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教師節(jié)手抄報-我的老師
教師節(jié)手抄報紅燭贊歌
四年級教師節(jié)手抄報
關(guān)于教師節(jié)手抄報
教師節(jié)手抄報素材
紅燭贊
三尺講臺,
是您施展才華的天地;
教學新法,
發(fā)揮點石成金的魔力。
揮灑汗水耕耘,
為了今天的幼苗早日成材;
傾注心血澆灌,
為了祖國的花朵更加絢麗。
深夜,您批改作業(yè),
陪伴您的是愛人的鼾聲;
黎明,您撰寫教案,
撫慰您的是孩子的夢囈。
您是一片映紅東方的朝霞,
托起希望,捧起旭日;
您是一支熠熠生輝的紅燭,
照亮別人,燃燒自己。
一壺清茶,飲盡半生滄桑風雨
幾摞書卷,濃縮歲月多少眷戀
明月又圓,照見窗前人影不眠
二胡一聲,往事歷歷又是從前
多少次深夜無眠,只為幾十雙求知的眼
多少年嘔心瀝血,兌現(xiàn)著最初的誓言
你任由青春在平淡中日漸褪色
卻用粉筆和黑板撐起一片藍天
晚風飄香,遠處又是桃李滿園
小路依舊,幾十年匆匆的步履蹣跚
星光無限,夜空璀璨為你送行
依依難舍,明天就要離開校園
帶走的是一頭白發(fā)兩袖清風半生平凡
帶不走深深的牽掛癡癡的眷戀
退休的一刻你默默走下講臺
一抬頭看見遠方芳草碧綠連天
一寸一寸的粉筆
染白你的頭發(fā)
騰然而起點燃成燭
照亮別人
讓一個一個象形文字
成為你走過的腳印
攀上崖頂
讓后來者踏上您的雙肩
送一批批學子上路
閃閃的星星
放射著絢麗璀璨
用盡最后一點余熱
這就是老師的一生
人類靈魂的工程師?。?/p>
還有:
老師的愛是陽光,
耀眼,強烈,
長久的照耀,
永遠的溫暖。
我是一棵綠樹,沐浴著智慧的陽光,在您知識的土壤里,茁壯成長.天的深情,地的厚愛,銘刻在我心里,生生世世,永不忘懷。
老師,您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子.當您收到這張心意卡時,就想我又來到您的身邊.您的教誨,是明朗朗的陽光,照在我的心田里,讓我青春之花開放.
老師,您啟迪我真正領(lǐng)會了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩云,每一個浪花。
敬愛的老師,素白的雪,是您的象征;獻上為您編織的神圣光環(huán),祝福您歲歲愉快,年年如意!
教誨如春風,師恩似海深。
我們喜歡你,年輕的老師;您像云杉一般俊秀,像藍天一樣深沉;您有學問,還有一顆和我們通融的心。
學而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂亦融融.祝福您,節(jié)日愉快!
別后,暝?您的聲音,總在我耳畔響起;您的身影,常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨,常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里,恭祝您平安如愿!
我不是您最出色的學生,而您卻是我最崇敬的老師.在您的節(jié)日,您的學生愿您永遠年輕!
恩師掬取天池水,灑向人間育新苗。
敬愛的老師,您的教誨如春風,似瑞雨,永銘我心.我虔誠地祝福您:安康,如意!
您給了我燦燦如金的生活真諦,經(jīng)過歲月的磨洗,彌久而愈明!
刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字,將真正永存!
一切過去了的都會變成親切的懷念,一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。
今天,在遙遠的他鄉(xiāng),您的學生把您給予的昨天,折疊成記憶的小船,任其飄蕩在思念的心湖……
你的諄諄教導(dǎo),是愛的清泉,將在我心靈的河床里,永遠流淌……
陽光普照,園丁心坎春意濃;甘雨滋潤,桃李枝頭蓓蕾紅.——祝您節(jié)日愉快!
在不久的將來,無論我成為挺拔的白楊,還是低矮的小草,老師,我都將以生命的翠綠向您致敬!
愿歡快的歌聲,時刻縈繞著您;愿歡樂年華,永遠伴隨您.祝您節(jié)日愉快!
老師,我們誠摯的祝福,就像老樹上的翠綠,濃濃密密,與歲月俱增!
所有的思念,更融合著不盡的感激與敬仰,愿您的節(jié)日里洋溢著 璀璨,平安!
