如何高效課堂教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：如何高效課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 思想品德 高效課堂 開展方法

當(dāng)代，新課程改革的春風(fēng)吹遍大江南北，新的教育教學(xué)理念深入人心。進(jìn)一步深化改革、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)成為當(dāng)下眾人議論的焦點(diǎn)，這一特點(diǎn)對(duì)教師如何提升課堂教學(xué)效率提出新要求，但具體如何改革，采用什么模式，“仁者見仁，智者見智”，正所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層中學(xué)的思想品德教師，我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，如何打造思想品德課教學(xué)的高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、充分的課前準(zhǔn)備，游刃有余

正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要實(shí)現(xiàn)課堂高校教學(xué)，是離不開課前的充足準(zhǔn)備的，這不僅是要求學(xué)生課前備課做好準(zhǔn)備，更重要的是教師做好課堂教案準(zhǔn)備工作。而且備課不是單純地寫教案，而是必須備教材，備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，要有充分考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、有針對(duì)性的課堂練習(xí)，再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要，制作好教學(xué)所必需的教具或課件和學(xué)生操作的學(xué)具等材料。在高效課堂模式下，教師備課要比原來(lái)更充分和具有更高的教學(xué)智慧，這種充滿智慧和活力的課堂更能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，更能喚醒教師的教育激情。

二、精彩的導(dǎo)入語(yǔ)，先聲奪人

精彩的導(dǎo)入，能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)。也為教學(xué)過(guò)程營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為一堂高效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生都處于一個(gè)好奇心重的年齡，往往舉例與他們生活貼近和眾所周知的事情，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅能展開大討論，而且能將教學(xué)內(nèi)容很好地灌輸進(jìn)他們的腦海。這就要求教師在上課之前，做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真做好課堂教案，提前謀劃，精心布局。

引入現(xiàn)實(shí)特例需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學(xué)生日常生活中的素材，貼近學(xué)生，容易引發(fā)學(xué)生共鳴。如了解身邊的人時(shí)，我讓學(xué)生最喜歡的老師做導(dǎo)入。一提到他們最喜歡的老師，學(xué)生情緒高漲，話語(yǔ)紛紛，躍躍欲試。在聽完同學(xué)們對(duì)身邊老師的評(píng)價(jià)之后，及時(shí)提出一系列思考問題：為什么喜歡這個(gè)老師？老師哪些方面可以改進(jìn)與學(xué)生相處更融洽？引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何了解身邊的人，如何幫助別人。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外就是采用時(shí)事熱點(diǎn)故事導(dǎo)入。學(xué)生不關(guān)注的話題，是不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考的，課堂就會(huì)出現(xiàn)沉悶、思維停滯現(xiàn)象，而與生活實(shí)際無(wú)關(guān)的話題即使學(xué)生進(jìn)行了思考討論，也沒有任何實(shí)際意義，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)?，德育課程的價(jià)值應(yīng)該是踐行道德，是實(shí)踐，因此初中思想品德課應(yīng)遵循生活的邏輯，力求反映學(xué)生整體生活。所以，初中思想品德課要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選取學(xué)生關(guān)注的話題，并聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞學(xué)生生活中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。這也體現(xiàn)了思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，就是關(guān)注時(shí)事，借助時(shí)事熱點(diǎn)問題，激情引趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。例如幫助他人的教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體時(shí)下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶？”焦點(diǎn)問題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考。在對(duì)于掌握文明禮儀的教學(xué)上，引入網(wǎng)絡(luò)上熱議的“公交車讓座”的問題，引起學(xué)生探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。利用實(shí)際生活中存在的道德沖突引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)問題，分析問題，在沖突矛盾中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，掌握具體的助人策略，靈活解決問題，從而樹立正確的道德觀。

每堂課的導(dǎo)入方法要多樣化，盡量不雷同，且要注意熱點(diǎn)的引入盡可能及時(shí)，使學(xué)生感到學(xué)思品是很有用的，因?yàn)樗苤笇?dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)，能幫助我們解釋身邊的事、社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事，而不是死記硬背一些考試需要回答的知識(shí)點(diǎn)。

三、實(shí)施小組化教學(xué)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

“授人以魚，不如授人以漁”。簡(jiǎn)單課堂教學(xué)將知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦袋，并不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。小組合作在新的教育形勢(shì)下被廣大教師接受并用于教學(xué)實(shí)踐，如何讓小組合作學(xué)習(xí)真正成功，結(jié)合近幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面著手。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。

新時(shí)期課程要求培養(yǎng)學(xué)生“初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思”的能力。因此，我們就應(yīng)該在上課前幾天讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集材料，小組交流，然后課堂上組織活動(dòng)，這樣課堂小組活動(dòng)時(shí)就不會(huì)因無(wú)素材而空談，既可以節(jié)省課堂準(zhǔn)備時(shí)間，又可以運(yùn)用感性的材料體驗(yàn)理性的知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、互助意識(shí)。

