班主任工作職責精選(九篇)

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第1篇：班主任工作職責范文

關鍵詞： 新時期 高職班主任 工作職責

高職教育承載著社會、家庭及個人的夢想和期望，多數(shù)新生步入大學校門前都可能懷揣著美好的憧憬，但面臨眾多機遇和挑戰(zhàn)，并不是所有學生都能很好地走完大學之路，因此高職班主任作為一線教育管理者恰好可以扮演“領路人”這一角色。筆者從工作實際出發(fā)，從入學教育、班干部隊伍建設、班級文化建設、學業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導五個方面詮釋新時期高職班主任工作職責。

1.上好第一堂班會課，做好新生入學教育工作

1.1上好第一堂班會課。

新生入學后對陌生環(huán)境迫切需要找到歸屬感，而一個好的班集體恰恰是學生需要的。除了常規(guī)的學校環(huán)境、地理位置、專業(yè)設置介紹，建立班級通訊錄、QQ群、微信群等方式外，高職班主任應當引導新生以發(fā)展的眼光看世界、看社會、看自己，幫助新生樹立發(fā)展方向，調(diào)動新生全面提高自身素質(zhì)的主動性和積極性。因此，新生步入大學的第一堂班會課要通過身邊典型實例的剖析，啟發(fā)學生自己分析、思考，得出自己的結(jié)論;引導新生認識并適應大學在生活學習、人際溝通、時間管理等方面發(fā)生的新變化，弄清楚自己在大學的主要任務，有意識地引導灌輸正面的戀愛觀，鼓勵學生努力增強自身才能，強化特長，學會自我管理、自我經(jīng)營。

1.2引入“體驗式”入學教育形式和方法。

進入大學后，新生在生活、情感上會產(chǎn)生不適應，對此班主任可采取多種教育形式，從新生思想特點和情感依屬出發(fā)，采用一系列素質(zhì)拓展活動、心理游戲及心理情景模擬等方式，充分發(fā)揮學校教育者的引導作用和學生主動性、創(chuàng)造性。如新生入學后，班主任一方面可組織優(yōu)秀的高年級學生會干部走近新生，通過慰問演出、素質(zhì)拓展活動等形式打開溝通渠道，解答新生生活、學習上的各種實際困難。另一方面可以班級為單位，由班主任或者輔導員組織新生進行具有自主性、趣味性、反思性、情感性等特點的團體輔導活動，盡快使新生找到歸屬感?！绑w驗式”入學教育形式可以將思政教育滲透到班級活動中，豐富新生的業(yè)余文化生活，有效提升班級的團隊精神，增強班級凝聚力。

2.組建認真、負責、高效的班干部隊伍

班主任要做到知人善任，選拔和培養(yǎng)一支志愿服務班級，做事認真踏實，有責任心且執(zhí)行力強的班干部隊伍。

2.1班干部的選拔。

班干部的選拔非常關鍵。班干部要具備對待工作勤勤懇懇、踏踏實實，遇事善于思考，能首先為班集體、為他人著想，能積極配合老師完成相關實際工作等基本素質(zhì)。因此，要想把合適的人放到合適的位置上，班主任首先要做到全面了解學生情況，掌握基本資料;其次，就是有目的地安排給學生一些具體工作考察其工作態(tài)度與工作能力，能否做到嚴于律己、言行一致。筆者在班干部的選拔上引進競爭機制，通過上臺“競聘演說”闡述競聘職位的工作理念，達到檢驗和鍛煉的目的。班主任最終可以通過“民選結(jié)果”及考察情況確定班委人選。

2.2班干部的培養(yǎng)和任用。

班干部選好之后，班干部隊伍的培養(yǎng)和任用非常重要。班主任要教育學生干部正視班干之職：當班干是一種榮譽，更是一種責任，班干部要以為班級服務為宗旨，擁有任勞任怨、百折不撓的工作精神，強烈的集體榮譽感和責任心。同時提出明確要求：首先，班干部要做好時間管理。班干部要清醒地認識到學習才是最本質(zhì)的工作，處理好學習與工作的關系，端正學習態(tài)度，有效管理自己的時間，將工作變?yōu)榭炭鄬W習的催化劑。其次，班干部間要團結(jié)友愛。班干部在工作中要有全局觀念和整體意識，形成“分工不分家”，互相支持和幫助，為集體的目標而共同努力的局面。再次，班干部要做到嚴于律己、寬以待人。班委在日常行為規(guī)范中要起到良好帶頭作用。

班主任可以通過豐富多彩的活動增強班干部之間的團體協(xié)作能力。班干部隊伍建設以育人為本、鼓勵為主，班主任對班干部的突出表現(xiàn)應及時進行表揚，以樹立其在同學面前的威信和形象。對工作中可能出現(xiàn)的問題和挫折，班主任要及時提醒班干部注意防范，做好溝通疏導，并做出一些必要的原則性指示。

3.重視班級文化建設，提升班級涵養(yǎng)

班級文化是校園文化的重要構成部分，良好班級文化作為一種潛移默化的教育力量，對培養(yǎng)班級凝聚力，增強團結(jié)意識，形成良好學風，提升班級內(nèi)涵有不可或缺的作用。因此，高度重視班級文化建設，探索體現(xiàn)時代特征和具有高校特色的班級文化建設途徑、模式就顯得極為關鍵。

