幼兒園教師教育心得精選(九篇)

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第1篇：幼兒園教師教育心得范文

幼兒園安全意識教育心得范文1

幼兒園的安全工作任重道遠，提高全體教職工的安全意識，是確保幼兒園各項安全的基礎(chǔ)，幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待。本周對教師和生活教師進行了各種事故處理的培訓，在培訓中我們深知自身責任的重大，有效地增強了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產(chǎn)安全。

保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動場所、學習場所和娛樂場所是每個老師和家長的責任。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心?！卑寻踩ぷ髫熑蔚饺?，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責任人。我班現(xiàn)有幼兒38名，其中男小朋友居多，女小朋友較少?，F(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗貧乏、自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且容易忽視小細節(jié)，且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期，孩子們的細節(jié)安全意識薄弱需要不斷培養(yǎng)訓練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我保護能力。防止幼兒意外事故的發(fā)生。

根據(jù)以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在，每個細小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：

一、創(chuàng)設(shè)一個安全、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動環(huán)境。

1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發(fā)現(xiàn)即時教育幼兒并與其家長溝通。

上課時，必須讓幼兒進教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，教師要及時尋找，加強管理。

2、午飯時注意，預防燙傷幼兒。

一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。

中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。

4、把好幼兒離園關(guān)，一定要看卡放人，不認識的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認無誤后再放人。

防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

5、戶外活動時謹慎選擇活動場地，活動之前認真而全面檢查活動地點及活動器械，及時排除不安全因素。

幼兒園安全意識教育心得范文2

安全工作是幼兒園教育永恒的話題。孩子的安全涉及千家萬戶，關(guān)系社會穩(wěn)定，各方面對此高度關(guān)注，我們幼兒教師更是重任在肩，責無旁貸。尤其是本學期我們搬入了新園，在方方面面上都還不成熟，需要經(jīng)過一段時間的磨合、經(jīng)驗的積累，才可以形成一套適合我們幼兒園安全工作的管理模式。以下是我根據(jù)工作經(jīng)驗并結(jié)合我園的實際情況所總結(jié)的心得與體會。

1.門衛(wèi)、輔警、值班老師應認真負責，工作到位。

由于幼兒園地理位置的特殊性，接送幼兒的車輛停放以及排隊等候成了一個關(guān)鍵的問題。面對現(xiàn)實形勢的嚴峻，作為門衛(wèi)、輔警、值班老師應共同擔負起責任。在不影響交通順暢的情況下，引導家長將車輛停放整齊、有序。對于不配合的家長，應耐心的講解其中的要害，請求家長們的諒解與合作。

2.建立安全制度和檢查制度。

（1）門衛(wèi)制度：為了確保幼兒園的秩序安全，必須嚴格把好進門關(guān)，無關(guān)人員一律不得進入園區(qū)，另外，門衛(wèi)人員必須嚴格禁止幼兒擅自單獨離園。

（2）幼兒接送制度：家長送幼兒入園，把晨檢關(guān)，做到事故隱患早發(fā)現(xiàn)。送孩子來園時，必須和老師做好交接工作；幼兒離園時，家長必須出示接送卡接幼兒，做到無冒領(lǐng)、無走失。

（3）食品衛(wèi)生安全制度：幼兒園要嚴格按照食品衛(wèi)生法的有關(guān)規(guī)定，嚴禁采購腐爛變質(zhì)的原料，做好廚房、餐具的衛(wèi)生及消毒工作，以避免食品中毒事故發(fā)生。

3.提高教師的安全責任感，增強教師的安全意識，對教師進行安全知識培訓。

教師只有在思想上重視安全問題，才能時時處處做有心人。教師直接管理幼兒的學習生活，老師的工作態(tài)度、教養(yǎng)的方式方法將直接關(guān)系到幼兒的安全系數(shù)。所以，教師對幼兒生活活動必須制定嚴密的安全規(guī)則。其次，要對老師進行安全知識培訓，如：請消防官兵到園給老師上消防安全課；請醫(yī)生傳授給傷員包扎、急救等安全措施。讓老師掌握一些基本的安全操作程序及方法，掌握發(fā)生意外事故時的現(xiàn)場處理辦法，做到遇事不亂，應對有方。

4.定時開展排查工作，防患于未然。

我們應遵循預防為主的原則，定期開展園級與班級層面的排查工作，提早發(fā)現(xiàn)消除不安全因素，防患于未然。并且定時對戶外大型玩具檢查一次，做到層層排查，不放過任何一個細微細小的環(huán)節(jié)。

只有把幼兒安全工作當作為日常工作來抓，始終繃緊安全這根弦，才能保證平安。尤其我們是幼教行業(yè)，面對的是一群天真活潑的孩子，更來不得半點馬虎。在以后的工作中，我們要堅決把孩子的安全放在首要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力做到讓家長滿意，讓每一個孩子都安全健康的成長。

幼兒園安全意識教育心得范文3

通過本次安全法制培訓，我學到了全面的安全知識，對幼兒園安全工作的開展有了更的認識，針對培訓內(nèi)容，利用短暫的培訓，我認真聽課和做筆記，通過整個培訓，深刻理解、領(lǐng)悟幼兒園安全對整個社會，對學校教育的重要意義。自身對幼兒園安全思想認識得到進一步提高。對安全培訓的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。幼兒園安全，無小事；安全責任，重泰山。通過學習培訓感觸最深的一點是幼兒園的安全管理：關(guān)鍵在前期的預防工作，而在前期的預防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對幼兒的有效的安全教育。

作為一個幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽到的不少，幼兒園每次開會，不厭其煩的強調(diào)也是幼兒安全問題，而在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

如出現(xiàn)這些事故時，作為教師的我們首先必須要展現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因為愛而產(chǎn)生責任感，因為責任感而小心謹慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的事物，用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛，對幼兒的操心和牽掛是主動的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。

第2篇：幼兒園教師教育心得范文

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半個月的網(wǎng)絡遠程教育即將結(jié)束，通過網(wǎng)上交流、互動，我學到了不少的理論知識，同時，也學到了不少課堂教學方法的好辦法和優(yōu)秀經(jīng)驗。非常感謝網(wǎng)絡遠程教育為我們提供這樣的學習平臺，這是一次很好的學習機會。

這次的學習課程設(shè)計到認識我的網(wǎng)上校園網(wǎng)上課堂、《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》解讀、《思“師德”行“師德”》、幼兒園教育活動的觀摩與評析、幼兒教育中的師幼互動、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與觀摩等六方面的內(nèi)容。通過每一段課程視頻，我聆聽了幼兒教育專家的專題講座；通過課程文本加深了對各個專題的理解； 通過每一次的課程作業(yè)反思了自己以往教學中的不足，同時，通過與各位專家以及廣大幼兒教師的網(wǎng)上探討，讓我更進一步認識到幼兒教師的博大智慧，在與他們的交流中尋找到了思想上的沉淀和共鳴。

在此次學習中，我認真地吸收課程專家的精彩講述和智慧點撥，在作業(yè)賞析、在線研討、研修感言、學員評論等欄目中流連徜徉，體會著新課程的理念、理論、方法，享受了知識和精神的豐盛大餐。各位專家、各位教師在線研討的暢所欲言、不吝賜教，使我獲益頗多。

第3篇：幼兒園教師教育心得范文

全語言（亦稱完整語言）教育觀是當前西方兒童語言教育的一種思潮。它是近二十年來一些國家特別是美國對兒童語言發(fā)展和教育的研究成果?？傮w上講，全語言是一種教育哲學觀，不是一種教學方法，它主要是對語言、學習、課程教學與教師四方面的作用和關(guān)系的重要思考。

全語言觀的主要觀點

學習理論 這一理論認為阻礙語言學習的因素主要有：學習順序的倒置；機器人式的程式輸入，忽視人的因素為：為教語言而教語言；填鴨教學。加速語言的學習的因素為：與學習者的生活經(jīng)驗和學習內(nèi)容相關(guān)，具有生活和學習上的實用功能；學習者自己選擇使用的時機，學習者擁有使用語言的自；尊重學習者的個別差異。

語言觀 這一理論認為所有語言都有符號性的表征系統(tǒng)；每一種語言都有特定的用語、說話的方式和語法；教師不允許以批判或歧視的態(tài)度處理非主流派的語言系統(tǒng)。

二、全語言教育觀對幼兒教育的啟示

全語言教育的實施對象范圍比較的廣，既包括幼兒的語言教育，也包括學齡兒童的語言教育，在其理論和實踐的闡述中，比較重視閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。

