如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文

【論文摘要】<計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)>作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，它重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。本文就如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性等方面提出了一些觀點(diǎn)。闡述了在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)課外實(shí)踐模式，大膽創(chuàng)新考核辦法的具體做法和體會(huì)。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)更新的周期越來越短．特別是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。對(duì)于<計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程而言，教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)的更新．如果跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化．那么就會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何上好《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課，任課教師們一直在探索。本文就如何上好這門課程談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)：

1．豐富教學(xué)內(nèi)容．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1．1教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

上好每一堂課，至關(guān)重要的是教學(xué)內(nèi)容組織的好壞，而認(rèn)真?zhèn)湔n就是其中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。首先，必須熟悉各章的知識(shí)點(diǎn)，找出各章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材；其次，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等準(zhǔn)備教學(xué)方法；再次，在課堂上運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法．才能使學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)地和教師溝通。不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

1，2教學(xué)方法的多樣

隨著信息時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)必須改變。教師不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1，2．1課堂互動(dòng)教學(xué)法

在課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象．促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深理解。如：講一個(gè)新的知識(shí)。可以先提問學(xué)生：你期望Word文檔排版成何種風(fēng)格?這種問與答。促使學(xué)生根據(jù)自己的想象或運(yùn)用前面學(xué)到的有關(guān)知識(shí)．加以編輯。如果遇到實(shí)際操作的講解，可以運(yùn)用相應(yīng)的素材，將常用的操作合理編排，先進(jìn)行操作演示，然后邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上模擬，舉一反三，遇到問題。及時(shí)解決，融會(huì)貫通課堂知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐證明，通過這樣的教學(xué)方法。學(xué)生感到易學(xué)易懂。

1．2．2因人施教教學(xué)法

由于學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，這就決定計(jì)算機(jī)教學(xué)需要因人施教。對(duì)于那些技能較好的學(xué)生，教師可以介紹一些有難度的課題給他們。并指導(dǎo)他們進(jìn)一步實(shí)踐提高：而對(duì)那些技能稍弱的學(xué)生就采取多輔導(dǎo)、多練習(xí)的方法及時(shí)鞏固課堂所學(xué)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生取長補(bǔ)短、善于總結(jié)的能力，有效的提高綜合能力。

1．2.3課堂檢測教學(xué)法

在課堂上進(jìn)行練習(xí)和測驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。對(duì)學(xué)習(xí)存在問題和困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)．并在上機(jī)課中增加～些具有針對(duì)性的練習(xí)作為教學(xué)補(bǔ)充，以保證理論與實(shí)踐有效的結(jié)合。

1．2．4形象化教學(xué)法

在<計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中充分利用輔助教學(xué)軟件，可以增強(qiáng)感染力，使學(xué)生輕松愉快她學(xué)習(xí)。例如：給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)，可以通過圖形、聲效等進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，將相關(guān)的主板、中央處理器、內(nèi)存、顯卡、聲卡等圖片．用幻燈片邊演示邊向?qū)W生傲講解。比單純抽象講授理論知識(shí)要形象得多。這種形象化的教學(xué)方法能使學(xué)生更加深入細(xì)致她看到計(jì)算機(jī)的硬件組成部分，并在感性認(rèn)識(shí)上有更深的體會(huì)．充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。

2．培養(yǎng)動(dòng)手能力．激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

中國計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問題，他說：”計(jì)算機(jī)對(duì)于絕大部分人重在使用，對(duì)于它的軟、硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求”。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科．它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。對(duì)于<計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)>課程而言，必須通過在計(jì)算機(jī)上動(dòng)手實(shí)踐，才能真正理解、消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容．真正掌握所學(xué)知識(shí)。

2．1上機(jī)操作實(shí)踐

每周的上機(jī)操作課。都要充分利用課堂時(shí)問，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立完成的能力．絕不允許”一人動(dòng)手大家拷貝”這種I壺羊式”的現(xiàn)象出現(xiàn)。為達(dá)到這一目的．就必須在學(xué)生的頭腦中建立獨(dú)立工作、多動(dòng)手的意識(shí)。采取的方法是：每次實(shí)驗(yàn)課。教師盡可能多的準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)素材．讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上有事可做并且嚴(yán)格要求學(xué)生做完上機(jī)實(shí)驗(yàn)所有題目后都必須獲得檢查結(jié)果，當(dāng)場打分后方可離開。凡無結(jié)果或結(jié)果不理想者。必須補(bǔ)做或提供條件讓其重作。促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中勤動(dòng)手，也使學(xué)生們具有成就感，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑解決自己遇到的問題。這些措施有效地促進(jìn)了學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的積極性．提高了學(xué)生的操作水平和解決實(shí)際問題的能方。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐去拓展知識(shí)、提高能力。

2．2實(shí)訓(xùn)操作實(shí)踐

除加強(qiáng)每個(gè)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)外．可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)置大量能提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的大作業(yè)或?qū)嵱?xùn)課題．使理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行．給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性．提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力以及處理和利用信息的能力。每次實(shí)訓(xùn)操作。若有的學(xué)生的在某個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不正確．要嚴(yán)格要求他必須對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及前面的操作過程進(jìn)行分析和改正．這樣才能達(dá)到實(shí)訓(xùn)操作的目的。否則一個(gè)簡單的問題沒有解決，可能就會(huì)導(dǎo)致后面的結(jié)果出錯(cuò)還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)就是人們常說的”電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”。當(dāng)結(jié)果不理想時(shí)，絕不能不了了之．要求學(xué)生首先把書上的知識(shí)回顧一下，然后逐一分析，最后改正操作上的錯(cuò)誤。這樣做就極大地啟發(fā)了同學(xué)們的思維。對(duì)教師的教學(xué)也有一個(gè)借鑒作用。

