加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中國；科技創(chuàng)新人才；公共人才服務(wù)體系

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-3890（2011）10-0085-04

一、引言

無論是工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，還是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握及運(yùn)用程度，決定了一個(gè)國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的程度，而科技創(chuàng)新人才的總體數(shù)量和質(zhì)量，決定了其國際科技競爭力的高低。隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，知識(shí)、科技、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的加速發(fā)展，科技創(chuàng)新人才的競爭越來越被提高到國家和地區(qū)的戰(zhàn)略高度?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展，是中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展取得成效的關(guān)鍵。

美國關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)與開發(fā)的研究已有近百年的歷史。20世紀(jì)五六十年代，美國開始出現(xiàn)科研集體和一些專門的研究機(jī)構(gòu)。20世紀(jì)80年代后，北美、西歐、日本及東歐一些國家，都發(fā)展起具有本國特色的創(chuàng)造學(xué)研究體系，分別從心理學(xué)、性格學(xué)等角度對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行了深入研究，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供了思路。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在前蘇聯(lián)、英國、加拿大等國家也取得了積極成果。前蘇聯(lián)在全國和各地區(qū)建立發(fā)明家組織，激發(fā)人們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法，培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新人才。英國則通過設(shè)計(jì)方法討論會(huì)，研討關(guān)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理論和方法[1]。

中國直到20世紀(jì)80年代才出現(xiàn)了進(jìn)行創(chuàng)新理論研究的學(xué)術(shù)團(tuán)體和研究組織。到1998年6月，中國政府和科技界構(gòu)建和啟動(dòng)了包括知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和教育振興的國家創(chuàng)新體系。國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)與開發(fā)的研究中，對(duì)科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設(shè)研究比較系統(tǒng)和全面的是由首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的一些專家學(xué)者組織的“北京市科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究”課題組，他們對(duì)北京市科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了深入的實(shí)證研究。文魁、吳冬梅（2008）的《科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究報(bào)告》和邊文霞（2006）的《科技創(chuàng)新人才環(huán)境實(shí)證研究》兩篇文章分析了人才對(duì)北京市宏觀與微觀科技創(chuàng)新人才環(huán)境各因素的滿意度與需求度，并通過對(duì)有顯著性差異的項(xiàng)目做差異性分析，指出科技創(chuàng)新人才環(huán)境應(yīng)完善之處[2][3]。而課題組成員宋克勤（2005）在《國外科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究》一文中分析了美國、英國、日本、韓國和新加坡在科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設(shè)方面的重要措施，總結(jié)了國外在科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設(shè)方面的一般特征[4]。一些專家學(xué)者從不同的角度對(duì)科技創(chuàng)新人才和宏觀環(huán)境建設(shè)的某一方面進(jìn)行了深入研究，并且提出了相應(yīng)的改善科技創(chuàng)新人才環(huán)境的意見建議。還有其他一些專家學(xué)者也對(duì)科技創(chuàng)新人才的企業(yè)環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了研究，以企業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)企業(yè)所營造的微觀環(huán)境進(jìn)行了深入的分析，并提出了壯大企業(yè)科技創(chuàng)新人才的有效措施。另外，國內(nèi)各省市（如上海、深圳）在科技創(chuàng)新人才資源的培養(yǎng)與發(fā)展方面也積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、科技創(chuàng)新人才的界定

科技創(chuàng)新人才是中國特有的名詞，國際通用的概念是科技創(chuàng)新人力資源?？萍紕?chuàng)新人力資源，在理論上是指實(shí)際從事或有潛力從事系統(tǒng)性科學(xué)和技術(shù)知識(shí)的生產(chǎn)、促進(jìn)、傳播和應(yīng)用活動(dòng)的創(chuàng)造性人力資源。

目前，中國研究者對(duì)科技創(chuàng)新人才定義大同小異。其中對(duì)科技創(chuàng)新人才概念研究比較全面和深入的是劉敏、張偉，他們在《科技創(chuàng)新人才概念及統(tǒng)計(jì)對(duì)象界定研究――以甘肅為例》一文中從狹義和廣義兩個(gè)角度對(duì)科技創(chuàng)新人才進(jìn)行了界定。狹義科技創(chuàng)新人才是指直接參與、從事科技創(chuàng)新活動(dòng)及為科技創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)的所有人員；廣義科技創(chuàng)新人才是指科技人力資源，包括現(xiàn)在和潛在從事科技活動(dòng)的人員[5]?？萍紕?chuàng)新人才不僅擁有良好的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，而且具有較高的創(chuàng)造力，是創(chuàng)新型和科技型的復(fù)合型人才。其具備的個(gè)體特征為：相應(yīng)的專業(yè)特長和較高的個(gè)人素質(zhì)；較強(qiáng)的個(gè)性與獨(dú)特的價(jià)值觀；具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作精神[6]。

三、中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展的現(xiàn)狀和問題

2010年9月國務(wù)院發(fā)表的《中國的人力資源狀況》白皮書披露，經(jīng)過多年努力，中國的人才資源開發(fā)取得了積極進(jìn)展，人才資源總量不斷增加，人才素質(zhì)明顯提高，人才結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，人才使用效能逐漸提高?！?63計(jì)劃”、“973計(jì)劃”、“國家科技支撐計(jì)劃”、自然科學(xué)基金等國家科技計(jì)劃（基金）、“百千萬人才工程”、“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”等重大人才項(xiàng)目，培養(yǎng)造就了一支具有較大規(guī)模和較高水平的科技人才隊(duì)伍，引進(jìn)了一批海外高層次人才。但是，針對(duì)國際國內(nèi)的形勢特別是世界科技發(fā)展的趨勢，中國人才培養(yǎng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，目前，中國科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與發(fā)展存在的問題突出表現(xiàn)在以下三個(gè)層面：

（一）總體狀況分析

中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展存在的主要問題具體表現(xiàn)在：

1. 科技創(chuàng)新人才規(guī)模相對(duì)較小。相對(duì)于中國人力資源絕對(duì)總量而言，中國科技創(chuàng)新人才的相對(duì)數(shù)量還明顯不足。截至2008年底，中國總?cè)丝谶_(dá)到132 802萬人（不含香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣?。渲?，勞動(dòng)力資源105 789萬人；城鄉(xiāng)就業(yè)人員77 480萬人，全國人才資源總量達(dá)到11 400萬人。相對(duì)而言，中國研究與發(fā)展（R&D）折合全時(shí)人員196.54萬人年，其中科學(xué)家和工程師159.34萬人年，博士后研究人員7萬人年[7]。中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，科技是第一生產(chǎn)力，因此，需要迅速發(fā)展和壯大科技隊(duì)伍。

2. 高層次科技創(chuàng)新人才缺乏。在科技人才隊(duì)伍中，高層次創(chuàng)新型人才十分短缺。中國科技創(chuàng)新能力在49個(gè)主要國家（占世界GDP的92%）中位居第24位[8]，僅處于中等水平；創(chuàng)新能力不足，成為影響中國科技人才隊(duì)伍建設(shè)、制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。在中國科技人才資源中，尤其是能夠把握世界科技前沿、做出重大科技創(chuàng)新成果的戰(zhàn)略科學(xué)家、尖子人才和領(lǐng)軍人才尤為匱乏。

3. 科技創(chuàng)新人才流失嚴(yán)重。薪酬福利、工作環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施以及科研條件與國外發(fā)達(dá)國家的巨大差距，促使中國的人才外流現(xiàn)象十分嚴(yán)重。近十余年間中國出國留學(xué)人員累計(jì)數(shù)量達(dá)到114.1萬人，回國人員只有30.3萬人，累計(jì)回歸率只有26.5％，個(gè)別年份的回歸率只有15％。中國重點(diǎn)大學(xué)一些在該學(xué)科內(nèi)最優(yōu)秀的學(xué)生中60％~70％留學(xué)國外，但學(xué)成歸國的人數(shù)卻很少[9]。人才的大量外流，不僅浪費(fèi)了中國投入的巨額教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，而且這些掌握關(guān)鍵技術(shù)，在科、教、研領(lǐng)域能夠創(chuàng)造高附加值的知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的人才一旦流失到國外，將會(huì)對(duì)中國的科技產(chǎn)業(yè)甚至國家安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。另外，如何引進(jìn)尖子科技創(chuàng)新人才是中國未來科技創(chuàng)新人才引進(jìn)工作不得不面臨的難題。

4. 自主創(chuàng)新投入不足。高水平的R&D投入是一個(gè)國家具有較高創(chuàng)新能力的重要保障。2007年，G7國家（美國、日本、德國、法國、英國、加拿大和意大利）R&D投入占該國GDP的比重，美國為2.68％，日本為3.44％，德國為2.54％，法國為2.08％，英國為1.79％，加拿大為1.88％，意大利為1.13％。世界排名前三位的以色列、瑞典和芬蘭甚至達(dá)到4.68％、3.60％和3.47％，而中國僅為1.44%（低于世界平均水平1.6%）。中國自2000年開始，在1.0％的R&D投入基礎(chǔ)上逐年上升到2007年的1.44％，已處于發(fā)展中國家的上游水平。但是，絕大多數(shù)發(fā)達(dá)國家近年來的R&D經(jīng)費(fèi)投入都在2％以上，可見，中國的R&D投入較低，科技創(chuàng)新競爭力與發(fā)達(dá)國家相比差距明顯[10]。

（二）理論研究與成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀分析

國內(nèi)關(guān)于科技創(chuàng)新人才的研究尚處于剛剛起步階段，由于是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，缺乏成熟的理論和研究方法，研究成果尚處于積累階段，因此不可避免地存在以下問題：

1. 局限性。相比較于國外的研究，國內(nèi)關(guān)于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展的研究起步較晚。對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和發(fā)展的研究，不論是環(huán)境研究，還是對(duì)策研究，國內(nèi)專家學(xué)者主要集中在宏觀層面，而關(guān)于微觀層面的研究比較缺乏。一是現(xiàn)有文獻(xiàn)關(guān)于科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究主要集中于兩個(gè)方向――宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。宏觀環(huán)境涉及國家層面、省級(jí)行政區(qū)域?qū)用婧托袠I(yè)層面，研究多集中于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域；微觀環(huán)境涉及組織層面，研究則主要集中于高校。二是在對(duì)策研究方面，部分文獻(xiàn)一般停留在政府層面進(jìn)行對(duì)策研究，而對(duì)企事業(yè)單位如何開發(fā)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才沒有進(jìn)行深入的實(shí)證研究，較少提出系統(tǒng)化的具體方案。三是真正有理論依據(jù)的定性研究和規(guī)范的實(shí)證研究較少。