3.1以學風建設為核心，優(yōu)化班風建設。

在班級文化建設中，班級的學風、學習氛圍好壞直接影響班級所有學生成長。抓好學風建設，引導學生樹立正確的學習動機，調(diào)動學生學習積極性、主動性和自覺性，指導學生對學習進行自我管理，是高校育人的根本目標。在實際操作中，班主任一方面可以通過組織和鼓勵學生積極參加班級、校級、省級及國家級各類專業(yè)技能競賽促進學風建設開展。另一方面可以將學風建設與評獎評優(yōu)掛鉤，給學生以更多推動力，通過學生之間的合作、競爭與互動，激發(fā)學生和整個班集體的學習積極性。

第2篇：班主任工作職責范文

1.1負責傳達董事會決議、決定和指示，督促檢查其貫徹執(zhí)行情況；

1.2全面負責董事會辦公室的各項工作；

1.3協(xié)助總經(jīng)理處理日常事務；

1.4負責協(xié)調(diào)各部室、公司之間的工作，監(jiān)督檢查其工作情況；

1.5負責協(xié)助總經(jīng)理掌握企業(yè)狀況，定期系統(tǒng)地向總經(jīng)理提供信息和工作建議；

1.6負責職責范圍內(nèi)程序文件的制訂、執(zhí)行，并及時提出修改建議；

1.7負責綜合性文件、工作計劃及機械公司工作總結(jié)等的擬定工作；

1.8負責董事會等會議的組織和準備工作及計劃安排，確定會議時間、地點、與會人員和會議日程，并發(fā)出通知；

1.9負責做好董事會辦公會等的會議記錄，必要時形成會議紀要并下發(fā)；

1.10負責對董事會提出的問題進行調(diào)查、協(xié)調(diào)和處理；

1.11負責按有關規(guī)定做好機械公司外來賓客的接待工作；

1.12負責做好重要公文的審稿工作；

1.13負責綜合性公文的傳遞、傳達、催辦與檢查；

1.14負責審核人力資源管理有關方案，及報表等；

1.15負責董事會辦公室各項費用及各公司購買單件價值在1000元以上辦公用品的有關方案的審核；

1.16負責監(jiān)督全公司印章、總經(jīng)理名章等的使用；

1.17負責根據(jù)人員編制和崗位任職標準，及時調(diào)配人員；

1.18負責根據(jù)工作需要向總經(jīng)理提出人員任免、聘用、提拔、調(diào)動建議；

1.19負責根據(jù)各公司生產(chǎn)計劃，確定勞動組織與定員；

1.20負責組織有關人員審查各公司工資發(fā)放情況；

1.21負責處理職工獎懲事宜；

1.22負責做好工資計劃的審核工作；

1.23負責組織全公司各類人員的考評工作；

1.24負責組織人事檔案的定期審查和整理工作；

1.25負責對本部門人員工作業(yè)績進行考核；

1.26負責全公司防火防盜及廠內(nèi)治安保衛(wèi)綜合治理工作；

1.27負責按規(guī)定做好公務用車的調(diào)度與管理工作；參與車輛外修定點，并提供有關基礎資料；

1.28負責與其它部門的工作協(xié)調(diào)；

1.29負責完成機械公司總經(jīng)理交辦的其它工作。

2、權限與管理接口

2.1權限

2.1.1有權督促、檢查、考核各公司及有關部室對董事會的指示、決定和通知的貫徹執(zhí)行情況；

2.1.2有權向各公司及有關部室催辦董事會限期完成的工作任務；

2.1.3有權監(jiān)督、審查各公司的工資、獎金的發(fā)放；

2.1.4有權審核人力資源管理有關方案，及報表等；

2.1.5有權對以機械公司名義上報或下發(fā)的各種文稿進行審核、修改；

2.1.6有權合理調(diào)配和管理公務用車，有權參與車輛外修定點，并提供有關定點資料；

2.1.7有權對各部室、公司價值1000元以上的辦公用品的采購有審核權；

2.1.8有權拒絕虛假統(tǒng)計和不準確數(shù)據(jù)；

2.1.9有權考察、考核各崗位人員，提出用人建議；

2.1.10有權按規(guī)定接待外來客人；

2.1.11有權規(guī)范各公司及有關部室的定崗、定編、定責及崗級方案；

2.1.12有權向各公司及有關部室索取所需的有關資料、數(shù)據(jù)；

2.1.13對本部門工作有領導權，對本部門人員工作業(yè)績有考核權，對本部門各類費用有審核權，對不稱職人員有調(diào)離本崗建議權；

2.1.14有與本崗職責范圍相對應的其它權利。

2.2　管理接口

2.2.1董事會辦公室主任受機械公司總經(jīng)理領導；本崗領導董事會辦公室。

2.2.2本崗離崗時，由機械公司總經(jīng)理指定專人代行其職責。

3、崗位技能要求：

3.1應具備下列條件之一：

第3篇：班主任工作職責范文

關鍵詞：高職；班主任工作；八項原則

高職生源主要來自兩個方向：一是普通高考中最低錄取線邊緣的考生；二是參加三校生高考錄取的考生。這些學生在學習能力、自我管理能力等方面要弱于普通高校的學生［1］。高職班主任工作也因此成為一項十分復雜的教育活動，要做好高職班主任工作，就必需掌握和貫徹以下一些基本原則。

