵恢鳌标P(guān)系模式。在互聯(lián)網(wǎng)這樣一個(gè)世界中，教師和學(xué)生同時(shí)處于自由而平等的地位，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性同時(shí)存在。不僅僅要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，而且更要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性與各自的潛能，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的目的。

三.構(gòu)建”形勢(shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的可行性

1.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技的突飛猛進(jìn)，為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

在提高“形勢(shì)與政策”課教學(xué)實(shí)效方面，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生至今，網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、視頻音頻、網(wǎng)頁(yè)制作、人機(jī)對(duì)話(huà)、遠(yuǎn)程控制等各方面的技術(shù)和水平已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨?，這些都為搭建“形勢(shì)與政策”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)后盾。

2.互聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了海量的信息資源。

毫無(wú)疑問(wèn)，迄今為止，世界上最大的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)就是互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有海量的數(shù)字資源。如果“形勢(shì)與政策”課可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具，不僅僅能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，克服形勢(shì)與政策課教材的滯后性缺點(diǎn)，還能夠豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果。正因?yàn)槿绱耍覀儜?yīng)該充分利用豐富、快捷、廣闊的互聯(lián)網(wǎng)信息，為形勢(shì)與政策課程建設(shè)提供豐富的教學(xué)資源。

3.教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作水平不斷增強(qiáng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，加上互聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)的突飛猛進(jìn)，以及教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高，他們絕大多數(shù)都掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)和技能，具備了互聯(lián)網(wǎng)的基本操作能力，學(xué)會(huì)并精通各種最流行的軟件，并能熟練制作美觀(guān)實(shí)用的PPT和內(nèi)容豐富的講稿。他們還能充分利用網(wǎng)絡(luò)的特性與功能，恰到好處地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)再去獲得新的知識(shí)、并傳遞他們想要傳遞的信息。

4.校園網(wǎng)的普及以及快速發(fā)展，為學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)提供了極為便利的條件。

當(dāng)下中國(guó)絕大多數(shù)的高校都建立了校園網(wǎng)，并允許學(xué)生們?cè)谧约旱膶W(xué)生公寓中寬帶上網(wǎng)，而且網(wǎng)速很快，效果也很不錯(cuò)。通常來(lái)說(shuō)，每間學(xué)生宿舍大概有1―3臺(tái)電腦，有的宿舍甚至人手一臺(tái)。這也為我們構(gòu)建“形勢(shì)與政策”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。

四.“形勢(shì)與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的措施

1.高校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體制的制訂、落實(shí)是保障

高校領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)同、重視和真抓實(shí)干，是決定形勢(shì)與政策教育成功的關(guān)鍵。要真正發(fā)揮形勢(shì)與政策課在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)有作用，需要“把形勢(shì)與政策教育作為重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)課程加強(qiáng)建設(shè)，將其作為考核評(píng)估高校教學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，納入學(xué)校黨建和思想政治教育工作評(píng)估體系，建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、教務(wù)處等齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制”。此外，應(yīng)確立并完善“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)分工負(fù)責(zé)的運(yùn)行機(jī)制，即宣傳部負(fù)責(zé)組織相關(guān)的資料、確定專(zhuān)題內(nèi)容，思政課教師負(fù)責(zé)建設(shè)本校的“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)站，各“形勢(shì)與政策”課教師除應(yīng)為網(wǎng)站添加內(nèi)容以豐富網(wǎng)站的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家進(jìn)行視頻講解以及網(wǎng)上輿情引導(dǎo)等。如此一來(lái)，不僅職責(zé)分明、目標(biāo)明確、有章可循，而且學(xué)校對(duì)“形勢(shì)與政策”教育重要性的認(rèn)識(shí)也加深了，最終使得各部門(mén)間的工作能夠協(xié)調(diào)起來(lái)。

2.“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)站建設(shè)是載體

高校應(yīng)建立自己的“形勢(shì)與政策課”網(wǎng)站，現(xiàn)在每個(gè)大學(xué)都有自己專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，每個(gè)高?？筛鶕?jù)自身特點(diǎn)在教學(xué)頁(yè)面或思政部頁(yè)面建立“形勢(shì)與政策”網(wǎng)頁(yè)鏈接，便于學(xué)生查找，也便于教師登錄。網(wǎng)站后臺(tái)包括文字、圖片、視頻文件的上傳、在線(xiàn)對(duì)話(huà)等。而教學(xué)體系設(shè)置應(yīng)包括以下幾個(gè)版塊：一是專(zhuān)題學(xué)習(xí)版塊，根據(jù)“形勢(shì)與政策”課的時(shí)效性、變動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容安排不必刻意追求體系的完整性、系統(tǒng)性，以專(zhuān)題研究，動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)，滾動(dòng)推進(jìn)的方式，其實(shí)更加符合本課程的特點(diǎn)。同時(shí)將相應(yīng)專(zhuān)題的教學(xué)案例、課件、電子教材、閱讀延伸、參考資料、影視資料等整合進(jìn)去，擴(kuò)充內(nèi)容。校宣傳部按照教育部印發(fā)的“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)，抓住學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，計(jì)劃并深入鉆研每個(gè)學(xué)期的教學(xué)專(zhuān)題。二是成績(jī)管理版塊，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)成績(jī)管理平臺(tái)，優(yōu)化成績(jī)管理形式，學(xué)生的作業(yè)、論文、日?？己?、考試等都可以在網(wǎng)上進(jìn)行。這就需要學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)合理的網(wǎng)上學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)軟件，此功能應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)果提交和成績(jī)?cè)u(píng)定，如果學(xué)生卷面答案雷同，系統(tǒng)能自動(dòng)將雷同部分用醒目顏色標(biāo)示出來(lái);學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間、參與考試的時(shí)間能夠自動(dòng)生成記錄;系統(tǒng)能夠自動(dòng)合成成績(jī)，并按照學(xué)生的學(xué)號(hào)、班級(jí)形式呈現(xiàn)。這樣既方便了教師對(duì)學(xué)生的考核，也方便了學(xué)生自己適時(shí)查看學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)自己的具體情況加強(qiáng)相應(yīng)版塊的學(xué)習(xí)。

3.正確處理好“線(xiàn)上教學(xué)”和“線(xiàn)下教學(xué)”的關(guān)系

如今高?！靶蝿?shì)與政策”課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)所包含的以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)、以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及前兩者的實(shí)踐延伸――實(shí)踐教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。三者互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)、缺一不可。以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)是“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的“基礎(chǔ)性教學(xué)”，也是“主導(dǎo)性”教學(xué)，我們要持之以恒地抓牢。

在教學(xué)中，我們要成立一個(gè)專(zhuān)家組，定期召開(kāi)論證會(huì)，確定本學(xué)期的教育教學(xué)要點(diǎn);認(rèn)真落實(shí)專(zhuān)題教學(xué)負(fù)責(zé)制;針對(duì)有爭(zhēng)議的部分運(yùn)用集體智慧討論，得出正確結(jié)論。尤其在課堂教學(xué)上，教師更要“授之以漁”，給學(xué)生傳授本課程的學(xué)習(xí)方法和研究方法，讓學(xué)生在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，也能正確認(rèn)識(shí)和分析國(guó)內(nèi)外的重要事件、熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題。在課堂上教師要給學(xué)生留下自學(xué)和思考的空間，即通過(guò)布置課后討論題、小論文等，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)材料，形成討論主題、論文主題的相關(guān)認(rèn)識(shí)。這樣就把“課堂教學(xué)”延伸到了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是“課堂教學(xué)”的“第二次生命”。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是教師在了解學(xué)生已經(jīng)搜集了相關(guān)資料并形成一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上及時(shí)開(kāi)展的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要討論的問(wèn)題向正確方向發(fā)展而實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)交流、專(zhuān)家論壇、專(zhuān)題學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)板塊鞏固、加深、擴(kuò)展“課堂教學(xué)”內(nèi)容，同時(shí)登錄成績(jī)管理版塊提交自己的論文、作業(yè)等，系統(tǒng)自動(dòng)生成相應(yīng)學(xué)生的成績(jī)，方便了師生的工作和學(xué)習(xí)。

形勢(shì)與政策本身具有很強(qiáng)的變動(dòng)性、時(shí)效性，因而，“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要更加突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而，實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步延伸就成為必不可少。高校應(yīng)建立自己的社會(huì)實(shí)踐“實(shí)訓(xùn)基地”，在實(shí)踐教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，甚至通過(guò)社會(huì)實(shí)踐對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題提出積極有效和建設(shè)性的建議。同時(shí)，要將“形勢(shì)與政策”教學(xué)與學(xué)生黨團(tuán)組織活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、校園文化活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中加深對(duì)黨和國(guó)家相關(guān)政策的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。如有的高校大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)研究會(huì)每學(xué)期都會(huì)定期開(kāi)展相應(yīng)的黨的政策、理論學(xué)習(xí)研討會(huì)以及相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策的理解與感悟，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和為國(guó)奮進(jìn)的責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

1.張耀燦現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2007.