當我們采摘豐收果實的時候,您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā). 向您致敬,敬愛的老師!
(1)您是嚴冬里的炭火,是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石,是霧海中的航標燈――老師啊,您言傳身教,育人有方,甘為人梯,令人難忘!
(2)您送我進入一個彩色的天地,您將我?guī)胍粋€無限的世界。老師,我的心在喊著您,在向您敬禮。
(3)您給了我們一桿生活的尺,讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子,讓我們處處有學習的榜樣。
(4)您講的課,是那樣豐富多采,每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到了一個斑斕的新世界。
(5)天涯海角有盡處,只有師恩無窮期。感謝您,老師!
(6)您對我們嚴格要求,并以自己的行動為榜樣。您的規(guī)勸要求,甚至命令,一經(jīng)提出,便要我們一定做到,然而又總使我們心悅誠服,自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
(7)有人說老師像園丁;也有人說老師像蠟燭;而我卻覺得她更像一支粉筆。她縮短了自己的身軀,為我們鋪長了知識之路。她總是默默地在黑板上耕耘著,為我們播下了知識的種子。
(8)忘不了您和風細雨般的話語,蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀,鼓起我前進的勇氣。老師,我終生感激您!
(9)往日,您在我的心田播下了知識的種子,今天,才有我在科研中結(jié)出的碩果――老師,這是您的豐收!
(10)您多像那默默無聞的樹根,使小樹茁壯成長,又使樹枝上掛滿豐碩的果實,卻并不要求任何報酬。
2、贊美老師的話語:
(1)你撐起一支教學的長篙,在知識海洋的深處漫溯,滿載慈愛的星輝,在溫暖關(guān)懷處精心耕耘,放飛學子青春時代求知的夢想,老師,難忘你的身影,在教師節(jié)到來之際祝你節(jié)日快樂。
(2)三尺講臺伴終生,一支粉筆傳知識。春風化雨解疑惑,不厭其煩說真理。桃李芬芳滿天下,依舊堅持不放棄。老師,辛苦了。教師節(jié)到了,祝您生活美滿幸福!
(3)撥動真誠的心弦,跳動快樂的音符,吟唱青春的美妙,銘記成長的辛酸,成功的道路離不開您,親愛的老師,祝你教師節(jié)快樂!
(4)粉筆一支恩情長,清風兩袖園丁忙,講臺三尺勤耕耘,育才四方滿天涯,桃李五湖皆芬芳,飛花六月景色好,實心實意獻給您,祝敬愛的老師,節(jié)日快樂!
(5)您是大橋,為我們連接被隔斷的山巒,讓我們走向成功的山巔。您是青藤,堅韌而修長,指引我們采擷崖頂?shù)撵`芝和人參。您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂下葉的綠蔭。您就是這個九月最向上的歌謠,您就是這個秋天最美麗的春光。老師,祝您教師節(jié)愉快。
(6)回想當日校園小道,筆直通往明亮教室,讀書聲音響亮入耳,重要的是有您指引,我們方可天天向上。老師辛苦了,教師節(jié)快樂。
(7)走在教學的路上,你培育知識的芬芳;擔起育人的責任,你灌溉智慧的瓊漿;開辟成長的樂土,你引領(lǐng)青春的遠航。教師節(jié)到了,愿親愛的老師節(jié)日快樂。
(8)您的知識教育了無數(shù)的學子,您的耐心教會了浮躁的我們,您的苛刻讓我們茁壯的成長,您的辛苦培育我們成為棟梁。在這神圣的日子,衷心祝您教師節(jié)快了,您辛苦了。
(9)您是隆隆的馬達,把知識的電流輸進我的世界,您是寬廣的局域網(wǎng),把關(guān)懷的電波傳進我的心扉,您是歲月深處明亮的燈塔,用愛的光芒照亮我的未來式,任我奔跑在精神的領(lǐng)土。愿我這小溪的樂音永遠在您深邃的山谷回響。教師節(jié)快樂。
這雖然是我們昨晚辛辛苦苦做的,可一到了老師的手里,只說了一句話:“除了尹杉、薛思雨、尹詩佳、馬翔他們幾個的手抄報稍微修改一下就行了,其他同學的一律‘槍斃!’”老師一聲令下,我們哪敢違令,只好重做。