只有具備基本的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，小組合作學(xué)習(xí)才能得以推行。我們要強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生明白“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”的道理。要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)困難的克服，勇于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己在小組構(gòu)成中的重要性，從而發(fā)揮積極性，人人爭(zhēng)當(dāng)主角。但是，由于學(xué)生認(rèn)知水平有限、個(gè)性傾向不一，部分學(xué)生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有效果。面對(duì)這種情況，教師要努力創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到“不合作就不能解決問題，唯有合作才是出路”的道理。

3.注重問題設(shè)計(jì)，難易適當(dāng)。

合作學(xué)習(xí)的有效性跟問題的設(shè)計(jì)有密切關(guān)系，所設(shè)計(jì)的問題難易要適當(dāng)。問題過(guò)難，會(huì)打擊學(xué)生回答問題的信心；問題過(guò)易，則不利于學(xué)生個(gè)人能力的提高。問題的難易程度應(yīng)該以多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后能得出正確答案為宜。對(duì)于易混淆得知識(shí)點(diǎn)應(yīng)通過(guò)提問加以區(qū)別。要改變課堂提問的隨意性，把問題設(shè)計(jì)作為備課的重要內(nèi)容之一。

4.教師要扮演好自身角色。

小組合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了“學(xué)生是主體”的課程理念，要把時(shí)間給學(xué)生，把課堂的空間給學(xué)生。這時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生送去“及時(shí)雨”、“智慧糧”。例如在小組合作交流時(shí)出現(xiàn)困難、冷場(chǎng)的情況下，要幫助小組組長(zhǎng)組織討論，引入關(guān)鍵思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；出現(xiàn)討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)給予糾正、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，“撥亂反正”；出現(xiàn)課堂秩序混亂時(shí)要及時(shí)組織課堂；對(duì)少數(shù)小組能順利完成任務(wù)的要當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，以示激勵(lì)。

總之，要組織好小組討論，要讓學(xué)生感覺到老師是一個(gè)旁觀者，但并不完全置身于事外，而是在關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中水到渠成，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂與合作的重要性。

四、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

第2篇：如何高效課堂教學(xué)范文

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，本文從以下四個(gè)方面對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的探索：1.提高備課時(shí)效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)；2.培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力；3.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍；4.巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 高效 自主 寬松 情境

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，提升孩子們對(duì)文本的感悟，真情演繹文本內(nèi)涵，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。高效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。那么， 怎樣實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性呢？

一、提高備課時(shí)效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

要實(shí)現(xiàn)高效課堂在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備是非常必要的，我們常聽到這樣一句話“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，數(shù)學(xué)課堂這個(gè)臺(tái)下要準(zhǔn)備哪些工作呢？首先我們要花功夫仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，鉆研教材、理解教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。其次教師再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力

在語(yǔ)文課堂上教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比單純教給學(xué)生知識(shí)要重要得多，即“授之以魚弗若授之以漁?！比绻麑W(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)方法有了熟練的很好的掌握，具備了一定的初步自主閱讀能力，養(yǎng)成了良好的自覺閱讀習(xí)慣，也就等于得到了“捕魚的方法”，就獲得了不斷獲取新知識(shí)的有效工具和基本途徑，不僅一時(shí)得利，而且能終身受益。另外在課外教師還要善于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道查找相關(guān)教學(xué)資源和相關(guān)資料，教學(xué)資源包括教材資源、社會(huì)生活資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。例如上網(wǎng)搜索、閱讀課外書、生活中觀察、社會(huì)調(diào)查采訪等，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新教材在為學(xué)生提供了探索的空間的同時(shí)也給了我們更大的創(chuàng)造空間，因此我們要?jiǎng)?chuàng)造性地利用好教材，如備古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》一課時(shí)，我讓同學(xué)們搜集以往學(xué)過(guò)的“送別詩(shī)”，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)效果非常好。

三、為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是高效的課堂？我認(rèn)為只有學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得深入，對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來(lái)，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到安全由和依賴，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更利于知識(shí)體系的形成，因此，教師要善于運(yùn)用課件，語(yǔ)言，音樂等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生以一種自由，放松的心態(tài)投身于學(xué)習(xí)之中。在課堂上，老師要以真誠(chéng)的目光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，我們不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，用信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，這樣，才能為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂氛圍，對(duì)于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是很有利的，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)很有幫助，可使學(xué)生的求知欲，思維能力得到有效提升，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師要設(shè)法建立起一種融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，把微笑帶進(jìn)課堂，把愛心帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中來(lái)。

四、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

第3篇：如何高效課堂教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；高效課堂；因材施教

隨著我國(guó)中職教育的不斷推進(jìn)，辦學(xué)規(guī)模不斷創(chuàng)新，素質(zhì)教育不斷深入，越來(lái)越需要人們徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的思想、新的方法去思考解決許多新的問題.那就是對(duì)于目前有百分之八九十的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)層層篩選落下來(lái)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的文化課基礎(chǔ)差，很多學(xué)生未達(dá)初中合格水平，他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，有些學(xué)生從小學(xué)到初中經(jīng)常逃學(xué)，厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重.在這種情況下，如何打造高效課堂教學(xué)，是擺在我們中職教育工作者面前的一大難題.