3．創(chuàng)新考核辦法．提高教學(xué)質(zhì)量

3．1化”大考”為”小考”

期末考試試卷的大小是有限的．不可能將一學(xué)期的所有知識(shí)都面面俱到的涵蓋，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，采取平時(shí)單元考核，期末綜合考核的辦法。每結(jié)束一個(gè)章節(jié)，就安排一次單元考核，包括理論與操作兩個(gè)部分。例如：在講授完P(guān)owerPoint時(shí)，操作部分的考核就要求學(xué)生把校園景點(diǎn)介紹用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等方式制作成精美的幻燈片，在課堂上演示。由大家給出分?jǐn)?shù)，作為一次考核的成績，不僅喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大信心．也獲取了考核的目的。

3.2變”怕考”為”樂考”

為培養(yǎng)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》的興趣，取消以往一紙?jiān)嚲矶ǔ煽兊淖龇ǎ捎镁C合評(píng)定的辦法．將學(xué)生的期末成績轉(zhuǎn)換為上機(jī)．平時(shí)和筆試三者成績的結(jié)合．筆試成績側(cè)重于理論知識(shí)的掌握，上機(jī)成績是側(cè)重于基本操作技能的掌握．平時(shí)成績是評(píng)定學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性．讓期末考試變得不再可怕。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3．3改”評(píng)價(jià)”為”評(píng)分”

實(shí)驗(yàn)課不同于理論課．實(shí)驗(yàn)操作能力是評(píng)價(jià)學(xué)生成績的一個(gè)主要方面．因此制定嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)．將學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)形式量化，并在<計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第一堂課公布評(píng)分原則，如：平時(shí)成績?yōu)?O分(每次實(shí)驗(yàn)成績總分為5分。根據(jù)完成的情況打分，課上紀(jì)律為5分。包括遲到早退、曠課、環(huán)境整潔等)，期末考試5O分(包括操作考試和筆試)。每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)，將每位學(xué)生的得分記錄在案。作為期末成績的評(píng)分依據(jù)，激發(fā)學(xué)生上好每次試驗(yàn)課的熱情。取得良好的教學(xué)效果。

4．不斷自我提高。樹立良好榜樣

4．1愛崗競業(yè)．不斷提高

為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)及工具變化較快的形勢(shì)．對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的要求越來越高，這就要求教師積極參加各種培訓(xùn)。不斷的再學(xué)習(xí)。將最新的知識(shí)帶給學(xué)生。在計(jì)算機(jī)教學(xué)崗位上．不僅能主講計(jì)算機(jī)理論課。還能參加實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)。在教學(xué)中遇到問題不回避、不馬虎，不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)．向同行的老師學(xué)習(xí)，向?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員學(xué)習(xí)。干_-行，愛一行，在學(xué)習(xí)，改進(jìn)中不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

4．2從嚴(yán)要求．教書育人

學(xué)生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平是參差不齊的．為了和學(xué)生們共同完成《汁算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程。作為教師，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，在教學(xué)中縮短師生問的距離。如果學(xué)生能把老師當(dāng)朋友，那么他自然也就愿意聽你的課，并努力的去把它學(xué)好。

第2篇：如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文

數(shù)學(xué) 計(jì)算 能力

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本能力，也是數(shù)學(xué)的一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。那么，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力呢？

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，計(jì)算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。小學(xué)生的計(jì)算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力。現(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求，而在實(shí)際的教學(xué)中，還是需要學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力，能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理。因而學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞起到很大的影響。在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí) ，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。所以必須把小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力提高。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。單一的機(jī)械的計(jì)算，學(xué)生易于疲倦、分心。教師可在練習(xí)形式上巧下功夫，還可以出選擇題，判斷題，還可以出些和實(shí)際生活相關(guān)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。小學(xué)高年級(jí)已學(xué)過不少運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，如果學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用它不僅可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，而且能提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。低年級(jí)學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在進(jìn)行9加幾教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生請(qǐng)出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動(dòng)手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識(shí)間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計(jì)算。

3、培養(yǎng)科學(xué)的思考方法。

在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。首先要弄清算理。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓學(xué)生知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識(shí)前后融會(huì)貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法；做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，并給予及時(shí)糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法。同時(shí)，將計(jì)算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生一天練一個(gè)類型，隔天鞏固練一題。進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。

4、對(duì)比分析，反復(fù)練習(xí)，形成計(jì)算技能。

①對(duì)于較為普遍或易混淆的計(jì)算問題，利用課堂最佳時(shí)間，通過典型錯(cuò)例的對(duì)比分析，使個(gè)別同學(xué)的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的共識(shí)，從而明晰學(xué)生的計(jì)算思維。

②對(duì)于學(xué)生易計(jì)算錯(cuò)誤的計(jì)算題，建立錯(cuò)題檔案卡片，反復(fù)鞏固練習(xí)，切實(shí)克服常犯的計(jì)算毛病，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

