計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；現(xiàn)代教育；應(yīng)用

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)同樣在不斷發(fā)展，并且在多個領(lǐng)域中得到推廣使用。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，有效推動了現(xiàn)代教育的改革，有利于豐富現(xiàn)代教育教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。因此有必要在現(xiàn)代教育中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用探究，促使計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。鑒于此，本文對“算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實(shí)踐運(yùn)用”進(jìn)行深入探究意義重大。

一、在現(xiàn)代教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的逐漸在現(xiàn)代教育中得到推廣使用，并且優(yōu)化了現(xiàn)代教育教學(xué)方式。具體內(nèi)容如下：1.突破了課堂教學(xué)限制。計(jì)算機(jī)具有存儲功能，如此一來，教師就可以將所需要教授的知識，提前將教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行存儲，以便在教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以隨時調(diào)用將教學(xué)內(nèi)容。此外，利用計(jì)算機(jī)存儲的教學(xué)內(nèi)容可以在下次的教學(xué)活動中再次使用，有效的提高了教師工作效率，同時突破了課堂教學(xué)時間的限制。2.擺脫了教育空間的限制。在現(xiàn)代教育中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，促使教育空間得到有效的增加。人們在接受教育時，不必要在課堂中接受教育，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，同時可以利用計(jì)算機(jī)登陸教育專業(yè)網(wǎng)站，從而根據(jù)自身需求進(jìn)行下載相關(guān)學(xué)習(xí)文檔，在條件允許的情況下，還可以利用計(jì)算機(jī)與教師進(jìn)行在線交流。如此看來，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有效擺脫了教育空間的限制。3.便于教學(xué)中的交流。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用，交互性是最為重要的一個優(yōu)點(diǎn)，同時在開展教育活動中，有效的交流，能夠促使師生之間教育問題得以有效的解決。此外，師生之間可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行隨時隨地的交流，促使教學(xué)方式得到有效的優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容將以直觀的方式展示在學(xué)生面前，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實(shí)踐運(yùn)用分析

在上述分析中，從中我們可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，具有一系列優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實(shí)踐運(yùn)用分析。具體內(nèi)容如下：1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用之前，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，主要是通過自主學(xué)習(xí)，在此過程中，教師并沒有加以任何的指導(dǎo)，促使學(xué)生的自主預(yù)習(xí)效果不明顯。但是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以遠(yuǎn)程向?qū)W生說明教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，同時確定課堂教學(xué)目標(biāo)。如此一來，學(xué)生就能夠有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，促使預(yù)習(xí)效果更為明顯。此外，教師可以通過計(jì)算機(jī)將學(xué)生的預(yù)習(xí)效果加以展示，從中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)存在的問題，從而在備課過程中，對學(xué)生存在的問題加以重視，促使在教學(xué)效果更為明顯。2.在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，促使課堂教學(xué)內(nèi)容得到有效的豐富，同時有利于教師通過多媒體直觀展示教學(xué)內(nèi)容，促使課堂教學(xué)手段變得多樣化。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，促使教師脫離了傳統(tǒng)的板書，有利于提高教師的工作效率。此外，教師利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)制作了一系列教學(xué)課件，這些課件形式多樣并且內(nèi)容新穎，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師利用計(jì)算機(jī)設(shè)置一些開放性教學(xué)問題，組織學(xué)生進(jìn)行自主交流，有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3.在構(gòu)建多媒體課堂教學(xué)中的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛了。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及興趣的提高。構(gòu)建多媒體課堂教學(xué)主要是通過計(jì)算機(jī)、音頻設(shè)備、控制軟件以及數(shù)據(jù)存儲設(shè)備。在進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)過程中，教師通過多媒體進(jìn)行展示教學(xué)內(nèi)容，同時配以聲音、視頻等，促使課堂教學(xué)更為生動，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。例如，教師在開展多媒體課堂教學(xué)過程中，可以將利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在著差異，教師還可以利用多媒體進(jìn)行針對性講解。此外，多媒體課堂教學(xué)，教師可以有效進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析以及試卷分析，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，有效推動了教育的改革，不僅僅有效豐富了教師課堂教學(xué)內(nèi)容，還促使課堂教學(xué)手段變得多樣化，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有效的拓展了教育空間以及時間。

參考文獻(xiàn)：

[1]任戎.計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)信息化管理中的應(yīng)用探究[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2016,11:50-51.

[2]王晶,謝鳳玲,倪劍虹.現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子世界,2014,12:478-479.

第2篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；改革策略

近年來，隨著我國高等教育的不斷普及，社會對技術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求量進(jìn)一步增大，要求高校切實(shí)提升整體教育教學(xué)水平，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革、創(chuàng)新力度。從而達(dá)到革新教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)資源、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐水平的目的。研究表明，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對課堂理論知識和動手操作能力的統(tǒng)一整合，旨在培養(yǎng)大學(xué)生動腦、動手和問題分析、處理能力[1]。因此，研究和探析計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及策略，將是我國高等教育部門和學(xué)術(shù)界共同關(guān)注和亟需解決的重大課題。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容

（一）上機(jī)操作

作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容之一，上機(jī)操作的主要目的是對課堂理論知識的升華和鞏固，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，并且起到理論聯(lián)系實(shí)踐的真正作用。

（二）課程設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生能夠?qū)φn本理論知識有一個系統(tǒng)、全面的理解和掌握，高校將會對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐操作和專項(xiàng)訓(xùn)練。首先由教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定，然后由學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟、硬件進(jìn)行課程設(shè)計(jì)任務(wù)的完成。學(xué)生通過進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，一方面能夠提高其計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力；另一方面有利于專業(yè)知識的掌握和問題分析、解決能力的提升[2]。

（三）組織競賽

高校及教師對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評估，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)，并且基本掌握了所學(xué)理論知識、具有一定的實(shí)踐操作能力之后，便會通過組織專業(yè)知識競賽和專業(yè)技能大比拼活動的方式來進(jìn)行集中檢驗(yàn)。所有的規(guī)則由學(xué)院和專業(yè)教師共同制定，其目的在于提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、學(xué)以致用的能力和水平。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)

作為高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)最后一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)業(yè)完成，并且完成了本專業(yè)教學(xué)大綱和課本內(nèi)容的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，接下來需要在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。首先由教師進(jìn)行畢業(yè)選題的確定，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到本專業(yè)所有理論、實(shí)踐知識，需要學(xué)生系統(tǒng)、全面運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)理念

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要目的是為了增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力、提升學(xué)生實(shí)踐、探索和創(chuàng)新能力，其意義深遠(yuǎn)而重大。通常而言，實(shí)踐教學(xué)主要涉及到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、知識競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)過程中，教師為指導(dǎo)主體，學(xué)生為實(shí)踐主體，在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生自己動腦、動手完成實(shí)踐任務(wù)。然而，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)理念陳舊、方式落后，無法滿足計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)所需，也不能達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)理念，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，以學(xué)生為實(shí)踐核心，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與改革和創(chuàng)新。

（二）堅(jiān)持以市場人才需求為導(dǎo)向

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，盡管如此，但是用人單位在專業(yè)化、技能型、高素質(zhì)人才選聘過程中，卻無法找到合適的人選。究其原因，正是由于高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，未遵循市場人才標(biāo)準(zhǔn)和要求，沒有以市場人才需求為導(dǎo)向，所培養(yǎng)出來的人才缺乏針對性和價值性。因此，堅(jiān)持以市場人才需求為導(dǎo)向，將是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)和創(chuàng)新的主要方向之一。

（三）構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要注重專業(yè)化、技能型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，這就需要構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐教學(xué)體系的系列性和系統(tǒng)性。首先，將實(shí)踐教學(xué)體系視為整個教學(xué)過程的一個重要分支，通過四年時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握達(dá)到了較高水平，具備一定的問題分析和解決能力，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)較為系統(tǒng)、全面，這便為實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性特征；其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要將之前所學(xué)知識連貫起來，形成統(tǒng)一整體，便于后期集中使用，即為系列性特征[4]。大學(xué)一、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識的時候，通常以基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握為主，到了大三的時候，重點(diǎn)運(yùn)用重點(diǎn)核心知識，參與實(shí)踐創(chuàng)新，大四的學(xué)生基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)完專業(yè)知識，并且掌握了專業(yè)核心技能，實(shí)踐能力較強(qiáng)，此時，需要通過實(shí)踐教學(xué)，繼m鞏固和完善知識、技能體系，進(jìn)而來達(dá)到提升專業(yè)水平的目的。

（四）提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平

對于高等院校而言，師資隊(duì)伍建設(shè)水平的高低，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量和水平的高低。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，同樣需要專業(yè)化、技能型、高素質(zhì)、復(fù)合型教師隊(duì)伍的建立。同時，需要打造一支理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐技能水平高超的“雙師型”師資隊(duì)伍。長期以來，我國高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師不僅缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，而且由于自身知識能力十分有限，教育教學(xué)手段過于落后，嚴(yán)重影響和制約到最終的教育教學(xué)成效。因此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要加大專業(yè)教師的教育和培訓(xùn)力度，聘請校內(nèi)外專業(yè)人士前來指導(dǎo)，有條件的高校，可以指派教師前往國內(nèi)外其他高校和企事業(yè)單位學(xué)習(xí)新知識、借鑒新做法，從而達(dá)到豐富自身知識體系和提升專業(yè)化素養(yǎng)的目的。

（五）創(chuàng)新考核機(jī)制

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效的大小，取決于考核機(jī)制。為了突出實(shí)踐教學(xué)成效，在考核機(jī)制創(chuàng)建過程中，需要與理論教學(xué)相獨(dú)立。同時，為了滿足考核公平性、客觀性、公正性所需，需要進(jìn)行三個指標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)：一是實(shí)驗(yàn)過程。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉媪私鈱W(xué)生的理論知識運(yùn)用能力和實(shí)踐技能操作水平；二是實(shí)驗(yàn)報告。作為實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)，能夠通過實(shí)驗(yàn)報告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程所開展工作進(jìn)行歸納、總結(jié)，并形成實(shí)驗(yàn)成果，為實(shí)踐工作提供基礎(chǔ)依據(jù)；三是實(shí)驗(yàn)答辯。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理，參與實(shí)驗(yàn)考核、答辯，其目的是教師對學(xué)生所掌握知識和技能運(yùn)用情況的系統(tǒng)化檢驗(yàn)，并且給予客觀、公正的評價[5]。

