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幼兒園家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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幼兒園家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)

第1篇:幼兒園家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)范文

作為一名幼兒園新教師,我認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性,同時(shí),也感到應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn),努力完善自身的綜合文化素養(yǎng),盡快形成自己的教學(xué)特色,以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求,成為一名合格的好老師。

為了自己更好的工作,并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng),特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃,并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己,不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、個(gè)人基本情況介紹:本人今年20歲,畢業(yè)后踏上工作崗位已整整兩年了,這兩年來(lái)在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在各位教師的指導(dǎo)、幫助下,不斷努力,逐步創(chuàng)新,在思想上和工作中得到了一定的進(jìn)步。工作兩年中先后帶教大班和小班,積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

二、現(xiàn)狀分析:

1、優(yōu)勢(shì):1)兩年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得,讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。2)隨著兩年家長(zhǎng)工作的開(kāi)展,在家長(zhǎng)工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并且我和班中家長(zhǎng)的關(guān)系比較融洽,家長(zhǎng)也很體諒、配合老師的工作。3)有好學(xué)精神,敢于接受新事物的挑戰(zhàn),樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊。

2、不足:1)因?yàn)槲沂且幻陆處?,工作只有兩年時(shí)間,只教過(guò)小班和大班的幼兒,缺少對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2)在本科四年的學(xué)習(xí)中,我雖然學(xué)過(guò)一些樂(lè)器、舞蹈、手工制作等,可從特長(zhǎng)的角度,我的藝術(shù)活動(dòng)能力較弱。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開(kāi)展,以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度來(lái)看,我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,尤其是繪畫(huà)、手工制作、彈奏等教學(xué)技能技巧的提高。

三、個(gè)人一年發(fā)展總目標(biāo):

第一學(xué)期發(fā)展目標(biāo):1)盡快提高自己對(duì)中班幼兒的管理和教學(xué)能力。2)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì),認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。3)繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展,做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。

措施:1)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí),注重榜樣借鑒、內(nèi)化,爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。2)自從幼兒園網(wǎng)站建立以來(lái)我與家長(zhǎng)們的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外,我還必須做到每周向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況,經(jīng)常了解家長(zhǎng)的需求,努力使自己做的更好,成為家長(zhǎng)心目中的好老師。3)主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論,并通過(guò)多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等,吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

第二學(xué)期發(fā)展目標(biāo):1)在本學(xué)期里提高自身綜合文化素養(yǎng),力爭(zhēng)使自己在業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研,在教學(xué)方面形成特色的科研型教師。2)提高自身的教育技能技巧,如:繪畫(huà)、手工制作、彈奏樂(lè)器等。

第2篇:幼兒園家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)范文

時(shí)間:第十一周 星期三下午

地點(diǎn):教師辦公室

教研內(nèi)容: 如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性?

主持人: 業(yè)務(wù)園長(zhǎng)

參加學(xué)習(xí)人員: 全體教師

教研過(guò)程記錄

一、主持人:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié),孩子能夠茁壯成長(zhǎng),也是老師和家長(zhǎng)的共同心愿。盡管如此,由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同,常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突,作為領(lǐng)導(dǎo),我們不乏接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的投訴,老師們也不希望有家長(zhǎng)對(duì)你們的工作進(jìn)行投訴。如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨,可以說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)。

家長(zhǎng)工作做好了,我們能取得事半功倍的效果。家長(zhǎng)對(duì)我們工作支持和理解了,就會(huì)為我們做好的、正面的宣傳,換句話說(shuō),幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有所提高。在實(shí)際工作中,老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn),也有些老師也許存在著困惑,今天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際,就“如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性?”這一問(wèn)題,談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。

二、教師們交流、探討

A老師:配班的賴?yán)蠋熾m然是到我園參加工作不到半年的新老師,但是能利用家長(zhǎng)早晚接送的時(shí)間,主動(dòng)、積極、大膽地與家長(zhǎng)交流,比較細(xì)致的反映幼兒在園的表現(xiàn),得到家長(zhǎng)的稱贊。

B老師:與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話不能太直接,要有藝術(shù)性,婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng),先說(shuō)好的地方,再說(shuō)不足之處。

主持人:也就是說(shuō)在跟家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)我們要把握“度”,既要把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友、合作伙伴,又不能太隨意,注意交流時(shí)的語(yǔ)言是以給家長(zhǎng)建設(shè)性的意見(jiàn)方式提出,切忌因?yàn)橛X(jué)得與家長(zhǎng)很熟而說(shuō)話太過(guò)隨意引起家長(zhǎng)誤會(huì)或者不快。

C老師:一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣,即使是同一個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì)有所不同,當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時(shí)一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯(cuò)誤時(shí),老師有時(shí)會(huì)采取一些諸如“暫時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行教育,當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候,老師應(yīng)該爭(zhēng)取主動(dòng),以積極主動(dòng)的態(tài)度先與家長(zhǎng)溝通交流,以免孩子回去向家長(zhǎng)訴說(shuō)時(shí)引起不必要的誤會(huì)。

D老師:在家長(zhǎng)工作中,我經(jīng)常利用的是電話溝通、交流意見(jiàn)和家訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系電話,因?yàn)槲覀兝蠋煄О喟胩欤瑐湔n半天,如果在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況,作為當(dāng)事人是最清楚不過(guò)的,雖然在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待,但是都不比自己親自向家長(zhǎng)解釋得清楚。因此,我經(jīng)常利用晚上時(shí)間與家長(zhǎng)溝通交流,或者通話或者發(fā)信息。對(duì)于生病的孩子我除了通過(guò)電話問(wèn)候的形式外,還與班級(jí)老師一起,利用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院慰問(wèn),主動(dòng)、及時(shí)交流。

主持人:D老師的家長(zhǎng)工作態(tài)度和方式是值得我們學(xué)習(xí)的。有的老師、尤其是新老師不愿意向家長(zhǎng)公布自己的電話,也許是害怕和家長(zhǎng)溝通,其實(shí),溝通是家園之間、家長(zhǎng)和教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑,溝通體現(xiàn)尊重,換來(lái)理解和支持。但有效的溝通首先是心與心的交流,它不取決于形式,而取決于真情。

老師們的議論:其實(shí)各種家長(zhǎng)工作方式大家都有過(guò)嘗試和體驗(yàn),只不過(guò)每個(gè)人的方式略有不同和各有側(cè)重。

彭園長(zhǎng):在實(shí)際工作中,我們有很多老師都有很多很好的工作經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí)的。老師們不要害怕面對(duì)家長(zhǎng),不要害怕家長(zhǎng)找我們,而要設(shè)法拓寬溝通渠道,公示老師電話或伊妹兒,讓家長(zhǎng)了解我們的溝通方式,并樂(lè)意與我們溝通,這樣才能夠及時(shí)解決發(fā)生或存在的誤會(huì),把我們的工作做得及時(shí)、到位和更好。當(dāng)所有的誤會(huì)和矛盾在班級(jí)基層解決了,也就沒(méi)有家長(zhǎng)向我們領(lǐng)導(dǎo)投訴了,到時(shí)候我們接家長(zhǎng)電話或者接待家長(zhǎng)時(shí)聽(tīng)到的將會(huì)是贊揚(yáng)聲而不是投訴。

