計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文

技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校主要以基礎(chǔ)性文化理論知識(shí)、專業(yè)性技術(shù)操作能力和相對(duì)的技術(shù)崗位認(rèn)識(shí)為主，通過(guò)對(duì)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的課程設(shè)置可以看出，課程都具有一定的實(shí)用性。通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)際工作需求中可能會(huì)用到的方方面面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)組成原理，學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)操作手法，了解相關(guān)的多媒體操作方法，學(xué)習(xí)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)操作環(huán)境，完成辦公軟件、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)相關(guān)問(wèn)題的研究，從而保證在未來(lái)的實(shí)際工作中對(duì)于辦公常用軟件OFFICE的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)信息獲取知識(shí)，加深對(duì)于數(shù)據(jù)內(nèi)容的處理能力，培養(yǎng)人與人之間的能力，保證職業(yè)性技術(shù)人才的有效培養(yǎng)。

二、技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)以加深計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，建立一個(gè)合理的、清晰的教學(xué)思路，通過(guò)由淺入深的系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)理論和實(shí)際操作的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生對(duì)于自身的實(shí)際操作能力、現(xiàn)場(chǎng)操作能力的有效提升，保證計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的有效目標(biāo)，完成學(xué)生對(duì)于實(shí)際就業(yè)的需求。在市場(chǎng)改革開(kāi)放的深入，企業(yè)的職業(yè)目標(biāo)逐漸特顯，為了加強(qiáng)求助者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的技術(shù)能力優(yōu)勢(shì)，加深市場(chǎng)的科技改革開(kāi)放發(fā)展，保證計(jì)算機(jī)崗位的市場(chǎng)需求，合理的安排學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的課程是加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的有效方法。

加強(qiáng)市場(chǎng)需求和技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課程的合理化，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)于實(shí)際計(jì)算機(jī)人才的需求方向認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生可以在技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)完成后，直接在企業(yè)中有效的進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用，加深計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)的能力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平培養(yǎng)，保證計(jì)算機(jī)人才的相關(guān)市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從而降低企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間，使企業(yè)可以更好的完成計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的有效應(yīng)用。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)的技術(shù)能力的培養(yǎng)，樹(shù)立合理的計(jì)算機(jī)能力的解決方法，保證學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的能力培養(yǎng)，保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的拓展性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決能力，保證企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的有效學(xué)習(xí)，從而提高企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)能力水平

1.加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)職業(yè)模擬環(huán)境的培養(yǎng)通過(guò)對(duì)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教師技術(shù)能力的配需，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)于專業(yè)技術(shù)教學(xué)的特殊性認(rèn)識(shí)，合理的編排教學(xué)課程安排，合理的分配完成專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)工作的環(huán)境，模擬實(shí)驗(yàn)完成用人單位對(duì)于技術(shù)工作場(chǎng)合的認(rèn)識(shí)，與實(shí)際的工作過(guò)程相契合，保證實(shí)際工作的真實(shí)可行性。

2.提高技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)加深技術(shù)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)的培養(yǎng)是保證對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)生專業(yè)水平提高的有效方法。加深計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)于教學(xué)的培訓(xùn)，以專業(yè)的技術(shù)能力加深計(jì)算機(jī)教學(xué)與市場(chǎng)的培養(yǎng)，深刻認(rèn)識(shí)企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，參與合理的課程培訓(xùn)，提高自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力，保證合理的、切合實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)，增加計(jì)算機(jī)教室對(duì)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中可能遇到的方方面面的問(wèn)題的知識(shí)體系和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

第2篇：計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；人才培養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)滲入到人們生活中的方方面面，因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)是我們急需面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。但是，現(xiàn)在大部分的高校還是注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手的培養(yǎng)不是很重視?，F(xiàn)在社會(huì)需要的是理論知識(shí)扎實(shí)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的綜合型人才，高校的教學(xué)已經(jīng)很難滿足企業(yè)的招聘要求。本文主要是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的建議兩個(gè)方面來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了探析。

1.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析

最近幾年，我國(guó)高校一直都在積極的探索關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革。但是，由于受到一些國(guó)內(nèi)外一些計(jì)算機(jī)教育體制的影響，在教學(xué)過(guò)程中既要提高學(xué)生們計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。這使得一些理論知識(shí)深學(xué)生不易理解的課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)中占據(jù)了極大的比重，而一些應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科在計(jì)算機(jī)的教學(xué)任務(wù)中占據(jù)的比例較小。高校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，但是在計(jì)算機(jī)科學(xué)方面出現(xiàn)了學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，而對(duì)計(jì)算機(jī)的操作并不熟練的問(wèn)題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的教學(xué)顧此失彼的局面。因此，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作而企業(yè)找不到合適的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的局面。高等院校無(wú)論是在辦學(xué)過(guò)程中還是按照高等教育理論的發(fā)展，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)他們的理論基礎(chǔ)的培訓(xùn)以及計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提高。

1.1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)人才的過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才培養(yǎng)模式中，主要是培養(yǎng)專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員在算法方面的知識(shí)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)校只重視計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)理論方面的教學(xué)，而忽視了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，致使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作不熟練、計(jì)算機(jī)的管理和開(kāi)發(fā)缺少經(jīng)驗(yàn)，失去了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)科學(xué)人才就必須同時(shí)強(qiáng)化他們的算法知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐的能力。在當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)急速發(fā)展的今天，這就要求計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)而且還需要有計(jì)算機(jī)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)在招聘到計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生之后，通過(guò)短期的培訓(xùn)就能夠擔(dān)任自己的崗位工作，在工作過(guò)程中能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行熟練的操作，以及能夠在日常生活中獨(dú)立的解決工作中遇到的問(wèn)題。

1.2造成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要原因

1.2.1缺乏計(jì)算機(jī)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

大多數(shù)的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)只是重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐的環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到根本性的提高。

1.2.2計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)

在高等院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才不匹配。在高等院校中計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)注重理論知識(shí)的培養(yǎng)忽視實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，而社會(huì)所需要的是理論知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手操作能力的強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于陳舊

目前，大多數(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)還是沿照傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著教育制度的不斷改革和發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將現(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)用到傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式中。

1.4教師隊(duì)伍的建設(shè)滯后

在一些高校中由于受到某些條件的限制，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師只是忙于教授學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)，根本沒(méi)時(shí)間去進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的培訓(xùn)和實(shí)踐動(dòng)手操作的培訓(xùn)。從而使教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力與社會(huì)上先進(jìn)的技術(shù)脫節(jié)，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候也不能提供更好的幫助。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的建議