一、學生主體原則

早在20世紀80年代，針對我國學校教育長期以來把學生當作知識的容器一味地灌輸，或當作待加工的材料任意擺弄現(xiàn)象，有學者率先提出“學生是教育主體”這一命題，現(xiàn)在這一觀點已獲得教育理論與實踐工作者的一致認同。

所謂學生主體原則，就是指學生是認識和實踐的主體、自我發(fā)展的主體，是班級教育的目的。班主任在班級工作過程中，應把學生當作教育過程的主體和重心，充分尊重并努力發(fā)揮學生的主體作用。學生主體原則要求班主任在工作中：①要深入了解學生的需要，調(diào)動學生的主動性和積極性；②要引導學生分析和評價自己，培養(yǎng)學生的自我教育能力。

結(jié)合學生主體原則，筆者在班主任工作中采取的一些做法如：發(fā)動全班學生共同制定班級管理制度、面向全班學生征集班訓、班級口號、標語等。通過這些活動，學生主觀能動性被充分調(diào)動起來。

二、因材施教原則

班主任工作是要使所有的學生都得到發(fā)展，而不是部分尖子學生得到發(fā)展；使學生都能夠得到全面發(fā)展，而不是片面或畸形發(fā)展；使學生的個性得到充分發(fā)展，而不是各方面平均發(fā)展。

所謂因材施教原則，就是指班主任在工作中，必須根據(jù)班級學生的時代特點、年齡特征、個別差異以及發(fā)展現(xiàn)狀，向每個學生提出恰當?shù)慕逃?，有針對性地采用不同的教育措施，使每個學生都能得到最好的發(fā)展。因材施教原則要求班主任在工作中：①要全面深入客觀地了解學生的個性特點和內(nèi)心世界；②要根據(jù)學生的年齡特征和特性特點確定合適的教育對策。

結(jié)合因材施教原則，筆者在班主任工作中采取的一些做法如：讓新生填寫信息表（涵蓋包括個人興趣愛好之類個性化特點信息）了解學生個性特點，個別談心深入了解學生內(nèi)心世界，成立各種班級興趣小組，引導學生參加自己喜愛的課外活動，對不同的學生要求制訂不同的學習提高目標等。

三、啟發(fā)疏導原則

所謂啟發(fā)疏導原則，就是指班主任在教育學生時，要從提高學生的思想認識入手，以理服人、以情育人，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，用各種有效形式激發(fā)學生奮發(fā)向上的自覺和熱情。啟發(fā)疏導原則要求班主任在工作中：①正面教育，曉之以理；②因勢利導，促進轉(zhuǎn)化；③激勵為主，動之以情。

結(jié)合啟發(fā)疏導原則，筆者在班主任工作中的采取的一些做法如：調(diào)整自己的情緒，始終以熱情、飽滿、振奮的精神狀態(tài)；發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點；盡可能地利用一切場合表揚與鼓勵學生等。

四、實踐活動原則

人的成長發(fā)展既不是自然形成的，也不是由外界力量單向塑造的，而是通過自己的實踐活動與外界環(huán)境相互作用而進行的自我塑造。尤其是在道德教育方面，實踐活動是個體道德形成、發(fā)展的根源和動力。

所謂實踐活動原則，就是指班主任要主動開展并引導學生參與多種多樣的實踐活動，通過實踐活動來認識、了解和教育學生，讓學生在實踐活動中發(fā)展理性認識、提高行動能力，能做到言行一致。實踐活動原則要求在班主任在工作中：①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“說教”教育觀念，重視實踐活動的教育價值；②組織并放手讓學生參加各種各樣、豐富多彩的實踐活動；③注重實踐，培養(yǎng)學生的道德行為能力。

結(jié)合實踐活動原則，筆者在班主任工作中的采取的一些做法就是盡可能多的開展各種活動，如班級演講比賽、辯論賽、寢室設計大賽、野炊、郊游、球類比賽、公益勞動、專業(yè)知識競賽等。

五、集體教育原則

對青少年學生來說，學校和班級是他們在經(jīng)過一個時期的家庭生活后，所接觸到的最早的集體生活，也是為他們提供個體社會化的最為重要的場所。學校班級是青少年學生人生中重要的課堂和舞臺。

所謂集體教育原則，就是指班主任在工作中，要注意依靠學生集體，既將學生集體看作教育的對象，也將其視為教育的主體，充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用。集體教育原則要求班主任在工作中：①培養(yǎng)良好的學生集體，通過集體教育個人；②加強教育的針對性，通過個人教育集體。

結(jié)合集體教育原則，筆者在班主任工作中的做法如：利用集體活動強化學生的集體榮譽感；營造特色班級文化；樹立典型等。

六、民主公正原則

所謂民主公正原則，就是指班主任在工作中，要認識到師生之間、學生之間在人格尊嚴和社會權利上都是平等的，應盡量尊重、信賴學生，公平合理地對待每一個學生。民主公正原則要求班主任在工作中：①保護學生的人權和尊嚴，尊重學生的個性和差異；②尊重學生的意愿和利益，實施民主管理；③一視同仁地對待學生，準確、客觀地評價學生。

