高中建議書精選(九篇)

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第1篇：高中建議書范文

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變。初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著明顯的區(qū)別。初中數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)，而高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)。這就使一些初中數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)的學(xué)生不能很快地適應(yīng)這種表述上的變化，覺(jué)得難以理解。

2.由感性層次向理性層次躍遷的思維方法。初中數(shù)學(xué)有很多機(jī)械的、便于操作的定勢(shì)，很多教師將各種題分類，教給學(xué)生統(tǒng)一的解題思路，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么再看什么。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上發(fā)生了很大的變化，學(xué)生能力的發(fā)展又是漸進(jìn)的，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。

3.知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)知識(shí)在“量”上急劇增加，使得學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量增加了許多，而輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的原因

1.依賴心理過(guò)重。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理很明顯，升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒(méi)有了，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的能力跟不上了，許多同學(xué)還象初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

2.思想松懈。有些學(xué)生把初中的那套思想移植到高中來(lái)，認(rèn)為高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一兩個(gè)月，一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)。

3.學(xué)不得法。教師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生因上課不專心聽(tīng)，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后卻不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè);還有些學(xué)生晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，結(jié)果事倍功半，收效甚微。

4.不重視基礎(chǔ)。一些自我感覺(jué)良好的學(xué)生，輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)難題很感興趣，好高騖遠(yuǎn)，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

5.自主學(xué)習(xí)能力弱。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，自主學(xué)習(xí)，必然跟不上高中學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.樹(shù)立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)入高中就必須樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史，體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn)，也可請(qǐng)高二、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵(lì)學(xué)生積勇于進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課、取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。自學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)教師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。專心上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過(guò)的學(xué)生上課時(shí)更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程，這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

第2篇：高中建議書范文

一、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多對(duì)于新課.我們有時(shí)采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，有時(shí)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識(shí)，而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個(gè)個(gè)定理用圖形來(lái)生動(dòng)地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率，例如在這屆學(xué)生的平面幾何教學(xué)中，對(duì)于幾何定理的教學(xué)筆者采用首先讓學(xué)生從圖形探求出定理，教師再文字?jǐn)⑹?，然后，再用幾何語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后讓學(xué)生記圖形，對(duì)應(yīng)幾何語(yǔ)言表述，這樣通過(guò)數(shù)型結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松有趣、記得牢固，對(duì)于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。有的時(shí)候，在一同堂課上要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。有句話叫做教無(wú)定法貴要得法。只要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的，都是好的教學(xué)方法。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)要有必要的愛(ài)心和細(xì)心

心理學(xué)研究表明，任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在情感的動(dòng)力影響下進(jìn)行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移，如果教師把愛(ài)心寓于教學(xué)之中，通過(guò)富有情感的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì)以積極主動(dòng)、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

因此在教學(xué)過(guò)程中教師要多一些真誠(chéng)的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生就會(huì)積極性高漲、興趣濃厚，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。因此，調(diào)控教學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個(gè)重要途徑。

不細(xì)心、粗心馬虎是學(xué)生的通病，也算是非智力性錯(cuò)誤的一種，這一直都是一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)克服粗心大意、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。首先，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。其次，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個(gè)算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。再次，要教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)證的習(xí)慣?？此媒Y(jié)果是否符合實(shí)際、是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合邏輯，考慮問(wèn)題是否全面周到。另外，對(duì)于常見(jiàn)的易于馬虎的地方要經(jīng)常性地強(qiáng)調(diào)，并要提出要求，這樣有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，比如分式的分母不為零、對(duì)數(shù)式真數(shù)位置大于零、直線的斜率等問(wèn)題。然而，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)是一件費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的工作，在這個(gè)過(guò)程中老師的潛移默化作用是相當(dāng)重要的，老師自身的教學(xué)必須是細(xì)心的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽(tīng)課習(xí)慣和自我“適教”能力

聽(tīng)是主要的，聽(tīng)能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)，聽(tīng)的時(shí)候注意思考、分析問(wèn)題，但是光聽(tīng)不記，或光記不聽(tīng)必然顧此失彼，課堂效益低下。因此應(yīng)適當(dāng)?shù)赜浌P記，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調(diào)活動(dòng)是最好的習(xí)慣。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是在培養(yǎng)邏輯能力，必須獨(dú)立完成。可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的，抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級(jí)抓起，無(wú)論從年齡增長(zhǎng)的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。

四、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先在做各種習(xí)題之前將老師所講知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，應(yīng)盡量自己回憶，不要一遇困難立即翻書。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，我不完全贊成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目，由于自己的思路不清。一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)。把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。納入自己的知識(shí)體系。

第3篇：高中建議書范文

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞；素質(zhì)；示范；學(xué)習(xí)；創(chuàng)作

國(guó)家的強(qiáng)大和社會(huì)文明的進(jìn)步，主要是需要高素質(zhì)的人才，那高素質(zhì)人才的培養(yǎng)就歸結(jié)到教育，所以一個(gè)國(guó)家的教育辦得怎么樣，常常關(guān)乎一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)久的發(fā)展大計(jì)，不可等閑視之。

在新的時(shí)代要求下，我們國(guó)家提出以素質(zhì)教育為核心的人才培養(yǎng)教育的宗旨，成了我們辦教育的主要方向。也就是要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才，當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)的教育中我們提出的方向目標(biāo)是好的，但要達(dá)到這樣的目標(biāo)是需要幾代甚至幾十代人的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