2.嚴(yán)瑩、陸向華.高?！靶蝿?shì)與政策”課程多維教學(xué)模式研究[J].中國(guó)電力教育，2009，（2）.

3.李曉衡等.《形勢(shì)與政策》課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討[J].當(dāng)代教育論壇，2010（4）

4.徐仲偉，陳志軍.網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2007.

第3篇：形勢(shì)與政策的論文范文

［關(guān)鍵詞］學(xué)術(shù)論文 選題 行文規(guī)范

［中圖分類(lèi)號(hào)］H152.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）06－0051－02

“學(xué)術(shù)論文是指作者針對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題而寫(xiě)出的具有自己見(jiàn)解的論文。大體可分為自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文與社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文兩個(gè)方面。學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作是一件十分辛苦的事情，要求作者在某一學(xué)科、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域要有長(zhǎng)期的積累，占有大量的資料，熟悉本領(lǐng)域的研究歷史、研究現(xiàn)狀及研究熱點(diǎn)難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)作者的考察與思考，萌生或發(fā)現(xiàn)研究某問(wèn)題的新觀(guān)點(diǎn)、新思路或解決某一問(wèn)題的新方法，或某一科學(xué)技術(shù)在社會(huì)實(shí)踐中的新應(yīng)用等，作者將其歸納整理，形諸文字，即為學(xué)術(shù)論文?！保◤堉螄?guó)：2003）

學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作一般是由命題、運(yùn)思、立論、證明、指謬、反駁、征引、結(jié)論等環(huán)節(jié)構(gòu)成。命題也就是選題，它是論文寫(xiě)作的開(kāi)始環(huán)節(jié)。

一、選題

要寫(xiě)好論文，確定題目是關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該花時(shí)間、精力，精雕細(xì)琢，選好題目。俗話(huà)說(shuō)，“題好文一半”，選擇一個(gè)好的論文題目，為成功的論文寫(xiě)作打下基石。好的題目應(yīng)該是圍繞作者要解決或探索的問(wèn)題，用通俗易懂、明確無(wú)誤、符合論文寫(xiě)作規(guī)范的語(yǔ)言，正確地論述、闡明論文的主要思想和內(nèi)容。選題也是學(xué)術(shù)準(zhǔn)備工作的第一步；如果進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，首先應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)術(shù)能力和興趣愛(ài)好選定一個(gè)研究方向，可進(jìn)一步細(xì)分，在一個(gè)方向確定自己感興趣的一個(gè)或若干題目。選題應(yīng)該按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？拙見(jiàn)認(rèn)為主要有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一，重要性。指選擇本學(xué)科領(lǐng)域舉足輕重、對(duì)該學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的題目。第二，時(shí)代性。指選題要從當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)需求出發(fā)，要體現(xiàn)時(shí)代精神。第三，趣味性。也就是從作者的興趣愛(ài)好出發(fā)。興趣是作者對(duì)某一問(wèn)題全身心的投入和專(zhuān)注，它促發(fā)研究者深入思索，探尋問(wèn)題，提出質(zhì)疑，而“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)“，很多學(xué)者都是在興趣濃厚的學(xué)術(shù)問(wèn)題上先有突破。所以興趣是一個(gè)不可忽視的因素。

對(duì)于上述三條選題標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該綜合考慮，一般來(lái)說(shuō)，權(quán)衡輕重，要考慮形勢(shì)特點(diǎn)，較重要的題目，通常也是時(shí)代精神比較鮮明的問(wèn)題，如果自己對(duì)這些問(wèn)題有興趣、或有所感悟，那就是好題目。以筆者自己為例，進(jìn)行純翻譯理論研究，需要極強(qiáng)的理論思辨能力和大量閱讀翻譯理論著作，因此受自身的學(xué)術(shù)能力限制，目前肯定不行，而且也非本人興趣之所在。而從事應(yīng)用翻譯理論研究不僅可以避免自身學(xué)術(shù)能力不足和對(duì)翻譯理論論著涉獵面窄等問(wèn)題，而且可以結(jié)合翻譯實(shí)踐與自己的興趣達(dá)到契合點(diǎn)。比如：旅游翻譯，可以通過(guò)對(duì)旅游景區(qū)的英譯狀況調(diào)研，然后結(jié)合一些具有指導(dǎo)性的翻譯理論對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)論。這個(gè)問(wèn)題將會(huì)涉及當(dāng)今翻譯界的熱點(diǎn)問(wèn)題，如“歸化和異化”和“翻譯文本的地位或讀者的地位”等。另外，由于地理位置和政策引導(dǎo)，旅游業(yè)發(fā)展迅猛，成為了第三產(chǎn)業(yè)的核心部分，旅游景區(qū)的對(duì)外宣傳也日顯重要。因此，這一題目具有很強(qiáng)的時(shí)代性和牽一發(fā)而動(dòng)全身的重要性。

另外，論文題目還要處理好前與后、大與小、冷與熱、熟與生四個(gè)關(guān)系。一般認(rèn)為，論題決定著科學(xué)研究方向，但實(shí)際上，卻是科研的主攻方向決定著論題的選擇。在大多數(shù)情況下，人們感到先研究后定題易，先定題后研究難，沒(méi)有對(duì)某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域或某個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題的深入鉆研，沒(méi)有在鉆研中形成較系統(tǒng)的論點(diǎn)，定題時(shí)就難免舉棋不定。論題的選擇應(yīng)在對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題的認(rèn)真研究之后，是水到渠成的結(jié)果。選擇論題不可太大、大泛。攤子擺得大，難免力不勝任，而且重點(diǎn)不突出，寫(xiě)起來(lái)也分散精力。選題應(yīng)避免“朝三暮四，朝秦暮楚”，今天對(duì)這個(gè)方向某個(gè)論題感興趣，明天覺(jué)得那個(gè)方向某個(gè)論題也很有興趣，隨后換題目，改方向。通常初學(xué)者易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

此外，筆者結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)（翻譯理論與實(shí)踐）和當(dāng)前研究現(xiàn)狀和研究主流列出了一些可供從事研究的初學(xué)者參考的題目、方向：

1.某一時(shí)期外國(guó)作品的漢譯及影響。如：20世紀(jì)中期前外國(guó)作品的漢譯及其影響；2.翻譯中人際意義的跨文件建構(gòu)；3.中國(guó)大學(xué)翻譯教學(xué)：理念與實(shí)踐；4.現(xiàn)有翻譯教材對(duì)比研究；5.基于大型英漢對(duì)應(yīng)語(yǔ)科庫(kù)的翻譯研究與翻譯教學(xué)平臺(tái)；6.翻譯學(xué)體系建構(gòu)研究；7.翻譯哲學(xué)研究；8.翻譯與語(yǔ)言學(xué)；9.翻譯與政治意識(shí)形態(tài)；10.文學(xué)作品翻譯對(duì)比研究；11.翻譯家研究；12.翻譯史研究；13.翻譯輔助工具研究；14.翻譯政策研究。

二、行文規(guī)范

學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與一般性的寫(xiě)作不一樣，它有比較獨(dú)立的結(jié)構(gòu)體系、語(yǔ)言特征。學(xué)術(shù)論文追求立論新穎，論證嚴(yán)密，結(jié)論富有說(shuō)服力。學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規(guī)范上要求特別嚴(yán)格，文章中所引用的引文必須標(biāo)明來(lái)源出處，實(shí)證研究的數(shù)據(jù)收集和實(shí)證設(shè)計(jì)必須合乎規(guī)范，對(duì)數(shù)據(jù)的分析、結(jié)果的討論應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、充分，不留漏洞，內(nèi)容整體布局應(yīng)有條理性等。下面是一些具體建議：

第一，認(rèn)真區(qū)別直接引用與間接引用。所謂直接引用是指引用內(nèi)容與原文完全一致，用引號(hào)，注明來(lái)源及具體頁(yè)碼。所謂間接引文是指作者用自己的語(yǔ)言總結(jié)他人觀(guān)點(diǎn)，解釋性引用他人成果，不用引號(hào)，注明來(lái)源（及頁(yè)碼范圍），表述方式一般為：“李四（2007）曾指出/認(rèn)為……（轉(zhuǎn)引自張三 2006），”張三和李四均必須出現(xiàn)在參考文獻(xiàn)中。

第二，注意簡(jiǎn)潔，與文章主題的發(fā)展不相關(guān)的引文絕不參引。著名學(xué)者王力先生在指導(dǎo)研究生作論文時(shí)強(qiáng)調(diào)：“不要求寫(xiě)長(zhǎng)文章，不但不要求，而且反對(duì)長(zhǎng)篇大論?！懻搯?wèn)題要深入，深入了就是好文章。”（王力，朱光潛等：2）