全語言教育觀對樹立幼兒語言教育新的理念，提高幼兒語言發(fā)展的質(zhì)量，有以下啟示

幼兒語言教育目標和內(nèi)容應該是完整的。全語言教育強掉語言即是兒童學習的對象，也是學習的工具，語言的學習與兒童其它方面的學習應該有機結(jié)合。全語言教育把聽、說、讀、寫等方面的情感態(tài)度，認知和能力的發(fā)展，作為幼兒語言教育的完整目標，即培訓幼兒聽、說能力，良好的聽、說行為習慣，以及早期閱讀和寫的技能。

全語言教育的內(nèi)容，既要引導幼兒學習口頭語言，也要學習書面語言；既要幼兒理解和運用日常生活用語，也要引導幼兒學習文學語言。既把幼兒語言教育中的“語”和“文”融為一個整體，而不是分為割裂的兩個部分。

三、語言教育的新策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境 發(fā)展幼兒語言表達能力

1、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的語言環(huán)境，激勵幼兒語言表達的欲望

陳鶴琴先生說：“發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境?！币虼?，在日常生活中成人應以幼兒感興趣的事物為切入點，選擇他們感興趣的內(nèi)容來引發(fā)話題，為他們提供暢所欲言的機會，鼓勵幼兒的每一次表達，支持和引發(fā)幼兒表達的愿望，并讓幼兒通過表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。

我班里有個性格內(nèi)向顧一凡，她在幼兒園里從來不跟其他教師或保育員說話。我感到這樣的性格特點對一名幼兒的發(fā)展是極其不利的。于是，我常伴隨在她的身邊，盡可能多地找機會和她進行語言交流。特別是在她早上來園的時候，我總是非常熱情地和她打招呼，但卻很少看到她的回應，更別提有什么語言交流了。有一天放學時，她拉著媽媽在操場上玩蕩秋千，我依然和她禮貌地道別，沒想到她居然小聲地對我說：“老師，再見！”我為之一愣，隨之而來的便是感動，我跑過去，抱著她親了又親。雖然她的聲音很小也很稚嫩，但我還是表揚了她一番：“沒想到你的聲音這么好聽，你以后一定要多說給我們聽聽哦！”她聽到我的表揚開心極了，在一旁的一凡的媽媽也十分高興。就這樣，以后每天幼兒來園和回家的時候，她都會和教師打招呼了?，F(xiàn)在，她有時也會主動和我講話，如“這個紅色的蝴蝶結(jié)是我的，是媽媽買的”“我的衣服濕了”，等等?？吹接變河腥绱说霓D(zhuǎn)變，我們覺得很欣慰。無論幼兒的語言表達水平怎么樣，教師都應抱著積極、樂觀的態(tài)度，決不能放棄對任何一名幼兒的教育與關(guān)心，相信我們的努力定會收到效果。在一個溫暖、安全、寬松的語言環(huán)境中，幼兒沒有了壓力，沒有了自卑，心情變得舒暢，就能真正做到有話敢說、想說和愛說。

2、注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒語言表達欲望

皮亞杰認為，在幼兒的發(fā)展過程中，物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗及社會環(huán)境的作用是幼兒成熟的必要條件。幼兒是在與環(huán)境相互作用的過程中發(fā)展起來的，幼兒的發(fā)展是與環(huán)境相互作用的動態(tài)過程。因此，我們在教室和走廊里，都為幼兒創(chuàng)設(shè)了非常漂亮的環(huán)境，我們適時地根據(jù)幼兒的年齡特點和主題活動發(fā)展進程，懸掛幼兒的各種作品，鼓勵幼兒用語言表達自己的想法。如在主題活動“我是中國人”中，幼兒了解到自己是“龍的傳人”，中國的國粹是京劇，而且中國流傳著許多民間藝術(shù)。于是，幼兒們進一步探索著民間藝術(shù)和國粹。當幼兒知道京劇臉譜上各種顏色表示不同的人物形象時，他們萌發(fā)了動手繪制的欲望，于是一幅幅鮮艷的京劇臉譜躍然紙上。教師將幼兒的作品懸掛在墻上，為幼兒的語言表達作好了鋪墊，激發(fā)了幼兒潛在的語言表達欲望。

3、利用自然環(huán)境豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提供語言表達的素材

豐富的生活經(jīng)驗是語言表達的基礎(chǔ)，幼兒具備了豐富的生活經(jīng)驗，才可能有表達的內(nèi)容，才可能樂意表達，有話可說。因此，帶領(lǐng)幼兒走進大自然，實地參觀、感受生活、感受真實的世界，讓幼兒不僅有說話的機會，而且有說話的內(nèi)容，這是十分重要的。例如，我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了中班的秋天的水果后，引導孩子們在參觀的同時摸摸水果的形狀，聞聞水果的味道，看看水果的顏色。并用語言啟發(fā)他們回答我的問題。參觀水果的活動，為幼兒提供了語言表達的素材，這對于激發(fā)幼兒語言交流的欲望是十分有益的。通過種植與照料花草，幼兒不僅豐富了知識，也陶治了情操，他們能充分感受到大自然的美以及自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。我們讓幼兒動手、動腦、動口，在直接的感知中豐富他們的知識，發(fā)展他們的語言。

語言是人類最重要的交際工具，是人與人之間溝通的重要橋梁。而幼兒時期，恰恰是人的語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，對幼兒的成長有著重要的意義。

（二）在學習活動中引導幼兒積極發(fā)言

1、設(shè)計開放性的問題，讓每個幼兒都有話可說

教師提出的問題應該是引導幼兒運用已有的經(jīng)驗進行分析、判斷和推理才能回答的問題。這樣的提問幼兒才能有話可說。如在《炎熱的夏天》活動中，我設(shè)計了這樣的提問：怎么讓人們在炎熱的夏天過得更舒服？引導幼兒在小組中討論，各自介紹自己的經(jīng)驗。如第二組中，倪芳洲搶著說我們可以穿裙子、汗衫；楊仁杰說我每天吃一些冷飲也很舒服；杭天羽說人們可以在房子里開空調(diào)，這樣也就不熱了……在小組討論中幼兒暢所欲言，完全沒有單獨發(fā)言的緊張和害羞。而如果整個活動都是老師提問個別幼兒回答的話，就容易產(chǎn)生幼兒被老師的牽著鼻子走的情況，可能少數(shù)幼兒的思維得到了鍛煉，但大多數(shù)幼兒就不可能都有機會發(fā)言，而這些大多數(shù)幼兒就容易產(chǎn)生倦怠，思維也就不活躍了。

2、積累豐富的生活經(jīng)驗，使幼兒自信地發(fā)言

生活經(jīng)驗的準備對于幼兒在活動中的表現(xiàn)起著非常重要的作用，準備充分則表現(xiàn)積極，反之則不然。在每個主題活動開展前，我們都會將《主題提示》發(fā)給幼兒，讓家長對照其中的內(nèi)容和幼兒一起收集資料、完成調(diào)查表、豐富相關(guān)經(jīng)驗。在主題活動《昆蟲大世界》開始前，我們也是如此。到了周一，很多幼兒都將自己的收集的材料帶來了，有昆蟲的工具書、圖書、圖片和捉到的螞蚱、螳螂、蟋蟀等昆蟲。為了彌補少數(shù)幼兒經(jīng)驗缺乏的不足，幫助他們分享同伴的經(jīng)驗，我馬上將幼兒帶來的圖片資料和實物昆蟲展示和飼養(yǎng)起來。同時，還利用午餐后散步的時間帶領(lǐng)他們找昆蟲、捉昆蟲、飼養(yǎng)昆蟲，在主題活動開展的日子里“昆蟲”成了幼兒茶余飯后關(guān)注的焦點，他們一有空就觀察、研究、認識各種各樣的昆蟲。在集體活動中，一些準備充分、經(jīng)驗豐富的幼兒參與積極、主動，發(fā)言大膽、自信，他們獨特的發(fā)現(xiàn)，給老師和同伴很多靈感和啟發(fā)，也激發(fā)了大家進一步探究昆蟲的欲望。

3、個別教育，幫助他們走出不敢發(fā)言的心理誤區(qū)

在班中總有部分幼兒不愛舉手發(fā)言，即使被點名發(fā)言，通常也是“點”而不發(fā)或支支吾吾一言難發(fā)。久而久之，這些幼兒就可能成為活動中被話語權(quán)遺忘的角落。其實這些幼兒往往擁有很多知識，他們的大腦仿佛是一座有待開發(fā)的智慧寶藏，而這些寶藏就埋藏在他們沉默的大山之下。造成這種情況的因素有很多，而不發(fā)言的同伴會因此失去許多學習鍛煉的機會，甚至因而形成自卑的心理。因此，我特別注意這種不正常的現(xiàn)象，在教學中加強對他們的關(guān)注，采取必要的措施，給這些孩子以幫助。首先為幼兒提供一個寬松的說話環(huán)境，讓幼兒作為一個平等的學習主體參與討論。我作為活動的組織者，應以討論的平等主體加入師生之間的對話和交流。讓每個幼兒都加入教學的整個過程。其次，通過贊揚引出談話，然后提問。在活動中每一個幼兒都希望引起教師的關(guān)注、尊重和賞識，都有一定的表現(xiàn)欲，有希望和被人接納被人欣賞的強烈愿望。