比如我們的美育，人人都知道美育對(duì)一個(gè)人審美、趣味和創(chuàng)新思維有很好的啟智作用，會(huì)讓人更懂得美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，顯而易見(jiàn)，對(duì)一個(gè)人的一生是很重要的。就如現(xiàn)在的高中開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課，這是國(guó)家看到藝術(shù)教育重要性做出的明智舉措，如何才能讓高中鑒賞課更有成效和作用呢，當(dāng)然不同地域和環(huán)境等都會(huì)有不同的方法和實(shí)際措施，所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

我就十年的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)我自己的感受，那就是加強(qiáng)示范教學(xué)的作用。

高一的學(xué)生來(lái)自不同的初中學(xué)校，有各自不同的美術(shù)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技法及審美能力都有差異，要縮短差異絕非一朝一夕之事，那怎么樣才能有效地改觀呢，我自己認(rèn)為應(yīng)該從示范課與理論相互結(jié)合開(kāi)始。高中的鑒賞課主要是要求學(xué)生會(huì)鑒賞，那么怎么去“鑒”和“賞”就是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，要去對(duì)一幅作品，鑒高下、品優(yōu)劣，這很不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橛械膶W(xué)生甚至連一幅畫是什么畫種都不知道，讓他們從何鑒賞。

美術(shù)鑒賞課中要求學(xué)生要有大量理論和知識(shí)的積累，有的是美學(xué)的，有的是歷史學(xué)、政法學(xué)的、哲學(xué)等理論知識(shí)的特點(diǎn)，既廣泛又枯燥，必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)高中鑒賞課的興趣大打折扣。

所以用一種直觀、現(xiàn)實(shí)、有效的方法是每個(gè)教師要思考的問(wèn)題，我覺(jué)得以美術(shù)作品為例的鑒賞課來(lái)講，我們可以讓學(xué)生和老師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的工具，師生先以一些熟悉和大家容易接受的對(duì)象為例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解創(chuàng)作。示范過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能直觀地感受到一幅作品的創(chuàng)作過(guò)程，也能近距離的感受老師的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作目的，以及所采用的工具材質(zhì)、風(fēng)格語(yǔ)言，這要比借助一張歷史的畫空洞的來(lái)講解，要生動(dòng)有效得多，這會(huì)拉近學(xué)生與老師的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中去觀察思考、發(fā)現(xiàn)美，找到感興趣的東西，才會(huì)有去探究的欲望和動(dòng)力，自然也就有了興趣。

同時(shí)在示范教學(xué)中學(xué)生可以看到很多書本上看不到的細(xì)節(jié)和問(wèn)題處理，這樣會(huì)把很多越說(shuō)越復(fù)雜的問(wèn)題，在實(shí)踐的過(guò)程中讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，一目了然，這樣也就節(jié)省了很多去思考的時(shí)間、精力。

在中國(guó)畫的具體學(xué)習(xí)中，我們都認(rèn)識(shí)到工具材料的性能運(yùn)用是我們學(xué)習(xí)中國(guó)畫藝術(shù)的具體難題，因?yàn)闀r(shí)代的變遷，現(xiàn)在學(xué)生的主要書寫工具已經(jīng)不再是毛筆了，文房四寶也很陌生，其他工具如鋼筆或電腦代替了毛筆，要很好地掌握毛筆的性能，就更需要老師的引導(dǎo)和示范，這也是對(duì)教師的一種專業(yè)水準(zhǔn)的要求，否則學(xué)習(xí)中國(guó)畫必將不得要領(lǐng)。所以在具體的示范課中教師可以專門針對(duì)中國(guó)畫的筆、墨、紙、硯、水等工具進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解、示范，這樣的效果自然要好得多。學(xué)生知道了工具的正確運(yùn)用、筆墨的變化和控制、線條的變化及水的無(wú)限性等知識(shí)，加于練習(xí)也就會(huì)有新鮮感，這才可能影響學(xué)生的一生，“成教化，助人倫”，我想這也是繪畫的社會(huì)功用。

學(xué)生在老師的示范講解中結(jié)合自身實(shí)踐能認(rèn)識(shí)體會(huì)基本的技法，也能在這個(gè)過(guò)程中掌握一些基本的審美鑒賞的知識(shí)和要求，慢慢地會(huì)知道繪畫藝術(shù)形式的多樣性、豐富性，能鑒別什么是筆墨功夫好，哪些是構(gòu)圖有創(chuàng)新，什么地方的線造型和藝術(shù)處理很精巧等等，這無(wú)疑是最好的傳承教育。正所謂見(jiàn)多才能識(shí)廣，這樣慢慢地才能在創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中做到“知其然知其所以然”，也才能真正初步具備一個(gè)鑒賞者的要求。

在課堂中老師可以以自己的創(chuàng)作示范為例，引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作，同時(shí)把一些藝術(shù)審美的規(guī)律和法則在實(shí)踐中穿插講解，這樣就生動(dòng)而有內(nèi)涵，有說(shuō)服力，如果只是一味重復(fù)課本上的知識(shí)，那么學(xué)生是不大對(duì)藝術(shù)品、美術(shù)創(chuàng)作感興趣的，教師也就很難把這個(gè)課做到擴(kuò)展和結(jié)合教學(xué)實(shí)際有所創(chuàng)新，也就不可能有更好的教學(xué)效果。因?yàn)榻處煵恢皇且粋€(gè)知識(shí)傳授者，而是一個(gè)藝術(shù)的研究者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者、學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣往往是對(duì)上課老師本身的藝術(shù)思想和感興趣的東西開(kāi)始的?！把詡魃斫獭本褪亲詈玫慕逃?。