第4篇：形勢(shì)與政策的論文范文

研究領(lǐng)域。注重從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析中國(guó)的改革和發(fā)展問(wèn)題，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的解釋力，并注重從理論和政策的角度解決現(xiàn)實(shí)矛盾。其研究重點(diǎn)為下述三個(gè)方面：一是企業(yè)管理。代表作有專(zhuān)著《現(xiàn)代經(jīng)理革命》，論文《企業(yè)預(yù)算約束的軟化及其對(duì)策》、《資本營(yíng)運(yùn)的理論分析》、《產(chǎn)權(quán)理論的演變》等二十多篇。在致力企業(yè)管理基本理論研究的同時(shí)，龔益鳴還作了大量的國(guó)企改革實(shí)證分析，2001年在《求是》上發(fā)表《管理創(chuàng)新的成功實(shí)踐》和《湖北國(guó)企改革的現(xiàn)狀分析》。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題研究。其代表作有專(zhuān)著《第三種貧困》、《非劉易斯模型》、《泛生產(chǎn)力論》等。他的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論的一個(gè)重要特點(diǎn)是將新古典主義和結(jié)構(gòu)主義的發(fā)展理論應(yīng)用于中國(guó)，在與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的分析中，不拘泥于既有的理論，從而多有重要的創(chuàng)新。如關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“制度短缺”的論述（1993年），關(guān)于“從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的制度性改造入手推動(dòng)農(nóng)業(yè)工業(yè)化”的論述（1992年），關(guān)于“城市吸收農(nóng)村的特殊機(jī)制及其矯正方式”的論述等，均是如此。三是經(jīng)濟(jì)改革理論和政策的研究。其代表作有專(zhuān)著《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《民工潮的起落》，論文《農(nóng)村二次改革論》、《混合型滿(mǎn)意體制論》、《現(xiàn)代企業(yè)制度的生成障礙及其消除途徑》等。龔益鳴研究員的改革論文均涉及體制中最重大、最深層的矛盾問(wèn)題，理論底蘊(yùn)深厚，極富分析力和邏輯雄辯力，獲得廣泛的好評(píng)。

近幾年，致力于經(jīng)濟(jì)所學(xué)術(shù)梯隊(duì)的培育和建設(shè)，同時(shí)把研究方向轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)。到目前，經(jīng)濟(jì)所已大致形成了價(jià)、稅、財(cái)、金、企業(yè)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)等六個(gè)方面的分析預(yù)測(cè)專(zhuān)家隊(duì)伍，先后組織了四場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分析會(huì)，發(fā)表了十篇分析文章，為新華社、湖北日?qǐng)?bào)多家媒體采用。

主要學(xué)術(shù)成果。主要從事發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)管理研究，就湖北經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展問(wèn)題撰寫(xiě)了大量理論文章及政策建議，先后發(fā)表學(xué)術(shù)專(zhuān)著多部，論文180余篇。

1、學(xué)術(shù)專(zhuān)著

（1）《民工潮的起落》，湖北人民出版社，1994年。

（2）《現(xiàn)代經(jīng)理革命》，華中科技大學(xué)出版社，2001。

（3）《中國(guó)國(guó)情與中國(guó)農(nóng)村》，武漢大學(xué)出版社，1992年。

（4）《橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)合》，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1987年。

（5）《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》（主編），湖北人民出版社，2002年。

（6）《經(jīng)濟(jì)計(jì)算辭典》（主編），經(jīng)濟(jì)管理出版，1988年。

2、學(xué)術(shù)論文

（1）《時(shí)間上順序遞進(jìn)與空間上跳躍發(fā)展──論技術(shù)發(fā)展規(guī)律》，《科育學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》，1987年第6期。

（2）《商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)主義論》，《學(xué)習(xí)與探索》，1988年第2期。

（3）《改革的邊際效果遞減與中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步方向》，《福建論壇》，1989年第3期。

（4）《城市抽吸農(nóng)村：成因透視與改革出路》，國(guó)務(wù)院《農(nóng)村問(wèn)題論壇》，1989年第7期。

（5）《第三種貧困》，《上海社會(huì)科學(xué)季刊》，1991年第4期。

（6）《新型生產(chǎn)力泛論》，《科技進(jìn)步與對(duì)策》，1991年第4期。

（7）《現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)制度：農(nóng)村后續(xù)改革的新思路》，《學(xué)習(xí)與探索》，1991年第6期。

（8）《農(nóng)村后續(xù)改革論》，《江漢論壇》，1991年第9期。

（9）《世紀(jì)末回首：中國(guó)革命與中國(guó)農(nóng)業(yè)》，《學(xué)習(xí)與探索》，1992年第6期。

（10）《中國(guó)式現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)制改革方案》，《管理世界》，1993年第5期。

（11）《經(jīng)濟(jì)學(xué)倫理論綱》，《中洲學(xué)刊》，1996年第9期。

（12）《假若滯脹來(lái)臨》，《南方論壇》，1996年第12期。

（13）《資本營(yíng)運(yùn)：作為經(jīng)濟(jì)革命的理論分析》，《學(xué)習(xí)與探索》，1998年第2期。

（14）《論特色經(jīng)濟(jì)》，《江漢論壇》，1999年第1期；《光明日?qǐng)?bào)》，1999年第12、24期。

（15）《經(jīng)理革命論》，《江漢論壇》，2000年第12期。

（16）《現(xiàn)代企業(yè)制度的實(shí)現(xiàn)障礙及其消除》，《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》，2000年第3期。

（17）《西部大開(kāi)發(fā)的理論模型及其政策選擇》，《人文雜志》，

2001年第4期。

（18）《管理創(chuàng)新的成功實(shí)踐》，《求是》（與人合作），2000年第21期。

（19）《品牌制度論》，《計(jì)劃與市場(chǎng)》，2001年第8期。

（20）《新型工業(yè)化：湖北路在何方？》，《湖北日?qǐng)?bào)》理論版，2003年1月9日。

（21）《政府職能轉(zhuǎn)換中的利益沾滯與路徑依賴(lài)》，《江漢論壇》，2003第10期。

（22）《以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村為主線(xiàn)的大國(guó)發(fā)展問(wèn)題》，《中國(guó)地質(zhì)學(xué)報(bào)》，2003年第3期。

（23）《建立和健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度》，《學(xué)習(xí)月刊》，2003年第12期。

第5篇：形勢(shì)與政策的論文范文

大數(shù)據(jù)時(shí)代科技期刊的傳播媒介將是多樣化的，傳播范圍更廣，傳播速度更快?？萍计诳梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)智能終端以及社交網(wǎng)絡(luò)等搭建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)紙媒科技期刊和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)資源同步以及無(wú)時(shí)間限制、無(wú)地域限制的資源共享。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)者可以更方便地獲取各領(lǐng)域的學(xué)術(shù)資源，隨時(shí)隨地發(fā)表個(gè)人學(xué)術(shù)成果，與其他學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)探討及交換意見(jiàn)等。大數(shù)據(jù)更易滿(mǎn)足用戶(hù)需求，更好地提升了用戶(hù)體驗(yàn)：一些國(guó)外期刊與facebook和twitter等集成，深化了期刊的服務(wù)內(nèi)涵；也有一些期刊增加了數(shù)字技術(shù)，例如讀者可通過(guò)掃描期刊上的二維碼觀(guān)看一場(chǎng)手術(shù)視頻等。這些全新資源使學(xué)術(shù)交流更加便捷、更加個(gè)性化，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)術(shù)研究成果的傳播。

就大數(shù)據(jù)時(shí)代而言，青年編輯具有一定的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：

①青年編輯對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)智能終端以及社交網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)較為熟悉，運(yùn)用起來(lái)更得心應(yīng)手。

②青年編輯的思維敏捷、思想活躍，好奇心更強(qiáng)，適應(yīng)新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度更快。正因?yàn)榍嗄昃庉嬀哂行聲r(shí)代的種種優(yōu)勢(shì)，所以更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，從而適應(yīng)新時(shí)代的要求。

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于青年編輯而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。青年編輯要積極探索新技術(shù)在收發(fā)稿件、編輯加工、稿件校對(duì)、圖文編排等編輯出版環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，利用新的技術(shù)和手段提高編校效率、拓寬思路。為此，在基本編輯技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)具備下列幾方面的素質(zhì)。青年編輯應(yīng)該熟練應(yīng)用一些基本軟件:主要的繪圖軟件Visio、Origin7.0、Chemoffice、AutoCAD;圖片效果處理的常用軟件Photoshop、Illustrator、Coreldraw;數(shù)學(xué)公式編輯軟件MathType以及排版軟件Latex等。青年編輯要了解編輯行業(yè)不斷更新的新技術(shù)：DOI作為數(shù)字對(duì)象唯一標(biāo)識(shí)符，是云計(jì)算背景下最佳的“大數(shù)據(jù)”樣本存儲(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)；CrossRef推出的CrossMark可使讀者了解該篇論文的“前世今生”，包括這篇論文是否更正或修改過(guò)，哪篇博客或哪些媒體介紹過(guò)該論文，以及該論文被下載的次數(shù)等；ORCID使作者能夠跨學(xué)科、跨機(jī)構(gòu)地將自己的身份連接到研究對(duì)象，如數(shù)據(jù)集、設(shè)備和引文等，且該身份是唯一的；Cited-by引文追蹤服務(wù)可以使出版商和作者了解該論文或期刊的引用情況；FundRef主要用于資助情況（機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目名稱(chēng)等）的規(guī)范化，也可讓資助者了解產(chǎn)出情況。青年編輯應(yīng)熟練地掌握和應(yīng)用英語(yǔ)，只有具有一定的英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作能力，才能迅速地了解并跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展的走向和國(guó)際科技期刊的前沿信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正英文摘要和英文題目中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并檢查英文文獻(xiàn)的引用是否恰當(dāng)，才能使科技期刊與國(guó)際接軌，提高期刊的影響力。