③每天的教學(xué)保證一定的計(jì)算量，使學(xué)生的計(jì)算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計(jì)算技能，不斷提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

第3篇：如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；計(jì)算教學(xué)；有效利用；錯(cuò)誤資源

小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中，由于知識(shí)背景、思維方式以及表達(dá)方式的不成熟，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些偏差和失誤，作為教師，除了以平和的心態(tài)來對(duì)待這些出現(xiàn)的錯(cuò)誤外，更要將這些錯(cuò)誤當(dāng)成寶貴的教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤從而得出正確的答案。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中，利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、利用錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教室就是出錯(cuò)的地方，學(xué)生在答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的。而如何處理學(xué)生的錯(cuò)誤就是對(duì)教師能力的考驗(yàn)了。如果教師對(duì)這些錯(cuò)誤處理的簡單粗暴則會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相反，如果注重傾聽，讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的思維方式，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉例：5.6-5.6×0.5=？

學(xué)生甲：等于0，因?yàn)?.6-5.6×0.5=0×0.5=0。

學(xué)生乙：等于2.8,因?yàn)?.6-5.6×0.5=5.6-2.8=2.8。

“到底哪一種答案是正確的？”于是又將問題還給學(xué)生，學(xué)生們便各抒己見，熱情高漲。

經(jīng)過學(xué)生們的充分分析和討論，便馬上得出第一種算法是錯(cuò)誤的。同時(shí)為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者便又結(jié)合生活，創(chuàng)造情景，例如：媽媽帶著5.6元買了0.5千克的水果，每千克的水果是5.6元，媽媽還剩多少錢。這樣便立即將枯燥的計(jì)算變?yōu)樯鷦?dòng)的生活實(shí)例，在加深學(xué)生印象防止后期出現(xiàn)相似錯(cuò)誤的同時(shí)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)工作中，利用學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給學(xué)生假設(shè)一個(gè)自主研究的問題情景，讓學(xué)生在修正錯(cuò)誤的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

舉例：計(jì)算27.9÷2.3等于多少，并要求對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。

結(jié)果很多學(xué)生得出的結(jié)果是錯(cuò)誤的，有的學(xué)生得出的商是1.2,有的學(xué)生得出的余數(shù)是3。針對(duì)這一典型的錯(cuò)誤，筆者還是把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己判斷答案是否正確，如果是錯(cuò)誤的，是通過什么樣的方法發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生便在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地去思索發(fā)現(xiàn)，很快就找到了3種方法來判斷答案是否正確：

1.余數(shù)3比除數(shù)2.3大，說明余數(shù)是錯(cuò)誤的。

2.通過驗(yàn)算：1.2×2.3+0.3≠27.9，說明商是錯(cuò)誤的。

3.通過驗(yàn)算：12×2.3+3≠27.9,說明余數(shù)是錯(cuò)誤的。

緊接著，筆者再幫助學(xué)生分析，找出正確的商和余數(shù)，計(jì)算時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，商里的小數(shù)點(diǎn)也要擴(kuò)大10倍，得12；余數(shù)是被除數(shù)擴(kuò)大10倍計(jì)算后余下的，所以余數(shù)也擴(kuò)大了10倍，正確的余數(shù)就要把3縮小10倍，得0.3。

通過上面的舉例，我們可以得出，教師可利用課堂中的錯(cuò)誤例子，充分挖掘錯(cuò)誤中潛在的智力因素，提出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，創(chuàng)立一個(gè)自主探索的問題，來引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過程中自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

三、利用錯(cuò)誤，拓寬學(xué)生的思維方式

在課堂上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師也可以借機(jī)創(chuàng)造性地處理教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，來拓展學(xué)生的視野和思維。

舉例：筆者在讓學(xué)生對(duì)3.4×9.9進(jìn)行演算時(shí)，發(fā)現(xiàn)了以下幾種錯(cuò)誤演算方法。

（1）3.4×9.9

=3.4×（9.9+0.1）

=3.4×10-3.4×0.1

=34-0.34

=33.66

（2）3.4×9.9

=3.4×10+3.4×0.1

=34+0.34

=34.34

（3）3.4×9.9

＝3.4×（100-1）

＝3.4×100-3.4×1

＝340-3.4

＝336.6

這個(gè)演算主要是用來訓(xùn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律的應(yīng)用，可是由于教材內(nèi)容的編排不足、變式不足，導(dǎo)致學(xué)生遇到教材稍有不同的變化時(shí)就會(huì)不知所措。這時(shí)，筆者便在教材的基礎(chǔ)上對(duì)變式進(jìn)行了補(bǔ)充，出示了以下例題：

0.99=（ ）-（ ），9.9=（ ）-（ ），99=（ ）-（ ），讓同學(xué)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。同時(shí)為了學(xué)生更好地掌握折算法，又將折算法進(jìn)行擴(kuò)充，列出了例如24+9的例題，要求學(xué)生用不同的方法計(jì)算出來，于是有的學(xué)生就把9分成了6和3，先算24加6得30，再算30加3得33；有的把24分成23和1，先算9加1得10，再算23加10得33；也有的把24分成20和4，先算4加9得13，再算13加20得33等等，在學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法的同時(shí)也讓學(xué)生“異想天開”，思維能力得到拓展。

四、結(jié)語

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生所創(chuàng)造的錯(cuò)誤，經(jīng)過與學(xué)生的溝通交流來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)，并解決問題，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力及思維創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］譚紅海.計(jì)算教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)［J］.小學(xué)時(shí)代：教師，2009（3）.