通過我和班中幼兒一學期的努力，現(xiàn)在，在學習活動中每個幼兒都能積極思維，主動舉手發(fā)言，而且發(fā)言時個個露出自信的神情，不管發(fā)言效果如何，大家都會表示出理解和鼓勵，活動效果也得到了明顯提高。

（三）抓住機會進行語言教育活動

1、在晨間活動時注重個別談話，個別引導交流。

幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自己交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。個別幼兒由于環(huán)境的變化，對周圍的人或事物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言”，所以教師要充分利用晨間接待的時間，把他們安置在自己的身邊，抱抱他們，撫摸他們，親親他們，以和藹的態(tài)度、親切的話語，跟他們個別說說、談談，聊聊，讓他們在感情上得到滿足，慢慢地陌生感、膽怯就會逐漸消失，對新的環(huán)境、教師、伙伴就會發(fā)生興趣，產(chǎn)生說話、交流的欲望。此時教師就要抓住時機，發(fā)展孩子們的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。由于幼兒的認識能力與語言水平是各不相同的，如有的幼兒善于與人交談，能夠清楚地表達自己的意思；有的幼兒不愛說話，說不清楚自己的意思。所以我們要掌握不同孩子的語言表達能力，根據(jù)不同情況，做好個別交流工作，對語言表達能力較強的幼兒，可以在交流時有意識地讓他們講比較完整的句子，可以向他們提出更高的語言要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務；對于語言表達能力較差的、不愛說話的或以點頭、搖頭代替說話的孩子，我們就要除了主動親近和關(guān)心他們，多與他們交流之外，還要解除他們說話的顧慮，所以利用晨間談話的機會創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，鼓勵他們大膽說話，只有通過多講多練，才能使他們逐漸養(yǎng)成用語言來表達自己的思想的習慣，從而提高語言表達能力。

2、在體育游戲活動中進行語言教育

每天到戶外體育游戲，在玩之前我們會創(chuàng)設(shè)機會請幼兒觀察今天玩的玩具，請幼兒不但說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，而且引導孩子說一說為什么喜歡它們。通過一段時間的說完后才能玩的實踐，幼兒對玩具的名稱及怎樣玩的語言表達是越來越通順流利。如李嘉小朋友說：“我最喜歡玩輪胎了，因為輪胎跑起來很快，我可以和趙森海玩滾輪胎比賽，昨天我又贏了，心里真高興。”劉楠、耿晶說：“我喜歡拍皮球，我可以拍很多花樣，單手拍，雙手拍，還能兩只手交替拍，拍高球、拍低球，我是不是很厲害。”這樣，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富，個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

3、在散步或遠足時進行語言教育

午間在幼兒園內(nèi)散步或到園外遠足時，也可以對幼兒進行語言教育的活動。先啟發(fā)幼兒講述自己觀察到的事物和現(xiàn)象，再鼓勵他們提問想知道或不了解的事物或現(xiàn)象。如秋天來了，在幼兒散步的時候，就可以讓幼兒觀察講述秋天樹葉的變化，孩子們會說，初秋時樹葉慢慢地開始變黃了，過幾天后淺黃的樹葉又變成深黃色的，再過了幾天后，孩子們都說樹葉變成了枯黃，到冬天時，樹葉就掉下來了。這時教師要抓住時機，引導幼兒學習新詞：“枯黃”，這樣語言活動中幼兒所學到的詞語，幼兒記得牢，還運用自如。如幼兒學過“漸漸”一詞后，就會結(jié)合生活實際，講“天氣漸漸冷了”，“雨漸漸大了”，“衣服漸漸穿得多了”。教師在散步時也可以隨意和個別或三三兩兩地進行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達能力得到更快的發(fā)展。

4、點心后的一段休息時間開展語言的早期閱讀活動

在早點和午點后的一段時間內(nèi)，我們組織幼兒進行早期閱讀活動。讓孩子們到最喜歡的圖書角去看自己喜愛的書籍，不但擴大了他們的眼界，增長了有關(guān)大自然、社會生活的知識，而且還培養(yǎng)了孩子的優(yōu)良品德，并能促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。幼兒天模仿，往往喜歡與別人看相同的書，這時有可能會發(fā)生爭搶現(xiàn)象，此時教師就要適時地引導幼兒想辦法用與人商量的語言，如：“我可以看看你拿的書嗎？”“咱們一起看這本書可以嗎？”“你看完了可以給我看一看嗎？”通過這樣的語言引導，可以進一步培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達能力。另外，在幼兒看書時，我們還可以引導和鼓勵孩子互相談論及講述自己看到的書中的內(nèi)容，這樣既可以發(fā)展孩子的語言，又使幼兒更正確、深入地體會書中的內(nèi)容。孩子通過自己的觀察講述，進一步鍛煉了幼兒的口語表達能力。

5、平時引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動

在每個星期中，我們會定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言游戲等，這些都對幼兒語言發(fā)展具有促進作用。尤其是象講故事這樣的活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，當教師充滿感情，富有表情地講述每一個故事時，幼兒都聽得那么認真，而當請他們自己來講述時，他們又會繪聲繪色地表演。如我班的鄒金毅、沈天樂、劉曉霞等小朋友，不僅能模仿老師有表情地講述，而且還能創(chuàng)編故事的開頭或結(jié)尾，并能伴有表演動作，語言表達能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動的訓練下，語言表達能力也得到了很大提高。

6、把語言教育滲透到其他領(lǐng)域的教育活動中

第4篇：幼兒園教師教育心得范文

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師幼兒園工作總結(jié)，請笑納!

教師幼兒園工作總結(jié)1反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經(jīng)意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實在是讓人感嘆時間的飛逝?？墒羌毤毱肺?，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學期工作做如下小結(jié)

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學方面

從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學習環(huán)境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對領(lǐng)導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習慣

每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領(lǐng)幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務學習方面：

我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。

我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。

4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結(jié)合每月開展的主題教育，引導家長關(guān)注活動進展，并能主動參與到有關(guān)活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。

教師幼兒園工作總結(jié)2雪花飛舞的時節(jié)，放飛的希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的2019年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實?！盀榱嗣恳粋€孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學年里，在領(lǐng)導的關(guān)心，同事們的幫助下，較好的完成了各項教學工作，現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下，通過總結(jié)吸取經(jīng)驗和教訓，在以后的工作中取長補短，爭取更大成績。

一、思想方面：

本人能認真遵守執(zhí)行幼兒園的各項規(guī)章制度，團結(jié)同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業(yè)，立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本上吸取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形式下怎樣做一名好教師。

二、班級工作：

愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。

為了了解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過長時間的了解，知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯(lián)系。在生活中，我盡可能地關(guān)心每一個孩子的健康成長。在教學中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學。

三、教育教學方面：

現(xiàn)在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。這學期，每次開會都聽到梅老師安排著其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終于按捺不住向領(lǐng)導提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機會永遠留給有準備的人!我認真、反復的分析了教材，為上課做了充分的準備，一節(jié)音樂活動《搖籃》得到了領(lǐng)導的好評和肯定，同時領(lǐng)導也對了提出了建議和更高的要求，課后我再次對教材進行了分析和反思，還分別對其他兩個班進行了二研和三研，也得到了領(lǐng)導和王蘭老師的表揚和肯定。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，看著孩子們一天天成長起來，做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時間認真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當時回答的，就通過書籍、上網(wǎng)查資料，告訴幼兒最準確的答案。在教學工作中，我課前認真的書寫教學計劃，認真?zhèn)湔n，力求做到傳授知識的準確性和教學方法的藝術(shù)性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學手段、運用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅持面向全體幼兒，根據(jù)本班幼兒特點注重個別差異，使孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快的掌握知識。我一直堅持重能力培養(yǎng)，輕知識的灌輸，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，教給幼兒好的學習方法，使幼兒在實際運用中能夠靈活運用，舉一反三。

大班的孩子，即將面臨升入小學，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學前的緊張情緒。在日常的教育活動中，我主要注重對幼兒常規(guī)和良好學習習慣的培養(yǎng)。并經(jīng)常在班級論壇里發(fā)一些關(guān)于幼小銜接的文章，讓家長和孩子們能對上小學有一個正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學。