二、積極面對(duì)改革

在我國(guó)科技期刊編輯還埋頭于日常繁瑣的編輯業(yè)務(wù)時(shí)，國(guó)外期刊的經(jīng)營(yíng)模式和出版方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。我國(guó)期刊這種規(guī)模小、實(shí)力弱的發(fā)展?fàn)顟B(tài)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的“國(guó)際化”趨勢(shì)，更無(wú)法與國(guó)際出版集團(tuán)相抗衡。為此，、教育部、原新聞出版總署等一直在積極推動(dòng)科技期刊改革。面對(duì)不斷深化的體制改革，青年編輯的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，認(rèn)清科技期刊的改革形勢(shì)和政策環(huán)境，不再閉門(mén)造車(chē)，從傳統(tǒng)的繁瑣重復(fù)的工作中走出來(lái)，努力接受新事物、新思想，提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，只有這樣才能為改革做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)論

第6篇：形勢(shì)與政策的論文范文

關(guān)鍵詞：房屋拆遷，管理，問(wèn)題，對(duì)策

 

1、城市房屋拆遷管理存在的問(wèn)題

1、1歷史遺留問(wèn)題久拖不決

安置房源不足，現(xiàn)房緊張，選擇方向少，俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，現(xiàn)在許多項(xiàng)目的最大困難就在于此，不僅造成了不少歷史遺留問(wèn)題。論文參考，對(duì)策。。而且對(duì)這些拆遷歷史遺留問(wèn)題又重視不夠、措施不力，從而造成問(wèn)題久拖不決。

1、2中低價(jià)位住房供應(yīng)不足

被拆遷居民大多數(shù)是收入較低的家庭，拆遷后選擇購(gòu)房的范圍多為中低價(jià)位的普通商品房、經(jīng)濟(jì)適用房或二手房。但部分城市此類(lèi)房屋供應(yīng)不足，致使不少居民無(wú)法買(mǎi)得起需要的住房，望房興嘆，引發(fā)拆遷糾紛。同時(shí)，少數(shù)被拆遷人由于被拆房屋面積小，拆遷補(bǔ)償金難以選擇到相應(yīng)的房源，調(diào)產(chǎn)也無(wú)力結(jié)算差價(jià)。

1、3集體上訪(fǎng)情況突出，惡性事件時(shí)有發(fā)生

特別是重復(fù)性上訪(fǎng)、越級(jí)上訪(fǎng)、集團(tuán)性上訪(fǎng)情況較為突出。上訪(fǎng)反映的問(wèn)題，集中在三方面，一是補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，利益得不到保證。二是程序違法違規(guī)，導(dǎo)致平等協(xié)商的利益機(jī)制傾斜。三是工作方法失當(dāng)，導(dǎo)致矛盾激化演變成惡性事故。四是生產(chǎn)企業(yè)的一些設(shè)備和設(shè)施的補(bǔ)償，政策界定不清，補(bǔ)償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)與實(shí)際被拆遷人的要求存在較大差異。五是由于土地?zé)o法置換，使許多非住宅單位被拆遷后無(wú)法繼續(xù)生產(chǎn)，因而抵觸情緒較大。六是由于歷史原因造成的手續(xù)不全、無(wú)權(quán)屬證書(shū)的房屋，在拆遷時(shí)不能合理補(bǔ)償，引發(fā)大量糾紛和上訪(fǎng)；七是對(duì)住宅改為營(yíng)業(yè)性用房多年未辦理變更手續(xù)的房屋，拆遷時(shí)按住宅用房補(bǔ)償，引發(fā)大量糾紛和上訪(fǎng)。論文參考，對(duì)策。。

2、城市房屋拆遷管理存在的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前拆遷環(huán)境的復(fù)雜性、拆遷形勢(shì)的多變性和拆遷任務(wù)的嚴(yán)峻性，拆遷工作應(yīng)標(biāo)本兼治，按照五個(gè)統(tǒng)籌、五個(gè)堅(jiān)持原則，進(jìn)一步增強(qiáng)拆遷工作的緊迫感和工作敏感性，強(qiáng)化拆遷管理工作，著力解決拆遷管理中的突出問(wèn)題和矛盾，切實(shí)維護(hù)群眾利益。具體要做到：

2、1合理確定拆遷規(guī)模，并且制定拆遷補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)

編制房屋拆遷中長(zhǎng)期計(jì)劃和年度計(jì)劃，合理確定拆遷規(guī)模。對(duì)房屋拆遷采取慎之又慎的態(tài)度，凡拆遷矛盾比較集中的地區(qū)一律停止新的拆遷項(xiàng)目。同時(shí)，制定拆遷補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)最重要的是要遵循等價(jià)有償原則?！冻鞘蟹课莶疬w管理?xiàng)l例》規(guī)定了拆遷貨幣補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)確定的基本原則是等價(jià)有償，采取的辦法是根據(jù)被拆遷房屋的區(qū)位、用途、建筑面積等因素，以房地產(chǎn)市場(chǎng)評(píng)估的辦法確定。被拆遷房屋補(bǔ)償金額的確定方法普遍采用貨幣補(bǔ)償時(shí)的房地產(chǎn)評(píng)估價(jià)；所調(diào)換產(chǎn)權(quán)房屋的價(jià)格,由房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)根據(jù)房屋所在地周邊類(lèi)似房屋的市場(chǎng)價(jià),綜合交通、環(huán)境等因素得出。只有做到等價(jià)的原則,在被拆遷人的利益不受損失的情況下,被拆遷人才愿意配合拆遷人做好拆遷工作。

2、2妥善解決拆遷遺留問(wèn)題

一是加快解決被拆遷居民回遷問(wèn)題。論文參考，對(duì)策。。二是對(duì)拆遷范圍內(nèi)未辦理建房批準(zhǔn)手續(xù)的自建房屋，凡符合規(guī)定的，督促相關(guān)部門(mén)補(bǔ)辦有關(guān)手續(xù)，并給予合理的拆遷補(bǔ)償。三是加大中低價(jià)位商品房、經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)，切實(shí)解決弱勢(shì)群體的拆遷安置問(wèn)題。四是要明確責(zé)任，搞好分類(lèi)排隊(duì)，分出輕重緩急，研究出解決問(wèn)題的對(duì)策和辦法，下大力氣抓好拆遷遺留問(wèn)題的解決工作。

2、3進(jìn)行模擬拆遷，全面執(zhí)行

以往各地拆遷都是先發(fā)公告，后做拆遷戶(hù)的思想工作，最后簽訂拆遷協(xié)議，這種拆遷程序最大的弊端在于所有矛盾糾紛都暴露在拆遷公告之后，政府的“單方”意愿往往不被群眾理解和接受。而如果政府和拆遷戶(hù)就拆遷中各種問(wèn)題先行磋商，把各種矛盾解決在拆遷之前，等到90%以上的拆遷戶(hù)都滿(mǎn)意了再最后定奪，則就會(huì)減少很多阻力。“模擬拆遷”的具體做法是：先確定模擬拆遷區(qū)塊；充分調(diào)動(dòng)模擬拆遷區(qū)塊內(nèi)的骨干力量和居委會(huì)干部說(shuō)服本區(qū)塊居民，由居民主動(dòng)聯(lián)名寫(xiě)申請(qǐng)拆遷報(bào)告，拆遷工作人員深入模擬拆遷區(qū)塊，開(kāi)展丈量、評(píng)估等拆遷前期工作，及時(shí)將有關(guān)情況向居民進(jìn)行公告，對(duì)出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題給予解釋、說(shuō)明和解決，盡量將矛盾化解在拆遷之前，由拆遷人與被拆遷人自愿簽訂拆遷安置意向書(shū)，最后拆遷主管部門(mén)才正式發(fā)出拆遷公告。