［2］郭慧.小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)錯(cuò)例分析及有效策略［J］.小學(xué)時(shí)代：教育研究，2009（11）.

第4篇：如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文

紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，積極探索計(jì)算機(jī)技術(shù)與職校課程教學(xué)的結(jié)合，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

論文關(guān)鍵詞：職校課程；計(jì)算機(jī)技術(shù)；信息時(shí)代

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合的性質(zhì)、意義和作用

計(jì)算機(jī)技術(shù)教育與職業(yè)學(xué)校學(xué)科的課程結(jié)合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能人才的有效方法。計(jì)算機(jī)技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，讓學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中悠然而生。計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，是提高教學(xué)效率的根本途徑。結(jié)合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)融合，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。把計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。結(jié)合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)之前，教師要清楚計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出計(jì)算機(jī)技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。結(jié)合的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變和計(jì)算機(jī)技術(shù)能力水平的提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)合中遇到的最大問題，是新型教學(xué)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)教育思想理念的沖突，更需要全體教師的參與和社會(huì)的廣泛支持才能做好。

計(jì)算機(jī)技術(shù)與職校課程教學(xué)的結(jié)合，正在成為當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。其重大意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）結(jié)合是信息時(shí)代課程教學(xué)深化改革的需要。當(dāng)前，人類社會(huì)正在經(jīng)歷著一場深刻的變革，支持這場變革的核心技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅改變著人類的生產(chǎn)、生活方式，也改變著人類的思維、學(xué)習(xí)方式。更為明顯的是，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，促進(jìn)著教育的改革向著網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個(gè)性化的方向發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有多種多樣的教育教學(xué)功能特點(diǎn)，它的應(yīng)用會(huì)給教育教學(xué)工作帶來多方面的變化；教學(xué)工作是學(xué)校教育中的核心工作，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主渠道。因此，如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合起來，以“結(jié)合”的研究和實(shí)踐，促進(jìn)、帶動(dòng)教育在計(jì)算機(jī)技術(shù)文化背景中的改革與發(fā)展，成為人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。

（二）結(jié)合是信息時(shí)代人才培養(yǎng)的需要。當(dāng)前人才培養(yǎng)的方向就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流能力和信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)。然而在實(shí)踐中，綜合素質(zhì)教育的推進(jìn)狀況卻不令人滿意，職業(yè)學(xué)校教育中傳統(tǒng)教育的舊有模式無法承擔(dān)推進(jìn)素質(zhì)教育的重任也是不爭的事實(shí)。要推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須結(jié)合職校生的特點(diǎn)把計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育教學(xué)功能特點(diǎn)貫穿至整個(gè)教育教學(xué)過程中，以計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，培養(yǎng)時(shí)代需求的綜合素質(zhì)的人才。 轉(zhuǎn)貼于

（三）結(jié)合是計(jì)算機(jī)技術(shù)自身發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入應(yīng)用，必然促使教育產(chǎn)生以培養(yǎng)具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的創(chuàng)造型人才為核心的一系列變化。計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程結(jié)合具有有效培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的功能特點(diǎn)，同樣教育模式的改變必然會(huì)使教育工作者從中獲得理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步豐富和發(fā)展已有的教學(xué)基本理論，使之成為更加科學(xué)、更加完善、更加具有普遍指導(dǎo)作用的計(jì)算機(jī)技術(shù)文化背景下的教學(xué)理論具有重大意義。計(jì)算機(jī)技術(shù)與職校課程教學(xué)的結(jié)合模式，應(yīng)該成為職校生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具，是充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助人機(jī)交互，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和科學(xué)的研究方法。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)如何實(shí)行有機(jī)的結(jié)合

（一）對(duì)課程教學(xué)結(jié)合的成功與否來說，提高教師全面素質(zhì)最為關(guān)鍵。對(duì)在職教師，當(dāng)然最適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ墙邮芘嘤?xùn)，或者說是繼續(xù)教育。對(duì)于師范教育，要加強(qiáng)各學(xué)科學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于師范院校的計(jì)算機(jī)或教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，他們本身也有課程結(jié)合的問題。同時(shí)，他們迫切需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想理論，把結(jié)合的研究和實(shí)踐納入推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道。掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的媒體開發(fā)技術(shù)、媒體傳播技術(shù)和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)，提高實(shí)施結(jié)合研究和實(shí)踐的智慧和能力。形成完整的教學(xué)價(jià)值觀體系，以結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)全面地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的獲得、綜合能力的提高、良好品格的形成和學(xué)習(xí)方法的掌握。

（二）借助通訊技術(shù)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言，文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力。提供學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)等。

第5篇：如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；教育教學(xué)；應(yīng)用

近年來，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，對(duì)于人才的需求也在不斷的提升，這就對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求。但是在當(dāng)前的教學(xué)管理當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)管理因素的影響，使得自身的教學(xué)質(zhì)量受到了很大的影響，嚴(yán)重影響了人才的質(zhì)量。而在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的情況下，如何在教育教學(xué)管理當(dāng)中如何有效的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，已經(jīng)成為了各個(gè)院校工作的重點(diǎn)。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好的推行教學(xué)體制改革，從而適應(yīng)日益增加的教學(xué)管理難度，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。所以說，通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教學(xué)管理的應(yīng)用分析，有利于促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，從而讓學(xué)生在更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)管理工作水平的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