所謂高效課堂，就是在有限的四十五分鐘內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng).高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)具備三個(gè)特點(diǎn)：課堂氣氛融洽，課堂節(jié)奏明快，課堂效益高效.表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣等.下面根據(jù)教學(xué)理論在教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，談?wù)劚救藢?duì)中職數(shù)學(xué)如何打造高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略.

一、從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)出切合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

對(duì)于中職教育，我們要依據(jù)自己的“校情”、“師情”、“生情”設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式.如探究、嘗試：“自學(xué)預(yù)習(xí)”（課前）“小組合作”（課堂）“競(jìng)爭(zhēng)展示”“分組講解”“題組反饋”.要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“課前預(yù)習(xí)”就是一種習(xí)慣，也是一種能力，需要培養(yǎng)才能形成.要堅(jiān)持不懈，將課前預(yù)習(xí)進(jìn)行到底.如果這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了，我們的課堂效率就會(huì)大大提高.

二、研究教學(xué)，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

郭思樂教授是我國(guó)當(dāng)代知名的教育專家，廣東省教科所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，曾經(jīng)有人問郭思樂教授，什么是教學(xué)？郭教授說(shuō)：“比如教學(xué)3×5=？如果你告訴學(xué)生：3乘以5等于15，這不是教學(xué).如果你反問學(xué)生：是啊，3乘以5等于什么？這就有一點(diǎn)是教學(xué)了.如果你有膽量說(shuō)：3乘以5等于14！那就更是教學(xué)了.這時(shí)候，打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮泥的學(xué)生也不玩了：什么什么？3乘以5等于14？！好像不對(duì)吧？！然后他們就用各種算法來(lái)論證3乘以5等于15而不是等于14.比如：4個(gè)3是12，再多加一個(gè)3，是15；數(shù)一數(shù)，5個(gè)3是15……”

郭教授的事例告訴我們教學(xué)的深層含義.教學(xué)必須能凸顯出問題的本質(zhì)，必須能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地思考問題.因此，我們?cè)趯?shí)施教與學(xué)的過(guò)程中，要積極改進(jìn)教法，可設(shè)提問、驚詫、懸念、推測(cè)等情境.這些情境的設(shè)置都使得數(shù)學(xué)概念的引入，展開得合情合理，定理、公式的推證情趣妙生，知識(shí)的傳授伴隨著情境的展開，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要使課堂高效，研究教學(xué)是前提，改進(jìn)教法是保證，激發(fā)興趣是法寶.

三、注重提供學(xué)生獨(dú)立思考的思維空間

充分利用課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，是上好每節(jié)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵.需要強(qiáng)調(diào)的是，在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取新的知識(shí)后，教師應(yīng)安排學(xué)生動(dòng)腦思考與動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，這樣學(xué)生對(duì)某一概念的理解，對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深，能力也得到發(fā)展.因此在課堂上，要給學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考、自主參與的時(shí)間和空間，要有意識(shí)地給學(xué)生三個(gè)“等待時(shí)”.即：1.教師提出問題后，要等待足夠的時(shí)間供學(xué)生讀書、思考，不要馬上重復(fù)問題，或急著指定學(xué)生回答.2.學(xué)生回答問題時(shí)，教師要耐心聽學(xué)生說(shuō)完，不隨便插言，但可以用眼神、提示語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì).3.學(xué)生回答問題之后，教師也要等待足夠的時(shí)間讓學(xué)生回味、反思，等學(xué)生沒有要說(shuō)的了才能評(píng)價(jià)學(xué)生的回答或提出下一個(gè)問題.三個(gè)“等待時(shí)”，看似占用了較多的時(shí)間，卻培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，這都是使學(xué)生終生受益的，是最大的效率.

四、把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)思想確實(shí)具有局限性，存在一定的弊端.在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，學(xué)生實(shí)際扮演的是配合教師完成教案的角色，于是課堂成了演出“教案劇”的舞臺(tái)，教師是“主角”，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是主要的“配角”，大多數(shù)的學(xué)生是不起眼的“群眾”演員，甚至在一些情況下，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”和“聽眾”.回顧過(guò)去我們的課堂教學(xué)，許多時(shí)候不就是這樣的情景嗎？這實(shí)際上是既忽視了學(xué)生的自，又剝奪了學(xué)生思維的權(quán)利，扼殺了學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的能力.當(dāng)然，我們并不否認(rèn)課堂教學(xué)中把知識(shí)發(fā)展作為中心任務(wù)的地位，也不否認(rèn)教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案的做法.但你是否想過(guò)，你所設(shè)計(jì)的教案中有幾分學(xué)生的需求？對(duì)于滿腦子“肯德基”“因特網(wǎng)”，嘴邊掛著“酷斃了”的中專生，我們了解多少？作為中專教師我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，知識(shí)體系是相對(duì)穩(wěn)定的，而我們的教學(xué)對(duì)象――中專生，他們是千變?nèi)f化的，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，情況千姿百態(tài)，正所謂“一名學(xué)生便是一個(gè)世界”.所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，知其所想，揚(yáng)其所好，遵循因材施教的原則.