結(jié)合民主公正原則，筆者在班主任工作中的一些做法如：班干部選舉完全做到民主投票、當場唱票公布結(jié)果；各學期學生量化考核，做到考核分數(shù)有依有據(jù)、結(jié)果在班內(nèi)公示；各類獎助學金評定均成立班級民主評議小組，公開、公正、公平評獎；班費開支定期公布等。

七、愛嚴相濟原則

所謂愛嚴相濟原則，就是指班主任在工作中，要把熱愛關心學生與嚴格要求學生有機結(jié)合起來，愛寓于嚴、嚴出于愛，讓學生不斷獲得和產(chǎn)生成長和進步的內(nèi)在動力。愛嚴相濟原則要求班主任在工作中：①要真誠地熱愛關心每一個學生的成長；②要向?qū)W生提出恰如其分的要求。

結(jié)合愛嚴相濟原則，筆者在班主任工作中的一些做法如：發(fā)自內(nèi)心的、真誠的關心關愛每一個學生，和朋友一樣和學生交流思想、學習、生活中的問題；對學生提出的要求做到易于被學生理解和踐行，不一次提過多、過難的要求，而是循序漸進由易到難提出；對學生的缺點和錯誤絲毫不放松等。

八、以身作則原則

所謂以身作則原則，就是指班主任工作中要嚴格要求自己，自正其身，率先垂范，為學生樹立良好的榜樣，用“身教”來影響和感染學生。以身作則原則要求班主任在工作中：①勤于學習，自我提高；②嚴于律己，率先垂范；③言行一致，持之以恒。

結(jié)合以身作則原則，筆者在班主任工作中的一些做法如：加強專業(yè)學習，對學生要學習的各門課程都爭取能熟知，在專業(yè)上能進行輔導；要求學生做到的事情如早操，自己先做到，自己每天先出現(xiàn)在早操現(xiàn)場；注重自身一言一行一舉一動，始終如一地保持對學生的良好形象等。

參考文獻：

第4篇：班主任工作職責范文

關鍵詞：專業(yè)教師;兼職班主任;工作職責;角色定位

一、高校兼職班主任的工作職責

（1）做好新生入學教育工作。剛進入大學校園，面對全新的環(huán)境，許多同學都需要慢慢地適應新的學習、生活環(huán)境，對未來學習生活充滿了好奇和迷茫。班主任在新生入學階段起到了關鍵作用，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢給學生進行專業(yè)前沿講座，讓學生對所學專業(yè)有初步的了解，對大學的學習生活有一定的規(guī)劃，避免錯過學習的最佳時機。

（2）走進大學生的生活。剛從高考緊張的學習氛圍中走出來，許多學生放松了對自己的要求，沉迷于網(wǎng)絡游戲、學習態(tài)度不端正、逃課現(xiàn)象時常發(fā)生。班主任應經(jīng)常走進學生的寢室，與同學們進行溝通交流，關注同學們的心理狀態(tài)和學習情況，及時解決問題。

（3）建設良好的班風。 一個有凝聚力、和諧的班級對同學們的學習和生活很重要?，F(xiàn)在的大學生很多是獨生子女，個性獨立，培養(yǎng)同學們相互幫助、相互包容的品格尤為重要。班主任可以通過組織一些集體活動來增強學生彼此間的了解，增強班級的凝聚力。

（4）營造良好的學風。新生入學時期是形成良好學習、生活習慣的關鍵階段，良好的學風對于一個班集體今后的學習和生活尤其重要。兼職班主任在入學階段應該對學生嚴格要求，杜絕逃課、遲到、早退等現(xiàn)象，讓同學們一開始就養(yǎng)成良好的習慣。定期組織同學們進行學習心得交流，及時將學生的問題反饋給任課教師和輔導員。

（5）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。兼職班主任可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合所進行的科研項目，指導同學們申報大學生科研項目，充分調(diào)動同學們的學習熱忱，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新能力。

（6）幫助大學生進行職業(yè)規(guī)劃。在校大學生與社會接觸機會有限，對社會了解往往不夠全面，對自己的未來職業(yè)規(guī)劃也缺乏經(jīng)驗。兼職班主任可以給學生提供更多的建議和機會，幫助同學們找到適合自己的發(fā)展之路。

二、對班主任工作的正確認識

（1）角色定位。大學階段還設有輔導員對學生進行管理，要正確區(qū)分班主任和輔導員的不同職責。輔導員一般管理一個專業(yè)或幾個專業(yè)的學生，負責學生的學習生活各個方面，起到宏觀統(tǒng)帥作用。而班主任則具體負責某一個班級，對于班級每一個同學的日常生活提供更為細致的關心。另一方面，班主任也需要配合輔導員的工作，及時將學生的問題反映給輔導員，相互交流溝通，為同學們更好地成長、成才而努力。