（六）強(qiáng)化校企合作

為了滿足社會用人單位人力資源基礎(chǔ)需求，高校有必要與用人單位建立合作關(guān)系，建立訂單培養(yǎng)模式，深入企業(yè)內(nèi)部，全面了解企業(yè)對人才的真正需求。同時，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，融入企業(yè)生產(chǎn)模式，讓學(xué)生提前對企業(yè)的相關(guān)操作有所熟知和掌握，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)技能和提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的目的。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師可以帶領(lǐng)即將畢業(yè)的大學(xué)生，前往企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)，通過深入企業(yè)生產(chǎn)線和內(nèi)部組織管理體系，對企業(yè)運(yùn)作模式有一個系統(tǒng)、全面的掌握。另外，高校要結(jié)合市場用人實(shí)際，及時對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程大綱內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置。唯有此，高校才能把握市場機(jī)遇，為學(xué)生創(chuàng)造出更寬、更廣的就業(yè)路子。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含上機(jī)操作、課程設(shè)計(jì)、組織競賽及畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為了提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效，需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、完善教學(xué)體系、創(chuàng)新考核機(jī)制、提升師資隊(duì)伍建設(shè)水平和強(qiáng)化校企合作等層面入手。可以說，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革和創(chuàng)新，將有利于符合社會人才市場需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)化人才的培養(yǎng)和人才創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐范文

摘要：本文針對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)考核方法的改革進(jìn)行闡述，同時對如何通過綜合性課程的設(shè)置與實(shí)施提高學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行分析與說明。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)，考核，綜合性課程，應(yīng)用能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的變革，應(yīng)用型本科教育已成為我國高等教育的一個重要的組成部分。如何完善和建立計(jì)算機(jī)高等教育實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，還有許多理論和實(shí)踐問題需要探索和研究。而實(shí)踐教學(xué)考核方法的改革就是需要我們探索和研究的問題之一。

2考試方法的改革

在過去一段時間內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)的考試一般都采取筆試閉卷，或是上機(jī)考試，學(xué)生的學(xué)科結(jié)業(yè)、升留級、評優(yōu)、畢業(yè)都受這份試卷和上機(jī)考試結(jié)果的影響。這種傳統(tǒng)的考試方法已不適用于應(yīng)用型高等教育，必須進(jìn)行深入地改革與創(chuàng)新。

應(yīng)用型高等教育注重培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技術(shù)應(yīng)用人才。根據(jù)這一既定的培養(yǎng)目標(biāo)，我們將考試方法改革的指導(dǎo)思想定位為：

突出操作技能和實(shí)踐能力的考核

加強(qiáng)解決實(shí)際問題能力的考核

重視創(chuàng)新能力的考核

根據(jù)以上闡述的指導(dǎo)思想，我們以應(yīng)用型高等教育的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”為例，從四個方面闡述考試方法改革的設(shè)想與實(shí)踐。

2.1全面推行操作技能考核，強(qiáng)化動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

教學(xué)改革的實(shí)踐表明，應(yīng)用型高等教育操作技能考試應(yīng)當(dāng)采取實(shí)事求是、靈活多變的考核方式。不同的課程，實(shí)踐考核和理論考核應(yīng)占有不同的比率，采用不同的考核方式。

操作技能考試的考核方式大致可以分為三種：

(1) 采用分組抽簽，邊操作邊提問，操作和口試相結(jié)合的考核方式，如漢字錄入與編輯、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語言、JAVA程序設(shè)計(jì)、WEB技術(shù)編程等。

(2) 通過一個“大作業(yè)”的方式進(jìn)行技能考核

這里，又可分為兩種。一種是現(xiàn)場考核，如數(shù)據(jù)庫、Java程序設(shè)計(jì)等，在考試現(xiàn)場完成由老師命題的操作，再由主考教師現(xiàn)場評分。另一種是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過一段時間甚至在一個學(xué)期內(nèi)完成，最后以“老師、同學(xué)共同作為評委，學(xué)生演示答辯”的形式進(jìn)行考核，如多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作等。學(xué)生個人會處于爭面子的心態(tài)而較以往認(rèn)真，努力將學(xué)過的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。

(3) 計(jì)算機(jī)操作無紙化考試

比如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)無紙化考試、漢字錄入無紙化考試等。這種考試，由老師使用現(xiàn)成的考試軟件，從題庫隨機(jī)抽取試題，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場操作，由計(jì)算機(jī)軟件評分，既保證了客觀性又有很強(qiáng)的適用性。

2.2在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中考核，突出解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)

為了解決“會考試”與“會做事”不相吻合的矛盾，將二者統(tǒng)一起來，對某些學(xué)科可以采取在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中考核的考試方法，使學(xué)習(xí)與考核有機(jī)結(jié)合，真正起到相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充、相得益彰的功效。

比如“Web技術(shù)”這門課，過去采用筆試，有些學(xué)生盡管在考試中成績優(yōu)秀，但卻做不出一個像樣的程序。實(shí)行考核改革以后，可以在開學(xué)初老師就提出每個人需要制作一個Web程序，學(xué)期末作為實(shí)踐考核的依據(jù)。學(xué)生在掌握制作的基本要領(lǐng)之后，就開始在老師的指導(dǎo)下，去構(gòu)思制作自己選定的題目。這樣，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，老師一邊指導(dǎo)，一邊觀察考核。這種考核的結(jié)果，可以很好地解決了“高分低能”的問題。該門課程成績高的學(xué)生，就是編程的優(yōu)秀者。

再如“Java程序設(shè)計(jì)”這門課，過去采用筆試，學(xué)生會死記硬背語法規(guī)則、類名、接口名以及各類中的方法名(函數(shù)名)，但實(shí)際開發(fā)中這些內(nèi)容都是可以通過查手冊、看編譯結(jié)果不斷調(diào)試修改進(jìn)行學(xué)習(xí)使用的，而且還利于逐漸總結(jié)開發(fā)和使用的技巧。改為開卷或上機(jī)考試，既順應(yīng)了這種語言課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)施全面的應(yīng)用技能和重要知識點(diǎn)的考察，使學(xué)生真正提高了動手開發(fā)的能力。

2.3考試形式多樣化，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

考試方法的改革，既要打破單一的理論考試，也要打破單一的閉卷形式和“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)方式，應(yīng)當(dāng)采取根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)采取靈活多樣的考試方法。

如前所述，我們既可以進(jìn)行理論知識考核，也可以進(jìn)行操作技能考核，或者兩者各占有一定的比例。理論知識考核，既可以閉卷也可以開卷(或者一半時間閉卷，一半時間開卷)，既可以筆試也可以口試。對于操作技能考試，還可以操作和口試相結(jié)合。

比如，對于“微機(jī)原理”課，進(jìn)行理論考試時，由于該門課程涉及到的資料、數(shù)據(jù)很多，在實(shí)際工作中，也沒有必要把他們完全背下來，因此可以采取開卷或半開半閉的方式進(jìn)行考核。

為了鼓勵并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于有些學(xué)科，比如“數(shù)字模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”等，可以加大平時成績所占的比率，對于學(xué)生平時在提問、作業(yè)，測驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課以及科技小組活動等教學(xué)環(huán)節(jié)中反映出來的創(chuàng)新思想，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真記載，適當(dāng)加分，在平時成績中體現(xiàn)出來。還可以留一些實(shí)驗(yàn)型的家庭作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生買一些電子元器件，給定一個題目，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作出具有一定功能的電子電路。特別是在各種電子競賽(如“挑戰(zhàn)杯”電子制作競賽等)中的優(yōu)勝者，應(yīng)當(dāng)作為相應(yīng)學(xué)科考核的補(bǔ)充和延續(xù)，通過平時成績而計(jì)入該門課程的總成績。

3綜合性課程的建設(shè)

綜合性課程是理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練相融合的課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出色完成工作任務(wù)的能力，所以該課程一般應(yīng)以工作任務(wù)為導(dǎo)向，按項(xiàng)目形式展開。設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)時，應(yīng)著眼于本專業(yè)學(xué)生未來從事職業(yè)的要求、重點(diǎn)進(jìn)行綜合專業(yè)應(yīng)用能力和完成工作任務(wù)的訓(xùn)練和教學(xué)。

綜合性課程需要較高水平的教師、行業(yè)企業(yè)的資源和特定的教學(xué)條件，一般應(yīng)通過產(chǎn)學(xué)合作完成。綜合性課程一般可安排在畢業(yè)學(xué)期之前，用連續(xù)8周以上的時間集中進(jìn)行。

我們通過2年的建設(shè)工作，開展校企合作，建設(shè)一門綜合性課程――“軟件開發(fā)與項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”。該課程是理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的課程，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，按項(xiàng)目形式展開，重點(diǎn)進(jìn)行綜合專業(yè)應(yīng)用能力的實(shí)踐和完成工作任務(wù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本課程也需要具體制定的教學(xué)內(nèi)容、知識體系，包括構(gòu)建課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，提出相應(yīng)的知識領(lǐng)域、知識單元和知識點(diǎn)，并給出課程大綱和教材。合理處理專業(yè)課與綜合性課程的關(guān)系，做到綜合性課程與畢業(yè)綜合實(shí)踐的有機(jī)銜接。

第一階段：補(bǔ)充學(xué)生技術(shù)技能，特別是開發(fā)技術(shù)技能和軟件工程知識；主要是按照實(shí)踐要求，補(bǔ)充后續(xù)實(shí)踐過程中必須具備的技術(shù)知識。

第二階段：實(shí)踐過程，學(xué)生體驗(yàn)CMM規(guī)范項(xiàng)目開發(fā)過程，提升項(xiàng)目開發(fā)綜合應(yīng)用能力，也就是技術(shù)+工程規(guī)范的結(jié)合能力。

第三階段：進(jìn)入大型項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)在CMM工程規(guī)范下，如何完成項(xiàng)目，并掌握團(tuán)隊(duì)開發(fā)方法，培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)技能。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目經(jīng)理：教師承擔(dān)；

開發(fā)組：選擇組長一名，帶領(lǐng)一個項(xiàng)目；

綜合性課程主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，需要真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資和項(xiàng)目資源，因此開設(shè)綜合性課程離不開企業(yè)。目前與多個公司合作，共同開展職業(yè)技能實(shí)踐，并取得了良好的效果。通過專業(yè)實(shí)踐、職業(yè)技能培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研合作，大力提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力，適應(yīng)新培養(yǎng)模式下的實(shí)踐課程(特別是綜合類實(shí)踐課程)的教學(xué)。選派教師到IT類公司參加實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，計(jì)劃培養(yǎng)雙師型教師。建立企業(yè)資源庫，安排學(xué)生參加實(shí)踐活動，完成綜合畢業(yè)實(shí)踐課程。建立校外畢業(yè)綜合實(shí)踐基地。通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練將企業(yè)工作經(jīng)歷引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生形成基本的職業(yè)技能，包括學(xué)生軟件開發(fā)、軟件工程、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同工作等能力以及競爭精神。