第4篇：高中建議書范文

關(guān)鍵詞：健美操；課堂教學(xué)；藝術(shù)欣賞力

健美操包含了運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)美等多種元素，是一種集體育、音樂(lè)和舞蹈為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。進(jìn)行健美操鍛煉不僅能夠鍛煉形體，還可以陶冶情操，提高藝術(shù)審美能力，因此體育老師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力培養(yǎng)。

一、健美操教學(xué)中藝術(shù)鑒賞力培養(yǎng)的重要性

健美操是一種力和美結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括了舞蹈、音樂(lè)、體育、美術(shù)等多種學(xué)科，其藝術(shù)鑒賞力是非常強(qiáng)的。在高校體育中，健美操是一項(xiàng)很重要的選修科目，受到很多大學(xué)生的歡迎。在體育教學(xué)過(guò)程中，健美操教學(xué)與其他科目教學(xué)不同，健美操教學(xué)不僅要通過(guò)健美操的操練來(lái)鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過(guò)健美操的學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的藝術(shù)能力。在健美操運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠不斷體會(huì)到優(yōu)美體態(tài)和挺拔身姿的感受，不斷追求更優(yōu)美、更悅動(dòng)的健美操，最后達(dá)到外在美和內(nèi)在美的統(tǒng)一，這樣也能夠不斷提高學(xué)生的審美能力。因而在健美操教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在健美操鍛煉中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷用自己的心靈來(lái)感受美麗靈巧的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

二、提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的方法

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健美操藝術(shù)美的理解

要想提高學(xué)生自身的藝術(shù)鑒賞力，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解健美操中的藝術(shù)美。在進(jìn)行健美操的教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該只是注重健美操動(dòng)作的教授，而是應(yīng)該更加注意對(duì)健美操藝術(shù)美的理解，多對(duì)學(xué)生講解健美操中的藝術(shù)美、動(dòng)作美，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)欣賞。在教課過(guò)程中，為了能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，教師可以通過(guò)播放相關(guān)健美操視頻或是相關(guān)影片的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)健美操的動(dòng)作，而且還能夠體會(huì)動(dòng)作本身所傳達(dá)出來(lái)的美感，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地感受健美操運(yùn)動(dòng)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的不斷提升。

2.改變健美操考核方法

要提升學(xué)生健美操藝術(shù)鑒賞力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去思考和感受健美操的藝術(shù)美，還應(yīng)該從考試方式上進(jìn)行改變。傳統(tǒng)的考核方式只是考查學(xué)生健美操動(dòng)作的熟練程度，而沒(méi)有對(duì)健美操中藝術(shù)美進(jìn)行考核，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往只重視健美操的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，而忽視了對(duì)健美操中藝術(shù)美的感受，因而高校中的健美操課程應(yīng)該改變考核方法，考核學(xué)生的藝術(shù)欣賞力，這樣也能夠促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)健美操藝術(shù)欣賞力的重視。教師可以加入藝術(shù)欣賞或是藝術(shù)表現(xiàn)部分的考核，對(duì)學(xué)生對(duì)健美操藝術(shù)美的理解進(jìn)行考查，促使學(xué)生能夠自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)和體會(huì)健美操中的藝術(shù)美，加強(qiáng)對(duì)健美操中藝術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)，從而逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。而在考試上教師要注意不要用刻板的答案來(lái)考核，而是應(yīng)該重視學(xué)生自己的理解，對(duì)于具有創(chuàng)造性和自主性的理解，教師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷自己去思考健美操中所蘊(yùn)含的藝術(shù)欣賞。

3.教師應(yīng)該不斷提升自己的能力

要提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，教師自身也應(yīng)該不斷提升自己的藝術(shù)鑒賞能力，教師應(yīng)該注意在平時(shí)多瀏覽和學(xué)習(xí)藝術(shù)欣賞方面的知識(shí)，提升自己的藝術(shù)鑒賞能力，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)健美操中的藝術(shù)美。同時(shí)，教師在進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松的課堂教學(xué)氛圍中進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠消除對(duì)健美操學(xué)習(xí)的緊張和困難情緒，在和諧的課堂中學(xué)習(xí)健美操知識(shí)，而這樣的教學(xué)環(huán)境也能夠讓學(xué)生更好地深入發(fā)現(xiàn)和理解健美操中的藝術(shù)風(fēng)韻。

4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，優(yōu)良的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)健美操中所包含的藝術(shù)。因而高校應(yīng)該重視健美操教學(xué)，支持健美操教學(xué)的硬件建設(shè)，不斷加強(qiáng)對(duì)健美操場(chǎng)館建設(shè)，讓學(xué)生能夠在干凈、明亮和現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生也更能夠放松自己的身心，將環(huán)境和健美操學(xué)習(xí)更好地融合在一起，將健美操的藝術(shù)美淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，提升自身的藝術(shù)鑒賞力。

健美操深受現(xiàn)代年輕大學(xué)生的喜愛(ài)，既富有躍動(dòng)感，又有鍛煉身心的作用，教師在進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，一定要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)，讓學(xué)生加深對(duì)健美操中藝術(shù)美的理解，更多地發(fā)現(xiàn)健美操的藝術(shù)美，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)也能夠不斷提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]管珈藝.公共體育健美操教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)研究[J].才智，2013（34）.