總之，高效數(shù)學(xué)課堂要求教師要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的高效場(chǎng)所，讓每名學(xué)生都成為參與者、實(shí)踐者、研究者、探索者，讓課堂真正成為讓學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)我們夢(mèng)寐以求的高效課堂教學(xué)之目的.

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：如何高效課堂教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)　高效　教材　興趣

【中圖分類號(hào)】G612　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（b）-0090-01

正如許多科學(xué)家預(yù)言“21世紀(jì)是生物學(xué)科的世紀(jì)”一樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，生物學(xué)科與實(shí)踐越來(lái)越聯(lián)系緊密，生物技術(shù)的發(fā)展更是突飛猛進(jìn)，生物技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)生活的應(yīng)用也越來(lái)越多。加強(qiáng)生物科學(xué)教育，重點(diǎn)是加強(qiáng)高中生物學(xué)教育，因?yàn)楦咧猩飳W(xué)教育可以為高等學(xué)府生物學(xué)教育打好基礎(chǔ)，而高等學(xué)府又可以培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)人員。因此，如何實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的高效就是一個(gè)值得探討的話題。

1　吃透教綱和教材，有利于實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效

教綱和教材是教學(xué)之根本。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教綱和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。根據(jù)生物課堂教學(xué)的目的要求，要從知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和思想教育三方面考慮，不能顧此失彼。由于學(xué)生有一定的初中生物知識(shí)，而初中生物教育目標(biāo)又較低，高中生物教育目標(biāo)又較低高，那么吃透教材，深挖教材的內(nèi)涵就顯得十分重要了。

2　設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案，有利于實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效

教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師鉆研教材，首先要通讀教材，了解教材體系、基本思想、基本概念；其次要根據(jù)教材各部分的不同屬性和特點(diǎn)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；最后還要使自己的思想感情和教材內(nèi)容融化在一起，達(dá)到運(yùn)用自如的境地。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合現(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性，課堂上學(xué)生才有興趣聽。誘發(fā)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境。所謂動(dòng)機(jī)是指為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因。大腦思考必須要有動(dòng)機(jī)，沒有動(dòng)機(jī)的思考只能是本能的重復(fù)和再現(xiàn)。一般地說(shuō)，思維動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)因和外因，如何借助外因促使內(nèi)因起作用，提高思維興趣和動(dòng)機(jī)，這正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的地方。恰當(dāng)設(shè)問，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，在生物教學(xué)中要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力已愈來(lái)愈受到人們的高度重視。課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)記憶金字塔的原理，設(shè)置相應(yīng)的鞏固練習(xí)也有利于實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效。

3　重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，利用多媒體，展現(xiàn)生物學(xué)科教學(xué)特色，有利于實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學(xué)生物教材，都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。我曾對(duì)基層學(xué)校常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學(xué)手段的三類生物教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學(xué)手段的教師所教學(xué)生普遍對(duì)生物課感興趣，測(cè)試成績(jī)優(yōu)良。做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。如講述有絲分裂時(shí)，利用多媒體展示染色體合成、分裂、移動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4　結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生能用理論知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，有利于實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效

在生物課堂教學(xué)中，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育，要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅教師所介紹的實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會(huì)有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。如，講“性別決定”時(shí)，在論及Y染色體的延續(xù)性時(shí)，結(jié)合時(shí)下流行的曹操故里之爭(zhēng)，可以根據(jù)父系Y染色體不變來(lái)解決相關(guān)問題，這樣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5　言傳身教，增加感情投入，有利于實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效

第5篇：如何高效課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵字：初中歷史；課堂教學(xué)；高效性；概念；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0139-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.088

高效的歷史課堂教學(xué)不但可以有效完成教學(xué)目標(biāo)，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，因此高效的歷史課堂也是對(duì)歷史教師的明確要求。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生要想有更好的發(fā)展，必須要有扎實(shí)的知識(shí)做儲(chǔ)備，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，只有在高效的課堂上，學(xué)生才能夠獲得更多的知識(shí)，相應(yīng)的能力才能得到有效培養(yǎng)和提升。

一、歷史教學(xué)中高效課堂的含義

歷史學(xué)科是初中階段一門重要的課程，要想實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的高效性，必須要改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們真正參與到歷史課堂中來(lái)。對(duì)于課堂高效性的具體含義，教育教學(xué)中還沒有明確的定論，但大多數(shù)人認(rèn)為，高效課堂是指在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，能夠完成更多的教育教學(xué)任務(wù)，使教育教學(xué)的目標(biāo)能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)。

在新的課程改革中，要想提高課堂教學(xué)的效率，首先要制定良好的課堂教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革教育教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，具體來(lái)說(shuō)，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況和歷史學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，尤其要突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓他們積極投身于課堂教學(xué)中，為打造高效的課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建高效歷史課堂的策略與方法

高效的歷史課堂，對(duì)于學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，還可以有效激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)歷史，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。筆者結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何構(gòu)建高效歷史課堂提出了一些觀點(diǎn)和看法，希望能夠?qū)v史教育工作者有所幫助。