我想:昨晚我和媽媽奮斗了三個小時才搞定這份手抄報,中午哪能有時間重做一份呢?要說制作手抄報辛苦,你也許不相信,那就聽我慢慢道來:下午我放學回家之后就趕快設(shè)計草圖,然后裁紙;與此同時,媽媽幫我在網(wǎng)上查找資料,我手忙腳亂地連續(xù)工作了三個小時才制成了這張手抄報,你說我能不辛苦嗎?想到這兒,我不禁難受起來,看周圍的情況,大家的想法也和我相同。
老師也許是看透了我們的心思,就給我們講了如何制作手抄報。她把大黑板比作白紙,告訴我們在白紙的周圍要畫上花邊或者涂上顏色,花邊不能太寬也不能太長,然后在白紙的中間畫兩條線,兩條線中間可以寫謎語、詩句等……再適當分配兩邊的空間,插圖、寫作都可以。老師給我們整整講了一節(jié)課,我們心中對如何做手抄報也已經(jīng)了如指掌。
關(guān)鍵詞:手抄報 靈活運用 提高興趣
英語教學中,常用的是聽、說、讀、寫的教學方法,目的是讓學生通過多種感覺器官共同參與學習,提高學習效率,理解識記理解運英語知識。但我在教學實踐中發(fā)現(xiàn),這些方法運用的多了機械了,就會流于形式。一些學生在這種形式化的教學中會逐漸產(chǎn)生厭倦情緒,甚至會失去了參與學習的積極性,麻木地聽課、寫作業(yè),被動機械地執(zhí)行“上課程序”,這也許正是導(dǎo)致一部分學生成績不理想甚至厭學的原因。
初中英語課程標準要求,學生應(yīng)有對英語學習的愿望、興趣、積極性和自信心,樂于參與英語實踐活動。假如能嘗試使用適當?shù)钠渌麑W習方法,并交替或者說靈活運用,一定會改變上面所說的問題。初中英語課文中的內(nèi)容大部分是活潑、新鮮、時尚、貼近學生生活及時代的,所以我嘗試把英語的教學與手抄報這種生動的學習方式結(jié)合起來,取得了一定的效果。這種方法其實也就是將課堂的聽、說、讀、寫延伸到課下的應(yīng)用中,側(cè)重學生動手動腦能力的激發(fā),改變了單調(diào)教學方法使學生產(chǎn)生的學習及審美疲勞。利用課堂所學的單詞、語法、句子以及相關(guān)知識英語手抄報在英語教學中所起的作用,其作用大致有以下兩個方面:
一、當課文中接觸到重要的西方的節(jié)日時,可利用手抄報的形式讓學生鞏固所學的知識。比如冀教版第三冊課本第二十一課關(guān)于Thanksgiving的內(nèi)容,介紹了感恩節(jié)在西方國家的慶祝時間,方式等,第六十三課是關(guān)于Merry Christmas的內(nèi)容,介紹了圣誕節(jié)的時間,慶祝方式以及起源等知識,是在其他科目的學習中不容易接觸到的內(nèi)容,符合初中學生追求新鮮時尚事物的心理。
我就將圣誕節(jié)、感恩節(jié)這類西方節(jié)日等方面內(nèi)容的學習,讓學生根據(jù)課文所提供的知識點,結(jié)合平時積累或上網(wǎng)查到的相關(guān)信息,用英語手抄報的形式將其展示出來,有時還要求把中國的類似傳統(tǒng)節(jié)日,如中秋節(jié)、春節(jié)等同感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日進行比較,分析中西方節(jié)日的相同點和不同點。這樣英語的學習還和語文及其他科目的學習結(jié)合起來,充分利用多種教育資源,不僅復(fù)習鞏固了課內(nèi)所學的語言單詞、句式、語法等語言素材,還增強了學生對不同地區(qū)文化差異的理解和認識,豐富了學生的知識,同時在情感的教育上,培養(yǎng)了學生對于中華傳統(tǒng)美德的認識,對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
二、讓學生把平時搜集到的英語詩歌、歌詞以及成語諺語、百科知識等,以手抄報的形式展現(xiàn)出來,大家資源共享,互相交流,取長補短,讓學生在自己能力所及的范圍內(nèi)盡可能多地接觸并了解異國文化,擴大學生知識面。