作為教師關(guān)心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當成朋友，他們也把我當成了朋友。

四、個人學習：

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習，珍惜園所給我外出學習的機會，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體，上網(wǎng)查找資料，進一步為教學服務等等。

五、在總結(jié)同時我也為自己確立了努力方向：

1、加強自身的訓練，注重對孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機教育的能力。

2、提高自身理論科研水平。

3、在教學上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

4、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。

在以后的工作中，我會不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，朝著這個目標奮進。

社會在發(fā)展，時代在前進。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教師幼兒園工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼間本學期的教學工作已圓滿結(jié)束.一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學年的工作總結(jié)：

一、政治思想方面

認真學習《新綱要》的指導思想，貫徹在教育教學活動中。我積極參加園內(nèi)組織的各項政治業(yè)務學習，認真記筆記，會后總結(jié)學習體會，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務素質(zhì)。工作中我團結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導安排的各項工作。積極要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、教育教學方面

我從本班幼兒的實際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計劃，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每個環(huán)節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。

在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)教學活動進展需要設(shè)計了一些與教學活動有關(guān)的區(qū)域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。由于甲流疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質(zhì)。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛(wèi)生習慣、身體素質(zhì)逐步上升。

四、安全教育方面

嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進行活動。本學期我班未發(fā)生安全事故。

教師幼兒園工作總結(jié)4作為一個新老師，在跟幼兒共同成長的過程中，我心中充滿感激。在此，我要感謝我們班的每一位寶寶，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。

還要感謝我園領(lǐng)導及各位老師對我工作上的幫助和支持，是她們幫助我很快的融入了這個大集體。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我積極參加園內(nèi)組織的各項教學及技能培訓學習，認真記筆記，會后總結(jié)學習體會，努力提高自身素質(zhì)及教學水平。工作中我團結(jié)同志，熱愛集體，服從主班老師分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導及主班老師安排的各項工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、教育教學方面

我從本班幼兒的實際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計劃，精心安排好每節(jié)課內(nèi)容，認真組織好每個環(huán)節(jié)。在教學中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極向主班老師請教。

本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。我嚴格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。

由于手足口病疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質(zhì)。

四、安全教育方面

嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患。每次出外活動前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進行活動。本學期我班未發(fā)生安全事故。

本學期，在與各位老師互相溝通中，我在學習娛樂的同時，思想上也得到升華，同時吸取了他們多年積累經(jīng)驗之談。幼師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒。我堅信，只要堅持認真學、認真做，工作成績就會更上一層樓;我堅信，只要有責任心，有愛心的老師，一定會是一個好老師。

教師幼兒園工作總結(jié)5我國目前的社會結(jié)構(gòu)和社會體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進?！队變簣@教育指導綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)?！毒V要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應戰(zhàn)，別無選擇。

新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校后組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中，重視對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設(shè)計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學目標，準備充足的活動器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標，又體現(xiàn)了發(fā)展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設(shè)計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程中，教師能積極引導幼兒參與教學活動，注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養(yǎng)，教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論，對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學經(jīng)驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和建議。評優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學學科)說課比賽。

十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內(nèi)裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設(shè)計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風格，各班都添設(shè)了活動角，教師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動角?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

十二月份，我園又開展了園本會課活動，通過將近一個學期的學習與實踐，教師們的教學水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎么辦?”，教師的講解委婉、親切;語言富有啟發(fā)性，材料準備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗，引起幼兒學習、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今后生活中遇到困難時，肯定能隨機應變，不再驚慌無助。

本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術(shù)學科的培訓與學習，通過學習，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學校領(lǐng)導的關(guān)心，為我們請來了太倉市音樂界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間最大的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結(jié)束，教師們邊工作邊學習，但是每個人都會感到充實又快樂。

第5篇：幼兒園教師教育心得范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；愛爾蘭；新西蘭

幼兒園階段是銜接我國小學教育的基礎(chǔ)，從家長到教師越來越認識到幼兒園教育對孩子成長的重要性。比如馮曉霞（2012）［1］在《幼兒園教師的專業(yè)知識》和劉占蘭（2012）［2］《幼兒園教師的專業(yè)能力》對幼兒園教師專業(yè)知識和專業(yè)能力進行了研究。通過文獻檢索表明，我國學者對幼兒園方面的研究，一般集中在幼兒教師、幼兒園辦學條件以及幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀及對策等方面的研究，而如何剖析西方發(fā)達國家幼兒園先進辦學理念及積累的寶貴教學經(jīng)驗還是很少有人涉及?；诖耍狙芯繉蹱柼m和新西蘭幼兒園體育教學進行解析，旨在促進我國大陸幼兒園體育教育水平而略盡自己的一份綿力。

1．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育

1．1教學目標清晰

新西蘭和愛爾蘭幼兒體育教育重視安全知識和戶外自救和行為及體育鍛煉習慣等方面的培養(yǎng)。眾所周知，愛爾蘭的基礎(chǔ)教學質(zhì)量是非常好的，在體育課程方面，從幼兒園到小學六年級共開設(shè)七個階段。尤其愛爾蘭幼兒體育教育非常鼓勵幼兒對體育鍛煉的參與，注重對體育樂趣的體驗以及品嘗在運動中獲得的成功感及自豪感，同時，對幼兒的身體發(fā)育與動作的協(xié)調(diào)及平衡性相融合。具體來說，愛爾蘭幼兒體育教育目標細化了“身體與動作發(fā)展”、“安全意識”、“健康發(fā)展”和“個性與社會發(fā)展”等教學目標，并且在每個具體目標下又細分了諸多子目標［3］。此外，新西蘭幼兒體育教育以動機、知識、態(tài)度和技能等方面為基本教學內(nèi)容，與此同時，在幼兒體育教育中對幼兒身心健康、運動和戶外事宜、身體活動以及食品與營養(yǎng)等方面比較重視［4］。

1．2教學方法選擇合理

愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育秉承“寓教于樂”和“均衡發(fā)展”的宗旨。比如新西蘭幼兒園在進行投擲的練習中，會根據(jù)不同幼兒的自身情況，會對投擲物的重量進行不同的設(shè)定，同時對投擲的教學采用靈活多樣教學方法，并對投擲的遠度不做設(shè)定，旨在多鼓勵孩子挑戰(zhàn)自己。與此同時，新西蘭在幼兒體育教育中經(jīng)常采用游戲的教學法激發(fā)孩子對體育鍛煉的興趣，比如地方特色游戲、學校特色游戲和協(xié)作游戲以及接力游戲等，比較擅長利用學校的場地及資源開發(fā)新的游戲。此外，愛爾蘭幼兒體育教育采用音樂的教學手段，注重對幼兒體育舞蹈的教育，培養(yǎng)其節(jié)奏感、位置感和空間感，不僅教會孩子肢體表達，同時對陶冶孩子的藝術(shù)鑒賞力也大有裨益。這些都需要幼兒體育教師老師在體育教學活動中實現(xiàn)寓教于樂，讓孩子在體育教學中不僅獲得體育健康知識，而且還促進孩子身心健康的成長。

1．3重視家長與孩子的互動

我們已經(jīng)普遍認識到，孩子的教育不僅僅局限于學校，孩子的教育需要學校、社會、家庭，以及家長、教師和孩子的相互溝通及指引來完成。對于幼兒體育教育而言，更加需要家長的參與。在愛爾蘭和新西蘭，幼兒教育都非常重視親子教育。因此，親子教育在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中非常普遍。首先，家長從思想認識上，非常認同親子教育，這不僅有利于增加孩子與父母的感情，而且，父母良好的行為習慣給孩子樹立了很好的榜樣。與此同時，在親子互動的過程中，孩子和父母共同挑戰(zhàn)不同的體育項目，比如接力賽等，認識到合作的重要性以及體驗成功的快樂。

1．4凸顯幼兒體育教育的主題化

愛爾蘭和新西蘭彼此臨近，在某種程度上彼此在文化背景和生活習慣以及價值觀上非常類似。對幼兒體育教育方面兩者同樣如此。在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中，彼此重視幼兒體育教育的主題化。通過設(shè)立“水上樂園”、“野外體驗”、“迪斯尼樂園”以及“親子互動”等一系列主題，塑造幼兒身心發(fā)展，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、獨立性以及主動性。從愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的主題化教學實踐效果來看，不僅整合了幼兒體育教育的資源，而且還提升了幼兒體育教育的教學效果。綜上分析，采取“主題化”幼兒體育教學方式是以后幼兒體育教育發(fā)展的主要趨勢之一。