綜合上述分析，為提高我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，以及促進(jìn)我國(guó)信息化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，先需要對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革。下面是本人根據(jù)長(zhǎng)期在教學(xué)工作崗位的經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)建議：

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)理論型與實(shí)踐型相結(jié)合起來(lái)的綜合型人才，這種教學(xué)的理念符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要。近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人們生活中的方方面面。因此，社會(huì)急需一批經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手操作能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，企業(yè)在招聘到計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生之后，希望通過(guò)短期的培訓(xùn)就行適應(yīng)工作崗位。而現(xiàn)在高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)主要還是教授學(xué)生的理論知識(shí)，缺少了實(shí)踐實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們的實(shí)踐動(dòng)手能力不足，在工作之后不能及時(shí)的適應(yīng)崗位。高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)理論和實(shí)踐綜合能力強(qiáng)的綜合型人才。

2.2改革教學(xué)的體系和課程的設(shè)置

教學(xué)體系的改革的目標(biāo)在于應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)和基本的應(yīng)用能力。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的合作能力、組織能力、和職業(yè)道德方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際的工作能力，讓學(xué)生的德、智、體、美各方各面全面的發(fā)展。

高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)方向，例如數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件的開(kāi)發(fā)、軟件工程等。在計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置方面，要根據(jù)實(shí)際工作情況有所放棄有所保留。將課程分理論課和實(shí)踐課，理論課的設(shè)置要分為必修課和選修課。實(shí)踐課要緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)更好的了解企業(yè)和工作環(huán)境。

2.3開(kāi)展校企合作，建設(shè)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

2.3.1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)要求尋找行業(yè)的支持

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中注重的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于注重的是學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手方面的培養(yǎng)，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著及其重要的地位。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校內(nèi)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的步伐。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)之間的合作對(duì)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才具有重要的意義。

2.3.2企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展需要學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)提供人力支持

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的的不斷發(fā)展，在企業(yè)中的工作人員對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握難度加大。因此，企業(yè)的發(fā)展就急需一些高技術(shù)的綜合型人才，這些都需要學(xué)校來(lái)提供專業(yè)的人才。因此，企業(yè)和高校計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的合作，在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

綜合上述分析，計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它需要學(xué)校、教師、學(xué)生們共同的努力。學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的綜合型人才所努力。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］趙立宏.淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2011（25）.

第3篇：計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文

1.1技術(shù)研發(fā)人員專業(yè)素質(zhì)不高現(xiàn)在要開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，最主要的問(wèn)題就是專業(yè)人員的儲(chǔ)備問(wèn)題，我國(guó)現(xiàn)階段在人員方面面臨的問(wèn)題不是人數(shù)不夠而是現(xiàn)在從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的人員的專業(yè)素質(zhì)不夠完善，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)是一項(xiàng)需要極高專業(yè)素質(zhì)的任務(wù)，而隨著現(xiàn)階段越來(lái)越多的從事計(jì)算方面的人數(shù)的出現(xiàn)，這就在一定程度上因?yàn)槿藬?shù)的增加，專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)得不到保障，再加上許多老板為了減少公司的預(yù)算，這就讓許多剛畢業(yè)的本科生進(jìn)入了公司的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)系統(tǒng)，這些沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的年輕人往往會(huì)耽誤應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)進(jìn)程，因?yàn)檫@些剛畢業(yè)的本科生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是非常有限的，這就會(huì)在某些地方出現(xiàn)因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)素質(zhì)原因影響到了創(chuàng)新的進(jìn)行，還有就是現(xiàn)在許多技術(shù)人員為了追求數(shù)量或者是為了提前完成任務(wù)，而忽視了質(zhì)量的追求，這種現(xiàn)象也會(huì)引起計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新的一些問(wèn)題，需要引起立刻的注意。

1.2各高校重視理論教學(xué)，輕視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)如今，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，各高校把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)加入到教學(xué)大綱中。但是，我國(guó)相較于西方的先進(jìn)國(guó)家，計(jì)算機(jī)的相關(guān)行業(yè)起步較晚，該項(xiàng)專業(yè)在高校的教授模式、方案還不夠成熟，使得很多地區(qū)都只注重理論的教學(xué)，而輕視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。即使一些區(qū)域把實(shí)踐課列入到專業(yè)課程中，沒(méi)有做到綜合性的實(shí)訓(xùn)，再加上我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較為滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，這些都導(dǎo)致了各高校培養(yǎng)的同學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)，不能夠一展所長(zhǎng)。

1.3計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)尚未普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)沒(méi)有很好的普及是其應(yīng)用發(fā)展中又一重要問(wèn)題。我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，因而只有年輕群體能夠接觸、精通這一技術(shù)，而一些年長(zhǎng)的人并不能很好地掌握、利用計(jì)算機(jī)，這就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)在應(yīng)用方面出現(xiàn)了人性化服務(wù)的弊端。除此之外，還有地區(qū)的影響。計(jì)算機(jī)作為新興的科技產(chǎn)物在城市中比較常見(jiàn)，而一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)人們很難接觸到它。這些因素都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不能在全國(guó)普及，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這種情況不利于計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地發(fā)展。

2提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新的方法

2.1加大專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員的問(wèn)題，首先要解決的是一些公司專業(yè)技術(shù)人員短缺的問(wèn)題，可以跟一些名校進(jìn)行合作，把一些有真才實(shí)學(xué)的大學(xué)生引入到公司中來(lái)，去幫助解決人員短缺的問(wèn)題以及幫助開(kāi)發(fā)更高質(zhì)量的應(yīng)用技術(shù)，然后就是要培養(yǎng)專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，可以定期開(kāi)展一些培訓(xùn)會(huì)，對(duì)開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，如果有條件的話可以派員工去國(guó)外一些知名的高等學(xué)府或一些知名的企業(yè)去進(jìn)行深造，只有這樣才能更好地開(kāi)發(fā)員工的潛力，還可以請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的專家來(lái)進(jìn)行一些講座，來(lái)培養(yǎng)員工的素質(zhì)。只有有了好的員工，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)才會(huì)有更好的創(chuàng)新。