4結(jié)束語

近三年我學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已完成以下幾個方面的專業(yè)建設(shè)與改革工作：

(1) 圍繞培養(yǎng)IT產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，制定了新的培養(yǎng)方案。2007版培養(yǎng)方案采用“分類培養(yǎng)”模式，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)統(tǒng)一的專業(yè)名稱下設(shè)置以下三個專業(yè)方向：軟件工程，信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)工程。以“信息技術(shù)”專業(yè)方向兩個本科班作為試點(diǎn)，采用“3+1”培養(yǎng)模式，制訂了“3+1”人才培養(yǎng)方案。即第1學(xué)年至第3學(xué)年完成基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)；第4學(xué)年開設(shè)一門綜合性課程和進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐，即畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(2) 與企業(yè)合作，研究并實(shí)踐了“基于行業(yè)的學(xué)習(xí)(IBL)”教育方法，自2005年開始試點(diǎn)實(shí)施了“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(專接本)“1+1”專業(yè)培養(yǎng)方案”。

(3) 以行業(yè)實(shí)習(xí)形式驅(qū)動集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，院企合作共建了“軟件開發(fā)實(shí)踐基地”。

(4) 以“教學(xué)做”合一的學(xué)習(xí)形式，在“軟件開發(fā)實(shí)踐基地”中連續(xù)對2004級、2005級“專接本”部分學(xué)生(試點(diǎn))開展了軟件開發(fā)的行業(yè)定向?qū)嵙?xí)培訓(xùn)。

(5) 在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革方面，積極開展校企合作，與學(xué)院有合作關(guān)系的企業(yè)達(dá)8家。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)教育即面臨著新的機(jī)遇也面臨著新的挑戰(zhàn)，如何全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“質(zhì)量工程”建設(shè)為契機(jī)，努力培養(yǎng)滿足社會需要的可用和實(shí)用人才，是每一位從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者的要不斷思考和改革實(shí)踐的問題與任務(wù)。

參 考 文 獻(xiàn)

第4篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐范文

由于師資不足的原因，尤其是雙師型教師的缺乏，在前期我們更多地傾向于與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地。我們先后和中軟國際、杭州達(dá)內(nèi)、浙大網(wǎng)新等建立了長期合作，同時也和寧波金唐、浙江云快傳等寧波本地IT企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地的合作。但多年的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)也使我們認(rèn)識到建立軟件工程實(shí)踐教學(xué)體系僅僅依賴于企業(yè)是無法做到的。其原因有以下幾點(diǎn)：

（1）IT企業(yè)規(guī)模相對較小，難以滿足學(xué)生大規(guī)模企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的需要。與建筑、化工行業(yè)不同，計(jì)算機(jī)行業(yè)屬于高科技行業(yè)，很少有企業(yè)具有較大規(guī)模場地，無法滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是我校屬于地方性高校，受寧波本地IT行業(yè)發(fā)展的影響，合作企業(yè)規(guī)模不大。

（2）以企業(yè)為主構(gòu)建的工程實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)只能是高年級學(xué)生。盡管很多高校都采用這種模式，但它很難解決實(shí)際問題。高年級學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐的掌握能力已經(jīng)涇渭分明。一些學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度不高。不管是以面向全部學(xué)生的零起點(diǎn)培訓(xùn)，還是以企業(yè)工程師面對面指導(dǎo)的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，都無法幫助這些學(xué)生重拾對專業(yè)的信心。

（3）以企業(yè)為主來構(gòu)建企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系會讓降低高校老師對實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的重視。

一、進(jìn)行課程改革，強(qiáng)化實(shí)踐能力的考核比例

失衡的師生比和高校教學(xué)管理死板使得大多數(shù)老師還是采用考試的考核模式，這種模式無可避免地產(chǎn)生了一種怪象：專業(yè)課程“優(yōu)秀”的學(xué)生根本不懂專業(yè)，而專業(yè)動手能力強(qiáng)的學(xué)生往往由于考試不好而拿不到“優(yōu)秀”。這會導(dǎo)致一個很嚴(yán)重的后果：所有學(xué)生都會覺得“大學(xué)的專業(yè)教學(xué)沒有用”。因此，改革課程教學(xué)模式，尤其是考核模式是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。

二、企業(yè)工程師和專業(yè)教師共同管理和制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

高等學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制和考核模式使得學(xué)校擁有大量工程專業(yè)領(lǐng)域的“理論工程師”，但在工程實(shí)踐能力上大多數(shù)沒有經(jīng)驗(yàn)，這顯然無法滿足地方本科的培養(yǎng)目標(biāo)。與此相反，企業(yè)工程技術(shù)人員每天從事各種工程活動、面對各種工程問題、提出各種工程方案、需要各種工程創(chuàng)新，其中相當(dāng)一部分人逐漸積累了豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力，成為工程領(lǐng)域的專家。因此，這些企業(yè)工程領(lǐng)域的專家與高校工科教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠在學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。

三、 積極派遣年青教師參加項(xiàng)目實(shí)踐和相關(guān)師資培訓(xùn)，以構(gòu)建專門的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

盡管企業(yè)工程師可以彌補(bǔ)高校老師實(shí)踐能力不足的缺點(diǎn)，但地方高校不能完全依賴于企業(yè)，必須自己擁有一支實(shí)踐工程能力經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。主要原因如下。（1）企業(yè)無法保證企業(yè)參與項(xiàng)目人員的穩(wěn)定。地方高校的合作單位規(guī)模較小，一般沒有專門的員工培訓(xùn)師資隊(duì)伍，而IT開發(fā)人員具有較高強(qiáng)度的工作任務(wù)，很難有足夠的時間和精力對高校企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)進(jìn)行規(guī)劃和跟蹤改變。同時，IT技術(shù)人員的高流動性也很難保證企業(yè)工程師的穩(wěn)定；（2） 低年級學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)引導(dǎo)都需要具有豐富專業(yè)實(shí)踐能力的老師來進(jìn)行。

四、構(gòu)建以全年級參與，高年級指導(dǎo)低年級的工程實(shí)踐環(huán)境

一方面，實(shí)踐教學(xué)不僅僅涉及高年級學(xué)生，低年級學(xué)生也需要在每個學(xué)期掌握應(yīng)該掌握的專業(yè)知識，為后期的工程實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而這些了解這些知識在工程實(shí)踐中的地位是提高其學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此，吸引低年級學(xué)生提前進(jìn)入工程實(shí)踐環(huán)境，有利于提高其對知識體系的掌握。一方面，工程實(shí)踐能力培養(yǎng)需要小班化教學(xué)，具有工程實(shí)踐能力的老師的缺乏使得單純依賴于老師指導(dǎo)學(xué)生的模式只能作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地前期建設(shè)的主要模式，后期還是要靠高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生的模式，而高年級學(xué)生則重點(diǎn)培養(yǎng)其專業(yè)自學(xué)能力。因此，我們按照這個思路，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地采用項(xiàng)目組合方式進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，即低年級學(xué)生可以申請加入基地內(nèi)的高年級學(xué)生帶領(lǐng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中（項(xiàng)目由企業(yè)工程師和校內(nèi)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)老師帶領(lǐng)）以構(gòu)成一個金字塔式的技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，高年級學(xué)生除了負(fù)責(zé)項(xiàng)目之外，還必須將按照項(xiàng)目內(nèi)成員所在年紀(jì)幫助其掌握專業(yè)實(shí)踐能力，了解所掌握專業(yè)知識在項(xiàng)目中的地位和作用。

第5篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)模式；工程訓(xùn)練

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0151-02

加強(qiáng)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)代高等教育和大學(xué)發(fā)展的必然選擇。培養(yǎng)時代需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才已成為我國高等教育一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)。如何更新教育觀念，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高等教育的一項(xiàng)重要研究課題。在大眾化高等教育背景下，如何以新的教學(xué)體系和方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是當(dāng)前高等學(xué)校亟待解決的問題。

一、創(chuàng)新基地建設(shè)方案

1.指導(dǎo)思想。堅(jiān)持“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、開放、競爭”的發(fā)展思路，踐行“以人為本，質(zhì)量在先，特色創(chuàng)優(yōu)”的培養(yǎng)方針，充分利用學(xué)院、科研院所以及對口企業(yè)的人才資源和技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作與學(xué)、工結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，充分挖掘和發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出提供平等競爭、健康活潑的創(chuàng)新氛圍，努力培育大學(xué)生的創(chuàng)新拔尖人才。

2.建設(shè)方案。（1）電子商務(wù)科技創(chuàng)新平臺。依托搭建的創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)大學(xué)生在電子商務(wù)應(yīng)用、電子商務(wù)安全等方面的創(chuàng)新和研發(fā)能力，開展電子商務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐活動，主要科技創(chuàng)新方向?yàn)椋孩匐娮由虅?wù)交易安全技術(shù)，包括數(shù)字認(rèn)證技術(shù)及實(shí)現(xiàn)、生物認(rèn)證與智能卡技術(shù)、電子支付安全技術(shù)；②電子商務(wù)應(yīng)用策略，包括電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)賣場規(guī)劃、品牌推廣和網(wǎng)絡(luò)廣告、客戶關(guān)系管理和銷售組織、電子政務(wù)技術(shù)及服務(wù)；③企業(yè)信息門戶EIP，包括聚合式移動電子商務(wù)平臺、企業(yè)信息綜合集成。（2）嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新平臺。培訓(xùn)與引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握常用單片機(jī)、ARM開發(fā)板等相關(guān)理論知識，并進(jìn)行理論設(shè)計(jì)、軟件仿真驗(yàn)證等工作，著重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生利用單片機(jī)、ARM開發(fā)板等進(jìn)行嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的能力。（3）網(wǎng)絡(luò)動漫創(chuàng)新平臺。培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)科技制作、動漫游戲制作、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺制作、數(shù)字內(nèi)容安全技術(shù)等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。科技創(chuàng)新方向?yàn)椋壕W(wǎng)站設(shè)計(jì)制作維護(hù)、主機(jī)和網(wǎng)站安全服鍘Windows Mobile應(yīng)用程序開發(fā)、數(shù)字化動畫及視頻制作、手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲創(chuàng)作、數(shù)字認(rèn)證技術(shù)、數(shù)字版權(quán)保護(hù)加密封裝系統(tǒng)、在線多媒體數(shù)字內(nèi)容版權(quán)控制。（4）企業(yè)信息化創(chuàng)新平臺。依托搭建的企業(yè)信息化創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)信息化方面的創(chuàng)新和研發(fā)能力，開展企業(yè)信息化領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，為企業(yè)提供從管理咨詢、軟件開發(fā)、設(shè)備采購、系統(tǒng)集成到技術(shù)服務(wù)的全方位解決方案。創(chuàng)新方向?yàn)椋壕W(wǎng)絡(luò)化制造調(diào)度管理、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）、決策支持系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、企業(yè)應(yīng)用集成技術(shù)、智能制造執(zhí)行系統(tǒng)、服務(wù)科學(xué)與企業(yè)集成、裝備制造業(yè)信息化及自動控制、復(fù)雜生產(chǎn)過程智能優(yōu)化調(diào)度。（5）網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新平臺。網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新基地培養(yǎng)擁有良好的職業(yè)道德，具備創(chuàng)新精神，能進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全防護(hù)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營維護(hù)工作的科學(xué)研究與工程技術(shù)人才。開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)集成方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等項(xiàng)目的創(chuàng)新研究和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)新研究包括網(wǎng)絡(luò)及軟硬件系統(tǒng)集成方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全防護(hù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與維護(hù)培訓(xùn)、企業(yè)OA系統(tǒng)研發(fā)、B/S的企業(yè)電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)新基地教學(xué)模式