C老師:真誠(chéng)地把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友,如實(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子的在園情況,而不虛偽,家長(zhǎng)都會(huì)理解的。

E老師:我覺(jué)得對(duì)家長(zhǎng)最主要的是要主動(dòng)熱情和真誠(chéng)。每天早上我都在幼兒園的大門(mén)口接待家長(zhǎng)和小朋友,當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我手中的時(shí)候,我除了熱情主動(dòng)問(wèn)候之外,還過(guò)去拉著孩子的手,讓他們獲得心理上的滿足,并對(duì)晨檢有些特殊的孩子家長(zhǎng)仔細(xì)詢問(wèn)孩子前一天在家的情況,并告知家長(zhǎng)如果孩子在園情況不佳,我會(huì)及時(shí)和他們聯(lián)系,請(qǐng)他們配合來(lái)接孩子回去。而對(duì)于生病2天不來(lái)幼兒園的孩子,我都及時(shí)打電話問(wèn)候。尤其是幼兒園有重要的集體活動(dòng)時(shí),比如:秋游、慶祝活動(dòng),發(fā)放紀(jì)念品等,我都會(huì)通知那些孩子的家長(zhǎng),建議家長(zhǎng)在孩子情況不是很嚴(yán)重的情況下把孩子送來(lái)幼兒園,讓他們參加集體活動(dòng),家長(zhǎng)都會(huì)很感激,并且會(huì)很理解和支持我們的工作。

F老師1:我覺(jué)得,家長(zhǎng)工作要做到溝通與服務(wù)并重,密切家園聯(lián)系,細(xì)心、熱心、耐心、及時(shí)了解家長(zhǎng)的需求和建議,并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí)解決,家長(zhǎng)會(huì)很滿意。例如:昨天上午我發(fā)現(xiàn)我班小朋友嘉嘉的左手無(wú)名指腫了,了解到是前一天下午被另一個(gè)小朋友的凳子不小心碰傷的,我馬上給他上藥,中午吃飯時(shí),我觀察到他的手指不但沒(méi)有消腫,而且還更加腫了,我一邊喂他吃飯,一邊通知保健醫(yī)生,保健醫(yī)生看過(guò)之后,我們決定帶他到醫(yī)院拍片檢查。雖然拍片結(jié)果是沒(méi)有傷到骨頭,只是扭傷,但是我們換取心安。下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí),知道此事,非常感謝,我們?cè)诩议L(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)情況之前,把事情處理好了,家長(zhǎng)很滿意。

主持人:這樣的情形我們也會(huì)經(jīng)常遇到,只要大家做到對(duì)待孩子用心、細(xì)心和耐心,做到主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流,家長(zhǎng)一定能夠理解我們的工作。

F老師1:如果有的孩子不是因?yàn)樯《且驗(yàn)轸[情緒而不來(lái)幼兒園,我打電話給家長(zhǎng)詢問(wèn)時(shí),一定要求家長(zhǎng)讓孩子接電話,我要親自跟孩子交流,查明原因,這一點(diǎn)家長(zhǎng)對(duì)我的工作也很支持。

F老師2:我除了利用早晚接送時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流之外,還和班主任一起到幼兒家里去家訪。對(duì)幼兒家訪可以了解幼兒的生活習(xí)慣和生活環(huán)境,家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注程度及教育程度,以便尋求最佳的家園共育方式方法;對(duì)生病的幼兒進(jìn)行看望,會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子感受到來(lái)自幼兒園及老師的關(guān)心,獲得家長(zhǎng)更進(jìn)一步的支持。此外,我們還通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)達(dá)到提高家園聯(lián)系共育的目標(biāo)。上學(xué)期起,我們班結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)制作和發(fā)放了《家園聯(lián)系手冊(cè)》,每半個(gè)月發(fā)放一次,讓家長(zhǎng)尤其是工作特別忙,沒(méi)有空利用接送時(shí)間和老師溝通的家長(zhǎng),能夠及時(shí)了解幼兒在園開(kāi)展了哪些活動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度、幼兒的在園表現(xiàn)等等,受到家長(zhǎng)的歡迎和支持。

G老師:要做好家長(zhǎng)工作不是那么容易的,現(xiàn)在,我與家長(zhǎng)交流會(huì)盡量做到以下兩點(diǎn):1.主動(dòng)、真誠(chéng)。每天仔細(xì)觀察幼兒的在園表現(xiàn),主動(dòng)將他們的種種表現(xiàn)、發(fā)生過(guò)的事情和家長(zhǎng)主動(dòng)交流,讓家長(zhǎng)感受到你關(guān)心他的孩子,同時(shí)態(tài)度要真誠(chéng), 絕不讓家長(zhǎng)認(rèn)為你是敷衍了事。2. 與家長(zhǎng)交流時(shí)盡量做到換位思考。每一件事情,站在不同的角度就會(huì)有不同的看法,也許站在老師的角度我們有自己的想法,但是家長(zhǎng)對(duì)于你的看法并不一定認(rèn)同,因此,我會(huì)設(shè)身處地地替家長(zhǎng)想,換個(gè)角度,站在家長(zhǎng)的位置來(lái)考慮問(wèn)題,這樣才能和家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴,家長(zhǎng)也才能感受到老師的真心。但是,我參加工作的時(shí)間比較短,經(jīng)驗(yàn)較少,有時(shí)候還不能更好的做好家長(zhǎng)工作,特別是接到新的班級(jí)、新的幼兒,怎么樣才能更快的與家長(zhǎng)有效的交流、溝通,是我需要向各位老師學(xué)習(xí)的。

H老師:我覺(jué)得,引領(lǐng)家長(zhǎng)互動(dòng)是很重要的。我們老師對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)充分關(guān)注,關(guān)注家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),還根據(jù)育兒觀、孩子情況、文化素質(zhì)等,把家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合和搭配,對(duì)于不善于交流的家長(zhǎng),我們能夠把別人好的經(jīng)驗(yàn)介紹給他,并通過(guò)班級(jí)親子活動(dòng),讓他們與別的家長(zhǎng)互動(dòng),促使他們的交流和對(duì)幼兒園活動(dòng)的積極參與。

因?yàn)榧议L(zhǎng)之間見(jiàn)面的時(shí)間也不多,即使是接送時(shí)間見(jiàn)面也只是少部分家長(zhǎng)見(jiàn)到,而且接送時(shí)間匆匆忙忙,根本沒(méi)有時(shí)間互相交流,老師根據(jù)對(duì)家長(zhǎng)的了解情況,有的放矢地介紹家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí),他們可以互相取經(jīng),以子女帶動(dòng)子女,家長(zhǎng)感染家長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),取得較好的育兒效果。

三、老師們的困惑:

E老師:家長(zhǎng)工作沒(méi)有固定的模式,每位老師都有自己做家長(zhǎng)工作的方法與經(jīng)驗(yàn),對(duì)于家長(zhǎng)工作我也有自己的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn),但是在面對(duì)一些送孩子入幼兒園后,遲遲不走,悄悄躲在暗處觀看的家長(zhǎng),我實(shí)在不知道如何是好,因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆右呀?jīng)是大班,而不是新入園的了。我也主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通過(guò),想通過(guò)此法讓家長(zhǎng)多了解孩子的在園情況,讓家長(zhǎng)消除不放心的心理,但是起效不大,如此現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生,不知道該如何向這些家長(zhǎng)進(jìn)行工作?