（一）構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

良好課堂教學(xué)效果離不開融洽的師生關(guān)系，在初中歷史課堂教學(xué)中，如果師生關(guān)系和諧融洽，教師和學(xué)生之間就會(huì)沒有距離感，課堂氣氛自然會(huì)活躍，就更容易激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。因此歷史教師要時(shí)刻以學(xué)生發(fā)展為本，將全部的情感投入到學(xué)生身上，關(guān)愛和尊重學(xué)生，只要學(xué)生感受到教師濃濃的愛意，就會(huì)愿意學(xué)習(xí)歷史，因?yàn)橛H其師而信其道。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，班級(jí)會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生之間也會(huì)更加融洽，進(jìn)而有助于提高課堂教學(xué)效果。

此外，教師要想方設(shè)法采取多種教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如，啟發(fā)式和探究式的教學(xué)手段是新課改倡導(dǎo)新的教學(xué)方法，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與性，提高學(xué)生的主動(dòng)性都具有重要的意義。為了使學(xué)生之間的溝通更加積極，教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生才能夠更擁戴老師，形成和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)高效歷史課堂的構(gòu)建。

（二）充分進(jìn)行備課

高效歷史課堂離不開教師課前充分的準(zhǔn)備工作，在備課之初，教師要以歷史新課標(biāo)為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材思想，多方面查閱相關(guān)的歷史資料，理清內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，以知識(shí)點(diǎn)為中心適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，在擴(kuò)展過(guò)程中，有效激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在備課的過(guò)程中不但要對(duì)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備，還要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行準(zhǔn)備，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，掌握學(xué)生的知識(shí)根基，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況采取合理有效的教學(xué)方法，做到因材施教，只有針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，才能使每一個(gè)學(xué)生在歷史課堂上都能有所收獲，實(shí)現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果。

（三）選擇最佳的歷史教學(xué)方法

要想使歷史課堂具有良好的教學(xué)效果，教學(xué)方法的運(yùn)用是非常關(guān)鍵的，教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)方法，使歷史教學(xué)內(nèi)容能夠有效融入到課堂活動(dòng)中，取得良好的教學(xué)效果，為了使學(xué)生能夠快速地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采取歷史故事或者游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)，使學(xué)生能夠處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，尤其在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以選取學(xué)生身邊比較熟悉的生活知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境加深對(duì)于歷史知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（四）科學(xué)合理地布置教學(xué)作業(yè)

歷史作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，科學(xué)合理的歷史作業(yè)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)具有積極的幫助作用。因此，教師在布置課堂作業(yè)的時(shí)候，要做到精準(zhǔn)到位，結(jié)合具體內(nèi)容，精心設(shè)置作業(yè)題目，準(zhǔn)確選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)?；蛘卟贾靡恍┫嚓P(guān)的課題，讓學(xué)生進(jìn)行合作和探究，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣既能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和把握，又可以引導(dǎo)學(xué)生形成歷史價(jià)值觀念，也為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀奠定了良好的基礎(chǔ)。

第6篇：如何高效課堂教學(xué)范文

一、指導(dǎo)學(xué)生樹立參與體育訓(xùn)練的意識(shí)

在初中體育教學(xué)中，與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的重視，這些因素直接就影響到學(xué)生平時(shí)上課之中時(shí)常會(huì)有逃課、散漫等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。此時(shí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生樹立體育訓(xùn)練的意識(shí)，教育學(xué)生端正對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得參加體育課和體育活動(dòng)的必要性。學(xué)生參加體育活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄?，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配著的，有什么樣的意識(shí)形態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生積極樹立參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。而這一意識(shí)的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時(shí)的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這個(gè)意識(shí)是主人翁的意識(shí)，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動(dòng)狀態(tài)，變成“我要參與體育活動(dòng)訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)要有一個(gè)詳細(xì)記錄，及時(shí)懲罰無(wú)故曠課和表現(xiàn)不好的同學(xué)，必要時(shí)找極個(gè)別體育后進(jìn)生談話、交心，了解學(xué)生的思想，并及時(shí)制定方針進(jìn)行改進(jìn)。

二、做好充分的課前備課，以提高課堂教學(xué)效率

在初中體育教學(xué)中，一節(jié)課經(jīng)常出現(xiàn)多種隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生，避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，成為影響體育課課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。所謂“有效調(diào)動(dòng)”是指教師為了講解、學(xué)生練習(xí)的需要，強(qiáng)調(diào)路線短、時(shí)間短，極大程度地提高課堂效率。為了能做到這一點(diǎn)，要求我們體育老師課前要有充分的備課，設(shè)計(jì)合理，空間感和臨場(chǎng)反應(yīng)能力要強(qiáng)。“無(wú)效調(diào)動(dòng)”則是指教師指揮不明，路線不明，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且不能為講解、示范服務(wù)。教師在課前要充分考慮一節(jié)課的上課順序及有可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，盡量減少時(shí)間的不必要浪費(fèi)。我們上課的時(shí)間大部分為每節(jié)課45分鐘，如果在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)這塊浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，那么學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就會(huì)減少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學(xué)與組織順序，同時(shí)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的簡(jiǎn)約性。