1計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的優(yōu)勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，其自身所具備的優(yōu)勢(shì)也逐漸的體現(xiàn)出來，極大的促進(jìn)了生產(chǎn)力以及生產(chǎn)效率的提升。特別是在教育教學(xué)管理工作當(dāng)中，在計(jì)算機(jī)技術(shù)得到應(yīng)用之后，改善了傳統(tǒng)教學(xué)管理當(dāng)中存在的弊端，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)管理體制改革的深化。首先來看，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，能夠極大的改善課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了課堂直觀性與趣味性的提升，從而極大的促進(jìn)課堂效率與質(zhì)量的提升。其次，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性與積極性的提升，從而更好的進(jìn)行教學(xué)體制的改革，提升我國教學(xué)工作的水平。最后，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐下，各個(gè)院校之間能夠進(jìn)行更為便捷的交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)之間的快速流通，更好的形成一種高效的信息載體，在降低院校教育成本的同時(shí)，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

2.1構(gòu)建教師管理信息系統(tǒng)

在高校教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，教師具有十分重要的作用，如何實(shí)現(xiàn)教師的有效管理，已經(jīng)成為了各個(gè)院校需要關(guān)注的重點(diǎn)。通過將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與教師管理當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化的教師管理信息系統(tǒng)構(gòu)建，在該系統(tǒng)當(dāng)中，主要是由三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的，包括教師評(píng)比系統(tǒng)、個(gè)人信息系統(tǒng)以及教師教學(xué)信息系統(tǒng)。在這三個(gè)子系統(tǒng)的作用下，能夠?qū)處煹膫€(gè)人信息以及教學(xué)信息進(jìn)行更為高效的掌握，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)信息的分類與查詢，實(shí)現(xiàn)了教師管理的高消耗。特別是在這一系統(tǒng)的支撐下，能夠?qū)處煹母黜?xiàng)教學(xué)能力以及科研成果進(jìn)行分析，從而針對(duì)教師在教學(xué)管理工作當(dāng)中存在的不足，為教師的進(jìn)修制定個(gè)性化的方案，實(shí)現(xiàn)教師自身教學(xué)能力的提升，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2形成系統(tǒng)化的課程管理

在高校的日常教學(xué)工作當(dāng)中，課程管理是各項(xiàng)工作開展的基礎(chǔ)，但是在當(dāng)前高校擴(kuò)招的背景下，課程管理的難度在不斷的增加。院校在進(jìn)行課程管理的過程中，不僅需要為必修課留下充足的課程，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)特色課程的發(fā)展，使得課程管理的壓力大大增加。而在計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用下，能夠更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)前課程管理當(dāng)中存在的問題，通過利用各種課程編排軟件，對(duì)教師的工作以及課程進(jìn)行合理的安排，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性。特別是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，課程管理變得更加的靈活，能夠在出現(xiàn)一些特殊情況的時(shí)候，及時(shí)的進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而避免出現(xiàn)課程安排方面的沖突，為學(xué)校的正常教學(xué)開展提供可靠的保障。

2.3實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績管理的高效化

為了更好的對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行驗(yàn)收，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，通過進(jìn)行高效的成績管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)管理水平的提升。但是在當(dāng)前的教學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生的成績數(shù)據(jù)十分龐大，如果采用傳統(tǒng)的管理手段，不僅會(huì)大大增加教師的工作量，還會(huì)容易出現(xiàn)一些問題。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生管理效率的提升，大大的降低了教師的工作強(qiáng)度與工作量。在每學(xué)期的考試結(jié)束之后，在將教師的成績錄入到計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)之后，能夠借助這些軟件，對(duì)學(xué)生的總分、各個(gè)年級(jí)的及格率等等數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，從而更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)清楚的把握，實(shí)現(xiàn)工作效率的提升。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用下，能夠強(qiáng)化對(duì)學(xué)生之間的監(jiān)督管理，更好的促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提升，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

3結(jié)語

作為關(guān)系到國計(jì)民生的教育事業(yè)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，能夠有效的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理水平的提升，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。在當(dāng)前信息化程度不斷提升的情況下，教育教學(xué)管理的信息化水平，已經(jīng)成為了制約我國信息化建設(shè)的重要因素，通過發(fā)揮出其在維持教學(xué)秩序方面的作用，更好的達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好的推行教學(xué)體制改革，從而適應(yīng)日益增加的教學(xué)管理難度，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。所以說，通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教學(xué)管理的應(yīng)用分析，有利于促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，從而讓學(xué)生在更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)管理工作水平的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]張金榮,張鑫,刀萍等.計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究:電子版,2016(03):62-62.

[2]安聃.淺析計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].電子制作,2016(02):56-56.