第5篇：高中建議書范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；建議；思維

下面介紹一些具體的學(xué)習(xí)方法，以助大家適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，盡早進(jìn)入數(shù)學(xué)的天堂。

一、數(shù)學(xué)的本質(zhì)是思維

它在內(nèi)體現(xiàn)于人的思想，在外表現(xiàn)為解題的“通法”，即解決一類問(wèn)題都適用的思想方法，同學(xué)們?cè)谡n堂以及練習(xí)時(shí)，無(wú)論是通過(guò)老師的滲透還是自己的親身體會(huì)，應(yīng)注意總結(jié)老師的講解及參考答案中所蘊(yùn)含的通法，將知識(shí)學(xué)透，從而達(dá)到舉一反三，盡早地完成思維的培養(yǎng)提升。

二、學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是方法

題海戰(zhàn)術(shù)早被大家扔到了陰溝里，但不做題或做題少是萬(wàn)萬(wàn)不行的。在題量與效率的矛盾中，同學(xué)們要把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課堂―練習(xí)―總結(jié)―課堂這樣一種環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。下面對(duì)此加以闡述：

1.提高課堂效率

除了課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記這些之外，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的課堂上，要緊跟老師的思路，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，同老師一起剖析知識(shí)，得到對(duì)知識(shí)的深刻理解。課堂是老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的濃縮，課上練的例題不容忽視，它既可及時(shí)鞏固知識(shí)也可對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行最直接的體現(xiàn)。如果學(xué)生課上對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有聽(tīng)懂，下課后應(yīng)及時(shí)請(qǐng)老師將這些疑難解決掉。即使沒(méi)有疑難，課后也應(yīng)先將這一節(jié)課的知識(shí)重溫一遍，將記下來(lái)的例題再做一遍，這樣才能學(xué)得扎實(shí)。

2.抓好數(shù)學(xué)練習(xí)

做題的時(shí)候不要一邊做題一邊看筆記或看公式，浪費(fèi)時(shí)間又不能扎實(shí)掌握，做題時(shí)應(yīng)先做簡(jiǎn)單題鞏固知識(shí)，提高熟練程度，再做難題以深化對(duì)知識(shí)的掌握，提高靈活運(yùn)用的能力。

3.及時(shí)總結(jié)，學(xué)思結(jié)合

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币惶斓膶W(xué)習(xí)作業(yè)、練習(xí)完成了的時(shí)候，就應(yīng)該總結(jié)了，總結(jié)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)。這樣，我們的知識(shí)才會(huì)越來(lái)越豐富，而不是學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，到頭來(lái)什么都沒(méi)學(xué)透。

三、時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的高昂熱情

有些同學(xué)可能會(huì)驚訝學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為什么需要如此復(fù)雜的程序，說(shuō)白了，習(xí)慣成自然。當(dāng)課堂―練習(xí)―總結(jié)―課堂的流程成了習(xí)慣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得很輕松。而且，興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第6篇：高中建議書范文

【關(guān)鍵詞】“教”數(shù)學(xué)，“學(xué)”數(shù)學(xué)，“做”數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)01-0032-02

傳統(tǒng)意義上教師的角色是“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師是教學(xué)的主動(dòng)者，學(xué)生是知識(shí)的獲得者。教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教和學(xué)都脫離了“做”。

現(xiàn)代教育學(xué)要求：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，“學(xué)數(shù)學(xué)”應(yīng)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。教育家陶行知先生早在八、九十年前就明確提出“教學(xué)做合一”的教育思想，提出數(shù)學(xué)教學(xué)中“做”的重要。

1 “做”數(shù)學(xué)的含義

“教學(xué)做合一”是指“教與學(xué)都以做為中心。教學(xué)做是一件事，不是三件事，要在做上教，在做上學(xué)”。同時(shí)，陶先生還指出：一切教學(xué)都集中在“做”上，在做中學(xué)的是學(xué)生，在做中教的是教師，我們應(yīng)在做中求進(jìn)步。先生還講“做含有三種特征：行動(dòng)，思想，新價(jià)值產(chǎn)生。做是發(fā)明，是創(chuàng)造，是實(shí)驗(yàn)是破壞。”細(xì)細(xì)品嘗先生的論述，我們定會(huì)有這樣的感悟：先生所講的“做”，其實(shí)就是一種探索，一種實(shí)踐，是一種創(chuàng)新。從中可以看出：“做”數(shù)學(xué)的過(guò)程就是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索、自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新，從而獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2 怎樣“做數(shù)學(xué)”？

怎樣讓教師的“教數(shù)學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)”的過(guò)程都轉(zhuǎn)變到“做數(shù)學(xué)”過(guò)程中呢？近三十年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合先生的“教學(xué)做合一”的思想，我覺(jué)得應(yīng)從三個(gè)方面入手：

2.1 教師變學(xué)生——“做”數(shù)學(xué)的前提。

陶先生一貫主張教師要以民主的作風(fēng)對(duì)待學(xué)生，要剔除師道尊嚴(yán)的思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)老師的畏懼變敬重，教師對(duì)學(xué)生的管教變成協(xié)助。 

比如學(xué)習(xí)《立體幾何》知識(shí)時(shí)，我們變紙上談兵，為師生合作。用一些簡(jiǎn)單的物件一起制作一些教模，通過(guò)直觀教具，讓學(xué)生從具體的物體當(dāng)中切實(shí)感受到點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系。讓學(xué)生在輕松的氣氛里，愉快地接受知識(shí)，通過(guò)“做”，“教”和“學(xué)”都得到提高，同時(shí)還增進(jìn)了師生的友誼。

