班級(jí)德育教育總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)德育教育總結(jié)范文
思想品德教育只考慮認(rèn)識(shí)過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。在校內(nèi)、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場(chǎng)所。教師在這兒，有的通過別開生面的班會(huì)活動(dòng)，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素，有的則根據(jù)學(xué)生個(gè)性與心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到各種教育預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對(duì)學(xué)生“主體需求是內(nèi)化的原動(dòng)力”這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，在如何把社會(huì)首先規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場(chǎng)合，有時(shí)很難放開自己，他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者，即使安排有學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)言，所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么，而非內(nèi)心真實(shí)所感，不能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此，進(jìn)行情感教育，是德育工作者打開學(xué)生心靈的啟動(dòng)器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。
（一）以情育情，以情動(dòng)人情感的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有感染性，也就是說，情能動(dòng)情。即在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。
新組建的98級(jí)公關(guān)班，有兩位女同學(xué)因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當(dāng)事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，召開一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項(xiàng)目，圍繞著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生們情緒高漲，竟相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到時(shí)，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字，緊著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的歌曲，思想?yún)R報(bào)專題再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個(gè)同學(xué)不約而同地走上講臺(tái)，四只手緊緊地握在一起？？通過這次班會(huì)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到同學(xué)間，要互相“包容”，只有團(tuán)結(jié)一心，班級(jí)這條“大船”才能順利到達(dá)成功的彼岸。而且，增強(qiáng)了集體的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。
（二）以知育情，以情促知我們知道，單純地對(duì)學(xué)生說教是不會(huì)有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感。
“知之深，愛之切”正是這個(gè)道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。如今年五月份，發(fā)生在美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強(qiáng)烈憤慨。我趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀看電視，收集有關(guān)新聞報(bào)道，激發(fā)他們的愛國激情，發(fā)出了“中國人民不可欺”的強(qiáng)烈心聲。同時(shí)，又讓他們認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，激勵(lì)他們“為中華崛起讀書”以實(shí)際行動(dòng)來聲討美國的暴行。這樣，無疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是說，認(rèn)知越豐富，明理越深刻，情感就會(huì)越深厚。
第2篇：班級(jí)德育教育總結(jié)范文
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開好班會(huì)，一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長見識(shí)。開班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)"赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)"的班集體。
六年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。
在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。
在這點(diǎn)上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。
選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。