2．我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育發(fā)展所面臨的主要問題

2．1幼兒體育教育觀念滯后

受我國傳統(tǒng)文化的影響，尤其受儒家文化的“浸潤”，我國的學校教育長期出現(xiàn)“重文輕武”的現(xiàn)象，而我國大陸地區(qū)幼兒園教育中更是存在“輕體育、重知識”的現(xiàn)象。具體來說，我國大陸地區(qū)大多數(shù)幼兒園對體育教育比較忽視體現(xiàn)如下幾個方面：首先，對幼兒體育教育的認識不夠全面，甚至出現(xiàn)較大偏差。比如把幼兒體育教育與中小學體育課劃上等號的情況非常普遍；其次，出于安全考慮，很多幼兒園限制幼兒的戶外活動，大量減少了幼兒每天必要的身體活動，同時也剝奪了幼兒對于運動的體驗。這不利于幼兒身心的健康成長；最后，對幼兒體育教育的學習評價還停留在模糊的和初級的階段，尚未建立系統(tǒng)和全面的學習評價體系標準。

2．2幼兒體育教學內(nèi)容不夠科學

幼兒園體育教育的涉及的內(nèi)容科學性不足，主要表現(xiàn)在體育教育以及體育游戲沒有考慮幼兒的興趣以及自身的身心特點。因此，幼兒園的體育教育很難收到預期的教學效果。此外，我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育多以體育游戲的方式進行。一方面，這主要契合我國頒布的《幼兒園教育指導綱要》所提出的，幼兒園體育教育要突出游戲成分，來增加幼兒對體育的興趣，并教會其簡單的基本體育動作。另一方面，目前，我國大陸地區(qū)在體育教育開展過程中，對體育活動以及體育游戲的本質(zhì)屬性未引起足夠重視，造成我國幼兒體育教育中游戲的形式化、模式化以及自由化。

2．3幼兒體育教學軟硬件設(shè)施匱乏

隨著我國務工人員往城市的涌進以及國家對于二胎政策的放開，當前，我國幼兒教育處在一個快速的發(fā)展期。農(nóng)村幼兒園受經(jīng)費的限制，幼兒園的硬件以及專業(yè)的幼兒師資嚴重缺乏，而城市幼兒園，隨著入學的幼兒越來越多，城市幼兒園也面臨諸多困難。首先，在硬件設(shè)施上，大多數(shù)幼兒園戶外活動的場地面積不足，同時，室內(nèi)場地以及戶外體育活動器械和數(shù)量等方面都達不到相關(guān)規(guī)定；其次，在幼兒師資方面，尤其是幼兒專業(yè)體育教師更加匱乏，不僅缺乏高學歷的專業(yè)幼兒體育教師，而且當前在職的幼兒體育教師缺乏對幼兒體育教學知識的相應儲備；最后，在幼兒園體育教育軟件方面欠缺主要體現(xiàn)未能建立對幼兒體育教師進行繼續(xù)教育培訓的平臺、缺乏有效的評價機制、對幼兒體育教材缺乏創(chuàng)新的能力等方面。

3．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育對大陸幼兒園體育教育的啟示

3．1提高對幼兒體育教育的認識以及完善相應的制度

我國歷來重視學校應試教育考試，尤其每年的中考和高考，從學校、教師、家長到學生，都全力以赴爭取在升學考試中考出理想的成績。反而對學期教育，尤其幼兒教育這塊比較忽視。隨著我國群眾生活水平的改善，目前，廣大家長對學期教育越來越重視。然而，從實際發(fā)展的情況來看，我國幼兒體育教育在理解和認識方面還存在一定的問題。換句話說，第一，對幼兒體育教育的認識不全面，沒有深刻認清楚幼兒體育教育與中小學體育教育的差異；第二，當前關(guān)于對我國幼兒體育教育理論研究的成果還非常欠缺，從優(yōu)秀體育教育教程的匱乏可以窺見其一二。反觀愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育，不僅在幼兒體育教育方面有清晰的目標定位，而且還著重實踐與理論相結(jié)合，注重對幼兒體育教育理論基礎(chǔ)的研究。此外，愛爾蘭和新西蘭體育教育在制度上也非常完善，政府從宏觀角度，對幼兒教育的發(fā)展有統(tǒng)一的規(guī)范要求，并建立完善的評價及監(jiān)督體系。因此。我國大陸幼兒園體育教育可以借鑒愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的一些寶貴經(jīng)驗，從幼兒體育教育的制度完善、目標定位、教材創(chuàng)新和教學評價等方面有所啟示。

3．2提升幼兒體育教育的水平

提升我國大陸幼兒體育教育的水平，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育先進的辦學理念以及積累寶貴的辦學經(jīng)驗。首先，根據(jù)每個地區(qū)和學校的實際情況，并根據(jù)幼兒自身身心特點的基礎(chǔ)上，建立多類別和多層次的體育教育的目標體系，體現(xiàn)幼兒體育教育的多樣性和特殊性。換言之，秉承因材施教的原則。其次，可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學內(nèi)容的科學性。一方面，幼兒體育教學內(nèi)容不僅適宜幼兒身體發(fā)展的需求，而且要與幼兒年齡特征緊密契合。這主要體現(xiàn)對幼兒運動項目的選擇上要合理安排不同的體育項目，尤其避免在幼兒體育教育的過程中出現(xiàn)競技化的發(fā)展趨勢。另一方面，從合理安排運動的負荷和強度以及體育教學體現(xiàn)趣味、靈活多變等方面提高幼兒體育教學組織形式的教學水平。

3．3強化幼兒體育師資建設(shè)

毋庸置疑，學校的在校學生是社會未來建設(shè)的主力軍，而培養(yǎng)出對社會有用的人才離不開優(yōu)秀的教師。對于幼兒體育教育而言同樣如此。提升我國大陸幼兒體育教育水平，離不開對幼兒體育師資建設(shè)。我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育師資培養(yǎng)的模式。第一，從加強幼兒體育基本理論、幼兒教學方法論、幼兒衛(wèi)生保育、幼兒心理以及幼兒教學活動設(shè)計等方面來加強幼兒體育師資的專業(yè)素質(zhì)。第二，從幼兒體育教學場地的布置、教學內(nèi)容與實施的技藝性、教學方法及手段使用的靈活性等方面完善幼兒體育教師的技能水平。第三，建立幼兒體育教師的職前和在職培訓［21］。職前培訓是新進的幼兒體育教師對自己的職業(yè)崗位所承擔的責任及重要性有全面的認識，同時，通過職前培訓能盡快更好的投入到工作中去。而在職培訓主要不斷完善幼兒體育教師的綜合能力。最后，在幼兒體育教師人才的引進上，可以建立多人才引進渠道，比如通過從高校體育院校引進高素質(zhì)人才，而避免從幼教專業(yè)引進人才的單一模式。

3．4重視親子互動的幼兒體育教學模式

新千年伊始，我國把計劃生育作為一項基本國策進行，我國實行的計劃生育政策不僅減少我國總?cè)丝跀?shù)量，而且對我國家庭結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了深遠的影響。計劃生育政策秉承“少數(shù)”和“優(yōu)生”的理念，因此，我國現(xiàn)在的孩子生長的環(huán)境更好，然而，現(xiàn)在有心理“疾病”的孩子很多，譬如“孤獨”、“不愛說話”、“自閉癥”等。這些與獨生子女家庭有一定的關(guān)系，孩子沒有玩伴，加上，父母沒有和孩子建立良好的溝通，情況更加糟糕?；谏鲜銮闆r，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學所采用的親子互動教學模式。在愛爾蘭和新西蘭的幼兒體育教育中，注重對孩子家長的親子教育理論的指導，從而形成家長、孩子和教師于一體的親子教育互動游戲的教學模式。不僅有利于孩子身心健康的成長，而且增進孩子與家長之間的感情也大有裨益。此外，愛爾蘭和新西蘭幼兒教學中，還經(jīng)常開展親子旅游等活動。因此，重視親子互動的幼兒體育教學模式對我國大陸幼兒體育教育的發(fā)展有很大益處。

第6篇：幼兒園教師教育心得范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；德育教學；主體性

傳統(tǒng)的幼兒園教學，并不重視德育，教師一致認為幼兒的認知基礎(chǔ)屬于起步階段，對他們進行直接的德育內(nèi)容灌輸顯得不切實際，也缺乏一定的可行性。同時，由于這時候的幼兒園教學更要求從本質(zhì)上為幼兒奠定學習的基礎(chǔ)，因而知識內(nèi)容成為教師著重關(guān)注的核心，整體的教學過程和模式都圍繞其來展開。這種狀況直接導致幼兒園德育教學長期得不到有效的發(fā)展。在素質(zhì)教育理念的貫穿下，社會各界普遍加大了對孩子所受教育的重視程度。為了培育出高素質(zhì)的新型人才，要求幼兒園進行全面的教育改革，而不是僅僅停留在知識方面，因此，幼兒園教學受到了多重的壓力和挑戰(zhàn)，為了迎合新時期的需求，必須科學有效地發(fā)展幼兒園德育教學，從而有效地促進學生德育素養(yǎng)的提高。