2. 科技創(chuàng)新人才及其研究成果的數(shù)量大于質(zhì)量。由于目前政府、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)人力資源的管理機(jī)制尤其是激勵(lì)機(jī)制建設(shè)不完善，一些科研人員往往難以專注于科技創(chuàng)新的研究與開發(fā)工作，將更多精力關(guān)注創(chuàng)新成果的數(shù)量而非質(zhì)量，影響了高水平科研成果的產(chǎn)出。具體表現(xiàn)在：一是國際論文數(shù)量雖多但質(zhì)量不高；二是國際專利產(chǎn)出極少，產(chǎn)業(yè)技術(shù)國際競爭力處于嚴(yán)重弱勢；三是應(yīng)用型及產(chǎn)業(yè)化人才明顯少于學(xué)術(shù)型人才；四是能夠把握世界科學(xué)前沿、做出重大科技創(chuàng)新成果的尖子人才匱乏。

（三）中國企業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展現(xiàn)狀分析

1. 企業(yè)尚未成為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展的主體。企業(yè)應(yīng)是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體，但長期以來，高層次的科技創(chuàng)新人才集中于科研機(jī)構(gòu)和高等院校，而企業(yè)的研發(fā)人才非常少，且專業(yè)技術(shù)人員占企業(yè)全員的比例較低，大多數(shù)企業(yè)沒有建立自己的研發(fā)機(jī)構(gòu)。企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員中的高層次科技創(chuàng)新人才不僅缺乏，而且流失嚴(yán)重。而企業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展能力的薄弱使企業(yè)自主創(chuàng)新能力較差，已成為制約中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸。

2. 企業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展存在障礙。企業(yè)在創(chuàng)新理念、管理機(jī)制、組織結(jié)構(gòu)等方面存在不足，從而阻礙企業(yè)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與發(fā)展。主要表現(xiàn)在：一是企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。大多數(shù)企業(yè)缺少對(duì)研發(fā)和創(chuàng)新足夠的重視，自主創(chuàng)新和研發(fā)意識(shí)較弱，而更多地關(guān)注如何擴(kuò)大市場份額以增加銷售收入。二是承擔(dān)技術(shù)新風(fēng)險(xiǎn)的能力低。由于絕大多數(shù)企業(yè)規(guī)模小，資金少，籌資渠道少，生產(chǎn)的產(chǎn)品技術(shù)含量低，附加值低，企業(yè)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力比較低。三是組織機(jī)構(gòu)不健全，缺乏長期戰(zhàn)略性規(guī)劃。中國企業(yè)大多不具備長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，沒有建立推動(dòng)自主創(chuàng)新的機(jī)構(gòu)和組織，沒有制定長期的自主創(chuàng)新規(guī)劃以及科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。四是科技創(chuàng)新人才的選聘、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)以及激勵(lì)等機(jī)制不完善。

四、中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展對(duì)策

（一）理論研究方面

一是國內(nèi)專家學(xué)者應(yīng)該注重在具體領(lǐng)域（行業(yè)和個(gè)體組織）和城市的科技創(chuàng)新人才方面進(jìn)行研究，研究出來的成果應(yīng)貼近實(shí)際，具有實(shí)用性。二是注重對(duì)科技創(chuàng)新人才微觀環(huán)境建設(shè)的研究。推進(jìn)企事業(yè)單位科研工作站點(diǎn)建設(shè)，支持科研成果與企業(yè)和社會(huì)的對(duì)接轉(zhuǎn)移，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合。三是國外對(duì)創(chuàng)造性人才的研究形成了各種科技創(chuàng)新人才理論，建立起比較系統(tǒng)的理論體系和研究方法論，還編制了大量測量工具，為研究的客觀性、可操作性及可驗(yàn)證性提供了有力手段，值得借鑒學(xué)習(xí)。四是建設(shè)人才交流合作平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與科研合作。通過人才交流，促進(jìn)創(chuàng)新人才的相互交流和信息溝通。通過國內(nèi)外人才合作項(xiàng)目，發(fā)展和完善各種形式的科技人才國際化培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新人才進(jìn)行廣泛的學(xué)術(shù)交流與科研合作。

（二）公共管理方面

1. 創(chuàng)造科技創(chuàng)新人才發(fā)展的有利環(huán)境。國家應(yīng)充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用及市場在科技資源配置中的基礎(chǔ)性作用，積極創(chuàng)造科技創(chuàng)新人才發(fā)展的有利環(huán)境。一是加大科研投入力度，尤其是提高R&D的投入強(qiáng)度，促進(jìn)高層次科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍的建設(shè)。二是完善公共人才服務(wù)體系的建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)科技創(chuàng)新公共基礎(chǔ)設(shè)施、公共技術(shù)平臺(tái)以及科技人才數(shù)據(jù)庫等。三是建立健全各類人才管理機(jī)制，包括科技創(chuàng)新人才的評(píng)價(jià)、激勵(lì)、保障機(jī)制和其他相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度、人才自由流動(dòng)制度等。

2. 吸引和培養(yǎng)高層次的科技創(chuàng)新人才。一是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。產(chǎn)學(xué)研合作是實(shí)施科技創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)和科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，政府應(yīng)鼓勵(lì)企事業(yè)單位與高校、科研機(jī)構(gòu)之間建立多種形式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過共建科技研發(fā)平臺(tái)、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、開展合作教育、共同實(shí)施重大項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)引進(jìn)高層次的科技創(chuàng)新人才。二是建立健全市場化的教育培訓(xùn)體系，包括人才服務(wù)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)中介培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各類社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。三是打造科技創(chuàng)新人才引進(jìn)的綠色通道，建立靈活的人才引進(jìn)機(jī)制，強(qiáng)化人才、智力引進(jìn)的政策措施[11]。

（三）企業(yè)微觀管理方面

1. 完善科技創(chuàng)新人才管理體系。一是創(chuàng)新科技人才評(píng)價(jià)體系，改革傳統(tǒng)的人才評(píng)價(jià)方法。二是建立健全鼓勵(lì)科技創(chuàng)新人才創(chuàng)新的分配制度和激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才傾斜的政策。三是在人才培訓(xùn)方面，可以充分利用國家職業(yè)教育、高等教育和各種社會(huì)技術(shù)交流、專家論壇等形式開展培訓(xùn)工作，既要注重培訓(xùn)的內(nèi)容，又要注重培訓(xùn)的層次，提高員工的知識(shí)和技能水平，鼓勵(lì)和支持員工的創(chuàng)新活動(dòng)。四是在薪酬福利方面，為員工提供基于工作表現(xiàn)和個(gè)人能力發(fā)展的薪酬體系，鼓勵(lì)人才跨部門、跨團(tuán)隊(duì)進(jìn)行廣泛參與和廣泛合作，以激發(fā)創(chuàng)造性。五是在績效管理方面，以創(chuàng)新能力和工作業(yè)績作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科技創(chuàng)新人才職稱的評(píng)聘、成果評(píng)獎(jiǎng)等。六是為人才制定科學(xué)的、個(gè)性化的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，注重科技創(chuàng)新人才的發(fā)展。

2. 創(chuàng)造理想的工作環(huán)境。理想的工作環(huán)境，可為科技創(chuàng)新人才提供充分發(fā)揮創(chuàng)造力和施展才能的空間，不僅可以提高人才的忠誠度，而且可以促進(jìn)高質(zhì)量的科技創(chuàng)新成果的產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織的創(chuàng)新與發(fā)展。一是滿足科技創(chuàng)新人才的需求?？萍紕?chuàng)新人才追求自我實(shí)現(xiàn)，自我管理能力較強(qiáng)，企業(yè)應(yīng)豐富工作內(nèi)容，增加工作挑戰(zhàn)性，不定期地為科技創(chuàng)新型人才提供各種形式的培訓(xùn)。二是營造相互尊重、相互信任、推動(dòng)創(chuàng)新的工作氛圍。企業(yè)應(yīng)淡化領(lǐng)導(dǎo)者角色，引導(dǎo)員工敢想、敢說、敢做，敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，營造良好的工作氛圍。三是打造舒適的外在環(huán)境。積極打造健康舒適的環(huán)境，如舒適的辦公室、功能齊全的健身房、彈性工作時(shí)間制、不定期的企業(yè)活動(dòng)等。

3. 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織具有促進(jìn)企業(yè)員工持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高適應(yīng)和變革能力的功能。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，企業(yè)只有通過不斷學(xué)習(xí)，拓展與外界信息交流的深度和廣度，才能不斷突破極限，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。一是以企業(yè)文化為載體，倡導(dǎo)組織成員“全員參與”、“系統(tǒng)思考”、“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。二是建立靈活的扁平式組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)信息的交流與溝通。三是開發(fā)企業(yè)內(nèi)部信息交流系統(tǒng)，促進(jìn)知識(shí)的共享、互動(dòng)與創(chuàng)新。四是建立和完善獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的激勵(lì)政策。

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第2篇：加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；土木工程；人才；改革

21世紀(jì)是一個(gè)改革創(chuàng)新的時(shí)代，21世紀(jì)是一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)世界的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的各個(gè)方面都加快了改革的步伐。在剛剛落幕的黨的十八屆三中全會(huì)中，我們可以清晰的看出，改革創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)展的最強(qiáng)音。國家進(jìn)行改革創(chuàng)新需要人才，需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，這是本文提出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)需要。促進(jìn)土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是高校建設(shè)的重要方面，這既是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的舉措，又是順應(yīng)時(shí)代潮流為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的做法。對(duì)于土木工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應(yīng)該以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，只有科技創(chuàng)新活動(dòng)，才能不斷的增強(qiáng)和引導(dǎo)土木工程專業(yè)的學(xué)生和人員逐漸的具備創(chuàng)新的意識(shí)和素質(zhì)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義

我們社會(huì)的發(fā)展可謂是日新月異，社會(huì)的進(jìn)步也是不斷加快，促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展直接力量是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這就是所謂的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。科技的發(fā)展對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展固然重要，但是科技的進(jìn)步所依賴的載體是人才，沒有優(yōu)秀的創(chuàng)新人才科技就是無源之水，無本之木。因此，創(chuàng)新型人才對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有極大的推動(dòng)意義，創(chuàng)新型人才是社會(huì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