（2）重要性認識。作為大學生班主任，應該高度重視班主任工作的重要性，按照學校班主任工作條例的要求，制訂好班主任工作計劃，認真履行班主任工作職責。積極與其他班主任進行交流，借鑒成功經(jīng)驗，以十足的熱情、耐心和責任心將工作做好，充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，貼近學生，真正成為學生的良師益友。

（3）以身作則。南宋史學家范曄有句名言：“以身教者從，以言教者訟。”它強調(diào)教育要從自身的德化與自身的行動做起。作為兼職班主任應該嚴格要求自己，用高尚人格魅力和高超的學術水平去感染學生，以實際行動為大學生做好表率，為學生樹立良好的榜樣。

三、總結(jié)

班主任工作是一項紛繁復雜卻又十分重要的工作，高校專業(yè)教師具備良好的專業(yè)背景和較為豐富的專業(yè)實踐經(jīng)歷，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢。作為專業(yè)老師兼職班主任，一方面，要立足本專業(yè)業(yè)務能力的提升，掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)和前沿信息，提高自身教學和科研水平;另一方面，要認真對待自己管理的班級，擁有強烈的責任心和飽滿的工作熱情，關心和愛護班上的每一位同學，充分利用自己的專業(yè)技能和知識去引導、教育和幫助更多的學生，培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感，提高學生的學習熱忱和興趣。

參考文獻：

第5篇：班主任工作職責范文

論文關鍵詞：班主任；隊伍建設；途徑

江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中提出要“完善德育工作者選拔、培養(yǎng)和管理機制，著力建設一支高水平的思想政治理論課教師、輔導員和班主任隊伍。”[1]目前，班級仍是高校進行思想品德和科學文化知識傳授的基本單位，班主任則是班集體的建設者、組織者、領導者、管理者和服務者，是學生學習和成長的指導者和引領者，他們聯(lián)系學生最緊密、對學生教育影響最大，如果班主任工作深入、管理措施得力、教育方法得當、班級管理規(guī)范，不僅安全穩(wěn)定，而且能夠形成一種積極向上、奮勇爭先的班風、學風，直接關系到學校教育教學水平的提高。

一、堅持四項原則選聘班主任，優(yōu)化班主任隊伍結(jié)構

1.堅持任命與自愿相一致的原則

班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要性崗位，應由思想道德素質(zhì)好、業(yè)務水平高、人格影響力大、樂于奉獻的教師擔任。選聘班主任時，最終由院（系）黨政聯(lián)席會議研究，確定擬聘任班主任初步人選，然后由黨政主要領導與聘任對象進行溝通，征得本人同意后，在全院（系）教職工大會上宣布任命結(jié)果。堅持自愿與服從相結(jié)合的原則，既體現(xiàn)以人為本的管理思想，又讓教師在心理調(diào)適中各得其所，讓不同人在不同崗位上張揚個性，實現(xiàn)自身價值。如若一味采用任命制，遇上某位確有特殊情況而不想擔任班主任的教師，他即使服從了，也不會用心去履行班主任工作職責，甚至采取被動應付的態(tài)度，不利于做好班級管理工作。

2.堅持活力與能力相結(jié)合的原則

年輕教師精力充沛、朝氣蓬勃，況且年紀輕輕，不壓點擔子，接受鍛煉，對其成長和發(fā)展沒有好處。但年輕教師也有年輕教師的短處，如年輕氣盛，辦事易于急躁；實踐經(jīng)驗不夠豐富，處理偶發(fā)事情能力不強；缺乏與學生及家長溝通的技巧等等。因此，在選聘班主任過程中，首先考慮其對學生的組織與管理能力，特別是大一和大四的班主任，一般要選聘經(jīng)驗豐富、辦事穩(wěn)重、實踐能力相對較強的老班主任擔任。同時在同軌班級班主任中，注意老、中、青班主任的搭配，發(fā)揮老班主任對年輕班主任的傳、幫、帶作用，年輕班主任精力充沛，可充分發(fā)揮他們時代感強，思想活躍，與學生易于親近的長處，在活躍院（系）氛圍上起到較好的促進作用。

3.堅持兼職與本職相促進的原則

班主任隊伍與任課教師隊伍建設同等重要。要充分考慮教師本職與兼職工作的輕重緩急，做到相互促進，而不是相互抵觸或疊加，導致忙東忙西，忙不出效果。雖然輔導員、辦公室人員事情雜、頭緒多，但他們平時與學生接觸多，且平時大部分時間又忙的是學生管理工作和學習上的事情，讓他們做班主任，不僅沒有增加他們的工作負擔，而且使他們工作更加得心應手；再如實驗室主任，因他們自身動手實踐能力強，平時經(jīng)常帶學生開展實習、實訓活動，與學生接觸多，讓他們做班主任，既便于管理學生、服務學生，又能有效地指導學生實踐能力培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