三、不斷培養(yǎng)學(xué)生的?F隊(duì)協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究和自主創(chuàng)新的能力已經(jīng)成為新課改中對(duì)中學(xué)生體育素質(zhì)的主要要求。但是學(xué)生個(gè)體是很難達(dá)到以上這些目標(biāo)的。需要借助教師的指導(dǎo)并且同其他個(gè)體之間進(jìn)行合作，構(gòu)建起合作探究的教學(xué)模式， 以合作探究的模式來(lái)促進(jìn)個(gè)體學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。首先初中體育教師在教?W的過(guò)程中應(yīng)將班級(jí)的學(xué)生設(shè)立幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且每小組設(shè)置一名小組長(zhǎng)在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)， 以小組為單位來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且在小組之間開展評(píng)比，考察學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況，帶動(dòng)小組內(nèi)的各成員樹立集體主義觀念，促進(jìn)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，以帶動(dòng)教學(xué)效果的提高。其次在開展小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)小組成員之間開展合作探究，將多個(gè)學(xué)生的思維加以綜合捉進(jìn)個(gè)體學(xué)生思維開放性和探究性的形成。合作探究教學(xué)模式能夠有效的提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的形成。

四、改革教學(xué)方法，把快樂帶入課堂

在初中體育課堂教學(xué)中，教師要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，以提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。在體育教學(xué)中，其教學(xué)方法有講解法、示范法、分解法、游戲法等等。

五、加強(qiáng)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系性

第7篇：如何高效課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高效課堂； 觀念； 興趣； 自主學(xué)習(xí)； 多媒體

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”的思想轉(zhuǎn)入到怎樣在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動(dòng)。也就是說(shuō)，以“還”為基礎(chǔ)，向上跨了一個(gè)臺(tái)階，達(dá)到“多向互動(dòng)”；對(duì)這種互動(dòng)的要求不僅是關(guān)注“積極”，更要把握住有效和高質(zhì)量，高效課堂目標(biāo)呼之欲出。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造初中語(yǔ)文課堂和諧氛圍

新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。身為教師，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色，走下圣壇。真誠(chéng)的愛自己的學(xué)生，愛他們的優(yōu)點(diǎn)，也愛他們的缺點(diǎn)，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點(diǎn)審視責(zé)備的目光，多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情，注意十分謹(jǐn)慎的保護(hù)他們的自尊心，不受傷害。努力營(yíng)造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍。想方設(shè)法為學(xué)生獲得成功創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，最終形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的一種真誠(chéng)合作的新型關(guān)系。

同時(shí)，作為教書育人的領(lǐng)軍人，語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是促進(jìn)知識(shí)更新，接受現(xiàn)代教育理念，提高教師自身素質(zhì)的重要途徑。一關(guān)注時(shí)事，洞察天下大事；二學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平；三學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教科研能力；四要學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提高教書育人質(zhì)量。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)。學(xué)生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)?？梢岳脤W(xué)生愿意看小說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀文學(xué)書籍；可以讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是豐富多采的，而不是死記硬背。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要仔細(xì)研究課文，對(duì)課文的內(nèi)容和形式要全面把握，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍思考，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

同時(shí)，語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)恿?。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)。”初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于滿足學(xué)生的“補(bǔ)償心理”，學(xué)生一次考試成績(jī)的下降，并不等于失敗，如果教師能給學(xué)生創(chuàng)造再次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，直到取得成功，學(xué)生就會(huì)始終保持必勝的“補(bǔ)償心理”的做法。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)是指：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“我能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“我想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“我會(huì)學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“我堅(jiān)持學(xué)”。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到知識(shí)的掌握。這種能動(dòng)式學(xué)習(xí)不但使學(xué)習(xí)過(guò)程有效，而且使學(xué)習(xí)者本身主動(dòng)而自信。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“能學(xué)”的信心，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的愿望，點(diǎn)撥學(xué)生“會(huì)學(xué)”的策略，提供學(xué)生堅(jiān)持學(xué)的動(dòng)力。教師不得包辦代替，要培養(yǎng)學(xué)生自主操作，自主遷移，自主比較，自主比較，自主發(fā)現(xiàn)，自主探究的能力。如教學(xué)文言文，首先要讓學(xué)生對(duì)照注釋，查工具書自主學(xué)習(xí)，理解課文大意，教師只需對(duì)學(xué)生提出的較難的字詞和句子作講解。

由于每個(gè)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)形式、理解能力各不相同，教師在教學(xué)中本著以人為本思想，做到層次性和差異性。一方面針對(duì)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力，采取不同的施教策略，分層要求、分層設(shè)問、分層練習(xí)，使教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和觀察水平，真正落實(shí)因材施教。只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效益

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，教科書不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一載體。電腦多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步深入各科教學(xué)之中。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、逼真、活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維。

第8篇：如何高效課堂教學(xué)范文

我認(rèn)為：“師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展”的高效課堂教學(xué)就是走出上述傳統(tǒng)教育觀念藩籬的關(guān)鍵一步。