1.教學(xué)方案。課程教學(xué)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以工程（專題、項(xiàng)目）訓(xùn)練為主線，以團(tuán)隊(duì)（小組）學(xué)習(xí)為中心，以任務(wù)目標(biāo)為使命，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主題，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，采用類似科研小組（科學(xué)研究及實(shí)踐）的方法，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)以“理論課―實(shí)踐課―討論課”三位一體的教學(xué)模式進(jìn)行：“理論課”（或課程專題講座）由該課程經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師負(fù)責(zé)，對課程從高層面、宏觀角度進(jìn)行講授和概括；“實(shí)踐課”由輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，小班進(jìn)行，每位教師輔導(dǎo)學(xué)生不超過20人，提高輔導(dǎo)效率；“討論課”可由研究生組織，由學(xué)生對某一（某幾個）專題進(jìn)行討論，研究生負(fù)責(zé)引導(dǎo)，解決學(xué)生細(xì)節(jié)方面的問題。三者相互補(bǔ)充，每次“理論課”都輔以“實(shí)踐課”進(jìn)行練習(xí)，每次“實(shí)踐課”都輔以“討論課”進(jìn)行細(xì)化。

2.工程實(shí)訓(xùn)方案。（1）基本工程訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要核心課程結(jié)束后，一般都會進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)或?qū)ｎ}訓(xùn)練，該環(huán)節(jié)以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，對學(xué)生的基礎(chǔ)編程知識和能力進(jìn)行的訓(xùn)練，以達(dá)到對每個學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合工程實(shí)訓(xùn)的目的?；竟こ逃?xùn)練選擇較為簡單的實(shí)際工程項(xiàng)目（或經(jīng)過適當(dāng)?shù)男薷模┳鳛轫?xiàng)目原型，著重訓(xùn)練系統(tǒng)解決方案中的需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分，盡可能讓學(xué)生走出校門進(jìn)行需求調(diào)研，鍛煉學(xué)生與社會接觸的能力。學(xué)生自己組織方案論證，組織設(shè)計(jì)結(jié)果評價，教師適當(dāng)參與。通過基本工程訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握核心課程知識及其相互聯(lián)系，掌握核心課程的相互聯(lián)系及在工程中的交叉應(yīng)用，達(dá)到掌握基本專業(yè)知識的目的。（2）自主工程訓(xùn)練為了滿足學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的需求，提供給學(xué)生大量的工程案例作為自主訓(xùn)練的實(shí)例。每個實(shí)例包括核心部分（功能需求、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、關(guān)鍵技術(shù)）和輔助部分（實(shí)現(xiàn)提示、核心代碼等）。輔助部分給出不同層次水平的提示，供不同層次的學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。同時，構(gòu)建了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)體系，比如定期舉行相關(guān)知識領(lǐng)域的講座、項(xiàng)目輔導(dǎo)等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供保障。（3）實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練。實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練采用自愿、公開、公平的原則，以自主工程訓(xùn)練為平臺，選拔創(chuàng)新訓(xùn)練核心學(xué)生。根據(jù)自主、自愿原則由核心學(xué)生輔以其他學(xué)生組成創(chuàng)新訓(xùn)練小組，以“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”、“ITAT程序設(shè)計(jì)大賽”、“ACM程序設(shè)計(jì)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”等競賽為平臺，進(jìn)行創(chuàng)新活動。（4）產(chǎn)學(xué)研綜合訓(xùn)練，人才的培養(yǎng)是為了社會服務(wù)，因此需要重視社會、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。課題組利用學(xué)校的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了“產(chǎn)學(xué)研綜合訓(xùn)練”的探索，與企業(yè)聯(lián)合，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)通過提供大量的實(shí)際工程案例，訓(xùn)練學(xué)生解決復(fù)雜實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)對課程知識的綜合訓(xùn)練。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以選擇多樣化的訓(xùn)練模式，選擇適合自己的訓(xùn)練題目，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.科技創(chuàng)新模式。學(xué)生進(jìn)行三個步驟的訓(xùn)練，最后達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)科技創(chuàng)新活動。（1）專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生完成每門專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)行相應(yīng)課程的專業(yè)技能訓(xùn)練，加深對該課程知識的理解，完成該環(huán)節(jié)訓(xùn)練的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對本專業(yè)知識的初步應(yīng)用，解決本專業(yè)的一般性問題。（2）實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，進(jìn)行過部分（或全部）專業(yè)技能訓(xùn)練的學(xué)生，可以進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要通過“ACM程序設(shè)計(jì)大賽”、“電子設(shè)計(jì)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“ITAT就業(yè)技能大賽”、“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”等競賽或?qū)嵺`活動進(jìn)行初步創(chuàng)新活動。通過該環(huán)節(jié)訓(xùn)練，學(xué)生可以達(dá)到利用初步創(chuàng)新活動解決簡單實(shí)際問題的能力。（3）綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，完成專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練后的學(xué)生進(jìn)入綜合創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生可以選擇在校內(nèi)科技創(chuàng)新平臺、校外科技創(chuàng)新平臺、科研服務(wù)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等進(jìn)行綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。通過該環(huán)節(jié)訓(xùn)練，學(xué)生可以達(dá)到利用創(chuàng)新活動解決復(fù)雜實(shí)際問題的能力。

三、結(jié)論

（1）實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練平臺和綜合創(chuàng)新訓(xùn)練平臺資源有待進(jìn)一步開發(fā)，還需進(jìn)一步提升校外科技創(chuàng)新平臺建設(shè)的深度與廣度，還需探索新的產(chǎn)學(xué)研合作模式。（2）基于科技創(chuàng)新平臺的教學(xué)模式的教學(xué)效果有待進(jìn)一步驗(yàn)證，并根據(jù)實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)整。（3）科技創(chuàng)新基地的教師輔導(dǎo)制度還需要進(jìn)一步完善、健全。在今后的工作中，將進(jìn)一步對這些問題進(jìn)行研究和探索，以進(jìn)一步提高科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐范文

[關(guān)鍵詞]離散數(shù)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)改革

[中圖分類號]G40―057

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[論文編號]1009―8097(2009)13―0262―03

離散數(shù)學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個重要分支，是計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論的核心課程，是整個計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)體系中十分重要的環(huán)節(jié)，因此也有人將其稱為“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”。它不僅是許多計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理和人工智能、形式語言及自動機(jī)、數(shù)字邏輯的必備基礎(chǔ)，而且對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力有著重要的作用。就離散數(shù)學(xué)的內(nèi)涵而言，它包括了一切以離散量為對象的數(shù)學(xué)分支，它是許多數(shù)學(xué)科目的統(tǒng)稱。它的內(nèi)容具體包括了數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、圖論等。由于離散數(shù)學(xué)課理論性強(qiáng)、抽象內(nèi)容多，教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時，往往看不到離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的具體應(yīng)用，因而不僅不重視離散數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且怕學(xué)這一門課程。對此首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，對現(xiàn)有教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，分析難點(diǎn)、重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平和質(zhì)量。本文結(jié)合我們多年從事離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際，從精選教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法方面進(jìn)行了一些研究和探討。

一　精選教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展也非常迅速，離散數(shù)學(xué)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程也隨之不斷發(fā)展變化。該課程是于1977年被IEEE確定為計(jì)算機(jī)專業(yè)核心主干課程，2001年又被IEEE和ACM確定為計(jì)算機(jī)專業(yè)第一核心主干課程。目前國內(nèi)同類課程大致可以分為三個層次：(1)少數(shù)名牌高校(清華，北大、南京大學(xué)等)為強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，將離散數(shù)學(xué)課程分拆為多門課程，如北大分成三門：集合論與圖論、數(shù)理邏輯、代數(shù)系統(tǒng)與組合數(shù)學(xué)，他們的學(xué)時達(dá)200余學(xué)時。(2)大多數(shù)重點(diǎn)院校的離散數(shù)學(xué)課程，兼顧計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用。內(nèi)容較為寬廣深入，講授課時大約在64―96學(xué)時。(3)一般本科和?？圃盒Ｒ笊缘?，只講授和計(jì)算機(jī)應(yīng)用有關(guān)的離散結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)模型。我校開設(shè)離散數(shù)學(xué)課程已有多年歷史，開設(shè)對象有兩大類：一是面向計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)：另一類是數(shù)學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。目前我們采用的教材是，使用的教學(xué)大綱就其內(nèi)容和教學(xué)要求而言大致相同，由于歷史原因和教學(xué)課時數(shù)的限制，書中代數(shù)結(jié)構(gòu)部分是要求學(xué)生自學(xué)的，教師只是簡單介紹。但我們發(fā)現(xiàn)這對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生理解并應(yīng)用抽象代數(shù)的知識是必不可缺的，必須應(yīng)予以重點(diǎn)講授。而根據(jù)知識點(diǎn)的難易我們認(rèn)為可將內(nèi)容順序進(jìn)行如下調(diào)整，即：1．?dāng)?shù)理邏輯2．集合論3．圖論4代數(shù)結(jié)構(gòu)。于是我們著手修訂了面向計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的教學(xué)大綱，從內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。必講內(nèi)容教材第一部分的數(shù)理邏輯、第二部分函數(shù)與關(guān)系中第六章集合代數(shù)和第七章二元關(guān)系，對第八章函數(shù)只是講清函數(shù)及映射的定義，介紹函數(shù)的兩個基本運(yùn)算一復(fù)合和求逆。第三部分代數(shù)結(jié)構(gòu)中引進(jìn)代數(shù)系統(tǒng)建立、重點(diǎn)講授格與布爾代數(shù)。第四部分圖論重點(diǎn)講授圖的基本概念及后續(xù)關(guān)于樹、平面圖著色及支配集的內(nèi)容。而我們現(xiàn)有教學(xué)時數(shù)只有48學(xué)時，與教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能匹配，本著“精、廣、實(shí)用”的原則組織教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系列化的有機(jī)整合，既要考慮到相關(guān)內(nèi)容的層次銜接、與后繼課程的聯(lián)系，又要突出內(nèi)容銜接的主線；既注意縱向與橫向之間的聯(lián)系，又注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、抽象思維、分析和解決問題的能力和思想方法?，F(xiàn)行大多數(shù)教材，主要是集中在從純數(shù)學(xué)理論角度教授基本內(nèi)容，這也是不利于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)的，基于現(xiàn)階段的實(shí)際情況，在課程講授中可以適當(dāng)補(bǔ)充離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用的內(nèi)容，將之與離散數(shù)學(xué)理論結(jié)合介紹給學(xué)生，這將是有利于學(xué)生理解理論知識又為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二　教學(xué)方法的研究和改進(jìn)