2.2 教學(xué)生活化——“做”數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

要讓師生真正能“做數(shù)學(xué)”的關(guān)鍵是如何讓學(xué)生自主探索新知，自主實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)新。教學(xué)生活化就成了“做”數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)生活化就是讓學(xué)生貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)生活化，那么，怎樣做到教學(xué)生活化呢？我認(rèn)為主要從以下三個(gè)方面入手：

2.2.1 導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親切、熟悉，從而成為學(xué)習(xí)的主人。例如在學(xué)習(xí)《函數(shù)》部分時(shí)，教者可以聯(lián)系我們當(dāng)?shù)氐腉DP、CPI，重大工程的建設(shè)，了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。通過(guò)身邊的事，身邊的物，讓學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是生活的道理。

2.2.2 例題生活化，突破教學(xué)難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的抽象性，學(xué)生對(duì)很抽象的東西較難理解，教學(xué)中可以結(jié)合簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。例如在講解《集合》知識(shí)時(shí)，它與中文中“集合”的概念完全不同，這時(shí)我們教者就可以以所在班級(jí)為例題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易把“集合”的概念弄懂、掌握。在講解《立體幾何》中“線線平行、線線垂直”位置關(guān)系時(shí)，可以結(jié)合我們身處的教室里黑板的邊框線、教室墻角線、天花板邊框線所在的直線間的關(guān)系為例題來(lái)講解，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，舉一反三，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了，學(xué)活了。

2.2.3 練習(xí)生活化 ，凸顯“做”數(shù)學(xué)的價(jià)值。

師生共同“做”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，教師讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)了面積、體積等知識(shí)后，可以讓學(xué)生回家測(cè)量一下自家的室內(nèi)各房間的實(shí)際面積。再比如學(xué)習(xí)了排列、組合的知識(shí)后引導(dǎo)學(xué)生自己編題，相互檢測(cè)，分有序和無(wú)序，再變通一些條件編出不同的問(wèn)題，相互討論，共同提高，達(dá)到事半功倍的效果。

讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)素材是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的著力點(diǎn)，目的是為了讓數(shù)學(xué)更貼近生活，讓我們的學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活真有趣，數(shù)學(xué)更有趣。

2.3 思維創(chuàng)新性——“做”數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

無(wú)庸置疑，“教”數(shù)學(xué)、“學(xué)”數(shù)學(xué)和“做”數(shù)學(xué)中最重要的當(dāng)然是“做”數(shù)學(xué)，而“做”數(shù)學(xué)的中心是創(chuàng)新。教師變學(xué)生，教學(xué)生活化，還僅僅是為“做”數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)條件，我們最終的目的還是要提高教學(xué)效益，發(fā)揮出學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造力。

為此，我們要把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)歷類似于數(shù)學(xué)家的探索、創(chuàng)造過(guò)程。從而激發(fā)探索意識(shí)，養(yǎng)成探索習(xí)慣，提高再創(chuàng)造的能力。

例如在學(xué)習(xí)等差數(shù)列和等比數(shù)列通項(xiàng)公式時(shí)，為便于同學(xué)們掌握公式，首先要求教師和學(xué)生一起探索一些生活中常見(jiàn)的數(shù)列。

通過(guò)小組討論，合作交流，體現(xiàn)“做”數(shù)學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列、等比數(shù)列的特點(diǎn)。由特殊到一般歸納出公式。即等差數(shù)列和等比數(shù)列通項(xiàng)公式分別為：an= a1 +(n-1)d 和an= a1*qn-1。

這樣，通過(guò)師生共同“做”數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)做到具體情況具體分析，通過(guò)親身經(jīng)歷，記憶深刻，知識(shí)點(diǎn)也就靈活掌握了。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)一般都可以用“做”數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行“再創(chuàng)造”，它可視為中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的一條重要途徑。在不斷實(shí)踐“做”數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我逐漸明白了國(guó)家為什么要進(jìn)行新課程改革，也深刻體會(huì)到從“教”數(shù)學(xué)和“學(xué)”數(shù)學(xué)到“做”數(shù)學(xué)的重要，真正做到“教學(xué)做合一”。

參考文獻(xiàn)

第7篇：高中建議書范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；科學(xué)教育；科學(xué)精神

科學(xué)和人文是一對(duì)孿生姊妹，構(gòu)成了人類文明殿堂的基石。只有科學(xué)教育與人文教育交融，教育才能正確地回應(yīng)時(shí)代呼喚。科學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代教育的一個(gè)核心，是現(xiàn)代人的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)的重要組成部分。所以我認(rèn)為，美術(shù)鑒賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、人文素質(zhì)的同時(shí)，不應(yīng)排斥對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，美術(shù)教學(xué)在塑造青少年學(xué)生現(xiàn)代人格的過(guò)程中不能袖手旁觀。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，筆者有意識(shí)地進(jìn)行了科學(xué)教育的滲透，收到了一定成效。

一、學(xué)習(xí)藝術(shù)家的優(yōu)良科學(xué)品德，樹(shù)立科學(xué)精神

世界著名的藝術(shù)巨匠均是人類的精英，他們傳奇的經(jīng)歷、激進(jìn)的思想、偉大的業(yè)績(jī)、崇高的品德和光輝的形象往往對(duì)中學(xué)生有極大的吸引力，容易激發(fā)對(duì)他們的敬仰之情，以巨匠為榜樣，激勵(lì)自己積極上進(jìn)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些藝術(shù)家的科學(xué)品德。