三、讓學生用圖文并茂的形式,展示自己所學過的或知道的生產(chǎn)生活用品、動物、花卉、國家、名勝古跡等等,展示這些內(nèi)容的英語寫法、具體內(nèi)容以及包含的文化內(nèi)容。如今是社會生活信息化和經(jīng)濟全球化時期,英語成為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。無論居家生活、出商場購物還是外出旅游,都不可避免地要接觸到、使用到英語,所以它們的英文名稱以及其內(nèi)涵的英語表達,學生必須掌握,學生將所知道的事物名稱及其英文內(nèi)涵在辦手抄報的過程中進行次綜合應(yīng)用,從課堂學習回歸現(xiàn)實的應(yīng)用,實現(xiàn)生活與學習的銜接。
當然除了上述幾點,重大活動,如奧運會、世博會等專題內(nèi)容,凡與英語學習,尤其能將英語學習與實際應(yīng)用相聯(lián)系的都可以展示,英語手抄報的內(nèi)容可以不限,形式可以不限,只要學生能用英語展示的都應(yīng)該鼓勵他們展示。
為了激勵學生辦手抄報的主動性、積極性,還應(yīng)該采用多種展示方法及評價機制。
一、個人制作,獨立思考,提高動手和運用課本所學英語知識的能力,人人上交,老師評價,避免個別學生做學習的旁觀者;與他人合作制作,互相幫助,共同完成學習任務(wù),培養(yǎng)合作學習的能力。
二、小組展示,組內(nèi)自評,選出制作最好的上課時展示評價,可請別的組的學生評價,即組間互評,提高組之間的競爭意識。
三、班內(nèi)張貼,集中展示。每期手抄報都要求學生將評選出的各組最好的張貼在教室后黑板上,大家共同欣賞、學習,提高學生的成就感、興趣和學生辦報的積極性,培養(yǎng)學生梳理知識點及探究應(yīng)用的能力。
初中由于其心理特征,所制作的手抄報版面設(shè)計符合孩子的審美特征及認識能力,由于是根據(jù)學生自己的知識層次選編的內(nèi)容,所以難度適合他們的理解能力,每個孩子都有著不同的性格、愛好,不同的知識面,所以手抄報的內(nèi)容多樣新穎,色彩鮮艷,再配上各種可愛幽默的插圖或者符號,首先從視覺對學生有著強烈的吸引力,所以學生主動辦報、讀報、評報的積極性也很高,使在應(yīng)用中的英語課內(nèi)學習更鮮活生動,課下學習更有趣益。最重要的是在這樣的運用中讓學生有了學好英語的信心,敢于用英語進行表達,這正是我們在基礎(chǔ)教育階段要培養(yǎng)的學生的學習能力。
參考文獻:
1、初中英語新課程標準
二、總體目標
1、引導(dǎo)學生與好書交友,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力,開闊眼界、拓寬知識面,提高審美情趣和人文底蘊,培養(yǎng)學生良好的個性和品質(zhì),使他們擁有積極快樂的人生,為創(chuàng)建學習型學校而努力。
2、了解樹木的生長環(huán)境及樹木對人類的好處,了解學校樹木的品種及數(shù)量,認識自然,熱愛自然,形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力。
3、愛護弱小是中華民族的傳統(tǒng)美德,通過活動,讓學生了解殘疾人生活中的困苦,不諷刺挖苦殘疾人,處處為他人著想,伸出友愛之手關(guān)心身邊的人。讓學生***在活動中去理解關(guān)心他人,服務(wù)他人,培養(yǎng)學生的愛心、責任心。并懂得一些收集資料的方法,大膽與他人合作,積極參與實踐活動,學習與人交流,提高學生觀察生活、參與實踐的熱情和能力。
4、通過對年風俗的調(diào)查、貼春聯(lián)和剪窗花等一系列活動,讓學生充分感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深,體驗過年的快樂,增強民族自豪感和歸屬感。也從中了解一些外國人過年時不同的風俗習慣,開闊學生的眼界。
三、活動安排
1、書香伴我成長(9月——11月上旬)
(1) 了解名人愛讀書的故事,激發(fā)讀書熱情,引出活動主題。
(2) 建立班級圖書角,讓教室彌漫書香,讓言行透溢文明。
(3) 修補圖書。
(4) 制定個人讀書計劃。
(5) 好書推薦活動,制成表格,提倡多讀書,多好書,好書大家享。