一、新時期幼兒德育的發(fā)展方向

1.德育目標的多樣性

開展德育教學，幼兒園必須優(yōu)先確立多樣的德育教學目標，這主要是為了迎合新時代幼兒成長的需求。傳統(tǒng)的德育教學，開展的基礎(chǔ)都是一些統(tǒng)一的價值觀，如簡單的尊老愛幼、誠實守信，隨著時代的發(fā)展，這些內(nèi)容也應該進行適當整改，促使德育目標更加科學有效?，F(xiàn)階段的社會教育，應該有著全面而多樣的德育觀念，不再單獨注重于傳統(tǒng)的那幾樣，而應該結(jié)合時代的先進性，產(chǎn)生最為實際的教學效用。比如，新時代下的德育價值觀包含了愛崗敬業(yè)、富強民主、文明和諧，這些都是傳統(tǒng)德育目標不包含的，但是卻具有較高的時代先進性，能夠切實滿足時代成長的需要。新時期的德育目標也應該做到實時的變化，及時改變教學策略，科學有效地促進幼兒德育的成長。

2.德育教學應該做到充分尊重幼兒的主體性

每一個學生對于德育都存在不同的思考方式，理解的方向也不一致，并且，由于個性發(fā)展的需要不同，教師在實際的德育教學中，沒必要統(tǒng)一地把幼兒推向同一個德育目標，而應該充分尊重幼兒的主體性，釋放他們的成長需求，幫助他們?nèi)〉昧己玫牡掠摒B(yǎng)提升過程。比如，有的幼兒家庭較為富有，因而在日常生活中較為大手大腳，教師可以針對性地對其開展節(jié)儉教育，幫助他們樹立正確的節(jié)約觀念，使得幼兒的不良習慣受到有效的遏制。有的幼兒家長性格簡單粗暴，經(jīng)常對孩子責罵，導致他們的孩子對自己有一定的偏見，認為自己不如別人，因而自暴自棄。面對這種情況，教師可以適當?shù)剡M行自強教育，提高幼兒的自信心，為他指明發(fā)展的方向，進而使幼兒受到更加完善科學的德育。

二、新時期促進幼兒園德育教學有效發(fā)展的策略

1.以情說理，強化幼兒的德育感知

處于幼兒階段的孩子們本身的認知水平十分低，對于生活中的很多事物都沒有一定的了解和認識，對于教師直接講出的理論性內(nèi)容，他們往往聽不懂，即時聽懂了，也不知道該怎么做。同時，幼兒又具有強烈的好奇心，喜歡對周圍的事物進行探索和思考，經(jīng)常性地問為什么，如果不能得到及時、切實的回答，會留下較大的疑惑。為此，教師不妨在德育中采用以情說理的形式，對于幼兒所犯的錯，并不直接給予指責和教育，而是優(yōu)先對他進行一定層次上的引導，使他自主地認識到自己所犯的錯，并進行改正。比如，有的幼兒有著亂丟垃圾的習慣，教師可以把他們帶到掃地阿姨面前，給他們介紹掃地阿姨的不容易：她們勤勞地維護著校園環(huán)境的衛(wèi)生整潔，而環(huán)境衛(wèi)生臟亂的制造者，正是幼兒自己，以此來為幼兒敲響警鐘，促使他們能夠迅速認識到自己的錯誤，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，從本質(zhì)上實現(xiàn)有效的德育。

2.家庭教育與學校教育的同步開展

對于幼兒德育而言，僅僅憑借學校的德育并不能產(chǎn)生最為實際的教學效用，還需要家庭教育的配合。家庭是幼兒接受德育思想教育的另一場所，同時也可以稱為主要場所，因為幼兒的很多習慣都源于他們的生活環(huán)境，源于周邊大人的生活態(tài)度和行為習慣，在耳濡目染的狀況下，幼兒的德育修養(yǎng)也會受到較強的影響。為此，幼兒園教師可以適當?shù)丶訌娕c幼兒家長的聯(lián)系，積極地與他們進行交流，共同設(shè)定德育策略，實現(xiàn)家庭教育與學校教育的同步開展，進而最為有效地促進學生德育水平的提高。

總而言之，在時代的變遷下，幼兒德育受到了前所未有的關(guān)注，人們必須加大對幼兒德育的重視度，積極地進行德育教學模式的創(chuàng)新和完善，不再一味地批評教育學生，而是以情說理，深層次地打動學生。同時，幼兒園有必要與幼兒家長聯(lián)手，共同對幼兒的德育合理引導，督促幼兒養(yǎng)成良好的生活學習習慣。

參考文獻：

第7篇：幼兒園教師教育心得范文

一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須從幼兒抓起

1.幼兒期是想象力最豐富的時期

有個心理學家在紙上畫了一個圓圈，跑去問大學生：“這是什么？”大學生答：“這是到某點距離處處相等的封閉曲線?！庇峙苋栃W生：“這是什么？”小學生的回答有“句號”“字母O”“零”三種答案。他又跑去問幼兒園小朋友，答案五花八門，有的說“是太陽”，有的說“是月亮”……說什么的都有。為什么文化程度越高、年齡越大，想象力卻沒有年紀小又沒文化的幼兒豐富呢？從上面的答案可以看出，幼兒園的孩子天真可愛，思維也豐富多彩。

2.幼兒期是好奇心最為強烈的時期

對一個創(chuàng)造者來說，永不滿足的好奇心，可以激發(fā)他去敲開創(chuàng)造的大門。強烈的好奇心可以誘導他主動、頻繁地接觸新奇事物，孜孜不倦地觀察、探索，使認識深化，從而找到事物內(nèi)部規(guī)律，取得創(chuàng)造成果。怎樣使好奇心上升為求知欲呢？我們要抓住幼兒好奇心最強的特點，引導他們?nèi)ビ^察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，去體驗成功的喜悅。

二、幼兒園科技教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的沃土

1.“幼兒科技活動”的涉及面非常廣

2.每一種科技成果都是人們創(chuàng)造出來的

幼兒在認識這些科技成果時，創(chuàng)新精神（創(chuàng)造意識）會自然受到熏陶。

3.“幼兒科技教育活動”的探索性強，容易培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

三、游戲與探索活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的最佳途徑

游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒的思維方式以具體形象思維為主，他們認識事物的主要途徑是直接感知。因此，在幼兒園進行科學教育時，要避免小學化、成人化，不能以上課為主，而要以豐富多彩的游戲為主；不需要幼兒去掌握那些抽象、枯燥、難懂的概念，只要幼兒去發(fā)現(xiàn)、去積累生動具體的科學經(jīng)驗，體驗成功的歡樂，在探索活動中學科學，這才是培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神的最佳途徑。

四、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，要做到與孩子共同動手

孩子遇到困難時，是最容易產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的時候，如果教師立即給他答案，或者事先演示，幼兒跟著做很容易就獲得了結(jié)果，就會使幼兒失去一次激發(fā)創(chuàng)造性思維的機會。反過來，若讓幼兒操作在先，教師操作驗證在后，不但給了幼兒探索創(chuàng)新的機會，幼兒還會認為這個規(guī)律是自己發(fā)現(xiàn)的，那份驚喜、那份自豪是可想而知的，這樣就真正起到了培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新精神的作用。

除此之外，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，還要做到與孩子共同觀察、共同總結(jié)；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，要做到有問必答；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，重在有效的鼓勵、激勵孩子。

第8篇：幼兒園教師教育心得范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；藝術(shù)教育

一、當前幼兒園藝術(shù)教育中存在的問題

幼兒藝術(shù)教育是以音樂（含舞蹈）和美術(shù)為手段和內(nèi)容的教育。幼兒藝術(shù)教育范疇廣泛，幼兒美術(shù)、音樂、歌舞、幼兒表演、幼兒文學等都涉及此領(lǐng)域。新時期的幼兒藝術(shù)教育對我們提出了更高的要求，需要我們對以往的教育模式存在的弊端進行更正、創(chuàng)新。以往的幼兒園藝術(shù)教育模式存在著如下幾個問題：