4.堅持管理與服務相統(tǒng)一的原則

班主任工作要求兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、默默無聞，為了履行工作職責，班主任需要付出幾倍于他人的努力，需要吃苦耐勞、奉獻大量的時間和精力，要經(jīng)常深入宿舍、班級了解學生情況，關心學生生活，化解學生矛盾，促進學生成長。但經(jīng)濟全球化、價值多元化、信息網(wǎng)絡化給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)；生活條件的優(yōu)越、獨生子女的特點，增大了對學生管理工作的難度。要求班主任在做好學生管理的同時，更多的是服務學生，關愛學生，用心與學生進行交流?！敖逃疀]有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣……沒有愛就沒有教育?！币虼嗽谶x聘班主任時除了考慮教師要會管理，能深入學生實際外，也要能選聘特別有愛心、特別有學問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考的老師擔任班主任工作，堅持管理與服務并重，用心與用力統(tǒng)一的原則，選聘既敬業(yè)奉獻又用心服務的教師擔任班主任工作。

二、注重三個特性培訓班主任，提高班主任工作水平

1.注重培訓方式的多樣性

班主任工作內(nèi)容豐富，只有不斷創(chuàng)新培訓形式，才能使老師樂于接受，也才能產(chǎn)生實實在在的培訓效果，從而提高班主任的班集體的組織管理能力、主題班會的設計實施能力、班干部的指導培養(yǎng)能力、走進學生的心靈能力、與學生家長溝通的能力、社會實踐的組織能力等。一是堅持集體培訓。通過召開班主任會、開辦班主任培訓班等對班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、責任意識、工作方法等進行集中培訓，同時還可將優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗匯編成冊發(fā)送給班主任。二是堅持典型引路。為了提高教育效果，可請校內(nèi)外“三育人”先進個人、優(yōu)秀班主任等先進典型介紹經(jīng)驗，暢談感受，從而引導班主任盡責任、講方法。三是堅持外出學習。在請進來引路的同時，通過帶領部分班主任與兄弟院校進行學習交流，借他山之石，提高班主任的工作水平。四是堅持個別交流。通過黨政領導、輔導員等與班主任的個別交流，特別是針對學生中的個案進行具體分析研究，從而解決問題，提高教育效果。

2.注重培訓內(nèi)容的豐富性

為提高班主任的整體素質(zhì)，要不斷豐富培訓內(nèi)容。一是加強職責培訓。班主任首先要了解自己的工作職責，明確了基本職責范圍，才能有目的地開展工作。二是加強班集體管理理論的培訓。班集體管理理論培訓的目的是讓班主任了解班集體的特點、規(guī)律，了解優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建方法和經(jīng)驗，了解集體對學生的影響。其中包括班集體的特性與功能、班干部的選拔培養(yǎng)、班集體建設的基本規(guī)律等。三是加強教育學、心理學知識培訓。班級管理必須符合教育管理，同時還要符合大學生的生理和心理特點，必須掌握相關的教育學、心理學知識，才能事半功倍。四是加強工作技能培訓。掌握必要的班主任工作技巧，可以提高班主任的綜合素質(zhì)和自身的管理水平，這些內(nèi)容可通過個案討論、新老班主任相互交流等方式進行，也可通過班主任總結(jié)會時的精當點評達到教育效果。

3.注重培訓對象的差異性

不同的班主任有各自不同的特點和工作風格，注重針對不同對象，采取不同的培訓措施。一是注重加強對新班主任老師的培訓。新班主任因經(jīng)驗不夠豐富，應對學生問題的方法不多，易簡單處置，從而引發(fā)學生的抵觸情緒。為此，要加強對新班主任的培訓，除了發(fā)放教材、個別交流外，還指定部分有經(jīng)驗的老班主任給予面對面指導，并建議他們多向管理水平高、管理經(jīng)驗足的老班主任請教。二是加強新生班班主任的培訓。新生班主任工作水平的高低直接關系學風、班風的好壞，多花時間、多投精力、多講智慧的班主任可以帶出一個好頭，引領出一個好的學風、班風，學院（系科）要在提前介入、積極主動、正面引導、培養(yǎng)骨干等方面加強對班主任的培訓，提高新生班班主任工作的水平和能力，確保新生管理工作起好步、開好頭。三是加強畢業(yè)班班主任的培訓。針對畢業(yè)班學生就業(yè)壓力大、人事關系復雜等情況，有針對性地選配并培訓畢業(yè)班班主任，使之對工作的復雜性、艱巨性有初步的了解，并根據(jù)以往經(jīng)歷的情況進行分析，提出針對性解決方案，以便及時解決問題，做到防患于未然。

三、堅持三項制度激勵班主任，激發(fā)班主任工作熱情

1.堅持班主任考核制度正?；?/p>

正確的評估有利于調(diào)動班主任工作積極性。評估應以常規(guī)管理為基礎，以突出成績?yōu)檠a充，以黨政、專任教師、同行（班主任）、學生共同評價為重要參考對班主任工作進行評價考核，通過對違紀率、補考率、大學英語和計算機通過率、考證率、考研率、特色活動等多方面基礎數(shù)據(jù)的展示，公開、公平、公正對班主任工作進行考核，并評選出優(yōu)秀班主任。這種評價考核方式有利于激勵班主任自我反思，找準努力方向，積極進取地做好班主任工作。