(6) 開展“征集名言,制作書簽”活動,并進行評比展覽,同時互贈書簽,在勉勵共同提高。
(7) 教師和學生共同讀書,并指導(dǎo)讀書方法,引導(dǎo)學生及時做好摘抄和寫讀書心得活動,評出優(yōu)勝獎,并開展讀書交流會。
(8) 手抄報評比。
(9) 建立家庭“小書庫”,制定家庭讀書計劃,確立親子讀書時間,開展“書香家庭”活動。
(1) 通過搜集資料,了解樹木的生長環(huán)境、種類及樹木對人類的好處,了解一些植樹的方法。
(2) 通過調(diào)查了解學校樹木的種類及課數(shù),制成表格。
(3) 通過測量、計算及搜集資料了解學校的綠化情況。
(4) 給樹木制作名片。
(5) “金點子行動”,為學校綠化獻計獻策。
(6) 寫“倡議書“,呼吁全校同學參與到“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”的活動中來。
3、愛心天使在行動(12月下旬)
(1) 欣賞《千手觀音》,引出主題,通過走訪、調(diào)查了解殘疾人,知道他們生活中有哪些不方便的地方。
(2) 親自當一回殘疾人,寫下感受。
(3) 搜集殘疾人的故事,開展“講故事”活動,學習殘疾人自強不息、勇于挑戰(zhàn)的精神。
(4) 為周圍的殘疾人獻一次愛心。
(5) 出一期板報和進行手抄報評比活動。
4、總把新桃換舊符(1月份)
(1) 以小組為單位就自己感興趣的方面去調(diào)查一些中國和外國過年時的風俗習慣。方法渠道:尋訪老人,查閱圖書,上網(wǎng)搜索等,并交流展示調(diào)查研究的成果。
(2) 學唱過新年的歌曲。
(3) 搜集春聯(lián)、學寫春聯(lián),學剪窗花,布置教室。
關(guān)鍵詞:多媒體影視;勵志教育;重視
自2012年我校加入全國多媒體影視教育實驗學校以來,學校遵循“重陶冶、講實效、嚴管理”的工作原則,多媒體影視勵志教育工作有條不紊,多媒體影視文化教育已成為學校校園文化建設(shè)、德育建設(shè)、法制建設(shè)的重要陣地。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,落實到位
學校成立了多媒體影視勵志教育工作小組,建立了校長主抓、政教處和團隊組織、總務(wù)處保障的有效聯(lián)動機制,各部門職責明晰,統(tǒng)酬協(xié)調(diào)。為了保證多媒體影視勵志教育工作的有序開展,學校還制訂了專人專管制度,從播放素材和信息的采集整理、播放設(shè)備的準備、放映場地的落實到最后影音資料的管理歸檔工作均設(shè)專人進行管理。
此外,學校還成立了多媒體影視勵志工作室,由副校長牽頭組織,工作室的老師分工明確,細化到人,做到每周一部多媒體影視勵志電影、每月一節(jié)勵志班會課、每學期一次多媒體影視勵志演講比賽。學校還建立了定期檢查、匯報、總結(jié)制度,為了確保多媒體影視播放工作的實效性,學校領(lǐng)導(dǎo)班子定期研究部署多媒體影視播放工作,聽取工作匯報,及時制訂改進措施,工作小組每學期初依據(jù)學校的總體工作制訂多媒體影視勵志教育工作計劃方案,做好各班多媒體影視播放安排,每月及時對多媒體影視播放情況總結(jié)反饋,這樣更有力地使我校的多媒體影視勵志工作落實到了實處。
二、專人組織,活動推進
學校自搭建好多媒體影視教育影片庫以來,先后引進了多部中外優(yōu)秀影片,我們根據(jù)現(xiàn)有影片資源,依據(jù)勵志教育主題,建立“多媒體影視勵志”視頻庫。如,最美孝心少年、感動祖國、光輝歷程紅色記憶、消防安全以及愛國主義題材等。由政教處組織專人進行選片,根據(jù)學生在校時間安排好播放視頻時間。
1.每周五通過校園電視臺,播放自制節(jié)目。
2.每月圍繞一主題,將學生中帶有普遍性的事例,選擇一部優(yōu)秀多媒體影視作品,組織學生進行收看,讓學生帶著問題在影片中尋找答案。觀看完利用晨會組織討論、演講。通過宣傳載體加以展示。
3.讓學生通過觀看影片,寫觀后感,并組織評選。推薦優(yōu)秀作文參加省、市作文評比。