2.2提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中的安全性能首先要做的就是開(kāi)發(fā)一些能夠保護(hù)計(jì)算機(jī)安全的一些應(yīng)用技術(shù)，來(lái)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，只有解決了安全問(wèn)題，創(chuàng)新才能取得進(jìn)展。①對(duì)防火墻技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)隔離最初的形式是網(wǎng)段的隔離，因?yàn)椴煌木W(wǎng)段之間的通訊是通過(guò)路由器連通的，要限制某些網(wǎng)段之間不互通，或有條件地互通，就出現(xiàn)了訪問(wèn)控制技術(shù)，也就出現(xiàn)了防火墻，防火墻是不同網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)最初的安全網(wǎng)關(guān)。②開(kāi)發(fā)一些多重安全網(wǎng)關(guān)技術(shù)，多重安全網(wǎng)關(guān)就是在城門(mén)上多設(shè)幾個(gè)關(guān)卡，有了職能的分工，有驗(yàn)證件的、有檢查行李的、有查的、有查間諜的，可以從各個(gè)方面保護(hù)計(jì)算機(jī)。③要開(kāi)發(fā)網(wǎng)閘技術(shù)，網(wǎng)閘的安全思路來(lái)自于“不同時(shí)連接”。不同時(shí)連接兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)一個(gè)中間緩沖區(qū)來(lái)“擺渡”業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)了互通，“不連接”原則上入侵的可能性就小多了，所以一定要在計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全上面下工夫，要在網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用技術(shù)上取得創(chuàng)新。

2.3加大計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及要加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新首先要普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的知識(shí)，這種普及一定要大范圍地進(jìn)行，包括一些老年人和一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，首先要開(kāi)發(fā)一些比較簡(jiǎn)單的軟件，這種軟件不需要任何的基礎(chǔ)，就是老年人也可以玩，還可以開(kāi)發(fā)一些唱戲的應(yīng)用技術(shù)，這樣就會(huì)更加得到老年人的青睞，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)走到老年人的世界，這些才會(huì)讓老年人加入到加快計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新道路中來(lái)，還有就是我國(guó)可以開(kāi)發(fā)一些政策，就是買(mǎi)計(jì)算機(jī)的時(shí)候可以獲得一些補(bǔ)貼，只有這樣計(jì)算機(jī)才會(huì)更快地走進(jìn)人們的世界，尤其是對(duì)于一些貧困的山村，可以集合全社會(huì)各方面的力量，去幫助把電腦送入到一些貧困山村的孩子們手上，讓這些孩子們接觸到計(jì)算機(jī)，這些孩子才會(huì)對(duì)以后我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新提出一些可行的建議，才能盡到自己的一份力，只有我國(guó)的各類人們都為我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提一些建議，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)才會(huì)取得更好的創(chuàng)新，我國(guó)的計(jì)算機(jī)才會(huì)更好的服務(wù)于人們。

3結(jié)束語(yǔ)

第4篇：計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文

雖然目前各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育在全國(guó)各地都不斷的建立起來(lái)，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生也在逐漸走上相關(guān)的工作崗位，促進(jìn)了我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)的發(fā)展。但是，隨著時(shí)間的推移，畢業(yè)生的社會(huì)信息不斷反饋回來(lái)，顯示我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)方面的出現(xiàn)了一些問(wèn)題亟待解決。比如中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育只重視理論教學(xué)而忽視了實(shí)際操作，只重視技術(shù)效果卻忽略了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵本質(zhì)等。目前存在很多院校在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成立初期由于資金問(wèn)題聘請(qǐng)一些水平較低的專業(yè)老師來(lái)?yè)?dān)任中教學(xué)這一責(zé)任的，這種情況下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就放在了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件原理和運(yùn)用的學(xué)習(xí)上，而中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的本質(zhì)和其中理論與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系卻未被更多地關(guān)注到，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了理論，在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作方面卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，就更不要說(shuō)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用了。進(jìn)入21世紀(jì)以后，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)上有了較大改革，計(jì)算機(jī)的軟件原理、操作和運(yùn)用等方面的教學(xué)內(nèi)容逐步增加，教學(xué)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和邏輯思維能力，偏重于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。但是，對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技術(shù)的重視并不等于抓住了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容還任然較欠缺。

2中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策

2.1積極轉(zhuǎn)變中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)理念

積極改進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)理念，對(duì)該專業(yè)進(jìn)行精確的專業(yè)定位。目前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以前的重理論，輕技術(shù)的傳統(tǒng)思想中走出來(lái)，在重視計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，使得學(xué)生不再死讀書(shū)、讀死書(shū)。老師能夠通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行打字訓(xùn)練、組織裝機(jī)比賽或計(jì)算機(jī)的網(wǎng)頁(yè)制作比賽、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)競(jìng)賽等方式來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技能。老師必須走出以前那種光重視計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而把對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)直接忽視掉的弊病中。中職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)必需在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)，所以，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段中都不能忽視素質(zhì)教育，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師必須樹(shù)立以素質(zhì)教育為第一的教學(xué)理念，在傳授計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠積極主動(dòng)的加入對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的糾正和培養(yǎng)。此外，現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)學(xué)校還必需加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的科學(xué)合理的定位，學(xué)校應(yīng)該明確辦學(xué)的目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育必需與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)主流技術(shù)關(guān)聯(lián)，把培養(yǎng)可以快速適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)型人才作為該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能夠培養(yǎng)出被用人單位和社會(huì)接受和認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才。

2.2建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系

中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和特征來(lái)構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系。現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生都具有獨(dú)特的特點(diǎn)，因此，想要構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程體系就必需考慮中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)。從細(xì)處考慮，就是要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程體系改革上制定相關(guān)的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)同等兼顧的課程體系。中職院校能夠把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識(shí)分為以下幾個(gè)重要的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基本能力教育，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心能力訓(xùn)練等，把其中的每個(gè)內(nèi)容看做一門(mén)核心的課程為學(xué)生教傳，做到在每一堂課的教學(xué)實(shí)踐、每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都加入對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容選擇上的改革重點(diǎn)，應(yīng)該放在那些具有先進(jìn)性的理論知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)上來(lái)。通過(guò)觀察計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，能夠跟隨其發(fā)展腳步不斷完善教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)的最新技術(shù)成果納入教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)傳授。這種方式不僅能夠使學(xué)生扎實(shí)的掌握最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)，還能夠快速增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.3積極探索適應(yīng)目前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)方法和模式

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，那些以前的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能夠與現(xiàn)在的社會(huì)需求和專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)了，因此必需對(duì)其進(jìn)行改革。中職學(xué)校應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力擺在首位，例如運(yùn)用大量的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和理解能力；用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；把傳統(tǒng)的課堂講授改進(jìn)為項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使學(xué)生快速熟練把握計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)代碼編寫(xiě)的方法和程序設(shè)計(jì)的技巧等。