通過班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班[本_資_料_來_源_于_gzu521.com)主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明，對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上，班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。
四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
第3篇：班級(jí)德育教育總結(jié)范文
一、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合
七年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動(dòng)起來，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格要求學(xué)生。
2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為，心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會(huì)，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦過知識(shí)搶答競(jìng)賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。
二、“三位一體”的互促法
第4篇：班級(jí)德育教育總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】玉米；單耗；分析
1前言
以玉米為原料進(jìn)行生物發(fā)酵生產(chǎn)總?cè)軇┑纳a(chǎn)企業(yè)，玉米原料單耗的高低將直接影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。為降低生產(chǎn)中玉米原料的單耗，通過對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)并解決影響糧食單耗高的主要因素。
2原因分析
我公司在2007～2011年是以玉米為原料進(jìn)行生物發(fā)酵的方法生產(chǎn)總?cè)軇?。原料玉米通過粉碎、分離、生物發(fā)料、蒸餾等生產(chǎn)流程得到生物溶劑。在生產(chǎn)初期的2007.12---2009.6月生產(chǎn)中，大部分的員工乃至部分領(lǐng)導(dǎo)都直觀想象的認(rèn)為，發(fā)酵過程中染菌頻次的多少是造成玉米原料單耗過高的主要因素。我們對(duì)生產(chǎn)過程中各環(huán)節(jié)影響玉米單耗的因素進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，得出了影響玉米單耗高低的幾個(gè)主要因素。并對(duì)各主要因素的提出了改進(jìn)措施，使得在2009.12---2010.6月的生產(chǎn)中玉米單耗達(dá)到了正常的消耗水平，噸溶劑耗標(biāo)玉米從5.77噸降到了4.6噸，在這段時(shí)間里共生產(chǎn)總?cè)軇?5391噸，共節(jié)省標(biāo)玉米18007噸。
（4）分析說明
1）由第3項(xiàng)列表可以看出，對(duì)糧耗影響最大的兩項(xiàng)是：“篩下物”跑淀粉和“蒸餾跑溶劑”此二項(xiàng)總計(jì)占影響程度的53.7%，每項(xiàng)都可影響單耗0.5噸玉米左右；其次是殘?zhí)堑挠绊懀艘豁?xiàng)占影響程度的15.3%，影響單耗0.28噸玉米；再次是染菌占影響程度6.7%，影響單耗0.12噸玉米；第四多排的丁油占影響程度的6.5%，影響單耗0.11噸玉米。
另外，纖維中帶20%的淀粉、蛋白和胚芽中帶10%左右的淀粉都屬于正常損耗。
2）影響程度的計(jì)算是將纖維、篩下物、蛋白、胚芽、殘?zhí)侵械牡矸廴空蹫闃?biāo)糧，將大、中罐染菌、蒸餾跑溶劑、丁油超標(biāo)量全部用現(xiàn)有單耗5.77折成標(biāo)糧。合計(jì)損耗玉米10941.9噸。
3）如將對(duì)糧耗影響最大的兩項(xiàng)“篩下物”跑淀粉和“蒸餾跑溶劑”問題解決，則噸溶劑單耗玉米可以降低到5.77-0.46-0.52=4.79噸；
如再將殘?zhí)歉叩膯栴}解決，則噸溶劑單耗玉米可以降低到4.79-0.28=4.51噸；
另外，盡量降低染菌量和丁油的排放量也是降低單耗的很有效的做法，玉米加工過程中的纖維、胚芽、蛋白帶一定量的淀粉都屬于正常的現(xiàn)象，只是盡量減少所帶的量。
3針對(duì)存在問題所采取的措施
（3）對(duì)糧食單耗影響的第三大項(xiàng)因素是對(duì)發(fā)酵末級(jí)罐殘?zhí)堑目刂啤．a(chǎn)生此問題的原因是原來公司一味的追求通過提高溶劑含量來提高產(chǎn)量，對(duì)丙丁梭菌的性能了解不夠，在控制上是將拌料罐的糖度控制在5.8-6.2g/100ml之間，將一級(jí)罐罐糖控制在3g/100ml左右，從而造成末級(jí)罐的殘?zhí)墙?jīng)常在大于0.8l以上運(yùn)行。前一階段殘?zhí)侨粢?.25g/100ml為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，殘?zhí)怯绊懠Z食單耗0.28噸。此項(xiàng)占總影響程度的的15.3%。
通過同車間的技術(shù)人員和一線操作人員一起分析認(rèn)為：用移種量、打料量和配料的糖度來控制一級(jí)罐的糖度從而達(dá)到控制末級(jí)罐的殘?zhí)堑哪康?。不能一味的追求打料量和配料糖度，我們將配料罐的糖度控制?-5.5g/100ml之間，將一級(jí)罐的罐糖控制在2.2g/100ml以下，由一級(jí)罐的罐糖來控制進(jìn)料量。用這種方法控制，通過運(yùn)行證明末級(jí)罐的殘?zhí)悄軌蚩刂圃?.4g/100ml以下運(yùn)行，基本達(dá)到預(yù)期目的。
第5篇：班級(jí)德育教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理;順利實(shí)施;德育教育;問題處理