I老師:我在幼兒園工作的時(shí)間只是短短的幾年,最為困惑的事情是與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題,有時(shí)候會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。有時(shí)候把孩子在園的一些情況如實(shí)反映給家長(zhǎng),如:幼兒打架、吃飯慢、行為習(xí)慣不好等等問(wèn)題,有些家長(zhǎng)會(huì)有些不滿情緒,很難理解,有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為:他們既然把孩子送來(lái)了幼兒園,好像所有的問(wèn)題都應(yīng)該是老師的分內(nèi)事了,所以有些時(shí)候請(qǐng)求家長(zhǎng)配合,有些家長(zhǎng)不是很理解,因此,在糾正一些幼兒的不良習(xí)慣時(shí),會(huì)讓我覺(jué)得很為難,不知所措,很無(wú)奈。

四、主持人小結(jié):

謝謝大家能夠很踴躍的交流自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),也大膽提出自己的困惑,由于時(shí)間關(guān)系不得不中止我們?nèi)绱嘶馃岬难杏憟?chǎng)面。老師們留下的困惑問(wèn)題就是我們下一次的研討論題。請(qǐng)沒(méi)有發(fā)言的老師以書(shū)面形式把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái),周五下班前交到本人處。

通過(guò)今天的研討,相信我們能達(dá)成以下共識(shí):要做好家長(zhǎng)的工作并不難,只要教師熱情在先、主動(dòng)在前;將心比心、以心換心,做好角色轉(zhuǎn)換工作;要耐心傾聽(tīng),注意言語(yǔ)溝通的技巧性;要根據(jù)不同類型的家長(zhǎng),找準(zhǔn)溝通的切入口;要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。所有的家長(zhǎng)工作關(guān)鍵在于“溝通從心開(kāi)始”!在工作中,我們把解決問(wèn)題的方式建立在理解和溝通、換位置設(shè)身處地的基礎(chǔ)上,一定能取得較好的效果。

第3篇:幼兒園家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)范文

一、開(kāi)展家校訪談會(huì),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)眼中幼兒教師的角色定位 

作為一名幼兒教師,當(dāng)家長(zhǎng)親自把自己的孩子送到我們手里的時(shí)候,是因?yàn)樗麄冃湃文?,相信你能教好他的孩子,如果他的孩子在幼兒園什么都沒(méi)學(xué)到的話,那些家長(zhǎng)還會(huì)信任你嗎?為了打消家長(zhǎng)的顧慮,我中心在開(kāi)學(xué)初考慮到老師和家長(zhǎng)雙方的因素,首先組織家校約談會(huì),這個(gè)形式收到家長(zhǎng)的好評(píng)。那老師如何進(jìn)行訪談呢?訪談前要準(zhǔn)備什么?訪談中要注意什么?訪談后要追蹤什么呢?具體操作流程如下。 

(一)做好約談前的材料準(zhǔn)備工作 

許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解,不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng),一味的溺愛(ài),甚至放縱,導(dǎo)致孩子的身心畸形發(fā)展。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員,但是不要拿專業(yè)的頭銜去命令家長(zhǎng)做事,而是遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng),讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),和家長(zhǎng)共同探討孩子存在的不足,并和家長(zhǎng)共同去制定適合幼兒的育兒方法。記得一次約談中,一個(gè)家長(zhǎng)這樣說(shuō):“我家小孩總是在家玩玩具亂扔,自己從來(lái)不整理,說(shuō)了他不聽(tīng),孩子爸爸就會(huì)打他?!碑?dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō):“我們可以先在玩玩具的時(shí)候和他制定一些合理的計(jì)劃,在玩玩具之前要提醒幼兒的一些規(guī)則,只有和孩子共同制定的規(guī)則,這樣孩子才會(huì)心甘情愿的去遵守和收拾玩具。所以,你打的方法是肯定不合理的了?!奔议L(zhǎng)了解到了正確的育兒知識(shí),并及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí),我與這位家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離。 

(二)搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái),選擇合適時(shí)機(jī)進(jìn)行約談 

首先為家長(zhǎng)搭建和創(chuàng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),在早教中心專門(mén)設(shè)置了家長(zhǎng)接待室,安排業(yè)務(wù)溝通能力強(qiáng),經(jīng)驗(yàn)豐富的教師長(zhǎng)期坐班接待家長(zhǎng)。其次抓住合適的時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)約談。在這樣的交流和暢談中,相互啟發(fā)相互學(xué)習(xí),一方面幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立更科學(xué)的家庭教育觀,同時(shí)也轉(zhuǎn)變了教師在家長(zhǎng)中的形象。我想,只要我們態(tài)度誠(chéng)懇,方法得當(dāng),就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的理解和支持,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的認(rèn)知觀念。 

二、引導(dǎo)教師與家長(zhǎng)換位思考,共同參與幼兒教育 

都說(shuō)教師應(yīng)具有一顆真誠(chéng)的心,誠(chéng)心是做好教師工作的一個(gè)必備條件。更重要的教師的誠(chéng)心也是家園互動(dòng)的主要溝通紐帶,是家園互動(dòng)工作良好維系的橋梁。幼兒園家長(zhǎng)工作更是如此,當(dāng)制定計(jì)劃或要開(kāi)展活動(dòng)了,首先要與家長(zhǎng)溝通,征求他們的意見(jiàn)和建議,與家長(zhǎng)建立朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。一切從家長(zhǎng)實(shí)際和需要出發(fā),樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想,把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴,真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友,耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考,對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒等要冷靜思考,學(xué)會(huì)體諒。同時(shí)家長(zhǎng)們具有不同行業(yè)的專業(yè)和職業(yè)優(yōu)勢(shì),我們注重發(fā)揮其獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì),動(dòng)員他們參與到幼兒園教育活動(dòng)中來(lái)。如利用家長(zhǎng)半日開(kāi)放時(shí)間,請(qǐng)做醫(yī)生、警察、小學(xué)教師等家長(zhǎng)來(lái)園助教;家長(zhǎng)評(píng)選十佳滿意教師;鼓勵(lì)家長(zhǎng)向園刊積極投稿;幼兒園環(huán)境布置、營(yíng)養(yǎng)小報(bào)展評(píng)等,邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的成員來(lái)當(dāng)評(píng)委等。這樣的活動(dòng)大大激發(fā)了家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情,使家園互動(dòng)充滿活力。 