3結(jié)語(yǔ)

第5篇：計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層教學(xué)學(xué)生

進(jìn)入大學(xué)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，由于在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能上存在著極大的差別,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中實(shí)施分層教學(xué),將有利于教師開(kāi)展教學(xué)以及學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí),進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

所謂分層教學(xué)，就是根據(jù)不同專業(yè)、不同水平層次的受教育對(duì)象，制定不同的教學(xué)體系及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。教育心理學(xué)指出，為更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

一、理工類學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，對(duì)于文理科學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)是不同的。理工科類的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，接受了較多的數(shù)理知識(shí)，比如高等數(shù)學(xué)、模擬電路以及數(shù)字電路等。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，可以更多的涉及到計(jì)算機(jī)原理與器件理論相關(guān)的知識(shí)。

理工類學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)后續(xù)課程主要是C或VB，因而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中可以側(cè)重于計(jì)算機(jī)軟硬件和程序算法方面。在完成辦公軟件的教學(xué)后，可以增加硬件組裝的實(shí)驗(yàn)，C/C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等操作上機(jī)環(huán)節(jié)，對(duì)于理工類的學(xué)生，能夠激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)造的興趣。在出現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作慢慢的得心應(yīng)手起來(lái)，進(jìn)而為將來(lái)進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到自己所學(xué)的專業(yè)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、經(jīng)管類學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，既學(xué)習(xí)與理科類專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，也有與文科類專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，其專業(yè)主要是會(huì)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，此類專業(yè)的學(xué)生屬于一種綜合性的人才。

經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程是VB、VFP方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，主要側(cè)重于數(shù)據(jù)庫(kù)。他們今后工作的方向?qū)?huì)與財(cái)務(wù)方面有關(guān)，需要對(duì)數(shù)據(jù)有一個(gè)清晰、敏感的認(rèn)識(shí)。因此，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。此外，此專業(yè)的學(xué)生還可以學(xué)習(xí)Excel等辦公自動(dòng)化方面的知識(shí)，基于關(guān)系數(shù)據(jù)模型的會(huì)計(jì)賬務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)是以二維表為基本部件構(gòu)建的，數(shù)據(jù)庫(kù)中的每一個(gè)數(shù)據(jù)文件對(duì)應(yīng)一張二維表，數(shù)據(jù)文件之間的關(guān)聯(lián)也可以用二維表之間的關(guān)聯(lián)來(lái)表示。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)涉及的函數(shù)如成本函數(shù)的應(yīng)用、高級(jí)篩選、數(shù)據(jù)透視表等相關(guān)知識(shí)，有助于在今后的財(cái)務(wù)工作中應(yīng)用。這樣既能夠提高其對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也有助于提高其對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及今后在工作中的有效應(yīng)用。

三、文史類學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

在高等學(xué)校文科專業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步拓寬文科專業(yè)傳統(tǒng)的知識(shí)口徑，變專才為通才教育的重要舉措，也是培養(yǎng)跨學(xué)科、綜合型的文科通才的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)文科學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的限制，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面更應(yīng)側(cè)重于以計(jì)算機(jī)應(yīng)用而非深究計(jì)算機(jī)組織結(jié)構(gòu)的理論，在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體與網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生使用大量的多媒體共享軟件，較多地講解如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生、工作以及娛樂(lè)服務(wù)。因此，文科專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，側(cè)重于辦公軟件高級(jí)應(yīng)用與網(wǎng)頁(yè)制作方面。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注意這些知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)，比如辦公自動(dòng)化的應(yīng)用，利用Word處理軟件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷、報(bào)紙以及信函等；利用PowerPoint軟件制作演示文稿等。然后適當(dāng)?shù)脑黾覨las設(shè)計(jì)以及網(wǎng)頁(yè)制作等知識(shí)，使他們充分的感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的魅力，激發(fā)起藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈感，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的興趣。

此外，針對(duì)文科學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)文字排版教學(xué)、電子政務(wù)以及語(yǔ)言文字處理等，使其在今后學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，能夠在原有基礎(chǔ)上通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握。再者，還應(yīng)該注意計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中各方面的應(yīng)用，比如電子商務(wù)、數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字城市等，使其對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)。

四、藝術(shù)類學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

藝術(shù)體育類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，他們不同于一般的文科類學(xué)生，更不同于理工類學(xué)生，他們的思維是形象化的，而且比較活躍，但是很多時(shí)候卻很難集中精神。要想教好這些學(xué)生，首先應(yīng)從他們所喜歡的互聯(lián)網(wǎng)入手，教他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方法去搜索與學(xué)習(xí)，將興趣與愛(ài)好轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，還應(yīng)該通過(guò)實(shí)際的案例，形象生動(dòng)的給學(xué)生進(jìn)行講解，而且課件也要做的精美，通過(guò)視覺(jué)效果來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)其對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生興趣后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們沒(méi)有設(shè)置具體的計(jì)算機(jī)系列課程，但是基于這類學(xué)生主要是投身于設(shè)計(jì)這一方面，可以引導(dǎo)他們參加動(dòng)漫二級(jí)考試，側(cè)重于動(dòng)漫方面的設(shè)計(jì)。在完成Office軟件教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以多增加一些藝術(shù)設(shè)計(jì)類軟件的教學(xué)，比如，Photoshop、Flash、DreamWeaver等軟件的教學(xué)，使他們能夠利用這些軟件設(shè)計(jì)一些與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課件或者素材，充分發(fā)揮藝術(shù)體育學(xué)科的特長(zhǎng)，既能夠體現(xiàn)學(xué)科的魅力，又能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到今后的工作崗位中。

總而言之，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，不能夠以“一刀切”的方式進(jìn)行，應(yīng)該有層次，按照分專業(yè)的形式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)提高每一位學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。教師也應(yīng)注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)的更新教學(xué)知識(shí)，從發(fā)展、使用的角度選擇學(xué)生所應(yīng)該掌握的知識(shí)。尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)的更新速度很快，教師應(yīng)注意積極的探索各種教學(xué)的新思路與新方法，既提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能夠提高其對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]向偉.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(2).