中職班主任的工作非常日?，嵥椋渥畲蟮穆氊?zé)就是管理好自己的班級(jí)，現(xiàn)階段，在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育已經(jīng)被納入重要的教育內(nèi)容中。隨著中職階段的教育工作不斷發(fā)展，很多中職班主任越來越認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)中職階段的學(xué)生而言十分重要，雖然，目前在中職班級(jí)管理工作中，很多班主任已經(jīng)順利的開始實(shí)施德育教育，但是卻沒有收獲到預(yù)期的效果，這也就說明了在目前的德育教育工作中，出現(xiàn)了一些問題，這些問題不能得到妥善解決將會(huì)直接影響到德育教育的繼續(xù)開展，為此，找出中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育時(shí)出現(xiàn)的問題，并給出解決的意見或者建議十分必要。
1中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育問題
1．1部分中職班主任自身德育素質(zhì)不高
眾所周知，中職教育在我國一直處于一種不被看中的地位，這種地位源自于多個(gè)方面，這也就導(dǎo)致了很多中職教育的老師在素養(yǎng)上參差不齊，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，中職教師沒有經(jīng)過專業(yè)的教師培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了很多中職語文教師缺少進(jìn)行德育教育的經(jīng)驗(yàn)，其自身而言，也會(huì)缺乏對(duì)德育教育的重視，德育教育工作就會(huì)顯得可有可無，應(yīng)付了事。另一方面，部分中職班主任其自身并沒有過高的德育素，在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，自然無法正常開展，也無法讓學(xué)生們信服。為此，這些都會(huì)嚴(yán)重阻礙中職教育中德育教育的開展效果，也將很難真正完成作為一名中職班主任的職責(zé)和使命。
1．2教育方法較為落后
現(xiàn)階段，我國很多中職院校由于教學(xué)理念等方面還依然保留傳統(tǒng)教學(xué)的影子，讓很多中職班主任在進(jìn)行教育工作時(shí)同樣依然采用傳統(tǒng)的教育模式，這樣也很難達(dá)到德育教育的最終目標(biāo)。一方面，在教育方法上，中職班主任的教育方法并沒有任何的突破和創(chuàng)新，依然以傳統(tǒng)說教的形式為主，這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生厭煩這樣的說教，德育教育將會(huì)喪失了開展的意義和價(jià)值。另一方面，在教育理念上，很多中職班主任依然以孔孟之道為主，而忽略了當(dāng)前中職教育階段的學(xué)生心理上、德行上等方面的變化，強(qiáng)硬的灌輸?shù)掠逃鶗?huì)適得其反。為此，對(duì)于現(xiàn)階段中職班主任來說，創(chuàng)新自己的德育教育理念十分必要。
1．3年輕中職班主任德育教育經(jīng)驗(yàn)不足
在現(xiàn)階段的中職班主任隊(duì)伍中，也有很多年輕教師，這些年輕教師往往沒有通過任何崗前培訓(xùn)而直接上崗，在做班主任工作時(shí)也會(huì)缺少很多實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，也有很多年輕的教師在其思想中并沒有將德育教育作為教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致很多時(shí)候德育教育工作會(huì)出現(xiàn)停滯的狀態(tài)。首先，就年輕中職班主任自身而言，德育教育是徒勞無功的，其原因在于很多老師并沒有扎根于中職教育的打算，對(duì)他們來說只要管理好自己的班級(jí)就可以，這樣就非常容易讓很多學(xué)生也會(huì)厭煩德育教育。其次，年輕的中職班主任并沒有任何德育教育開展的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谧约旱膷徫簧细鄬W(xué)到的是如何管理好自己的班級(jí)，為此，這就嚴(yán)重影響到德育教育的進(jìn)程。
2中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育出現(xiàn)問題的處理
2．1提高中職班主任自身德育素養(yǎng)
提高自身德育素養(yǎng)是德育教育開展的前提。現(xiàn)階段，中職班主任隊(duì)伍德育素質(zhì)參差不齊，這就不利于德育教育在學(xué)生之中廣泛開展。為此，中職班主任應(yīng)該注重提高自身德育素養(yǎng)。一方面，從思想上對(duì)德育教育全面把握，認(rèn)識(shí)到德育教育在現(xiàn)階段中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生是十分必要的，開展德育教育不僅可以讓中職班主任自身有所提高，更會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的技術(shù)人才。另一方面，應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)課，用理論知道實(shí)踐，在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，以此來促進(jìn)中職班主任能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)德育。通過學(xué)習(xí)與被學(xué)習(xí)這樣身份的頻繁呼喚，才能幫助中職班主任更加順利的開展德育教育工作，讓學(xué)生們有所信服。
2．2采用科學(xué)的教育方法
傳統(tǒng)的教育方法對(duì)很對(duì)中職班主任，尤其老教師而言，已經(jīng)非常根深蒂固，影響非常深遠(yuǎn)，德育教育本身是一件非?？菰锓ξ兜氖虑椋趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法的影響下，學(xué)生將會(huì)非常厭煩德育教育。因此，中職班主任對(duì)自己的教學(xué)方法要進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)狀。一方面，可以通過德育教育動(dòng)畫、宣傳片等對(duì)德育進(jìn)行宣傳，這些宣傳的內(nèi)容要和學(xué)生的生活十分貼近，這樣才能引起中職學(xué)生的共鳴。另一方面，可以通過舉辦德育教育相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，在歡樂之余能夠體驗(yàn)到德育教育的價(jià)值，能夠幫助學(xué)生真正樹立德育意識(shí)，提高德育素養(yǎng)，例如:知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等，這些活動(dòng)都可以激發(fā)學(xué)生們接受德育教育的興趣，從主觀上接受德育教育，才能真正實(shí)現(xiàn)提升德育素養(yǎng)的目的。