1.重視技能的模仿和訓練，忽視審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教育中老師在黑板上虎畫個范例，要求孩子照葫蘆畫瓢。其后果是幼兒藝術(shù)感受力下降，審美經(jīng)驗缺失。幼兒模仿畫，不但掌握不了繪畫技巧，反而失去了兒童特有的生動畫法。

2.重視灌輸知識技能，忽視情感體驗和態(tài)度傾向

幼兒在藝術(shù)活動中應占主體地位，他們應該懂得生活與藝術(shù)的聯(lián)系，從自己對生活的觀察和體驗出發(fā)創(chuàng)造出生動的兒童畫。

3.重視教師對藝術(shù)活動的評價，忽視幼兒個體差異性

傳統(tǒng)的教育評價，往往以提問“美不美”來讓幼兒做出評價，幼兒自己獨特的審美觀都被這樣的模式所屏蔽了。每個兒童都有自身的智力差別和審美傾向，這樣的教育評價模式往往把孩子最終都歸成一種模式，失去了他們自身的特點和個性。

二、更新觀念迫在眉睫

1.改變傳統(tǒng)藝術(shù)教育觀念

新《剛要》闡述，“藝術(shù)活動對幼兒作用主要有：一是能有效地促進幼兒感知美和表現(xiàn)美的情趣；二是促進幼兒的智力；三是促進幼兒的身心發(fā)展；四是能使幼兒認知藝術(shù)語言、符號，促進創(chuàng)造力?！遍L期以來，幼兒教師制定教育活動目標、設(shè)計教法、組織教學，把注意力集中在記憶訓練的目標上，扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。所以，我們要摒棄“以技藝訓練為中心”的觀念，把“審美教育”作為藝術(shù)教育教學的目標。

2.從以“知識的灌輸為中心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的觀念

傳統(tǒng)的知識觀認為教學就是用知識去填滿“倉庫（腦）”，學習就是獲取知識。部分教師只強調(diào)對知識的記憶、模仿和重復性的練習，造成培養(yǎng)出來的孩子膽子小，幼兒怎能創(chuàng)新？因此，必須摒棄“以知識為中心”的觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的觀念。

3.從“教師本位”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙杂變簽橹黧w”的觀念

當前，我們的幼兒藝術(shù)教育活動跳不出“幼兒圍繞教師轉(zhuǎn)”的怪圈。教學活動由教師支配，幼兒只能在里面打轉(zhuǎn)，幼兒只能被破放棄個人“異端”的想法和探索行為。

三、幼兒藝術(shù)教育創(chuàng)新模式的體現(xiàn)

1.教具及素材的選擇

教具及素材分別有：①運用有趣的教具。如果說孩子有一百種語言，教師就應有一百種表現(xiàn)方式，教師應大膽地將繪畫融入音樂活動中。②選用有趣的素材。③巧妙利用各種資源。教師應注重資源的開發(fā)，以開放形式，讓幼兒在區(qū)角活動中探索。如美術(shù)角中放一些隨手可以獲取的美術(shù)材料，激發(fā)幼兒興趣，讓其進行創(chuàng)作。

2.營造寬松的氛圍

幼兒好奇心強，對新鮮的事物表現(xiàn)出很大的興趣和熱情。教師應用欣賞的眼光鼓勵他們，敏感的捕捉孩子們的“閃光點”，給予表揚鼓勵，使幼兒增加自信心。

3.內(nèi)容的選擇

內(nèi)容有：①教學內(nèi)容的選擇要貼近幼兒生活；②內(nèi)容要與時俱進。教學內(nèi)容應更具有時代特點，能反映出當代科學技術(shù)發(fā)展的最新成果；③內(nèi)容的選擇要有空間，并要增強教學的選擇性與開放性；④內(nèi)容的設(shè)計要適應時代需要，突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

4.正確評價幼兒藝術(shù)教育教學

我國有而藝術(shù)教育的基本思想：“通過藝術(shù)活動激趣、體驗審美感、體現(xiàn)成就感。藝術(shù)活動是自我表達的重要方式，幼兒藝術(shù)活動是精神創(chuàng)造活動?！被谶@樣的基本思想，我們應正確對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)活動作出評價，主要表現(xiàn)在：

（1）注重情感態(tài)度的評價。對幼兒情感態(tài)度的關(guān)注，遠比知識與技能更重要。對于幼兒掌握了新的知識與方法，要給與肯定，同時把更多的肯定給予幼兒對事物的情感認知，讓他們對生活更向往，更自信。

（2）正確進行過程與方法層的評價。課程的評價更重要的是動態(tài)評價，幼兒在合作中的表現(xiàn)要看幼兒是否主動參與探究活動。教師在評價幼兒表現(xiàn)的過程中應隨時注意到孩子的情感變化，認真摸清孩子對藝術(shù)表現(xiàn)的理解。

（3）知識、技能層面上的評價?！霸谥С钟變悍e極參加藝術(shù)活動的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！币虼?，對知識與技能的評價也是必要的，其重點在于幼兒在音樂表現(xiàn)過程中所體現(xiàn)出來的對音高、節(jié)奏、速度、音色、曲式、旋律的感知及在音樂實踐中的創(chuàng)造性、想象力與表現(xiàn)力。

最后，提到的還是我們新的《幼兒園教育指導綱要》，為我們指明了新時期幼兒教育方向，提出了新的標準和要求，我們必須提高認識，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念和方法，大膽改革，勇于創(chuàng)新，讓幼兒教育再上一個新的臺階。

參考文獻：

第9篇：幼兒園教師教育心得范文

關(guān)鍵詞 幼兒園新手教師 專業(yè)成長 經(jīng)驗參與式

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Application and Inspiration of Experience Participatory Special Training in Kindergarten Novice Teachers' Professional Development

XIE Hongqing

（Meizhou Meijiang Teachers' Training School， Meizhou， Guangdong 514031）

Abstract Experience participatory training main emphasis is to use existing experience， active construction of knowledge. Special training in participatory experiences topics as the breakthrough point， and connected with subsequent field studies. The training mode is easily accepted by novice teachers' nursery， the effect is significant.

Key words kindergarten novice teachers； professional development； participatory experience

近年來有關(guān)幼兒園新手教師成長問題的研究很多，但不同地區(qū)的實際情況多不相同。根據(jù)調(diào)查我區(qū)幼兒園新手教師在專業(yè)成長方面與其他地區(qū)既存在共性，如初始學歷低、參加區(qū)級以上教師培訓少、上班壓力大、工作量也大、教師身心疲憊；多數(shù)幼兒園教師都是從幼師中專畢業(yè)進入工作崗位，在進行培訓時難以處理好家庭、工作、學習三者之間的關(guān)系；此外，幼兒園園長支持度不夠、有關(guān)專業(yè)成長學習方式和內(nèi)容缺乏針對性和實效性等。同時又有其個性，本區(qū)民辦幼兒園占絕大多數(shù)，幼兒園教師流動性大，學習的自我要求低，特別在一些小規(guī)模的幼兒園，只要能將孩子安全地約束在班內(nèi)即可或過度小學化。面對這一群體，采用什么樣的培訓模式才能提高他們的專業(yè)精神和專業(yè)技能，是教師培訓部門的新任務。

在這幾年的培訓中，我們采用經(jīng)驗參與式的培訓模式，與新手教師一起學習研究幼兒教育的策略與技能，促進幼兒教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員且不斷提升自己的專業(yè)品質(zhì)。

1 經(jīng)驗參與式專題培訓的基本特征

（1）關(guān)于參與式。參與式教師培訓使用的是“參與式方法”?！皡⑴c”指的是個體在群體活動的狀態(tài)，既包括個體的外顯的行為方式也包括個體在認知和情感方面在活動過程中的狀態(tài)和程度。參與式培訓是一個系統(tǒng)的、互動的過程，所有參與培訓的人都要平等地參與。培訓者是被培訓者的“協(xié)助者”、“組織者”和“促進者”，幫助并與參與者一起學習，共同提高。學員是 “參與者”，是培訓內(nèi)容和形式的主動創(chuàng)造者，是豐富的培訓資源，同時也是培訓者的“協(xié)作者”。參與式培訓沒有固定的形式，使用者可以根據(jù)自己的需要和條件即興創(chuàng)造，通常使用的方法有：小組討論、案例分析、觀看錄像、看課、評課、角色扮演、訪談等。

（2）關(guān)于經(jīng)驗。經(jīng)驗參與式專題培訓主要強調(diào)的是利用已有的經(jīng)驗，主動建構(gòu)知識。參與式培訓鼓勵參與者調(diào)動自己的已有的經(jīng)驗，在合作交流中生成新經(jīng)驗。培訓者應為參與者分享一些經(jīng)驗和理由提供足夠的機會和空間，對自己過去的經(jīng)驗重新進行評價，整合自己多方面的知識，而且能夠從眾多人那里獲得啟示和靈感，在交流中生成新的知識和體驗。