第6篇：計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；綜合應(yīng)用；能力培養(yǎng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.120

近些年恚計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用，我國(guó)許多高校開(kāi)始重視計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)。從我國(guó)多數(shù)高校當(dāng)前的計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)來(lái)看，普遍存在專業(yè)教學(xué)體系不完善、學(xué)生素質(zhì)差異大、資金與基礎(chǔ)投入不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的更多的是理論知識(shí)，理論實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，使得學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力較弱，因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力顯得尤為必要。

1 高校計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的問(wèn)題

當(dāng)前，許多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在理論教學(xué)課程比例過(guò)大，實(shí)踐課程數(shù)不足的問(wèn)題，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)理論與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)，造成許多高校畢業(yè)生只會(huì)理論上的東西，實(shí)踐操作能力極差，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)崗位需求。這就需要高校改革原有的教學(xué)機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，滿足崗位的需要。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教學(xué)觀念

當(dāng)前，許多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是，在素質(zhì)教育理念下，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要性。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重點(diǎn)。隨著高校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，教師需要充分利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，培養(yǎng)動(dòng)手能力，在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。教師在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，還需要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過(guò)課程引導(dǎo)開(kāi)展課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用[1]。教師需要積極與學(xué)生互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自我探索的過(guò)程中，體會(huì)到操作計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生形成動(dòng)手意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以在課外時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的實(shí)踐探索，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

2.2 積極開(kāi)展與校外企業(yè)的合作

在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，大量教授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，就需要增加學(xué)生上機(jī)的時(shí)間，學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中，可以更好的理解教學(xué)理論，熟悉計(jì)算機(jī)操作，并在計(jì)算機(jī)實(shí)踐中獲得樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到很好的激發(fā)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力具有非常大的幫助。此外，教師還需要盡量讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校需要為學(xué)生搭建計(jì)算機(jī)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)可以得到實(shí)踐運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)使學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力得到有效培養(yǎng)。高校需要積極與企業(yè)合作，搭建計(jì)算機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練基地，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生在參與項(xiàng)目時(shí)，需要解決項(xiàng)目中的問(wèn)題，確定完成項(xiàng)目的步驟，并且需要掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件以及系統(tǒng)的安裝，了解系統(tǒng)故障的處理，熟悉計(jì)算機(jī)軟件的處理，這可以在極大程度上提升學(xué)生的動(dòng)手能力。并且，教師與企業(yè)專業(yè)人員在進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生在一旁觀看，可以進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)流程，在一定程度上可以提升學(xué)生的科研能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.3 改革計(jì)算機(jī)專業(yè)考核制度

當(dāng)前，在計(jì)算機(jī)考試中，一些高校為了降低學(xué)生的不合格率，提升學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)考試的比例，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)考試的試題時(shí)，往往會(huì)降低計(jì)算機(jī)考試中試題的難度，比如設(shè)置一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)試題，讓大部分學(xué)生都可以通過(guò)。但是，在這樣的計(jì)算機(jī)考試中，學(xué)生的真實(shí)水平無(wú)法得到體現(xiàn)，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)[2]。此外，在高校的計(jì)算機(jī)考核制度中，只是采取筆試這一種考試形式，無(wú)法系統(tǒng)而全面的考核學(xué)生各方面的能力，不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力真實(shí)水平的評(píng)估，影響教學(xué)策略的制定。因此，高校需要變革計(jì)算機(jī)考核制度。首先高校需要按照學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的真實(shí)水平，合理設(shè)置計(jì)算機(jī)考核題目，盡量讓計(jì)算機(jī)試題的難度適中，在體現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身哪些方面的不足，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的理論知識(shí)水平。高校在改革計(jì)算機(jī)考試制度時(shí)，需要增加計(jì)算機(jī)考核形式，比如增加計(jì)算機(jī)編程考核，團(tuán)隊(duì)任務(wù)考核、現(xiàn)場(chǎng)操作編寫(xiě)小程序等考核形式，通過(guò)排多樣化的考核形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面考核，從而讓學(xué)生更嚴(yán)格的要求自己，提升自身理論與實(shí)踐能力。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，從而更好的適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的需要。高校需要積極開(kāi)展與校外企業(yè)的合作，建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐提供平臺(tái)支撐。此外，高校還需要改革計(jì)算機(jī)考核制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面考核，通過(guò)這些措施，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文

作為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。要具備良好的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)，包括計(jì)算機(jī)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，而不是停留在課堂所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)范圍內(nèi)。這就對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。目前，高校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的問(wèn)題主要存在以下幾個(gè)方面：

首先在表現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)上，由于學(xué)生是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，相對(duì)本專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，沒(méi)有予以足夠的重視。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)只是為了考級(jí)獲取證書(shū)或應(yīng)付院校期末考試，只學(xué)與等級(jí)考試或期末考試相關(guān)的部分就行了，沒(méi)有意識(shí)到信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求不斷提高。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和能力僅限于課堂老師所教的內(nèi)容。另外，一些院?；虿块T(mén)本身對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育沒(méi)有充分的重視，或是過(guò)度重視學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的過(guò)級(jí)率，使得教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而將重點(diǎn)放在了等級(jí)考試中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解上。這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

在教學(xué)方式上，由于我國(guó)計(jì)算機(jī)教育起步較晚，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展程度與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境和教育水平有很大關(guān)系。高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，有的學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，入學(xué)時(shí)能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作，有的學(xué)生則很少接觸計(jì)算機(jī)甚至不知道什么是計(jì)算機(jī)，使得學(xué)生起點(diǎn)參差不齊[1]。另外，雖然我國(guó)計(jì)算機(jī)教育起步晚，但計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新發(fā)展卻日新月異，如果仍然采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，一方面會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)因?yàn)閮?nèi)容難而喪失學(xué)習(xí)信心，另一方面也會(huì)使有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生因不能滿足學(xué)習(xí)需求或因內(nèi)容簡(jiǎn)單而忽視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。

在課程設(shè)置上，許多高校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的理論講授和實(shí)驗(yàn)操作能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求合理調(diào)配課時(shí)比例，但是這些實(shí)踐操作往往僅針對(duì)相應(yīng)的理論部分知識(shí)，是跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)割裂開(kāi)的，而學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，不能在所學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面搭建起橋梁，缺乏融合。這就導(dǎo)致在以后的工作或科研中不能將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到解決專業(yè)問(wèn)題的實(shí)踐中，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育策略優(yōu)化方案