1　深入研究教材內(nèi)容

由于離散數(shù)學(xué)中的定義、定理比較多，學(xué)生一時難以理解和記憶，所以在備課中要注意查閱不同版本教材中對同一定義的不同敘述方式，找出一種最能使學(xué)生接受的定義方式，對不同的定義、定理找出它們之間的相互聯(lián)系，對于一些比較相近的定義、定理還要找出之間的相互區(qū)別。如在數(shù)理邏輯中的簡單析取式、析取范式、主析取范式；簡單合取式、合取范式、互合取范式這幾個定義以及圖論中的通路、連通性、連通分支、割集這幾個概念，它們既相互有聯(lián)系，又相互有區(qū)別。如： 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中也有樹的概念，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的樹和離散數(shù)學(xué)圖論中的根樹是一致的，它們共同涉及的許多概念是統(tǒng)一的，只有“樹的高”其含義不一致，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的樹高=離散數(shù)學(xué)圖論中的根樹的高+1。所以在備課中，要吃透教材，把學(xué)生對知識的準(zhǔn)確掌握放在首位。

2　提高學(xué)生對離散數(shù)學(xué)的認(rèn)識

隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的深入，現(xiàn)今在計(jì)算機(jī)的研究和實(shí)踐中遇到的許多重大問題不僅是技術(shù)問題，而且是技術(shù)方面的理論問題。因此，無論學(xué)生今后從事理論研究，還是應(yīng)用開發(fā)，都應(yīng)該打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，以適應(yīng)學(xué)科迅速發(fā)展和知識更新的需要。離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)中基礎(chǔ)理論的核心課程，它以研究離散量的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系為主要目標(biāo)，其研究對象一般是有限個或可數(shù)個元素組成的集合，所以它充分地描述了計(jì)算機(jī)科學(xué)離散性的特點(diǎn)離散數(shù)學(xué)教學(xué)除了教給學(xué)生離散數(shù)學(xué)知識以外，更重要的是要通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式的數(shù)字化。離散數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一數(shù)理邏輯是研究推理的學(xué)科，在人工智能、程序理論和數(shù)據(jù)庫理論等的研究中有重要的應(yīng)用。集合論、布爾代數(shù)和圖論在計(jì)算機(jī)科學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用，他們?yōu)閿?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)奠定了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也為許多問題從算法角度如何加以解決提供了進(jìn)行抽象和描述的一些重要方法。因此，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好離散數(shù)學(xué)這門課是非常重要的。離散數(shù)學(xué)課程中數(shù)理邏輯和代數(shù)結(jié)構(gòu)既是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過這部分的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理能力。因此學(xué)好《離散數(shù)學(xué)》對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是至關(guān)重要。

3　注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣

在提高學(xué)生對學(xué)好離散數(shù)學(xué)課的認(rèn)識之后，要增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)學(xué)生的邏輯推理能力、直觀想像能力和對離散數(shù)學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識的實(shí)際掌握情況等組織教學(xué)。在課堂講授中要和學(xué)生交互，經(jīng)常提出問題，讓學(xué)生思考并回答，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的原積極性。另外要注意發(fā)現(xiàn)離散數(shù)學(xué)相關(guān)的知識中學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)的地方、沒有學(xué)過的地方，要適當(dāng)?shù)丶右约咏榻B，如在學(xué)習(xí)圖的同構(gòu)概念時，

復(fù)習(xí)關(guān)于函數(shù)中一一映射的概念，從而掃除學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時的障礙。再者要遵循“興趣是學(xué)習(xí)之母”，學(xué)習(xí)任何一門科學(xué)，都需要有興趣。有了興趣，自然也就有了動力。我們認(rèn)為在離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該在講解分析理論基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科應(yīng)用，這無論從學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，還是利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握考慮都非常重要。適當(dāng)穿插介紹一些知識點(diǎn)在其他計(jì)算機(jī)學(xué)科中的應(yīng)用，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到離散數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的密切關(guān)系。例如在相關(guān)章節(jié)引進(jìn)離散數(shù)學(xué)中的一些富于歷史趣味的故事或富于啟發(fā)性的問題，比如哥尼斯堡七橋問題、過河問題、一筆畫問題、周游世界問題、地圖著色問題等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的欲望。有關(guān)的介紹不必全面和深入，而是側(cè)重講解它們的意境，側(cè)重講解它們的趣味性和啟發(fā)性。聯(lián)系實(shí)際提出掃雪問題就是著名的歐拉圖問題，介紹災(zāi)情巡視的數(shù)學(xué)模型，就是著名的漢密頓回路問題等．這樣理論聯(lián)系實(shí)際既可使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4　注重理論的理解、注重學(xué)習(xí)的過程

離散數(shù)學(xué)課程中有很多定義、定理、規(guī)則，對學(xué)生而言，幾乎每一節(jié)課堂上均要接受數(shù)十個新的術(shù)語或定理，這顯然是有很大的難度，而且很容易產(chǎn)生枯燥甚至畏難情緒。因此我們要告訴學(xué)生，不用大量記憶定義、概念，重在理解，注重學(xué)習(xí)過程。在整體上分析之后，對部分知識可以刪減，例如一階邏輯中很多的公式無非是將命題邏輯重的公式進(jìn)行了量化，要求學(xué)生注意使用量詞的消去和添加規(guī)則，于是一階邏輯的推理也完全建立在命題邏輯推理之上，只是要求學(xué)生能夠正確使用全稱(存在)指定規(guī)則，講清其目的是在于將一階邏輯進(jìn)行個體指定，從而使其變?yōu)槊}；再通過正確使用全稱(存在)推廣規(guī)則，將已經(jīng)不推出的命題進(jìn)行量詞化，繼而達(dá)到一階邏輯的推理證明。注重對于問題的完整理解過程，而不是只告訴學(xué)生結(jié)論。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，離散數(shù)學(xué)的內(nèi)容雖然“散”，但可以用一條主線貫穿始終，即離散數(shù)學(xué)討論的內(nèi)容大多包含兩個方面：一是研究一個系統(tǒng)中涉及組成元素二是研究其運(yùn)算、操作、推理，如集合論中是集合元素及其上的集合運(yùn)算，數(shù)理邏輯中是邏輯公式與推理，代數(shù)結(jié)構(gòu)中是集合與其上的運(yùn)算，而就其實(shí)質(zhì)而言，無非是建立系統(tǒng)，添加運(yùn)算再討論運(yùn)算規(guī)律。并將此與整個計(jì)算機(jī)學(xué)科的本質(zhì)思想結(jié)合起來，有利于學(xué)生理解理論、清晰思路。

5　注重理論聯(lián)系實(shí)際

在傳授離散數(shù)學(xué)知識的同時，通過講解知識的來龍去脈，將學(xué)科最基本方法、計(jì)算機(jī)問題求解時應(yīng)該考慮的問題要點(diǎn)、研究思路和方法傳授給學(xué)生，加大學(xué)生抽象思維和邏輯思維的培養(yǎng)力度。在教學(xué)過程中可以在相應(yīng)的章節(jié)中引進(jìn)一些典型的離散模型，講解其建模思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。通過對典型問題的描述、分析和解決，引導(dǎo)學(xué)生對課程、對問題多問幾個為什么，要通過追究老師的解題思路培養(yǎng)自己的探索興趣與解決問題能力。

6　充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢提高課堂教學(xué)效果

圖示化一直被人們認(rèn)為是一種很好的教學(xué)方法，特別是在整個教學(xué)過程中，注意到狀態(tài)與狀態(tài)的變換作為圖示的一個規(guī)律，在增加學(xué)習(xí)的形象性、趣味性同時，注重加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本思路的理解和拓展。如用點(diǎn)線圖分析特殊圖的特征、復(fù)合關(guān)系的形成，區(qū)域圖描述集合關(guān)系，圖表表示關(guān)系的性質(zhì)特征等。圖示法形象直觀、圖文并茂、啟發(fā)思考，可以解決復(fù)雜繁瑣的理論知識。對這些內(nèi)容可以采用直觀、生動和形象的多媒體動畫進(jìn)行演示，達(dá)到利于學(xué)生理解、減輕緊張程度、提高學(xué)習(xí)興趣等目的。另一方面用對于龐大的教學(xué)知識點(diǎn)，若按每一章節(jié)學(xué)習(xí)記憶內(nèi)容太多，不易掌握，若能利用多媒體中的超鏈接可對表面上看似不相關(guān)但實(shí)質(zhì)類同的知識，通過類比方法進(jìn)行教學(xué)，可以減少大量的板書時間，并且以更加整齊、鮮明、美觀、生動和可重現(xiàn)等方式展現(xiàn)課程內(nèi)容。于是精心制作與課程教材配套的多媒體教學(xué)課件尤為重要，并在授課時提倡課件于黑板結(jié)合的方式，這樣可對學(xué)生制造一個只是緩沖時間和區(qū)域。

7　建立一個良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

由于離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)難度、課堂教學(xué)時間等方面的原因，師生、學(xué)生之間的交流、討論進(jìn)行的較少。隨著教學(xué)改革的深入，在課堂教學(xué)的引導(dǎo)下，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供了豐富多彩的網(wǎng)上教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個性的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)置學(xué)生交流平臺，開通公共信箱，以最大限度地滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以自由參與討論也可以集中參與討論，教師也可以隨時參與，而且，學(xué)生可以非常自由發(fā)言，這均是傳統(tǒng)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不及的。

三　結(jié)論

進(jìn)行離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革主要在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的改變、教學(xué)方法的改進(jìn)。我們通過重新修訂教學(xué)大綱，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探討了教學(xué)方法，可以有效解決課時少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)改革是有利于離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)的。

參考文獻(xiàn)

第7篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程改革；實(shí)踐

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0671-02

The Reforms and Practice about the Course of University Computer Network Technology

LIU Kang-ming1, YANG Zhi-qiang2

(Huanghuai University, Zhumadian 463000,China)

Abstract: "Computer Network Technology" is a very practical professional, and an important branch of computer discipline. Any lets a student learn special field,best-quality class of teacher,is important one problem that our teacher studies. Respectively from content of courses , teaching method , teaching, means , aspect such as checking method , carrying out teaching have set forth the main body of a book being course reformation and practice turn.