另一方面，就學(xué)生自身而言，學(xué)生只有具有了創(chuàng)新的能力和意識(shí)，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。國家的方方面面都在進(jìn)行著深刻的變革，大學(xué)生必須不斷的適應(yīng)時(shí)代的變革，這就要求大學(xué)生必須不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，注重創(chuàng)新活動(dòng)的體驗(yàn)，以此來訓(xùn)練自身的創(chuàng)新能力。因此我們說培養(yǎng)創(chuàng)新人才對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力有著重要的意義。

二、以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，促進(jìn)土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體措施

（一）建立健全科技創(chuàng)新活動(dòng)體系

通過科技創(chuàng)新活動(dòng)促進(jìn)土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)展潮流的方法和方式，高校為了達(dá)到該目標(biāo)進(jìn)行了很多的努力和探索。這些努力和探索首要的任務(wù)就是建立健全科技創(chuàng)新活動(dòng)體系，只有我們建立了相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)體系，才能保障我們的科技創(chuàng)新活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，這是我們進(jìn)行創(chuàng)新人才尤其是對(duì)于土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提。

（1）創(chuàng)造良好的硬件條件

對(duì)于土木工程專業(yè)而言，該專業(yè)有著十分鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，必須依托完善的硬件設(shè)施，這是我們開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的前提。具體的硬件設(shè)施和條件有很多，其中最為關(guān)鍵的是建立相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地，為我們培養(yǎng)土木工程專業(yè)的創(chuàng)新人才提高物質(zhì)保障。

（2）制定完善的規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”我們在進(jìn)行土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之中，無論是依靠科技創(chuàng)新活動(dòng)還是其他方式，都必須制定一套完善的規(guī)章制度，只有有了制度的保障，我們的科技創(chuàng)新活動(dòng)才能有條不紊的進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

（3）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)

進(jìn)行人才培養(yǎng)，舉行科技創(chuàng)新活動(dòng)，這里的活動(dòng)主體是學(xué)生，因此，要想實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)，就必須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)。必須讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加相應(yīng)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極動(dòng)腦，只有這樣才能最終完成我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的終極目標(biāo)。

（二）以科技創(chuàng)新競賽為載體，營造土木工程專業(yè)科技創(chuàng)新氛圍

我們要適時(shí)舉辦科技創(chuàng)新競賽，引導(dǎo)土木工程專業(yè)的學(xué)生積極參與，讓學(xué)生身歷其境的感受創(chuàng)新的過程。讓學(xué)生明白“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”的道理，營造土木工程專業(yè)科技創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中鍛煉和掌握創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

（三）科研與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

大學(xué)生需要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的科研，完成自己的課程論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生，在平時(shí)的培養(yǎng)過程中要注意將科研和創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這是一舉三得的舉措。

結(jié)論

社會(huì)需要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才就必須以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，不斷的引導(dǎo)土木工程專業(yè)學(xué)生積極參加相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，為社會(huì)和國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。（作者單位：黑龍江省牡丹江農(nóng)墾偉宏路橋有限責(zé)任公司）

參考文獻(xiàn)：

第3篇：加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課外科技競賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

文章編號(hào)：1672-5913（2013）18-0020-04

中圖分類號(hào)：G642

0 引言

近幾年，我國在高等教育由外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的過程中，把培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力作為高等教育改革的重中之重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要途徑，已經(jīng)逐步為人們所理解并受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在大學(xué)生中大力開展科技創(chuàng)新活動(dòng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，目前已成為我國高校發(fā)展最快、潛力最大的一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。大力培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，是高等學(xué)校適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和內(nèi)容，也是高校校園文化建設(shè)的新理念。

在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時(shí)期，高等學(xué)校應(yīng)高度重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)和培養(yǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，這一理念已成為各高校的共識(shí)。近幾年來，蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的嵌入式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過十余年的教學(xué)科研實(shí)踐和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，自主研制了適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新競賽、課外活動(dòng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的嵌入式實(shí)踐教學(xué)儀器系統(tǒng)，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺(tái)，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，我們以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，以大學(xué)生科技立項(xiàng)為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)的各類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。幾年來，我們組織學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)的各類課外科技競賽，取得了十分優(yōu)異的成績，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)。表1列舉了學(xué)生在2010～2012年間獲取的國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過一系列比賽，蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)了一批又一批具備較高創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才，也提高了學(xué)校聲望。

筆者作為“挑戰(zhàn)杯”“研華杯”等創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)教師，連續(xù)幾年參與計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽指導(dǎo)工作，深切體會(huì)到大學(xué)生課外科技競賽對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才的重要作用。如何借助課外科技競賽平臺(tái)，采取有效的途徑更好地進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，非常值得探討。

1 課外科技競賽平臺(tái)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高等教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)極其緊迫的任務(wù)。如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為各高等學(xué)校研究和探索的課題。而在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，除了把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵滲透到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)充分利用課外科技競賽這一平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。它可以考查大學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，也可以檢測大學(xué)生的信心、意志、勇氣、團(tuán)隊(duì)精神等非智力因素。因此借助校內(nèi)外科技競賽平臺(tái)，有利于全面培養(yǎng)大學(xué)生們敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神，鍛煉他們的創(chuàng)新能力，使他們具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、健康的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力、科學(xué)的冒險(xiǎn)精神、出色的管理能力、博采眾長的學(xué)習(xí)意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)，也可培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐

2.1 計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，也是科技創(chuàng)新工作的重要組成部分。要實(shí)現(xiàn)教育資源的整體優(yōu)化，必須認(rèn)真分析高等教育的內(nèi)外部環(huán)境和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，研究和分析區(qū)域和學(xué)校的有效資源，明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才的合理需求，運(yùn)用資源配置優(yōu)化理論，通過工程應(yīng)用、校企融合推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。

2.1.1 構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境

良好的物質(zhì)環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要保障。高?？蓮膶?shí)驗(yàn)儀器、教材建設(shè)和網(wǎng)站建設(shè)等多方面構(gòu)建計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境。筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了如下實(shí)踐。首先，我們自主研制的“飛思卡爾嵌入式開發(fā)系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)儀器已形成系列，包含MT-S08、MT-S12、ColdFire、Kinetis等多個(gè)應(yīng)用開發(fā)套件。各開發(fā)套件中均包含擴(kuò)展板、核心板、評(píng)估板、寫人調(diào)試器、集成開發(fā)環(huán)境、規(guī)范源程序、配套教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書（或講義）及課件等，為課堂教學(xué)提供了必備的軟硬件條件，并可用于構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生開展課外創(chuàng)新競賽創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境。目前，該實(shí)驗(yàn)儀器已推廣至清華大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等全國50多所高校。其次，實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)是相輔相成的。為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我們先后編著了《單片機(jī)原理及其嵌入式應(yīng)用教程》《嵌入式應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教程》《嵌入式技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)踐》（“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材）《嵌入式系統(tǒng)：使用HCS12微控制器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》《基于32位ColdFire構(gòu)建嵌入式系統(tǒng)》以及《嵌入式系統(tǒng)原理與實(shí)踐：ARM Cortex M4 Kinetis微控制器》等近十本教材和專著。嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用課程還于2010年5月被評(píng)為校級(jí)精品課程。最后，為加強(qiáng)教與學(xué)的“互動(dòng)性”，方便學(xué)生下載相關(guān)教學(xué)資料，我們開辦了“嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”網(wǎng)站和“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”精品課程網(wǎng)站，并與“與非網(wǎng)”合作開辟了“蘇州大學(xué)嵌入式學(xué)習(xí)社區(qū)”網(wǎng)站。

2.1.2 建立高水平的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍既是決定一所大學(xué)實(shí)力的核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，離不開教師的引導(dǎo)，只有提高指導(dǎo)教師的水平和能力，才能使學(xué)生的科技活動(dòng)開展得卓有成效。

組織和指導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，要選拔和培養(yǎng)一批既有豐富理論知識(shí)，又有很強(qiáng)實(shí)踐技能，且富有耐心和責(zé)任心的高素質(zhì)教師充實(shí)到指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中去，為大學(xué)生科技活動(dòng)的開展提供技術(shù)支撐。蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由高學(xué)歷的學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)年輕教師成立與教學(xué)相關(guān)的科研小組，并積極和IT企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作。在教學(xué)過程中，吸收具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)中，從而更好地促進(jìn)了教師和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，也為院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年，我們教師團(tuán)隊(duì)已完成的橫向科研項(xiàng)目有20余項(xiàng)，申請(qǐng)發(fā)明專利8項(xiàng)，已獲得發(fā)明專利4項(xiàng)，獲得軟件著作權(quán)幾十項(xiàng)，并發(fā)表30多篇與此相關(guān)的科研和教學(xué)論文。

2.1.3 組建和培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生骨干隊(duì)伍

在實(shí)際工作中我們應(yīng)注重發(fā)掘具有科技創(chuàng)新活動(dòng)興趣和能力的同學(xué)，將那些“有興趣、基礎(chǔ)強(qiáng)、肯吃苦、善鉆研”的學(xué)生作為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要培養(yǎng)對(duì)象，鼓勵(lì)他們參加研究生的科研例會(huì)，在日常的科技創(chuàng)新研究中給予場地和設(shè)備的支持，積極為這些學(xué)生提供參與學(xué)校各種科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地推薦各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，以教師團(tuán)隊(duì)的各類科研項(xiàng)目為依托，組織大學(xué)生申報(bào)校內(nèi)的“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研基金”項(xiàng)目及“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目，由此來培養(yǎng)具備較高計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才骨干隊(duì)伍。此外，高校還可積極鼓勵(lì)科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生“傳幫帶”剛剛從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生，以保持隊(duì)伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

2.2 建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教育新模式

基于教育部“卓越計(jì)劃”創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式的基本理念，按照計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，高等教育應(yīng)當(dāng)深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

在計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，要大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，以達(dá)到校企共贏互促的合作效果，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長和高等教育事業(yè)的發(fā)展。國外經(jīng)驗(yàn)證明，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育能充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位的不同教育資源和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的有效手段。通過企業(yè)提供的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，可構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校及科研機(jī)構(gòu)之間積極有效的合作新模式，為大學(xué)生提供參與技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高?？蓮捻?xiàng)目中深入開發(fā)競賽功能，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生能更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。