首先，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)信息化發(fā)展與計(jì)算機(jī)結(jié)合的非常密切，需要綜合、創(chuàng)新型人才，面對(duì)種類繁多的計(jì)算機(jī)教材，高校應(yīng)選用與學(xué)科之間融合度較高的教材。同時(shí)根據(jù)才人培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，組織強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排修訂。教學(xué)內(nèi)容修訂由計(jì)算機(jī)本專業(yè)教師根據(jù)當(dāng)今計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r更新補(bǔ)充到教材中，由其他學(xué)科教師將專業(yè)內(nèi)容融入實(shí)例應(yīng)用中，形成以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為主線，多學(xué)科交叉為特色的新“教材”[2]。這樣既滿足了不同起點(diǎn)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)和專業(yè)學(xué)科的銜接，學(xué)生可以更深入掌握和了解計(jì)算機(jī)知識(shí)在專業(yè)方面的應(yīng)用，拓展專業(yè)認(rèn)知度。比如我校在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中“演示文稿”部分的時(shí)候，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的效果演示選用人體解剖學(xué)圖片，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)則用牙髓的圖片做演示。

第二，采用多元化教學(xué)，以實(shí)踐案例任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于計(jì)算機(jī)課時(shí)有限而計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度較快，傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)無(wú)法跟上技術(shù)更新速度，這就對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)此，高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)講授和基本實(shí)驗(yàn)課程操作基礎(chǔ)上，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)站交流平臺(tái)，教師除了可以將課程視頻或課程疑難、重點(diǎn)的分析總結(jié)與學(xué)生分享，也可以轉(zhuǎn)載最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)及計(jì)算機(jī)在專業(yè)方向的最新應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生了解專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)和新動(dòng)向。最重要的是，教師可以通過(guò)網(wǎng)站向?qū)W生布置課后拓展作業(yè)，一方面使學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中逐漸掌握課程要求的知識(shí)技能，同時(shí)通過(guò)對(duì)網(wǎng)站計(jì)算機(jī)技術(shù)資料的閱讀學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]能力的目的。比如我校在校園網(wǎng)中開(kāi)設(shè)“教育技術(shù)研究”專欄，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，各專業(yè)教師可以在上面獲取新的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到多媒體教學(xué)中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，有選擇性的學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)。這中有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和以后進(jìn)行工作研究有深遠(yuǎn)意義。

第三，提高教師綜合素質(zhì)。目前高校的教學(xué)體系中，教師是重要的教學(xué)主體。在傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，尤其體現(xiàn)著計(jì)算機(jī)教學(xué)上，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中需要嚴(yán)密的邏輯性、較強(qiáng)的抽象思維能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)。如果教師本身專業(yè)素養(yǎng)不足或者綜合素質(zhì)不強(qiáng)，不能生動(dòng)的表述教學(xué)內(nèi)容，很容易造成學(xué)生興趣喪失，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，違背計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，我們可以從兩方面來(lái)提升教師綜合素質(zhì)：第一，鼓勵(lì)教師科研活動(dòng)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。其二，多與其他學(xué)科教師進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生專業(yè)動(dòng)向和計(jì)算機(jī)在專業(yè)方面的新應(yīng)用和新技術(shù)，將學(xué)科知識(shí)融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

第8篇：計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；專業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；改革；模式

中圖分類號(hào)：TP3-4

信息產(chǎn)業(yè)目前正在向全球經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方向邁進(jìn)，電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)于信息產(chǎn)業(yè)中占領(lǐng)了極為重要的位置，電子計(jì)算機(jī)科技人才系計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展之源動(dòng)力，是我國(guó)向電子計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域高峰攀登的主力軍，這便對(duì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的電子計(jì)算機(jī)科技人才指出了緊迫的要求。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注。本人就高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)形式和課程體系實(shí)施了研究，著重闡明了專業(yè)辦學(xué)期間的專業(yè)辦學(xué)的指導(dǎo)思想、專業(yè)定位、特色及其專業(yè)培養(yǎng)方式、課程體系創(chuàng)新等諸多問(wèn)題，對(duì)于地方高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析

當(dāng)前在我國(guó)，計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)大學(xué)生從業(yè)難的根本原因不是人才過(guò)多，而是供需矛盾表現(xiàn)于結(jié)構(gòu)性失衡。對(duì)以培育具備應(yīng)用型人才為主導(dǎo)的高等院校來(lái)說(shuō)，更是存有既不能夠使學(xué)生具備扎實(shí)、全面的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能夠培育學(xué)生熟悉的運(yùn)用能力之問(wèn)題，從而導(dǎo)致了顧此失彼、真正效果短板的局面。[1]

1.1 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會(huì)對(duì)電子計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求日漸強(qiáng)烈，信息時(shí)代社會(huì)需求多樣化的電子計(jì)算機(jī)專業(yè)人才?？墒牵S著科技的發(fā)展進(jìn)步，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)人才培育方面的確存在一些問(wèn)題并且逐漸顯露出來(lái)。具體表現(xiàn)于學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)，只是意味死記硬背，實(shí)踐運(yùn)用能力不夠，掌握的技能與社會(huì)要求相脫節(jié)。從而導(dǎo)致了一方面社會(huì)針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求進(jìn)一步增大，而另一方面大批的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生沒(méi)有辦法找到工作。充分反映出計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才培育中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。為適合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才的新需要，我們一定要對(duì)電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)門(mén)類實(shí)施教學(xué)改革。在高校大力培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是高校教育教學(xué)順應(yīng)時(shí)展的緊迫需要。

1.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)期間的主要矛盾

按照以往對(duì)電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才培育的認(rèn)識(shí)，電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)學(xué)科系相關(guān)算法之學(xué)問(wèn)，培育的人才一定要具備開(kāi)展算法分析與運(yùn)用的能力。此是一項(xiàng)以專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展與分析探討為導(dǎo)向的培育形式，在此形式下，學(xué)校注重理論知識(shí)體系的傳授，而淡化應(yīng)用技術(shù)的強(qiáng)化培育，培育的人才偏向于學(xué)科類型、學(xué)術(shù)類型，缺少獨(dú)立克服化解問(wèn)題之能力；對(duì)電子計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)和管理工具以及手段的運(yùn)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不夠、缺少對(duì)實(shí)際事物的抽象反應(yīng)力。信息化社會(huì)需求的是追求職業(yè)化為目標(biāo)的培育模式，要求培育的學(xué)生不但具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，并且需具備較強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)用能力。

1.3 導(dǎo)致計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

（1）專業(yè)定位同社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)

高校在電子計(jì)算機(jī)科學(xué)理論探究和知識(shí)推廣層面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可對(duì)于社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的培育方面卻略顯得比較單一。

（2）教學(xué)方法及內(nèi)容陳舊

當(dāng)前大部分高校的電子計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂設(shè)置依舊按照多年以前的專業(yè)設(shè)置方法，沒(méi)有與電子計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展和電子計(jì)算機(jī)運(yùn)用發(fā)展同步俱進(jìn)。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