為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況,老師們能針對(duì)每個(gè)幼兒家長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、家庭背景有的放矢地開(kāi)展個(gè)別溝通、對(duì)話、交流工作。如利用早晚接送時(shí)間、打電話、家訪、班級(jí)博客、QQ等形式主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄、成長(zhǎng)檔案、互動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行多方面的溝通,而每年的家長(zhǎng)會(huì),教師們更是動(dòng)足了腦筋,有針對(duì)性地開(kāi)展互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)、參與式家長(zhǎng)會(huì),使家長(zhǎng)會(huì)不再是教師單方面的事。各班形式多樣的家園同樂(lè)活動(dòng),更是激發(fā)了家長(zhǎng)和孩子們的參與熱情,自理生活能力比賽、農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)等等。豐富的家園同樂(lè)活動(dòng),把幼兒園、家庭、孩子三者間的距離拉得更近,大家悄然收獲著家園共育的快樂(lè)。 

三、重視社區(qū)家長(zhǎng)工作,為早期教育奠定基礎(chǔ) 

巴里坤縣太陽(yáng)花親子早教中心作為全縣唯一一所人口早教基地,我們對(duì)0-3歲嬰幼兒的早期教育有著不可推卸的責(zé)任。近年來(lái),我們采取與社區(qū)合作的形式。 

第4篇:幼兒園家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)范文

作為一名新教師,我深深的感到,應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn),努力完善自身的綜合文化素養(yǎng),盡快形成自己的教學(xué)特色,以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求,成為一名合格的好老師。 為了自己更好的工作,并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng),特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃,并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己,不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、現(xiàn)狀分析:

1、 優(yōu)勢(shì):

(1) 半學(xué)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得,讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。

(2) 隨著上半學(xué)期家長(zhǎng)工作的開(kāi)展,在家長(zhǎng)工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并且我和班中家長(zhǎng)的關(guān)系比較融洽,家長(zhǎng)也很體諒、配合老師的工作。

(3) 有好學(xué)精神,敢于接受新事物的挑戰(zhàn),樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊。

2、不足:

因?yàn)槲沂且幻陆處?,工作只有半年時(shí)間,工作上還缺乏經(jīng)驗(yàn),面對(duì)一些問(wèn)題還不能圓滿解決。

二、個(gè)人發(fā)展總目標(biāo):

1)盡快提高自己對(duì)小班幼兒的管理和教學(xué)能力。

2)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì),認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),能更熟悉小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。

3)繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展,做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。

措施:

1)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí),注重榜樣借鑒、內(nèi)化,爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

2)自從幼兒園網(wǎng)站建立以來(lái)我與家長(zhǎng)們的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外,我還必須做到每周向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況,經(jīng)常了解家長(zhǎng)的需求,努力使自己做的更好,成為家長(zhǎng)心目中的好老師。

3)主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論,并通過(guò)多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等,吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

第5篇:幼兒園家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)范文

一、從園本教研的研究?jī)?nèi)涵來(lái)看,園本教研關(guān)注教師教育教學(xué)中的困惑,幫助教師提高教育教學(xué)能力

園本教研的主體是教師,研究的過(guò)程是教師的教學(xué)實(shí)踐。每位教師在專業(yè)素質(zhì)、理論水平、施教能力上各有差異,教師所面臨的施教對(duì)象幼兒也是存在個(gè)體差異的。因此在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,由于個(gè)人和幼兒的差異,教師會(huì)遇到這樣或那樣的困惑和問(wèn)題,阻礙教育教學(xué)工作向縱深推進(jìn)。為了有效化解教師在教育教學(xué)中遇到的難題,園本教研立足教師困惑,以教師普遍遇到的共性問(wèn)題為落腳點(diǎn),通過(guò)集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體研討交流、互觀互學(xué)等教研形式,集中全體教師的智慧,尋找解決教育教學(xué)困惑的途徑,為教師打開(kāi)思路,從而使教學(xué)研究有方向,教育幼兒有方法,獲得教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、從園本教研的研究主體來(lái)看,園本教研能讓教師審視自身的教育行為,提高教師的反思能力

“園本教研”是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。教師從事的實(shí)踐——教學(xué)就是研究。因?yàn)橐环矫娼處熋鎸?duì)著復(fù)雜的充滿情感和想像力的不同個(gè)體——幼兒,要使教學(xué)真正促進(jìn)每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng),教學(xué)必須是研究;另一方面,教師面臨著復(fù)雜的教學(xué)情境,如隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,而這些理念、內(nèi)容和方法的落實(shí),需要教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中不斷地加以研究。因此,研究和實(shí)踐合一,開(kāi)展實(shí)踐行為實(shí)際上就是教育研究的過(guò)程。

在此過(guò)程中,教師通過(guò)自我反思、集體研討反思等活動(dòng)回顧自身的教育行為是否達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)、是否突破了教學(xué)重難點(diǎn)、是否關(guān)注到了全體幼兒又兼顧了個(gè)體差異等,教師在反思中審視自身的教育行為是否合理,今后該如何改善、如何提高等。教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng),來(lái)檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為,拷問(wèn)自己的教學(xué)思想,提高教學(xué)的技藝。

三、從園本教研的研究對(duì)象來(lái)看,園本教研能夠增進(jìn)教師對(duì)研究對(duì)象的深入了解,促進(jìn)教師向研究型教師發(fā)展

教師是園本教研的主體,面對(duì)的研究對(duì)象有幼兒、教材、教育行為等。教師要想對(duì)研究對(duì)象深入了解和剖析,獲取到有價(jià)值的研究信息。首先,從自身方面就要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),用豐富的知識(shí)底蘊(yùn)做支撐,將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,使研究不流于形式和表面,而是深入其精髓和內(nèi)里。同時(shí),教師在做園本教研時(shí),通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行量化評(píng)估等工作,使針對(duì)研究對(duì)象的研究方向更明朗、更深入,自身的教育研究能力也會(huì)在調(diào)查、評(píng)估中得到鍛煉。此外,將個(gè)人智慧和教研組的群體智慧有機(jī)結(jié)合,通過(guò)開(kāi)展“一課多研”“同課異構(gòu)”“教育經(jīng)驗(yàn)交流”等活動(dòng),教師在參與、教研活動(dòng)的過(guò)程中,對(duì)研究對(duì)象對(duì)能夠做出更細(xì)致的分析,使研究對(duì)象更清晰,解決問(wèn)題的方法更多樣,由此促進(jìn)教師研究水平的提升,并逐步成長(zhǎng)為一名研究型的教師。