2.3 設(shè)計(jì)并實(shí)踐雙導(dǎo)師制計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

所謂雙導(dǎo)師制，是指同時(shí)安排高校和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)本科生實(shí)踐課題研究。在產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)中，我們進(jìn)一步設(shè)計(jì)并實(shí)踐了雙導(dǎo)師制計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過學(xué)校的專門指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，再由學(xué)校聘任企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的兼職導(dǎo)師來協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生，由此形成全新開放的教育模式，使學(xué)生在參加公司研發(fā)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2012年，教育部、科技部聯(lián)合主辦的第五屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)上指出：學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，當(dāng)前要加快建立面向全體大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系；要與科研院所、行業(yè)企業(yè)等開展更廣泛的協(xié)同合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園等重點(diǎn)建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，促使廣大的企業(yè)家、科學(xué)家、工程師積極參與支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，擔(dān)當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師?；谶@一主導(dǎo)思想，“雙導(dǎo)師制”已在我國很多高校得到了廣泛的應(yīng)用。目前，“雙導(dǎo)師制”已經(jīng)在我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分高年級(jí)本科生中試行多年，且已有多項(xiàng)由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的本科生課題入選江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和國家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃。我院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)已經(jīng)和摩托羅拉、宏智科技、快捷半導(dǎo)體、奇夢達(dá)資訊、蘇州工業(yè)園區(qū)科技發(fā)展有限公司等數(shù)十家企業(yè)建立了校企合作實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新基地和工程中心等，從而全面保障了雙導(dǎo)師制計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。2，4

建立計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量保障體系

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)，也是學(xué)校一切工作的根本。為此，高校應(yīng)當(dāng)綜合發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向、條件保障、激勵(lì)約束、監(jiān)督控制功能，建立健全具有一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、與計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的系列文件，組織并實(shí)施基于自制實(shí)驗(yàn)儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、暑期自主生產(chǎn)實(shí)習(xí)、基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的零距離模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)特色教學(xué)等教學(xué)和教研活動(dòng)，由此有效地保障計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。3

結(jié)語

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時(shí)展、高校改革和發(fā)展的迫切需要，還是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需求。因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是一個(gè)長期的探索與實(shí)踐的過程。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的構(gòu)建、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和雙導(dǎo)師制等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立與實(shí)踐、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立等，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中都必須予以高度重視并認(rèn)真實(shí)施。同時(shí)，還要充分發(fā)揮課外科技競賽平臺(tái)的重要作用，全面培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，以期為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備良好的科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕，曾凡智，楊廣發(fā)，科技競賽驅(qū)動(dòng)及多知識(shí)點(diǎn)融合的計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]，計(jì)算機(jī)教育，2012（16）：19-22

[2]蔣華偉，袁秀珍，李琳，等，計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]，計(jì)算機(jī)教育，2011（14）：8-11

第4篇：加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]科技創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；特色

[中圖分類號(hào)]G624[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2013）17-0001-03

[作者簡介]周松林（1972―），男，湖南衡陽人，本科，廣西桂林市第一中學(xué)科研處主任，中學(xué)高級(jí)。

我校積極踐行廣西壯族自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展特色普通高中試點(diǎn)工作通知》的精神，在廣西特色普通高中試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目辦的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“特色學(xué)校建設(shè)”的內(nèi)涵、原則等重要理論，并且用以校長為負(fù)責(zé)人的自治區(qū)級(jí)教育科研規(guī)劃特色高中建設(shè)專項(xiàng)科研課題――《新課程背景下“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色高中建設(shè)的實(shí)踐研究》作為貫徹落實(shí)的重要載體。在開展自治區(qū)“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中立項(xiàng)試點(diǎn)建設(shè)工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集思廣益，群策群力，帶領(lǐng)全校教職員工努力實(shí)踐，積極探索，初步成果已經(jīng)顯現(xiàn)?，F(xiàn)撰寫成文，以利總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加快學(xué)校特色化辦學(xué)的進(jìn)程。

一、理論支撐：提高辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建特色學(xué)校――當(dāng)今時(shí)代的呼喚，學(xué)校發(fā)展的訴求

我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才提出了多層次、多規(guī)格的要求，因此，那種“千校一貌、萬生一面”的辦學(xué)模式，那種忽視學(xué)生個(gè)性、能力的培養(yǎng)而把升學(xué)當(dāng)做唯一奮斗目標(biāo)的學(xué)校教育，是與整個(gè)社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育的要求不相適應(yīng)的?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。 多樣化發(fā)展、特色化辦學(xué)是普通高中發(fā)展的趨勢，特色學(xué)校建設(shè)也成為普通高中發(fā)展的普遍追求。

我校在不同的辦學(xué)發(fā)展階段始終堅(jiān)持“以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以推動(dòng)師生共同提高、學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)多元化的社會(huì)所需人才為中心，走可持續(xù)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生發(fā)展素質(zhì)的全面提升。我校作為“廣西壯族自治區(qū)科技教育示范學(xué)?！保B續(xù)十年榮獲廣西“愛科學(xué)月活動(dòng)先進(jìn)集體”，多次被評(píng)為“桂林市十月科普大行動(dòng)先進(jìn)單位”，年年被評(píng)為“桂林市中小學(xué)科技活動(dòng)工作先進(jìn)單位”?；诖?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子解放思想，實(shí)施趕超戰(zhàn)略，加快推進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。經(jīng)過多次研討，提出了深化“科學(xué)與技術(shù)教育”的辦學(xué)特色，摸索出一條創(chuàng)建“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中學(xué)校的道路，并確定了“面向全體學(xué)生，高起點(diǎn)創(chuàng)建，高水平教學(xué)，多學(xué)科融合”科技特色教育發(fā)展基調(diào)，努力通過創(chuàng)建“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中，提高學(xué)校的品位，把我校建設(shè)成為“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的特色學(xué)校、品牌學(xué)校。

二、實(shí)踐探索：開啟新征程的號(hào)角已經(jīng)吹響，我們正踏浪前行

（一）成立了“創(chuàng)特”領(lǐng)導(dǎo)小組及其工作辦公室，研究討論相關(guān)問題

創(chuàng)建特色學(xué)校，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化各級(jí)職能，有效推動(dòng)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。我校成立了以校長為組長、以主管副校長為副組長的特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公室主任由學(xué)校科研處主任擔(dān)任，成員有8名（涵蓋學(xué)校各處室），分管特色學(xué)校建設(shè)工作中課程研發(fā)、科技活動(dòng)及競賽組織管理、校本教研及課題研究、學(xué)生科技社團(tuán)指導(dǎo)、硬件設(shè)備保障等。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，研討解決特色學(xué)校創(chuàng)建過程中的各種問題，在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持，以保證特色學(xué)校創(chuàng)建的順利實(shí)施。同時(shí)，我校制定并完善管理制度，創(chuàng)設(shè)特色學(xué)校的質(zhì)量考評(píng)機(jī)制、管理保障機(jī)制和教師激勵(lì)機(jī)制。在教育管理中，我校改革、完善教學(xué)工作制度，充分調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)建特色學(xué)校的積極性，設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，最大限度地激發(fā)教師教育工作的主體意識(shí)，保證特色學(xué)校建設(shè)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使特色學(xué)校創(chuàng)建工作具備科學(xué)規(guī)范的運(yùn)行體系。

（二）培養(yǎng)了一支可以信賴的為“創(chuàng)特”服務(wù)的年輕教師隊(duì)伍

我校采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的研究和輔導(dǎo)水平，使科技教育的專業(yè)教師隊(duì)伍迅速成長。派出14名專、兼職科技教育教師參加全國、全區(qū)各級(jí)各類科技教育專項(xiàng)培訓(xùn)，到北京市十一學(xué)校、人大附中、上海格致中學(xué)等科技教育特色學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，然后由他們來培訓(xùn)學(xué)校的科技輔導(dǎo)員和理、化、生、信息技術(shù)等學(xué)科教師，壯大學(xué)校科技教育教師隊(duì)伍。同時(shí)，我校從廣西師范大學(xué)聘了兩名科學(xué)與技術(shù)教育專業(yè)的研究生來充實(shí)“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”教育教師隊(duì)伍，并計(jì)劃再引進(jìn)專職科學(xué)探究和通用技術(shù)教師兩到三名。

（三）加強(qiáng)了硬件建設(shè)，完善保障措施

利用區(qū)、市的財(cái)政預(yù)算經(jīng)費(fèi)和教育部門的特色高中建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障了特色高中建設(shè)工作的順利開展?，F(xiàn)正將我校原有的科技樓重新裝修布局，新建2個(gè)“科學(xué)探究與通用技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室”，改造1個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，配置相應(yīng)的設(shè)備和設(shè)施，改建“智能機(jī)器人研究實(shí)驗(yàn)室”“航模、車模專用教室”，擴(kuò)建學(xué)校的“科學(xué)探究館”。

（四）加大了校本教研力度

學(xué)校積極組織教師進(jìn)行“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中建設(shè)相關(guān)課題研究。以校長為負(fù)責(zé)人的桂林市普通高中新課程改革專項(xiàng)科研課題《新課程背景下“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中學(xué)校建設(shè)的研究》已經(jīng)立項(xiàng)，依托廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《擴(kuò)展性校本課程開發(fā)與實(shí)施的實(shí)驗(yàn)研究》，加大對(duì)科技類校本課程開發(fā)與應(yīng)用的專項(xiàng)攻關(guān)研究，力爭取得相關(guān)的科研成果，更好地為建設(shè)特色學(xué)校服務(wù)。