2．3鼓勵(lì)年輕中職教師在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)
作為中職教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該多為年輕中職教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠更好的開展德育教育工作。首先，可以采用以老帶新的方法，為年輕中職教師提供與老教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過相互交流和學(xué)習(xí)，幫助他們從實(shí)戰(zhàn)中積累成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，可以鼓勵(lì)中職年輕班主任經(jīng)常參加校外的培訓(xùn)活動(dòng)，與其他教育工作者實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通和交流，為自身開陣德育教育奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)語
對(duì)于中職班主任來說，管理好自己的班級(jí)，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)做好德育教育工作，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，每一位班主任都希望提高自己學(xué)生的德育素養(yǎng)，在具體的實(shí)施過程中，不僅需要教師們尋找科學(xué)的教育方法，也需要學(xué)生自身的配合。在未來的發(fā)展過程中，德育教育工作還會(huì)繼續(xù)成為中職班主任管理班級(jí)工作的重點(diǎn)，以此才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。
作者:柳熒 單位:重慶鐵路運(yùn)輸高級(jí)技工學(xué)校
參考文獻(xiàn):
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第6篇：班級(jí)德育教育總結(jié)范文
一、做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，做到因材施教
新形勢(shì)下，國家十分重視教師與學(xué)生的心理健康工作，教師不僅僅是“教授學(xué)業(yè)者”，更應(yīng)成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師。尤其是班主任，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者和健康的維護(hù)者，班主任以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，對(duì)班級(jí)德育教育工作的成敗具有決定性的作用。一般情況下，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、才能、興趣愛好、個(gè)性特長等因人因地因時(shí)因事地抓好學(xué)生的德育教育。值得注意的是，德育教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生心里所想、心里所需，站在學(xué)生的角度，放低姿態(tài)去解決學(xué)生的問題，這樣才能從根本上使學(xué)生心服口服，德育教育也才能收到最佳效果。
二、循循善誘、不急于求成
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能急于求成，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)本著尊重和愛護(hù)的原則對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。例如，對(duì)于我們班的后進(jìn)生，我找尋他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。平日里他們幫我把作業(yè)本搬到辦公室，我會(huì)對(duì)他們說聲“謝謝”；他們積極打掃衛(wèi)生，我會(huì)投以贊許的目光；他們主動(dòng)幫助別人，我會(huì)在班級(jí)里表揚(yáng)------，他們獲得了尊重，自然在道德認(rèn)識(shí)上也有了提高。這里需要注意的是，一方面，學(xué)生的行為缺乏持久性，教師要有耐心，對(duì)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題不能急躁，要多次引導(dǎo)學(xué)生更改行為習(xí)慣，使之從根本上解決問題。另一方面，作為教師不能只是在言語上對(duì)學(xué)生去進(jìn)行說服教育，更應(yīng)在行動(dòng)上為學(xué)生起引領(lǐng)作用，真正地起到“示范”作用。
三、利用集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
我們農(nóng)村學(xué)校受各種條件的限制，開展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，這就要求教師挖掘農(nóng)村德育資源，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展豐富多彩的班集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，我在班級(jí)開展“愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在班級(jí)開展“英雄人物故事會(huì)”的活動(dòng)，學(xué)生們搜集英雄人物的故事，既了解了這些英雄人物熱愛祖國的事跡，又豐富了知識(shí)，還受到了德育教育，一舉多得；在班級(jí)開展“學(xué)雷鋒我最棒”活動(dòng)，學(xué)生們不僅走出班級(jí)，還到村中的困難戶家中做好事，受到了社會(huì)和家長的贊揚(yáng)。利用這一件件集體活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中尊重他人、團(tuán)結(jié)互助、互學(xué)互進(jìn)，感受到了集體的溫暖。集體榮譽(yù)像一條紐帶把學(xué)生連接在一起，班風(fēng)更加積極向上了，學(xué)生的道德品質(zhì)也更高了。