第6篇：如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文

0前言

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代里，如何做好技術(shù)的發(fā)展成為了重中之重。要想將信息技術(shù)發(fā)展的好，將技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際中去，那么人才的培養(yǎng)就顯得尤為的重要。在這樣的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為了許多中專技術(shù)學(xué)校開設(shè)的一大課程，在發(fā)展了許多年后，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)進(jìn)入了瓶頸階段，如何有所突破成為了許多科學(xué)工作者探究的重要問題。因此，筆者在本文的論述中選擇從中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)目標(biāo)概述、中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的問題以及中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展等方面對(duì)中專計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行一番探討。

1中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)目標(biāo)概述

中專教育是圍繞著以培養(yǎng)專業(yè)性的操作技術(shù)人員而展開的，其課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)方式等都根據(jù)這個(gè)要求而來。中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)也不例外：中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)的基本操作能力，有一定的文字錄入和文字編輯能力，能夠比較熟練地使用win98操作系統(tǒng)，具有一定的上網(wǎng)操作能力、能夠使用excel 制作出電子表格文檔，能夠熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算、排序和篩選、能夠使用powerpoint 做出漂亮的演示文稿等專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才。中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)并不是社會(huì)培訓(xùn)，在知識(shí)的傳授上面也不能簡單機(jī)械的以有沒有用來區(qū)分，中專計(jì)算機(jī)的教育任務(wù)在教給學(xué)生必須的實(shí)用計(jì)算機(jī)技能的同時(shí)還應(yīng)該以培養(yǎng)具有系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，能夠在實(shí)際生產(chǎn)中合理應(yīng)用解決實(shí)際問題的人才為目標(biāo)?？偠灾袑Ｓ?jì)算機(jī)的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“?！倍皩?shí)”。

2中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)存在的問題

中專計(jì)算機(jī)專業(yè)從開設(shè)至今已發(fā)展了一段時(shí)間，在不斷發(fā)展的過程中不可避免的暴露出了許多問題。這些問題為：課程設(shè)置不合理，其主要表現(xiàn)為無論中專計(jì)算機(jī)發(fā)展了多少年，課程的設(shè)置一成不變；在課堂教學(xué)的過程中，一直采用一種傳統(tǒng)式的老師負(fù)責(zé)叫獸、學(xué)生只管聆聽的教育教學(xué)模式，直接導(dǎo)致教學(xué)的效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高最后淪為只是為了被動(dòng)的學(xué)習(xí)一門專業(yè)課程，即使在課堂的教學(xué)中根據(jù)了實(shí)際情況進(jìn)行了一系列的改革，但是這些求變都不夠的徹底，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可謂是杯水車薪；教育教學(xué)的模式兩極化，其主要表現(xiàn)為中專計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)要么完全以一種接近于社會(huì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的方式開展，要么就是完全一種理論知識(shí)傳授的方式進(jìn)行的；前者的結(jié)果就是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)求職看似能夠有一技之長但是久而久之就會(huì)暴露出知其然卻不知所以然的不足，而后者則需要很長一段時(shí)間才能將所學(xué)的有點(diǎn)和實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。一言以概之，中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)在發(fā)展了多年之后已然進(jìn)入了需要大力改革的階段了。

3中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展

如何將中專計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)發(fā)展起來，筆者認(rèn)為：創(chuàng)新是其發(fā)展的關(guān)鍵之所在。首先，在課程的設(shè)置上面要力求創(chuàng)新，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)和生產(chǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生告別單一的課程學(xué)習(xí)，真正的能夠在課程的學(xué)習(xí)中快樂的收獲知識(shí)，掌握技能；其次，要在培養(yǎng)的方式上面進(jìn)行創(chuàng)新，二十一世紀(jì)是一個(gè)力求綜合發(fā)展的時(shí)代，誠然我們的中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)出能夠在計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)際操作的專業(yè)人才，但是只有綜合素質(zhì)過硬的人才在市場上面才能夠?qū)⒅R(shí)以及技能發(fā)揮的更好，也只有這樣的人才才能在工作中取得一番成就，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。最重要的是要在計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，教育教學(xué)不但要引起學(xué)生的興趣，還應(yīng)該面向市場、面向社會(huì)，只有這樣我們中專計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才才能真正的適應(yīng)市場和社會(huì)的需求。

第7篇：如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)是一門特殊的、新興的學(xué)科，因此，其教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)模式也應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行變革和創(chuàng)新。然而，目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)。計(jì)算機(jī)課上，教師講解操作后，學(xué)生再自己操作練習(xí)，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)教法，教師講多少，學(xué)生學(xué)多少。這樣學(xué)生就缺乏創(chuàng)造性，沒有思考的動(dòng)力，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.由于計(jì)算機(jī)作為一門學(xué)科在中小學(xué)中普及的時(shí)間不長，并受到各地區(qū)各學(xué)校條件的限制，使得學(xué)生所掌握的知識(shí)及操作水平參差不齊。

3.許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)操作，僅僅停留在課堂上，對(duì)計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活中的應(yīng)用并不多，知識(shí)遷移能力較差。

4.計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展和信息技術(shù)帶給人們的巨大影響是有目共睹的，但隨之而來的由計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生的種種弊端也逐漸顯現(xiàn)。良莠不齊的信息、長時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)游戲和隨處可見的各種網(wǎng)絡(luò)聊天，都從各個(gè)負(fù)面吸引著青年學(xué)生一步步走向信息時(shí)代的歧途，這也正是社會(huì)、家長和學(xué)校所擔(dān)心的，但也恰恰是最容易引起現(xiàn)代中學(xué)生所關(guān)注的。

二、提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策

1.更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，提高課堂效率，教師應(yīng)該更新自己的教育觀念和教學(xué)模式，采用更新的、更加符合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，靈活運(yùn)用各種方式，比如情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論、合作探究等方法來讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要因材施教、熱情指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷地得以充分體現(xiàn)和強(qiáng)化，使教師的主導(dǎo)性不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體性。當(dāng)然，學(xué)生為主體的意思也不是教師放任自流，教師仍需要有針對(duì)性地指導(dǎo)和組織課堂教學(xué)。