2、4切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，規(guī)范拆遷行為

房屋拆遷主管部門(mén)只能承擔(dān)行政管理職能，如拆遷行政許可、拆遷糾紛的協(xié)調(diào)與裁決、申請(qǐng)強(qiáng)制拆遷、補(bǔ)償安置資金的監(jiān)管、拆遷行為的監(jiān)管等，而不能參與具體拆遷活動(dòng)，如直接充當(dāng)拆遷人、接受委托實(shí)施拆遷、制定補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)等。應(yīng)把人性化拆遷與依法依規(guī)強(qiáng)制拆遷結(jié)合起來(lái)，以人性化拆遷為主，強(qiáng)制拆遷為輔，大力推動(dòng)拆遷工作。扎扎實(shí)實(shí)做好項(xiàng)目的拆遷前期調(diào)查工作，確保在較短的時(shí)間內(nèi)掌握第一手較為準(zhǔn)確、齊全的拆遷原始資料；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成拆遷方案核定工作，努力為拆遷方案的最終確定和整個(gè)拆遷工作的順利推進(jìn)起到良好的開(kāi)局作用。遵循“依法拆遷、有情操作”的原則。主動(dòng)上門(mén)服務(wù)，及時(shí)與拆遷戶(hù)溝通、交流，盡力化解被拆遷戶(hù)的家庭內(nèi)部矛盾。始終樹(shù)立“以人為本，為民服務(wù)”的意識(shí)，對(duì)每一個(gè)拆遷戶(hù)都“曉之以理，動(dòng)之以情”，切實(shí)將群眾的利益、群眾的需要放置在心上，表現(xiàn)在臉上，用以情動(dòng)人，以理服人的工作方法，真正把拆遷工作做到拆遷戶(hù)的心坎上。

2、5靈活運(yùn)用拆遷政策，注意相關(guān)政策配套

熟練掌握和正確運(yùn)用拆遷政策，堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，不斷探索新思路、新方法，針對(duì)現(xiàn)有的拆遷形勢(shì)和拆遷工作現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整拆遷工作計(jì)劃和方案，主動(dòng)深入拆遷戶(hù)家中做細(xì)致工作，具體問(wèn)題具體分析，真正解決拆遷工作中的突出矛盾和問(wèn)題，盡力為被拆遷戶(hù)選擇最適合的拆遷方案，真正做到“想群眾所想，急群眾所急”，力爭(zhēng)圓滿(mǎn)、妥善地做好拆遷工作。另外，注意相關(guān)政策配套：一要制定和完善中低價(jià)位商品房、經(jīng)濟(jì)適用住房及廉租房供應(yīng)的配套政策，形成規(guī)范合理的住房供應(yīng)體系，保證符合條件的拆遷居民能夠住到不同檔次、不同類(lèi)型的住房。二要與相關(guān)政策銜接，妥善解決遺留問(wèn)題。要本著實(shí)事求是的原則，采取積極有效的措施，切實(shí)解決城市房屋拆遷中久拖不決的遺留問(wèn)題。對(duì)政策不明確但確屬合理要求的，要抓緊制定相應(yīng)的政策，限期處理解決；一時(shí)難以解決的，要耐心細(xì)致地做好解釋工作，并積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取早日解決。

2、6加大政策宣傳力度

加大房屋拆遷政策和拆遷工作的宣傳力度，高度重視輿論監(jiān)督作用，及時(shí)研究社會(huì)輿論反映的拆遷問(wèn)題，完善拆遷政策，改進(jìn)拆遷管理工作。及時(shí)向社會(huì)公布拆遷政策和辦事程序，積極組織拆遷和評(píng)估單位開(kāi)展拆遷現(xiàn)場(chǎng)政策宣傳和咨詢(xún)活動(dòng)。論文參考，對(duì)策。。通過(guò)多種渠道和方式，宣傳和解釋拆遷政策，告知被拆遷人在拆遷中的權(quán)利以及如何保護(hù)自己的權(quán)利。宣傳部門(mén)要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，協(xié)調(diào)電視、報(bào)刊等新聞媒體從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定大局出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)城市建設(shè)和拆遷工作的宣傳，防止渲染、炒作，避免誤導(dǎo)，激化矛盾。論文參考，對(duì)策。。充分發(fā)揮社區(qū)和居委會(huì)、村委會(huì)的監(jiān)督作用，引導(dǎo)群眾支持配合拆遷工作，監(jiān)督各項(xiàng)拆遷政策的執(zhí)行。論文參考，對(duì)策。。編制拆遷便民手冊(cè)，廣泛深入地上門(mén)宣傳拆遷政策和法律法規(guī)，使政策更加透明化、法制化，使群眾全面了解拆遷工作的意義和政策，逐步提高他們的拆遷法制意識(shí)和依法維權(quán)意識(shí)。

2、7加強(qiáng)拆遷隊(duì)伍的建設(shè)

把拆遷管理隊(duì)伍建設(shè)作為保證規(guī)范拆遷行為，依法行政的重要內(nèi)容來(lái)抓。針對(duì)城建項(xiàng)目動(dòng)遷難度大、拆遷情況復(fù)雜的特點(diǎn)，適時(shí)組織動(dòng)遷人員認(rèn)真學(xué)習(xí)拆遷相關(guān)政策和依法行政的相關(guān)法律知識(shí)，牢固樹(shù)立服務(wù)、公正、廉潔、奉獻(xiàn)的行業(yè)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想。開(kāi)展多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，使全體管理人員的執(zhí)法水平、政策水平和認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、文字能力、談判能力、應(yīng)變能力和綜合協(xié)調(diào)能力不斷提高。

綜上，一個(gè)城市，發(fā)展是主題，工程建設(shè)是加快城市發(fā)展的關(guān)鍵，而房屋拆遷工作則是城市建設(shè)中的一個(gè)重要方面，做好房屋拆遷是推進(jìn)工程建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我們要以開(kāi)展房屋拆遷專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)拆遷中深層次問(wèn)題的調(diào)研，繼續(xù)完善有關(guān)法規(guī)政策。進(jìn)一步規(guī)范拆遷行為，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，統(tǒng)一思想，不斷促進(jìn)房屋拆遷管理規(guī)范化，推動(dòng)重點(diǎn)工程建設(shè)按照既定目標(biāo)有序展開(kāi)。

第7篇：形勢(shì)與政策的論文范文

【論文摘要】隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道在新聞報(bào)道中所占比重越來(lái)越大，本文通過(guò)結(jié)合大同市經(jīng)濟(jì)新聞分析的實(shí)踐，分析經(jīng)濟(jì)性新聞在現(xiàn)代作為一種全面深刻地把握事物本質(zhì)，對(duì)事物發(fā)展的多樣性、復(fù)雜性進(jìn)行充分闡述的一種報(bào)道形式，是新形勢(shì)下加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)報(bào)道的一種有效方式。



伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放三十周年的歷程，大同市的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展也經(jīng)歷了由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換。在這一過(guò)程中，社會(huì)的每一點(diǎn)變遷，每一個(gè)經(jīng)濟(jì)事件的發(fā)生都在深刻地改變著人們的心理、心態(tài)與價(jià)值觀(guān)念，因而，作為新聞報(bào)道，一定要正確地引導(dǎo)輿論，應(yīng)當(dāng)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的要求，不斷探索和研究新的新聞報(bào)道方式。在這種新形勢(shì)下，筆者認(rèn)為，對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的新聞采取分析性報(bào)道這種形式十分有益。

從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是一場(chǎng)關(guān)系到國(guó)家和城市命運(yùn)的極其深刻全面的社會(huì)變革。這對(duì)新聞工作者來(lái)說(shuō)，是難得的歷史機(jī)遇，同時(shí)也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。平面動(dòng)態(tài)式的報(bào)道，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)反映不出當(dāng)今改革開(kāi)放大潮的波瀾壯闊和多姿多彩。多出一些有深度、有力度的分析性新聞，這是新時(shí)代的需要。

所謂分析性新聞，就是全面深刻地把握事物的本質(zhì)，對(duì)事物發(fā)展的多樣性、復(fù)雜性進(jìn)行充分闡述的一種報(bào)道形式，其在活躍人們思維、拓寬人們思路方面有著其他新聞形式不可替代的作用。相較于其他新聞表現(xiàn)方式，分析性新聞更側(cè)重于通過(guò)運(yùn)用綜合分析、解釋、預(yù)測(cè)等方法，從歷史淵源、因果關(guān)系、矛盾演變、影響作用、發(fā)展趨勢(shì)等多方面，對(duì)事物給以立體性報(bào)道，既剖析新聞事實(shí)的內(nèi)部，又展示新聞事實(shí)的宏觀(guān)背景和發(fā)展趨向，使人從總體聯(lián)系上把握事物。它既有新聞述評(píng)的透徹犀利，又兼新聞綜述的全景式勾勒，也具思辨性新聞的深度，而又不失其客觀(guān)性。

一、解讀：表達(dá)媒體思考

正確解讀經(jīng)濟(jì)事件是做好分析性新聞報(bào)道的基礎(chǔ)。

通常每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策出臺(tái)，每一個(gè)經(jīng)濟(jì)事件發(fā)生，每一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象流行，媒體就此作些背景或者條文解讀，分析一下事情的成因或來(lái)龍去脈，以讓公眾獲得更詳細(xì)、更清晰的信息。但筆者認(rèn)為，讓公眾“知道”僅是解讀的第一層面，僅僅是一般信息提供層面。真正成功的解讀，必須有第二個(gè)層面，即在解讀中，更多地體現(xiàn)媒體的思考，并表達(dá)這種思考，進(jìn)而讓受眾自己進(jìn)行“思考”。通過(guò)這種自我思考，提升受眾對(duì)經(jīng)濟(jì)事件、現(xiàn)象、政策的判斷和認(rèn)知能力，以更好地理解各種經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，形成共鳴和合力，同時(shí)也達(dá)到了分析性新聞的初衷。