（3）關(guān)于專題。經(jīng)驗參與式專題培訓還強調(diào)以專題為突破點，與后續(xù)的現(xiàn)場研究相銜接。經(jīng)驗參與式專題培訓設(shè)立明確的學習主題，在主題的指引下進行專題的學習討論研修。主題的選擇要有興趣性、持久性、啟發(fā)性，能促使教師領(lǐng)會和感悟《綱要》中的新理念、新策略，并能通過活動直接指向各領(lǐng)域中學習內(nèi)容，從而調(diào)動參訓教師的原有知識和經(jīng)驗，最后明晰自己對某一問題或現(xiàn)象的認識，從新的角度思考，提升自己的專業(yè)水平。

2 經(jīng)驗參與式專題培訓在幼兒園新手教師培訓中的目標與組織實施

目前，在許多教師培訓中，參與式學習還停留在形式性參與、認知性參與、短暫性參與。如何讓經(jīng)驗參與式專題培訓在真正意義上地開展實施，我們在幼兒園新手教師培訓中進行了新的探索與思考，針對不同的專題設(shè)計不同的策略。

2.1 培訓目標

在本區(qū)的幼兒園新手教師培訓中讓新手教師置身于整個培訓過程，明確培訓對于其適應職業(yè)要求、獲得良好的職業(yè)開端的支持和幫助；在培訓中體會學習的快樂和樂趣，學會思考、學會創(chuàng)新、學會分享、學會合作；在培訓中感受以幼兒、學科、教育為支點的課程理念與實踐策略，促進形成有個人風格的教育教學經(jīng)驗；在培訓中對對新手教師的成長起點、成長飛躍、成長氛圍、成長階梯進行研究，有效促進幼兒教師的專業(yè)成長。

2.2 培訓的組織與實施

（1）經(jīng)驗參與式專題培訓以調(diào)動新教師培訓內(nèi)在需要為出發(fā)點。需要是個體行為積極性的源泉，需要是個體行為和心理活動的內(nèi)部動力。我們非常重視新教師培訓內(nèi)在需要，在選擇和確定主題時主要考慮二個維度。一是通過問卷調(diào)查，確立教師感興趣的、有一定挑戰(zhàn)性的主題。如在“活力無限，挑戰(zhàn)自我”的拓展活動中，表面與幼兒教師的教育教學無關(guān)，但卻讓教師們獲得了一些全新的認識與感受，并體驗了與《綱要》倡導的新理念。二是生動有趣且對新教師自身教育教學工作有直接啟發(fā)意義和價值的培訓活動。如在課程“體育游戲設(shè)計與實施”中的“快樂的魚兒”，“幼兒園教玩具制作有效指導”中的“驕傲的公雞”。這些活動既讓教師們在培訓中獲得快樂的體驗又能直接用于幼兒教育教學之中。只有在設(shè)計培訓主題時能符合老師的培訓需求，才能是真正有效的培訓。

（2）經(jīng)驗參與式專題培訓以實踐經(jīng)歷為落腳點，親歷理論落地的過程。理論落地，意味著要把理論落到現(xiàn)實世界一件件的具體事情上。以往的培訓也強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)培訓要指向教學教育實踐，但在實際操作中往往還是理論高高掛起，不能落到實處。雖然新教師的教育教學經(jīng)驗還很生澀，但并不是一張白紙，經(jīng)驗參與式專題培訓強調(diào)培訓要基于新教師的實踐經(jīng)驗之上。這些實踐經(jīng)歷包括：教師在培訓活動中的親身體驗、對培訓中組織的教育教學真實情境的觀察、教師根據(jù)培訓要求完成的教學案例、同伴列舉的類似的教育教學情境、通過觀看錄像感知的教育教學情境等等。總之，新教師在培訓活動中獲得的新的認識都是在實踐原型基礎(chǔ)上獲得的。

（3）經(jīng)驗參與式專題培訓以合作學習為依托，體驗與培訓者之間的伙伴關(guān)系。合作學習是以目標設(shè)計為先導，以全員互動合作為基本動力，以小組活動為主體在同伴之間合作互助的一種活動。經(jīng)驗參與式專題培訓以合作學習為主要的形式。這種合作既包括培訓者與新教師的合作與互動，也包括新教師間的合作互動。在合作中，根據(jù)學習目標不斷交流，發(fā)表不同的觀點，提出不同角度解決問題的視點，相互碰撞謀求解決問題的方法，最終達成培訓的目標。

（4）經(jīng)驗參與式專題培訓以專題形式展開，與后續(xù)的園本研究銜接。與以往的培訓不同，此次幼兒園新手教師培訓以專題形式展開，每天的培訓都有明確的主題，而且這些主題都可以延續(xù)到幼兒園的主題活動中。這些主題大都是《綱要》中五大領(lǐng)域教育活動的內(nèi)容。例如，培訓活動中破冰行動“我是誰”，不僅可以幫助培訓的新教師們互相認識，融入團隊，建立新的學習集體，還可以讓新教師將這次活動的“互動墻飾”有新認識，并在自己日后的幼兒園實踐活動中繼續(xù)進行互動墻飾的探索和研修。后續(xù)的現(xiàn)場研修又能促進教師教育教學能力新經(jīng)驗的獲得和提升，使理論真正落地生根。

3 實施經(jīng)驗參與式專題培訓對幼兒園新手教師專業(yè)成長的啟示

（1）主題選擇要尊重培訓輔導老師的實際與新手教師的內(nèi)心需要。我們在選擇主題時既從教師培訓需求出發(fā)，選擇具有興趣性、挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的主題，同時也從本校的教師資源出發(fā)，充分發(fā)揮優(yōu)勢。如美術(shù)、音樂、體育三位老師從專業(yè)角度設(shè)置大的培訓課題“體育游戲設(shè)計與實施”“幼兒園音樂教育活動指導”“幼兒園教玩具制作有效指導”。在具體的教學中又設(shè)計系列小主題活動，如“魚兒來了”“藍色的海洋”“過獨木橋”等體育游戲，直接指向《綱要》各領(lǐng)域中的內(nèi)容。此類活動對于新手教師而言很有吸引力，她們可以將所學內(nèi)容直接遷移至教育教學實踐中。

（2）充分體驗調(diào)動新手教師原有經(jīng)驗，思考、分享、建構(gòu)新經(jīng)驗。幼兒園新手教師實踐經(jīng)驗不足，第一年最關(guān)心的問題是“我能不能生存？”“能否給園長和同事留下好印象？”僅靠原有的知識儲備和有限的教學技能難于解決許多實際問題。這一時期的新手教師既需要支持、理解、安慰和輔導，更需要教學現(xiàn)場實際技能的支持和指導。在這樣的情況下，培訓中若能通過還原教學現(xiàn)場，通過回顧、思考親身經(jīng)歷，明晰對某一問題的觀點，在與同伴的交流中不斷獲得新的認識，并在培訓導師的引導下，從新角度重新思考問題，最終構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗體系。

（3）形成以實踐為基礎(chǔ)，全面參與、合作學習的經(jīng)驗參與式專題培訓的主要形式。在幾年的培訓實踐中我們形成了經(jīng)驗參與式專題培訓的形式，主要有：①拓展活動 通過開展拓展活動，使每一教師都參與活動中，通過自身的活動獲得相關(guān)的經(jīng)驗，體會和感悟新的學習方式和培訓者的引導方式，感受同伴間的支持和合作，領(lǐng)會輔導老師、同伴、自己在學習中的關(guān)系轉(zhuǎn)變，感悟不同的學習成果展示和分享方式帶來的心理變化，最終理解什么是主動學習、什么是有效的支持和引導。②案例分析式培訓。輔導老師提供課前征集的教學情境，以不同的處理方式進行演繹，引導新教師進行對比與深入的思考，從而獲得更符合新理念的教育策略。③學科背景的專題培訓。以學科為背景的培訓中亦采用小組合作的形式進行，共同學習探討新知，共同增進學科的知識經(jīng)驗。④以同題異構(gòu)為形式的現(xiàn)場研修。以小組為單位進入幼兒園現(xiàn)場，聘請幼兒園里的骨干老師為實踐指導老師，按學習要求選擇不同的實踐主題，進行現(xiàn)場操作。在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題研究問題尋找解決問題的思維方法，最終解決問題，提升自己的技能和素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 左志宏，席居哲.幼兒教師職業(yè)倦怠與職業(yè)承諾特點：新手與熟手的比較[J].學前教育研究，2008（11）.