2.開展分層教學(xué)

分層教學(xué)法符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓所有學(xué)生更好地發(fā)揮潛能。作為教師，應(yīng)該相信每一位學(xué)生通過自己的努力都能實(shí)現(xiàn)預(yù)訂的目標(biāo)。為了讓所有學(xué)生都能更好地發(fā)揮潛能，教師應(yīng)結(jié)合他們的實(shí)際，設(shè)計(jì)合理的分層目標(biāo)，既讓優(yōu)等生吃得飽，又得讓差生吃得了。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)特性的不同可通過測試、考查及教師對(duì)學(xué)生的了解把學(xué)生分層，再依據(jù)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的練習(xí)，目的是讓學(xué)得慢的學(xué)生來得及吃，學(xué)得快的學(xué)生吃得飽。學(xué)生的層數(shù)可根據(jù)學(xué)生具體人數(shù)與教師的管理能力來確定，通常分為好、中、差三層。隨著教師對(duì)學(xué)生的了解及學(xué)生學(xué)習(xí)的快速分化，要及時(shí)地調(diào)整他們所在的層次以適應(yīng)相對(duì)的變化。對(duì)于一些變化特別快的學(xué)生，可以對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，推動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生由低層向高層遞進(jìn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師要努力將計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活很有用，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，也才能促使學(xué)生在生活中遇到問題會(huì)想到利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決問題，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

4.使學(xué)生擺脫認(rèn)識(shí)誤區(qū)

第8篇：如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文

1.多種方式的教育

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)行業(yè)教育方法為學(xué)生確定學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)某些方面知識(shí)的內(nèi)容，然后接受學(xué)?；蚺嘤?xùn)班的專門教育，由教師集中教學(xué)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們已經(jīng)不把教師集中教學(xué)當(dāng)作維一接受教育的方式，人們既可以接受教師的集中教學(xué)，也可以尋找網(wǎng)上的資料與多媒體教程自己學(xué)習(xí)。

2.探索實(shí)踐的教育

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中，教師以傳統(tǒng)理論知識(shí)為主，要求學(xué)生記背各種理論知識(shí)，以上機(jī)實(shí)踐為輔，老師為了滿足計(jì)算機(jī)教育的需要，在學(xué)校開放計(jì)算機(jī)房讓學(xué)生在有限的上機(jī)時(shí)間里進(jìn)行實(shí)踐操作，該種方式學(xué)生能得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)少、實(shí)踐時(shí)間短。而隨著網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)普及，人們能查閱各種學(xué)習(xí)資料，下載各種學(xué)習(xí)軟件，如果需要可以隨時(shí)上機(jī)動(dòng)手操作，這種方式能將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來。

3.交流討論的教育

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的教育，在學(xué)習(xí)的交流過程中，人們一般與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，其交流的范圍非常有限，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到交流的重要性，人們?cè)敢庖愿鞣N方式與同好進(jìn)行交流，比如使用論壇交流、微博交流、QQ流等，交流討論成為人們學(xué)習(xí)的重要方法之一。

4.創(chuàng)作分享的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中，人們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方式是被動(dòng)式的，人們無法將自己學(xué)習(xí)創(chuàng)作出的結(jié)果與別人分享，也無法收到自己學(xué)習(xí)創(chuàng)作的大量反饋，同樣也無法將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大面積普及，網(wǎng)絡(luò)模式給計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，人們可以把自己的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作分享出去，并能得到更多的欣賞與建議。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育的革新

1.引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的興起，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不僅僅限于課堂上，也不僅僅限于教師給予的知識(shí)上，教師要充份利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的資源，引導(dǎo)學(xué)生除了掌握課堂上學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)他們喜歡的知識(shí)，比如教師可以建立學(xué)校的專門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的網(wǎng)頁，學(xué)生可以從網(wǎng)頁中了解自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以通過論壇的方式與校園的同好討論；教師還要多了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的資源站，隨時(shí)推薦給需要學(xué)習(xí)的學(xué)生。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的興起，學(xué)生可以得到大量的學(xué)習(xí)資料，也可以下載大量的學(xué)習(xí)軟件，同時(shí)也得到更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)踐運(yùn)用中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己文字排版，制作圖片，制作個(gè)人網(wǎng)頁，創(chuàng)作FLASH作品，編寫應(yīng)用程序以及開發(fā)各種平臺(tái)等，學(xué)生通過大量實(shí)踐能更加深入地了解所學(xué)的理論知識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生前瞻的學(xué)習(xí)

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)目前是更新?lián)Q代速度最快的一門專業(yè)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)是引領(lǐng)其它科技發(fā)展的支柱，只有計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，其它科學(xué)能因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步而緊跟著發(fā)展。面對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的飛速發(fā)展，如果學(xué)生不能緊跟時(shí)代的腳步，其所學(xué)的知識(shí)可能不能滿足社會(huì)的需求，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生能關(guān)注時(shí)代的信息，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的潮流，掌握計(jì)算機(jī)行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)大膽的嘗試，通過把計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息更新接合起來。學(xué)生才更容易了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展變化，更了解自己應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)、如何進(jìn)步。