四、利用好主題班會(huì)
主題班會(huì)是班主任根據(jù)教育要求和本班實(shí)際情況開展的具有德育教育功能的活動(dòng)。主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，既能陶治學(xué)生的情操，又能轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。 我十分注意利用主題班會(huì)這種形式來加強(qiáng)德育教育，達(dá)到育人的目的。我們班這學(xué)期策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)，例如，我們愛勞動(dòng)主題班會(huì)、我們講文明主題班會(huì)、我愛班集體主題班會(huì)、為爸爸媽媽做件事主題班會(huì)、國防安全主題班會(huì)等等。在這些班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，學(xué)生在活動(dòng)中受的教育比單單我講的道理要理解得更為深刻。
新時(shí)期對(duì)學(xué)校德育工作有了新的要求，做為班主任更要發(fā)現(xiàn)德育教育中出現(xiàn)的新問題、新情況，探索新的方法：一方面要做到為人師表，以身作則，身教重于言教，發(fā)揮榜樣的力量。班主任是學(xué)生行為的引導(dǎo)者，學(xué)生會(huì)觀察班主任的言行并進(jìn)行模仿。因此要求學(xué)生做到的，班主任首先應(yīng)該做到。尤其是在一些小細(xì)節(jié)方面，例如，言談講究文明用語，注意愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，做到親善平和等等。班主任為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。另一方面要以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。再有就是完善量化管理制度，利用小學(xué)生守則、日常行為道德規(guī)范等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)德育教育，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
第7篇：班級(jí)德育教育總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】初中教育 德育教育 實(shí)效性
引言：德育教育是初中教育中的基礎(chǔ)，是保證青少年能夠健康成長的必要措施，是初中文化課教育能夠正常開展的支柱，也是初中教師們工作中的重點(diǎn)問題。德育教育究竟應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行，能夠取得怎樣的效果，始終是初中德育教育研究的熱點(diǎn)。
1.初中德育教育問題
1.1從根本上改變初中生德育狀況較為困難
目前初中德育教育的形式比較單一，盡管對(duì)德育教育的改革已經(jīng)開展起來，但是班會(huì)和談話性教育始終是德育教育的主要方式，前者只能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的目的，后者則主要針對(duì)后進(jìn)生，但實(shí)際教育效果甚微。目前初中德育教育的作用僅是維持學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)，使學(xué)生遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)注還存在不足，因此，從根本上改變初中生的德育狀況較為困難。
1.2初中德育教育面臨“兩難”
初中德育教育面對(duì)著“兩難”的處境，第一種是教師德育教育和家長家庭教育的方向不一致造成的，現(xiàn)在的中學(xué)生多是獨(dú)生子女，很多家長對(duì)孩子的要求僅在于“成績(jī)”，忽略學(xué)生的心理發(fā)展，使得初中生存在集體心理發(fā)展不健全的狀況，而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育與家長給予的家庭教育是不一致的，給學(xué)生造成困惑；另外，任課教師和班主任對(duì)德育教育的責(zé)任分配不均，使學(xué)生認(rèn)為“任課教師管不到我”，也使任課教師形成“德育教育非我的責(zé)任”的想法，這使得班主任的德育教育缺乏支持，顯得更加困難。
初中德育教育中存在的種種問題使得學(xué)校的德育教育力量大大削弱了，德育教育的效果本應(yīng)該是在保證學(xué)生能夠健康的適應(yīng)校園生活之外或者人格成長的動(dòng)力，逐漸掌握自身發(fā)展的方向，而實(shí)際上初中德育教育并沒有做到這點(diǎn)，這意味著，加強(qiáng)德育教育的實(shí)效性已經(jīng)成目前初中教育中亟待解決的問題。
2.增強(qiáng)初中德育實(shí)效性的方法
2.1用“愛的行動(dòng)”代替“談話教育”
初中德育教育中的班會(huì)和其他活動(dòng)固然能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行滲透性的德育教育，但在針對(duì)后進(jìn)生的德育教育方面，僅使用“談話教育”的方式是不夠的，初中后進(jìn)生們本身就對(duì)教師的言語說服存在反感情緒，因此，應(yīng)將談話教育轉(zhuǎn)變成為以實(shí)際行動(dòng)為主的“愛的教育”，使后進(jìn)生感到教師對(duì)自己的關(guān)愛和來自班級(jí)的溫暖，從根本上改變他們的“后進(jìn)”狀態(tài)。小軍是我們班里存在感低、自信心不足的后進(jìn)生，我在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上對(duì)他進(jìn)行了特殊的觀察和照顧，幫助他找到一個(gè)發(fā)揮自己長處的支點(diǎn)――個(gè)子高、彈跳能力強(qiáng)。小軍在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為我們班贏得了年級(jí)組跳高第一名的成績(jī)，成為了受同伴矚目的“英雄”。我當(dāng)著全班的面稱贊他：“小軍同學(xué)為班級(jí)做出了巨大的貢獻(xiàn)，讓我們大家齊喊三聲――小軍小軍你真棒，我們大家都愛你！”在全班同學(xué)的鼓勵(lì)當(dāng)中，小軍的臉上露出了自信的笑容。