2006年三四月份，配合稅收宣傳月活動(dòng)，大同縣國(guó)稅局聯(lián)合大同日?qǐng)?bào)共同開(kāi)展了“農(nóng)民稅負(fù)調(diào)查新視角”主題策劃活動(dòng)，聚焦大同縣農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的減負(fù)狀況，傾聽(tīng)農(nóng)民及基層干部對(duì)稅費(fèi)改革后有關(guān)問(wèn)題的反映和思索。那段時(shí)間，筆者一直在大同縣農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)民稅負(fù)調(diào)查，了解到了惠農(nóng)政策給農(nóng)民帶來(lái)的益處，但同時(shí)也得以較長(zhǎng)時(shí)段地觀(guān)察稅費(fèi)改革給農(nóng)村建設(shè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)及當(dāng)前農(nóng)村基層管理所面臨的困境。之后，筆者以《農(nóng)民稅負(fù)調(diào)查新視角——大同縣國(guó)稅局稅收宣傳月主題策劃報(bào)道》為題，對(duì)大同縣自2004年進(jìn)行農(nóng)村稅費(fèi)改革以來(lái)的農(nóng)村變化作了一個(gè)初步總結(jié)和思考。文章以稅費(fèi)改革對(duì)“三農(nóng)”的影響為切入點(diǎn)，通過(guò)層層剖析后指出惠農(nóng)政策確實(shí)讓農(nóng)民受到了實(shí)惠，但同時(shí)也理性地分析了減稅對(duì)農(nóng)民增收影響不大，特別是在農(nóng)資價(jià)格大幅上漲、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本大增的背景下，稅費(fèi)改革政策可以說(shuō)政治效果大于經(jīng)濟(jì)效果。此外，文章詳盡分析了當(dāng)前農(nóng)村基層管理所面臨的諸如農(nóng)村基層政權(quán)瀕于癱瘓、教育欠賬、鄉(xiāng)村公用建設(shè)缺乏資源等困境，并在結(jié)尾處指出，“無(wú)論是為農(nóng)民減負(fù)，還是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，最終目的只有一個(gè)，即實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民收入增加，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵在發(fā)展生產(chǎn)。”

二、理性:把握正確的輿論導(dǎo)向

在新的形勢(shì)下，“理性”正在成為新聞工作者和新聞報(bào)道的思想方法。坦率地講，做經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道時(shí)常會(huì)面對(duì)很多誘惑，堅(jiān)守理性意味著經(jīng)常要舍棄浮夸的噱頭，遠(yuǎn)離無(wú)聊的炒作，能從紛繁蕪雜的新聞事件表象中找到內(nèi)在脈絡(luò)，更看重的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)的利益而不是只顧眼前，逞一時(shí)之勇，圖一時(shí)之快。而對(duì)新聞的原則態(tài)度和客觀(guān)公正的立場(chǎng)就是堅(jiān)持理性的基點(diǎn)。

在工作實(shí)踐中，筆者以為要想使新聞報(bào)道充滿(mǎn)理性而非憑感性認(rèn)知，大量占有原始材料和第一手資料至關(guān)重要。由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融動(dòng)蕩被媒體形容為2008年度經(jīng)濟(jì)金融界的一次“海嘯”。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，這種席卷全球的金融危機(jī)勢(shì)必會(huì)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響，那么其對(duì)大同的經(jīng)濟(jì)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢，一時(shí)間關(guān)心經(jīng)濟(jì)金融的人士眾說(shuō)紛紜，不少企業(yè)界尤其是中小企業(yè)主看到南方不少?gòu)S家破產(chǎn)，心內(nèi)也充滿(mǎn)狐疑。面對(duì)這種情況，記者及時(shí)采寫(xiě)了《全球金融動(dòng)蕩對(duì)我市經(jīng)濟(jì)影響有限》一文，文章始終堅(jiān)持以數(shù)字說(shuō)話(huà)、以事實(shí)說(shuō)話(huà)的新聞準(zhǔn)則，站在理性、客觀(guān)的角度上層層分析，通過(guò)對(duì)2008年前3季度大同市主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、主要行業(yè)價(jià)格運(yùn)行指數(shù)、外貿(mào)進(jìn)出口總額、金融形勢(shì)等考核經(jīng)濟(jì)的主要數(shù)據(jù)的舉證和剖析，最后指明，當(dāng)前的全球金融危機(jī)雖然對(duì)大同市煤炭、鋼材、冶金等行業(yè)都受到一定影響，但總的來(lái)說(shuō)影響不大。不過(guò)隨著金融風(fēng)暴向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延趨勢(shì)的進(jìn)一步加劇，必然會(huì)對(duì)已全面參與全球經(jīng)濟(jì)一體化的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)比較大的影響，同時(shí)也必然會(huì)對(duì)大同市經(jīng)濟(jì)金融產(chǎn)生一定影響。面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、投資下滑、外需下降等復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，中央及時(shí)提出了以拉動(dòng)內(nèi)需帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，宏觀(guān)調(diào)控目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)向，下調(diào)存貸款利率和存款準(zhǔn)備金率、以及通過(guò)減免稅費(fèi)等適當(dāng)寬松的財(cái)政政策為企業(yè)減負(fù)等刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的措施將陸續(xù)推出，大同市要在不折不扣執(zhí)行好中央各項(xiàng)政策的同時(shí)，未雨綢繆，及早防范，避免金融動(dòng)蕩對(duì)我市經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展造成負(fù)面影響。這篇報(bào)道在《大同日?qǐng)?bào)》頭版顯著位置刊發(fā)后，引起很大的反響，也顯示了分析性報(bào)道在經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道中的重要性。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革在各領(lǐng)域的日漸深入，經(jīng)濟(jì)報(bào)道的外延愈來(lái)愈廣，超越經(jīng)濟(jì)做經(jīng)濟(jì)報(bào)道正是現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)報(bào)道的內(nèi)涵所在?，F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)已不再狹隘地局限于工業(yè)、商貿(mào)或者是農(nóng)業(yè)活動(dòng)，而已成為一種包含各種經(jīng)濟(jì)因素的綜合性社會(huì)活動(dòng)，像文化可稱(chēng)為經(jīng)濟(jì)，教育也可稱(chēng)為產(chǎn)業(yè)，分析性經(jīng)濟(jì)報(bào)道已不能只采用純粹經(jīng)濟(jì)的視角，而是要綜合運(yùn)用人文的、法律的、社會(huì)學(xué)等多種視角加以闡述，需具一種大經(jīng)濟(jì)觀(guān)，如此才能更好地體現(xiàn)分析性經(jīng)濟(jì)報(bào)道為區(qū)域乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的意義。

【參考文獻(xiàn)】

［1］艾豐.新聞寫(xiě)作方法論.人民日?qǐng)?bào)出版社.

第8篇：形勢(shì)與政策的論文范文

通過(guò)分析學(xué)院近幾年的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程，總結(jié)了培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)培養(yǎng)問(wèn)題闡述了學(xué)院的改革思路與解決方案，并為今后的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供指引方向。

關(guān)鍵詞：

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生；工程應(yīng)用；培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的迅猛發(fā)展，人才需求問(wèn)題已經(jīng)凸顯。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變革，調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)，教育部于2009年3月下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》，決定從2009年開(kāi)始，對(duì)包括工程碩士在內(nèi)的19種專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)行全日制培養(yǎng)。意在培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力、探索鉆研精神和創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才，以滿(mǎn)足國(guó)家新型工業(yè)化對(duì)于人才的戰(zhàn)略需求。信息與通信工程學(xué)院從2010年開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，探索如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生是學(xué)院在研究生培養(yǎng)層面面臨的一個(gè)新課題。

一、目前全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

信息與通信工程學(xué)院從2010年開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，至今已經(jīng)畢業(yè)4屆學(xué)生。根據(jù)學(xué)院近幾年跟蹤調(diào)查，通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)狀況以及就業(yè)單位反饋等整體狀況分析，畢業(yè)生普遍就業(yè)于北京、上海、天津、廣州和江浙一帶等電子通信類(lèi)企業(yè)和相關(guān)研究院所，普遍反映學(xué)院培養(yǎng)的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且綜合素質(zhì)較好，但是工程實(shí)踐能力稍顯欠缺。在讀學(xué)生對(duì)于工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)尚顯不足，不能充分利用企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷培養(yǎng)鍛煉自己，成果產(chǎn)出較少。

二、存在問(wèn)題

根據(jù)學(xué)院目前全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析存在以下幾點(diǎn)主要問(wèn)題。