Key words: university;computer network technology;course reforms;practice

1 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網(wǎng)浪潮洶涌而至，信息工業(yè)將成為社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的一個最大產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展和日益普及，將引發(fā)一場“信息系統(tǒng)”的革命，網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的力量影響和改變著人們的學(xué)習(xí)、工作以及生活方式。它已經(jīng)以輔助工具的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)工具、必備工具。在各行各業(yè)中，它都塑造著新的經(jīng)濟(jì)模式、新的經(jīng)營理念?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與應(yīng)用已成為衡量企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)、現(xiàn)代化管理、現(xiàn)代化辦公的重要標(biāo)志。因而，這門課程的教學(xué)與與掌握對培養(yǎng)新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)人才至關(guān)重要。目前對大學(xué)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教學(xué)改革已成為人們廣泛關(guān)注的研究課題，其中實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。要提高培養(yǎng)質(zhì)量，一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，另一方面要努力提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。我校以社會要求為導(dǎo)向，在近幾年開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。我們努力開創(chuàng)全新教學(xué)模式，采用科學(xué)的教學(xué)手段，結(jié)合完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，以擴(kuò)展學(xué)生職業(yè)定位寬度，加強(qiáng)職業(yè)技能與市場競爭能力。同時，我校還以多種形式對社會進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培訓(xùn)，取得了良好的社會效果。以下是本人在3年的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，取得的一些經(jīng)驗(yàn)和大家交流。

2 該課程的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在很多大中專院校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，整個教學(xué)過程枯燥,，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多院校特別是職業(yè)院校沒有專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，迫于條件的限制最多只能安排一些很簡單的實(shí)驗(yàn)，而交換機(jī)、路由器的配置、局域網(wǎng)服務(wù)器構(gòu)建以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理等等實(shí)驗(yàn)無法開展。而這對于實(shí)踐性極強(qiáng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)無異于紙上談兵。

當(dāng)前社會上的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)資格培訓(xùn)，采取了另一種截然相反的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)模式, 脫離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和基本原理，不考慮學(xué)員的知識背景，短時間內(nèi)進(jìn)行“強(qiáng)化訓(xùn)練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學(xué)員不能領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)內(nèi)在的工作機(jī)制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。

這些問題都使得《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教學(xué)改革事在必行。

3 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程改革與創(chuàng)新

3.1 教學(xué)觀念和內(nèi)容的更新

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革首先是要更新教師的教學(xué)觀念，不能停留在教師單純地傳授知識，學(xué)生被動地接受知識。教師的作用更多地應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究意識，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的動手實(shí)踐意識，學(xué)以致用是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的根本目標(biāo)，而非僅僅應(yīng)對考試?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的突出特點(diǎn)就是發(fā)展速度快，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容就要不斷更新。教學(xué)改革首先要進(jìn)行教材改革, 要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，編寫或選擇最適合的教材。同時也要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，要圍繞教學(xué)大綱大膽地對教材中現(xiàn)時教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行取舍。

這門課程不僅要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能。其教學(xué)內(nèi)容的安排要根據(jù)學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)，采用以“應(yīng)用”為目的、以“必需”“夠用”為度的原則進(jìn)行規(guī)劃。為此，重新整合了教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。首先優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。改革后的教學(xué)內(nèi)容由理論教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)構(gòu)成，力求將理論和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，便于學(xué)生對抽象概念的理解。其次不斷跟蹤先進(jìn)技術(shù)，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)的特點(diǎn)。不斷修訂教學(xué)大綱和充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，新大綱簡化了目前已經(jīng)基本淘汰的如 X.25、幀中繼等部分內(nèi)容，增加了如先進(jìn)的IPv6 BT、萬兆位以太網(wǎng)、中文域名技術(shù)、 下載等內(nèi)容，刪除了已經(jīng)淘汰的電話接入、 ISDN接入等內(nèi)容，增加了外置CableModem、電力線等接入技術(shù)以及路由器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等內(nèi)容。

3.2 教學(xué)方法和手段的更新

1) 改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，教學(xué)組織是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在充分吃透教材的同時，要根據(jù)教師的知識水平、現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師一起研究如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)人才，有了創(chuàng)新意識，就能抓住創(chuàng)新機(jī)會，啟動大家創(chuàng)新思維的共識。我們還提出了以任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)是具有探究性質(zhì)的一種教學(xué)模式，具體內(nèi)容是教師的教與學(xué)生的學(xué)都圍繞一個目標(biāo)、基于幾項(xiàng)任務(wù)來完成，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一種課程教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)不僅有助于學(xué)生對知識、技能的掌握，而且有利于學(xué)生綜合能力特別是探究、創(chuàng)新能力的發(fā)展，體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程上，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的操作、變通能力和實(shí)踐、應(yīng)用能力。

2) 多媒體和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。采用多媒體課件教學(xué)，利用多媒體課件將很多難以理解的知識點(diǎn)以直觀形象的方式演示出來，如用PowerPoint 課件將DNS ARP線路交換、報文交換、分組交換、 解析過程、 工作過程等知識制作成動畫，可大大提高課堂效率，降低課程難度?？赏ㄟ^實(shí)物講解、實(shí)訓(xùn)操作等方式，對那些網(wǎng)絡(luò)連接介質(zhì)及設(shè)備進(jìn)行介紹，可通過親自動手安裝、上機(jī)操作及排除故障等掌握網(wǎng)絡(luò)安裝、維護(hù)及維修等內(nèi)容，讓學(xué)生消除心理上的壓力，提高學(xué)習(xí)效率。建立網(wǎng)上答疑平臺，通過網(wǎng)上答疑，學(xué)生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以為多個學(xué)生從信息共享中受益。教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng)，并向?qū)W生免費(fèi)開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)。

3) 案例分析法教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，如OSI 參考模型與TCP/IP 協(xié)議等主要以教師講授為主。對于局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)采用案例分析法結(jié)合學(xué)生比較熟悉的本校校園網(wǎng)為實(shí)例，在學(xué)生心中建立起直觀的印象。使學(xué)生更加容易掌握組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、優(yōu)化、管理的方法。

3.3 考核方式的更新

為了促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，我們改變傳統(tǒng)的考試方式，采取多元化的考核方法，使考試成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法之一?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的考試從實(shí)驗(yàn)操作和筆試兩方面入手，鼓勵學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神，對學(xué)生平時課堂參與的狀況實(shí)踐中的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進(jìn)行全面考核，并加大日?？己吮戎?。這種理論與實(shí)際相結(jié)合的評分方式更準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的實(shí)際水平。

3.4 實(shí)踐教學(xué)的更新

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開實(shí)踐環(huán)節(jié)，單純地學(xué)習(xí)理論無異于紙上談兵。只有在深入學(xué)習(xí)理論只是的同時輔以適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，才能更好地理解理論知識，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高動手能力。如何針對不同專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一個不可忽視的環(huán)節(jié)?；谝陨蠈τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的探討，我將實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為以下幾大方向：

1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容可包括：INTERNET網(wǎng)絡(luò)常識（在操作系統(tǒng)中設(shè)置IP地址、網(wǎng)關(guān)和域名服務(wù)器DNS等 、INTERNET應(yīng)用層工具的使用（包括WWW、FTP、 Email、 TELNET、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等）、設(shè)置INTERNET連接、利用系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)命令查看網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)、對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)定等。

2) 網(wǎng)絡(luò)配置與管理類，如：局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置、應(yīng)用服務(wù)器的搭建（DNS DHCP FTP E mail）服務(wù)器 、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)（路由器和防火墻的配置）等在這一層次中，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，可能只能夠進(jìn)行小型的局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)，無法進(jìn)行大型網(wǎng)絡(luò)的組建實(shí)驗(yàn)。為彌補(bǔ)這一不足，可采取其他方式使學(xué)生了解這方面知識，如：參觀學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、請網(wǎng)絡(luò)中心管理員或有大型網(wǎng)絡(luò)組建經(jīng)驗(yàn)的人士開設(shè)講座、教師組織課題，學(xué)生以小組為單位查閱資料、寫出課題報告等方式。

3) 網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議類實(shí)驗(yàn)，在深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上，通過編程實(shí)現(xiàn)一些基本協(xié)議來加深對協(xié)議的理解，如：協(xié)FTP議的實(shí)現(xiàn)、聊天程序、廣播通信技術(shù)、路由跟蹤等。這類實(shí)驗(yàn)不僅需要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理知識，更需要精通編程語言以及具備一定的網(wǎng)絡(luò)編程經(jīng)驗(yàn)。以上幾大網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)方向的側(cè)重點(diǎn)有所不同，不同專業(yè)可根據(jù)自身的性質(zhì)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

5 結(jié)束語

綜上所述《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程》的綜合性和學(xué)科交叉性較強(qiáng)，發(fā)展速度很快，因而探討和研究其教學(xué)具有深刻意義我們的目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更應(yīng)注重學(xué)以致用，突出能力培養(yǎng)。這就要求教師首先必須不斷學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多交流，努力提高自身素質(zhì)，跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展步伐，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程[M].北京:人民郵電出版社,2002.

[2] 黃克孝.構(gòu)建高等職業(yè)教育課程體系的理論思考[J]. 2003(1):4-8.