比如,我園在進(jìn)行“提高教師與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的能力”這一園本教研課題時(shí),首先針對(duì)教師及家長(zhǎng)兩方面發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷,了解到家長(zhǎng)在與教師面對(duì)面溝通時(shí)更關(guān)注教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度;教師則會(huì)遇到不能很好地因人而異、因事而異進(jìn)行溝通等問(wèn)題,為此,我園對(duì)教師進(jìn)行了《與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的策略》《與家長(zhǎng)溝通用語(yǔ)20條推薦》理論學(xué)習(xí),通過(guò)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師平時(shí)的工作,在與家長(zhǎng)溝通時(shí)比以前能得心應(yīng)手,藝術(shù)性溝通的能力有所提高。為了更進(jìn)一步增強(qiáng)園本教研的實(shí)效性,我園又組織教研組成員進(jìn)行了家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。還充分發(fā)揮家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì),召開(kāi)“家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”,使年輕教師學(xué)習(xí)到他們積累的經(jīng)驗(yàn)。

四、從園本教研的活動(dòng)方式來(lái)看,園本教研能將個(gè)人智慧和群體智慧相互融合,提高教師的教育研究能力

第6篇:幼兒園家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:

大家好!我是xxxx,感謝xxxx公司、xxxx集團(tuán)有限公司和xxxx幼兒保教中心授予我們這份榮譽(yù),感謝各級(jí)黨委一直以來(lái)給予我們工作的支持與肯定。今天我發(fā)言的題目是新時(shí)代新形勢(shì)多舉措,促進(jìn)幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。

隨著時(shí)展和幼兒園發(fā)展的需要,越來(lái)越多的年輕教師加入幼教隊(duì)伍。她們熱情有余,卻經(jīng)驗(yàn)不足。她們時(shí)而工作熱情高漲,時(shí)而煩躁低迷,處于新奇、激情、迷惘、困惑等“多感交織”的階段。為了使年輕的教師盡快進(jìn)入角色,開(kāi)展以 “傳”承團(tuán)隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)、“幫”助青年教師盡快成長(zhǎng),“帶”動(dòng)青年教師取得佳績(jī)的方式對(duì)年輕教師進(jìn)行培養(yǎng)。

我支部是一支講奉獻(xiàn)、講創(chuàng)新、講團(tuán)隊(duì)合作的黨員隊(duì)伍,始終堅(jiān)持把思想建設(shè)放在首位,堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流。作為支部書(shū)記的我堅(jiān)持從自身做起,帶動(dòng)全體支委委員成為幼兒園發(fā)展的領(lǐng)航人和教職工的貼心人,雖然還肩負(fù)幼兒園的管理工作,但是我始終要求自己不畏困難,做到兩邊工作都要抓、兩手都要硬。支部領(lǐng)導(dǎo)班子自覺(jué)做到“三不”。即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較,工作任務(wù)重不叫苦,事情多不厭煩。黨員xx同志是我園的保教管理,她以園為家,每天天還沒(méi)有亮就到園所,天黑之前從來(lái)沒(méi)有下過(guò)班。將園所各項(xiàng)工作安排有序,從早接待入園到離園,從教學(xué)研工作到園所裝修改造以及搬家等工作,xx同志都親歷親為,任勞任怨。經(jīng)?;丶疫€要想著把看到好的教育理念及教育方法,及時(shí)用QQ、微信的形式讓老師們更多的關(guān)注與學(xué)習(xí),帶動(dòng)了所有老師的工作熱情。使不怕苦講奉獻(xiàn)的首鋼幼教精神得到了很好的傳承。

新教師和年青教師專業(yè)技能比較薄弱,進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育課程目標(biāo)的把握及教學(xué)活動(dòng)的組織能力欠缺。經(jīng)過(guò)黨支部研究討論決定,由黨支部委員兼保教管理xx老師親自帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行園本培訓(xùn)及外出學(xué)習(xí),讓教師潛移默化的成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí),為自己不斷積累知識(shí)和才能,不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從“十三五”立項(xiàng)課題《支持幼兒自主閱讀有效策略的研究》中入手,讓教師在環(huán)境中、區(qū)域中、教學(xué)中進(jìn)一步進(jìn)行讓幼兒如何結(jié)合各班的年齡特點(diǎn)進(jìn)行自主閱讀的研究。通過(guò)學(xué)習(xí)能夠有效的把握目標(biāo)的制定和區(qū)域提供的材料,從而幫助促進(jìn)教學(xué)水平不斷提升。針對(duì)不擅長(zhǎng)家長(zhǎng)工作的現(xiàn)狀,支部黨員找青年教師談心、組織開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)和家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的交流,助年輕教師快速成長(zhǎng)。

為了帶動(dòng)年輕教師去得更好的成績(jī),黨支部支持和鼓勵(lì)教師參加各種教育實(shí)踐和評(píng)比活動(dòng),內(nèi)部組織開(kāi)展教師學(xué)習(xí)故事評(píng)比、區(qū)域游戲評(píng)比、美工作品評(píng)比,外部借助市、區(qū)和幼教中心的平臺(tái),參加石景山區(qū)“四聯(lián)展”評(píng)比、“萌芽杯”教師教育技能比賽和石景山區(qū)首屆信息技術(shù)征文與課件比賽、國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館組織的“森林中國(guó)”美術(shù)作品大賽等,均取得了良好的成績(jī)。

第7篇:幼兒園家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)范文

雖然,我已擁有25年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)及多年的園長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn),但接手這樣超大規(guī)模、管理人員缺乏、師資短缺、人心渙散的超大型幼兒園卻還是第一次。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)與董事會(huì)的期望,我決定迎難而上接受挑戰(zhàn)。

首先,讓自己成為一個(gè)有威望的園長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者的威望取決于他的人格、品德和思想修養(yǎng),取決于他的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、膽略、才干和能力,取決于他是否嚴(yán)于律己、率先垂范、以身作則、全身心地投入事業(yè)中去,更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起,我就以園為家,每天最早上班,最后下班,晚上、周六、周日只要不外出,都會(huì)在辦公室處理來(lái)電來(lái)訪等。凡事以身作則、率先垂范,公平、公正地對(duì)待每一位員工,視員工為家人和朋友。做到在思想上引導(dǎo)他們,在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)他們,在工作上肯定他們,在生活上關(guān)心他們。用自身的影響力來(lái)凝聚全體教職員工的心,帶動(dòng)他們的工作積極性,逐步扭轉(zhuǎn)工作作風(fēng),建立和諧的人際關(guān)系,培育互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。 其次,積極尋求幼兒園穩(wěn)定與發(fā)展的有力措施。

一、重視軟件建設(shè),穩(wěn)定和充實(shí)師資力量

1、培訓(xùn)教師隊(duì)伍: (2)開(kāi)展全園英語(yǔ)培訓(xùn):根據(jù)我園雙語(yǔ)特色,本學(xué)期新招聘一名全日制外教,不但為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了學(xué)習(xí)、生活、游戲的全程外教,還能根據(jù)幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀充分利用外教對(duì)保教人員進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn),其中教師每天晨讀20分鐘,每人每周培訓(xùn)1小時(shí),保育員培訓(xùn)半小時(shí),全面提高保教人員的英語(yǔ)水平,突顯雙語(yǔ)幼兒園特色。