（一）建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。

新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)就是建立人道、和諧、民主和平等的師生關(guān)系。這種關(guān)系是一種真正的人與人之間的心靈溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果，是師生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑?！耙?yàn)橛辛四悖也艕蹖W(xué)習(xí)”。這是每一位教師追求的師生關(guān)系的最高境界。在這個(gè)境界里，我們看到的師生關(guān)系是一種平等、理解、和諧的關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系可以為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生快樂和友愛的享受。師生只有互相尊重，彼此理解、信任和合作，才能成為教學(xué)過(guò)程中的好朋友，學(xué)生在良好環(huán)境中感到無(wú)拘無(wú)束，可以暢所欲言，他們的主觀能動(dòng)性得到充分地發(fā)揮，從而迸出創(chuàng)新的思想火花。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問題，用自己的思維方式自由地、開放地、主動(dòng)地探究教學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，并在理解知識(shí)的同時(shí)提出問題，或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識(shí)的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，使原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體參與者和主動(dòng)探究者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）為學(xué)生營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

語(yǔ)言是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需要而產(chǎn)生的，一節(jié)生動(dòng)有效的課堂必須能夠使真實(shí)的生活場(chǎng)景得以重現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，虛擬出多種多樣的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，給學(xué)生提供應(yīng)用的材料，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)多種表達(dá)方式，如角色扮演、看圖說(shuō)話、內(nèi)容復(fù)述、爭(zhēng)論辯論、短劇表演等。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在兒童心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者，在兒童的精神世界別強(qiáng)烈?！毙W(xué)生年齡小，見識(shí)少，好奇心較強(qiáng)，對(duì)沒有見過(guò)的事物或現(xiàn)象都比較感興趣。同時(shí)他們好動(dòng)，喜歡玩，愛聽故事，愛做游戲，愛看動(dòng)畫片。因此，在課堂教學(xué)中，我們要多組織一些游戲性質(zhì)的活動(dòng)，或者借助多媒體、學(xué)具等創(chuàng)造情境，使學(xué)生在比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，并且是帶著愉快的心情學(xué)習(xí)的。

（3）保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。

每個(gè)孩子的好奇心都是與生俱來(lái)的，這決定了他們好問的天性，這些是培養(yǎng)小學(xué)生問題意識(shí)的先決條件。在教學(xué)中，我們要有意識(shí)的讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，讓孩子們成為課堂的主體，讓問題充滿課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的能力。

（4）利用課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如講《看月食》一課，上課之前，可先播放音樂《月亮船》，配樂朗誦兒歌，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想：晴朗的夜空，有個(gè)彎彎的月亮，多像一只小船，在夜空中飄蕩。我想生出翅膀，飛到你的身旁，坐上月亮船，飄到遙遠(yuǎn)的地方。音樂結(jié)束后，教師問學(xué)生：聽完這首兒歌你想到了什么？停了一會(huì)兒又說(shuō)：的確，明朗的月夜是美好的，誘人的，可你們知道嗎？有時(shí)候潔白的月亮?xí)兂梢粋€(gè)黑影，這種奇妙的現(xiàn)象就是月食。通過(guò)這一番情境設(shè)計(jì)，同學(xué)們就能情緒飽滿，好奇心十足，心情愉快地投入到學(xué)習(xí)課文之中。

（5）把“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”運(yùn)用到課堂教學(xué)中

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以使圖片、文字、聲音、音樂等各種呈現(xiàn)教學(xué)信息的手段同時(shí)使用，使學(xué)生置身于其中、多渠道、多層次、全方位地接受信息，這樣的學(xué)習(xí)容量大，速度快，收效更好。它對(duì)開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)有著積極作用。烏申斯基說(shuō)：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！睂W(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳途徑就是置身于良好的語(yǔ)境中。過(guò)去的教學(xué)實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。一味地讀、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)。而現(xiàn)在采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率。

2、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

自信心是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生所必備的素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我意識(shí)，克服自卑感。其次要引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)各種困難，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)暫時(shí)的困難，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生能夠發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮專長(zhǎng)，吸取某一方面的成功，對(duì)學(xué)生的任何小的成功都要充分肯定，使學(xué)生享受到成功所帶來(lái)的滿足感和充實(shí)感。

（三）師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。

在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生和教材三者之間存在著相互作用，學(xué)生是教學(xué)主體，教師起主導(dǎo)作用，而教材是載體。教師應(yīng)在課堂中不斷變換與學(xué)生的交流方式，來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每堂課都應(yīng)做到：

1、師生交流，及時(shí)反饋。

2、生生交流，合作探究。

第9篇：如何高效課堂教學(xué)范文

一些歷史老師常說(shuō)歷史課很難上，學(xué)生不愛聽，自己自導(dǎo)自演，而學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)也不記，這直接導(dǎo)致了教學(xué)成績(jī)的下降，如何來(lái)改變這種局面呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，與大家共勉。