第8篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)控制技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)研究

一、引言

“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”是自動化專業(yè)的一門專業(yè)主干課。屬于自動化專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有7個方面的專業(yè)核心競爭能力其中之——“以單片機(jī)為核心的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的應(yīng)用能力，學(xué)生掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試的能力”教學(xué)體系[1-2]。近年來，隨著微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展，它的應(yīng)用在人們的工作和日常生活中越來越普遍，現(xiàn)在可以毫不夸張地說，沒有微型計(jì)算機(jī)的儀器不能稱為先進(jìn)的儀器，沒有微型計(jì)算機(jī)的控制系統(tǒng)不能成為現(xiàn)代控制系統(tǒng)。這就要求自動化專業(yè)的學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握合理地選擇和組織工業(yè)控制計(jì)算機(jī)的軟件、硬件、設(shè)備和接口通道以及控制管理生產(chǎn)過程的基本原理和方法，將計(jì)算機(jī)、傳感器、通道和接口、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、控制對象、系統(tǒng)軟件和各種應(yīng)用軟件組織成一個有機(jī)的整體，形成完整的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，達(dá)到預(yù)定的控制目的[3]。

二、課程教學(xué)改革的背景分析

我校自動化專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，基于“大工程”理念構(gòu)建自動化專業(yè)“學(xué)以致用、能力為本、就業(yè)為上”的人才培養(yǎng)模式。通過學(xué)校與企業(yè)的密切合作，以大工程為背景，以工程技術(shù)為主線，提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具備較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力、具有跟隨技術(shù)進(jìn)步，不斷自我完善和長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ母呒壒こ虒?shí)施型人才。培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力就成為這門課程重點(diǎn)，要求學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程學(xué)習(xí)之后，應(yīng)掌握本課程介紹的基本原理，能完成計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、編程和調(diào)試工作。但是，大部分學(xué)生在學(xué)完該課程后，仍無法完成計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試工作，主要存在以下幾個方面問題：

（1） 計(jì)算機(jī)控制技術(shù)是自動控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代檢測技術(shù)相結(jié)合的綜合應(yīng)用技術(shù)，是一門多學(xué)科、多課程相關(guān)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。它實(shí)際上包含著兩部分內(nèi)容：一是計(jì)算機(jī)控制理論基礎(chǔ)，即數(shù)字控制基礎(chǔ)理論；二是實(shí)現(xiàn)技術(shù)，主要包括通道接口技術(shù)與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)。課程涉及面很廣，知識集成度高[5]，在專業(yè)的課程體系中具有承上啟下的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程之中，常常覺得計(jì)算機(jī)控制技術(shù)“內(nèi)容很亂很多無法融會貫通”。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法很難對本課程取得較好的教學(xué)效果。

（2）理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不能有機(jī)結(jié)合。課程的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏綜合性應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力上存在不足， 該課程的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，難以加強(qiáng)對學(xué)生的工程訓(xùn)練。

（3）學(xué)生缺少面向工程實(shí)踐的機(jī)會。雖然能學(xué)好課程的書本內(nèi)容，通過課程理論考核，但是一旦遇到實(shí)際問題，他們往往不能從問題本身出發(fā)，而從書本出發(fā)，導(dǎo)致難以綜合運(yùn)用解決實(shí)際問題。

（4） 課程采用統(tǒng)一式教學(xué)方式，不能滿足對不同層次學(xué)生對知識的獲取要求，沒有體現(xiàn)科技創(chuàng)新教育與實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的重要作用。

三、改革的基本措施

（一）課堂教學(xué)方法的改革

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，初次講授，教師便以一個簡單的學(xué)生理解較容易的例子，（例如以學(xué)生接觸過的過程實(shí)驗(yàn)裝置的液位控制系統(tǒng)為例）詳細(xì)講解計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的組成、設(shè)計(jì)原理與方法、調(diào)試、軟件編程等方面內(nèi)容并提供多種可選方法，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的實(shí)用性，清楚學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把以往教師的“滿堂灌”填鴨式教學(xué)變成學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。

2.引入案例教學(xué)法，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

案例教學(xué)法指教師從實(shí)際事物中選取蘊(yùn)含著本質(zhì)因素的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過這種案例的學(xué)習(xí)與研究，從個別到一般，理解和掌握帶普遍性、規(guī)律性的系統(tǒng)科學(xué)知識，提高智力和能力的一種教學(xué)方法[6-7]。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程的案例教學(xué)應(yīng)從具體的應(yīng)用實(shí)例入手，例如以鍋爐自動控制系統(tǒng)為例，讓學(xué)生考慮其中鍋爐汽包液位控制的相關(guān)一系列問題，包括液位如何檢測、采集、送入計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)對收到的數(shù)據(jù)如何處理、對執(zhí)行機(jī)構(gòu)發(fā)出什么樣的控制信號；控制信號又如何能送到執(zhí)行機(jī)構(gòu)上等問題。由問題驅(qū)動展開對理論知識的探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐出真知，課堂教學(xué)也是如此，通過現(xiàn)有的案例實(shí)踐，使學(xué)生加深對“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”課程理論知識的理解，還可以有效訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.應(yīng)用各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段

隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)用于課堂教學(xué)，對學(xué)生感官發(fā)出較強(qiáng)的信號，有利于學(xué)生對知識的吸收，從而促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的信息化，優(yōu)化了教學(xué)過程[9-10]。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程教學(xué)中圖例較多，應(yīng)靈活采用多媒體教學(xué)手段，同時利用仿真軟件可自行開發(fā)一些教學(xué)演示實(shí)例。例如，針對本課程中模擬量輸入/輸出通道的接口技術(shù)、常用控制程序的設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，利用PROTEUS平臺和KEIL軟件，完成系統(tǒng)從芯片選擇、電路設(shè)計(jì)、程序編寫、調(diào)試、仿真運(yùn)行的整個過程的講授與演示，提高教學(xué)效果；針對數(shù)字PID及其算法、直接數(shù)字控制及其算法部分的內(nèi)容，利用MATLAB軟件設(shè)計(jì)開發(fā)一些算法仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和了解選取不同的參數(shù)、采用不同的控制算法、在不同的信號驅(qū)動下對系統(tǒng)性能的影響，提高學(xué)生的綜合分析能力，加深對基本原理和各種控制作用特點(diǎn)的理解，同時也提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，可以根據(jù)不同學(xué)生的需要采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，把授課教師關(guān)于這門課程的課件和資料掛在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)與參考，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行討論，同時，可以分享其他院校的教學(xué)內(nèi)容與成果，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法的改革

實(shí)踐教學(xué)采用實(shí)踐能力逐級進(jìn)階、多元化培養(yǎng)模式。我們利用實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有硬件資源，根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度把實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)按照“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)（接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（標(biāo)準(zhǔn)PID控制實(shí)驗(yàn)）綜合開放性實(shí)驗(yàn)（溫度閉環(huán)控制實(shí)驗(yàn)）”逐級培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，為課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新等實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，然后充分分別向不同層次的學(xué)生進(jìn)行開放，以滿足不同個性、不同水平學(xué)生的需求，讓他們在實(shí)驗(yàn)室中體驗(yàn)到研究的樂趣，自覺地開展研究性學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)是本課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生“以單片機(jī)為核心的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的應(yīng)用能力”的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對幫助學(xué)生全面深入地掌握課程教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。本課程實(shí)訓(xùn)的目的是通過解決某個實(shí)際問題，鞏固和加深計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程中所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題的能力，基本掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)方法，提高計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析能力，為以后從事生產(chǎn)和科研工作打下一定的基礎(chǔ)。原來學(xué)校在實(shí)訓(xùn)時采用的方法是在計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，完成一些綜合性較強(qiáng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)題目，比如在AEDK計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)上可以完成基于8088微處理器的直流電機(jī)閉環(huán)調(diào)速控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、溫度閉環(huán)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)等設(shè)計(jì)課題。針對系統(tǒng)的框架固定，可選范圍有限的缺點(diǎn)，我們以單片機(jī)為控制器完成計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在Proteus平臺和Keil軟件的支持下，學(xué)生可以完成系統(tǒng)從芯片選擇、電路設(shè)計(jì)、程序編寫、調(diào)試、仿真運(yùn)行的整個過程，可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力。因此我們設(shè)計(jì)了基于Protues的單片機(jī)步進(jìn)電機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、液位控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電阻爐溫度控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)課題，作為對原有課題的補(bǔ)充，解決了原有實(shí)物設(shè)計(jì)系統(tǒng)的不足，拓寬了課程設(shè)計(jì)范圍。

3.3 考核手段的改革

在考核過程中，加強(qiáng)平時成績和實(shí)踐能力的考核，對于課上主動回答難題、提出獨(dú)到見解或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，其平時成績和實(shí)驗(yàn)成績都給予較大幅度的加分。建議平時成績和實(shí)驗(yàn)成績占到總成績的60% 左右，這樣能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以給出不同難度的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選題，難度不同，難度分不同，在基本分基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所做課題的難度和完成情況給予適當(dāng)?shù)募臃?，以此來鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（總成績=基本分+難度分+完成分）。

（四）改革的創(chuàng)新點(diǎn)

（1）理論教學(xué)內(nèi)容在有重點(diǎn)、分層次地強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論系統(tǒng)性的同時，利用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（2）構(gòu)建實(shí)踐能力進(jìn)階、多元化培養(yǎng)模式，勢必使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到“改革實(shí)踐完善 再改革再實(shí)踐再完善”的螺旋上升式教學(xué)模式。

（3）改革考核機(jī)制，提高學(xué)生對培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的重視。

四、結(jié)語

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程是自動化專業(yè)的重要專業(yè)課，具有更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文從理論教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)模式兩方面對課程的教學(xué)進(jìn)行了探索與改革，實(shí)踐證明，有針對性的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革既鞏固了學(xué)生的理論知識，又提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來從事相關(guān)工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。當(dāng)然課程教學(xué)模式的改進(jìn)是永無止境的，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的工程應(yīng)用型人才，還需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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第9篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫；教學(xué)改革；數(shù)據(jù)庫課程；教學(xué)模式；考核模式；程序功能模塊；網(wǎng)絡(luò)課堂平臺

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1573（2013）02-0126-03

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)在應(yīng)用領(lǐng)域最活躍、應(yīng)用最廣泛的一種實(shí)用性技術(shù)。根據(jù)教育部高教司印發(fā)的高等學(xué)校文科類專業(yè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求》，計(jì)算機(jī)大公共課程的教學(xué)模塊包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。目前高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)一般開設(shè)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是Visual FoxPro和Access。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求數(shù)據(jù)庫技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合。因此，選擇一款主流的能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開發(fā)的軟件是必須的。SQL Server就是當(dāng)今深受歡迎的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之一，它可以很好地支持服務(wù)器/客戶端模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和應(yīng)用，能滿足各類企事業(yè)單位構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的要求。

本著學(xué)以致用，培養(yǎng)兼具信息應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)對管理類非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫課程進(jìn)行了改革嘗試，2012學(xué)年在部分班級中開設(shè)了《SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教程》。通過一學(xué)年的探索，在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、考核模式等方面進(jìn)行了總結(jié)，并作了可行性的研究分析。