2、規(guī)范教師行為,創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)統(tǒng)一員工思想,規(guī)范員工行為是園風(fēng)建設(shè)的重要途徑,我利用每周的教師例會(huì)組織教師學(xué)習(xí)一些有關(guān)教師職業(yè)道德、教師素質(zhì)、教師禮儀規(guī)范等方面的知識(shí),注重在日常工作中督促教師樹(shù)立良好的教師形象,特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為,使教師們的言行符合師德規(guī)范,成為幼兒的表率;首先要求教師講禮貌、待人熱忱,要有一顆愛(ài)孩子的心,要尊重孩子,教師的語(yǔ)言、動(dòng)作應(yīng)文雅大方,批評(píng)孩子應(yīng)注意講究方法,不傷害孩子的自尊心等等。并把對(duì)教師行為規(guī)范的各項(xiàng)要求寫(xiě)進(jìn)績(jī)效考核之中,在每周的例會(huì)中表?yè)P(yáng)做得好的老師,把欠規(guī)范的行為重點(diǎn)提出批評(píng),讓每位教師不斷修正自己的言行舉止,變得越來(lái)越優(yōu)秀。經(jīng)常與教職工談心,了解教職工的思想、學(xué)習(xí)、工作和心理狀況,適時(shí)賞識(shí)、鼓勵(lì)和疏導(dǎo)。我努力地把工作做細(xì)做到位,讓合適的人做合適的事,挖掘潛力,調(diào)動(dòng)積極性。同時(shí),我十分注重園內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)。以“真實(shí)、誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)”為座右銘,提倡人與人之間友好合作,以誠(chéng)相待,在處理各類問(wèn)題時(shí)以工作為重,以個(gè)人情感為次;在工作中,盡量做到多一點(diǎn)商量、少一點(diǎn)命令,將自己溶身于教職工之中,注重把愛(ài)平均分給每一位教師,積極看待教師的閃光點(diǎn),營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。

3、關(guān)注員工的切身利益,改革薪酬制度薪酬制度是調(diào)動(dòng)員工工作積極性的一個(gè)重要因素。我園原有的薪酬制度是建園時(shí)制定的,隨著時(shí)間的推移,幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大及物價(jià)的上漲及同行業(yè)工資水平的提高,已漸漸失去了原有的優(yōu)勢(shì)與吸引力,許多優(yōu)秀的教師都因?yàn)榇鰡?wèn)題離去。為了幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,吸引人才、留住人才,穩(wěn)定教職員工隊(duì)伍和調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性,在董事會(huì)的大力支持下于5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案,6月新工資方案出臺(tái),教職員工重新簽定勞動(dòng)合同,穩(wěn)定了教職工隊(duì)伍。為幼兒園的科學(xué)規(guī)范管理及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化安全工作,落實(shí)安全措施安全工作是幼兒園最重要的工作之一。我園是一個(gè)超大規(guī)模的幼兒園,安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅(jiān)持把安全工作放在重中之重來(lái)抓,重點(diǎn)落實(shí)以下工作。

1、定期檢查全園安全設(shè)施,排除安全隱患設(shè)立園安全領(lǐng)導(dǎo)小組,每月對(duì)全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級(jí)設(shè)備、食堂設(shè)施、周邊環(huán)境等進(jìn)行安全檢查并記錄,提出整改措施。

2、抓好幼兒接送安全

(1)健全憑卡接送幼兒制度:強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度,發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全,防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯(cuò)、接丟孩子,要求保安與班級(jí)教師并設(shè)兩道關(guān)卡,即家長(zhǎng)持“幼兒接送卡”到園接孩子,保安驗(yàn)卡確認(rèn)是我園家長(zhǎng)才準(zhǔn)入內(nèi),家長(zhǎng)到班級(jí)接孩子時(shí),教師要確認(rèn)身份再將幼兒交到家長(zhǎng)手中。保安對(duì)外來(lái)人員進(jìn)行盤(pán)查和登記,確定不是危險(xiǎn)分子后方可準(zhǔn)其進(jìn)園

(2)校車接送的安全:設(shè)立專職人員負(fù)責(zé)接車制度,每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒,由管理校車的教師對(duì)接車教師先培訓(xùn)再上崗,從服務(wù)態(tài)度、操作細(xì)則上規(guī)范管理。同時(shí)落實(shí)校門(mén)口值班的職責(zé),分工明確,責(zé)任到人。形成以司機(jī)、接送教師、值班教師、生活老師共同組成的幼兒接送安全網(wǎng)絡(luò)。定期組織安全知識(shí)的學(xué)習(xí),使他們明確安全的重要性,指出工作中存在的問(wèn)題,不斷修正和完善接送工作。

3、注重班級(jí)安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級(jí)安全責(zé)任書(shū),明確安全責(zé)任,讓她們積極主動(dòng)地做好安全工作。通過(guò)定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認(rèn)識(shí),每周的教師例會(huì)上都會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)、安全案例分析,增強(qiáng)教師的安全意識(shí),每周五各班級(jí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力,通過(guò)定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患,努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級(jí)的增加,安全事故時(shí)有發(fā)生,可見(jiàn)安全之警鐘應(yīng)時(shí)刻長(zhǎng)鳴,一刻也不能松懈。今后對(duì)教師和保育員的培訓(xùn)中,安全都應(yīng)當(dāng)放在首位,在教育教學(xué)中對(duì)安全知識(shí)和安全教育的滲透仍然需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。

三、以教學(xué)促教研,以活動(dòng)促發(fā)展 當(dāng)然,金無(wú)足金,人無(wú)完人。在這半年的工作中,我雖然很盡心盡力,但由于初來(lái)乍到,各方面都不太了解,工作上也許有許多不足之處。在新的學(xué)期中,我將在以下方面加以改善:

1、安全工作管理要進(jìn)一步細(xì)化,要采取可行的措施杜絕各種安全事故的發(fā)生。

2、日常教學(xué)管理應(yīng)狠抓檢查落實(shí),教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要制定更切合教學(xué)實(shí)際更有針對(duì)性的方案。

第8篇:幼兒園家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)范文

一年來(lái),我園在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,我園認(rèn)真貫徹了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等教育法規(guī)和相關(guān)教育政策,堅(jiān)持以“一切為了孩子,為了孩子的一切”為宗旨,堅(jiān)持“保教結(jié)合”、“寓教于樂(lè)”的辦學(xué)原則,圓滿地完成保教任務(wù)?,F(xiàn)將今年自查工作情況報(bào)告如下:

一、我園的基本情況

我園創(chuàng)辦于2011年9月,三個(gè)村共同創(chuàng)辦的。建筑面積190平方米,戶外活動(dòng)面積124平方米,場(chǎng)地平整,現(xiàn)有大、中、小3個(gè)班,在園幼兒70人,教師3人,保育員一人,教師、園長(zhǎng)均有多年學(xué)前教育及管理工作經(jīng)驗(yàn),教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100﹪,有幼兒教師資格證。

我園園舍堅(jiān)固,園址附近無(wú)污染、噪音及危險(xiǎn),空氣良好,日照充足,建筑設(shè)施布局合理,園內(nèi)環(huán)境達(dá)到凈化、美化、兒童化、教育化。