4.完善學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

第9篇：如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī) 課堂 有效性

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息化時(shí)代的帶來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類生活、學(xué)習(xí)、工作不可缺少的一部分。掌握基本的計(jì)算機(jī)技能、簡單電腦操作運(yùn)用被認(rèn)為是二十一世紀(jì)人們生活和生存的一項(xiàng)基本技能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅是信息的來源主要渠道，是實(shí)現(xiàn)資源共享的有力保證。同時(shí)也是人們交流溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)了情感發(fā)展的重要載體。隨著信息化和科技化不斷發(fā)展，對(duì)我國計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高層次的要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。近年來，受我國擴(kuò)大招生的政策和高等院校頻繁的擴(kuò)建的影響。中職學(xué)生的入學(xué)門檻大大降低了，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等方面都存在很大的問題。如何改善我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和直覺性？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性給出了以下策略。

一、做好新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的普及，學(xué)生的教學(xué)主體地位在教學(xué)中越來越得到了重視和運(yùn)用。然而，由于長久以來守舊的教學(xué)模式，教學(xué)理念的影響，學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動(dòng)地位。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性。有效的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是提高教學(xué)有效性的有效手段。教師可以嘗試提問式導(dǎo)入。提問式導(dǎo)入是指在課堂教學(xué)開始前，采用提問的方式進(jìn)入教學(xué)。研究表明，適度的提問有利于學(xué)生思想高度集中，強(qiáng)化學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，還有利于嚴(yán)謹(jǐn)課堂氛圍，使學(xué)生從課前的渙散的思緒中有效的過渡到課堂教學(xué)氛圍中。另外，提問可以讓老師粗略的掌握學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)狀況，摸清學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的把握程度，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，安排合理的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)有效性。還起到了督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)了學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念

計(jì)算機(jī)教學(xué)是新課程教學(xué)的重要組成部分，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了培養(yǎng)具備熟練操作運(yùn)用能力，擁有專業(yè)技能的技術(shù)人才，滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展對(duì)高技術(shù)人才的需求的同時(shí)，促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)是科技和信息發(fā)展的產(chǎn)物，教學(xué)內(nèi)容是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷的發(fā)展而不斷更新、變化的。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，不能采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，機(jī)械式的講解和學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法。教師一定要更新自我的教學(xué)觀念，摒棄守舊的教學(xué)模式。不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)水平。其次，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，理論知識(shí)講解專業(yè)術(shù)語很多而且抽象，操作運(yùn)用過于枯燥繁瑣，在教學(xué)中學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中在教學(xué)中，要采用多樣化的教學(xué)方法?？梢韵?qū)W生展示豐富多彩的計(jì)算機(jī)教學(xué)材料和教學(xué)視屏，多角度的刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、合理分配講與練的時(shí)間

計(jì)算機(jī)教學(xué)包括理論講解和實(shí)踐操作兩個(gè)部分，二者缺一不可。理論教學(xué)是實(shí)操的前提和保證，實(shí)操又是對(duì)理論的感知和運(yùn)用。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師應(yīng)該分配好講解與訓(xùn)練的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性。并且在理論講解要密切結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。比如說，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)excel的教學(xué)中，老師應(yīng)該系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生講解該office軟件在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注重的難點(diǎn)、凝點(diǎn)等等，及其在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用，并開展有效的實(shí)操訓(xùn)練。具體可以：老師可以將該班學(xué)生某次考試成績作為教學(xué)材料，然后要求學(xué)生進(jìn)行基本的操作訓(xùn)練，比如插入函數(shù)求班級(jí)總分、平均分，運(yùn)用數(shù)據(jù)排序，對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行班級(jí)排名。還可以構(gòu)建考試情況圖等等。這樣不僅讓學(xué)生切身體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、精心組織課堂內(nèi)容

課堂教學(xué)是知識(shí)傳播，專業(yè)技巧學(xué)習(xí)的主要途徑，是學(xué)生感知知識(shí)、理解知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)的重要過程。課堂教學(xué)效果的高低很大程度上決定了教學(xué)的成敗。因此，教師應(yīng)當(dāng)精心組織課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，營造良好的課堂氛圍。這需要老師做好相應(yīng)的備課工作。將新的教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)大綱緊密聯(lián)系，認(rèn)真專研書本教材，使用豐富的參考資料，把握教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路。另一方面，教師的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)水準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)有效性也有直接的影響。作為教師，在教學(xué)中切忌莫離倆顆，避重就輕的教學(xué)狀況。應(yīng)該讓自己深厚的專業(yè)的知識(shí)讓學(xué)生信服，學(xué)生才會(huì)從心底里真正的尊敬老師，樂意聽從老師的教學(xué)安排，完成教學(xué)任務(wù)。其次，要因材施教，在中職學(xué)生的教學(xué)中，許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好上存在很多差異，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重采用因材施教的科學(xué)教學(xué)方法。老師應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，充分結(jié)合學(xué)生的愛好興趣開展教學(xué)活動(dòng)。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展越來越重要。作為一名中職計(jì)算機(jī)教學(xué)者，應(yīng)當(dāng)不斷更新自我的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自我的計(jì)算機(jī)知識(shí)，探索更有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德操守，立足于現(xiàn)階段我國計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)條件，積極投身于現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚冰梅.提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)操作課堂教學(xué)效率之我見[J].職業(yè)技術(shù).2007（04）