1.生源選拔問(wèn)題。

由于全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生推行時(shí)間較短，作為一種新興學(xué)位，社會(huì)認(rèn)可程度尚不明確，學(xué)生對(duì)其認(rèn)知更為模糊，選擇率較低，所以在研究生選拔過(guò)程中，大部分學(xué)生仍舊將學(xué)術(shù)型碩士研究生作為首選。很多學(xué)生最終是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)過(guò)低調(diào)劑到專(zhuān)業(yè)學(xué)位，實(shí)際是一種被迫選擇，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)課題研究也比較盲目。

2.課程設(shè)置問(wèn)題。

目前大部分高校的全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)都是基于學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)體系改造而來(lái)的，尚未摸索出一套真正的具有工程教育背景的全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系。整體看來(lái)，課程設(shè)置較多，內(nèi)容偏難，與工程實(shí)際應(yīng)用融合內(nèi)容偏少，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)不能靈活運(yùn)用到解決工程實(shí)踐問(wèn)題上，學(xué)生都整日忙于課程學(xué)習(xí)，很難提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做一些基礎(chǔ)課題研究。另外，課程體系中對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)偏重小，工程應(yīng)用性體現(xiàn)不強(qiáng)。

3.工程實(shí)踐問(wèn)題。

對(duì)于全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是工程實(shí)習(xí)，學(xué)生需要到相關(guān)實(shí)習(xí)院所進(jìn)行為期3個(gè)月到1年的工程實(shí)習(xí)，目的是希望通過(guò)工程實(shí)習(xí)提高工程意識(shí)，掌握行業(yè)領(lǐng)域的基本原則、職業(yè)方向等。但是從目前跟蹤近幾屆學(xué)生實(shí)習(xí)狀況總結(jié)：具有較強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)力的實(shí)踐基地偏少，大部分學(xué)生都依靠導(dǎo)師和學(xué)院聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由于選擇的局限性導(dǎo)致部分學(xué)生“不得不去”，實(shí)習(xí)效果大打折扣；部分學(xué)生到研究所進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是很少能夠接觸工程項(xiàng)目研究，主要從事助理性邊緣工作，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不好。另外，學(xué)校與學(xué)院雖然在積極建設(shè)實(shí)踐教育基地，但是由于地域限制，電子通信類(lèi)企業(yè)在北方偏少且規(guī)模較小，很難達(dá)到教育實(shí)踐基地規(guī)模的要求，而且大部分企業(yè)仍以實(shí)際效益為主考慮方向，與高校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生需要較大的投入，收益難以預(yù)期，所以很多企業(yè)不愿參與這項(xiàng)聯(lián)合培養(yǎng)工作。

4.學(xué)位論文質(zhì)量問(wèn)題。

對(duì)于全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文要求深度不高，但是要具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用背景和工程應(yīng)用性，論文形式可多樣。但是從導(dǎo)師指導(dǎo)到學(xué)生自身，仍舊拘泥于學(xué)術(shù)型碩士論文的模式要求，論文工程應(yīng)用性不高，企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容無(wú)法融入學(xué)位論文。

三、培養(yǎng)對(duì)策研究

從國(guó)家大力推行全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模來(lái)看，培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程素養(yǎng)的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是研究生培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)，如何提高學(xué)生的工程素養(yǎng)、強(qiáng)化工程教育理念，是全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心問(wèn)題。為此，針對(duì)近幾年全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)問(wèn)題，學(xué)院也一直在探索有效的改革培養(yǎng)模式。

1.加大宣傳力度吸引優(yōu)秀生源。

為吸引優(yōu)秀生源，學(xué)院加大宣傳力度，并出臺(tái)了一系列的資助政策，從導(dǎo)師配備、助學(xué)金資助、獎(jiǎng)學(xué)金分配、就業(yè)推薦等多個(gè)方面給予全日專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生政策傾斜。學(xué)生通過(guò)近幾年的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)也較為深入的了解到其學(xué)位特色，學(xué)制2年較短，可以很快就業(yè)，而且因工程背景較強(qiáng)就業(yè)平臺(tái)較寬，畢業(yè)生就業(yè)層次較高，學(xué)生對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位認(rèn)可度也越來(lái)越高，生源質(zhì)量在逐步提高。

2.調(diào)整全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)學(xué)生具有電子通信工程領(lǐng)域較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，且能夠獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)與運(yùn)行、分析與集成、研究與開(kāi)發(fā)等能力。要求學(xué)生能夠較為熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)，能較為熟練地閱讀本工程領(lǐng)域外文科技資料和文獻(xiàn)，掌握和了解本領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，能夠勝任電子或通信系統(tǒng)、設(shè)備的分析計(jì)算、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和使用維護(hù)等工作。將培養(yǎng)方案設(shè)置成A環(huán)節(jié)和B環(huán)節(jié)。A環(huán)節(jié)由理論課程構(gòu)成，要求學(xué)生必須修滿(mǎn)不少于20學(xué)分的理論課程。當(dāng)今的工程項(xiàng)目要求我們的未來(lái)工程人才不僅要掌握工程方面的知識(shí)和技能，還要掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)、項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)等方面知識(shí)；具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)、擁有大局觀(guān)、團(tuán)隊(duì)精神、交流表達(dá)能力、人文素養(yǎng)等多方面工程職業(yè)素養(yǎng)。因此設(shè)置了B環(huán)節(jié)，B環(huán)節(jié)為綜合環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)課、文獻(xiàn)綜述報(bào)告、學(xué)術(shù)活動(dòng)、工程實(shí)踐、新技術(shù)講座5個(gè)環(huán)節(jié)。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在提交學(xué)位論文答辯申請(qǐng)時(shí)，必須修滿(mǎn)A環(huán)節(jié)學(xué)分，并通過(guò)B環(huán)節(jié)考核。該培養(yǎng)方案能夠盡量減少學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生從繁重的理論課程學(xué)習(xí)中解脫，給予學(xué)生更多的時(shí)間參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、聽(tīng)專(zhuān)家講座以及進(jìn)行各種形式的學(xué)術(shù)交流，同時(shí)學(xué)生可以盡早的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與課題的學(xué)習(xí)與研究，充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間。從課程內(nèi)容上進(jìn)行全面更新，注重理論內(nèi)容與工程案例分析的結(jié)合，加強(qiáng)案例教學(xué)，貼近前沿知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，能夠?qū)W以致用。

3.拓寬工程實(shí)踐平臺(tái)推進(jìn)國(guó)際交流。

積極推進(jìn)與企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基地，加大對(duì)已有的實(shí)踐教育基地中興通信股份、中電49所、億陽(yáng)集團(tuán)的投入。鼓勵(lì)教師將科研合作單位引入，學(xué)院也積極與科研院所、相關(guān)企業(yè)聯(lián)系增加實(shí)習(xí)單位，多方努力為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。在實(shí)習(xí)階段，學(xué)院與實(shí)習(xí)單位深入溝通，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠得到充分鍛煉，拓寬學(xué)生視野，提高科研實(shí)踐能力，同時(shí)也為課題研究打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)院目前已有學(xué)生赴德國(guó)進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，實(shí)踐能力顯著提高，整體學(xué)習(xí)效果反饋良好。為此，學(xué)院積極推進(jìn)合作交流項(xiàng)目建設(shè)，與俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究項(xiàng)目獲批國(guó)家留學(xué)基金委2015年創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更加廣闊的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.嚴(yán)控學(xué)位論文質(zhì)量。

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文監(jiān)控體系需要將學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處，環(huán)環(huán)相扣。首先，開(kāi)題。學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)并確定論文主題，根據(jù)參與完成的實(shí)際工程項(xiàng)目完成開(kāi)題報(bào)告，返校進(jìn)行開(kāi)題答辯。在開(kāi)題過(guò)程中5位專(zhuān)家嚴(yán)格評(píng)審確保該課題的實(shí)際工程應(yīng)用性，對(duì)于選題過(guò)空、過(guò)大且沒(méi)有實(shí)際工程價(jià)值的課題要求學(xué)生在1個(gè)月后重新開(kāi)題，以確保文論的順利進(jìn)行。第二，定期匯報(bào)。學(xué)生開(kāi)題過(guò)后需在企業(yè)一邊實(shí)習(xí)一邊開(kāi)展論文，需定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)論文進(jìn)展情況，并在完成實(shí)習(xí)后向?qū)W院遞交實(shí)習(xí)考核表，由校外導(dǎo)師給出實(shí)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)及成績(jī)，校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生定期匯報(bào)及校外導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)給定學(xué)生工程實(shí)踐最終成績(jī)。第三，中期檢查。到中期檢查階段，由學(xué)生提供書(shū)面報(bào)告，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同參加檢查環(huán)節(jié)，從內(nèi)容深度和實(shí)際完成情況兩方面對(duì)論文所需內(nèi)容的完成進(jìn)度進(jìn)行檢查。最后，就是成果驗(yàn)收及論文答辯。論文評(píng)閱采取院內(nèi)雙盲審，學(xué)校進(jìn)行論文對(duì)比度檢測(cè)，通過(guò)盲審和對(duì)比度檢測(cè)之后學(xué)生可進(jìn)入到論文答辯環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與，對(duì)于學(xué)生闡述的課題實(shí)際工程應(yīng)用性及課題完成情況進(jìn)行嚴(yán)格考量與答辯，確保學(xué)生論文質(zhì)量。通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)生論文管理，近幾年畢業(yè)生的學(xué)位論文質(zhì)量有大幅度提升，且課題的工程實(shí)際應(yīng)用性得到校外專(zhuān)家的肯定。