三、成果呈現(xiàn)：課程建設(shè)初見成效，科技活動(dòng)蓬勃開展，科技競賽收獲頗豐

作為廣西壯族自治區(qū)“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，我校正在探索一種全新的高中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。這種機(jī)制不同于游離于學(xué)校教育之外的科技活動(dòng)，而是以研究性學(xué)習(xí)及部分國家選修課程為切入點(diǎn)，以科學(xué)探究的理念統(tǒng)領(lǐng)物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)課程和通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等高中新課程。它借助于必修、選修和社團(tuán)活動(dòng)等多種課程組織形式，通過課程的有效實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，并使之成為學(xué)校教育制度化的安排。學(xué)校加大課程改革力度，提倡“基礎(chǔ)型課程崇本、拓展型課程務(wù)實(shí)、探究型課程求新”，在現(xiàn)有15門科技教育類校本課程的基礎(chǔ)上推出2到3門精品課程，并逐步將這些精品課程由選修課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n程。2012-2013學(xué)年度上學(xué)期，我校已在高一年級(jí)開設(shè)《探究科學(xué)》必修課，每周2個(gè)課時(shí)。我校將繼續(xù)開發(fā)科技類校本課程，力爭達(dá)到20門左右，供全校學(xué)生選修。我校在學(xué)科教學(xué)中滲透科學(xué)探究的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法和形成科學(xué)探究的思想，力爭在課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)中形成“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的特色，培養(yǎng)一批具有科學(xué)實(shí)踐能力和科學(xué)精神的學(xué)生。

每年10月10日到11月10日的“愛科學(xué)月――科技節(jié)”是我校集中開展各種科技教育活動(dòng)的大舞臺(tái)。固定的時(shí)間、鮮明的主題、專用的經(jīng)費(fèi)（包括企業(yè)贊助）、詳盡的策劃、周到的安排、精心的準(zhǔn)備，倡導(dǎo)人人有機(jī)會(huì)、人人都參與、人人得發(fā)展，科技節(jié)真正成為了全校師生歡樂的節(jié)日。這里有興趣盎然的科普競答、奧妙無窮的科普展覽（“科普大篷車”進(jìn)校園）、精彩紛呈的科普講座、佳績頻出的科技活動(dòng)競賽。科技節(jié)以“崇尚科學(xué)、追求真理、勇于創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”為宗旨，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造了良好的校園文化氛圍。學(xué)校通過開展豐富多彩的科技節(jié)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和科技創(chuàng)新能力，讓學(xué)生切身體會(huì)科學(xué)魅力。學(xué)生與科學(xué)走得更近了，動(dòng)手能力更強(qiáng)了，想象力和創(chuàng)造力也更豐富了。

此外，我校精心組織航模隊(duì)參加各級(jí)航模比賽，競技水平在桂林市市屬中學(xué)中獨(dú)占鰲頭。以組織學(xué)生參加一年一度的桂林市“悅動(dòng)?科學(xué)”青少年科普大挑戰(zhàn)活動(dòng)及桂林市青少年科技創(chuàng)新大賽為契機(jī)，我校要求各班分別成立科技課外興趣小組，積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，爭取在上述科普活動(dòng)和科技大賽中有良好的表現(xiàn)。多位學(xué)生在上述科技競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，2012年共獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)以上8人次，市級(jí)二等獎(jiǎng)以上20人次。同時(shí)，學(xué)校被評(píng)為“愛科學(xué)月先進(jìn)集體”，獲得航模市級(jí)中學(xué)組團(tuán)體總分第一名的成績。由于表現(xiàn)突出，由桂林市科技局、知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、教育局、圖書館聯(lián)合舉辦的桂林市“悅動(dòng)?科學(xué)”青少年科普大挑戰(zhàn)活動(dòng)2012年頒獎(jiǎng)儀式暨2013年啟動(dòng)儀式也在我校舉行。唯一一個(gè)發(fā)明作品一等獎(jiǎng)也被我校學(xué)生獲得，一位學(xué)生的科技flash作品立意新穎、制作精美亦被評(píng)為一等獎(jiǎng)，多位學(xué)生作品獲得二等獎(jiǎng)，八位教師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，還有四件學(xué)生的科技作品正在進(jìn)行專利申請(qǐng)。

我們有充分的理由相信，經(jīng)過全校師生二到三年的不懈努力，我校一定能建設(shè)成為一個(gè)真正具有較強(qiáng)科學(xué)探究和技術(shù)創(chuàng)新教育能力的“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中，并力爭成為廣西普通高中辦學(xué)特色化的樣板和高中新課程實(shí)施的示范學(xué)校，為廣西普通高中的科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展提供一個(gè)有推廣意義的典型案例，真正實(shí)現(xiàn)我校新的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程振響，季春梅，等.特色學(xué)校創(chuàng)建的理論與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2012.

第5篇：加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動(dòng)；創(chuàng)新能力培炎；課程體系；激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0155-02

黨的十做出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力與綜合國力的戰(zhàn)略支撐，2014年在兩院院士大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)“我們必須堅(jiān)定不移地貫徹科教興國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是面向大學(xué)生開展的各類科技競賽、課外科技活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神及解決實(shí)際問題和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面具有積極的引導(dǎo)作用。[1]目前國家和地方對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)給予了大力支持和資源保障，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起了積極的推動(dòng)作用。[2]高等學(xué)校作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，依托各類科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，建立科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)、管理、激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高高等學(xué)校本科教育質(zhì)量，具有重要意義。

一、大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)形式多樣。目前大學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動(dòng)有科研訓(xùn)練項(xiàng)目、各類科技競賽，也包括參加老師的科研項(xiàng)目以及參與企業(yè)的技術(shù)研究開發(fā)、自主開發(fā)等。但主要集中在大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目和各類科技創(chuàng)新競賽項(xiàng)目。大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目是國家或地方教育主管部門劃撥給高校的專項(xiàng)資金，大學(xué)生以項(xiàng)目為目標(biāo)，以開發(fā)實(shí)物模型、軟件成果的方式進(jìn)行，每一個(gè)項(xiàng)目資助幾千元到幾萬元不等?？萍几傎愐詫I(yè)為主導(dǎo)特征，是在專業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用的技能方面的競技活動(dòng)。從總體上看，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)已經(jīng)初步建立，

2.大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)積極性高。根據(jù)對(duì)北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院的調(diào)查，大學(xué)四年間，有50%以上的學(xué)生以不同的方式參加過大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)習(xí)成績在前20%的學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的比例超過80%，學(xué)習(xí)成績在前5%的學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的比例是100%。由此可見，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。

3.科技創(chuàng)新活動(dòng)日益成為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)制度化、體系化的不斷完善，科技創(chuàng)新活動(dòng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。根據(jù)調(diào)查，在校生普遍認(rèn)為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與本科理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有密切互動(dòng)關(guān)系，科技創(chuàng)新活動(dòng)日益成為大學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要導(dǎo)向和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

二、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)課程體系建設(shè)，夯實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

課程體系建設(shè)是高校教育教學(xué)活動(dòng)的載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，是人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。而目前基于專業(yè)知識(shí)教育為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)存在重理論知識(shí)的傳授、輕工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況；重專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)、輕課程體系的系統(tǒng)性與導(dǎo)向性設(shè)計(jì)。[2]逐步完善本科教育課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)導(dǎo)向型從能力培養(yǎng)導(dǎo)向型的轉(zhuǎn)變，是提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力首先要解決的問題。

1.突出課程體系建設(shè)?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)的本質(zhì)是一種綜合素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育在科技創(chuàng)新中的具體實(shí)現(xiàn)。理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用是能力實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系建設(shè)既要保證教學(xué)內(nèi)容的相互銜接和配合，還要強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的整體性和系統(tǒng)性，在課程在體系中的定位、知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容、與其他課程的關(guān)系、在科技創(chuàng)新培養(yǎng)的地位和作用。在具體內(nèi)容設(shè)置中，要強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)體系的綜合應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)。

2.突出實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的重要地位。隨著我國高等教育的不斷普及，高等教育，尤其是高等工科教育的重要目標(biāo)是為工程實(shí)踐和科技創(chuàng)新服務(wù)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)直接目標(biāo)是為理論教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)與專業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐技能。在現(xiàn)代化的高等教育中，科技創(chuàng)新的能力最直接的表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和其在實(shí)踐教學(xué)中的具體表現(xiàn)。所以實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。在課程體系建設(shè)中，要加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，在教學(xué)任務(wù)與教學(xué)方法中，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.開設(shè)科學(xué)技術(shù)方法論的課程?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)的目的是增強(qiáng)設(shè)計(jì)人員在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造力和解決問題的能力，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念、思想、對(duì)設(shè)計(jì)的總體把握和理解是科技創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生學(xué)會(huì)了概念設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)計(jì)算、仿真分析等主要技術(shù)性的知識(shí)和技能，而缺乏一般性技術(shù)哲學(xué)的學(xué)習(xí)。[3]所以高等教育亟需開設(shè)科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)技術(shù)方法論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等方面的課程，開拓學(xué)生科技創(chuàng)新的思維廣度，實(shí)現(xiàn)科技技術(shù)的基本方法、基本思想與專業(yè)知識(shí)融合，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、探索以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，科技創(chuàng)新活動(dòng)為重要內(nèi)容的任務(wù)型的人才培養(yǎng)教學(xué)模式

人才培養(yǎng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法是科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)渠道。傳統(tǒng)以班級(jí)、專業(yè)為教學(xué)組織的基本單元，以教師為主導(dǎo)、課堂教學(xué)為主要方式的教學(xué)模式在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中面臨巨大的挑戰(zhàn)。

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)手段，如慕課、微課被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，海量的信息資源又為這些教學(xué)資源提供了大量可以獲得的教學(xué)資源。近年來方興未艾的教學(xué)仿真平臺(tái)又為教學(xué)提供了可以直接利用、成本低廉的實(shí)踐教學(xué)手段。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、教學(xué)方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，是現(xiàn)代化高等教育的重要問題。

2.擴(kuò)大任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式的應(yīng)用。傳統(tǒng)的知識(shí)導(dǎo)向型的教學(xué)模型在理論知識(shí)傳授中有不可替代的作用。但在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，知識(shí)導(dǎo)向型的教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。受目前基礎(chǔ)教育體制的影響，目前國內(nèi)大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和目標(biāo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新都需要教師各方面的激發(fā)和鼓勵(lì)。在具體的教學(xué)工作中，教師可以在教學(xué)中，采用案例教學(xué)，以任務(wù)導(dǎo)向型的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的思考方法、分析方法、創(chuàng)新方法。

3.強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互統(tǒng)一。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的兩種主要的表現(xiàn)形式，其中實(shí)踐教學(xué)主要有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、與課程相關(guān)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)等具體方式。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)與課程教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)，根據(jù)教學(xué)大綱，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容比較穩(wěn)定，學(xué)生之間的差異性較小，不利于學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)由設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)成果到設(shè)計(jì)方法和綜合能力的培養(yǎng)。