一、增進(jìn)師生情感

我們常說(shuō)：“親其師，信其道?！比绻麑W(xué)生都不喜歡你，怎么能夠愛聽你講的課呢？那么，我們應(yīng)該怎么做呢？

首先，教師應(yīng)當(dāng)放下架子，跟學(xué)生真誠(chéng)地交朋友，重視對(duì)學(xué)生的情感投入，記住你所教的每個(gè)學(xué)生的名字，他們的興趣、愛好關(guān)心學(xué)生的日常生活，這樣學(xué)生會(huì)覺得你很親切，愿意和你交心，你的課堂才會(huì)得到學(xué)生的支持和認(rèn)可。

其次，在教學(xué)中，多一些鼓勵(lì)，少一些評(píng)批，既使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)耐心地教育，而不應(yīng)該大加指責(zé)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到老師特別的寬容，讓學(xué)生倍感師愛。

二、教學(xué)方法新穎多樣化

教師就像舞臺(tái)上的演員，要有新穎多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引你的觀眾――學(xué)生，使學(xué)生愛上歷史課，并積極參與到課堂上來(lái)，不要把歷史課看做是睡覺課，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：

（1）導(dǎo)入一定要新奇，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，我們常說(shuō)：“好的開頭是成功的一半，如果導(dǎo)入平鋪直序，激發(fā)不起學(xué)生的求知欲，下面進(jìn)行的課學(xué)生便沒有興趣。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師決不能搞一言堂，教師可以設(shè)置一些有趣問題和活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)積極思考，使整個(gè)課堂充滿活力。

（3）在歷史教學(xué)中老師可以穿插一些小故事，當(dāng)然要講一些和課本相關(guān)的歷史故事，這樣既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（4）合理地使用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件通過(guò)光、聲、形、的有機(jī)組合，使視覺和聽覺、動(dòng)與靜的結(jié)合，把課本中抽象、空洞的知識(shí)轉(zhuǎn)化成鮮活的、有聲有色的歷史畫面，增強(qiáng)了教學(xué)信息的新鮮感，生動(dòng)形象的重現(xiàn)歷史真實(shí)畫面；從而使學(xué)生有身臨其境的感受，這樣便會(huì)極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。讓我們的歷史課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。當(dāng)然，我們決不能被課件所束縛，課件只不過(guò)是我們教學(xué)的輔助工具而已，只有合理地使用課件才能更好地為我們教學(xué)服務(wù)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在歷史教學(xué)中，我們通過(guò)歷史上一些優(yōu)秀人物的高貴品質(zhì)為我們的學(xué)生提供范例，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和愛國(guó)主義的優(yōu)秀品質(zhì)。那么，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)就是認(rèn)真聽講，積極思考，從而極大地提高了歷史課堂的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們常說(shuō)，興趣是最好的老師。如果你對(duì)一件事沒有興趣，那么這件事你肯定做不好。教學(xué)同樣也是如此，如果學(xué)生對(duì)你教的課程沒有興趣，你的教學(xué)成績(jī)肯定上不去。那么在平時(shí)的歷史教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歷史不感興趣主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.漠視歷史

漠視歷史的學(xué)生表現(xiàn)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂心態(tài)，常常是想聽課就聽課，不想聽就不聽，歷史作業(yè)也不好好做，尤其是歷史基礎(chǔ)稍微好一些的學(xué)生，認(rèn)為臨考前突擊看一下，沒必要深入去研究，往往導(dǎo)致的結(jié)果就是歷史成績(jī)不高。

2.觀念陳舊

許多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史還抱著老觀念，他們片面地認(rèn)為歷史知識(shí)比較固定，只要死記硬背課本，就能考高成績(jī)，但結(jié)果卻事與愿違。

3.擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情是有的，但由于基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等原因，盡管在歷史學(xué)習(xí)上付出了很多的努力，但考試成績(jī)卻不盡如人意，于是，這類學(xué)生便對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去了信心，怕上歷史課，怕碰歷史書，對(duì)能否學(xué)好歷史存在憂慮。特別是隨著考試的臨近，這些學(xué)生心情極度緊張，考試時(shí)不能集中注意力，直覺范圍變窄，思維混亂，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情景，無(wú)法發(fā)揮正常的水平，這樣幾次以后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦好。針對(duì)以上問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：

1.轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

歷史不再是一門死記硬背的學(xué)科，而是一門綜合性的學(xué)科，它包含古今中外，涉及自然和社會(huì)的各門學(xué)科，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，縱橫交錯(cuò)，相互影響。所以我們的學(xué)生除了掌握課本知識(shí)以外，還要涉獵其他知識(shí)，只有這樣我們的知識(shí)面和視野才會(huì)拓展。而我們歷史老師在平時(shí)課堂教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，以課本知識(shí)為依托進(jìn)行學(xué)科間的滲透、綜合，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展其創(chuàng)新能動(dòng)的歷史學(xué)習(xí)方式。

2.變被動(dòng)為主動(dòng)

過(guò)分強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與探究，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的“教”而輕視學(xué)生的“學(xué)”，就歷史而言，學(xué)生一旦掌握方法，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，邊會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡歷史。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力