幼兒園配有電子監(jiān)控,電腦、音響等一套較齊全的現(xiàn)代設(shè)備,每個(gè)班級(jí)還配有液晶電視、電子琴、VCD、錄音機(jī)等,有適合幼兒年齡特點(diǎn)的桌椅,有便于幼兒取放的開(kāi)放式玩具柜,有比較齊全的各種教學(xué)掛圖和資料、辦公電腦,有大型多功能滑梯,桌面玩具、小型戶外活動(dòng)器械等;另外,還鋪設(shè)了橡膠地墊,對(duì)教室圍墻進(jìn)行了裝修,這些設(shè)備設(shè)施很好的為幼兒的學(xué)習(xí)、生活服務(wù),使孩子的個(gè)性、潛能、藝術(shù)天賦得到充分的發(fā)揮,是幼兒學(xué)習(xí)生活的理想樂(lè)園。

二、辦園理念與園務(wù)管理

在辦園中,我們堅(jiān)持正確的辦園理念,以“面向未來(lái),服務(wù)家長(zhǎng),以人為本,全面育人”為辦園宗旨,堅(jiān)持保教結(jié)合,既面向全體幼兒,又注重個(gè)體差異性,對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育。

在管理上我們充分調(diào)動(dòng)每一位教職工的積極性,發(fā)揮她們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度,各類工作人員崗位責(zé)任制度健全,職責(zé)明確,檢查措施落實(shí),激勵(lì)機(jī)制完善,在管理、教育教學(xué)等方面得到了廣大家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

三、安全工作

我園始終把安全工作放在工作的首位。為保證校園安全,學(xué)校嚴(yán)格按照有關(guān)要求,做好各項(xiàng)工作。建立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了嚴(yán)格的安全防護(hù)措施,對(duì)各種活動(dòng)設(shè)施定期檢查和維修,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;采取多種形式,經(jīng)常性地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,增強(qiáng)師生的防范安全意識(shí),提高幼兒的自我保護(hù)能力,確保幼兒的安全。制定了安全事故應(yīng)急處理預(yù)案,并進(jìn)行了防地震、防火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)演練。堅(jiān)持晨檢,檢查幼兒隨身攜帶物品,及時(shí)消除危險(xiǎn)。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,共同做好幼兒安全工作。

四、衛(wèi)生工作

幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行晨、午檢,尤其是春夏季手足口病流行期間,做好了常見(jiàn)病的預(yù)防工作;對(duì)于有些特殊的情況,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,做好處理工作。教師每年體檢一次,做到持健康證上崗。

做到幼兒一人一杯一巾,嚴(yán)格消毒。活動(dòng)室內(nèi)光線充足,空氣流通,定期消毒。使幼兒處于一個(gè)整潔、優(yōu)美、富有兒童情趣的環(huán)境中。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)工作

1、我園認(rèn)真貫徹執(zhí)行幼兒教育的方針,遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律制定一日作息制度,合理安排游戲活動(dòng),戶外活動(dòng)和各生活環(huán)節(jié)活動(dòng)的時(shí)間,充分體現(xiàn)動(dòng)靜交替,保教結(jié)合的原則。重視主題創(chuàng)設(shè)與保教相適應(yīng)的教育環(huán)境,讓孩子參與布置,體現(xiàn)孩子參與的痕跡。重視幼兒的情感教育,良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),幼兒活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣。

2、我園立足本園實(shí)際,堅(jiān)持以游戲?yàn)榛拘问剑鹬赜變旱呐d趣開(kāi)展區(qū)域活動(dòng),為孩子提供可操作、可變化的開(kāi)放性材料,給孩子提供積極探索的余地和欲望,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。在組織活動(dòng)過(guò)程中,教師注重觀察幼兒,采取有效的教育方法,更多地通過(guò)啟發(fā)性語(yǔ)言、環(huán)境的設(shè)置和材料幫助幼兒,促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

六、家園聯(lián)系與幼兒成長(zhǎng)

我們積極做好家長(zhǎng)工作。除班級(jí)門(mén)口設(shè)立“家園聯(lián)系欄”外,我園還建立了網(wǎng)站,班級(jí)微信群,不定期的開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解幼兒園教學(xué)進(jìn)度及幼兒在園表現(xiàn),通過(guò)這些多層次、多途徑的交流溝通,讓家長(zhǎng)全方位了解幼兒園動(dòng)態(tài),實(shí)現(xiàn)了家園共育的目的。

七、幼兒發(fā)展與辦園效果

經(jīng)過(guò)我們的共同努力,我園幼兒在各方面都得到了很大的提高,辦園水平也獲得了社會(huì)各界和家長(zhǎng)們的認(rèn)同。同時(shí)在郭村幼兒園的幫扶下,我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè),檔案管理、教學(xué)水平,教研活動(dòng)等方面都有了很大的進(jìn)步。

八、存在的問(wèn)題和今后的措施、

存在問(wèn)題:

1、辦學(xué)條件還有待改善,教具、學(xué)具、圖書(shū)不足。

2、教研工作落實(shí)不細(xì),鉆研得不深,經(jīng)驗(yàn)不足。

3、有些制度不夠完善、教師整體水平有待加強(qiáng)。

九、今后的措施:

第9篇:幼兒園家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)范文

幼兒園堅(jiān)持以師幼發(fā)展為根本,以優(yōu)質(zhì)保教為中心,以科學(xué)管理為保障,認(rèn)真落實(shí)上級(jí)各部門(mén)工作指示,不斷提高幼兒園辦園質(zhì)量和服務(wù)水平,全面提升幼兒素質(zhì),規(guī)范與發(fā)展并舉。圓滿的完成了年初計(jì)劃的各項(xiàng)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、筑起安全防線,嚴(yán)格衛(wèi)生防疫,營(yíng)造規(guī)范和諧校園

1.安全教育活動(dòng)持續(xù)到位

對(duì)教師進(jìn)行持續(xù)有效的安全教育培訓(xùn),每周一、周五各班有計(jì)劃開(kāi)展集中的安全教育活動(dòng),利用中小學(xué)安全教育日對(duì)全園幼兒進(jìn)行安全疏散演習(xí)。每月對(duì)全體教職工會(huì)議結(jié)合實(shí)例分析安全教育職責(zé),逐步提高了全體教職工的安全意識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的能力,最大限度地確保幼兒的生命安全,開(kāi)展消防演練活動(dòng)一次。

2.衛(wèi)生保健工作日漸規(guī)范

設(shè)立了專職的衛(wèi)生保健員,學(xué)習(xí)制定帶量食譜,結(jié)合本園實(shí)際,完善衛(wèi)生保健制度,規(guī)范衛(wèi)生保健工作各項(xiàng)工作記錄,完善衛(wèi)生保健室條件和班級(jí)衛(wèi)生設(shè)施,每天按時(shí)按要求進(jìn)行各項(xiàng)消毒措施,各項(xiàng)記錄齊全到位,幼兒園環(huán)境衛(wèi)生和各項(xiàng)衛(wèi)生措施受到市衛(wèi)生保健兒??瓶崎L(zhǎng)的好評(píng)。