2.2尊重學(xué)生在德育教育中的主體性
初中學(xué)生要應(yīng)對(duì)“中考”，大多數(shù)教師和家長對(duì)青少年的關(guān)注點(diǎn)都在學(xué)業(yè)水平上，很少重視他們的心理發(fā)展需要。要使德育教育有實(shí)質(zhì)效果，就必須尊重學(xué)生在德育教育中的主體性，即學(xué)校和家長必須為學(xué)生營造一致的德育教育環(huán)境。因此，班主任應(yīng)該從內(nèi)心相信學(xué)生有自我改善和自我成長的能力，將“信任”作為進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)，并將這種德育教育思想傳輸給學(xué)生的家長，力求學(xué)生無論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的；學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到班主任和家長的一致認(rèn)同和支持，只有這樣，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。
2.3加強(qiáng)任課教師對(duì)德育教育的輔助作用
要增強(qiáng)學(xué)校德育教育的力量，就要使全體教師都擔(dān)負(fù)起德育教育的責(zé)任，很多班主任甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為任課教師在德育教育中缺乏經(jīng)驗(yàn)，可是任課教師卻能更深入到學(xué)生的內(nèi)心。有一次班級(jí)掃除，班主任病了請(qǐng)任課教師代替看班，在掃除過程中學(xué)生并不積極，任課教師只說“我像你們這么大的時(shí)候也不喜歡做這些事情，但是我現(xiàn)在很樂意做，因?yàn)椋赡炅酥笕魏问虑槎嫉米约禾幚?，沒有誰會(huì)跟你身前身后替你打理所有事情，到時(shí)候你和別人一比，什么都不會(huì)，直接被鄙視”，這樣簡(jiǎn)短的一段話，使學(xué)生都默默投入到掃除中，大概是怕以后“被鄙視”吧。任課教師沒有班主任“管束”學(xué)生的角色束縛，更容易被學(xué)生接受，不被班級(jí)事務(wù)纏身，有更多的精力進(jìn)行德育教育，因此，任課教師在德育教育中的優(yōu)勢(shì)是值得發(fā)揮的。
3.增強(qiáng)初中德育教育實(shí)效性的意義所在
中學(xué)學(xué)校教育的目標(biāo)包括學(xué)生的知識(shí)文化和其他綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面，學(xué)生的思想道德水平高，在校學(xué)習(xí)過程中少給教師找麻煩，回家能主動(dòng)完成作業(yè)，對(duì)自己全面發(fā)展有所要求，那么學(xué)校教育就能起到事半功倍的效果；德育教育的另一個(gè)意義就是能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，當(dāng)前中學(xué)生存在種種心理問題，對(duì)青春期的心理發(fā)展來將極為不利，而通過德育教育，使青少年從自負(fù)、自卑、自私的心理陰影中走出來，使青少年在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到知識(shí)和思想的統(tǒng)一發(fā)展，這是學(xué)校德育教育為青少年成長送上的最寶貴財(cái)富。
4結(jié)語
綜上所述，初中德育教育還存在一些問題，實(shí)際效果并不能展現(xiàn)德育教育的優(yōu)越性。為了加強(qiáng)初中德育教育的實(shí)效性，教師應(yīng)該在德育教育投入愛心，以實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行后進(jìn)生教育，重視德育教育環(huán)境的營造，并加強(qiáng)任課教師在德育教育中的輔助作用，只有這樣，初中德育教育對(duì)學(xué)生心理健康成長的作用才能展現(xiàn)出來，初中德育教育的實(shí)際效果才能得以展現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：班級(jí)德育教育總結(jié)范文
一、 提高初中德育工作實(shí)效性的對(duì)策
班主任不應(yīng)該只在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)的督察，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育工作培養(yǎng)，只有在平時(shí)的班主任管理工作中融入德育教育才能幫助學(xué)生們樹立爭(zhēng)取的的世界觀和價(jià)值觀，從而讓學(xué)生們?nèi)硇牡娜谌氲秸n堂教學(xué)中；才能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生們的心理，根據(jù)學(xué)生們的心理制定不同的培養(yǎng)方案，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生們心中的困難，讓學(xué)生們能夠積極面對(duì)生活中的困難和問題；可以幫助班主任工作的更好開展，更好的凝聚班級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生都朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)，只有這樣才真正達(dá)到了正常的班級(jí)管理；才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)課堂有效性的提高，建立新型化的課堂。因此，作為一名優(yōu)秀的初中班主任，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中融入德育教育，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的人生觀和價(jià)值觀。
二、當(dāng)前初中班級(jí)管理現(xiàn)狀
（一）過分重視學(xué)生成績(jī)，不注重德育教育