2.堅持班主任交流制度常態(tài)化

彼此交流經(jīng)驗，取長補短有利于班主任互相借鑒、互相學習、互相進步。每學期開學初，召開一次班主任工作交流會，要求每位班主任對過去一學期的工作進行總結(jié)，就新學期工作進行展望，院（系）將各班過去工作的基本情況進行相互通報，并將任課老師對各班級學風、班風的評價情況，本班級同學對班主任的評價情況發(fā)到每位班主任手中，作為大家今后工作的參考。通過班主任研討交流，可使班主任工作有目標、有重點，促使班主任工作整體水平的提升。

第6篇：班主任工作職責范文

一、指導思想

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要力量。加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓，建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，從整體上提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好地促進我?；A教育改革發(fā)展，具有重要意義。根據(jù)我校實際情況，特制定本計劃。

二、培訓組織

成立班主任培訓工作領導小組，

組 長：丁小命

副組長:程建軍

成 員：陳志慶 原海鋒 田晉芳

三、培訓目標

此次培訓為班主任工作作前期準備。以期各培訓教師能適應正常班務工作，達到提高學生自律性、自覺性和學習積極性；提高學生德育素質(zhì)；提高學生集體觀念。

四、培訓內(nèi)容

1、專業(yè)理論

教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

職業(yè)道德類:《中小學教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責》、《中學教師十不準》等。

德育理論類：《現(xiàn)代中小學班主任培訓教程》、《班主任工作心理輔導》、《教師法治教育讀本》等。

德育管理方法類：《班主任工作案例》、《中小學生安全須知》等。

2、專業(yè)素養(yǎng)：

（1）班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉

（2）班主任的能力訓練

（3）班主任的組織領導藝術

（4）班主任的關系協(xié)調(diào)能力

（5）班主任的工作方法與技巧

3、專業(yè)能力：

班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設計組織能力，弱勢群體學生的幫扶教育能力，學生個案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應急處置能力，與家長聯(lián)系的方法和技巧等。

五、培訓途徑與方法

全體教師，每年為一輪次。采用學習、反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式。

1、學習反思：

（1）聘請高級教師或優(yōu)秀班主任作講座、經(jīng)驗介紹等。

（2）自主學習、學會反思。在學習的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經(jīng)驗，形成班主任工作個性風格。

（3）實行培訓交流，提高素養(yǎng)。根據(jù)學習內(nèi)容，組織培訓對象對培訓內(nèi)容相互交流，進一步推動學習，鞏固已學的知識。

2、實踐訓練：

（1）教室布置

（2）盛大節(jié)日黑板報?？?/p>

（3）主題班會

（4）班主任工作案例

（5）弱勢群體學生幫扶教育

（6）與家長聯(lián)系方法與技巧

3、導師引領：

積極開展班主任德育導師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導師，進行一對一或一對一個小群體的輔導。

4、專題研討：

定期組織進行專題研討，如：班級活動的構思與組織、班主任工作案例交流、我與學生共成長研討、弱勢群體學生幫扶工作、偶發(fā)事件應急處置方法研討等。

六、培訓措施

1、建全班主任專業(yè)培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據(jù)要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評定，合格以上(含合格)發(fā)給一定的獎金。

2、堅持每月一次的集中培訓，保證集體培訓時間。

第7篇：班主任工作職責范文

年輕班主任是我校班主任隊伍的重要后備力量，是學校可持續(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養(yǎng)，促進青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計劃。

一、見習班主任培養(yǎng)工作領導小組 ：

組 長：杜心華

副組長：李明萱、胡毅

組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平

二、見習班主任要求 ：

1、端正態(tài)度，認真學習(1)學習教育理論。認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。(2)向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。(3)在實踐中學習。積極協(xié)助指導班主任，做好所見習的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，并對實踐工作進行總結(jié)與思考。

2、身體力行，積極實踐(1)深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行為習慣較差等后進同學的疏導轉(zhuǎn)化工作。(2)見習期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的各項常規(guī)工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。

3、對班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結(jié)。

4、積極參加學校

組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。

三、見習班主任指導老師工作要求：

1、學校為每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。

2、指導老師要本著對班主任成長和對學校發(fā)展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對他們要做到關心愛護與嚴格要求相統(tǒng)一，指導幫助與相互學習相統(tǒng)一，理論學習與班務實踐相統(tǒng)一，班級工作獨立負責與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。

3、在學生中確立并維護他們的應有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。

4、經(jīng)常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。

5、及時負責地協(xié)助學校有關職能部門對他們進行考核與評價。

四、見習班主任的考核與評定 ：

1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。

2、考核內(nèi)容由檢查學習心得、自我總結(jié)評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。

3、考核結(jié)果與評職、評優(yōu)掛鉤，考核優(yōu)秀的(前30%)學校將予以表彰獎勵。

4、見習班主任考核為優(yōu)秀的，指導班主任評定為優(yōu)秀指導班主任，德育處表彰。

附：XX年年度指導班主任名單

第8篇：班主任工作職責范文

加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，是全面實施素質(zhì)教育，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力，從整體上提高我縣班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好地促進我縣基礎教育改革發(fā)展，具有重要意義。

二、培訓目標

通過培訓達到提升班主任工作能力，培訓教師能適應正常班務工作，達到提高學生自律性、自覺性和學習積極性；提高學生德育素質(zhì)；提高學生集體觀念。

三、培訓內(nèi)容

1、教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《中小學班主任工作規(guī)定》等；

2、《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》和教育心理學

3、班集體建設

4、班隊活動、主題班會的設計組織

5、學生個案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應急處置能力，與家長聯(lián)系的方法和技巧等；