在鑒賞學(xué)習(xí)《走進(jìn)具象藝術(shù)》一課之《蒙娜麗莎》時(shí)，我首先深入觀察作品，畫中人物坐姿優(yōu)雅，笑容微妙，背景山水幽深，畫家力圖使人物豐富的內(nèi)心情感和美麗的外形達(dá)到巧妙的結(jié)合。它代表了達(dá)?芬奇的最高藝術(shù)成就。然后研究其善于運(yùn)用光學(xué)與透視學(xué)的方法來(lái)描繪具體的場(chǎng)景和人物，用明暗轉(zhuǎn)移法更使畫面具有豐富的層次感與凹凸感。除了作品之外，對(duì)于達(dá)?芬奇本人，學(xué)生一般也都略有耳聞，筆者然后根據(jù)學(xué)生對(duì)達(dá)?芬奇的初步了解，引導(dǎo)他們從多方面認(rèn)識(shí)，提出問(wèn)題1：“你除了知道達(dá)?芬奇是一位藝術(shù)巨匠、天才畫家之外，還知道他在哪些領(lǐng)域有突出成就呢？”同學(xué)們非常興奮，你一言我一語(yǔ)地共同描繪達(dá)?芬奇：還是“數(shù)學(xué)家”、“科學(xué)家”、“力學(xué)家”和“工程師”等，是一位多才多藝、全面發(fā)展的人。提出問(wèn)題2：“你認(rèn)為達(dá)?芬奇為什么會(huì)取得這么多的成就呢？”引導(dǎo)學(xué)生剖析達(dá)?芬奇除了先天聰穎之外，更多的是勤奮、敢于冒險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新、毅力與恒心、探索精神、造福人類的獻(xiàn)身精神等。并深刻理解達(dá)?芬奇能從藝術(shù)家的角度看待科學(xué)，以科學(xué)家的思想方式審視藝術(shù)，并努力使科學(xué)與藝術(shù)融為一體，為人類留下豐厚的精神財(cái)富。

二、解讀美術(shù)作品的科學(xué)內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要充分結(jié)合作品中的科學(xué)知識(shí)，以拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

比如，在學(xué)習(xí)鑒賞中國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)，介紹幾千年的中國(guó)建筑文化符號(hào)――斗拱時(shí)，不但要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其襯托出深遠(yuǎn)、雄渾的屋檐，體現(xiàn)出建筑雄強(qiáng)而壯麗的風(fēng)姿，與古希臘的柱式有異曲同工之妙，更要從科學(xué)的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析這種建筑語(yǔ)言的功能與原理：斗拱在力學(xué)上將單點(diǎn)支撐變成了多點(diǎn)支撐，斗拱將梁對(duì)外挑屋檐的受力傳輸?shù)搅⒅?，從而解決了大面積挑空屋頂?shù)氖芰﹄y題，保證了建筑結(jié)構(gòu)上的安全。

三、探究科學(xué)技術(shù)在美術(shù)發(fā)展中的作用，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

弗蘭西斯?培根（Francis Bacon）說(shuō)過(guò)：“當(dāng)科學(xué)被應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域的時(shí)候，人們的生活方式將發(fā)生革命?！比绻撾x科學(xué)技術(shù)的作用，美術(shù)只能是緩慢發(fā)展的，科技與美術(shù)之間沒(méi)有鴻溝，科技與美術(shù)相得益彰?？茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為美術(shù)的發(fā)展提供了新的手段，也在不斷揭開(kāi)美術(shù)發(fā)展史的新篇章。

如遠(yuǎn)古時(shí)代只有石鑿技術(shù)，所以產(chǎn)生的巖畫壁畫粗獷豪放；正因?yàn)樾率鲿r(shí)代制陶技術(shù)的產(chǎn)生，彩陶上面才留下漂亮的幾何圖案和動(dòng)物形花紋；正因?yàn)橐睙捈夹g(shù)的發(fā)明，人們才可以鑄造出司母戊大鼎；19世紀(jì)的物理科學(xué)取得了巨大成就，英國(guó)科學(xué)家托馬斯?揚(yáng)、法國(guó)化學(xué)家謝弗雷爾等人對(duì)光和色進(jìn)行了大量的研究，總結(jié)出許多新的色彩科學(xué)理論，有力推動(dòng)了繪畫色彩的進(jìn)一步向前發(fā)展，印象派繪畫應(yīng)運(yùn)而生；19世紀(jì)工業(yè)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，讓高達(dá)300米的埃菲爾鐵塔能屹立百年而無(wú)恙；榨油技術(shù)的產(chǎn)生使揚(yáng)凡?愛(ài)克兄弟發(fā)明了油畫顏料，達(dá)?芬奇才留下蒙娜麗莎永恒的微笑……

21世紀(jì)所需要的人才是文理兼容的復(fù)合型人才。在教育過(guò)程中，重視科學(xué)教育與藝術(shù)教育的結(jié)合，是培養(yǎng)新一代人才的重要途徑。科學(xué)家貝爾納說(shuō)：“藝術(shù)是我，科學(xué)是我們。”如果我們將藝術(shù)看成一種視角，科學(xué)是另一種視角，那么這兩個(gè)領(lǐng)域提供的視界會(huì)使人類不斷改變看待世界的方式。讓我們共同努力，為藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀，讓人類的思想和精神飛得更高更遠(yuǎn)吧！

參考文獻(xiàn)：

［1］［英］沃爾特?佩特.文藝復(fù)興.張巖冰，譯.廣西師范大學(xué)出版社，2000.