一、高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)模式的實(shí)踐與探討

高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程一般是開設(shè)兩個學(xué)期，第一學(xué)期是辦公自動化軟件的應(yīng)用，接著第二學(xué)期是計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)或數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)。所以，學(xué)生直接由簡單的辦公自動化軟件的學(xué)習(xí)一下跳躍到專業(yè)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，缺乏一些相關(guān)邏輯課程的基石，對于學(xué)生而言還是有一定的難度。這就要求我們必須科學(xué)地進(jìn)行教材的選擇，結(jié)合文科管理類學(xué)生的情況，教材的選擇要具有如下特點(diǎn)：一是概念清晰，邏輯性強(qiáng)，面向應(yīng)用，兼顧基礎(chǔ)理論；二是例題豐富，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，易于理解；三是大量的理論練習(xí)題和上機(jī)練習(xí)題，知識點(diǎn)覆蓋全面。另外，在課程安排、內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法等方面也不斷地進(jìn)行了改進(jìn)和完善，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

主張以實(shí)例項(xiàng)目為驅(qū)動實(shí)施課程教學(xué)。精心設(shè)計(jì)每一堂課和每一次實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生在第一節(jié)課就能感到SQL開發(fā)數(shù)據(jù)庫的樂趣。筆者設(shè)計(jì)了一個學(xué)生基本情況調(diào)查表單的客戶端程序，然后在實(shí)驗(yàn)室的局域網(wǎng)里安裝上一臺SQL Server數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，負(fù)責(zé)收集學(xué)生在客戶端提交的調(diào)查表單數(shù)據(jù)。授課模式見圖1。

這就是一個SQL Server數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用實(shí)例。首先，學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)參與，對將要學(xué)習(xí)的SQL Server數(shù)據(jù)庫的客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)有了切身的體會，也對將要學(xué)的內(nèi)容建立直觀的感性認(rèn)識。其次教師收集了學(xué)生的基本情況，建立了初步的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。對每一位學(xué)生所學(xué)過的計(jì)算機(jī)知識和掌握程度有了大概了解，為以后的學(xué)生分組教學(xué)也提供了一些依據(jù)。

在整個授課過程中打破原有布局重新整合教學(xué)內(nèi)容，用項(xiàng)目中的問題為引線，在講述項(xiàng)目實(shí)例的過程中，將每章的知識點(diǎn)融入。項(xiàng)目實(shí)例的選擇非常重要，對于不同的行業(yè)有著不同的數(shù)據(jù)消費(fèi)模式，一般有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中進(jìn)銷存管理、人事方面的信息管理、財(cái)務(wù)方面的金額管理以及教育方面的考試信息管理等。一般的教材設(shè)計(jì)的管理系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例都是學(xué)生比較熟悉的數(shù)據(jù)。如：學(xué)生信息管理系統(tǒng)，包括了學(xué)生基本數(shù)據(jù)信息管理、課程信息管理、學(xué)生選課數(shù)據(jù)管理。再還有就是圖書館信息管理系統(tǒng)，包括了學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的圖書借閱數(shù)據(jù)管理以及圖書館藏書的數(shù)據(jù)管理。

為了擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)，筆者在授課過程中選擇了學(xué)生最熟悉的應(yīng)用——在線測試數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。如今在線測試系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用到了很多行業(yè)，如：駕駛員的理論考試、銀行系統(tǒng)的招聘考試、托福網(wǎng)考、計(jì)算機(jī)等級考試以及很多高校的某些課堂也開始實(shí)行網(wǎng)絡(luò)在線考試。

筆者在教學(xué)中就以“在線測試數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”的開發(fā)為應(yīng)用項(xiàng)目貫穿各章知識點(diǎn)（見圖2）。

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，首先是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，在該系統(tǒng)中包括了題庫數(shù)據(jù)表、考生信息數(shù)據(jù)表、考生成績表以及考生的答題表。數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)是對現(xiàn)實(shí)世界對象進(jìn)行抽象，在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)中就要融入概念模型的建立，常用的是“實(shí)體—聯(lián)系方法”即用E-R模型來描述概念模型。在該數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中包括了常用的數(shù)據(jù)類型。

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)難點(diǎn)在于程序功能模塊的設(shè)計(jì)，在這個項(xiàng)目中包括了常用的功能模塊即用戶登錄判斷過程。在這個模塊的設(shè)計(jì)中融入了程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)即順序、判斷、循環(huán)結(jié)構(gòu)。第二個功能模塊是隨機(jī)抽取考題模塊，該模塊的設(shè)計(jì)中融入了常用的隨機(jī)函數(shù)的應(yīng)用。第三個功能模塊是考試成績統(tǒng)計(jì)模塊，該模塊中融入了常用的SQL語句和聚合函數(shù)的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)課程重在實(shí)驗(yàn)操作上，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)課程是68學(xué)時，其中上機(jī)學(xué)時為34。即每周是一次上課一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。每周的上機(jī)內(nèi)容都要精心設(shè)計(jì)，前5周學(xué)生完成了數(shù)據(jù)庫的建立，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的配置。第6周實(shí)驗(yàn)教師可以安排一次平時測驗(yàn)，就用授課的項(xiàng)目實(shí)例即“在線測試數(shù)據(jù)庫”系統(tǒng)來測驗(yàn)，通過測驗(yàn)可以得到學(xué)生的成績庫。一是對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解，二是在接下來的課程內(nèi)容安排中，可以以此為例進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者，又是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用者，真正做到了學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每次實(shí)驗(yàn)都在之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基礎(chǔ)之上完成，環(huán)環(huán)相扣。整個授課過程中以項(xiàng)目實(shí)例為驅(qū)動，重新整合教學(xué)內(nèi)容，各個知識點(diǎn)相互銜接，邏輯性強(qiáng)，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，最終形成完整的應(yīng)用系統(tǒng)。

當(dāng)然提高教師的素質(zhì)和穩(wěn)定教學(xué)團(tuán)隊(duì)也是很重要的。因?yàn)榻處熢谥v授該課程時，教學(xué)實(shí)例是要根據(jù)學(xué)生和專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整的。只有充分調(diào)動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)深入了解、熟悉教學(xué)對象所在專業(yè)的情況，以便聯(lián)系不同的專業(yè)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。這就要求教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)性要相對穩(wěn)定，以保障教學(xué)質(zhì)量。

二、建立和完善非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺

課堂時間畢竟是有限的，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開辟第二課堂?，F(xiàn)在很多高校都有網(wǎng)絡(luò)課堂平臺。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)在前幾年就建立了網(wǎng)絡(luò)課堂平臺Blackboard。

在Blackboard的開放式結(jié)構(gòu)下，教師可以發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)平臺的最大優(yōu)勢就是共享和互動?？梢酝黄茣r間和空間的界限。

首先，教師可以把許多的資料共享于平臺下。因?yàn)檎n堂時間有限，基本上只能完整的教授一個項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)。教師可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，在網(wǎng)絡(luò)課堂里增加其他數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項(xiàng)目，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，把數(shù)據(jù)庫的管理應(yīng)用到其專業(yè)領(lǐng)域和實(shí)際工作中。

在學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺下，筆者根據(jù)學(xué)生的掌握情況，靈活的對學(xué)生進(jìn)行分組、分層次的管理，創(chuàng)建虛擬課堂，有針對性地為學(xué)生設(shè)計(jì)案例，布置作業(yè)和進(jìn)行測試。在Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺的討論板里，筆者設(shè)立了不同的主題論壇，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、疑難解答、教學(xué)建議、課程討論、學(xué)習(xí)小結(jié)等。

總之，在數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)中，我們很好地利用了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂平臺的共享性和互動性，這彌補(bǔ)了大班集中式授課容易造成師生互動性不足的問題。同時，這種自由、互動的學(xué)習(xí)方式還有助于開拓學(xué)生的思路，養(yǎng)成積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力。

三、探討和總結(jié)適合于非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的考核模式

數(shù)據(jù)庫課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在考核方法上應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查、評估學(xué)生作業(yè)或完成某一具體任務(wù)等方法來實(shí)現(xiàn)。

筆者講授的數(shù)據(jù)庫課程結(jié)課考核分成三個部分：筆試、大作業(yè)設(shè)計(jì)、平時成績。

筆試考察部分占總成績的40%。筆試主要是考察對有關(guān)知識的系統(tǒng)性理解，比如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念、程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)、典型的程序設(shè)計(jì)算法等，題型為選擇題、判斷題及填空題。學(xué)校計(jì)算機(jī)中心研發(fā)了“數(shù)據(jù)庫課程在線考試系統(tǒng)”并建立了豐富的題庫。這部分考試安排在課程最后一周的上機(jī)課上隨堂考核。采用題庫的方式在線考核，具有環(huán)保、考試時間靈活、題目隨機(jī)性大、判分快捷等特點(diǎn)，適合在較短時間內(nèi)對大量學(xué)生進(jìn)行集中考察，可以推廣到其他課程的考核。

數(shù)據(jù)庫的大作業(yè)設(shè)計(jì)部分占總成績的30%。這部分是學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的體現(xiàn)，出題內(nèi)容可以多樣化、具體化、層次化。這項(xiàng)考核可以在結(jié)課前兩周就布置下去?？己朔较蚩梢允牵壕唧w的某管理數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫的安全保障、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析以及數(shù)據(jù)的管理和挖掘問題?？梢砸暼蝿?wù)的工作量大小獨(dú)立完成或小組完成，完成的形式也可以多樣化，可以是作品設(shè)計(jì)、程序編寫，也可以是小論文形式闡述問題的解決方案等。

通過一學(xué)期的教學(xué)，教師基本掌握了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在大作業(yè)的考題方面應(yīng)重視學(xué)生的差異，即在保證最低教學(xué)要求考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵個性化、創(chuàng)造性發(fā)展。

在大作業(yè)的評分方面，要充分鼓勵和肯定不同基礎(chǔ)的學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步，使不同層次的學(xué)生都有一份成功的體驗(yàn)。正面的肯定和引導(dǎo)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用計(jì)算機(jī)的興趣。

平時成績部分占總成績的30%。學(xué)生平時的表現(xiàn)也是考核成績的重要組成部分。平時表現(xiàn)是指學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中的授課與上機(jī)實(shí)驗(yàn)時的出勤及表現(xiàn)的情況，比如上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)是否獨(dú)立完成，作業(yè)是否按時上交，上機(jī)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否具有創(chuàng)意等。當(dāng)然教師也要對學(xué)生的平時情況做好記錄，這些資料有利于教師全面掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況。

總之，應(yīng)從單一化考核向以素質(zhì)能力為主的多元化考核轉(zhuǎn)變，注重對學(xué)習(xí)全過程和自主學(xué)習(xí)能力的考核，逐步提高平時成績的比重，促進(jìn)學(xué)生主動、自主地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱李華.SQL Server2000數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教程[M].北京：人民郵電出版社，2010.