四、培訓方式

培訓分兩級同步進行（兩級指校級和縣級）：

校級培訓。即各中心校、中學要建立起班主任培訓制度，每周二下午進行培訓。培訓內(nèi)容主要有教育法律法規(guī)、班主任職責及班級管理等內(nèi)容，以學習、反思、研討、實踐的方式不斷解決班主任工作當中出現(xiàn)的新問題。

縣級培訓。即教育局將針對理論知識、政策法規(guī)、班級管理、班隊會及主題班會的組織設計、處理應急問題和溝通技巧等方面分期分片對我縣班主任進行培訓。小學、中學分片同期進行，暑期外聘專家組織全縣中小學班主任培訓會。

五、師資組成

培訓師資由外聘專家和本縣優(yōu)秀班主任組成。

我們將組建“蠡縣中小學班主任工作報告團”，即日起開始招收報告團成員，屆時由報告團成員承擔3—5月份分期分片培訓任務。

六、培訓人數(shù)及時間

20xx年3月——8月，計劃全縣班主任教師均能參加不同層次的培訓。

3月下旬，在蠡吾鎮(zhèn)中心校培訓蠡吾鎮(zhèn)中心校、小陳中心校的班主任教師；在實驗中學培訓實驗中學、蠡吾二中、小陳中學的班主任教師；

4月上旬，在辛興中心校培訓辛興中心校、桑園中心校、林堡中心校的班主任教師；在百尺中學培訓百尺中學、萬安中學、百尺一中的班主任教師；

4月中旬，在百尺中心校培訓百尺中心校、郭丹中心校、萬安中心校的班主任教師；在繆營中學培訓繆營中學、曲堤中學、留史一中的班主任教師。

4月下旬，在留史中心校培訓留史中心校、曲堤中心校的班主任教師；在蠡縣中學培訓蠡縣中學、蠡縣第二中學、職教中心的班主任教師；

5月中旬，在南莊中心校培訓南莊中心校、鮑墟中心校、北埝中心校的班主任教師；在南莊中學培訓南莊中學、鮑墟一中的班主任教師；

第9篇：班主任工作職責范文

因此農(nóng)村中學要建立健全學校德育管理網(wǎng)絡，形成三大德育工作網(wǎng)絡：一是在黨支部、校長室領導下，由學校中層行政以及班主任為骨干，教職工全員參與的學校德育工作網(wǎng)絡；二是在團委、學生會、少先隊等部門組織下，學生自我教育、自主管理的工作網(wǎng)絡；三是由班主任全面協(xié)調(diào)、具體操作，任課教師參與的班級工作網(wǎng)絡。在組建德育網(wǎng)絡的同時，務必使各科室要明確各個崗位的工作職責，并制訂相應的考核要求和獎懲條例，形成較為完備和規(guī)范的德育管理制度。校長要做好德育工作的檢查和督促，及時提出改進建議；組織教師認真總結(jié)德育工作的經(jīng)驗和教訓，切實提高德育工作的水平，以中學督導評估細則中的德育內(nèi)容為依據(jù)，對相關德育工作者進行考核和獎懲。要強化制度導向，完善激勵機制，激發(fā)廣大教師的教學積極性和工作熱情，使德育成為教育中最基本、最經(jīng)常、最有效的形式，提高中學德育的實效。

2明確責任，調(diào)動德育工作者的積極性

發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各位教師的德育工作職責，調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。在農(nóng)村中學，班主任教師和科任教師是學校德育工作的主體力量。所以明確班主任教師和科任教師的責任，調(diào)動其積極性對于學校德育工作就有重要意義。第一，要調(diào)動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。學校要擬定班主任工作職責、考核細則，明確班主任的責任，增強班主任的責任感。同時學校要建立激勵機制，調(diào)動班主任工作的積極性。首先，對班主任實行目標考核激勵機制，提高班主任待遇。學校要建立合理公平的班主任目標考核機制，在班主任完成目標的情況下，提高班主任的津貼待遇。班主任津貼不僅是班主任的工作勞動所得，也是對班主任工作的肯定和鼓勵，可以更好的調(diào)動班主任工作的積極性和主動性。其次，讓班主任參與班級學校管理，提高班主任的地位。班主任在班級教學管理上要擁有更多的自，在學校管理工作中也要有自己的發(fā)言權。班主任只有參與管理工作，才容易產(chǎn)生認同心理，增強自己的主人翁地位，從而才能強化動機，進一步調(diào)動他們的工作積極性。第二，要調(diào)動各科教師教書育人的積極性。美國教育家杜威曾說：使道德目的在一切教學中———不論是什么問題的教學普遍存在并居于主導地位。如果不達到這一點，“一切教育的最高目的是形成性格”這句人們所熟悉的話就會成為偽善的托辭。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校要提出在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結(jié)合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。各學科德育都要以知識為載體，實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學校要制定科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選優(yōu)秀教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項工作的好壞納入每學期的工作質(zhì)量評價中。

3加強聯(lián)系，積極拓寬德育途徑