四、以服務(wù)、激勵(lì)科技創(chuàng)新活動(dòng)為目標(biāo)，完善大學(xué)生科技活動(dòng)管理激勵(lì)機(jī)制

在以科技創(chuàng)新活動(dòng)為依托的人才培養(yǎng)中，通過完善管理服務(wù)機(jī)制可以更好地為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)，激發(fā)廣大學(xué)生參加各類科技活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.逐步形成完善學(xué)生課程創(chuàng)新活動(dòng)的管理機(jī)制。在大多數(shù)高等學(xué)校，本科生各類科技創(chuàng)新活動(dòng)屬于本科教學(xué)的管理的范圍，但是科技創(chuàng)新活動(dòng)具有一定的科研的性質(zhì)，科技創(chuàng)新教學(xué)管理與一般意義上的教學(xué)活動(dòng)有著明顯的差異?？萍脊芾頇C(jī)制既要對(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目、各類科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理，建立一套科技創(chuàng)新活動(dòng)宣傳、立項(xiàng)、檢查、評(píng)審服務(wù)機(jī)制，對(duì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行檢查、督促，更要為廣大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)提供技術(shù)和方法領(lǐng)域的指導(dǎo)服務(wù)，有組織地進(jìn)行科技創(chuàng)新方法類課程的建設(shè)，建立學(xué)生專門從事科技活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)中心，不定期通過技術(shù)講座、展覽等方式為學(xué)生提供技術(shù)和方法上的指導(dǎo)服務(wù)，形成較為完善的基層教學(xué)科技創(chuàng)新管理服務(wù)機(jī)制。

2.改革完善大學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。目前以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕u(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)考慮相對(duì)比較少。根據(jù)調(diào)查。北京林業(yè)大學(xué)專項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)積分排名在前20%的同學(xué)有80%參加過各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，而學(xué)生參加科技活動(dòng)最為直接的動(dòng)機(jī)是學(xué)校的激勵(lì)。根據(jù)目前的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)習(xí)成績一般但創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生很難在本科生各類評(píng)價(jià)中獲得優(yōu)勢。而對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)目前也缺乏較為完善、具有一定可操作性的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，將科技創(chuàng)新能力有機(jī)融入到學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制中。其次，設(shè)計(jì)科學(xué)的創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)辦法。最后，對(duì)具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行差異化管理，這樣可以積極鼓勵(lì)具有特殊創(chuàng)新才能的大學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛質(zhì)。

3.鼓勵(lì)高年級(jí)本科生參加科研活動(dòng)。經(jīng)過幾年較為系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，部分高年級(jí)具備一定的專業(yè)技能，也具備從事科研工作的能力。如果給這些學(xué)生參加學(xué)校各類科研活動(dòng)，對(duì)于提升這些學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有積極的推動(dòng)作用。高等學(xué)校通過一定渠道，鼓勵(lì)本科生參加科研活動(dòng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)科技創(chuàng)新性人才的重要形式。

課程創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為高等教育的重要內(nèi)容，依托科技創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)課程體系，探索以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，完善教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要工作。但創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是高等教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國家教育管理部門的頂層設(shè)計(jì)、高等學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)的積極重視與支持，需要學(xué)校不斷探索、改革并完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、管理機(jī)制，需要廣大教育工作者長期的研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉廣君.基于學(xué)科競賽的工科類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探究[J].高教學(xué)刊，2015，（11）.

第6篇：加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

本文作者：白強(qiáng)工作單位：重慶大學(xué)

中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的基本現(xiàn)狀

在人才競爭日益激烈的今天，在黨和國家的高度重視下，目前中國已基本形成了“國家重視，地方扶持，各方支持，學(xué)校實(shí)踐”的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，并取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:其一，黨和國家高度重視，已把科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)納入了國家和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略體系，明確提出了“科教興國”、“人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略要求和“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略目標(biāo);《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020)也明確要求各級(jí)各類學(xué)校要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在突出位置，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機(jī)制。其二，地方政府給予政策扶持，從建立科技孵化園、鼓勵(lì)校企合作培養(yǎng)、出臺(tái)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等方面予以大力扶持。其三，各方投入支持創(chuàng)新。目前，國家、地方和高校乃至社會(huì)企業(yè)等單位都積極以各種形式給予大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)以一定的經(jīng)費(fèi)扶持。其四，高校積極開展大學(xué)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐，目前已基本形成了國家、省、校的三級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)體系，推動(dòng)了中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高。特別是在、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)主辦，國內(nèi)著名大學(xué)和新聞單位聯(lián)合發(fā)起和各高校積極組織學(xué)生參與的全國性“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽活動(dòng)的帶動(dòng)下，科技創(chuàng)新日益深入人心，科技成果產(chǎn)出日益豐富。但與西方發(fā)達(dá)國家相比，總體上，中國高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制還處于起步和實(shí)踐探索階段，進(jìn)一步完善中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制還任重道遠(yuǎn)。目前，由于傳統(tǒng)和歷史因素影響，中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制還存在著一些急待解決的問題:其一，創(chuàng)新教育理念還沒有得到真正確立，個(gè)別教師認(rèn)為教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)而不是創(chuàng)新知識(shí)，也有少部分學(xué)生認(rèn)為“上大學(xué)是來學(xué)習(xí)的，不是來搞發(fā)明創(chuàng)造的”。其二，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系還缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和可持續(xù)性，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，“應(yīng)試教育”怪圈沒有從根本上消除［7］，課程體系還不能完全適應(yīng)大學(xué)生全面發(fā)展需要，通識(shí)教育課程還不多，培養(yǎng)方式較為單一，學(xué)科交叉性不強(qiáng)，專業(yè)過于“分塊”等。其三，教師創(chuàng)新素質(zhì)還有待提高，教學(xué)與科研還沒有真正統(tǒng)一。其四，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，創(chuàng)新人格教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。其五，校園創(chuàng)新文化氛圍還不夠濃厚，科技創(chuàng)新活動(dòng)深度不夠，科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生參與面還較窄等。

完善中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的建議

健全完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，是一個(gè)全員性、綜合性、系統(tǒng)性、深刻性的創(chuàng)新工程，既需要思想和文化上創(chuàng)新，還需要制度上的配套保障和行動(dòng)上的真正落實(shí)。結(jié)合中國實(shí)際，借鑒哈佛的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者建議著力從以下幾個(gè)方面構(gòu)建中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)長效機(jī)制。(一)牢固樹立創(chuàng)新教育理念，始終把大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)擺到突出位置思想是行動(dòng)的指南，健全和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制必須首先解決教育理念問題。教育理念是教育發(fā)展的一種精神性、持續(xù)性和相對(duì)穩(wěn)定性的價(jià)值追求，在引領(lǐng)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著方向性的規(guī)制作用。要進(jìn)一步健全和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，必須首先進(jìn)一步解放思想，樹立“教育是引導(dǎo)，不是去左右;教育是解放，不是去控制”的創(chuàng)新教育理念［8］，堅(jiān)持以學(xué)生為本，始終把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在突出位置，要突破“知識(shí)傳授型”舊觀念的束縛，確立“智慧開發(fā)型”教育觀念，并以開放的胸懷，科學(xué)借鑒西方發(fā)達(dá)國家一流高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步健全和完善中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，使之更長效、更科學(xué)、更規(guī)范。(二)深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步建立和健全大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，核心環(huán)節(jié)是要以改革創(chuàng)新的精神推進(jìn)和深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步建立和健全大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。有學(xué)者呼吁“大范疇、大力度變革教學(xué)方法，是破解創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一難題的重要突破口”［9］。就此，建議高校:一要改革傳統(tǒng)的“專業(yè)分塊”教育模式，加強(qiáng)通識(shí)教育，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)。二要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，要理解教育的本質(zhì)在于“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷”［10］，真正從“教師中心、教材中心、課堂中心”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生中心、興趣中心、問題中心”軌道，大力實(shí)施以啟發(fā)誘導(dǎo)為主的探究式、問題式、討論式和發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。三要改革傳統(tǒng)的課程體系，注重學(xué)科間的融合滲透，科學(xué)處理人文科學(xué)與自然科學(xué)、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、理論課程與實(shí)踐課程、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的關(guān)系。四要改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，堅(jiān)持校內(nèi)培養(yǎng)與校外實(shí)踐相結(jié)合。五要改革傳統(tǒng)的考試和評(píng)價(jià)方式，考試方式要從注重書本知識(shí)轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生創(chuàng)新能力考核，評(píng)價(jià)方式要從“唯分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的軌道，從而引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展。(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的組織保證“大學(xué)的理念要通過教授的創(chuàng)造性勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)”［11］。大學(xué)教師是育人的一線執(zhí)行者，高校的人才培養(yǎng)工作是富有教師個(gè)性特征的創(chuàng)造性工作，有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師才會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在教師。同理，要進(jìn)一步建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，關(guān)鍵也在于建設(shè)一支富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍?？陀^上講，當(dāng)前中國高校教師隊(duì)伍的整體狀況并不樂觀，教師隊(duì)伍的整體創(chuàng)新素質(zhì)有待提高。高校應(yīng)當(dāng)盡快通過人事制度改革讓教師主動(dòng)成為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生力軍。當(dāng)然這種改革應(yīng)當(dāng)是“既合理的又合法的”的改革［12］。結(jié)合中國大學(xué)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，筆者建議高校應(yīng)當(dāng)從教師的“選拔入口關(guān)”、“培養(yǎng)提高關(guān)”、“管理過程關(guān)”、“晉升發(fā)展關(guān)”等四個(gè)環(huán)節(jié)全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支具有創(chuàng)新精神而又熱心于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，使大學(xué)教師成為“忠于教育的人，獻(xiàn)身科學(xué)的人、開拓創(chuàng)新的人”。(四)著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格，全面提高大學(xué)生科技創(chuàng)新的綜合素質(zhì)“非智力因素”是一個(gè)人創(chuàng)新成功的重要保證，而創(chuàng)新人格就是人的創(chuàng)新素質(zhì)中一種非常重要的非智力因素，主要包括獨(dú)立性、批判性、挑戰(zhàn)性、堅(jiān)韌性、進(jìn)取性、合作性等個(gè)性特質(zhì)。一方面，創(chuàng)新是一種非同尋常的創(chuàng)造性、開拓性活動(dòng)，在創(chuàng)新過程中，往往更多的是失敗而不是成功。因此，創(chuàng)新本身就需要一種特殊的人格，即創(chuàng)新人格。另一方面，中國不同于西方，由于歷史和文化的原因，中國有艱辛的科技創(chuàng)新經(jīng)歷的大學(xué)生不是很多，往往對(duì)創(chuàng)新的艱辛程度思想準(zhǔn)備不足，不易堅(jiān)持，容易放棄。因此，建議中國高校在進(jìn)一步健全和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制時(shí)，要特別重視大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，要在大學(xué)生中廣泛而深入開展創(chuàng)新思想教育，尤其是要從正面引導(dǎo)青年大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待創(chuàng)新實(shí)踐，既要敢于創(chuàng)新，又不畏于創(chuàng)新失敗，更要寬容失敗、接納失敗和理解失敗。(五)大力建設(shè)校園創(chuàng)新文化，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)注入精神動(dòng)力大學(xué)校園文化是直接影響學(xué)生成長的重要環(huán)境因素，與其他因素相比，校園文化對(duì)大學(xué)生的影響更具有持久性和深刻性特點(diǎn)?！耙褜W(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造力，必須注重氛圍的營造”［13］。因此，大力建設(shè)和營造濃厚的大學(xué)校園創(chuàng)新文化，形成創(chuàng)新文化氛圍是高校進(jìn)一步建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。哈佛大學(xué)校園創(chuàng)新文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)表明，大學(xué)校園不能沒有創(chuàng)新文化，沒有創(chuàng)新文化的大學(xué)不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。這方面，建議高校要從制度層面、物質(zhì)層面、精神層面等全方位加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)，努力營造崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的校園文化氛圍，為中國高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注入持久的、深刻的精神動(dòng)力。