［2］科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)：21世紀(jì)科學(xué)教育書系.美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)，科學(xué)普及出版社，2005.

第8篇：高中建議書范文

關(guān)鍵詞：　信息化技術(shù); 高中物理; 應(yīng)用探索;

隨著現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)條件的不斷改進(jìn),信息化的技術(shù)也越來(lái)越多地滲透到了教學(xué)的過(guò)程中。教師將先進(jìn)的多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等運(yùn)用到高中的物理教學(xué)中,使學(xué)生以往難以理解的知識(shí)也變得生動(dòng)易懂起來(lái),從而為拓寬學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。本文就信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、利用圖文結(jié)合的物理課件激發(fā)興趣

在過(guò)去的物理教學(xué)中受到教學(xué)條件的限制而采用黑板板書的方式進(jìn)行物理講解,沒(méi)有各種配圖的說(shuō)明使原本豐富的物理知識(shí)變得索然無(wú)味,從而加大了學(xué)生的理解難度。將信息技術(shù)普及到高中物理教學(xué)中,首當(dāng)其沖的就是要改變傳統(tǒng)的黑板展示課堂教學(xué)模式,制作豐富生動(dòng)的物理課件,利用課件展示形式的多樣化,幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行授課,強(qiáng)化信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的服務(wù)程度。

例如,在學(xué)習(xí)摩擦力這一部分內(nèi)容時(shí),教師可以利用PPT對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教授,在進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入時(shí)就可以通過(guò)圖片引導(dǎo),在屏幕上分別放置一張工人運(yùn)沙子的圖片、一張學(xué)生推墻壁的圖片、一張?zhí)飶竭\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上起跑的照片,然后組織學(xué)生通過(guò)觀察不同的圖片內(nèi)容分析其中存在的摩擦力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論研究,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上將自己理解的摩擦力的圖示畫出來(lái),然后讓其余的學(xué)生提出自己的意見(jiàn)。有學(xué)生說(shuō):“在運(yùn)送沙子的過(guò)程中,車轱轆與地面、人的鞋子與地面都存在摩擦力,摩擦力的存在物體才能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)”。有學(xué)生說(shuō):“人在推墻時(shí)由于墻的重力太大,人給的推理小,因此腳下的摩擦力不足以引起墻的移動(dòng)?！睂?duì)于最后一張圖片所展示的內(nèi)容也是腳下、和手的摩擦力使得人在起跑時(shí)獲得不一樣的初始速度。利用物理課件,教師還可以在備課時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行不同顏色和加粗的標(biāo)注,以此吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生看到標(biāo)紅或加粗的字體,就會(huì)自覺(jué)重視學(xué)習(xí)的態(tài)度,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。

二、融入物理情境便于學(xué)生理解

物理是一門綜合性的學(xué)科,它包含了許多微觀和宏觀的理論及實(shí)驗(yàn),其中具備許多無(wú)法用眼睛分析理解的現(xiàn)象,如果學(xué)生的思維程度達(dá)不到要求就很難理解某些知識(shí)點(diǎn),更談不上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)以致用。利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù),就能夠突破這些難以捕捉和察覺(jué)到的界限,將微觀世界與宏觀世界進(jìn)行可視化,并通過(guò)屏幕展現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理知識(shí)和現(xiàn)象,提高教學(xué)效果的理想化程度。

例如,高中物理體系中存在的許多微觀與宏觀的知識(shí)點(diǎn),電壓、電流、電磁場(chǎng)以及物體產(chǎn)生的向心力、離心力這些都是被無(wú)法直接觀察到的,而教師就可以利用科學(xué)技術(shù)對(duì)此進(jìn)行可視化的轉(zhuǎn)換。在學(xué)習(xí)《向心力與向心加速度》這一章時(shí),經(jīng)過(guò)之前所學(xué),某個(gè)物體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)受到外力,因此存在一定的加速度,教師用視頻展示小球在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的力,并結(jié)合視頻引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行受力分析,學(xué)生就能對(duì)這一章的內(nèi)容有更透徹的理解。如在學(xué)習(xí)電流與電壓這些概念時(shí),對(duì)電流和電壓在電路中的移動(dòng)這種抽象的知識(shí)無(wú)法進(jìn)行具體的想象,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)學(xué)生也無(wú)法觀察到電壓和電流的實(shí)際情況,而借助多媒體就可以使這些物理現(xiàn)象變得形象化,利用視頻將電荷在電路中的移動(dòng)進(jìn)行演示,使學(xué)生通過(guò)觀察電荷定向移動(dòng)的視頻對(duì)電流形成的原因進(jìn)行深刻的理解,對(duì)難以觀察到的物理現(xiàn)象進(jìn)行真實(shí)的還原。

三、借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔助演示

許多物理知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)的,而現(xiàn)在多媒體所具有信息含量大,展現(xiàn)能力強(qiáng)的特點(diǎn),可以協(xié)助教師對(duì)課堂上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn),使學(xué)生通過(guò)多媒體屏幕觀察到實(shí)驗(yàn)的畫面,并跟隨教師的步驟進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些由于實(shí)驗(yàn)器材受到限制的實(shí)驗(yàn),教師可以利用多媒體設(shè)備將實(shí)驗(yàn)步驟播放給學(xué)生看,學(xué)生能夠直觀地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程,從而提高對(duì)物理知識(shí)的理解效果。