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多的教師在平時(shí)的班級(jí)管理工作中過分重視學(xué)生們的成績(jī)，過分抓紀(jì)律，教師只是希望學(xué)生們能夠好好學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)，卻忽視了德育工作的開展，德育工作是我們?nèi)粘０嗉?jí)管理工作的一個(gè)薄弱點(diǎn)，需要引起教師們的重視。如果不注重學(xué)生們的德育教育培養(yǎng)，只是注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的管理模式下導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力比較低下，并且很容易出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。很多的班級(jí)由于教師們的管理方式不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)猶如一盤散沙，沒有向心力，一些集體類的活動(dòng)根本無法開展，這樣的班級(jí)是非常不合格的，是失敗的。
（二）學(xué)生們不配合班級(jí)管理工作，課堂氛圍低下
在中考的壓力下，很多的學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中不配合班級(jí)管理工作，只是知道學(xué)習(xí)，認(rèn)為像德育工作這樣的班級(jí)管理工作是無用的，是在浪費(fèi)時(shí)間，因此不聽從教師的德育教育，對(duì)于教師們的德育工作充耳不聞，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不愿意與教師交流，甚至在教師主動(dòng)找到學(xué)生們交流時(shí)排斥和教師的交流。并且初中階段的學(xué)生處于人生的叛逆階段，如果教師們采取的當(dāng)時(shí)不正確，很容易導(dǎo)致學(xué)生們的叛逆心理的產(chǎn)生，課堂教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生們共同配合的過程，如果學(xué)生們不配合教師開展工作，也很難促進(jìn)德育工作的全面開展，如果教師和學(xué)生們的配合不默契，長此以往也不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的提高。
三、 如何提高初中班主任德育工作的實(shí)效性
（一）提高教師素質(zhì)，改善德育教育環(huán)境
教師素質(zhì)的高低直接影響著德育工作能否順利開展，我們教師應(yīng)該不斷的提高自身的素質(zhì)，在平時(shí)的教學(xué)中不斷的結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生們德育工作的更好開展，并且教師在德育教育開展時(shí)降低姿態(tài)， 和學(xué)生們形成一種朋友的關(guān)系， 在這種亦師亦友這狀態(tài)下， 才能讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿降掠逃?潛移默化的受到影響， 逐步理解父母的艱辛， 親人朋友對(duì)自己的付出。把道德教育融入到日常生活中， 形成良好的德育教育氛圍。
（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育能力考核，實(shí)行鼓勵(lì)教育
為了有效的提高初中生的德育水平， 班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)增加對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的同時(shí)， 加入對(duì)學(xué)生德育基礎(chǔ)的考察， 保證學(xué)生們有一定的道德素養(yǎng)， 以便德育教育生活化教育模式的順利開展。例如我們?cè)谄綍r(shí)的德育工作中，可以為學(xué)生們布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生們常懷對(duì)父母的感恩之心，讓學(xué)生們回家后為家長做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的德育考核工作，實(shí)行鼓勵(lì)教育，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的德育進(jìn)步。
（三）加強(qiáng)與家長聯(lián)系，密切生活實(shí)際
我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)校里學(xué)生們的行為反饋給家長，并且及時(shí)了解學(xué)生們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了家校合作，才能促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展只有這樣，我們教師才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)轿坏呐囵B(yǎng)，更加掌握學(xué)生們的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生們更好的因材施教，找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行教育。我們可以借助微信、QQ等聯(lián)系方式，建立家長和教師之間的溝通，只有這樣，我們才能促進(jìn)德育工作的更好開展，建立良好的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為學(xué)生們的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。
第9篇：班級(jí)德育教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：德育教育 班主任 德育工作
學(xué)生的道德品質(zhì)好壞最終決定他是否會(huì)成為我們新社會(huì)的正能量，如果讓每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)如何做人，如何做事，才會(huì)使我的學(xué)生們最終成為社會(huì)有用的人?！鞍岩患伦龊萌菀?；把每一件事都做好就是成績(jī)?！边@也應(yīng)該是每位教師不斷的追求。所以要全身心投入工作中，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，嚴(yán)格履行教師職責(zé)，熱愛和關(guān)心學(xué)生，去贏得學(xué)生的愛戴、學(xué)校的支持和社會(huì)的認(rèn)可。