第7篇：加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

>> 藥學(xué)創(chuàng)新人才科研能力培養(yǎng)途徑的探索 依托學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才 依托專業(yè)特色,培養(yǎng)創(chuàng)新人才 依托實(shí)務(wù),培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才 依托翱翔計(jì)劃 實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程 “工學(xué)結(jié)合介入科研活動(dòng)”培養(yǎng)創(chuàng)新人才 加強(qiáng)科研訓(xùn)練，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 對(duì)接優(yōu)質(zhì)高校教育 培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才的幾點(diǎn)設(shè)想 以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為依托的創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 依托交通行業(yè)特色 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè) 依托國家特色專業(yè) 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 提升創(chuàng)新人才培養(yǎng) 高校教學(xué)科研基地在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用 跨學(xué)科研究生教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng) 基于科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施思考 科研團(tuán)隊(duì)與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng) 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)生科研服務(wù)體系構(gòu)建研究 科研優(yōu)勢促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐 發(fā)揮科研優(yōu)勢培養(yǎng)測控技術(shù)與儀器專業(yè)創(chuàng)新人才 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]龐小雄，張德志.藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].藥學(xué)教育，2007，23（2）：45-48，59.

[3]俞媛，張巧艷，魯瑩，等.培養(yǎng)藥學(xué)本科學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的科研式教學(xué)實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014，（12）：58-59.

第8篇：加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

一、河南省創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的思路

（一）充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在當(dāng)前河南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用

2017年1月16日，河南省省長陳潤兒在省第十二屆人代會(huì)第七次會(huì)議上所做的政府工作報(bào)告中明確提出，要深入推進(jìn)改革創(chuàng)新，提高創(chuàng)新供給能力，著力培育一批創(chuàng)新引領(lǐng)型人才，培育引進(jìn)一批科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這充分說明了在當(dāng)下中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和“一帶一路”建設(shè)中對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視和迫切需求?？萍紕?chuàng)新力量和人口文化素質(zhì)代表著一個(gè)地區(qū)的軟實(shí)力。對(duì)于發(fā)展水平不高、創(chuàng)新能力不強(qiáng)而人力資源豐富的河南省來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅能為河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐，也是破解當(dāng)前河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展難題的關(guān)鍵，更是提升一億河南人文明素質(zhì)、增強(qiáng)河南區(qū)域凝聚力和吸引力的重要途徑。

（二）樹立強(qiáng)烈的人才培養(yǎng)強(qiáng)省和科技創(chuàng)新強(qiáng)省的意識(shí)

在從農(nóng)業(yè)大省向科技強(qiáng)省轉(zhuǎn)變的過程中，科技創(chuàng)新型人才發(fā)揮著關(guān)鍵作用，為達(dá)到這一目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是根本出路。引進(jìn)人才固然可以解決人才短缺的燃眉之急，但必須認(rèn)識(shí)到，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)而在待遇方面難有競爭優(yōu)勢的河南來說，不僅很難引進(jìn)高端亟需人才，還可能造成本地人才的流失。為了從根本上解決河南人才短缺問題，應(yīng)聚焦省內(nèi)最具創(chuàng)新實(shí)力和最有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬牛枰灾攸c(diǎn)扶持，打造一支本土化的高層次創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

（三）推進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的制度建設(shè)

建設(shè)有利于高層次創(chuàng)新型人才成長的相關(guān)制度，是保障高層次創(chuàng)新型人才有效開發(fā)的關(guān)鍵。目前，我國仍在沿用管理黨政干部的制度來管理科研人員，一些鼓勵(lì)創(chuàng)新的制度成果被黨政人事管理制度所抵消。為此，在推進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度建設(shè)中，首要的是建立有利于高層次創(chuàng)新型人才成長的人事管理制度；其次要形成具有地方特色的高層次創(chuàng)新型人才集聚機(jī)制，為高層次創(chuàng)新型人才成長提供“加速器”。

（四）借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)和先進(jìn)省區(qū)在創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)

鑒于河南在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中還存在著科技和人才支撐基礎(chǔ)差、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等不足之處，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面就應(yīng)該虛心向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，借鑒他們在推進(jìn)創(chuàng)新型省份建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)。通過借鑒先進(jìn)地區(qū)和周邊省區(qū)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)，力爭探索出一條適合河南自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)之路。

二、河南省創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的對(duì)策建議

（一）創(chuàng)新和完善人才政策體系，促進(jìn)形成有利于創(chuàng)新型人才發(fā)展的良好環(huán)境

與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，河南省在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策體系建設(shè)的完善程度和創(chuàng)新程度方面都處于落后狀態(tài)。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，一直處于追趕狀態(tài)，這對(duì)于縮小區(qū)域差距作用不大。因此，只有制定出具有競爭力、激勵(lì)性強(qiáng)的人才政策，才能吸引外來人才、激活現(xiàn)有人才。要?jiǎng)?chuàng)新高層次人才使用及分配等核心創(chuàng)新人才政策；加強(qiáng)相關(guān)政策法規(guī)的配套支持；提升人才公共服務(wù)水平，構(gòu)建高層次創(chuàng)新型人才全方位的服務(wù)體系；要加強(qiáng)人才市場建設(shè)，建立健全人才流動(dòng)機(jī)制。

（二）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度建設(shè)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境

良好的機(jī)制要得以健康發(fā)展離不開配套的制度保障，有了政策方面的支持和導(dǎo)向作用之后必須為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。通過轉(zhuǎn)換科技投入機(jī)制、人才引進(jìn)和用人機(jī)制、創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制要求和全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、科學(xué)合理、富有活力、更有效率的科技體制和具有自主創(chuàng)新能力、多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，形成政府支持引導(dǎo)，市場配置資源，企業(yè)、高校和科研院所三大培養(yǎng)主體協(xié)同配合、社會(huì)廣泛參與的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)格局，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

（三）以科技創(chuàng)新型企業(yè)為主體，抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

科技創(chuàng)新型企業(yè)是創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的重要主體之一，為了發(fā)揮科技型企業(yè)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主體的作用，除了從政策稅收等方面加大對(duì)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的支持力度之外，各級(jí)政府還要根據(jù)企業(yè)的不同類型、規(guī)模和科技實(shí)力，有針對(duì)性地予以指導(dǎo)和支持。對(duì)于科技創(chuàng)新型民營企業(yè)和中小型創(chuàng)新企業(yè)，政府要通過設(shè)立專門周轉(zhuǎn)基金加大對(duì)這些企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技人才的扶持。對(duì)于那些已經(jīng)有明確科技創(chuàng)新項(xiàng)目和人才培養(yǎng)計(jì)劃但資金不足的企業(yè)，除了要給予一定資金支持外，還要由政府出面擔(dān)保以暢通金融支持渠道，以促進(jìn)這些企業(yè)不斷做大做強(qiáng)。另外，要抓住承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，高起點(diǎn)地引進(jìn)和打造一批科技含量高、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)。

（四）發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)中的主體作用，抓好高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最重要的主體，為了發(fā)揮河南高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主體的作用，河南省各高校要以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科技形勢的發(fā)展和社會(huì)的需求找準(zhǔn)各自的辦學(xué)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)掘有潛質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)象，采取切實(shí)可行、行之有效的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出適合河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類人才。

（五）探索政產(chǎn)學(xué)研密切合作的新模式，發(fā)揮力量協(xié)同在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用

企業(yè)、高校和科研院所是進(jìn)行科技創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的三大主體，要想培養(yǎng)出更多適合河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各類創(chuàng)新型人才，除了發(fā)揮它們各自在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的應(yīng)有作用外，需要加強(qiáng)企業(yè)、高校和科研院所之間的聯(lián)系，積極探索三方合作的新模式。河南在這方面做了一些有益的探索，比如，有的地方政府與地方院校簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，積極開展校地、校企合作，加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研對(duì)接工作。通過校地、校企各方資源的優(yōu)化組合，達(dá)到提升本地科技創(chuàng)新能力和促進(jìn)本地創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。

（六） 加大力度，多元投入，加大對(duì)高層次創(chuàng)新人才資源開發(fā)的投資力度

加大財(cái)政投入，是做好人才工作的重要支撐。發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)表明：人才投入是效益最大、回報(bào)最高的投入。因此，欠發(fā)達(dá)地區(qū)要樹立人才投入收益最大化的觀念，逐年提高發(fā)展性投入用于人才資源開發(fā)的比例，為人才優(yōu)先發(fā)展提供有力的支撐。同時(shí)，積極采取有效措施，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)資本建立人才開發(fā)基金，強(qiáng)化研發(fā)投入，建立以政府引導(dǎo)、用人單位為主、社會(huì)力量補(bǔ)充的多元化投入體系。“人才優(yōu)先”，要在科研經(jīng)費(fèi)的投入上，改變“重物不重人”的經(jīng)費(fèi)使用方式，保證人力資本投入增長快于物質(zhì)資本投入增長。

（七）將加大對(duì)中青年科技人才的扶持力度作為實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策的著力點(diǎn)

中青年知識(shí)分子是科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。要加大對(duì)中青年創(chuàng)新型人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用和資助力度，各地政府、各高校和科研院所應(yīng)專門設(shè)立針對(duì)45歲以下中青年創(chuàng)新型人才的專項(xiàng)扶持計(jì)劃，對(duì)成績突出、潛力巨大的個(gè)人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)行“一人一事一議，按需支持”的方式。通過專項(xiàng)扶持，為中青年優(yōu)秀人才創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境，開辟成長成才的綠色通道，提供各方面的強(qiáng)力支持。這種做法不僅有利于他們安心工作、潛心科研，加快推出創(chuàng)新成果，而且能帶動(dòng)更多的青年科技人才成長成才，在各個(gè)領(lǐng)域形成一批中青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

第9篇：加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

Abstract： This paper focuses on solving the problems of constructing technological innovation talent strategy to consist with Tangshan City's economic and social development and solving the problem of lacking talents with scientific and technological innovation ability so as to let it exert the core strategy of the biggest innovative ability， to propose some suggestion for constructing scientific and technological innovation talents strategy.