4.開展《多媒體影視手抄報》活動,學校要求各班將教室外墻布置成宣傳長廊,學生在老師、家長、同學幫助下或獨立完成多媒體影視手抄報,并評選優(yōu)秀手抄報,布置在宣傳長廊中。手抄報內(nèi)容可包括繪畫、影評、觀后感、影片內(nèi)容介紹等。
5.學校每年藝術(shù)節(jié)組織一次演講比賽,通過演講讓學生談體會、說感受。
6.在假期根據(jù)年齡特點,引導(dǎo)學生收看幾十部優(yōu)秀影片。學生可以根據(jù)自己的喜好到學校音像館借閱。讓健康有益的影片占領(lǐng)學生課余生活,使廣大學生能自覺抑制網(wǎng)絡(luò)游戲和不良影碟。
三、成果初顯,再接再厲
為進一步強化我校師生心理健康教育工作,宣傳普及心理健康知識,增強學生心理調(diào)適能力和社會適應(yīng)能力。進一步提高我校學生的心理健康水平,促進學生身心健康和全面發(fā)展,根據(jù)寧教基〔2013〕41號《關(guān)于印發(fā)西寧市教育局“5 25”心理健康日活動實施方案的通知》的通知的精神,特舉辦西寧市第三中學第二屆“5 25心理健康活動節(jié)活動。
一、指導(dǎo)思想
以立德樹人為根本,以“關(guān)愛自我,了解自我,接納自我,體驗自己存在的價值,關(guān)注自己的心理健康和心靈成長,提高自身心理素質(zhì),進而愛別人,愛社會”為核心內(nèi)容,普及心理健康知識,幫助學生樹立心理健康意識,優(yōu)化心理品質(zhì),增強心理調(diào)適能力和社會適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問題,提高學生心理健康水平,促進學生德智體美等全面和諧發(fā)展。
二、活動時間
2013年5月20日—5月31日
三、活動主題
陽光心靈 幸福校園
四、活動內(nèi)容及日程安排:
(一)第二屆 “5 25心理健康活動節(jié)”啟動儀式
活動時間:2013年5月20日
活動地點:各班教室
參與人員:全體師生
活動內(nèi)容:
5月20日上午舉行“西寧三中第二屆5.25心理健康節(jié)”活動啟動儀式。利用國旗下講話向全體師生發(fā)出“陽光心靈 幸福校園”為主題的心理健康節(jié)活動倡議。懸掛宣傳橫幅的同時將演講稿和活動方案張貼于我校校園網(wǎng)首頁和宣傳欄,在師生中宣傳心理健康活動節(jié)具體活動。為其它“5.25心理健康節(jié)”系列活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)心理健康黑板報展示評比
活動時間:2012年5月20日——5月24日
參與人員:全校學生
活動地點:各班級
活動內(nèi)容:
學生自找素材并設(shè)計制作一期以“陽光心靈 幸福校園”為主題的心理學黑板報。通過黑板報的設(shè)計,制作,讓學生主動學習心理健康知識,為今后進一步推進我校心理健康教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。25日,學校將組織評比小組進行檢查評比,各年級評出一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名。獲獎作品照片將通過宣傳欄給予展示。
(三)心理健康手抄報、征文展評
活動時間:2012年5月20日----5月25日
參與人員:全校學生
活動地點:學校宣傳欄
活動內(nèi)容:
以“陽光心靈 幸福校園”為主題,動員學生心理健康教育征文寫作和制作心理健康手抄報。通過手抄報的制作和征文比賽,調(diào)動學生學習積極性,使學生主動學習心理健康知識,使學生確立自己的人生志向,進一步發(fā)展創(chuàng)造性思維,開發(fā)自我學習潛能并提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力,從而形成良好的意志品質(zhì)。5月27日學校組織評比小組進行檢查評比,征文和手抄報各評出一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名。獲獎作品將通過宣傳欄給予展示。
(四)心理健康教育知識宣傳(展板)