四、結(jié)語(yǔ)

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，結(jié)合近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展教育改革新思路，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程人才，學(xué)習(xí)國(guó)外和其他高校的先進(jìn)培養(yǎng)模式，不斷提高與改進(jìn)，逐漸形成具有自身特色的、符合社會(huì)發(fā)展需要的電子通信類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

作者：穆琳琳 李一兵 張琳 蒼巖 肖易寒 單位：哈爾濱工程大學(xué)信息與通信工程學(xué)院

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第9篇：形勢(shì)與政策的論文范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性教學(xué)；方法；過(guò)程；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）26-0147-02

“開(kāi)放式教育”的主張是美國(guó)進(jìn)步主義教育者在20世紀(jì)30年代提出的，50年代以后在英國(guó)的初等學(xué)校里開(kāi)始廣泛推行。自20世紀(jì)70年代以來(lái)在美國(guó)和歐洲各國(guó)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。[1]所謂開(kāi)放式教學(xué)，就是在教學(xué)形式上打破傳統(tǒng)的封閉教育體系，以創(chuàng)新、包容、靈活的方式充分利用及調(diào)動(dòng)課堂內(nèi)外豐富的教育資源，使師生在教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得以相互學(xué)習(xí)，相互交流。開(kāi)放式教學(xué)，要以學(xué)生為主體，要不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，其目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。“形勢(shì)與政策”課程是高?！皟烧n”教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)開(kāi)展大學(xué)生的思想政治教育起到了一定的積極作用，幫助大學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，全面認(rèn)識(shí)和正確了解黨和國(guó)家面臨的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開(kāi)放、社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的信心具有重要意義。所以形勢(shì)與政策課程在教學(xué)方面也應(yīng)該以學(xué)生為主體，在教學(xué)中注重開(kāi)放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。本人認(rèn)為，“形勢(shì)與政策”課程的開(kāi)放性教學(xué)在課程教學(xué)過(guò)程中具有以下幾個(gè)重要性：

一、開(kāi)放的師生關(guān)系，有利于課程的順利開(kāi)展

“形勢(shì)與政策”課程主要是根據(jù)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、國(guó)內(nèi)的方針政策等方面來(lái)制定課程內(nèi)容和教學(xué)大綱的，所以該門(mén)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育具有重要的指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的形勢(shì)與政策教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氛圍缺乏民主，所以教學(xué)結(jié)果不是很理想。要想保證良好的課程秩序，達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要在課堂中開(kāi)放師生關(guān)系，提倡民主、平等的教學(xué)方式。民主平等是建立開(kāi)放的師生關(guān)系的基本原則，這就要求教師在上課過(guò)程中，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的權(quán)利，在授課的時(shí)候，就要求教師不能扮演發(fā)號(hào)施令的角色，而是和學(xué)生建立起“平等對(duì)話(huà)”的關(guān)系。此外，作為授課教師，應(yīng)該在授課過(guò)程中起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，根據(jù)課程內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起到積極的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形勢(shì)與政策課程的學(xué)習(xí)，能積極地了解說(shuō)黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針和政策，了解國(guó)家現(xiàn)階段面臨的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，并且樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向。學(xué)生通過(guò)這樣的一個(gè)開(kāi)放性師生關(guān)系，能和教師進(jìn)行對(duì)于形勢(shì)與政策課程的學(xué)習(xí)交流，建立良好的課堂氛圍，使課程能夠有序進(jìn)行。

二、開(kāi)放的教學(xué)方法，有利于教學(xué)資源的充分利用

形勢(shì)與政策課程內(nèi)容主要是圍繞國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、國(guó)內(nèi)方針政策、熱點(diǎn)問(wèn)題等進(jìn)行設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容變化更新大，教案極少能連續(xù)使用，備課的難度就可想而知。因此，在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不適合形勢(shì)與政策課程的教學(xué)要求。所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的多元化，而開(kāi)放性教學(xué)方法在形勢(shì)與政策課程的教學(xué)中就體現(xiàn)出了優(yōu)越性。

1.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)開(kāi)展班級(jí)座談會(huì)。座談會(huì)形式靈活多樣，與一般的室內(nèi)教學(xué)方法不同，學(xué)生參與度較高。在形勢(shì)與政策課程的教學(xué)中，可以選取某一個(gè)專(zhuān)題，在班級(jí)中開(kāi)展座談會(huì)，結(jié)合專(zhuān)題內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)專(zhuān)題內(nèi)容，暢所欲言。與此同時(shí)，授課教師要做好引導(dǎo)工作，給學(xué)生傳遞一種積極向上的思想。

2.邀請(qǐng)行內(nèi)專(zhuān)家，開(kāi)展專(zhuān)題講座。所謂“專(zhuān)題講座法”，就是以教學(xué)目的為宗旨、以理論為主體、以歷史規(guī)律為線(xiàn)索、以教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)為依據(jù)、以教材內(nèi)容為素材、以課時(shí)為參照，把思想政治理論課按章節(jié)比例歸納出系列專(zhuān)題，然后由不同的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列專(zhuān)題講座。[2]在形勢(shì)與政策課程教學(xué)中，專(zhuān)題講座比常用的章節(jié)講授法更利于課程知識(shí)的傳授，因?yàn)閷?zhuān)題講座可以合理有效地組織課堂教學(xué)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做到在實(shí)踐教學(xué)中有的放矢。邀請(qǐng)行內(nèi)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座的開(kāi)展，能夠使課堂知識(shí)專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化，有利于教學(xué)的質(zhì)量提升。專(zhuān)題講座的開(kāi)展使教學(xué)內(nèi)容在深度、廣度和進(jìn)度上達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致，從而更好地發(fā)揮形勢(shì)與政策課的主渠道作用，使大學(xué)生能及時(shí)了解黨和國(guó)家的重大方針政策、重大活動(dòng)和重大改革措施，并加深對(duì)形勢(shì)觀(guān)、政策觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)設(shè)備多元化，提升教學(xué)吸引力。形勢(shì)與政策課程的內(nèi)容相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較枯燥，不利于引起學(xué)生的高度重視。所以教師在教學(xué)中可以使用開(kāi)放式教學(xué)方法，在形勢(shì)與政策課程教學(xué)中選擇應(yīng)用多種手段，結(jié)合時(shí)事問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題的視頻觀(guān)看教學(xué)，在教授課程內(nèi)容的同時(shí)，播放相關(guān)的視頻，更直觀(guān)地引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。在播放視頻之前，要讓學(xué)生明確觀(guān)看視頻的目的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀(guān)看視頻，在觀(guān)看的過(guò)程中要善于思考問(wèn)題。觀(guān)看視頻結(jié)束后，老師要進(jìn)行補(bǔ)充講解，使學(xué)生加深對(duì)于所要思考問(wèn)題的理解，并且讓學(xué)生之間相互交流從視頻內(nèi)容中看到的問(wèn)題以及解決的方法和思路，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

三、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生在課堂上的交流和互動(dòng)是比較少的，一般都是教師給予、學(xué)生吸收的教學(xué)模式，但是開(kāi)放性教學(xué)中提倡教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”，特別重視營(yíng)造民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)氛圍，通過(guò)各種方式達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和掌握能力。教師在開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)課程知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且能自主地思考解決問(wèn)題的方法和途徑。此外，教師還要在形勢(shì)與政策課程中善于制作學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組內(nèi)部的交流討論或者進(jìn)行小組之間的相互質(zhì)疑解疑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入了解和分析。對(duì)學(xué)生解決不了的高難度問(wèn)題，教師可以適當(dāng)和學(xué)生共同研究，或適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，發(fā)散學(xué)生思維，但是絕對(duì)不能代替學(xué)生思考問(wèn)題。追求形勢(shì)與政策課程教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，必須注意處理好放與收的關(guān)系，一定要做到放得開(kāi)，收得攏。

四、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于各個(gè)高校對(duì)形勢(shì)與政策這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)程度不同、授課方式多樣性、授課師資隊(duì)伍組成復(fù)雜等原因，所以沒(méi)有在高校中形成一種良好的考核方式。其中大部分高校的《形勢(shì)與政策》課采用課程論文考核的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，有一些高校采用自主命題考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不管是論文考核還是自主命題考核，由于難度降低，所以在授課過(guò)程中難以引起學(xué)生的重視。《形勢(shì)與政策》開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的方式可以以一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，也可以以學(xué)生整體自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)提升進(jìn)行評(píng)價(jià)。要特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程等素質(zhì)的評(píng)價(jià)。開(kāi)放性的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

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