關(guān)鍵詞： 科技創(chuàng)新；培養(yǎng)人才；戰(zhàn)略實(shí)施

Key words： scientific and technological innovation；talents training；strategy implementation

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）15-0273-02

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的貢獻(xiàn)越來越大，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量。唐山市作為資源型城市，在繼續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)向產(chǎn)業(yè)鏈這一高端發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然之路。自我國提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)后，唐山近年來也提出以建設(shè)“沿海強(qiáng)市、美麗唐山”，如何吸引、培養(yǎng)、激勵(lì)、留住創(chuàng)新型人才已成為唐山市可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。本文將對(duì)如何構(gòu)建適合我市的科技創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略提出建議。

1 唐山市科技創(chuàng)新型人才發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 唐山市經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述 唐山市是我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景可觀的大都市之一，是京津唐大都市商圈的核心，是整個(gè)河北的經(jīng)濟(jì)核心，同時(shí)也是渤海區(qū)域、海運(yùn)及東北亞三大中心的重要城市，也是新型高科技工業(yè)核心基地，新一代國際港口都市，且與170多個(gè)國家貿(mào)易地區(qū)有合作。

唐山市，市域總面積13206平方千米，地區(qū)總?cè)丝?35萬，其中市區(qū)人口約310萬，占地3874平方公里；2009年，唐山市擁有面積為160平方公里的中心城市建成區(qū)，按最新計(jì)劃預(yù)計(jì)在2020年將至少擴(kuò)大至300平方公里，人口在300到500萬間。唐山曾多次被國家列入我國衛(wèi)生、園林及文明城市的隊(duì)列中。近年，其總財(cái)政收入額為413億，同比增長14.2%，經(jīng)濟(jì)總量位居全國第一。

1.2 唐山市科技創(chuàng)新型人才現(xiàn)狀分析

1.2.1 科技人才年齡結(jié)構(gòu) 唐山市的科技創(chuàng)新人才以梯隊(duì)結(jié)構(gòu)形成的青年主干是合理的。主要是中青年，35歲以下的占51%，36-45歲的占27%，46-54歲的占17%，55歲以上的占5%，可見唐山企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)員大多數(shù)集中在45歲以下，這種年齡結(jié)構(gòu)是合理的，適合時(shí)代需求。

1.2.2 科技人才學(xué)歷結(jié)構(gòu) 以本科為主的唐山科技創(chuàng)新人才占了76%，成為專業(yè)技術(shù)員的主力軍，而研究生高學(xué)歷僅占8%，大中專占13%，高中以下占3%。可見，我市以本科學(xué)歷的人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)為主，研究生這類高層次人數(shù)嚴(yán)重缺乏。高層科技人才數(shù)量嚴(yán)重缺乏，直接影響著我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2.3 科技創(chuàng)新人才職稱分布 唐山科技人才主要以初級(jí)職稱為主要結(jié)構(gòu)，占總?cè)藬?shù)的57%；中級(jí)職稱占26.8%，無職稱的占11.8%，正高級(jí)職稱的只占0.2%，副高級(jí)職稱僅占4.2%。由此可知，此結(jié)構(gòu)中初級(jí)與無職稱的人數(shù)占大部分，而高級(jí)職稱卻占了4%，相對(duì)較少，這是不合理的。

1.3 唐山市科技人才發(fā)展存在的問題 多年來，我市以創(chuàng)建全國科技進(jìn)步先進(jìn)市為著力點(diǎn)，以增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型城市為目標(biāo)，以加快實(shí)施重大科技項(xiàng)目為突破口，持續(xù)推進(jìn)科技興市、人才強(qiáng)市和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，取得了一定的成績。但總體看，我市的科技進(jìn)步、自主創(chuàng)新與南方發(fā)達(dá)城市相比層次不高、水平不高。主要存在以下五個(gè)方面的問題。

①高層次人才匱乏。我市經(jīng)濟(jì)定位以工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，城郊型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也是一大特色。但從調(diào)研情況來看，我市各行各業(yè)在市級(jí)以上有一定影響的專家型人才微乎其微。高級(jí)農(nóng)藝師很少。高層次的企業(yè)管理人才更是缺乏。最需要高層次人才的地方，往往因待遇、環(huán)境或其他人為因素等原因而募集不到，只能望“才”興嘆。縱觀全市經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，能稱得上企業(yè)家并具有現(xiàn)代經(jīng)營管理思想的企業(yè)管理層人才是很少的。②人才結(jié)構(gòu)不夠合理。一是行業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，在全市人才總量中教育、衛(wèi)生類人才占了40%左右，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位中人才也占了相當(dāng)大的比例。而全市企業(yè)眾多，包括市屬以上的大型企業(yè)在內(nèi)，職工人數(shù)相對(duì)較大，而科技人員占比例不高，可見我縣企業(yè)的科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新的程度是滯后的。二是職類結(jié)構(gòu)不合理，具有中高級(jí)職稱的1790人，其中大部分在教育與衛(wèi)生領(lǐng)域，有些具有中高職稱的同志也先后進(jìn)入了機(jī)關(guān)，因而行業(yè)一線的中高級(jí)科技人才相對(duì)少且分布不合理。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)業(yè)科技和企業(yè)管理、生產(chǎn)、研發(fā)、營銷等一線人才緊缺。③人才整體素質(zhì)不高。我市人才隊(duì)伍從數(shù)量上看已初具規(guī)模，但由于歷史原因，低學(xué)歷者仍占有一定的比重，知識(shí)老化現(xiàn)象嚴(yán)重，其知識(shí)結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的需要，復(fù)合型、開發(fā)創(chuàng)造型的人才極少。有些專業(yè)技術(shù)人員滿足現(xiàn)狀，接受繼續(xù)教育的自覺意識(shí)不夠。部分單位對(duì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足，支持不夠，投入少，影響了他們素質(zhì)的提升。④人才隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。人才一般都向環(huán)境好、待遇高的地方流動(dòng)。據(jù)了解，近幾年來，我市人才流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，走的都是優(yōu)秀的，都是我市多年來精心培養(yǎng)的骨干。其主要原因就是我市人才待遇還不夠高，留住人才的機(jī)制還不夠健全。⑤人才資源管理水平有待進(jìn)一步提高。目前我市人才問題面臨的最大挑戰(zhàn)，是人才資源的配置和管理還不能適應(yīng)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是實(shí)施建設(shè)“一城二園區(qū)三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略的要求。一方面是人才資源市場化配置的體制尚未從根本上消除，人才的“部門所有制”、“單位所有制”還沒有完全沖破。另一方面是人才評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制亟待完善，符合市場經(jīng)濟(jì)要求的人才激勵(lì)機(jī)制尚未形成，論資排輩、平均主義現(xiàn)象仍然存在，技術(shù)貢獻(xiàn)的價(jià)值在分配中還不能得到體現(xiàn)，影響了科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2 科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備路徑選擇

2.1 政府應(yīng)優(yōu)化唐山市科技創(chuàng)新人才的成長環(huán)境和投資力度 唐山市要在企事業(yè)內(nèi)部推動(dòng)形成創(chuàng)新氛圍，應(yīng)采取多種形式，鼓勵(lì)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、主動(dòng)創(chuàng)新的原創(chuàng)性文化氛圍和科學(xué)研究的精神?？蒲袟l件是保障科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要前提，是科技支撐的重要基礎(chǔ)。除了資金、設(shè)備、信息等物質(zhì)條件，社會(huì)、法制環(huán)境和政府的投資力度也是創(chuàng)新科技人才成長的必備條件。

2.2 企業(yè)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的體系建設(shè)和制度化標(biāo)準(zhǔn) 企業(yè)核心創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。構(gòu)建以企業(yè)為主體的科技創(chuàng)新體系，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，將企業(yè)努力的方向引導(dǎo)到實(shí)現(xiàn)自身人力資本價(jià)值最大化方向來，繼而帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)市場技術(shù)創(chuàng)新。還要立足京津冀的優(yōu)勢，引導(dǎo)企業(yè)和京津聯(lián)合開發(fā)，建立跨地區(qū)的產(chǎn)品加工及出口基地和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，提高產(chǎn)業(yè)集中度和市場競爭力。積極培植和支持企業(yè)建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，加大研發(fā)投資。

2.3 發(fā)揮高等學(xué)校在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中的主力軍作用 高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃與主要基地。故應(yīng)加大科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持力度，有針對(duì)地加強(qiáng)高等院校重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建一批能為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步提供科技創(chuàng)新支撐學(xué)科群。首先，要培養(yǎng)模式創(chuàng)新；其次，要營造創(chuàng)新型校園環(huán)境；最后，要加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)要提高高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 總結(jié)

本次對(duì)唐山市的科技創(chuàng)新型人才稀缺的現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)的分析及研究，并對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行了討論，并給予了相應(yīng)的建議，但不可否認(rèn)，這次研究還是粗糙的，因此，本次研究的結(jié)論僅供參考。

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