當(dāng)前大部分高校以課堂設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)當(dāng)作實(shí)習(xí)實(shí)踐的主要環(huán)節(jié)，此實(shí)踐環(huán)節(jié)存有學(xué)科片面性、同企業(yè)運(yùn)用脫節(jié)、缺少系統(tǒng)的、完整的、具體的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（4）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

高校教學(xué)第一線的教師大部分屬于擅長(zhǎng)理論類型的教員，教學(xué)十分任務(wù)繁忙，沒(méi)有時(shí)間從事運(yùn)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)科研活動(dòng)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用本領(lǐng)，沒(méi)有能力在電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面為學(xué)生指出更好的指導(dǎo)性見(jiàn)解。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)建議

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在當(dāng)今條件下，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)仍處在理論學(xué)習(xí)和推廣期間，發(fā)展情勢(shì)趨于緩慢，理論學(xué)習(xí)有利于電子計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的廣泛發(fā)展。隨著近年來(lái)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)已運(yùn)用到生產(chǎn)生活領(lǐng)域的諸多方面，社會(huì)需要求是大批的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)人員，企業(yè)需求具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且很快適應(yīng)工作崗位、能親自動(dòng)手能力比較強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生，而高校培育的依舊只是大批理論類型、研究類型的電子計(jì)算機(jī)人才，由于在培育階段缺少真正的實(shí)踐本領(lǐng)及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，致使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)能力發(fā)揮方面上還很缺憾，而且已不能適合信息化社會(huì)對(duì)電子計(jì)算機(jī)人才的需求，高校應(yīng)當(dāng)摒棄以往的教育模式，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，建構(gòu)以市場(chǎng)為指導(dǎo)、以培育應(yīng)用型人才為宗旨，緊密結(jié)合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，積極探求新的人才培育模式。

2.2 改革教學(xué)體系及課程設(shè)置

高校在掌握市場(chǎng)需要的前提下，應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)需要的應(yīng)用目標(biāo)設(shè)置不同的電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育方向，例如電子計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)等；在教學(xué)課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合應(yīng)用目標(biāo)選取教學(xué)課程，選取應(yīng)當(dāng)有所偏重，有所摒棄；把教學(xué)課程分解為公共必、選修課；專業(yè)必、選修課，針對(duì)專業(yè)必、選修課，必須做到相應(yīng)的課程構(gòu)架環(huán)節(jié)，課程構(gòu)架內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，根究企業(yè)時(shí)展運(yùn)用的需求，并且依據(jù)課程的要點(diǎn)，促使學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)后能夠立即融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，并使其在掌握課程應(yīng)用目標(biāo)的基礎(chǔ)上深刻理解課程的核心內(nèi)容。[2]

2.3 開(kāi)展校企合作，建設(shè)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐基地

高校專業(yè)課程設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生對(duì)此門(mén)專業(yè)課程能有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，掌握該門(mén)課程基本知識(shí)的運(yùn)用能力。組織開(kāi)展校企合作辦學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生能把學(xué)習(xí)理論課程的研究同實(shí)踐能力運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一方面深化了學(xué)生對(duì)電子計(jì)算機(jī)專業(yè)運(yùn)用的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的興趣，在另一方面，企業(yè)運(yùn)用項(xiàng)目具有一定程度的復(fù)雜度和時(shí)間的局限性，給學(xué)生也指出了更高的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力的驅(qū)使下，有效鍛煉了廣大學(xué)生的實(shí)踐親自動(dòng)手操作能力以及克服實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生之間互相溝通合作的團(tuán)隊(duì)互助精神。[3]

2.4 強(qiáng)化雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

雙師型教師具有相關(guān)實(shí)際運(yùn)用開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在傳授理論知識(shí)時(shí)，能夠深入掌握課程的要點(diǎn)，并且根據(jù)具體運(yùn)用實(shí)例實(shí)行講解，在實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)課中，能把運(yùn)用項(xiàng)目的問(wèn)題研究得十分透徹，條理清楚，方便學(xué)生理解和把握理論和實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)可以在學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面、就業(yè)方面等給予大力的支持與扶持，而且也確立了應(yīng)用型人才的一個(gè)典型標(biāo)桿。電子計(jì)算機(jī)專業(yè)系一項(xiàng)實(shí)用實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，為使培育的高校學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位，就得提升電子計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)手親自實(shí)踐的能力，高校必須改變以往的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)方面教學(xué)模式，不斷改革教學(xué)體系內(nèi)容，積極加強(qiáng)同企業(yè)的合作，建構(gòu)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，打造具有雙師型的高校師資隊(duì)伍。[4]

3 結(jié)語(yǔ)

在電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)人才培育理念上，不僅要遵守因循電子計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)人才培育規(guī)律，而且應(yīng)當(dāng)不斷拓展對(duì)廣大學(xué)生創(chuàng)新理念及應(yīng)用能力的培育，在計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)門(mén)類教學(xué)中，我們不但要將知識(shí)講授給學(xué)生，而且還要培育廣大學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)造力 計(jì)算機(jī)應(yīng)用

一、引言

以計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用給人們生活帶來(lái)了極大的便捷性，同時(shí)創(chuàng)造了巨大的社會(huì)價(jià)值，有效推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在這一背景下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)在需求上發(fā)生了極大的變化，從最開(kāi)始的基本文檔處理要求到目前涉及圖像處理、數(shù)據(jù)庫(kù)操作、網(wǎng)絡(luò)管理及對(duì)計(jì)算機(jī)信息化領(lǐng)域發(fā)展的把握等，都成為現(xiàn)代信息化社會(huì)對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的新需求。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與各專業(yè)領(lǐng)域的深度融合，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的計(jì)算機(jī)技能要求越來(lái)越高，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的非專業(yè)知識(shí)面要求越來(lái)越廣[1]。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身作為一門(mén)極具創(chuàng)新的技術(shù)，無(wú)論是在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域還是計(jì)算機(jī)在傳統(tǒng)行業(yè)的應(yīng)用，其對(duì)計(jì)算機(jī)人才的創(chuàng)新要求越來(lái)越高，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大。

然而，計(jì)算機(jī)課程作為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的主要途徑之一，從目前取得的成效看，并不理想。大部分教學(xué)只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)，嚴(yán)重限制學(xué)生利用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決已有問(wèn)題的能力[2]。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域急需解決的問(wèn)題。