活動時間:2012年5月22日----5月31日
活動地點:學校宣傳欄
活動內(nèi)容:
針對高中學生特點進行關(guān)于學習類問題、人際關(guān)系問題、青春期心理問題、挫折適應(yīng)問題方面的心理健康知識宣傳,達到提高學生心理自控力,社會交往,環(huán)境適應(yīng)能力目的。
(五)心理社團“心晴社”團體拓展游戲展示
活動時間:2012年5月22日----5月25日
參與人員:全校學生
活動地點:西寧三中馨心家園心理輔導(dǎo)實驗中心
活動內(nèi)容:(團體游戲大餅、油條、豆?jié){)
以西寧三中第二屆“5.25”心理健康節(jié)為契機,在為讓學生找出自己與他人之間的共同之處并嘗試發(fā)現(xiàn)自己的獨特之處,最終增加學生在團體中的歸屬感。
(六)觀看一部心理學電影
活動時間:2012年5月22日
參與人員:全校師生
活動地點:各班級
一、 提高教師素質(zhì),為學生課外閱讀的開展打下堅實的基礎(chǔ)
一個語文教師應(yīng)該認識到課外閱讀是語文教學中必不可缺的一部分,一個學生語文課內(nèi)知識學得再好,沒有課外閱讀做基礎(chǔ),那么,他的語文能力的發(fā)展也是很有限的。
教師既要做書單開列者,更要做共同閱讀者。教師有責任為學生們推薦、介紹優(yōu)秀的文本,引導(dǎo)他們提高閱讀品位。在不同的年齡段,學生所關(guān)注的視角是不同的。教師要根據(jù)學生的年齡特點,推薦與之相適應(yīng)的書刊。光開列書單是不夠的,教師不能成為學生讀書過程中的局外人,而應(yīng)該成為與他們志趣相投的“書友”“書伴”。有書友相伴的讀書生活是其樂無窮的。
二、 培養(yǎng)學生掌握正確的課外閱讀方法
(1) 瀏覽泛讀。要使學生形成快速獲取、處理、運用信息的能力,必須培養(yǎng)他們泛讀、速讀的習慣。如讀書先讀前言、目錄,讀報先看欄目、標題,在瀏覽中廣泛攝入信息,獲取粗略的印象,在此基礎(chǔ)上,選取自己需要詳細閱讀的材料。
(2) 養(yǎng)成勤動筆、勤問的好習慣。首先教給學生如何在自己書上“圈、點、畫、勾”,通過范例,摘錄講評,交流感情等方式,提高學生做筆記的能力。指導(dǎo)學生如何把沒讀懂的詞句、段落等注上質(zhì)疑符號,教給釋疑的方法,如查找工具書等,問家長、老師、同學等等。語文教學提倡以讀促寫,學生閱讀量大了,知識豐富了,寫作水平就會逐漸提高。教師也可以通過布置學生完成一定量的習作、日記等來促進閱讀。
閱讀的方法多種多樣,哪一種閱讀方法效果最好也因人而異,不必強求一致。對一般的文章,只要粗略知道內(nèi)容即可的,可選用瀏覽、略讀等方法;對篇幅較長的文章但又沒有時間全文閱讀的,可在教師的指導(dǎo)下,有選擇地讀一些最精華的部分;而對一些名篇名著則需要用精讀的方法。
三、 提高家長認識、取得其密切配合,共同營造良好讀書氛圍
學生的課外閱讀時間大多數(shù)是在家中進行的,家庭的環(huán)境、家庭的影響至關(guān)重要,因此,提高家長的認識,得到家長的理解與支持就變得十分關(guān)鍵。教師要向家長介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法,轉(zhuǎn)變家長眼里只有分數(shù)的觀念,要讓家長明白:“孩子變聰明的辦法不是補課,不是增加作業(yè),而是閱讀,閱讀,再閱讀?!贝偈顾麄兣?chuàng)設(shè)條件,鼓勵子女加強課外閱讀,共同營造良好的讀書環(huán)境。
四、 積極開展課外閱讀交流活動
(1) 利用“圖書角”交流閱讀書刊。我在教室里設(shè)立了一個小小的“圖書角”,里面有師生從家里帶來的各種類型的課外讀物。課余時間,學生可以在“圖書角”找到自己喜歡的書,在教室閱讀。
(2) 課前演講。課前利用幾分鐘演講,事先可以確立一個主題,要求學生帶著主題去查閱資料,廣泛閱讀,每節(jié)課前可以讓2~3個學生談自己的閱讀感受和閱讀經(jīng)驗,教師及時鼓勵表揚學生,以激發(fā)學生的閱讀興趣。