一、德育工作是教育學(xué)生的主陣地
作為班主任，每天都應(yīng)該非常充實(shí)、愉悅、有成就感。在教育工作中，不要追求表面，而是立足于簡(jiǎn)單實(shí)際的工作，這才是德育的重點(diǎn)。所以，要注重全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)好《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)德育綱要》《中小學(xué)生守則》，結(jié)合實(shí)際，積極探索，創(chuàng)新方法利用好德育工作的主陣地。作為一名班主任，學(xué)生的能力的發(fā)展、品德的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是開展班主任工作的永遠(yuǎn)追求。經(jīng)過多年的德育工作，每個(gè)人都會(huì)總結(jié)出了一套自己的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)取得一些小成績(jī)。比如，要非常注重班級(jí)班風(fēng)的形成，一個(gè)積極向上的集體才會(huì)發(fā)揮出更大的力量，再把這些正能量好好利用，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)取得更大更好的效果。只有不斷地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)把德育工作越做越好，才能贏得學(xué)校、同事、學(xué)生和家長的理解和支持。
二、德育教育中要嚴(yán)于律己，為人師表
人們常說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！泵课唤處煻家钌疃谩把詡魃斫獭钡牡览?，身教重于言傳，只有以身作則，親力親為，才能使學(xué)生從教師的日常生活中感受到什么是良好的道德品質(zhì)，從而愿意積極行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的言行統(tǒng)一。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，只要是要求學(xué)生做的，自己必須做到。在班級(jí)管理中，班主任也是班級(jí)的一員，以教師自己的道德品質(zhì)去潛移默化的影響學(xué)生、感化學(xué)生、做學(xué)生的模范。例如，在操場(chǎng)上看見垃圾教師要主動(dòng)彎腰撿起送垃圾桶、打掃教室教師也要拿起拖布和同學(xué)們一起拖地、校園打掃衛(wèi)生教師更是身先士卒，不做“只說嘴、不動(dòng)手”的人。管理班級(jí)的辦法要采用師生共同參與的辦法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如室內(nèi)衛(wèi)生和室外衛(wèi)生交由一位班干部管理，全班同學(xué)監(jiān)督，這就激發(fā)了學(xué)生參與管理班級(jí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理班級(jí)的積極性，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)、培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自理能力。 從而在這些活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上，熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
三、德育教育要真情付出，用愛心感召學(xué)生
在班級(jí)管理方面，實(shí)施“愛心教育”，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，不輕易批評(píng)學(xué)生，和學(xué)生的交流中多是用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、支持、稱贊的語句，避免傷害到學(xué)生的自信心。在班主任工作中，師生關(guān)系是最根本的一種關(guān)系，和諧的師生關(guān)系就會(huì)產(chǎn)生和諧的效果。所以班主任既是老師，又是家長。在工作中始終要給學(xué)生空間，讓他們有展示的余地。不僅要關(guān)心本班同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心同學(xué)們的身體健康和家庭生活。做到在校期間對(duì)學(xué)生的關(guān)注不留空隙，假期期間對(duì)學(xué)生的關(guān)注不間斷。對(duì)家庭發(fā)生變故的學(xué)生，班主任都要及時(shí)送去關(guān)愛和溫暖。找一些時(shí)間多去和他們聊天，引導(dǎo)疏通他們心中的苦悶和不理解。例如，本學(xué)期我班學(xué)生小飛，她因家庭變故，和媽媽回到姥姥家生活，而且他的媽媽又剛剛給他生了小弟弟，精力全都用在了弟弟身上，所以，她感到非常孤獨(dú)和對(duì)這個(gè)社會(huì)的不理解，于是她也從一名愿意唱歌活潑的小姑娘變成了一個(gè)沉默寡言的學(xué)生，失去了往日的歡樂。對(duì)于學(xué)生這種情況，越及時(shí)處理越好。所以，面對(duì)小飛，如果對(duì)他進(jìn)行及時(shí)有效地關(guān)心了引導(dǎo)，就會(huì)收到事半功倍的效果。于是我就利用課下時(shí)間與她在辦公室心貼心的進(jìn)行了深談，通過談話，她告訴了我他的心結(jié)，我和她就像親人一樣，讓她明白人的一生總會(huì)有挫折和困難，我們總要去面對(duì)，積極的心情去面對(duì)就會(huì)取得積極的成果，消極的面對(duì)就會(huì)得到消極的結(jié)果，用快樂的心情面對(duì)每一天你的每一天都是快樂的。一段時(shí)間以后，她的本性又回來了，每天都能積極快樂的學(xué)習(xí)和生活，我非常高興。正是這樣的愛的付出，才會(huì)讓我們班的每一名同學(xué)都積極向上，充滿活力。我們的班集體才具有強(qiáng)大的凝聚力。德育教育在我的工作實(shí)踐中得到很好的展現(xiàn)，取得很大效果。
四、多方面著手，細(xì)致開展德育工作