二、我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

自從上世紀(jì)七十年代我國(guó)高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程以來(lái)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，無(wú)論是在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)模式上都在不斷地改進(jìn)。但是從我國(guó)高校計(jì)算機(jī)發(fā)展和改革的路程看，大部分高校采用的還是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)加應(yīng)用教學(xué)模式。本文結(jié)合我國(guó)高校目前在計(jì)算機(jī)教學(xué)上采取的教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度，綜合分析了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要存在的四個(gè)方面的問(wèn)題。

1.基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。

從我國(guó)高?，F(xiàn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)情況看，大部分高校都是在高校內(nèi)通過(guò)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論任何專業(yè)，使用的都是同一套教程，采取的都是同一種教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種模式不僅會(huì)影響不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，給后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)帶來(lái)阻礙，而且會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，為了學(xué)分不得不將大部分時(shí)間浪費(fèi)在上面。

2.專業(yè)教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)脫離，不注重學(xué)生跨專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新。

目前幾乎任何一個(gè)專業(yè)的工作都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的輔助，各個(gè)專業(yè)都出現(xiàn)了業(yè)內(nèi)的相關(guān)計(jì)算機(jī)輔助軟件，這些輔助軟件可以給專業(yè)工作和研究帶來(lái)了極大的便捷性。以通信和信號(hào)處理領(lǐng)域的matlab工具的應(yīng)用為例，很多高校針對(duì)該專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生都沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)matlab這門(mén)專業(yè)課程，只是在通信或者信號(hào)領(lǐng)域相關(guān)課程中提到該工具，或者只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)例演示，而且大部分教師在教學(xué)過(guò)程中都將該部分的教學(xué)作為學(xué)生自學(xué)模塊，而不會(huì)結(jié)合該工具進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生很多情況下不會(huì)注重利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決專業(yè)問(wèn)題，更別說(shuō)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行問(wèn)題解決的跨專業(yè)創(chuàng)新。

3.缺乏創(chuàng)新環(huán)境，實(shí)踐與實(shí)際應(yīng)用脫離。

從我國(guó)高校目前開(kāi)始的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)看，大部分教學(xué)都是采用理論加實(shí)踐的教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)中，通常是簡(jiǎn)單的理論問(wèn)題的復(fù)述。如在C語(yǔ)言教學(xué)中，通常就是以經(jīng)典的背包問(wèn)題、王后問(wèn)題等理論性非常強(qiáng)的編程問(wèn)題作為實(shí)踐基礎(chǔ)，進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)，這種實(shí)踐教學(xué)完全與現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用脫離，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中無(wú)法激發(fā)其興趣和創(chuàng)新，并且讓很多學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)非常難的應(yīng)用、難學(xué)的技術(shù)。

4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新比賽投入少。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室通常是為計(jì)算機(jī)興趣愛(ài)好者提供一個(gè)發(fā)揮其創(chuàng)新能力環(huán)境的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，這類實(shí)驗(yàn)室是目前高校培養(yǎng)創(chuàng)新性計(jì)算機(jī)人才的一種重要方式。通過(guò)以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理和培養(yǎng)，以創(chuàng)新比賽進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)然后進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。但是，從目前高校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新比賽情況來(lái)看，大部分高校對(duì)此投入非常少，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和參加比賽的機(jī)會(huì)少，嚴(yán)重阻礙高效計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。

三、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的對(duì)策

前文對(duì)我國(guó)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才的要求及高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，全面闡釋了我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。本節(jié)將在此基礎(chǔ)上，結(jié)合計(jì)算機(jī)信息化現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)高校在未來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提出四個(gè)方面的對(duì)策。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教育改革，讓學(xué)生獲得更多的有用計(jì)算機(jī)知識(shí)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決相關(guān)問(wèn)題的能力，也是后續(xù)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)方面的創(chuàng)新應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要打破現(xiàn)有的通用教學(xué)模式，針對(duì)不同專業(yè)或興趣進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合專業(yè)前沿應(yīng)用，使得學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和學(xué)科專業(yè)進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重告訴學(xué)生如何用學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于后續(xù)學(xué)習(xí)及解決專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.專業(yè)教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生跨專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新。

針對(duì)大部分高校計(jì)算機(jī)教育和專業(yè)教育脫離的現(xiàn)狀，應(yīng)該在高校計(jì)算機(jī)教育中加強(qiáng)專業(yè)教育和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)教育的結(jié)合[3]，在教材上可以增加對(duì)應(yīng)課程應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)課程，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方法和思路，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)可以為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的方便，這樣就可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)其在專業(yè)領(lǐng)域的跨專業(yè)創(chuàng)新潛力。

3.結(jié)合社會(huì)應(yīng)用前沿進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新興趣。

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)作為一門(mén)重要的應(yīng)用工具，被應(yīng)用到社會(huì)的各行各業(yè)，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的提出，更給計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的創(chuàng)新明確了一個(gè)方向，任何一個(gè)跨行業(yè)的創(chuàng)新都可能給傳統(tǒng)的行業(yè)帶來(lái)顛覆式變化，高校計(jì)算機(jī)課程往往教授的是過(guò)時(shí)的技術(shù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難聯(lián)系到實(shí)際應(yīng)用。如果將目前流行的案例引用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，就可以讓學(xué)習(xí)更具趣味性。如將最流行的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的切入點(diǎn)，配合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在實(shí)踐中輔以設(shè)計(jì)一些非常流行的社交應(yīng)用或者電子商務(wù)應(yīng)用，這就可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)激發(fā)其在前沿應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。

4.加大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新類比賽投入。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室加創(chuàng)新競(jìng)賽作為目前公認(rèn)的一種最有效的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)培養(yǎng)模式，如大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽等，不僅吸引了學(xué)生的參與，還得到了社會(huì)的認(rèn)可，非常多的社會(huì)企業(yè)和公司都希望通過(guò)競(jìng)賽來(lái)挖掘創(chuàng)新人才。然而，由于部分高校在這方面的投入少，導(dǎo)致參與的學(xué)生少，大部分學(xué)生無(wú)法接觸這些賽事和專業(yè)培養(yǎng)，因此，在這方面加大投入對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力水平具有非常重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)的各行各業(yè)，正在一定程度上顛覆著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式，正是由于這種快速發(fā)展和應(yīng)用變革，給我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如何在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)極具創(chuàng)造力的人才，成為目前我國(guó)高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。本文針對(duì)這一問(wèn)題，在分析信息化社會(huì)對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，最后在此基礎(chǔ)上從四個(gè)方面提出了激發(fā)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展，提高我國(guó)高校人才創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。

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