例如,在探究牛頓第一定律時(shí),教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行,使學(xué)生在觀察教師操作并自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,更好地理解牛頓第一定律的內(nèi)容。教師準(zhǔn)備毛巾、棉布、木板等三種表面粗糙程度不同的材料,按照實(shí)驗(yàn)的要求將斜面與不同粗糙程度的材料拼接在一起,將斜面高度調(diào)整至統(tǒng)一。教師將這些放在視頻的展示屏前,并利用多媒體投影儀將自己的操作步驟進(jìn)行放大,學(xué)生在屏幕上就能夠清晰地觀察到教師的操作,然后教師就可以詢問(wèn)學(xué)生:“為什么剛剛要將斜面調(diào)至同一高度?”使學(xué)生在觀看的過(guò)程中加深對(duì)控制變量法的印象,進(jìn)而在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中也能夠進(jìn)行變量的控制。學(xué)生通過(guò)屏幕中展示的在不同粗糙面上的小車行駛的不同距離,探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的影響,所有的學(xué)生都能夠在這一過(guò)程參與到課堂實(shí)驗(yàn)中,讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣。多媒體信息技術(shù)可以幫助教師進(jìn)行更高水平的授課,通過(guò)展示杠桿平衡尺、浮力工具、電路圖等幫助學(xué)生理解。對(duì)于現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)室中缺乏的器材,教師也能夠利用多媒體的3D畫面進(jìn)行演示,使學(xué)生仿佛置身于其中從而提高物理學(xué)習(xí)效率[1,2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的作用是舉足輕重,他改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中死板抽象的缺點(diǎn),填補(bǔ)物理課堂枯燥乏味的短板。利用不同的現(xiàn)代化技術(shù)使學(xué)生更好地參與到課堂上來(lái),通過(guò)借助教學(xué)PPT為學(xué)生展示物理情境、輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式,極大提高了高中物理課堂靈活度,將抽象的物理知識(shí)變得更為形象化,為學(xué)生展現(xiàn)了物理世界的強(qiáng)大魅力,從而為探索高中物理教學(xué)提供了更好的方式。

參考文獻(xiàn)

第9篇：高中建議書范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)實(shí)踐 舞蹈 藝術(shù)表現(xiàn)力

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）03（b）-0223-01

1 引言

舞蹈教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表演能力的提升，隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者而言需要在課堂以外來(lái)拓展自身知識(shí)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)潛力的開(kāi)發(fā)，這關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此教師要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的責(zé)任，將教學(xué)納入到社會(huì)實(shí)踐中，切實(shí)提升學(xué)生舞蹈表演的藝術(shù)感染力。

2 藝術(shù)實(shí)踐對(duì)學(xué)員藝術(shù)表現(xiàn)力提升的作用

舞蹈主要訓(xùn)練和表演場(chǎng)地是在舞臺(tái)之上。但是不可否認(rèn)，舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的提升需要學(xué)員自身修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)領(lǐng)悟深度和廣度的良性配合，舞蹈教學(xué)包括的內(nèi)容應(yīng)該配合這種教學(xué)目標(biāo)，即在，實(shí)際表演教學(xué)的同時(shí)加入論文、編導(dǎo)和創(chuàng)意培訓(xùn)等的內(nèi)容。這些都可以對(duì)進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解領(lǐng)悟能力，綜合而言這些藝術(shù)實(shí)踐鍛煉的正是學(xué)生藝術(shù)的表現(xiàn)力。

2.1積累知識(shí)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力

對(duì)于過(guò)于側(cè)重實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)的課堂，一般學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，這主要源干學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的缺失。藝術(shù)實(shí)踐比賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)機(jī)遇，可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力。因此要鼓勵(lì)學(xué)生參考實(shí)踐比賽，將一些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為成表演能力，將知識(shí)通過(guò)實(shí)踐積累，不斷固化。

2.2增強(qiáng)模仿能力，提高其藝術(shù)表現(xiàn)力

藝術(shù)作品具有思想內(nèi)涵，因此在表演中要飽含深情，融入感性思維。舞蹈藝術(shù)實(shí)踐可以增強(qiáng)對(duì)情感和自然生活的模仿能力，很多藝術(shù)作品均源自生活，一些動(dòng)作也是從生活中的勞作動(dòng)作演變而來(lái)的，風(fēng)靡世界的騎馬舞，大多數(shù)動(dòng)作就來(lái)自于騎馬動(dòng)作，加入節(jié)奏音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)表演性，一些類似舞蹈采風(fēng)的實(shí)際，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品原味思想的理解能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，激發(fā)靈感，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力。

2.3提高學(xué)生創(chuàng)作、表演、欣賞能力，提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)

對(duì)于一些思想性較深的舞蹈作品，僅靠講解很難使學(xué)生得到實(shí)際的藝術(shù)感受，需要使學(xué)生實(shí)際走向自然，增強(qiáng)表演能力。因此藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生開(kāi)闊眼界的一個(gè)重要機(jī)會(huì)，可以實(shí)際提升他們的藝術(shù)欣賞水平，提升他們的個(gè)人品質(zhì)，表演者自身的品質(zhì)提升了，其表演固然藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)，創(chuàng)作能力也能得到激發(fā)。