3.一日活動(dòng)細(xì)則有效落實(shí)

嚴(yán)格按照幼兒園作息時(shí)間開(kāi)展一日活動(dòng),增加下午30分鐘戶外活動(dòng)時(shí)間,豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容,促進(jìn)了幼兒的身心健康。建立幼兒園日常工作檢查制度,每天對(duì)晨檢、早餐午餐、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午睡、游戲、衛(wèi)生、安全等一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查,并做詳細(xì)記錄,在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并著手解決問(wèn)題,確保幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高保教質(zhì)量,逐步提升教師素質(zhì)

1.在各種培訓(xùn)活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

全園積極參加市、縣教育局舉辦的對(duì)園長(zhǎng)、教師的全方位培訓(xùn),更新教育理念,為教師們提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。為貫徹落實(shí)預(yù)防傳染病的有效措施,為保育員老師購(gòu)置了《保育員工作指南》,帶領(lǐng)全體保育員教師每?jī)芍芗w學(xué)習(xí)一次,共同交流工作經(jīng)驗(yàn)。

2.在交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)

鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和各種幼兒教育理論,加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)。人均聽(tīng)課36節(jié),能認(rèn)真填寫(xiě)課后評(píng)價(jià)和整改建議;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,集中學(xué)習(xí)內(nèi)容有《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,自學(xué)筆記人均完成8篇,內(nèi)容涉及“幼小銜接”、“家長(zhǎng)工作”、“衛(wèi)生保健”等方面,學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師工作密切相關(guān),實(shí)用性強(qiáng)。完成優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)144篇。

上學(xué)期開(kāi)展公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)1次,選出優(yōu)秀課3節(jié)。下學(xué)期開(kāi)展公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)1次選出優(yōu)秀課3節(jié)。

三、組織好各項(xiàng)集體活動(dòng),促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高

1.春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì): 大班表演的《加油操》,動(dòng)作整齊、規(guī)范,服裝整齊。中班創(chuàng)編的器械操,音樂(lè)節(jié)奏明顯,編排動(dòng)作優(yōu)美、韻律性強(qiáng)。小班模仿操,基本上能按教師要求,聽(tīng)口令做動(dòng)作。游戲活動(dòng)以歷年篩選出的精品游戲組成,集趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性于一身,在強(qiáng)身健體的同時(shí)培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇往直前、敢于拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作努力為集體爭(zhēng)光的優(yōu)良品質(zhì),同時(shí),家長(zhǎng)孩子共同參與游戲,不僅鍛煉了身體,而且增進(jìn)了家庭成員之間的感情。存在問(wèn)題:功不在平時(shí),競(jìng)技項(xiàng)目搞突擊訓(xùn)練,訓(xùn)練強(qiáng)度大,表現(xiàn)為一個(gè)字“累”,教師累、幼兒累。

2.童話劇比賽 :老師們?yōu)槊總€(gè)角色的出場(chǎng),都設(shè)計(jì)了背景音樂(lè),小朋友經(jīng)過(guò)各位老師的精心“美化”后,身穿角色的專用服裝,在加上老師們親手制作的道具布置場(chǎng)景,一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的角色登上了舞臺(tái)。如大二班的《虎口拔牙》,讓幼兒學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;小二班的《有朋友真好》幼兒學(xué)會(huì)了互相謙讓中華民族的傳統(tǒng)美德;《三只小豬》學(xué)會(huì)了,多動(dòng)手、多動(dòng)腦、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。小朋友還表演了經(jīng)典童話劇《小兔乖乖》、《三只蝴蝶》、《龜兔賽跑》等等。 

3.慶六一聯(lián)歡會(huì)

每班完成1個(gè)舞蹈排練任務(wù),完成最早的是小二班、大一班。六一聯(lián)歡會(huì)共演出節(jié)目11個(gè)。在持續(xù)近兩個(gè)小時(shí)的演出中,一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目應(yīng)接不暇,大班幼兒表演的《花木蘭》展示了女子不輸于男兒的氣勢(shì);獨(dú)具特色的改編版《拉花》在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,體現(xiàn)了民俗風(fēng)情;《環(huán)保服裝秀》伴隨著明快的節(jié)奏,孩子們身著由可利用的材料制作成的小衣服和小裙子,以自己稚嫩的步伐邁出了時(shí)尚與性感,展現(xiàn)了童年的別樣魅力。最后老師表演的蒙族舞蹈《鴻雁》,把慶?;顒?dòng)推向,也給這次演出畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

四、幼小銜接,全面到位,為入小學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)

充分利用小學(xué)有效資源,結(jié)合幼兒園實(shí)際特點(diǎn)和幼兒接受水平,扎實(shí)有效地開(kāi)展幼小銜接工作。五月份開(kāi)始帶領(lǐng)兩個(gè)大班的幼兒通過(guò)參觀小學(xué)校舍、綜合活動(dòng)室讓幼兒了解小學(xué)教室與幼兒園的不同,激發(fā)幼兒生入小學(xué)的愿望。通過(guò)幼兒園教師介紹幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)老師進(jìn)行入學(xué)后家長(zhǎng)如何配合的專題經(jīng)驗(yàn)介紹,讓家長(zhǎng)了解幼小銜接工作應(yīng)采取的針對(duì)性措施。通過(guò)改變作息時(shí)間、模擬小學(xué)課堂、整理小書(shū)包、學(xué)記作業(yè)等一些列活動(dòng)讓幼兒從生活和學(xué)習(xí)等方面逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

五、密切家園聯(lián)系,利用家長(zhǎng)資源,有效形成家園合力

1.在家長(zhǎng)協(xié)助中完成工作任務(wù)

成立并召開(kāi)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì),積極征求各位家長(zhǎng)代表對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議。共同規(guī)劃幼兒園發(fā)展的方向,積極探討幼兒園工作改進(jìn)的策略。如我園調(diào)整作息時(shí)間、伙食費(fèi)價(jià)格上調(diào)、大班幼兒畢業(yè)典禮活動(dòng)方案均經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)成員討論通過(guò),并達(dá)成一致意見(jiàn)。

2.在家長(zhǎng)監(jiān)督中提升保教質(zhì)量

繼續(xù)發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用,為減少顧慮,利用“意見(jiàn)建議箱”“公共郵箱”讓家長(zhǎng)全面客觀評(píng)價(jià)教師和幼兒園各項(xiàng)工作,不斷規(guī)范教育行為,提升幼兒園保教質(zhì)量和辦園水平。

3.在家長(zhǎng)合作中形成教育合力

根據(jù)幼兒園教育教學(xué)需要,充分利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)教師工作,與幼兒近距離接觸,走進(jìn)幼兒園課堂。如中大班邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同活動(dòng),深受孩子們的喜愛(ài);小班邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩幼兒在園活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活,是家長(zhǎng)能夠放心地把孩子交給老師,同時(shí)也親身體會(huì)了教師的工作辛苦。

4.在溝通交流中達(dá)成教育共識(shí)