(3) 利用讀書報告會交流閱讀體會。每兩周抽出一節(jié)語文課為讀書報告會時間,讓學生交流兩周來各自閱讀過的課外書,從主要內(nèi)容、寫作特點、讀后感受等方面談自己的體會,或者向大家推薦自己喜愛的課外書。為了使全班學生都有展示的機會,活動流程大致為:先小組活動,然后全班交流,每個小組推薦一人在全班發(fā)言。這樣不僅為學生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的舞臺,激發(fā)了他們課外閱讀的積極性,而且培養(yǎng)了他們的傾聽能力,使他們在展示中增,長見識。
(4) 利用“黑板報”“學習園地”介紹名作家、名作品及讀書方法。在“黑板報”和“學習園地”里學生們又剪又貼、又寫又畫,分專題介紹名作家、名作品,交流自己的習作和好的學習方法、讀書經(jīng)驗。
一、組織措施得力,教師齊抓共管
我校專門成立了經(jīng)典誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,副校長、教導(dǎo)處主任為副組長,成員由各班主任、語文教師組成。組織全校教師召開會議,宣讀誦讀活動的實施方案,進行廣泛宣傳。引導(dǎo)教師提高對誦讀活動的重視,充分認識到經(jīng)典誦讀的修身啟智作用。要求全體教師大力配合,齊心協(xié)力,積極參與,確保經(jīng)典誦讀活動落到實處。
二、進行環(huán)境熏陶,營造誦讀氛圍
我校始終堅持創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅環(huán)境、培養(yǎng)高雅情趣、培育儒雅人才。充分利用教室黑板報開辟“經(jīng)典名句”“經(jīng)典欣賞”等欄目;用詩文、名言佳句、手抄報裝點教室墻壁;將名言、警句、格言寫在走廊的黑板報上、繪在學校的圍墻上;通過國旗下講話、宣傳欄、校園廣播等渠道努力創(chuàng)設(shè)濃厚的誦讀氛圍,使學生隨處都可看到經(jīng)典名句,隨處可聽到朗朗上口的經(jīng)典美文,讓整個校園處處洋溢著書香。
三、注重日常管理,抓實誦讀訓練
針對不同年段的學生選擇適當?shù)恼b讀內(nèi)容,確定一至六年級的誦讀內(nèi)容分別為《百家姓》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《唐詩三百首》《增廣賢文》,全校統(tǒng)一誦讀內(nèi)容為《弟子規(guī)》。各班語文教師和班主任具體負責,每天利用晨讀時間組織學生讀經(jīng)誦典,配合“課前一吟”,在上語文課之前大聲誦讀。同時,將經(jīng)典誦讀活動與德育工作緊密結(jié)合,在全校開展“誦經(jīng)典 習禮儀”活動,引導(dǎo)學生踐行《弟子規(guī)》,自覺以經(jīng)典要求規(guī)范自己的言行。教導(dǎo)處負責每日檢查督促誦讀情況,并進行隨時抽測,保證經(jīng)典誦讀活動穩(wěn)步有序地開展。團隊室加強文明行為檢查,從習慣抓起,促進養(yǎng)成教育。設(shè)學生文明監(jiān)督崗,發(fā)現(xiàn)學生不文明行為,進行及時教育?,F(xiàn)在,絕大多數(shù)學生能張口成誦、知書識禮、明理做人,校園氛圍文明和諧,形成了良好的校風和學風。
四、開展多種活動,激發(fā)參與熱情
我校將誦讀的內(nèi)容科學地融入游戲、唐詩新唱、古曲新唱、誦讀會、書法展覽、繪畫展覽、手抄報評比等學生喜聞樂見的活動之中,激發(fā)了學生學習經(jīng)典的興趣,使學生自覺愉悅地誦讀經(jīng)典。每學期舉行一次全校經(jīng)典誦讀集體展示。各班的展示各具特色:低年級的小同學拍著小手,晃著腦袋跟著節(jié)奏朗誦;高年級學生伴著古典音樂,在悠揚的旋律中展示詩文的優(yōu)美;還有的班級融入了舞蹈和武術(shù),通過多種表現(xiàn)方式,在詩文的韻律中,感受經(jīng)典的無窮魅力。學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的誦讀活動,做好與家長的溝通工作,引領(lǐng)家長參與到活動中,實施親子誦讀,學校教育與家庭教育形成合力,促進學生的知行合一。